Prof. Dr. Karl Kollmann Welches Wirtschaftswissen brauchen wir ...

Prof. Dr. Karl Kollmann
Welches Wirtschaftswissen brauchen wir?
Eine moderne, im Lebensalltag brauchbare ökonomische Bildung
Sprecher aus Industrieorganisationen und andere wirtschaftsfreundliche Personen
hätten gerne mehr Wirtschaft in der Schule. Was sie sich dabei vorstellen, ist eine
auf das Niveau von, sagen wir, Vierzehnjährigen heruntergebrochene Einführung in
die Wirtschaftswissenschaften für Studienanfänger, wie es sie auch an den
Universitäten gibt. Also Einführungen in die Betriebswirtschaftslehre und
Volkswirtschaftslehre nach Art des Mainstream, neoklassisch, der Fokus auf „dem
Markt“. Mit dem Ziel, die jungen Leute mögen endlich „die Wirtschaft“ besser
verstehen. Und mit der Hoffnung, daß dann die Menschen mehr Einsicht in die
„Notwendigkeiten“ dieser Wirtschaft haben. In den heutigen Zeiten heißt das aus der
Sicht der Wirtschaft: Verzicht auf mehr Lohn und Mitsprache, Renteneinbußen,
gesellschaftsfinanzierte Bankgewinne, Verständnis für Rationalisierungs-
Kündigungen, für Preissteigerungen, und so weiter.
Leeres Wissen …
Traditionelles Wirtschaftswissen berührt Menschen nicht sehr, junge Menschen
schon gar nicht. Klassisches VWL- und BWL-Wissen ist für den Lebensalltag der
meisten Menschen eine Art Leerwissen, so etwa wie die Kenntnis der Gebißstruktur
von Krokodilen für den durchschnittlichen Europäer ein leeres, ein praktisch
unbrauchbares Wissen ist. Wissen ist immer dann eine langweilige Angelegenheit,
wenn man nicht viel damit anfangen kann und es für den Alltag der Betroffenen
auch nicht relevant ist. Die wenigsten können mit traditioneller BWL etwas
anfangen, da eben nur ein paar Prozent der Schülerinnen und Schüler Unternehmer
werden, und nicht einmal ein paar Promille Finanzminister oder Berater des
Finanzministers.
Das Alltagswissen der Menschen heute ist gering, bei den vielen Konsumgütern, die
gekauft werden, kennen sich die meisten nur oberflächlich aus, vernünftige
Konfliktlösung ist für Viele ein Fremdwort, Risken werden falsch eingesetzt,
Wahrnehmung wird oft durch „Gefühltes“ ersetzt, die exakte Ökonomie hat hier
sogar einen interessanten Begriff eingeführt, die „gefühlte Inflation“. Das legt zwei
Dinge nahe: in den Bildungseinrichtungen wäre zuerst alltagspraktisches Wissen zu
vermitteln, und zum Zweiten: die begrenzte Aufmerksamkeit der großen Mehrheit
sollte nicht durch Leerwissen vernichtet werden.
Im Alltag gibt es viele Leerinformationen, Talkshows oder Politikerstatements etwa.
Eine solche Leerinformation ist für den Großteil der Menschen der täglich in den
Fernsehnachrichten verlautbarte Aktienindex. Hier jedoch Vorsicht: genauer
besehen ist das eine langfristig recht wirksame Marketingwaffe der Finanzindustrie,

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die eine heimliche Botschaft transportiert. Tagtäglich gewissermaßen offiziell
wiederholt, sickert sie langsam in die Wahrnehmung vieler Menschen: Aktienkurse
sind wichtig, da viele ihr Spargeld in Aktien anlegen; und viele tun das, da es
offenbar eine vernünftige Sache ist. Eine werblich erzeugte normative Kraft des
Faktischen – Krisen werden langsam vergessen, die täglich repetierte Bedeutung
der Börsenentwicklung setzt sich hingegen in den Köpfen fest.
Notwendiges Wissen über die gegenwärtige Wirtschaft
Sicherlich, Wirtschaftswissen ist notwendig, denn sonst bleiben die Betroffenen, die
Menschen als Verbraucher, Arbeitnehmer und Kleinunternehmer, Marionetten eines
für sie undurchschaubaren Systems. Allerdings ist ein etwas anderes
Wirtschaftswissen unerläßlich, als der bisher darunter verstandene Stoff. Ein
Wissen, bei dem der Mensch im Mittelpunkt steht, und welches das wirtschaftliche
Geschehen nicht von der Umwelt und von der Geschichte heraustrennt.
Ein solches neues, allgemein brauchbares Wirtschaftswissen – also: Kenntnis und
Verständnis von Wirtschaft - geht davon aus, daß Menschen ihre Wirklichkeit selbst
gestalten können, demgemäß politische Akteure sind, sofern sie sich nicht in eine
Politikverdrossenheit geflüchtet haben.
Das sind Menschen, die allerdings auch ihre Arbeitskraft, ihr Know How (auf dem
Arbeitsmarkt) verkaufen müssen, um sich ihre Lebens-Mittel (vom
Konsumgütermarkt) leisten zu können. Diese ‚Marktwirtschaft‘ wird dabei von vielen
Unternehmen wie ein Kriegsschauplatz gesehen, auf welchem Konkurrenten
eliminiert und Verbraucher ebenso wie Arbeitnehmer manipuliert und korrumpiert
werden dürfen. Eine mächtige Branche, die Finanzindustrie, hat in den letzten drei
Jahren für mediales Aufsehen erregt, da sie in ihrer Gier Geldkrisen verursacht hat
und als egozentrische Lösung für privat lukrierte Boni in Milliardenhöhe sogar ganze
Staaten in Geiselhaft ziemlich widerspruchslos hat nehmen können.
Hier wären die Bürger gefordert. Nämlich, ihre Lebensumstände tatsächlich selbst
zu gestalten, Strukturen zu transformieren. Daß dies im großen Maßstab gelingen
kann, dafür stehen die Ereignisse in Mittel- und Osteuropa 1989, und in diesem Jahr
in Tunesien und Ägypten. Menschen können ihre Lebenswirklichkeiten gestalten –
in den Konsumgesellschaften und Demokratien westlichen Zuschnitts ist dies
vielleicht etwas schwieriger geworden.
Wirtschaft aus der Mehrheits-Perspektive
Es sind die Menschen, die ihre Welt und Umwelt gestalten, oder Entwicklungen
einfach treiben lassen. Das wäre der unverzichtbare Grundstein von Bildung. Der
nächste Basisstein wäre es, zu erfassen, daß Menschen soziale Wesen sind, die
nach sozialer Anerkennung und Teilhabe suchen.
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Wie sieht heute solche Anerkennung aus? Ist es das angenehme und freundliche
Wesen einer Person, das ihr Anerkennung verschafft, oder der Geländewagen, der
vor der Haustür geparkt ist? Was findet im schnellebigen Alltag mehr Anerkennung:
die Kompromißbereitschaft eines Menschen und seine gesprächsweise
beigesteuerten Ideen, oder die teure Urlaubsreise auf die Malediven? Haben
Konsumgüter unsere Muster wechselseitiger Anerkennung durcheinandergebracht?
Das zweite große Lebensziel, das von Menschen angestrebt wird, ist persönliche
Zufriedenheit, persönliches Glück. Mehr Konsumgüter haben, das ist mehr Glück,
so trommelt die Werbung. Mehr Geld verdienen, auch wenn es mehr engbegrenzte
Lebenszeit kostet, ist für viele ein berufliches Ziel. Ist die Gleichung: Mehr Geld =
besserer Konsum = höheres Glück, die unseren Alltags-Common Sense prägt,
tatsächlich richtig, oder sieht persönliche Zufriedenheit nicht gänzlich anders aus?
Auf diese zwei – in wirtschaftlichen Erfolg transformierten - Sachverhalte setzt heute
Wirtschaft auf. Mit der durch Konsum gekauften Anerkennung werden viele
Geschäfte gemacht, ja, auch mit Glücksspiel und Aberglauben dürfen in der
modernen Wirtschaft sagenhafte Geschäfte gemacht werden.
Konsumgüter: Lebens-Mittel werden am Markt angeboten und gekauft. Nicht alles
ist notwendig und manches ist den Preis nicht wert, Manches kann man auch selbst
machen, eine Pizza oder eine Geburtstagstorte etwa, Manches braucht man
unbedingt, etwa ein Dach über dem Kopf, Trinkwasser und elektrische Energie;
Manches braucht man nicht, ein Volksschulkind braucht beispielsweise kein iPhone,
ebenso benötigt es kein eigenes Fernsehgerät im Kinderzimmer. Trotzdem haben
mehr als die Hälfte der Kinder von 6 bis 14 Jahren in Deutschland und Österreich
ein eigenes Fernsehgerät im Kinderzimmer. Interessant ist, bei den bildungsfernen
und einkommensschwachen Bevölkerungsgruppen haben weitaus mehr Kinder
einen eigenen Fernseher, als bei den bildungsstarken Gruppen. Je mehr
Medienkonsum Kinder haben (Fernsehen, Internet), desto schlechter sind ihre
schulischen Leistungen. Sarkastisch ließe sich sagen, die Medien, die
Elektronikindustrie und die Bildungsminister (die ja sehr blauäugig neuen Medien
gegenüber sind) hätten sich zusammengetan, um die bildungsfernen Schichten
bildungsfern zu halten.
Bestimmen die Menschen selbst, was sie kaufen und haben, oder lassen sie sich
das von der Werbung und dem Marketing einreden? Von irgendeiner „gefühlten“
Allgemeinheit als soziale Norm vorgeben, ohne deren Einhaltung es keine soziale
Anerkennung gibt?
Asymmetrien
Welche Interessen haben Menschen, die etwas verkaufen und etwas kaufen?
Üblicherweise sind wirtschaftliche Aktivitäten keine humanitären Veranstaltungen,
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es geht ums Geld. Anbieter wollen mit ihren Produkten möglichst viel Geld
verdienen, Konsumenten möchten den kleinstmöglichen Preis zahlen. Von der
Qualität der Konsumgüter, und inwieweit man diese feststellen und auch
verschleiern kann, ist noch gar nicht die Rede.
Geldgierig sind dabei Anbieter wie Käufer. Käufer, also Verbraucher haben
regelmäßig allerdings die Nachteile auf ihrer Seite. Sie haben keine organisationale
Macht (Autohändler können sich weit leichter organisieren als Autokäufer), die
zukaufbare Rechtskenntnis funktioniert für Anbieter wesentlich preiswerter als für
Nachfrager (ein Möbelhändler verkauft jahraus, jahrein Möbel, da zahlt sich für die
AGB - Erstellung (Allgemeine Geschäftsbedingungen) ein Anwalt schnell aus, für
den Verbraucher, der alle paar Jahre einmal ein Möbelstück kauft, kostet das mehr
als die Ware kostet), der Händler weiß, was es mit der Ware auf sich hat, der
Verbraucher kennt sich normalerweise damit nicht aus, auch wenn er sich das
vielleicht einbildet.
Wie Wirtschaft funktionieren kann
Wer diese Grundlagen einmal versteht, sieht wahrscheinlich Wirtschaft und das
allgegenwärtige Mantra Wirtschaftswachstum anders, nicht mehr so rosig und nach
herkömmlichen PR-Schemata zugeschönt. Die Aufgeklärten können dann aber
unterscheiden, wer ihnen aus Geldmachgründen etwas nur andrehen will, oder wer
als Anbieter langfristig mit zufriedenen Kunden selbst ohne schlechtes Gewissen
seine kurze Lebenszeit verbringen will. Genau hier kommt auch die Ethik des
Wirtschaftens ins Spiel, und Ökologie, oder wie es heute heißt: Nachhaltigkeit.
Ethisch und nachhaltig sensible, aufgeklärte Verbraucher lassen sich eher keinen
Glitzerschund andrehen und „Geiz ist geil“ als Reklameschrei läßt sie auch kalt.
Nicht analytisch „top down“, sondern synthetisch „bottom up“ wäre die Vermittlung
von Wirtschaftswissen sinnvoll. Aufgeklärte Verbraucher, aufgeklärte Bürger
benötigt die Gesellschaft, die heutigen Machthaber von politischen Funktionen
hören das nicht so gern, aber das kann man ihnen nicht ersparen.
Nachhaltigkeit
Die Rohstoffe gehen uns aus, der Klimawandel erzwingt in den nächsten
Jahrzehnten Veränderungen, auch wenn uns das nicht sonderlich freut. Um den
Umbau unserer Gesellschaft in eine achtsame und humane Gesellschaft kommen
wir – auf längere Sicht - nicht umhin, eben so wenig um den Umbau einer Raubbau-
Wirtschaft in eine sozial verträgliche, der Gesellschaft dienende, und nicht sie für
partikulare Interessen ausbeutende Wirtschaft (siehe: Finanzwirtschaft heute).
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Es ist sinnvoll, die Bürger von morgen rechtzeitig mit Bildung darauf vorzubereiten.
Ein Teil davon ist eine verantwortliche, nachhaltige und demokratisch reflektierte
wirtschaftliche Bildung in der Schule.
Ausgehend von der konsumwirtschaftlichen Seite und ausgestattet mit einem
scharfen skeptischen Blick auf das Menschenbild des homo oeconomicus, läßt sich
dann mit der Betriebswirtschaft fortsetzen. Eine BWL allerdings, die nicht vor
Gewinn- und Wachstumszwängen kapituliert, sondern als Ziel ein langlebiges, der
Umwelt verpflichtetes Unternehmen sieht, das sich auch als Teil der Kommune
begreift, in der es seinen Standort hat. Damit wäre auch eine zum Leben gebrachte,
anstelle einer nur beworbenen CSR (Corporate Social Responsibilty), realisierbar.
Eine Entfernung des Wachstumsmantras benötigt auch die VWL. Die längste Zeit
waren volkswirtschaftliche Systeme relativ stabile, kaum wachsende Gebilde, sieht
man von den wiederkehrenden durch Wetterentwicklungen Schwankungen ab, auch
die Entdeckung neuer Rohstoffquellen, etwa im Bergbau, fallen lange Zeit wenig ins
Gewicht. Stabilität wäre ein Gegengewicht für Wachstumszwänge und natürlich
solche Maßstäbe, die auf den Menschen und nicht auf Geldmengen abstellen.
Volkswirtschaftliche Perspektiven wären daher mit wirtschaftspolitischer Kritik
auszurüsten und diese an globalen Zielen. Europa als wachstumsbeste Region
herzurichten, wie es in der Lissabon-Strategie der Europäischen Union heißt,
verträgt sich nicht gut mit dem Ziel einer friedvollen Welt, oder dem Ziel einer hohen
Zufriedenheit der Menschen in allen Vierteln und Ecken dieser Erde.
Vergemeinschaftung
Dazu gehört auch, daß die Betroffenen natürlich selbst entscheiden sollen, ob sie
eine kommerzielle oder eine gemeinschaftliche (kommunale) Versorgung mit
Trinkwasser haben wollen. So wie jetzt eben in Berlin. Oder wie in Paris vor einem
Jahr. Die Kommerzialisierungen, die von der Europäischen Union in die Wege
geleitet wurden, haben Infrastruktureinrichtungen zu Geldverdienmaschinen für
private Investoren gemacht, - selten gab es auch für Bürger Vorteile daraus.
Langsam schwingt jetzt das Pendel jetzt zurück, etwa zu kommunalen
Energieversorgern, da sich die Bürger ihre Gestaltungsmöglichkeiten zurückerobern
wollen. Denn, in seiner Kommune kann der Bürger Einfluß nehmen, bei einem
Unternehmen nur, wenn er Eigentümer ist.
Natürlich ist das eine entscheidende soziale, politische und wirtschaftliche Frage:
wieviel Geldverdienen einerseits und wieviel Gestaltungsmacht andererseits wollen
wir? Mit anderen Worten, VWL ist immer mit gesellschaftspolitischen und politischökonomischen
Erklärungsmustern verbunden. Gelingt es, dies zu vermitteln, dann
entknechtet man die Betroffenen von einer Black-Box, die als sankrosankte
Wirtschaftswissenschaft oft auch ein Herrschaftsinstrument zur Sicherung von Geldund
Machtquellen ist. Und genau dieses Wissen, wie Wirtschaft wirkt und wie man
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Kollmann: Welches Wirtschaftswissen brauchen wir?
sie gestalten kann, brauchen Menschen. Genau diese Fertigkeiten und Kenntnisse
machen ja die Bildung der Menschen aus - Bildung ist ja nicht nur PISA-Wissen,
sondern weit mehr. Und heute mehr denn je.
Prof. Dr. Karl Kollmann, Wien, Konsum- und Technikökonom, ist Mitglied des
Netzwerkes Nachhaltige Ökonomie, Berlin http://www.nachhaltige-oekonomie.de/
Aktuelle Publikationen:
Karl Kollmann: Benötigt die Verbraucherpolitik eine Verbrauchertheorie?
in: Wirtschaft und Gesellschaft 1 / 2010, S 79-93.
Karl Kollmann: Ohnmacht der Verbraucherinnen und Verbraucher - Ein Beitrag zum
alltäglichen Konsumverhalten, zu aktuellen Verbraucherproblemen und zu
sinnvollen
Lösungen. in: Haushalt und Bildung 3/2010: Schwerpunkt: Orientierung im
Konsumdschungel?! Verbraucherbildung. S 3-16.
Karl Kollmann, Alexander Unger: Kaufsucht in Österreich - 2010. Bericht zur siebten
österreichischen Kaufsuchtgefährdungsstudie. Materialien Konsumentenpolitik
1/2010, Wien 2010, ISSN 1814-3849.
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