Susanne Diller Unser Kind ist hörgeschädigt - Ernst Reinhardt Verlag

Susanne Diller
Unser Kind ist
hörgeschädigt
Mit 41 Abbildungen und 3 Tabellen
Ernst Reinhardt Verlag München Basel

Susanne Diller, Sonderpädagogin, Projektmitarbeiterin am Lehrstuhl für Gehörlosen-
und Schwerhörigenpädagogik der Ludwig-Maximilians-Universität München,
nebenberuflich als Gebärdensprachdolmetscherin tätig.
Cover unter Verwendung eines Fotos der Siemens AG
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ISBN 10: 3-497-01777-9
ISBN 13: 978-3-497-01777-5
© 2005 by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München
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Net: www.reinhardt-verlag.de Mail: info@reinhardt-verlag.de

5
Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1
„Hörschädigung?!“ – Gefühle und Gedanken
vor und nach der Diagnose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Ungewissheit – „Was ist eigentlich los . . .?“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Gewissheit – „Ja, aber das kann doch nicht sein . . .“ . . . . . . . . . . . 17
Aggression – „Warum gerade ich . . .?“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Verhandlung – „Wenn . . ., dann muss aber . . .“ . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Depression – „Wozu . . ., alles ist sinnlos . . .“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Annahme – „Ich erkenne erst jetzt . . .“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Aktivität – „Wir handeln . . .“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Solidarität – „Gemeinsam sind wir stark!“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2
3
Wie geht es nach der Diagnose weiter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Wie fühlen sich Familienangehörige und Freunde? . . . . . . . . . . . . 26
Wie können uns Fachleute weiterhelfen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Wie können wir Kontakt zu anderen Eltern
hörgeschädigter Kinder knüpfen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Wie kann ich hörgeschädigte Erwachsene kennen lernen? . . . . . 41
Was bedeutet der Hörverlust – medizinisch
und audiologisch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Wie ist das Ohr aufgebaut? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Wie funktioniert das Hören? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Welche Ursachen gibt es für die Hörschädigung? . . . . . . . . . . . . . 45
Welche Hörtests können mit meinem Kind durchgeführt
werden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Welche Arten von Hörschäden gibt es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Welche Bedeutung hat der Grad des Hörverlusts? . . . . . . . . . . . . 64

6
Inhalt
4
5
6
7
8
9
Welche Hilfen gibt es, damit mein Kind besser hören kann? 68
Wie funktionieren Hörgeräte, wie gehe ich
damit um? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Rund um das Cochlea-Implantat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Welche weiteren Hilfen gibt es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Wie kann ich mich mit meinem Kind unterhalten? . . . . . . . . . . 92
Welche Sprachen und Kommunikationsmittel können wir
verwenden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Wie läuft die Sprachentwicklung bei hörenden und
hörgeschädigten Kindern ab? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Welche Konzepte und Methoden zur Förderung gibt es? . . . . . . 108
Wie wird sich mein Kind entwickeln? Muss ich in der
Erziehung Besonderheiten beachten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
„Konsequenz und Liebe sind Zwillinge, die man
nicht trennen darf!“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Gedanken zur sozialen, kognitiven und emotionalen
Entwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Lebensmuster erwachsener Hörgeschädigter . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
In welchen Kindergarten, in welche Schule
kann mein Kind später gehen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Allgemeine Grundschule oder Schule für Hörgeschädigte . . . . . 138
Möglichkeiten nach der Grundschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Welche finanziellen Hilfen gibt es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Wie geht es anderen Eltern mit hörgeschädigten Kindern? . . 151
Isabella – Ein Rückblick auf das erste Jahr in der
SVE für Hörgeschädigte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Marialena und Lisa – Unsere Entscheidung für das CI . . . . . . . . . 153
Carola – Ansätze zur bilingualen Erziehung in der Familie . . . . 157
Mathias – Unser Weg mit Gebärden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Inhalt 7
Florian und Johanna – Die Hörschädigung ist für uns
ganz normal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Stefan und Michael – Die Selbständigkeit unserer Kinder
ist uns sehr wichtig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Brief einer gehörlosen Mutter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Tipps von Eltern für Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
10
Wie sieht die Zukunft aus? – Erfahrungsberichte
von Hörgeschädigten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Anna – Meine Erfahrungen mit dem CI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Carina und Daniela – Wir sind Zwillinge und gehörlos! . . . . . . . 190
Thomas – Meine Wissbegierde war unerschöpflich . . . . . . . . . . . 193
Jasmin – Ich wurde lautsprachlich gefördert . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Bücher und andere Medien für Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Medien für Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Quellennachweis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212