der 22. Sitzung des Grossen Gemeinderates Lyss ... - Gemeinde Lyss

Auf Grund dieser Zahlen lässt sich die Anzahl der benötigten Klassenzimmer ableiten:
- Mittelfristig (bis ca. Schuljahr 2015/16) werden keine zusätzlichen Klassenzimmer notwendig.
Die durchschnittliche Klassengrösse wird sich im Rahmen der in der Bildungsstrategie
definierten Faktoren für Primarstufe resp. Sekundarstufe I bewegen.
- Längerfristig zeichnet sich zusätzlicher Bedarf an Klassenzimmern auf Primarstufe und
Sekundarstufe I ab.
- Für den Kindergarten besteht kurzfristig Bedarf an neuen Klassenzimmern: Für das
Schuljahr 2013/14 zwei Klassenzimmer, ab Schuljahr 2014/15 nochmals voraussichtlich
ein bis zwei Klassenzimmer.
4.6 Übersicht Schlussbericht Kapitel 4; Raumprogramm
Das Raumprogramm gliedert sich in 3 Spalten:
- Die Spalte IST zeigt die Aufnahme des aktuellen Bestandes auf.
- Die Spalte V0 zeigt den Bedarf im Schuljahr 2015/16 ohne Veränderung von allfälligen
Schulmodellen und bei heutiger Klassenorganisation auf.
- Die Spalte V1 zeigt den Raumbedarf ab Schuljahr 2015/16 mit einer allfälligen flächendeckenden
Einführung der Basisstufe auf.
Fazit (siehe auch Kapitel 4.6):
Die neuen Unterrichtsformen sowie die in der Bildungsstrategie definierten Qualitätsstandards
führen zu neuen Ansprüchen an das Raumangebot. In erster Linie fehlen Gruppenräume, um
dem Anspruch der individualisierenden und kooperativen Unterrichtsformen zu entsprechen.
Daneben fehlen Räumlichkeiten für eine gute Arbeitssituation der Lehrpersonen, einzelne Spezialräume,
Räume für die Tagesschule, den Kindergarten und die Musikschule.
4.7 Übersicht Schlussbericht Kapitel 5; Neue Schulmodelle
Als expliziter Auftrag soll das Projekt „SRP 12 Schulraumplanung“ die räumlichen Auswirkungen
bei der flächendeckenden Einführung der Basisstufe sowie der Einführung eines anderen
Oberstufenmodells aufzeigen.
Für die Basisstufe gibt die Erziehungsdirektion verbindliche Vorgaben betreffend Raumprogramm.
Gemäss diesen Vorgaben kann festgehalten werden, dass der Raumbedarf (ohne Aussenraum)
allein für den Aufbau einer Basisstufe mindestens 30% höher ist als für das bestehende
Modell (Zweijahreskindergarten, Jahrgangsklassen erstes und zweites Schuljahr). Die
Zahlen zu benötigtem Raum und Kosten für die Basisstufe sind ersichtlich im Schlussbericht
Kapitel 11.
Die Einführung eines durchlässigen Oberstufenmodells (Modell 3a, 3b oder 4) wird auf den
Raumbedarf nur einen marginalen Einfluss haben.
Für Basisstufe und Oberstufenmodell ist es Bedingung, dass der in Variante V0 des Schlussberichts
definierte Raumbedarf realisiert wird.
4.8 Übersicht Schlussbericht Kapitel 6; Variantenübersicht
In einem ersten Schritt muss über mögliche Grundsatzvarianten entschieden werden:
- V1 Einführung der Basisstufe
- V2 (A, B und C) Nutzung des alten Schulhauses Kirchenfeld und damit verbunden die
Platzierung der Mittelstufe
- V3 Idealvorstellung bezüglich Verteilung der Stufen (an allen Standorten durchgehende
Klassenzüge Kindergarten bis 6.Klasse).
Unabhängig der im Schlussbericht beschriebenen Varianten besteht Bedarf an neuem Schulraum
(Kindergartenklassen, Tagesschule, Kirchenfeld / Musikschule, Gruppenräume, Arbeitsräume
für Lehrpersonen). Dieser kurzfristig benötigte Raumbedarf muss geplant und bereitgestellt
werden.
4.9 Genehmigung des Schlussberichts
Der Schlussbericht wurde durch die Bildungskommission zuhanden des GR genemigt. Der GR
hat nach einer ausführlichen Diskussion den Schlussbericht genehmigt und die im Folgenden
zusammen gefassten Entscheide gefällt.
4.9.1 Einführung der Basisstufe (V1, Kapitel 6.1 des Schlussberichts)
Mit der Bildungsstrategie erteilte der GR den Auftrag, die Einführung der Basisstufe vorerst in
Bezug auf zusätzliche benötigte Ressourcen (Raum und Personal) zu überprüfen, bevor eine
umfassende Diskussion aller beteiligten Personen (Lehrpersonen, Eltern, Behörden) geplant
Protokoll / Grosser Gemeinderat / 13.05.2013
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