TBB Magazin Ausgabe 2 - Markus Nerlich Chefredakteur

T B
Das Magazin für technische Bildung in Bayern
echnische B
RoboCup
ildung in ayern
Smart Girls für die RoboCup German Open qualifiziert!
Der Jubel war groß - drei Smart Girls-
Teams qualifizierten sich für die Deutschen
Meisterschaften des RoboCupJunior
in Hannover.
Smart Girls sind Schülerinnen der Sekundarstufen
I und II, die in Mädchenteams
an den Vorausscheidungen zur
Teilnahme am RoboCup Wettbewerb
teilgenommen haben. Und das äußerst
erfolgreich: Alle drei Smart Girls-Teams
erreichten eine Erstplatzierung in ihrer
Kategorie. Die Smart Girls bestachen
durch Phantasie und Einfallsreichtum.
In Magdeburg gewann das Berliner
Team „Cisco in Bolly wood“ in der Kategorie
„Dance“ mit einer indischen
Bühnenshow. Bei der Qualifikationsrunde
am Nürburgring ertanzten „Die
Artisten“ aus Essen-Borbeck mit ihren
Robotern den ersten Platz. In der Kategorie
„Rescue“ errangen die CJD Young
Zum vierten Mal fand die Technik-Ausstellung in Hannover statt
Am 8. Oktober fand wieder die Ausstellung
„Technik verbindet“ auf dem Expo-
Gelände in Hannover statt. Die Bilanz:
Über 10.000 Besucher ließen sich von
spannenden Projekten und faszinierenden
Aktionen für Technik in allen Facetten
begeistern.
„Technik verbindet“ hat für drei Tage das
ehemalige Expo-Gelände zum Leben erweckt.
War es vor ein paar Jahren noch
die Weltausstellung, die die Besucher anlockte,
so war es diesmal die Neugierde
auf Technik, die so viele Besucher anzog.
„Lehrer, Schüler und die Industrie sind
sich einig – 2010 muss und wird ‚Technik
verbindet‘ wieder stattfinden“, so die Initiatoren
von JeT – „Jugend entdeckt Technik“.
Girls aus Königswinter den Gruppensieg.
„Ein toller Erfolg, dass alle Teams
den ersten Platz erreicht haben“, freut
„Technik verbindet IV“ wieder ein großer Erfolg!
Ausgabe 2 - März 2009
w w w.technische-bildung-bayern.de
sich die Smart Girls-Projektleiterin Sabine
Mellies vom Kompetenzzentrum
Technik-Diversity-Chancengleichheit.

Editorial
CNC in der Schule - Ein weiterer Schritt in die richtige Richtung
Die große Resonanz in Form von positiven
Rückmeldungen, E-Mails und Faxbestellungen
zum kostenlosen Bezug der TBB
haben die Notwendigkeit dieses Magazins
deutlich gemacht. Für diese große
Akzeptanz in der Leserschaft bedanke
ich mich sehr herzlich.
Vom ersten Technikkongress im Oktober
2008 in der TU München war ich begeistert.
Die Vielzahl der technischen Projekte
und Aktionen von über 40 Schulen
aller Schularten und Fächer verbindungen
zeigten, wie technische Inhalte im Unterricht
umgesetzt werden können.
Schade war nur, dass die Einladungen
zum Technikkongress in erster Linie an die
Schulleitungen gingen und Fachkollegen
wenig oder gar nicht über diese Veranstaltung
informiert wurden. Erfreulicherweise
kann man dies für die Parallelveranstaltung
in Bayreuth am 4. März nicht
behaupten. Für sie wurde die Einladung
zum Kongress sogar mehrmals an die
Schulen geschickt.
Technikunterricht mit System
Von Pädagogen
für Pädagogen!
Ihr Partner für den Technikunterricht
Das Stövchen
3 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
Pädagogische Werkmappe 13
Die Eckverbindungen werden mit Mögliche Lerninhalte
Fingerzapfen hergestellt
Materialkunde:
– Aufbau und Eigenschaften
Geeignet für:
Zeitrahmen:
von Massivholz
– Halbzeuge aus Holz und
Metall
Die bewegliche Kerzenlade ermöglicht
einen leichten Wechsel des Teelichts
8. – 10. Klasse ca. 18 U–Stunden
Werkzeugkunde:
Die Kerzenlade, die Farbe und die Aufteilung der Rundstäbe gestaltet der Schüler selbst – Das Stechbeitel und seine
Anwendung
– Die Tischbohrmaschine und
ihre Anwendung
– Das Streichmaß und seine
Anwendung
Technisches Grundverständnis:
– Warum werden die Seitenteile
als gezinkte Eckverbindung
hergestellt?
– Kann der heiße Teelichtboden
die Holzplatte ankohlen bzw.
entzünden?
– Der Schüler entwickelt eine
Kühlvorrichtung.
Autoren: MARKUS NERLICH, ULRICH HORNER Satz und Layout: ULRICH HORNER © HNN–Didaktik | Postfach 2145 | D–96012 Bamberg
Sämtliche Inhalte sind urheberrechtlich geschützt. Die als Kopiervorlage gekennzeichneten Arbeitsblätter berechtigen den
Erwerber, Vervielfältigungen ausschließlich zu Unterrichtszwecken herzustellen. Alle anderen Vervielfältigungen sind nach
§ 106 Urheberrechtsgesetz verboten.
Laut Veranstaltungsprogramm wird
Kultusminister Dr. Ludwig Spaenle dort
die Grußworte sprechen. Man darf gespannt
sein, welchen Stellenwert der
Kultusminister der technischen Bildung
einräumt.
Im Rahmen der Hauptschulinitiative
kommt im nächsten Schuljahr verstärkt die
Berufsorientierung in den Fachunterricht.
In diesem Zusammenhang freue ich mich,
Ihnen einen Artikel über die Kooperation
der Volksschule Durach mit dem Baumaschinenhersteller
Liebherr vorzustellen.
In Erstaunen versetzte mich die offizielle
Startveranstaltung der Regierung der
Oberpfalz von „cnc@school“ in der
Johann-Brunner-Hauptschule Cham. Im
Rahmen dieses Projekts wurden an die 20
Hauptschulen bereits mit CNC-Dreh- und
Fräsmaschinen ausgestattet oder werden
es im Laufe des Jahres.
In diesen Tagen werden die Mittel aus
dem Konjunkturpaket II den Kommunen
Päd. Werkmappe
Arbeitstechnikmappe
M a te rial k u n d e m a p p e
Materialkundemappe 04
Inhalt
1 Vom Baum zum Schnittholz
1.1 Holzgewinnung
1.2 Sägewerk
1.3 Furnierwerk
2 Grobaufbau des Holzes
3 Materialeigenschaften des Holzes
3.1 Rohdichte
3.2 Brennbarkeit
3.3 Festigkeit
3.4 Härte
3.5 Leit- und Dämmfähigkeit
3.6 „Arbeiten“ des Holzes
4 Handelsformen Massivholz
4.1 Schnittholz
4.2 Leimhölzer
4.3 Halbzeuge aus Massivholz
5. Teste dein Wissen über Massivholz
Zeitrahmen
2 U–Stunden
Materialkundemappe 04
Holz II: Massivholz
Autoren: MARKUS NERLICH, ULRICH HORNER
Satz und Layout: ULRICH HORNER
© HNN–Didaktik | Postfach 2145 | D–96012 Bamberg
Lerngegenstand
Ihr Partner für den Technikunterricht
Materialkunde – Holz II
Massivhölzer
und ihre
Verwendung
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§ 106 Urheberrechtsgesetz verboten.
Arbeitstechnikmappe 07
Inhalt
1 Gezinkte Eckverbindungen
1.1 Arten von gezinkten Eckverbindungen
1.2 Wahl einer gezinkten Eckverbindung
1.3 Stabilität der Eckverbindung
2 Die Fingerzinkung
2.1 Fachbezeichnungen
2.2 Ermittlung der Zinkenteilung
2.3 Ausführungsvarianten
3 Herstellung einer Fingerzinkung
3.1 Benötigte Werkzeuge
3.2 Zusammenzeichnen der Holzteile
3.3 Anreißen der Fingerzinken
3.4 Einsägen der Fingerzinken
3.5 Freistemmen der Zinken
3.6 Fertigstellung der Fingerzinken
3.7 Herstellung des Gegenstücks
3.8 Nacharbeit der Fingerzinken
3.9 Verleimen der Fingerzinkung
3.10 Fertigstellung der Fingerzinkung
4 Sicherheitsmaßnahmen
Zeitrahmen
2 U–Stunden
Arbeitstechnikmappe 07
Stemmen einer Fingerzinkung
Autoren: MARKUS NERLICH, ULRICH HORNER
Satz und Layout: ULRICH HORNER
© HNN–Didaktik | Postfach 2145 | D–96012 Bamberg
bereitgestellt. Auch für die Bildung erhalten
die Schulträger erhebliche Beträge.
Diese sollen vor allem für Energiesparmaßnahmen
und Schulausstattung verwendet
werden. Wenn Sie schon lange
Ihren Fachraum neu einrichten oder Ihren
Maschinenpark erneuern wollten - beantragen
Sie jetzt die Mittel dazu!
Viel Freude an dieser neuen TBB-Ausgabe
wünscht Ihnen Ihr
Ihr Partner für den Technikunterricht
Arbeitstechnik
Stemmen
einer
Fingerzinkung
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Markus Nerlich, Chefredakteur
HNN–Didaktik GbR
Postfach 2145
96012 Bamberg
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Telefax 09547 8705529
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Internet http://www.hnn–didaktik.de

Kooperation Schule - Wirtschaft
Berufsorientierung in der Hauptschule
Firma Liebherr zeigt hohes Engagement bei der Berufsorientierung der VS Durach
Bei der Liebherr-Verzahntechnik GmbH
in Kempten, Teil einer internationalen Firmengruppe,
arbeiten ca. 900 Mitarbeiter
in den Produktbereichen Werkzeugmaschinen
und Materialflusstechnik...
... und in der Ausbildungswerkstatt viele
junge Leute, die nicht so ganz in das übliche
Schema passen.
Walzfräsmaschinen gehören zu einem Geschäfts-
feld der Firma Liebherr-Verzahntechnik, Kempten
Schüler als „Sterne-Sammler“
Bei ihnen handelt es sich um zehn Schüler
der Volksschule Durach. Sie sind
eine Woche lang - jeweils drei Stunden
am Nachmittag - bei der Firma Liebherr
zu Gast, um sich als Sterne-Sammler zu
betätigen. Ein Achtklässler baut gerade
seine Stehlampe. Die Teile wurden entweder
bereitgestellt oder selbstständig
mittels Stücklisten und technischer Originalzeichnungen
gefertigt. Jetzt ist er
stolz auf sein Werk. Und auch der Ausbildungsleiter
des Unternehmens, Walter
Ferstl, erkennt die Leistung des Hauptschülers
an und belohnt sie mit einem
Stern: dem dritten im Bereich Metall und
Elektro!
Zertifikat mit Prädikat
Wer bei Liebherr nach diesem dritten
Stern greifen will, muss nicht unbedingt
die besten Schulnoten mitbringen. Mitmachen
darf, wer die ersten zwei Sterne
mit Zertifikat vor weist. Und: Bleibt ein
Schüler ohne guten Grund und unentschuldigt
der Lehr werkstatt fern, dann
riskiert er den Abbruch des Projekts.
Ernsthaftigkeit ist also sehr gefragt! Aber
der Einsatz lohnt sich für die Schüler,
denn sie können die Zertifikate später
ihren Bewerbungsunterlagen beilegen.
Und für einige von ihnen stehen die
Chancen auf eine Lehrstelle bei Liebherr
nicht schlecht, denn, so der Ausbil-
dungsleiter: „Ein paar Schüler waren so
toll, dass sie bei uns direkt in die engere
Auswahl kommen.“ Für das Projekt haben
die Jugendlichen auf so manche Freizeit
verzichtet. Denn die Zertifikate mit Prädikat
mussten sie sich immer im Anschluss
an den Unterricht erarbeiten.
Firmenexperten in der Schule
Bei den ersten beiden Sternen fand die
Unter weisung im Werkraum der Schule
statt. Unterstützt wurden sie von ehemaligen
Industriemeistern, die derzeit in Altersteilzeit
sind. Sie leiteten die Schüler
an, die sich an ihren ersten „Lehrstücken“
übten. Das waren z. B. ein Mini-Windrad,
ein Pick-up mit Ladefläche oder ein lenkbarer
Rennwagen. Hierbei kamen UMT-
Materialien zum Einsatz.
Ein lenkbarer Rennwagen aus UMT-Materialien
Einige Lernziele der „Stern“-Stufen
1. Stern:
• Grundlagen des Zeichnungslesens
• Sicherer Umgang mit den Bearbeitungsvorrichtungen
(Sägen, Bohren,
Fräsen, Gewindeschneiden)
• Herstellen einer Lötverbindung
• Zusammenstellen einer Baugruppe anhand
der Bauanleitung
2. Stern:
• Messen mit dem Messschieber
• Anreißen, Körnen, Bohren der Bohrungen
• Herstellen komplexer Werkstücke
• eigenständige Auswertung der Maßhaltigkeit,
punktuelle Nachkontrolle des Lehrers
3. Stern:
• Planung und Organisation der Arbeit
• Anwendung und Auswertung technischer
Zeichnungen und Schaltunterlagen
• Montage von Baugruppen
• Montage von elektrischen Betriebsmitteln
• Messen und Bewerten elektrischer Größen
Die Firma Liebherr zählt zu den größten Bauma-
schinenherstellern der Welt
Es wurde aber nicht nur gesägt, gebohrt
und montiert. Die Schüler haben auch
erfahren, wie man im Leben und vor allen
Dingen in einem Unternehmen auftritt.
Diese Vorbereitung in der Schule
zeigte im Betrieb Wirkung: Die Jugendlichen
konnten nicht nur fachgerecht mit
Mess- und Handwerkszeug umgehen.
Sie hatten auch Pünktlichkeit, Höflichkeit
und Zuverlässigkeit gelernt.
Weiteres Engagement der Fa. Liebherr
Liebherr stellt den Schulen auch einen
Simulator zur Verfügung, der von Liebherr-Azubis
aufgebaut wird. Hiermit
lassen sich Grundlagen der E-Pneumatik,
Schutzschaltungen und SPS-Technniken
vermitteln. Die Übungsaufgaben kommen
aus dem eigenen Ausbildungskonzept.
Auch die GtB-Lehrkräfte nehmen
an der betriebsinternen Fortbildung der
Azubischulungen teil, um die Grundlagen
des Simulators zu erlernen.
Initiator des 3-Sterne-Projekts
Das 3-Sterne-Projekt kommt bei Liebherr
gut an. Dieses positive Feedback freut
Richard Wucherer, den Rektor der Volksschule
Durach. Er hatte 2007 das Projekt
ins Leben gerufen, um die Schüler seiner
Schule mehr an ihrer eigenen Berufsfindung
zu interessieren. Mit Erfolg, denn
so konnte er die Finanzierung des Projekts
bis auf Weiteres sichern: 50 % der
Mittel stammen von der Bundesagentur
für Arbeit, die andere Hälfte wird über
die Gemeinde Durach finanziert. So können
die Schüler der Volksschule Durach
auch in Zukunft “nach den Sternen greifen“.
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
4

Portrait - Techniknachrichten
CNC@School - In der Oberpfalz kommt CNC in den GtB-Unterricht
20 Schulen schaffen die Voraussetzungen für CNC-Inhalte im GtB-Unterricht
Regierungsschuldirektor Richard Glombitza
Landrat Theo Zellner MR Helmut Krück KR German Bausch
Zwei CNC-Fräsmaschinen (3. Bild von unten) und eine CNC-Drehmaschine
(1. Bild von unten) von Wabeco (w w w.wabeco-remscheid.de) bilden
die Grundlage für CNC an der Johann-Brunner-Hauptschule Cham. Das 2. Bild
von unten zeigt Fräsbeispiele der CNC-Fräse aus beschichteten Faserplatten
5 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
Am 18. Februar 2009 fand an der Johann-Brunner-Volksschule
Cham im Rahmen der Berufsorientierung der Hauptschulinitiative
der offizielle Start für das CNC-Projekt „cnc@school“
an Hauptschulen der Oberpfalz statt. Regierungsschuldirektor
Richard Glombitza, der Landrat des Landkreises Cham, Theo
Zellner, Ministerialrat Helmut Krück sowie der Projektleiter,
Konrektor German Bausch, gaben den offiziellen Startschuss
und dankten allen Beteiligten und besonders Fachlehrer Robert
Fuchs für das Engagement in dieser Sache.
Die Johann-Brunner-Schule Cham war Vorreiter und Initiator dieser
Initiative, die unter der Leitung von Robert Fuchs bereits 2003
ihren Anfang nahm. In Eigeninitiative erlernte der Lehrer autodidaktisch
die Fachkenntnisse, die zum Arbeiten an einer CNC-
Fräse bzw. einer CNC-Drehbank notwendig sind. Unterstützt
wurde er dabei von seinem Schulleiter Johann Pongratz und ansässigen
Firmen, die ihm mit Rat und Tat zur Seite standen.
Herr Fuchs stellte bei dieser Veranstaltung die CNC-Ausbildungswerkstatt
der Schule vor, bei der Schüler in einer freiwilligen
Arbeitsgemeinschaft Programmierschritte lernen und die
Werkstücke anschließend mit den CNC-Maschinen anfertigen.
Er betonte auch, wie wichtig Unterstützung und Sponsoring
von Firmen aus dem Kompetenz-Netzwerk Mechatronik Cham
für die Realisierung gewesen sei.
Als die Regierung der Oberpfalz die Umsetzung der Initiative
plante, ging sie von zirka zehn Schulen aus, die vielleicht
das CNC-Projekt bei sich installieren würden. Um daran teilnehmen
zu können, mussten die Schulen folgende Voraussetzungen
erfüllen:
Sie müssen eine Kollegin bzw. einen Kollegen stellen, der die
CNC-Ausbildung besucht und dann an der Schule unterrichtet.
Weiterhin müssen sie den Sachauf wandsträger der Schule
davon überzeugen, die Rahmenbedingungen (Räumlichkeiten,
Ausstattung) dafür zu schaffen. Die Kosten (ca. 10 000 €) der
CNC-Maschine(n), z. B. von Wabeco, sollen größtenteils durch
Kooperationspartner (Firmen) finanziert werden, die durch diese
Ausbildung der Schüler einen Nutzen für ihre Betriebe sehen.
Man staunte in der Regierung der Oberpfalz nicht schlecht, als
an die 20 Schulen diese Voraussetzungen erfüllten oder demnächst
erfüllen würden.
Nun gibt Robert Fuchs, zusammen mit der Akademie für
Lehrerfortbildung in Dillingen, sein Know-how an seine
Fachkollegen/-innen weiter, die im Oktober 2009 an fünf Tagen
ihre Ausbildung bei ihm absolvieren.
An den ausgestellten Werkstücken in der Aula der Schule konnten
sich die Besucher von der Qualität der Produkte überzeugen.
Dabei sah man auch, dass inzwischen mehrere Hauptschulen
des Landkreises mit CNC-Maschinen ausgestattet sind
und erfolgreich damit arbeiten.

UMT - Universelles Mediensystem für den Technikunterricht
UMT - Ein Fertigungs- und Mediensystem, das seinesgleichen sucht
UMT ist ein einzigartiges Fertigungs- und Konstruktionssystem, das 1985 von dem
Pädagogen Helmut Benjes erfunden und von Erich Welschehold am außerschulischen
Lernort in Wilhelmshaven auf das heutige Niveau weiter entwickelt worden ist.
Es verbindet die Vorteile von Konstruktionsbaukästen mit kreativen Gestaltungsmöglichkeiten
und Fertigungsprozessen.
Die Funktionssicherheit wird zum einen durch Halbzeuge und zum anderen durch
die eigens für dieses System entwickelten Vorrichtungen erzielt. Deshalb ist dieses
System sowohl für Schüler der Grundschule als auch durch die Kombination mit
dem PC und anspruchsvollen Aktoren und Sensoren für Schüler bis hin zur Sekundarstufe
II geeignet. Es ist ein komplettes System zu den Themen eines modernen
Technikunterrichts wie Konstruieren,
Funktionsmodellbau, Getriebe, Elektrotechnik,
Energietechnik, Pneumatik und
Computersteuerungen. Deshalb werden
auch die Lernziele spielerisch erreicht.
Die fachgerechten Fertigungsverfahren
lassen individuelle Lösungen zu. Der Kreativität
sind bei diesem System keine Grenzen
gesetzt. Mit UMT kann auch im normalen
Klassenzimmer gearbeitet werden!
In der Kombination mit Solid Edge (3D-
CAD-Software) und einer CNC-Maschine
kann der Unterricht zu einer industriellen
Werkstatt werden: Von der Planung
(Skizze) über die Zeichnung (CAD) zur
Fertigung (CAM) bis hin zum fertigen
Produkt.
Die Halbzeuge
Das Herzstück des UMT-Konstruktionssystems
sind die Halbzeuge. Sie sind
der Grundstein für die kreativen Ideen.
Bewusst einfach gehalten, erlauben sie
das schnelle Bearbeiten mit den UMT-
Vorrichtungen und -Werkzeugen.
Die einzelnen Teile bestehen aus Kunststoff,
Holz oder Verbundmaterial. Sie
werden in erster Linie durch Schrauben
miteinander verbunden.
Die Halbzeuge sind das Herzstück des Systems
Technikmedien
Helmut Benjes - der Vater des UMT-Systems
Mit dem UMT-System sind der eigenen Kreativität bei der Problemlösung fast keine Grenzen gesetzt
Die Vorrichtungen
Die UMT-Vorrichtungen wurden eigens für das UMT-System entwickelt. Sie bilden
zusammen mit den Halbzeugen die Basis für das Konstruieren mit UMT. Seit der
Erfindung im Jahre 1985 wurden diese Vorrichtungen laufend weiterentwickelt und
ergänzt. Heute stehen UMT-Vorrichtungen zur Verfügung, die präzises Arbeiten in
der Schule ermöglichen. Die professionell anmutenden Ergebnisse entstehen alle im
Handbetrieb. Verletzungen mit den Vorrichtungen sind bisher nicht bekannt.
Die UMT-Vorrichtungen ermöglichen präzise Arbeitsergebnisse
und gewähren so die Funktion
LPE Technische Medien GmbH
www.umt-in-der-schule.de
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
6

Gesundheit/Sicherheit im Technikunterricht
Holzstäube im Werk- und Technikunterricht
Wie sollte mit Holzstäuben im Werk- und Technikunterricht umgegangen werden?
Wer kennt es nicht, das bekannte Problem mit dem Schleifstaub
im Werk- und Technikunterricht. Sicher fällt es bei kleinen
Werkstücken nicht so ins Gewicht, aber spätestens bei der Umsetzung
der GtB-Lehrplaninhalte „Anfertigen eines Gebrauchsgegenstandes“
im Projekt Wohnen der 9. Jahrgangsstufe bildet
sich im gesamten Fachraum eine feine Staubschicht. Dies führt
bei Schülern/innen und Lehrkräften meist zu einem trockenen
Mund- und Rachenraum. Wie sollte fachgerecht mit diesem
Problem umgegangen werden?
Holz als Gefahrstoff
Holzstaub wird im Arbeitsschutz als Gefahrstoff eingestuft.
Nach den Technischen Regeln für Gefahrstoffe (TRGS) können
Holzstäube laut den TRGS 720 „Gefährliche explosionsfähige
Atmosphäre“ im richtigen Luft/Staub-Gemisch und bei
Vorhandensein einer Zündquelle zu einer explosionsartigen
Verpuffung führen. Gemäß den TRGS 401 „Gefährdung durch
Hautkontakt“ und TRGS 406 „Sensibilisierende Stoffe“ führen
Holzstäube bei manchen Menschen zu Hautreizungen und
In der VS Ebermannstadt werden Holzstäube in den neuen Medienflügeln über
die integrierte Absaugung der Firma Waldner Laboreinrichtungen abgesaugt
7 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
Allergien. Nach den TRGS 905 „Verzeichnis krebserzeugender
Gefahrstoffe“ können z. B. Buchen- und Eichenholzstäube zu
Nasenschleimhautkrebs führen. Wie diese Gefahren im Arbeitsbereich
auf ein Minimum zu reduzieren sind, wird in den
neuen TRGS 553 „Holzstaub“ vom August 2008 geregelt (außer
Brand- und Explosionsschutz).
Umgang mit Holzstäuben im Schulunterricht
Nun könnte man einwenden, diese Verordnungen gelten nur
für Betriebe des Schreiner- und Tischlerhandwerks. Weit gefehlt,
da sich gemäß den TRGS 553 auch Schulen und Ausbildungsstätten
an dieses Regelwerk halten müssen.
Grundsätzlich ist bei allen spanabhebenden Bearbeitungsverfahren,
z. B. an Holzbearbeitungsmaschinen (Kreissäge,
Hobelmaschine, Tischfräse usw.), Handmaschinen
(Handoberfräse, Handkreissäge,
Handhobelmaschine usw.) und Handschleifarbeitsplätzen
eine Absaugung
Geeignet zur Abscheidung
H2 von Holzstaub
notwendig. Dabei muss nach dem derzeitigen
Stand der Technik eine Konzentration
des Holzstaubs in der Luft am Arbeitsplatz
von 2 mg/m³ oder weniger eingehalten wer-
Reststaubgehaltstufe 2
0,2 mg/m³
sicher eingehalten den. Es dürfen deshalb nur Absauggeräte
ver wendet werden, die mit dem nebenstehenden
Prüfzeichen versehen sind.
Die Handmaschinen Handkreissäge, Handhobelmaschine,
Handoberfräse und Handschlitz- und Flachdübelfräse sind
immer an ein Absauggerät (z. B. einen mobilen Staubsauger)
mit Reststaubgehaltsstufe 2 anzuschließen.
Bei einer Arbeitszeit unter einer halben Stunde kann bei
Handbandschleifmaschinen, Exzenterschleifmaschinen und
Schwingschleifmaschinen mit der integrierten Absaugung in
den Staubbeutel aus Papier gearbeitet werden. Dauert die Arbeitszeit
mit der Maschine länger, muss diese an einen mobilen
Staubsauger (H2) angeschlossen werden.
Reinigung
Die Lehrkraft hat dafür zu sorgen, dass Maschinen, Werkstücke
und Arbeitsbereiche, die mit Holzstaub verunreinigt sind, regelmäßig
gereinigt werden. Abblasen und trockenes Kehren
von Holzstaub und -spänen sind nicht zulässig.
Staubgeminderte Aufsaugverfahren mit geprüften Entstaubern
oder Industriestaubsaugern der Klasse M sind anzuwenden.
Das Abwischen des Arbeitsplatzes mit einem feuchten Lappen,
der in einem Wassereimer immer wieder ausgewaschen
wird, sollte bei unseren Schülern ein fester Bestandteil der
Fachraumreinigung werden.
Weitere Informationen finden Sie unter: www.dguv.de
Die TGRS 553 kann unter www.technische-bildung-bayern.de als
pdf-Datei heruntergeladen werden.

Anzeige: Waldner Labor- und Schuleinrichtungen GmbH
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
8

Fachinformation im Gewerblich-technischen Bereich
Alte Steine neu entdecken - Teil 1
fischertechnik im Fachunterricht GtB der 7. und 8. Jahrgangsstufe
Liebe Kolleginnen und Kollegen, sicher wird sich jeder von Ihnen jetzt die Fragen stellen:
„Ist fischertechnik noch zeitgemäß? - Ist fischertechnik überhaupt für den GtB-
Unterricht einsetzbar? - Entsprechen die technischen Modelle den Anforderungen
des Lehrplans? In diesem und folgenden Artikeln möchte ich Ihnen aufzeigen, wie
wir fischertechnik an der Hauptschule Veitshöchheim erfolgreich einsetzen.
Natürlich müssen bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein: Zugang zum EDV-Raum
während des Fachunterrichts, entsprechende Gruppenstärken und eine ausreichende
Anzahl von Baukästen. Als Basiskasten für die 7. und 8. Jahrgangsstufe bietet sich
das Robo-Starter-Set mit dem entsprechenden Interface an.
Schraubt man einen Händetrockner auf, lassen sich die für das
fischertechnik-Modell benötigten Bauteile leicht bestimmen.
Als Sensor zum Ein- und Ausschalten dient ein Näherungsschalter
oder eine Lichtschranke. Die Heizwendel wird durch
einen Lampenbaustein simuliert. Motor und Luftschraube
entsprechen der Realität. Ein einfach gehaltenes Programm
in Beziehung mit dem Interface simuliert die Ein- und Ausschaltautomatik.
Rechts sehen Sie den Modellaufbau und das
Steuerprogramm RoboPro als Flussdiagramm.
Für die 7. Jahrgangsstufe eignen sich als Einstiegsmodelle die
Motorsteuerung (Not-Aus), der Händetrockner, die Ampelanlage
und eine Schiebetür. Im Rahmen der Berufsorientierung
bieten sich die vier weiteren Modelle (Temperaturregelung,
Stanze, Parkhausschranke, Schweißroboter) des Starter-Sets
sehr gut für die 8. Jahrgangsstufe an.
Die verstärkten Praktika und das vierstündige Profilfach an der
Pilotschule Veitshöchheim haben gezeigt, dass die Schüler
und Schülerinnen verstärkt mit Maschinentechnik, Mechanik
sowie Elektrotechnik in Berührung gekommen sind und gute
9 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
Hermann Weiniger Fachlehrer u. -berater GtB
Mit dem Universal-Set lassen sich den Schülerinnen und Schülern
experimentell Inhalte der Lehrplanbereiche „Technisches
Umfeld“ und „Elektrotechnik“ vermitteln. Auch werden Sozialkompetenzen
wie Teamarbeit (ein Baukasten für zwei bis drei
Schüler) oder Ordnungsrahmen u.v.m. geschult. Schüler und
Schülerinnen erhalten im Sinne der Berufsorientierung einen
Einblick in elektro- und steuerungsorientierte Berufe (Elektrotechnik,
Steuerungstechnik oder Mechatronik).
Kaum Zeit für Experimente? - Spielerisch technische Inhalte
begreifen. In und im Umfeld der Schule finden sich sehr viele
Anwendungsmöglichkeiten. Wie funktioniert unsere Fußgängerampel,
wie funktioniert der Händetrockner in der Toilette,
welche Funktion hat ein Not-Aus-Schalter an der Tischbohrmaschine?
All diese Themen lassen sich mit fischertechnik experimentell,
aber auch „spielerisch“ begreifen.
Der Händetrockner ist ein gutes Beispiel für die 7. Jahrgangsstufe.
Welcher Tatbestand ist mit den Schülern für den Nachbau
mit fischertechnik zu ermitteln? Es bedarf eines Stromkreises
für einen Motor mit Propeller (Luftstrom), einer Heizwendel
(Er wärmung des Luftstroms) und einer zeitgesteuerten Ein-
und Ausschaltautomatik.
Erfahrungen und entsprechendes Basiswissen mit in den Unterricht
bringen. Mechanik, Elektrotechnik und einfache Programmieraufgaben
im Technikunterricht vertiefen somit die Erfahrungen
aus den Praktika.

Technikmöglichkeiten im Fach Werken/Textiles Gestalten
UMT-Strandbuggy zum Lehrplaninhalt „Spiel und Technik“ der 4. Jgst.
HNN-Didaktik entwickelt die erste Technikwerkmappe für das UMT-System
Das UMT-System faszinierte mich von dem Augenblick an, als ich es erstmalig auf der
Didakta 2007 in Köln „in die Finger“ bekam. Vor Ort konnte ich erleben, wie Kinder
von sieben und acht Jahren mit Hilfe der Vorrichtungen gute Ergebnisse erzielten
und welche Faszination dieses Medium auf sie ausstrahlte.
Das Potenzial dieses Systems überzeugte durch die Möglichkeiten, die sich über
viele Schuljahre systematisch ergeben würden. Allein die Vorstellung, mit einem
Lernmedium schon von der dritten Klasse an zu arbeiten, ist für eine Werk- und Techniklehrkraft
äußerst verlockend.
Da Qualität auch ihren Preis hat, in diesem Fall allerdings vollkommen berechtigt, bedurfte
es einiger Überzeugungsarbeit bei der Schulleitung, um das UMT-System an
unserer Schule anzuschaffen.
Die ersten „Praxisversuche“ fanden im Fach W/TG drei
Wochen vor den großen Sommerferien in der 5. und
6. Stunde einer 4. Klasse statt. Zufällig fragte meine
Kollegin mich, ob ich ein kleines Werkstück kenne, das
sie noch so kurz vor den Ferien beginnen könne. Da
ich zu dieser Zeit auf Grund meiner Prüfungsklassen
bereits „arbeitslos“ war, übernahm ich kurzer Hand
ihre Gruppe und baute mit den Schülern einen ganz
einfachen Strandbuggy aus den UMT-Materialien.
Die hohe Motivation der Kinder überraschte selbst
meine Kollegin, die in ihrer über 30jährigen Berufserfahrung
so etwas selten gesehen hatte. Die Kinder
mussten regelrecht gezwungen werden, aufzuhören,
da der Unterricht zu Ende war und der Bus auf sie
wartete. Schüler (vor allem Jungs), die im W/TG-Unterricht
nicht ganz unproblematisch waren, robbten
plötzlich mit ihrem Strandbuggy am Boden entlang
und schoben ihn durch den Werkraum. Und sie halfen
langsameren Klassenkameradinnen und -kameraden
beim Zusammenbau.
Auf Wunsch meiner Kollegin erarbeitete ich die ersten
Arbeitsblätter, die die Grundlagen für die erste UMT-
Technikwerkmappe bildeten. Es bedurfte noch zwei
kompletter Unterrichtserprobungen, bis die Mappe
auf „Herz und Nieren“ getestet und korrigiert war.
Von der technischen Zeichnung überträgst du die
Maße auf deinen Kunststoffstreifen
Die Schülerarbeitsblätter zeigen und beschreiben
ausführlich die Anwendung der UMT-Vorrichtungen,
die schrittweise Montage der Einzelteile und das
fachgerechte Anreißen sowie das Verformen der
Kunststoffstreifen mit dem Heißluftgebläse über einer
Biegevorrichtung. Die Bohrungen der Motorhau- 6
© HNN-Didaktik
be und des Sitzes stanzen die Schüler mit der Revolverzange
aus dem Material. Weiterhin wird auf die
verschiedenen Schraubentypen eingegangen und aufgezeigt, wie die Gummireifen
besser gelagert werden können.
In der UMT-Technikmappe stehen den Lehrerinnen und Lehrern zudem eine Folie mit
den Lösungen, detaillierte Arbeitsschrittbeschreibungen und ein genauer Zeitrahmen
zur Verfügung.
30
1
UMT - Strandbuggy
7. Herstellung Sitz
Den Sitz für deinen Strandbuggy stellst du aus einem 2 mm dicken Kunststoffstreifen her. Die
Lage der Bohrungen sowie die Abrundungen überträgst du von der technischen Zeichnung auf
dein Material.
30
8
Die Technische Zeichnung zeigt dir den Kunststoffstreifen
- im ungebogenen Zustand - von oben betrachtet
Mit dem Stahlmaßstab und einem dünnen Bleistift
überträgst du die zwei Bohrmittelpunkte (rote Kreuze)
auf deinen Kunststoffstreifen.
Lege den Stahlmaßstab so auf deinen Streifen, dass
das gewünschte Maß genau über die Kante verläuft.
Ziehe mit einem spitzen Bleistift am Maßstabanfang
eine dünne Bleistiftlinie.
Wende für die zweite Bohrmittelpunktlinie
die gleiche Anreißtechnik noch
einmal an.
Die Abrundungen zeichnest du mit einer
großen Beilagscheibe an.
Lege diese so in die Ecke deines Kunststoffstreifens,
dass die Bleistiftspitze
genau an den zwei Körperkanten
entlanggezeichnet werden kann und
zeichne die Abrundung mit einer dünnen
Bleistiftlinie auf dein Material.
Name Datum Klasse
13
13
ø 4
85
t = 2
R12
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
38
UMT-Technikmappe 01: Strandbuggy
erhältlich ab September 2009
HNN-Didaktik
Postfach 21 45
96012 Bamberg
w w w.hnn-didaktik.de
S c h ü l e r a r b e i t s b l a t t 6
10

Technikmöglichkeiten im Heimat- und Sachkundeunterricht
Lernen heute für die Welt von morgen mit der KON TE XIS-Lernwerkstatt
„Wieso, weshalb, warum?“ oder „Wie funktioniert denn das?“:
wahrscheinlich nutzen Kinder diese Worte am häufigsten. Regelrechte
Löcher werden uns Er wachsenen von den Kindern in den Bauch gefragt. Es
gibt nicht viele Alternativen, darauf zu reagieren: die Fragen ignorieren, sie als nichtig
abtun oder aber zusammen mit den Kindern nach einer Antwort suchen. Letzteres
stellt oftmals eine wahre Herausforderung, aber auch eine große Chance dar.
Im Alltag spielen Technik, Physik, Chemie, Biologie und die Mathematik eine wichtige
Rolle. Wir machen uns die Technik und natur wissenschaftliche Phänomene zu
Nutze, oft unbewusst. Den Blick dafür zu schärfen und auch die Faszination der
Natur wissenschaften und der Technik (wieder) zu entdecken – dabei möchte die
KON TE XIS-Lernwerkstatt Technik als Fortbildungsstätte helfen.
Eine Lernwerkstatt für Pädagoginnen und Pädagogen
Die Lernwerkstatt Technik ist ein bundesweit agierendes Projekt des technischen
Jugendfreizeit- und Bildungsvereins e. V. Berlin. Mit Fortbildungen zu natur wissenschaftlich-technischen
Themen wenden wir uns an Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
der Jugendhilfe, Lehrerinnen und Lehrer sowie Erzieherinnen und Erzieher.
Unsere Fortbildungsangebote beinhalten praxisbezogene Wissensvermittlung und
den Umgang mit Technik, Natur wissenschaften und den neuen Medien. Besonderes
Augenmerk wird auf die Bereiche Kindergarten / Vorschule / Ganztagsschule
und außerschulische Jugendbildung gerichtet. Es geht uns darum, möglichst viele
Multiplikator(inn)en – unabhängig von eventuellen Vorkenntnissen - zu begeistern
und zu befähigen, wissenschaftlich-technische Aspekte mehr und besser in ihre
pädagogische Arbeit einfließen zu lassen.
Innovative Projekte - bundesweit im Angebot
Verschiedene Formen der Wissensvermittlung - Seminare, Workshops, Selbstlerneinheiten
und Praxiserprobung im „Labor versuch“ - werden in der Lernwerkstatt miteinander
verzahnt. In einer modellhaften Lernumgebung mit Werkzeugen, Maschinen
und verschiedensten Materialien gibt es Raum zum Ausprobieren, Selbstentdecken,
Gestalten und Miterleben.
Höhepunkte sind Methodenmessen, die Sommerakademie, die Mitgestaltung von
Forscherfesten, Stadtfesten, Konferenzen und Tagungen. Als Kompetenzzentrum von
11 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
LPE Technische Medien und Netzwerkpartner
bundesweit agierender Anbieter von
technischer Bildung sowie als Mitglied im
Lernwerkstattnetzwerk und in Verbänden
befinden wir uns im Interesse unserer Kunden
ständig untereinander im Austausch.
Die Lernwerkstatt ist aber auch mobil bundesweit
unter wegs. Nachgefragte ein- bis
dreitägige Workshopthemen sind z. B.:
• „Wie kann man den Forscherdrang von
Kindern fördern?“
• „Natur wissenschaften Kindern leicht
gemacht - Projekte helfen“
• „Wunderbare Wahrnehmung - Physik der
Sinne“
• „Auf dem Weg zur Lernwerkstatt - Konzept
und Raumgestaltung“
Die gute Nachfrage ist auf den hohen Praxisanteil
beim „Forschen“ und „Erfinden“,
die Anschaulichkeit der theoretischen
didaktisch-methodischen Überlegungen,
die kostengünstige Orientierung auf die
Ver wendung von Alltagsmaterialien und
auf die Qualität der methodischen Materialien
(Methoden- und Arbeitshefte) zurückzuführen.
Bei Interesse wenden Sie sich bitte an:
KON TE XIS-Lernwerkstatt Technik
Wilhelmstraße 52
12557 Berlin
Manfred Bisanz (Lernwerkstattleiter)
Tel. 030 979913-231
E-Mail: m.bisanz@tjfbv.de
w w w.kontexis.de / w w w.tjfbv.de

Technikmöglichkeiten im Fach Natur und Technik
Kooperation Hauptschule/Gymnasium in den Fächern GtB und NuT
Gymnasiasten und Hauptschüler gemeinsam im Technikunterricht
Nach mehreren Jahren der Planung einer
Kooperation im Fach GtB mit Natur und
Technik ist es im Schuljahr 2008/2009
endlich gelungen, eine gemischte Gruppe
aus je sechs Schülern des Gymnasiums
und der Eichendorff-Hauptschule
Veitshöchheim zu installieren.
Neben der Grundlagentheorie steht
besonders das praktische Arbeiten im
Vordergrund, das sich im ersten ausgewählten
Modell einer nostalgischen
Dampf walze zeigt.
Technisches Zeichnen mit dem CAD-
Programm SolidEdge dient als Einstieg in
die Volumenkörperkonstruktion. So wurden
die Einzelteile der Dampf walze mit
diesem Programm konstruiert und anschließend
die technischen Zeichnungen
mit den zur Herstellung benötigten
Maßen abgeleitet.
Wer kann schon sagen, dass er in seiner
Schulzeit einmal an einer Drehbank oder
an einer CNC-Maschine gearbeitet hat?
Die gute Ausstattung der Hauptschule
Veitshöchheim macht dies möglich.
Aufgaben wie zentriertes Bohren, Ablängen
von Rundmetall, Eindrehen einer
Felge in den Walzenrohling konnten
berufsorientiert erlernt und am Modell
angewandt werden. Der Einstieg an der
CNC-Maschine gelang mit der Erstellung
eines Gravurprogrammes, der Übertragung
in die CNC-Maschine und der darauffolgenden
Gravur.
Ein weiteres Thema aus dem Bereich
Metall ist eine funktionsfähige Dampfmaschine.
An dieser Projektarbeit lassen
sich sehr viele Metallbearbeitungstechniken
erlernen und anwenden. Wie schon
beim ersten Modell kommen auch hier
wieder CNC-Maschine, Drehbank und
weitere Bearbeitungsmaschinen zum
Einsatz. Aber auch die manuelle Fertigung
von Einzelteilen verlangt ein gewisses
technisches Verständnis und den
Umgang mit den Werkzeugen. Sägen,
Biegen, Bohren, Gewinde schneiden
sind nur einige der erforderlichen manuellen
Fertigkeiten.
Ein Highlight ist immer der Umgang mit
einer CNC-Maschine. Hierfür bietet sich
die Herstellung des Gehäuses sehr gut
an. Beide Gehäuseteile wurden zuerst
von den Schülern mit dem Programmteil
„Part“ als Volumenmodell erzeugt,
dann im Programmteil „Draft“ in eine 2D-
Zeichnung umgewandelt und als dxf-
Datei abgespeichert. Nun war es nicht
mehr schwer, die Fräsdaten in die CNC-
Maschine einzulesen und die beiden
Gehäuseteile zu fräsen.
Nachdem alle Teile gefertigt waren, verschiedene
Zusammenbaustufen und die
Endmontage stattfanden, ging es an die
Inbetriebnahme der Maschine. Der Kessel
wurde mit Druckluft überprüft, alle
Teile auf Dichtigkeit getestet. Dann kam
der Moment, wo die Maschinen zum
ersten Mal mit Wasser befüllt wurden
und Dampf erzeugt wurde. Nach kleinen
Mängelbeseitigungen liefen alle Maschinen
einwandfrei.
Gute Nachbarschaft pflegen die Eichendorff-Hauptschule
und das Gymnasium Veitshöchheim seit diesem
Schuljahr auch in einem ungewöhnlichen unterrichtlichen
Projekt: Schülerinnen und Schüler beider
Schulen besuchen gemeinsam einen Wahlkurs „Technik
- Technisches Werken“. Die sechs Jungen aus der
9. Klasse des Gymnasiums fühlen sich durchaus als
„Pioniere“, wenn sie jede Woche in die benachbarte
Hauptschule gehen dürfen.
Die Einzelteile werden zuerst mit dem CAD-Programm Solid
Edge als Volumenmodelle konstruiert und anschließend in
einer Baugruppe zusammengesetzt. Zur Herstellung wer-
den von diesen Volumenmodellen die Einzelteilzeichnun-
gen abgeleitet und als technische Zeichnung ausgedruckt
OStD Dieter Brückner
Dort haben sie die besondere Möglichkeit, theoretisches Wissen in konkretes Handeln
umsetzen zu können und in den her vorragend ausgestatteten Werkräumen der Hauptschule
Werkstücke mit ihren eigenen Händen herzustellen. Angesichts fehlenden Ingenieurnachwuchses
sehen beide Schulen hier eine her vorragende Möglichkeit, junge
Menschen schon frühzeitig für technische Berufe zu interessieren und zu begeistern.
Die Schüler heben aber gleichzeitig auch her vor, dass es ihnen besonders viel Spaß
macht, gemeinsam mit den Schülern der jeweils anderen Schule zusammenzuarbeiten
und sie so besser kennen lernen zu können. Das Projekt hat also einen vielfachen Nutzen
und wir hoffen, dass wir es in den nächsten Jahren fortsetzen können, denn wir
sind sicher, dass das notwendige Interesse in der Schülerschaft vorhanden ist.
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
12

Termine - Anzeigen
Datum Veranstaltung Ort Informationen
01.03.2009 -
30.09.2009
Viertel Seite Format B90 x H125 mm
5 Jahre Garantie
Anmeldemöglichkeit FIRST LEGO League w w w.firstlegoleague.de
04.03.2009 1. Technikkongress für Nordbayern Bayreuth, Technische Universität w w w.uni-bayreuth.de
11.03.2009 2. Kaufbeurer Lehrertag des BLLV Kaufbeuren, Gustav-Leutelt-Schule w w w.bllv.de
13.03.2009 -
14.03.2009
30. Mittelfränkischer BLLV-Lehrertag Schwabach, Karl-Dehm-Schule w w w.bllv.de
24.03.2009 Mathematik in der Praxis Berlin w w w.mathematik-in-der-praxis.de
26.03.2009 -
27.03.2009
20.04.2009 -
24.04.2009
20.04.2009 -
24.04.2009
28.04.2009 -
29.04.2009
Formel 1 - Süddeutsche Meisterschaften Sindelfingen Gymnasium Unterrieden w w w.formel1-in-der-schule.de
TectoYou Hannover w w w.tectoyou.de
RoboCup German Open 2009 Hannover Messe w w w.robocup-german-open.de
Formel 1 - Deutsche Meisterschaften Leibnitz, Universität Hannover w w w.formel1-in-der-schule.de
16.05.2009 BLLV Fachlehrertag in Unterfranken Waldbüttelbrunn w w w.bllv.de
01.06.2009 -
05.06.2009
05.09.2009 -
13.09.2009
Bionik-Camp
Maschinen Made in Germany
Umfangreiches
Zubehör
13 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
verschiedene
Spitzenweiten und -höhen
Antriebsleistungen
1,4 kW bzw. 2,0 kW
Fordern Sie den WABECO Katalog 2009 an
Walter Blombach GmbH - Am Blaffertsberg 13 - 42899 Remscheid
Tel.: (02191) 597-0 - Fax: (02191) 597-42
E-mail: info@wabeco-remscheid.de
www.wabeco-remscheid.de
Jugendwaldheim,
Nationalpark Bayerischer Wald
w w w.tezba.de
IdeenExpo Hannover w w w.ideen-expo-hannover.de
10.10.2009 23. Niederbayerischer BLLV-Lehrertag Essenbach w w w.bllv.de
Neuer Technischer Baukasten
fischertechnik school hat einen neuen Technischen Baukasten
entwickelt. Das Set wurde zur Er weiterung der Modellbaumöglichkeiten
des Basis-Sets konzipiert und enthält
einen Elektromotor und spezielle Maschinenelemente,
die für den Bau verschiedenster Getriebe und Maschinen
erforderlich sind.
So lassen sich unter anderem Zahnrad-, Schnecken-, Ketten-
oder Riemengetriebe aufbauen, Drehbewegungen in
andere Bewegungsformen umwandeln und einfache Maschinenmodelle
erstellen. Für die Anwendung dieses Sets
ist das Basis-Set Voraussetzung. Das Er weiterungsset kann
bei LPE Natur wissenschaft & Technik er worben werden.

100. MNU-Bundeskongress 2009 in Regensburg
Veranstalter: Deutscher Verein zur Förderung des
mathem. und natur wissens. Unterrichts
e. V. Landesverband Ostbayern
Termin: 05.04.09 - 09.04.09, 08:00 - 22:00 Uhr
Ort: Universität Regensburg
Schulart: schulartübergreifend
Schulfach: Physik/Chemie/Biologie, NuT, IT
Lehrgang: FIBS - E423-0/09/1
Bionik - Technische Meisterleistung der Natur
Veranstalter: VBIO - Verband Biologie
Termin: 20.06.09, 14:00 - 15:30 Uhr
Ort: Botanischer Garten
Schulart: RS, Gym
Schulfach: Biologie, Technik
Anmeldeschluss: 12.06.2009 (Bewerben)
Teilnehmerzahl: 25
Lehrgang: FIBS - E111-0/09/OBB 10
Informatik in Natur und Technik
Veranstalter: ALP, Referat 4.2 Informatik
Termin: 27.07.09 - 31.07.09
Ort: ALP Dillingen
Schulart: Gymnasium
Schulfach: NuT, Informatik
Anmeldeschluss: 07.06.2009 (Bewerben)
Teilnehmerzahl: 17
Lehrgang: FIBS - A211-4.2/09/76/453
Planung, Herstellung und Präsentation eines Werkstücks
Veranstalter: Staatl. SA Mühldorf/Inn
Termin: 01.04.2009, 14:00 - 16:00 Uhr
Ort: HS Ampfing
Schulart: HS
Schulfach: GtB, AWT
Anmeldeschluss: 25.03.2009 (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 15
Lehrgang: FIBS -S183-0/09/13
Veranstalter: Staatliches Schulamt Freising
Termin: 05.05.2009, 15:00 - 17:00 Uhr
Ort: VS Zolling
Schulart: HS
Schulfach: GtB
Anmeldeschluss: 02.05.2009 (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 10
Lehrgang: FIBS - S178-0/09/10
Gewindeschneiden
Einführung in das UMT-System - Bau eines Strandbuggys
Veranstalter: Staatliches Schulamt Forchheim
Termin: Termin noch nicht bekannt!
Ort: Volksschule Ebermannstadt
Schulart: HS, RS
Schulfach: W/TG, GtB
Anmeldeschluss: (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 12
Lehrgang: FIBS -
Fortbildungen - Lehrgänge
Fortbildungstagung für Multiplikatoren Technik
Veranstalter: ALP, Referat 2.4
Termin: 20.07.09 - 24.07.09
Ort: Institut für Lehrerfortbildung Gars am Inn
Schulart: HS
Schulfach: GtB
Anmeldeschluss: 31.05.2009 (Bewerben)
Teilnehmerzahl: 24
Lehrgang: FIBS - A211-2.4/09/76/443
Solarzellen / Arbeitsmaschinen / Modellbaukasten
Veranstalter: Staatl. SA Weißenburg-Gunzenhausen
Termin: 27.04.2009, 14:30 - 16:00 Uhr
Ort: VS Ellingen
Schulart: HS
Schulfach: GtB
Anmeldeschluss: 23.04.2009 (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 15
Lehrgang: FIBS - S577-0/09/19
Wie entsteht ein Blitz? Wie funktioniert ein Kompass?
Veranstalter: Museums-Pädagogisches Zentrum
Termin: 27.04.2009, 14:00 - 16:30 Uhr
Ort: Deutsches Museum, München
Schulart: GS
Schulfach: Heimat- und Sachunterricht
Anmeldeschluss: 17.04.2009 (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 20
Lehrgang: FIBS - E224-0/09/6-13
Bearbeitung von Satellitenbildern im Geografieunterr.
Veranstalter: MB für Gym. in Schwaben
Termin: 20.07.2009 09:30 - 16:30 Uhr
Ort: DLG Oberpfaffenhofen
Schulart: Gymnasium
Schulfach: Erdkunde
Anmeldeschluss: 01.07.2009 (Bewerben)
Teilnehmerzahl: 20
Lehrgang: FIBS - M047-0/09/18
Bausteine zur Softwaretechnik in der Oberstufe
Veranstalter: ALP, Referat 4.2 Informatik
Termin: 15.06.09 - 19.06.09
Ort: ALP, Dillingen
Schulart: Gymnasium
Schulfach: Informatik
Anmeldeschluss: 26.04.2009 (Bewerben)
Teilnehmerzahl: 16
Lehrgang: FIBS - A211-4.2/09/76/386
Einsatz, Handhabung und Wartung von Kreis- und Bandsäge
Veranstalter: Staatliches Schulamt München
Termin: 04.05.09 - 06.05.09, 14:00 - 17:00 Uhr
Ort: Hauptschule an der Ichostraße
Schulart: HS, RS
Schulfach: GtB, W/TG
Anmeldeschluss: 20.04.09 (Anmelden)
Teilnehmerzahl: 7
Lehrgang: FIBS - S162-0/09/1355
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
14

Neuheiten
Das Konzept LEGO Education
Projekt- u. Parcourstisch
Die LEGO Education Akademie
ist ein vollständig ausgestattetes
Klassenzimmer für Schulen und Bildungseinrichtungen,
speziell entworfen
für das Lernen und Unterrichten
mit LEGO Education Unterrichtsmedien
und Lernkonzepten.
Die Akademie bietet Lernmöglichkeiten
für Schüler im täglichen
Fachunterricht, für Projekte und
Arbeitsgemeinschaften sowie als
Übungsraum zur Vorbereitung auf
Roboterwettbewerbe.
Die LEGO Education Akademie ist
eine Referenz für innovatives Lernen
und bildet einen Anziehungspunkt
weit über die Grenzen Ihrer Schule
hinaus, u.a. als ein idealer Ort für
Lehrerfortbildungen.
15 TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
Einen weiteren Mittelpunkt für Lernaktivitäten
in der LEGO Education
Akademie bildet ein neu konzipierter
Projekt- und Parcourstisch. Der mobile
Tisch (2,70m x 1,35m) ist mit
einer 10 cm hohen Bande umrandet
und kann auf seiner gesamten Fläche
hervorragend als Lernparcours
und für Wettbewerbsaufgaben in
Verbindung mit LEGO MINDSTORMS
Education NXT Robotern genutzt
werden. Der Tisch lässt sich aber
auch teilen und von verschiedenen
Gruppen zum Experimentieren,
Forschen und Entdecken genutzt
werden. Zum Transport und Aufräumen
lassen sich die Platten senkrecht
aufstellen und sehr einfach und
platzsparend verstauen.
LEGO
Unterrichtsmaterialien
Das Herz des Klassenzimmers besteht
aus einer kompletten Ausstattung
an LEGO Unterrichtsmedien
mit LEGO Education Baukästen für
mindestens 24 Schüler zu den Themen
Robotik, Naturwissenschaft &
Technik und Erneuerbare Energien.
Die Materialien werden auf den
Einsatz in Grundschule oder Sekundarstufe
abgestimmt.
Didaktische Materialien für
Lehrer und Schüler in Form
von Handbüchern, interaktiven
Lernprogrammen auf
CD-ROM oder Software begleiten
die LEGO Education
Baukästen.

LEGO Education
Arbeitstische und Stühle
Um in der LEGO Education Aka-
demie eine konstruktive und
angenehme Lern- und Arbeitsatmosphäre
zu schaffen, wird ein LEGO
Klassenzimmer mit stabilen multifunktionalen
Sechsecktischen und
ergonomischen, freischwingenden
Sitzmöbeln in den
LEGO Farben Grün, Rot, Blau und
Gelb ausgestattet. So können Tische
und Stühle in verschiedenen
Größen, abgestimmt auf die Körpergröße
der Schüler, angeboten
werden, um ideale Arbeitsbedingungen
für jedes Bedürfnis, vom
Kindergarten bis zur Hochschule
zu garantieren.
Anzeige
LEGO Education
Aufbewahrungsschränke
Mobile und stationäre Aufbewahrungsschränke
für LEGO Baukästen,
gebaute Modelle, Zubehör, Unterrichtsmaterialien
und Software, aber
auch für Notebooks stehen in ver-
schiedenen Ausführungen zur Wahl
und sorgen für Ordnung und Übersicht
in ihrem LEGO Klassenzimmer.
Die Schränke in den vier LEGO Far-
ben sind geräumig, stabil, stra-
pazierfähig und
abschließbar.
Der Lern- und
Erlebnisraum zum Erfinden,
Erforschen und Entdecken
TBB-Magazin - Ausgabe 1/2009
16

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Fax: 06271 923420
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Autoren dieser Ausgabe:
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Fachberater Herrmann Weininger
Christine Baer (Liebherr-Artikel)
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Dr. Andreas Kratzer (TU München)
Verlag und Vertrieb:
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