1 Grussbotschaft Jubiläum 40 Jahre Tanne Urs Meier, Leiter ...

der Umwelt, für die motorische Entwicklung und für die Imitation. Ebenso entscheidend
ist die Bedeutung des Hörens für die Entwicklung der Kommunikation. Sind
beide Fernsinne in ihrer Leistungsfähigkeit gemindert, treten schwere Beeinträchtigungen
in der Gesamtentwicklung auf. Diese gilt es so früh wie möglich mit geeigneter
Unterstützung zu vermindern.
Im Kanton Zürich sind die Angebote im Frühbereich sehr gut ausgebaut. Zusätzlich
zu den kommunalen Angeboten der heilpädagogischen Früherziehung sind Einrichtungen
zu erwähnen, welche sich speziell den Hör- und Sehbehinderten annehmen.
Die Tanne ist eine davon. Ihre Spezialität ist der Umgang mit der Kombination der
erwähnten Sinnesbehinderungen. Auch sinnesbehinderte Menschen ohne Lautsprache
sind in der Tanne bestens aufgehoben. Neben den Angeboten im Schul- und
Erwachsenenbereich finden betroffene Kleinkinder, ihre Eltern, aber auch ratsuchende
Fachstellen, ein umfassendes Angebot an Früherziehung und Betreuung. Ich rufe
Sie auf, die speziellen Bildungs- und Beratungsleistungen der Tanne zu nutzen!
Integration
In Empfehlungen der UNO, der UNESCO und der OECD wird das Recht auf Integration
für alle Kinder betont. Mit der Integration von Kindern mit Behinderungen begann
für das selektionsorientierte Schulwesen ein umfassendes reformpädagogisches Projekt
mit dem Ziel der Humanisierung und Demokratisierung. Der früher selbstverständliche
Lösungsweg, Kinder mit Schwierigkeiten vom gemeinsamen Lernprozess
auszuschließen, wurde zu Recht hinterfragt. Im Einklang mit dieser Entwicklung wurden
Rechtsgrundlagen für die integrative Förderung in der Schule geschaffen. So
wurde in der neuen Bundesverfassung von 1999 ein Gleichstellungsartikel verankert
und 2002 das Bundesgesetz über die Beseitigung von Benachteiligung für Menschen
mit Behinderung angenommen. Dieser Grundsatz wurde auch in das neue Volksschulgesetz
aufgenommen.
Wie steht es nun aber mit Kindern, die eine Förderung brauchen, die nicht im Rahmen
der integrativen Förderung geleistet werden kann? Ich will nicht in Abrede stellen,
dass der Integration auch Grenzen gesetzt sind. Die Rechtsgrundlagen schliessen
deshalb separative Schulungsformen nicht aus. Das Behindertengleichstellungs-
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