WER IST SCHON PERFEKT ?? Sind Sie Lehrer/in und wollen Sie ...
WER IST SCHON PERFEKT ?? Sind Sie Lehrer/in und wollen Sie ...
WER IST SCHON PERFEKT ?? Sind Sie Lehrer/in und wollen Sie ...
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<strong>WER</strong> <strong>IST</strong> <strong>SCHON</strong> <strong>PERFEKT</strong> ??<br />
<strong>S<strong>in</strong>d</strong> <strong>Sie</strong> <strong>Lehrer</strong>/<strong>in</strong> <strong>und</strong> <strong>wollen</strong> <strong>Sie</strong><br />
Informationen über diszipl<strong>in</strong>äre<br />
Probleme im Unterricht?<br />
Es gibt zwar ke<strong>in</strong> Patentrezept, aber<br />
wir können Ihnen dennoch e<strong>in</strong>ige<br />
hilfreiche Tipps zu diesem Thema<br />
anbieten.<br />
GEMEINSAM SIND WIR STARK !!<br />
POKORNY<br />
STEINER<br />
TAUCHER
Können sich unsere K<strong>in</strong>der noch<br />
konzentrieren?<br />
Welche Faktoren bee<strong>in</strong>flussen die Konzentration unserer Schüler? <strong>S<strong>in</strong>d</strong> Konzentrationsstörungen<br />
„krankhaft“?<br />
Ist Konzentration erlernbar? Diesen <strong>und</strong> anderen Fragen <strong>wollen</strong> wir theoretisch <strong>und</strong> praktisch auf den<br />
Gr<strong>und</strong><br />
gehen, beispielsweise <strong>in</strong>dem wir versuchen e<strong>in</strong>en Zusammenhang zwischen Leistungen <strong>in</strong><br />
Konzentrationstest <strong>und</strong> Schulnoten herstellen.<br />
Erstellt von Mag. Grassl, Mag. Kneisel, Mag. Piger <strong>und</strong> Mag. Simader
Mattersburger Motivationsmafia<br />
presents<br />
GET MOTIVATED!<br />
<strong>Sie</strong> s<strong>in</strong>d <strong>Lehrer</strong>/<strong>in</strong>?<br />
Unmotivierte Schüler??<br />
Selbst nicht motiviert???<br />
CHOOSE YOUR ATTITUDE!<br />
☺
Gruppenname: GGG<br />
Gossy, Grandits, Grandits<br />
SPRACHMATHEMATIK<br />
E<strong>in</strong>e Analyse der sprachlichen Kodierung <strong>und</strong> Dekodierung<br />
mathematischer Sachverhalte steht im Zentrum unserer Arbeit.<br />
Es sollen Repräsentations- <strong>und</strong> Kommunikationsfunktion<br />
sprachlicher <strong>und</strong> mathematischer Zeichensysteme <strong>und</strong> derer<br />
Konvergenz untersucht werden, um die Verständlichkeit<br />
mathematischer Sachverhalte zu fördern.
"Mediendschungel!<br />
Die Schule als Spiegel unserer Gesellschaft muss sich e<strong>in</strong>er<br />
neuen großen Herausforderung stellen.<br />
Die Tatsache, dass die neuen technischen Möglichkeiten e<strong>in</strong>er<br />
persönlichen Schulung <strong>und</strong> Interessiertheit bedürfen,<br />
bee<strong>in</strong>flusst das Leben im Klassenzimmer. So kann es auch<br />
schon mal passieren, dass die Schüler/<strong>in</strong>nen zu <strong>Lehrer</strong>/<strong>in</strong>nen<br />
werden...
Gruppenname: die mit dem Körper sprechen<br />
Mag. Ingeborg Frühwirth, Mag. Yvonne Jandrisits, Mag. Marlies Tendl<br />
Werden <strong>Sie</strong> sich Ihrer Körpersprache bewusst(er)!<br />
Diese Präsentation mit dem Thema „Nonverbale Kommunikation im<br />
Unterricht“ bietet Ihnen die e<strong>in</strong>malige Gelegenheit, sich über die<br />
folgenden Punkte zu <strong>in</strong>formieren:<br />
• Was ist Körpersprache?<br />
• Welche Arten/Typen von körperlichen Signalen gibt es?<br />
• Wie kann ich diese richtig im Unterricht e<strong>in</strong>setzen?<br />
Besonders <strong>in</strong>teressant :<br />
• Reflexion von Beobachtungen aus dem Unterricht<br />
• Checkliste körperlicher Signale <strong>und</strong> ihre Wirkung → zum<br />
Mitnehmen!<br />
Und vergessen <strong>Sie</strong> nicht: SchülerInnen lesen das nonverbale<br />
Verhalten ihrer/s <strong>Lehrer</strong>/<strong>in</strong>/s <strong>in</strong> jeder Unterrichtsst<strong>und</strong>e ab!
PÄD.AKTIV<br />
BEGABTENFÖRDERUNG<br />
Begabtenförderung <strong>in</strong> VS <strong>und</strong> HS – warum kaum <strong>in</strong> der AHS/BHS?<br />
Im Zuge unseres Projektes haben wir uns zum Ziel gesetzt, Infos über e<strong>in</strong>e<br />
begabungsfre<strong>und</strong>liche Lernkultur im AHS-/BHS-Bereich zu geben.<br />
z.B.: Infos zur Erkennung von Begabung, Fördermodelle, Beispiele…
Wie kommt e<strong>in</strong> Überraschungsei <strong>in</strong> den Unterricht?<br />
Zuerst braucht man etwas Spannendes:<br />
Wie ist die Relation zwischen dem Vorbereitungsaufwand <strong>und</strong> dem Ertrag im Unterricht?<br />
Dann braucht man etwas zum Spielen:<br />
Anleitungen zur Vorbereitung von Spielen, Spielanleitungen, Checkliste zur Vorbereitung<br />
von Spielst<strong>und</strong>en,…<br />
Schließlich kommt die „Schokolade“:<br />
Motivation für SchülerInnen, Anreiz mitzumachen,…
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