Monatsbrief Juni 2013 - Freie Waldorfschule Wolfratshausen

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Das Klassenspiel der 8. Klasse: weit mehr als ein Theaterstück In der achten Klasse einer <strong>Waldorfschule</strong>, vor dem Abschluss der „Klassenlehrerzeit“ wird in der Regel ein größeres Theaterstück gespielt. Warum ist dieses Stück so wichtig und warum nimmt es in der 8. Klasse einen solchen Raum ein? Wir fragten Herrn Burghard Rühmann, den Klassenlehrer der 8. Klasse und besuchten die Proben, um mehr zu erfahren. Acht Schüler nehmen auf der Bühne ihre Positionen ein, weitere streichen draußen eine Tür weiß, andere malen Requisiten an, die zuvor vorbereitet wurden. „Seitdem Technik, Kostüme und Bühne in Ansätzen vorhanden sind, sind wir einen großen Schritt weiter“, erzählt die Regisseurin Edda von der Decken. Alle Schüler sind eingebunden, übernehmen Aufgaben auf und hinter der Bühne. Der Szenenplan ist eng, trotzdem bleibt immer Zeit für ein gemeinsames Mittagessen. Die Probenwochen sind aufregend turbulent und anstrengend. Sie erfordern Mut zur Improvisation, Geduld, Durchhaltevermögen und Konzentration. „Es ist nicht damit getan, dass ihr eure Rollen sprecht, ihr müsst auch reagieren, mitspielen“, spornt die Regisseurin die Schauspieler an. Wie reagieren Bo, Scipio, Wespe und Co, wenn sie beleidigt sind, sich freuen oder wenn ihnen etwas peinlich ist? Die Schüler entwickeln nicht nur den Sprachrhythmus, Auf- und Abgänge, sie schlüpfen in andere Persönlichkeiten. Burghard Rühmann erklärt die Bedeutung des Klassenspiels einer 8. Klasse für die Schüler so: „In der 8. Klasse stehen die Schüler an der Schwelle zum Erwachsenwerden: Sie sind auf der Suche nach ihrer eigenen Persönlichkeit, erleben bisher unbekannte seelische Empfindungen und sehen sich neuartigen Herausforderungen gegenübergestellt. Die Schüler wollen sich und ihre erwachende Persönlichkeit ausprobieren und stoßen im wirklichen Leben dabei schnell an äußere Grenzen. Die Bühne und die Theaterarbeit kann ihnen einen geschützten Raum bieten, in dem sie sich in ihrer Entwicklung ausprobieren können: Die Maske einer Bühnenrolle erleichtert es ihnen, Seelisches zum Ausdruck zu bringen und vor anderen zu zeigen. Hierbei bietet sich ihnen die Gelegenheit, bisher unbekannte Aspekte ihrer Persönlichkeit und neue Ausdrucksmöglichkeiten zu entdecken. Nicht selten bringt die Theaterarbeit dadurch auch Bewegung in die Klassengemeinschaft. Die Schüler nehmen sich auf der Bühne gegenseitig neu wahr und sehen ihre Mitschüler in einem anderen Licht. Mancher findet auf diese Weise auch in der Klassengemeinschaft eine neue Rolle.“ Die erste Voraussetzung für ein erfolgreiches Klassenspiel ist das Stück selbst. Es muss zur Klasse passen, damit bei den Schülern der Funke überspringt. Das Klassenspiel begleitete die Schüler ab Oktober. Zuerst wählten sie aus fünf Vorschlägen der Regisseurin und des Klassenlehrers das passende Stück: „Herr der Diebe“, frei nach dem Roman von Cornelia Funke. Wer dachte, es sei das „einfachere“ Stück, hatte sich mächtig geirrt. Weil das Regieteam und die Klasse den Wunsch hatten, möglichst nahe am Buch und an den Charakteren zu spielen, entschied sich Edda von der Decken kurzerhand die ursprüngliche Bühnenfassung mit filmischen Elementen zu erweitern. Über einige Wochen überarbeitete die Regisseurin das Stück zusammen mit zwei Schülerinnen. Heraus kam eine Bühnenfassung mit zwei Akten und insgesamt 37 Szenen! Dann befasste sich die Klasse im Rahmen des Unterrichts mit dem Stück. Leseproben, Szenen besprechen und anspielen kombiniert mit verschiedenen Theaterübungen und Stimmarbeit. Seit den Osterferien probte die Klasse auf der Bühne im Gasthaus „Beim Schlicke“, gleichzeitig bereiteten Schüler, Lehrer und helfende Eltern die Requisiten, Kostüme, Technik und das Bühnenbild vor. Häufig hieß es improvisieren, nicht zuletzt um die zahlreichen Requisiten schon für die Proben nutzen zu können. Nun sind die aufregenden Probewochen vorbei – allen Zuschauern viel Spaß beim Zusehen – auf dass der Funke weiter springt! Albertine Sprandel 6
Theaterabend "Herr der Diebe" Spannung, Humor, weise Botschaften und viel Engagement: Zwei wunderbare Theaterabende mit dem „Herr der Diebe“ der 8. Klasse, frei nach Cornelia Funke. . . „Wäre ich endlich erwachsen, könnte ich selber bestimmen, wo und wie ich lebe.“ Diesen Wunsch haben sowohl Prosper, der ältere der beiden Brüder, die nach dem Tod ihrer Mutter nach Venedig fliehen, als auch Scipio, der dort im Palazzo seines Vaters nach dessen strengen Regeln lebt. Scipio bricht immer wieder heimlich aus um als Herr der Diebe, mit Maske und schwarzem Umhang verkleidet, eine Gruppe von Straßenkindern anzuführen, die er in einem alten Kino untergebracht hat. Jedes der Kinder hat seine eigene Geschichte und Rolle. Die Schüler der achten Klasse erfassen diese Unterschiede sowohl in der Sprache, als auch dem Spiel mit Gesten und Mimik. Riccio ist frech und draufgängerisch, Mosca eher einfühlsam. Wespe, das einziges Mädchen in der Gruppe, ist für ihr Alter reif und fürsorglich. Mal tritt sie als Ersatzmutter, mal als keckes Mädchen auf. Bo, der jüngere der geflohenen Brüder, spielt kindlich naiv, Prosper verantwortungsvoll und beschützend. Beide werden von einem Privatdetektiv verfolgt, der sie zu steifem Onkel und überspannter Tante nach Hamburg zurückbringen soll. Dieser Victor Getz ist ein etwas verschrobener gutherziger Typ, der mit abenteuerlichen Verkleidungen immer wieder für Lacher sorgt. Sophie v. Gudzinski und Julian Meister haben mit dieser Rolle den meisten Text zu sprechen und bringen eine tolle Leistung, wie auch die übrigen Schüler. Für den seltenen Notfall gibt es eine Souffleuse ..... Die anderen Erwachsenen spielen die Schüler ebenfalls überzeugend, sei es den raffgierigen Hehler Barbarosse mit „echter“ Glatz und dickem Bauch, verkörpert von Lukas Baumer, den distinguierten Doktore Massimo, die verständnisvolle Ida Spovento und den geheimnisvollen Conte. Er erteilt dem Herr der Diebe den Auftrag bei Ida den hölzernen Flügel eines venezianischen Löwen zu stehlen. Großartig sind auch die drei Frauen, die mit Blümchenkleidern und Perücke keifend auf den Markusplatz stürmen um den kleinen Bo aus den Händen des Detektivs zu befreien. Wie im heutigen Theater üblich entsteht das Bühnenbild durch den Einsatz von modernen Medien. Ein Beamer projiziert die Photos von Kanälen und Brücken, vom Markusplatz, dem Dom und damit den morbiden Charme der Stadt in die Kulisse. Die Redakteurin, Edda v. der Decken ist dafür in den Osterferien extra nach Venedig gereist. Motorgeräusche, Wellenschlagen, Hundegebell und andere Töne wurden von den Schülern im Internet gefunden und per Laptop in den Gasthof Zum Schlicke transportiert. Das begeisterte Publikum fühlt sich so auch akustisch von Oberbayern in die Lagunenstadt versetzt. Der Clou der Ausstattung und Höhepunkt des Stücks ist ein von den Schülern gebautes Karussell mit erwähntem venezianischen Löwen, Seepferdchen und Meerjungfrau. Wer auf ihm fährt wird entweder älter, sogar erwachsen oder jünger, eben zum Kind je nachdem in welche Richtung es sich dreht. Der Zauber funktioniert allerdings nur, wenn das Karussell vollständig ist. Deshalb hatte der Conte einen hohen Preis ausgesetzt, um den verloren gegangenen Flügel des Löwen zu beschaffen. Er und seine Schwester wollten sich in die Kindheit zurückversetzen und sind glücklich, als es gelingt. Scipio hingegen erfüllt sich seinen Wunsch endlich unabhängig vom strengen Vater zu sein und fährt anders herum. Die Magie des wunderbaren Karussells erfüllt den Saal und das Publikum wenn (Kunst-)Nebel aufsteigt und (Diskokugel-)Sterne am Himmel funkeln. Am Ende finden alle ihren Platz und nach zwei sehr kurzweiligen Stunden stimmt das Publikum beschwingt in das Volare des Chors ein, das ein erleichterter und glücklich überraschter Klassenlehrer dirigiert. Denn diese Premiere ist in jeder Hinsicht ein Erfolg. Maren Scupin 7
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