99 Stiche für den guten Zweck - Herbartgymnasium Oldenburg

Nordwest-Zeitung vom 16. Januar 2012
Aus dem Schulleben
99 Stiche für den guten Zweck
DKMS Typisierung am Herbartgymnasium – Schüler helfen mit
Der Andrang war höher als
erwartet. Das komplette
Spendengeld wurde ausgenutzt.
VON PATRICK BUCK
OLDENBURG – Es ist beinahe
Schluss am Sonnabend,
und es fehlt noch eine Person,
um die Bilanz mit einer
glatten Summe abzuschließen:
Die Schüler des Herbartgymnasiums
haben zu einer
Typisierungsaktion für die
Deutsche Knochenmarkspenderdatei
(DKMS) eingeladen.
Doch es kommt niemand
mehr. Von Enttäuschung ist
dennoch keine Spur, denn
auch die hohe Schnapszahl
von 99 Registrierten – nicht
nur Schüler, sondern auch
Eltern und Lehrer – hat die
Erwartungen bereits weit
übertroffen.
Geld durch Sponsorenlauf
Damit schließt sich der
Kreis für die Schülerinnen
und Schüler. Mehr als 15 000
Euro sammelten sie im Juni
2011 bei einem Sponsorenlauf.
Davon waren 3750 Euro
für das DKMS-Projekt vorgesehen.
Der Plan war schon
gefasst, bevor die DKMS ihre
Aktion „Leben spenden macht
Schule“ bundesweit ausweitete
und Niedersachsens
Kultusministerium die Schulen
aufforderte, sich daran zu
beteiligen, berichtet Lehrer
und Initiator Martin Graszk.
Das Herbartgymnasium
nahm sich vor, die Aktion
nicht nur einseitig
mit Leben zu füllen.
Denn es gibt Schulen,
die Geld sammeln,
und andere, die Typisierungen
durchführen.
„Wir wollten
nicht das Geld der
anderen nutzen, sondern
haben die Finanzierung
komplett
selbst sichergestellt“,
sagt Graszk.
Freiwillige Helfer
Doch Geld ist nicht
alles. Denn am Sonnabend
ist vor allem
Engagement gefragt.
Das medizinische
Personal rekrutiert sich aus
freiwilligen Eltern. Die Schüler
selbst nehmen Daten auf,
helfen bei der Vor- und Nachbereitung
und verkaufen
Kaffee und Kuchen. „Das ist
eine gute Sache, die wir hier
unterstützen können“, sagt
die 18-jährige Christina Kahl.
Sie lässt sich auch selbst typisieren,
ebenso wie ihre
Mitschülerin Billy-Jean Müller.
„Diese Blutspende ist ein
guter Schritt, wenn man dadurch
Leben retten kann“,
meint die 18-Jährige.
Wie das funktioniert, das
hat sie bereits im Vorfeld
erfahren. Unter anderem bei
einem Vortrag, bei dem eine
Spenderin auf bewegende
Weise erzählte, wie es ihr
ergangen ist, als ihr Blut die
passenden Merkmale aufwies.
Sehr glücklich über diese
Aktionen zeigt sich Heinrich
Schrand, Leiter des DKMS-
Stich für gute Sache: Franziska Schumacher
(sitzend) sowie (von Iinks) Denise Drieling,
Sarah Claußen und Leonie Wlttgrefe ließen sich
von Marion Drews Blut abnehmen.
BILD: PATRICK BUCK
Stützpunktes am Pius. „Ich
bin begeistert von dieser
Schule“, sagt er. Zudem lobt
er Martin Graszk, der den
Anstoß dafür gegeben habe.
Weitere Aktionen geplant
Bei so viel Begeisterung
fällt es Schrand auch nicht
schwer, noch tief in die Tasche
zu greifen. Denn eine
Typisierung kostet 50 Euro,
das Geld der Schule reicht
also für 75 Registrierungen.
Die DKMS hatte aber schon
vorab zugesichert, dass niemand
abgewiesen werden
müsse.
Nun ist der Topf des Herbartgymnasiums
leer. Doch
das soll nicht so bleiben. Regelmäßige
Spenden- und
Typisierungsaktionen sind
geplant. Vielleicht wird ja
beim nächsten Mal die Zahl
von 100 Registrierten geknackt.
— 30 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
Inseltag auf Spiekeroog
Ahlke Eiben, Stefan Stawiarski, Tobias Struck, Norbert Winzeler
INSEL & Mehr
Das Herbartgymnasium für einen Tag auf Spiekeroog
Doll war das Wetter ja
nicht an diesem Dienstagmorgen
am 15. Mai, als sich
871 Schülerinnen und Schüler
des Herbartgymnasium
mit ihren 72 Lehrkräften
frühmorgens um viertel vor
sieben vor der Weser-Ems-
Halle trafen und 17 Busse in
Richtung Neuharlingersiel
enterten. Von dort ging es mit
zwei Schiffen hinüber nach
Spiekeroog zu einem Schultag
der etwas anderen Art.
Ziel dieses außergewöhnlichen
Unternehmens war es,
die Schulgemeinschaft zu
stärken, ein schönes Stück
Niedersachsen kennenzulernen
und für die Umwelt aktiv
zu sein.
Im Vorfeld wurde fächerübergreifend das
Themenfeld „Insel & Mehr“ bearbeitet, die
Unterrichtsergebnisse wurden der Kurverwaltung
für eine Ausstellung überreicht und ein
Gastvortrag von Prof. Dr. Hillebrandt von der
Universität Oldenburg zur Biologie der Meeresküste
rundete die Vorbereitung ab.
Auf der Insel wurde von den Klassen und
Kursen auf 30 individuellen Laufrouten jegliches
„Strandgut“ in mitgebrachten Säcken
aufgesammelt. Mit dieser Aktion, bei der insgesamt
über 500 kg Abfälle gesammelt wurden,
trug das Herbartgymnasium zur nachhaltigen
Entwicklung der Insel Spiekeroog bei.
Ein Vertreter der Kurverwaltung fasste zusammen:
„Wir sind positiv überrascht, was
junge Menschen für unsere
Insel zu leisten bereit sind.“
Nach diesem arbeitsintensiven
und durchaus anstrengenden
Vormittag ließen es
sich Schüler und Lehrer bei
einem warmen Mittagsimbiss
und einem Eis gut gehen. Der
Köcheclub Spiekeroog mit
Unterstützung der Kurverwaltung
hatte das für den
Fall, dass es regnet, in einer
nett hergerichteten Sporthalle
vorbereitet. Das Dach war
aber gar nicht nötig, denn
inzwischen strahlte weitgehend
die Sonne vom Himmel,
Entgegen der schlechten
Vorhersagen hielt sich das
sonnige Wetter, so dass dem
geplanten Nachmittagsprogramm mit Spiel
und Spaß am Hauptbadestrand nichts im Wege
stand. Je nach Interesse konnte man wandern,
Fußball, Volleyball oder Rugby spielen, Sandburgen
bauen oder einfach nur am Strand mit
Freunden und Klassenkameraden chillen. Zum
Abschluss wurde mit der gesamten Schulgemeinschaft
ein riesiges „HGO“ auf dem Strand
gestellt. Fasziniert verfolgten etliche Inselgäste
das Schauspiel von den Dünen aus, rätselten
über die Bedeutung der drei Buchstaben und
nahmen erstaunt und anerkennend zur Kenntnis,
dass das für Herbartgymnasium Oldenburg
steht.
Jahrbuch 2012
— 31 —

Inseltag auf Spiekeroog
Aus dem Schulleben
Um halb sechs ging es zurück auf die beiden
Schiffe und in die Busse. Auf der Rückfahrt
versuchten sich gemischte Teams aus Schülern
und Lehrkräften am kniffligen Inselquiz mit
55 Fragen zu allen relevanten Bereichen der
Ökologie, Biologie, Geschichte und Landeskunde
Spiekeroogs. Dank der großzügigen Unterstützung
durch den Oldenburger Einzelhandel
winken den erfolgreichsten Teams attraktive
Preise.
Dieses herausragende Ereignis im Schulleben
war eine Idee von Studienrätin Ahlke
Eiben, die auch die komplette Vorbereitung
und die Organisation gestemmt hat. Der Schulleiter
Günter Tillmann drückte es so aus: „Eine
wahre Herkulesaufgabe hat unsere Kollegin
Frau Eiben da bewältigt. Aber auch unsere
Schülerschaft ist hoch motiviert und sozial
sehr engagiert. Ohne dieses Engagement ließe
sich ein solcher Tag niemals durchführen!“
Dass das Wetter doller war, als zu Anfang
erwartet werden konnte, sah man an vielen
stark sonnengeröteten Gesichtern. Vereinzelte
Krankmeldungen wegen leichter Übelkeit am
nächsten Tag hatten da wohl auch ihre Ursache.
Und die Schülerinnen und Schüler – „Gerne
wieder!“
— 32 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
Inseltag auf Spiekeroog
Der Anzeiger für das Harlingerland berichtete am
18. Mai 2012 über das Inselprojekt.
Herbartsgymnasium erobert die Insel Spiekeroog
Oben: 868 Schüler und Lehrer stellen am Strand der
Nordseeinsel Spiekeroog ein gigantisches „HGO“. Es
steht für Herbartgymnasium Oldenburg. Anlass war ein
Schulprojekttag.
[0]
Jahrbuch 2012
— 33 —

OLMUN 2012
Aus dem Schulleben
Vom 26. bis zum 29. Juni fand wie alljährlich die OLMUN statt, wieder mit großer Beteiligung
von HGO-Schülerinnen und Schülern, die von Frau Hollinderbäumer betreut wurden. Die
Nordwest-Zeitung berichtete im mehreren Artikeln darüber, so am 27. Juni 2013.
Kampfansage an Politikverdrossenheit
OLMUN Viertägiges Schüler-Planspiel in Weser-Ems-Halle gestartet – 110 Gastfamilien organisiert
Jungen und Mädchen aus zwölf Staaten nehmen Teil. Der Etat für die Veranstaltung liegt bei
35 000 Euro.
Von Evelyn Eveslage
OLDENBURG Es klingt
nach durchschnittlichen Forderungen
eines x-beliebigen
Bildungspolitikers: internationale
Freundschaften knüpfen
und Politikverdrossenheit
bekämpfen. Doch diese Ansprüche
werden tatsächlich
bei der „Olmun“ gelebt.
Die „Olmun“ (Oldenburg
Model United Nations) ist ein
viertägiges Planspiel, bei
dem die Konferenzen der
Vereinten Nationen (UN) simuliert
werden.
Interesse befeuern
Dabei gewinnen die Teilnehmer
nicht nur internationale
Verhandlungserfahrung
– oft wird echtes politisches
Interesse befeuert. Der Vize-
Präsident der Generalversammlung,
Sebastian Katzer,
erklärt: „Durch ,Olmun’ habe
ich erst richtiges Interesse
für Politik entwickelt.“
Jeder teilnehmende Schüler
vertritt jeweils ein Land
– einzige Voraussetzung ist,
dass es sich dabei nicht um
das tatsächliche Herkunftsland
handeln darf. Zwei Monate
vorher erfahren die
Schüler zwischen 13 und 20
Jahren, welche Position der
160 repräsentierten Länder
sie vertreten müssen. So werden
Oldenburger Schüler sich
in die Situation von Israel,
Das vierköpfige Organisationsteam
der „Olmun“ (von links): Phillip Kuck,
Finn-Ole Metscher, Sebastian Katzer
und Catharina Jantos ♥üBild: Evelyn
Somalia oder auch Burkina
Faso versetzen.
Heikle Themen
Diskutiert wird im Menschenrechtskomitee
zum
Beispiel das Thema „Sexuelle
Orientierung und Identität“.
„Jemand nimmt dabei Saudi-
Arabiens Rolle ein – und
muss sich mit absolut entgegengesetzten
Meinungen
auseinandersetzen. Dafür
muss man sich natürlich in
die politischen Strukturen
reinfuchsen“, erklärt die Oldenburger
Generalsekretärin
Catharina Jantos. Damit sich
alle verstehen, darf nur auf
Englisch gesprochen werden
– sehr zum Vorteil der Teilnehmer:
„Das übt“, so Finn-
Ole Metscher, „am dritten
oder vierten Tag der ,Olmun’
denkt man auch auf Englisch
und unterhält sich automatisch
auf der Sprache.“
Bei der zwölften „Olmun“
hat es sich eingebürgert, dass
keine Klausuren geschrieben
werden müssen, wenn – zumindest
theoretisch – die
Welt gerettet wird.
Vorlaufszeit
Bundesweit werden in
Deutschland etwa 30 bis 40
solcher Konferenzen abgehalten.
Mittlerweile ist die Oldenburger
Konferenz mit
über 700 Teilnehmern die
größte – und sticht damit
sogar die „Mun“ in Berlin
aus.
Getragen wird das Ganze
von dem gemeinnützigen
„Olmun“-Verein. Die Teilnahmegebühr
für die engagierten
Schüler liegt bei 25
Euro pro Person. Das reicht
nicht, um die Miete der Weser-Ems-Halle,
kleine Snacks,
Konferenzmaterialien und
Fahrtkosten zu decken. Dank
Sponsoren steht den jungen
Organisatoren ein Budget
von knapp 35 000 Euro zur
Verfügung.
Üppige Vorbereitung
Grundsätzlich gilt: Nach
der „Olmun“ ist vor der „Ol-
— 34 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
OLMUN 2012
mun“. Sobald eine UN-Konferenz
simuliert wurde, steht
auch schon die Vorbereitung
der nächsten an: Bereits
während der Weihnachtszeit
des Vorjahres registrieren
sich die ersten Schulen. Die
offizielle Anmeldung findet
dann im März statt.
Seit Sonntagnachmittag
trudeln die ersten Teilnehmer
ein. Um die 110 angereisten
Teilnehmern aus zwölf
Ländern vom Bahnhof abzuholen
und ihren Gastfamilien
vorzustellen. Dafür ist eigens
eine „Housing-Koordinatorin“
abgestellt worden. Untergebracht
sind die Teilnehmer
komplett in Gastfamilien.
Finn-Ole Metscher berichtet:
„Ersatzplätze bei
weiteren Familien sind ebenfalls
reserviert.“ Für so einen
reibungslosen Ablauf der
Mammut-Veranstaltung hat
das vierköpfige Kernorganisationsteam
viel Freizeit geopfert.
„In den letzten Monaten
haben wir im Schnitt vier
bis fünf Stunden E-Mails und
telefonische Anfragen beantwortet“,
so Sebastian Katzer.
Portion Idealismus
Einsatzbereitschaft und
Idealismus sind dafür notwendig.
So nennt Phillip
Kuck als Grund für sein Engagement
„neue Wege, sich
auch neben der Schule weiterzuentwickeln“.
Catharina
Jantos hingegen erklärt:
„Wenn man bei der Veranstaltungseröffnung
dann in
700 neugierige Gesichter
schaut, weiß man, dass es den
Aufwand wert gewesen ist.“
@ Mehr Informationen
unter http://www.olmun.org
Emma Beelen, 9 b
OLMUN − Wieder engagierte Debatten in der Aula des HGO und
an vielen anderen Standorten
Alle Jahre wieder füllt sich Oldenburg mit
jungen Menschen in schicken Anzügen, die
durch die Innenstadt oder die Schule laufen.
Man fragt sich: Wer sind diese Menschen Was
tun sie hier
Diese Menschen, ca. 700 an der Zahl, sind
Delegierte, die ihr Land bei den United Nations
(UN) vertreten. Wer weiß, dass sich die
UN eigentlich in New York befinden, wundert
sich jetzt – doch während dieser Tage kommen
die UN eben nach Oldenburg. Denn hier findet
jedes Jahr im Sommer die OLMUN, kurz für
Oldenburg Model United Nations, statt: eine
Simulation der UN, komplett von Schülern
organisiert, komplett auf Englisch. Die Delegierten
sind Schüler aus Deutschland, aber
auch aus anderen Ländern, wie z. B. Weißrussland,
Rumänien oder Jordanien, die sich
während dieser Tage mit Themen befassen,
die auch aktuell die Politik beschäftigen:
Flüchtlingsströme, Piraterie, nachhaltige
Entwicklung und vieles mehr. Die Delegierten
vertreten ihr Land in verschiedenen Komitees
mit verschiedenen Themen, z. B. der Verbesserung
der Lebensumstände der „Bottom
Million of the Societies“ oder der Bekämpfung
der Piraterie auf den Weltmeeren, indem sie
Resolutionen mit Lösungsvorschlägen erarbeiten,
über die debattiert und abgestimmt wird.
Soviel zum Theoretischen – und jetzt zum
Praktischen: Was sich nach einem relativ trockenen
Ereignis anhört, ist wirklich viel mehr
als das. Wer sich nicht für Politik interessiert,
wird danach für immer davon geheilt sein,
denn die OLMUN bietet einen Anlass, sich
sowohl über sein Thema als auch über aktuelle
politische Geschehen ausführlich zu informieren.
Zusätzlich besteht die Arbeit in den Komitees
nicht nur aus Debatten: In den zahlreichen
„Cookie Breaks“ lernt man interessante Menschen
kennen und findet viele neue Freunde.
Jeder hat die Möglichkeit, Reden zu halten,
und obwohl man nicht gezwungen ist, sollte
man das auf jeden Fall tun, da man daraus
eine Menge Selbstbewusstsein gewinnt.
Nach einer Woche als schick angezogener
Delegierter fühlt man sich in der Schule sogar
fehl am Platze: Niemand spricht mehr Englisch
und man kommt sich in Jeans und T-Shirt
underdressed vor. Und alle gucken einen komisch
an, wenn man mit einer „motion to
overrule the decision of the Chair“ gegen die
Entscheidung des Lehrers protestiert.
Jahrbuch 2012
— 35 —

BERMUN; Varna-Austausch
Aus dem Schulleben
Die Berlin Model United Nations (BERMUN) ist immer eine Reise wert.
Wer bereits in Oldenburg an unserem großen
auf Englisch durchgeführten Planspiel
OLMUN teilgenommen und mit ca. 600 Schülerinnen
und Schülern vieler anderer Schulen
aktuelle internationale Probleme diskutiert
hat, der will auch gern einmal an einer anderen
Model United Nations Schülerkonferenz teilnehmen.
Jedes Jahr werden nur zwei Oldenburger
Schulen eingeladen, an der Konferenz an der
Berliner John F. Kennedy School teilzunehmen.
Dieses Mal waren die Liebfrauenschule
und das HGO an der Reihe. Es dürfen deswegen
nicht alle Oldenburger Schulen in jedem
Jahr nach Berlin fahren, weil die Konferenz
dort besonders international ausgerichtet ist.
So waren Delegierte aus 34 Ländern von
Schanghai über Riad bis New York eingeladen.
Sieben Schülerinnen und Schüler des HGO
in Begleitung von Frau Hollinderbäumer reisten
vom 14. bis 17. November in die Hauptstadt,
um mit dem Internet verbundene Gefahren
wie Cyberwarfare, aber auch Vorteile
wie die schnelle Nachrichtenverbreitung in
diesem Fall aus der Sicht Togos zu erörtern.
Das war gar nicht so einfach, denn in Togo
regiert ein Autokrat, der so etwas wie den
Arabischen Frühling nicht erleben möchte.
Abends und an einem der Nachmittage konnten
wir das Freizeit- und Tourismusangebot
der Stadt nutzen, ein freier Sonnabend aber
musste der politische Debatte geopfert werden.
Wer denkt, so ein Planspiel könnte mir auch
Spaß machen und mindestens im 10. Jahrgang
ist, der wende sich an Frau Hollinderbäumer.
Vom 4. bis 7. Juni findet die nächste OLMUN
und ab Februar die vorbereitende AG statt.
Auch in diesem Schuljahr gab es wieder den Austausch mit dem Ersten Fremdsprchlichen
Gymnasium Varna, Bulgarien. Vom 18. bis zum 27. Juni besuchte unsere Gruppe Varna, vom
08. bis zum 19. September waren die Gäste aus Varna bei uns. Hier ein von den Schülerinnen
und Schülern durchgeführtes Interview.
Aus Varna zu Gast am HGO
Im September 2012 waren 14 Schülerinnen
und Schüler unserer Partnerschule, dem Ersten
Fremdsprachlichen Gymnasium in Varna,
am Herbartgymnasium zu Gast. In einem
Interview beantworteten die Austauschschülerinnen
und -schüler Fragen der Gastgeber:
HGO: Wie geht es euch
Anna und Simona: Uns geht es sehr gut. Wir
haben eine schöne Zeit.
HGO: Gefällt es euch in Oldenburg
Radina und Stefanie: Was unsere ersten Eindrücke
betrifft, waren wir von der blendenden
Natur ganz beeindruckt. Alle diese
Häuser sind wie aus Märchen, der Tillysee,
die grünen, breiten Wiesen. Im Großen und
Ganzen die Ruhe, die in der Stadt herrscht,
hat uns definitiv fasziniert.
Dana und Daniela: Oldenburg ist eine sehr
schöne kleine Stadt. Sie ist anders als Var-
na. Es gefällt uns sehr, dass die Menschen
hier sehr oft Fahrrad fahren; auf diese Weise
kümmern sie sich um die Natur und die
Schönheit der Stadt. Die Menschen sind
sehr nett, sympathisch und hilfsbereit. Hier
fühlen wir uns wohl und wir werden gerne
wieder einmal nach Oldenburg kommen.
HGO: Wie gefällt euch das Wetter
Anna und Simona: Das Wetter in Oldenburg
ist kälter als in Varna, aber wir finden es
dennoch angenehm.
HGO: Gibt es viele Unterschiede in Kultur und
Schule zwischen beiden Ländern
Lina und Marti: Natürlich gibt es viele Unterschiede
zwischen ihnen. Das sind zwei total
verschiedene Länder, die unterschiedliche
Geschichten und geographische Lagen haben.
Wir haben andere Denkweisen und
Traditionen. In Bulgarien gibt es vielleicht
mehr Bräuche als hier, die immer noch ge-
— 36 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
Varna-Austausch
pflegt werden. Unsere Volksmusik ist weltweit
bekannt und hoch geschätzt. Die
Schule ist auch anders strukturiert. Die
Lernmethoden sind ähnlich, aber das System
nicht. Wir haben selten Doppelstunden
und unsere Pausen sind länger. Nach der 3.
Stunde haben wir 30 Minuten Pause, alle
anderen dauern 10 Minuten. Wir haben
allerdings keine Mittagspause. Meistens
machen wir um 14 Uhr Schluss. Um alle
Unterschiede kennenzulernen, solltet ihr
einfach nach Bulgarien kommen.
Boris und Petar: Bulgarien und Deutschland
sind Länder mit verschiedener Geschichte,
und daher gibt es auch heute deutliche Unterschiede
zwischen den Ländern: das Aussehen
und Verhalten der Leute, der Lebensstandard,
die Kultur und die Gewohnheiten.
Trotzdem war der Aufenthalt im anderen
Land sowohl für uns Bulgaren als auch für
die Deutschen sehr angenehm und wir haben
feste Freundschaften geschlossen.
HGO: Wie verbringt ihr eure Freizeit
Lina und Marti: Unserer Meinung nach gibt
es in unserer Stadt mehr Möglichkeiten für
Freizeitaktivitäten als in Oldenburg, da
Varna ein bisschen größer ist und einen
Zugang zum Meer hat. Im Sommer sind viele
Menschen am Strand oder im Meeresgarten,
und im Winter gehen wir in die Malls (dort
gibt’s auch ein Kino, das wir sehr oft besuchen),
ins Zentrum oder
zur Schlittschuhbahn.
HGO: Wo ist das Leben
besser – in Deutschland
oder Bulgarien
Aq und Vili: Wir sind
der Meinung, dass es in
den beiden Ländern
g u t e L e b e n s b e d i n -
gungen gibt. Beide haben
eine schöne Natur
u n d g e s e l l i g e u n d
freundliche Menschen
wohnen da. Nach unserer
Ansicht ist das
Leben in Deutschland
gesünder und ruhiger.
In unserem Heimatland
gibt es nicht so viele
Fahrradwege; die Leute
sind daran gewöhnt,
öfters mit dem Bus zu
fahren. Auf die von euch
gestellte Frage können
wir aber keine genaue Antwort geben, weil
beide Länder Vor- und Nachteile haben.
Stefanie: Unter Berücksichtigung, dass ich
zum dritten Mal in Deutschland bin, könnte
ich zweifellos sagen, dass euer Land mich
magisch anzieht. Ich habe sogar die Absicht
eines Tages hier zu studieren.
HGO: Wie findet ihr den Unterricht in
Deutschland
Lina und Marti: Wir finden euren Unterricht
ganz spannend, da er viel besser organisiert
und gut strukturiert ist. Es ist uns aufgefallen,
dass alle Schüler sich anständig benehmen
und dass es in der Klasse still ist.
HGO: Wie sieht euer Stundenplan aus
Radina: Schultage sind von Montag bis Freitag.
Täglich haben wir sechs bis sieben
Stunden, das bedeutet, dass wir von 7:30 bis
13 oder 14 Uhr in der Schule sind.
Petar und Boris: Im Unterschied zu den Deutschen
haben wir nur am Vormittag Unterricht
und das macht insgesamt 35 Stunden
pro Woche. Davon sind 9 Stunden Deutsch
und 5 Stunden Englisch.
HGO: Ist es schwer, Deutsch zu lernen
Aq und Vili: Am Anfang war es sehr schwer,
weil wir eine neue Sprache lernen mussten,
aber jetzt wird es leichter.
HGO: Vielen Dank für das Gespräch.
Jahrbuch 2012
— 37 —

Chor & More
Aus dem Schulleben
— 38 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
Sozialer Tag
Vivien Eckhardt, 11. Jahrgang
Das große Projektauswahltreffen in Berlin
Die Schüler des HGO nehmen seit einigen
Jahren immer wieder engagiert am „Sozialen
Tag“ teil. An diesem Tag tauschen sie die
Schulbank gegen eine Arbeit in einem Unternehmen
oder zu Hause ein. Die Höhe der Bezahlung
wird von den Arbeitgebern selbst
bestimmt und am Ende des Tages an „Schüler
Helfen Leben“ überwiesen, die damit soziale
Projekte auf dem Balkan unterstützen.
Doch wer entscheidet, welches Projekt bei
dem großen Andrang an Nachfragen finanziert
werden soll
Da hat sich SHL direkt an die „Geldgeber“
gewandt: Jede Schule kann zwei Abgeordnete
auf Kosten von SHL für drei Tage zum so genannten
PAT (Projektauswahlreffen) nach
Berlin schicken. In diesem Jahr waren das
Linda Gramberg und ich. Zu Beginn war
es ein merkwürdiges Gefühl, mit
so vielen Menschen aus allen
Winkeln Deutschlands zusammenzutreffen,
und viele von ihnen
kennen sich schon gut, weil
sie bereits mehrere Jahre an diesem
Treffen teilgenommen haben.
Doch nach kurzer Zeit und einigen
Workshops, bei denen man mehr
über den Balkan, seine Länder,
Konflikte und Bewohner lernen
konnte, war das alles doch kein
Problem mehr. Denn man wird sehr
herzlich aufgenommen, und durch
die Art der Gruppeneinteilung dazu
gebracht, wirklich jeden zu treffen
und mit ihm/ihr zusammenzuarbeiten.
Für das Abendprogramm, wie z. B.
Filmpräsentationen, und die große
Abschlussparty haben wir uns immer
wieder mit anderen Teilnehmer/innen
verabredet und hatten ingesamt sehr
viel Spaß zusammen.
Vor der Wahl des Projekts, das in
diesem Jahr mit in das Förderprogramm
aufgenommen werden soll, war ich zwar
zunächst etwas verunsichert, weil ich das
Gefühl hatte, mich mit dem Thema nicht
gut genug auszukennen, aber die Vorauswahl
von SHL und die vorbereitende
Auseinandersetzung mit den Projekten in
Spielen und Workshops haben mir die Entscheidung
dann sehr erleichtert.
Ein besonderer Höhepunkt in diesem Jahr
war die Verleihung des europäischen Bürgerpreises
an Schüler Helfen Leben, den sich die
Organisation meiner Meinung nach redlich
verdient hat.
Die Teilnahme am Projektauswahltreffen
ist unbedingt zu empfehlen, denn man lernt
viele neue Leute kennen, kann erfahren wie
man noch mehr bewirken kann und hilft mit,
eine wichtige Entscheidung zu treffen, nämlich
das Projekt zu finden, das den Menschen auf
dem Balkan nachhaltig einen neuen Start in
ein gemeinsames, friedliches Leben ermöglicht.
Jahrbuch 2012
— 39 —

Gastschülerinnen
Aus dem Schulleben
Heide Baumgartner
Auf eine Tasse Kaffee mit drei Gastschülerinnen des HGO
In der letzten Schulwoche vor den Sommerferien
treffe ich mich mit Kristlaug, Katherine
und Lucie, um mit ihnen über ihre Auslands-
Erfahrungen in Oldenburg, am HGO, in
Deutschland zu sprechen.
Während Kristlaug und Katherine das ganze
Schuljahr 2011/12 am HGO in der Klasse
10 c verbringen, ist Lucie nur für drei Monate
an unserer Schule zu Gast, wo sie die Klasse
9 c besucht. Und noch ein Unterschied besteht
zwischen den dreien: Lucie lernt im 5. Jahr
Deutsch, die beiden anderen kamen, ohne ein
Wort Deutsch zu sprechen, ans HGO. So ist es
nur zu verständlich, dass die Eingewöhnungsphasen
sehr unterschiedlich lang waren. Katherine
sagt, dass sie erst ab März das Gefühl
hatte, ausreichend Deutsch zu sprechen, bei
Kristlaug war dies schon ab Januar der Fall,
Lucie hingegen, die ab Mai am HGO ist,
brauchte nur zwei Wochen. Ihr half besonders,
deutsche Bücher zu lesen, und so verdankt sie
es „Momo“ und dem „Tintenherz“ und natürlich
den Bemühungen ihrer Gastfamilie, dass
sie schnell in die Fremdsprache eintauchte.
Alle drei führen Vokabelhefte, in die sie offenbar
nicht nur selbst etwas eintragen, sondern
auch ihre Mitschüler und Gasteltern hineinschreiben
lassen. Katherine v.a. findet an ihren
Mitschülern toll, dass diese sie immer ermutigt
haben, Deutsch zu sprechen, auch wenn
es schwierig war. Kristlaug und Katherine
bedauern etwas, dass sie am Anfang zu viel
Englisch gesprochen haben. Die sprachlichen
Fortschritte sind aber dennoch, wie ich im
Gespräch sehen kann, sehr groß. Alle drei
sprechen sehr flüssig und verstehen mich problemlos.
Das ist ein tolles Ergebnis!
Auf meine Frage, was die größte Überraschung
bei ihren ersten Kontakten mit Oldenburg
oder Norddeutschland allgemein war, so
antworten alle drei: das Fahrradfahren. Dass
das Fahrrad für Oldenburg einfach zum Alltag
gehört, war aber nicht nur interessant, sondern
auch ein Problem, denn Katherine und
Lucie waren nun gezwungen, Fahrrad fahren
zu lernen. Sie sind mittlerweile auch schon
recht vertraut damit, doch richtig sicher auf
dem Sattel fühlen sie sich nicht. Für Lucie war
es besonders schwer, denn kaum hatte sie die
Grundkenntnisse des Fahrradfahrens erworben,
musste sie diese gleich im Rahmen der
Klassenfahrt der 9 c in Berlin anwenden, was
ohne Frau Eckmeyers Hilfe wohl nicht so gut
gelungen wäre.
Katherine (USA) - Lucie (Frankreich) - Kristlaug
(Island)
Noch ein zweites Aha-Erlebnis hatten die
drei: die Freundlichkeit der Norddeutschen.
Kristlaug kam mit der Meinung zu uns, dass
die Deutschen sehr unfreundlich seien, ein
Bild, das sich in Island offenbar von stets unzufriedenen
deutschen Touristen ableitet.
Katherine empfindet diese Freundlichkeit als
wohltuend im Vergleich zu ihrer Heimat, den
USA, und Lucie hat nicht nur den Vergleich
mit ihrer Heimatstadt Nizza, sondern auch
mit Bayern, wo sie einmal als Gastschülerin
war. Sie ist v.a. begeistert von der Kommunikationsfreude
und -leichtigkeit der Oldenburger,
und das überall in der Stadt. Dass man
mit fremden Personen, ob an der Supermarktkasse
oder anderswo, so nette, spontane Gespräche
haben kann, ist für sie unglaublich.
Ein Schul-Nationen-Vergleich fördert dann
sehr Erfreuliches für uns zutage. Einhellige
Bilanz der drei: am HGO wird sehr gründlich
gearbeitet, es herrscht ein hohes Niveau und
das Lehrer-Schüler-Verhältnis ist ein freundliches.
Man kann dem Unterricht gut folgen,
weil es in den Klassen diszipliniert vor sich
geht. Kristlaug macht dies anschaulich, indem
sie erzählt, dass in ihrer Klasse in Island 12
Schülerinnen und Schüler genauso viel Unruhe
produzieren wie die Klasse 10 c mit 30
Schülerinnen und Schülern. Katherine und
Kristlaug finden im Übrigen „ihren“ Container,
in dem die Klasse wegen der Raumnot am HGO
— 40 — Herbartgymnasium

Aus dem Schulleben
Gastschülerinnen
Unterricht hat, richtig toll. Lucie ist sehr angetan
von der Art, in der an unserer Schule
Noten besprochen werden. Das Zweiergespräch
zwischen Lehrkräften und Schülern wünschte
sie sich auch für Frankreich, ebenso einen
kürzeren Nachmittagsunterricht, so wie er am
HGO praktiziert wird. Etwas amüsiert ist sie
darüber, dass deutsche Kinder keine Hausaufgaben
machen müssen, wenn sie Nachmittagsunterricht
haben. Da können Franzosen nur
staunen, denn sie haben deutlich länger Unterricht
und zudem noch viele Hausaufgaben
zu erledigen, und das jeden Tag.
Für Katherine und Kristlaug ging das Jahr
sehr schnell vorüber und daher kosten sie die
Zeit bis zum Letzten aus, um noch möglichst
lange bei ihren Oldenburger Freunden bleiben
zu können. Selbst das schlechte Sommerwetter
stört sie dabei nicht. Doch in ein paar Tagen
müssen sie − leider, wie sie sagen − nach Hause
fliegen. Dies tun sie mit sehr schönen Erinnerungen
an Oldenburg, das HGO, aber auch
an die schönen Reisen, die sie mit Rotary durch
Deutschland und Europa gemacht haben.
Lucie kann noch etwas länger bleiben, was
sie sehr freut. Auch sie schreckt das schlechte
Wetter nicht, schließlich kennt sie die heißen
Sommer in Nizza, so dass sie eine Abwechslung
durchaus begrüßt. Einen Teil der Sommerferien
wird sie noch mit ihrer deutschen Gastfamilie
verbringen, und dann wird sie sich mit
ihrer Gastschwester Tomke zusammen auf den
Weg nach Frankreich machen. Lucie und Tomke
begegnen sich über das „Brigitte Sauzay-
Programm“, das eine gemeinsame Zeit der
Austauschpartner für ein halbes Jahr vorsieht,
die sich die beiden auf die Partner-Länder
aufteilen. Lucies Mutter wird nach Oldenburg
kommen, um die beiden abzuholen, und kann
dann bei dieser Gelegenheit auch ihre eigene
ehemalige Austauschpartnerin wiedersehen.
Daran kann man sehen, dass die deutsch-französische
Freundschaft wirklich sehr lebendig
ist.
Ich danke den dreien für die gemeinsame
Zeit, ihren Blick auf uns und freue mich darüber,
dass sie ihren Aufenthalt bei uns genossen
haben. Nicht zu Wort gekommen sind die
anderen diesjährigen Gastschülerinnen und
-schüler aus Bolivien, Brasilien und Peru, die
bereits wieder abgereist sind, von denen ich
aber auch weiß, dass sie mit sehr guten Eindrücken
zurückgefahren sind.
Aus dem Kunstunterricht bei Frau Schlüter: Fantasiewesen – Strukturen, Linien, Oberflächen per Fineliner
Jahrbuch 2012
— 41 —

Japanfahrt 2012Ԭ
Aus den Fachgruppen
Japanfahrt 2012
Alle zwei Jahre fliegen die fortgeschrittenen
Japanisch-Schülerinnen und -Schüler nach
Japan, so auch vom 30. Oktober bis zum 9.
November 2012. Der Sportverein in Otsu und
die Hibarigaoka Highschool waren die Gastgeber.
Neben dem Leben in japanischen Fanilien
gab es aber auch einige Tage für die Sehenswürdigkeiten
in der Kansai.Region rund
um Osaka.
Colin-Marius Koch
Tagesausflug nach Nara
In den Tempelgärten von Nara
Am fünften Tag unserer Reise war eine
Besichtigung der alten Kaiserstadt Nara geplant.
Aufgrund der frühen Abreise kam als
Frühstück nur etwas Fertiges aus einem der
unzähligen Convenient Stores in Frage. Kurz
ein Sandwich in der Mikrowelle aufgewärmt
und weiche Brötchen mit einer süßen Sojapaste
als Füllung verspeist, befanden wir uns
schon auf dem Weg nach Nara.
Dort angekommen, überraschte uns die im
Vergleich zu Kyoto scheinbar kleinere Innenstadt,
was sich im Laufe des
Tages jedoch als Irrtum herausstellen
sollte. Nach
kurzem Fußmarsch betraten
wir das Gebäude, in dem
Frau Nohara, eine sehr gute
Freundin unserer Japanisch-
Lehrerin Frau Numazaki,
uns in Nara willkommen
hieß. Zusammen sangen wir
ein traditionelles Volkslied
aus Nara, das von dem Musikinstrument
Shamisen
Das original japanische Frühstück in der Jugendherberge
in Shin-Osaka genossen alle – manche aber
nur einmal.
begleitet wurde. Als diese Begrüßung vorüber
war, hatten wir wie in Kyoto Freizeit in kleinen
Gruppen, um die Stadt und die Umgebung zu
besichtigen.
In Nara gibt es wie in Kyoto viele kleine
Tempel und Schreine, aber die fünfstöckige
Pagode und der Todaiji Tempel waren besonders
beeindruckend. Ein Teil der Gruppe
kletterte hinter einem Tempel einen kleinen
Bergpfad hinauf, während der
Rest wartete und sich von der
langen Besichtigung erholte.
Nach etwa zwanzig Minuten oben
auf einer freien Fläche angekommen,
erwartete uns eine spektakuläre
Aussicht auf die riesige
Stadt Nara mit ihren Tempeln
und auf die Berge am Horizont.
Dafür hatte sich der Aufstieg
wirklich gelohnt!
Den Rest des Tages verbrachten
wir mit weiteren Erkundungen
der Stadt. Ein besonders
lustiges Erlebnis war das Rotwild, vermutlich
eine japanische Art des Rehs, das in ganz Nara
frei umherlief und die Touristen bedrängte.
Die Tiere folgten einem so lange, wie man
Kekse hatte, die man an den
Straßenecken kaufen konnte,
waren aber, sobald der Vorrat
aufgefuttert war, sofort
wieder verschwunden.
Dieser erlebnisreiche Tag
endete mit einem erholsamen,
traditionellen Bad (Onsen) in
der Jugendherberge.
Abschied von der Hibarigaoka
Highscholl, hier mit dem stellvertretenden
Schulleiter
— 42 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen Japanfahrt 2012Ԭ
Jahrbuch 2012
— 43 —

Musik, Politik-Wirtschaft, Biologie
Aus den Fachgruppen
Bläserklasse
Blasebälge(r) der 5 b und 6 b nahmen erfolgreich am 7. Bläserklassentag in
Emden teil.
Am 23. Juni war es soweit. Nach langer
Vorbereitung fuhren unsere Klassen 5 b und
6 b nach Emden, um am 7. Bläserklassentag
teilzunehmen. 3.000 Kinder aus ganz Niedersachsen,
eine Klasse war sogar aus Köln
angereist, trafen sich, um auf 10 Bühnen vor
zahlreichem Publikum ihr Können zu zeigen.
Auch unsere beiden Klassen brauchten sich
nicht mit ihrer Leistung zu verstecken. Zum
Abschluss fand dann um 15:30 Uhr an der
Hauptbühne ein XXL-Konzert statt. Alle Kinder
spielten gemeinsam vorher einstudierte
Stücke, ein Vorhaben, welches aufgrund der
eingeschränkten Sichtverhältnisse auf die
Bühne und den zudem dort stehenden Dirigenten
nicht ganz einfach war. Aber: ein voller
Erfolg!
Politik-Wirtschaft
Hedwig Weßjohann-Wilhelm
Gewinn beim Schülerwettbewerb der IHK
Die Wirtschaftsjunioren bei der Oldenburgischen
IHK veranstalten jährlich einen Schülerwettbewerb
für die 9. Klassen, an dem die
Klasse 9 b im Rahmen des Politikunterrichts
teilgenommen hat.
Dazu mussten die Schülerinnen und Schüler
28 Fragen aus den Themenbereichen Allgemeinbildung,
Politik, Wirtschaft, Ausbildung,
Internationales, Regionales sowie Umwelt und
Nachhaltigkeit richtig beantworten.
Die 9 b gehörte zu den Gewinnerklassen.
Bei der Preisverleihung am 22. November 2012
in der OLB wurden den Klassensprechern
folgende Preise überreicht:
Eine Klassenfahrt zu einer Betriebsbesichtigung
bei der Firma Pöppelmann in Lohne
und außerdem einer der fünf Hauptpreise: der
Besuch eines Werder-Heimspiels.
Martin Graszk
Biologie-Olympiade
Jonas Plebuch vom Herbartgymnasium ist
aktuell unter den 45 besten Schülern in
Deutschland im Fach Biologie. Dieses ausgezeichnete
Ergebnis hat er im Rahmen der
alljährlich stattfindenden Internationalen
Biologie-Olympiade erreicht. Dabei galt es bis
zu diesem Ergebnis sowohl in häuslicher Eigenarbeit
Aufgaben (1. Wettbewerbsrunde) als
auch komplexe Klausuraufgaben (2. Runde)
zu bearbeiten. Die 3. Runde findet nun vom
19. bis zum 24. Februar 2012 am Institut für
die Praxis der Naturwissenschaften (IPN) in
Kiel statt. Dort werden sowohl durch Multiple-
Choice-Fragen, komplexe Aufgaben und praktische
Übungen diejenigen 10 Schüler ermittelt,
die in die engere Auswahl kommen,
Deutschland in diesem Jahr beim Internationalen
Wettkampf in Singapur zu vertreten.
Jonas Plebuch
ist ein ausges
p r o c h e n b e -
gabter junger
Mann mit vielseitigen
Stärken.
So hat er bereits
mit seiner Facharbeit
beim regio
n a l e n W i r t -
schaftsbildungsprojekt den mit 500 Euro dotierten
1. Preis gewonnen. Er hat sicherlich
die Möglichkeit auch die 4. Runde zu erreichen.
Unabhängig vom Ergebnis der 3. Runde ist
aber schon jetzt klar, dass es sich hier um einen
außergewöhnlichen jungen Menschen handelt,
der schon während der Oberstufe außerschulisch
große Erfolge feiern kann.
— 44 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
Kunst
Spuren
Eine Rauminstallation – zur Schule als einem Ort der Erinnerung
Nachdem wir uns ein Halbjahr lang mit
Innenräumen verschiedenster Art beschäftigt
hatten, besonders dem Interieur in Bildern,
kamen wir am Ende (unserer Zeit im Kunst-
Leistungskurs und damit am Ende unserer
Schulzeit) fast zwangsläufig zur „Rauminstallation“.
In einer Rauminstallation
wird der Raum selbst zum
vollständigen Bestandteil der
Kunst. Raum und Kunst sind
nun nicht mehr zu trennen.
Sie bilden eine Einheit, die
ganzheitlich vom Künstler
gestaltet wird und ganzheitlich,
d. h. mit allen Sinnen,
vom Betrachter erlebt werden
soll. Das Kunstwerk steht also
nicht mehr auf einem Podest,
wie es bei dreidimensionalen
Arbeiten üblich ist, und wird
in gehöriger Distanz betrachtet,
sondern es ist „auf den Boden der Tatsachen“
geholt worden, es ist geöffnet worden –
auch in seiner Bedeutung – für den Betrachter.
Er gehört nun unbedingt zum Kunstwerk
dazu.
Fasziniert hat uns v. a. die Rauminstallation
von Rebecca Horn mit dem ungewöhnlichen
Titel „Der Mond, das Kind und der anarchistische
Fluss“ (von 1992, s. Bild). Horn hat in
kreuzen sich im Foyer!“ (Celia) „Hier war
und ist ein Treffpunkt für die Oberstufe!“
(Luzie) „Kein Tag verging in den letzten
Schuljahren, ohne dass ich nicht mindestens
einmal (länger) in der Eingangshalle war!“
(Annemieke) „Es handelt sich in jeder Hinsicht
um ein Zentrum der Schule!“ (Leonie)
„Ob Vertretungsplan, Schulschluss oder
Waffelverkauf… im Foyer ist immer was los
– das wird mir fehlen!“ (Denise)
Alle Betrachter unserer Rauminstallation
sind eingeladen, unseren Spuren zu
folgen, ihnen nachzugehen, über sie zu lachen,
wenn sie plötzlich enden, den Kopf zu
schütteln, wenn sie unvermutet irgendwo
auftauchen, über sie zu reden, sich über sie
Gedanken zu machen oder sie fortzusetzen
…
Der Kunst-LK (Abi 2012)
einem alten Schulgebäude in Kassel eine Klasse
buchstäblich auf den Kopf gestellt. Veranlasst
durch diese verkehrte Welt, durch die
„Gedankenschläuche“ und „Wissenstrichter“
stellten sich schließlich Fragen, die viel mit
uns (den Betrachtern) zu tun haben: Was
macht die bzw. unsere Schule
eigentlich aus Was macht sie
gut, was macht sie schlecht
Wo trifft sie genau das, was
mich interessiert Wo bereitet
sie mich „auf die Welt draußen“
vor Was bleibt, wenn ich
jetzt die Schule verlasse Etc.
Diesen Fragen sind wir dann
zusammen mit Frau Hagen in
verschiedenen Projektideen
nachgegangen, z. B. haben wir
den verheerenden „Weg der
Gerüchte“ im Raum nachgebildet,
oder wir haben die
Regeln der Schulgemeinschaft
und Gesellschaft in Form veränderter Schilder
hinterfragt.
Die hier im Foyer ausgestellte Installation
mit dem Titel „Spuren“ geht einerseits der
Frage nach, welche Räume des Herbartgymnasiums
in unserer Erinnerung Spuren hinterlassen
haben, und hat andererseits das Ziel,
selbst eine Spur zu hinterlassen, wenn wir jetzt
gehen. „Alle alltäglichen Wege im Schulalltag
Jahrbuch 2012
— 45 —

Deutsch und Kunst
Aus den Fachgruppen
Stephanie Hagen
Klasse 6 d: Spiekeroog in Wort und Bild
Angeregt durch den bevorstehenden Schulausflug
auf die Insel Spiekeroog, am 15. Mai
2012, haben sich die Schülerinnen und Schüler
der Klasse 6 d im Deutsch- und Kunstunterricht
in eigenen Texten und Bildern mit dem
Thema „Meer“ auseinandergesetzt.
Zunächst entstanden die ausgestellten
Texte als Abschluss einer Reihe, in der sich die
Schüler erstmals intensiver
mit Lyrik
beschäftigt haben.
Die 11- und 12-Jährigen
haben hier vor
allem versucht, die
Stimmung und Atmosphäre
des Meeres
bzw. des Ausflugs
nach Spiekeroog einzufangen,
und erste
Schritte in der bildlichen
Sprache unternommen
(bekannt
sind ihnen bisher
nur der Vergleich,
die Metapher und
die Personifikation).
Parallel zu den
sprachlichen Bildern
sollten die Schüler in den Kunststunden den
Farben des Meeres nachgehen, wobei das Experimentieren
mit Farbe, die farblichen Eindrücke
des Meeres oder typische Tiere und
Aktivitäten im Vordergrund standen. Es ging
also nicht um eine Illustration der eigenen
Texte oder gar ihre
Umsetzung in Bilder,
sondern um ein
eigenständiges farbliches
und formales
N a c h s p ü r e n d e s
Meeresthemas. Mit
Hilfe von sogenannten
Zufallsverfahren
– Décalcomanie und
Pustetechnik – entstanden
so die ausgestellten
Bilder.
In einem letzten
Schritt wurden sodann
Texte und Bilder
einander zugeordnet
und Entscheidungen
über das
Layout getroffen.
Nunmehr sind Text
und Bild untrennbar
miteinander verbunden und ergänzen sich, als
wäre es nie anders gewesen.
— 46 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
Deutsch und Kunst
Jahrbuch 2012
— 47 —

Mathematik, InTech
Aus den Fachgruppen
„Die Lange Nacht der Mathematik“ – Rekordbeteiligung!
Vom 23. auf den 24. November fand am HGO
nun schon zum dritten Mal die „Lange Nacht
der Mathematik“ statt. Bei diesem deutschlandweiten
Wettbewerb unter Schulen mussten
die Schülerinnen und Schüler in maximal
drei Runden mathematische Rechen- und
Knobelaufgaben lösen. Wer eine Pause benötigte,
konnte sich zur Abwechslung auch
sportlich betätigen. Die müden Teilnehmerinnen
und Teilnehmer schlugen zwischenzeitlich
in der Turnhalle ihr Lager auf, um ein
paar Stunden zu schlafen, damit sie
anschließend wieder an neuen Aufgaben ihr
Glück versuchen konnten.
Für das leibliche Wohl sorgten Eltern, so
dass alle Mathematiker jederzeit frisch gestärkt
arbeiten konnten. Diese dritte Mathenacht
war ein voller Erfolg. Die Teilnehmerzahl
stieg in diesem Jahr weiter auf 137 Schülerinnen
und Schüler. Im gesamten Bundesgebiet
nahmen über 13.000 Kinder teil. Sowohl
die Oberstufenschüler als auch der 7. und 8.
Jahrgang konnten sich für die dritte Runde
qualifizieren. Dort erreichten Sie deutschlandweit
den 19. bzw. 40. Platz. Für die tolle
Durchführung gilt unser Dank dem Organisationsteam
aus Schülerinnen und Schülern
sowie ehemaligen Schülerinnen und Schülern.
Bilder unter http://www.mathenacht.org/fotos.php
Ole Wehrmeyer
Ausflug zur Hannover Messe
Mitte April 2012 war es endlich so weit: Die
beiden InTech-Klassen 8c und 9d fuhren gemeinsam
für einen Tag zur Hannover Messe.
Morgens ging es mit dem Bus nach Hannover,
wo wir direkt auf das Messegelände fuhren
und dort von den „TecToYou-Guides“ empfangen
wurden. Jeder von uns bekam eine Umhängetasche
mit dem „TecToYou“-Schriftzug.
In den vorher eingeteilten Gruppen mit verschiedenen
Schwerpunkten wurden wir durch
die Messehallen geführt, schauten uns dort die
Messestände verschiedener Firmen an und
hörten uns z. B. einen Vortrag über „Industrieautomatisierung
und die Notwendigkeit von
extrem sicheren und stabil laufenden IT-Systemen“
an. Mittags aßen wir dann in der Tec-
ToYou Halle und hatten danach etwas Freizeit,
um selbstständig die Messe zu erkunden oder
die Halle mit Unterhaltungs- und Spaßprogrammen
zu besuchen. Danach
wurde die Führung
fortgesetzt und wir inspizierten
die Stände vom Frauenhofer
Institut, wo uns eine
Zukunftsvision von modernen
Häusern, Straßen und Städten
vorgestellt wurde, und
von Festo, wo wir Roboterquallen
bewundern durften.
Kurz darauf fuhren wir –
überwältigt von den vielen
neuen Eindrücke und Informationen
– zurück nach Oldenburg.
— 48 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
InTech
Stefan Laudien
Erster und zweiter Platz beim InTech-Cup in Bad Zwischenahn
Am 16. Juli 2012 fand der diesjährige In-
Tech-Cup am Gymnasium Bad Zwischenahn-
Edewecht statt. Insgesamt 30 Teams aus der
Region nahmen an diesem Wettbewerb teil.
Das HGO ging mit sechs (!) Teams an den
Start.In Arbeitsphasen vor und nach den Disziplinen
konnten die Teams ihre Konstruktionen
und Programme optimieren.
Drei Disziplinen waren zu bewältigen:
Bei der Disziplin „Ablage“ musste der Roboter
den Abstand zweier Linien messen und
einen Legostand in genau diesem Abstand
hinter einer dritten Linie platzieren. Hier war
Präzision gefragt.
Bei der „Beute-Jäger“-Disziplin musste ein
Roboter gebaut und programmiert werden, der
einem als Beute fungierenden Roboter in mehreren
Etappen hinterherfährt.
Für die Zuschauer war das „Luftkegeln“ am
spektakulärsten. Hier galt es, in drei Versuchen
möglichst viele Kegel umzuwerfen. Eine
besondere Schwierigkeit lag dabei im Einfangen
der pendelnden Kugel.
In der Disziplin „Ablage“ konnte das Herbartgymnasium
einen Doppelsieg einfahren.
Der erste Platz ging an das Team „Hacked by
HGO“, den zweiten Platz belegte „League of
Robots“.
Auch in der Gesamtwertung konnten unsere
Teams überzeugen. Der dritte Platz ging an
„League of Robots“, der vierte an „Hacked by
HGO“.
Jan Rakow und Stefan Laudien
Robocup 2012 German Open
Schülerinnen und Schüler des Herbartgymnasium
Oldenburg nahmen dieses Jahr erstmalig
am Robocup teil. In der Disziplin „Rescue“
sollen grundlegende Problemstellungen,
die beim tatsächlichen Einsatz von Robotern
in Katastrophenszenarien auftreten, gelöst
werden.
Für den Juniorbereich muss ein Roboter einen
standardisierten Parcours selbstständig
durchfahren und schließlich einen zu bergenden
Gegenstand in eine „sichere Zone“
transportieren.
Die Schülerinnen und Schüler hatten sich
im Rahmen des Schulversuchs InTech (Informatik
und Technik in der Sekundarstufe I) an
einem schuleigenen Parcours auf den Wettbewerb
vorbereitet. Neben dem Entwurf eines
Lego-Roboters, der u. a. die Auswahl geeigneter
Sensoren und Aktuatoren umfasst, bestand
eine besondere Herausforderung darin,
den Roboter so zu programmieren, dass dieser
sich in unterschiedlichen Umgebungen zielgerichtet
orientiert und die Bergung durchführt.
Die Teams „Hacked by Hgo“ (Schajan Fardin-Azari,
Eike Marks, Aris Heyer), „Royal
Flush“ (Kirill Schmidt, Niklas Joost, Svenja
Ingmanns, Lisa Ahrens) und „Robo Elite“
(Luca Leogrande, Malte Wolter, Sören Rempel)
hatten sich im Februar beim Robocup-Turnier
in Hannover für die Deutschen Meisterschaf-
Jahrbuch 2012
— 49 —

‚InTech
Aus den Fachgruppen
ten in Magdeburg vom 29.03. bis 01.04.2012
qualifizieren können.
In den spannenden Vorläufen konnte sich
das Team „Royal Flush“ mit einem fulminanten
dritten Vorlauf für die Hauptrunde
qualifizieren.
Beim letzten Lauf in der Hauptrunde, in einer
besonders komplexen Umgebung, erzielte
„Royal Flush“ dann sogar die viertbeste Wert
u n g a l l e r T e a m s d e r H a u p t r u n d e .
In der Gesamtwertung wurde die Qualifikation
für die Weltmeisterschaft in Mexiko nur um
wenige Punkte verfehlt.
Neben „unserer“ Disziplin wurden auf dem
Messegelände in Magdeburg auch viele weitere
Wettbewerbe in anderen Disziplinen ausgetragen.
Am Freitag begann der
dritte und somit letzte
Lauf des Robocups. Nachdem
alle Teams angetreten
waren, mussten diese die lange Zeit bis zur
Siegerehrung am frühen Nachmittag überbrücken.
In intensiven Diskussionen über verschiedene
Lösungsansätze zwischen den Teams
unterschiedlicher Schulen konnten viele neue
Anregungen gewonnen werden. Insgesamt
haben alle ein tolles Turnier erlebt.
Im Juniorbereich fanden neben den Rescue-
Wettbewerben in verschiedenen Altersklassen
auch Wettkämpfe im Roboterfußball
und der Roboter-Dance
statt. Zudem
trugen in den „major“-
Ligen Universitäten
Wettkämpfe im Bereich
„Haushaltsroboter“, „Rettungsroboter“
und in zwei
humanoiden Roboterfußballliegen
aus.
Am Donnerstagabend
fand ein „Social Event“
mit allen Teilnehmern
und Betreuern statt.
— 50 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
Arbeitsgemeinschaften
Michael Mienert
Go – HGO-Mannschaft wird deutscher Vizemeister
Auch in diesem Jahr fuhren Mannschaften
des Herbartgymnasiums zur deutschen Schul-
Go-Meisterschaft, und zwar in die Nähe von
Aachen, wohin aus dem gesamten Bundesgebiet
36 Mannschaften anreisten. Diesmal
wurde die erste Mannschaft sogar deutscher
Vize-Meister! Dieser Leistung gingen einige
Jahre intensiven Trainings voraus. Die Mannschaft
mit Colin Koch, Daniel Jordan und
Christopher Lieberum, die sich bei der Siegerehrung
freuen konnte, musste sich nur den
Spielern aus Bonn geschlagen geben.
Weiterhin konnten eine zweite Mannschaft
vom HGO und ein Mix aus NGO/BBS Haarentor
gute Platzierungen vorweisen.
Bei Go handelt es sich um ein Strategiespiel
mit nahezu unendlich vielen Möglichkeiten,
das kognitive Fähigkeiten und strategisches
Denken schult, das aber sehr schnell zu erlernen
ist. Gespielt wird mit schwarzen und
weißen Steinen, mit denen die Spieler versuchen
Gebiet abzustecken und gegnerische
Steine zu fangen. Während für viele der Spaß
am Spiel im Vordergrund steht, analysieren
die „alten Hasen“ ihre Spiele, studieren Bücher
über Taktik oder gehen schon zu den „Erwachsenen“
in den Oldenburger Go-Club.
Wir freuen uns über interessierte Strategen,
die donnerstags in der 7. Stunde im Raum 77
vorbeischauen.
40 Jacken und viel Lob für Schüler am Herbart-Gymnasium
Johanniter-Unfall-Hilfe übergibt Einsatzbekleidung für den
Schulsanitätsdienst
Oldenburg. Seit fast fünf Jahren gibt es am
Herbartgymnasium in Oldenburg einen Schulsanitätsdienst.
Jetzt wurden die rund 40
Schülerinnen und Schüler der 5. bis 12. Klassen
mit eigenen Jacken ausgestattet, zur
Verfügung gestellt und mit eigens dafür entworfenen
Aufnähern versehen vom Ortsverband
Oldenburg der Johanniter-Unfall-Hilfe.
„Wir möchten gerne dieses tolle Projekt unterstützen,
dem wir über unsere Ausbildung
schon so lange verbunden sind“, erklärt Christian
Taubert, Ortsbeauftragter der Oldenburger
Johanniter. Lob für das Engagement der
Schulsanitäter gab es auch von Günter Tillmann,
Direktor des Herbartgymnasiums: „Ich
bin stolz, dass die Schülerinnen und Schüler
Verantwortung übernehmen. Das Miteinander
lernen ist ganz wichtig.“ Die Abläufe funktionieren
reibungslos. „Die Schulsanitäter sind
sehr schnell da und helfen kompetent“, sagt
der Direktor.
Maike Janßen, Lehrerin am Herbartgymnasium,
rief 2007 den Schulsanitätsdienst ins
Leben. „Es war uns nicht nur wichtig, im Notfall
schnell Hilfe leisten und kleinere Verletzungen
versorgen zu können“, betont sie,
„sondern auch, dass die Schülerinnen und
Schüler lernen, Sozialkompetenz zu zeigen und
Hilfe zu leisten.“ Jeweils zwei Schulsanitäter
pro Doppelstunde übernehmen am Vormittag
den Dienst, in den Pausen werden das Notfallhandy
und der Schlüssel für den Sanitätsraum
übergeben. Die diensthabenden Sanitäter
nehmen wie gewohnt am Unterricht teil und
werden im Notfall herausgerufen. Einer von
ihnen ist Jonas Hartmann. „Als ich davon
gehört habe, dass so etwas an unserer Schule
angeboten wird, wollte ich gleich mitmachen.“
Er hat nicht nur Spaß daran, anderen zu helfen,
sondern weiß auch: „Die Teilnahme am
Schulsanitätsdienst wird auf dem Zeugnis
vermerkt. Das macht sich gut bei der Suche
Jahrbuch 2012
— 51 —

Arbeitsgemeinschaften
Aus den Fachgruppen
nach einem Ausbildungsplatz.“ Annalena
Breyer und Mareke Keiser sind ebenfalls dabei.
Sie freuen sich schon auf den Wettbewerb
„Hand aufs Herz“, bei dem Schulsanitätsdienste
aus ganz Niedersachsen und Bremen
gegeneinander antreten. „Das macht total
Spaß zu sehen, was die anderen so können und
wie gut wir sind.“ Zum Sieg hatte es bisher
nicht gereicht, dass soll in diesem Jahr anders
werden. „Es wäre echt toll, wenn wir ganz
vorne mit dabei sind.“
Die verletzten oder erkrankten Schüler
werden entweder von Mitschülern oder vom
Lehrer zum Sanitätsraum begleitet, in einigen
Fällen kommen die
Schulsanitäter auch
direkt in die Klassenräume.
Zu tun
gibt es einiges. „Wir
haben bei 900 Schülern
an der Schule
im Schnitt ein oder
zwei Fälle am Tag“,
erzählt Maike Janßen.
Fast immer
handelt es sich um
Kleinigkeiten. „Hier
mal ein Pflaster, da
mal ein Kühlkissen.“
Die häufigsten
Gäste im Sanitätsraum
sind Schüler
der 5. bis 7. Klassen.
Da komme es häufiger
vor, dass jemand
beim Spielen stürzt als in den älteren
Klassen. Die Johanniter begleiten den Schulsanitätsdienst
am Herbartgymnasium seit
seiner Gründung. Sonja Stolle, Ausbildungsleiterin
der Johanniter in Oldenburg, schulte
die interessierten Schüler in Erster Hilfe. Ein
Besuch in der Rettungswache der Johanniter
ist auch geplant. Dann können die Schulsanitäter
sehen, wie die Profiretter arbeiten. Und
vielleicht findet der eine oder die andere auf
dieses Weise ihren Traumberuf. „Bei uns ist
jeder herzlich willkommen“, sagt Stephan
Siemer, Dienststellenleiter der Oldenburger
Johanniter.
Ein Teil der Schulsanitäter mit Koordinatorin Maike Janßen, Christian Taubert, Direktor
Günter Tillmann und Stephan Siemer (links, von unten).
Ursel Keppner
AG Nachhilfe „Schüler für Schüler“
Auch im Schuljahr 2011/2012 war die AG
wieder äußerst aktiv. 39 Schülerlehrerinnen
und -lehrer aus den Jahrgängen 9 bis 12 unterstützten
im Laufe des Jahres 45 Nachhilfeschülerinnen
und -schüler aus den Jahrgängen
5 bis 8. Insbesondere in den 7. Stunden sah
man täglich Zweiergruppen, die die Klassenräume
im Herbartgymnasium für den individuellen
Unterricht nutzten. Einige hatten
ihren Unterricht allerdings auch nach Hause
verlagert. Die bevorzugten Fächer waren natürlich
die sogenannten Langfächer: Englisch,
Mathematik, Französisch, Latein und
Deutsch.
Wie man sich in dieser AG anmelden
kann
Auf unserer Homepage gibt es den Link
ANGEBOTE → NACHHILFE. Dort steht alles
Wissenswerte über unser Konzept, und am
Ende des Informationstextes findet man die
entsprechenden Formulare als PDF-Dokument
zum Ausdrucken, und zwar sowohl für die
Schülerlehrer als auch für die Nachhilfeschüler.
Die ausgefüllten Formulare lässt man bei
— 52 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
Arbeitsgemeinschaften, Sport
Frau Keppner ins Fach legen. Man kann sich
selbstverständlich auch bei Frau Keppner
persönlich melden.
Auf dem Foto seht ihr einen Teil unserer
netten Schülerlehrer/innen:
Hintere Reihe: Jannes Többen, Markus
Duwe, Sandra Haas, Jennifer Katona, Christel
Schmiechen, Tillman Schmitz, Ole Lindner,
Tomke Wellmann, Christina Wandscher
Vordere Reihe: Lars Maushake, Christopher
Lieberum, Colin-Marius Koch
Nicht im Foto: Jasmin Auerbach, Julian
Hohnstock, Sarah Claußen, Lukas Lindner,
Laura Kettler, Jelte Wieting, Jonas Plebuch,
Johanna Vennemann, Fenja Mager, Isabel
Gartung, Dennis Jung, Vivien Eckhardt, Annika
Schütte, Jan Galuska, Julian Marji,
Moritz Mahnken, Antonia Brockmann, Christian
Marji, Kiyan Naderi, Hilke Bouman, Dilara
Abdel, Eileen Wolf, Elen Martin, Nils
Grünefeld, Emma Beelen, Lisa-Marie Grobleben,
Jaqueline Sanlier
Ahlke Eiben
Dritte Ruderregatta der Oldenburger Schulen
Alle beteiligten Schülerinnen und Schüler
nahmen mit sehr viel Engagement an der
dritten Ruderregatta am 12. Juli 2012 teil und
absolvierten insgesamt zwei Ruderrennen auf
dem Wasser mit etwa 350 Meter Rennstrecke
sowie einen „Ergometer-Contest“ auf dem
Rudergerät (250 Meter).
Folgende Platzierungen gelangen dem HGO
gegen sehr viele „Vereinsteams“, die schon
jahrelang trainieren:
17. Platz (2:00,92 min):
Désirée Naumann
Linda Gramberg
Nils Beckedorf
Colin-Marius Koch
16. Platz (1:56,41 min):
Fabian Kokott
Marcus Kuhlmann
Tillmann Teusch
Justus Kufeld
15. Platz:
Colin-Marius Koch
Nils Beckedorf
Artemiy Kosarev
Daniel Ellerbrock
11. Platz (1:52,80 min):
Amelie Miedtank
Johanna Vennemann
Ayla Opatz
Katharina Bauer
10. Platz (1:44,77 min):
Cäcilie Trumpf-Müller
Frederike Trumpf-Müller
Anne Hochwald
Laura Leogrande
Oberbürgermeister Prof.
Dr. Gerd Schwandtner führte
persönlich die Siegerehrung
aus.
Jahrbuch 2012
— 53 —

Sport
Aus den Fachgruppen
Antonia Dorsch, 5c und Sandra Haas, 10d
Fahr Rad!
Dieser Aufforderung kamen in der Fahrradstadt
Oldenburg gerne insgesamt 15 Klassen
verschiedener Schulen nach. Die Klassen 5c
und 10d vom Herbartgymnasium nahmen an
der Aktion „Klimatour“, die vom Verkehrsclub
Deutschland initiiert wurde, zusammen mit
166 weiteren Klassen aus ganz Deutschland
teil und radelten von März bis Ende Juli mit
dem Fahrrad – und auch die Klassenlehrerinnen
Frau Logemann und Frau Weßjohann-
Wilhelm verzichteten sooft es ging aufs Auto
und trugen einige Kilometer per Rad zusammen.
Klimaschutz ist ganz einfach: Mit jedem
Weg, den du mit dem Rad zurücklegst, sparst
du Kohlenstoffdioxid, das Treibhausgas, das
für den Klimawandel verantwortlich ist.
Insgesamt haben die Schülerinnen und
Schüler aller 168 Klassen zusammen während
dieser Zeit eine Strecke von ca. 900.000 km
zurückgelegt und damit etwa 110 Tonnen
Kohlenstoffdioxid gespart, indem sie auf das
„Elterntaxi“ und den Bus verzichteten.
Die 5c, eine der jüngsten Klassen, legte
davon rund 24.000 km zurück. Die drei fleißigsten
Radler dieser Klasse waren dabei
bisher Tom Vogel (1275 km), Lea Windels
(1325 km) und Luke Peichert (1336 km). Bei
der 10d gehörten drei Mädchen zu den fleißigsten
Radlern: Lale Kramer (1488 km), Elen
Martin (1880 km) und Yasmin Überschär
(2070 km) fuhren hier meisten Kilometer zusammen.
Derzeit liegt die 10 d mit 32.074 km
im bundesweiten Wettbewerb ganz vorn.
Oldenburg war mit 15 Klassen, die insgesamt
ein Viertel der im Bundeswettbewerb
gefahrenen Kilometer zurücklegten, stark
vertreten, weshalb vom Regionalen Umweltzentrum
der Stadt eine Extraverlosung organisiert
worden ist. Die 10d erhielt hier den
Hauptpreis für die Klasse mit den meistgefahrenen
Kilometern – eine Fahrt nach Groningen,
gesponsert von der Firma Public Express.
Über diesen Wettbewerb wurde auch in
der Presse berichtet: Artikel in der NWZ und
dem Huntereport am 4.07.2012.
Im bundesweiten Entscheid, der mit der 28.
Kalenderwoche endet, gibt es bei der Klimatour
noch attraktive Preise zu gewinnen, z.B.
500 Euro für die Klassenkasse, eine Fahrradabstellanlage
und vieles mehr. Drückt
unseren beiden Klassen die Daumen!
Und wer jetzt neugierig geworden ist, der
kann sich unter http://www.klima-tour.de noch
genauer informieren. Wir wollen dann im
nächsten Jahr mit noch mehr Klassen des
Herbartgymnasiums starten und uns „für‘s
Klima auf Tour“ begeben.
Unsere attraktiven Klassen- und Kursfotos finden sich auf unseren Webseiten.
— 54 — Herbartgymnasium

Aus den Fachgruppen
Deutsch und Kunst
Aus dem Kunstunterricht bei Frau Schlüter: Fantasiewesen – Strukturen, Linien, Oberflächen per Fineliner
Jahrbuch 2012
— 55 —