6,5 MB/ PDF - Ratsgymnasium Minden

Ratsgymnasium der Stadt Minden
Elternbefragung
2010/2011
1

Umfang der Befragung
• Schriftliche h Befragung aller Eltern
der Klassen 6 bis 13
• Zeitraum: vor den Herbstferien 2010
• Abgegebene Bögen: 378
(40 % der Schülerschaft der Klassen 6 – 13)
2

224 der Befragten antworteten für eine Tochter, 150 für einen Sohn.
3

Information/Kommunikation
• 50 % nutzen Terminkalender der Rats‐Homepage
Homepage weiter stärken
• Über 75% der Eltern wissen, an wen Sie sich bei
Problemen wenden können, 21 % nicht
• 84 % fühlten sich mit ihrem Anliegen ernst
genommen
• 75 % der Anliegen wurden gelöst
7

Kommunikation der
Lehrer (Klasse)
funktioniert
Eltern kennen
vorgegebenen
g
Lernstoff
Eltern wissen, ob
vorgegebene Inhalte
behandelt werden
Information / Kommunikation
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
tifft voll zu/eher zu
trifft eher nicht/nicht zu
9

Klasse:
Bögen:
61 77 55 61 58 32 28 13
klasseninterne Kommunikation ausbauen
10

Klasse:
Bögen: 61 77 55 61 58 32 28 13
12

Hausaufgabenzeiten
über 90 Min.
bis 90 Min.
bis 60 Min.
bis 30 Min.
keine Zeit
0 50 100 150 200 250
Eltern
Kind
70 % der Schüler
verbringen nicht länger
als 60 Minuten mit den
Hausaufgaben
• 93 % der Eltern
verbringen keine Zeit
oder nicht mehr als
30 Minuten mit den
Hausaufgaben der
Kinder
• 25 % der Kinder
fühlen sich durch die
zeitliche Belastung der
Hausaufgaben
eingeschränkt
13

90 % der Schüler können sich selbst organisieren.
16

76 % sind den Leistungsanforderungen gewachsen,
24 % empfinden Leistungsdruck.
17

54 % der Eltern kennen die Matrix, 46 % nicht.
18

Es trifft zu, dass ich nach einer schriftlichen Arbeit meines
Kindes weiß, wie sich die Note zusammengesetzt hat.
Schüler mit
dem Fach
JA‐
Stimmen
Anteil in %
Deutsch 378 231 61
Mathe 378 248 66
Englisch 378 207 55
Latein 206 142 69
Französisch 179 80 45
20

Es trifft zu, dass in den schriftlichen Arbeiten positive
Bemerkungen zur Motivation i vermerkt werden.
Schüler mit
JA‐
Anteil ili in %
dem Fach Stimmen
Deutsch 378 167 44
Mathe 378 145 38
Englisch 378 159 42
Latein 206 88 43
Französisch 179 49 27
21

50 % geben an, dass ihr Kind regelmäßig über den
Leistungsstand informiert wird, 50 % jedoch nicht.
22

47 % geben an, dass positive Bemerkungen gemacht
werden, 53 % verneinen dieses.
23

Notentransparenz/ Motivation
• Matrix bekannter machen
• schriftliche hiflih Notentransparenz
weiterentwickeln
• Motivation durch das Herausstellen
von Stärken ausbauen
24

50 % gaben an, dass Begabungen erkannt werden, 50 % nicht.
35 % gaben an, dass die Begabungen gefördert werden, 65 % nicht.
25

56 % der Befragten gaben an, dass ihr Kind auch als Mensch individuell mit
Stärken und Schwächen wahrgenommen wird, 44 % nicht.
26

Forder‐ und Förderprogramme
(individuelle Antworten zu Frage 26)
Meist genannte Punkte :
• Individuelles Fördern und Fordern, Nachhilfe
• Streitschlichter, soziales Miteinander,
Kommunikation, Selbstorganisation,
Lerngruppen
• weniger Hausaufgaben
• Biologie, i Mth Mathe, Kunst, Sprachen
27

Ich halte folgendes Angebot für ausreichend:
Ich halte folgendes Angebot für ausreichend:
sportlich
naturw.
gesellsch.
sprachlich
h
künstlerisch
musikalisch
kulturell
0 50 100 150 200 250 300
trifft nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft voll zu
28

Außerunterrichtliches Angebot (34)
Allgemein:
• tolle Angebote sind schon vorhanden
• Förderung der AGs
• Kollision i mit Konfi‐Unterricht
i • Kollision mit Vereinssport
• im Ganztag kaum möglich
• auch an anderen Tagen anbieten als Di und Fr
• Projekte zu leistungsorientiert, Kinder, die nicht so viel Zeit investieren können, bleiben auf
der Strecke
• Ticketpreise zu hoch
• regelmäßige Gottesdienste, Aktion Tagwerk unterstützen, Fach Ethik
• Ruhephasen und Entspannungszonen (bes. für Mittagspausen)
• Nachhilfe für Ältere
• Stundenpläne besser auf Angebote abstimmen
• AGs sollten immer stattfinden, Vertretung im Krankheitsfall
• Ansprechpartnerliste
• mit Freunden spielen und lernen
• Organisation von Fahrgemeinschaften
29

Außerunterrichtliches Angebot (34)
Erweitertes Angebot:
• Mini Bigband
• Spanisch, Chinesisch, Japanisch
• Literarisches Theater, Theater auf freiwilliger Basis, Musical‐AG
• Jugend forscht , Experimente (Chemie, Physik)
• Naturwissenschaftliches
• Handarbeiten, Kochen, Erste Hilfe
• Astronomie ausbauen
• berühmte Dichter Fach Deutsch
• Yoga, Zirkus‐AG
• Stärkung des sozialen Miteinanders
30

Außerunterrichtliches Angebot (34)
• Sport:
• Allgemeinere Sportarten, nicht Tennis/Golf
• mehr AGs z.B. Skateboard, Volleyball, Tanz‐AG in 8,
Schwimmen, Basketball, Handball
• klassenübergreifende Turniere
• Schulmannschaften
h • mehr AGs für Mädchen (z.B. Fußball )
• Rudern: Zivi fehlt für Regatten/ Kooperation mit
Bessel/Herder
31

Außerunterrichtliche Projekte
• 73 % hb haben an außerunterrichtlichen
h
Projekten teilgenommen
74 % dieser Kinder haben davon profitiert
• 87 % begrüßen die projektorientierte Arbeit
• 82 % brauchen beim Nachholen von
Unterrichtsstoff Unterstützung
31 % davon bekommen diese nicht
32

Individuelle Förderung
• Ef Erfolge: Gütesiegel Individuelle id Förderung
– bereits in Deutsch/ Englisch/ Mathe begonnen
• Förder‐ und Forderbedarf ableiten
• Schülerpersönlichkeit leistungsunabhängig
beachten
• AG‐Struktur
• Nachhilfeangebote ausbauen,
z.B. Schülercoaching
33

95 % geben an, dass sich ihr Kind an der Schule wohl fühlt!
34

‐ 60 Kinder von 378 hatten ein Problem im sozialen Miteinander
‐ 72 % wussten, an wen sie sich wenden konnten, 28 % nicht.
35

79 % gaben an, der Klassenlehrer l wirke ik positiv auf das
Klassenklima, 21 % sagten, dass dies nicht der Fall sei.
39

50 % gaben an, dass ausreichend ih dZit Zeit zur Unterstützung tüt vorhanden it ist,
50 %, dass dies nicht der Fall sei.
41

80 % halten eine wöchentliche Klassenlehrerstunde über
Klasse 5 hinaus für notwendig, 20 % nicht.
42

Verbesserung des sozialen Miteinanders durch …
• Einstellung Sozialpädagogen (19)
• Klassenlehrerstunden (7)
• Konsequenzen bei Verstößen (6)
• mehr Klassenfahrten,
interessantere Ausflugsziele (5)
• Coachingtage/ ‐programme (z.B.
Jörg Schiebel) (5)
• kleinere Klassen (5)
• bessere Kommunikation (5)
• mehr Projekttage,
Projektstunden auch
klassenübergreifend (4)
• mehr Ruhemöglichkeiten, Ruheräume (3)
• Klassenaktionen mit Eltern (3)
• Verbesserung des Verhältnisses von
Lehrern und Schülern (3)
• Schuluniformen (2)
• bessere Schulung der Lehrkräfte (2)
• außerschulische Aktivitäten (2)
• Zusammenarbeit Fachlehrer/Klassenlehrer
• geringerer Geräuschpegel in den Klassen
• Schülerumfrage
• doppelte Klassenlehrer über 7 hinaus
• außerschulische Ansprechpartner, z. B.
junge Leute (20‐30 J.)
• Gruppenarbeit, Teamarbeit bei den
Hausaufgaben
• direktere Mailantworten von Lehrern
• Gleichbehandlung Jungen und Mädchen
43

Soziales Miteinander
• 95% der Kinder fühlen sich wohl
• 17% gaben ein Problem im sozialen Miteinander an
• 28 % wussten nicht, an wen sie sich wenden sollten
• Bewusstsein der Lehrkräfte für soziale Probleme
stärken, z. B. durch Schulungen (Lions Quest)
• Unterstützung durch einen Sozialpädagogen (19x)
• Forderung an die Politik nach mehr Lehrerstellen und
kleineren Klassen
44

Raumsituation
Ich halte folgende zusätzliche Räume für notwendig:
für individuelles
Arbeiten
Aufenthalts-
Arbeitsräume
Mensa
0 50 100 150 200 250 300
trifft voll zu, eher zu
trifft eher nicht zu, nicht zu
45

Raumsituation
• im Bereich hder Außengestaltung und des Standorts
t
der Fahrradständer besteht Verbesserungsbedarf
• die räumliche Situation im Hinblick auf Freiarbeits‐,
oder Stillarbeitsräume wird allenfalls als befriedigend
eingestuft
• Erweiterung der Räume im Rahmen von G8, Ganztag
und individueller Förderung zwingend erforderlich
• 88 % sehen den Bedarf nach zusätzlichen Räumen
• 76 % halten eine eigene Mensa für notwendig
• 77 % wünschen sich die Anschaffung zusätzlicher
Spinde
46

80 % der Eltern halten den Erwerb von Kenntnissen im
IT‐Bereich für eine wesentliche Aufgabe der Schule.
52

Sonstiges
53

Computereinsatz:
• Der Erwerb der IT‐Kenntnisse ist eine
wesentliche Aufgabe der Schule und sollte
unabhängig von der Teilnahme an der
Notebook‐Klasse erteilt werden.
• gute Anfänge mit IT‐Basic in Klasse 6
• Ausweitung des bestehenden IT‐Programmes
über die 6. Klasse (IT‐Basic) )hinaus
54

Wir bedanken uns
für die freundliche Unterstützung bei:
‐ den vielen Eltern, für das Ausfüllen der Fragebögen
‐ Herrn Rehberg, als Evaluationsberater aus dem Lehrerteam
‐ allen Beteiligten, die zur Umsetzung der sich ihhieraus ergebenen
Maßnahmen beitragen.
Elternvertreter: ertreter
Ulrike Börner, Gotthard Peithmann,
Andrea Sensmeier, Annegret Hartmann
55