Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen Prof. Dr ...

Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen
Prof. Dr. Doris Lewalter
Universitätsschriften
Lewalter, D. (2002). Emotionales Erleben und Lernmotivation ‐ Theoretische und empirische Analyse
des Zusammenhangs von Emotion und Motivation in pädagogischen Kontexten
(Habilitationsschrift).
Lewalter, D. (1997). Lernen mit Bildern und Animationen. Münster: Waxmann. (Dissertation).
Lewalter, D. (1991). Autodidaktisches Lernen – Effekte, Ziele und Zwecke. (Unveröffentlichte
Magisterarbeit).
Beiträge in wissenschaftlichen Zeitschriften‐ und Büchern (*mit peer‐review)
*Schwan, S., Lewalter, D. & Grajal, A. (in prep.) Understanding and engagement in places of science
experience: Science museums and zoos. Special Issue: Psychological Dimensions of PUS and
PES ‐ Psychological Approaches for research on PUS. Educational Psychologist.
Krapp, A., Lewalter, D. & Geyer, C. (in Vorbr.) Motivation und Emotion. In: T. Seidel & A. Krapp
(Hrsg.). Pädagogische Psychologie. Münster: Waxmann.
*Lewalter, D., Geyer, C., Schnotz, W., Grüninger, R. & Specht, I. (subm.). Investigating profiles of
visitors for dealing with conflicting information in the museum. Curator.
*Noschka‐Roos, A. & Lewalter, D. (einger.) Lernort Museum – Tendenzen und Befunde.
Schwerpunktheft: Lebensräume und Lernorte. Hessische Blätter für Volksbildung.
*Specht, I., Grüninger, R., Lewalter, D. & Schnotz, W. (einger.). Kontroverse Museumstexte:
Wahrnehmung und Verarbeitung konfligierender Informationen im Museum. (Zeitschrift für
Pädagogik).
*Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (minor rev. subm.). Comparing the effectiveness of two
presentation formats on visitors’ understanding of nanotechnology. (Visitor studies).
*Grüninger, R., Specht, I., Lewalter, D. & Schnotz, W. (minor rev. subm.). Fragile Knowledge and
Conflicting Evidence: What Effects do Contiguity and Personal Characteristics of Museum
Visitors have on their Processing Depth? (European Journal of Psychology of Education).
*Neubauer, K., Geyer, C. & Lewalter, D. (überarb. einger.) Bedeutung der basic needs für das
situationale Interesse bei Museumsbesuchen mit unterschiedlichen Instruktionsdesigns.
Psychologie in Erziehung und Unterricht.
*Knogler, M. & Lewalter, D. (in Druck). Design‐Based Research im Naturwissenschaftlichen
Unterricht. Das motivationsfördernde Potential situierter Lernumgebungen im Fokus.
Psychologie in Erziehung und Unterricht.
*Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (in press, 2013). Public understanding of science via research
areas in science museums: the evaluation of the EU project NanoToTouch. In L. Locke & S.
Locke (Eds.), Knowledge in Publics: Beyond Deficit, Engagement and Transfer. London:
Cambridge Scholars Publishing.
*Noschka‐ Roos, A. & Lewalter, D. (in Druck, 2013) Lernen im Museum – theoretische Perspektiven
und empirische Befunde. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
*Noschka‐Roos, A. & Lewalter, D. (in Druck, 2013). Lehren und Lernen im Museum. In: M. Walz
(Hrsg.) Handbuch Museum. Stuttgart: J. B. Metzlersche Verlagsbuchhandlung,

*Grüninger, R., Specht, I., Schnotz, W. & Lewalter, D. (2013). Personale Bedingungen der
Verarbeitung von fragilem Wissen in Museen. Unterrichtswissenschaft, 2‐19.
*Pamplona, M., Simon, S., Lewalter, D., Davis, W., Röhrs, S. & Schwabe, A. (2012). CSI: Berlin ‐
enhancing public understanding of heritage science. Proceedings of the 2nd European
Workshop on Cultural Heritage Preservation, Oslo, 24‐26 September 2012, Norwegian
Institute for Air Research, 254‐259.
Lewalter, D. (2012). Anstiftung zum Lernen durch Museumsbesuche? In: G. Staupe: Das Museum als
Lern‐ und Erfahrungsraum. Grundlagen und Praxisbeispiele. Böhlau Verlag.
*Pamplona, M., Simon, S., Lewalter, D., Davis, W., Röhrs, S. & Schwabe, A. (2012): CSI: Berlin ‐
enhancing public understanding of heritage science. Proceedings of the 2nd European
Workshop on Cultural Heritage Preservation, Oslo, 24‐26 September 2012, Norwegian
Institute for Air Research, 254‐259.
*Lewalter, D. & Noschka‐Roos, A. (2012). Museum und formale Bildungsinstitutionen. In: H.
Bockhorst, V.‐I. Reinwand & W. Zacharias. Handbuch Kulturelle Bildung. Schriftenreihe
Kulturelle Bildung vol. 30 (pp. 659‐662). München: Kopäd.
*Lewalter, D. & Willems, A.S. (2012). Self‐Esteem and Learning. In N. M. (Ed.): Encyclopedia of the
Siences of Learning (Part 19, Pages 3003‐3005). New York: Springer.
*Willems, A. S. & Lewalter, D. (2012). Self‐Determination and Learning. In N. M. Seel (Ed.):
Encyclopedia of the Sciences of Learning (Part 19, Pages 2993‐2997). New York: Springer.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2011). Motivationstheorien als museumsdidaktisches Instrumentarium. In
B. Bücker & T. Schmidt (Hrsg.) Lernort Literaturmuseum. Beiträge zur kulturellen Bildung (S.
88‐100). Göttingen: Wallstein Verlag.
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011). The Evaluation of the Project Nanototouch funded by
the European Commission – Report on collected data analysis. München: TU München.
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011). The Evaluation of the Project Nanototouch funded by
the European Commission –Recommendations based on the data analysis and discussion
within the project team. München: TU München.
Willems, A. S. & Lewalter, D. (2011). Welche Rolle spielt das motivationsrelevante Erleben von
Schülern für ihr situationales Interesse im Mathematikunterricht? Befunde aus der SIGMA‐
Studie. In B. Schwarz, P. Nenninger, & R. S. Jäger (Hrsg.). Erziehungswissenschaftliche
Forschung – nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE‐Sektionstagung "Empirische
Bildungsforschung"/ AEPF‐KBBB im Frühjahr 2009 (S. 288–294). Landau: Verlag Empirische
Pädagogik.
Lewalter, D. (2009). Bedingungen und Effekte von Museumsbesuchen. In: H. Kunz‐Ott, S. Kudorfer &
T. Weber (Hrsg.). Kulturelle Bildung im Museum. Aneignungsprozesse ‐ Vermittlungsformen ‐
Praxisbeispiele.
Lewalter, D. & Bieg, S. (2009). Editorial zum Themenheft: Lernmotivation ‐ Bedingungen erkunden,
Förderungsmöglichkeiten entwickeln. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56(4), 243‐
257.
*Lewalter, D. & Geyer, C: (2009). Motivationale Aspekte von schulischen Besuchen in
naturwissenschaftlich‐technischen Museen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 12, 28‐44.
*Lewalter, D. & Noschka‐Roos, A. (2009). Museum und Erwachsenenbildung. In: R. Tippelt & A. von
Hippel: Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 527‐541).

*Lewalter, D. & Scholta, D. (2009) The influence of feedback and goal setting on situational interest
and self‐determined motivation in the CBL context. In M. Wosnitza, A. Karabenick , A Efklides
& P. Nenniger (Eds.) Contemporary Motivation Research: From Global to Local Perspectives.
Göttingen: Hogrefe. (pp.229‐248).
*Lewalter, D. & Willems, A.S. (2009). Die Bedeutung des motivationsrelevanten Erlebens und des
individuellen Fachinteresses für das situationale Interesse im Mathematikunterricht.
Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 234‐257.
Priemer, B. & Lewalter, D. (2009). Schülerlaborbesuche ‐ eine Bereicherung für den
naturwissenschaftlichen Unterricht? Praxis der Naturwissenschaften, Physik in der Schule, 58,
10‐15.
*Geyer, C. & Lewalter, D. (2008) Die Nutzung schulischer Museumsbesuche aus der Sicht von
Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft, 36,2, 136‐149.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2007). Entscheidung für Schulklassenbesuche in Museen – Die Sicht der
Lehrkräfte. In: E. Wagner & M. Dreykorn (Hrsg.) Schnittstelle Museum Schule. S.189‐
191.München.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2006). Museen und Science Center. Attraktive Lernorte für die
Grundschule? Grundschulunterricht, 11, 8‐10.
Lewalter, D. (2006). Pädagogische und psychologische Aspekte der Personalentwicklung. In: R.
Bröckermann & M. Müller‐Vorbrüggen (Hrsg.), Handbuch der Personalentwicklung. Stuttgart:
Schäffer‐Poeschel Verlag.
*Lewalter, D. (2005). Der Einfluss emotionaler Erlebensqualitäten auf die Entwicklung der
Lernmotivation in universitären Lehrveranstaltungen. Zeitschrift für Pädagogik. Themenheft:
Emotion und Lernen, 51, 5, 642‐655.
*Lewalter, D. & Geyer, C. (2005). Evaluation vom Museumsbesuchen unter besonderer
Berücksichtigung von Schulklassenbesuchen. Zeitschrift für Pädagogik. Themenheft: Lernort
Museum, 51, 6, 774‐785.
*Lewalter, D. & Krapp, A. (2004). Interesse und berufliche Sozialisation im Rahmen der Ausbildung.
Empirische Pädagogik, Vol. 18 (4), S.432‐459.
*Lewalter, D. & Krapp, A. (2004). The role of contextual conditions of vocational education for
motivational orientations and emotional experiences. Educational Psychologist, Vol.9 No.4,
210‐221.
Lewalter, D. (2003). Besucherbefragung in der Pharmazieabteilung des Deutschen Museums
München ‐ Hinweise auf motivationale Effekte des Museumsbesuchs. In A. Noschka‐Roos
(Hrsg.) Besucherforschung im Museum: Instrumentarien zur Verbesserung der
Ausstellungskommunikation. Band 4 der Reihe: Public Understanding of Science: Theorie und
Praxis, des Deutschen Museum (S. 45‐82).
*Lewalter, D. (2003). Cognitive strategies for learning from static and dynamic visuals. Learning and
Instruction, 13, pp. 177‐189.
Lewalter, D. (2003). Wer profitiert von Illustrationen? Untersuchungsbefunde zur Medienwirkung.
Mitteilungen und Berichte aus dem Institut für Museumskunde, Nr. 26 Science Center,
Technikmuseum, Öffentlichkeit, S. 29‐42.
*Krapp, A. & Lewalter, D. (2001). Development of interests and interest‐based motivational
orientations. A longitudinal study in vocational school and work settings. In S. Violet & S.
Jarvela (Eds.), Motivation in Learning Contexts (pp. 209‐232). Amsterdam: Elsevier.
*Lewalter, D. (2001). Intrinsische Motivation und Interessen in der beruflichen Ausbildung. Zeitschrift
für Berufs‐ und Wirtschaftspädagogik. Beiheft Nr. 16, 111‐115.

Lewalter, D., Wild, K.‐P. & Krapp, A. (2001). Interessenentwicklung in der beruflichen Ausbildung. In
K. Beck & V. Krumm (Hrsg.), Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung.
Grundlagen einer modernen kaufmännischen Berufsqualifizierung (S. 11‐35). Opladen: Leske
+ Budrich.
Krapp, A., Wild, K.‐P., Lewalter, D. & Schreyer, I. (2000). Bedingungen und Auswirkungen
berufsspezifischer Lernmotivation in der kaufmännischen Erstausbildung/Conditions and
effects of learning motivation in vocational education. In K. Beck (Hrsg.), Lehr‐Lern‐Prozesse
in der kaufmännischen Erstausbildung. Kurzberichte und Bibliographie (S. 81‐88). Landau:
Verlag Empirische Pädagogik.
*Lewalter, D., Krapp, A. & Wild, K.‐P. (2000). Motivationsförderung in Lehr‐Lern‐Arrangements ‐ eine
interessentheoretische Perspektive. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.). Kompendium
Weiterbildung ‐ Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal‐ und
Organisationsentwicklung (S.155‐162). Opladen: Leske + Budrich.
*Lewalter, D. & Schreyer, I. (2000) Interessen und Abneigungen ‐ zwei Seiten einer Medaille? Studie
zur Entwicklung berufsbezogener Abneigungen in der Erstausbildung. In U. Schiefele & K.‐P.
Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmotivation. Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und
Wirkung (S. 53‐72). Münster: Waxmann.
*Wild, K.‐P., Krapp, A., Lewalter & D. Schreyer, I. (1999). Die Förderung berufsbezogener Interessen
und intrinsischer motivationaler Lernorientierungen in der kaufmännischen Erstausbildung.
Wirtschaft und Erziehung, 10, S.358‐360.
*Lewalter, D., Krapp, A., Schreyer, I. & Wild, K.‐P. (1998). Die Bedeutsamkeit des Erlebens von
Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit für die Entwicklung berufsspezifischer
Interessen. In: K. Beck & R. Dubs (Hrsg.), Kompetenzentwicklung in der Berufserziehung ‐
Kognitive, motivationale und moralische Dimensionen kaufmännischer
Qualifizierungsprozesse. Zeitschrift für Berufs‐ und Wirtschaftspädagogik. Beiheft Nr. 14, 143‐
168. Stuttgart: Steiner.
*Wild, K.‐P., Krapp, A., Schreyer, I. & Lewalter, D. (1998). The development of interest and
motivational orientations: Gender differences in vocational education. In L. Hoffmann, A.
Krapp, A. Renninger & J. Baumert (Eds.), Interest and Learning. Proceedings of the Seeon‐
Conference on Interest and Gender (pp.444‐454). Kiel: IPN‐Schriftenreihe.
*Lewalter, D. (1997). Kognitive Informationsverarbeitung beim Lernen mit computerpräsentierten
statischen und dynamischen Illustrationen. Unterrichtswissenschaft, 25 (3), 207‐222.
Institutsberichte und Abschlussberichte
Geyer, C. & Lewalter (2012). Abschlussbericht der summativen Evaluation der Nano‐ und
Biotechnologie des Deutschen Museums München. München: Deutsches Museum.
Neubauer, K. & Lewalter, D. (2012). Abschlussbericht zur Evaluation des Prototyps der Ausstellung
„Chemie in Freizeit und Sport“ im Zentrum für neue Technologien des Deutschen Museums
München, Deutsches Museum München. München: Deutsches Museum.
Neubauer, K. & Lewalter, D. (2012). Zwischenbericht zu den Beobachtungsdaten des Prototyps der
Ausstellung „Chemie im Sport“ im Zentrum für neue Technologien des Deutschen Museums
München, Deutsches Museum München. München: Deutsches Museum.
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011). The Evaluation of the Project Nanototouch funded by
the European Commission – Report on collected data analysis. München: TU München.

Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011). The Evaluation of the Project Nanototouch funded by
the European Commission –Recommendations based on the data analysis and discussion
within the project team. München: TU München.
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter (2011). NanoToTouch – Final Report on Collected Data.
Abschlussbericht EU‐Projekt Nanototouch. München: Deutsches Museum.
Geyer, C., Specht, I. & Lewalter, D. (2010) Abschlussbericht der Besucherbefragung der
Sonderausstellung „Ozean der Zukunft“ im Zentrum Neue Technologien (ZNT) im Deutschen
Museum München. München.
Pfuhl, N. & Lewalter, D. (2008). Analyse des Konzepts des Gläsernen Forscherlabors im Deutschen
Museum München.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2007): Abschlussbericht: Besucherstrukturanalyse der Flugwerft
Schleißheim, Deutsches Museum München. München: Deutsches Museum.
Geyer, C., Noschka‐Roos, A. & Lewalter, D. (2005). Abschlussbericht der Besucherbefragung in der
Sonderausstellung „Leben mit Ersatzteilen“ des Deutschen Museums München, 2005.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Abschlussbericht zur formativen Evaluation des Internetauftritts des
ZNT im Rahmen der Sonderausstellung "Leben mit Ersatzteilen" des Zentrums Neue
Technologien (ZNT) im Deutschen Museum München. München, 2004.
Schauer, E., Lewalter, D., Krapp, A. Geyer, C., Guglhör‐Rudan, A., Krauß C., Radeck, K & Schaller, G.
(2004). Dokumentation der Durchführung von drei Lehrveranstaltungstypen zum Thema
„Konfliktsituationen im Unterricht“ für Lehramtsstudierende. (Gelbe Reihe, Arbeiten zur
Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie, Nr. 43). Neubiberg: Universität der
Bundeswehr, Institut für Erziehungswissenschaft und Pädagogische Psychologie.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2003). Abschlussbericht zur Vorab‐Evaluation des Internetauftritts des ZNT
im Rahmen der Sonderausstellung "Leben mit Ersatzteilen" des Zentrums Neue Technologien
(ZNT) im Deutschen Museum München. München, 2003.
Lewalter, D. & Geyer, C. (2003). Abschlussbericht zur summativen Evaluation eines Klimasimulationsspiels
im Rahmen der Sonderausstellung "Klima" des Zentrums Neue
Technologien (ZNT) im Deutschen Museum München. München, 2003.
Lewalter, D. & Geyer, C. (2003). Abschlussbericht zur summativen Evaluation des Internetauftritts
des ZNT im Rahmen der Sonderausstellung "Klima" des Zentrums Neue Technologien (ZNT)
im Deutschen Museum München. München, 2003.
Lewalter, D. & Geyer, C. (2003). Abschlussbericht der Besucherbefragung in der Sonderausstellung
„Klima“ des Deutschen Museums München. München, 2003.
Lewalter, D. (2002). Motivationsentwicklung in universitären Lehrveranstaltungen. (Gelbe Reihe:
Arbeiten zur Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie, Nr. 42). Neubiberg:
Institut für Psychologie und Erziehungswissenschaft, Universität der Bundeswehr, München.
Lewalter, D. & Geyer, C. (2002). Abschlussbericht zur formativen Evaluation des Internetauftritts des
ZNT im Rahmen der Sonderausstellung "Klima" des Zentrums Neue Technologien (ZNT) im
Deutschen Museum München. München, 2002.
Lewalter, D. & Geyer, C. (2002). Abschlussbericht zur formativen Evaluation eines Klimasimulationsspiels
im Rahmen der Sonderausstellung "Klima" des Zentrums Neue
Technologien (ZNT) im Deutschen Museum München. München, 2002.
Lewalter, D., Schreyer, I., Wild, K.‐P. & Krapp, A. (1999). Dokumentation und Analyse der
Erhebungsverfahren in der "Intensivstudie Innerbetrieblicher Unterricht". Berichte aus dem
DFG‐Projekt "Bedingungen und Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation" Nr. 4.
Neubiberg: Universität der Bundeswehr München.

Lewalter, D. (2001). Abschlussbericht der Besucherbefragung in der Pharmazieabteilung des
Deutschen Museums München. Deutsches Museum (Unveröffentlicht).
Lewalter, D. (2001). Dokumentation und Analyse der Erhebungsverfahren der Studie "Motivationsentwicklung
in universitären Lehrveranstaltungen" (Gelbe Reihe: Arbeiten zur
Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie, Nr. 41). Neubiberg: Institut für
Psychologie und Erziehungswissenschaft, Universität der Bundeswehr, München.
Lewalter, D. (2001). Abschlussbericht der Besucherbefragung der Pharmazieabteilung des Deutschen
Museums München. München, 2001.
Wild, K.‐P., Krapp, A., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1997). Der Einfluss des Ausbildungsinteresses auf
den Lernerfolg in der beruflichen Erstausbildung. Eine zweijährige Längsschnittstudie bei
Auszubildenden des Versicherungswesens. (Gelbe Reihe: Arbeiten zur Empirischen Pädagogik
und Pädagogischen Psychologie, Nr. 39). Neubiberg: Institut für Psychologie und
Erziehungswissenschaft, Universität der Bundeswehr, München.
Wild, K.‐P., Schreyer, I., Lewalter, D., & Krapp, A. (1997). Dokumentation und Analyse der
Erhebungsverfahren in der "Intensivstudie Berufsschulunterricht". Berichte aus dem DFG‐
Projekt "Bedingungen und Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation" Nr. 3:
Neubiberg: Universität der Bundeswehr München.
Wild, K.‐P., Krapp, A., Schiefele, U., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1995). Dokumentation und Analyse
der Fragebogenverfahren und Tests. Berichte aus dem DFG‐Projekt "Bedingungen und
Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation" Nr. 2. Neubiberg: Universität der
Bundeswehr München.
Wild, K.‐P., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1994). Design und Untersuchungsmethoden des Projekts
"Bedingungen und Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation". Berichte aus dem DFG‐
Projekt "Bedingungen und Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation" Nr. 1.
Neubiberg: Universität der Bundeswehr München.
Noschka‐Roos, A. & Lewalter, D. (1993) Akzeptanz und Nutzung des Touch‐Screen‐Systems
"Erneuerbare Energien". Eine Studie in der Abteilung Neue Energietechniken des Deutschen
Museums (Unveröffentlicht).
Organisation von wissenschaftlichen Workshops und Tagungssymposien
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Ann K. Renninger (subm.)
Processes and Outcomes in Interest Research: A Panel. EARLI, 2013, München, Deutschland.
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Susan Nolen.
Introducing real life into school: Lifelike learning environments and student interest development.
13th International Conference on Motivation ICM, 2012, Frankfurt, Deutschland.
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Claudia Geyer
Potentiale der Lernumgebung Museum. 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) (2011). in Klagenfurt, Österreich.

Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Marold Wosnitza.
Levels of Contextual Analysis in Social Influences on Motivation. 11th International Conference on
Motivation ICM, 2008, Turku, Finland.
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Marold Wosnitza
Motivation in Context. Theoretical and Methodological Challenges. 12th European Conference for
Research on Learning and Instruction EARLI, 28.8.‐1.9.2007, Budapest, Hungary.
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Marold Wosnitza
Development of motivation and emotion in the course of the learning process. At the 11th European
Conference for Research on Learning and Instruction EARLI, 23.8.‐27.8.2005, Nicosia, Cyprus.
Organisation und Leitung des Workshops „Interesse ‐ ein Thema der Pädagogik“. Universität der
Bundeswehr München, 2.7.2005, München.
Organisation und Leitung eines Symposiums gemeinsam mit Sanna Järvelä:
Motivation in educational contexts – alternative approaches to look at ways of acting from a
motivational perspective. 10th European Conference for Research on Learning and Instruction EARLI,
26.8.‐30.8.2003, Padua, Italy.
Organisation des 8. Rundgesprächs im DFG‐Schwerpunktprogramm "Lehr‐Lern‐Bedingungen in der
kaufmännischen Erstausbildung". 22. ‐ 24. Januar 1998, München.
Eingeladene Vorträge
Lewalter, D. (2012). Gestaltung und Wirkung schulischer Museumsbesuche. ZiLL‐
Forschungskolloquium, 21.6.2012 Nürnberg
Lewalter, D. (2012). Motivationale Aspekte von Lern‐ und Bildungsprozessen im Museum.
Museumsakademie: The Learning Museum – Learning in Museums, 14. – 15.6.2012, Linz.
Lewalter, D. & Noschka‐Roos, A. (2011). Museen und Bildung – Forschungsansätze und ‐
perspektiven : Die Kunst über Kulturelle Bildung zu forschen: Perspektiven der
Bildungsforschung, 27. ‐ 29.10.2011, München
Lewalter, D. (2008). Einführung in das Problemfeld „Studierfähigkeit. Forum Universität Gymnasium.
TU München.
Lewalter, D: (2008). Aktuelle Forschungen zur Motivationsförderung und zur Nutzung
außerschulischer Lernorte. Eingeladener Vortrag auf der Tagung für die Fachberater an
bayerischen Gymnasien der Akademie für Lehrerfortbildung und Personführung, Dillingen.
Lewalter, D. (2008). Wirkung von Museumsbesuchen – Aktuelle Konzepte und Forschungsbefunde.
Grundsatzreferat auf der Jahrestagung des Bundesverbandes Museumspädagogik „Museen
als kulturelle Bildungsstätten“, München.

Lewalter, D. (2005). Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation des Internet‐Auftritts von Museen
dargestellt am Beispiel der Homepage des ZNT. Beitrag zum Robert‐Bosch‐Stiftungs‐
Workshop “Nutzer‐ oder wissenschaftsorientiert? Bildungsangebote von
naturwissenschaftlich‐technischen Museen im Netz“ des Deutschen Museums, 11.04.05‐
12.04.05, München.
Lewalter, D. (2005). Factors of influence on the learning process from static and dynamic visuals.
Paper presented at the Symposium “Process‐Oriented Instruction, Dynamic Visualization and
Interactive Representation“. Pädagogische Hochschule, Ludwigsburg.
Lewalter, D. (2004). The role of basic needs for the development of intrinsic motivation in university
courses. Second Conference on Self‐Determination Theory, University of Ottawa, Canada.
Lewalter, D. (2001). Lernen mit statischen und dynamischen Illustrationen in computerunterstützten
Lernmaterialien. Eingeladener Vortrag zur Ringvorlesung des Graduierten Kollegs
"Menschliche und Maschinelle Intelligenz" der Universität Freiburg.
Lewalter, D. (2001). Wer profitiert von Illustrationen? Untersuchungsbefunde zur Medienwirkung.
Eingeladener Vortrag im Rahmen der Public Understanding of Science‐Tagung des
Museumspädagogischen Dienstes und des Deutschen Museums. Thema: Science Center,
Technikmuseum, Öffentlichkeit, München.
Lewalter, D. (2001). Die Pharmazieabteilung des Deutschen Museums ‐ ein Evaluationsbericht.
Eingeladener Vortrag im Rahmen des PUS‐Arbeitskreis (Public Understanding of Science) des
Deutsches Museums, München.
Lewalter, D. (2001). Effekte statischer und dynamischer Illustrationen. Eingeladener Vortrag und
Teilnahme am Expertengespräch "Schöne neue Physik – was leisten die Medien bei der
Vermittlung?" im Rahmen des Festivals BAPH ‐ Bilder aus der Physik des IWF, Göttingen.
Verzeichnis der wissenschaftlichen Vorträge
2012
Grüninger, R., Specht, I., Schnotz, W. & Lewalter, D. (2012, September). Mehrdeutige Theorien und
widersprüchliche Befunde: Welchen Einfluss haben situative und personale Bedingungen auf
die Verarbeitungstiefe? Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld (10.‐12. September 2012).
Knogler M. & Lewalter, D. (2012, September) Entwicklung und empirische Analyse einer
problemorientierten Lernumgebung nach dem Design‐ Based Research Ansatz. Paper
presented at the 77th Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF), Bielefeld, Germany.
Knogler, M. & Lewalter, D. (2012, August). Development of situational interest in the context of
simulation and role‐play. Paper presented at the 13 th International Conference on
Motivation, Frankfurt, Germany.
Lewalter, D. (2012). Gestaltung und Wirkung schulischer Museumsbesuche. ZiLL‐
Forschungskolloquium, 21.6.2012 Nürnberg
Lewalter, D. (2012). Motivationale Aspekte von Lern‐ und Bildungsprozessen im Museum.
Museumsakademie: The Learning Museum – Learning in Museums, 14. – 15.6.2012, Linz.
Lewalter, D., Neubauer, K. & Geyer, C. (2012). Development of situational interest in museum
contexts – the impact of different instructional designs of school field trips. ICM –
International Conference on Motivation 2012, Frankfurt.

Neubauer, K., Geyer, C. & Lewalter, D. (2012, 10.‐12. September). Individuell unterschiedliche
Wirksamkeit verschieden gestalteter Museumsbesuche auf das situationale Interesse. Vortrag
auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),
Bielefeld.
Phelan, S., Specht, I., Grüninger, R., Schnotz, W. & Lewalter, D. 2012, May). Dealing with conflicting
information in museums: How does conflict salience influence visitors' level of information
processing? Poster session presented at the SPP 1409 doctoral school meeting, Kassel.
2011
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011, 2.‐3. Juli). Public understanding of science via research
areas in science museums – the evaluation of the EU‐project Nanototouch. Vortrag auf der
Science and the Public 6 th Annual Conference: “A quarter Century of PUS: Retrospect and
Prospect”, London.
Geyer, C., Neubauer, K. & Lewalter, D. (2011, 5. Juli). Abschlusspräsentation EU‐Projekt Nanototouch.
München: Deutsches Museum.
Grüninger, R., Specht, I., Lewalter, D. & Schnotz, W. (2011). Was soll man glauben und was nicht?
Wie gehen Museumsbesucher mit unsicheren Informationen um? Vortrag gehalten auf der
13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DPGs (PAEPS), Erfurt (14.‐16.
September 2011).
Grüninger, R., Specht, I., Lewalter, D. & Schnotz, W. (2011, September). Situative und personale
Faktoren im Umgang mit konfligierender Information. Vortrag gehalten auf der 76. Tagung
der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE, Klagenfurt (5.‐7.
September 2011).
Grüninger, R., Specht, I., Lewalter, D. & Schnotz, W. (2011, Juli). Fragile Knowledge and Conflicting
Evidence: How Do Museum Visitors Deal with Cognitive Conflicts? Vortrag gehalten auf dem
12th European Congress of Psychology, Istanbul (4.‐8. Juli 2011).
Knogler M., Willems, A.S., & Lewalter D. (2011, September). Socioscientific Issues and Simulation
Games: A couple to enhance students’ perceptions of the relevance of science? Paper
presented at the 9th conference of the European Science Education Research Association
(ESERA), Lyon.
Knogler M. & Lewalter D. (2011, July).Design and Evaluation of Simulation & Gaming – An Example
from Science Education. Paper presented at the 42nd Annual Conference of the International
Simulation and Gaming Association (ISAGA) in Warsaw, Poland.
Lewalter, D., Schnotz, W., Specht, I. & Grüninger, R. (2011). Learning about Controversial Issues in
Museums: Analyzing Visitors’ Attitudes towards Conflicting Information. EARLI, Exeter. Juli
2011.
Neubauer, K., Geyer, C. & Lewalter, D. (2011, 28. Februar – 2. März). Förderung von Scientific Literacy
durch Dialogbereiche zur Wissenschaftsvermittlung in Museen. Vortrag auf der 75. Tagung
der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.
Neubauer, K., Geyer, C. & Lewalter, D. (2011, 05.‐07. September). Experten‐Laien‐Kommunikation im
Museum ‐ Wirkung unterschiedlicher Instruktionsdesigns zur inhaltlichen Vorbereitung.
Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),
Klagenfurt.
Neubauer, K., Geyer, C. & Lewalter, D. (2011, 13.‐16. September). Unterschiedliche
Instruktionsdesigns zur Förderung der motivationalen und lernförderlichen Wirksamkeit von

Museumsbesuchen. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der
DGPs (PAEPS), Erfurt.
Specht, I., Grüninger, R., Lewalter, D. & Schnotz, W. (2011, September). Der Einfluss von
Personenmerkmalen auf den Umgang mit konflikthaften Informationen im Museum. Vortrag
gehalten auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DPGs (PAEPS), Erfurt
(14.‐16. September 2011).
Specht, I., Grüninger, R., Lewalter, D., Schnotz, W., & Trischler, H. (2011, September). The challenge
of conflicting science information: how do museum visitors react? Vortrag gehalten auf der
9th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Lyon (5.‐9.
September 2011).
Willems, A.S., Knogler, M. & Lewalter, D. (2011, September). Face‐to‐Face Simulation‐Gaming in
Teacher Education – A Means to Influence Pre‐Service Teacher’s Epistemological Beliefs on
Science and Science Teaching? Paper presented at the European Conference on Educational
Research (ECER), Berlin, Germany.
2010
Willems, A. S., Knogler, M., Geyer, C. & Lewalter, D. (2010). Die Erfassung des situationalen Interesses
in unterschiedlichen Lehr‐Lernkontexten ‐ Zur Validität eines Messinstruments. [Paper
presented at the 73 th Conference of the Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF), Jena.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2010). Triggering and Maintaining Situational Interest in Mathematics
Classes: The Role of Cognitive Activation and Individual and Collective Emotional Experiences.
Paper presented at the 12 th International Conference on Motivation (ICM), Porto.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2010). Self‐Determined Motivation in Mathematic Classes – A Matter of
What: Individual or Collective Emotional Experiences or Cognitive Activation? Paper
presented at the 4 th International SDT‐Conference, Gent.
2009
Lewalter, D. & Willems, A.S. (2009). Schülerperzipierte Instruktionsqualität und das situationale
Interesse von Schülerinnen und Schülern im Fach Mathematik. Paper presented at the 12 th
Fachtagung Pädagogische Psychologie (paeps) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
(DGPs), Saarbrücken.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2009, September). Situational Interest, Emotional Experiences and the
Quality of Instruction in Mathematic Classes. A Multilevel Mediation Analysis. Paper
presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Vienna.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2009). Kognitiv anregender Unterricht und das situationale Interesse von
Schülerinnen und Schülern im Fach Mathematik – eine mehrebenenanalytische Perspektive.
Paper presented at the 12 th Fachtagung Pädagogische Psychologie (paeps) der Deutschen
Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Saarbrücken.
Willems, A.S. & Lewalter, D. (2009). Motivationsrelevantes Erleben und situationales Interesse von
Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht. Paper presented at the 72 th Tagung der
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau.
2004‐ 2008

Lewalter, D. & Geyer. C. (2008). Perceived Relatedness and Motivational Variables in Different
Learning Contexts. Paper presented at the 11th International Conference on Motivation,
Turku, Finland.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2007) Motivationale Aspekte von schulischen Museums‐ und Science
Center‐Besuchen. Beitrag zur 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin.
Hechler, R. & Lewalter, D. (2007). Museum und Science Center als außerschulische Lernorte
Einbettung des M/SC Besuches in den naturwissenschaftlichen Unterricht Eine
Ländervergleichsstudie: Deutschland ‐ Niederlande. Beitrag zur 69. Tagung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung, Wuppertal.
Lewalter, D. & Geyer. C. (2007). The impact of the learning context science centre/museum on
motivational variables in secondary science education. Paper presented at the 12th European
Conference for Research on Learning and Instruction EARLI, 28.8.‐1.9.2007, Budapest,
Hungary.
Lewalter, D. & Hechler, R. (2007). Museum visits in addition to science lessons in secondary school –
a comparison between Germany and The Netherlands. Paper presented at the ECER 2007
Conference in Ghent, Belgium.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2006). Die Nutzung von Schulklassenbesuchen in Museen und Science
Centern als motivationsförderliche Lernorte aus der Perspektive der Lehrkraft. Beitrag zum
44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg.
Lewalter, D. & Geyer. C. (2006). The motivational impact of science centre‐ and museum‐visits in
secondary science education. Paper presented at the 10th International Conference on
Motivation, Landau.
Scholta, K. & Lewalter, D. (2006). Einfluss von Gestaltungsmerkmalen eines Lernprogramms zu einem
potentiell unbeliebten Thema auf motivationale Variablen. Beitrag zur 68. Tagung der
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, München.
Scholta, K. & Lewalter, D. (2006). The Influence of Feedback and Goals on Situational Interest and
Self‐Determined Motivation in the Context of Computer Based Learning. Paper presented at
the 10th International Conference on Motivation, Landau.
Geyer, C. & Lewalter, D (2005) Einfluss von Lehrveranstaltungstypen auf das emotionale Erleben und
die Weiterbildungsmotivation von Lehramtsstudierenden. Posterpräsentation zur 66. Tagung
der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 17.03.05‐19.03.05, Berlin.
Geyer, C. & Lewalter, D (2005) Die Nutzung von Schulklassenbesuchen in Museen und Science
Centern als motivationsförderliche Lernorte aus der Perspektive der Lehrkraft. Beitrag zur 66.
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 17.03.05‐19.03.05, Berlin.
Geyer, C. & Lewalter, D (2005) Die motivationsförderliche Nutzung von Schulklassenbesuchen in
Museen und Science Centern. Beitrag zur 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung, 17.03.05‐19.03.05, Salzburg.
Lewalter, D. & Geyer. C. (2005). Impact of training courses on emotional experiences and the
development of motivational variables. Paper presented at the 11th European Conference
for Research on Learning and Instruction EARLI, 23.8.‐27.8.2005, Nicosia, Cyprus.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Use of science center‐ and museum‐visits in secondary science
education ‐ An explorative study about the experiences of teachers. Paper presented at the
ECSITE Conference, 04.11‐06.11.2004, Barcelona, Spain.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Der Einfluss universitärer Lehrveranstaltungs‐typen auf emotionale
und motivationale Prozessvariablen. Beitrag zur 65. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung, 20.09‐22.09.2004, Nürnberg.

Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Veränderung motivationaler Variablen in Ver‐anstaltungen zur
Lehrerbildung. Beitrag zum 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 26.09‐
30.09.2004, Göttingen.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Impact of different types of training courses on motivational
variables and on the motivation for further education. A field experiment with student
teachers. Paper presented at the 9 th International Conference on Motivation, 30.09‐
02.10.2004, Lisbon, Portugal.
Geyer, C. & Lewalter, D. (2004). Use of science center‐ and museum‐visits in secondary science
education ‐ An explorative study about the experiences of teachers. Paper presented at the
ECSITE Conference, 04.11‐06.11.2004, Barcelona, Spain.
Lewalter, D. (2004). The role of emotional experiences for the development of intrinisic motivation in
university courses. Paper presented at the 9 th International Conference on Motivation, 30.09‐
02.10.2004, Lisbon, Portugal.
2000 ‐ 2003
Geyer, C. & Lewalter, D. (2003). Motivationale Merkmale von Museumsbesuchen. Beitrag zur 63.
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Frankfurt.
Lewalter, D, & Geyer, C. (2003). Motivational Characteristics of Museum Visits. Paper presented at
the ECSITE Conference, 27.11.‐29.11. 2003, Munich.
Lewalter, D. & Krapp, A. (2003). Interessenentwicklung und Sozialisation im Kontext beruflicher
Ausbildung. Beitrag zur 63. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung, Frankfurt.
Lewalter, D. & Krapp, A. (2003). The influence of context and content on motivational orientations
and emotional experiences in vocational education. Paper presented at the 10th European
Conference for Research on Learning and Instruction EARLI, 26.8.‐30.8.2003, Padua, Italy.
Schauer, E., Lewalter, D. & Krapp, A. (2003). Welchen Einfluss haben Lehrveranstaltungen auf die
Entwicklung weiterbildungsrelevanter Motivationsfaktoren? Beitrag zur 63. Tagung der
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Frankfurt.
Lewalter, D. (2002). Die Rolle des Autonomieerlebens für die Entwicklung von Interesse und
intrinsischer Motivation. Beitrag zur 62. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung, Jena.
Lewalter, D. & Krapp, A. (2002). The role of autonomy and autonomy support in the development of
interest and intrinsic motivation. Paper presented at the 8th Workshop on Achievement and
Task Motivation, WATM, 12.‐15.6.2002, Moscow, Russia.
Lewalter, D. (2001). Emotionales Erleben und individuelle Wahrnehmung von Lehr‐Lern‐Situationen.
Beitrag zur 60. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Bamberg.
Lewalter, D. (2001). Evaluation der Pharmazieabteilung des Deutschen Museums. Vortrag vor dem
Fachbeirat für Pharmazie des Deutschen Museums, München.
Lewalter, D. & Krapp, A. (2001). Work related interests ‐ conditions and development. Paper
presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, AERA,
Seattle.
Krapp, A. & Lewalter, D. (2001). The Role of Interest in Vocational Education and Training. Paper
presented at the 9th European Conference for Research on Learning and Instruction EARLI,
28.8.‐1.9.2001, Fribourg, Schweiz.

Lewalter, D. (2000). The quality of emotional experience and the development of vocational
interests. Paper presented at the 7th Workshop on Achievement and Task Motivation,
WATM, 12‐15‐5‐2000, Leuven, Belgium.
Lewalter, D. & Schreyer, I. (2000). Entwicklung berufsbezogener Abneigungen in der Erstausbildung.
42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 24.‐28.9. 2000, Jena.
Bis 1999
Lewalter, D. (1999). Cognitive strategies for learning from static and dynamic visuals. Paper
presented at the 8th European Conference for Research on Learning and Instruction EARLI,
24‐28.8.1999, Göteborg, Schweden.
Lewalter, D. & Wild, K.‐P. (1999). Der Einfluss der Unterrichtsgestaltung auf das Autonomieerleben
im Berufsschulunterricht. Beitrag zur 7. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie
der DGfP, Fribourg, Schweiz.
Krapp, A., Wild, K.‐P., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1998, Januar). Vortrag zum Projekt "Bedingungen
und Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation in der kaufmännischen Erstausbildung"
anlässlich des 8. Rundgesprächs des DFG‐Schwerpunktprogramms "Lehr‐Lern‐Prozesse in der
kaufmännischen Erstausbildung". München.
Krapp, A., Wild, K.‐P., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1998, März). Bedingungen und Auswirkungen
berufsspezifischer Lernmotivation. Beitrag zum 16. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft, Hamburg.
Lewalter, D., Krapp, A., Wild, K.‐P. & Schreyer, I. (1998). Entwicklung berufsbezogener Interessen in
Abhängigkeit von Personmerkmalen. Poster zum 41. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Psychologie, Dresden.
Lewalter, D. & Wild, K.‐P. (1998). Der Einfluss von Unterrichtsmerkmalen auf das emotionale Erleben
von Schülern: Exemplarische Auswertungsschritte zur Verdeutlichung der Analyseverfahren.
Beitrag zur 56. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Berlin.
Wild, K.‐P. & Lewalter, D. (1998). Was macht einen Unterricht emotional wertvoll? Eine
Intensivstudie bei Auszubildenden des Versicherungswesens. Beitrag zur 56. Tagung der
Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Mannheim.
Wild, K.‐P. & Lewalter, D. (1998). Die Bedeutung des schulischen Unterrichts für das emotionale
Erleben der Schüler: Eine Intensivstudie bei Auszubildenden des Versicherungswesens.
Beitrag zur 56. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung,
Mannheim.
Wild, K.‐P., Krapp, A., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1998). Die Veränderung intrinsischer motivationaler
Orientierungen in Abhängigkeit vom situativen subjektiven Erleben in schulischen und
betrieblichen Ausbildungskontexten. Beitrag zum 41. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie, Dresden.
Wild, K.‐P. & Lewalter, D. (1998). Die Bedeutung des schulischen Unterrichts für das emotionale
Erleben der Schüler: Eine Intensivstudie bei Auszubildenden des Versicherungswesens.
Beitrag zur Herbsttagung 1998 der Kommission Berufs‐ und Wirtschaftpädagogik, Augsburg.
Krapp, A., Wild, K.‐P., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1995). Vortrag zum Projekt "Bedingungen und
Auswirkungen berufsspezifischer Lernmotivation in der kaufmännischen Erstausbildung"
anlässlich des 2. Rundgesprächs des DFG‐Schwerpunktprogramms "Lehr‐Lern‐Prozesse in der
kaufmännischen Erstausbildung" in Regensburg.

Wild, K.‐P., Schiefele, U., Krapp, A., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1995). Motivationale und kognitive
Prädiktoren des subjektiven Erlebens im Unterricht. Beitrag zur 5. Tagung der Fachgruppe
Pädagogische Psychologie der DGfP, Leipzig.
Wild, K.‐P., Schreyer, I. & Lewalter, D. (1995). Verläufe und Strukturen der Lernmotivation in der
beruflichen Erstausbildung. Beitrag zur 51. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung, Bielefeld.
Krapp, A., Wild, K.‐P., Schiefele, U., Lewalter, D. & Schreyer, I. (1994). Der Zusammenhang von
berufsspezifischen Interessen und emotionalen sowie kognitiven Komponenten des
Lernprozesses. Beitrag zur 50. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung, Landau.