âDer grÃ¶Ãte Schatzâ - Kinderfreunde

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AKTUELL Kinder(freunde)welten – Teil 4 In dieser Reportagereihe dreht sich alles um den Blickwinkel der Kinder. Wir wollen wissen, warum sie die Angebote der Wiener Kinderfreunde nutzen, wie es ihnen in unseren Serviceeinrichtungen gefällt und welchen Reiz die zahlreichen Veranstaltungen und Aktivitäten auf sie ausüben. Kurz gesagt: Wir blicken hinter die Kulissen! Neues Kinderrechte-Set Diese bei den Minis verwendete Materialien sind Teile des sogenannten Kinderrechte- Sets, das die Österreichischen Kinderfreunde mit dem Zentrum polis entwickelt haben. Es soll PädagogInnen dazu dienen, Kinderrechte zu vermitteln. Am Tag der Kinderrechte, dem 20. November 2012, wird das Set für die pädagogische Arbeit mit vier- bis neunjährigen Kindern der Öffentlichkeit präsentiert, nachdem es bereits von einigen PädagogInnen der Kinderfreunde getestet wurde. Bei der von den Kinderfreunden veranstalteten Demonstration für Kinderrechte am 20. November 2009 auf der Mariahilfer Straße traten viele Kinder für ihre Rechte ein. Alle Kinder haben Rechte – eigentlich doch ganz selbstverständlich, oder? Leider ist es das auch heute noch nicht; um darauf aufmerksam zu machen, wird jährlich am 20. November der „Internationale Tag der Kinderrechte“ gefeiert. Im Jahr 2009 veranstalteten die Kinderfreunde zum 20. Jubiläum des Tages eine Kinderrechte-Demonstration auf der Mariahilfer Straße, an der neben mir – zufällig Dazugestoßener – auch über 500 Kinder und Erwachsene teilnahmen. Sie forderten lautstark unter anderem das Recht auf Bildung, auf Schutz vor Gewalt, auf Selbst- und Mitbestimmung und das Recht auf Gleichbehandlung für alle Kinder. Mittlerweile sind diese Kinderrechte teilweise in die Verfassung aufgenommen worden, auch dank solcher Aktionen der Kinderfreunde. Bei der Demo lernte ich den 13-jährigen Schüler Akim kennen, der mir erklärte, warum er gekommen war: Eine Mitschülerin war eines Tages nicht mehr in die Schule gekommen, und Akim hatte sich große Sorgen um sie gemacht. Es hatte sich herausgestellt, dass sie und ihre Mutter nach mehr als neun Jahren unbescholtenen Aufenthalts über Nacht in ihr ursprüngliches Heimatland abgeschoben worden waren – ihr Vater war in Österreich zurückgeblieben. Akim verstand die Welt nicht mehr und begann, sich gemeinsam mit MitschülerInnen und LehrerInnen für die Rückkehr und das Recht auf beide Elternteile (Artikel 18 der Kinderrechtskovention) seiner Freundin einzusetzen. Bis zuletzt leider erfolglos. Früh übt sich Danach stand für mich fest: Ich will mithelfen, die Situation zu verbessern. Da traf es sich gut, dass ich bald darauf die Freizeitgruppe der Minis im 22. Bezirk besuchte, wo an diesem Tag das Thema Kinderrechte, aufbereitet für das Alter von drei bis fünf Jahren, behandelt wurde. Daniela Gruber-Pruner, die Leiterin der Freizeitgruppe, sang mit den Kleinen Lieder, in denen die Kinderrechte auf altersgerechte Weise näher gebracht wurden. Auch große bunte Tafeln mit verschiedenen Kinderrechten kamen zum Einsatz. Für Nora, fünf Jahre, stand das Recht auf Bildung an erster Stelle: „Ich möchte endlich richtig lesen können, ich freu mich schon so auf die Schule! Und ich finde, alle Kinder auf der Welt sollen in die Schule gehen können.“ „Und was kann ich tun?“ fragte ich mich … Ich werde Kinderrechte-Expertin! Beim „Train the Trainer“-Workshop im November in Wien können nämlich Interessierte aus ganz Österreich mitmachen und sich dazu ausbilden lassen. Diese Chance werde ich mir nicht entgehen lassen. Denn je mehr Menschen sich für Kinderrechte einsetzen, desto mehr Kinder kommen im Alltag zu ihren eigentlich selbstverständlichen Rechten. Mag. a Carola Edinger Material aus den Kinderrechte-Sets im aktiven Einsatz Nähere Infos zum nächsten Workshop unter: Pädagogisches Büro der Kinderfreunde, Tel. 01/512 12 98-45, E-Mail: paedagogisches-buero@kinderfreunde.at 6
KINDERGARTEN UND HORT Unsere Serie – Teil 8: Nur gespielt? In dieser Serie über pädagogische Konzepte im Kindergarten will „Kinder und Eltern“ aufzeigen, welche pädagogischen Überlegungen hinter einzelnen Aktivitäten im Kindergarten stecken und welch entscheidenden Beitrag zur sozialen, emotionalen, kreativen, motorischen und kognitiven Entwicklung des Kindes diese Aktivitäten leisten können. Wir betrachten diesmal einen besonderen Aspekt unserer spielerischen Arbeit: Fingerspiele – weit mehr als nur Gymnastik der Hände Wohl jeder kennt, vielleicht sogar noch aus der eigenen Jugend, das eine oder andere Fingerspiel, erinnert sich auch gerne an so manches Liedchen zum Mitsingen oder Mitklatschen. Schon mit sehr jungen Kindern kann man beginnen, mit den Fingern zu spielen, und man merkt sogleich, wie viel Spaß sie daran haben. Fingerspiele nehmen eine ganz wichtige Funktion in der Entwicklung unserer Kinder ein. Sie sind zunächst wertvolle Gymnastik für die Hände. Das Kind lernt seine Finger, seine Hände kennen, ahmt Bewegungen nach, zeigt auf andere Körperteile und lernt sie zu benennen. Aber neben der Entwicklung von Motorik und Körperbewusstsein tragen Fingerspiele auf lustige Weise auch zur Entwicklung der Sprache sowie der Denk- und Merkfähigkeit bei. Die Sprache wird in Bewegungen umgesetzt, durch das Einprägen eines fortwährend wiederholten Textes, verbunden mit Bewegung, wird das Gedächtnis trainiert. Fingerspiele fördern das Denken: hören, sehen, verstehen, koordinieren, konzentrieren. Sie sind Spielmaterial für die Sinne: berühren, streicheln, kitzeln, tupfen etc. Sie sind auch ein ganz früher Einstieg in die Sprachförderung und die „Mathematik“, man denke nur an die vielen Fingerspiele, die mit einer Aufzählung zu tun haben – „Der erste Finger, der zweite Finger …“ etc. Sie fördern die Wortschatzerweiterung, den Sprachrhythmus und das Zahlengedächtnis. Fingerspiele leben von der Wiederholung. Deshalb werden sie im Kindergarten immer und immer wieder eingebracht. Und werden, das wissen wir alle, von den Kindern sehr gerne mit nach Hause genommen! Gabriele Döltl und Anita Grünzweig, Pädagoginnen im Kindergarten und Hort Lieblgasse „Wenn die Sprache hüpft und singt“ – Buchpräsentation und Podiumsdiskussion v.l.n.r.: Evelyn Steinthaler, Christian Morawek, Ruth Wibmer, Andrea Rittersberger und Viktoria Stopa Im Rahmen einer Forschungskooperation der Abteilung Elementare Musikpädagogik der Konservatorium Wien Privatuniversität (KONSuni) und der Wiener Kinderfreunde untersuchte eine Gruppe von Lehrenden, Studierenden und ElementarpädagogInnen unter der Leitung von Andrea Rittersberger die Frage, ob Musik die frühkindliche Sprachentwicklung unterstütze, und wenn ja, wie diese Erkenntnis im Kindergarten umgesetzt werden könne. Die Ergebnisse und daraus resultierende Anwendungsmöglichkeiten in der Kindergartenpraxis dieses mehrjährigen Projektes wurden unter dem Titel „Wenn die Sprache hüpft und singt“ beim Verlag Cornelsen Scriptor 2012 veröffentlicht und im September von den Autorinnen des Buches, Andrea Rittersberger und Viktoria Stopa, an der KONSuni vorgestellt. Anschließend wurde das Thema mit ExpertInnen aus den Bereichen Musik und frühkindliche Bildung sowie mit Publikum – in dem auch viele interessierte PädagogInnen der Wiener Kinderfreunde zu finden waren – in einer Podiumsdiskussion erläutert. Neben Ruth Wibmer, Leiterin des Kinderfreunde-Betriebskindergartens im AKH im 9. Bezirk, diskutierte auch der Geschäftsführer der Wiener Kinderfreunde Christian Morawek. Durch den Abend führte Evelyn Steinthaler. 7
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