Im Blickpunkt - Lebenshilfe Rhein Sieg

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BLICKPUNKT Inklusion in der Schule 10 cm Geduld bitte … Es ist Donnerstag. Ole kommt schon unausgeschlafen in die Schule und ist gar nicht so gut gelaunt wie an vielen anderen Tagen. Und trotzdem beginnt sein Tag mit seinem Satzritual „Guten Morgen Frau Scheel, ich hab heute wieder einen Porsche gesehen.” Ich bin mir sicher, dass dieser Satz nicht unserer Art von Wahrheit entspricht. „Wieso sagst Du mir das eigentlich jeden Tag?” frage ich ihn. „Oh Mann, Frau Scheel, verstehst Du das denn nicht?” Nein, ich verstehe es nicht. Und er weiß nicht, was ich daran nicht verstehe. Und somit wird es unser komisches Begrüßungsritual bleiben. Der ganze Tag verläuft unruhig und anstrengend. Für die Lehrer, die Mitschüler, den 12jährigen Ole und auch mich. Jedes Wort der anderen muss kommentiert werden. Selbst das Bild an der Tafel mit einem Kopf und den Händen an den Ohren hilft heute nicht beim Zuhören. Er landet mehrfach vor der Klassentür und kann wieder reinkommen, wenn er sich beruhigt hat. Inzwischen schafft er es sogar von selbst, sich ein paar Minuten Auszeit zu nehmen und einer schwierigen Situation aus dem Weg zu gehen, wenn er zu unruhig wird. „Ich geh mal besser kurz vor die Tür.” Ein Lernziel, welches er vielleicht irgendwann einmal auf dem Schulhof umsetzen kann, statt sich mit anderen Kindern zu Raufen. Die Taktung seiner Auszeiten wird immer kürzer und so stehen wir dem Brandschutzraum - seiner Sicherheitszone ohne äußere Einflüsse, in der er zur Ruhe kommt - gegenüber. „Dein Geduldsfaden ist heute ganz schön kurz, kann das sein?” Wütend und traurig schaut Ole mich aus seinen tiefbraunen Augen an. Eigentlich will er immer alles richtig machen, doch was ist schon richtig... Ohne Worte greift er sich ein Stück Kreide und geht zur Tafel, die irgendwann einmal hier abgestellt wurde. Oben rechts setzt er an und malt einen langen Strich bis nach links, einen Bogen nach unten und wieder zurück nach rechts. „So lang war mein Geduldsfaden heute Morgen“, sagt er, während er sich den Lappen schnappt und alles wegwischt - bis auf 2 cm, „und so lang ist er jetzt!” „Dann brauchen wir dringend einen Neuen für dich für die letzten zwei Stunden!“ Ich gehe in den Flur und schaue mich um. An einem der vielen Gerätschaften für die körperbehinderten Schüler/innen entdecke ich ein 10 cm langes Stück Bündchen-Gummiband. Ich nehme es und gehe damit zu Ole. „Pass mal auf Ole, ich hab hier etwas für dich. Dies ist mein Geduldsfaden. Er ist besonders dick und kann nicht reißen. Zieh mal dran!” Ungläubig schaut er mich an, nimmt das Band und zieht so fest er kann an beiden Enden. „Der reißt ja wirklich nicht!”, sagt Ole. „Nein, das ist ja auch mein Geduldsfaden. Der dehnt sich statt zu reißen. Wenn Du magst kannst du ihn für den Rest des Unterrichts haben”, entgegne ich. Ole murmelt ein paar Worte und steckt sich strahlend das Gummiband in die Hosentasche. Nun kann ihm nichts mehr passieren. Und verblüffenderweise passiert auch nichts mehr. Am Ende des Schultages kommt Ole zu mir und übergibt mir feierlich das hosentaschenwarme Gummiband: „Frau Scheel, kannst du den Geduldsfaden morgen wieder mitbringen? Kann ja sein, dass ich ihn noch mal brauche.” von Elvira Scheel, Schulbegleiterin WICHTIGE MITTEILUNG: WIR SIND UMGEZOGEN Liebe Vereinsmitglieder; die Geschäftsstelle unseres Vereins ist zum 1. Mai 2013 von Sankt Augustin in die nunmehr ausgebauten Räume im zweiten Obergeschoss der Rhein Sieg Werkstätten umgezogen. Sie erreichen uns zukünftig unter der neuen Adresse: Lebenshilfe Rhein Sieg e.V. Geschäftsstelle Uckendorfer Straße 10 53844 Troisdorf Die Ihnen bekannten Telefonnummern und Bankverbindungen bleiben unverändert erhalten. 6 Newsletter 40 l Juli 2013
Inklusion in der Schule BLICKPUNKT Besondere Kinder brauchen besondere Fördermaßnahmen und Angebote Nico ist zehn Jahre alt und besucht die vierte Klasse einer Grundschule. Dort findet im gemeinsamen Unterricht differenziertes Lernen an einem Unterrichtsthema statt. Nico benötigt aufgrund seiner Behinderung besondere Unterstützung um seinen Schulalltag zu meistern. Nico steht daher eine Integrationshelferin zur Seite, die ihm in unterschiedlichen Situationen assistiert. Nico braucht im Schulalltag sehr viel Körperkontakt, Motivation, Zuspruch und mehrere Auszeiten. So kann er sich beispielsweise nicht lange auf eine Aufgabe konzentrieren. Im Mathematikunterricht gibt Nico noch schnell auf und sagt: „Mein Gehirn arbeitet nicht gut. Es dreht gerade durch!“ In solchen Situationen ermutigt ihn dann die Schulbegleiterin zum Weiterarbeiten. Kurze Zeit später gibt Nico wieder auf und sagt: „Mein Gehirn ist nicht gut bearbeitet!“ Dann benötigt Nico eine Auszeit. In dieser Auszeit sitzt er auf der Couch und schaltet für ein paar Minuten ab. Er ist in dieser Zeit in seiner Welt: „Der Deckel ist das Ufo. Das Ufo fliegt. Es sind Außerirdische. Das war alles!“ Viele Autisten sind sehr geräuschempfindlich. Nico kann es nicht ertragen, wenn im Unterricht Musik gehört oder gesungen wird. So ist der Musikunterricht für Nico eine Herausforderung: „Musik macht mich verrückt! Die macht mich wahnsinnig. Das kribbelt in meinem Bauch!“ So beschreibt Nico Musik. Aufgrund seiner auditiven Empfindlichkeit darf sich Nico häufig aus dem Musikunterricht zurückziehen und die Integrationshelferin erarbeitet mit Nico andere Themen des Unterrichts. Nico hat seine Schulbegleiterin akzeptiert und weiß, dass sie ihm eine Hilfe ist. Er beschreibt die Schulbegleiterin so: „Ich finde es ein bisschen gut, nun ja, besonders gut ist, dass sie bei Sachkunde hilft.“ Auf die Frage, was er an der Schulbegleitung nicht mag, antwortet er: „Die Aufgaben in Mathe sind schwerer!“ Die Integrationshelferin erarbeitet mit Nico Mathematikaufgaben mit verschiedenen Hilfsmitteln. Nico rechnet mit Hilfe von unterschiedlichsten Legematerial, er kann Aufgaben mit Klötzen/Steinen legen und rechnen. Aus Holzsteinen kann er so genannte Päckchen legen, wodurch gleichzeitig das Lernen von Addition zu Multiplikation erarbeitet wird. Mit möglichst vielen Sinnen Mathematikaufgaben er- und begreifen! Die Integrationshelferin zeigt ihm weitere Lösungsmöglichkeiten auf, gibt Strukturierungs- und Visualisierungshilfen. Im sozialen Bereich zeigt die Integrationshelferin Nico Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit seinen Mitschülern auf. All diese Hilfen sind unentbehrlich für Kinder mit einer besonderen Wahrnehmung. Ein weiteres Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus der Klasse beschreibt seine Schulbegleiterin wie folgt: „Zum Jacke zumachen, sie hilft mir beim Aufräumen. Ich bin glücklich, weil du mir hilfst und da bin ich froh!“ Nico sitzt auf der Couch und schaltet ein paar Minuten ab. Newsletter 40 l Juli 2013 7
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