Lehrplan für die Berufsfachschule ... - DPFA Akademiegruppe

Freistaat Sachsen
Sächsisches Staatsministerium für Kultus
Lehrplan für die
Berufsfachschule
Gestaltungstechnischer Assistent
Gestaltungstechnische Assistentin
Schwerpunkt Grafik
Schwerpunkt Medien/Kommunikation
Klassenstufen
1 und 2
August 2000

Dieser Lehrplan ist ab 1. August 2000 bis zu seiner endgültigen Inkraftsetzung
zur Erprobung freigegeben.
I m p r e s s u m
Der Ausbildungsberuf Gestaltungstechnischer Assistent/Gestaltungstechnische Assistentin
ist ein landesrechtlich geregelter Beruf.
Die Ausbildungszeit beträgt 2 Jahre.
Der Lehrplan wurde unter Leitung des
Sächsischen Staatsinstituts für Bildung und Schulentwicklung
Comenius-Institut
Dresdner Straße 78 c
01445 Radebeul
unter Mitwirkung von
Dietmar Bauer Plauen
Christiane Bündgen Leipzig
Birgit Häse Plauen
Rainer Kett Plauen
Monika Koch Plauen
Axel Köhler Dresden
Birgit Mantwill Chemnitz
Andreas Rudloff Plauen
Jens Tsoungui Plauen
Sabine Wolf Plauen
erarbeitet.
Dem Dresdner Zentrum für zeitgenössische Musik wird für die Unterstützung bei der
Erarbeitung des Einzellehrplans "Musik und Medien" gedankt.
HERAUSGEBER
Sächsisches Staatsministerium für Kultus
Carolaplatz 1
01097 Dresden
HERSTELLUNG UND VERTRIEB
Stoba Druck GmbH
Am Mart 16
01561 Lampertswalde
Best.-Nr.: 98/L 3 02 121
Der Lehrplan wurde auf chlorfrei gebleichtem Papier gedruckt.

Berufsfachschule Gestaltungstechnische/r Assistent/in Klassenstufen 1 und 2
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Inhaltsverzeichnis Seite
Vorbemerkungen 5
Kurzcharakteristik des Bildungsganges 5
Stundentafel - Schwerpunkt Grafik 7
Stundentafel - Schwerpunkt Medien/Kommunikation 8
Aufbau und Verbindlichkeit der Einzellehrpläne 9
Einzellehrpläne 10
Kommunikation 10
Kurzcharakteristik 10
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 10
Grafisches und farbiges Gestalten 15
Kurzcharakteristik 15
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 15
Einführung in berufstypische Software 21
Kurzcharakteristik 21
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 21
Fotografisches Gestalten 26
Kurzcharakteristik 26
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 26
Objektorientiertes und freies Darstellen 32
Kurzcharakteristik 32
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 32
Geschäftsprozesse 39
Kurzcharakteristik 39
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 39
Werbeorientiertes Handeln 45
Kurzcharakteristik 45
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 45
Kunstgeschichte 51
Kurzcharakteristik 51
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 52
Fachenglisch 61
Kurzcharakteristik 61
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 61
Typografisches Gestalten 66
Kurzcharakteristik 66
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 66
Gestalten von Schrift 77
Kurzcharakteristik 77
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 77
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Klassenstufen 1 und 2 Gestaltungstechnische/r Assistent/in Berufsfachschule
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Drucklegung 82
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 82
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 82
Druckgrafik 90
Kurzcharakteristik 90
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 90
Gestalten grafischer Produkte 94
Kurzcharakteristik 94
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 94
Medientechnik 98
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 98
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 98
Bearbeiten von AV-Medien 103
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 103
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 103
Computeranimation 109
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 109
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 109
Gestalten multimedialer Produkte 113
Kurzcharakteristik 113
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 113
Freies Gestalten (Wahlfach) 118
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 118
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 118
Computeranimation (Wahlfach) 122
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 122
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 122
Musik und Medien (Wahlfach) 127
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 127
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 127
Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) 134
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches 134
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte 134
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Berufsfachschule Gestaltungstechnische/r Assistent/in Klassenstufen 1 und 2
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Vorbemerkungen
Die Verfassung des Freistaates Sachsen fordert in Artikel 101 für das gesamte Bildungswesen:
"(1) Die Jugend ist zur Ehrfurcht vor allem Lebendigen, zur Nächstenliebe, zum Frieden
und zur Erhaltung der Umwelt, zur Heimatliebe, zu sittlichem und politischem Verantwortungsbewusstsein,
zu Gerechtigkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des
anderen, zu beruflichem Können, zu sozialem Handeln und zu freiheitlicher demokratischer
Haltung zu erziehen."
Das Schulgesetz für den Freistaat Sachsen legt in § 1 fest:
"(1) Der Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule wird bestimmt durch das Recht
eines jeden jungen Menschen auf eine seinen Fähigkeiten und Neigungen entsprechende
Erziehung und Bildung ohne Rücksicht auf Herkunft oder wirtschaftliche Lage.
(2) Die schulische Bildung soll zur Entfaltung der Persönlichkeit der Schüler in der
Gemeinschaft beitragen. Diesen Auftrag erfüllt die Schule, indem sie Kenntnisse, Fähigkeiten
und Werthaltungen vermittelt, um so die Erziehungs- und Bildungsziele zu
erreichen und Freude am Lernen zu wecken. Das Grundgesetz für die Bundesrepublik
Deutschland und die Verfassung des Freistaates Sachsen bilden hierfür die Grundlage."
Für die Berufsfachschule gilt § 9 des Schulgesetzes:
"(1) In der Berufsfachschule werden die Schüler in einen oder mehrere Berufe eingeführt
oder für einen Beruf ausgebildet. Außerdem wird die allgemeine Bildung gefördert.
In der Berufsfachschule können die Schüler auch schulische Abschlüsse erwerben,
die sie befähigen, ihren Bildungsweg in der Sekundarstufe II fortzusetzen."
Neben diesen landesspezifischen gesetzlichen Grundlagen sind die in der "Rahmenvereinbarung
über die Berufsfachschulen" (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
28. 2. 1997) festgeschriebenen Ziele umzusetzen.
Kurzcharakteristik des Bildungsganges
Der Einsatz von Gestaltungstechnischen Assistentinnen/Assistenten erfolgt vorrangig
in eigenständigen Werbefirmen, aber auch in firmeneigenen Werbeabteilungen, im
Verlagswesen (Zeitungen, Zeitschriften, Bücher, neue Medien), in der Öffentlichkeitsarbeit
(z. B. im Messe- und Kongresswesen), in der Umweltgestaltung, als Assistenten
im Hochschulbereich.
Typische Einsatzfelder sind:
- Mitwirkung bei der Kundenakquisition und -beratung,
- Finden von Gestaltungsideen,
- Entwerfen, Gestalten und Herstellen von Medien nach Vorgaben,
- Kalkulation der Erarbeitung von Medien.
Die berufliche Tätigkeit setzt individuelle künstlerisch-kreative Begabung voraus. Sie
erfordert eine gute Allgemeinbildung, umfangreiches technisches und technologisches
Wissen, Kenntnisse und Fähigkeiten zur Nutzung künstlerischer Ausdrucksmittel, Kreativität,
Fertigkeiten in der Nutzung von Computerhardware und -software, Aufgeschlossenheit
gegenüber Innovationen und die Bereitschaft, sich ständig weiterzubilden
und zu vervollkommnen.
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Klassenstufen 1 und 2 Gestaltungstechnische/r Assistent/in Berufsfachschule
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Die Ausbildung erfolgt in den beiden Schwerpunkten
- Grafik und
- Medien/Kommunikation.
Der Schwerpunkt Grafik ist gekennzeichnet durch die gestalterischen Tätigkeiten innerhalb
der Druckvorstufe. Der Schwerpunkt Medien/Kommunikation ist auf die gestalterischen
Tätigkeiten im Zusammenhang mit neuen elektronischen Medien ausgerichtet.
Schwerpunkte der Ausbildung sind insbesondere
- eine solide gestalterische Grundausbildung,
- das Erlernen des sicheren Umgangs mit der erforderlichen Computertechnik,
- die anwendungsorientierte Fachausbildung in den Bereichen Grafik, Fotografie,
Schrift und Text sowie im Schwerpunkt Medien/Kommunikation zusätzlich in den Bereichen
Video und Computeranimation,
- der Erwerb von berufsbezogener Fremdsprachenkompetenz,
- die Befähigung zur selbständigen Planung, Organisation und Kontrolle von Arbeitsaufgaben
sowie
- die Herausbildung von Kommunikations- und Teamfähigkeit und Kreativität.
Der Bildungsgang enthält sowohl allgemeine als auch fachtheoretische und fachpraktische
Anteile in nahezu jedem Unterrichtsfach.
Die Fächer des fachlichen Bereiches widerspiegeln typische berufliche Tätigkeitsfelder
der Gestaltungstechnischen Assistentin/des Gestaltungstechnischen Assistenten.
Die Realisierung der Bildungs- und Erziehungsziele erfolgt über weite Strecken anwendungs-
und projektorientiert entsprechend der Handlungssystematik des Berufes.
In einzelnen Fächern und insbesondere bei der Vermittlung von Grundlagenwissen ist
die Systematik der Lehrgegenstände entsprechend den Bezugswissenschaften erforderlich.
Die berufsbezogene mathematisch-naturwissenschaftliche Durchdringung der technischen
und technologischen Sachverhalte ist bei der Sicherung gefestigter Grundlagenkenntnisse
ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts.
Zum unmittelbaren Kennenlernen der späteren Einsatzmöglichkeiten dient das jeweils
vierwöchige Betriebspraktikum in beiden Klassenstufen.
Die Inhalte der Lehrplaneinheiten sind im Hinblick auf die rasche Entwicklung der Medien
exemplarisch und übergreifend gewählt. Auf dieser Grundlage können die Lehrkräfte
den Unterricht kurzfristig auf technische Neuerungen und Weiterentwicklungen,
Modetrends und veränderte Arbeitsmethoden einstellen.
Berufliche Handlungsfähigkeit erfordert den Vollzug vollständiger beruflicher Handlungsabläufe.
Daher ist zu gewährleisten, dass jeder Schülerin/jedem Schüler für das
Erwerben von Fertigkeiten im Rahmen des fachlichen Unterrichts ein Einzelarbeitsplatz
insbesondere für Computeranwendungen, grafische Arbeiten, foto- und videotechnische
Aufgaben zur Verfügung steht. In Abhängigkeit von den sächlichen Voraussetzungen
kann der anwendungsorientierte fachliche Unterricht dazu in einem Umfang
von 880 bis 960 Ustd. als Gruppenunterricht durchgeführt werden.
Die künstlerische Ausrichtung der Ausbildung ermöglicht, dass Absolventen der Berufsfachschule
bei entsprechender Qualifikation und dem Nachweis der darüber hinaus
erforderlichen Aufnahmevoraussetzungen auch ein Kunst- oder Design-Studium
aufnehmen können.
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Berufsfachschule Gestaltungstechnische/r Assistent/in Klassenstufen 1 und 2
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Stundentafel - Schwerpunkt Grafik
Unterrichtsfächer
und Praktika
Ausbildungsstunden
in den Klassenstufen
1 2
Pflichtfächer 1320 1320
Allgemeiner Bereich 220 220
Deutsch 70 40
Wirtschaftskunde 40 70
Sozialkunde 40 40
Religion/Ethik 30 40
Sport 40 30
Fachlicher Bereich 1) 1100 1100
Kommunikation 70 40
Grafisches und farbiges Gestalten 150 -
Einführung in berufstypische Software 110 -
Fotografisches Gestalten 110 70
Objektorientiertes und freies Darstellen 110 110
Geschäftsprozesse 40 70
Werbeorientiertes Handeln 40 70
Kunstgeschichte 110 40
Fachenglisch 40 40
Typografisches Gestalten 110 110
Gestalten von Schrift 70 110
Drucklegung 140 40
Druckgrafik - 110
Gestalten grafischer Produkte - 290
Wahlfächer
Freies Gestalten 70 70
Computeranimation 70 70
Kunstgeschichte außereuropäischer Völker 70 -
Betriebspraktikum 2) 4 Wochen 4 Wochen
1) Die Grundlage für die Lehrereinsatzplanung (Anteile Fachtheorie und Fachpraxis)
bildet die VwV Stundentafeln
2) geblockt am Ende des 1. Schuljahres bzw. am Ende des 3. Schulhalbjahres. Es gelten
die Arbeitszeitregelungen des Praktikumbetriebes.
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Klassenstufen 1 und 2 Gestaltungstechnische/r Assistent/in Berufsfachschule
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Stundentafel - Schwerpunkt Medien/Kommunikation
Unterrichtsfächer
und Praktika
Ausbildungsstunden
in den Klassenstufen
1 2
Pflichtfächer 1320 1320
Allgemeiner Bereich 220 220
Deutsch 70 40
Wirtschaftskunde 40 70
Sozialkunde 40 40
Religion/Ethik 30 40
Sport 40 30
Fachlicher Bereich 1) 1100 1100
Kommunikation 70 40
Grafisches und farbiges Gestalten 150 -
Einführung in berufstypische Software 110 -
Fotografisches Gestalten 110 70
Objektorientiertes und freies Darstellen 110 110
Geschäftsprozesse 40 70
Werbeorientiertes Handeln 40 70
Kunstgeschichte 110 40
Fachenglisch 40 40
Typografisches Gestalten 70 110
Medientechnik 110 40
Bearbeiten von AV-Medien 140 80
Computeranimation - 180
Gestalten multimedialer Produkte - 250
Wahlfächer
Freies Gestalten 70 70
Musik und Medien 70 70
Kunstgeschichte außereuropäischer Völker 70 -
Betriebspraktikum 2) 4 Wochen 4 Wochen
1) Die Grundlage für die Lehrereinsatzplanung (Anteile Fachtheorie und Fachpraxis)
bildet die VwV Stundentafeln
2) geblockt am Ende des 1. Schuljahres bzw. am Ende des 3. Schulhalbjahres. Es gelten
die Arbeitszeitregelungen des Praktikumbetriebes.
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Berufsfachschule Gestaltungstechnische/r Assistent/in Klassenstufen 1 und 2
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Aufbau und Verbindlichkeit der Einzellehrpläne
Jeder Einzellehrplan enthält eine Kurzcharakteristik sowie eine Darstellung der Lehrplaneinheiten
(LPE) mit Zeitrichtwerten in Unterrichtsstunden (Ustd.), Zielen, Inhalten
und Hinweisen zum Unterricht.
Die Ziele bilden die entscheidende Grundlage für die didaktisch begründete Gestaltung
des Lehrens und Lernens an den berufsbildenden Schulen. Sie geben verbindliche
Orientierungen über die Qualität der Leistungs- und Verhaltensentwicklung der
Schülerinnen und Schüler und sind damit eine wichtige Voraussetzung für die eigenverantwortliche
Vorbereitung des Unterrichts durch die Lehrkräfte.
Es werden drei wesentliche Dimensionen von Zielen berücksichtigt:
- Kenntnisse (Wissen),
- Fähigkeiten und Fertigkeiten (intellektuelles und praktisches Können),
- Verhaltensbereitschaften und Wertorientierungen (Wollen).
Diese drei Dimensionen sind stets miteinander verknüpft und bedingen sich gegenseitig.
Ihre analytische Unterscheidung im Lehrplan ist insbesondere mit Blick auf die Unterrichtsplanung
sinnvoll, um die Intentionen von Lehr- und Lernprozessen genauer zu
akzentuieren.
Die Inhalte werden in Form von stofflichen Schwerpunkten festgelegt und in der Regel
nach berufssystematischen und/oder fachsystematischen Prinzipien geordnet. Zusammenhänge
innerhalb einer Lehrplaneinheit und Verbindungen zu anderen Lehrplaneinheiten
werden ausgewiesen.
Die Hinweise zum Unterricht umfassen methodische Vorschläge wie bevorzugte Unterrichtsverfahren
und Sozialformen, Beispiele für exemplarisches Lernen, wünschenswerte
Schüler- und Lehrerhandlungen sowie Hinweise auf geeignete Unterrichtshilfen
(Medien). Des weiteren werden unterrichtspraktische Erfahrungen in Form
kurzer didaktischer Kommentare wissenschaftlich reflektiert aufgeführt.
Die Ziele und Inhalte sind verbindlich. Zeitrichtwerte der einzelnen Lehrplaneinheiten
sind Empfehlungen und können, soweit das Erreichen der Ziele gewährleistet ist, variiert
werden. Hinweise zum Unterricht haben gleichfalls Empfehlungscharakter.
Im Rahmen dieser Bindung und unter Berücksichtigung des sozialen Bedingungsgefüges
schulischer Bildungs- und Erziehungsprozesse bestimmen die Lehrkräfte die
Themen des Unterrichts und treffen ihre didaktischen Entscheidungen in freier pädagogischer
Verantwortung.
Für die Gestaltung der Lehrplaneinheiten wird folgende Form gewählt:
Lehrplaneinheit Zeitrichtwert: Ustd.
Ziele
Inhalte
Hinweise zum Unterricht
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Kommunikation Berufsfachschule
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Einzellehrpläne
Kommunikation
Kurzcharakteristik
Das Ziel des Unterrichtsfaches "Kommunikation" ist es, die Schülerinnen und Schüler
in den Kommunikationsprozess von Unternehmen einzuführen bzw. durch Übungen
praxisrelevante Kenntnisse und Fähigkeiten zu vertiefen sowie zu Fertigkeiten zu führen.
Dabei geht es vor allem darum, erworbene Kenntnisse aus dem Unterrichtsfach "Werbeorientiertes
Handeln" sowie anderen Pflichtfächern kommunikativ umzusetzen, dabei
auftretende Kommunikationsprobleme zu erkennen, zu analysieren und teamorientiert
an der Erarbeitung von Lösungsmöglichkeiten mitzuwirken.
Die Herausbildung und Entwicklung von Fertigkeiten in der Anwendung der direkten
Kommunikation ist Schwerpunkt des Unterrichtsfaches.
Die besondere Bedeutung von Fertigkeiten in der mündlichen Kommunikation, wie der
freien Rede, verschiedener Diskussionsformen und der Gesprächsführung, ist stets zu
beachten.
Schülervorträge, Demonstrationen und Rollenspiele sowie Aufzeichnung und Auswertung
der Leistungen sind bei der weiteren Entwicklung dieser Fertigkeiten einzusetzen,
um den Schülerinnen und Schülern eine Rückmeldung über ihre Verhaltensweisen und
Sprechkompetenzen zu vermitteln.
Fächerübergreifendes und -verbindendes Zusammenarbeiten mit den Unterrichtsfächern
"Geschäftsprozesse", "Deutsch" und "Fachenglisch" sind erforderlich.
In Klst. 1 ist die deutsche Sprache Unterrichtssprache, in Klst. 2 eine Fremdsprache
(bevorzugt Englisch). Die Entscheidung über die zu wählende Fremdsprache trifft die
Schule unter Berücksichtigung der Interessen der Schülerinnen und Schüler.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
1 Allgemeine Grundsätze der Kommunikation 8 Ustd.
2 Kommunikationstraining 30 Ustd.
3 Präsentation von Angeboten 18 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
4 Fremdsprachliche Präsentation 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kommunikation Klassenstufe 1
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Klassenstufe 1
1 Allgemeine Grundsätze der Kommunikation Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die Gestaltung der Kommunikationsprozesse
im Unternehmen und in der Gesellschaft.
Begriffsbestimmungen
- Gestaltung innerer und äußerer Kommunikationsbeziehungen
- Kommunikationsprozess
- Grundbeziehungen der Kommunikation
- Bedingungsgefüge der Kommunikation
Einflussfaktoren auf die Kommunikationstypen
Aufbau und Aktivierung einer besonderen
Motivation zum Kommunikationsprozess;
Kommunikation als Prozess des Austausches
von Nachrichten und Informationen
zwischen Menschen in allen Bereichen
der Gesellschaft
Temperamente, Charaktere und Emotionen
gegenüberstellen und abgrenzen
Überblick über Kommunikationsarten Sender - Nachricht - Empfänger - Modell
- direkte Kommunikation
verbal und nonverbal, technische Mittel
- indirekte Kommunikation
Massen-, Telekommunikation
Bedeutung der Rhetorik im Prozess der
Kommunikation
- Gefahren der Rhetorik
- Rhetorik im positiven Sinn
- Grundregeln der Rhetorik
Bedeutung der Dialektik im Prozess der
Kommunikation
- Ziele der Dialektik
- Methode des erfolgreichen und geschickten
Verhandelns
Körpersprache
- Bedeutung der Körpersprache im Prozess
der Kommunikation
- Voraussetzungen zum Wirken der Körpersprache
- Bereiche der Körpersprache
Besonderheiten der Unternehmenskommunikation
- Kommunikation in der gleichen Ebene
- Kommunikation mit Vorgesetzten
- Kommunikation mit Untergebenen
Einsatz moderner Kommunikationstechnik;
Gefahren der Rhetorik bei Anwendung
durch Demagogen
mit "Deutsch" abstimmen
Übung zur Argumentationstechnik in Arbeitsgruppen
Warum sprechen wir von einer Sprache
des Körpers?
Übung: Körpersignale und ihre Deutung
Gruppenübungen zur Gegenüberstellung
der verschiedenen Führungsstile
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kommunikation Berufsfachschule
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2 Kommunikationstraining Zeitrichtwert: 30 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Reden und Gespräche solide vorzubereiten.
Sie sind fähig, Reden unter Einhaltung der Grundregeln und mit richtiger
Sprechtechnik zu halten sowie Gespräche erfolgsorientiert zu führen.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig zum Führen von Verhandlungen. Sie wissen
um die Bedeutung der Verhandlungsatmosphäre und des eigenen Auftretens für den
Erfolg der Verhandlung. Sie sind in der Lage, Telefongespräche zum Verkauf von
Dienstleistungen effektiv zu führen.
Erarbeiten und Halten von Reden in Absprache mit "Deutsch"
- Aufbau und Gliederung einer Rede
- Rednersünden
- Grundregeln zum Halten einer Rede
- richtige Sprechtechnik
- Checkliste für einen erfolgreichen Vortrag
Führen von Gesprächen
- Regeln für die Vorbereitung auf ein Gespräch
- Schaffung eines positiven Gesprächsklimas
- Kunst des Zuhörens
- Zuhörerkategorien
- Stolpersteine und Hemmschwellen bei
der Gesprächsführung
- Argumentation
- Eingehen auf Gegenargumente und
Ausflüchte
- Ergebnissicherung
- Nachbereitung von Gesprächen
Übung:
1. Erarbeitung eines Redemanuskriptes
2. Halten einer Rede von 10 Min. durch
jede Schülerin und jeden Schüler
Einsatz von Videotechnik als Rückkopplung
für die Schülerinnen und Schüler
Übung: Stärken- und Schwächenprofil
Führen von Verkaufsgesprächen Übung: Verkaufsgespräch auf der
- Stufen des Verkaufsgesprächs
- Regeln für Verkaufsgesprächsführung
- Grundregeln bei Reklamationen
Grundlage vorgegebener unterschiedlicher
Verkaufssituationen in Arbeitsgruppen;
Einsatz von Videotechnik als Rückkopplung
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kommunikation Klassenstufe 1
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Führen von Verhandlungen Übung: Verhandlung zum Abschluss
- Einholen von Informationen über die eines Dienstleistungsvertrages
Verhandlungspartner und mögliche
Konkurrenten
- Stärken-/Schwächenanalyse der eigenen
Verhandlungsposition, Auswahl der
Argumentationsgrundlagen
- Schaffen einer erfolgfördernden Verhandlungsatmosphäre
- durchdachte Festlegung der Sitzordnung
- Argumentation, gezielte Einwandbehandlung
- Ergebnissicherung und Nachbereitung
an den Unternehmenszielen ausrichten,
Unternehmensphilosophie beachten
Raum, eigene Kleidung, Bewirtung, evtl.
kleine Geschenke
auch geschickte Wahl des eigenen Sitzplatzes
Training des Telefonverkaufs Vorkenntnisse der Schülerinnen und
- Vorteile, Nachteile
- Vorbereitung auf Telefonverkauf
- Regeln bei Telefonverkauf
Schüler einbeziehen; Überblick über Regeln
für einen effektiven Ablauf des Telefonverkaufs
3 Präsentation von Angeboten Zeitrichtwert: 18 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind über die verschiedenen Präsentationsmöglichkeiten
informiert und können Präsentationsveranstaltungen vorbereiten und durchführen.
Zusammenstellung des gegenständlichen
Materials für die Präsentation
z. B. Werbeprospekt, Präsentationsmappe
Präsentationsmöglichkeiten für Angebote mündlich, schriftlich, direkt u. Ä.
Vorbereitung von Präsentationen
- Auswahl der Argumentationsgrundlagen
- Auswahl von Unterstützungsmitteln
- Entscheidung zum eigenen Erscheinungsbild
- Präsentationsdisposition
z. B. Kleidung, Make up, Schmuck - in
Abhängigkeit von der Zielgruppe
Ablauf von Präsentationsveranstaltungen evtl. Einsatz von Videotechnik
- Bedeutung der Präsentationseinleitung
- Vorstellung des Präsentationsgegenstandes
- gezielte Einwandbehandlung
- Zusammenfassung und Sicherung der
Ergebnisse
Nachbereitung der Veranstaltung mit Auswertung der Videoaufzeichnung
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Kommunikation Berufsfachschule
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Klassenstufe 2
4 Fremdsprachliche Präsentation Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, sich, Projektideen und gegenständliche
Produkte in einer Fremdsprache zu präsentieren.
Vorbereiten und Durchführen eines persönlichen
Vorstellungsgespräches
Absprachen zur Vorbereitung der Präsentation
von Projekten
- Bestellen eines Raumes
- Bestellen von Unterstützungsmitteln
- Erarbeiten einer fremdsprachlichen
Präsentationsdisposition
Wahl der Fremdsprache durch die Schule;
vgl. Klst. 1, LPE 1
mündlich, fernmündlich, schriftlich
Einladen der Präsentationsgäste Motivation zur Teilnahme
- persönlich
mündlich, fernmündlich, schriftlich
- öffentlich schriftlich
Zeitung, Handzettel, Postwurfsendung
- öffentlich in Funk oder Fernsehen Werbespot
Durchführen einer Präsentationsveranstaltung
- Vorstellen des Präsentationsgegenstandes
- gezieltes Behandeln von Einwänden
- Zusammenfassen und Sichern der
Ergebnisse
Einsetzen von Videotechnik zur Dokumentation
und von Unterstützungsmitteln
Kurzvortrag; vgl. Klst. 1, LPE 3
Führen der Diskussion
Nachbereiten der Veranstaltung mit Auswertung der Videoaufzeichnung
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Grafisches und farbiges Gestalten Klassenstufe 1
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Grafisches und farbiges Gestalten
Kurzcharakteristik
Im Fach Grafisches und farbiges Gestalten erwerben die Schülerinnen und Schüler
kreatives methodisches und darstellendes Grundwissen und Können für die
gestalterische Entwurfsarbeit. Visuelle Gestaltung wird in der Einheit von Theorie,
Anschauung und Selbsterfahrung vermittelt und angeeignet. Der folgerichtige Weg des
Entwerfens wird eingeübt.
Durch die Erarbeitung von grundlegenden gegenständlichen und nicht gegenständlichen
Gestaltungsarbeiten mit reduzierten Mitteln in Fläche und Raum, in Linie und
Tonwert lernen die Schülerinnen und Schüler das Beziehungsgeflecht von Form, Farbe
und bildnerischen Gesetzmäßigkeiten im Bereich der visuellen Gestaltung kennen.
Von Anfang an werden die handwerklich-technischen Bedingungen berücksichtigt und
der Zusammenhang von künstlerischer Kreativität und präziser handwerklicher Ausführung
vermittelt
Das Unterrichtsfach schafft Voraussetzungen für die Fächer "Gestalten grafischer
Produkte" (Schwerpunkt Grafik) bzw. "Gestalten multimedialer Produkte" und "Computeranimation"
(Schwerpunkt Medien/Kommunikation). Eine Zusammenarbeit/Abstimmung
ist außerdem mit den Fächern "Objektorientiertes und freies Darstellen",
"Gestalten von Schrift", "Typografisches Gestalten" und "Einführung in berufstypische
Software" erforderlich.
Um den Unterricht anschaulich zu ergänzen, können geeignete Medien eingesetzt und
Ausstellungen besucht werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 150 Ustd.
1 Grundlagen der Entwurfsarbeit 10 Ustd.
2 Gestalten mit Punkt und Linie 10 Ustd.
3 Farbenlehre und farbiges Gestalten 32 Ustd.
4 Flächiges Gestalten 32 Ustd.
5 Experimentieren mit Material und Techniken 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 38 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Grafisches und farbiges Gestalten Berufsfachschule
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Klassenstufe 1
1 Grundlagen der Entwurfsarbeit Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die gebräuchlichen Kommunikationsformen und
ihre Anwendungsgebiete. Sie wissen, dass Gestaltungsaufträge über ein klares Verstehen
der Aufgabenstellung, mit einer Planung des gestalterischen Ablaufs und gezieltem
Einsatz von Kreativität in visuelle Lösungen umgesetzt werden.
Kommunikationsformen, Anwendungs-
gebiete
- auditiv
- visuell
- audiovisuell
- haptisch
Grundvoraussetzungen der
Entwurfsarbeit
- methodisches Arbeiten
- Darstellungsmöglichkeiten
- Kreativität
Vorgehensweise bei der Entwurfsarbeit,
Gestaltungsphasen
- Ideenfindung
- Konzeption
- Scribbles
- Entwürfe
- evtl. Erstellen von Varianten
- manuelle oder rechnergestützte Aus-
führung
- Präsentation mit Begründung der
Gestaltungslösung
Grundvoraussetzungen jeder visuellen
Gestaltung
- Angemessenheit
- Klarheit
- Originalität
mit Beispielen belegen
Blindenschrift
Arbeit mit anschaulichen praktischen
Beispielen
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Grafisches und farbiges Gestalten Klassenstufe 1
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2 Gestalten mit Punkt und Linie Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Ausdrucksmöglichkeiten von Punkt und Linie
und können sie gestalterisch einsetzen.
Gegenstandsfreie Kompositionsübungen
in der Fläche
- horizontale und vertikale Liniengefüge
- rhythmische Gliederungen
- Formimpulse mit Liniengefügen
- Liniengefüge mit Progressionen
- sich überschneidende Liniengefüge
- Punkt und Linie
gleiche und verschiedene Strichstärken
Knick, Bogen, Unterbrechung
3 Farbenlehre und farbiges Gestalten Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Zusammensetzung und Wirkungsweise von natürlichem
und künstlichem Licht und die Zusammenhänge mit der visuellen menschlichen
Wahrnehmung und dem farbigen Sehen. Sie können die Unterschiedlichkeit von
Farben bezeichnen, kennen verschiedene Farbordnungsprinzipien und verstehen
Farbsysteme, die im Bereich Grafik-Design relevant sind. Sie können ihre Kenntnisse
über Farbmischung, Farbkontraste, Farbharmonien und die psychologische Wirkungsweise
von Farben in gestalterischen Arbeiten umsetzen.
Physikalische Grundlagen des Sehens
- natürliches Licht
- künstliches Licht
- Lokalfarbe, Erscheinungsfarbe
Physiologische Grundlagen, optische
Wahrnehmung
- Funktionsweise des menschlichen
Auges
- Hell-Dunkelsehen
- Farbsehen
- Entstehung von Bildern/Farben im
Gehirn
- optische Täuschungen
- kulturelle Wirkung
- politische Wirkung
- traditionelle Wirkungen
- kreative Wirkungen
Grundkenntnisse sind für Farb- und
Formenpsychologie notwendig
Synästhesie
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Grafisches und farbiges Gestalten Berufsfachschule
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Einblick in die Geschichte der Farbenlehre
Unterscheidungsmerkmale der Farben
- Farbton
- Helligkeit
- Reinheit
Farbmischung
- subtraktive Farbmischung
- additive Farbmischung
Mischen eines Farbkreises
Farbkontraste
Vertiefung durch Bildanalyse und einfache
ausgewählte Übungen; Projektarbeiten,
Schülerreferate
optische Mischung
Farbsysteme, Farbkörper, Farbräume Küppers, Runge, HKS-Farbsystem, Pantone
Color-System, RAL, RAL-Design,
Natural Color System (NCS)
Farbe und Oberfläche
Wirkung von Farben Eva Heller: "Wie Farben wirken."
Farbsymbolik
Farbpsychologie
Farbige Kompositionsübungen in der Fläche
mit Farbkontrasten
- Komplementärkontrast
- Helldunkelkontrast
- Kaltwarmkontrast
- Qualitätskontrast
- Quantitätskontrast
Analysieren der farbigen Erscheinung und
Erstellen eines Farbauszuges
auch als exemplarische Arbeiten in
Gruppen möglich, Projektarbeit
z. B. von Gemälden (Aquarell, Tempera),
Objekten, Materialien, Fotografien, Abbildungen
aus Zeitschriften (Innenarchitektur,
Mode), farbiger Werbung
____________________________________________________________________________________
18

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Grafisches und farbiges Gestalten Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
4 Flächiges Gestalten Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die formalen Aspekte und die Ordnungsprinzipien
der flächigen Gestaltung im gegenständlichen und nicht gegenständlichen Bereich
und können sie in Schwarzweiß mit Tonwerten und mit Farben anwenden.
Kompositionsübungen mit konstruierten
flächigen Elementen
- horizontales und vertikales Bauprinzip
- positive und negative Formen
- Symmetrie, Asymmetrie
Kompositionsübungen mit freien und zufälligen
Formen
- freie Fläche, Kleckse
- Flächendurchdringung
geschnittene Papierelemente, Permutationen
Miro, Baumeister, Kandinsky,
Sam Francis
Borstenpinsel
gerissene Papierelemente
Collage, beispielsweise mit Arbeit am Computer möglich
- grafischen Strukturelementen
- Rasterelementen
- typografischen Elementen
Entwurf einer Flächenkomposition mit
gegenständlichem Motiv, mögliche
Schwerpunkte:
- Reduktion des Gegenständlichen auf
vereinfachte Formelemente, Abstraktion
- Stilisierung
- Spannung von strengen und freieren
Flächenelementen
- Verfremdung
Wirkung von Formen
- Formcharakter
- Assoziationen
- Symbolik, Symbole
Formbeziehungen
- Kontrast
- Rhythmus, Komposition
- Proportion
- Größen, Format
- Gliederung
- Betonung
- Gleichgewicht
z. B. Collage, Tempera
Häuser, Dächer, Landschaftliches
Anordnungsprinzipien, Zentren, Achsen
____________________________________________________________________________________
19

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Grafisches und farbiges Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
5 Experimentieren mit Material und Techniken Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Wirkung unterschiedlicher Materialien und
können sie kontrastreich verwenden. Sie sind fähig, sich mit verschiedenen experimentellen
Gestaltungstechniken auseinander zu setzen und können sie in ihrer Wirkung
gezielt einsetzen. Dabei sind sie in der Lage, formale Aspekte in der Gestaltung
zu analysieren und spielerisch umzusetzen.
Erprobung unterschiedlicher Gestaltungstechniken
mit unterschiedlichen Materialien
- Frottage
- Herstellen von Leimpapier
- Collagen
- Materialkollagen
- Action painting - dripping
- rechnergestützte Gestaltung
In den Strukturübungen sind erste ästhetische
Ausdrucksmittel zu finden
Auswahl treffen
Max Ernst
vgl. Kunstgeschichte: Jackson Pollock
____________________________________________________________________________________
20

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Einführung in berufstypische Software Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Einführung in berufstypische Software
Kurzcharakteristik
Der Unterricht im Fach Einführung in berufstypische Software soll einerseits einen
Überblick über die in der Text- und Bildgestaltung einsetzbare Software, deren Vor-
und Nachteile und die Möglichkeit des Zusammenwirkens vermitteln, andererseits zu
Fertigkeiten bei der Installation und beim Einsatz exemplarisch ausgewählter Software
führen. Das Fach vermittelt die Fähigkeit, berufsbezogene Aufgaben effektiv zu lösen.
Den Schülerinnen und Schülern muss deutlich werden, dass zwischen der Hardwarekonfiguration
(z. B. den Parametern der Grafikkarte), der genutzten Software sowie der
Qualität und den Kosten des gestalteten grafischen oder multimedialen Produktes Abhängigkeiten
bestehen.
Im Unterrichtsfach werden die im Informatikunterricht an der Mittelschule bis zum Realschulabschluss
erreichten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten vorausgesetzt.
Insbesondere muss die Arbeit mit Standard-Textverarbeitungs-, Datenbank- und Kalkulationssoftware
unter einem Betriebsystem beherrscht werden.
Das Unterrichtsfach schafft die Voraussetzungen für die Anwendung berufsspezifischer
Software in fast allen Unterrichtsfächern des fachlichen Bereichs (vor allem in
der Klst. 2). Die Aneignung der überwiegend englischen Fachbegriffe erfolgt integrativ.
Auf die korrekte Verwendung der Fachtermini ist stets zu achten.
Die eingesetzte Software hat den in der Branche üblichen Standards zu entsprechen.
Es sollen möglichst verschiedene Programme einer Softwaregruppe zum Einsatz
kommen.
Da der Unterricht vorrangig als unmittelbare praktische Arbeit am Rechner stattfindet,
muss für jede Schülerin und jeden Schüler ein Einzelarbeitsplatz zur Verfügung stehen.
Eine Abstimmung mit den Fächern des gestalterischen Fachunterrichts ist erforderlich,
um die neu erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in praxisnahen Gestaltungsübungen
einsetzen zu können.
Die LPE 2 bis 5 sollen prinzipiell für beide Schwerpunkte vermittelt werden. Umfang
und Intensität müssen jedoch schwerpunktabhängig variiert werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Grundlagen für den Einsatz berufstypischer Software 6 Ustd.
2 Arbeit mit einem DTP-Programm 20 Ustd.
3 Textbearbeitung 20 Ustd.
4 Digitale Bildbearbeitung 20 Ustd.
5 Software für Bewegtbildbearbeitung 20 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 24 Ustd.
____________________________________________________________________________________
21

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Einführung in berufstypische Software Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Grundlagen für den Einsatz berufstypischer Software Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die bei der Gestaltung
grafischer und multimedialer Produkte einsetzbare Software und deren Hardwarevoraussetzungen.
Sie sind fähig, mit Hard- und Softwarehandbüchern zu arbeiten sowie
eine Software benutzergeführt zu installieren. Sie können das vorhandene Rechnernetze
nutzen.
Einführung in das schulinterne Rechnernetz
Abgrenzung der Aufgaben von Betriebssystem,
Benutzeroberfläche und Anwendungssoftware
Einsatzmöglichkeiten der vorhandenen
Software
- Standardsoftware
- branchentypische Software
- Hardwarevoraussetzungen
- Vor- und Nachteile
Laborordnung, Arbeitsvorschriften
z. B. Funktionen der Systemsteuerung
wiederholen und vertiefen
Arbeit mit Hard- und Softwarehandbüchern,
Programm-Selbstdokumentation
Klassifizierung der Aufgaben, Ableitung
der Anforderungen an Hard- und Software,
Klassifizierung der Software
Zwischen internen und externen Datenträgern
unterscheiden
Datenhandling Funktionen eines internationalen Datennetzes
Benutzergeführte Softwareinstallation Hardwarevoraussetzungen begründen
2 Arbeit mit einem DTP-Programm Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen konkrete Kenntnisse über die von DTP-Programmen
verwendeten Dateiformate, können zwischen vektor- und pixelorientierter
Verarbeitung unterscheiden und kennen den Ablauf bei der Auftragsbearbeitung. Sie
können mit branchentypischen DTP-Programmen und professionellen Mal-, Zeichen-
und Illustrationsprogrammen arbeiten. Sie besitzen Fertigkeiten in der Bearbeitung von
Daten in verschiedenen Datenformaten.
Begriff Desktop Publishing
Unterschied Vektorgrafik - Bitmap vektororientiert, pixelorientiert
Grafikspeicherstandards Kompatibilitätsprobleme ansprechen
Dateiorganisation, Dateiformate und ihre
Umwandlung
PostScript-Verfahren
Unterschiede zwischen PostScript- und
TrueType-Schriften
____________________________________________________________________________________
22

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Einführung in berufstypische Software Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Dienstprogramme für Schriftverwaltung z. B. ATM-Schriftgutverwaltung
Verwendung von Symbolleisten, Flyouts
und Rollups
nach Möglichkeit Software unterschiedlicher
Struktur einsetzen
Erstellen/Öffnen von Dokumenten Wiederholung Dateiorganisation
Einrichten einer Seite, Arbeit mit mehrseitigen
Dokumenten
Einrichten und Verwenden von Rastern/
Gittern, Linealen, Hilfslinien
Ändern der Ansicht und Zoomen
Zeichnen und Formen von Objekten Arbeit mit Grafik-Tablett
Umrisse und Füllungen
- Vollfarben
- Farbverläufe
- Bitmap-Musterfüllungen
- programmspezifische Möglichkeiten
Farbmodelle
Arbeit in verschiedenen Layern, Ansichten,
Anordnung von Objekten
- Gruppieren
- Kombinieren, Verschmelzen
- Vervielfältigen, Klonen
- Ausrichten, Anordnen
Pantone, HKS; vgl. Grafisches und farbiges
Gestalten; Klst. 1, LPE 4
Arbeit mit peripheren Geräten Scanner, digitale Bildaufnahme
Druckerauswahl und -einstellung
Datenaustausch zwischen DTP-Programmen
und Software für die Bildbearbeitung
Arbeit mit Bitmaps im DTP-Programm
- Ändern der Größe
- Zuschneiden, Beschneiden
- Konvertieren, Exportieren
- Vektorisieren
Konvertieren von Dateien
z. B. Nachbearbeitung und Vektorisierung
von Scans (Bilddigitalisierung)
Arbeit mit Masken programmspezifische Werkzeuge
Weiterverarbeitung von Vektorgrößen z. B. Ausgabe über Plotter oder Belichter
Gestaltungsübungen Aufgaben aus Gestaltungsfächern
____________________________________________________________________________________
23

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Einführung in berufstypische Software Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
3 Textbearbeitung Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Grundlagen der rechnergestützten Typografie.
Zeichen und Zeichensätze
Ligaturen und Expert-Zeichen
Schriftauswahl
Festlegen und Ändern von Zeichen-,
Wort- und Zeilenabständen
Anwenden der Maßsysteme für die Satzherstellung
Absatzformatierung
- Tabulatoren
- Spalten
Grundlagen werden vorausgesetzt, Aufgaben
von Fächern Typografisches
Gestalten und Drucklegung
vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 2
Ausrichtungen vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 2
einschließlich Ausrichten am Objekt
Einfügen und Bearbeiten von Mengentext Rechtschreibprüfung, Arbeit mit Benutzerergänzung
Spezialeffekte
Praxisnahe Gestaltungsübungen z. B. Logos, Visitenkarten, Schilder
4 Digitale Bildbearbeitung Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Grundlagen der digitalen Bildbearbeitung
und können die Vorteile der digitalen Bildbearbeitung nutzen.
Dateiformate Charakteristik von programmspezifischen
Dateiformaten
Speichern, Exportieren und Konvertieren
von Bildern
Plazieren von Images in anderen Anwendungen
Scannen von Durchsichts- und Aufsichtsvorlagen
Öffnen und Importieren von Bildern
Festlegen des Dateiformats in Abhängigkeit
von der Weiterverarbeitung
Variation von Bildgröße und -auflösung
vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 3
____________________________________________________________________________________
24

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Einführung in berufstypische Software Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Bearbeiten von Bildern
- Werkzeuge
- Positionierungs- und Ausrichtungshilfen
- Auswahlbereiche
- Ebenen-Manager
- Zoomen, Skalieren
- Farbmodi und Farbmodelle
- Messen von Farbwerten, Farbwähler
- Helligkeit, Kontraste
- Reproduzieren von Farben
- Kalibrieren von Drucker, Scanner,
Monitor
- Farbseparation
- Farbkorrektur
- Kanäle, Masken
- Füllungen, Vorder- und Hintergrundfarbe
- Farbverläufe
- Erstellen von Textattributen
- Spezialeffekte, Filter
Erstellen von Fotomontagen aus mehreren
Einzelbildern
Qualitätsoptimierung; Aufgabenstellungen
aus den Gestaltungsfächern
Lineale, Messwerkzeug, Hilfslinien, Raster
Konvertieren; vgl. Grafisches und farbiges
Gestalten, Klst. 1, LPE 4
Proof-Verfahren
Vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 3
Gradationskurven
Colorierungen
Collagen
Plattformübergreifendes Arbeiten Multitasking, Multiprogramming
Datenkomprimierung Datenhandling zur Weiterverarbeitung
5 Software für Bewegtbildbearbeitung Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die angebotene Multimedia-Software.
Sie können unter Anleitung mit einer Software arbeiten.
Überblick über Multimedia-Software typische Anwendungen zuordnen
Schwerpunkt Grafik nur Einblick
Typische Speicherformate für Multimedia-
Anwendungen
z. B. MJPEG, MPEG, AVI, FLC, WAV,
MID, AIFF, JPEG, GIF; auf Formate und
Qualitätsunterschiede eingehen
Laden einer Multimedia-Software Animationsprogramm, Digitaler Schnitt
Arbeit mit einer Software einfache Beispiele; vgl. Gestalten multimedialer
Produkte, Klst. 2, LPE 5
____________________________________________________________________________________
25

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Fotografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Fotografisches Gestalten
Kurzcharakteristik
Das Unterrichtsfach "Fotografisches Gestalten" zeigt Möglichkeiten auf, mit Hilfe des
Mediums Foto zur Problemlösung beizutragen.
Durch die fotografische Ausführung lernen die Schülerinnen und Schüler die Probleme
der Aufnahme- und Labortechnik kennen und werden dadurch befähigt, das fachfotografische
Ergebnis realistisch einzuschätzen.
Die Schülerinnen und Schüler prüfen die erworbenen Grundkenntnisse und Fähigkeiten
hinsichtlich Übertragbarkeit auf die fotografische Gestaltung, modifizieren und erarbeiten
erste Ideenserien. Diese Grundlagen werden durch die spezifischen Gestaltungsmöglichkeiten
des Mediums ergänzt. Die Grenzen der Fotografie werden aufgezeigt.
Die Schülerinnen und Schüler erlernen die Handhabung der konventionellen und digitalen
Aufnahme- und Laborgeräte. Sie lernen die technologischen Abläufe bei der
Verwendung von Fotomaterialien kennen und entwickeln Grundfertigkeiten in der
Schwarzweißlabortechnik.
Im Atelier und im Fotostudio erhalten die Schülerinnen und Schüler Grundkenntnisse
der Lichtführung und der Gestaltung von Werbeaufnahmen vom Erstentwurf bis zur
Präsentation der Ergebnisse.
Freie Arbeiten wie Serien und Sequenzen bereiten auf das Finden origineller, am Zeitgeschmack
orientierter Lösungen vor. Fotolayouts sowie die Erarbeitung und Präsentation
einer vollständigen Komplexlösung untermauern die erworbenen Fertigkeiten
und Kenntnisse.
Das Unterrichtsfach schafft Voraussetzungen für den bewussten Einsatz fotografischer
Mittel in der fachpraktischen Ausbildung und im späteren Berufsleben.
Abstimmungen sind mit den Fächern "Grafisches und farbiges Gestalten", "Einführung
in berufstypische Software", "Objektorientiertes und freies Darstellen" und "Gestalten
grafischer Produkte" bzw. "Gestalten multimedialer Produkte" erforderlich.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Grundlagen der Fotografie 12 Ustd.
2 Bildbeeinflussung durch Kamera- und Beleuchtungstechnik 26 Ustd.
3 Entwicklung von Schwarzweißfilmen und Bildgestaltung im Positivlabor 36 Ustd.
4 Digitale Bildgestaltung 12 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 24 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
5 Gestaltungsanalyse 10 Ustd.
6 Serien- und Sequenzgestaltung 10 Ustd.
7 Farbfotografische Gestaltung 14 Ustd.
8 Studiotechnik 22 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
____________________________________________________________________________________
26

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Fotografisches Gestalten Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Grundlagen der Fotografie Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Geschichte der Fotografie überblicken, die
Funktionen der Aufnahmegeräte erklären, Aufbau und Eigenschaften von Schwarzweißaufnahmematerial
beschreiben und den Belichtungsvorgang begründen. Sie kennen
die Rechtsgrundlagen der Vervielfältigung und Veröffentlichung von Fotografie.
Erfindung der Fotografie
Entwicklung der
- Technik
- fotografischen Gestaltung
Funktionen der Aufnahmegeräte
- analoge und digitale Kameras
- Gehäuse
- Objektive
- Zubehör
Demonstration und Übungen mit verschiedenen
Aufnahmegeräten, Gruppenarbeit
Silberkeimtheorie Arbeiten im Helllabor
Rechtliche Grundlagen vgl. Geschäftsprozesse, Klst. 2, LPE 7
- Urheberrecht
- Eigentumsrecht
- Fotografierverbote
Paparazzi
2 Bildbeeinflussung durch Kamera- und
Beleuchtungstechnik Zeitrichtwert: 26 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Wirkung von Objektiven beschreiben und
Objektive für unterschiedliche Gestaltungszwecke auswählen. Sie beherrschen Aufnahmemanipulationen
mit der Kamera und können spezifische Beleuchtungsarten
wählen und einsetzen.
Objektiveigenschaften und deren Wirkung Gestaltungsübungen,
Demonstration von Verzerrung und Entzerrung
an der Großbildkamera
Perspektive und Ausschnitt
Aufnahmemanipulationen
Bewegungsunschärfe
Belichtungsmanipulationen durch Kameraeinstellung
und Filtereinsatz
Projektarbeit: Gestaltungsaufgaben als
selbständige Schülerinnen und Schülerarbeiten
über mehrere Wochen
____________________________________________________________________________________
27

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Fotografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Lichtarten und Lichtaufbau Beleuchtungsübungen im Studio und im
- Vorderlicht
- Seitenlicht
- Streiflicht
- Gegenlicht
Natürliche Beleuchtung
Künstliche Beleuchtung
- Blitzlicht
- Studiolampen
- Reflektoren
Freien, Belichtungsmessung mit Handbelichtungsmesser
(Gruppenarbeit)
Studioübungen zum Lichtaufbau
3 Entwicklung von Schwarzweißfilmen und
Bildgestaltung im Positivlabor Zeitrichtwert: 36 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Schwarzweißfilme zu entwickeln. Sie
können praxisorientiert mit Positivpapieren und chemischen Lösungen umgehen und
beherrschen Einsatz und Pflege von Labor- und Studiogeräten.
Aufbau und Eigenschaften von Schwarzweißaufnahmematerial
- Schichtaufbau
- Sensibilisierung
- Gradation
- Sorten und Formate
Belichtungsvorgang
Entwicklung im Helllabor
Fotopapiere vergleichende Versuche
- Eigenschaften
- optische Ergebnisse
Anwendungsbeispiele aus der Fototechnik
Arbeitsabläufe und Anwendungsgebiete Ausprägen von Fertigkeiten im Bearbeiten
eigenen Bildmaterials
Entwicklungseffekte z. B. Ausschnitte, Entzerrung
Retuschearbeiten Möglichkeiten zur Bildmanipulation
Vergrößerungsgeräte Pflege der Labortechnik, Problem der
Chemikalienentsorgung
Schutzvorschriften
Lampen
Kameras
____________________________________________________________________________________
28

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Fotografisches Gestalten Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
4 Digitale Bildgestaltung Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die prinzipiellen Möglichkeiten der digitalen
Bildbearbeitung. Sie sind in der Lage, die geeigneten Arten der Bildbearbeitung auszuwählen,
zu vergleichen und anzuwenden.
Technik der digitalen Bildbearbeitung
- Digitalfotografie
- digitale Labortechnik
- Grenzen und Möglichkeiten
Arbeit mit der Digitalkamera vgl. LPE 2
- Perspektive und Ausschnitt
- Belichtungskorrektur und -manipulation
Kamera
Scanner, Printer und Drucker
technischer und ökonomischer Vergleich
zur analogen Fotografie, Nutzung der
Erfahrungen der LPE 1 und 2 sowie
Einführung in berufstypische Software,
LPE 6
einfache Übungen im Atelier und im
Freien
Digitale Bildgestaltung komplexe Gestaltungsaufgabe als
- Kontraste/Gradation
- Filtereffekte
- Retuschen, Montagen
- spezielle Effekte
fächerübergreifende Arbeit oder Weiterentwicklung
einer mit herkömmlichen
Mitteln realisierten Fotoarbeit
____________________________________________________________________________________
29

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Fotografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
5 Gestaltungsanalyse Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben die Gestaltungs- und Wahrnehmungstheorie verstanden
und beherrschen die Analysetechnik.
Sehen Arbeiten aus dem Erfahrungsbereich der
Figur - Grund
Schülerinnen und Schüler, vgl. auch
Grafisches und farbiges Gestalten,
Lichtführung
Klst. 1, LPE 3
Perspektive
Gestaltungsaufgaben in Gruppenarbeiten,
Theater, Galerien, Parks, Fabriken,
Schärfe
Stadtzentren
Exkursionen und Besuch von Ausstel-
Kontraste
lungen zur Eigenmotivation
Texturgradient
6 Serien- und Sequenzgestaltung Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Serien und Sequenzen zu planen und
gestalterisch zu erarbeiten. Sie beherrschen die technische Ausführung.
Serien und Sequenzen aus
- Architektur
- Milieu
- Industrie
- Dienstleistung
übergreifend mit den Fächern Deutsch
und Werbeorientiertes Handeln
Praxisbezug
Aufnahme Einsatz von Mittelformatkameras
Laborarbeit
Auswertung
Präsentation
7 Farbfotografische Gestaltung Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, farbtheoretische Grundlagen der
Gestaltung anzuwenden und Farbfotomaterialien fachgerecht einzusetzen.
Komposition
- Farbwahl
- Kontraste
- Harmonie
vgl. Grafisches und farbiges Gestalten,
Klst. 1, LPE 3
____________________________________________________________________________________
30

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Fotografisches Gestalten Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Negativ- und Diapositivfilme
- Eigenschaften
- Anwendungsgebiete
- Wirkungen
Themenwahl und Eingrenzung Serien- und Sequenzgestaltung als fächerübergreifende
Projektarbeit
Bildanalysen
- Farbkontraste
- Standpunkt/Brennweite
- Perspektive
- Zeitpunkt
- Beleuchtung
8 Studiotechnik Zeitrichtwert: 22 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können Aufnahmegeräte und Studioeinrichtung aufgabenbezogen
auswählen und einsetzen. Sie sind in der Lage, Bildhintergründe und
Objekte zu entwerfen, zu arrangieren und ggf. zu ergänzen, komplexe Probleme im
Foto-Design zu erfassen und Lösungsmöglichkeiten zu erarbeiten. Sie beherrschen
Organisation, Terminierung und Überwachung nach eigenen Designideen produzierter
fachfotografischer Arbeiten.
Beleuchtungstechnik
Aufnahme
- Mittelformat
- Großformat
- Makro
- Front- und Rückprojektion
Fertigungstechnik, Scribbletechnik Einbeziehung von Typografie
Erstellen von Briefings
Ideenentwicklung
Fotolayouts
Ablaufplanung, Planung mit
- Fotografen
- Modellen
- Kleidung
- Kameras
- Beleuchtung
- Farben
- Bewegung
Präsentation der Ergebnisse
Gesamtauswertung
Gruppenarbeit in Text, Fotografie, Typografie;
fachübergreifende Projektarbeit
z. B. mit Gestaltung grafischer Produkte
oder Gestaltung multimedialer Produkte
Exkursionen, Ortswechsel mit möglichst
unbekannter Kulisse/Gegend
____________________________________________________________________________________
31

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Objektorientiertes und freies Darstellen Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Objektorientiertes und freies Darstellen
Kurzcharakteristik
Im Fach "Objektorientiertes und freies Darstellen" erarbeiten sich die Schülerinnen und
Schüler Grundlagen für die Darstellung von geometrischen Formen, freien Formen,
Pflanzenformen und Grundlagen für die Darstellung von Tierfiguren und der
menschlichen Figur. Sie realisieren ihre Arbeit als grafische, malerische oder plastische
Übung. Sie verwenden traditionelle und zeitgemäße Arbeitsmaterialien, die berufsrelevante
Einsatzmöglichkeiten zulassen.
Die Schülerinnen und Schüler werden zum selbständigen Arbeiten im Auffinden von
Ideen und deren Umsetzung befähigt. Außerdem werden Einsichten in heutige Kunstproduktion,
Marktmechanismen und Ausstellungsformen ansatzweise vermittelt.
Vertiefung der Kenntnisse und wachsendes Kunstverständnis und Zuordnen von
Einsatzmöglichkeiten objektorientierter und freier Darstellungen sollen durch den Besuch
von Ausstellungen und Fachexkursionen gefördert werden.
Das Fach "Objektorientiertes und freies Darstellen" soll möglichst nah mit dem Fach
"Grafisches und farbiges Gestalten" korrespondieren. Das Fach schafft Voraussetzungen
für alle Fächer, die praktisches Gestalten zum Inhalt haben.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Grundlagen des räumlichen Zeichnens 33 Ustd.
2 Natur - Formen 27 Ustd.
3 Darstellung von Objekten 27 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 23 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
4 Stilleben 21 Ustd.
5 Menschen - Bilder 36 Ustd.
6 Darstellung von Architektur 30 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 23 Ustd.
____________________________________________________________________________________
32

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Objektorientiertes und freies Darstellen Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Grundlagen des räumlichen Zeichnens Zeitrichtwert: 33 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen grundlegende Erfahrungen im Zeichnen geometrischer
Körper. Sie können auch komplexe geometrische Formen erfassen und
zeichnerisch umsetzen.
Zeichnen geometrischer Körper z. B. Würfel, Quader, Zylinder
Ausschöpfen grafischer Mittel unterrichtsergänzende Bildbeispiele
- Punkt
- Linie
- Struktur
Erzielen von Tiefe und Räumlichkeit
durch Arbeit mit Hell und Dunkel
Steigerung der Bilddramatik durch Hell
und Dunkel
Anwendung von Zentral-, Flucht- und
Bedeutungsperspektive sowie von ungewöhnlichen
Sichtweisen
Differenzierung der Zeichnung nach
senkrechten, waagerechten und diagonalen
Richtungen
Rhythmische Gliederung des Bildaufbaus
Festlegen eines bestimmten Bildabschnittes
nach individuellen Gesichtspunkten
der Bildkomposition
Darstellen verschiedener Detailformen
Experimentieren mit grafischen Techniken
(Rembrandt, Van Gogh, Hercule Seghers,
Cy Twombly, Gerhard Altenbourg,
Carlfriedrich Claus)
Einsatz verschiedener Lichtquellen, Bildbeispiele
aus der Zeit des Barock, Lichtuntersuchungen
am Kubus von Sol LeWitt
Bildbeispiele z. B. aus der Renaissance,
von Paul Cézanne, Giorgio de Chirico,
René Magritte, M. C. Escher, Claes Oldenbourg,
Francis Bacon, Anna und
Bernhard Johannes Blume
Arbeit mit Bildrastern und Zoom
____________________________________________________________________________________
33

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Objektorientiertes und freies Darstellen Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
2 Natur - Formen Zeitrichtwert: 27 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Dinge ganzheitlich zu erfassen und
bildnerisch umzusetzen. Sie kennen vielfältige Möglichkeiten der Collagetechniken und
können diese anwenden.
Pflanzenzeichnen vor der Natur
Zwei- und dreidimensionales Darstellen
der Objekte
Betonen gegensätzlicher Formen und
Strukturen
Gegenüberstellen und bildnerisches Verdeutlichen
unterschiedlicher Materialien,
Entwicklung von Materialgefühl
Arbeit mit z. B. Glas, Holz, Metall, Kunststoffen
Sinnliches Verstehen der Objekte Bildbeispiele von z. B. Meret Oppenheim,
Eva Hesse, Josef Beuys, Günther Uecker,
Julian Schnabel, Emil Schumacher
Beobachten von Gegenständen und an
ihnen ablaufender Prozesse, Dokumentieren,
serielles Arbeiten
Sammeln verschiedener Gegenstände
nach Kriterien wie Farbe, Form, Material,
Struktur
Aspekte der Ordnung, Anordnung und
Unordnung beim Zusammentragen von
Gegenständen
Technische Fertigkeiten der Verarbeitung
z. B. Fäulnisprozesse, Kristallbildungen,
Verformungen durch Wärmeeinwirkung,
Ableiten eigener bildnerischer Aussagen
Einsatz grafischer, malerischer Mittel,
Materialbilder, Fotoarbeiten
Einbeziehen von vielseitigem Bildmaterial
aus z. B. Kubismus, Dadaismus, Surrealismus,
Landart
3 Darstellung von Objekten Zeitrichtwert: 27 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen den Ablauf eines Darstellungsprozesses
von der Idee bis zur Realisierung in Form von Skizzen, Studien, Modellen und der abschließenden
Arbeit. Sie können verschiedene künstlerische Ausdrucksformen anwenden.
Zeichnen und Darstellen von Objekten
- Alltagsgegenstände
- Werkzeuge
- Sammelobjekte
Zeichnen mit Überschneidungen und
Verkürzungen
____________________________________________________________________________________
34

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Objektorientiertes und freies Darstellen Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Anlage der Komposition mit mehreren
Gegenständen
Anlage des räumlichen Vor- und Hintereinander
Entwickeln von Kompositionen mit kontrastreichen
und reduzierten Formen
- groß und klein
- eckig und amorph
Erproben verschiedener künstlerischer
Ausdrucksmöglichkeiten
- impressiv
- expressiv
- konstruktiv
- surreal
- sachlich
- funktional
Aufbau von Objekten, Kleben und Montieren
Aufbau von Kettenreaktionen Durchspielen von Bewegungsabläufen,
(z. B. Rollen, Drehen, Schleudern, Kippen)
unter Ausnutzung vielseitiger bildnerischer
Reflexionen (z. B. Skizzen,
Collagen, Fotos)
Bildbeispiele von z. B. Alexander Calder,
Jean Tinguely, Zero, Peter Fischli und
David Weiss, Soto
____________________________________________________________________________________
35

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Objektorientiertes und freies Darstellen Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
4 Stilleben Zeitrichtwert: 21 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind über dieses Genre, das sich zum gestalterischen
Experimentieren besonders eignet, informiert. Sie sind in der Lage, Gegenstände, dem
Werbezweck entsprechend, spannungsvoll aufzubauen, darzustellen und dabei die
Farbwirkung bewusst einzusetzen.
Wesen des Stillebens räumliche Anordnung und Darstellung
von verschiedenen Gegenständen
Auswählen der Gegenstände für ein
Stilleben
Erproben und Dokumentieren verschiedener
Kompositionen
- pyramidenartiger Aufbau, Reihungen
- statische Bildordnungen, spannungsvoll
gegeneinander laufende Bewegungsströme
- Vereinzelung, Überlagerung verschiedener
Objekte
Farbstudien mit bewusstem Einsatz der
Farbkontraste
Farbmodulationen zum Auflösen der
Formen
Farbentwicklung von Kalt zu Warm und
von Hell zu Dunkel
Unterscheidung von Stilisierung und
Abstraktion
z. B. Gläser, Geschirr, Früchte, Kartons,
Muscheln, Flaschen, mit Gips getränkte
Tücher
Dokumentieren durch Skizzen oder Fotografien
unterrichtsergänzende Bildbeispiele z. B.
aus dem holländischen Barock, Georg
Flegel, Cézanne, Matisse, Morandi
vgl. Grafisches und farbiges Gestalten,
Klst. 1. LPE 3
Anwendung auf eigene Motive;
Picassos Lithografiereihen "Die zwei
Frauenakte" und "Der Stier"; Piet Mondrians
Entwicklung zum "Abstrakten"
Formvereinfachung Faltungen, Reißen von Papieren; Hermann
Glöckner, Künstler des Bauhauses
____________________________________________________________________________________
36

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Objektorientiertes und freies Darstellen Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
5 Menschen - Bilder Zeitrichtwert: 36 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen Erfahrungen in der Darstellung der menschlichen
Gestalt. Die Beschäftigung mit dem eigenen "Ich" wird als Auseinandersetzung
mit Ideal und Identität verstanden. Die Beobachtungsgabe wird am eigenen Porträt
geschult.
Einzeldarstellung des Menschen Anlegen von Skizzenbüchern
- Aufnahme des Aufbaus im Ganzen
- lineares Durcharbeiten bis ins Detail
- Fortführung mit Farbe
Darstellen von Bewegungsabläufen Skizzen
- Einzelpersonen, Menschengruppen
- schnelles gestisches Zeichnen beim
Erfassen von Bewegungen
Darstellen von Gemütsbewegungen,
Temperamenten
Einbeziehung von zeitgenössischen
Künstlern, die Aussagen zum heutigen
Menschenbild treffen
(z. B. Bruce Naumann, Kiki Smith,
Lucien Freud, Gerhard Richter,
Sigmar Polke, Neo Rauch,
Lutz Dammbeck)
Albrecht Dürer
Selbstbildnisse Beispiele: Rembrandt, Egon Schiele,
- zeichnerisches Erfassen der eigenen
Persönlichkeit
- Zeichnen verschiedener Situationen
Arnold Böcklin, Max Beckmann,
Horst Janssen, Gottfried Helnwein
Mimik, Profile, Bewegungen
Möglichkeiten der Selbstinszenierung Beispiele: Timm Ulrichs, Wiener Aktionismus,
Cindy Sherman, Jeff Koons,
Peter Land;
Arbeit mit Fotos, Collagen und Videos
____________________________________________________________________________________
37

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Objektorientiertes und freies Darstellen Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
6 Darstellung von Architektur Zeitrichtwert: 30 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können unter Ausschöpfung perspektivischer Möglichkeiten
Gebäude in ihrem architektonischen Aufbau analysieren, erfassen und künstlerisch
fixieren. Ihnen gelingt es, Besonderheiten der jeweiligen Gebäude zu erkennen
und in ihrer Darstellung herauszuheben.
Analyse des architektonischen Aufbaus
und zeichnerische Darstellung von Gebäuden
Weiterführung der Zeichnung durch Einsatz
von Farbe;
Bau von Modellen
Anwendung der Zentralperspektive z. B. Fachwerkhaus, Stahlkonstruktion
Erfassen der Innenräume von Gebäuden
und deren künstlerische Umsetzung
z. B. Zimmerfluchten, Treppensysteme,
Ornamente
Möglichkeiten des freien Arbeitens z. B. Fotokollage zu Lückenbebauungen
Gestaltungsentwurf für Innenraum z. B. Schaufenster, Bühnenbild
____________________________________________________________________________________
38

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Geschäftsprozesse Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Geschäftsprozesse
Kurzcharakteristik
Ziel des Unterrichts im Unterrichtsfach "Geschäftsprozesse" ist die Veranschaulichung
der betriebswirtschaftlichen Zusammenhänge und die Vermittlung von Kenntnissen,
die für das Urteilen, Handeln und Entscheiden im Beruf notwendig sind.
Der Ablauf des Produktionsprozesses sowie das Wirken der Produktionsfaktoren ist zu
verdeutlichen. Die wirtschaftlichen Probleme und Entwicklungen sind im Zusammenhang
mit den Rechtsgrundlagen zu vermitteln.
Im Unterricht ist auf das Erfassen und Bewerten wirtschaftlichen Handelns und das
Verstehen der grundlegenden betrieblichen Entscheidungsprozesse zu orientieren.
Der Unterricht ist problem- und entscheidungsorientiert aufzubauen, damit ein betriebswirtschaftliches
Denken und Handeln erreicht wird.
In Klst. 1 ergänzt der Unterricht das im Fach "Wirtschaftskunde" vermittelte Überblickswissen
zu den betriebs- und volkswirtschaftlichen Grundlagen. In Klst. 2 ist der
Unterricht auf konkrete betriebswirtschaftliche und rechtliche Aufgaben (z. B. Fragen
des Vertragsrechtes, Verbraucherschutzes und des Urheberrechtes) auszurichten.
Die Abstimmung mit anderen Unterrichtsfächern, insbesondere mit den Fächern "Wirtschaftskunde"
und "Werbeorientiertes Handeln", ist vorzunehmen.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
1 Betriebswirtschaftliche Grundlagen 6 Ustd.
2 Organisation des Betriebes 6 Ustd.
3 Grundlagen von Beschaffung, Fertigung und Absatz 8 Ustd.
4 Finanzierung 8 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
5 Grundlagen der Buchführung 18 Ustd.
6 Grundlagen der Kalkulation 22 Ustd.
7 Schutz der Urheberrechte 16 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
____________________________________________________________________________________
39

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Geschäftsprozesse Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Betriebswirtschaftliche Grundlagen Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die betriebswirtschaftlichen Grundbegriffe. Sie
sind in der Lage zu erkennen, welche Faktoren im betrieblichen Produktionsprozess
wirksam werden. Sie wissen, dass sich dieses Zusammenwirken nicht im Selbstlauf
vollzieht, sondern planerische und organisatorische Aktivitäten voraussetzt.
Grundbegriffe
- Bedürfnisse und Bedarf
- Arten der Güter
- das ökonomische Prinzip
- die Wirtschaftsbereiche
- einfacher und erweiterter Wirtschaftskreislauf
- Unternehmen, Firma, Betrieb
Einteilung der Bedürfnisse
Begrenztheit der Güter, Verwendung,
Einteilung der Güter
Maximal- und Minimalprinzip
Strukturwandel der modernen Industriegesellschaft
Abstimmung mit "Wirtschaftskunde"
rechtliche Grundlagen
Betriebliche Produktionsfaktoren Zusammenhang zur Volkswirtschaft
- Arbeit
Definition der Begriffes
vgl. Wirtschaftskunde, Klst. 1,
Menschliche Arbeit als Produktionsfaktor
vgl. Wirtschaftskunde:
Entlohnung der Arbeit
- Betriebsmittel
Inhalt und Umfang der Betriebsmittel erläutern,
Definition einbeziehen
vgl. Klst. 2, LPE 5
Abschreibung, Abschreibungsmethoden
- Werkstoffe
Definition der Werkstoffe
vgl. LPE 5, Kostenart, Material
- Planung und Leitung
als dispositiven Faktor verdeutlichen
vgl. LPE 3, Fertigungsplanung
Planung im Unternehmen
- Unternehmensziele
- Messgrößen der Zielerreichung
- Unternehmenspläne
erwerbswirtschaftliche und gemeinwirtschaftliche
Ziele
Produktivität, Wirtschaftlichkeit, Rentabilität,
Kapazität, Beschäftigungsgrad
vgl. LPE 6
die wichtigsten Teilpläne des Unternehmens
nennen und deren Zusammenwirken
darstellen
____________________________________________________________________________________
40

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Geschäftsprozesse Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
2 Organisation des Betriebes Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Einblick in die Aufbau- und die Ablauforganisation
von Betrieben des grafischen Gewerbes.
Grundfunktionen Abstimmung mit "Wirtschaftskunde"
Aufbauorganisation verschiedene Systeme vergleichen
Ablauforganisation am Netzplanbeispiel
3 Grundlagen von Beschaffung, Fertigung und Absatz Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen Kenntnisse von der Fertigungsplanung und den
Fertigungsarten. Ihnen sind die Notwendigkeit der Rationalisierung und deren
Auswirkungen bewusst.
vgl. Wirtschaftskunde,
Klst. 1: Betrieblicher Leistungsprozess
Beschaffung und Lagerhaltung berufsbezogen werten
- Ermittlung von Bestellzeitpunkt und
Bestellmenge
- Warenbeschaffung als
Managementaufgabe
- Bezugsquellenermittlung
- Anfragen, Angebote, Bestellungen
- Abnahme der Lieferung
- Umgang mit Reklamationen
Grundlage Überwachung des Warenbestandes
und des Bedarfes;
Just-in-time-Belieferung als Alternative
zur Lagerhaltung
Bedeutung einer Lieferantendatei
§ 649 BGB
Prüfung auf Menge und Qualität
Rügepflicht §§ 377 f. HGB
Fertigung nur berufsrelevante Probleme erörtern
- Fertigungsarten und ihre Bedeutung
- Fertigungsablaufplanung
- Fertigungsbedarfsplanung
- Fertigungssteuerung
- Rationalisierung der Fertigung
Absatz
- Vertriebssysteme
- Absatzwege
- Gewinn- und damit Absatzorientierung
aller Geschäftsprozesse
Organisation der Auftragsabwicklung
Auftrags- und Terminwesen
Bedeutung der Logistik
____________________________________________________________________________________
41

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Geschäftsprozesse Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Finanzierung Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Einblick in die Kapitalbeschaffung und
-verwendung eines Unternehmens in Abhängigkeit von der jeweiligen Rechtsform. Sie
sind in der Lage, an einfachen Beispielen den Finanzbedarf eines Betriebes zu ermitteln
und die möglichen Finanzierungsarten gegenüberzustellen. Aufgrund der Kenntnis
der Finanzkennzahlen sind die Schüler fähig, wirtschaftliche Entscheidungen zu beurteilen.
Finanzierung und Investition Zusammenhang von Mittelherkunft (Kapitalbeschaffung)
und Mittelverwendung
(Kapitalformen, Investitionen)
vgl. LPE 5, Aufbau der Bilanz
Planung des Finanzbedarfs
- Kapitalbedarf bei Existenzgründung
- laufender Geldbedarf
Finanzierungsmöglichkeiten
- nach Kapitalherkunft
- nach Rechtsstellung des Kapitalgebers
zwischen Innenfinanzierung und Außenfinanzierung
unterscheiden
Eigenfinanzierung von Fremdfinanzierung
abgrenzen, Kreditarten gegenüberstellen
Finanzkennzahlen Verschuldungsgrad, Anlagedeckung, Liquidität,
Rentabilität zu konkreten Beispielen
interpretieren
Kreditsicherungsmöglichkeiten Zweck der Kreditsicherung erarbeiten
____________________________________________________________________________________
42

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Geschäftsprozesse Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
5 Grundlagen der Buchführung Zeitrichtwert: 18 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Rahmenbedingungen und die Bestandteile
des betrieblichen Rechnungswesens. Sie besitzen einen Einblick in das Wesen und
den Ablauf der Buchführung.
Rahmenbedingungen des Rechnungswesens
- allgemeine Grundlagen
- rechtliche Grundlagen
Bestandteile des betrieblichen Rechnungswesens
nur sehr kurz
Grundsätze ordnungsgemäßer Buchführung
HGB, Abgabenordnung
Einordnung der Buchführung in das betriebliche
Rechnungswesen
Arten, Formen, Bücher der Buchführung dabei Buchführung im Unternehmen und
durch Auftragnehmer unterscheiden
Kontenrahmen und Kontenplan
Weg von Bilanz zu Bilanz
Buchen einfacher Vermögens- und Kapitalveränderungen
- Veränderung der Bilanz durch
Geschäftsfälle
- Geschäftsfall, Beleg, Buchungssatz
Buchen erfolgswirksamer Vorgänge in
Aufwands- und Ertragskonten
Buchen einfacher Warengeschäfte
Buchen von Personalkosten
Buchen von Steuern
Prinzip "Kein Buchen ohne Beleg"
____________________________________________________________________________________
43

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Geschäftsprozesse Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
6 Grundlagen der Kalkulation Zeitrichtwert: 22 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Grundbegriffe und die Gliederung der Kostenrechnung
sowie den prinzipiellen Ablauf einer Kalkulation
Grundbegriffe der Kostenrechnung
Gliederung der Kostenrechnung
- Kostenartenrechnung
- Kostenstellenrechnung
- Kostenträgerrechnung
Kalkulation
- Kalkulationsschema
- Vorwärtskalkulation
- Rückwärtskalkulation
- Differenzkalkulation
- verkürzte Kalkulationsverfahren
Einzel-, Gemein-, Mischkosten, fixe und
variable Kosten, break even point
Zuschlag-, Faktorkalkulation
Preisbildung Berechnung von Lohn- und Energiekosten
7 Schutz der Urheberrechte Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die gesetzlichen Möglichkeiten
zum Schutz geistigen Eigentums. Sie können diese vergleichen und für berufstypische
Anwendungsbeispiele den geeigneten Schutz auswählen.
Vertragsrecht und Verbraucherschutz s. Wirtschaftskunde, Klst. 1, 4.4.2
Schutz von Erfindungen Patentgesetz
Schutz von Gebrauchsmustern Gebrauchsmustergesetz
Schutz von Marken und sonstigen Kennzeichen
Schutz des Urheberrechtes an Mustern
und Modellen
z. B. geografische Herkunftsangaben;
Markengesetz
Geschmacksmustergesetz, Musterregister
beim Patentamt
Kontakte zur IHK suchen
____________________________________________________________________________________
44

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Werbeorientiertes Handeln Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Werbeorientiertes Handeln
Kurzcharakteristik
Im Fach Werbeorientiertes Handeln sollen die Schülerinnen und Schüler erkennen,
dass die Werbung ein wichtiger Bestandteil des Marketinginstrumentes Kommunikation
ist, der innerhalb des Marketingmix mit anderen Marketinginstrumenten zusammenwirkt.
Das Fach vermittelt sowohl Kenntnisse über die Ziele und die Wirkung von
Werbemaßnahmen als auch Fähigkeiten zum konzeptionellen Denken und zur Entwicklung
von Werbestrategien.
Dabei sollen die rechtlichen Grenzen und die im fairen Wettbewerb wählbaren Selbstbeschränkungen
stets berücksichtigt werden.
Durch die Auseinandersetzung mit bestehenden Werbemaßnahmen lernen die Schülerinnen
und Schüler, Wirkungen von Werbung auf unterschiedliche Zielgruppen einzuschätzen,
durch Vergleich von Aufwand und Nutzen den kurz- und den langfristigen
wirtschaftlichen Erfolg für das Unternehmen zu beurteilen sowie Schlussfolgerungen
für die eigene berufliche Tätigkeit zu ziehen.
Das Unterrichtsfach schafft Voraussetzungen für die schwerpunktspezifischen Fächer.
Abstimmungen sind mit den Unterrichtsfächern Wirtschafts- und Sozialkunde, Geschäftsprozesse,
Gestalten grafischer Produkte, Fotografisches Gestalten und Deutsch
sowie Kommunikation erforderlich.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
1 Marketing als Mittel zum Unternehmenserfolg 7 Ustd.
2 Werbung als Mittel der Kommunikationspolitik 7 Ustd.
3 Marktanalyse 7 Ustd.
4 Aufwand und Nutzen von Werbemaßnahmen 7 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
5 Werbepsychologie 14 Ustd.
6 Werbestrategie 8 Ustd.
7 Konzipierung und Präsentation von Werbemitteln 34 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
____________________________________________________________________________________
45

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Werbeorientiertes Handeln Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Marketing als Mittel zum Unternehmenserfolg Zeitrichtwert: 7 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die wesentlichen Begriffe und Ziele des Marketings.
Sie besitzen einen Überblick über die Marketinginstrumente und haben die Bedeutung
des Marketings für die Durchsetzung der Unternehmensziele erkannt.
Gesamtmarkt und seine Strukturen
Einordnung des Marketing in den Managementprozess
- Marketing als Haltung
- Marketing als Prozess
Marketingkreislauf
vgl. Wirtschaftskunde,
Klst. 1, 4.4.3
Zielgruppen, Marketingziele am Beispiel eines Unternehmens
Marketinginstrumente vier Hauptsäulen des Marketingmix
- Produkt- bzw. Leistungspolitik
- Preis- bzw. Kontrahierungspolitik
- Vertriebswege- bzw. Distributionspolitik
- Kommunikationspolitik
Marketingkonzepte
Marketingplanung
Durchsetzung der Unternehmensziele
Zusammenhänge zwischen Produkt und
dem jeweiligen Schwerpunkt im Marketingmix
2 Werbung als Mittel der Kommunikationspolitik Zeitrichtwert: 7 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die psychologischen Grundlagen für die visuelle
Gestaltung und besitzen ausgewählte physiologische Grundkenntnisse.
Bestandteile des Marketinginstrumentes
Kommunikation
- Corporate Identity
- Verkaufsförderung und persönlicher
Verkauf
- Öffentlichkeitsarbeit
- Werbung
- Sponsoring
- Veranstaltungsmarketing
- Produkt-Placement
- Messen
Begriffe Reklame und Propaganda abgrenzen
z. B. Produktwerbung, Imagewerbung in
Film, Funk, Fernsehen, Printmedien; direkt
Auswertung von Filmen, Fernsehsendungen
____________________________________________________________________________________
46

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Werbeorientiertes Handeln Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Geschichte der Werbung
Kommunikationsprozesse als Voraussetzung
für Werbung
Werbeträger, ihre Leistungsmöglichkeiten
und ihre Kosten
Werbemittel
Einteilung der Güter und Dienstleistungen,
für die geworben werden soll
Semiotik, Sender-Empfänger-Verhältnisse,
Zielgruppenanalyse, Werbesprache,
mit Deutsch abstimmen
Kosten-Nutzen-Denken entwickeln;
vgl. LPE 4
3 Marktanalyse Zeitrichtwert: 7 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den Markt als Ort des Zusammentreffens von
Angebot und Nachfrage. Sie können die Bedingungen am Markt analysieren und Werbeziele
zur Marktschaffung, Markterhaltung und Marktausweitung ableiten.
Funktionen des Marktes
Marktarten und Marktformen
Nachfragerverhalten, Anbieterverhalten,
Preisbildung
Markteingriffe des Staates
Werbeziele zur Marktschaffung, Markt-
erhaltung und Marktausweitung
- verbraucherbezogene Ziele
- produktbezogene Ziele
- unternehmensbezogene Ziele
Marktbegriff; vgl. Wirtschaftskunde,
Klst. 1, 4.4.3
Berechnung von Marktpotential, Marktvolumen
und Marktanteilen, Trends
Zielgruppenanalyse z. B. Life-Style-Research, Typen
- Merkmale von Zielgruppen
- Differenzierung von Zielgruppen
- Meinungsbildner für Zielgruppen
Ableitung zielgruppentypischer Werbestrategien
statistische Erhebungen zur Einkommensverteilung
und Einkommensverwendung
auswerten; regionale und bildungs-standtypische
Besonderheiten
beachten
vgl. Klst. 2, LPE 6; u. U. Hinweis auf Rabatte,
Skonti, Boni unter Beachtung von
Zugabenverordnung und Rabattgesetz
____________________________________________________________________________________
47

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Werbeorientiertes Handeln Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Aufwand und Nutzen von Werbemaßnahmen Zeitrichtwert: 7 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen wichtige Methoden der Marktforschung und zur
Festlegung des Werbeetats.
Marktforschung
- Stellung der Marktforschung im Marketingkreislauf
- Bereiche der Markt- und Absatzforschung
- Methoden der Informationsbeschaffung
- Warentests und -vergleiche
- Aufbereiten der Daten
- Festlegung der Werbemaßnahmen zur
Durchsetzung der Unternehmensziele
Planung des Werbeetats Berücksichtigung wirtschaftlicher
- Kosten der Werbemittel
Zwänge
- Kosten der Werbeträger
- eigener Aufwand in der Vorperiode
- Aufwand der Konkurrenten
Verhältnis von Aufwand und geschätztem
Nutzen
Nachträgliche Kontrolle des Ergebnisses
____________________________________________________________________________________
48

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Werbeorientiertes Handeln Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
5 Werbepsychologie Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die wichtigsten Methoden der Werbepsychologie
und können diese in Werbemitteln erkennen.
Schulen der Psychologie Winston Packert: Die geheimen Verführer
Methoden der Werbepsychologie Zielgruppenabhängigkeit verdeutlichen
- Wirkung unterschwelliger Werbeinformationen
- Werbung und Gedächtnis
- Werbung und Motivation
- Werbung und Änderung der Einstellung
Analyse von Werbemitteln unter Beachtung
der visuellen Erreichbarkeit der einzelnen
Zielgruppen
Werbestrategie
6 Werbestrategie Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können Werbeträger analysieren und wichten und daraus
Strategien zum zeitlichen, örtlichen und medialen Streuen von Werbeinformationen
ableiten.
Werbeträgeranalyse z. B. Analyse von Einschaltquoten
- Kosten
Überblick über Werbeträger
- erreichte Zielgruppen
- Kontaktmesszahlen
Wirtschaftlichkeitsabschätzung
Streuplanung
- zeitlich
- örtlich
- medienbezogen
Korrektur der Streuplanung in Abhängigkeit
von der Entwicklung der Messzahlen
Wettbewerbsrecht
- Wettbewerb als belebende Kraft der
Wirtschaft
- Wettbewerb als Ausleseprozess
- Erhaltung des Wettbewerbes durch
staatliche Eingriffe
- freiwillige Selbstbeschränkung in der
Werbung
Beachtung der rechtlichen Rahmenbedingungen,
vgl. Geschäftsprozesse, Klst. 2, LPE 7
wirtschaftliche Macht der Nachfrager in
Abhängigkeit von der Zahl der Anbieter
z. B. Verhinderung von Kartellen, GWG,
Kartellbehörde
Katalog der Werberichtlinien, Zentralausschuss
der Werbewirtschaft, Werberat
____________________________________________________________________________________
49

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Werbeorientiertes Handeln Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
7 Konzipierung und Präsentation von Werbemitteln Zeitrichtwert: 34 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Kriterien für die Beurteilung werblicher Qualität
von Werbemitteln und können für verschiedene Zielgruppen und Werbeträger
Werbemittel konzipieren.
Kriterien für die Beurteilung der werblichen
Qualität von Werbemitteln
- Deutlichkeit der Werbebotschaft
- Einheit von Form, Farbe, Schrift und
Inhalt
- Ästhetik in Abhängigkeit vom Empfinden
der Zielgruppe(n)
- Harmonie von Format, Text und Bild
- Zweckmäßigkeit der eingesetzten Medien/Werbeträger
Konzipierung von Werbemitteln für verschiedene
Werbeträger unter Beachtung
der Zielgruppe(n)
anwenden auf Anzeigen, Prospekte, Plakate,
Werbestände (z. B. auf Messen),
Kampagnen
evtl. Zusammenstellung eines Exposés
Präsentation von Werbemitteln Übungen, Videoeinsatz
- Präsentationsmöglichkeiten
- Vorbereitung von Präsentationen
- Argumentationstechnik
- Einwandbehandlung
- Methoden der Erfolgssicherung
- Nachbereitung der Präsentation
mündlich, schriftlich, gegenständlich
Argumentationsgrundlagen, Unterstützungsmittel,
eigenes Erscheinungsbild,
Präsentationsdisposition
mit Auswertung der Videoaufzeichnung
____________________________________________________________________________________
50

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Kunstgeschichte
Kurzcharakteristik
Im Fach "Kunstgeschichte" erwerben die Schülerinnen und Schüler einen grundlegenden
Überblick über Stilauffassungen in der Vergangenheit und Gegenwart. Sie entwickeln
in der exemplarischen Auseinandersetzung mit Beispielen aus den verschiedenen
Erscheinungsformen der Kunstepochen (Bildende Kunst, Mode, Literatur, Darstellende
Kunst) ein aktives Kunstverständnis. Dabei werden sie besonders für die
Bereiche der Bildenden Kunst sensibilisiert. Eine einseitige Ausrichtung des Unterrichtes
auf eine Erscheinungsform ist zu vermeiden.
Das Fach vermittelt Wissen über gesellschaftliche Umstände, typische Stilmerkmale
und herausragende Künstlerpersönlichkeiten verschiedener Kunstepochen. Der Erwerb
kunstgeschichtlicher Kenntnisse und deren Reflexion ermöglicht den Schülerinnen
und Schülern das Erkennen kultureller Zusammenhänge.
Ziel des Faches "Kunstgeschichte" ist auch die Anleitung der Schülerinnen und Schüler
zu einer kompetenten und kritischen Wahrnehmung von Elementen der Kunst in
ihrer unmittelbaren Umgebung.
Die Kunstwerke werden als Ausdruck von Normen, Werten, Interessen, Beziehungen
in der Gesellschaft in der Vergangenheit und Gegenwart sowie als individuelle künstlerische
Interpretation der Wirklichkeit verstanden.
Das Unterrichtsfach schafft Voraussetzungen für den bewussten Einsatz künstlerischer
Mittel in der fachpraktischen Ausbildung und im späteren Berufsleben, stärkt die
Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und schult das Verständnis für ästhetische
Prozesse.
Die LPE 2 in Klst. 1 bietet einen Einblick in die Kunstgeschichte. In diesem Fach ist
exemplarisch ein Beispiel zu jedem Kulturkreis vorzustellen. Ein Auswahlangebot bietet
das Wahlfach "Kunstgeschichte außereuropäischer Völker".
Im Fach "Kunstgeschichte" werden die Schülerinnen und Schüler auch zur außerunterrichtlichen
Beschäftigung und zum selbstständigen Umgang mit den Werken der Kunst
befähigt und angehalten.
Vertiefung der Kenntnisse und wachsendes Kunstverständnis sollen durch den Besuch
von ständigen und aktuellen Ausstellungen sowie durch Fachexkursionen gefördert
werden.
____________________________________________________________________________________
51

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Kunstgeschichte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Grundlagen der Kunstbetrachtung 6 Ustd.
2 Kunst und Kultur außereuropäischer Völker 14 Ustd.
3 Kunst der Antike 12 Ustd.
4 Kunst des Mittelalters 10 Ustd.
5 Kunst der Renaissance 12 Ustd.
6 Kunst des Barock 10 Ustd.
7 Kunst im 19. Jahrhundert 10 Ustd.
8 Kunst der "Klassischen" Moderne 12 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 24 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
9 Kunst nach 1945 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
____________________________________________________________________________________
52

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Grundlagen der Kunstbetrachtung Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler verstehen die Grundbegriffe der Kunstbetrachtung und
sind im Umgang mit diesen sicher. Sie kennen Wesenszüge des Werk- und Rezeptionsprozesses
und haben gelernt, durch bestimmte Verhaltensmuster Kunstwerke zu
erleben und zu verstehen.
Kultur
- Begriff
- Voraussetzungen
Anfänge der Kunst
- vom Abbild
- zum Sinnbild
- zum Zeichen
Erscheinungsformen der Kunst
Gliederung in der Bildenden Kunst
Stil als Ausdruck einer besonderen Haltung
Beziehung Künstler, Kunstwerk und Rezipient
Beleg durch Betrachtung von Beispielen
aus der Kunstgeschichte
Verweis auf Höhlenmalerei
Zeitstil, Kunststil
Anleitung zur selbständigen Gewinnung
von Sachinformationen
Aspekte der Betrachtung Unterscheidung: Plan, Zufall
- gesellschaftlich
- historisch
- biographisch
- ästhetisch
- ethisch
- religiös
Phasen des Rezeptionsprozesses
- Gesamteindruck
- Analyse
- Synthese
- Interpretation
____________________________________________________________________________________
53

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
2 Kunst und Kultur außereuropäischer Völker Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Einblick in die Kunstgeschichte außereuropäischer
Kulturkreise. Sie können den Einfluss dieser Kulturen auf die europäische
Kunstgeschichte erklären und Schlussfolgerungen für die eigene berufliche Tätigkeit
ziehen.
Ägyptische Kunst
- Kultur der Ägypter
- Pyramidenbau
- Tempelbau
- Kolossalplastik
. Statuen
. Sitzschema
. "Sphinx"
Kunst und Kultur der Völker des nahen
Ostens
Riten, Bräuche, Kulte, Tänze der Völker
Afrikas
Kunst und Kultur der Völker Australiens
und Ozeaniens
Indianische Kunst und Kultur
Asiatische Kunst und Kultur
Wissenschaftszweige, Kunst des Mumifizierens,
Ramses II. ansprechen
Gizeh
Felsentempel
je weiteren Kulturkreis exemplarisch ein
Beispiel
3 Kunst der Antike Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den kulturellen Entwicklungsstand der griechischen
und römischen Gesellschaft und das Gedankengut sowie das geistige Potential
zur Zeit der Antike. Sie können die wesentlichen Gestaltungsmerkmale und Inhalte der
archaischen, klassischen und hellenistischen Kunst unterscheiden. Sie haben die Vorbildwirkung
der antiken Kunst für spätere Kunststile und den hohen Grad an Ästhetik
bis in die Gegenwart erkannt. Durch die Auseinandersetzung mit den architektonischen
Stilmerkmalen haben sie sich Fachbegriffe im Bereich Architektur angeeignet, die
Grundlage für die Erweiterung des architektonischen Kenntnisstandes bilden.
Griechische Baukunst Akropolis
- Tempelbau
optische Korrektur
- weltliche Bauten
- Säulenformen und Systeme
Theater, Stadien
Griechische Plastik in verschiedenen
Epochen
Proportionen, Kontrapost
____________________________________________________________________________________
54

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Vasenmalerei Rotfiguriger Stil und Schwarzfiguriger Stil
Römische Baukunst
- römischer Palastbau
- römisches Theater
- weltliche Bauten
Amphitheater
Thermen, Aquädukte, Triumphbögen
Römische Reliefkunst Siegessäule von Marc Aurel,
evtl. Steinschneidekunst, Mosaik
Römische Plastik Portraits, Standbilder
4 Kunst des Mittelalters Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Unterschiede zwischen romanischer und
gotischer Kunst und können sie aus den veränderten gesellschaftlichen Entstehungsbedingungen
erklären. Sie sind fähig, insbesondere im architektonischen Bereich Unterschiede
in den Stilmerkmalen der Außen- und Innengestaltung festzustellen und
dies an einer romanischen Basilika und einer gotischen Kathedrale zu erläutern. Sie
kennen Beispiele für Profan- und Sakralarchitektur im Mittelalter und deren örtliche
Besonderheiten sowie zur Buch- und Glasmalerei und zur Altarschnitzerei.
Vergleich zwischen Romanik und Gotik
- Weltbild
- Außenarchitektur
- Grundriss
- Innengestaltung
Bauhütten, Stellung der Kirche
Begriffswissen, Bauteile
Strebewerk, Maßwerk, ...
Sonderformen in der Architektur Hallenkirche, Backsteingotik, Turmstümpfe
Bauwerke
- Kirchen, Klöster und Kathedralen,
Kaiserdome
- Burgen und Paläste
- weltliche Bauten
Themen, Besonderheiten, Meister
- Buchmalerei
- Glasmalerei
- Altarschnitzerei
- Tafelmalerei
Cluny, Reims, Paris, Köln, St. Gallen,
Speyer
Aachen
Stadttore, Rathäuser, Dreikönigen-Haus
in Trier
Tilman Riemenschneider, Veit Stoß
Meister Francke, Stephan Lochner
____________________________________________________________________________________
55

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
5 Kunst der Renaissance Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler wissen um die geistigen Voraussetzungen der Renaissance
und können die Vorbildwirkung der Antike begründen. Sie kennen die kulturellen
Zentren der Renaissance und die veränderten Auffassungen zu Kunstwerk, Künstler
und Kunstkritik. Sie besitzen Kenntnisse zu den unterschiedlichen Themen und
Gestaltungsweisen führender Künstler der Renaissance. Sie können zwischen antikeorientierten,
reformatorischen und sozialutopischen Denkweisen der damaligen Zeit
unterscheiden. Sie sind in der Lage, an ausgewählten Beispielen die grafische
Ausdruckskraft des Kupferstichs und des Holzschnittes zu erkennen.
Renaissancezeitalter, Renaissancebegriff Humanismus, Reformation
Italienische Renaissance
- Kunstförderung
- Domanlagen und Palastbau
- Techniken und Themen der Malerei
- Plastik
- Meister der Renaissance und ihre geniehafte
Vielseitigkeit
Deutsche Renaissance
- Einflüsse aus Italien
- Schlossbau
- Profanbau
- Aufschwung der Grafik
- Tafelmalerei
Florenz, Medici; Venedig
Palazzen; Palladio
Giogione, Tizian
Michelangelo, Raffael, Leonardo da Vinci
Dürer
Grundriss Schloss Aschaffenburg, Rathäuser
Kupferstich, Holzschnitt
Lucas Cranach, Hans Baldung,
Holbein d.J., Grünewald, Altdorfer
____________________________________________________________________________________
56

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
6 Kunst des Barock Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den Wandel in den Herrschaftsformen und im
Lebensgefühl zur Zeit des Barock und können daraus ableitend die künstlerischen
Tendenzen bis hin zum Rokoko verfolgen. Sie können unter Berücksichtigung der nationalen
Bedingungen die wesentlichen Merkmale der Nationalstile deuten. Sie sind in
der Lage, anhand von geschichtlichen Fakten und kunstgeschichtlichen Zeugnissen
exemplarisch die unterschiedlichen Voraussetzungen für die Entstehung von Kunstwerken
zu Lebzeiten des Sonnenkönigs und auch nach seinem Tode zu begründen.
Sie haben erkannt, welche kunstgeschichtliche Bedeutung das Wirken bestimmter
Künstlerinnen und Künstler und deren hochherrschaftlichen Auftraggeber für einzelne
Regionen und Städte hatte und hat.
Barock als Ausdruck höfischer Kunst Festspiele, Musik
Besonderheiten des italienischen Barock Bernini, Caravaggio, Caracci
Hofkirche Dresden, G. Chiaveri
Schloss- und Parkarchitektur als barockes
Gesamtkunstwerk
Barockmalerei Hell/Dunkelmalerei
Leben und Wirken von Rubens und Rembrandt
Rokokokunst, Schlossarchitektur und Rokokomalerei
Vergleich des kunsthandwerklichen
Schaffens im Barock und Rokoko
Prototyp Versailles, Außen- und Innengestaltung
Zwinger Dresden, M. D. Pöppelmann,
B. Permoser
Vergleich Selbstbildnisse
Sanssouci, Watteau, Fragonard,
Porzellan
Möbel, Wandel der Mode
____________________________________________________________________________________
57

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
7 Kunst im 19. Jahrhundert Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben den prägenden Einfluss der humanistischen und
kritischen Ideen der bürgerlichen Aufklärung und die Orientierung an der Antike als
Grundlage neuer Wertvorstellungen für den Kunstprozess im Klassizismus erkannt und
die grundlegenden Architekturkonzepte dieser Zeit und den dabei prägenden Einfluss
von Schinkel erfahren. In den Werken der Romantik sehen die Schülerinnen und
Schüler den antinapoleonischen Geist der Epoche und verschiedene Spielarten des
romantischen Denkens und Empfindens. Sie können den Einfluss anderer Bereiche
der Kunst und der Natur sowie geschichtlicher Ereignisse auf die Malerei erklären.
Die Schülerinnen und Schüler verstehen die Formzusammenhänge in der Kunst zur
Zeit des Historismus und des Jugendstils und kennen die einheitlichen Stilmerkmale in
den Bereichen der Bildenden Kunst. Sie sind in der Lage, die Kunst des Impressionismus
und ihre Vorläufer als Einstieg in die Moderne durch den Bruch mit jahrhundertealter
Maltradition zu erklären.
Rolle des Bürgertums zur Zeit der Französischen
Revolution
Stilvielfalt
Klassizismus Winckelmann
- Malerei und Plastik
Illustration antiker Themen, A. Kauffmann
- Theater- und Schlossbauten
Semper, Laves
- Schinkel und seine Bauideale
Berliner Bauten, Bauakademie
Romantik norddeutsche Romantik, Adrian Ludwig
Richter, Moritz v. Schwindt
Künstlerische Grundlagen der Moderne
- Abwendung von der staatlich verordneten
oder traditionellen Kunst
- subjektive Erfahrungen des Einzelnen
Entwicklung neuer Medien
- Diorama
- Panorama
- Fotografie
Historismus
P. O. Runge, C. D. Friedrich
J. Ruskin; W. Turner, E. Delacroix,
Ch. Baudelaire
Realismus Courbet, Leibl, Menzel
Jugendstil Einfluss der Weltausstellungen von 1862
- Plakat
und 1878; H. van de Velde
- Illustration
- Architektur, Bauornamentik
- Kunstgewerbe
- Malerei
O. Kokoschka
Impressionismus Monet, Manet, Renoir, Degas
____________________________________________________________________________________
58

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
8 Kunst der "Klassischen" Moderne Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben die künstlerische Schnelllebigkeit und Vielschichtigkeit
der im 20. Jh. beginnenden Kunststile erfasst. Sie kennen die wesentlichen
Unterscheidungsmerkmale der verschiedenen Kunststile und können künstlerische
Programme, Künstlervereinigungen, Künstler und Zentren sowie Ausprägungen
und Techniken zuordnen. Am Beispiel der extrem unterschiedlichen Individualstile
wurde ihnen die stark subjektive Prägung moderner Kunst deutlich. Sie haben die
nachhaltige Wirkung dieser Kunststile aus der ersten Hälfte des 20. Jh. erkannt.
Kunst der Neoimpressionisten und der
Nachimpressionisten
Pointillismus (Seurat, Signac), Van Gogh
Expressionismus Primitivismus
- Vielschichtigkeit
- Künstlergruppen
Fauves, Brücke, Blauer Reiter
- Konzepte
- Einzelkünstler
Matisse, Marc, Schmidt-Rottluff, Beckmann
- Filmkunst
Bildnerische Gesetzmäßigkeiten des
Kubismus, Collage
Darstellung der Bewegung
- Fotografie
- Kubismus
- Futurismus
- Simultaneität
- Avantgardefilm der 20er Jahre
Pablo Picasso "Guernica"
analytischen und synthetischen Kubismus
unterscheiden
E. Muybridge, E.-J. Marey
M. Duchamp
U. Boccioni, Russolo, Carrà, G. Balla
Robert Delaunay
F. Léger, H. Richter, L. Hirschfeld-Mack
Das Groteske als Realitätskritik Dix, Grosz, Höch, Heartfield
Abstrakte Bildwelten Picabia, Kandinsky, Klee, Mondrian
Dada und Surrealismus Breton, Dali, Magritte, Max Ernst
Suprematismus, Konstruktivismus Kasimir Malewitsch; El Lissitzky, multimediale
Ausstellungsgestaltungen
Entwicklung der modernen Fotografie Moholy-Nagy, Albert Renger-Patzsch
Bauhaus J. Itten, L. Feininger
Kunst und Propaganda im NS-System
- offizielle Kunst Neoklassizismus
- verfolgte und "entartete" Künstler
- Wirkung der Kampagne "Entartete
Kunst“
- der Film als Propagandamittel
Sozialistischer Realismus Maxim Gorki 1934
____________________________________________________________________________________
59

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Kunstgeschichte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
9 Kunst nach 1945 Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die neuen künstlerischen Tendenzen nach 1945
und können die verschiedenen Ausdrucksweisen bestimmten Künstlerpersönlichkeiten
oder Stilen zuordnen. Sie sind in der Lage, den traditionellen Kunstbegriff mit den gegenwärtigen
Tendenzen der Kunstauffassung zu vergleichen und die Ausweitung des
Kunstbegriffes zu bewerten. Sie kennen neue Techniken und den umfangreichen Medieneinsatz
als Mittel für einen intensiven künstlerischen Ausdruck. Sie können sich
kritisch mit der aktuellen Kunstszene und deren Schöpfungen und Künstlern auseinandersetzen
und dabei einen individuellen Zugang zu den Werken zeitgenössischer
Kunst finden.
Künstlerische Weiterentwicklung der
"Klassischen Moderne"
beispielhaft aufzeigen
- Tachismus
Wols, H. Hartung
- Abstrakter Expressionismus, Aktion J. Pollock, S. Francis, Dokumenta II
painting, Combine paintings
- Neue Figuration, Neuer Realismus
R. Rauschenberg
- Op-art, Hard edge V. Vasarely. B. Riley, Zero, F. Stella
- Pop-art, Graffiti-Kunst Hamilton, Paolozzi; A. Warhol,
R. Lichtenstein; Keith Haring
Ausweitung des künstlerischen Werkbegriffes
- Kinetische Kunst
- Aktionskunst
- Videokunst
- neues Materialverständnis
- Minimal Art
- Land-Art
- Concépt-Art
- Joseph Beuys und die "Soziale Plastik"
Postmoderne
- das Zitat in der Architektur
- Malerei, Wege in die Vergangenheit
Dekonstruktivismus
Aktuelle Kunstszene
- Stilpluralismus
- Documenta
exemplarische Erläuterung
J. Tinguely
Fluxus, Happening, Perfomance, R. Horn
Nam June Paik, Fabrizio Plessi,
M. Merz, Arte povera
A. Jansen, M. Shapiro
D. Oppenheim, M. Heizer, W. De Maria
J. Kosuth, Sol LeWitt, L. Weiner
Hans Hollein
Habermas: "Die neue Unübersichtlichkeit";
Auswertung Kunstmagazin "art"; Besuch
von Ausstellungen zeitgenössischer und
ortsansässiger Künstler sowie von
Ausstellungseröffnungen; Kunst im
Reichstag
____________________________________________________________________________________
60

Gestaltungstechnischer Assistent
Berufsfachschule Fachenglisch Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Fachenglisch
Kurzcharakteristik
Das Unterrichtsfach "Fachenglisch" hat die Aufgabe, die an den allgemeinbildenden
Schulen erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Fremdsprache zu
festigen und für berufliche Handlungssituationen auszubauen.
Der Fremdsprachenunterricht soll den erworbenen Wortschatz vertiefen, berufsbezogen
erweitern und orthographisch absichern, Aussprache und Intonation sowie grundlegende
grammatische Strukturen festigen, um die Schülerinnen und Schüler zu befähigen,
im berufsbezogenen Kontext erfolgreich zu kommunizieren.
Die Gestaltungstechnische Assistentin/der Gestaltungstechnische Assistent wird die
englische Sprache als wichtiges Verständigungsmittel bei der Herstellung von Medien
unterschiedlicher Art auf nationaler und internationaler Ebene anwenden müssen.
Deshalb sieht der Lehrplan die Förderung sowohl der mündlichen als auch der schriftlichen
Kommunikationsfähigkeit in ausgewählten berufsrelevanten Situationen vor.
Ebenso bedeutsam ist die Weiterentwicklung des Verstehens und Erschließens von
Texten (Textrezeption) als Grundlage für die Textproduktion.
Eine Reaktivierungs- und Angleichungsphase erscheint notwendig, um der Heterogenität
und dem unterschiedlichen Kenntnis- und Leistungsstand der Schülerinnen und
Schüler Rechnung zu tragen. Die Lernenden sind anzuhalten, erkannte Defizite i. d. R.
selbstständig auszugleichen.
Der Unterricht in den Klst. 1 und 2 dient der Vermittlung, Festigung und Anwendung
von fachlichen Grundkenntnissen und der Kommunikationsbefähigung in den drei
Qualifikationsbereichen - Technik, Gestaltung, Organisation - in der Fremdsprache.
Insbesondere müssen dabei Elemente des fachübergreifenden Unterrichts beachtet
werden.
Die Lehrkraft sollte ihren Unterricht handlungsorientiert ausrichten (z. B. durch Rollenspiele,
Gruppenarbeit, Projektarbeit) und möglichst realitätsnahe Situationen gestalten.
Der Unterricht sollte i. d. R. einsprachig durchgeführt werden. Von diesem Prinzip kann
in pädagogischer Verantwortung der Lehrkraft in den Fällen abgewichen werden, wo
auf Grund der behandelten Thematik (z. B. bei der Vorstellung neuer Grammatik, bei
der Semantisierung u. Ä.) die Muttersprache gerechtfertigt erscheint.
Da sich der Lernende im späteren Beruf weitgehend allein weiterbilden muss, sollten
das rationelle und sinnvolle Arbeiten mit Hilfsmitteln (wie einsprachigen Wörterbüchern,
Lexika, grammatischen Nachschlagewerken, Computerprogrammen) trainiert
und Lernverfahren sowie Lerntechniken vermittelt werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
1 Kontakt und Umgang mit Fachkolleginnen und -kollegen 12 Ustd.
2 Aufbau und Funktionsweise von Medien 16 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
3 Mediengestaltung 10 Ustd.
4 Teamarbeit in der AV-Medienproduktion 10 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
Wahleinheit 8 Ustd.
____________________________________________________________________________________
61

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Fachenglisch Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Kontakt und Umgang mit Fachkolleginnen und
-kollegen Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, beruflich relevante Situationen
sprachlich angemessen und partneradäquat zu bewältigen. Sie können Telefonate zu
einfachen beruflichen Sachverhalten führen und einfache beruflich relevante Korrespondenz
abfassen.
Führen von Gesprächen
Kontaktgespräche, Informationsgespräche,
Beratung
berufsbezogene/fachliche Inhalte einbeziehen
authentisches Material einsetzen, z. B.
Prospekte, Statistiken, Tabellen,
Diagramme, Bedienungsanleitungen
Wendungen für Beginn, Weiterführung
und Beendigung des Gesprächs festigen
Wortschatz zur allgemeinen Kontaktpflege
vermitteln, "small talk"
interkulturelle Verhaltensunterschiede
berücksichtigen
Führen von Telefonaten z. B.:
- sich vorstellen/Information über Gesprächspartner
einholen
- relevante Angaben (Name, Ort), ggf.
buchstabieren lassen
- Grund des Anrufes erläutern (lassen)
- Bedauern ausdrücken, wenn jemand
nicht erreichbar ist
- (neuen) Termin vorschlagen/vereinbaren
Gesprächsnotiz
typische Wendungen für Beginn, Weiterleitung
und Beendigung vermitteln/üben
Angabe von Zahlen
Rollenspiele, Simulation beruflicher
Situationen
Korrespondieren (offizieller) Brief/Fax/E-Mail
formale Gestaltung
typische Wendungen
____________________________________________________________________________________
62

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Fachenglisch Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
2 Aufbau und Funktionsweise von Medien Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen berufsspezifische englische Fachbegriffe und
sind in der Lage, ausgewählte Medien in ihrem Aufbau und ihrer Funktionsweise zu
beschreiben.
Medien heute Medienlandschaft, besonders neue Medien
Aufbau, Funktionsweise und Handhabung
der für die Darbietung von AV-Medien
erforderlichen technischen Geräte
z. B. Videokamera, Videorecorder, Fernsehanlage,
Rundfunkanlage, Bildplattenspieler,
CD-Player, Computer
- Bestandteile Komponenten beschreiben
- Funktionsweise Prozesse/Abläufe beschreiben sowie
Blockdiagramme, Schaltungen u.Ä. ver-
stehen und beschreiben
- Handhabung Bedienungsanleitungen/Gerätebeschrei-
bungen auswerten
Arten und Funktion der AV-Medien
- Arten z. B. Video, Bildplatte, CD, Film, Rundfunksendung,
Fernsehsendung, Computerbild,
Computeranimation
- Funktion Auswahl der AV-Medien entsprechend
der Aufgabenstellung/Zielstellung des
zu realisierenden Projekts
____________________________________________________________________________________
63

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 2 Fachenglisch Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
3 Mediengestaltung Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die für die Mediengestaltung relevanten englischen
Fachbegriffe und sind in der Lage, wesentliche Tätigkeiten bei der Bild- und
Tongestaltung sowie der Montage mit Hilfe der englischen Sprache zu beschreiben
und auszuführen.
Bildgestaltung optische Gestaltungselemente beschreiben
szenische Gestaltungselemente beschreiben
Gestaltung mit Licht/Beleuchtung
Tongestaltung akustische Gestaltungselemente
Tonmontage und Tonmischung
Zusammenwirken von Bild und Ton Film- und Fernsehton
Sprache, Geräusche, Stille, Musik
Montage Arten und Techniken beschreiben
4 Teamarbeit in der AV-Medienproduktion Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler üben die technische, organisatorische und gestalterische
Absprache in englischer Sprache und wenden die dabei gefestigten Kenntnisse
bei der AV-Medienproduktion unter Benutzung der internationalen Kommunikationssprache
Englisch zunehmend sicher an.
Zusammenarbeit im Team
- Erteilen und Einholen von Informationen z. B. Anweisung, Information, Anfrage,
Abstimmung
- Formen der Kommunikation z. B. Telefonieren, Besprechung, Schaltkonferenz,
Telekommunikation (Arbeit
mit Netzen)
Organisation und Produktion von
AV-Medien
- Produktionsschritte Produktionsplanung
Drehpläne
- Produktionsablauf Live-Sendung, Studio-Vorproduktion
____________________________________________________________________________________
64

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Fachenglisch Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
AV-Medienproduktion im Team Projekte fachübergreifenden Unterrichts
- Planung und Erstellung
- Durchführung
- Kontrolle und Auswertung
Wahleinheit:
Berufliche Zukunft des Mediengestalters Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler verstehen englischsprachige Stellenanzeigen und können
angemessen darauf reagieren.
Stellenanzeigen relevante Informationen erfassen, z. B.
Berufsbezeichnungen, Tätigkeitsmerkmale,
Qualifikationen; Einsatzgebiete
Bewerbung Bewerbungsschreiben abfassen
Lebenslauf verfassen
Vorstellungsgespräch simulieren
vgl. "Kommunikation", Klst. 2, LPE 4
____________________________________________________________________________________
65

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Typografisches Gestalten
Kurzcharakteristik
Die Ausbildung im Fach "Typografisches Gestalten" vermittelt Wissen und Können zur
typografischen Gestaltung in Druckerzeugnissen und multimedialen Produkten nach
ästhetischen Gesichtspunkten.
Die Schülerinnen und Schüler vollziehen in Übungen und Projektarbeiten die notwendigen
Abläufe beim typografischen Entwerfen, wie Konzeption und Idee, Skizze und
Layout und die anschließende technische Ausführung.
Neben der Betrachtung der Entwicklung der Schrift, der Vielfalt der Schriftarten und der
Gliederung in Schriftgruppen, lernen die Schülerinnen und Schüler alle typografischen
Elemente kennen, um Typografie zielorientiert nutzen zu können.
Die Behandlung von Format, Raum und Freiraum, Raster und Netz sowie die Beziehungen
innerhalb der typografischen Geometrie üben die Schülerinnen und Schüler an
praxisnahen Aufgaben mit steigendem Schwierigkeitsgrad.
Projektarbeiten können in Absprache mit den Fächern "Gestalten grafischer Produkte"
bzw. "Gestalten multimedialer Produkte" ausgeführt werden. Eine Zusammenarbeit mit
den Fächern "Einführung in die berufstypische Software", "Grafisches und farbiges
Gestalten" und im Schwerpunkt Grafik mit dem Fach "Gestalten von Schrift" ist ebenfalls
erforderlich.
In Klst. 1 sollte der Computer als Hilfsmittel schon genutzt werden. Im Schwerpunkt
Grafik müssen spätestens in Klst. 2 im Unterricht Computereinzelarbeitsplätze zur
Verfügung stehen, im Schwerpunkt Medien/Kommunikation vom ersten Unterrichtstag
an.
Um den Unterricht anschaulich zu ergänzen, können geeignete Medien eingesetzt,
Ausstellungen und Betriebe besucht und Kontakte zu Angehörigen der Berufsgruppen
Grafik-Design, Typografie oder verwandten Berufen genutzt werden.
Die LPE 1 bis 4 sind einheitlich für den Schwerpunkt (SP) Grafik und den SP Medien/Kommunikation.
Die LPE 5 bis 7 bzw. 8 sind unterschiedlich für die beiden
Schwerpunkte.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Einführung in die Typografie 6 Ustd.
2 Typografische Flächengestaltung 18 Ustd.
3 Typografische Raster 15 Ustd.
4 Verwendung typografischer Zeichen 17 Ustd.
5 Projektarbeit (nur SP Grafik) 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 26 Ustd.
____________________________________________________________________________________
66

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Typografisches Gestalten Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2 (SP Grafik) Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
6 Typografische Unternehmenswerbung (nur SP Grafik) 28 Ustd.
7 Typografie in grafischen Produkten (nur SP Grafik) 56 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 26 Ustd.
Klassenstufe 2 (SP Medien/Kommunikation) Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
5 Typografie in multimedialen Produkten (nur SP Medien/Kommunikation) 14 Ustd.
6 Typografie im Webdesign (nur SP Medien/Kommunikation) 28 Ustd.
7 Typografie im Televisionsbereich (nur SP Medien/Kommunikation) 14 Ustd.
8 Typografische Unternehmenswerbung (nur SP Medien/Kommunikation) 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 26 Ustd.
____________________________________________________________________________________
67

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Einführung in die Typografie Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Den Schülerinnen und Schülern ist die Bedeutung der Schrift als visuellem Informationsträger
bewusst. Sie besitzen einen Einblick in die Komplexität der Typografie und
kennen einzelne Entwicklungsschwerpunkte.
Stellung der Typografie im Bereich der
visuellen Kommunikation
Typografische Unterschiede in den verschiedenen
Medien
Entwicklung von der Schreibschrift zur
Druckschrift
- Erfindungen Gutenbergs
-
- Zentren des Buchdruckes
Typografische Entwicklungen
Beispiele zeigen und auswerten;
Anzeige, Zeitung, Television, Plakat,
Visitenkarten
Schwerpunkt Lesbarkeit
vgl. Gestalten von Schrift, Klst. 1, LPE 2
(SP Grafik)
Schwerpunkt auf den typografischen
Leistungen
Venedig, Mainz, Nürnberg
2 Typografische Flächengestaltung Zeitrichtwert: 18 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben die Bedeutung von Fläche und Format des zu
gestaltenden Raumes erkannt. Sie kennen die verschiedenen Satzarten und ihre Wirkungsweise.
Elementare Gestaltungselemente der Typografie
Flächen- und Raumbeziehungen
- Format als Begrenzung
- Proportionslehre
Formenzusammenhänge in der Typografie
- Form und Gegenform bei Buchstaben
- Buchstaben-/Zeichenabstand
- Wortabstand
- Zeilenabstand
- Zeilenfall bei langen Texten
vgl. Grafisches und farbiges Gestalten,
Klst. 1, LPE 2, 3, 4
DIN-Formate, Bildschirmformate
Flächenverhältnisse, optische und rechnerische
Mitte, "Goldener Schnitt",
Spannungsverhältnisse
____________________________________________________________________________________
68

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Typografisches Gestalten Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
- Grauwert und Ränderweiß
- Rhythmus und Struktur
Satzarten
- Blocksatz
- Flattersatz, links- und rechtsbündig
- mittelachsiger Satz
- Formsatz
- freier Satz
3 Typografische Raster Zeitrichtwert: 15 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, typografische Raster anzuwenden sowie
weiter oder neu zu entwickeln.
Typografische Netze als Gestaltungsprogramm
- Format
- Aufteilung des Raumes
- Satzspiegel
- Spaltenaufteilung
Raster als Grundlage des typografischen
Seitenaufbaus
- Seiteneinteilung mit Satzspiegel und
Spalten
- Layoutübungen mit Text
- Scribbeln von Headline und Subline
- Verknüpfung von Text und Bild
Präsentation
Auszeichnungsmöglichkeiten
- Auszeichnungsschriften
- Unterstreichungen, Linien, Balken
- Sperren
- Farbauszeichnung
- unterlegte Flächen
- Initialen
- typografische Schmuckzeichen
Beispiele aus Print- und Screenmedien
untersuchen
Klebemontage
verschiedene Werkzeuge und Techniken
kombinieren, z. B. Bleistift, Marker,
Graupapier, Zeitungsausschnitte, Kopien,
Bundstifte, Tuschen
____________________________________________________________________________________
69

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Verwendung typografischer Zeichen Zeitrichtwert: 17 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen verschiedene Schriften und können diese untereinander
kombinieren. Sie beherrschen typografische Layouttechniken und können
Konzepte präsentationsreif ausführen.
Terminologie der Typografie
- Schriftzeichen
- Schreibweise
- Wortumfeld
Bestimmen und Einordnen der Satzschriften
Fachwortschatz
- Schriftsippe
- Schriftgruppe
- Schriftfamilie
- Schriftgarnitur
- Schriftschnitt
- Schriftgrade
- Zeichensätze
- Versalien und Gemeine
- Expertzeichen, Kapitälchen, Ligaturen
- Versalziffern und Minuskelziffern
- Initialen
- Sonderzeichen
- Durchschuss
Zeichentheoretische Grundlagen im
Kommunikationsprozess: Semiotik
DIN 16518, vgl. Gestalten von Schrift,
Klst. 1, LPE 3
Schrift als visueller Informationsträger Kooperation mit Deutsch bei Projektarbeit
- Lesbarkeit und Interpretation
- Modifikation
vgl. Gestalten von Schrift, Klst. 1, LPE 4
- typografische Visualisierung von Text
Einsatzmöglichkeiten und Anwendung
von Schriftenkombinationen
- Auswahl der Schriften
- Bestimmung der Schriftgrößen
- Schriftanordnung in Format
SP Grafik: Buchumschlag/CD-Cover/
Verpackungen
SP Medien/Kommunikation: index Seite/
CD-Cover/Flayer
____________________________________________________________________________________
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Typografisches Gestalten Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Layouttechnik
- Rohlayout
- Arbeitslayout
- Reinlayout
- Satzfahnenkorrektur
- Auszeichnung und Anweisungen für
Reproduktion und Druck
SP Grafik: Anzeige/Prospekt/Faltblatt
SP Medien/Kommunikation: Webpräsentation
Strukturen und Arbeitsabläufe Exkursion, Betriebsbesichtigung
- Redaktion
- Agenturen
5 Projektarbeit (nur SP Grafik) Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, die Grundlagen der Typografie auf konkrete
Aufgabenstellungen anzuwenden sowie die Ergebnisse der typografischen Gestaltung
zu präsentieren.
Analyse der Aufgabenstellung
Grafische Umsetzung der Projektidee in der Regel Einzelarbeit, Anwendung
der im Unterricht der LPE 1 bis 4 erworbenen
Kenntnisse und Fähigkeiten
Präsentation
____________________________________________________________________________________
71

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
6 Typografische Unternehmenswerbung (nur SP Grafik) Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Zusammenhänge zwischen Corporate Identity
und Corporate Design und verstehen deren Notwendigkeit für Absatzförderung und
Öffentlichkeitsarbeit. Sie sind in der Lage, unter diesen Aspekten typografische Erscheinungsbilder
zu entwickeln und auszuführen.
Kriterien für Gesamtkonzepte, Corporate
Identity
Gestalterische Gesamtkonzepte, Corporate
Design
Analyse von Erscheinungsbildern
Unternehmen der Industrie, des Handels
oder Handwerks, öffentliche Einrichtungen/Behörden
und Institutionen; vgl. Werbeorientiertes
Handeln, Klst. 1, LPE 2
Entwurf von Geschäftspapieren z. B. Logogramm, Piktogramm, Typo-
- Briefing
- Problemstellung
- durchgängiges Gestaltungsprinzip
- Entwürfe
- Signet und Schriftzug
gramm, Mischform - Anwendung in verschiedenen
Medien (vom Briefbogen bis
zum Werbegeschenk)
Präsentationstechnik Besuch einer Werbeagentur
7 Typografie in grafischen Produkten (nur SP Grafik) Zeitrichtwert: 56 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Besonderheiten der typografischen Gestaltung
von grafischen Produkten. Sie sind in der Lage, typografisch dominierte Entwürfe
von unterschiedlichen grafischen Produkten ein- und mehrfarbig zu entwickeln und
auszuführen.
Analyse von Anzeigenserien
- Formate
- Visualisierung der verbalen Aussagen
- Schaugrade der Schrift
- Farbwirkung
- Funktionalität
Entwickeln und Ausführen von Entwürfen
für Anzeigen
Entwicklung formaler Lösungen in Fläche
und Raum
Arbeit mit Produkt-, Dienstleistungs-,
Image- und Aktionsanzeigen;
Arbeit mit Preislisten von Verlagen und
Mediadaten;
Zielgruppenanalyse, vgl. Werbeorientiertes
Handeln, Klst. 1, LPE 3
ein- und mehrfarbig
Gestaltungsphasen Gestalten von Anzeigen oder Plakaten
für Produkte, Veranstaltungen, Museen,
Tiergärten, Aktionen
____________________________________________________________________________________
72

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Typografisches Gestalten Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Analyse von Zeitschriften Trends aus England/den USA
- Vergleich Zeitschrift - Zeitung
- Format
- Aufbau, Funktionalität
- Schriftart und -größe
- Satzspiegel
- Grundlinienraster
- Erscheinungsbild, Konzeption
Corporate Design
Typografie in multimedialen Produkten nur kurzer Überblick
____________________________________________________________________________________
73

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
5 Typografie in multimedialen Produkten Zeitrichtwert: 14 Ustd.
(nur SP Medien/Kommunikation)
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Problematik der Typografie in der Bildschirmdarstellung.
Typografie in grafischen Produkten nur kurzer Überblick
Bildschirmtypografie
- physikalische und physiologische Besonderheiten
beim Lesen am Bildschirm
- Minimierung von Problemen der Lesbarkeit
- Vermeiden problematischer Darstellungen
Möglichkeiten der Texterzeugung für multimediale
Anwendungen
Typografie in weltweiten Datennetzen
- Einfluss unterschiedlicher Browser auf
die typografische Gestaltung
- True Doc-Standard
Schrift und Hintergrund
Spezialeffekte für Schrift
- räumliche Darstellung
- Filteranwendungen
- Bewegung
Unterschiede zwischen Printmedien und
audiovisuellen Medien (Ausgabe), z. B.
Schriftarten, Schriftgrößen
6 Typografie im Webdesign Zeitrichtwert: 28 Ustd.
(nur SP Medien/Kommunikation)
Die Schülerinnen und Schüler können typografische Konzeptionen für multimediale
Produkte, besonders im Bereich des Webdesign, entwickeln.
Analyse von Webpräsentationen Präsentationen von großen Firmen im
internationalen Netz vergleichen
Konzeption von Webseiten
- Markanalyse
- Zielgruppe
- Gestaltungsidee
- Typokonzept
- Farb- und Formkonzept/Fotokonzept
Bildschirmformat beachten
____________________________________________________________________________________
74

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Typografisches Gestalten Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Erstellen von Design-Vorlagen Arbeitsabläufe, Besuch einer Werbe-
- Scribble
agentur
- Layout
Speicherformate
Erstellen von Webseiten
- technische Umsetzung
- Präsentation
Ausprägen der Kommunikationsfähigkeit
7 Typografie im Televisionsbereich Zeitrichtwert: 14 Ustd.
(nur SP Medien/Kommunikation)
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Besonderheiten der Typografie in bewegten
Bildern und können typografische Konzepte entwickeln.
Analyse von TV-Spots Werbespots, Vorschau einbeziehen
- Zielgruppe
- Gestaltungsidee, Vorgaben
- Konzeption
typische TV-Formen
. Typografie
. Farbe
. Form
- Storyboard
Erstellen von Design-Vorlagen Arbeitsabläufe, Speicherformate
- Scribble
- Layout
Erstellen des Films/Animation
- technische Umsetzung
- Präsentation
____________________________________________________________________________________
75

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Typografisches Gestalten Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
8 Typografische Unternehmenswerbung Zeitrichtwert: 28 Ustd.
(nur SP Medien/Kommunikation)
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Zusammenhänge zwischen Corporate Identity
und Corporate Design. Sie verstehen deren Notwendigkeit für Absatzförderung und
Öffentlichkeitsarbeit. Sie sind in der Lage, unter diesen Gesichtspunkten typografische
Erscheinungsbilder zu entwickeln und auszuführen. Ihnen ist der Zusammenhang zwischen
Printmedien und multimedialen Medien bewusst.
Kriterien für Gesamtkonzepte, Corporate
Identity
Gestalterische Gesamtkonzepte, Corporate
Design
Unternehmen, öffentliche Einrichtungen/
Behörden und Institutionen
Analyse von Erscheinungsbildern Arbeit im internationalen Datennetz
Geschäftspapiere Logogramme, Piktogramme, Typogramme
- Briefing
- Gestaltungsprinzip
- Entwürfe
- Umsetzung
- Präsentation
Plakate, Anzeigen, Prospekte Besuch einer Werbeagentur
- Konzeption
- Entwürfe
- Umsetzung
- Präsentation
Webdesign, CD, TV
- Konzeption
- Storyboard
- Umsetzung
- Präsentation
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Gestalten von Schrift Klassenstufen 1 und 2
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Gestalten von Schrift
Kurzcharakteristik
Die Ausbildung im Fach "Gestalten von Schrift" umfasst Übungen zum Erkennen,
Schreiben und Zeichnen von geradestehenden, kursiven und gebrochenen Schriften.
Anhand des exemplarischen Erarbeitens einzelner Schriften schafft der Unterricht die
Voraussetzung für das selbständige Arbeiten nach historischen und modernen Schriftvorlagen
sowie die Basis für die Schöpfung eigenständiger gezeichneter und geschriebener
Zeichen, Worte und Alphabete.
Ein Einblick in Entstehung und Entwicklung der abendländischen Schriftkultur ist wesentliche
Ergänzung der praktischen Unterrichtsinhalte.
Den Schülerinnen und Schülern wird Wissen zum Schriftaufbau, zum Schriftcharakter,
zur Stilkunde und zur Anwendung von Schrift vermittelt. Dieses Wissen wird für berufsbezogene
Projektarbeiten eingesetzt. Dabei wird der gesamte Gestaltungsprozess vom
Scribble bis zur Reinzeichnung durchlaufen. Es entstehen präsentationsreife Darstellungen
mit geschriebener, gezeichneter oder geschnittener Schrift.
Eine Zusammenarbeit mit den Fächern "Grafisches und farbiges Gestalten", "Typografisches
Gestalten" und "Gestalten grafischer Produkte" sowie mit "Deutsch" ist erforderlich.
Um den Unterricht anschaulich zu ergänzen, können geeignete Medien eingesetzt,
Ausstellungen besucht und Kontakte zu Schriftschaffenden genutzt werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
1 Einführung in das Gestalten von Schrift 6 Ustd.
2 Schriftgeschichte 8 Ustd.
3 Erkennen und Unterscheiden von Schriften 22 Ustd.
4 Schreiben und Zeichnen von Signets 20 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
5 Schreiben von Linear-Antiqua 28 Ustd.
6 Schreiben einer Renaissance-Antiqua 30 Ustd.
7 Modifizieren von Schriften 30 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 22 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 1 Gestalten von Schrift Berufsfachschule
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Klassenstufe 1
1 Einführung in das Gestalten von Schrift Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über Aufgaben und Möglichkeiten
der künstlerischen Schriftgestaltung. Sie kennen fachspezifische Techniken und
Materialien zur Herstellung von Schriften.
Unterscheidungsmerkmale von Einsatz von Schriftmustersammlungen,
- Druckschriften
- geschriebenen Schriften
Beispiele zeigen
Schreibwerkzeuge
- Redisfedern
- Bandzugfedern
- Schriftpinsel
evtl. auch Kalligraphie-Pen, Rohrfedern,
Spezialfedern ansprechen
Schriftträger abstimmen mit Drucklegung
Schreibflüssigkeiten
Federhaltung, Schreibhaltung Besonderheiten bei Linkshändigkeit
Fachwortschatz
2 Schriftgeschichte Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die Entwicklung der
abendländischen Schriftkultur.
Geschichte der Schriften vom Beginn der
geschichtlichen Zeit bis Gutenberg
Entwicklung der Schriften und der Kalligraphie
bis zur Moderne
Schriftklassifikation DIN 16518
Bildschrift, Lautschrift; Einzelthemen können
in Schülerreferaten behandelt werden
in Absprache mit Fach "Typografisches
Gestalten"
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Gestalten von Schrift Klassenstufe 1
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3 Erkennen und Unterscheiden von Schriften Zeitrichtwert: 22 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler verstehen den Aufbau und die Proportionen der einzelnen
Buchstaben, können eine Linear-Antiqua schreiben und dabei Buchstaben- und
Wortabstände ausgleichen. Sie sind in der Lage, einfache kompositionelle Arbeiten mit
einzelnen Buchstaben oder Texten auszuführen.
Schriftklassifikationen
- Klassifikation nach DIN
- andere Klassifikationen
DIN 16518
Schriftformen, -arten, -familien Schriften vergleichen (markante Buch-
- Erkennen und Zuordnen der Wurzeln
- Ordnungsprinzipien von Stilrichtungen
Nachkonstruieren von Schriften, Scribbeln,
Vergleichen
staben), typische Merkmale herausarbeiten,
Fachbegriffe anwenden
Redisfeder oder Bandzugfeder
4 Schreiben und Zeichnen von Signets Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler verstehen es, Buchstabenformen sinnvoll zu modifizieren
und als Signet auszubauen.
Buchstabenkombinationen, Signets
Formales Angleichen durch
- Auswahl der Schriften
- Stellung zueinander
- Verwendung der Einzelformen
- Modifikation/Formenanpassung
- Integration
Zeichnen, Schneiden, Kleben unter Verwendung
von Schriftvorlagen
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Gestalten von Schrift Berufsfachschule
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Klassenstufe 2
5 Schreiben von Linear-Antiqua Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, Linear-Antiqua-Schriften zu zeichnen oder zu
schreiben und bei gestalterischen Arbeiten einzusetzen. Sie kennen die Vielfalt der
Antiqua-Schriften und können sie in historischem oder gestalterischem Kontext gezielt
anwenden.
Duktus der Linear-Antiqua Erzielen eines gleichmäßigen Schreibrhythmus
durch ausgeglichene Buchstabenabstände
- nur Versalien
Proportionen der Einzelbuchstaben
Optischer Ausgleich Groß- und Kleinbuchstaben
- Form, Gegenform
- Zeichenabstand
- Wortabstand
- Zeilenabstand
- Überhöhung
Schreiben einer Redisfeder, Bandzugfeder
- serifenbetonten Linear-Antiqua
- serifenlosen Linear-Antiqua
Federhaltung, Schreibhaltung
Kompositionsarbeiten
- Blattaufteilung
- optische Mitte
6 Schreiben einer Renaissance-Antiqua Zeitrichtwert: 30 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Merkmale von Renaissance-Antiqua. Sie
sind befähigt, Renaissance-Antiqua zu schreiben und bei gestalterischen Arbeiten einzusetzen.
Duktus der Renaissance-Antiqua
Schreiben unter Beachtung von historische Vorlagen verwenden
- Zeichenabständen
- Wortabständen
- Zeilenabständen
- Satzspiegel
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Gestalten von Schrift Klassenstufe 2
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Kursives Schreiben freie kompositorische Arbeiten
- Bestimmen der Schräge
- Beachten von Zeichenabständen, Wortabständen,
Zeilenabständen und Satzspiegel
7 Modifizieren von Schriften Zeitrichtwert: 30 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können mit den erlernten Fähigkeiten experimentell
umgehen und Buchstaben oder Schriftzüge selbstständig entwickeln.
Experimentieren mit Schrift, Variieren der
Schriftform
Kalligrafische Arbeiten in präsentationsreifer
Ausführung
Ausführung von Auftragsarbeiten in präsentationsreifer
Ausführung
Präsentation
Erprobung von bekannten und von ungewöhnlichen
Schreibwerkzeugen und
von Varianten der Schriftträger
z. B. Entwickeln von Schriftzügen
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Gestaltungstechnische/r. Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufen 1 und 2 Drucklegung Berufsfachschule
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Drucklegung
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Das Unterrichtsfach "Drucklegung" bildet eine wesentliche Grundlage für die Ausbildung
der Schülerinnen und Schüler. Sie lernen die notwendigen Stufen zur Herstellung
von Druckerzeugnissen von der Auftragserteilung bis zum fertigen Endprodukt und
deren Einfluss auf die Gestaltung von Printmedien kennen und gewinnen dadurch
einen lückenlosen Gesamtüberblick über den Prozess der Drucklegung.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben anwendungsbereite Kenntnisse und Fähigkeiten
zur technischen und organisatorischen Umsetzung von Druckaufträgen und zur
Kommunikation mit dem Kunden.
Für das Lösen von Gestaltungsaufgaben und deren drucktechnische Umsetzung erhalten
die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse sowie Einblicke in technische Vervielfältigungsmöglichkeiten,
weiterführende Produktionsbereiche, eingesetzte Werkstoffe
und Qualitätskriterien. Eine wichtige Grundlage bildet die Einbeziehung der Informationstechnik
und neuester technischer Entwicklungen bei der Konzeption und
Realisierung von Printmedien und Non-Printmedien.
Auf die richtige Verwendung der Fachtermini ist zu achten.
Abstimmungen sind mit den Unterrichtsfächern "Einführung in berufstypische Software"
und "Typografisches Gestalten" erforderlich.
Das Fach schafft Voraussetzungen für alle anwendungsbezogenen Unterrichtsfächer.
Zur Vertiefung der Kenntnisse und zum Verständnis der technologischen Abläufe
sollten Exkursionen genutzt werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 140 Ustd.
1 Grundlagen der Drucklegung 7 Ustd.
2 Bedruckstoffe 8 Ustd.
3 Satzherstellung 24 Ustd.
4 Reproherstellung 21 Ustd.
5 Vorlagenherstellung 14 Ustd.
6 Druckformherstellung 14 Ustd.
7 Druckverfahren 24 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 28 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
8 Druckweiterverarbeitung 20 Ustd.
9 Druckfarben 12 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 8 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Drucklegung Klassenstufe 1
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Klassenstufe 1
1 Grundlagen der Drucklegung Zeitrichtwert: 7 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung der Drucklegung als visuelle
Kommunikationsmöglichkeit einschätzen und kennen die notwendigen Arbeitsschritte
zur Erstellung eines Layouts.
Aufgaben
Kommunikationsmedien
- visuell
- auditiv
- audiovisuell
Bedeutung und Perspektive der Printmedien
Begriffe
Historische Entwicklung
berufstypische Aufgaben im grafischen
Gesamtprozess; Drucken als visuelle
Kommunikationsmöglichkeit
Bedeutung Gutenbergs
Stufen der Drucklegung Produktionsbereiche im Überblick
Berufsrelevante Grundlagen des Arbeits-
und Umweltschutzes
2 Bedruckstoffe Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen Kenntnisse über die Herstellung von Bedruckstoffen
und die Verfahren zur Oberflächenveredlung. Sie kennen die Merkmale von
Bedruckstoffen und deren Bedeutung für den Druck.
Bedruckstoffe Übersicht, Beispiele zeigen
- Einteilung, Merkmale
- Einsatzmöglichkeiten
Papierherstellung Videofilm, Prinzipskizze
- Rohstoffe
Umweltproblematik beachten
- Aufbereitungsverfahren
- Oberflächenveredlung
Papiereigenschaften und deren Prüfung Auswahlkriterien
- Formate, Papier- und Kartongewicht
- Maschinenrichtung/Laufrichtung
- Leimung, Saugfähigkeit
- Reißfestigkeit
- Holzhaltigkeit
DIN-Reihen, Roh- und Endformate
Einfluss der Papiereigenschaften auf
Druckprozess und Ergebnisqualität
(Wechselwirkungen)
Papierbedarf und -preis 1000-Bogen-Gewicht, Kilogrammpreis
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 1 Drucklegung Berufsfachschule
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3 Satzherstellung Zeitrichtwert: 24 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, die Entwicklung der Satzherstellung aufzuzeigen
und Anforderungen an Manuskripte und Möglichkeiten der Manuskript-/Typoskriptbearbeitung
zu erläutern. Sie können Korrekturzeichen normgerecht anwenden
sowie die Einteilung der Geräte und Systeme und die Produktionsstufen zur Satzherstellung
beschreiben. Sie sind in der Lage, unter Anleitung einfache Satzarbeiten auszuzeichnen,
vorzubereiten und herzustellen sowie Korrekturtechniken anzuwenden.
Satztechnische Grundlagen vgl. Typograf. Gestalten, Klst. 1, LPE 2
- Satzspiegel
- Satzarten
- Anordnung von Texten
- Schrift- und Zeilenmaße
- Schriftzahl und -mischung
- Auszeichnungsmöglichkeiten
- satztechnische Aufgaben
Maßsysteme für die Satzherstellung
Manuskripte/Typoskripte
- Arten
- Anforderungen
- Bearbeitung
- Korrekturzeichen
- Korrekturtechniken
- Umfangs- und Mengenberechnungen
geometrische und optische Mitte, goldener
Schnitt, symmetrisch, asymmetrisch
typografische und metrische Maßsysteme,
Satzparameter
Notwendigkeit der Arbeitsvorbereitung
begründen, Techniken beschreiben
vgl. Typografisches Gestalten, Klst. 1,
LPE 4
DIN 16 511
manuelle und rechnergestützte Übungen
vgl. Einführung in berufstypische Software,
Klst. 1, LPE 4
Satzanweisungen quantitativ und qualitativ
Setzverfahren Entwicklungsstufen aufzeigen
- Bleisatz
Vordrucke verwenden
- Schreibsatz
- Fotosatz
- PC-Satz
Fotosetzgeräte für
- Titelsatz
- Akzidenzsatz
Fotosetzsysteme fotografische und elektronische Belich-
- Kompaktsysteme
tung vergleichen
- Verbundsysteme
- Belichtungsarten
- Desktop-Publishing (DTP)
vgl. Einführung in berufstypische Software,
Klst. 1, LPE 2
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Drucklegung Klassenstufe 1
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Stufen der elektronischen Satzherstellung vgl. Einführung in berufstypische Soft-
- Datenübertragung
- Erfassung und Eingabe
- Verarbeitung und Speicherung
- Korrektur
- Umbruch
- Ausgabe
ware, Klst. 1, LPE 1
Möglichkeiten und Vorteile der elektronischen
Satzherstellung verdeutlichen
Fertigungswege der Satzherstellung Fotosatz und PC-Satz vergleichen
- Detail- und Seitenmontage
- Ganzseitenausgabe
- Fremddatenübernahme
Herstellung einfacher Sätze im PC-Satz Vergleich zu Titelsatz und Akzidenzsatz;
Ausführung im Unterrichtsfach Einführung
in berufstypische Software, Klst. 1,
LPE 4
4 Reproherstellung Zeitrichtwert: 21 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Reproduktionsvorlagen und können diese
unterscheiden. Sie besitzen Kenntnisse über Reproduktionsgeräte und -systeme und
sind fähig, Reproduktionsabläufe zu beschreiben. Sie kennen die Möglichkeiten und
Vorteile der elektronischen Reproduktion und können Reproduktionsarbeiten mittels
fotografischer Reproduktionsgeräte und Personalcomputer ausführen.
Reproduktionsvorlagen Klassifizierung, Erkennungsmerkmale
- Vorbereitung
anhand von Beispielen
- Aufsichtsvorlagen
- Durchsichtsvorlagen
- Strichvorlagen
- Halbtonvorlagen
- einfarbige und mehrfarbige Vorlagen
- Erstvorlage, Duplikat
Fotografische Reproduktion Abbildungsgesetze anwenden
- Grundlagen
- Reproduktionskamera
- Reproduktionsvergrößerer
- Kontaktkopiergeräte
- Mess- und Steuergeräte
vgl. Fotografisches Gestalten, Klst. 1,
LPE 4
Prinzip, Grenzen und Bedeutung
Reproduktionsabläufe Abhängigkeit zwischen Vorlagenart und
- Strichreproduktion
Reproduktionsablauf
- Halbton- und Rasterreproduktion Rasterweite
- Farbreproduktion
Bunt-/Unbuntaufbau
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 1 Drucklegung Berufsfachschule
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Elektronische Reproduktion Vergleich konventioneller und elektroni-
- Trommelscanner
- Flachbettscanner
- Scanner-Verbundsysteme
Reproduktionskontrolle und -korrektur
- Farbprüfverfahren
- Farbwertkorrektur
- Retuscheverfahren
- elektronische Bildbearbeitung
Formatänderung von Reproduktionsvorlagen
- zeichnerisch
- rechnerisch
Durchführen von Reproduktionsarbeiten
- fotografische Reproduktion
- elektronische Text- und Bildbearbeitung
- Ganzseitenmontage
scher Reproduktion,
Effektivität der Verfahren
praktische Übungen
vgl. Fotograf. Gestalten, Klst. 1, LPE 4
vgl. Einführung in berufstypische Software,
Klst. 1, LPE 4, 6
Composing Bild und Text, EDV-Systeme
5 Vorlagenherstellung Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, ein- und mehrfarbige Strich- und Halbtonvorlagen
zeichnerisch, Vorlagen als ein- und mehrfarbige Foliengrafik und Seitenmontagen
nach Layout und einfarbige Composingarbeiten herzustellen. Sie können Druckvorlagen
herstellen und wissen, welche manuellen Retuschen an Vorlagen durchgeführt
werden.
Visuelle Zeichensysteme
- Texte und Bilder
- Licht und Farbe
Vorlagenherstellung Vorlagenarten, vgl. LPE 2 und 3
- Aufgabenabwicklung
- Gestaltungsmittel
- gestalterischer Ablauf
Ideenskizzen, Scribble, Layout
Möglichkeiten zur Vorlagenherstellung einfache Übungen
- manuell
- fotografisch
- elektronisch
DTP
Schneidetechniken Effektivität und Grenzen der Techniken
Montagetechniken
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Drucklegung Klassenstufe 1
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Seiten- und Bogeneinteilung
Pinseltechniken einfache Arbeiten ausführen
- Ausflecken
- Ergänzen
- Tonwertänderungen
Spritztechniken z. B. Airbrush
6 Druckformherstellung Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die verschiedenen Verfahren zur Herstellung
von Druckformen einschließlich der vorbereitenden und nachfolgenden Prozesse. Sie
können Merkmale und Besonderheiten der Druckformen für den Hoch-, Tief-, Flach-
und Durchdruck und deren Herstellung sowie Möglichkeiten zur Qualitätskontrolle beschreiben.
Sie haben die Notwendigkeit von Qualitätsprüfungen erkannt.
Vorbereitende Arbeiten Bedeutung für optisches Druckergebnis
- Bogenmontage
- Einteilungsbogen
- Ausschießen
- Berechnung der Nutzen
mit und ohne Beachtung der Laufrichtung
Druckformmontage
- manuell
- elektronisch
Verfahren zur Herstellung von Druckformen
- Ätzen
- Auswaschen
- Gravieren
- Kopieren
Exemplarische Verfahren
- einfache Positivmontage
- Verfahren für Hoch-, Tief-, Flach und
Durchdruckformen
Merkmale und Besonderheiten von
Druckformen
Zusammenhang zwischen Herstellungskosten
sowie quantitativem und qualitativem
Druckergebnis
exemplarisch auswählen
Verfahren zur Qualitätskontrolle Unverzichtbarkeit verdeutlichen
- Proof
Effektivität der Verfahren
- Andruck
- visuelle Prüfverfahren
- messtechnische Prüfverfahren
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 1 Drucklegung Berufsfachschule
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7 Druckverfahren Zeitrichtwert: 24 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Fachbegriffe des Druckens. Sie können die
Druckprinzipien und die bedeutenden Druckverfahren beschreiben, deren Vor- und
Nachteile für die Lösung von Aufgabenstellungen begründen, typische Einsatzgebiete
nennen sowie Auswirkungen auf die Druckvorstufen und die Druckweiterverarbeitung
ableiten.
Grundbegriffe des Druckens DIN 16500, Teil 1
Druckphasen
Druckprinzipien vergleichende Betrachtung hinsichtlich
Qualität und Quantität
Hochdruckverfahren
- Buchdruck
- Flexodruck
- Lettersetdruck
Prinzipskizzen, Arbeitsblätter, Videofilme
einsetzen
- Spezialverfahren z. B. Endlosdruck, Prägedruck
Tiefdruckverfahren
- Rotationstiefdruck
- Spezialverfahren
Flachdruckverfahren
- Offsetdruck
- Spezialverfahren
Durchdruck
- Flachsiebdruck
- Rotationssiebdruck
- Spezialverfahren
z. B. Rakeltiefdruck, Tampondruck
Bedeutung hervorheben
z. B. Lichtdruck, DiLithodruck
z. B. Körperdruck
Einflussfaktoren auf den Druckprozess Auswirkungen auf das Druckergebnis
- Drucktechnik
- Druckvorlagenarten
- Bedruckstoffe
- Druckfarben
Vergleich der Druckverfahren
- Merkmale
- Qualität, Quantität
- Einsatz
Zusammenhänge zwischen den Verfahren
Weitere Vervielfältigungsverfahren Prinzip, Einsatz u. Effektivität vergleichen
- Elektrostatik und -fotografie
- Laserstrahldruck
- Tintenstrahldruck
- Thermografie, Magnetografie
zwischen analogen und digitalen Verfahren
unterscheiden
Kalkulationsberechnungen Lösen von Projektaufgaben
- Druckzeiten
- Druckkosten
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Drucklegung Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
8 Druckweiterverarbeitung Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Verfahren zur Weiterverarbeitung von
Druckerzeugnissen in Abhängigkeit von der Art des Produktes und den Qualitätsanforderungen.
Sie sind fähig, die Arbeitstechniken bei Akzidenzen, Werkdrucken und
Verpackungen zu erklären und zu vergleichen sowie die Herstellung einer Broschüre
oder eines Buches zu beschreiben.
Bedingungen der Druckweiterverarbeitung
Produkte der Druckweiterverarbeitung Klassifikation
- Akzidenzen
- Broschüren
- Bücher
Verfahren der Druckweiterverarbeitung Arbeitsabläufe entsprechend der Pro-
- Schneiden, Stanzen
- Falzen
- Sammeln, Zusammentragen, Sortieren
- Binden, Heften, Kleben
- Beschneiden
- Perforieren, Nuten, Ritzen, Rillen
dukte darstellen; zwischen handwerklicher
und industrieller Buchbinderei un-
terscheiden; Falzarten unterscheiden,
Arbeitsweise von Falzmaschinen, Einfluss
auf Nutzensanordnung;
Abfallvermeidung und -entsorgung
Oberflächenveredlung Umweltproblematik, Gesundheitsschutz
- Lackieren
- Laminieren
beachten (MAK-Werte)
Verpackungsmittel exemplarische Beispiele
9 Druckfarben Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler wissen, welche Bestandteile Druckfarben enthalten und
kennen deren Aufgaben. Ihnen ist der Zusammenhang zwischen Eigenschaften der
Druckfarben und Druckergebnis bewusst. Sie können die Herstellung von Druckfarben
beschreiben und die erforderlichen Eigenschaften für ein optimales Druckergebnis
benennen und den Verbrauch an Druckfarben berechnen.
Bestandteile von Druckfarben und deren
Aufgaben, Druckfarbenverbrauch
- Farbmittel
- Bindemittel, Druckhilfsmittel
Herstellung, Trocknung von Druckfarben
Umweltproblematik, Arbeitsschutz ansprechen
Umgang mit Lösungsmitteln (MAK-
Werte)
Farbeigenschaften Zusammenhänge zwischen Farbeigen-
- Konsistenz
schaften, Drucktechnik und Ergebnis
- Zügigkeit
- Trixotropie
- Echtheiten
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Druckgrafik Berufsfachschule
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Druckgrafik
Kurzcharakteristik
Im Fach "Druckgrafik" erwerben die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse über die
originalgrafischen Druckverfahren und lernen in praktischen Übungen die gestalterischen
Ausdrucksmöglichkeiten anhand ausgewählter Drucktechniken anzuwenden.
Auf der Basis der in den Fächern "Grafisches und farbiges Gestalten", "Objektorientiertes
und freies Darstellen" und "Gestalten von Schrift" vermittelten Grundlagen entstehen
im Fach "Druckgrafik" Gestaltungsvarianten und -lösungen, die einerseits auf
grafisch-experimentelle Arbeit mit einem originalgrafischen Endprodukt orientieren und
andererseits anwendungsbezogene Arbeitsresultate für das Gestalten grafischer Produkte
zum Ziel haben.
Hauptanliegen des Faches sind die Vermittlung bild-kreativer Entwicklungsprozesse
und die Herausbildung von Fertigkeiten zum Gestalten originalgrafischer Produkte.
In LPE 2 (Der manuelle Hochdruck) kann Materialdruck oder Monotypie vertieft unterrichtet
werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Die Entwicklung der klassischen originalgrafischen Techniken 3 Ustd.
2 Der manuelle Hochdruck 30 Ustd.
3 Der manuelle Tiefdruck 33 Ustd.
4 Der manuelle Siebdruck 14 Ustd.
5 Das Experiment mit originalgrafischen Techniken 6 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 24 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Druckgrafik Klassenstufe 2
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Klassenstufe 2
1 Die Entwicklung der klassischen originalgrafischen
Techniken Zeitrichtwert: 3 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Merkmale und gestalterische Ausdrucksmöglichkeiten
der originalgrafischen Hochdruck-, Tiefdruck- und Siebdrucktechnik und
wissen, was sie bei eigenen Gestaltungskonzeptionen beachten müssen. Sie können
künstlerische Originalgrafiken den künstlerischen Drucktechniken zuordnen.
Historische Entwicklung der künstlerischen
Hochdrucktechniken
- Holzschnitt
- Holzstich
- Materialdruck
- Linolschnitt
Historische Entwicklung der künstlerischen
Tiefdrucktechniken
- Kupferstich
- Kaltnadelradierung
- Ätzradierung
- Äquatintaradierung
Historische Entwicklung der künstlerischen
Lithografie
Historische Entwicklung der künstlerischen
Siebdrucktechnik
Funktion der Werkzeuge (z. B. Holzschnitt-
und Linolschnittmesser erläutern
Bedruckstoffe, Material und Herstellung
der Druckstöcke bzw. Holz- und Linolschnittplatten
vergleichen
Funktion der Werkzeuge (z. B. Radiernadeln,
Roulette, Moulette) erarbeiten
Material und Herstellung der Druckstöcke
bzw. Kupfer-, Zink oder Aluminiumplatten,
Funktion von Salpetersäure, Eisenchlorid
etc., Bedruckstoffe (Industriepapiere,
handgeschöpfte Papiere)
allgemeine Erläuterung der Funktion von
Werkzeug und Maschinen
allgemeine Erläuterung der Funktion von
Werkzeug und Maschinen
2 Der manuelle Hochdruck Zeitrichtwert: 30 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, einen Linolschnitt oder einen Holzschnitt
und einen Materialdruck und/oder eine Monotypie vom Entwurf bis zum Druck
auszuführen. Sie haben Einsatzmöglichkeiten der Techniken u. a. bei der Illustration
und bei der Plakatherstellung erkannt.
Gestaltungsmöglichkeiten des Linolschnittes
und des Holzschnittes
- Erarbeitung einer Zeichnung in den
Schritten Skizze, Zeichnung, Reinzeichnung
- Herstellung der Druckform
- Vorbereitung der Druckfarbe
- Herstellung oder Auswahl der Bedruckstoffe
- Druckprozess
Realisierung eines grafischen Linolschnittes
und/oder Holzschnittes
Original-Künstler- oder Original-Schülergrafiken
zeigen - Motivation
Belehrung, Hinweise zum Handhaben
der Werkzeuge
Material vorstellen
____________________________________________________________________________________
91

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Druckgrafik Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Gestaltungsmöglichkeiten des Materialdruckes
- Auswahl von Gegenständen mit schwachem
Relief als Druckformen
- Anfertigen von Druckformen aus verschiedenen
collageartig angeordneten
Materialien
- Vorbereitung der Druckfarbe
- Auswahl der Bedruckstoffe
- Druckprozess
Materialdruck oder Monotypie vertiefen
Vorgabe von Aufgabenstellungen, die
eine experimentelle, evtl. nicht gegenständliche
oder objektbezogene Arbeitsweise
erfordern
Variation der Bedruckstoffe
Gestaltungsmöglichkeiten der Monotypie intensive praktische Anleitung, Aufga-
- selektives Auftragen der Druckfarbe auf
Glas oder Metall
benstellung wie bei Materialdruck
- Druckprozess
Variation der Bedruckstoffe
3 Der manuelle Tiefdruck Zeitrichtwert: 33 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können Kaltnadelradierungen und Ätzradierungen bis
zum Druck fortführen. Sie haben die manuelle Tiefdrucktechnik als künstlerisch-kreative
Ausdrucksmöglichkeit begriffen.
Gestaltungsmöglichkeiten der Kaltnadelradierung
Werkzeuge
- Erarbeitung einer Zeichnung
- Übertragung der Zeichnung auf die
Druckplatte
- Druckprozess
Gestaltungsmöglichkeiten der Ätzradierung
(Strich- und Aquatintaradierung)
- Material, Chemikalien, Werkzeuge
- Auswahl des Themas
- Erarbeitung einer Zeichnung
- Erstellen eines Ätzplanes
- Probeätzung
- Vorbereiten der Druckplatte
- Umsetzen der Zeichnung, Ätzen der
Druckplatte
- Druckprozess
verschiedene Bedruckstoffe
Realisierung einer Strichradierung oder
Aquatintaradierung, ggf. Kombination
verschiedene Bedruckstoffe
____________________________________________________________________________________
92

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Druckgrafik Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
4 Der manuelle Siebdruck Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, einen Siebdruck vom Entwurf bis zum
Druck durchzuführen.
Grundlagen des Siebdrucks vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 5
Gestalterische Möglichkeiten des Siebdruckes
Material, Chemikalien, Werkzeug
Erarbeitung einer Zeichnung Praxisbezug
- Skizze
- Zeichnung
- Reinzeichnung
Thema mit Unterrichtsfach "Gestalten
grafischer Produkte" abstimmen
Herstellen der Siebdruckschablone vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 4 und 5
Druckprozess Variation der Bedruckstoffe
Entschichten der Siebe Umweltschutz
5 Das Experiment mit originalgrafischen Techniken Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Druckgrafik im Rahmen eines Experimentes
zu realisieren. Sie können verschiedene Drucktechniken kombinieren und dabei
unterschiedliche Bedruckstoffe verwenden.
Gestaltungsmöglichkeiten beim Einsatz
experimenteller Drucktechniken
Gestaltungsmöglichkeiten bei Kombination
verschiedener Drucktechniken
Gestaltungsmöglichkeiten bei der Verwendung
nichttraditioneller Bedruckstoffe
z. B. Alugrafie, Materialdruck, Reliefdruck,
Arbeit mit Foto- u. a. Techniken
z. B. Kombination Hochdruck und Tiefdruck,
Prägedruck und Tiefdruck
z. B. Bedrucken von textilem Material,
Bedrucken von Metall- oder Glasflächen
Herstellung von Bedruckstoffen z. B. Schöpfen von Papier
- weiße Papiere
- gefärbte Papiere
- strukturierte Papiere
- Papierapplikationen
Improvisation bei der Herstellung von
Bedruckstoffen
____________________________________________________________________________________
93

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Gestalten grafischer Produkte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Gestalten grafischer Produkte
Kurzcharakteristik
Aufgabe des "Faches Gestalten grafischer Produkte" ist es, Kenntnisse, Fähigkeiten
und Erkenntnisse der anderen Unterrichtsfächer zusammenzuführen, zu hinterfragen,
zu vertiefen, projektbezogen zu nutzen und durch Fertigkeiten zu ergänzen.
Im Mittelpunkt des Faches steht die zunehmend selbstständige Bearbeitung von konkreten
Aufgabenstellungen aus allen wesentlichen Aufgabenbereichen des Grafik-Design.
Bei der Bearbeitung der Projekte ist der in der Praxis übliche Ablauf nachzuvollziehen.
Insbesondere ist jede Projektarbeit mit einer Präsentation abzuschließen.
Alle Elemente der gestalterischen beruflichen Grundausbildung werden im Fach trainiert.
Dadurch werden die Zusammenhänge der visuellen Kommunikation deutlich.
Das Unterrichtsfach soll den Schülerinnen und Schülern die Verantwortung der Grafik-
Designer/innen im Umgang mit der Wahrheit verdeutlichen, die Entwicklung der Kreativität
fördern und das notwendige manuelle und rechnergestützte handwerklich Rüstzeug
überprüfen und nutzen.
Insbesondere die Computeranwendung ist durchgängiges Unterrichtsprinzip.
Schrittweise ist der Wille zur Termintreue anzuerziehen. Die möglichen Auswirkungen
von Terminüberschreitungen und Qualitätsmängeln für den wirtschaftlichen Erfolg von
Unternehmen des Grafik-Design müssen den Schülerinnen und Schülern bewusst
werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 290 Ustd.
1 Arbeitsorganisation 8 Ustd.
2 Farbiges Gestalten in der Fläche 16 Ustd.
3 Umzeichnung und grafische Neugestaltung illustrativer und
zeichnerischer Vorlagen 32 Ustd.
4 Gestalten von Symbolen, Piktogrammen, Markenzeichen 48 Ustd.
5 Gestalten von Plakaten 48 Ustd.
6 Gestalten von Verpackungen 32 Ustd.
7 Gestalten von Anzeigen, Prospekten, Zeitschriften 40 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 66 Ustd.
____________________________________________________________________________________
94

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Gestalten grafischer Produkte Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
1 Arbeitsorganisation Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Arbeitsaufträge zu analysieren sowie
Informationsquellen zweckmäßig auszuwählen, zu erschließen und gezielt zu nutzen.
Sie können ihre Arbeit bewusst organisieren, Arbeitstechniken anwenden sowie effektiv
und kooperativ arbeiten, dem aktuellen Stand entsprechende Medien einsetzen und
Informationsangebote bezüglich Informationsgehalt und Wirtschaftlichkeit vergleichen.
Informationsquellen nur kurzer Überblick
Arbeitstechniken Auswerten von Arbeitsaufträgen, Aufstel-
- Selbstorganisation der Arbeit
- Teamarbeit
len von Arbeitsplänen
Einhalten der Kommunikationsregeln,
Anwenden von Kreativitätstechniken
Mediensysteme fächerverbindende Übungsaufgaben
2 Farbiges Gestalten in der Fläche Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die grundlegenden Gestaltungsprinzipien.
Sie sind in der Lage, diese in konkreten Aufgaben des Grafik-Design praktisch anzuwenden
und dabei ihre in anderen Fächern erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu
nutzen.
Linien- und Flächenkompositionen
Einbeziehung der Farbe
Präsentationsreife Ausführung
Projektarbeit, z. B. zur Gestaltung von
Dekorations- und Geschenkpapier, von
Plakaten, Titelseiten etc.
3 Umzeichnung und grafische Neugestaltung
illustrativer und zeichnerischer Vorlagen Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Neukonzipierung nicht mehr zeitgemäßer
oder nicht gruppengerechter Darstellungen des Grafik-Designs. Sie können vorgegebene
Gestaltungsvarianten bezüglich ihrer Wirksamkeit analysieren und Änderungsbedarf
begründen. Sie sind in der Lage, diese zu einer modernen grafischen
Form weiterzuentwickeln.
Analyse
Überarbeitung
Veränderung/Neuentwurf
Ausführung
Re-Design z. B. von Getränkeetiketten,
Verpackungsetiketten, Banderolen, Vignetten,
grafischen Symbolen, illustrativen
Darstellungen; Anzeigen etc.
____________________________________________________________________________________
95

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Gestalten grafischer Produkte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Gestalten von Symbolen, Piktogrammen,
Markenzeichen Zeitrichtwert: 48 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Grundlagen der Semiotik. Sie überblicken
mögliche Anwendungsbereiche und sind in der Lage, grafische Lösungen zu
entwickeln und auszuführen. Sie kennen historische Entwicklung, Aufgabengebiete
und Arten der Markenzeichen. Sie beherrschen die Konzipierung und Ausführung der
Markengestaltung.
Symbole, Piktogramme, Markenzeichen begriffliche Abgrenzung
Einzelzeichen und Zeichensysteme
Semiotik vgl. Typograf. Gestalten, Klst. 1, LPE 3
- Syntaktik
- Semantik
- Pragmatik
Markenzeichen in der Werbung
- Wortmarke
- Buchstabenmarke
- Bildmarke
- Funktionsmarke
- Kombinationsmarke
- Signet
Historische Markenzeichen
- Eigentumszeichen
- Handwerkszeichen
Industriemarken
- ursprüngliche Fassung
- Veränderung
- heutige Fassung
Gestalten von Markenzeichen und Piktogrammen
- Entwürfe
- Varianten der Grundform, Alternativen
- Reinzeichnung
- Ausführung der Endfassung
- Präsentation
vgl. Gestaltung von Schrift, Klst. 2, LPE 8;
Adrian Frutiger "Der Mensch und seine
Zeichen"; otl aichler, Stankowski
Schülervorträge z. B. über Wappen, Siegel,
Steinmetzzeichen, Künstlermonogramme,
Porzellanmarken, Töpfermarken
z. B. "Meißner Porzellan"; "Pelikan",
Hannover; "Zwillinge", Solingen
Projektarbeit auch zu einfachen Signets
Farbe, Schwarzweiß
Umweltschutz, Markenrecht:
vgl. Geschäftsprozesse, Klst. 2, LPE 7
5 Gestalten von Plakaten Zeitrichtwert: 48 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Plakate nach thematischen Vorgaben
zu gestalten.
Besonderheiten von Plakaten
- Formate
- Visualisierung inhaltlich-verbaler Aussagen
____________________________________________________________________________________
96

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Gestalten grafischer Produkte Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
- Schaugrade der Schrift
- Farbwirkung
- Funktionalität
Konzeption
Scribbles
Ausführung unter Verwendung verschiedener
handwerklicher Techniken und von
Möglichkeiten der Computergrafik
Präsentation
6 Gestalten von Verpackungen Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über das Aufgabengebiet. Sie
können eine Verpackung entwerfen, grafisch gestalten und ausführen.
Konzeption
Scribble
manuelle und rechnergestützte Ausführung
Präsentation
Buchumschlag, Umschlagsreihe, Cover
(z. B. CD), Schauproduktgestaltung,
Datenträger
7 Gestalten von Anzeigen, Prospekten, Zeitschriften Zeitrichtwert: 40 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben die Aufgaben der grafischen Gestaltung für visuelle
Massenkommunikation begriffen. Sie kennen die Aufgabengebiete und Bedingungen
der Anzeigengestaltung. Sie sind in der Lage, diese in das Gestaltungsraster einer
Publikation einzugliedern.
Kommunikationsarten, Mediensysteme
Konzeption eines Gesamterscheinungsbildes
Raster vgl. Drucklegung, Klst. 1, LPE 1
Verknüpfung von Bild und Text
Umsetzung eigener Ideen Platzierung als Kostenfrage?
Präsentation Kundengespräch, Internet-Nutzung
evtl. auch Layout von mehreren Seiten
____________________________________________________________________________________
97

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufen 1 und 2 Medientechnik Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Medientechnik
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Im Unterrichtsfach "Medientechnik" werden die technischen Grundlagen für alle multimedialen
Anwendungen vermittelt, insbesondere für die Arbeit mit bewegten Bildern,
mit Tönen und in Netzwerken.
Der Unterricht nutzt die Vorkenntnisse der Schüler aus dem Physik- und dem Informatikunterricht
an der Mittelschule. Er schafft die Voraussetzungen für die technisch begründete
Entscheidungsfindung bei der Bearbeitung multimedialer Projekte.
Der Unterricht muss verdeutlichen, dass die Medientechnik ständig weiterentwickelt
wird und dass eine aktuelle Information über Neuheiten eine wesentliche Voraussetzung
für eine erfolgreiche berufliche Tätigkeit ist.
Die Lehrkräfte müssen deshalb auch die Unterrichtsinhalte kontinuierlich an die aktuellen
technischen Entwicklungen anpassen.
Wesentliches Element der Wissensvermittlung ist die konkrete Anschauung. Es kommt
dabei nicht darauf an, dass die Schülerinnen und Schüler unmittelbar an den Geräten
arbeiten. Das ist Aufgabe der anwendungsbezogenen Unterrichtsfächer. Es sind vielmehr
durch die Arbeit mit Prospekten, Bedienungsanleitungen und Fachliteratur sowie
durch Demonstrationen die Wirkmechanismen und die Einsatzfelder der Technik zu
verdeutlichen. Auf den sorgsamen Umgang mit der Medientechnik und die Notwendigkeit
von Wartung und Pflege ist motivierend einzugehen.
Auf die richtige Verwendung der Fachtermini ist zu achten.
Abstimmungen sind mit den Unterrichtsfächern "Bearbeiten von AV-Medien", "Computeranimation"
und "Gestalten multimedialer Produkte" erforderlich.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 110 Ustd.
1 Videotechnik 16 Ustd.
2 Tontechnik 14 Ustd.
3 Netzwerktechnik 16 Ustd.
4 Aufbau und Wirkungsweise eines Netzes 16 Ustd.
5 Multimediale Computertechnik 24 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 24 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 40 Ustd.
6 Multimediale Produkte 18 Ustd.
7 Aktuelle Entwicklungen 10 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 12 Ustd.
____________________________________________________________________________________
98

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Medientechnik Klassenstufe 1
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Klassenstufe 1
1 Videotechnik Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Aufbau und Funktionen der Gerätetechnik für
Videoaufnahme, -schnitt und -wiedergabe.
Aufbau und Funktion der Videokamera
Aufzeichnungsverfahren und -formate Kassettenaufbau, Qualitätsparameter,
Kompatibilität
Zubehör
Timecodes
Videoschnitttechnik
Wiedergabetechnik
Kombigeräte
- Schnittrecorder
- Camcorder
2 Tontechnik Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Geräte und Verfahren der Tonaufnahme, -bearbeitung,
-speicherung und -wiedergabe. Sie sind motiviert, Neuentwicklungen zu verfolgen.
Akustik, Schallquellen, Schallwahrnehmung
Schallwandler und Beschallungstechnik
Aufnahmetechnik, Geräte zur Klanggestaltung
Analoge Aufnahme- und Wiedergabetechnik
- magnetisch
- mechanisch
Digitale Aufnahme- und Wiedergabetechnik
- Analog-digital-Umsetzung
- digitale Signalübertragung
vgl. Mittelschule, Physik
Analoge und digitale Schallspeicherung Harddiscrecording, MB, CD, MD
Technik zur Qualitätsprüfung und -beurteilung
von Audiosignalen
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99

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 1 Medientechnik Berufsfachschule
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Technik für Tonbearbeitung, Mixing,
Mastering
Schnitttechnik
3 Netzwerktechnik Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Datenübertragung in Netzen beschreiben
und Anwendungsmöglichkeiten von Netzen erläutern.
Netzwerkformen
- lokale Netze
- Fernnetze
Datenübertragung im Netz
- analog
- digital
- Übertragungsbreiten
- Übertragungsgeschwindigkeiten
Netzwerkorganisation
Netzwerkhardware
- Schnittstellen, Übertragungsraten
- Netzwerkkarten
- weitere Hardware
z. B. Intranet
entsprechend dem Entwicklungsstand
Übertragungsmedien Stand- und Wählleitungen unterscheiden
Bedeutung und Anwendungsmöglichkeiten
von Netzwerken
4 Aufbau und Wirkungsweise eines Netzes Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können Aufbau und Wirkungsweise eines Netzes beschreiben
und in einem Netz arbeiten.
Arbeit in lokalen Netzen
Arbeit in einem weltweiten Netz am Beispiel des Internet
- Arbeit mit elektronischer Post
z. B. e-mail
- Arbeit mit Servern
Einspeisen einer gestalteten Web-Seite
- Arbeit mit Nachrichtengruppen
- Arbeit mit Mailing-Listen
Möglichkeiten des weltweiten Dialogs
- Arbeit mit Hypertexttechnik
____________________________________________________________________________________
100

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Medientechnik Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
5 Multimediale Computertechnik Zeitrichtwert: 24 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Unterschiede zwischen Multimedia-Computer
und herkömmlichem Computer begründen und die Technik für die Eingabe, Verarbeitung,
Speicherung und Ausgabe von virtuellen, akustischen und anderen Informationen
beschreiben.
Technische Anforderungen an Multimedia-Computer,
Aufbau
- Grafikboard
- Videoboard
- Audioboard
- Datenkompressionsboard
Speicherarten und ihre multimediale Verwendung
- magnetische Speicher
- optische Speicher
- optomagnetische Speicher
Technik für die Erfassung visueller Informationen
Bearbeitung und Speicherung visueller
Informationen
- Ausschnittsbearbeitung und Konvertierung
- Datenformate
Technik zur Wiedergabe visueller Informationen
Technik zur Erfassung und Erzeugung
akustischer Informationen
Bearbeitung und Speicherung akustischer
Informationen
Technik zur Wiedergabe akustischer Informationen
Technik zur Bearbeitung taktiler Informationen
Bearbeitung von Bewegtbildern
- Eigenschaften von Videosignalen
- Codierung
- Speicherformate
ZIP, DAT; CD; CD-R; DVD
auf CD-Writer und CD-Brenner eingehen
z. B. Scanner, Kameras
z. B. Display, Datenprojektor
MIDI als Standard, Synthesizer
____________________________________________________________________________________
101

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Medientechnik Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
6 Multimediale Produkte Zeitrichtwert: 18 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können multimediale Produkte sowie deren Träger und
Speicherplatzbedarf beschreiben und Abhängigkeiten zwischen Datenformat, Speicherplatzbedarf
und Produktqualität begründen.
Multimediale Produkte
- points of informations
- points of sales
- Lernsoftware
- Präsentationen im Datennetz
- Multivisionsschau
- Laserschau
POI
POS, z. B. home-banking
CBT
Träger multimedialer Produkte Datenformate, Speicherplatzbedarf, Pro-
- CD-ROM
- CD-I
- DVD
- Datennetze
duktqualität gegenüberstellen, Abhängigkeiten
begründen
7 Aktuelle Entwicklungen Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind motiviert und in der Lage, sich über aktuelle Entwicklungen
auf dem Multimedia-Markt zu informieren.
Aktuelle Entwicklungen auf dem Multimedia-Markt
Auswertung von Fachpresse, Fachsendungen
in Funk und Fernsehen
____________________________________________________________________________________
102

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Bearbeiten von AV-Medien Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Bearbeiten von AV-Medien
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Der Unterricht im Fach "Bearbeiten von AV-Medien" befähigt die Schülerinnen und
Schüler zum sicheren Umgang mit dem Medium Video.
Gegenstand des Unterrichts sind alle Stufen der Planung, Herstellung und Präsentation
von Videofilmen. Durch wiederholtes Üben wird die Handhabung der Kamera
perfektioniert. Beim Erstellen von Drehbüchern, bei der Bearbeitung von Bild und Ton
am Multimedia-Computer und bei der Planung von Terminen und Kosten werden die
Einzelverantwortung gefördert und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit im Team verbessert.
Aufbauend auf den im Unterrichtsfach "Medientechnik" erworbenen theoretischen
Grundlagen und den Fertigkeiten aus dem Unterrichtsfach "Fotografisches Gestalten"
arbeiten die Schülerinnen und Schüler überwiegend praxisorientiert und auftragsbezogen.
Durch wiederholte Verwendung der Fachsprache wird ein sicherer Umgang mit
den Fachtermini erreicht.
Die im Unterrichtsfach "Bearbeiten von AV-Medien" erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten
werden im Rahmen der Ausbildung mit "Computeranimation" verknüpft und
bilden die Grundlage zur Herstellung komplexer multimedialer Produkte, wie Werbespots,
CBT-Software, Spielprogramme, Lernsoftware u. Ä.
Bei der Unterrichtsdurchführung werden Teams gebildet, die gemeinsam Aufträge planen,
lösen, dokumentieren und verteidigen. Dabei können die zugebilligten Freiräume
zur Entwicklung der Kreativität genutzt werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 140 Ustd.
1 Arbeit mit der Videokamera 8 Ustd.
2 Grundsätze der Bild- und Tongestaltung 22 Ustd.
3 Vorplanung und Dramaturgie 40 Ustd.
4 Bildbearbeitung 22 Ustd.
5 Tonbearbeitung 20 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 28 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
6 Organisation und Produktion von AV-Medien 54 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 16 Ustd.
____________________________________________________________________________________
103

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 1 Bearbeiten von AV-Medien Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Arbeit mit der Videokamera Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Aufbau, Funktion und Handhabung der Videokamera.
Sie sind in der Lage, das Zubehör auszuwählen und zweckentsprechend einzusetzen.
Arbeit mit Videokamera und Videosystemen
Auswahl und Einsatz von Objektiven und
Zubehör
VHS, Hi8, DV, Betakam vergleichen
vgl. Fotografisches Gestalten, Klst. 1,
LPE 2
Einstellen der Kamera Weißabgleich, Gain, Focus, Shutter
Freihändiges und stativgebundenes Filmen
erste Übungen im Freien
Zusammenwirken von Bild und Ton Beurteilen der Qualität von Bild- und
Tonaufnahmen
2 Grundsätze der Bild- und Tongestaltung Zeitrichtwert: 22 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Grundelemente kreativer Bild- und
Tongestaltung und können sie themengerecht anwenden.
Wahl des Kamerastandpunktes
- Bildausschnitt
- Perspektive
- Belichtung und Schärfe
- Achse und Achssprung
vgl. Fotografisches Gestalten, Klst. 1,
LPE 2
Kamerabewegung themengerechte Übungen im Freien
- Fahrten, Schwenks und Tilts
- Zooming
Objektbewegung Bildaussage, Bildästhetik
- Komposition
- filmische Kontinuität
- Schuss und Gegenschuss
Gestalten mit Licht und Beleuchtung vgl. Fotografisches Gestalten, Klst. 1,
- Licht und Farbe
LPE 2
- Lichtführung
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104

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Bearbeiten von AV-Medien Klassenstufe 1
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Tonbeeinflussung praktische Übungen mit O-Ton
- Einsatz von Sprache, Musik, Geräusch
- Einsatz von Mikrofonen, Verstärkern,
Mischpulten
- Abbildungsrichtung und Raumeindruck
- Tonmastering
Spezialeffekte für Bild und Ton Feuer, Hitze, Explosion, SciFi, Hall etc.
Zusammenwirken von Bild und Ton dramaturgische Effekte bei bewegten Bil-
- Bilderweiterung
- Sinnerweiterung
dern (Kuleschow-Effekt)
- Kontrapunkt
"1+1=3"-Regel
3 Vorplanung und Dramaturgie Zeitrichtwert: 40 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die theoretischen Grundlagen der Dramaturgie
und können eine Idee auftragsgerecht zu einem Drehbuch entwickeln. Sie sind in der
Lage, Zeit und Kosten zu koordinieren und im Team zusammenzuarbeiten.
Dramaturgischer Aufbau
- Szene
- Komplex
- Sequenz
Dramaturgische Mittel
- Dialog
- Musik, Geräusch
- Trick und Illusion
Dramaturgie von Hörbildern, Vorplanung
und Redisierung
- Skizzen und Recherchen
- Exposé
- Treatment
- Drehbuch
- Storyboard
- Briefing
- Planung mit Darstellern, Drehorten und
Hilfsmitteln
- Termin- und Budgetkontrolle
- Teammanagement
- Präsentation der Ergebnisse
offene und geschlossene Erzählung,
Spannungsbogen, Höhepunkt
Erzähleinheit
Dialog und Subdialog
Schreiben für das Hören
komplexe Themenstellungen für Gruppenarbeit
über mehrere Wochen
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105

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 1 Bearbeiten von AV-Medien Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Bildbearbeitung Zeitrichtwert: 22 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können das Bildmaterial hinsichtlich der Qualität bewerten
und anhand des Drehbuches die Szenen und Sequenzen auftragsgerecht zusammenstellen.
Schnittsysteme
- linear
- non-linear
- mechanisch
- elektronisch
Filmschnitt im Timecode-Verfahren linearer elektronischer Schnitt
Arbeit mit einem digitalen Schnittsystem
- Digitalisierung von Schnittmaterial
- Organisation des Bildmaterials
- Timeline
- Schnittverfahren
- Überblendungen und Effekte
Grundlagen der Montage
- Zeitwandlung
- Bildmischung
- digitale Effekte
Assemble- und Insertschnitt
z. B. Zeitlupe, Zeitraffer
Komplexe Übung Arbeit mit Spezialsoftware
5 Tonbearbeitung Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Möglichkeiten von Tonschnitt und
Tonmontage. Sie können die Geräte auswählen und auftragsgerecht einsetzen.
Arbeit mit analoger und digitaler Tontechnik
- Aufnahmegeräte
- Wiedergabeeinrichtungen
- Tonspeicherung
Beurteilen von Tonsignalen
Verwalten von Tonsignalen
vgl. Medientechnik, Klst. 1, LPE 2
____________________________________________________________________________________
106

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Bearbeiten von AV-Medien Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Tonmontage und -schnitt Tondramaturgie
- O-Töne
- Sprache, Geräusch, Musik
Tonmischung analoge und digitale Verfahren
- Tonebenen
- Raumabbildung
- Musik in On und Off
Arbeit mit Tonbearbeitungssoftware digitale Tonbearbeitung
____________________________________________________________________________________
107

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Bearbeiten von AV-Medien Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
6 Organisation und Produktion von AV-Medien Zeitrichtwert: 54 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, im Team eine Auftragsarbeit auszuführen.
Sie können Termine und Kosten der Produktion planen, das Drehbuch erstellen und in
eine fertiges AV-Produkt umsetzen.
Definieren/Aushandeln von Rahmenbedingungen
- Zeitgrenzen
- Kostengrenzen
Arbeit in Produktionsteams
Materialrecherche Arbeit mit Archiven, Netzwerkdiensten
Produktion unter technischen und gestalterischen
Aspekten
- Treatment
- Drehbuch
- Storyboard
- Briefing
- Planung mit Darstellern, Drehorten und
Hilfsmitteln
- Drehen des Films
- Bild- und Tonbearbeitung
- Präsentation der Ergebnisse
- Termin- und Budgetkontrolle
____________________________________________________________________________________
108

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Computeranimation Klassenstufe 2
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Computeranimation
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Das Unterrichtsfach "Computeranimation" schafft wesentliche Grundlagen bei der
Ausbildung Gestaltungstechnischer Assistenten und Assistentinnen im Schwerpunkt
Medien/Kommunikation. Es vermittelt die notwendigen Stufen zur Herstellung von digitalen
Animationen von der Ideenfindung bis zum fertigen Produkt und deren Einfluss
auf die Gestaltung von multimedialen Produkten. Es ermöglicht damit einen lückenlosen
Gesamtüberblick über den Prozess der digitalen Animation.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben anwendungsbereite Kenntnisse und Fertigkeiten
zur technischen und organisatorischen Umsetzung von Computeranimationen
und deren Ausgabe auf analoge und digitale Medien.
Für das Lösen von Animationsaufgaben und deren technische Umsetzung erhalten die
Schülerinnen und Schüler Kenntnisse sowie Einblicke in den Produktionsprozess, die
zur Erstellung von Computeranimationen notwendig sind.
Eine wichtige Grundlage bildet die Einbeziehung der Informationstechnik und neuester
technischer Entwicklungen bei der Konzeption und Realisierung von digitalen Animationslösungen.
Auf die richtige Verwendung der Fachtermini ist zu achten.
Abstimmungen sind mit den Unterrichtsfächern "Einführung in berufstypische Software"
und "Medientechnik" erforderlich.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 180 Ustd.
1 Grundlagen der Computeranimation 8 Ustd.
2 2D-Animationen 36 Ustd.
3 3D-Animationen 36 Ustd.
4 Weiterbearbeiten und spezielle Effekte 32 Ustd.
5 Projektarbeit 32 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 36 Ustd.
____________________________________________________________________________________
109

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Computeranimation Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
1 Grundlagen der Computeranimation Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können das Wesen der Computeranimation erklären.
Sie kennen die grundlegenden Parameter der Produktion von Computeranimationen,
beherrschen die mathematischen Grundlagen der Computeranimation und können mit
der notwendigen Hard- und Software umgehen.
Kennenlernen der Grundbegriffe Vermitteln der Produktionsparameter und
- Objekt
Speicherformate, Basis des Datenhandling
- Akteur
- Kulisse
- Hintergrund
- Kamera
- Drehbuch
Anwendung mathematischer Grundlagen Raummodelle und Perspektiven
- Koordinatensysteme
- Bewegungsarten im Raum
Umgang mit den computertechnischen
Grundlagen
- Hardware
- Animationssoftware
Grafik- und Videohardware, digitale
Speichermedien
Soundkarten, Grafik- und Videomodule
markbezogene Softwareübersicht
2 2D-Animationen Zeitrichtwert: 36 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, technische und gestalterische Elemente
zu verbinden. Sie beherrschen das Erstellen von zweidimensionalen Elementen,
die bei der 2D-Animation zur Anwendung kommen. Sie können themenbezogen
Oberflächen selbstständig erstellen und anwenden.
Erstellen von 2D-Objekten
Bewegen von 2D-Objekten
- Verschieben
- Rotieren
- Bewegung am Pfad
- Farbanimation
Gestalten von Oberflächen durch Texturieren
Trickanimation, als Beispiel Zeichentrick
und Schiebetrick
Oberflächengestaltung nach Vorgabe
____________________________________________________________________________________
110

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Computeranimation Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
3 3D-Animationen Zeitrichtwert: 36 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen das Erstellen von dreidimensionalen Körpern,
die bei der 3D-Animation zur Anwendung kommen. Sie können diese selbstständig
verformen und im Raum bewegen. Sie sind fähig, körperbezogene Filter und Sonderfunktionen
(Plugins) anzuwenden.
Erstellen von 3D-Objekten Linienmodell, Gittermodell
Bewegen von 3D-Objekten Bewegen von 3D-Objekten im Raum
- Verschieben
Nach Zeitbindung
- Rotieren
- Verzerren
- Skalieren
- Verformen
Gestalten von Oberflächen Oberflächenstrukturen, Maps
- Texturieren
Erstellen von Oberflächenreliefs
- Shading- und Norpsfunktionen
Wirkung von Kraftfeldern auf 3D-Objekte Anwendung von programmspezifischen
- Schwerkraft
Plugins
- Wind
- Ex-/Implosionen
Renderverfahren
____________________________________________________________________________________
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Computeranimation Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
4 Weiterbearbeiten und spezielle Effekte Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können spezielle Effekte in eine vorliegende Produktion
einbinden und virtuelle Räume selbstständig erstellen. Sie beherrschen die technische
Einbindung eigener Produktionen dowie das Zusammenfügen von Einzelarbeiten.
Einbinden von 2D-Animationen in Videos "Pumuckel", "Roger Rabbit"
Gestalten mit Licht Lichtwirkung, Beleuchtungsdramaturgie
- Punktlicht
- gerichtetes und freies Licht
- Spotlicht
Aufstellen und Bewegen von Kameras Auswahl der Kamera (Objektive), Bildauf-
- Anordnung
Bau, Dramaturgie
- Kamerafahrt
- Zooming
Gestalten des Hintergrundes reale und virtuelle Hintergründe
- 2D-Hintergrund
- 3D-Hintergrund
Bluebox, Keyformate, Masken
virtuelle Räume, Composing
Spezielle Effekte Filter und Plugins
- Nebel
- Überblendungen
- Animation von Texturen
5 Projektarbeit Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben Kenntnis über die Planung von Konzepten und
deren Umsetzung im theoretischen sowie im praktischen Bereich der Filmarbeit. Sie
können technisch konzeptionell arbeiten und dies bei der Lösung von Projektaufgaben
nachweisen.
Erstellen eines Szenariums zeitabhängiges Storyboard, Zeitleisten,
- Zeitabläufe
dramaturgische Zeitplanung
- Bewegungen
- Drehbuch, Scribble
Umsetzen des Drehbuches
konzeptionelle Arbeit, Text und Bild
Erstellen des "Films" Raytracing, Rendern, Datenhandling
Präsentation
____________________________________________________________________________________
112

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Gestalten multimedialer Produkte Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Gestalten multimedialer Produkte
Kurzcharakteristik
Aufgabe des Faches "Gestalten multimedialer Produkte" ist es, Kenntnisse, Fähigkeiten
und Erkenntnisse der anderen Unterrichtsfächer zusammenzuführen, zu hinterfragen,
zu vertiefen, projektbezogen zu nutzen und durch Fertigkeiten zu ergänzen.
Im Mittelpunkt des Faches steht die zunehmend selbstständige Bearbeitung von konkreten
Aufgabenstellungen aus allen wesentlichen Aufgabenbereichen des Multimedia-
Design. Bei der Bearbeitung der Projekte ist der in der Praxis übliche Ablauf nachzuvollziehen.
Insbesondere ist jede Projektarbeit mit einer Präsentation abzuschließen.
Alle Elemente der gestalterischen beruflichen Grundausbildung werden im Fach trainiert.
Dadurch werden die Zusammenhänge der visuellen Kommunikation deutlich.
Das Unterrichtsfach soll den Schülerinnen und Schülern die Verantwortung der Multimedia-Designer/innen
im Umgang mit der Wahrheit verdeutlichen, die Entwicklung der
Kreativität fördern und das notwendige manuelle und rechnergestützte handwerklich
Rüstzeug überprüfen und nutzen.
Insbesondere die Computeranwendung ist durchgängiges Unterrichtsprinzip.
Schrittweise ist der Wille zur Termintreue anzuerziehen. Die möglichen Auswirkungen
von Terminüberschreitungen und Qualitätsmängeln für den wirtschaftlichen Erfolg von
Unternehmen des Multimedia-Design müssen den Schülerinnen und Schülern bewusst
werden.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 250 Ustd.
1 Arbeitsorganisation 8 Ustd.
2 Grundsätze des Konzipierens multimedialer Produkte 8 Ustd.
3 Gestalten von Multivisionsprodukten 27 Ustd.
4 Gestalten von Videofilmen 33 Ustd.
5 Arbeit mit Autorenwerkzeugen 44 Ustd.
6 Gestalten von Werbespots 40 Ustd.
7 Gestalten komplexer multimedialer Projekte 40 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 50 Ustd.
____________________________________________________________________________________
113

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Gestalten multimedialer Produkte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
1 Arbeitsorganisation Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen. dass multimediale Produkte prinzipiell nur im
Team erarbeitet werden können. Sie sind fähig, die Aufgabenverteilung zu planen und
zu organisieren und die Teilarbeiten zur Gesamtlösung zusammenzuführen. Sie können
Konflikte lösen und die Gesamtleistung beurteilen. Sie beherrschen die Regeln der
Kommunikation.
Medienspezifische Fachsprache Anleitungen, Hotlines, Terminologie
Zusammenarbeit im Team
- Methoden der Kommunikation
- Kooperationsformen
- Konfliktlösungsstrategien
- Entscheidungsfindung
Produktionsabläufe und -kosten
- Produktionsplanung
- Kostenerfassung
Produktion in Teamarbeit
- Planung
- Erstellung
- Auswertung
Disposition, Abwicklung, Koordination,
Verträge
direkte und indirekte Kosten
Übung an einem überschaubaren Beispiel
2 Grundsätze des Konzipierens multimedialer Produkte Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Ziele zu definieren. Sie können selbstständig
alle Arbeitsschritte planen und die finanziellen Rahmenbedingungen beurteilen.
Sie beherrschen alle Grundlagen zum Entwerfen eines multimedialen Produktes.
Zielgruppenanalyse vgl. Werbeorientiertes Handeln, Klst. 1,
LPE 3, Klst. 2, LPE 6 und 7
Beschaffen von Archivmaterial EDV-Recherche, Netzwerkdienste
Entwerfen einer Werbestrategie
Werten der rechtlichen Aspekte Urheberrechte, Datenschutz, Freiheit der
Medien, Presserat/-kodex, Rundfunkrat,
Werberat, Landesmedienanstalten
Definieren/Aushandeln des Budgets
Vertragliche Fixierung und Bindung von
Teilleistungen
____________________________________________________________________________________
114

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Gestalten multimedialer Produkte Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Erstellen der Produktionsunterlagen
- Manuskript, Storyboard
- Disposition
- Drehplan
- Pflichtenheft für Nachauftragnehmer
3 Gestalten von Multivisionsprodukten Zeitrichtwert: 27 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die technischen Möglichkeiten der Multivision.
Sie sind in der Lage, ein auftragsbezogenes Multivisionsprodukt zu entwerfen und
fachgerecht auszuführen und dabei im Team zusammenzuarbeiten.
Analyse der Ausgangssituation
- Visualisieren der Botschaft
- Zusammenwirken von Bild und Ton
- technische Definition
Grenzen der Realisierung
Erarbeiten der Konzeption fortlaufende Budgetkontrolle
- Manuskript, Storyboard
- Textentwurf
- Musik, Geräusche
- Briefing
Ausführen unter Verwendung verschiedener
Techniken
Präsentation
z. B. Fotografie, Filmsequenzen, Animationen,
Vertonung
4 Gestalten von Videofilmen Zeitrichtwert: 33 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen alle Grundlagen des Mediums Video. Sie
sind in der Lage, einen konkreten Auftrag mit Filmszenen, Animationen, Grafiken, Ton
und Schrift zu planen und im Team zu realisieren.
Definieren der Produktionssparte
- Reportage
- Feature
- Bericht
- Clip
Informationsrecherche und Zielgruppenanalyse
Erarbeiten der Konzeption Drehbuch und Storyboard
____________________________________________________________________________________
115

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Gestalten multimedialer Produkte Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Produktion unter technischen und gestalterischen
Aspekten
Präsentation der Ergebnisse
vgl. Bearbeiten von AV-Medien, Klst. 2,
LPE 6
5 Arbeit mit Autorenwerkzeugen Zeitrichtwert: 44 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen das Prinzip von CBT-Software. Sie sind in der
Lage, unter Anwendung eines Autorensystems ein konkretes interaktives Produkt zu
planen, zu realisieren und zu präsentieren.
CBT-Systeme
- interaktives Arbeiten
- Fuzzy-Logik
- didaktische Konzepte
Strukturierung von CBT-Systemen
- Hierarchie
- Netz
- freie Konzepte
Handhabung eines konkreten Autorensystems
zur auftragsgerechten Herstellung
eines multimedialen Produktes
Präsentation des Produktes
unscharfe Klassen von Antworten
Spielstrategien
z. B. Authorware, Director, Webeditoren
z. B. CD-ROM, Webseite, Spiel- oder
Lernsoftware
6 Gestalten von Werbespots Zeitrichtwert: 40 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, für ein konkretes Produkt eine Werbeidee
zu entwickeln und umzusetzen. Sie kennen das Aufgabengebiet der audiovisuellen
Werbung. Sie können einen Werbespot für Film, Funk oder Fernsehen voll ausführen.
Zielgruppenanalyse und Informationsbeschaffung
Umsetzung der Werbeidee im Drehbuch
Planung der Realisierung
- Darsteller, Drehorte
- Bild- und Tonbearbeitung
- Animationen
- Budgetkontrolle
Herstellen und Präsentieren des Entwurfs
Endfertigung Qualitätskontrolle
____________________________________________________________________________________
116

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Gestalten multimedialer Produkte Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
7 Gestalten komplexer multimedialer Produkte Zeitrichtwert: 40 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können allen und in Gruppen die erworbenen Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten in einer fächerübergreifenden Projektarbeit im
Komplex anwenden. Sie beherrschen Organisation, Terminierung und Überwachung
von nach eigenen Designideen produzierten multimedialen Produkten.
Definition der Zielfunktionen
Erstellen von Briefings
Erstellen der Produktionsunterlagen Budgetplanung und -kontrolle
- Manuskript
- Drehbuch, Storyboard
- Disposition
Ablaufplanung, Planung und Realisierung
mit
- Akteuren
- Kleidung
- Kameras
- Beleuchtung
- Animation
- Bewegung
- Bild- und Tonbearbeitung
Präsentation der Ergebnisse
Gesamtauswertung
Einbeziehung der Computertechnik
____________________________________________________________________________________
117

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Freies Gestalten (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Freies Gestalten (Wahlfach)
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Das Unterrichtsfach "Freies Gestalten" bietet als Wahlfach Rahmenbedingungen für
kreative Arbeitsmöglichkeiten, die als Ergänzung zu den an Aufträgen/Vorgaben orientierten
Gestaltungsfächern (z. B. "Grafisches und farbiges Gestalten", "Objektorientiertes
und freies Darstellen", "Druckgrafik") von den Schülerinnen und Schülern gewählt
werden können.
Die Zielstellungen orientieren nicht direkt auf produktbezogene Konzeptionen oder
objektorientierte Gestaltungen. Statt dessen lernen die Schülerinnen und Schüler
Gestaltungsprozesse kennen, die ihrem Ansatz nach mehr in der experimentell-spontanen
Arbeit als in einer analytisch-planvollen Herangehensweise bestehen.
Gefördert werden damit Fähigkeiten und Fertigkeiten, die besonders für die "spielerisch-zufällige"
Ideenfindung von Bedeutung sind.
Es entstehen abgeschlossene kreative Arbeiten als Bild oder Objekt, und es ist möglich,
experimentelle Angebote oder Zuarbeiten z. B. für das Fach "Gestalten grafischer
Produkte" zu erstellen.
Das Unterrichtsfach sieht die vier LPE
- Experiment Grafik,
- Experiment Farbe,
- Experiment Plastik und
- Experiment Material
vor, die in sich geschlossene Module darstellen und von den Schülerinnen und Schülern
auch einzeln gewählt werden können.
Die zeitliche Abfolge sowohl des Angebots als auch der Wahl ist beliebig. Um das zu
ermöglichen, erfolgt keine Zuordnung der LPE zu konkreten Klst. Es wird empfohlen,
bei der schulischen Organisation für eine LPE jeweils ein Schulhalbjahr vorzusehen.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufen 1 und 2 Zeitrichtwerte: 140 Ustd.
1 Experiment Grafik 28 Ustd.
2 Experiment Farbe 28 Ustd.
3 Experiment Plastik 28 Ustd.
4 Experiment Material 28 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 28 Ustd.
____________________________________________________________________________________
118

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Freies Gestalten (Wahlfach) Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufen 1 und 2
1 Experiment Grafik Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, grafisch-experimentell zu arbeiten. Sie können
entstandene Arbeiten Einsatzmöglichkeiten im Bereich Grafikdesign zuordnen und
die Ergebnisse ihrer Arbeit verteidigen.
Ausdrucksmöglichkeiten des Experiments
Grafik
Analysieren von Beispielen Arbeit mit Literatur, Bildmaterial (z. B.
von Max Ernst, Richard Serra, Karl-Heinz
Adler) und Unterrichtsergebnissen
Experimentieren mit vorgegebenen Materialien,
Werkzeugen, Techniken
Kombination und Improvisation mit verschiedenen
selbst gewählten Materialien,
Werkzeugen, Techniken
Präsentation der eigenen Arbeiten, Auseinandersetzung
mit Einsatzmöglichkeiten
der fertiggestellten Arbeiten
praktische Schülerarbeit
praktische Schülerarbeit
Schulung der Kommunikationsfähigkeit,
evtl. Anwendung im Fach "Gestalten
grafischer Produkte"
2 Experiment Farbe Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, farb-experimentell zu arbeiten. Sie können
entstandene Arbeiten Einsatzmöglichkeiten im Bereich Grafikdesign zuordnen.
Ausdrucksmöglichkeiten des Experiments
Farbe
Analysieren von Beispielen Arbeit mit Literatur, Bildmaterial (z. B.
von Emil Schumacher, Gotthard Graubner,
Gerhard Richter, Jachron Pollock,
Mark Rothko) und Unterrichtsergebnissen
Experimentieren mit vorgegebenen Materialien,
Werkzeugen, Techniken
- freies Arbeiten mit traditionellen Materialien
- Verwendung traditioneller Farben
____________________________________________________________________________________
119

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufen 1 und 2 Freies Gestalten (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Kombination und Improvisation mit verschiedenen
selbst gewählten Materialien,
Werkzeugen, Techniken
Präsentation der eigenen Arbeiten, Auseinandersetzung
mit Einsatzmöglichkeiten
der fertiggestellten Arbeiten
praktische Schülerarbeit: freies Arbeiten
auf Malgründen mit Farbmaterialien, die
das Experiment provozieren
Als Malgründe sind strukturierte Flächen,
textile Flächen, Baumaterialien, Fundstücke
u. A. geeignet.
Als Farbmaterialien können z. B. Pigmente,
Erden, Sand, Spachtelmassen,
Baumaterialien verwendet werden.
Schulung der Kommunikationsfähigkeit,
evtl. Anwendung im Fach "Gestalten
grafischer Produkte"
3 Experiment Plastik Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, plastisch-experimentell zu arbeiten. Sie können
entstandene Arbeiten Einsatzmöglichkeiten im Bereich Grafik-Design zuordnen.
Ausdrucksmöglichkeiten des Experiments
Plastik
Analysieren von Beispielen Arbeit mit Literatur, Bildmaterial (z. B.
über die Arbeiten von Niki de Saint-
Phalle, Joseph Beuys, Javacheff Christo)
und Unterrichtsergebnissen
Experimentieren mit vorgegebenen Materialien,
Werkzeugen, Techniken
Kombination und Improvisation mit verschiedenen
selbst gewählten Materialien,
Werkzeugen, Techniken
- freies Arbeiten mit unterschiedlichen
Materialien
- Einsatz von Materialkombinationen
Präsentation der eigenen Arbeiten, Auseinandersetzung
mit Einsatzmöglichkeiten
der fertiggestellten Arbeiten
praktische Schülerarbeit: freies Arbeiten
mit traditionellen Materialien und Werkzeugen,
z. B. Schaffen von Holzplastiken,
Tonplastiken
praktische Schülerarbeit
z. B. Naturmaterial, Baumaterial, Schrott,
Fundstücke
Schulung der Kommunikationsfähigkeit,
evtl. Anwendung im Fach "Gestalten
grafischer Produkte"
____________________________________________________________________________________
120

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Freies Gestalten (Wahlfach) Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
4 Experiment Material Zeitrichtwert: 28 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, mit unterschiedlichen Materialien experimentell
zu arbeiten. Sie können entstandene Arbeiten Einsatzmöglichkeiten im Bereich
Grafikdesign zuordnen.
Ausdrucksmöglichkeiten des Experiments
Plastik
Analysieren von Beispielen Arbeit mit Literatur, Bildmaterial (z. B.
über die Arbeiten von Günter Uecker,
Emil Schumacher, Antoni, Tapies)
Schwerpunkt: Ausdrucksmöglichkeiten
von Farben, Strukturen und Oberflächen
verschiedener Materialien
Kombination und Improvisation mit verschiedenen
selbst gewählten Materialien,
Werkzeugen, Techniken
Präsentation der eigenen Arbeiten, Auseinandersetzung
mit Einsatzmöglichkeiten
der fertiggestellten Arbeiten
praktische Schülerarbeit
Nutzung von Erfahrungen aus dem Unterricht
anderer Fächer
Schulung der Kommunikationsfähigkeit,
evtl. Anwendung im Fach "Gestalten
grafischer Produkte"
____________________________________________________________________________________
121

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufen 1 und 2 Computeranimation (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Computeranimation (Wahlfach)
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Das Unterrichtsfach "Computeranimation" als Wahlfach des Schwerpunktes Grafik
bildet eine unterstützende Grundlage für die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler.
Sie lernen die notwendigen Stufen zur Herstellung von digitalen Animationen von der
Ideefindung bis zum fertigen Endprodukt und deren Einfluss auf die Gestaltung von
multimedialen Produkten kennen und gewinnen dadurch einen lückenlosen Gesamtüberblick
über den Prozess der digitalen Animation.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben anwendungsbereite Kenntnisse und Fertigkeiten
zur technischen und organisatorischen Umsetzung von Computeranimationen
und deren Ausgabe auf analoge bzw. digitale Medien.
Für das Lösen von Animationsaufgaben und deren technische Umsetzung erhalten die
Schülerinnen und Schüler Kenntnisse sowie Einblicke in den Produktionsprozess, der
zur Erstellung von Computeranimationen notwendig ist. Eine wichtige Grundlage bildet
die Einbeziehung der Informationstechnik und neuester technischer Entwicklungen bei
der Konzeption und Realisierung von digitalen Animationslösungen.
Auf die richtige Verwendung der Fachtermini ist zu achten.
Abstimmungen sind mit den Unterrichtsfächern "Einführung in berufstypische Software"
und "Gestaltung grafischer Produkte" erforderlich.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
1 Grundlagen der Computeranimation 8 Ustd.
2 2D-Animationen 32 Ustd.
3 Projektarbeit I 16 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
4 3D-Animationen 32 Ustd.
5 Projektarbeit II 24 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
____________________________________________________________________________________
122

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Computeranimation (Wahlfach) Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Grundlagen der Computeranimation Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die grundlegenden Parameter der Produktion
von Computeranimationen. Sie sind in der Lage, technische und gestalterische Elemente
zu verbinden und virtuell auf Flächen zu animieren.
Kennenlernen der Grundbegriffe Vermittlung der Produktionsparameter,
- Objekt
Speicherformate und Datenhandling
- Akteur
- Kulisse
- Hintergrund
- Kamera
- Drehbuch
Raummodelle und Perspektiven Anwendung mathematischer Grundlagen
- Koordinatensysteme
- Bewegungsarten in der Ebene und im
Raum
Umgang mit den computertechnischen
Grundlagen
- Hardware
- Animationssoftware
Grafik und Videohardware, digitale Speichermedien
Soundkarten, Grafik- und Videomodule
marktbezogene Softwareübersicht
2 2D-Animationen Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen das Erstellen von zweidimensionalen Körpern,
die bei der 2D-Animation zur Anwendung kommen. Sie können themenbezogene
Oberflächen selbstständig erstellen und anwenden.
Erstellen von 2D-Objekten
Bewegen von 2D-Objekten
- Verschieben
- Rotieren
- Bewegung am Pfad
- Farbanimation
Gestalten von Oberflächen durch Texturieren
Trickanimation, als Beispiel Zeichentrick
und Schiebetrick
Oberflächengestaltung nach Vorgabe
____________________________________________________________________________________
123

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 1 Computeranimation (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
3 Projektarbeit I Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben Kenntnisse über die Planung von Konzepten und
deren Umsetzung im theoretischen sowie im praktischen Bereich der Filmarbeit. Sie
können technisch konzeptionell arbeiten und dies auftragsbezogen umsetzen.
Erstellen eines Szenariums zeitabhängiges Storyboard, Zeitleisten
- Zeitabläufe
dramaturgische Zeitplanung
- Bewegungen
- Drehbuch/Scribble
Umsetzen des Drehbuches
konzeptionelle Arbeit, Text und Bild
Erstellen des "Films" Raytracing, Rendern/Datenhandling
Präsentation
____________________________________________________________________________________
124

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Berufsfachschule Computeranimation (Wahlfach) Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
4 3D-Animationen Zeitrichtwert: 32 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler beherrschen das Erstellen von dreidimensionalen Körpern,
die bei der 3D-Animation zur Anwendung kommen. Sie können diese selbstständig
verformen und im Raum bewegen. Sie können in Anwendungsaufgaben das körperbezogene
Filtern und Sonderfunktionen (Plugins) anwenden.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, Spezialeffekte in eine vorliegende Produktion
einzubinden und virtuelle Räume selbstständig zu erstellen. Sie beherrschen die
technische Einbindung eigener Produktionen, sowie das Zusammenfügen von Einzelarbeiten.
Erstellen von 3D-Objekten Linienmodell, Gittermodell
Bewegen von 3D-Objekten Bewegen von 3D-Objekten im Raum
- Verschieben
nach Zeitbindung
- Rotieren
- Verzerren
- Skalieren
- Verformen
Gestalten von Oberflächen
- Texturieren
- Shading- und Norpsfunktionen
Oberflächenstrukturen, Maps
Erstellen von Oberflächenreliefs
Wirkung von Kraftfeldern auf 3D-Objekte Anwendung von programmspezifischen
- Schwerkraft
Plugins
- Wind
- Ex-/Implosionen
Renderverfahren Scanline, Raytracing, Radlosity
Weiterbearbeiten und spezielle Effekte
Einbinden von 3D-Animationen in Videos Beispiel Werbeclips und Filmintros
Gestalten mit Licht Lichtwirkung/Beleuchtungsdramaturgie
- Punktlicht
- gerichtetes und freies Licht
- Spotlicht
Aufstellen und Bewegen von Kameras Auswahl der Kamera (Objektive),
- Anordnung
Bildaufbau, Dramaturgie
- Kamerafahrt
- Zooming
____________________________________________________________________________________
125

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Grafik
Klassenstufe 2 Computeranimation (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Gestalten des Hintergrundes reale und virtuelle Hintergründe
- 2D-Hintergrund
Bluebox, Keyformate, Masken
- 3D-Hintergrund
virtuelle Räume, Compositing
Spezielle Effekte Filter und Plugins
- Nebel
- Überblendungen
- Animation von Texturen
5 Projektarbeit II Zeitrichtwert: 24 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler haben Kenntnisse über die Planung von Konzepten und
deren Umsetzung im theoretischen sowie im praktischen Bereich der Filmarbeit. Sie
können technisch konzeptionell arbeiten und dies auftragsbezogen umsetzen.
Erstellen eines Szenariums zeitabhängiges Storyboard, Zeitleisten
- Zeitabläufe
dramaturgische Zeitplanung
- Bewegungen
- Drehbuch/Scribble
Umsetzen des Drehbuches
konzeptionelle Arbeit, Text und Bild
Erstellen des "Films" Raytracing, Rendern/Datenhandling
Präsentation
____________________________________________________________________________________
126

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Musik und Medien (Wahlfach) Klassenstufen 1 und 2
____________________________________________________________________________________
Musik und Medien (Wahlfach)
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Das Wahlfach "Musik und Medien" ergänzt den Pflichtfächerkanon der Ausbildung zur
Gestaltungstechnischen Assistenten im Schwerpunkt Medien/Kommunikation. Es stellt
eine Verbindung zwischen den im Pflichtbereich vermittelten auditiven und visuellen
Gestaltungsmitteln her.
Seine Aufgabe ist es, interessierte Schülerinnen und Schüler aus der historischen
Entwicklung heraus zum Verständnis der Rolle von Musik und akustischen Ereignissen
bei Film und Fernsehen zu führen und zur kritischen Auswahl aus der immensen
Menge Klangmaterial zu befähigen.
Kriterien für die Angrenzung passender von situationswidriger Vertonung und die
Grundzüge der Medienmusik werden vermittelt. Musikgeschichtliche Fallstudien sollen
die Einbeziehung historischer Zitate belegen und in Verbindung mit Erkenntnissen aus
dem Deutsch- und Kunstgeschichteunterricht zu einem komplexen Kulturverständnis
beitragen. Die grundlegenden Arbeitsmittel der Musikwissenschaft werden exemplarisch
angewendet, Recherchen durchgeführt. Auf die richtige Verwendung der Fachtermini
ist stets zu achten.
Innerhalb der Projektarbeit lernen die Schülerinnen und Schüler, die Medienmusik als
einen Gruppenprozess innerhalb des komplexen multimedialen Endproduktes wahrzunehmen.
Eigene Klangkollagen und Soundscapes können erstellt werden.
Die Bedeutung urheberrechtlicher Fragen ist zu verdeutlichen.
Der Unterricht in der Klst. 2 ist möglichst durch eine Schul-Band oder ähnliche Aktivitäten
auf freiwilliger Basis zu ergänzen.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
1 Aspekte musikalischen Wertens und Urteilens 8 Ustd.
2 Musik und Kommunikation 10 Ustd.
3 Einführung in die Musiktheorie 14 Ustd.
4 Musik und Gesellschaft 14 Ustd.
5 Projektarbeit 10 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
Klassenstufe 2 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
6 Musik im 20. Jahrhundert 12 Ustd.
7 Film- und Medienmusik 14 Ustd.
8 Commercial Music 10 Ustd.
9 Einführung in Jazz-Rock-Pop 12 Ustd.
10 Projektarbeit 8 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
____________________________________________________________________________________
127

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 1 Musik und Medien (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 1
1 Aspekte musikalischen Wertens und Urteilens Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind für die Teilnahme am Unterricht im Wahlfach motiviert.
Ihr Interesse, sich mit Musik zu beschäftigen, ist geweckt. Sie können die
Grundlagen musikalischen Wertens und Beurteilens nennen und haben einen Einblick
in die Struktur der Musikwissenschaft.
Teildisziplinen der Musikwissenschaft Fachtermini
- historische Musikwissenschaft
- systematische Musikwissenschaft
Besuch einer Musikbibliothek
Das Phänomen Musik
- akustisch
- Tonparameter
Klang-Ton-Geräusch
Musikalische Epochen vgl. Mittelschule, Musik, Klassen 7 - 9,
Überblick in Klasse 10
Ästhetische Kategorien für die Bewertung
von Musik
Subjektive Empfindung von Musik Subjektivität jeder Kritik
2 Musik und Kommunikation Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Musik als eine Form der Kommunikation. Sie
können die Möglichkeiten der Übermittlung von Musik sowie die Bedeutung der Musik
für die Gestaltung von Medien erklären.
Grundlagen der Zeichentheorie, Semiotik
Musikalische Kommunikation, Musik als
Einzelmedium
Musikalische Semantik
- Programm-Musik
- harmonischer Dualismus
- Leitmotivik
Die spät- und postromantische Oper als
Vor-Form von Multimedia
afrikanische Musik, Jagdmusik
Fallstudie, z. B. La Traviata, Porgy and
Bess, West Side Story oder andere filmmusikalisch
relevante Vorlagen
____________________________________________________________________________________
128

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Musik und Medien (Wahlfach) Klassenstufe 1
____________________________________________________________________________________
3 Einführung in die Musiktheorie Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen Grundlagenkenntnisse der Musiktheorie.
Tonleitern, Stellung der Halbtonschritte,
Intervalle
Aufbau von Dreiklängen, Dur/Moll, Akkordumkehrung
Quintenzirkel, Haupt- und Nebendreiklänge,
Kadenz (vierstimmig), Septimenakkord
Chromatische Tonleiter, Ganztonleiter,
Pentatonik
Verminderte und übermäßige Akkorde,
Akkorderweiterungen
vgl. Mittelschule, Musik, Klasse 5
vgl. Mittelschule, Musik, Klasse 5
4 Musik und Gesellschaft Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Rolle der Musik im gesellschaftlichen Leben
sowie die historisch bedingte Rolle der Komponisten und Musiker erklären. Sie kennen
die rechtlichen Regelungen für die Verwendung von und sind zu deren Einhaltung motiviert.
Formen funktionaler Musik
- Tanzmusik
- Ballettmusik
- Hörspielmusik
- religiöse Musik
evtl. weitere
Der Komponist in der Gesellschaft vom Hofmusiker zum Künstler zum
Dienstleister
Musik im Alltag
- U-/E-Musik
- GEMA
- Konzertleben
- "Kaufhaus"-Musik
Musik und Architektur Fallstudie: Gregorianik, venezianische
Doppelchörigkeit, Stummfilmorchester
____________________________________________________________________________________
129

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 1 Musik und Medien (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
5 Projektarbeit Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, Erlebnisse in Zusammenhang mit Musik zu
dokumentieren und ihre Arbeit zu präsentieren und zu verteidigen.
Brennpunkte sozio-historischer Entwicklungslinien
Präsentation
Exkursion Musikindustrie (Rundfunk oder
Tonstudio oder Musikverlag oder
Festival) - hierzu Belegarbeit
____________________________________________________________________________________
130

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Musik und Medien (Wahlfach) Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Klassenstufe 2
6 Musik im 20. Jahrhundert Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick über die Entwicklung der europäischen
Musik im 20. Jahrhundert und können gegenwärtige Ausdrucksmittel der
Musik aus der Entwicklung heraus erklären.
Auf dem Weg zur Neuen Musik
- Spätromantik
- Impressionismus
- Expressionismus
Die Zweite Wiener Schule und ihre Folgen
- "Atonalität"
- Dodekaphonie
- Serialität
Musik heute
- Aleatorik
- Collage
- Minimalismus
- graphische Musik
Krise der Musik?
- Rolle der Tonalität bei der Rezeption
von Musik
- das musikalisch "Schöne" und die
Musikästhetik im 20. Jahrhundert
Benjamin: Das Kunstwerk im Zeitalter
seiner technischen Reproduzierbarkeit
(in Auszügen anlesen)
7 Film- und Medienmusik Zeitrichtwert: 14 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die technischen Grundlagen der Filmmusik erklären.
Sie besitzen einen Einblick in die Musikdramaturgie.
Von der Kompilation der Stummfilmorchester
bis zum Click-track
Technische Grundlagen der Filmmusik
- Tonspuren
- Clicks
- Synchronisierung
____________________________________________________________________________________
131

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Klassenstufe 2 Musik und Medien (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
- Parallelen zur Ton- und Aufnahmetechnik
- Mickey-Mousing
Dramaturgie der Filmmusik Fallstudie: z. B. Die Filmmusik von
- von der musique dámeublement hin zur
Eislerschen Dialektik der Filmmusik
- Analyse ausgewählter Filmmusiken
unter dem Aspekt der Verbindung von
Szene und Ton
Michael Nyman (Das Piano), Pop-Soundtracks:
Kommerzialisierung der Filmmusik
(Batman, Bodyguard), Oskar-Preisträger
im Fach Filmmusik: eine Filographie
8 Commercial Music Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen Vermarktungswege und -strategien der Unterhaltungsmusikbranche
und können die Bedeutung der Musik in der Werbung beschreiben
und werten.
Geschichte des Jazz
Geschichte der Rock-/Pop-Musik
Vermarktungsstrategien der Unterhaltungsmusikindustrie
Die Musik in der Film-, Funk- und Fernsehwerbung
vgl. Werbeorientiertes Handeln
Fallstudie: Das Videoclip - Gesamtkunstwerk?
9 Einführung in Jazz-Rock-Pop-Komposition und
Arrangement Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Einblick in die Grundlagen und die Methoden
des Arrangierens von Musik.
Das Bluesschema
- Form
- Harmonik
- Patterns
- Scales
Der Jazzstandard z. B. I got rhythm
- Chord progressions
- die Improvisation
____________________________________________________________________________________
132

Gestaltungstechnische/r Assistent/in - SP Medien/Kommunikation
Berufsfachschule Musik und Medien (Wahlfach) Klassenstufe 2
____________________________________________________________________________________
Grundzüge des Arrangierens Mancini: Arrangierlehrbuch mit Klang-
- Drop-Techniken
- Voicings
- Instrumentenlehre
und Notenbeispielen
Projektarbeit zur Analyse von Arrangements
(z. B. Moon River)
10 Projektarbeit Zeitrichtwert: 8 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler können die Bearbeitung einer umfangreichen Projektaufgabe
auf einem Gebiet ihrer Neigung planen und durchführen sowie das Ergebnis
präsentieren.
Analysieren der Aufgabenstellung
Herstellen der Musik zu einer Internet-
Präsentation oder
Einarbeitung in branchenübliche Software
oder
Erstellen einer Werbemusik (Soundscape)
für einen Hörfunk-Spot oder
Bearbeiten eines musikwissenschaftlichen
Projektes
Präsentation
Bearbeiten oder Generieren von musikalischen
Vorlagen
Arbeit mit Musikbibliotheken, evtl. Exkursion
____________________________________________________________________________________
133

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Berufsfachschule
____________________________________________________________________________________
Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach)
Kurzcharakteristik des Unterrichtsfaches
Der Unterricht im Wahlfach "Kunstgeschichte außereuropäischer Völker" ergänzt den
Unterricht im Fach "Kunstgeschichte".
Die Schülerinnen und Schüler gewinnen einen Überblick über die Leistungen ausgewählter
außereuropäischer Völker und der Völker griechischer Staaten des Altertums.
Sie erkennen die Bedeutung der großen Leistungen dieser Völker für die europäische
Kultur und erarbeiten sich aus einzelnen Erscheinungsformen der außereuropäischen
Kunstgeschichte Anregungen für die Gestaltung von Print- und Nonprint-Medien.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln in der exemplarischen Auseinandersetzung
mit Beispielen aus den verschiedenen Erscheinungsformen der Kunst (Bildende Kunst,
Mode, Literatur, Darstellende Kunst) ein aktives Kunstverständnis, das nicht allein
durch die europäische Kunstgeschichte geprägt ist.
Das Fach vermittelt Wissen über gesellschaftliche Umstände und typische Stilmerkmale
sowie in Einzelfällen über herausragende Künstlerpersönlichkeiten verschiedener
Kunstepochen. Der Erwerb kunstgeschichtlicher Kenntnisse und deren Reflexion
ermöglicht den Schülerinnen und Schülern das Erkennen kultureller Zusammenhänge.
Ziel des Faches ist auch die Anleitung der Schülerinnen und Schüler zu einer kompetenten
und kritischen Wahrnehmung von Elementen der Kunst in ihrer unmittelbaren
Umgebung. Es vermittelt Verständnis für die kulturelle Andersartigkeit anderer Völker
und wirkt damit Fremdenhass entgegen.
Die Kunstwerke werden als Ausdruck von Normen, Werten, Interessen, Beziehungen
in der Gesellschaft in der Vergangenheit und Gegenwart sowie als individuelle künstlerische
Interpretation der Wirklichkeit verstanden.
Das Unterrichtsfach schafft Voraussetzungen für den bewussten Einsatz künstlerischer
Mittel in der fachpraktischen Ausbildung und im späteren Berufsleben, stärkt die
Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und schult das Verständnis für ästhetische
Prozesse.
In diesem Fach werden die Schülerinnen und Schüler auch zur außerunterrichtlichen
Beschäftigung und zum selbständigen Umgang mit den Werken der Kunst befähigt
und angehalten. Es vermittelt auch Anregungen für eine kulturvolle Urlaubsgestaltung.
Übersicht über die Lehrplaneinheiten und Zeitrichtwerte
Klassenstufe 1 Zeitrichtwerte: 70 Ustd.
1 Kunst und Kultur des nahen Ostens und des Mittelmeerraums 16 Ustd.
2 Afrikanische Kunst und Kultur 10 Ustd.
3 Kunst und Kultur Australiens und Ozeaniens 6 Ustd.
4 Indianische Kunst und Kultur 12 Ustd.
5 Asiatische Kunst und Kultur 12 Ustd.
Zeit für Vertiefungen, Wiederholungen und Leistungsnachweise 14 Ustd.
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Klassenstufe 1
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Klassenstufe 1
1 Kunst und Kultur des nahen Ostens und
des Mittelmeerraums Zeitrichtwert: 16 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den kulturellen Entwicklungsstand der Gesellschaften
des Altertums und das Gedankengut sowie das geistige Potential in jener
Zeit. Sie können die wesentlichen Gestaltungsmerkmale und Inhalte der Kunst und
Kulturen in Nahost und dem Mittelmeerraum unterscheiden. Sie haben die Vorbildwirkung
dieser Kulturen für spätere Kunststile und den hohen Grad an Ästhetik bis in die
Gegenwart erkannt. Durch die Auseinandersetzung mit den architektonischen Stilmerkmalen
haben sie sich Fachbegriffe im Bereich Architektur angeeignet, die
Grundlage für die Erweiterung eines architektonischen Kenntnisstandes bilden.
Wandmalereien in Chatal Hüyük Anatolien
Kunst und Kultur der Sumerer Stadtstaaten Eridu, Ur, Uruk
- Zikkurat-Baukunst
- Rollsiegelkunst, Keilschrift
- Neujahrsfest
- Gilgamesch-Epos
Kunst und Kultur der Babylonier
- Hängende Gärten der Semiramis
- Lasurziegelkunst
- Turm zu Babel
Assyrische Kunst und Kultur
- Ruinen von Ninive
- Bibliothek des Assurbanipal
Kunst und Kultur des hebräischen Raums
- Ausgrabungsanlage von Jericho
- multikulturelle Traditionen Jerusalems
- nabatäische Bauwerke von Petra
Baukunst der jemenitischen Völker Reich der Königin von Saba
- Profanbauten
- Architektur von Sana und Wadi Hadramaut
Kultur und Baukunst der Ägypter
- Pyramiden von Sakkara und Gizeh
- Tempel, Palastanlagen und Gräber
- Tempel und Palastanlagen von Karnak,
Luxor und Abydos, Totenkulte
Altes Reich
Mittleres Reich
Neues Reich, Pharaonen
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Berufsfachschule
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Kretisch-minoische Kunst
- Paläste von Knossos, Phaistos, Malia,
Kato Zakros
- Minotauros-Sage
- Keramik
- Linearschrift A und B
Kunst und Kultur Trojas und Mykenes
- Epen des Homer, Hesiod
- Totenmaske des Agamemnon
- Schatz des Priamos
- Dyonysoskulte, Hirtenfeste
- Löwentor in Mykene
Trojanischer Krieg
Kunst und Kultur der griechischen Polis z. B. Athen, Sparta, Pergamon, Milet
- Burg- und Tempelbauten
z. B. Akropolis von Athen
- Profanbauten (Theater, Stadien etc.)
- Säulenformen und -systeme
vgl. Kunstgeschichte, Klst. 1, LPE 3
- Tragödie und Komödie
- Olympische Spiele
Aischylos, Sophokles, Aristophanes
Griechische Plastik, Keramik und Vasenmalerei
verschiedener Epochen
z. B.: Koren, Phidias, Kritios-Knabe, Wagenlenker
von Delphi, rotfiguriger und
schwarzfiguriger Stil
Kunst des Islam Omajaden, Abbasiden
2 Afrikanische Kunst und Kultur Zeitrichtwert: 10 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den kulturellen Entwicklungsstand verschiedener
Völker in Afrika. Sie können die wesentlichen Gestaltungsmerkmale und Inhalte
der Kunst, Bräuche und Riten unterscheiden. Sie haben die Wirkung dieser Kulturen,
den hohen Grad an gestalterischen und ästhetischen Empfinden, insbesondere deren
Auswirkung auf Europa, erkannt. Durch die Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Kulturen haben sie sich ein solides Wissen der afrikanischen Kunst und Kultur
angeeignet.
Ruinenfelder in Zimbabwe
Tempelanlagen von Timbuktu
Wohnbauten und Keramik aus dem Dogonland
Archäologische Ausgrabungen in Nubien
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Mali

Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Klassenstufe 1
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Afrikanische Kulturkreise
- Nok-Kultur
- Ife-Kultur
- Tsoede-Kultur
- Yoruba-Kultur
- Benin-Kultur
700 v. Chr. - 500 n. Chr.
1100 - 1897, strenger Naturalismus
1200 - 1300
1700 - 1900
14. Jh. – 1897
Wirkung afrikanischer Kunst auf Europa Picasso, Braque, Modigliani
3 Kunst und Kultur Australiens und Ozeaniens Zeitrichtwert: 6 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den kulturellen Entwicklungsstand verschiedener
Völker in Australien und Ozeanien. Sie sind mit den verschiedenen Stilrichtungen
und künstlerischen Gestaltungs- und Ausdrucksweisen vertraut. Sie haben die Wirkung
dieser Kulturen, den hohen Grad an gestalterischen und ästhetischen Empfinden,
insbesondere deren nachhaltige Wirkung auf andere Kunstentwicklungen erkannt.
Durch die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Kulturen haben sie sich ein
solides Wissen der Kunst und Kultur dieser Region angeeignet.
Kunst und Kultur der Aborigines
- Tänze, Gesänge, Riten, Bräuche
- Fels- und Höhlenmalerei
Kunst und Kultur der Maori
- Holzschnitzereien
- Vogelfederschmuck
- Tatoos
Kunst und Kultur der Völker Polynesiens
- Tempelarchitektur und Schnitzereien
Tahitis
- Pyramidenbau auf Tonga
- künstlerisch gestaltete Rindenbaststoffe
von Tapa
- Tänze, Kulte, Totems
Maskenkunst der Ureinwohner Papua-
Neuguineas
Kunst und Kultur der Bewohner der Osterinsel
- Kolossalstatuen/Moai
- Petroglyphen
- Vogelmenschenkult
- Tempelanlagen von Ahu
- Schriftkultur
Wondschinas, Röntgenstil, Schablonenmalerei
Menschenbild
verschiedene Besiedlungsepochen
Orongo
Kohau rongo rongo
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Klassenstufe 1 Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Berufsfachschule
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4 Indianische Kunst und Kultur Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die Entwicklungen der verschiedenen Kulturen
in Latein- und Nordamerika. Sie sind insbesondere mit den eng an religiöse Vorstellungen
verbundenen künstlerischen Gestaltungs- und Ausdrucksweisen, Riten und
Kulte der Maya, Azteken und Inka vertraut. Sie haben deren Einfluss auf andere zeitgenössische
Kunstentwicklungen erkannt. Durch die Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Kulturen haben sie sich ein solides Wissen der Kunst und Kultur dieser
Region angeeignet.
Bauwerke von Teotihuacan Mexico Stadt
- Tempelanlage
- Sonnen- und Mondpyramide
Bauwerke der Maya
- Tempelanlagen und Pyramiden von Chizen
Itza, Uxmal, Palenque und Tulum
- Tiqual
Skulpturen der Olmeken Steinköpfe
Kunst und Kultur der Inka und ihrer Vorfahren
- Ruinen von Machu Picchu
- Ruinen von Tihwanaku
Kultur und Lebensweise der Ureinwohner
Nordamerikas
- Tänze
- Riten, Kulte, Totems
- Lehmbauten
Peru
Bolivien
Prärie- und Waldindianer, Pueblo-Indianer,
Mesa Verde
5 Asiatische Kunst und Kultur Zeitrichtwert: 12 Ustd.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die sich über viele Jahrhunderte entwickelten
Kulturen in Asien, insbesondere Indiens und Chinas. Sie sind mit den verschiedenen
kulturellen Entwicklungsepochen und deren künstlerischen Gestaltungs- und Ausdrucksweisen
vertraut. Sie haben die Wirkung dieser Kulturen und den hohen Grad an
gestalterischen und ästhetischen Empfinden, erkannt. Durch die Auseinandersetzung
mit den verschiedenen Kulturen haben sie sich ein solides Wissen der Kunst und Kultur
dieser Region angeeignet.
Kunst und Kultur der Chinesen
- Yangshao-Kultur
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Gestaltungstechnische/r Assistent/in
Berufsfachschule Kunstgeschichte außereuropäischer Völker (Wahlfach) Klassenstufe 1
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- Longshan-Kultur
. dünnwandige Keramik
. Töpferscheibe
. Brennofen
. Orakel
- Kultur der Shan- und Qin-Dynastie
- Kultur der Sui- und Tang-Dynastie
. Eindringen zentralasiatischen und indischen
Kulturgutes
. Buchdruck
- Kunst und Kultur der Song-Dynastie
. Porzellan
. Seide
. Papier
- kultureller Einfluss der Mongolen
- Kultur der Ming-Dynastie
Kunst und Kultur der Völker Indiens
- Veda-Sagen
- Quetta-Kultur
- Indus-Kultur
- Tempelbauten des Hinduismus und
Buddhismus
. Menschenabbild
. erotische Darstellungen
Kunst und Kultur der Völker Südostasiens
- Ankor What in Kambodscha
- Borobudur in Indonesien
Xia-Dynastie, 3. Jt. v. Chr.
16. - 3. Jh. v. Chr.
868
960 - 1279
11. Jh. - 1368
1368 - 1398, Zen-Buddhismus
Mohenscho-Daro
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Hinweise zur Veränderung des Lehrplanes richten Sie bitte an das
Sächsische Staatsinstitut für Bildung und Schulentwicklung
Comenius-Institut
Dresdner Straße 78 c
01445 Radebeul
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Notizen:
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