SMBA H'09 - psychomotorikundPraevention-hfh.ch

SMBA H’09
Stadt Zürich
Sportmotorische Bestandesaufnahme
Motorische Fähigkeiten der Erstklässler der Stadt Zürich (Herbst 2009)
Institut für
Bewegungswissenschaften und Sport

Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis ............................................................................................................................. 2
1. Einleitung .................................................................................................................................. 3
2. Methode .................................................................................................................................... 3
3. Resultate und Interpretationen .................................................................................................. 6
3.1. Vergleich Demographische Variabeln Knaben-Mädchen .................................................. 6
3.2. Vergleich sportmotorische Tests Knaben-Mädchen ........................................................ 11
3.3. Einfluss des Standortes ................................................................................................... 15
4. Schlussfolgerungen ................................................................................................................. 21
Erläuterungen zur SMBA Zürich Herbst 2009…………………………………………………...…......22
Autoren:
Dr. Laura Tomatis
Jessica Siegenthaler
Christian Ruckli
Andreas Krebs
ETH Zürich
Institut für Bewegungswissenschaften und Sport
Wolfgang-Pauli-Str. 27
8093 Zürich
Zürich, März 2010
2

1. Einleitung
Im November 2005 startete erstmals die „Sportmotorische Bestandesaufnahme“ (SMBA) in enger
Zusammenarbeit mit dem Sportamt der Stadt Zürich, seit 2006 von der Zürcher Kantonalbank
(ZKB) unterstützt. Ziel der SMBA ist es, die motorische Leistungsfähigkeit der Stadtzürcher
Erstklass-Kinder zu erfassen sowie Kinder für Förderprogramme auf beiden Seiten der sportlichen
Leistungsfähigkeit zu empfehlen. Mit der SMBA werden geschlechtsspezifische Unterschiede
sowie der Einfluss von Grösse und Gewicht auf die motorische Leistungsfähigkeit aufgezeigt.
Ebenso wird ein individuelles Profil aller Kinder erstellt, da die Tests unterschiedliche motorische
Fähigkeiten abdecken. In der Stadt Zürich interessiert auch der Vergleich zwischen den
verschiedenen Schulen in Bezug auf die Regionen (Zentrum, Stadtrand).
Weil die SMBA über viele Jahre bei identischen Bedingungen durchgeführt wird, werden
langfristige Tendenzen im Sinne eines Monitorings aufgezeigt. Die erhobenen Daten können auch
als Grundlage für die Sportpolitik dienen, indem sie eine gezielte Sport- und Bewegungsförderung
ermöglichen.
Die SMBA verwendet fünf standardisierte und validierte Testaufgaben (siehe Tab. 1), die aus
bestehenden Testbatterien stammen und in der wissenschaftlichen Literatur gut beschrieben sind.
Nach Abschluss der SMBA 2009 liegen nun Daten von fünf Jahren vor, welche im Folgenden – mit
Schwergewicht auf die neusten Daten – dargestellt werden.
2. Methode
Von Oktober bis Dezember 2009 nahmen 2‘551 Erstklässler an der Sportmotorischen
Bestandesaufnahme teilt, die höchste Anzahl seit Start der Durchführung der SMBA (siehe Abb.1).
Alle Schülerinnen und Schüler wurden im Klassenverband, meist in der normalen Turnstunde in
der gewohnten Turnhalle des jeweiligen Schulhauses getestet. Die Testreihe dauerte etwa 45
Minuten, hatte also in einer normalen Schullektion Platz. Die Tests wurden durch ein ausgebildetes
6-köpfiges Testteam, bestehend aus Masterstudierenden und Absolventen des Studienganges
Bewegungswissenschaften und Sport der ETH Zürich, durchgeführt; die Lehrperson hatte keine
Aufgabe.
3

Abb. 1.
An der SMBA Teilnehmende Erstklässler
Verwendet wurde die SMBA-Testbatterie, bestehend aus fünf normierten und standardisierten
Tests zur Überprüfung der motorischen Leistungsfähigkeit (siehe Tab 1).
Test Durchführung Resultat Quelle
Seitliches Springen Beidbeiniges seitliches Hin- und
Anzahl Sprünge
KTK
Herspringen über eine 2cm hohe Holzleiste. in 15 sec
Tapping
Standweitsprung
(2007)
Einhändiges seitliches Hin- und Herklopfen
mit der dominanten Hand auf zwei Kreise
von 20cm Durchmesser mit Zentrums-
Abstand von 80cm bei fixierter Gegenhand.
Beidbeiniger Absprung mit Ausholen zur
Landung auf den Füssen.
Zeit für 25 Zyklen
(hin + her)
Sprungweite
Eurofit
Eurofit
20m-Sprint Sprint aus Hochstart. Laufzeit über 20m AST 6-11
Shuttle Run
(Ausdauer-
Pendellauf)
Pendellauf in vorgegebener
Geschwindigkeit auf einer 20m-Strecke,
wobei die Geschwindigkeit jede Minute
gesteigert wird.
Anzahl mit korrekter
Geschwindigkeit absolvierter
20m-Strecken
Eurofit
Tab. 1:
Beschreibung der verwendeten sportmotorischen Tests;
Quellen: KTK = Körperkoordinationstests für Kinder (Kiphard & Schilling 1974); Eurofit = European Tests
of Physical Fitness (Council of Europe 1993); AST 6-11 = Allgemeiner Sportmotorischer Test für Kinder
von 6-11 Jahren (Bös & Wohlmann 1987)
Die verwendeten Tests decken unter Berücksichtigung des zur Verfügung stehenden Zeitrahmens
ein möglichst breites Spektrum an motorischen Fähigkeiten ab (siehe Abb. 2). Ein Tests, das
„Tapping“ deckt v.a. die Aktionsschnelligkeit der oberen Extremität ab. Die restlichen vier Tests
4

sind auf die Gesamtkörperkoordination sowie auf die untere Extremität ausgerichtet, wobei das
Seitliche Springen die Gesamtkörperkoordination, die Aktionsschnelligkeit und die lokale
Kraftausdauerfähigkeit der Beine misst, der 20m-Sprint die Aktionsschnelligkeit, der Shuttle Run
die allgemeine aerobe Ausdauer und der Standweitsprung die Schnellkraft.
Abb.2: Differenzierung motorischer Fähigkeiten (Bös 1987).
Ausser beim Shuttle Run hatten alle Kinder zwei Versuche (mit einer Pause dazwischen von mind.
1 Minute), wobei jeweils der bessere gewertet wurde.
Die ersten vier Tests wurden in vier Gruppen von 4-6 Kindern postenweise in der oben
aufgeführten Reihenfolge nacheinander ausgeführt, wobei pro Posten jeweils mindestens eine
Instruktionsperson anwesend war. Jede Gruppe begann dabei an einem anderen Posten. Der
Shuttle Run wurde als Abschluss gemeinsam durchgeführt, wobei mindestens eine
Instruktionsperson als Pacemaker mitmachte.
Zusätzlich wurden das kalendarische Alter (auf den Tag genau), die Grösse (auf 0.5 cm genau)
und das Gewicht (auf 0.1 kg genau) der Schüler erhoben und der Body Mass Index berechnet.
Die erhobenen Daten wurden in MS-Excel erfasst, bereinigt und mit SPSS statistisch ausgewertet.
Für die Verteilungsdarstellung wurden neben parametrischen Darstellungen von Mittelwert,
Standardabweichung und Spannweite auch non-parametrische Auswertungen mittels Perzentilen
vorgenommen. Die Signifikanzprüfung erfolgte parametrisch (t-Test) auf einem Signifikanzniveau
von 5 %; für die Relevanzprüfung wurde die Effektgrösse berechnet.
5

Für die Bestimmung einer sportmotorischen Gesamtleistung wurden die einzelnen Leistungen z-
transformiert – (Leistung - Mittelwert) / Standardabweichung – und danach der Mittelwert der
erhaltenen z-Werte bestimmt. Ein z-Mittelwert von +1.0 bedeutet somit, dass dieses Kind im
Schnitt pro Disziplin eine disziplinspezifische Standardabweichung über dem jeweiligen Mittelwert
liegt, einer von -1.0, dass es im Schnitt pro Disziplin eine disziplinspezifische Standardabweichung
unter dem jeweiligen Mittelwert liegt.
3. Resultate und Interpretationen
3.1. Vergleich Demographische Variabeln Knaben-Mädchen
Von den 2’551 Erstklässlern waren 1’285 Knaben (50.4%) und 1’266 Mädchen (49.6%).
Demographische Variable Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Alter [Jahre] 1’283 4.40 8.80 7.08 0.41
Grösse [cm] 1’283 106.0 143.5 124.4 5.5
Gewicht [kg] 1’281 16.1 46.6 25.3 4.5
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 1’279 10.2 21.3 16.3 2.2
Mädchen
Alter [Jahre] 1’263 5.35 9.08 7.06 0.39
Grösse [cm] 1’264 105.5 142.0 123.5 5.4
Gewicht [kg] 1’263 12.1 51.2 24.7 4.8
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 1’262 9.11 26.48 16.1 2.3
Tab. 2: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Zürich Herbst 2009.
SD = Standardabweichung.
Die getesteten Knaben waren etwas grösser und schwerer als die Erstklassmädchen. Bezüglich
Streuung sind die Daten vergleichbar (siehe Tab. 2). Der Vergleich mit den Daten von 2005 bis
2008 zeigt keine relevanten Unterschiede zwischen diesen vier Jahren auf (siehe Tab. 3).
6

Demogr. Variable 2005 2006 2007 2008 2009 2005 2006 2007 2008 2009
Knaben
Alter [Jahre] 7.11 7.21 7.12 7.12 7.08 ± 0.47 0.37 0.38 0.41 0.41
Grösse [cm] 124.6 125.1 124.9 124.8 124.4 ± 5.5 5.4 5.6 5.6 5.5
Gewicht [kg] 25.3 26.1 26.0 25.8 25.3 ± 5.1 4.8 4.8 5.2 4.5
BMI [kg/m 2 ] 16.2 16.6 16.6 16.4 16.3 ± 2.4 2.2 2.2 2.3 2.2
Mädchen
Alter [Jahre] 7.11 7.17 7.09 7.07 7.06 ± 0.35 0.38 0.37 0.37 0.39
Grösse [cm] 123.8 123.9 123.4 123.5 123.5 ± 5.5 5.5 5.4 5.5 5.4
Gewicht [kg] 24.9 25.3 24.9 25.0 24.7 ± 4.8 4.6 4.5 4.9 4.8
BMI [kg/m 2 ] 16.1 16.4 16.2 16.3 16.1 ± 2.3 2.2 2.1 2.3 2.3
Tab. 3: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Zürich 2005, 2006, 2007,
2008 und 2009 im Vergleich (Mittelwert Standardabweichung). BMI = Body Mass Index.
Die Darstellung der demographischen Daten des Jahres 2009 mittels Perzentilen zeigt folgendes
Bild (siehe Tab. 4):
Variable / Perzentile 5% 10% 25% 50% 75% 90% 95%
Knaben
Alter [Jahre] 6.50 6.61 6.79 7.06 7.35 7.56 7.78
Grösse [cm] 115.6 117.5 120.5 124.0 128.0 131.5 133.5
Gewicht [kg] 19.5 20.3 22.3 24.5 27.5 31.3 34.4
BMI [kg/m 2 ] 13.6 14.1 14.9 15.8 17.2 19.0 20.8
Mädchen
Alter [Jahre] 6.48 6.58 6.77 7.06 7.32 7.50 7.64
Grösse [cm] 115.0 116.5 120.0 123.5 127.0 130.5 132.5
Gewicht [kg] 18.6 19.6 21.5 23.8 26.7 30.5 34.0
BMI [kg/m 2 ] 13.2 13.7 14.7 15.6 17.1 18.9 20.5
Tab. 4: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Zürich Herbst 2009.
BMI = Body Mass Index
Gemäss Centers for Disease Control and Preventions (CDC) liegt der mittlere BMI für Kinder
dieses Alters bei etwa 15.5 kg/m 2 , also tiefer als in der getesteten Gruppe. Untergewicht liegt unter
ca. 13.5 kg/m 2
(5. Perzentil) vor, Übergewicht bei etwa 17.4-17.7 kg/m 2 (85. Perzentil) und
Adipositas bei 19.3-19.8 kg/m 2 (95. Perzentil).
Gemäss Leitlinien der Arbeitsgemeinschaft Adipositas im Kindes- und Jugendalter liegt der mittlere
BMI für 7.0 Jahre alte Kinder bei 15.6 kg/m 2 . Im Weiteren gelten für Knaben bzw. Mädchen
Grenzwerte von 18.3 bzw. 18.5 kg/m 2 für Übergewicht (90. Perzentil; Erwachsenenwert 25 kg/m 2 )
und 20.2 bzw. 20.4 kg/m 2 für Adipositas (97. Perzentil; Erwachsenenwert 30 kg/m2).
7

Das durch Gesundheitsförderung Schweiz unterstützte Monitoring der Gewichtsdaten der
schulärztlichen Dienste der Städte Basel, Bern und Zürich (2009) bezieht sich auf Normwerte von
Kromeyer-Hauschild et al. (2001), die allerdings aus deutschen Daten aus den 80er Jahren
berechnet wurden. In Abbildung 3 sind die Daten der Zürcher Erstklässler (2009), unterteilt in
Knaben und Mädchen, mit Perzentilkurven (Kromeyer-Hauschild et al., 2001) dargestellt.
Body Mass Index Knaben
Body Mass Index Mädchen
Abb.3:
Darstellung der Verteilung des Body Mass Index von Knaben und Mädchen der ersten Klassen der Stadt
Zürich 2009 mit Perzentilkurven (LMS-Methode, Kromeyer-Hauschild et al., 2001).
Die Mehrheit der Kinder befindet sich zwischen dem 25 und der 75 Perzentile. Es sind aber auch
einige Untergewichtige (P90) zu erkennen. Zwischen Knaben
(links) und Mädchen (rechts) findet man keine grosse Unterschiede.
Die Berechnung gemäss Cole et al. (2000) mit alterskorrigierten Skalen nach Stamm et al. (2007)
ergibt 12.5 % Kinder (Knaben 12.3 %, Mädchen 12.84 %) mit Übergewicht (exkl. Adipositas) und
4.6 % Kinder (Knaben 4.7 %, Mädchen 4.5 %) mit Adipositas. Ein Vergleich mit den letzten Jahren
zeigt, dass keine grosse Veränderung stattgefunden hat (siehe Abb. 4).
8

Abb.4:
Darstellung der Body Mass Index von Knaben (k) und Mädchen (w) der ersten Klassen der Stadt Zürich
2009 in Prozent der gesamte Anzahl der gemessenen Kinder (Berechnung nach Cole et al., 2000).
Wenn man einen Vergleich der Leistungen von übergewichtigen, adipösen und allen anderen
Kindern macht, sieht man grosse Unterschiede (je grösser der Z-Wert, desto besser die Leistung).
Die adipösen Kinder weisen im Mittel die schlechtesten Leistungen auf. Allerdings gibt es eine sehr
grosse Streuung in der Leistung. Das heisst, übergewichtige Kinder weisen überdurchschnittlich
häufig schwache Leistungen in der SMBA auf, es gibt aber zahlreiche Ausnahmen, bei denen sich
das Körpergewicht nicht als Nachteil erweist.
9

Abb.5:
Darstellung der Leistung in Bezug auf den Body Mass Index von Knaben (k) und Mädchen (w) der ersten
Klassen der Stadt Zürich 2009. BMI25 = übergewichtig, BMI30 = adipös (Berechnung nach Cole et al.,
2000). Der Z-Wert 0 entspricht der Durchschnittsleistung der Stadt, eine Abweichung von 1/-1 entspricht
einer Standardabweichung.
10

3.2. Vergleich sportmotorische Tests Knaben-Mädchen
Sportmotorische Tests Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 1’283 12 43 25.4 5.3
Tapping [s] 1’280 13.5 39.3 22.2 3.6
Standweitsprung [cm] 1’285 60 168 115.7 16.8
20m-Sprint [s] 1’285 3.66 7.35 4.54 0.35
Shuttle Run [#Längen] 1’280 4 82 34.4 15.1
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 1’264 9 42 24.3 5.5
Tapping [s] 1’264 13.7 41.3 22.6 3.6
Standweitsprung [cm] 1’265 48 156 106.6 15.3
20m-Sprint [s] 1’265 3.91 7.61 4.74 0.37
Shuttle Run [#Längen] 1’261 4 74 27.3 11.3
Tab. 5: Sportmotorische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Zürich Herbst 2009.
SD = Standardabweichung
In den drei Kraft- und Lauftests waren die Knaben hochsignifikant (p

Koordination / Kraftausdauer
A. Seitliches Springen
Anzahl beidbeiniger Sprünge innert 15 sec
über eine 2 cm hohe Leiste
(hin + her = 2 Sprünge)
Anzahl Sprünge
in 15 sec
Koordination unter Zeitdruck
B. Tapping
Zeit [in sec] für 25 Zyklen mit der
dominanten Hand bei fixierter Gegenhand
(hin + her = 1 Zyklus)
Zeit für 25 Zyklen
(hin + her)
12

C. Standweitsprung (erst ab 2007)
Schnellkraft Beine
Weite (Distanz Fussspitze-Ferse) [in cm]
eines beidbeinigen Sprunges aus dem
Stand zur Landung auf einer 6 cm dicken
Matte
Sprungweite
Schnelligkeit
D. 20m-Sprint
Zeit [in sec] für 20 m (Lichtschranke-
Lichtschranke) ohne Berücksichtigung der
Reaktionszeit beim Start
Laufzeit über 20 m
13

Ausdauer
E. Shuttle Run
Anzahl 20m-Längen bis zum nicht mehr
Einhalten des Tempos (Start mit 8.0 km/h,
Erhöhung um 0.5 km/h jede Minute)
Anzahl mit korrekter Geschwindigkeit
absolvierter 20m-Strecken
Tab. 7.A -E: Beschreibung der verwendeten sportmotorischen Tests mit Daten der Knaben und Mädchen der 1.
Klassen der Stadt Zürich 2005, 2006, 2007, 2008 und 2009 im Vergleich (Mittelwert).
Der Vergleich der aktuellen Daten mit den Daten 2005 bis 2008 zeigt eine Abnahme der Leistung
beim Seitlichen Springen und eine Verbesserungstendenz beim Tapping. In diesen zwei
koordinativ geprägten Tests ist die Entwicklung somit widersprüchlich. Beim Standweitsprung sind
die Leistungen über die drei gemessenen Jahre stabil. Die Verschlechterung der Laufleistungen
(20m-Sprint und Shuttle Run) im Jahr 2007 haben sich nicht mehr wiederholt.
14

3.3. Einfluss des Standortes
Variable Glatttal Letzi Limmattal Schwam. Uto Waidberg Zürichberg
Häufigkeit
[#]
530 342 275 288 396 400 320
Geschlecht
[%Anteil Knaben]
Alter
[#Jahre]
Grösse
[cm]
Gewicht
[kg]
BMI
[kg/m2]
48.9 50.9 49.8 54.2 52.3 46 51.9
7.10 7.08 7.09 7.08 7.11 7.10 6.92
124.6 123.7 124.0 123.7 123.6 124.2 123.5
25.5 25.3 26.0 25.3 24.5 24.7 23.7
16.3 16.4 16.8 16.5 15.9 15.9 15.5
Seitl. Springen 24.7
(5)
[#Sprünge]
25.2
(2)
23.4
(7)
24.3
(6)
25.1
(4)
25.5
(1)
25.2
(2)
Tapping 22.6
(6)
[s]
22.0
(1)
22.4
(3)
22.4
(3)
23.0
(7)
22.1
(2)
22.5
(5)
Standweitsprung 110.3
(5)
[cm]
109.4
(6)
104.2
(7)
111.1
(4)
111.6
(3)
115.6
(1)
114.8
(2)
20m-Sprint 4.64
(4)
[s]
4.68
(6)
4.73
(7)
4.64
(4)
4.60
(1)
4.61
(2)
4.62
(3)
Shuttle Run 29.3
(4)
[#Längen]
28.9
(5)
27.5
(7)
28.2
(6)
34.4
(1)
33.7
(2)
32.9
(3)
Rangsumme 24 20 31 23 16 8 15
Tab. 8:
Demographische und sportmotorische Daten (Mittelwerte) aller der Stadt Zürich Herbst 2009, aufgeteilt
gemäss Zugehörigkeit zu den Schulkreisen. BMI = Body Mass Index;
in Klammern Rang bei der jeweiligen Variable; tiefe Rangsummen sind besser. Für die Gesamt-
Rangsumme wurden nur die gemessenen Testleistungen berücksichtigt.
Die obige Tabelle (siehe Tab. 8) zeigt die Resultate nach Schulkreisen, jeweils rangiert. Die
Leistungsunterschiede zwischen den Schulkreisen sind zum Teil grösser als die Unterschiede
zwischen Knaben und Mädchen in der ganzen Stadt (siehe Abb. 6).
An der Spitze wurde der Kreis Uto in den letzten zwei Jahren vom Kreis Waidberg abgelöst (v.a.
wegen schlechten Leistungen im Tapping), über fünf Jahre weist Uto aber noch immer die besten
Durchschnittswerte auf (siehe Abb. 6F). Der Schulkreis Limmattal erzielte seit Beginn der Tests in
jedem Jahr die schlechtesten Ergebnisse. Gemittelt über die fünf Jahre befinden sich Uto,
Zürichberg, Waidberg in der oberen Hälfte, Glattal in der Mitte und Letzi, Schwamendingen und
Limmattal in der unteren Hälfte.
15

Rangsummen gemittelt
Variable Glatttal Letzi Limmattal Schwam. Uto Waidberg Zürichberg
Rangsumme 2005 3.4 4.2 6.2 4.6 2.8 3.2 3.6
Rangsumme 2006 3.6 4.8 5.6 3.8 2.2 4.0 3.8
Rangsumme 2007 4.0 5.0 6.2 4.8 1.5 3.5 2.5
Rangsumme 2008 3.8 4.0 5.6 4.6 3.6 2.0 3.2
Rangsumme 2009 4.8 4.0 6.2 4.6 3.2 1.6 3.0
2005-2009 3.9 4.4 6.0 4.5 2.7 2.9 3.2
Tab. 9:
Mittel der Rangpunkte der Schulkreise der letzten fünf Jahre.
A. 2005 B. 2006 C. 2007
D. 2008 E. 2009 F. 2005-2009
Abb. 6:
Mittel der Rangpunkte der Schulkreise der letzten fünf Jahre (A-E) und Mittelwert über fünf Jahre (F)
mit Farben dargestellt. (Grün: beste 3, je dunkler, desto besser; Gelb: mittlere; Rot: schlechtere, je
dunkler, desto schlechter)
Die Detailanalyse nach Quartieren und Schulhäusern zeigt, dass die Schulkreise aber nicht als
homogene Einheiten aufgefasst werden dürfen (siehe Abb. 7).
16

Abb. 7:
Einteilung in Regionen (Postleitzahl) der Kinderleistung (mittlere Z-Werte) im Jahr 2009 mit Farben
dargestellt. (Grün: beste 2, je dunkler, desto besser; Gelb: mittlere; Rot: schlechtere 2, je dunkler,
desto schlechter)
Die Einteilung in Regionen (Postleitzahl) ergibt ein differenzierteres Bild. Die Regionen Zürichberg,
Waidberg und Uto erzielen die besten Werte (grün), die Regionen im Limmattal, Letzi,
Schwamendingen und Glattal zeigen eher schlechtere Resultate (rot). Ausnahme bildet das
Quartier mit der Postleizahl 8008: Hier wurden eher schlechte Resultate gemessen, was nicht
einfach zu erklären ist und wahrscheinlich eine natürliche Variation darstellt (es ist nur ein Jahr
erfasst).
Einen noch detaillierteren Überblick verschafft die Darstellung der Leistungen der Kinder der
verschiedenen Schulhäuser 2005-2008. Die Schulhäuser wurden rangiert und fünf Kategorien
zugeordnet (siehe Abb. 8).
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Kinder mit schwächeren Testresultaten
Kinder mit mittelmässigen Testresultaten
Kinder mit den besten Testresultaten
Abb 8. Durchschnittliche Kinderleistungen pro Schulhaus (Jahren 2005-2008)
Die Analyse zeigt grosse Leistungsunterschiede zwischen den Schulen der Schulkreise, die
offenbar in Bezug auf die motorische Leistungsfähigkeit keine Einheiten bilden. Hingegen lassen
sich aufgrund dieser neuen Karte Regionen und Quartiere mit guten bzw. eher schlechten
Leistungen deutlich erkennen. Vereinfacht kann gesagt werden, je zentraler ein Schulhaus in der
Stadt liegt, desto schwächer die Leistungen; je näher am Stadtrand, desto besser. Allerdings ist
auch diese Regel nicht ohne Ausnahmen, zum Beispiel im Kreis Schwamendingen.
18

Ganz spannend ist die Region Glattal: ein Mix von sehr guten und sehr schlecht abschneidenden
Schulhäusern innerhalb von wenigen Kilometern. Um das besser verstehen zu können, sollte man
die verschiedenen Quartiere genau analysieren. Als erklärende Variablen müssten der
Sozialstatus der Familien, das Bewegungs- und Sportengagement der Kinder, die Grösse und
Qualität der Bewegungsräume und viele weitere Faktoren beachtet werden.
Abb. 9:
Einteilung der Quartiere (Postleizahl) anhand der Anzahl an übergewichtigen und adipösen Kindern
im Jahr 2009 mit Farben dargestellt. (Rot: mehr als 25 %, Orange: zwischen 20 und 25 %, Gelb:
zwischen 15 und 20 %, Grün: zwischen 10 und 15 %, Dunkelgrün: weniger als 10 %)
19

Postleitzahl Anzahl Kinder Übergewichtige Adipöse Total
8004 119 30.25 12.61 42.86
8048 189 25.40 8.47 33.86
8050 209 22.01 7.18 29.19
8003 85 18.82 9.41 28.24
8055 136 22.06 5.88 27.94
8046 190 21.05 5.79 26.84
8051 204 20.10 5.88 25.98
8064 39 17.95 7.69 25.64
8052 165 18.79 3.03 21.82
8005 67 13.43 7.46 20.90
8057 133 16.54 3.76 20.30
8038 104 15.38 1.92 17.31
8037 65 15.38 1.54 16.92
8047 110 14.55 1.82 16.36
8045 90 13.33 2.22 15.56
8049 151 13.91 1.32 15.23
8041 44 11.36 2.27 13.64
8002 46 10.87 2.17 13.04
8053 68 8.82 2.94 11.76
8001 12 8.33 0 8.33
8006 84 7.14 1.19 8.33
8044 41 7.32 0 7.32
8008 89 5.62 0 5.62
8032 98 4.08 0 4.08
Tab. 10:
Anzahl der gemessenen Kindern und Prozent der Übergewichtige, bzw. Adipöse Kinder, pro Region
(Rot: mehr als 25 %, Orange: zwischen 20 und 25 %, Gelb: zwischen 15 und 20 %, Grün: zwischen 10
und 15 %, Dunkelgrün: weniger als 10 %).
Abbildung 9 zeigt die Verteilung der übergewichtigen und adipösen Erstklässler in der Stadt Zürich
im Jahr 2009. Die Regionen in den Schulkreisen Zürichberg und Uto schneiden am besten ab,
gefolgt von den Regionen im Kreis Waidberg. Die Regionen in den Kreisen Glattal,
Schwamendingen, Letzi und Limmattal weisen einen höheren Prozentanteil an übergewichtigen
Kindern auf. In der Tabelle 10 sind die genauen Prozentzahlen angegeben: In den am stärksten
betroffenen Quartieren PLZ 8004 und 8048 ist mindestens ein Erstklässler von dreien
übergewichtig.
20

4. Schlussfolgerungen
Aus den vorliegenden Daten können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:
Die Variationsbreite der sportmotorischen Leistungen bei Erstklässern ist sehr gross. Der
Vergleich über fünf Jahre zeigt relativ stabile Resultate, die aber von Jahr zu Jahr einer
gewissen Schwankung nach oben oder unten unterworfen sind. Ein Trend ist nicht erkennbar.
Das Prozent der übergewichtigen (und adipöse) Kinder hat sich nicht verändert in den letzten
fünf Jahren.
Es gibt bereits bei Erstklässlern geschlechtsspezifische Unterschiede in Bezug auf die
motorische Leistungsfähigkeit. Knaben schneiden bei den Tests besser ab als Mädchen; kaum
bei koordinativen Aufgaben, mehr bei Schnelligkeits-/Ausdaueraufgaben und bei
Schnellkraftaufgaben. Auch diese Verhältnisse zeigen sich stabil im Fünfjahresvergleich.
Es gibt Unterschiede bezüglich motorischer Leistungsfähigkeit zwischen den Schulkreisen in
der Stadt Zürich. Sie sind je nach Test etwas grösser oder ähnlich wie die Unterschiede
zwischen Knaben und Mädchen. Die Unterschiede sind über die letzten fünf Jahre stabil
geblieben. Die erstellten Ranglisten zeigen, dass die Schulkreise Uto und Waidberg jeweils am
besten abschneiden, der Kreis Limmattal konstant die schlechtesten Werte aufweist.
Auch innerhalb der Schulkreise gibt es grosse Unterschiede. Während Limmattal, Letzi,
Schwamendingen, Uto und Zürichberg relativ homogen sind, zeigen Waidberg und Glattal sehr
grosse Leistungsschwankungen.
Die sportmotorische Leistung der Zürcher Kinder bewegt sich bezüglich bekannter Normen im
Durchschnittsbereich.
21

Departement Biologie
Institut für Bewegungswissenschaften und Sport
Erläuterungen zur SMBA Zürich 2009
Tests
Seitliches Springen Tapping Standweitsprung 20m-Sprint Shuttle Run
Koordination/Kraftausdauer Koordination unter Zeitdruck Schnellkraft Beine Schnelligkeit Ausdauer
Anzahl beidbeiniger Sprünge
innert 15sec über eine 2cm hohe
Leiste
(hin + her = 2 Sprünge)
Zeit [in sec] für 25 Zyklen mit
der dominanten Hand bei
fixierter Gegenhand
(hin + her = 1 Zyklus)
Weite (Distanz Fussspitze-Ferse)
[in cm] eines beidbeinigen
Sprunges aus dem Stand zur
Landung auf einer 6 cm dicken
Matte
Zeit [in sec] für 20 m
(Lichtschranke-Lichtschranke)
ohne Berücksichtigung der
Reaktionszeit beim Start
Anzahl 20m-Längen bis zum nicht
mehr Einhalten des Tempos
(Start mit 8.5 km/h, Erhöhung um
0.5 km/h jede Minute)
Resultate
Grösse
[cm]
Perz.
Seitliches Springen
[Anz]
Perz.
124 54 27 62 …
Vanessa ist 124 cm gross, wobei 54 % der gemessenen Mädchen kleiner
sind als sie; sie sprang 27 Mal über die Leiste, wobei 62 % der
gemessenen Mädchen weniger gut bzw. 38 % besser waren; …
…
Die Perzentile („Hundertstelwerte“) wiedergeben den Prozentrang (100 = der Beste, 50 =
Wert in der Mitte, 0 = der Schlechteste) innerhalb des gleichen Geschlechts. Bei normalverteilten
Daten haben dabei kleine Änderungen im mittleren Leistungsbereich eher
grosse Perzentiländerungen zur Folge.
Perzentilwerte über 50 bedeuten also, dass das Kind dort über dem Durchschnitt liegt.
Die einzelnen Leistungsstufen in der Kinder-Broschüre bedeuten:
Stufe 1: mehrheitlich Perzentile zwischen 0 und 15
Stufe 2: mehrheitlich Perzentile zwischen 15 und 50
Stufe 3: mehrheitlich Perzentile zwischen 50 und 85
Stufe 4: mehrheitlich Perzentile zwischen 85 und 100
22

SMBA F’10
Stadt Winterthur
Sportmotorische Bestandesaufnahme
und sportmotorische
Entwicklungsstudie
Motorische Fähigkeiten der Erst- und Drittklässler der Stadt Winterthur
(Frühling 2010)
Institut für
Bewegungswissenschaften und Sport

Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung .......................................................................................................................... 3
2. Methode............................................................................................................................ 4
3. Resultate und Interpretationen ......................................................................................... 7
3.1. Erstklässler 2010 ...................................................................................................... 7
3.1.1. Alter, Grösse, (Über-) Gewicht ........................................................................... 7
3.1.2. Sportmotorische Leistungen der Erstklässler 2010 .......................................... 10
3.1.3. Sportmotorische Leistungen der Erstklässler 2008-2010 ................................. 11
3.1.4. Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit .............................................. 14
3.1.5. Motorische Landkarten der Stadt Winterthur .................................................... 15
3.2. Drittklässler 2010 .................................................................................................... 17
3.2.1. Alter, Grösse, (Über-) Gewicht ......................................................................... 17
3.2.2. Sportmotorische Leistungen der Drittklässler ................................................... 19
3.2.3. Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit .............................................. 20
3.2.4. Motorische Landkarten der Stadt Winterthur .................................................... 21
3.2.5. Einflussfaktoren auf Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit .............. 22
3.3. Entwicklung der Kinder von der ersten zur dritten Klasse ...................................... 24
3.3.1. Demographische Entwicklung .......................................................................... 24
3.3.2. Entwicklung Übergewicht .................................................................................. 25
3.3.3. Motorische Entwicklung .................................................................................... 27
3.3.4. Stabilität der demographischen Variablen ........................................................ 31
3.3.5. Stabilität der motorischen Leistungen ............................................................... 33
4. Schlussfolgerungen ........................................................................................................ 36
Autoren:
Dr. Roland Müller
Dr. Laura Tomatis
Christian Ruckli
Jessica Siegenthaler
Andreas Krebs
ETH Zürich
Institut für Bewegungswissenschaften und Sport
Wolfgang-Pauli-Str. 27
8093 Zürich
Zürich, Juli 2010

1. Einleitung
Im November 2005 startete erstmals die „Sportmotorische Bestandesaufnahme“ (SMBA) in der
Stadt Zürich, seit 2006 von der Zürcher Kantonalbank (ZKB) unterstützt. Ziel der SMBA ist es,
die motorische Leistungsfähigkeit von Kindern der ersten Klasse zu erfassen sowie Kinder für
Förderprogramme auf beiden Seiten der sportlichen Leistungsfähigkeit zu empfehlen. Seit 2008
wird die SMBA auch in Winterthur jährlich in den Monaten Februar/April durchgeführt.
Mit der SMBA werden geschlechtsspezifische Unterschiede sowie der Einfluss von Grösse und
Gewicht auf die motorische Leistungsfähigkeit aufgezeigt. Ebenso wird ein individuelles Profil
aller Kinder erstellt, da die Tests unterschiedliche motorische Fähigkeiten abdecken. In
Winterthur interessiert auch der Vergleich zwischen Schulkreisen und Schuleinheiten. Die
entsprechenden Karten zeigen, wo zusätzliches Engagement in der Bewegungsförderung
sinnvoll wäre.
Weil die SMBA über viele Jahre bei identischen Bedingungen durchgeführt wird, werden
langfristige Tendenzen im Sinne eines Monitorings aufgezeigt. Die erhobenen Daten können als
Grundlage für die Sportpolitik dienen, indem sie eine gezielte Sport- und Bewegungsförderung
ermöglichen.
In Winterthur läuft seit 2008 auch eine Längsschnittuntersuchung, die durch die Eidgenössische
Sportkommission (ESK), vorerst für die 1.-3. Klasse, unterstützt wird. Ziel ist es, einen
Schülerjahrgang durch die Schulzeit zu begleiten, um so den natürlichen Verlauf der
motorischen Entwicklung aufzuzeigen und mögliche Einflussgrössen zu bestimmen. Der
beobachtete Jahrgang wurde jetzt zum dritten Mal getestet.
Nach Abschluss der SMBA 2010 liegen nun Daten von drei Jahren vor, welche im Folgenden –
mit Schwergewicht auf den neusten Daten – dargestellt werden.
3

2. Methode
In den Monaten Februar bis April 2010 nahmen 906 Erstklässler und 832 Drittklässler an der
Sportmotorischen Bestandesaufnahme bzw. der Entwicklungsstudie teil. Alle Schülerinnen und
Schüler wurden im Klassenverband in einer Turnstunde in der gewohnten Turnhalle des
jeweiligen Schulhauses oder in einer nahen Halle getestet. Die Testreihe dauerte etwa 45
Minuten, hatte also in einer normalen Lektion Platz. Die Tests wurden durch ein spezielles,
mindestens sechsköpfiges Testteam, bestehend aus Masterstudierenden und Absolventen des
Studienganges Bewegungswissenschaften und Sport der ETH Zürich, durchgeführt; die
Lehrperson hatte ausser in Notfällen keine Aufgabe.
Verwendet wurde eine Testbatterie aus fünf (SMBA) beziehungsweise sechs
(Entwicklungsstudie) normierten und standardisierten Tests zur Überprüfung der motorischen
Leistungsfähigkeit (siehe Tab. 1). Die Tests sind ein Auszug aus der an anderen Orten
verwendeten „Talent-Eye“- bzw. KISS-Studie-Testbatterie (11 Tests).
Test Durchführung Resultat Quelle
Seitliches Springen Beidbeiniges seitliches Hin- und
Herspringen über eine 2cm hohe
Holzleiste.
Anzahl Sprünge
in 15 sec
KTK
Tapping
Standweitsprung
Einhändiges seitliches Hin- und
Herklopfen mit der dominanten Hand
auf zwei Kreise von 20cm
Durchmesser mit Zentrums-Abstand
von 80cm bei fixierter Gegenhand.
Beidbeiniger Absprung mit Ausholen
zur Landung auf den Füssen.
Zeit für 25 Zyklen
(hin + her)
Sprungweite
Eurofit
Eurofit
Sit & Reach
(Entwicklungsstudie)
Beidarmiges Rumpfbeugen im Sitzen
bei durchgestreckten Knie und an
Kiste angestellten Füssen.
Distanz über
Fusssohlenniveau
hinaus
20m-Sprint Sprint aus Hochstart. Laufzeit über 20m
(ohne Reaktionszeit am
Start)
Shuttle Run
(Ausdauer-
Pendellauf)
Pendellauf in vorgegebener
Geschwindigkeit auf einer 20m-
Strecke, wobei die Geschwindigkeit
jede Minute gesteigert wird.
Anzahl mit korrekter
Geschwindigkeit absolvierter
20m-Strecken
Eurofit
AST
6-11
Eurofit
Tab. 1:
Beschreibung der verwendeten sportmotorischen Tests.
Quellen: KTK = Körperkoordinationstests für Kinder (Kiphard & Schilling 1974); Eurofit = European
Tests of Physical Fitness (Council of Europe 1993); AST 6-11 = Allgemeiner Sportmotorischer Test
für Kinder von 6-11 Jahren (Bös & Wohlmann 1987)
4

Die verwendeten Tests decken unter Berücksichtigung des zur Verfügung stehenden
Zeitrahmens ein möglichst breites Spektrum an motorischen Fähigkeiten ab (siehe Abb. 1). Das
Tapping prüft v.a. die obere Extremität, genauer die Aktionsschnelligkeit der Arme. Die
restlichen Tests sind auf die untere Extremität ausgerichtet, wobei das Seitliche Springen die
Gesamtkörperkoordination, die Aktionsschnelligkeit und die lokale Kraftausdauerfähigkeit der
Beine misst, der 20m-Sprint die Aktionsschnelligkeit, der Standweitspung die Schnellkraft der
Beine, der Sit & Reach-Test die Rumpfbeweglichkeit und der Shuttle Run die allgemeine
aerobe Ausdauer.
Aus zeitlichen Gründen, aber auch wegen der geringen Aussagekraft, wurde der Sit & Reach-
Test seit der SMBA Zürich 2008 aus der SMBA-Testbatterie gestrichen. In der
Sportmotorischen Entwicklungsstudie wurde er beibehalten.
Abb.1: Differenzierung motorischer Fähigkeiten (Bös 1987).
Ausser beim Shuttle Run hatten alle Kinder zwei Versuche (mit einer Pause dazwischen von
mind. 1 Minute), wobei der bessere gewertet wurde. Gegenüber anderen Testdurchführungen
z.B. in Deutschland ergaben sich folgende Abweichungen bzw. Ergänzungen, welche bei der
Interpretation berücksichtigt werden müssen (siehe Tab. 2):
5

Test Durchführung SMBA /
Entwicklungsstudie
Standweitsprung
Landung auf 6cm-Matte
ca. 5cm schlechtere Leistung
Durchführung andernorts
Landung auf Boden
Sit & Reach Fusssohlenniveau bei 0cm Fussohlenniveau bei 15cm
20m-Sprint
Shuttle Run
(Ausdauer-
Pendellauf)
elektronische Zeitmessung auf 1/100s;
Startauslösung durch Lichtschranke
beim Loslaufen
ca. 0.4s bessere Leistung wegen
Weglassen Reaktionszeit, aber sehr
unterschiedlich von Kind zu Kind
Wand als Wendemarke auf einer Seite;
Wertung der gelaufenen 20m-Strecken
Handstoppung auf 1/10s;
Startauslösung beim Startkommando
Bodenlinien als Wendemarken;
Wertung der gelaufenen
Geschwindigkeitsstufen
Tab. 2:
Beschreibung der Abweichungen der in Winterthur durchgeführten Tests gegenüber den andernorts
(z.B. in Deutschland) verwendeten Protokollen.
Innerhalb der Winterthurer und Zürcher SMBA wurden diese Tests aber immer auf die gleiche
Weise durchgeführt, so dass die lokalen Daten direkt vergleichbar sind.
Die ersten vier (in der Entwicklungsstudie fünf) Tests wurden in vier Gruppen von 4-6 Kindern
postenweise nacheinander ausgeführt, wobei pro Posten jeweils mindestens eine
Instruktionsperson anwesend war. Jede Gruppe begann dabei an einem anderen Posten. Der
Shuttle Run wurde als Abschluss gemeinsam durchgeführt, wobei mindestens eine
Instruktionsperson als Pacemaker den ganzen Lauf mitmachte.
Zusätzlich wurden das kalendarische Alter (auf den Tag genau), die Grösse (auf 0.5cm genau)
und das Gewicht (auf 0.1kg genau) der Schüler erhoben und der Body Mass Index berechnet.
Ebenfalls erhoben wurden die Art des Klassenverbandes, in dem sich die Erstklässer befanden,
das Schulhaus und der Schulkreis.
Die erhobenen Daten wurden in MS-Excel erfasst, bereinigt und mit SPSS statistisch
ausgewertet. Für die Verteilungsdarstellung wurden neben parametrischen Darstellungen von
Mittelwert, Standardabweichung und Spannweite auch non-parametrische Auswertungen
mittels Perzentilen vorgenommen.
Für die Bestimmung einer sportmotorischen Gesamtleistung wurden die einzelnen Leistungen
z-transformiert – (Leistung - Mittelwert) / Standardabweichung – und danach der Mittelwert der
fünf erhaltenen z-Werte bestimmt. Ein z-Mittelwert von +1.0 bedeutet somit, dass dieses Kind
im Schnitt pro Disziplin eine disziplinspezifische Standardabweichung über dem jeweiligen
Mittelwert liegt, einer von -1.0, dass es im Schnitt pro Disziplin eine disziplinspezifische
Standardabweichung unter dem jeweiligen Mittelwert liegt.
6

3. Resultate und Interpretationen
3.1. Erstklässler 2010
3.1.1. Alter, Grösse, (Über-) Gewicht
Von den 906 Erstklässlern waren 460 Knaben (50.8%) und 446 Mädchen (49.2%). Die Anzahl
ist über die letzten drei Jahre relativ konstant geblieben (siehe Abb. 2)
Abb.2:
Im Rahmen der SMBA 2008-2010 getestete Erstklässler.
Die getesteten Knaben sind im Durchschnitt etwas älter, grösser und schwerer als die
Erstklassmädchen. Bezüglich Streuung sind die Daten vergleichbar (siehe Tab. 3).
Demographische Variable Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Alter [Jahre] 460 6.41 9.63 7.53 0.46
Grösse [cm] 460 111.0 144.0 126.5 5.9
Gewicht [kg] 460 17.2 60.6 26.5 5.7
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 460 11.94 29.22 16.46 2.51
Mädchen
Alter [Jahre] 446 6.03 8.99 7.49 0.41
Grösse [cm] 445 112.0 147.5 125.1 5.7
Gewicht [kg] 444 16.4 53.2 25.6 5.3
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 443 11.15 37.40 16.29 2.59
Tab. 3: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
SD = Standardabweichung.
7

Der Vergleich mit den Daten der Vorjahre zeigt stabile, leicht abnehmende Werte. Die Mädchen
sind im Durchschnitt fast ein Kilo leichter als im Vorjahr (-3,5%), aber auch kleiner. Der Blick auf
das Jahr 2008 relativiert die Differenz jedoch wieder (siehe Tab. 4).
Demogr. Variable 2008 2009 2010 2008 2009 2010
Knaben
Alter [Jahre] 7.5 7.6 7.5 0.4 0.5 0.5
Grösse [cm] 126.7 126.7 126.5 5.5 5.6 5.9
Gewicht [kg] 27.0 26.8 26.5 5.5 5.7 5.7
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 16.7 16.6 16.5 2.5 2.5 2.5
Mädchen
Alter [Jahre] 7.4 7.5 7.5 0.4 0.4 0.4
Grösse [cm] 125.6 126.0 125.1 5.7 5.7 5.7
Gewicht [kg] 25.9 26.5 25.6 4.7 5.3 5.3
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 16.3 16.6 16.3 2.2 2.4 2.6
Tab. 4: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Winterthur 2008 bis 2010
im Vergleich (Mittelwert Standardabweichung).
Die Darstellung der demographischen Daten des Jahres 2010 mittels Perzentilen zeigt
folgendes Bild (siehe Tab. 5):
Variable / Perzentile 5% 10% 25% 50% 75% 90% 95%
Knaben
Alter [Jahre] 6.89 6.97 7.20 7.51 7.80 8.04 8.43
Grösse [cm] 117.0 118.6 122.5 126.0 130.0 134.5 137.0
Gewicht [kg] 20.5 21.3 22.8 25.3 28.9 33.3 37.5
BMI [kg/m 2 ] 13.73 14.07 14.91 15.86 17.21 19.48 21.70
Mädchen
Alter [Jahre] 6.89 7.00 7.19 7.50 7.75 7.96 8.19
Grösse [cm] 116.5 118.0 121.0 125.0 129.0 132.0 134.5
Gewicht [kg] 19.1 20.5 22.3 24.5 27.8 32.1 35.9
BMI [kg/m 2 ] 13.39 13.95 14.69 15.85 17.22 19.25 20.80
Tab. 5: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
BMI = Body Mass Index
Zur Bestimmung von Übergewicht und Adipositas bei Kindern werden international
verschiedene Normtabellen verwendet. Welche dieser Werte in der Schweiz angewandt werden
sollen ist zu diskutieren. Je nach dem kann der Prozentsatz übergewichtiger Kinder stark
variieren. Diese Einstufungen sind gerade in diesem Altersbereich auch sehr alters- und etwas
geschlechtsabhängig, müssen also immer individuell vorgenommen werden.
Die Berechnung gemäss Cole et al. (2000) – aber mit alterskorrigierten Skalen nach Stamm et
al. (2007), da Cole nur ½-Jahresschritte angibt – ergibt 15.3% Kinder (Knaben 15.9%, Mädchen
8

14.8%) mit Übergewicht (inkl. Adipositas) und 5.1% Kinder (Knaben 5.7%, Mädchen 4.5%) mit
Adipositas (siehe Abb. 3).
Abb.3: Prozent übergewichtige bzw. adipöse Erstklässler in Winterthur 2010.
Dies stimmt relativ gut mit den Daten von Stamm et al. (2007) aus dem BMI-Monitoring der
Städte Basel, Bern und Zürich aus dem Schuljahr 2005/06 sowie der Folgejahre überein, wobei
die Zahl der übergewichtigen Kinder in Winterthur eher tief liegt. Die Zahl der Übergewichtigen
hat in den letzten drei Jahren zumindest nicht zugenommen (siehe Abb. 5). Allerdings sind drei
Jahre generell zu früh für verlässliche Aussagen zu mittel- und langfristigen Trends.
Knaben
Mädchen
Knaben
Mädchen
Abb.5:
Prozent übergewichtige bzw. adipöse Erstklässler in Winterthur 2008- 2010 (adipöse Kinder bei
übergewichtigen integriert).
9

3.1.2. Sportmotorische Leistungen der Erstklässler 2010
Sportmotorische Tests Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 459 8 40 25.6 5.5
Tapping [s] 460 39.4 14.3 21.6 3.7
Standweitsprung [cm] 460 66 168 117.9 17.3
20m-Sprint [s] 459 5.97 3.69 4.47 0.33
Shuttle Run [#Längen] 459 8 90 35.4 16.3
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 443 11 40 25.1 5.5
Tapping [s] 446 33.9 13.2 21.8 3.3
Standweitsprung [cm] 445 45 153 110.0 17.1
20m-Sprint [s] 444 6.08 3.70 4.60 0.35
Shuttle Run [#Längen] 444 6 76 30.6 12.9
Tab. 6: Sportmotorische Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
SD = Standardabweichung
In den drei Kraft- und Lauftests waren die Knaben wie in den letzten Jahren besser als die
Mädchen (siehe Tab. 6). Es gibt zudem geringe Unterschiede zu Gunsten der Knaben bei den
koordinativ geprägten Aufgaben Seitliches Springen und Tapping. Die Vorteile der Knaben in
den fünf Testaufgaben zeigen sich tendenziell in allen Perzentil-Leistungsstufen (siehe Tab. 7).
Variable / Perzentile 5% 10% 25% 50% 75% 90% 95%
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 16 18 22 26 29 33 34
Tapping [s] 28.0 26.3 23.4 21.2 19.0 17.2 16.4
Standweitsprung [cm] 89 97 105 117 129 141 146
20m-Sprint [s] 5.03 4.90 4.68 4.43 4.23 4.10 4.01
Shuttle Run [#Längen] 14 18 22 32 44 60 68
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 16 18 21 25 29 32 34
Tapping [s] 28.2 26.5 23.7 21.3 19.3 17.7 17.0
Standweitsprung [cm] 85 88 98 110 122 133 138
20m-Sprint [s] 5.21 5.06 4.82 4.57 4.35 4.21 4.10
Shuttle Run [#Längen] 14 16 20 28 38 50 56
Tab. 7:
Verteilung der sportmotorischen Daten der Knaben und Mädchen der 1. Klassen der Stadt Winterthur
Frühling 2010. Die 50%-Werte entsprechen dem Median.
10

3.1.3. Sportmotorische Leistungen der Erstklässler 2008-2010
In der Folge werden die Leistungen der Erstklässler der Jahre 2008-2010 im Vergleich
dargestellt (siehe Abb. 6 A-E). Zu beachten ist, dass in den Tests Tapping und 20m Sprint eine
Abnahme der Zeit eine Verbesserung der Leistung darstellt.
Die Leistungen der vergangenen drei Jahre sind relativ stabil. Ein leichter Leistungsrückgang ist
beim Seitlichen Springen zu verzeichnen. Zudem sind die Mädchen im Sprint schneller
geworden. Trends sind im beobachten Zeitraum noch keine zu erkennen. Für verlässliche
Aussagen zur Entwicklung der sportmotorischen Leistungsfähigkeit sind kontinuierliche weitere
Tests in den nächsten Jahren nötig.
Koordination / Kraftausdauer
A. Seitliches Springen
Beidbeiniges seitliches Hin- und Herspringen
über eine 2cm hohe Holzleiste.
Anzahl Sprünge
in 15 sec
11

Koordination unter Zeitdruck
B. Tapping
Einhändiges seitliches Hin- und Herklopfen
mit der dominanten Hand auf zwei Kreise
von 20cm Durchmesser mit Zentrums-
Abstand von 80cm bei fixierter Gegenhand.
Zeit für 25 Zyklen
(hin + her)
Schnellkraft Beine
C. Standweitsprung
Beidbeiniger Absprung mit Ausholen zur
Landung auf den Füssen.
Sprungweite
12

Schnelligkeit
D. 20m-Sprint
Sprint aus Hochstart.
Laufzeit über 20m (Lichtschranke –
Lichtschranke)
Ausdauer
E. Shuttle Run
Pendellauf in vorgegebener Geschwindigkeit
auf einer 20m-Strecke, wobei die
Geschwindigkeit jede Minute gesteigert wird.
Anzahl mit korrekter Geschwindigkeit
absolvierter 20m-Strecken
Abb. 6.A -E: Beschreibung der verwendeten sportmotorischen Tests mit Daten der Knaben und Mädchen der 1.
Klassen der Stadt Winterthur 2008, 2009 und 2010 im Vergleich (Mittelwert).
13

3.1.4. Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit
Bei Erstklässlern gibt es keinen oder nur einen geringen Zusammenhang zwischen Testalter,
Grösse und Gewicht und der motorischen Leistungsfähigkeit (siehe Tab. 8).
Demographische Variable / Korrelation Springen Tapping Standweit Sprint
Shuttle
Run
1. Klasse 2010, Knaben
Testalter 0.14 -0.13 -0.01 -0.06 0.03
Grösse 0.08 -0.13 0.06 -0.05 -0.09
Gewicht -0.06 -0.08 -0.17 0.20 -0.30
BMI -0.12 -0.03 -0.26 0.29 -0.35
1. Klasse 2010, Mädchen
Testalter 0.1 -0.17 0.02 0.04 -0.09
Grösse -0.03 -0.22 0.01 -0.01 -0.13
Gewicht -0.15 -0.20 -0.21 0.18 -0.33
BMI -0.18 -0.13 -0.27 0.23 -0.34
Tab. 8:
Korrelationskoeffizienten r zwischen den sportmotorischen Tests und den demographischen
Variabeln bei den Erstklässlern der Stadt Winterthur 2010
r < 0.5: geringe Korrelation; 0.5 < r < 0.7: mittlere Korrelation; r > 0.7: hohe Korrelation.
In Sprint und Tapping ist das Vorzeichen anders als in den anderen Disziplinen.
Kinder mit Übergewicht haben allerdings bereits in der ersten Klasse häufig eine
eingeschränkte motorische Leistungsfähigkeit (siehe Abb. 7). Dies zeigt sich vor allem in den
Disziplinen, in denen das eigene Körpergewicht bewegt werden muss.
Abb. 7:
Mittelwerte der z-Gesamtscores von normalgewichtigen, übergewichtigen und adipösen Knaben (k)
und Mädchen (m). +/- 1 entspricht einer Standardabweichung.
14

3.1.5. Motorische Landkarten der Stadt Winterthur
Die sieben Schulkreise unterscheiden sich bezüglich der motorischen Leistungsfähigkeit der
darin gemessenen Kinder. Es gibt zudem von Jahr zu Jahr einige Unterschiede in der
Rangfolge. 2010 zeigt Winterthur Stadt die besten Werte, während Töss am Schluss rangiert
(siehe Tab. 9). Dies entspricht auch der Rangfolge über die drei Jahre 2008-2010.
N Minimum Maximum Mittelwert SD
Winterthur-Stadt 121 -1.559 1.683 0.246 0.717
Seen 162 -2.635 1.970 0.092 0.697
Wülflingen 143 -1.622 1.576 0.029 0.629
Mattenbach 100 -2.069 1.624 0.026 0.657
Veltheim 97 -2.715 1.602 -0.029 0.842
Oberwinterthur 192 -2.588 1.571 -0.117 0.703
Töss 91 -2.346 1.509 -0.294 0.705
Tab. 9:
Leistungen der Erstklässler in Winterthur 2010 nach Schulkreisen, in z-Werten.
15

Allerdings bilden die Schulkreise keine geschlossenen Einheiten. Ein differenziertes Bild ergibt
sich, wenn Schuleinheiten, in der Regel bestehend aus mehreren Schulhäusern, über die Jahre
2008-2010 genauer angeschaut werden (siehe Abb. 8). Die 22 Schuleinheiten wurden
gleichmässig in 5 Leistungsgruppen unterteilt (6 Schuleinheiten in der mittleren Gruppe, jeweils
4 in den anderen). Die gemessenen Durchschnittsleistungen, ausgedrückt in z-Werten, gehen
von +0.44 (Geiselweid) bis -0.18 (Töss). Im Gegensatz etwa zur Stadt Zürich (siehe Bericht
SMBA Zürich 2009) wurden die besten Leistungen eher im Stadtzentrum gemessen.
Abb. 8: Leistungen der Erstklässler in Winterthur 2008-2010 nach Schuleinheiten, in z-Werten. Die 22
Einheiten wurden in fünf Leistungsgruppen unterteilt: die besten vier dunkelgrün, dann hellgrün,
gelb, orange und rot.
16

3.2. Drittklässler 2010
3.2.1. Alter, Grösse, (Über-) Gewicht
Von den 832 Drittklässlern waren 406 Knaben (48.8%) und 426 Mädchen (51.2%). Die Zahl der
gemessenen Kinder hat über die drei Jahre etwas abgenommen (siehe Abb. 9). Der Zuwachs
von 2009-2010 lässt sich durch Zuzüge oder Kinder, die eine Klasse repetiert haben oder 2009
krank waren, erklären. Insgesamt nahmen 664 Kinder zum dritten Mal an der Testserie teil.
Abb.9:
Im Rahmen der Winterthurer Entwicklungsstudie 2008-2010 gemessene Kinder.
Es sind von allen getesteten Kindern auch Grösse, Gewicht und Alter erfasst worden (siehe
Tab. 10).
Demographische Variable Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Alter [Jahre] 406 8.25 11.65 9.59 0.50
Grösse [cm] 405 122.0 157.0 138.3 6.2
Gewicht [kg] 405 21.6 81.6 34.5 8.4
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 405 12.70 33.10 17.86 3.37
Mädchen
Alter [Jahre] 426 8.36 10.98 9.53 0.44
Grösse [cm] 426 120.0 160.0 137.1 6.4
Gewicht [kg] 426 18.2 93.1 32.6 7.0
Body Mass Index (BMI) [kg/m 2 ] 426 12.60 40.83 17.28 2.88
Tab. 10: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 3. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
SD = Standardabweichung.
17

Die getesteten Knaben waren im Durchschnitt etwas, grösser und schwerer als die Mädchen.
Bezüglich Streuung sind die Daten vergleichbar (siehe Tab. 10). Die Darstellung der
demographischen Daten der Drittklässler im Jahr 2010 mittels Perzentilen zeigt folgendes Bild
(siehe Tab. 11):
Variable / Perzentile 5% 10% 25% 50% 75% 90% 95%
Knaben
Alter [Jahre] 8.92 9.02 9.23 9.56 9.85 10.29 10.51
Grösse [cm] 129.0 130.5 134.0 137.5 142.5 146.0 150.0
Gewicht [kg] 24.7 26.1 28.4 32.5 38.8 45.5 51.4
BMI [kg/m 2 ] 14.18 14.66 15.41 16.90 19.47 22.41 24.71
Mädchen
Alter [Jahre] 8.91 9.00 9.21 9.52 9.79 10.10 10.36
Grösse [cm] 126.0 129.0 133.0 137.0 141.0 145.0 147.5
Gewicht [kg] 23.8 25.2 28.1 31.6 36.1 40.7 44.7
BMI [kg/m 2 ] 13.97 14.36 15.35 16.67 18.66 21.15 22.52
Tab. 11: Demographische Daten der Knaben und Mädchen der 3. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
BMI = Body Mass Index
Die Berechnung gemäss Cole et al. (2000) mit alterskorrigierten Skalen nach Stamm et al.
(2007) ergibt 21.0% Kinder (Knaben 24.6%, Mädchen 17.6%) mit Übergewicht (inkl. Adipositas)
und 5.5% Kinder (Knaben 7.6%, Mädchen 3.5%) mit Adipositas (siehe Abb. 10).
Abb.10: Prozent übergewichtige bzw. adipöse Drittklässler in Winterthur 2010.
18

3.2.2. Sportmotorische Leistungen der Drittklässler 2010
Sportmotorische Tests Anzahl Minimum Maximum Mittelwert SD
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 404 18 50 35.6 5.8
Tapping [s] 406 25.6 12.4 16.8 2.4
Standweitsprung [cm] 405 66 183 135.4 18.6
Sit & Reach [cm] 404 7 38 25.1 6.2
20m-Sprint [s] 404 5.60 3.55 4.12 0.30
Shuttle Run [#Längen] 403 6 100 52.1 20.7
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 424 7 51 34.5 5.8
Tapping [s] 425 29.9 12.4 17.3 2.4
Standweitsprung [cm] 425 64 177 127.5 19.9
Sit & Reach [cm] 425 5 46 28.7 6.6
20m-Sprint [s] 423 5.35 3.64 4.27 0.30
Shuttle Run [#Längen] 423 6 92 39.7 16.2
Tab. 12: Sportmotorische Daten der Knaben und Mädchen der 3. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
SD = Standardabweichung
In den drei Kraft- und Lauftests waren die Knaben zum Teil deutlich besser als die Mädchen
(siehe Tab. 12). Bei den koordinativ geprägten Aufgaben Seitliches Springen und Tapping sind
die Unterschiede kleiner, die Knaben schnitten aber auch hier besser ab. Einzig im Sit & Reach
zeigten die Mädchen bessere Resultate. Die Vorteile der Knaben zeigen sich tendenziell in
allen Leistungsstufen (siehe Tab. 13).
Variable / Perzentile 5% 10% 25% 50% 75% 90% 95%
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 25 28 32 36 40 43 45
Tapping [s] 21.2 19.8 18.2 16.6 15.0 14.0 13.4
Standweitsprung [cm] 102 113 123 136 150 158 165
Sit & Reach [cm] 13 17 21 26 29 33 35
20m-Sprint [s] 4.69 4.47 4.29 4.06 3.91 3.79 3.71
Shuttle Run [#Längen] 20 26 34 52 68 80 88
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 25 27 31 35 38 41 43
Tapping [s] 13.8 14.6 15.6 17.1 18.6 20.6 21.8
Standweitsprung [cm] 95 101 114 129 142 152 156
Sit & Reach [cm] 17 20 25 29 33 37 39
20m-Sprint [s] 4.83 4.67 4.46 4.24 4.05 3.93 3.84
Shuttle Run [#Längen] 18 20 28 36 50 62 72
Tab. 13: Sportmotorische Daten der Knaben und Mädchen der 3. Klassen der Stadt Winterthur Frühling 2010.
19

3.2.3. Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit
Bei Drittklässlern gibt es keinen oder nur einen geringen Zusammenhang zwischen Testalter,
Grösse und Gewicht und der motorischen Leistungsfähigkeit (siehe Tab. 14). Gegenüber der
ersten Klasse nimmt der Nachteil insbesondere des Gewichts auf die Leistungsfähigkeit aber
bereits deutlich zu (sieh auch Tab. 8).
Demographische Variable / Testwert Springen Tapping Standweit Sprint
Shuttle
Run
3. Klasse 2010, Knaben
Testalter 0.03 -0.09 0.04 -0.15 -0.02
Grösse -0.19 0.02 -0.07 0.10 -0.29
Gewicht -0.28 0.10 -0.38 0.30 -0.54
BMI -0.25 0.11 -0.45 0.36 -0.54
3. Klasse 2010, Mädchen
Testalter -0.07 -0.05 -0.07 0.01 -0.07
Grösse -0.02 -0.09 0.09 -0.09 -0.05
Gewicht -0.11 -0.02 -0.21 0.21 -0.38
BMI -0.12 0.02 -0.31 0.31 -0.45
Tab. 14:
Korrelationskoeffizienten r zwischen den sportmotorischen Tests und den demographischen
Variabeln bei den Drittklässlern der Stadt Winterthur 2010
r < 0.5: geringe Korrelation; 0.5 < r < 0.7: mittlere Korrelation; r > 0.7: hohe Korrelation.
In Sprint und Tapping ist das Vorzeichen anders als in den anderen Disziplinen.
Kinder mit Übergewicht haben allerdings tendenziell auch in der dritten Klasse eine
eingeschränkte motorische Leistungsfähigkeit (siehe Abb. 11). Dies vor allem in den
Disziplinen, in denen das eigene Körpergewicht bewegt werden muss.
Abb. 11:
Mittelwerte der z-Gesamtscores von normalgewichtigen, übergewichtigen und adipösen Knaben (k)
und Mädchen (m). +/- 1 entspricht einer Standardabweichung.
20

3.2.4. Motorische Landkarten der Stadt Winterthur
Bei der Rangfolge der Schulkreise ergibt sich ein anderes Bild als bei den Erstklässlern (siehe
Tab. 15). Zwar zeigen auch dieses Mal die Kinder von Töss die schlechtesten Werte, an der
Spitze liegt jedoch der Kreis Veltheim. Winterthur-Stadt, das bei den Erstklässlern am besten
abschnitt, liegt eher am Schluss. Dies zeigt auch, dass die Unterschiede zwischen den
Schulkreisen sehr gering sind, so dass auch Verschiebungen über die Jahre häufig sind.
N Minimum Maximum Mittelwert SD
Veltheim 61 -0.83 1.55 0.27 0.54
Seen 178 -1.72 1.65 0.03 0.64
Oberwinterthur 187 -4.16 1.76 0.01 0.83
Wülflingen 116 -1.42 1.38 0.01 0.63
Winterthur-Stadt 114 -2.84 1.83 -0.02 0.97
Mattenbach 88 -2.44 1.22 -0.11 0.74
Töss 88 -2.53 1.07 -0.17 0.71
Tab. 15:
Leistungen der Drittklässler in Winterthur 2010 nach Schulkreisen, in z-Werten.
21

3.2.5. Einflussfaktoren auf Übergewicht und motorische Leistungsfähigkeit
Im Rahmen der Sportmotorischen Entwicklungsstudie wurden erstmals auch zusätzliche Daten
mit einem Fragebogen zur Alltagsaktivität erhoben. Es handelt sich dabei um eine auf die
Schweizer Verhältnisse angepasste und leicht gekürzte Version des im Projekt Motorik-Modul
Deutschland verwendeten Fragebogens (Motorik Modul, Baden-Baden 2009). Der Fragebogen
wurde allen 832 im Rahmen der SMBA getesteten Drittklässlern über die Lehrerinnen und
Lehrer abgegeben, die Teilnahme war freiwillig. 468 ausgefüllte Fragebögen konnten
schliesslich in die Auswertung aufgenommen werden (56 Prozent). In der Regel wurde der
Fragebogen mit der Hilfe eines Elternteils ausgefüllt.
Die detaillierte Auswertung ist noch ausstehend. Vorweg wurde untersucht, ob es
Zusammenhänge zwischen dem täglichen Medienkonsum oder der Mitgliedschaft in einem
Sportverein und der Übergewichtsquote gibt.
Es zeigt sich, dass 80 Prozent der übergewichtigen oder adipösen Kinder täglich mehr als eine
Stunde Fernsehen, Computer oder Spielkonsolen nutzen. Bei den normalgewichtigen Kindern
beträgt die entsprechende Quote 50 Prozent (siehe Abb. 12). Allerdings geben auch gegen 20
Prozent der normalgewichtigen Kinder an, täglich mehr als zwei Stunden Medien zu
konsumieren.
Abb. 12:
Medienkonsum von normalgewichtigen, übergewichtigen und adipösen Drittklässlern.
Einbezogen wurden alle Kinder, die an der SMBA teilgenommen und den Fragebogen ausgefüllt
haben.
22

Eine positive Wirkung wird von der Teilnahme in einem Sportverein erwartet. Tatsächlich sind
Kinder, die in einem oder mehreren Sportvereinen aktiv sind (57 Prozent), deutlich weniger
häufig übergewichtig oder adipös als Kinder, die heute nicht in einem Verein Sport treiben
(siehe Abb. 13). Ob allerdings übergewichtige Kinder eher den Vereinssport meiden, oder
tatsächlich die Vereine eine positive Wirkung auf die Kinder ausüben, kann momentan noch
nicht beantwortet werden.
Abb. 13:
Mitgliedschaft in Sportvereinen von normalgewichtigen, übergewichtigen und adipösen
Drittklässlern.
Einbezogen wurden alle Kinder, die an der SMBA teilgenommen und den Fragebogen ausgefüllt
haben.
23

3.3. Entwicklung der Kinder von der ersten zur dritten Klasse
Die Untersuchung der sportmotorischen Entwicklung der Kinder inklusive möglicher
Einflussfaktoren ist Teil der Sportmotorischen Entwicklungsstudie, die noch im Gang ist. 664
Kinder wurden 2010 zum dritten Mal getestet.
3.3.1. Demographische Entwicklung
Die Kinder sind von 2008-2010 im Durchschnitt um 11.3cm gewachsen und um 6.8kg schwerer
geworden (siehe Abb. 14). Der BMI-Wert ist im Mittel von 16.5 auf 17.5 angestiegen, was den
Erwartungen entspricht.
Abb. 14: Entwicklung von Grösse und Gewicht der Winterthurer Kinder 2008-2010.
24

3.3.2. Entwicklung Übergewicht
Verläuft die Entwicklung von Grösse und Gewicht entsprechend den Erwartungen nach Cole,
sollte der Prozentsatz an übergewichtigen Kindern in der gleichen Gruppe über die Zeit
konstant bleiben. Tatsächlich bleiben die Werte in Winterthur relativ stabil (siehe Abb. 15).
Abb. 15: Entwicklung von Übergewicht (inkl. Adipositas) und Adipositas der Winterthurer Kinder 2008-2010,
in Prozenten.
Kinder, die bereits in der ersten Klasse übergewichtig oder adipös sind, bleiben das häufig auch
in den nächsten Jahren (siehe Abb. 16).
Abb. 16:
Kinder, die über drei Jahre in ihrer Gewichtskategorie verbleiben.
25

Insgesamt 97 von 664 Kinder haben aber 2008-2010 auch mindestens einmal die
Gewichtskategorie gewechselt (siehe Abb. 17). Dies erfolgt in beiden Richtungen.
3. Klasse
2. Klasse
1. Klasse
Abb. 17:
97 Kinder, die mindestens einmal die Gewichtskategorie gewechselt haben. Grün Normalgewicht,
gelb Übergewicht, rot Adipositas.
Bereits eine kleine Gewichts- oder Grössenveränderung kann bei Kindern dazu führen, dass sie
ihre Gewichtskategorie ändern. Dies zeigt sich auch in den BMI-Karten der Schulkreise 2008-
2010 aus der Längsschnittmessung (siehe Abb. 18).
1. Klasse 2008
2. Klasse 2009
3. Klasse 2010
Rot: mehr als 25 %,
Orange: zwischen 20 und 25 %,
Gelb: zwischen 15 und 20 %,
Grün: zwischen 10 und 15 %,
Dunkelgrün: weniger als 10 %
Abb. 18:
Landkarten der Stadt Winterthur nach Schulkreisen. Abgebildet werden die Prozentzahlen
übergewichtiger Kinder (inkl. Adipositas) in der Längsschnittuntersuchung.
26

3.3.3. Motorische Entwicklung
Die motorische Entwicklung der Kinder verläuft uneinheitlich, bei jedem Kind in einem anderen
Tempo. Als Beispiel soll die Entwicklung des Gesamt-z-Wertes dienen, wobei der z-Wert auf
der Basis 2008 berechnet wurde (siehe Abb 19).
Abb. 19: Entwicklung des auf der Basis 2008 gerechneten Gesamt-z-Wertes der Winterthurer Kinder 2008-
2010.
Die Kinder haben sich von 2008 bis 2010 im Schnitt um 1.21 Punkte verbessert, also deutlich
über eine Standardabweichung.
In der Folge werden die Leistungen der Kinder zu den drei Messzeitpunkten 2008-2010 im
Vergleich dargestellt (siehe Abb. 20 A-E). Zu beachten ist, dass in den Tests Tapping und 20m
Sprint eine Abnahme eine Verbesserung der Leistung darstellt. Zu erkennen ist, dass die
grössten Leistungssteigerungen im Shuttle Run und im Seitlichen Springen gemessen wurden.
Die Unterschiede zwischen Knaben und Mädchen im gleichen Jahr sind mit Ausnahme des
Shuttle Runs deutlich kleiner als die im Durchschnitt gemessenen Leistungsfortschritte in einem
Jahr.
27

Koordination / Kraftausdauer
A. Seitliches Springen
Beidbeiniges seitliches Hin- und Herspringen
über eine 2cm hohe Holzleiste.
Anzahl Sprünge
in 15 sec
Koordination unter Zeitdruck
B. Tapping
Einhändiges seitliches Hin- und Herklopfen
mit der dominanten Hand auf zwei Kreise
von 20cm Durchmesser mit Zentrums-
Abstand von 80cm bei fixierter Gegenhand.
Zeit für 25 Zyklen
(hin + her)
28

Schnellkraft Beine
C. Standweitsprung
Beidbeiniger Absprung mit Ausholen zur
Landung auf den Füssen.
Sprungweite
Schnelligkeit
D. 20m-Sprint
Sprint aus Hochstart. (Lichtschranke –
Lichtschranke)
Laufzeit über 20m
29

E. Shuttle Run
Ausdauer
Pendellauf in vorgegebener Geschwindigkeit
auf einer 20m-Strecke, wobei die
Geschwindigkeit jede Minute gesteigert wird.
Anzahl mit korrekter Geschwindigkeit
absolvierter
20m-Strecken
Abb. 20.A -E:
Beschreibung der verwendeten sportmotorischen Tests mit Daten der Knaben und Mädchen, die im
Rahmen der Entwicklungsstudie 2008-2010 dreimal gemessen wurden (Mittelwerte).
Der Blick auf die Übersicht der gemessenen Leistungen zeigt, dass die Mädchen von der ersten
zur dritten Klassen ihren Rückstand gegenüber den Knaben in den Schnelligkeitstests Sprint
und vor allem Tapping verringern. Die Knaben vergrössern dagegen ihren Vorsprung im
Ausdauertest Shuttle Run (siehe Tab. 16).
Sportmotorische Tests 2008 2009 2010 2009-2008 2010-2009 2008-2010
Knaben
Seitliches Springen [#Sprünge] 26.61 31.20 35.57 4.59 4.37 8.96
Tapping [s] 21.09 19.10 16.78 -1.98 -2.33 -4.31
Standweitsprung [cm] 118.99 126.41 135.4 7.42 8.99 16.41
20m-Sprint [s] 4.48 4.26 4.12 -0.22 -0.14 -0.37
Shuttle Run [#Längen] 37.65 44.98 52.10 7.33 7.12 14.45
Mädchen
Seitliches Springen [#Sprünge] 25.63 30.17 34.48 4.54 4.31 8.85
Tapping [s] 22.12 19.74 17.30 -2.38 -2.44 -4.82
Standweitsprung [cm] 111.4 118.76 127.52 7.36 8.76 16.12
20m-Sprint [s] 4.69 4.40 4.27 -0.29 -0.13 -0.42
Shuttle Run [#Längen] 29.29 34.90 39.73 5.61 4.83 10.44
Tab. 16:
Sportmotorische Daten der Knaben und Mädchen der Entwicklungsstudie 2008-2010. Bei
Tapping und Sprint entsprechen kürzere Zeiten einer besseren Leistung.
30

3.3.4. Stabilität der demographischen Variablen
Aufgrund der 2008 in der ersten Klasse gemessenen demographischen Variablen lassen sich
die Werte 2010 sehr gut vorhersagen.
Demographische Werte 2008 2009 2010
1. Klasse 2008, Knaben
Grösse 0.97 0.97
Gewicht 0.94 0.95
BMI 0.92 0.93
1. Klasse 2008, Mädchen
Grösse 0.98 0.95
Gewicht 0.93 0.87
BMI 0.90 0.84
Tab. 17:
Korrelationskoeffizienten r zwischen gemessenen Werten 2008 und 2009 bzw. 2010. Alle
Korrelationen sind auf dem Niveau 0.01 (zweiseitig) signifikant.
r < 0.5: geringe Korrelation; 0.5 < r < 0.7: mittlere Korrelation; r > 0.7: hohe Korrelation.
Teilt man die Kinder anhand ihres BMI-Werts 2008 in 10 gleich grosse Gruppen (1 = kleinster
Wert, 10 grösster Wert), zeigt sich, dass die Unterschiede auch 2010 noch bestehen.
Abb. 21: BMI-Werte 2010 der Drittklässler/innen in Gruppen anhand der BMI-Werte 2008.
31

Schaut man genauer hin, erkennt man, dass die schwersten Knaben absolut und in Prozenten
ihren BMI-Wert noch einmal am meisten gesteigert haben (siehe Tab. 18). Bei den Mädchen
zeigt sich dieser Zusammenhang nicht.
BMI-Gruppen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Knaben
BMI 2008 13.8 14.49 15.01 15.45 15.88 16.32 16.99 17.79 19.1 22.44
BMI 2010 14.39 14.86 15.42 16.06 16.70 17.25 17.96 19.64 20.67 24.86
Entwicklung absolut 0.59 0.37 0.41 0.61 0.83 0.94 0.97 1.84 1.57 2.42
SD absolut 0.80 0.83 0.84 1.02 1.30 1.27 1.44 1.37 1.82 1.26
Entwicklung in % 4.33 2.53 2.72 3.92 5.21 5.72 5.70 10.35 8.22 10.92
SD in% 5.88 5.71 5.56 6.61 8.19 7.75 8.51 7.64 9.60 5.88
Mädchen
BMI 2008 13.51 14.38 14.83 15.20 15.66 16.01 16.57 17.20 18.17 20.94
BMI 2010 14.25 15.28 15.28 15.99 16.16 17.01 17.52 18.46 19.12 22.27
Entwicklung absolut 0.74 0.89 0.45 0.79 0.50 1.01 0.95 1.27 0.95 1.33
SD absolut 1.38 1.59 1.12 0.93 1.17 1.24 1.39 1.62 1.62 2.18
Entwicklung in % 5.92 6.21 3.07 5.20 3.20 6.30 5.73 7.32 5.25 6.56
SD in % 12.63 11.18 7.57 6.12 7.46 7.76 8.42 9.34 8.86 9.75
Tab. 18:
Entwicklung der BMI-Werte der Drittklässler, gruppiert anhand der BMI-Werte 2008 (1= kleinster
BMI, 10=grösser BMI).
Bezogen auf das einzelne Kind sind die Entwicklungen des BMI sehr uneinheitlich, was auch
die grosse Standardabweichung zeigt. Es besteht bei den Knaben ein geringer (r=0.418), bei
den Mädchen gar kein (r=0.074) Zusammenhang zwischen dem BMI 2008 und der Entwicklung
des BMIs 2008-2010.
32

3.3.5. Stabilität der motorischen Leistungen
Aufgrund der 2008 in der ersten Klasse gemessenen Leistungen lassen sich die 2010 in der
dritten Klasse erzielten Leistungen relativ gut vorhersagen (siehe Tab 19).
Testwert 2008 2009 2010
1. Klasse 2008, Knaben
Springen 0.77 0.74
Tapping 0.51 0.58
Standweit 0.59 0.59
Sprint 0.69 0.69
Shuttle Run 0.70 0.65
z-Mittel 0.78 0.78
1. Klasse 2008, Mädchen
Springen 0.76 0.69
Tapping 0.46 0.57
Standweit 0.68 0.69
Sprint 0.68 0.69
Shuttle Run 0.62 0.60
z-Mittel 0.80 0.79
Tab. 19:
Korrelationskoeffizienten r zwischen Leistungen 2008 und 2009 bzw. 2010 in den sechs
Testaufgaben. Alle Korrelationen sind auf dem Niveau 0.01 (zweiseitig) signifikant.
r < 0.5: geringe Korrelation; 0.5 < r < 0.7: mittlere Korrelation; r > 0.7: hohe Korrelation.
Teilt man die Kinder anhand der 2008 gemessenen Leistungen (z-Mittelwert) pro Test in 10
gleichgrosse Gruppen (1 = beste Leistungen, 10 = schwächste Leistungen), zeigt sich, dass die
Unterschiede auch 2010 noch bestehen (siehe Abb. 22).
.
Abb. 22: Gesamt-z-Werte 2010 der Drittklässler/innen in Leistungsgruppen anhand der Resultate 2008.
33

Allerdings haben sich in fast allen Aufgaben die ursprünglich schwächeren Gruppen von 2008
bis 2010 stärker verbessert als die, welche bereits von einem höheren Ausgangswert gestartet
sind. Zum Beispiel in den Laufdisziplinen Sprint und Shuttle Run (siehe Tab 20 und 21). Die
schwächeren Gruppen haben mehr Potential für Verbesserungen, während auf höherem
Niveau Verbesserungen schwieriger sind, bzw. evtl. bereits ein Plateau erreicht wird. Die
gemessenen Verbesserungen sind allerdings sehr uneinheitlich, was auch aus den grossen
Standardabweichungen vor allem beim Shuttle Run ersichtlich ist.
Leistungsgruppen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Knaben
Sprint 2008 4.01 4.17 4.25 4.33 4.40 4.47 4.54 4.64 4.79 5.06
Sprint 2010 3.80 3.98 3.99 3.98 4.02 4.13 4.12 4.27 4.28 4.50
Verbesserung absolut -0.21 -0.19 -0.26 -0.35 -0.38 -0.34 -0.42 -0.37 -0.49 -0.56
SD absolut 0.18 0.16 0.20 0.16 0.19 0.22 0.20 0.21 0.25 0.23
Verbesserung in % -5.29 -4.58 -6.11 -7.97 -8.54 -7.52 -9.35 -8.08 -10.57 -11.15
SD in % 4.34 3.91 4.75 3.64 4.24 4.95 4.45 4.48 5.29 4.58
Mädchen
Sprint 2008 4.14 4.32 4.43 4.5 4.6 4.69 4.79 4.88 5.02 5.35
Sprint 2010 3.96 4.01 4.13 4.15 4.26 4.27 4.32 4.36 4.47 4.65
Verbesserung absolut -0.18 -0.32 -0.29 -0.35 -0.33 -0.42 -0.47 -0.52 -0.55 -0.70
SD absolut 0.17 0.15 0.21 0.21 0.22 0.20 0.22 0.25 0.23 0.25
Verbesserung in % -4.35 -7.31 -6.59 -7.74 -7.25 -9.04 -9.84 -10.67 -10.92 -12.99
SD in % 4.11 3.37 4.74 4.56 4.70 4.36 4.56 5.04 4.62 4.45
Tab. 20: Leistungsentwicklung der Drittklässler im Sprint, gruppiert anhand der Resultate im Sprint 2008
(1= beste Resultate, 10=schwächste Resultate). Je kleiner der Wert, desto besser die Leistung.
Leistungsgruppen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Knaben
Shuttle Run 2008 68.52 55.3 48.93 42.2 37.08 34.27 31.27 27.09 23.38 18.14
Shuttle Run 2010 77.42 69.39 64.47 54.49 53.69 50.14 55.15 40.61 34.72 32.73
Verbesserung absolut 8.9 14.09 15.53 12.29 16.62 15.86 23.88 13.52 11.34 14.73
SD absolut 14.9 14.49 15.8 13.51 16.31 15.86 18.08 14.77 16.71 13.94
Verbesserung in % 13.25 25.48 31.86 29.48 44.81 46.4 77.12 49.82 49.48 82.46
SD in % 22.81 25.93 32.58 32.41 43.37 46.39 58.5 54.35 74.5 74.83
Mädchen
Shuttle Run 2008 51.18 39.54 35.03 32.33 29.82 26.83 24.37 22.1 19.35 13.83
Shuttle Run 2010 57.82 49.22 46.00 44.67 41.93 36.90 35.70 31.03 29.95 26.50
Verbesserung absolut 6.64 9.67 10.97 12.33 12.11 10.07 11.33 8.92 10.59 12.61
SD absolut 14.50 12.52 13.20 14.12 10.82 13.67 12.51 10.60 12.89 10.13
Verbesserung in % 12.98 24.42 31.31 38.55 40.51 37.30 46.65 40.37 54.61 106.34
SD in % 28.03 31.51 37.84 44.03 36.16 50.06 51.30 47.80 66.56 108.08
Tab. 21:
Leistungsentwicklung der Drittklässler im Shuttle Run, gruppiert anhand der Resultate im Shuttle
Run 2008 (1= beste Resultate, 10=schwächste Resultate).
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Der Zusammenhang zwischen der Leistung 2008 und der Entwicklung 2008 bis 2010 ist
unterschiedlich gross, aber bei allen Tests negativ (siehe Tab. 22). Die Erstklässler profitieren
bei ihrer motorischen Entwicklung also nicht vom allenfalls bereits vorhandenen
überdurchschnittlichen Leistungsniveau. Im Gegenteil. Kinder, die in der ersten Klasse
schwächer abgeschnitten haben, besitzen die grössere Chance, sich in den Folgejahren
überdurchschnittlich zu entwickeln.
Test
Leistung 2008 zu Entwicklung 2008-2010
Korrelation nach Pearson (r)
Knaben
Seitwärts Springen -0.226
Tapping -0.780
Standweitsprung -0.369
Sprint -0.481
Shuttle Run -0.095
Mädchen
Seitwärts Springen -0.310
Tapping -0.741
Standweitsprung -0.218
Sprint -0.575
Shuttle Run -0.080
Tab. 22:
Korrelationskoeffizienten r zwischen den Leistungen der Kinder 2008 und ihrer
Leistungsentwicklung 2008-2010 nach Testaufgaben.
r < 0.5: geringe Korrelation; 0.5 < r < 0.7: mittlere Korrelation; r > 0.7: hohe Korrelation.
Welche Faktoren die motorische Entwicklung der Kinder zusätzlich beeinflussen, wird erst die
vertiefte Analyse der vorhandenen Daten zeigen. Dies wird im Schlussbericht der
Längsschnittstudie Winterthur zuhanden der Eidgenössischen Sportkommission (ESK)
geleistet. Bereits jetzt zeichnet sich aber auch ab, dass der Beobachtungsraum von zwei
Jahren nur beschränkt Aussagen zulässt. Eine Ausdehnung der Längsschnittstudie auf die 4.-6.
Klasse ist deshalb sinnvoll und bereits geplant.
35

4. Schlussfolgerungen
Aus den vorliegenden Daten können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:
Die Variationsbreite der sportmotorischen Leistungen der Winterthurer Primarschüler ist
sehr gross. Die Resultate 2008-2010 sind vergleichbar.
Es gibt bereits bei Erstklässlern geschlechtsspezifische Unterschiede in Bezug auf die
motorische Leistungsfähigkeit. Knaben sind grundsätzlich besser als Mädchen; wenig bei
koordinativen Aufgaben, mehr bei Schnelligkeits-, Ausdauer- und Schnellkraftaufgaben.
Diese Unterschiede nehmen von der ersten bis zur dritten Klasse leicht ab. Wahrscheinlich
aufgrund eines früheren körperlichen Entwicklungsschubs der Mädchen.
Die Faktoren Alter, Körpergrösse und Körpergewicht der Erstklässler zeigen nur einen
geringen Zusammenhang mit der motorischen Leistungsfähigkeit. Der Einfluss des
Gewichts auf die Leistungsfähigkeit nimmt von der ersten zur dritten Klasse zu. Kinder mit
Übergewicht oder Adipositas haben bereits in der ersten Klasse tendenziell eine deutlich
reduzierte motorische Leistungsfähigkeit, insbesondere bei Aufgaben, in denen das eigene
Körpergewicht bewegt werden muss. Dieser Nachteil nimmt mit den Jahren tendenziell zu.
Zwischen der ersten und dritten Klasse findet eine grosse körperliche Entwicklung statt, was
sich in Bezug auf Körpergrösse und Gewicht deutlich zeigt. Die grösste prozentuale
Gewichtszunahme bei den Knaben findet sich in der Gruppe, die bereits am schwersten ist.
Bei den Mädchen findet sich dieser Zusammenhang nicht.
Die körperliche Leistungsfähigkeit nimmt von der 1. zur 3. Klasse auf allen Leistungsstufen
deutlich zu, mit Ausnahme der Beweglichkeit. Die grössten Leistungsverbesserungen
verzeichnen die Kinder, die im ersten Jahr eher schlecht abgeschnitten haben. Bei ihnen ist
das Potential für Verbesserungen offenbar am grössten.
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