Ausbildungsplan FS Deutsch [pdf-Datei: 92 kByte]

Ausbildungsprogramm für die Fachseminare Deutsch
Studienseminar Leverkusen, Abt. Gy/Ge
Erste Phase: Orientierung (1. Ausbildungshalbjahr)
• Wahrnehmung des Lernens im DU aus der neuen Perspektive als L
• Erste Orientierung: Die Lernbereiche des Faches
• Erwerb eines grundlegenden Handlungsrepertoires
• Vorbereitung auf den selbstständigen Unterricht
• Reflexion der Rolle des Deutschlehrers/der Deutschlehrerin
Inhalte:
• Die eigenen
Vorerfahrungen mit
der Rolle des
Deutschlehrers/der
Deutschlehrerin in
Beziehung setzen und
ein erstes Lehrerleitbild
entwerfen
• Deutschunterricht
kriteriengeleitet
beobachten und
evaluieren
• Kompetenzorientierung
im Deutschunterricht
fokussieren,
Reflektieren des KLP
u. des SII-Lehrplanes
als leitende
Bestimmungsgrößen
des DU
• Planung von
Einzelstunden/Sequenzbildung
• Entwicklung von
fachlicher
Methodenkompetenz
• Lern- und
Leistungsaufgaben im
Fach Deutsch
Kompetenzen und Standards:
• Grundlegende
Kenntnisse,
Fähigkeiten,
Fertigkeiten und
Methoden
adressatengerecht
vermitteln
• die Lerngruppe bei
der Planung
berücksichtigen, am
Vorwissen
anknüpfen
• Interesse am
Lerngegenstand
wecken und aufrecht
erhalten
• Erarbeitungsprozesse
initiieren und
unterstützen
• Unterricht
theoriegestützt
konzipieren und
reflektieren
• Medien aller Art
nutzen zur Arbeitsorganisation
und zur
Gestaltung von
effektiven Lernwegen
Verknüpfung mit dem Hauptseminar:
• Unterrichtsbeobachtungen/Merkmale
erfolgreichen Unterrichts
• Lehren und Lernen im Unterricht
• Unterricht kompetenzorientiert
planen
• Unterricht lernwirksam gestalten
• Vorbereitung auf die Arbeit mit
eigenen Lerngruppen
2. Phase: Systematisierung (2. und 3. Ausbildungshalbjahr)
• Fachdidaktische Theoriebildung (exemplarische Modelle)
• Fachdidaktische Praxis: Antizipation, Reduktion, Lernorganisation
• Berücksichtigung von Heterogenität und individuellem Lernen im Deutschunterricht
• Ausbildung eines individuellen Profils als Deutschlehrer/
Deutschlehrerin
Inhalte:
• Die Aufgabenfelder des
weitere Kompetenzen und
Standards:
• die Entwicklung einer
Verknüpfung mit dem
Hauptseminar:
• Schülerleistungen messen

Deutschunterrichts
(sprachliche, literarische,
kulturelle,
ästhetische, sozialethische
u. methodische
Kompetenz) mit dem
eigenen Lehrerhandeln
in Beziehung setzen und
mit anderen an der
Ausbildung Beteiligten
reflektieren
• Anforderungsanalysen
und Diagnose-Instrumente
(z.B. zur
Ermittlung der Lese-,
Rechtschreibfähigkeit)
entwickeln und
Fördermöglichkeiten
daraus ableiten.
• Formen standardisierter
und individueller
Leistungsmessung
kennenlernen und
erproben (LSE, ZP 10,
Zentralabitur,
Lerntagebücher,
Portfolios usw.);
Evaluationsverfahren
für die Weiterentwicklung
des eigenen
Deutschunterrichtes
nutzen
• Deutschunterricht
öffnen für
differenzierende und
individualisierende
Lernwege
• Beratungssituationen im
Deutschunterricht
kennen lernen und
adressatengerechte
Beratung einüben
mündigen und sozial
verantwortlichen
Persönlichkeit durch
Inhalte und Methoden
des Faches Deutsch
fördern
• Lernnotwendigkeiten
diagnostizieren und
Schülerinnen und
Schüler entsprechend
fördern
• Verfahren der
Leistungsmessung
sinnvoll anwenden,
Leistungen sachgerecht
beurteilen, rückmelden
und dokumentieren
• Unterstützung und
Anregung zu Lern- und
Entwicklungsprozessen
geben
• Schulische Arbeit
überprüfen und
berufliche Kompetenzen
weiterentwickeln
und beurteilen
• Diagnostizieren und
fördern
• Individualisierendes
Lernen
• Qualitätsentwicklung
durch Evaluation und
Orientierung an Standards
• Erziehen
• Determinanten des
Schulerfolgs
• Beraten
3. Phase: Konsolidierung und Ausprägung der Berufsperson (4. Ausbildungshalbjahr)
• Reflexion der fachlichen Arbeit im Rahmen größerer didaktischer Zusammenhänge
• Akzentuierung der eigenen Berufsperson
• Reflexion über die Aufgaben des DU im Rahmen der Schul- und Qualitätsentwicklung
Inhalte:
• Die Systematisierungsphase
reflektieren und
das Seminarprogramm
für die Konsolidierungsphase
gemeinsam planen
weitere Kompetenzen und
Standards:
• Qualität schulischer
Arbeit durch engagierte
Beteiligung und effektive
Arbeitsorganisation
verbessern
Verknüpfung mit dem
Hauptseminar:
• Im Lehrerberuf mit
Anforderungen umgehen
und gesund bleiben
• Examensvorbereitungen

• Weitere mögliche
Schwerpunkte:
fächerübergreifendes
Lernen, Lernen in
Projekten, Vertiefung
fachdidaktischer
Konzepte
• Die eigene Ausbildung
als Deutschlehrer/
Deutschlehrerin im
Hinblick auf die
lebenslange
Selbstausbildung
reflektieren
• Die geleistete
Fachseminararbeit
kritisch würdigen
• Evaluieren, Innovieren
und Kooperieren im DU
• Zurückschauen,
weitergehen, neu
beginnen