Materialmappe zu diesem Stück - Wiener Klassenzimmertheater

[ausrasten]!
das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Materialmappe
KLASSENZIMMERSTÜCK / 50 MINUTEN /
EMPFOHLEN AB 6+ JAHREN
Begleitinformationen erstellt von:
Sabine Maringer
Theaterpädagogik, Buchung:
Sabine Maringer, Theaterpädagogin BuT
MO. - FR. 09:00-12:00
FON +43.699 171 65 887
office@klassenzimmertheater.at
Buchen Sie uns online auf:
www.klassenzimmertheater.at

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
INHALTSVERZEICHNIS
Das Wiener Klassenzimmertheater
Vorwort: 3
Theater im Klassenzimmer: 4
Das Team: 5
„[ausrasten]!“- das Klassenzimmerstück
[ausrasten]! – Stückbeschreibung: 6
Interview mit Dana Csapo: 7
Interview mit Simone Kühle: 8
Auszug aus dem Text [ausrasten]!: 9
Impulse zur Vor- und Nachbereitung des Textauszugs: 9
Thematische Inputs und theaterpädagogische Vor- und Nachbereitung:
Tanz: 11
Impulse zur Vor- und Nachbereitung: 13
Antonia Zapp´s Unterrichtsstoff „Der Mensch“: 15
Impulse zur Vor- und Nachbereitung: 17
Tagträume: 18
Impulse zur Vor- und Nachbereitung: 20
Bewegung heute: 22
Impulse zur Vor- und Nachbereitung: 25
Allgemeiner Fragenkatalog zu [ausrasten]!: 26
Sekundärliteratur und Links: 27
Feedbackbogen: 28
Kooperationspartner/Förderer: 29
Kontakt: 30
2

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Sehr geehrte PädagogInnen, liebe KollegInnen,
VORWORT
dem Wiener Klassenzimmertheater unter der Leitung von Holger Schober und Dana Csapo ist es ein besonderes
Anliegen, aus der artifiziellen Raumsituation der Theaterbühne herauszutreten, um Kinder und Jugendliche dort
anzusprechen, wo sie ihren Alltag leben: in der Schule. Das Besondere am Klassenzimmertheater ist, dass wirklich
speziell Produktionen für den „Theaterraum“ Klasse erstellt werden. Diese können nicht auch im Turnsaal, in der
Aula oder auf der Probebühne eines Stadttheaters gespielt werden, da Raum und Inhalt verbunden sind. Das
Wiener Klassenzimmertheater hat es sich nun zum Ziel gesetzt, diese Spielform in Wien zu etablieren und weiter
zu entwickeln. Das Wiener Klassenzimmertheater, das von der Stadt Wien eine 4-Jahresförderung für eine
kontinuierliche und qualitativ hochwertige Arbeit bekommen hat, bietet jährlich mehrere Produktionen für
Volksschulen, Unterstufen und Oberstufen an.
Getreu seinem Motto „Theater kommt zu DIR!“ kommt das Wiener Klassenzimmertheater zu Ihnen in die Schule
und zwar direkt in die Klasse. Das heißt, Sie haben mit Ihren SchülerInnen keinen Anfahrtsweg und können das
Wiener Klassenzimmertheater sogar für eine Stunde buchen, die Sie ohnehin halten, Sie haben also auch keinen
„Supplierplanstress“.
Die Stücke des Wiener Klassenzimmertheaters sind prinzipiell während der gesamten
Unterrichtszeit buchbar, also auch für den Nachmittagsunterricht (unter Voranmeldung). Das Ganze ist
unkompliziert: Der Schauspieler/die Schauspielerin/die Tänzerin und unsere Theaterpädagogin sind zum
vereinbarten Termin da und legen los.
Nach dem Stück mit 1 UE, welches damit genau eine Schulstunde dauert, gibt es
eine kurze Pause.
Im Anschluss an die Pause findet die Nachbereitung im Umfang von 1 UE statt. Die Theaterpädagogin und/oder
der/die SchauspielerIn leiten die theaterpädagogische Nachbereitung vor Ort in der Klasse, welche sich aus einem
schauspielaktiven handlungsorientierten Teil und einer verbalen Reflexion zusammensetzt.
Natürlich stehen auch der/die SchauspielerIn den SchülerInnen gerne Frage und Antwort.
Gebucht werden können die Vorstellungen über den DSCHUNGEL Wien oder direkt
über das Wiener Klassenzimmertheater (die Kontakte hierzu finden Sie auf Seite 35
dieser Mappe).
Kosten pro Schüler betragen 5.- €
Das anschließende Nachbereitungsgespräch ist gratis, aber nicht umsonst.
Das Wiener Klassenzimmertheater steht unter dem Motto: Theater kommt zu DIR!
Also, lassen Sie uns ruhig kommen!
Sabine Maringer
Theaterpädagogin BuT
FON +43 699/17 16 5887
office@klassenzimmertheater.at
www.klassenzimmertheater.at
3

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Das Theater im Klassenzimmer
Theater im Klassenzimmer heißt: Der/die SchauspielerIn, der/die mit einem Regisseur ein Stück erarbeitet hat,
kommt in einen Klassenraum - ein Klassenzimmer - und spielt dort das Stück. Das Stück ist inhaltlich und
konzeptionell auf die Situation im Klassenzimmer zugeschnitten: der/die SchauspielerIn spielt einen „neuen"
Lehrer oder einen „neuen" Schüler, oder jemanden, der einen Auftrag hat im Klassenzimmer, einen sozialen Dienst
erbringen muss oder jemanden, der in das Klassengeschehen
eingreift. Klassenzimmertheater ist im besten Sinne „UNSICHTBARES Theater" nach Augusto Boals Theater der
Unterdrückten. Die „Unterdrückten", die selten zu Wort kommen dürfen, werden angesprochen. Ihnen wird ein
Forum geboten, in dem ihre Themen referiert und sie auch teilweise aktiv eingebunden werden.
Es ist sinnvoll, die SchülerInnen nicht auf den Theaterbesuch vorzubereiten, ihnen nicht mitzuteilen was auf sie zu
kommen wird, oder dies eventuell mit den SchülerInnen durch zu gehen. Das Wiener Klassenzimmertheater
arbeitet verstärkt mit dem Überraschungseffekt, der/die SchauspielerIn kommt in den Klassenraum, niemand weiß
so recht, ist das jetzt echt oder gespielt. Die SchülerInnen steigen so intensiver auf das Geschehen ein, leben das
Stück mit und sind nicht durch eventuelle Vorurteile und Ängste gegenüber dem Genre Theater beeinflusst.
Wollen Sie aber die Klasse thematisch vorbereiten, so finden Sie im theaterpädagogischen /thematischen Teil der
Materialmappe auf Ihre Schulstufe zugeschnittene Übungen und Spiele.
Sie sind herzlich eingeladen die vorgeschlagenen Übungen und Spiele je nach Bedarf zu verwenden und auch zu
verändern oder weiter zu entwickeln.
Theaterpädagogische Vorbereitung sollte immer eine lustvolle und spielerische Einstimmung auf ein bestimmtes
Thema oder das zu sehende Theatergenre sein. Die Spiele und Übungen sollen neugierig machen auf das, was
während des Theaterbesuches, in diesem Fall das Theater im Klassenzimmer, behandelt wird oder zu sehen ist.
Während der theaterpädagogischen Nachbereitung ist es sinnvoll den SchülerInnen die Möglichkeit zu geben zu
bestimmten Themen Stellung zu nehmen, sich auszutauschen, offen zu diskutieren, zu analysieren, eventuelle
Lösungsansätze für Problemthemen zu finden und/oder tiefer in die Thematiken des Stückes sowie in das gesehene
Genre einzutauchen.
Alle Übungen, Rechercheblätter sind so gegliedert, dass Sie Ihnen als Kopiervorlage dienen können. So müssen Sie
nicht die ganze Mappe ausdrucken sondern nur den Teil, der für Sie im Speziellen wichtig ist.
Wir wünschen Ihnen nun viel Spaß mit unserem Begleitmaterial und freuen uns über
Rückmeldungen, Anregungen und Fragen, ob zur Mappe, zum Stück oder zum
Wiener Klassenzimmertheater.
4

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Das Team
Mag. Dana Csapo
Leiterin / Regie
Regiestudium am Max Reinhardt Seminar Wien,
Inszenierungen an verschiedenen Stadttheatern in Deutschland und Österreich,
Pikler Pädagogin i.A,
Imago Facilitator (Prozessbegleitung) i.A
Sabine Maringer
Theaterpädagogin BuT
Ausbildung zur Theaterpädagogin BuT, Lichttechnikerin, Performerin,
künstlerische Leitung Sparte Theater/Tanz Verein Log In,
künstlerische Leitung Belle Etage-Straßentourneetheater,
Regie und Tanzprojekte im In- und Ausland
Holger Schober: Co-Leitung / Autor /Regie
Schauspielstudium am Max Reinhardt Seminar Wien, Engagements an verschieden österreichischen
Bühnen, Film und Fernsehrollen,
Autor mehrerer Klassenzimmerstücke, Stückaufträge in Deutschland und Österreich, Stella Preisträger
2009 für sein Stück „Clyde und Bonnie“,
Leiter des U/Hofs Linz (Kinder und Jugendtheatersparte des Landestheaters Linz),
Leiter des Wiener Klassenzimmertheaters
Kilian Klapper
Schauspieler
Ausbildung an der Schauspielschule Krauss Wien, Schauspieler, Regisseur, Autor,
u.a. Anatol, Glaube Liebe Hoffnung, Edward II im 3raum Anatomietheater
Simone Kühle - Tänzerin
Tänzerin, Tanzpädagogin, Choreographin
Studium Zeitgenössische Tanzpädagogik am Konservatorium Wien Privatuniversität
und Tartu Ülikooli Viljandi Kultuuriakadeemia (EE),
eigene Produktionen bei Szene Bunte Wähne, Dschungel Wien (LOUNGE) und
bei Österreich tanzt, Festspielhaus St. Pölten (erreur de memoire)
Mag. Barbara Dauer
Regieassistentin
Hochschulabschluss in Germanistik, Tschechisch und Musikwissenschaft an der
Universität Regensburg,
Produktionen u.a. an der Volksoper Wien, Dschungel Wien, Kleines Theater Berlin
5

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
[ausrasten]!
Stückbeschreibung
Zappelst du noch oder tanzt du schon?
Antonia (Toni) Zapp ist Referendarin und möchte Lehrerin werden. Von ganzem Herzen. Sie liebt die
Natur und so ist natürlich Biologie ihr Hauptfach. Aber Toni ist anders. Sie kann nicht still sitzen und
unterrichten. Sie ist immer in Bewegung, wie die Natur eben. Ein Blatt kann sie zum Träumen
verführen, ihre Hand weiß manchmal mehr als ihr Kopf und ihre Füße.
Antonia mag bewegt sein und nicht immer ernsthaft und ordentlich. Mal verträumt und mal ganz
verrückt und mal ruhig und mal wild und auch mal ernsthaft.
Und fliegen würde sie gern können und wie ein Blatt im Wind tanzen…
Ein Stück über die Lust an der Bewegung und darüber was alles Tanz sein kann.
Inszenierung:
Sabine Maringer, Dana Csapo
Tanz/Choreographie:
Simone Kühle, Sabine Maringer
Regieassistenz:
Barbara Dauer
Theaterpädagogik:
Sabine Maringer
Vorstellungsdauer :
ca. 50 Min.
Altersempfehlung:
+6
6

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Fragen an Dana Csapo (künstlerische Leitung)
Warum ein Tanzstück für das Klassenzimmer?
Ich finde das Thema „Bewegung im Klassenzimmer" wahnsinnig spannend und wichtig. Viele
Studien bestätigen, das still sitzendes Lernen nicht so befriedigende Ergebnisse liefert, wie wenn
der ganze Körper teilnehmen darf am Lernvorgang. Das Thema wollte ich somit in die Klassen
bringen.
Außerdem interessiert es mich mit weiteren Genres zu experimentieren. Ein Musikstück oder
eine Oper fürs Klassenzimmer interessiert mich auch sehr für zukünftige Spielpläne.
Wie wichtig ist dir Bewegung in deinem Leben und was verbindest du mit dem Wort?
Ich verbinde mit dem Wort vor allem „in Bewegung sein". Also mit dem Leben zu fließen.
Weich sein, flexibel sein um mich an Lebensumstände gut anpassen zu können. Das Gegenteil
davon wäre erstarren und Prinzipien reiten. Ich spüre an mir, dass ich wenn ich mich mehr
bewege, viel freier bin in meinem Körper, meinen Gedanken und auch meinen Gefühlen. Ich
fühle mich wesentlich wohler in mir und dadurch gelingt mir der Alltages besser.
Tanzt du?
Für mich ist der Tanz die maßgebliche Bewegung. Wenn ich tanze und wenn es nur am
Morgen beim Frühstückmachen ganz kurz ist, oder mit meinen Kindern ganz kurz am
Nachmittag, dann fühl ich mich meist ganz schnell ganz gut. Also so gesehen ist mir Bewegung
sehr wichtig, kommt aber bei mir tatsächlich auch viel zu kurz!
7

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Fragen an die Tänzerin Simone Kühle
Warum wolltest du Tänzerin werden?
Als junges Mädchen war ich nach der Tanzstunde immer so glücklich. Begeistert war ich
währenddessen, aber so ein ganz zufriedenes tiefes Glück kam immer danach! Darum wollte ich
besonders Tanzlehrerin werden, um anderen Menschen auch zu diesem Gefühl zu verhelfen.
Und, ich wollte Regisseurin werden; Ich hatte damals keine Vorstellungen davon welche
Dimensionen der Bereich Choreographie noch hat und haben kann (eben nicht nur das Füllen
eines Liedes mit schönen Bewegungen und das Strukturieren durch interessante
Raumaufstellungen) und wie eng die Beiden beieinander sind.
Erst beim Studium Zeitgenössische Tanzpädagogik in Wien haben sich Choreograhieren,
Interpretieren und Vermitteln zu einer Melange gemischt! Jetzt will ich alles und mache das
auch!
Was bedeutet dir „Tanzen"?
Beim Tanzen finde ich zu mir und durch das Tanzen auch aus mir heraus. Tanzen ist also
Rückzugsort und Befreiung!
Man kann dieselbe Bewegung in so vielen Varianten machen, - es ist nie gleich! Je tiefer man in
das Thema rein geht desto größer wirds. Gut, das ist eigentlich immer so; Aber ist es nicht genial
immer tiefer in den eigenen Körper eintauchen zu können und immer mehr darüber zu
erfahren?
Tanzen ist Forschungsgegenstand und Meditation. Tanzen erweitert deine Wahrnehmung und
hilft dir, dich auf den gegenwärtigen Moment zu fokussieren!
8

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Textauszug [ausrasten]!
„Ja ja… Seid Ihr die 3b? Ja, ich hab sie! Das war urschwer die zu finden, hier gibts ja so viele
Räume… So, ich muss jetzt Schluss machen… Mmmh… Du, ich muss jetzt wirklich
auflegen… Nein, reden wir später, ich ruf nachher an ja… ja, dann erzähl ich dir alles… Ja, das
ist mein erster Tag heute. Ja aber das ist doch was ganz anderes der erste Schultag als Lehrerin…
Nervös bin ich trotzdem ja..Was? Klar freu ich mich, die sehen ja alle voll nett aus… Was, soll
ich die jetzt alle zählen? Ah Mama… Ok… 1, 2, 3, 4, … Puh, das dauert jetzt zu lange, der
Unterricht hat schon längst begonnen… Ich erzähl dir das später, ich leg jetzt auf… Ja… Ja…
Das Klopapier nehm ich später mit… Bussi… Was? Ich muss jetzt… Ja… Ok… Na dann…
Passt… Tschüss… Ja passt… Baba… Hallo!“
„Ach ja, ich wollte Euch ja noch ein bisschen mehr über mich erzählen: also, ich gehe total
gern im Wald spazieren, am liebsten im Herbst. Kennt Ihr das, wenn die Blätter alle so schön
gold, gelb und rot sind… Und wenn das Laub so richtig laut unter euren Füßen raschelt… Oder
wenn die Herbstsonne noch einmal so richtig warm durch das Geäst scheint, bevor sie sich in
den Winter verabschiedet… Die kitzelt einen so richtig in der Nase… Habt Ihr nicht Lust, ein
paar Blätter mit mir zu fangen? Schaut mal da kommt schon das nächste… Und hier… Und
da… Fang das doch mal… Ah deins ist aber schön, das will ich auch! Ich hab schon fünf…“
Theaterpädagogische Nachbereitung:
Spielt ein Telefonat mit eurer Mutter/eurem Vater oder einer Freundin nach. Was
erzählt ihr euch denn so am Telefon?
Wo spielt/seid oder bewegt ihr euch gerne? Erzählt eurem Banknachbarn ein schönes
Erlebnis in der Natur oder irgendwo in der Stadt.
Antonia Zapp liebt den Herbst. Welche Jahreszeit mögt ihr denn am liebsten und
warum? Zeichnet ein Bild, das die Jahreszeit die ihr so gerne mögt, darstellt!
Macht Fotos von euch in Bewegung, so wie Antonia Zapps Bild auf dem Deckblatt der
Materialmappe.
Druckt die Bilder aus und gestaltet eine Galerie im Klassenraum.
9

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Thematische Inputs
+
Theaterpädagogische
Vor- und
Nachbereitung
10

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
TANZ
Beim Tanzen gibt es keine Fehler, nur Variationen!
(Flavio Alborino)
Der Tanz ist ein Gedicht, von dem jede Bewegung ein Wort ist.
(Mata Hari)
Tanz ist die versteckte Sprache der Seele
(Martha Graham)
Tanz (von italienisch: danza, ursprünglicher althochdeutscher Begriff: laikan/laikin) nennt man
auf Musik ausgeführte Körperbewegungen. Tanzen ist ein Ritual, ein Brauchtum, eine
darstellende Kunstgattung, eine Berufstätigkeit, eine Sportart, eine Therapieform oder schlicht
ein Gefühlsausdruck.
Tanzen hat in der Gesellschaft viele Funktionen, kann aber auch Selbstzweck oder Zeitvertreib
sein.
Ritualisiertes Tanzen drückt Zusammengehörigkeit und Emotionen aus und kann als festlicher
Initiationsritus die Aufnahme neuer Mitglieder in eine Gemeinschaft begleiten, etwa wenn
junge Mädchen beim Debütantinnenball der Gesellschaft vorgestellt werden oder wenn Schüler
beim Abschlussball eine bestandene Prüfung feiern. Vor religiösem Hintergrund werden mit
Tanzritualen Götter geehrt oder um Beistand gebeten, während böse Geister abgewehrt oder
vertrieben werden.
Tanzen als Sport fördert Muskelaufbau, Motorik, Koordination und Gleichgewichtssinn. Das
erfolgreiche Erlernen, Planen und Umsetzen komplexer Bewegungsabläufe bildet
Selbstvertrauen und unterstützt ein gesundes Verhältnis zum eigenen Körper.
Als Kunstform dient Tanzen dazu, Gefühle und Handlungen bildlich darzustellen. Mimik,
Gestik und ganzkörperliche Tanzbewegungen bilden zusammen mit Musik das anspruchsvolle
Arbeitsmaterial des künstlerischen Tanzes, der dem Zuschauer Eleganz und Ausdruckskraft des
menschlichen Körpers vor Augen führt.
11

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Aspekte der Förderung durch Tanz können u.a. sein:
Steuerung des Körpers
motorische Kreativität
Sensibilität für Rhythmus und Musik
Konzentrationsfähigkeit
soziale Interaktion
körperliches Wohlbefinden, Gesundheit
http://de.wikipedia.org/wiki/Tanz
http://1.bp.blogspot.com/-LNy_5l4ecwI/T6YCu1vzMSI/AAAAAAAAAd8/lhkGh9LayDU/s1600/perspektive-2.jpg
12

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
„Lieblingsbewegung“
Antonia Zapp´s Tanzwelten
Antonia Zapps Lieblingsbewegung ist das Balancieren auf einem Baumstamm.
Gibt es eine Bewegung die du besonders gerne machst?
Zeigt euch gegenseitig diese Bewegung und macht sie jeweils nach.
Vollführe die Bewegung mit verschiedenen Emotionen: traurig, lustig… Wie verändert sie
sich?
Vollführe die Bewegung zu verschiedenen Musikstücken, wie verändert sie sich?
Was kann diese Bewegung noch bedeuten?
„Alltagsbewegung“
Eigentlich will Antonia Zapp nur ihre Unterlagen sortieren…
Was für Bewegungen macht ihr im Alltag?
z.B. Zähneputzen, Saugen, Fußballspielen, einen Ball werfen, Kleidung an - und ausziehen,
einen Vorhang auf- und zumachen…
Macht diese Bewegungen einmal schneller, langsamer,kleiner, größer oder in einem
anderen Rhythmus.
Vollführt diese Bewegungen an einem für diese Bewegung völlig untypischen Ort.
z.B. Saugen an der Wand, Zähneputzen in den Haaren…
„Lieblingsmusik Disco…“
Antonia liebt Musik und ihr?
Jede/r SchülerIn soll seine/ihre Lieblingsmusik mitbringen.
Die Klasse wird zur Tanzfläche und die Lehrerin/der Lehrer zum DJ.
Zum Aufwärmen kann man einmal alle Gelenke bewegen.
Spielen Sie die Nummer an und lassen Sie die Kinder so tanzen wie sie wollen…
Idee:
Mache die Augen zu und höre die Musik…Wenn dein Körper sich bewegen mag dann
versuche die Bewegung zuzulassen…Und tanze…
Wie formt Musik deine Bewegung?
13

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Manchmal macht sich die Hand von Antonia Zapp selbstständig…
„Das eiskalte Händchen…“
Beginnt im Sitzen am Platz.
Schaut auf eure Hand und versucht die verschiedensten Bewegungen und Positionen mit eurer
Hand aus. Was kann sie denn alles?
Wie kann sich deine Hand bewegen… Wenn sie traurig ist, wütend, verschämt,….
„Hände begegnen sich im Raum“
Lasst eure Hand andere Hände suchen…Was passiert wenn sie sich begegenen, sich
verabschieden und wieder neue Hände finden…?
„Spüren“
Spürt mit eurer Handfläche den Tisch, eure Kleidung, den Boden… Was kannst du spüren…?
Wie kannst du einen Stift greifen? Finde die verschiedensten Möglichkeiten.
Stellt euch vor, eure Hand ist sehr neugierig und will vom Platz weg den Raum erforschen.
Macht euch vorher klar, nach was eure Hand suchen soll:
z.B. nach Ecken, nach roten Dingen, nach besonderen Oberflächen…
„Hände vergleichen“
Vergleicht eure Handformen in der Klasse, findet ihr gleiche Formen?
Versucht einmal euch nur mit den Händen zu verständigen, Worte bleiben dabei aus.
Wieviel könnt ihr den Anderen mitteilen?
Was kennt ihr für Gesten mit der Hand?
Idee:
Sammelt ein paar geläufige Gesten und entwickelt gemeinsam eine „kleine Hand
Choreographie“ und wenn ihr Lust habt einen kleinen Liedtext dazu.
„Jahreszeiten“
Antonia Zapp jagt im Herbst am liebsten Blättern die zu Boden fallen hinterher…
Welche ist denn eure Lieblingsjahreszeit?
Was kann man denn im Sommer/Winter/Frühling oder Herbst für Bewegungen machen?
z.B. Schneeflocken fangen und auf der Zunge zergehen lassen. Oder im Frühling die
Blütenköpfe vom Löwenzahn in den Wind blasen…
Da ihr ja im Klassenzimmer und nicht im Wald oder auf einer Wiese seid müsst ihr euch das
alles vorstellen.
Wie sieht die Bewegung im Raum aus wenn keine Schneeflocken oder Blumen da sind?
Idee: Mit Musik macht es noch mehr Spaß!
14

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Der Mensch
Unser afrikanischer Ursprung
Vor etwa acht bis sechs Millionen Jahren spaltete sich in Afrika eine Entwicklungslinie der
Menschenaffen auf, aus der einerseits die Schimpansen und andererseits die Menschen
hervorgingen. Dieser afrikanische Ursprung der Menschheit, den viele Naturforscher längst
vermutet hatten, ist heute durch genetische Untersuchungen nachgewiesen. In Afrika lebten
viele Arten von Vormenschen und Menschen; wie wir genau mit ihnen verwandt sind, ist noch
ungeklärt.
15

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Der aufrechte Gang beim Menschen
Wie es zur Entstehung des obligatorisch aufrechten Ganges beim Menschen kam, ist bis heute
nicht endgültig geklärt. Fest steht einzig, dass die Vorfahren des Menschen schon vor
5 Millionen Jahren zum aufrechten Gang übergingen. Ferner stammen die frühesten Belege für
aufrecht gehende Hominini aus Bodenschichten, die in ihrer Entstehenszeit den heutigen
Galeriewäldern ähnelten, also einem Lebensraum entstammen, in dem sich Waldstücke, feuchte
Graslandschaften und Seeufer abwechselten. Daraus wird abgeleitet, dass sich der aufrechte
Gang bereits als Anpassung an bestimmte Fortbewegungsweisen auf den Bäumen entwickelt
hat.
Die Umstellung von quadrupeder Fortbewegung auf den aufrechten Gang ging mit zahlreichen
Veränderungen des menschlichen Skelettes einher. Der frühe Mensch konnte die große Zehe
noch abspreizen und so zum Greifen verwenden. Kleinkinder besitzen jedoch noch einen
Greifreflex sowohl in den Handflächen als auch an den Fußsohlen, der mit der Zeit allerdings
verschwindet. Das Becken des Menschen ist verbreitert und dient im aufrechten Gang als
„Schüssel“ für die Eingeweide. Die Wirbelsäule ist doppelt S-förmig (sigmoid) geschwungen
und trägt Rücken und Kopf.
http://de.wikipedia.org/wiki/Gehen
http://www.auer-verlag.de/shop/grundschule/sport/sportarten/6178-tanzuebungen-fuer-grundschulkinder.html
http://n.ethz.ch/~studerja/die-evolution-des-menschen.jpg
16

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
„ Im Dschungel“- die bewegte Pause
Wie bewegen sich Affen?
Und was machen Affen in einer Schulpause?
Vergesst einmal, dass ihr Menschen seid und verwandelt die Klasse in einer Pause in einen
Dschungel!
Viel Spaß beim Lausen, Krabbeln und Rollen…
„Gehen?“
Räumt die Klasse leer- ihr braucht nun Platz!
Beginnt im Raum hin und her zu gehen.
Beobachte einmal wie du gehst. Hast du das schon einmal gemacht?
Welchen Teil des Fußes setzt du als erstes auf und welche Teile kommen dann?
Gehe bewusst auf den Fußballen, auf der Ferse, auf der Innen- und auf der Außenseite
des Fußes… Ist das leicht? Angenehm? Was macht am meisten Spaß?
Wie viele verschiedene Gangarten kennst du oder kannst du nachmachen? Lasst doch
immer eine/n SchülerIn eine Gangart vormachen und ahmt sie alle gemeinsam nach!
„Der verrückte Zoo…“
Aus einem Zoo in Wien sind alle möglichen Tiere ausgebrochen und sind nun bei euch in der
Klasse.
Sammelt typische Bewegungen von Tieren.
z.B. das Wiehern eines Pferdes, das Lausen eines Affens, das Nasewackeln eines Hasen…
Sucht euch nun ein Tier aus und sucht nach dessen typischer Bewegung.
Geht nun in Paaren zusammen.
Unterhaltet euch über euer Mittagessen oder über eure Lieblingsserie und baut in die
Unterhaltung manchmal und überraschend die Bewegung eures Tieres ein.
Lachen erlaubt!
17

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Tagträume
Pro & Contra
Pro:
Die einsame Insel ist vielleicht der typischste aller Tagträume, schließlich versetzt man sich dabei
oft in Situationen, die man im Alltag gerne erleben möchte. Doch wir gönnen uns auf diese
Weise viel öfter eine Auszeit, als wir denken: 30 bis 40 Prozent unserer Wachzeit nehmen die
Tagträume Schätzungen zufolge ein und dauern etwa fünf bis vierzig Sekunden. Oft reißen wir
uns selbst aus ihnen heraus, weil wir uns auf die eigentliche Tätigkeit konzentrieren möchten.
Dabei vergessen wir eines: Wir könnten viel aus ihnen
lernen, wenn wir sie einmal genauer unter die Lupe
nähmen.
Zwischen Alltag und Phantasie
Ob flüchtig oder bewusst hervorgerufen: Tagträume sind
nicht nur Gedankenspiele, sie beziehen unsere gesamte
Persönlichkeit, Sinnesempfindungen, Gefühle und unser Bewusstsein mit ein. Ihr Spektrum ist
sehr weitläufig und reicht von angenehmen Ausflüchten bis hin zu Problemlösungen. Im
Allgemeinen könnte man sie als Brücke zwischen dem realen Alltagsleben und unseren
Vorstellungen, unserer Phantasie verstehen.
Tagträume schenken uns Kraft und Motivation zur Verwirklichung unserer Ziele, oft
zeigen sie diese viel deutlicher und anschaulicher, als wir sie in der realen Welt sehen.
Sie helfen uns bei unserer Lebensplanung. Wo bloßes Nachdenken nicht hilft, kann
einem ein Tagtraum das zukünftige Erlebnis sehr real in einer neuen Perspektive zeigen.
Tagträume fungieren auch als eine Art Ventil: unangenehme Erlebnisse können
verarbeitet, urprivate Wünsche und Sehnsüchte zugegeben werden, ohne dass die
Außenwelt davon erfährt.
Nicht zu verachten ist auch der Entspannungsfaktor.
http://www.enjoyliving.at/geistseele-magazin/traumhaft/energiequelle-tagtraeume-.html
18

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Contra:
Tagträumen macht unglücklich!
Den Gedanken freien Lauf lassen ist schlecht für die geistige Gesundheit - Zusammenhänge
zwischen Ursache und Wirkung noch nicht ausreichend erforscht:
Cambridge - Tagträumen nachzuhängen ist schlecht für die geistige Gesundheit. Zu diesem
Ergebnis kommt eine aktuelle Studie der Harvard University. Mittels einer iPhone-App
wurden die Stimmungen von über 2.000 Menschen verfolgt. Das Programm ermöglicht, was
traditionelle Methoden der Psychologie nicht
können - und zwar regelmäßig am Leben von
Menschen teilzuhaben. Rund dreimal am Tag
fordert die App die Nutzer dazu auf, die
aktuelle Gefühlslage anzugeben. Gefragt wird
dabei auch, ob man sich auf diese Aktivität
konzentriert oder ob die Gedanken frei
wandern. Details der Studie wurden in
„Science“ veröffentlicht.
Schlechte Stimmung mit Grübeleien verbunden!
Es sei schwierig, Ursache und Wirkung in einen direkten Zusammenhang zu bringen. Es
bestehe jedoch kein Zweifel daran, dass schlechte Stimmungen und das Wandern der Gedanken
untrennbar miteinander verbunden sind.
Weniger Tagträume zuzulassen, zu meditieren oder einfach genug zu tun zu haben, könnte
Menschen helfen, gegen Depressionen anzukämpfen. Tagträume ganz zu unterbinden, selbst
wenn das möglich wäre, sei jedoch nicht ratsam. Die Ironie an der ganzen Sache sei nämlich
die, dass mit dem freien Schweifen der Gedanken auch Neues entstünde. (pte)
http://derstandard.at/1288660315121/Stimmungssenker-Tagtraeumen-macht-ungluecklich
kurt michel /www.pixelio.de
19

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
„Die Klasse träumt….-ein geführter Tagtraum“
Tipp: eine CD mit Meeresrauschen unterstützt die Vorstellungskraft.
Die Insel
Du machst es dir bequem -
Du fühlst deinen Körper ganz bewusst -
Du bist jetzt ganz ruhig -
Deine Hände und Arme sind ganz schwer -
Dein Nacken und deine Schultern sind ganz schwer -
Deine Füße und Beine sind ganz schwer -
Dein ganzer Körper ist angenehm warm -
Deine Atmung ist ruhig und gleichmäßig -
Dein Gesicht ist ganz entspannt und gelöst -
Dein Kopf ist frei und leicht -
Stell dir vor,
du erwachst eines Morgens
von den ersten Strahlen der Sonne
auf deinen geschlossenen Augenlidern -
Du riechst die morgenkühle Luft -
Du hörst Möwen über dir -
Als du deine Augen öffnest,
siehst du, dass du auf einer Insel bist -
Du liegst auf warmem, weichem Sand -
Du siehst auf das offene, blaue Meer -
Die Morgensonnenstrahlen spiegeln sich auf dem Wasser -
Kleine Wellen rollen an den Strand
Du siehst die Wellen ankommen
und wieder fortgehen -
Du siehst eine Weile den Wellen zu - -
Du atmest die klare Morgenluft ein -
Sie ist frisch und salzig
und schmeckt nach einem wunderschönen Tag - -
Du atmest tief durch und richtest dich auf -
Du betrachtest die Insel,
auf der du erwacht bist - -
Hohe Palmen breiten ihre Blätter über der Insel aus
und spenden ihr Schatten -
20

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Du erhebst dich und gehst zu den Palmen - -
An einer Stelle stehen die Palmen besonders dicht -
Dort wachsen Pflanzen mit großen Blättern -
Zwischen den Pflanzen sprudelt eine kleine Quelle,
an der du dich erfrischst - -
Du spazierst nun ein wenig über die Insel - -
Sie ist nicht sehr groß -
Niemand stört deine Wege -
Du hast die ganze Insel für dich allein -
Ihre ganze Schönheit und Lieblichkeit
ist nur für dich bestimmt -
Du lässt die Augen schweifen über die Insel und das Meer - -
Du genießt die Ruhe und den Frieden -
Du fühlst dich vollkommen glücklich -
Du setzt dich wieder an den Strand
und siehst noch eine Weile auf das Meer hinaus - - -
Du atmest nun tief durch -
Du reckst die Arme -
Und streckst und räkelst dich
wie eine Katze -
Du öffnest langsam die Augen -
Du gewöhnst dich an das helle Licht
und findest dich wieder im Raum zurecht.
Haltet eure Eindrücke der Phantasiereise auf einem Blattpapier fest.
An welche Dinge kannst du dich besonders erinnern?
Wie hat sich der Sand unter den Füßen angefühlt, die Sonne auf der Haut?
Geht in Paaren zusammen und zeigt den Anderen (in der Klasse) eure Insel.
Wo war was? Wie hat es dort ausgesehen? Wo war die Sonne?
FRAGEN:
Wohin führen dich deine Tagträume?
Wohin träumst du dich am meisten?
Wo kann man besonders gut Tagträumen?
Wo sollte man besser nicht Tagträumen?
Woran sieht man, dass jemand gerade in einem Tagtraum versunken ist?
http://www.phantasiereisen.com/Insel.htm
21

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Bewegung heute
Kinder & Bewegung
Vor 100 Jahren hatte ein Schulkind automatisch mehr Bewegung als heute: Allein der Schulweg
war damals durchschnittlich 20 Mal so weit. Fernseher, PC und Spielekonsolen gab es noch
nicht. Heutzutage schränken diese Dinge die Bewegung unserer Kinder zusätzlich ein. Dies ist
oft kombiniert mit dem Konsum von kalorienreicher und ungesunder
Ernährung. Wertvolle Bewegungszeit, und damit auch Zeit für soziale Kontakte, geht verloren
Dabei sind Sport und Bewegung enorm wichtig für die Entwicklung von Motorik,
Reaktionsvermögen, Gleichgewichtssinn und Bewegungskoordination. Doch wie fit oder faul
sind die Kinder heutzutage wirklich?
Was sagt die Statistik?
Laut Robert Koch Institut verbringt ein Grundschüler durchschnittlich neun Stunden im
Liegen, neun Stunden im Sitzen, fünf Stunden im Stehen und nur eine Stunde in Bewegung.
Das hat mehrere Gründe: 80 Prozent der Deutschen leben in Städten, wo Anreize für
Bewegung oft fehlen. Viele Eltern bringen den Nachwuchs aus Zeitmangel lieber mit dem
Auto zur Schule oder zu Freunden.
Und die Freizeitgestaltung mit Fernsehen, Internet und Spielekonsolen fördert Bewegung auch
nicht.
Immerhin: 95 Prozent der Vier- bis 17-jährigen Kinder treiben Sport, mehr als die Hälfte sind
sogar in einem Verein. Diese positiven Zahlen stammen aus einer Studie zur Gesundheit von
Kindern und Jugendlichen, der Kinder- und Jugend-Gesundheits-Survey KiGGS des Robert-
Koch-Instituts. Doch auch wenn viele Kinder angeben, Sport zu treiben, die Intensität dabei ist
meist nicht besonders hoch: Nur 21 Prozent der Kinder strengen sich beim Sport so stark an,
dass sie auch ins Schwitzen kommen. Das aber reicht nicht aus, um motorische Kompetenzen
wie Beweglichkeit, Ausdauer und Koordination zu schulen.
http://www.kinderplussport.de/Kinder_und_Bewegung/kbBewegungHeute.aspx
22

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Anzeichen für Bewegungsmangel
Sport und Bewegung sind ein unerlässlicher Ausgleich für die körperliche Entwicklung von
Kindern. Kinder haben einen instinktiven Bewegungsdrang, der gefördert werden sollte. Doch
immer weniger Spiel- und Bewegungsräume für Kinder und die häufige Nutzung von
elektronischen Medien tragen zum Bewegungsmangel bei. Wie kann ich erkennen, dass sich
mein Kind nicht genug bewegt?
Tagträume und zunehmende Isolation
Manche Kinder lesen gerne oder träumen manchmal einfach vor sich hin. Das ist völlig in
Ordnung - doch bewegen sollten sie sich trotzdem! Und ist das Kind beim Spielen oft alleine,
sinkt zudem die soziale Fähigkeit, mit anderen Kindern umzugehen. Melden Sie Ihr Kind doch
einfach in einem Sportverein an oder verabreden Sie es mit Nachbarskindern und
Schulkameraden. Kinder spielen gerne miteinander, am besten an der frischen Luft!
Alarmzeichen fehlende Kondition
Wenn ein Kind bereits beim Treppen steigen außer Puste gerät, sollten sich Eltern das zu
Herzen nehmen. Denn im engen Zusammenhang mit der Ausdauerschwäche steht ein
heutzutage sehr weit verbreitetes, gesellschaftliches Problem, das Übergewicht. Da hilft nur
eines: Konditionstraining. Mit dem Fahrrad zur Schule fahren anstatt mit dem Auto oder Bus,
Schwimmen im Verein oder eben einfach nur Treppen steigen anstatt den Lift zu benutzen.
Regelmäßige Bewegung an der frischen Luft kann zudem die Immunabwehr ihres Kindes
stärken.
Mangelhafte Balance
Laut Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung (BAG) sollte ein Kind
ab dem sechsten Lebensjahr mindestens zehn Sekunden ruhig auf einem Bein stehen und fünf
Sprünge hintereinander auf einem Bein ausführen können - doch die wenigsten Kinder sind
heutzutage dazu in der Lage. Balance-Spiele im Freien wie Klettern, Laufen, Springen, Hüpfen,
Drehen, Schaukeln und Schwingen trainieren den Gleichgewichtssinn. Und auch im Alltag
kann das Balance-Halten geübt werden, etwa indem man sich kleine Spiele ausdenkt, die
Gleichgewicht erfordern. „Wetten, Du kannst nicht auf einem Bein ins Badezimmer hüpfen
und dir balancierend die Zähne putzen“?
Krummer Rücken
„Du hängst da wie ein Schluck Wasser in der Kurve“ sagt der Volksmund zu Menschen, die
eine schlechte Haltung haben. Schultern und Oberkörper hängen nach vorn und gerades Sitzen
wird als Anstrengung empfunden. Für diese Kinder ist es wichtig, verschiedene Positionen des
23

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Körpers und vielfältige Fortbewegungsarten (z. B. Laufen, Klettern, Springen, Kriechen,
Hüpfen, Rutschen) auszuprobieren. Gehen Sie mit ihrem Kind in den Park oder in den Wald,
lassen Sie es toben und seine Rücken- und Schultermuskulatur aufbauen. Auch ein
kindgerechtes Training im Fitnessstudio unter fachmännischer Aufsicht oder (noch besser) beim
Physiotherapeuten kann Haltungsschäden korrigieren.
http://www.sportunion-steiermark.at/files/img/Projekte/Bewegte-Steiermark/Bewegungspyramide_Kinder.jpg
24

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Unterricht à la Antonia Zapp?
Bewegende Rechnungen
Die Bewegungsaufgabe ist es, je nach Rechnung Schritte vorwärts und rückwärts (bzw.
seitwärts) zugehen. Beispielsweise werden bei der Rechnung 3 + 4 = 7 nach vorne 3 Schritte
und 4 Schritte nach hinten gemacht. Das Ergebnis von 7 wird dann durch 7 Sprünge dargestellt.
Je nach Platzmöglichkeiten in der Klasse kann auch zur Seite oder nur am Stand gegangen
werden. Als Variation könnten sich die Kinder auch 3x auf die Zehenspitzen stellen, 4x auf die
Fersen und 7x auf die Oberschenkel klopfen.
Bewegte Vokale
Reihum werden zunächst einsilbige – später immer längere Wörter gerufen und die Vokale
werden in Bewegung umgesetzt. Bei einem „a“ werden die Arme ausgebreitet, bei einem „e“
werden die Arme parallel nach vorne gestreckt, bei einem „i“ zeigen die Hände auf die Brust,
bei einem „o“ gehen die Hände nach oben, bei einem „u“ gehen die Hände nach unten und
berühren den Boden. Nicht nur die Vokale können jedoch in Bewegung umgesetzt werden,
sondern auch die übrigen Buchstaben. Bei einem „k“ können die Schüler klatschen, bei einem
„m“ summen, bei einem „n“ an die Nase fassen, bei einem „r“ die Hände auf den Rücken
legen und bei einem „l“ lachen. Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt.
1-2-3-4-5-6-7-8
Nacheinander werden die Arme, das Becken und die Beine bewegt. Acht oder 10 Runden
lang. Wir zählen von 8 zu 1 hinunter. Dabei werden die Körperteile jeweils acht, sieben, sechs
usw. bis einmal bewegt.
Dies ist eine Aufwärmübung und bringt sehr viel Energie in die Gruppe.
Das Eichhörnchen im Kühlschrank
Die Lehrperson liest eine kurze Geschichte aus dem Lesebuch vor, die sie mit unnötigen
zusätzlichen Wörtern spickt. Die Kinder stehen, und sobald sie einen Fehler hören, machen sie
eine abgemachte Bewegung.
Nachahmungsspiel
Die Kinder laufen ungeordnet durch den Klassenraum und der Lehrer nennt unterschiedliche
Nahrungsmittel. Aufgabe der Kinder ist es nun ein Tier nachzuahmen, das sich von diesem
Nahrungsmittel ernährt. Fällt das Wort Möhre, so können die Schüler z.B. einen Hasen
nachahmen.
http://upload.sitesystem.ch/B2DBB48B7E/5B4613A676/EA6896775A.pdf
25

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Allgemeiner Fragenkatalog zu
[ausrasten]!
Wann tanzt du am liebsten?
Wo tanzt du am liebsten?
An welchen Orten kann man noch tanzen?
An welchen Orten sollte man tanzen?
Gibt es besondere Gelegenheiten, bei denen man auf jeden Fall tanzen sollte?
Wann würdest du gerne tanzen, aber da tanzt sonst niemand?
Hast du einen Lieblingstanz oder tanzt du am liebsten nach Lust und Laune?
Mit wem tanzt du am liebsten?
Tanzen deine Eltern und deine Geschwister?
Hast du eine Lieblingsbewegung? Welche?
Welche Bewegung magst du denn gar nicht?
Glaubst du ist Fußball auch schon ein Tanz? Was kann denn alles Tanzen sein?
Zu welcher Musik bewegst du dich gerne? Und warum?
Was macht die Musik aus die du so gerne magst?
Welche Musik magst du gar nicht?
Welche Bewegungen sind in der Schule nicht erlaubt?
Welche Bewegungen würdest du gerne in der Schule machen?
Wie viel glaubst du dich während eines Tages zu bewegen?
Würdest du dich gerne mehr bewegen aber es gibt immer zu wenig Gelegenheiten?
Wo und wann könntest du mehr Bewegung in dein Leben integrieren?
Antonias Finger macht sich manchmal selbstständig, kennst du das auch? Was bewegt
sich bei dir?
Träumst du auch manchmal im Unterricht? Wenn ja, wohin träumst du dich?
26

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Sekundärliteratur und Links
Literatur/Buchtitel
Tanzübungen für Grundschulkinder ISBN: 978-3-403-06178-6
Heisse Füsse, Zaubergrüsse. Inkl. CD: TanzGeschichten für Kinder von 4-10 Jahren
Alle Kinder tanzen gern: Wie Tanzen Kinder fördert und erfüllt (Beltz Taschenbuch /
Ratgeber)
Lernen durch Tanzen: Ein körperorientierter Lernansatz für Kinder nach Montessori
frei tanzen: Gedanken zur schöpferischen Arbeit mit Kindern im Tanz [Taschenbuch]
Tanz mit Kindern: Erziehung zu Toleranz und Respekt durch Kreativität und
Körperbewusstsein
Soziale Tanzpädagogik mit Kindern und Jugendlichen: Eine theoretische und praktische
Auseinandersetzung mit dem Tanz aus Sicht der Sozialpädagogik
Aufwachsen mit Tanz: Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung
Womit tanz ich heute? Bogen, Blätter, Blumen und Ballons: Attraktive Auftrittstänze
mit Requisiten für Kinder und Erwachsene
Förderung von Stille und Bewegung in der Grundschule
Bewegungsspiele in der Schule und Pause:
ww.schule.at/portale/volksschule/faecher/bewegung-und-sport/bewegung-in-der-klasse.html
27

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
Schule:
Termin:
Klasse:
FEEDBACKBOGEN
[ausrasten]!
ORGANISATION:
Wie haben Sie vom Wiener Klassenzimmertheater erfahren?
Was können wir verbessern/ändern?
INHALT:
Was finden Sie am Inhalt des Stückes/der Thematik wichtig?
FOLGEN:
Wie haben Ihre Schüler und Schülerinnen im Nachhinein reagiert?
Würden Sie uns wieder einladen?
Bitte empfehlen Sie uns an Kollegen weiter:
Name:
Schule:
Kontakt:(Tel. / e-mail):
Name:
Schule:
Kontakt:(Tel. / e-mail):
Name:
Schule:
Kontakt:(Tel. / e-mail):
Vielen Dank!
28

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
KOOPERATIONSPARTNER/FÖRDER
An dieser Stelle möchten wir uns herzlich bei unserem Kooperationspartner
DSCHUNGEL Wien und unserem Fördergeber, der Stadt Wien bedanken.
DSCHUNGEL WIEN
Theaterhaus für junges Publikum
WWW.DSCHUNGELWIEN.AT
FON +43.1.522 07 20 -18
FAX +43.1.522 07 20 -30
Hunger auf Kunst und Kultur
Gumpendorferstraße 9/10
A - 1060 Wien
Tel: +43 1 3190239
Magistratsabteilung 7 der Stadt Wien
Abteilung Kunst
Friedrich-Schmidt-Platz 5
1080 Wien
E-Mail: post@ma07.wien.gv.at
Fon +43 1 4000 84719
Fax +43 1 4000 998007
29

Begleitmaterial zu [ausrasten]! das Tanztheaterstück im Klassenzimmer
KONTAKT
Theaterverein
Wiener Klassenzimmertheater
www.klassenzimmertheater.at
Leitung/Regie:
Mag. Dana Csapo
FON: +43 699/17 16 5897
Theaterpädagogik/Buchungen:
Sabine Maringer
MO-FR : 09:00 - 12:00
FON +43 699/17 16 5887
Buchen Sie uns auch online:
office@klassenzimmertheater.at
30