Lektion 1: Nicht nur Dichter sind kreativ - Gliederung der Lektion -

Lektion 1 

Nicht nur Dichter sind kreativ 

1. Einführung in den Kurs: 

Vorgehensweise, Technik, Erwartungen 

2. Hinführung zum Thema 'Kreativität': 

Theorien, Modelle, Umsetzungen 

3. Erste Bemerkungen zu bestimmten 

Kreativitäts-Techniken 

4. Historische Erinnerung: die Topik 

Lektion 1 vhb-Kurs 'Schreibkompetenz' Folie 1

Video und Folien 

können Sie 

nebeneinander auf 

Ihrem Bildschirm 

einrichten. 

1. Einführung in den Kurs: Vorgehensweise, Technik, Erwartungen 



Damit der Film nicht 

verschwindet, wenn Sie in 

den Folien blättern, wählen 

Sie in der Menüleiste unter 

Ansicht die Einstellung 

„Während Wiedergabe im 

Vordergrund“. 



Theorie: 

Video 

+ 

Folienpräsentation 

Internetkurs 

"Schreibkompetenz" 

Diskussion 

der theoret. 

Inhalte 

ergänzende 

Schreibübungen 

Präsenztermine in 

Regensburg 

virtuelle 

Schreibwerkstatt: 

Übungsaufgaben 

+ 

Schreibexperimente 

+ 

Feedback 


2. Hinführung zum Thema 'Kreativität': Theorien, Modelle, Umsetzungen 

Erste Annäherung an die Kreativität 

• Kreativität als ‚Produktivkraft‘ (lat. ‚creare‘ = 

erzeugen, schaffen) 

• Der Mythos der Kreativität: Kann man sie lernen? 

Gibt es für sie ‚Techniken‘? 

• Kreativität für scheinbar unkreative ‚Anwendungen‘ 

(Vortrag, Artikel, Präsentation)? 



Prinzipien der Kreativität 1 

1. Überschreitung: Vorgegebene Wege verlassen! Sich die 

Denkmodelle bewusst machen, mit denen man jeweils arbeitet! 

2. Ordnungssysteme konfrontieren: Die Überschreitung 

ausgetretener Pfade kann durch die bewusste Kombination oder 

auch Konfrontation verschiedener Ordnungssysteme provoziert 

werden. - Beispiele: der ‚Reimzwang‘ - Diskursives und 

narratives Schema. 

3. Perspektivenwechsel: In ein anderes Ordnungssystem gelangt 

man automatisch, wenn man die Perspektive wechselt, vom 

Sprecher zum Zuhörer, vom Mann zum Kind, vom Menschen 

zum Tier, vom Leser zum Hörer, vom Mann zur Frau.... 



Prinzipien der Kreativität 2 

4. Re-Framing: Neue Rahmen für die Situation suchen! Ein 

Thema, ein Problem: Das sieht plötzlich ganz neu aus, wenn 

man die Einrahmung ändert. - Etwa: man kann auf die 

scheinbar peripheren Elemente achten, man kann in die Szene 

'hineinzoomen' und Kleinigkeiten besonders fokussieren. 

5. Sinnesqualitäten: Beim 'Rahmenwechsel' kann man auch die 

Sinnesqualitäten wechseln, also beispielsweise bei einer 

visuellen Beschreibung der 'kreativen Szene' in die akustische 

Dimension wechseln und sich der Logik dieses neuen Sinnessystems 

überlassen. 

6. Metaphernlogik: Auf die Metaphern achten, die Bilder und 

Vergleiche, die man - vielleicht völlig unbewusst - benutzt! Die 

Logik dieser Bilder führt oft zu neuen Ideen. (Wege verlassen - 

in den Sumpf geraten?) 



Literatur zum Thema ‚Kreativität‘ 

• Karl-Heinz Brodbeck: Entscheidung zur Kreativität. Darmstadt 

1995 (u.ö.). 

• Hans Lenk: Kreative Aufstiege. Zur Philosophie und 

Psychologie der Kreativität. Frankfurt am Main 2000. 

• Michael Knieß: Kreatives Arbeiten. Methoden und 

Überlegungen zur Kreativitätssteigerung. München 1995. 

• Peter Weiler: Kreativitätstraining. Mind Mapping. München 

1997. 

• Lutz von Werder: Lehrbuch des kreativen Schreibens. Berlin - 

Milow 1993. 

• Hartmut Kasper: Schule der Autoren. Ein Handbuch der Dichtund 

Schreibkunst. Leipzig 2000. 

• Sol Stein: Über das Schreiben. Frankfurt am Main 1997. 


3. Erste Bemerkungen zu bestimmten Kreativitätstechniken 

Brainstorming 

• Zu einem vorgegebenen Wort möglichst viele 

Gedanken sammeln (allein oder in der Gruppe) 

• Keine Zensur der Gedanken 

• Kein Augenmerk auf Rechtschreibung, Grammatik 

oder Sinn der Aussagen 

• In der Gruppe: keine Kritik 

• Zweiter Arbeitsschritt: Strukturierung der Gedanken 



Mindmapping 

• Strukturierung der Gedanken von Anfang an 

• Blatt Papier: Querformat, blanco 

• Brennpunkt, von dem Äste ausgehen, die wiederum 

in Unteräste verzweigen können (Farben und 

Symbole können Akzente setzen) 

• Grundidee: beide Gehirnhälften arbeiten 

• Anwendungsbereiche: Konzipieren, Strukturieren, 

Präsentieren 





Umgang mit Schreibblockaden 

• „Angst vor dem leeren Blatt“ 

• Bei jedem Arbeitsschritt an einem Text möglich, am 

häufigsten: am Anfang 

• Möglichkeiten: 

– Ortswechsel zu einem neuen, nicht mit negativen 

Schreiberfahrungen belasteten Ort 

– „gnadenlose Rohfassung“ 

– Wechsel der Stilebene (wissenschaftliche Arbeit als 

Märchen) oder des Mediums (Papier und Bleistift statt 

Computer) 



Literatur zu den Kreativitätstechniken 

• Margit Hertlein: Mind Mapping – Die kreative Arbeitstechnik. 

Spielerisch lernen und organisieren. Reinbek bei Hamburg 

1997. 

• Joyce Wycoff: Gedanken-Striche. Auf neue Ideen kommen, 

Probleme lösen – mit Mindmapping. Freiburg im Breisgau 1993. 

• Ulrich Liebnau: EigenSinn. Kreatives Schreiben – Anregungen 

und Methoden. Frankfurt am Main 1995. 

• Otto Kruse: Keine Angst vor dem leeren Blatt. Ohne 

Schreibblockaden durchs Studium. Frankfurt am Main / New 

York 1999. 



Was ist Topik? 

• Das Wort 'Topik' kommt vom griechischen Wort topos (Plural: topoi), 

das heißt 'Ort'. Der lateinische Terminus ist locus (im Plural: loci). 

• Die Topik ist eine Methode, die einem hilft, Fund-Orte für Beweise zu 

entdecken. Die Topik strukturiert und ordnet das in einer Gesellschaft 

allgemein bekannte und akzeptierte Wissen und macht es durch 

Suchformel für den Textproduzenten zugänglich. 

• Die 'Topik' liefert also an sich noch nicht die Argumente, sondern hilft 

durch ein abstraktes und deshalb auf die unterschiedlichsten Fälle 

anwendbares Modell, die Argumente erst zu finden. 

• Über deren Verwendung macht die Topik noch keine Vorschläge; die 

gefundenen Argumente könnten vom Autor für oder gegen die Sache, 

von der er handelt, verwendet werden. 



Fundorte 1 

• Der römische Rhetorikprofessor Quintilian, der am Ende des 1. 

Jahrhunderts nach Christus lebte, unterteilt die einzelnen 'Fundörter' in 

zwei Großgruppen: 

(1) in Örter, die sich aus der Person (lateinisch: loci a persona) 

ergeben und (2) in Örter, die sich aus der Sache selbst (lateinisch: loci 

a re) ergeben, von der jeweils gehandelt werden soll. 

• Mit Quintilian kann man folgende loci a persona unterscheiden (nach 

Ueding / Steinbrink, S.220ff.): 

– Geschlecht / genus –Alter / aetas – soziale Stellung / conditio 

– Nationalität / natio – Vaterland / patria 

– Erziehung und Ausbildung / educatio / disciplina – Beruf / studia 

– Körperbeschaffenheit / habitus corporis 

– Neigungen 

– Vorgeschichte 

– Namen / nomen 



Fundorte 2 

• Topoi, die aus der Sache selbst (lateinisch: loci a re) gezogen sind, 

können sein: 

– Ursache und Wirkung 

– Ort und Zeit 

– Möglichkeit und Modus (Art und Weise, etwa bei einer Straftat) 

– Definition (und Abgrenzung) 

– Ähnlichkeit und Vergleich 

– Unterstellung 

– Umstände 



Die Laswell-Formel 

• Die Laswell-Formel – Fünf „w“-Fragen, etwa für einen 

Zeitungsbericht: 

“Wer sagt 

was 

in welchem Kanal oder Medium, 

zu wem, 

mit welcher Wirkung.“ 

Beispiel: 

"Der Bürgermeister [also WER] hielt im Stadtrat [WO] eine kurze 

Ansprache [thematisiert das MEDIUM], in der er die Notwendigkeit 

weiterer Finanzkürzungen im kulturellen Bereich verteidigte [der 

INHALT / WAS]. Die Angehörigen der Opposition [zu WEM] 

widersprachen Bürgermeister X [die WIRKUNG der Rede]". 



Literatur zur Topik 

• Gert Ueding / Bernd Steinbrink: Grundriß der Rhetorik. 

Geschichte – Technik – Methode. 2. Aufl. Stuttgart 1986. 

• Helmut Geißner: Laswell-Formel. In: Historisches Wörterbuch 

der Rhetorik. Hrsg. von Gert Ueding. Bd.5. Tübingen 2001, 

Sp.31-38.

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