Protokoll - Jumpersnet

Protokoll
Thema: Erweiterte Sitzung des Vorstandes des regionalen Arbeitskreises SCHULEWIRTSCHAFT
Schönebeck
Datum: 29.02.2012 Organisationseinheit: AK SCHW
Uhrzeit: 14.30 bis 16.15 Uhr Sitzungsleiter: Herr Sieweck
Ort: BARMER GEK Schönebeck Protokollführer: Frau Alzuro Lopez
Teilnehmer:
Herr Sieweck, Abteilungsleiter Marketing EMS GmbH
Herr Volkland, Schulleiter Sekundarschule „J. G. Herder“
Frau Bitterlich, Schulleiterin Sekundarschule „Maxim Gorki“
Frau Koch-Wohlgemuth, Sekundarschule Förderstedt und Fachmoderatorin
Technik sowie Koordinatorin Schülerpraktika
Frau Holzmann, Agentur für Arbeit
Frau Huster, Stadtwerke Schönebeck GmbH
Herr Lehmann, Steinkühler – Internat. Silo-Fachspedition
Herr Lindner, Städtische Wohnungsbau GmbH Schönebeck
Herr Opitz, BARMER GEK Schönebeck
Frau Dänziger, Sekundarschule „J. G. Herder“
Frau Stüber-Schuth, Teutloff gGmbH
Frau Herbst, Rückenwind e.V.
Frau Grothen, regionale Koordinatorin RÜM
Frau Alzuro-Lopez, Wirtschaftsförderung und Tourismus Stadt SBK,
Arbeitskreisassistenz im AK Schule-Wirtschaft
Tagesordnung:
1. Eröffnung und kurze Information zum Unternehmensprofil der BARMER GEK Schönebeck
2. Information zu bisherigen Arbeitsergebnissen und Erfahrungsaustausch
3. Beratung und Abstimmung zur weiteren Tätigkeit der themenspezifischen Arbeitsgruppen
Verlauf:
zu 1.
Herr Sieweck begrüßt die Teilnehmer zur erweiterten Vorstandssitzung, dankt dem Gastgeber der
Sitzung, Herrn Opitz von der BARMER GEK Schönebeck, und übergibt diesem das Wort.
Herr Opitz macht kurze Ausführungen zur BARMER GEK, führt hierbei insbesondere die Entwicklung
der Anzahl der Versicherten sowie Daten zu Aufwendungen und Erträgen seines Unternehmens an
und teilt abschließend mit, dass das Schönebecker Büro ab Juli 2012 im neuen Objekt der SWB GmbH
Schönebeck, Markt 17 – 19, zu finden ist.
Herr Sieweck gibt zur Kenntnis, dass es entsprechend der Festlegung des am 08.12.2011 stattgefundenen
Arbeitskreistreffens nunmehr Ziel der erweiterten Vorstandssitzung ist, die Zusammenlegung
der bisherigen themenspezifischen Arbeitsgruppen konkret umzusetzen, um sowohl ein unter besonderer
Berücksichtigung des Zeitfaktors effizienteres Arbeiten zu fördern als auch eine weitere Kollision
von Themen zu vermeiden.
Er verweist darauf, dass für die neue Arbeitsgruppe ggf. eine verantwortliche Person zu bestimmen ist
und das Thema „Elternarbeit“ nach wie vor eine außerordentliche Rolle spielt.
zu 2.
An die Thematik „Elternarbeit“ anknüpfend informiert Herr Volkland darüber, dass an seiner Schule die
Mitarbeit und das Interesse der Eltern ab der 5. Klasse erfahrungsgemäß abnimmt und es trotz Ausschöpfung
aller Maßnahmen der Berufsorientierung in der 10. Klasse Schüler gibt, die sich noch nicht
beworben haben. Ein Grund dafür ist mangelnde Unterstützung im Elternhaus.
Die guten Schüler und damit künftigen Auszubildenden haben schon im November, d.h. lange vor
Ablauf der Bewerbungsfristen, ihre Lehrverträge unterschrieben. Alle nach diesem Zeitraum noch
übrig gebliebenen Jugendlichen gelten eher als ungeeignet. Trotzdem schätzt er ein, dass an der
Herder-Schule hinsichtlich der Berufsorientierung schon viel erreicht werden konnte.
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Ursachen für die fehlende Ausbildungsreife der Schüler und das mangelnde Elterninteresse an
Elternabenden bzw. sonstigen Veranstaltungen (z.B. Themenabend „Spielsucht“) sieht er nicht nur in
den Auswirkungen des „Wohlfahrtsstaates“, sondern auch in der modernen Technik. Beide haben
Einfluss auf die Motivation der jeweils Betreffenden, weil sie offensichtlich keine weiteren Interessen
zulassen.
Ebenfalls schätzt er die zwischenzeitlich erfolgte Änderung der Versetzungsregelungen, die eine
Absenkung des Niveaus mit sich gebracht hat, als hinderlich ein.
Sich auf die Elternproblematik beziehend erinnert Frau Grothen daran, dass auch mit der Begründung
eines mangelnden Interesses der Eltern im Rahmen eines früheren Treffens eine gemeinsame
Berufsorientierungsmesse aller Schulen seitens der Teilnehmer nicht favorisiert werden konnte. Sie
schlägt vor, an Stelle dessen das Thema „Berufswahl“ wieder (und besser) in die in diesem Jahr
erneut geplanten „Jugendtage“ einzubinden. Sie empfiehlt auch, die während des letzten Treffens von
Frau Denke angebotene Fachmoderation der Landesarbeitsgemeinschaft in Sachen „Elternarbeit“ zur
Unterstützung der eigenen Aktivitäten anzunehmen.
Auch hält sie eine Idee der Agentur für Arbeit Dessau-Roßlau - Berufsorientierung als Theaterstück
aufzuführen - für bemerkenswert und für Schüler als auch Eltern möglicherweise nicht unattraktiv.
Frau Bitterlich bestätigt vorliegende Elternproblematik und führt an, dass sich an ihrer Schule
einerseits große Veranstaltungen als nicht geeignet für alle Eltern erwiesen haben und andererseits
Eltern mit entsprechendem finanziellen Hintergrund ihre Kinder ohnehin auf jegliche Art unterstützen.
Darüber hinaus sind Eltern, die man bei der Berufsorientierung nicht erreichen kann, auch bei anderen
Problemen unzugänglich.
Herr Volkland berichtet von derzeit 30 ihm bekannten freien Ausbildungsstellen, für die sich keine
Schüler finden lassen.
Frau Holzmann teilt in diesem Zusammenhang mit, dass von 35 unterbreiteten Vorschlägen zur
Berufswahl nur 5 seitens der Schüler wahrgenommen wurden, die Mehrheit somit Desinteresse zeigte.
Um diesen ausgeprägten Motivationsmangel abzubauen, unterbreitet Herr Volkland den Vorschlag,
dass ehemalige Schüler den Jugendlichen von ihrem beruflichen Werdegang berichten sowie
Außenstehende an die Schule kommen, um an Stelle der Lehrer über ihre Berufe zu berichten.
Diesbezüglich können Frau Huster und Herr Sieweck bestätigen, dass in Ausbildung befindliche
Jugendliche tatsächlich über einen besseren Zugang zu den Schülern verfügen.
Frau Dänziger ist der Ansicht, dass eine Vorstellung der Schüler in den Betrieben nicht erst in der 10.
Klasse, sondern schon in der 9. erfolgen sollte.
Herr Lehmann verweist darauf, dass sowohl die bestehende Absicherung durch Hartz IV als auch der
demografische Wandel größere Aktivitäten von den Unternehmen verlangt. Er betont das unabdingbare
Erfordernis, bei den Schülern Interesse zu wecken, indem Vertreter von Firmen an die Schule
kommen und z.B. auch mittels aussagekräftiger Präsentationsmaterialien ihr jeweiliges Unternehmen
und die dort ausgebildeten Berufe vorstellen.
So hat sich im Falle seiner Firma gezeigt, dass nach Vorstellung der Besonderheiten des Berufsbildes
„Kraftfahrer“ von 7 potenziellen Auszubildenden nur noch 3 verblieben. Schülern muss die Möglichkeit
gegeben werden, sich umfassend zu informieren, um herauszufinden, ob der eine oder andere Beruf
für sie persönlich geeignet sein könnte.
Sein Unternehmen verwendet bei Präsentationen übersichtliche Aufsteller, die darüber Auskunft
geben, welchen Tätigkeiten ein Berufskraftfahrer nachgeht sowie über welche Fähigkeiten und
Fertigkeiten ein Bewerber um diese Ausbildungsstelle verfügen muss. Außerdem wird darüber
informiert, welche Schwerpunkte ein Einstellungstest beinhaltet (z.B. Geografie).
Sich auf ihren Vorredner beziehend gibt Frau Bitterlich zur Kenntnis, dass nach wie vor ein Teil der
Ausbildungsabbrüche auf das Fehlen vorheriger Informationen zum Berufsbild zurückzuführen und
deshalb ein praxisnaher Unterricht von außerordentlicher Bedeutung ist.
Herr Volkland hebt die guten Erfahrungen seiner Schule mit Elternabenden hervor, die im Anschluss
an Berufsorientierungsmessen stattfinden.
Er äußert, dass man Schüler auch dadurch motivieren könnte, indem ihr Interesse an Reisen
geweckt wird, die aber nur möglich sind, wenn man in einem Beruf Geld verdient.
2

Auch Frau Koch-Wohlgemuth bestätigt, dass den Schülern bewusst gemacht werden muss, dass mit
einem Beruf Wünsche wie Wohnung, Auto, Reisen erfüllbar werden.
Frau Dänziger beklagt, dass den Schülern einfach das „praktische Erleben“ fehlt, obwohl es doch von
so großer Bedeutung ist. Es ist unbedingt erforderlich, Praktika so zu steuern, dass den Schülern das
Kennenlernen eines Höchstmaßes an Berufsbildern ermöglicht wird.
Dem zustimmend teilt Herr Lehmann mit, dass die in seinem Unternehmen vorstelligen Jugendlichen
meist ziemlich unbeholfen bzw. „unbeleckt“ sind und es unbedingt einer umfassenden Information über
die beruflichen Aufstiegs-/Entwicklungsmöglichkeiten bedarf.
Er bietet Jugendlichen mit Interesse am Kraftfahrerberuf schon mal die Möglichkeit der Mitfahrt bei
einem Berufskraftfahrer, um den jungen Leuten einen „aufregenden“ Grundeinstieg in den Beruf zu
vermitteln.
An die Ausführungen Herrn Lehmanns anknüpfend äußert Frau Grothen, dass genau dies der richtige
Weg ist: Vom gut informierten Praktikanten zum künftigen Auszubildenden.
Herr Volkland erinnert an das für die Schüler meist bestehende Transportproblem und auch an die
ggf. später während einer Ausbildung anfallenden Unterbringungskosten, die dagegen aus Sicht Herrn
Lehmanns verhandelbar oder seitens der Unternehmen selbst leicht lösbar erscheinen sollten.
Herr Volkland berichtet, dass an seiner Schule halbjährlich eine Potenzialanalyse hinsichtlich der
Berufswahlvorbereitung der Schüler durchgeführt wird. Seiner Meinung nach, sollten Potenzialanalysen
in Regie der Agentur für Arbeit regelmäßig durchgeführt werden.
Auch Frau Bitterlich bestätigt diesen Vorschlag. Sie schätzt eine ab der 7. Klasse jährlich erfolgende
Potenzialanalyse als überaus wichtig ein.
Frau Stüber-Schuth bekräftigt die bedeutende Rolle der Potenzialanalyse.
Als absolut wichtig betont sie die Notwendigkeit des „Erlernens“ von Ausdauer bei den Jugendlichen.
Erfahrungsgemäß ist bei den Schülern „monotones“ ausdauerndes Arbeiten nicht erwünscht, sie lernen
nicht, an einer Sache dranzubleiben, gerade wenn es schwierig wird. Sie sind daran gewöhnt, dass sie
abwechslungsreich „unterhalten“ werden.
Frau Dänziger und Herr Volkland bestätigen, dass zu viele Schwierigkeiten ausgeräumt werden und
für die Schüler keinerlei Veranlassung besteht, sich selbst anzustrengen.
Frau Bitterlich weist darauf hin, dass der in den Schulen (planmäßig) vermittelte Lehrstoff oft nicht den
Erwartungen der Unternehmen entspricht. (Beispiel: Chemie)
Dementsprechend hält es Frau Grothen für unerlässlich, dass Schulen und Unternehmen aufeinander
zugehen, sich gegenseitig informieren, ihre gegenseitigen Anforderungen besser abstimmen. Vertreter
von Unternehmen könnten beispielsweise „besonderen Unterricht“ in Schulen geben.
Herr Lehmann weist darauf hin, dass ein gegenseitiges Kennenlernen durch das Zusammengehen
bereits stattfindet, aber noch ausgebaut werden muss.
Herr Volkland würde eine visuelle Hilfe für Schüler zum besseren Kennenlernen der beruflichen
Möglichkeiten in der Region in Form einer mit Betrieben und Berufsfeldern versehenen Karte für
hilfreich erachten.
Herr Lehmann gibt zu bedenken, dass man den Jugendlichen nicht alles abnehmen sollte. Oft fehlt bei
den Jugendlichen die Motivation zur Eigeninitiative, weil ihnen eben alles „hinterher getragen wird“.
Herr Opitz führt aus, dass zwar oft bei den Jugendlichen Lustlosigkeit vorherrscht, bei Inaussichtstellung
einer Belohnung aber durchaus Motivation festgestellt werden kann. Vielleicht sollte man hier
gezielt ansetzen.
Herr Volkland bedauert das Auslaufen des vor BRAFO existent gewesenen Projektes PAUL, im
Rahmen dessen den Schülern bei der Teutloff gGmbH regelmäßig verschiedene Berufsfelder erklärt
wurden und die Jugendlichen sichtlich Motivation zeigten, da die Thematik jede Woche aktuell war.
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Frau Stüber-Schuth führt an, dass die Schüler schon den Wunsch haben nach einem Beruf, einer
Wohnung und einer eigenen Familie. Es fehlt aber die Einsicht und die Bereitschaft, dass man dafür
auch etwas tun muss. Eine entscheidende Rolle spielen dabei wieder die Eltern.
Frau Grothen schlägt vor, das Thema „Eltern“ beim nächsten großen Treffen zu diskutieren. Frau
Stüber-Schuth hält es ebenfalls für hilfreich, dazu das Angebot von Frau Denke zur Unterstützung bei
diesem Thema anzunehmen.
Herr Sieweck schätzt ein, dass in der Region hinsichtlich der Berufsorientierung schon viel bewegt
wird und die Zusammenarbeit im Arbeitskreis dazu nicht unerheblich beigetragen hat.
Hinsichtlich des Beförderungsproblems zum Zwecke einer überörtlichen Berufserkundung schlägt er
vor, eine dementsprechende Bustour für interessierte Schüler eventuell unter dem Titel „Berufssafarie“
zu organisieren, die z. B. an einem Tag zu ca. 10 Firmen führt und der Information oder ggf. auch
Ernüchterung in Bezug auf die Berufsvorstellungen der Jugendlichen dient. Diese Idee sollte dem
Arbeitskreis vorgestellt werden.
Herr Lehmann bemerkt, dass die Finanzierung einer solchen Tour durch Unternehmen aus
„Eigeninteresse“ an der Sicherung ihres Fachkräftenachwuchses durchaus nicht ausgeschlossen
erscheint.
Hinsichtlich der Zusammenarbeit von Schulen und Unternehmen betont er noch einmal, dass es
unbedingt erforderlich ist, bei anstehenden Terminen zu Berufsorientierungsmessen die Unternehmen
konkret schriftlich hinsichtlich einer Teilnahme anzufragen und bei Zusage alle organisatorischen
Voraussetzungen zur Präsentation (Tisch, Internetanschluss, Beamer etc.) abzustimmen.
Frau Grothen informiert die Sitzungsteilnehmer über das Projekt „Logo – Lernorte im Dialog“, (einer
vom Land Sachsen-Anhalt in Auftrag gegebenen Fortbildungsmaßnahme für in der betrieblichen
Ausbildung tätige Fachkräfte im Übergang Schule – Ausbildung – Beruf) zum Zwecke der Vorstellung
in einem künftigen Arbeitskreistreffen. (Schriftliche Kurzinfo übergeben)
Des Weiteren teilt sie mit, dass das Projekt RÜM zum 31.03.2012 ausläuft.
zu 3.
Herr Sieweck greift den Vorschlag zur Zusammenlegung der drei Arbeitsgruppen auf und fasst
zusammen, dass die heutige Diskussion deutlich gemacht hat, dass die drei Themenschwerpunkte der
Arbeitsgruppen ineinandergreifen und effektiver im Komplex zu behandeln sind. Er plädiert für eine
Zusammenlegung zu einer Arbeitsgruppe in der heutigen Größenordnung.
Im Ergebnis der Sitzung einigen sich die Mitglieder des Arbeitskreises darüber, dass die Themen
„Elternarbeit“, „Schüler-, Lehrerpraktika / Kooperationen“ sowie „Arbeit mit dem Berufswahlpass“
hinsichtlich einer weiteren Verbesserung der Berufswahlvorbereitung zum Zwecke der Sicherung des
Fachkräftenachwuchses der Wirtschaft weiterhin Schwerpunkte der gemeinsamen Arbeit sind.
In den Beratungen der Arbeitsgruppen ist deutlich geworden, dass es viele thematische
Überschneidungen gibt. Aus diesem Grund wäre es effektiver, sich mit den drei Themen nicht isoliert
voneinander, sondern besser gemeinsam zu beschäftigen.
Folgendes wird festgelegt:
- Die drei themenspezifischen Arbeitsgruppen werden zusammengelegt.
- Der Vorstand des Arbeitskreises wird um die jetzt als Vorsitzende der Arbeitsgruppen
agierenden Mitglieder erweitert.
- Die Handlungsschritte zu o.g. themenspezifischen Schwerpunkten werden gemeinsam
beraten.
- Die Ergebnisse werden den Mitgliedern des regionalen Arbeitskreises SCHULEWIRTSCHAFT
beim nächsten Treffen als Diskussionsgrundlage und für die Festlegung weiterer gemeinsamer
Handlungsschritte vorgestellt.
- Die Möglichkeit des Durchführens der vorgeschlagenen „Berufssafari“ wird durch den
Vorstand konkret geprüft und auf die Tagesordnung des nächsten Treffens des regionalen
Arbeitskreises gesetzt.
Das nächste Treffen des regionalen Arbeitskreises wird für das II. Quartal geplant. Dem Projektträger
von LOGO wird bei diesem Treffen die Möglichkeit gegeben, das Projekt vorzustellen.
gez. Alzuro Lopez
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