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Kulturelle Literalität: Implikationen des Literacy-Konzepts für eine ...

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<strong>Kulturelle</strong> Literalität<br />

59<br />

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Opladen: Leske + Budrich.<br />

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(Hrsg.), Didaktik <strong>des</strong> Unterrichts im Förderschwerpunkt<br />

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Rohr, B. (1975). Kritische Erziehungswissenschaft<br />

– <strong>eine</strong> Herausforderung an die Didaktik<br />

der Lernbehinderten. Zeitschrift<br />

für Heilpädagogik, 26 (9), 506-522.<br />

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Stuttgart: Kohlhammer.<br />

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U. Heimlich & F. Wember (Hrsg.), Didaktik<br />

<strong>des</strong> Unterrichts im Förderschwerpunkt<br />

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Kohlhammer.<br />

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Klinkhardt.<br />

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im Grundschulalter. Weinheim:<br />

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beobachten und verstehen. In R.<br />

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Werning, R. & Lütje-Klose, B. (2006). Einführung<br />

in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen.<br />

München: Reinhardt.<br />

Werning, R. & Lütje-Klose, B. (2007). Entdecken<strong>des</strong><br />

Lernen. In U. Heimlich & F.<br />

Wember (Hrsg.), Didaktik <strong>des</strong> Unterrichts<br />

im Förderschwerpunkt Lernen (S.<br />

149-162). Stuttgart: Kohlhammer.<br />

Wittmann, E., Müller, G., Berger, A., Fischer,<br />

M., Hoffmann, M. & Jüttemeier, M.<br />

(2001). Das Zahlenbuch, Mathematik<br />

im 1. Schuljahr. Lehrerkommentar. Klett:<br />

Leipzig<br />

Wittoch, M. (1976). Unterricht mit Schulversagern.<br />

Vorschläge zur Förderung von<br />

Lernprozessen. Bodenheim: Athenaeum.<br />

Anschrift der Autorin:<br />

PROF. DR. BIRGIT WERNER<br />

Institut für Sonderpädagogik<br />

Keplerstr. 87<br />

69120 Heidelberg<br />

birgit.werner@ph-heidelberg.de

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