Von Quantencomputern, Landminen und Drachen ... - Impulsiv - TUM

Ausgabe 96 

Mai/Juni 09 

Von Quantencomputern, 

Landminen und Drachen 

Der Streber rechnet ab 

Dossier zum 

Bologna-Prozess 

Die Zeitschrift der Fachschaft Mathematik / Physik / Informatik

FACHSCHAFT 

Editorial 

2 

Liebe Leserinnen und Leser! 

Endlich ist es wieder soweit, das erste 

impulsiv im Sommersemester 2009 ist 

da! 

Im Bereich Hochschule widmen wir uns 

in dieser Ausgabe noch einmal dem Jahr 

der Mathematik, sowie der Umsetzung 

des Bologna-Prozesses an der TU. Dazu 

haben wir unter anderem Professor Matthes 

interviewt, über seine Rolle in der 

Entwicklung der neuen Studiengänge und 

seine Meinung über den weiteren Verlauf. 

Außerdem gibt es ein Interview mit Philip 

Heurich, dem Leiter des Arbeitskreises 

Bachelorprüfungsordnung Mathematik, 

das die kritischen Punkte der FPO hervorhebt. 

Das neue Rätsel (S.68) im Leben soll 

euch wieder ein bisschen Kopfzerbrechen 

bereiten, vielleicht gibt es ja diesmal eine 

Lösungseinsendung? Glücklicherweise 

haben sich auch einige fleißige Comiczeichner 

bei uns gemeldet, vielen Dank 

für euren kreativen Beitrag! Nicht minder 

kreativ ist der Beitrag zum Überleben 

(S.63), nur für den Fall, dass euch einmal 

ein paar Raptoren oder Zombies über den 

Weg laufen ;-) 

Außerdem findet ihr in diesem impulsiv 

viele weitere spannende Themen, wie z.B. 

die diesjährige WorldMUN oder einen 

TUMExchange Austausch in Singapur! 

Viel Spaß beim Lesen, bei Feedback 

wendet euch einfach an impulsiv@fs.tum. 

de, wir freuen uns immer über eure 

Meinung! 

Eure Redaktion 

Erreichen könnt ihr uns immer unter: 

impulsiv@fs.tum.de 

Eure impulsivis (v.l.n.r): Max Uhlig, Sebastian Zeller, Berit Plumhoff, Hansjörg Zeller, 

Milan Padilla, Markus Teich und Konstantin Weddige 

In deinem Leben fehlt eine Aufgabe, die dir einen Sinn gibt? Du kannst schreiben, 

organisieren, designen oder willst einfach nur bei einer Zeitschrift mitarbeiten? 

Du hast Lust dich in einem jungen, kreativen Team von High Potentials zu 

verwirklichen? Dann bist du bei uns genau richtig! Melde dich doch einfach unter 

impulsiv@fs.tum.de. Wir suchen immer neue Mitarbeiter.

Inhalt 

Editorial 2 

Impressum 71 

Fachschaft 

Fakultätsrat Mathematik 4 

Fakultätsrat Informatik 6 

Meet the Prof 8 

Analysis-Repetitorien 10 

Triff deinen Prof 12 

Hochschule 

SoS 16 

Dossier 18 

Interview mit Prof. Matthes 18 

Der Student und sein Weg 23 

AKBPO 25 

Hurwitz Seminar 30 

Mathematik vernetzen 31 

Magazin 

Bekenntnisse eines 38 

Durchschnittstrebers 38 

Von Quantencomputern, Landminen und Drachen 42 

Diskriminierung überall 45 

WorldMUN 2009 in Den Haag 47 

Weltstadt Garching 49 

AbiTUMath 51 

Skandinavien und zurück 53 

Leben 

Nutze die Chance: Knüpfe Kontakte. Persönlich. 56 

Deine Entscheidung 58 

GARNIX und doch so viel 60 

Von Mistviechern 63 

Die besten Nicht-Blockbuster aller Zeiten: Teil VII 65 

Der Querdenker erzählt... 68 

Studentisches Kochen: Allgäuer Kässpatz’n 69 

FACHSCHAFT 

3

FACHSCHAFT 

Fakultätsrat Mathematik 

Änderung der Fachprüfungsordnung Mathematik (Bachelor) 

Wie manche von euch sicher schon wissen, 

wurde während der letzten Semesterferien, 

die Fachprüfungsordnung (FPO) für 

den Bachelor Mathematik geändert. Wie 

es genau dazu gekommen ist, was geändert 

wurde und wie die Fachschaft daran 

beteiligt war, möchten wir, eure Vertreter 

im Fakultätsrat, hier etwas näher bringen. 

4 

Was wurde an der FPO geändert? 

Die einzige Änderung besteht darin, 

dass ab sofort unter Umständen eine Wiederholung 

von bestandenen Prüfungen 

möglich ist. Dazu müssen folgende Kriterien 

erfüllt sein: 

. Die Prüfung wurde frühestmöglich bestanden. 

. Die Prüfung wird frühestmöglich wiederholt. 

. Die erste Prüfung weist eine Durchfallquote 

von über 50% der angetretenen 

Studierenden oder einen Notenschnitt 

von unter 3,0 der bestandenen Arbeiten 

auf. 

Im Falle der Wiederholung zählt automatisch 

die bessere Note, eine Anmeldung 

zur Wiederholungs-Klausur ist daher völlig 

unbedenklich und sollte immer wahrgenommen 

werden. Da es nicht explizit 

geregelt wurde, zählen bessere relative 

und absolute Note getrennt voneinander. 

Die Änderung ist aus studentischer Sicht 

sicherlich wünschenswert, in den folgenden 

Absätzen werdet ihr aber sehen, was 

bei der Änderung auch schief gelaufen 

ist. 

Wie wurde die FPO geändert? 

Die Änderung der FPO wurde vom Prüfungs-Ausschuss 

Ende März beschlossen, 

von der Rechtsabteilung abgesegnet und 

dann von Dekan und Präsident unterschrieben. 

Der Fakultätsrat war an der 

Entscheidung nicht beteiligt. Demnach 

war auch die studentische Beteiligung am 

exakten Wortlaut der neuen FPO gleich 

Null. Die Professoren begründeten dies 

damit, dass aufgrund der aktuellen Ergebnisse 

des 3. Semesters eine schnelle Änderung 

notwendig war, damit diese Klausuren 

sofort wiederholt werden können. 

Trotzdem wäre zumindest eine Vorabinformation 

oder kurze Diskussion wünschenswert 

gewesen. Wir beide waren 

auch immer bereit für ein derartiges Gespräch. 

Den Studenten (ebenso wie den 

Mitarbeitern und anderen Profs) wurde 

die Änderung aber, erst nachdem sie 

schon beschlossen war, präsentiert. In 

diesem Semester aber wird ein Ausschuss 

gebildet werden, der weitere Änderungen 

an der FPO prüfen wird. Eine Änderung 

kann aber nur noch in eine für Studenten 

günstige Richtung erfolgen, die aktuelle 

Regelung kann jeder Bachelor-Studierende 

für sich beanspruchen. 

Was sind unsere Kritikpunkte? 

Die Grenze von 50% und 3,0 ist sehr 

willkürlich und wurde anhand der Zahlen 

eines Semesters festgelegt. Insbesondere 

ist zu erwarten, dass viele Klausuren ab 

jetzt möglicherweise so korrigiert werden, 

dass sie einen Schnitt von weniger als 3,0 

aufweisen, da dies den Arbeitsaufwand 

der Korrektoren sehr verringern würde. 

Dass außerdem Studierende von einem 

schlechten Abschneiden der anderen profitieren, 

ist nicht unbedingt vernünftig. 

Des Weiteren wird die Wiederholungs-

Möglichkeit nach unserer Einschätzung 

eher den guten Studierenden nützen, 

welche die Zeit haben, sich auf Wiederholungs-Klausuren 

vorzubereiten. 

Wenn ihr jetzt selbst Vorschläge habt, 

was an der FPO geändert werden könnt, 

könnt ihr diese gerne an die Fachschaft 

schicken, die diese dann in die Kommission 

zur FPO-Änderung einbringen wird. 

Die E-Mail Adresse dazu lautet: 

bachelorfrust@fs.tum.de 

Die dargestellte Zusammenfassung und 

Auslegung der neuen Fachprüfungsord- 

FACHSCHAFT 

nung dient nur zur Informationszwecken, 

nicht als Rechtsauskunft. Eine Haftung für 

die Richtigkeit von Seiten der Fachschaft 

oder des Autors ist ausgeschlossen. 

Carl Georg Heise 

Studiert im 4. Semester 

Mathematik und ist Fakultätsrat 

für Mathematik. 

* heisec@fs.tum.de 

5

FACHSCHAFT 

Fakultätsrat Informatik 

Ein aktueller Bericht eurer studentischen Vertreter 

6 

Liebe Kommilitonen, 

das Semester geht wieder los und es 

gibt einige Neuerungen die wir Euch 

nicht vorenthalten wollen. So ist Herr 

Prof. Krcmar seit Semesterbeginn unser 

„neue“ Prodekan. Wir bedanken uns recht 

herzlich beim alten Amtsinhaber. Der Prodekan 

ist der stellvertretende Dekan, d.h. 

er vertritt den Chef der Fakultät. 

Der Master of Science Informatik wird 

nun auch in Englisch angeboten, d.h. 

mehr ausländische Studenten, mehr Englischtraining 

für euch :) 

In letzter Zeit mal wieder keinen Lernraum 

gefunden? Schon wieder alles 

belegt? Bei den Räumen über der Bib 

herrscht das Motto: Alle Liegen belegt und 

keiner zu sehen. Bei einer Überprüfung 

stellten wir jedoch fest, dass die Lernräume 

inzwischen nicht nur besetzt, sondern 

auch weitgehend benutzt werden. Sollte 

es dennoch vorkommen, dass der Raum 

nicht benutzt wird, aber blockiert wird, 

kommt bei uns in der Fachschaft vorbei 

und gebt Bescheid. Nach Lösungen für 

dieses Problem und für die allgemeine 

entstandene Knappheit wird gesucht. 

Eine Übersicht über die aktuellen Lernräume 

findet ihr unter: 

https://mpi.fs.tum.de/FBI/lernraeume. 

Das Proseminarangebot wurde nach 

dem kürzlich aufgetretenen Engpass nun 

erweitert. 

Bioinformatik aufgepasst: Herr Rost hat 

den Ruf an unsere Fakultät angenommen. 

Wir haben eine neue Schriftführerin für 

BSc. Informatik und BSc. Wirtschaftsinformatik. 

Euer Fakultätsratsteam hat eine Woche 

vor dem Fakultätsrat ein Jour-Fix in dem 

unsere Belange und die der Fakultät besprochen 

werden. Dadurch können wir 

Euch noch besser vertreten und erfahren 

schneller welche Themen von der Fakultät 

aus behandelt werden müssen. 

Ein Drittversuch ist mit einer guten Planung 

eine echte Chance für die erfolgreiche 

Fortsetzung des Studiums. Die Studienfachberatung 

steht euch mit Tat und Rat 

zur Seite. Bitte besucht rechtzeitig gleich 

am Anfang des Semesters die Studienberatung 

und stimmt eure Semesterplanung

mit den Studienberaterinnen (Frau Reiser 

/ Frau Matthes) ab. 

Die Webseite der Studienberatung mit 

weitergehenden Informationen findet ihr 

unter 

http://www.in.tum.de/fuer-studierendeder-tum/beratung.html 

Habt Ihr Interesse an neuen Aufgaben, 

der Erweiterung eurer Kompetenzen wie 

z.B. Verhandlungsgeschick, Kommunikation 

und Teamarbeit? Kein Repetitorium gefunden, 

Schwierigkeiten mit dem Professor 

/ der Übungsleitung / …, keine Ahnung 

wo man seine Bachelorarbeit schreibt, und 

welches SEP / PSE man annimmt? Dann 

wendet euch an uns. Wir helfen gern und 

suchen auch immer tatkräftige Unterstützung 

für unser Fachschaftsteam. 

Und wie immer: 

Bei speziellen Fragen, Schwierigkeiten, 

FACHSCHAFT 

etc. einfach eine Email an 

fkrinfo@fs.tum.de! 

Einen guten Start ins Sommersemester 

wünscht Euch Euer Fakultätsratsteam, 

Eva Nießner und Matthias Gottlieb. 

Eva Nießner 

Studiert Informatik und ist 

Fakultätsrätin für Informatik 

* niessner@fs.tum.de 

Matthias Gottlieb 

Studiert Informatik und ist 

Fakultätsrat für Informatik 

* gottlieb@fs.tum.de 

7

FACHSCHAFT 

Meet the Prof 

Fachbereich Informatik 

Wie wäre es, wenn sich Studenten einfach 

mal mit einem Professor zusammensetzen 

und miteinander reden, ohne dass dieser 

eine Vorlesung hält? 

Und wie fändest Du es, wenn Du ihn 

stattdessen mit so ziemlich jeder Frage 

löchern kannst, die Dir unter den Nägeln 

brennt? 

Gerade am Anfang des Studiums fällt es 

den Studenten oft schwer, die Professoren 

als menschliche Wesen wahrzunehmen. 

Zwischen dem Lehrenden und dem Studenten 

liegen im Zweifelsfall nicht nur 

einige Meter Luftstrecke, zwischen ihnen 

stehen oft auch noch Instanzen wie Tutoren 

und Übungsleitung. Dass da der Professor 

höchstens als Entertainer, der einem 

den Stoff beibringt, wahrgenommen 

wird, liegt auf der Hand. 

Um Hemmungen abzubauen, neue Sichtweisen 

zu erlangen und natürlich auch 

gute Tipps für Studium und Leben zu bekommen, 

ist Meet-The-Prof entstanden. 

Nachdem der Professor etwas über seinen 

Werdegang und sein Fachgebiet erzählt 

hat, kommen die studentischen Gäste zum 

Zug. In der lockeren Atmosphäre kommt 

man leicht aus sich heraus und so trägt 

jeder, der will, zum Gespräch bei. 

8 

Dieses Sommersemester 2009 wird Meet- 

The-Prof jeweils Dienstag, 15:30-16:30, 

im ITüpferl stattfinden, dem Informatik- 

Showroom in der Magistrale(Verglast, neben 

der Rechnerhalle). 

In die illustre Liste unserer Gäste reihen 

sich dieses Semester folgende ProfessorInnen: 

* 05.05.: Thomas Huckle 

* 19.05.: Gudrun Klinker 

* 09.06.: Michael Gerndt 

* 23.06.: Ernst W. Mayr 

* 07.07.: Helmut Krcmar 

Kommt zahlreich und erlebt eure Profs 

von einer neuen Seite! 

Meet-The-Prof jeweils Dienstag, 15:30- 

16:30, im ITüpferl in der Magistrale (Verglast, 

neben der Rechnerhalle). 

Deliah Brosch 

Studiert Informatik im 4. 

Semester. 

* brosch@fs.tum.de

Was war ihr 

originellstes 

erlebnis mit 

informatik? 

Was hat Ihr 

interesse für 

informatik 

geweckt? 

Wollten Sie schon 

immer Informatiker 

werden? 

Wie würden sie einem 

Laien in wenigen 

Worten erklären, 

woran sie forschen? 

Was begeistert sie 

besonders an ihrem 

Fachgebiet? 

Wie sind sie auf die Idee 

gekommen, Professor 

zu werden? 

Das ist eine gute 

Idee! 

Könnte man nicht ... 

versuchen um ... zu 

verbessern? 

MEET PROF 

THE 

jeden zweiten Dienstag 

um 15:30 im itüpferl an 

der magistrale 

05.05.2009 Thomas Huckle 

19.05.2009 Gudrun Klinker 

09.06.2009 Michael Gerndt 

23.06.2009 Ernst W. Mayr 

07.07.2009 Helmut KRCMAR 

FACHSCHAFT 

9

FACHSCHAFT 

Analysis-Repetitorien 

Und was sich sonst noch bewegen lässt... 

Für die Wiederholungsklausur der Vorlesung 

„Analysis für Informatiker“ hat die 

Fachschaft das Hinreichende beigetragen 

und es geschafft, kurzfristig Repetitorien 

zu organisieren. An der spontanen Organisation 

konnte man sehen, wie wichtig 

Feedback von Studierenden für den sinnvollen 

Einsatz von Studiengebühren ist. 

Es ist schon essentiell, dass Studierende 

sich mit ihren Bedürfnissen an die Fachschaft 

wenden! Am Beispiel der Analysis- 

Vorlesung für Informatiker konnte man 

die Schicksalshaftigkeit in Bezug auf das 

Zustandekommen eines Repetitoriums 

sehr gut erkennen. Wäre da nicht eine 

Studentin in die Fachschaft gekommen 

und hätte von ihrem Leid geklagt, wäre 

das, was einige im Nachhinein wortwörtlich 

als ihre „Rettung der akademischen 

Laufbahn“ bezeichnet haben, nicht zustande 

gekommen. Es war für mich als 

Neuling in der Fachschaft erstaunlich zu 

sehen, wie schnell der Stein ins Rollen gebracht 

wurde. Innerhalb eines Monats von 

geschäftlichem Wust wurde doch glatt ein 

komplettes Repetitorium aus dem Boden 

gestampft. Alle Achtung meine Damen 

und Herren! 

Schnelles Feedback - Wünschen erwünscht! 

Solche Aktionen können nur geschehen, 

wenn betroffene Studenten wissen, dass 

jeder von ihnen schnell etwas bewirken 

kann! Die Fachschaft als Mund der Studierenden 

ist auf euer Feedback und 

euer Kundtun von Rückständen in der 

Lehre angewiesen. Es ist unsererseits 

ausdrücklich der Wunsch nach einer Verbesserung 

der Lehrbedingungen vorhanden 

und wir freuen uns auf jeden, der auf 

uns zukommt. Wichtig für Euch zu wissen 

ist, an wen ihr Euch wenden könnt. 

10 

Da gibt es zum Beispiel die Mailinglisten 

der verschiedenen Fachschaftsbereiche. 

Für Informatik: fsinfo@fs.tum.de, Mathematik: 

FSMathe@fs.tum.de und Physik: 

FSPhysik@fs.tum.de. Jede Mail an diese 

Adressen kommt bei allen Fachschaftlern 

des entsprechenden Fachbereichs an. Ihr 

könnt Euch auch an eure Semestersprecher 

wenden, welche danach zu uns kommen. 

Somit werden alle Verantwortlichen 

in der Fachschaft informiert, die dann 

dementsprechend reagieren können. Ihre 

Aufgaben besteht darin, eure Anfragen 

auszuwerten und umzusetzen. 

Was passiert mit unseren Anfragen? 

Zu recht gefragt! Die Fachschaften der 

einzelnen Bereiche nehmen eure Anfragen 

entgegen und bewilligen die Verwendung 

von Studiengebühren für die entsprechenden 

Maßnahmen. Diese werden 

schließlich von der Universität umgesetzt. 

Von euren jeweiligen Ansprechpartnern 

erfahrt ihr dann näheres in Bezug auf 

die Umsetzung. Diese Möglichkeiten der 

Verbesserung und Optimierung der Lehre 

erweisen sich immer wieder als sehr effektiv 

und wichtig für unseren akademischen 

Werdegang, weshalb ich nur jedem 

empfehlen kann, sich in besagter Art und 

Weise zu engagieren. Nutzt eure Möglichkeiten! 

Repetitorien? 

Repetitorien bieten die Möglichkeit, die 

Inhalte der Vorlesungen in den Ferienzeiten 

nachzubereiten, um sich damit eingehend 

auf die bevorstehenden Prüfungen 

vorzubereiten. Manche von Euch haben 

dafür die freie Zeit und sollten sie auch 

nutzen - eure Zukunft. Der Stoff wird dabei 

komprimiert vorgetragen und es wird

dabei auf klausurrellevante Inhalte hingewiesen. 

Eure Fragen werden von Tutoren 

oder Assistenten beantwortet und 

es werden auch klausurähnliche Übungsaufgaben 

bearbeitet und zur Verfügung 

gestellt. Die Übungen werden schließlich 

nachbearbeitet und erläutert. Also, optimale 

Bedingungen. 

Ich hätte gerne.... 

Repetitorien sind eine beliebte Art Studiengebühren 

zu verwenden. Wenn Bedarf 

herrscht und ihr uns das mitteilt können 

diese für die meisten Vorlesungen zur Verfügung 

gestellt werden. So geschah dies 

beispielsweise nicht nur mit Analysis für 

Informatiker, sondern u.a. auch schon mit 

Informatik 1, diskrete Strukturen oder 

lineare Algebra 2 für Mathematiker. Es 

ist außerdem möglich zusätzliche Tutorien 

aus ihnen zu finanzieren, wenn ihr 

den Eindruck habt, dass die vorhandenen 

nicht ausreichen bzw. überfüllt sind (mittlerweile 

schon gängige Praxis). Ebenso 

könnt ihr Euch bei uns beschweren, wenn 

studienbeitragsfinanzierte Tutoren ihre 

Aufgaben unzureichend wahrnehmen. Darüber 

hinaus nehmen wir stets gerne weitere 

Ideen zur Verwendung von Gebühren 

an. So gibt es bei den Mathematikern beispielsweise 

Ferienkurse über Themen, die 

FACHSCHAFT 

nicht direkt auf Stoff aus der Vorlesung 

eingehen, aber trotzdem für das Studium 

wichtig sein könnten, z.B. Computerkurse 

über LaTeX und MatLab. Hier herrscht 

also relative Offenheit für neue Vorschläge. 

Wendet Euch an uns, wenn ihr gute 

Ideen habt und v.a. wenn es an guter Lehre 

mangelt. Die Fachschaft ist eure Vertretung 

an der Universität. 

Ich will mitbestimmen! 

Du möchtest echten Einfluss auf die Verwendung 

von Studiengebühren nehmen? 

Dann wende dich an die Mailingliste 

des entsprechenden Fachbereichs! Oder 

schau mal persönlich bei uns rein (der 

gelb markierte Gang hinter der Bluebox 

vor Hörsaal 1). Es werden ständig Studierende 

zur Unterstützung gesucht und es 

gibt zudem, als kleinen Anreiz bzw. Trostpflaster, 

eine Aufwandsentschädigung und 

ein Arbeitszeugnis. Eure Ansprechperson 

wird Euch darüber gerne informieren. 

Gerhard Hagerer 

Studiert Informatik 

* hagerer@fs.tum.de 

11

FACHSCHAFT 

Triff deinen Prof 

Fachbereich Physik: Aus der Sicht eines Teilnehmers 

Als ich auf die Welt kam, war die erste 

Frage, die ich mir gestellt habe: „Was isst 

eigentlich ein Professor als Mitternachtssnack?“ 

Ganz so war‘s zwar nicht, aber schon 

im ersten Semester war das Interesse 

an unseren Dozenten groß: Was müssen 

die alles geleistet haben, um Professor zu 

werden? Und wenn sie das alles geschafft 

haben, warum bleiben sie dann an der 

Uni und sind nicht in besser zahlende Unternehmen 

gegangen? Was genau macht 

man eigentlich als Professor? Sitzt man 

die meiste Zeit in Gedanken vor der Kaffetasse, 

rechnet man den lieben Tag oder 

ist man im Labor und bastelt, so ungefähr 

wie früher mit den Legosteinen? Und das 

Wichtigste natürlich, welche Tipps haben 

sie für uns, damit wir auch einmal Professor 

werden? 

Da man sich mit solchen Fragen meist 

nicht nach der Vorlesung vor die Tafel 

traut, wäre es schön, wenn man unsere 

Professoren in einer ungezwungeneren 

Atmosphäre treffen könnte. Diesen 

Wunsch haben uns unsere Semestersprecher 

von den Lippen abgelesen und ein 

erstes „Triff deinen Prof!“ organisiert. 

So trafen wir uns am 11.12.2008 im C2 

mit Herrn Prof. Pfleiderer, der die Experimentalphysikvorlesungen 

I und II hielt, 

Herrn Prof. Kaiser, der uns seit Studienbeginn 

mit dem relevanten mathematischen 

Rüstzeug versorgte, beide aus dem 

ersten und zweiten Semester, und mit 

Herrn Prof. Oberauer, der Experimentalphysik 

III las. 

Das Eis zwischen Professoren und Studenten 

brach schnell und ein reger Austausch 

fand statt. Am Anfang war für die 

meisten der jeweilige Werdegang der 

Wissenschaftler von besonderem Interesse. 

Im Laufe des Gesprächs wurden 

die Fragen aber auch auf andere Dinge 

12 

gelenkt. Die einen diskutierten über die 

Umstellung von Diplom auf Bachelor, andere 

über Vorzüge des Experimentierens 

gegenüber dem theoretischen Rechnen 

und wieder andere sprachen über aktuelle 

Forschungsinteressen, der Umzug der 

TU nach Garching stand zur Debatte und 

noch vieles mehr. 

Prof. Pfleiderer, Oberauer, Kaiser 

Herr Prof. Pfleiderer erzählte, dass er 

eher zufällig zum Physikstudium kam, 

weil man nach dem Abitur ja was studieren 

muss. Die Begeisterung an der Materie 

wurde aber mit der Zeit immer größer. 

Verschiedene Aufenthalte in England 

und den USA halfen ihm wohl das nötige 

Selbstvertrauen aufzubauen, um an der 

Uni für Forschung und Lehre Verantwortung 

übernehmen zu können. Dass Herr 

Prof. Pfleiderer Experimentalphysiker ist, 

liegt vor allem daran, weil er für Theorien, 

die man nicht überprüfen kann, wenig 

übrig hat. 

Herr Prof. Oberauer war in diesem Semester 

vor allem wegen der guten Vorlesung 

sehr beliebt. Er bestätigte sein angenehmes 

Auftreten im Hörsaal auch in der 

Campus-Cneipe und stellte sich bereitwillig 

unseren Fragen und ermahnte uns 

dabei tüchtig zu sein, aber trotzdem den 

Spaß an der Physik nicht zu verlieren. 

Herr Prof. Kaiser freute sich die Distanz 

zwischen ihm und den Studenten verkürzen 

zu können. Obwohl nicht alle die 

Mathematik-Zusatzvorlesung hörten, war 

die Gruppe in der Vorlesung trotzdem zu 

groß um persönlichen Kontakt zu den Studenten 

aufzubauen. Von ihm erfuhren wir, 

dass Vorlesungen meist eine willkommene 

Abwechslung zum Theorie-Schreibtisch 

darstellen und man dadurch wieder neue 

Ideen sammeln könne.

Da dieses erste Treffen auf sehr positive 

Resonanz stieß, nahmen sich unsere Semestersprecher 

erneut einem Zusammentreffen 

zwischen Professoren und Studenten 

an. Daher ging für den 22.01.2009 

wieder eine Einladung an alle Interessierten 

raus. Zu diesem Treffen kamen für 

die Drittsemester unser Elektrodynamik- 

Dozent Herr Prof. Friedrich und unser 

Analysis-Professor Herr Prof. Spohn. Für 

die Erstsemester stellte sich Herr Prof. 

Simmel den Fragen. 

Prof. Spohn, Simmel, Friedrich 

Im Vordergrund bei diesem Treffen 

stand am Anfang wieder der Lebenslauf 

der Professoren. In diesem Gespräch erfuhren 

wir zum Beispiel, dass Prof. Spohn 

ursprünglich Theoretischer Physiker war 

und über diesen Umweg zur Mathematik 

kam. Das Fachgebiet Mathematische 

Physik lag da nahe und erklärt auch die 

vielen physikalischen Beispiele in der Vorlesung. 

Von Herr Prof. Friedrich erfuhren wir, 

dass er den Campus Garching vor allem 

wegen des vielen Platzes und der großen 

Forscherdichte schätze. Die Innenstadt 

vermisse er jedoch auch, weil man sich 

FACHSCHAFT 

dort nach einem Arbeitstag noch in einem 

Lokal zusammensetzen konnte oder es 

auch einfacher war sich abseits der Uni 

auf einen Kaffee zu treffen. Vor allem im 

letzten Punkt konnten wir unseren Professor 

besonders gut verstehen. Dies vermissen 

wir in Garching, weit weg von der 

Stadt, sehr! 

Dass die anfangs erwähnten Fragen im 

Text nicht beantwortet wurden, lag nicht 

daran, dass wir keine guten Antworten 

bekommen haben. Wir haben sie schlichtweg 

nicht gestellt, weil sie uns erst beim 

Schreiben eingefallen sind. Diese Fragen 

und auch noch viele andere blieben somit 

bis jetzt unbeantwortet. Wir würden uns 

deshalb sehr freuen, wenn im nächsten 

Semester wieder ein „Triff deinen Prof!“ 

organisiert wird, um weiterhin auch einen 

gewissen persönlichen Bezug zu unseren 

Professoren zu haben und unsere Neugier 

zu stillen, dann in der noch angenehmeren 

Umgebung „Biergarten“! 

Bis dahin sprechen wir im Namen aller 

Anwesenden ein großes „Dankeschön“ 

an die Professoren aus, dass sie uns Rede 

und Antwort gestanden haben und an unsere 

Semestersprecher Susanne Goerke 

und Sebastian Koch, durch deren Initiative 

dieses Treffen erst möglich wurde! 

13

FACHSCHAFT 

14 

Aus der Sicht der Organisatoren 

Auch aus unserer Sicht waren die ersten 

beiden Treffen zwischen Professoren und 

Studenten in der Campus-Cneipe ein voller 

Erfolg. Im wahrsten Sinne des Wortes, 

denn wir hätten nicht erwartet, dass tatsächlich 

so viele Studenten kommen würden. 

Reichte es beim ersten Treffen noch, 

die Leute auf den Bänken zusammen zu 

zwängen, um Professoren und Studenten 

an einen Tisch zu bekommen, mussten 

beim zweiten Mal sogar noch zusätzliche 

Tische und Stühle aufgestellt werden. 

Wir möchten uns aber nicht nur bei unseren 

Kommilitonen für die positive Resonanz 

bedanken, sondern vor allem auch 

bei den Professoren, die ohne zu wissen, 

was sie erwarten würde, bedenkenlos zusagten. 

Im Falle von Prof. Simmel, der von 

uns am Vortag des zweiten „Triff deinen 

Prof!“ mit der Einladung überrumpelt 

wurde, sogar äußerst kurzfristig. Im Nachhinein 

waren dann alle begeistert von der 

lockeren Atmosphäre und sprachen sich 

für weitere solcher Aktionen aus. 

Unser Dank gilt natürlich auch dem 

Team der Campus-Cneipe, das uns die 

passende Umgebung für die gelungenen 

Abende zur Verfügung stellte, sowie dem 

Verein der Freunde und Förderer der Physik 

an der TU München, der zugesagt hat, 

uns in Zukunft zu unterstützen. 

Es spricht also nichts dagegen, dass es 

„Triff deinen Prof!“ künftig regelmäßig 

geben wird. In der Campus-Cneipe, bei 

schönem Wetter im Biergarten und wenn 

unsere Professoren sich weiterhin so bereitwillig 

für Treffen mit den Studierenden 

zur Verfügung stellen, dann auch in 

einer Sonderausgabe auf dem GARNIX. 

Wir freuen uns jedenfalls schon jetzt auf 

viele weitere Treffen mit unseren Professoren 

und natürlich mit Euch! 

Susanne Goerke und Sebastian Koch sind 

Semestersprecher im 4. Semester Physik 

und organisieren seit dem vergangenen 

Semester „Triff deinen Prof!“ 

Matthias Eibl 

Studiert im 4. Semester 

Physik 

* matthiaseibl@web.de

SoS 

Studieren ohne Studiengebühren 

Am 13. Mai war es so weit, die Studierendenvertretungen 

vieler bayerischer Hochschulen, 

einige Parteien, Gewerkschaften 

und Schülervertretungen haben zur Demonstration 

gerufen. Alleine in München 

haben sich dazu insgesamt über 6500 Studenten 

1 und Unterstützer 1 eingefunden 

um für soziale Gerechtigkeit, für Chancengleichheit, 

für staatliche Verpflichtungen 

Bildung zu unterstützen und für mehr 

gesellschaftliche Verantwortung – kurz 

gegen Studiengebühren – zu demonstrieren. 

In bayernweit 12 Städten, Würzburg, 

Coburg, Erlangen, Passau, Bamberg, Bayreuth, 

Eichstätt, Nürnberg, Regensburg, 

Triesdorf, Freising und Augsburg waren 

neben München die Schauplätze, gingen 

insgesamt damit über 17000 Menschen 1 

auf die Straße. 

Um 12:45 gings an der Mensa der LMU 

los, langsam und laut schlängelte sich die 

zunächst 400 Demonstranten 1 zur Auftaktveranstaltung 

auf dem Geschwister- 

Scholl-Platz um sich von dort noch lauter 

über die sonst von Autos bevölkerte 

Ludwigstraße vorzutasten. Ohne große 

HOCHSCHULE 

Möglichkeiten sich die heiser werdenden 

Stimmen mit wohltuendem Gerstensaft zu 

schmieren wurden die anliegenden Bürogebäuden 

mit Sprechchören beschallt, 

um auf das Anliegen der (zukünftigen) 

Studenten 1 aufmerksam zu machen – Bildung 

für alle und zwar umsonst, damit 

auch Kinder 1 aus „bildungsfernen Schichten“ 

studieren können. „Warum findet ihr 

Studiengebühren schlecht?“ eine berechtigte 

Frage, die der Veranstalter 1 da vom 

Begleittruck herunterfragt „weil ich nicht 

in der heruntergekommensten Wohnung 

wohnen und die billigsten Lebensmittel 

essen müssen will nur um 

mir das Studium zu leisten“ 

„um nicht 8 Stunden die 

Woche arbeiten zu müssen 

und trotzdem nichts für 

mich übrig zu haben“ die 

Stimmung ist gut, man ist 

sich einig „ABSCHAFFEN“! 

Die gesamte Demonstration 

lief friedlich ab, einzig 

zwei Zwischenfälle, in denen 

Demonstranten 1 spontan 

mit Sitzblockaden auf 

der Straße die Aufmerksamkeit 

der Passanten 1 erhöhen 

wollten sorgten für kurzfristige 

Furore, doch nicht 

einmal die Polizei 1 spricht 

15

HOCHSCHULE 

in ihrem offiziellen Bericht von irgendwelchen 

Gewaltbereitschaften. Es bleibt 

nur fraglich, ob man 

in solchen Fällen die 

Demonstranten 1 , wie 

auch durch das provokante 

Filmen des 

Demonstrationszuges 

durch Polizeibeamte 

1 , einschüchtern 

muss, indem man 

ihre Personalien aufnimmt. 

Denn wie nur 

zu oft zu bemerken 

ist, lassen sich viel zu 

viele davon abhalten 

für ihre Rechte einzutreten, 

wenn von 

einem Staat von dem 

man sich eh schon 

ungerecht behandelt 

fühlt, auch noch 

Repräsentalien zu 

befürchten sind! Im 

Verkehrschaos, das 

die bayrische Staatsregierung 

durch die 

Einführung der Studiengebühren 

zu verantworten 

hat, sind 

kurzfristige Verzögerungen 

der Straßensperren 

durchaus zu verschmerzen und 

müssen nicht mithilfe von Staatsgewalt 

aufgelöst werden, da zu erwarten ist, dass 

sich eine Gruppe von 60 Personen 1 recht 

schnell selbstständig weiterbewegt. 

16 

„ABSCHAFFEN!“ 

Der zweite Kritikpunkt geht an die vielen 

Oppositionsparteien, die sich offensichtlich 

im bevorstehenden Wahlkampf 

profilieren wollen, so schickten die Jusos 

(Jugendorganisation der SPD) ca. 30 Personen 

1 in den Umzug die mit ihren Fahnen 

einen großen Bereich für sich einnahmen, 

die Grünen verteilten den gesamten Weg 

entlang Flyer, die Linke hat einen großen 

Block mit Plakaten mitlaufen lassen und 

sogar die Piratenpartei hat zwei Fahnen 

in den Zug geschickt. Es ist gut, dass sich 

auch Politiker 1 für die Ziele der Studenten 1 

einsetzen. Es ist gerechtfertigt, dass sich 

die Parteien blicken lassen. Es ist schön, 

dass Redebeiträge 

von führenden Oppositionspolitikern 

1 

gehalten wurden. 

Es ist aber nicht zu 

verstehen, warum 

sich die Studenten 1 

neben Parteiflaggen 

stellen müssen, 

wenn sich die einzige 

Zustimmung 

zu dieser Partei in 

dieser einen Frage 

wiederfindet. Allerdings 

ist es genausowenig 

zu verstehen, 

wie sich Politiker 1 

der FDP ans Fenster 

stellen können 

während der Zug an 

ihrer Parteizentrale 

vorbeizieht und genüsslich-schulterzuckend 

ihren Kaffee 

trinken. 

Trotzdem konnten 

die Studenten 1 und 

zukünftigen Studenten 

1 an diesem Tag 

aufatmen, wir sind nicht alleine, wir sind 

viele und wir werden immer mehr. Jetzt ist 

die Staatsregierung gefragt, endlich diese 

Ungerechtigkeit abzuschaffen, ausser 

natürlich es ist gewünscht, zum nächsten 

Termin noch mehr bayerische Städte noch 

großflächiger noch länger lahmzulegen. 

Norbert Rümelin 

hat eine Schiripfeife, die 

sehr laut ist. 

* waldling@in.tum.de 

1 natürlich sind hier jeweils sowohl die 

weiblichen als auch die männlichen Personen 

der jeweiligen Gruppen gemeint.

Dossier 

Der Bologna-Prozess 

Vor mittlerweile zehn Jahren trafen sich 

29 Bildungsminister aus ganz Europa 

in der italienischen Universitätsstadt 

Bologna, um sich einem ehrgeizigen Ziel 

zu verschreiben: Der Schaffung eines 

europäischen Hochschulraums. 

Alle zwei Jahre wurden Konferenzen abgehalten, 

doch die Studenten spürten lange 

nichts davon. Auf der Folgekonferenz, 

die am 28. und 29. April in Leuven stattfand, 

konnten die Minister der mittlerweile 

46 beteiligten Länder auf die ersten Bachelor-Jahrgänge 

blicken, denn 75% aller 

Studiengänge an deutschen Hochschulen 

sind mittlerweile auf das Bachelor-/ 

Master-System umgestellt. Dabei wurden 

dann Ziele beschlossen, wie zum Beispiel 

bis 2020 20% der Studenten zu einem 

Auslandssemester zu motivieren, oder 

HOCHSCHULE 

überlegt, 20 außereuropäische Länder an 

dem Prozess zu beteiligen. 

Doch was bedeutet das für uns Studenten? 

Hier an der TU, aber auch in ganz 

Europa? Die Prüfungsordnung zeigt ihre 

Auswirkungen spätestens am Ende jedes 

Semesters, und dass wir kein Diplom 

mehr bekommen, hat sich auch schon herumgesprochen. 

Aber darüber hinaus haben 

wohl nur wenige einen umfassenderen 

Überblick über den Bologna-Prozess. 

Deshalb hat das impulsiv zwei Menschen 

interviewt, die die Dinge aus einer anderen 

Perspektive sehen: zum einen Prof. 

Dr. Florian Matthes, Studiendekan der 

Fakultät Informatik und zum anderen Philip 

Heurich, vom Arbeitskreis Bachelorprüfungsordnung 

Mathematik. 

Interview mit Prof. Matthes 

impulsiv: Schildern Sie uns doch kurz 

Ihre Aufgaben als Studiendekan, bezogen 

auf den Bologna-Prozess hier an der TU 

München. 

Matthes: In Bezug auf Bologna sorgen 

die Studiendekane der einzelnen Fakultäten, 

kurz und knapp gesagt, dafür, dass 

die richtigen Studiengänge angeboten 

werden und dass die Qualität der angebotenen 

Studiengänge stimmt. Für jeden 

Studiengang gibt es bei uns an der Fakultät 

einen Kollegen oder eine Kollegin 

(sogenannte Studiengangsverantwortliche), 

die sich mit ihren Mitarbeitern um 

die Belange der jeweiligen Studierenden 

kümmern. Da unsere Studiengänge aber 

gemeinsames Personal, Module, Räume 

und Studiengebühren nutzen, und mit 

anderen Fakultäten und Universitäten kooperieren, 

braucht es jemanden, der das 

strategisch ausrichtet und koordiniert, 

und sich auch im Tagesgeschäft um akute 

Probleme und Missstände kümmert. Das 

mache ich als Studiendekan. 

impulsiv: Auf der Informationsweb site 

zu den Aufgaben eines Studiendekans 

steht “Sicherstellung eines Lehrangebots 

entsprechend der Prüfungs- und Studienordnungen”. 

Heißt das, Sie sind der Mann 

hinter dem Lehrplan? 

Matthes: Klares nein. Ich sehe mich 

eher als ein Manager und nicht als derjenige, 

der den Lehrplan selber schreibt. 

17

HOCHSCHULE 

Die Studienpläne kommen aus der Fakultät. 

In ihnen steckt die Arbeit von vielen 

Menschen, die in der Summe sehr viel 

mehr Wissen und Erfahrung haben als 

ich. 

Die Kolleginnen und Kollegen an der 

Hochschule haben immer sehr unterschiedliche 

Vorstellungen. Ist das Studium 

zu hart? Zu wenig Theorie? Und dann 

fragen Sie mal einen Softwaretechniker 

wie viel Softwaretechnik im Lehrplan sein 

sollte und einen Datenbank-Kollegen, wie 

viele Datenbanken-Vorlesungen. Diesen 

Meinungsbildungsprozess zu führen, 

nach internationalen Standards, ist eine 

Auf gabe des Studiendekans. 

Ich bin stolz darauf, dass das hier an der 

Fakultät ohne „Lagerbildung“ und faule 

Kompromisse funktioniert hat. 

impulsiv: Sie sind im Jahre 2003 Studiendekan 

geworden. Wie viel stand schon 

und wie viel mussten Sie selbst aufbauen? 

Die Pläne der TU zur Bachelor/Master- 

Umstellung lagen ja schon vor dem Beschluss 

der Bolognaerklärung im Jahre 

1999 in Form des „Münchner Modells“ 

vor... 

Matthes: Das Münchner Modell ist tot. 

Das waren Versuche anderer Fakultäten, 

das alte Diplom am Leben zu erhalten. Es 

gab damals einen Bachelor, aber keinen 

Master und so wurde der Bachelor als 

„Abschluss für Studienabbrecher“ wahrgenommen, 

die das Diplom nicht geschafft 

haben. Das hat natürlich im Vorfeld schon 

zur falschen Selektion geführt. 

Ich bin 2002 an die TUM gekommen 

und zur gleichen Zeit kamen viele junge 

Kollegen von anderen Universitäten. Das 

war eine Riesenchance, neue Ideen im 

Rahmen der Bachelor/Master-Umstellung 

umzusetzen. Gleichzeitig war es wichtig, 

den exzellenten Ruf und das Niveau 

der TUM Informatik zu wahren. In zahlreichen 

Meetings ist es uns rückblickend 

gelungen, hier früh ein sehr gutes Ergebnis 

zu erzielen, an dem sich dann auch 

18 

impulsiv: Wie ist es dann weiter gegangen? 

Matthes: Bis zum Jahr 2002 war ich 

noch Professor an der TU Hamburg- 

Harburg. Dort setzte man damals auch 

schon Bologna um, und rekrutierte viele 

ausländische Studierende. Ich wusste 

also, was auf die Fakultät zukam. Wir hatten 

viele Sitzungen, auch mit Mitarbeitern 

und Studierenden, in denen wir alle Details 

ausgearbeitet haben. Wir haben auch 

in kurzer Taktung die Prüfungsordnungen 

im Bachelor und Master angepasst, 

sobald wir feststellten, dass etwas nicht 

so wie gewünscht lief. Wir hatten auch 

viele Gespräche mit den Nachbarfakultäten 

bezüglich der Anwendungsfächer und 

des Lehrexports. Ich bin sehr zufrieden, 

dass das gut gelungen ist. 

Es hat mich gefreut, dass die Fakultät 

schnell beschlossen hatte, das Diplom

komplett abzuschaffen und die Vorteile 

von Bachelor/Master zu nutzen: Klare 

Modulbeschreibungen, Anrechenbarkeit 

von Leistungen von anderen Universitäten, 

auch aus dem Ausland, Wechselmöglichkeiten 

nach dem Bachelor und keine 

Gliederung wie beim Diplom in ein Grund- 

und ein Hauptstudium. Dort mussten 

sich Studierende zuerst mehrere Semester 

durch theoretische Grundlagen, also 

trockene Mathematik, anstelle von Informatik, 

durchkämpfen. In meinen Augen 

sollte man gerade in der Informatik möglichst 

früh praktische Fähigkeiten erwerben, 

damit man dann weiß, wozu man die 

Mathematik gebrauchen kann, die jetzt 

teilweise erst später im Studium kommt. 

impulsiv: Und wie sieht das, bezogen 

auf den Bachelor, konkret aus? 

Matthes: Mit der Bachelor-Thesis lernt 

man früh, wie man akademische Arbeiten 

schreibt. Wir haben auch die Diskreten 

Strukturen in das erste Semester gelegt, 

um an Informatik-nahen Beispielen mathematische 

Beweistechniken und mathematisches 

Denken zu schulen. Durch die 

Verlagerung zum Beispiel von Software 

Engineering, Datenbanken und verteilten 

Systemen in das Bachelor-Studium 

machen wir unsere Bachelor-Absolventen 

auch fit für die Industrie. 

Natürlich darf man nicht ignorieren, 

dass der Bologna-Prozess politisch getrieben 

ist. Eine grundsätzliche Angleichung 

des Niveaus der FHs und der Universitäten 

ist politisch gewollt, dem kann man 

sich nicht ganz entziehen. 

Was der TUM gut gelungen ist, ist die 

internationale Kompatibilität. Gerade 

HOCHSCHULE 

Frau Reiser und ihre Kolleginnen haben 

dafür gesorgt, dass wir ein funktionierendes 

Netzwerk renommierter Austauschuniversitäten 

haben. 

Ein bekannter Nachteil des Bologna- 

Prozesses ist die starke Verschulung des 

Hochschulstudiums, die ja auch von den 

maßgeblichen Bürokraten so gewollt ist. 

Man kann argumentieren, dass sie gesellschaftlich 

notwendig ist, um kurze 

Studienzeiten und niedrigere Kosten pro 

Student zu erzielen. Wir stehen ja im internationalen 

Wettbewerb mit dem Alter 

unserer Absolventen immer noch eher 

schlecht da. 

Der Vorteil auf der anderen Seite ist das 

Credit-System. Das bisher Erworbene 

kann problemlos mitgenommen werden 

an andere Unis und FHs, und dort angerechnet 

werden. Die Zuordnung von 

Credits und der ausführliche Modulkatalog 

bieten da hohe Transparenz für andere 

Hochschulen. 

So ermöglicht der Bolognaprozess auch 

einen besseren Vergleich zwischen den 

Hochschulen, was der TUM ja letzt endlich 

nicht geschadet hat. 

impulsiv: Würden Sie sonst noch gerne 

etwas hinzufügen? 

Matthes: Die internationale Mobilität ist 

ja insgesamt eher gesunken, ganz anders 

als das sich die Bologna-Macher vorgestellt 

hatten. Wir konnten uns diesem 

Trend an der Fakultät für Informatik entziehen, 

indem wir aus Studienbeiträgen 

gezielt Internationalisierungsmaßnahmen 

gefördert haben. 

Das, was mir persönlich im Master noch 

fehlt, sind Prüfungen, die über mehrere 

Module gehen. Da fehlt natürlich das, was 

wir im Diplom hatten, nämlich die Betonung 

der Zusammenhänge zwischen den 

vielen Wissensgebieten der Informatik. 

Wie man das studienbegleitend hinbekommen 

kann, ist eine noch ungelöste 

Aufgabe. 

19

HOCHSCHULE 

impulsiv: Was sind die aktuellen 

Probleme und Herausforderungen? 

Matthes: Der Bachelor-Umstieg ist 

abgeschlossen. Die aktuellen Herausforderungen 

sind die neuen Studien gänge, 

wie Biomedical Computing, Robotics, Automotive 

Software Engineering, die jetzt 

im Wintersemester neu beginnen. Da gibt 

es natürlich ein gewisses Risiko, dass die 

Fakultät sich verzettelt. Wir haben deshalb 

früh Strategieworkshops abgehalten. 

Eine Situation, in der jeder Professor 

seinen eigenen Studiengang hat, wünscht 

sich niemand. 

Aktuell fragen wir uns: Wie können 

wir deutlich mehr Masterstudenten gewinnen? 

Da gibt es die Neuentwicklung, 

die so genannte „english track“, die ein 

Informatik-Masterstudium komplett auf 

Englisch ermöglicht. Das heißt auch für 

unsere deutschen Studenten, dass sie zunehmend 

englische Veranstaltungen bekommen 

werden. Computational Science 

and Engineering und Biomedical Computing 

sind ja schon komplett in Englisch, 

und ich wünsche mir eine zunehmende 

Internationalisierung unseres Angebots. 

So wollen wir die Sichtbarkeit unserer 

Masterstudiengänge im Ausland erhöhen. 

20 

impulsiv: Ihr persönliches Fazit? 

Matthes: Mein persönliches Fazit: 

Ich bin froh, dass die TUM den Bachelor/ 

Master als Chance für Innovationen genutzt 

hat. Der Kritik des verstärkten 

Prüfungsdrucks, der Bürokratie und der 

zusätzlichen Belastung steht letztendlich 

eine stärkere Praxisorientierung, eine 

verbesserte Mobilität der Studierenden 

und eine bessere Zugänglichkeit für verschiedene 

soziale Schichten gegenüber. 

Im Windschatten dieser Reformen sollen 

jetzt noch weitere Neuerungen eingeführt 

werden. So zum Beispiel die Systemakkreditierung, 

oder die Lehrexzellenz- 

Initiative mit verstärkten didaktischen 

Anforderungen an Professorinnen und 

Professoren. Ich persönlich bin der Meinung, 

dass man hier erst einmal abwarten 

soll, bis wir mehrere komplette Bachelor- 

Kohorten in den Beruf gebracht haben, 

bevor wir weitere bürokratische Instrumente 

einführen, um vermutete Defizite 

zu adressieren. 

Die erste Kohorte des Bachelor-Studiengangs 

macht jetzt Ihren Abschluss und die 

ersten Statistiken liegen vor. Die Abbrecherquoten 

liegen nach wie vor auf dem 

selben Niveau wie zu Zeiten des Diploms, 

und wir sind gespannt, wie viele Studierende 

in einem unserer Master-Studiengänge 

weiterstudieren. 

impulsiv: Wie sieht die Zukunft aus? 

Matthes: Nun, wie gesagt, wird die 

Internationalisierung ein wichtiges 

Thema sein. Ansonsten haben wir hier an 

der Fakultät auch schon genügend „Zukunftsinitiativen“. 

Neue Studiengänge, 

die Lehrexzellenzinitiative, die Juniorprofessuren, 

neue IT-Systeme, die Systemakkreditierung. 

All das findet ja gleichzeitig 

statt. Ich würde dafür plädieren, das erst 

einmal wirken zu lassen. Schauen wir mal, 

was die Auswirkungen sind, in der Breite 

und im Feld. Kommen die Studenten mit 

dem neuen Arbeitspegel zurecht? Eine 

Überforderung der Studenten wünscht 

sich niemand. Die wäre dem Lernerfolg 

nur abträglich. Es besteht immer die 

Gefahr einer Übersteuerung, wenn man 

mehrere zentrale Parameter gleichzeitig 

ändert. 

impulsiv: Vielen Dank für das Gespräch. 

Prof. Dr. Florian Matthess 

Studiendekan der Fakultät 

Informatik 

* matthes@in.tum.de 

Das Interview führte 

Erik Stocklassa 

* eric.stocklassa@fs.tum. 

de

HOCHSCHULE 

21

HOCHSCHULE 

Der Student und sein Weg 

Ein Vortrag über Ansprüche und Chancen der Bologna-Reform 

Am Montag, den 18.05.09. durften wir in 

der Mathematik Herrn Dr.-Ing. Bartscherer 

begrüßen, der einen Vortrag über den 

Anspruch und die Chancen des Bologna- 

Prozesses hielt. Dr. Bartscherer arbeitet 

unter anderem in dem Programm PRO- 

LEHRE der Carl von Linde Akademie mit. 

Zunächst einmal ging es in dem Vortrag 

also um den Anspruch der Bologna- 

Reform. Oberstes Ziel: Wir (und damit ist 

nicht die TU gemeint, sondern alle) wollen 

international konkurrenzfähiger sein. 

Dazu muss die Studienzeit verkürzt, die 

Studienleistung vergleichbar gemacht 

und die Qualität der Lehre verbessert 

werden. 

Was der Hintergedanke der Reformer bei 

diesen drei Punkten war, entspricht nicht 

ganz der Umsetzung, wie sie der Zeit an 

unserer Fakultät existiert - das sieht man 

schnell: Die Studienzeit soll verkürzt werden, 

Studieren wird gewissermaßen zum 

Beruf und somit werden 45 Wochen zu je 

40 Stunden im Jahr dafür veranschlagt. 

Dabei muss uns bewusst werden, dass die 

Zeit, die wir „Semesterferien“ nennen, 

dies nicht wirklich ist, sondern vielmehr 

ein Teil der Studienzeit - wenn auch nach 

den Klausuren. Es sind also 900 Stunden 

im Halbjahr=Semester zu absolvieren, 

das entspricht dann den berühmt/berüchtigten 

30 Credits. 

Was aber bedeuten diese Credits nun 

wirklich? Nehmen wir nun z.B. eine 2 CP 

Vorlesung, das entspricht 60 Std. im Halbjahr, 

also 160 Minuten pro Woche. Aber: 

Damit sind nicht etwas die Vorlesungen 

gemeint, sondern sowohl Vorlesungszeit, 

Übungszeit und reine Arbeits-/Lernzeit 

des Studenten. Die reine Umrechnung von 

SWS in Credits, die zur Zeit stattfindet, ist 

prinzipiell nicht richtig. Die Übungen und 

Vorlesungen sind Hilfen, aber die Creditpunkte 

werden für den Aufwand des Studenten 

vergeben. Wenn wir also den In- 

22 

halt der 2 CP Vorlesung definieren wollen, 

dann müssen wir uns fragen: Was kann 

so ein Durchschnittsstudent in diesen 60 

Std. im Halbjahr denn tatsächlich erarbeiten, 

was kann er lernen? Das bisher gängige 

„Reinstopfen“ von Inhalt in Module 

ist also vollkommen Fehl am Platze. Dem 

Dozenten, der jetzt sagen mag: „aber ich 

muss denen das doch alles beibringen, 

sonst mache ich etwas falsch!“setzte Dr. 

Bartscherer das einleuchtende Argument 

entgegen: Nein, denn durch die veranschlagten 

CP wird ausdrücklich gesagt 

„mehr gibt es nicht“. Müssten die Studenten 

mehr tun, dann ginge das auf Kosten 

der anderen Fächer, was zu erhöhtem 

Frust führen würde. Ein Phänomen, das 

wir hier schon beobachtet haben: Für die 

jetzigen Bachelorstudenten wurde bereits 

der Kummerkasten bachelorfrust@fs.tum. 

de eingerichtet. Das Fehlen des Stoffes 

soll also allein Problem der Fakultät sein. 

Die zwei weiteren Ansprüche der Bologna-Reform 

sind bekannter: Die Vergleichbarkeit 

soll durch die Bildung von Modulen 

gegeben werden, zeitnahe Prüfungen 

sollen stattfinden und die Bewertung findet 

nach Umfang (Credits) und Qualität 

(Note) statt. Eine schöne Vorstellung, allerdings 

stehen wir hier noch vor einigen 

Problemen, gerade wer ins Ausland geht, 

bangt um Anrechenbarkeit der gehörten

Vorlesungen. Der Anspruch die Qualität 

der Lehre zu steigern, setzt insbesondere 

auf den Aspekt, die Studierkompetenz zu 

stärken. Es sollen im Studium Grundlagen 

gelegt werden, Kompetenzen erlernt und 

nicht möglichst viel Stoff durchgebracht 

werden. Das ist eine hohe Anforderung, 

auch an die Studierenden. Dazu müssen 

projektorientierte Lehr- und Lernformen 

entwickelt werden und auch die Prüfungen 

müssen mehr auf Kompetenzerwerb 

ausgerichtet werden. Eine Studienkultur 

muss etabliert werden. Und an dieser 

Stelle fallen wieder einmal die Worte: „Lebenslanges 

Lernen als Ziel“. 

Aber worin besteht nun die Chance des 

Bologna-Prozesses? Dr. Bartscherer nennt 

hier ganz klar den Neuanfang. Neue Konzepte 

und ein neues Verhalten sowohl von 

Studenten als auch von den Lehrenden 

sollen dazu beitragen eine neue Studienumgebung 

zu schaffen, die den negativen 

Einfluss älterer Studenten unterbindet, 

das lebenslange Lernen fördert und ein 

völlig neues Interagieren ermöglicht. Wie 

groß die Chance zu einem so umfassenden 

Neuanfang in Deutschland noch ist, stellt 

Dr. Bartscherer in Frage, wo doch alles 

schon so halb angefangen wurde, aber 

nicht richtig. Für die Entwicklung eines 

besseren Studienverhaltens jedoch sieht 

HOCHSCHULE 

er vielversprechende Möglichkeiten. 

Schließlich stellt er dann auch noch ein 

Modell vor: Der Student und sein Weg. 

Die Merkmale dieses Modell sind: Der 

Studierende steht im Zentrum. Ihm ist bewusst, 

dass es sich um ein Selbst-Studium 

handelt. Der Dozent ist weniger Vortragender 

als vielmehr Coach, der hilft den 

Weg zu gehen. Die halbjährliche Prüfung 

soll dann auch schließlich mehr als 

Selbstprüfung angesehen werden, sie verliert 

dadurch auch das Bedrohliche. Und 

als wichtigsten Punkt in diesem 

Modell nennt Dr. Bartscherer das 

Konzept Ziel-Prüfung-Lehrveranstaltung: 

„Wenn ich weiß, was ich 

Prüfen soll, dann konzipiere ich 

danach die Lehrveranstaltung. Um 

zu wissen, was ich prüfe, muss ich 

das Ziel, das Leben des Studenten 

kennen. Er soll die Kompetenzen 

für sein späteres Leben lernen.“ 

Das Modell ist interessant und 

einleuchtend, die Diskussion,die 

dem Vortrag folgt, rege. Die anwesenden 

Professoren und Mitarbeiter 

sind an einer Verbesserung 

der Situation interessiert, 

soviel ist klar. Und eine solche 

Verbesserung kann nur eintreten, 

wenn auch die Lehre sich ändert. 

Umso erstaunlicher ist dann, dass 

nur wenige Professoren tatsächlich 

anwesend waren, genau genommen 

zwei- und das, obwohl alle rechtzeitig per 

Email darüber informiert wurden.Bleiben 

wir optimistisch und hoffen, dass sie sich 

mit der notwendigen Veränderung ihrer 

Lehre auseinandersetzen werden - es ist 

ja auch zu ihrem Gute. Und gleichzeitig 

sollten wir Studenten auch weiterhin aktiv 

daran mitarbeiten, dass sich etwas 

verändert, in der bevorstehenden Änderungung 

der Prüfungsordnung liegt eine 

große Chance. 

Berit Plumhoff 

ist wie alle anderen Bachelorstudenten 

von Bologna 

direkt betroffen und damit 

nicht zufrieden. 

* plumhoff@fs.tum.de 

23

HOCHSCHULE 

AKBPO 

Der Arbeitskreis Bachelorprüfungsordnung Mathematik 

Seit Anfang Dezember gibt es an unserer 

Universität einen Arbeitskreis zur Verbesserung 

des Notensystems der Bachelorstudenten 

der Mathematik. Wir haben ein 

Interview mit Philip Heurich, dem Leiter 

dieses Arbeitskreises, geführt, um mehr 

über den Hintergrund und die zu künftigen 

Aktivitäten zu erfahren: 

impulsiv: Hallo Philip! Die Frage, die 

uns zuerst interessiert, ist ganz allgemeiner 

Art: Was war der Hintergrund für 

die Gründung des AKs und woher kam der 

Anstoß dazu? 

Philip Heurich: Hallo! Also, entstanden 

ist der AK zur Verbesserung des Bachelor- 

Notensystems aus der Initiative des 

Mathe ausschusses der FS MPI, die gesagt 

hat, dass wir ein Problem mit den 

Noten bekommen. Es wurde beobachtet, 

wie katastrophal sich das neue System 

auf die Noten der Studenten auswirkt und 

auf die Studienleistungen insgesamt, und 

daher wurde es notwendig, diesen Teil 

der Bachelor-Prüfungsordnung zu überarbeiten. 

Besonders, da die neuen Noten 

eigentlich als relative Noten gelten sollten 

und sie nicht wirklich als solche bewertet 

wurden, es waren also absolute Noten, sie 

wurden einfach nur umgerechnet von der 

Prüfungsnote auf eine ECTS-Note. Und 

das ist ja nicht Sinn der Sache. Deswegen 

wurde uns der Auftrag erteilt, erstmal dieses 

Notensystem zu verbessern. Anfang 

Dezember hat das ganze begonnen, da 

bin auch ich dazugekommen, war bei zwei 

Meetings dabei und habe versucht, die 

Sache ein bisschen voranzutreiben... 

impulsiv: Und so wurdest du im Endeffekt 

der Leiter dieses AKs. Wieviele 

Leute wart ihr da, die an dem Entwurf gearbeitet 

haben? 

Philip Heurich: Wir waren bei Zeiten 

sogar etwa 15 Leute, es gibt aber 

24 

ja immer eine Kerngruppe, die sich besonders 

um so ein Projekt kümmert, und 

die besteht zur Zeit aus etwa sechs bis 

acht Studenten. Das sind hauptsächlich 

Bachelorstudenten des ersten und dritten 

Semesters, vorher gab es ja nur so einen 

Übergangsjahrgang, der sich nicht wirklich 

von diesen Problemen betroffen sah. 

Daher ist das Interesse bei den neuen Bachelorjahrgängen 

natürlich am größten. 

impulsiv: Was habt ihr also geändert? 

Philip Heurich: Der Notenentwurf, der 

in den Gesprächen innerhalb des Arbeitskreises 

enstanden ist, sieht eine Veränderung 

der Vergabe der relativen Noten vor 

(siehe unten: „Hintergrund“). Das Schöne 

an dem neuen System ist, dass es ja wirklich 

relative Noten sind, die fair widerspiegeln, 

wie man sich selbst innerhalb 

der Studentengruppe positioniert. Es ist 

nicht mehr die Frage: Habe ich bestanden 

und mit welcher Note, sondern wie 

sieht meine Leistung im Vergleich zu meinen 

Kommilitonen aus. Allerdings auch 

mit dem Faktor, dass die TUM hier einen 

gewissen Standard vorraussetzt und die 

Latte sehr hoch hängt. Hier wird defacto 

mehr von den Studenten verlangt, und das 

wird mit einbezogen. 

impulsiv: Wie sieht das im Detail aus? 

Wie könnt ihr für den Standard der TU 

einen numerischen Faktor in eure Berechnung 

miteinbeziehen? 

Philip Heurich: Wir sprechen im Detail 

von internen und externen Faktoren, die 

wir in dieses System mit einlaufen lassen 

wollten. Die externen Faktoren sind besonders 

wie sich die Universität als Ganze 

im Vergleich zu anderen Universitäten 

verhält, das wollten wir relativ einfach halten. 

Deswegen haben wir uns gesagt, wir 

nehmen das gesamte Notenspektrum von 

A bis E und sagen, dadurch, dass die TU

estimmte Voraussetzungen 

erfüllt und es in 

unseren Augen schwerer 

macht für die Studenten, 

als es vielleicht 

an anderen Universitäten 

wäre, vergeben wir 

an die Studenten der TU 

München keine Note E. 

Es ist sehr schwierig zu 

quantifizieren, wie sich 

eine Universität im Vergleich 

zu anderen Universitäten 

verhält. Den 

Vergleich zwischen den 

Studenten, also die internen 

Faktoren, stellen 

wir her, in dem wir sagen, 

es ist egal, ob sich 

der Großteil der Studenten 

nun um die Note 2.0 

bewegt oder eher um 

die Note 3.3, es soll nur 

eine Rolle spielen, ob 

ein Student besser oder 

schlechter ist als ein gewisser 

Prozentsatz seiner 

Kommilitonen. Danach 

werden die Noten 

vom Grundsatz her vergeben. 

impulsiv: Werden die Studenten dabei 

auch jahrgangsübergreifend verglichen? 

Philip Heurich: Davon haben wir uns 

bewusst abgegrenzt. Denn dadurch, dass 

jeder Jahrgang von der Art und Weise, wie 

sie gelehrt werden und von der Schwierigkeit 

der Prüfung, sehr unterschiedlich 

ist, besteht keine wirkliche Vergleichbarkeit 

zwischen den Jahrgängen. Denn wo 

die Professoren ihre Gewichtung legen, 

welches Spektrum sie abdecken, ist nunmal 

unterschiedlich. 

impulsiv: Wie groß ist denn durch diese 

relativen Noten nun die internationale 

Vergleichbarkeit? 

Philip Heurich: Da kommen wir an 

die Wurzel des Problems des Bologna- 

Prozesses. Hier wurde zu schnell etwas 

beschlossen, was dazu führte, dass jede 

Universität die Vorgaben, denn es sind 

HOCHSCHULE 

ja alles hauptsächlich Richtlinien, unterschiedlich 

umsetzt. Und so kommt es, 

dass manche Hochschulen, die relativen 

Noten überhaupt nicht einführen und 

andere wiederum die relativen wie absolute 

Noten behandeln, ähnlich wie bei 

uns. Bei uns allerdings ist der Wille da, 

das zu verändern, das sieht man am AK, 

das sieht man auch an der Unterstützung, 

die wir durch die Fakultät erfahren. Die 

Fakultät und die Studenten ziehen in diesem 

Fall am selben Strang und dadurch 

wird es sicher Veränderungen geben, das 

ist nur eine Frage der Zeit. 

impulsiv: Und wieviel Zeit wird das in 

Anspruch nehmen? 

Philip Heurich: Derzeit warten wir auf 

die Rechtsabteilung, die unseren Notenentwurf 

nochmal auf die rechtliche Richtigkeit 

prüft und dazu offensichtlich ihre 

Zeit braucht. Andererseits warten wir 

natürlich auch darauf, dass wir Feedback 

von den Professoren bekommen. 

25

HOCHSCHULE 

Wir versuchen Fallstudien durchzuführen 

und versuchen mit den aktuellen Notenverteilungen 

erste Testläufe zu machen 

und schauen, wie sich dieses neue System 

auswirkt. Die Ergebnisse, die dabei bislang 

herauskommen, sind durchweg positiv, 

die Veränderungen würden Studenten 

also wirklich zugute kommen! 

impulsiv: Wie groß sind denn die Bestrebungen, 

den Notenentwurf zu veröffentlichen 

und weiterzutragen, auch an andere 

Universitäten? 

26 

Hintergrund 

Die Bologna-Reform sieht neben den 

absoluten Noten eine relative Note 

vor, die die Leistung des Studenten im 

Vergleich zu seinen Kommilitonen darstellen 

soll. Dieses Spektrum reicht von 

A-E sofern die Prüfung bestanden wurde, 

sonst wird ein F vergeben. Bislang 

geschieht die Verteilung der Noten nach 

Prozenten (siehe §17, APSO): 

(6) Zusätzlich zu den Noten nach Abs. 

1 bis 3 werden ECTS-Grades für Modulprüfungen 

und für die Abschlussprüfung 

vergeben. 

Grade A = 10 % aller Studierender, 

die die Prüfung erfolgreich bestanden 

haben, 

Grade B = die nächsten 25 %, 

Grade C = die nächsten 30 %, 

Grade D = die nächsten 25 %, 

Grade E = die nächsten 10 %. 

(7) Sofern ausreichende statistische 

Daten zur Berechnung einer relativen 

Note für den jeweiligen Studiengang 

noch nicht zugänglich sind, wird 

bis zum Aufbau einer entsprechenden 

Daten basis als Übergangsregel folgende 

Tabelle zugrunde gelegt: 

1,0 bis 1,5 = Grade A = “Excellent” 

1,6 bis 2,0 = Grade B = “Very good” 

2,1 bis 3,0 = Grade C = “Good” 

3,1 bis 3,5 = Grade D = “Satisfactory” 

3,6 bis 4,0 = Grade E = “Sufficient” 

4,1 bis 5,0 = Grade F = „Fail“. 

Philip Heurich: Wir sind im Kontakt 

mit einigen anderen studentischen Organisationen, 

darunter Bonn, aber auch 

lokale bayerische Universitäten. So werden 

wir unser Notensystem zum Beispiel bei 

der BaMaTa präsentieren, der ersten Bachelor-Master-Tagung 

in Bonn am 20. und 

21. Juni. Wir möchten dieses Notensystem 

möglichst weitflächig umsetzen, weil 

es erst dann wirklich sein Potential entwickeln 

kann. Man kann nicht er warten, 

dass die Wirtschaft und andere spätere 

Arbeitgeber auf die individuellen Systeme 

jeder Universität einstellen. Das Optimum 

wäre, wenn ein System gefunden würde, 

mit dem jeder leben kann und das jede 

Universität übernimmt. Das wäre optimal. 

impulsiv: Und wie soll verhindert 

werden, dass einfach alle Universitäten 

das Notenspektrum nach ihrem Gutdünken 

verkleinern? 

Philip Heurich: Das ist natürlich ein 

Problem, das konkret angegangen werden 

muss und da müssen objektive Kriterien 

festgelegt werden. Es wäre wohl am sinnvollsten, 

ein objektives Organ im Bund zu 

finden, das sich damit befasst, sozusagen 

eine externe Qualitätskontrolle. Aber in 

einem ersten Schritt wollen wir das jetzt 

erstmal an der TU einführen und dann 

learning-by-doing, – leider– das System 

weiter verbessern. 

impulsiv: Dann gehen wir jetzt mal 

einen Schritt weiter: Aus dem AK Noten ist 

ja inzwischen ein anderer AK geworden. 

Womit befasst der sich? 

Philip Heurich: Richtig, wir haben unseren 

Auftrag schon Ende Januar erfüllt, 

seitdem liegt der Notenentwurf auf dem 

Schreibtisch der Hochschule, sozusagen. 

Und da wir nicht auf der faulen Haut liegen 

wollen, während der Entwurf durch 

die verschiedenen Instanzen geht, was ja 

ein Prozess ist, den wir nicht beeinflussen 

können, haben wir uns gefragt, was wir 

noch tun können, um die Studienbedingungen 

zu verbessern. Dabei ist uns aufgefallen, 

dass der Bologna-Prozess unser 

Studium in eine Richtung verändert, die 

für die Studenten nicht vorteilhaft ist. 

Statt sich fachliches Wissen anzueignen

und sich in einem bestimmten Fach gebiet 

zu entfalten, in dem man sich wohl fühlt, 

lernen die neuen Bachelorstudenten 

hauptsächlich für ihre Noten und einen 

berufsqualifizierenden Abschluss hin. Es 

entsteht ein verschultes System, das uns 

zwingt, irgendwelche Punkte zu sammeln. 

Das ist ein Trend, dem wir natürlich entgegenwirken 

wollen. Dazu überlegen wir 

uns, was die Gründe für diesen Trend sind, 

wo die Probleme liegen und welche Mittel 

und Maßnahmen wir ergreifen können, 

um einen Weg zur Verbesserung dieses 

Systems zu finden. 

impulsiv: Was sind da eure bisherigen 

Ansätze? Welche Probleme habt ihr identifizieren 

können? 

Philip Heurich: Es gibt allgemein das 

Problem der Komplexität der Umstellung. 

Wir haben nicht die nötige Erfahrung in 

der Lehre, als dass wir konkret die Ansätze 

finden könnten, die uns das alte Stadium 

wiederherstellen würden. Und dadurch 

sind wir in Verbindung mit der Fakultät getreten, 

damit wir deren Know-How nutzen 

können, um zu schauen, was im Rahmen 

der Bologna-Reform überhaupt möglich 

ist. Ein konkretes Problem sind da zum 

Beispiel die Auslandserfahrungen. Es gibt 

die Möglichkeit ein Auslandssemester zu 

machen, aber die Anrechenbarkeit der gehörten 

Vorlesungen ist vollkommen offen. 

Durch Bologna-Reform wurde, statt dass 

die Mobilität in Europa gefördert wurde, 

vielmehr schon die lokale Mobilität verschlechtert. 

Es fällt ja jetzt schon schwer, 

zwischen deutschen Universitäten zu 

wechseln, durch die Regu larien und die 

Probleme, die die Modu larisierung und 

die Nichtabstimmung der Lehrinhalte mit 

sich bringen. 

impulsiv: Und wie genau, mit welchen 

Aktivitäten, versucht der AK sich jetzt in 

die Problemlösung einzubringen? 

Philip Heurich: Nun ja, man hat ja verschiedene 

Akteure in der Ausbildung, es 

geht los in der Schule, die einem gewisse 

Grundlagen liefert, dann an die Universität, 

die einem erlaubt, sein Wissen in 

eine Richtung zu steuern und weiterzu- 

HOCHSCHULE 

entwickeln und dann die Arbeitgeber, die 

sich für die Studenten interessieren. Die 

Überlegung war nun, wo können wir in 

dieser Kette etwas bewegen, an welche 

Akteure kommen wir ran? An den Schulen 

können wir als studentische Initiative 

wenig beeinflussen, dann gibt’s die Universitäten, 

dabei ist es jedoch schwierig, 

verschiedene Hochschulen an einen Tisch 

zu bringen, da können wir erstmal nur auf 

uns selbst eingehen, was in Ordnung ist 

und was wir auch tun werden. Es bleibt 

also als letztes Glied in der Kette der spätere 

Arbeitgeber. Das ist eine pragmatische 

Gruppe, die Unternehmen haben 

klare Ziele und somit auch Wünsche und 

Vorstellungen, was die Absolventen angeht, 

und sind bereit, diese auch relativ 

offenzulegen. Der Bologna-Prozess und 

so auch die bisher umgesetzten Maßnahmen 

richten die Ausbildung stark auf die 

Unternehmen aus, was oft kritisiert wird. 

Sie sind allerdings Dialogbereiter und 

wir glauben, dass sie uns deswegen kurz- 

und mittelfristig die richtigen Ideen zur 

Lösung der Probleme geben können. Aus 

diesem Grund wollen wir eine Konferenz 

organisieren, die Großunternehmen, aber 

auch die KMU in einen Raum und an einen 

Tisch bringt, um zu diskutieren, was sie 

gerne in Studenten sehen würden. 

impulsiv: Aber das führt uns doch in der 

Tat noch weiter weg von der Universität, 

die nicht einfach nur zu einem Abschluss 

hinführt, sondern vielmehr ein Ort der 

persönlichen Weiterbildung ist?! 

Philip Heurich: Das ist wahr, aber die 

Idee ist folgende: Wenn wir von dieser 

einen Gruppe, an die wir wirklich herankommen, 

mal erfahren, was die überhaupt 

von uns will, dann wissen wir zwei Dinge: 

Erstens, ob die bisherigen Anstrengungen 

der Bologna-Reform überhaupt in die 

richtige Richtung gehen. Zweitens könnte 

uns das dann die Bereiche aufzeigen, in 

denen es wirkliches Verbesserungspotenzial 

gibt und somit tatsächlich Ideen geben, 

was die Berufsqualifikation der TUM 

Studenten steigert. Wenn wir das wissen, 

dann können wir auch mit vollem Vertrauen 

sagen, welche Maßnahmen überhaupt 

sinnvoll sind und haben starke Argumente 

27

HOCHSCHULE 

die anderen Teile wieder so zu gestalten, 

dass sie den ursprünglichen Zweck des 

Studiums erfüllen. Der Vorteil wäre, dass 

man das wirklich einmal konkret auf dem 

Papier hat. 

impulsiv:Und wie lang- oder kurzfristig 

ist diese Konferenz geplant? 

Philip Heurich: Wir stehen vor einer sehr 

großen Maschinerie, mit der es gilt richtig 

zu arbeiten, was sich oft als schwierig 

herausstellt, es gibt sehr viele Instanzen, 

die durchlaufen werden müssen. Potentielle 

Ideen müssen einen sehr stringenten 

Stresstest überstehen, was natürlich positiv 

ist, aber auch Zeit kostet. Deswegen 

halte ich es für sehr optimistisch, wenn 

wir die Konferenz für Anfang des nächsten 

Wintersemesters ansetzen. 

impulsiv: Besteht die Schwierigkeit nun 

mehr in dem Problem der Kommunikation 

auch zur Fakultät oder liegt es vielleicht 

auch daran, dass sich die Studenten zuwenig 

dafür interessieren und für eine 

Verbesserung ihrer eigenen Studienbedingungen 

einsetzen? 

Philip Heurich: Die Kommunikation 

mit der Fakultät läuft eigentlich sehr gut 

und wir arbeiten gern mit ihr zusammen, 

allerdings müssen die Impulse natürlich 

von den Studenten kommen und da fehlen 

uns zum Teil leider die Leute die dahinter 

stehen und mit Ideen kommen. Es 

geht darum Initiative zu zeigen und das 

fehlt leider oft. Es ist an der Universität 

einfach so, dass viele Studenten die Universität 

wir so eine Art Durchlauferhitzer 

für ihre Karriere ansehen aber eigentlich 

nichts wirklich mit dem ganzen zu tun 

haben wollen. Die machen ihr Studium, 

aber weiterzudenken, das ist einfach oft 

nicht drin. Ich würde mir wünschen, dass 

dadurch, dass jetzt mehr Aufmerksamkeit 

auf dieses Projekt gerichtet wird, sich 

auch mehr Leute interessieren und engagieren. 

Ich bin immer offen und ich werde 

auf jede Email eingehen wenn sie kommt. 

impulsiv: Vielen Dank für das interessante 

Gespräch! 

28 

Philip Heurich studiert im 2. Semester 

Mathematik Bachelor mit Nebenfach 

Wirtschaft, ist also selbst auch von den 

Veränderungen betroffen und hat sich 

dazu entschlossen, diese nicht einfach 

hinzunehmen. Falls auch ihr durch den 

Arbeitskreis etwas verändern und dazu 

beitragen wollt, dass sich eure Studiensituation 

verbessert, meldet euch doch einfach 

direkt bei Philip. 

Philip Heurich 

* philip.heurich@mytum.de 

Das Interview führte 

Berit Plumhoff 

* plumhoff@fs.tum.de

Hurwitz Seminar 

am Chiemsee 2009 

Das Hurwitzseminar: Unter der Leitung 

von Prof. Brokate, Prof. Taraz, Ch. Ludwig 

und J. Boetcher fand vom 30.3. bis 3.4. ein 

Seminar der etwas anderen Sorte statt. 

Die ersten warmen Frühlingstage auf 

einer kleinen Insel mitten im Chiemsee 

genießen - mit dieser Vorstellung kamen 

bei strömendem Regen, Wind und später 

auch Schnee zwanzig Studenten nach einer 

endlos anmutenden Schifffahrt auf 

die Klosterinsel Frauenchiemsee, um sich 

dort gegenseitig mit Vorträgen aus Bereichen 

der Graphentheorie sowie Maßtheorie 

zu erfreuen. 

Dass diese Woche nur ein Erfolg werden 

konnte, wurde schon deutlich bei den Begrüßungsworten 

der Klostervorsteherin: 

„TUM zuerst, Max-Plack-Insitut hinten anstellen!“ 

Als wir dann auch noch einzeln 

auf komfortable Doppel- bzw. zu zweit 

auf Vierbettzimmer verteilt wurden, war 

der Tag fürs erste gerettet. Und nachdem 

wir uns an einem reichlichen und wohlschmeckenden 

Buffet vollgestopft hatten, 

fanden sich alle im noblen Clubraum des 

„Haus Irmengard“ ein, um einen anstrengenden 

Tag bei dem einen oder anderen 

Gläschen Wein ausklingen zu lassen. 

Doch dann: verdammt früh aufstehen, 

frühstücken, Vorträge halten und hören, 

Mittagessen, 20-minütiger Spaziergang 

um die Inseln herum, Pause mit Kaffee, 

Tee und Kuchen, Vorträge mit kleinen Unterbrechungen 

zum Keksverzehr, Abendessen: 

Anstrengung pur! Aber allmählich 

kündigte sich das Ende des Arbeitstages 

dann dadurch an, dass Prof. Brokate 

zum abschließenden abendlichen Vortrag 

HOCHSCHULE 

meistens schon mit dem Pokerkoffer in 

der Hand erschien. Mit dem letzten Feedback 

wurden die Karten quasi auch schon 

gemischt und sich auf einen die Nacht 

durch dauernden Pokermarathon eingestellt, 

währenddessen die weniger wettkampforientierten 

unter uns den Abend 

damit verbrachten, sich gegenseitig - 

beim Werwolfspiel – umzubringen. Dieser 

allabendliche Rhythmus wurde höchstens 

durch hochwichtige Fernsehereignisse 

wie Länderspiele oder auch Germany’s 

next Topmodel unterbrochen. Man konnte 

hin und wieder sogar beobachten, dass 

sich Diskrete Mathematiker mit Analytikern 

freundschaftlich unterhielten, eine 

Tatsache, die tagsüber selbstverständlich 

undenkbar war. 

Nachdem sich das Wetter zur Wochenmitte 

dann doch endlich entschlossen 

hatte, den Frühling beginnen zu lassen, 

entschied sich eine besonders hartgesottene 

Gruppe, auch hierbei betreut von 

Professor Taraz, die Frühlingstemperaturen 

zum Baden im 4 °C kalten Chiemsee 

zu nutzen. 

Es war eine ereignisreiche Woche mit interessanten 

Vorträgen und gutem Essen; 

vergessen werden dürfen auch nicht die 

interessanten Gespräche mit den Professoren 

über das Studium, sowie so manche 

Anekdoten aus dem Professorenleben und 

Ratschläge für die eigene Zukunft. 

Von allen Teilnehmern ein Dankeschön 

an die Hurwitzgesellschaft für die Ausrichtung 

dieser Veranstaltung, und natürlich 

einen extra Dank an die vier fleißigen 

Betreuer! 

Jakob Zimmermann und Max Pitz 

studieren im 4. Semester Mathematik 

* m.pitz@mytum.de 

* jakobzimmermann@mytum.de 

29

HOCHSCHULE 

Mathematik vernetzen 

Rückblick über das Jahr der Mathematik 

Die Schnittstelle Schule/Hochschule wurde 

von der Fakultät für Mathematik der 

Technischen Universität München (aber 

auch von der TU München insgesamt) 

seit vielen Jahren systematisch ausgebaut. 

Hierbei liegt ein umfassendes Gesamtkonzept 

zugrunde, das sich auch in 

der baulichen Ausgestaltung des im Jahre 

2002 bezogenen Neubaus der Fakultät 

ausdrückt. So konnte unter anderem die 

(unten kurz beschriebene) Mathematik- 

Ausstellung ix-quadrat realisiert werden, 

die ganzjährig besucht werden kann. 

Entsprechende mathematische Grundlagen 

werden in interaktiven Exponaten 

im ix-quadrat aufgegriffen und bilden so 

oftmals den Einstieg für explorative Führungen 

durch die Mathematik für Schulklassen 

und Lehrer. 

Im Jahr der Mathematik wurden die schon 

bestehenden Initiativen intensiviert sowie 

zahlreiche neue Projekte umgesetzt. 

Eröffnung des Jahres der Mathematik 

[www.ma.tum.de/Schulportal/JdM] 

An der TU München begann das Jahr der 

Mathematik bereits im Dezember 2007: 

Die Magistrale des Mathematik-Informa- 

30 

tikgebäudes war die erste Station einer 

Städtereise der mathematischen Ausstellung 

Imaginary des mathematischen 

Forschungsinstitutes Oberwolfach. Visualisierungen 

algebraischer Flächen, interaktive 

Installationen, virtuelle Welten und 

dreidimensionale Objekte machten die 

Schönheit und Eleganz von Mathematik 

erfahrbar. Die Ausstellung war an der TU 

München bis zum 18.01.08 zu Gast. 

Ganzjähriges Angebot 

Während des ganzen Jahres sind 

Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen 

und Schulformen zu einem 

Besuch an der TU München eingeladen. 

Ferner finden auch regelmäßig 

Workshops für Lehrer und andere Besuchergruppen 

statt. 

Mathematik-Ausstellung ix-quadrat 

[www.ma.tum.de/ix-quadrat] 

Die Mathematik-Ausstellung ix-quadrat 

ist eine Mitmach-Ausstellung der 

Fakultät für Mathematik der TU München 

in Garching, bei der Mathematik aktiv 

erfahren und erlebt werden kann. 

Das ix-Quadrat sucht laufend studentische 

Mitarbeiter. Falls ihr Interesse 

habt, schaut einfach vorbei! 

Der Ausstellung liegt ein mehrschichtiges 

Konzept zugrunde , das die gesamte 

Bandbreite vom spielerisch erfahrbaren 

„Phänomen Mathematik“, über erste Erklärungen 

liefernde Computertools bis hin 

zur Bereitstellung der mathematischen 

Grundlagen umfasst. So kann sie sich an 

eine breite Adressatengruppe richten: 

vom Kindergartenkind über Schulkinder

is hin zu Studierenden und Fachwissenschaftlern. 

Die Exponate sind so ausgesucht 

und aufbereitet, dass sie auf allen 

diesen verschiedenen Niveaus Mathematik 

„be-greifbar“ machen können. Selbstverständlich 

sind die Weiterentwicklung 

der Exponate und die Möglichkeit des 

Transfers des Konzepts in den Schulunterricht 

sowohl Elemente der Ausbildung 

von Lehramtsstudierenden als auch von 

Lehrerfortbildungen. 

Im Jahr der Mathematik nahmen 214 

Gruppen an einer Führung durch die Ausstellung 

teil. 

Besuche von Schulklassen mit 

ganztägigem Rahmenprogramm 

[www.ma.tum.de/Schulportal/BesucheAn] 

TUM Mathematikzirkel 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Mathezirkel] 

Lehrerfortbildungen 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Lehrer- 

Fortbildungen] 

Mathematik für den frühkindlichen 

Bereich 

HOCHSCHULE 

Regelmäßig stattfindende 

Veranstaltungen 

Die TU München bietet Schülerinnen 

und Schülern regelmäßige Informationsveranstaltungen 

rund um das Mathematik-Studium 

und Aktionstage zu verschiedenen 

Bereichen der Mathematik an. 

Schülertag am 14.02.08 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Schuelertag] 

Über 9000 Schüler aus Bayern, dem gesamten 

Bundesgebiet und den Nachbarländern 

besuchten den Schülertag der TU 

München, um sich über die verschiedenen 

Studiengänge zu informieren. 

AbiTUMath vom 14. bis 19.04.09 

[www.ma.tum.de/Schulportal/AbiTU- 

Math] 

Seit dem Jahr 2000 gibt es an der TU 

München das Programm AbiTUMath: 

Schülerinnen und Schüler der gymnasialen 

Oberstufe aus dem gesamten Bundesgebiet 

erarbeiten und lösen zusammen 

mit Studentinnen und Studenten der TU 

München im Rahmen einer Klausurwoche 

mathematische Themen und Aufgaben gemeinsam. 

Einen Bericht über das diesjährige Abi- 

TUMath findet ihr auf Seite (XX) 

Girls’ Day am 24.04.08 

- in Kooperation mit der Agentur Mädchen 

in Wissenschaft und Technik 

[www.ma.tum.de/Schulportal/GirlsDay] 

„Abitag am 25.06.08 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Abitag] 

Am Abitag können sich die Abiturientinnen 

und Abiturienten des aktuellen 

Abitur-Jahrgangs ganz gezielt über das 

Studium an der TU München informieren. 

Dieser Tag steht ganz im Zeichen von 

Zulassungsvoraussetzungen, Einschrei- 

31

HOCHSCHULE 

bemodalitäten, Studienmöglichkeiten, Fächerwahlen 

und dem studentischen Leben 

darum herum. Das Programm der Mathematik 

sah am Abitag 2008 wie folgt aus: 

Mädchen machen Technik vom 18.-21 

.08.08 



[www.ma.tum.de/Schulportal/MaedchenTechnik] 

TUMMS vom 14.-18.05.08 und vom 10.- 

14.09.08 

32 

[www.ma.tum.de/Schulportal/TUMMS] 

Seit 1999 gibt es das Schülerprogramm 

TUMMS an der Fakultät für Mathematik. 

„TUMMS“ steht hierbei für „TU München 

Mathematik Stipendium“. Schülerinnen 

und Schüler der gymnasialen Oberstufe 

haben fünf Tage lang Gelegenheit, sich 

intensiv mit Mathematik auseinanderzusetzen. 

Ein eigens für die Gruppe konzipiertes 

Programm umfasst eigene „Ma- 

thematik-Forschungen“, den Besuch von 

Vorlesungen, unserer Mathematik-Ausstellung 

ix-quadrat sowie auch ein Kultur- 

und Ausflugsprogramm. Den Abschluss 

bildet der Mathematik-Wettbewerb Matboj, 

ein freundschaftlicher mathematischer 

Wettstreit, bei dem es nicht nur 

darum geht, mathematische Probleme zu 

lösen, sondern auch Lösungsansätze des 

anderen Teams „herauszufordern“. 

Aufgrund der großen Nachfrage wurden 

im Jahr der Mathematik vom 14.-18. Mai 

2008 und vom 10.-14. September 2008 

gleich zwei TUMMS-Programme mit jeweils 

ca. 30 Schülerinnen und Schülern 

durchgeführt. 

Herbstuni am 03. und 04.11.08 



[www.ma.tum.de/Schulportal/Herbstuni] 

Die Herbstuni gibt speziell Mädchen und 

jungen Frauen die Möglichkeit, sich über 

naturwissenschaftliche Studiengänge zu 

informieren. Über diese reinen Informationen 

hinaus werden direkte Erfahrungen 

und Eindrücke in der Bearbeitung eines 

konkreten mathematischen Themas gesammelt. 

Im Jahr der Mathematik wurden 

vier Teilprojekte angeboten, die sich u.a. 

mit Biomathematik, Kombinatorik und 

dem Thema „Frauen in Mathematik und 

Physik“ auseinandersetzten. 

Tag der offenen Tür am 18.10.08 

[www.ma.tum.de/Mathematik/TdoT] 

Spezielle Veranstaltungen und 

neue Initiativen zum Jahr der 

Mathematik 

Neben ihrem bereits bestehenden Angebot 

gab und gibt es an der TU München 

viele eigens für das Jahr der Mathematik 

konzipierte Veranstaltungen – die meisten 

davon sind dabei so ausgelegt, dass sie 

über das Jahr der Mathematik hinaus wei-

terhin Bestand haben werden. 

Schülerstudium Mathematik 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Schuelerstudium] 

Das Jahr der Mathematik war der Auftakt 

zum Schülerstudium Mathematik an der 

TU München. Besonders an Mathematik 

interessierte, hochmotivierte Schülerinnen 

und Schüler ab der 10. Jahrgangsstufe 

können sich seit dem Wintersemester 

2008/09 um die Teilnahme an einem Frühstudium 

bewerben. Dabei werden ganz 

regulär Credit Points für einen späteren 

Studienabschluss erworben. 

Neben dem Besuch einer Vorlesung 

– im Wintersemester 2008/09 war dies 

das Propädeutikum Diskrete Mathematik 

- und den damit verbundenen regulären 

Übungen, jeweils gemeinsam mit 

den Studierenden des ersten Semesters, 

ist für die Schülerinnen und Schüler eine 

zusätzliche Gruppenübung vorgesehen, in 

der ggf. fehlendes Basiswissen erarbeitet 

und der Stoff vertieft werden soll. 

HOCHSCHULE 

Im Sommersemester 2009 wird das 

Schülerstudium mit dem Propädeutikum 

Numerische Mathematik fortgesetzt. 

Mathematische Filmwochen in München 

vom 27.06.-3.07.08 

- in Kooperation mit der LMU 

[www.mathfilm2008.de] 

Mathematik Aktiv Projektwoche vom 

21.-25.07.08 

[www.ma.tum.de/Schulportal/Caspar- 

Schwabe] 

Modellierungswoche vom 28.09.-3 

.10.08 

- in Kooperation mit der TU Kaiserslautern 

und dem Institut für Techno- 

und Wirtschaftsmathematik (ITWM) der 

Fraunhofergesellschaft 

[www.ma.tum.de/Schulportal/ModWo] 

Mathe in München: Mit mathematischem 

Blick – Zahllose Abenteuer! 

- in Kooperation mit dem Deutschen 

Museum, Kultur & Spielraum e.V., der 

LMU und weiteren Partnern 

[[www.mathe-in-muenchen.de]] 

Mathe in München bot Kindern und 

Jugendlichen ein umfassendes Programm 

zum Erkennen und Entdecken 

von Mathematik in verschiedensten 

Zusammenhängen sowie zu einem 

spielerischen Umgang mit Mathematik. 

Das Zentrum Mathematik war an 

den folgenden Projekten und Veranstaltungen 

federführend beteiligt: 

Mathe der kurzen Wege - Verkehrszentum 

des Deutschen Museums; 

Musik mathematisch - Deutsches 

Museum; Abheben mit Mathe - Flugwerft 

Scheißheim; Mathematik zum 

Be-greifen - ix-quadrat; Treffer! Mathe 

im Olympia-Stadion - Olympia-Stadion; 

Mathe en gros?! - Großmarkthalle 

München; „Wer die Wahl hat, ...“ Mathe 

im Rathaus - Rathaus München; 

33

HOCHSCHULE 

Mathe mit dem Mond - Volkssternwarte 

München; Schach-Mathe! - Münchner 

Schachakademie; Mit Mathe in 

den Untergrund - Münchner Verkehrsbetriebe, 

U-Bahnstellwerk; Können 

Pflanzen rechnen? - Botanischer 

Garten, 

Round-Table-Gespräche am 

15.04.08 und am 07.10.08 

Vorträge 

34 


Webauftritt 

[www.ma.tum.de/Schulportal] und 


Übergeordnete Aktivitäten 

Das Jahr der Mathematik gab und gibt 

der Fakultät für Mathematik der TU München 

in besonderem Maße Gelegenheit, 

den Kontakt zur Öffentlichkeit über viele 

Berichte, Artikel und Vorträge rund um 

spannende Themengebiete, Bedeutung, 

Schönheit und Eleganz der Mathematik 

zu fördern und zu intensivieren. 

Selbstverständlich beteiligte sich die 

Mathematik intensiv an der Kinderuni, die 

an der TU München durchgeführt wurde. 

Auch sind TU-Mathematiker sowohl in 

den Medien als auch anderen übergeordneten 

Aktivitäten vertreten. So ist ein TU- 

Mathematiker auch Mitherausgeber des 

Buchs „Kaleidoskop der Mathematik“, 

das als DMV-Abiturpreis (vom Springer 

Verlag unterstützt) bundesweit an die 

besten Abiturientinnen und Abiturienten 

jeder Schule sowie ihrer Lehrerinnen und 

Lehrer übergeben wurde. 

Münchner Wissenschaftstage vom 18.- 

21.10.08 

An den Münchner Wissenschaftstagen, 

die im Jahr der Mathematik unter dem 

Motto „Mathematik – mitten im Leben“ in 

den Räumlichkeiten der Ludwig-Maximilians-Universität 

stattfanden, war auch die 

TU aktiv beteiligt. 

Zum einen gestaltete eine Arbeitsgruppe 

der TU zusammen mit den Bildern und 

Exponaten der Imaginary-Ausstellung das 

Speerwerfer-Foyer der Universität zu einem 

Ort mathematischen Erlebens um; 

zum anderen boten Professoren der TU 

interessante Vorträge zu verschiedenen 

mathematischen Themen an. 

Nächste Termine: 

TUMMS 03.-07.06.2009 

Abitag 24.06.2009 

Herbstuni 02.-03.11.2009 

Schülertag 04.02.2010 

Vanessa Krummeck 

Koordination Schnittstelle Schule / 

Hochschule 

* krummeck@ma.tum.de

Bekenntnisse eines 

Durchschnittstrebers 

Es wird Zeit für den letzten Teil des Tagebuchs 

unseres Durchschnittsstrebers. Das Semester 

neigt sich dem Ende und über drei Jahre nach 

dem Geschehen wird es Zeit für eine Abrechnung! 

Teil 5: Januar – Die Prophezeiung 

Es ist ein ungutes Gefühl, das mich 

überkommt. Immer wieder probiere ich 

es zu euphimisieren, doch es geht einfach 

nicht... Wir schreiben den 9. Januar 

2006. Es ist das erste Wochenende nach 

den Weihnachtsferien. Vor mir liegt ein 

vollgekritzelter Klausurbogen mit vielen 

roten persönlichen Anmerkungen meinerseits. 

Mein erster 90 Minuten Probelauf 

„Altklausur-Exphys-1-rechnen“: Totalversagen. 

Ich hab noch 36 Tage Zeit. 

Der Januar ist so ziemlich das Grausamste, 

was ich mir nur vorstellen konnte. 

Schon jetzt ist mir klar, wie lange mich 

diese Zeit noch in meinen Albträumen 

verfolgen wird. Jetzt wird es wirklich fies, 

denn es mischt sich hammerharter neuer 

Stoff mit meiner Klausurvorbereitung. 

Meine bekannten Motivationsmaßnahmen 

(siehe impulsiv 95) fangen an ihre 

Wirkung zu verlieren und ich bin in einem 

Trott, in dem nichts weiter bleibt als die 

Gewissheit, dass eines Tages alles ein 

Ende haben wird. Aber bitte schnell!!! 

Am nächsten Wochenende hocke ich 

wieder vor zwei Mechanik-Altklausuren 

und das Bild wird nicht wirklich besser. 

Trotz aller Mühe und Optimismus komme 

ich nicht über 30% der Punkte. Statt 

mit anderen zu lernen, ziehe ich mich 

immer mehr zurück, ähnlich wie damals 

beim Vorkurs, als ich es nicht wahrhaben 

wollte wie wenig Ahnung ich hatte. Voller 

Neid blicke ich aus dem Fenster, wo sich 

Bauarbeiter aus der Winterpause wieder 

gemeldet hatten und an dem Haus vor mir 

lautstark weit 

e r a r b e i t e n . 

Die Arbeiter 

holen die Ziegel, 

den Mörtel, 

bauen die 

Mauer und die 

Mauer steht. 

Und ich? Ich 

sitze verzweifelt 

da und 

hab nach mehreren 

Stunden 

immer noch 

nicht viel Neues 

verstanden. 

Ich wünschte, 

ich könnte wie 

in der Schule 

eine anständige 

Note wenigstens 

durch 

guten Willen 

bekommen. 

MAGAZIN 

Wenn ich mir 

doch mal ein 

paar Minuten 

strategischer 

Pause gönne, 

spreche ich 

gelegentlich 

mit den älteren Semestern aus meiner 

WG (von denen leider niemand Physik studiert) 

und probiere mich aus diesen Gesprächen 

mental auf die Klausursituation 

vorzubereiten. 

Sie haben viele Geschichten zu erzählen. 

Einer erzählt von seinem knapp bestandenen 

3. Versuch in technischer Mechanik 

im 6. Semester, bei dem er sich vor 

und nach der Klausur übergeben musste; 

der andere wiederum von Professoren, 

die sich über die Dummheit der jungen 

Erstsemester beschweren und wie sich 

Doktoranden als Klausurkorrektoren in 

35

MAGAZIN 

geselliger Runde über Opfer wie mich lustig 

machen. Doch am Ende sagen sie alle, 

dass jeder der immer in der Vorlesung 

war, alle Tutorübungen besucht hat, alles 

nachbereitet hat, in Gruppen gelernt hat, 

alle Aufgabenblättern nachrechnet, massiv 

Altklausuren rechnet und korrigiert 

und... sich eigentlich(!) keine Sorgen machen 

sollte. Das sehe ich als Prophezeiung: 

Wer hart arbeitet, der wird belohnt. 

Auf meine Frage ob es auch Ausnahmen 

gibt, gibt es nur ein Schweigen zurück... 

Vor mir liegt nun also das Projekt alle 3 

Freischüsse zu bestehen. Experimentalphysik 

I, Lineare Algebra I und Analysis 

I. Das sind keine Freischüsse, es geht 

hier um meine Existenz. Der Lerndämon 

hat sich tief in meine Seele gebohrt und 

hier geht es nur noch ums Überleben. Was 

mir an Genialität fehlt muss ich irgendwie 

ausgleichen. Am ehesten durch systematische 

Vorbereitung. Der „Masterplan“ 

entsteht: Der Plan in dem der Lernverlauf 

der letzte 3 Wochen bis zu den Klausuren 

steht. 4 gewinnt ist traurige Ziel 

geworden. Um es mit einem Wort zusammenzufassen: 

Versagensangst! Wenn ich 

von Überleben rede, scheint dass auf den 

ersten Blick völlig übertrieben zu sein, 

doch wenn sich das eigene Leben traurigerweise 

um nichts anderes dreht als das 

Studium der Physikbasics, so ist das eine 

existenzielle Angst. 

36 

Für die Experimentalphysik Klausur 

kann ich ein A4 Formelblatt mitnehmen. 

In diesem Formelblatt steckt meine gesamte 

Hoffnung, denn dort stecke ich Unmengen 

an Mühe hinein. Krankhaft dicht 

bedruckte Seiten in einer Schriftgröße, 

für die man fast ein Mikroskop braucht. 

Das Blatt ist in fünf Spalten geteilt. Fast 

das komplette Vorlesungsskript steht auf 

der einen Seite, die Lösungen von nahezu 

allen Übungsaufgaben der 14 Blätter 

auf der anderen. Ganze Herleitungen z.B. 

zum gedämpften harmonischen Oszillator 

sind aus dem Skript kopiert, verkleinert 

und aufgeklebt. In diesem Stück Papier 

suche ich meine persönliche Rettung... 

Montag, der 13.Feburar 2006 - 11:00 

MW1001 

Der Tag der Abrechnung ist gekommen. 

Den letzten Tag vor der ersten Klausur 

habe ich mit Mühen über die Runden gebracht. 

Früh schlafen gehen wollte ich, 

doch daraus wurde nichts. Nervosität. Vor 

dem Hörsaal stehe ich und scherze mit anderen, 

doch diese Gelassenheit ist einfach 

nur schlechte Schauspielerei. Es geht los. 

Die Glückskuscheltiere der Freundin sind 

bereit (wenn auch verstaut im Rucksack), 

die Taschen leer, das Handy aus, meine 

ganze Familie hat mir noch viel Glück 

gewünscht, meine Großmutter hat sogar 

eine Kerze für mich angezündet(!). Vor 

meinen Augen liegt ein Stift und die 2

Doppel A4 Bögen auf denen mein Name 

und meine Matrikelnummer auf einem 

weißen Zettel geklebt ist. Ich beginne damit 

die Blätter zu nummerieren, doch da 

kommt schon ein sehr böses Ohmen auf. 

Ich verzähle mich dreimal. 

90 Minuten Trauerspiel folgen. Es geht 

so ziemlich alles schief, was nur schiefgehen 

kann. Ich beginne mit der letzten 

Aufgabe, da sie die einzige ist, die mir 

sehr bekannt vorkommt: eine Flüssigkeit 

in einem U-Rohr, die durch einen Höhenunterschied 

bei t=0 anfängt zu schwingen. 

Doch ich bin sofort völlig verwirrt 

und komme nicht weiter. Mit jeder Aufgabe 

wird es schlimmer, die letzten 20 

Minuten stehe ich vor einem gekritzelten 

Trümmerhaufen. Statt Gleichungen steht 

dort (immer) mehr 

Prosa ,ich probiere 

mich zumindest über 

„richtige Aussage“ 

zu retten. In mir nur 

noch Verwirrung und 

Frust. Ich gebe meinen 

Papierstapel ab, 

das Ergebnis kenne 

ich in diesem Moment 

schon und ich 

sollte mich nicht täuschen. 

MAGAZIN 

In den nächsten Stunden 

bricht meine Welt zusammen. 

Alle jammern wie schwer 

es war, doch irgendwie besprechen 

sie Ergebnisse 

und Lösungswege, ärgern 

sich über Vorzeichen und 

Ähnliches, während ich nur 

schweigend vor mich hin 

starre. Ich weiß kaum, worüber 

ich reden könnte. 

Nachdem ich meinen 

Vielglückwünschern die 

schlechte Nachricht überbracht 

habe und meine 

anfängliche Hysterie überwunden 

habe, setze ich 

mich am Nachmittag hin 

und übe das Lösen von Integralen für die 

anstehende Analysis-Klausur am Donnerstag. 

Ich weiß, dass es ein Fehler ist, aber 

ich tue es trotzdem. Wie zu erwarten war, 

krieg ich absolut gar nichts mehr auf die 

Reihe und zum ersten Mal nach 6 Monaten 

Studium zerreise ich das Blatt vor mir. 

Die persönliche Krise nimmt ihren Lauf 

und 2 Klausuren liegen noch vor mir. Und 

so kommt noch am selben Abend meine 

Freundin in der Not angereist, damit ich 

wieder einen klaren Kopf bekomme. Es ist 

ein Trost und wahrscheinlich meine Rettung. 

Mit Mühe überstehe ich die nächste 

drei Tage. Die Klausur in Lineare Algebra 

1 am Mittwoch bestehe ich knapp mit einer 

4.0, die Analysis 1 Klausur mit 1.7, 

da sie netterweise sehr einfach war und 

37

MAGAZIN 

der Probeklausur 

sehr 

ähnlich. 

Nach 14 

Wochen mit 

ca. 98 Vorlesungen, 

52 

Übungsblättern, 

52 Tutorübungen, 

unzähligen 

Stunden der 

Nachbereitung 

bis tief 

in die Nacht 

ist es vorbei. 

In Experimentalphysik 

nach der Einsicht: 4.7 

38 

April 2009 

Das Ende meiner traumatischen Erstsemestergeschichte 

habe ich im impulsiv 

94 bereits aufgelistet: 3 Noten. Mehr als 

dies ist offiziell nicht geblieben. Meine 

Geschichte ist kein Einzelfall, denn die 

meisten meiner Kommilitonen im engsten 

Bekanntenkreis waren Streber. Später 

wurde mir erst klar, dass ich wohl der 

Besessenste unter ihnen war. So ganz 

Durchschnittsstreber war ich schließlich 

doch nicht. Man sagt ja oft, dass man im 

Nachhinein darüber lachen kann. Zum Lachen 

ist mir dennoch bis heute nicht, auch 

wenn sich mein Tagebuch oft lustig rüberkommen 

möchte. Im Gegenteil, denn ich 

habe heute das Gefühl 2 Jahre lang mir 

selbst Schaden zugefügt zu haben. Die 

nächsten vier Semester waren zwar ähnlich 

hart, doch meine Noten immer besser 

und mein besessenes Lernen immer 

erträglicher. Am Ende habe ich es aber 

geschafft. Das Vordiplom sogar ansehlich. 

Mit etwas weniger Aufwand hätte ich es 

wohl auch geschafft und müsste nicht diese 

Worte verfassen um ein Trauma aufzuarbeiten. 

Im 5. Semester musste ich erstmal ins 

Ausland, sonst wäre ich nie aus diesem 

Rhythmus rausgekommen. Es hat funktioniert. 

Heute ist der Druck nicht mehr da 

und ich kann ein Leben führen, in dem die 

Uni Teil meines Lebens ist und nicht mein 

Leben selbst definiert. Heute lebe ich von 

studentischen Vereinen, dem impulsiv, 

der Fotographie, meinen Freunden und 

ja, auch der Uni. 

Es hat mich gefreut, dass ich vielen Leuten 

aus der Seele gesprochen habe und 

ich hoffe auch so manchen Mut machen 

zu können. Bei all meinem Gejammer sollte 

man nie vergessen, dass ich mich selbst 

hierzu entschieden habe und dass ich es 

nie gemacht hätte, ohne irgendwo Spaß 

an der Sache zu haben, welche krankhafte 

Form von Spaß das auch immer sein 

mag. 

Übrigens, was die „die Prophezeiung“ 

angeht, dass jeder, der alles gibt es am 

Ende schafft, ganz egal was passiert: Ich 

glaube fest daran! So viele totgesagt Leute 

haben es doch noch geschafft. Ich hoffe 

manch einem auch mit meinem Texten geholfen 

zu haben. Sie entstanden sehr kurze 

Zeit nach diesen Erlebnissen. Seither 

spreche ich mit vielen jüngeren Kommilitonen 

darüber und bitte sie um ihrer eigenen 

Gesundheit wegen nicht meine Fehler 

zu wiederholen. 

Milan Padilla studiert 

Physik im 8. Semester und 

ist kein Durchschnittstreber 

mehr. 

* padilla@fs.tum.de

Von Quantencomputern, 

Landminen und Drachen 

Ein Auslandsemester in Singapur – Asiatische 

Kultur, fantastische Küche, Überwachungsstaat, 

Wirtschaftsboom, Finanzmetropole, 

Kaugummiverbot? Das das bei Weitem nicht 

alles ist, durfte ich letzen halben Jahr erfahren 

– während eines viermonatigen Aufenthalts an 

der Physikfakultät der National University of 

Singapore und während meiner anschließenden, 

zweimonatigen Reise durch Südostasien. 

Einige Eindrücke, Gedanken und Erinnerungen: 

Singapur 

Comics auf den öffentlichen Toiletten 

die einen zum Spülen und Händewaschen 

auffordern, eine Einladung über meine 

Uni-mailadresse von einer Datingagentur 

(für graduate students kostenlos), Transportverbot 

von Duriams (einheimische 

Frucht) auf öffentlichen Bussen wegen 

Geruchsbelästigung, eine Ansprache des 

Premierministers, in der er die Öffentlichkeit 

dazu auffordert nach dem Essen das 

Tablett wegzuräumen – was für Ausländer 

ein zunächst sehr ungewohntes Einmischen 

des Staates in das Privatleben ist, 

ist für Singapurianer manchmal selbstverständlich 

und manchmal ein ständiger 

MAGAZIN 

Grund zur Erheiterung. So wurde die SDU 

(Social Development Unit) die für die Mail 

der Datingagentur verantwortlich war im 

Volksmund schon lang umgetauft in „Single 

– Desperate – Unwanted“. Mal abgesehen 

von diesen kleinen, täglichen Überraschungen 

ist Singapur wirklich eine Stadt 

in der es sich leben lässt. Der Financial 

Distrikt bietet nicht nur imposante Wolkenkratzer, 

sondern auch hervorragende 

Partymöglichkeiten und an der Uni habe 

ich sehr interessantes Forschungsprojekt 

in theoretischer Physik machen können. 

Grob gesagt ging es dabei um die Untersuchung 

spezieller quantenmechanischer 

Vielteilchensysteme in Hinblick auf ihr 

Anwendung in Quantencomputern. Aber 

obwohl Singapur viel zu bieten hat – es 

sind die Reisen in die Nachbarländer die 

mir am prägendsten in Erinnerung geblieben 

sind. 

Laos 

Ich habe mir mein Halstuch bis über die 

Nase hochgezogen, nur ein schmaler Spalt 

für die Augen ist frei. Aber der rote Staub 

der Straßen ist unbarmherzig. Wir haben 

uns ein Moped geliehen, und schon nach 

wenigen Stunden auf den roten 

Staubpisten ist der Sand einfach 

überall. „Fake Tan“ nennt der 

Reiseführer die resultierende 

gesunde Gesichtsfarbe. Im Laufe 

des Tages verschlechtert sich 

der Zustand der „Bundesstraße“ 

auf der wir fahren rapide – bis 

wir schließlich etwas ungläubig 

vor einem etwa 15 Meter breitem 

Fluss stehen. Die Kids auf 

der anderen Seite winken uns, 

das wir einfach durchfahren sollen 

und amüsieren uns köstlich 

über unser zögerliches Verhalten. 

Den zweiten Fluss meistern 

wir schon deutlich selbstsicherer, 

und am Ende des Tages ha- 

39

MAGAZIN 

ben wir auch gelernt, mit dem Moped sandige 

Trampelpfade zu fahren. Ziel dieser 

Etappe ist Toumlan, nicht viel mehr als 

ein Dorf mitten im Nichts. Die Einheimischen 

reagieren recht erstaunt auf unser 

Auftauchen, aber nach anfänglichen Kommunikationsschwierigkeiten 

treffen mir 

auf Mr. Go, dem Englischlehrer der Secondary 

School. Er bittet uns, am nächsten 

Morgen mit in die Schule zu kommen. 

Unser Besuch dort ist für die Kids etwa 

genauso spannend wie für uns – als wir 

uns verabschieden, kommen extra noch 

der Rektor und sein Stellvertreter um uns 

zu versichern wie sehr sie unser Besuch 

gefreut hat – und das sie sich nicht erinner 

könnten, dass schon mal ein Weißer 

das Schulgelände betreten hätte. 

Auf dem Rückweg kommen uns einge 

Laster entgegen, beladen mit Bombenresten. 

Seit Jahrzehnten 

ist UXO 

Laos damit beschäftigt,Blindgänger 

zu entschärfen. 

Diese 

stammen aus dem 

Vietnamkrieg und 

sind größtenteils 

klar sichtbar mit 

„Made in USA“ 

beschriftet. Tatsächlich 

wurden 

über Laos mehr 

Bomben abgeworfen 

als im Zweiten 

Weltkrieg 

auf Deutschland 

und Japan zusammen(!) 

– erstaunlich 

für ein 

Land das im Vietnamkriegneutral 

war und das 

nie eine offizielle 

Kriegserklärung 

von Seiten der 

Vereinigten Staaten 

gesehen hat. 

Grund war der 

Ho-Chi-Minh-Pfad, der in weiten Teilen 

über laotisches Territorium verlief. 

40 

Kambodscha 

Die mächtigen Tempel von Angkor Wat 

sind schon von weitem zu erblicken. Vor 

gut 1000 Jahren wurden diese Anlagen gebaut, 

in einer Zeit als das Reich der Khmer 

sich über halb Südostasien erstreckte. Das 

komplizierte Be- und Entwässerungssystem 

gibt heute noch Archäologen Rätsel 

auf. Heute hat der Dschungel weite Teile 

der Anlagen zurückerobert, und zwischen 

den Tempel laufen barfüßige Kids umher 

und versuchen den Touristen Postkarten 

und Armkettchen zu verkaufen. Vermutlich 

nicht ganz das, was sich ihre Urahnen 

vorgestellt haben – aber nach einer langen 

Zeit als Kolonialstaat und nach der Gewaltherrschaft 

der Khmer Rouge ist dies 

eine Nation, deren Volk geprägt ist von 

einem unglaublichen (Über-)Lebenswillen. 

Die Eindrücke im Landminen Museum 

(ich halte eine in der 

Hand mit der Aufschrift: 

Made in East Germany) 

stehen im krassen Gegensatz 

zum Leben auf 

der Straße, wo fröhliche 

„Hello Miss!“ – Rufe es 

kaum schaffen den alltäglichen 

Marktlärm zu 

übertönen und wo ich 

nur immer wieder staunen 

kann, auf was für 

geniale Geschäftsideen 

die jungen Leute hier 

kommen. Indonesien. 

Kaum habe ich einen 

Fuß aus dem Bus gesetzt 

kann ich schon fast 

mein eigenes Wort nicht 

mehr verstehen. Hello 

Miss! Taxi? What’s your 

name? Where you from? 

Are you married? Do you 

have children? Hotel? 

Coca-Cola? Taxifahrer, 

Straßenverkäufer und 

Locals die einfach nur 

neugierig sind umringen 

mich. Lediglich kurz vor 

der amerikanischen Präsidentschaftswahl 

änderte sich die Reihenfolge 

der Fragen ein wenig. „Do you

like Obama?“ war 

dann plötzlich wichtiger 

als mein Eheleben. 

Als ich dann 

zurückfrage, erklärte 

mir ein etwa 14jähriger 

Junge, dass 

er Obama schon toll 

fände – aber vielleicht, 

falls er nicht 

gewählt würde… 

vielleicht könnte 

er ja dann in Indonesien 

Präsident 

werden..? Immerhin 

hätte er ja eine 

Weile hier gelebt. Ein anderes Gespräch, 

das mit Händen und Füßen und einigen 

Brocken Englisch und Indonesisch geführt 

wurde ging um Religion. Aber man 

braucht nicht viele Worte um viel auszudrücken. 

„I Moslem“, erklärte mir mein 

Gegenüber, und nach einer kleinen Pause: 

„no Osama bin Laden“. 

Die fast 20.000 Inseln und 300 Volksgruppen 

Indonesiens mögen auf den ersten 

Blick kaum eine Gemeinsamkeit haben, 

geschweige denn eine nationale Identität. 

Auf Sumatra staunte ich über die leuchtend 

grünen Reisfelder, eine Farbe die es 

hier in Europa einfach nicht gibt und auf 

Rinca leben die Komodo Dragons, bis zu 

3,5 Meter große Warane, inmitten einer 

hügeligen Graslandschaft. Aber ob auf Sumatra, 

Bintan oder Flores: Diese ganz besondere 

Offenheit und Gastfreundlichkeit 

der Menschen 

habe 

ich sonst 

noch nirgends 

auf 

der Welt 

erlebt. Ich 

war mehrmals 

in Ind 

o n e s i e n , 

und habe 

es kein einziges 

mal 

geschafft, länger als zwei Tage an einem 

Ort zu sein ohne einen persönlichen „Guide“ 

aufgegabelt zu haben, der am Ende 

MAGAZIN 

einer Mehrtagestour dann nur ein kleines 

Trinkgeld erwartete. Die interessantesten 

und authentischsten Homestays hatte ich 

in diesem Land – einmal bei einer Familie, 

deren Hütte de facto auf dem Äquator 

stand und einmal in einem Dorf an einem 

Kratersee. 

Zum Abschluss noch ein Zitat von einem 

Ami, der sich nach seiner dritten Midlife- 

Crisis in Kambodscha niedergelassen hat: 

A Traveller ist someone, who doesn’t know 

where he’s going. A tourist is someone, who 

doesn’t know where he’s been. 

In diesem Sinne kann ich nur alle dazu 

ermutigen, sich auf die Reise zu begeben. 

Valerie Domcke hat sich in 

Singapur allen Unwägbarkeiten 

gestellt und studiert sonst 

Physik im 8. Semester. 

*valerie.domcke@gmx.net 

41

MAGAZIN 

Diskriminierung überall 

Zur Diskriminierung von Studienfächern in unserem sozialen Umfeld 

Name, Alter, Geschlecht, Studiengang, Herkunft? 

Dies sind die oft die ersten Dinge, über 

die man sich mit seinem gerade kennengelernten 

Gegenüber austauscht. Gerade die Frage 

nach dem Studiengang definiert einen Studenten 

in Deutschland in den Köpfen der anderen 

sofort. Zum Leid aller... 

42 

Was für Diskriminierung? 

Ein anschauliches Beispiel: du lernst 

jemanden an einem neutralen Ort kennen, 

z.B. in einem Lokal. Die Person 

scheint sympathisch und du wirst nach 

2 Minuten gefragt „Was machst/studierst 

du?“ Antwort: „Ich bin Physiker“. 

Gegenantwort „Oh!“ Jetzt sieht es ist in 

der Regel schlecht aus, wenn dir gegenüber 

nun z.B. eine „BWLerin“, ein „Jurist“ 

oder eine „Pädagogin“ steht. Beide halten 

einen Moment inne, betrachten noch mal 

ihr Gegenüber und checken ihr Clichébild 

mit dem äußerlichen Erscheinen und der 

Körpersprache ab. Dann kann sich das 

Gespräch so oder so entwickeln. Je weniger 

Gemeinsamkeit zwischen den Studienfächern, 

je eher kann dies leider schon 

das Aus für den netten Abend zusammen 

sein, obwohl das weitere Gespräch nichts 

mit der Uni zu tun hätte. 

Wer hat nicht schon mal den Satz gehört 

oder zumindest gedacht Satz: „Du siehst 

gar nicht aus wie ein BWLer/Physiker!“. 

Übersetzt heißt das soviel wie „Oh, du 

siehst gar nicht aus wie ein Arschloch/ 

Freak.“ Was als Kompliment rüberkommen 

soll, ist eine traurige Veranschaulichung 

der Tatsache, dass wir als Studenten in 

Deutschland durch unseren Studiengang 

stark sozial in eine Schublade gesteckt 

werden. Zu Unrecht! 

Was ist das Problem daran? 

Man könnte auch glauben, dass das ja 

völlig normal und sogar richtig so ist, 

denn schließlich verkörpert man ja mit 

der Wahl seines Werdegangs auch gewisse 

Charakterzüge und Weltanschauungen. 

Menschen lassen sich aber nicht 

runterbrechen auf „Du bist so und so!“ 

und wenn es doch getan wird, dann hat 

das schlimme Folgen. Aus zahlreichen Gesprächen 

über das letzte Jahr habe ich gesehen, 

dass viele Studenten auch ziemlich 

darunter leiden. „ Ja, ja, Mathematiker 

halt... (dreckige Lache)“ 

Viele Studenten gefällt dieses Schema 

aber auch, da sie sich so leicht in ihre Nische 

verkriechen können und nie müde 

werden sich mit ihren Kollegen z.B. über 

„Maschbauer“ lustig zu machen. Selber 

hat man meist nur die positiven Aspekte 

seiner Berufsgruppe im Kopf! 

Wie aus der Soziologie bekannt, wirkt 

die Rückkopplung dieses Rollenverhaltens 

zu immer stärker werdenden Verhaltensmustern. 

Sprich, wenn man immer als 

„Physiker“ gebrandmarkt wird, fängt man 

schnell an sich tatsächlich dementsprechend 

zu benehmen. Das ist ungefähr so, 

wie wenn Mädchen als klein und schwach 

betrachtet werden und dann tatsächlich 

mental klein und schwach bleiben. Ein 

Teufelskreis! 

Ist das nicht überall so? 

Nein! Dieses Schubladendenken ist in 

anderen europäischen Ländern weitaus 

weniger stark bis gar nicht vorhanden. Bei 

einem Auslandstudium in Paris ist mir das 

Ganze erst bewusst geworden. Dort interessiert 

es in der Regel niemanden was du 

machst und die Leute definieren sich viel 

mehr über ihre individuelle Persönlichkeit 

und ihr Auftreten. Oft war ich verwundert 

und fragte mich „und der/die studiert Physik?!“ 

Warum? Weil so viele Leute hinten 

unten vorne nicht in mein von der TUM 

geprägtes Schubladenmodell passten! 

Die Bekanntschaften mit zahlreichen 

Erasmusstudenten aus verschiedensten

Ländern hat diese Tendenz bestätigt. 

Und was soll man bitte dagegen tun? 

Dieser Artikel ist keine Satire! Falls du 

meine Aussagen für übertrieben hältst, 

probier doch beim nächsten Bargespräch 

mal, ohne weiter darauf einzugehen, 

a) Einen völlig anderen Studiengang als 

deinen eigenen anzugeben z.B. Kunst, 

Journalismus, Medizin, Mathematik und 

beobachte die Reaktion und Haltung deines 

Gegenübers. 

b)Beobachte selbst an dir, wie du dich 

fühlst nachdem du diese Unwahrheit gesagt 

hast(!) 

c)Frag selbst wenn dann nur spät 

danach, was der/die andere so treibt. 

Der Mensch definiert sich nicht über seinen 

Studiengang! Man braucht auch nicht 

unbedingt den anderen was vorzulügen, 

da dies die Lage nicht besser macht. Ein 

Lösungsansatz zur Verbesserung: 

Ich bin nicht „Physiker“, sondern 

„ich studiere Physik“, basta! 

MAGAZIN 

Was soll dass heißen? In Frankreich 

zum Beispiel, sagt man als Student nicht 

„je suis physicien“ sondern „je fais la 

physique“ oder „je fais mes études en 

physique“, was soviel bedeutet wie „ich 

studiere Physik“. Genau dass tu ich nämlich! 

Jeder, zumindest ohne Abschluss, ist 

KEIN „BWLer“, „Jurist“, „Mathematiker“ 

etc. sondern lediglich ein Student der sich 

mit dem Fach stark auseinandersetzt. 

Bewusst habe ich meinen Sprachgebrauch 

geändert und hoffe auch den meiner 

Kommilitonen langfristig mein Anliegen 

klarzumachen, in der Hoffnung dass 

wir eines Tages uns von den Ketten des 

Schubladendenkens lösen können. Ich 

hoffe auch vielleicht dich wachgerüttelt 

zu haben! Also: 

Ich bin nicht „Physiker/Mathematiker/ 

Informatiker“, sondern ich studiere Physik/Mathematik/Informatik. 

Meinungen zu diesem kontroversen 

Thema sind herzlich erwünscht! 

Milan Padilla studiert 

Physik im 8. Semester und 

ist KEIN Physiker 

* padilla@fs.tum.de 

43

MAGAZIN 

WorldMUN 2009 in Den Haag 

Sonntag, den 22. März; kurz vor 21:00 Uhr; gespannt 

sitzen die Delegierten der TU München 

im grossen Saal des Den Haager Konferenzzentrums. 

Das Licht erlischt. Die Gespräche 

reduzieren sich auf ein Flüstern. Musik klingt 

auf. Das Harvard Sekretariat betritt die Bühne. 

Die Eröffnungszeremonie. Gastredner sprechen 

vor. Dann endlich; Der Moment auf den wir so 

lange gewartet haben. Der Generalsekretär erklärt 

die World Model United Nations 2009 für 

eröffnet. Der ganze Saal tobt. 

Vom 22. bis 27. März 

2009 fand in Den Haag 

die von der Harvard 

University jährlich organisierte 

„World Model 

United Nations“ -Konferenz 

zur Simulation 

der Vereinten Nationen 

statt. 2500 Studenten, 

von 275 Universitäten 

aus 53 Ländern trafen 

sich in den Niederlanden, 

um für eine Woche 

in hitzigen Debatten und 

langen Sitzungen politische, 

wirtschaftliche 

und soziale Fragestellungen 

von globaler Bedeutung 

zu diskutieren 

und einen intensiven 

Kulturaustausch nachts 

auf spektakulären Social 

Events fortzusetzen. 

Dies ist bereits das dritte mal, dass eine 

Delegation der TU München an der World- 

MUN teilnimmt, „was auch verständlich 

ist, nach den super Erfahrungen der 

letzten Jahren“ meint Alexander Heinz, 

Faculty Advisor der diesjährigen Delegation. 

Und tatsächlich: nach Genf 2007 und 

Puebla/Mexiko 2008 war auch Den Haag 

2009 ein überragender Erfolg. 

44 

In 5 verschiedenen Komitees und Organisationen 

der Vereinten Nationen, darunter 

die „World Health Organisation“, 

„Disarmament and International Security 

Committee“ oder „LEGAL-Committee“, 

vertraten wir - Yvonne, Leila, Sarah, 

Mahmoud, Tano, David, Daniel, Nicolas 

und Jean-Luc - Libanon in allen wichtigen 

weltpolitischen Fragen. Ob nun bei Themen 

wie „Ethno-Nationalism and separatist 

terrorism in the 21st century“ oder 

„Human Rights in Tibet“, überall wussten 

die Vertreter Libanons geschickt ihre Interessen 

einzubringen und Kompromisse 

auszuhandeln. Ziel eines jeden Komitees 

ist es, am Ende der Sitzungswoche eine 

realistisch implementierbare Resolution 

mit soliden Entscheidungen und Maßnahmen 

zur Konfliktbewältigung zu verabschieden. 

Eine Aufgabe, die sich durchaus 

als schwierig erweist, bedenkt man, dass 

am Ende die Mehrheit aller Mitglieder einverstanden 

sein muss. Individuelle landespolitische 

Interessen - ob wirtschaftliche,

geostrategische oder religiöse -, festgefahrene 

Blockaffinitäten oder einfach nur 

die persönlichen Neigungen eines jeden 

Delegierten, lassen das anfängliche Chaos 

als schier unüberwindbar erscheinen. 

Oft gilt es krasse Gegensätze zu vereinen. 

Aber, „alles eine Frage der Strategie und 

Geduld“ bemerkt Yvonne Boose ganz locker. 

Und tatsächlich. Je stärker sich die 

Sitzungsperiode dem Ende zuneigt, desto 

mehr können sich die verschiedenen Blöcke 

auf gemeinsame Positionen einigen. 

Denn genau wie 

bei der richtigen 

U.N. ist 

eine Lösung mit 

Kompromissen 

doch besser als 

keine. 

Am Abend 

wurden jedoch 

die größten politischenGegner 

im Komitee 

oft zu den besten 

Freunden. 

Jeder harte 

Sitzungstag endete 

mit einem 

grandiosen Social 

Event. Den 

Auftakt bildete 

das Global Village, 

bei dem jede 

Delegation mit landestypischen Speisen, 

Getränken, Kleidung und Musik ihr Land 

präsentierte. Eine fulminanten Rockshow 

niederländischer Live Bands und eine 

„Queen’s Day“ Party in Amsterdam brachten 

den Teilnehmer das Gastgeberland näher. 

Delegationen aller Kontinente bewiesen 

ihre tänzerischen und musikalischen 

Fähigkeiten auf der „Cabaret-Night“. Das 

krönende Ende dieser aufregenden Woche 

feierten Delegierte, Organisatoren 

und Helfer bei der „Sandsation White“ am 

Strand von Den Haag. Überragend! 

Die Früchte harter Arbeit: Sponsoren 

akquirieren, Pressearbeit, inhaltliche 

und organisatorische Vorbereitung, die 

Ausrichtung der IsarMUN in München, 

MAGAZIN 

Verfassen von Positionpapers, Vorbereitungswochenenden, 

… Seit Juli 2008 

liefen die Vorbereitungen. Eine Menge 

Aufwand, der durch eine einmalige Erfahrung 

belohnt wurde. Das alles wäre kaum 

möglich gewesen ohne die umfangreiche 

Unterstützung der Hochschulleitung, der 

Carl-von-Linde Akademie, der Robert 

Bosch Stiftung und des Deutschen Akademischen 

Austauschdienstes, denen wir 

allen von tiefem Herzen danken. 

Zurück in München sind wir noch immer 

ganz benommen von den vielen Eindrücken 

aus Den Haag. Wir fiebern schon der 

WorldMUN 2010 entgegen, bei der auch 

wieder eine Delegation der TU München 

vertreten sein wird – Bewerbungen sind 

ab Mitte des Sommersemesters 2009 

möglich. Mehr Infos gibt es auf www. 

worldmun.de oder per E-Mail über info@ 

worldmun.de. 

Jean-Luc Rippinger war 

zum zweiten Mal bei der 

WorldMUN dabei. 

* jlrippinger@yahoo.de 

45

MAGAZIN 

Weltstadt Garching 

Bauprojekte am Campus Garching 

Seit seinen Anfängen im Jahr 1957, als der 

Campus Garching nicht mehr war als ein 

(Atom-)Ei auf weiter Flur, hat sich viel getan. 

Nach wie vor schießen neue Bauplätze wie Pilze 

aus dem Boden. Impulsiv gibt einen kurzen 

Überblick der aktuellen Projekte: 

TUM Institute for Advanced Study (IAS) 

Der Name “Institute for Advanced Study” 

ist untrennbar mit dem berühmten 

Forschungsinstitut im amerikanischen 

Princeton (New Jersey) verbunden, an 

dem Albert Einstein seit 1933 forschte. 

Hier fand er optimale Arbeitsbedingungen 

vor und konnte seine Ideen frei vom 

bürokratischen Würgegriff und externem 

Druck zur Entfaltung bringen. 

Nach diesem Vorbild gründete auch die 

TU München 2005 ihr „Institute for Advanced 

Study“. Finanziert durch Förderpreise, 

arbeiten Spitzenforscher an Projekten 

aus 11 Kerngebieten, die Ingenieur- und 

Naturwissenschaften, Life Sciences und 

Medizin unter einem Dach vereinen. Die 

Wissenschaftler stammen sowohl von der 

TUM als auch von internationalen Instituten 

und aus der Industrie. 

Aktuell entsteht an der Kreuzung Lichtenbergstraße-Boltzmannstraße 

in unmittelbarer 

Nachbarschaft zur Mensa das 10 

Millionen Euro schwere IAS-Hauptgebäude. 

Neben Büros für Leitung und Verwaltung 

des IAS wird es auch Seminarräume, 

eine Bibliothek, eine Cafeteria und ein 

Auditorium für ca. 100 Personen beherbergen. 

Damit fungiert es primär als Ort 

des gegenseitigen Austauschs. Labors 

sind dagegen nicht vorgesehen, da sich 

die Forschung zum Großteil an den jeweiligen 

Heimatinstituten der Wissenschaftler 

abspielt. Die Fertigstellung des „neuen 

architektonischen Highlights“, wie es die 

Verantwortlichen ankündigen, ist für September 

2010 geplant. 

46 

Exzellenzzentrum 

Seit Oktober 2008 wird auf dem Vorplatz 

des Maschinenwesens fleißig am sog. „Exzellenzzentrum“ 

gebaut. Einziehen wird 

neben den beiden Graduiertenschulen 

„School of Science and Engineering“ und 

„School of Information Science in Health“ 

auch das sog. „Corporate Communications 

Center“ (CCC) der TUM. Das CCC 

zeichnet für all das verantwortlich, was 

die Kommunikation der TUM nach Außen 

betrifft: von der PR- und Pressearbeit, 

über das Uni-Magazin „TUMcampus“ bis 

hin zur Organisation von Uni-Festivitäten 

und einigem mehr. Die reinen Baukosten 

belaufen sich auf 3,2 Millionen Euro und 

die Vollendung wird für September 2009 

erwartet. 

Forschungszentrum für Nanotechnologie 

und Nanomaterialien 

Ein Blick auf die übereinandergestapelten 

Bürocontainer vor dem Walter Schottky 

Institut für Halbleiterforschung macht 

eines sofort deutlich: Das erfolgreiche 

TUM-Institut im Nordosten des Campus 

platzt aus allen Nähten. 

Aber Abhilfe ist schon in Sicht: Kürzlich 

feierte der Erweiterungsbau, das 

Forschungszentrum für Nanotechnologie 

und Nanomaterialien, seine Grundsteinlegung. 

Mit Investitionen in Höhe von ca. 14 

Millionen Euro beteiligen sich Bund und 

Freistaat an dem hochmodernen, dreigeschossigen 

Gebäude, das in unmittelbarer 

Nähe zum Walter Schottky Institut binnen 

eines Jahres fertiggestellt wird. Mit dem 

neuen Institut soll eine Erweiterung der 

Kompetenzen auf Nanosysteme für die 

Informationstechnologie einerseits, und 

andererseits auf die Bio-Nanotechnologie 

(insbesondere die Bioelektronik) erfolgen.

Dabei setzt man auf Kooperation: in sog. 

„Shared Facilities“ werden Großgeräte 

auch externen Nutzern zur Verfügung stehen 

und somit die Grundlage für Sonderforschungsbereiche 

und Verbundprojekte 

gelegt. Bereits jetzt beteiligt man sich 

entscheidend am Exzellenzcluster „Nanosystems 

Initiative München“ der LMU 

und der TUM. 

Forschungszentrum für Katalyse 

Rund 58 Millionen Euro lassen sich das 

Land und der Bund die Errichtung des 

Forschungszentrums für Katalyse kosten. 

Baubeginn ist der 29. Juli 2009 östlich des 

Hauptgebäudes der Chemie. Nach 3 Jahren 

Bauzeit soll der 6000m² Hauptnutzfläche 

umfassende Neubau bezugsfertig 

sein. 

“Meteomast” 

Von allen bislang genannten Projekten 

ist dieses wohl das Unübersehbarste: der 

50 m hohe Wetter-Turm, genannt “Meteomast”, 

an der Ludwig-Prandtl-Straße. 

Seine Hauptaufgabe ist die Durchführung 

MAGAZIN 

meteorologischer Messungen, die für den 

Betrieb des Forschungsreaktors FRM-II 

gesetzlich vorgeschrieben sind. Damit ist 

es möglich, im Ernstfall unmittelbar die 

Ausbreitungsrichtung radioaktiver Stoffe 

mit dem Wind zu bestimmen. Darüber hinaus 

soll der Turm nach Plänen der Hochschulleitung 

ein weithin wahrnehmbares 

Wahrzeichen des Forschungscampus 

Garching verkörpern. Zu diesem Zweck 

wird der momentan noch wenig attraktive 

Beton-Klotz mit einer schicken Kunststofffassade 

versehen, die Nachts beleuchtet 

wird. Wenn die Windverhältnisse mitspielen, 

soll der Turmbau bis September 2009 

vollendet sein. Dann tritt der neue Mast 

auch gleich die Nachfolge des alten Wetterturms 

in der Nähe des Forschungsreaktors 

an, der dem geplanten Kongresszentrum 

weichen wird. 

Max Uhlig 

studiert im 5. Semester 

Physik. 

*maximilian.uhlig@gmx.de 

47

MAGAZIN 

AbiTUMath 

Was machen Mathematiker 1 in ihrer Freizeit? 

Na das ist doch log(arithm)isch: Mathe natürlich! 

Und so ist es auch nicht verwunderlich, 

dass sich ca. 20 (± 10%) Mathematiker in der 

letzten Osterferienwoche nach Kempten begaben 

um beim AbiTUMath Seminar etwas über 

die Spieltheorie zu lernen. 

Dazu sollten eigentlich 2-Tupel aus je einem 

Schüler und einem Student gebildet 

werden, die zusammen einen Vortrag zu 

einem speziellen Bereich der Spieltheorie 

verfassen sollten, doch wurde vielen Mathestudenten 

Motivationsmangel diagnostiziert, 

weshalb sich diese krankschrieben 

und die Anzahl der mitfahrenden 

Studenten auf ca. fünf (± 20%) 

verringerte. Dies ist erstaunlich, 

wenn man bedenkt, dass vier dieser 

fünf nur aufgrund der um einen 

Monat verlängerten Anmeldefrist 

mitkommen konnten. So 

waren wir also Gruppen aus je 

einem Student und zwei bis drei 

Schülern (± 30%) und hatten 

eine Woche lang unseren Spa.... 

äh ich meine natürlich unseren 

Fleiß. Dank der einfachen drei 

Regeln, rechtzeitig mit unseren 

Vorträgen fertig zu werden, den 

gesunden Menschenverstand 

zu nutzen und Rücksicht auf 

die anderen zu nehmen, war 

eine lockere Arbeitsatmosphäre 

jedoch unumgänglich und so 

kompensierte ich z.B. die Unbequemlichkeiten 

der Stühle durch 

mein Kopfkissen und wir nutzten 

einen Nachmittag, der eigentlich 

der Vorbereitung galt für 

Tischtennis, Volleyball und eine 

Runde Mafia. Begleitet und betreut 

wurden wir von Dr. Florian 

Rupp, der uns außer bei mathematischen 

Fragen zu helfen auch 

zu einem Eis und ins Schwimmbad 

einlud. 

48 

Da ein Großteil in München und Umgebung 

wohnt, trafen wir uns Dienstag am 

Bahnsteig um gemeinsam nach Kempten 

zu fahren, wo wir die halbe Stunde Warten 

auf den Shuttlebus neben einem Imbisswagen 

verbrachten. Schon zu dieser 

frühen Stunde wurde ein großer Unterschied 

zwischen München und Kempten 

klar: Die Kemptener zahlen pro Flasche 

Bier einen (± 40%) Cent, damit die Berge 

weggerettet werden. Da fragt sich der geneigte 

Mathematiker doch gleich, wie viele 

Cent es wohl kosten würde, einen noch

nicht durschnittenen Durchschnittsberg 

wegzuretten... Plötzlich wurden wir durch 

einen weiteren gelben Bus aus unseren 

Philosophien gerissen, doch diesmal waren 

Schmetterlinge darauf zu sehen und 

auch das AbiTUMath-Schild konnte man 

erkennen. Also packten wir unsere Sachen 

und wurden inklusive geschichtlicher 

Dokumentation zum Bildungshaus 

Kempten gefahren. 

Los geht‘s 

Empfangen wurden wir von Herrn Rupp 

und einer Nonne, die uns klarmachte, 

dass dies ein Kloster sei, bevor sie verriet, 

dass sie Fußballfan ist. Nach Bezug der 

durchaus gut ausgestatteten Zimmer ging 

es zum gemeinsamen Abendessen in den 

Speisesaal. Um biblisch korrekt zu bleiben 

darf ich jetzt leider nicht sagen, dass das 

Essen eine Offenbarung war, doch im Vergleich 

zu dem Brei, den man sonst so aus 

Jugendherbergen gewöhnt ist, war es einfach 

nur super. Jeden Mittag einen Nachtisch 

und Nachmittags nochmal Kuchen. 

Außerdem lag immer Obst und Süßigkeiten 

für den kleinen Hunger zwischendurch 

oder so manchen Mitternachtssnack 

bereit. Nach dem Essen wurden wir 

von dem einzigen Kemptener Ureinwohner 

unserer Gruppe durch die Stadt geführt 

und schon bald von zwei winzigen 

anderen Ureinwohnern begleitet, die "mal 

telefonieren wollten", bis wir sie schließlich 

auf einem Kinderspielplatz loswurden 

und ungestört wieder zurückgehen konnten. 

Einige von uns fanden nach äußerst 

verwirrenden Wegbeschreibungen eines 

weiteren Ureinwohners doch noch die 

gesuchte Kneipe mit Fernsehunterstützung 

und Fußballkompatibilität; der Rest 

begab sich wieder zum Bildungshaus um 

sich im schwarz-weiß-Spiel go zu messen 

und später einen 90er Floor für die DSP 

zu planen und gleich mal alle Teilnehmer 

auf der Petitionsliste unterschreiben zu 

lassen sowie mit der Auswahl der Musik, 

die sich durch Speicherfäule und Rechnerüberhitzung 

über die ganze Woche hinwegzog, 

zu beginnen. 

Nach wenigen Stunden Schlaf begannen 

MAGAZIN 

wir am Mittwoch nach dem Frühstück mit 

der Vorbereitung der Vorträge, unterbrochen 

durch das Mittagessen und die bereits 

erwähnte selbstverantwortlich verlängerte 

Mittagspause. Wer hätte denn 

auch bei diesem schönen Wetter arbeiten 

können? Nach dem Abendessen ging es 

wieder in die Stadt, diesmal zum Eisessen, 

und den restlichen Abend verbrachten wir 

mit Diskussionen darüber, wen wir denn 

vor dem schlafengehen noch lynchen sollten. 

Am nächsten Morgen, mittlerweile Donnerstag, 

war niemand überrascht, dass 

wieder einmal der Italiener, offensichtlich 

Mafia-Insider, tot aufgefunden wurde. 

Den restlichen Vormittag verbrachten 

wir damit, unsere Vorträge "fertig"-vorzubereiten, 

um nach dem Mittagessen gespannt 

zwei Vorträgen von zwei Externen 

zu hören und abends aufgrund des regnerischen 

Wetters das örtliche Schwimmbad 

zu besuchen. 

Der Freitag war dann gefüllt mit lauter 

Vorträgen der einzelnen Gruppen von 

Morgens bis Abends und auch am Samstagvormittag 

gab es noch Einen zu hören, 

bevor wir uns zu einem kleinen Ausflug 

zu den Schlössern Hohenschwangau und 

Neuschwanstein aufmachten. Abends 

wurden ein letztes Mal alle Dorfbewohner 

(± 50%) und Mafiosi gelyncht um am 

Sonntag dann auch garantiert nicht ausgeschlafen 

zu sein für den letzten Vortrag. 

Nach dem üblich guten Mittagessen und 

einer kurzen Mittagspause verließen wir 

das Bildungshaus St. Raphael tränenübergossen 

und machten uns auf den Heimweg; 

Jedenfalls alle, die nach diesen vielen 

Komplikationen noch am Leben waren. 

Markus Teich studiert neben 

seinem Engagement bei sämtlichen 

Veranstaltungen Mathe 

im 2. Semester 

* teichm@fs.tum.de 

1 Solche Einleitungen sind ein gutes Beispiel 

für die Förderung von „Schubladendenken“ 

siehe „Di(Anm. d. Redaktion) 

49

MAGAZIN 

Skandinavien und zurück 

Ein Auslandsaufenthalt in Lund, Schweden 

Mein Austausch nach Lund, eine Stadt in der 

Nähe von Malmö, direkt gegenüber von Kopenhagen. 

50 

Aller Anfang war sehr schwer 

Eine Wohnung gab es nicht, einige 

schliefen in Zelten, andere bekamen gerade 

noch einen Schlafplatz per Losverfahren 

in der Jugendherberge, ein Zug 

auf einem abgelegenen Gleis. Aber schon 

nach kurzer Zeit hatten wir fast alle eine 

Wohnung, die einen bei weitem höheren 

und günstigen Standard aufzeigte, als 

unsere Studentenwerkswohnungen in 

München und das trotz höherer 

Steuern und Abgaben. Das Beste 

ist sein eigenes mitzubringen 

oder investiert in ein neues im 

„SLUT REA“ (Schlussverkauf) 

beim Sportex am Nova Lund einem 

Einkaufszentrum am Rande 

der Stadt. Zwei Fahrradschlösser 

sind Pflicht und falls es doch mal 

wegkommt als Tipp: Einfach zum 

Bahnhof schauen. 

Am arrival day bekamen wir 

alle unsere Mentoren vorgestellt, 

unsere Uniunterlagen, wurden 

in die Vorkursgruppen eingeteilt 

und letzte Wohnplätze wurden verlost. 

Da man in Schweden alles nach gezogener 

Nummer macht, also die Reihenfolge 

strikt einhält, mussten wir auch früh 

anwesend sein. Auch im leeren Geschäft 

heißt es: „Please take a number“. 

Fahrrad ist Pflicht 

Ein Fahrrad in einer Stadt die 100.000 

Einwohner hat, bei 60.000 Studierenden. 

Der Vice dean bezeichnete es als die Uni 

mit einer Stadt. Die dortige Infrastruktur 

und Möglichkeiten, die Radfahrern dort 

zu Teil werden, sind ein Beispiel, dem 

man folgen könnte. Diese Stadt hat neben 

großen Radfahrwegen, eigenen Beschilderungen 

und einer erheblich größeren 

Menge an Fahrradständern einfach mehr 

zu bieten. In der Stora Södergatan der 

Hauptstraße herrscht Tempo 30, neben 

Bussen, Taxen und behördlichen Fahrzeugen 

dürfen hier ebenso Fahrräder durchfahren. 

In der Mitte der Fußgängerzone 

verläuft ein Radweg in beide Richtungen. 

Von der Uni bis zum Bahnhof dauert es 

mit dem Rad gerade fünf bis zehn Minuten. 

Mit dem Auto dauert dies schon mal 

die doppelte Zeit, von den hohen Parkgebühren 

und dem Benzinverbrauch mal 

abgesehen. 

Die Frauenquote im Studiengang Informatik 

ist erstaunlich hoch. Auf Nachfrage 

stellt sich heraus, dass es eine Betreuung 

für Kinder gibt, die vorbildlich ist. Eine 

fast vollständige rund-um-die-Uhr-Betreuung 

für Kinder wird von der Universität 

erbracht und das an allen sieben Tagen 

der Woche. 

Als international Studierender ging alles 

auf Englisch ohne wenn und aber. Trotzdem 

nahm man die ein oder andere Vorlesung 

dann doch auf Schwedisch mit, was 

lernen über die Kultur. Am leichtesten 

geht das über die schwedische Sprache.

Viel schneller und einfacher 

waren die Gespräche dann, 

auch wenn die Schweden 

selbst sehr schnell ins Englisch 

zurückspringen. 

Ein Studienzentrum mit 

bequemer Bestuhlung und 

Arbeitsplätzen war selbstverständlich. 

Das Lehrbuchmaterial 

griffbereit 

neben Essen und Trinken. 

In unserer Bibliothek undenkbar. 

Auch Drucken, 

Kopieren und Scannen 

war hier möglich. Computerarbeitsplätze 

waren im 

Überfluss vorhanden. Eine 

ganz neue Erfahrung und 

Chance. 

5 Stunden Klausur 

Klausurenwoche (Tentaveckor) hieß es, 

eine Woche nur für die Klausuren diese 

fanden immer von 8:00 bis 13:00 und dann 

wieder von 14:00 bis 19:00 Uhr statt. Was 

aber nicht hieß, dass alle Klausuren so 

lange dauerten. Einige gerade mal eine 

Stunde und 30 Minuten. Verblüffend war 

nur, aus den „Kleineren Vorlesungen“ die 

lediglich wenige ECTS brachten kamen 

auch die schwierigsten Fragen dran. Man 

hatte ja 5 Stunden um alles zu bearbeiten. 

MAGAZIN 

Neben der Uni gab es jede Menge Sport 

kostenlos ausgerichtet von den Nations. 

Floorball bzw. Innebandy bei uns als Unihock 

eher bekannt, eine sehr populäre 

Sportart in Schweden und Finnland, die 

viel Ausdauer und Kraft erfordert. Fremde 

Menschen trafen sich jeden Dienstag 

und Donnerstag von 22:00 bis 24:00 Uhr 

in der Sporthalle der Tunaskola. Sonntags 

war es nur eine Stunde von 22:00 bis 

23:00 Uhr danach gab es Fußball. Aber 

auch Basketball und Volleyball waren im 

Angebot. Wer dann noch nicht genug hatte 

konnte noch Montag, Mittwoch 

und Freitag im Viktoriastadion 

spielen. Lugis heißt der Sportverein 

am Stadion, noch mehr 

Sportarten (Badminton, Tennis, 

Squash und vieles mehr). In der 

Nähe der Uni gab es dann noch 

die Gerdahallen eher ein Fitnessstudio 

aber mit vielen Extras. 

Klubbs 

Mittwochs gab es dann die 

Klubbs in denen ab 22:00 Uhr 

teilweise schon ab 20:00 Uhr bis 

02:00 Uhr richtig gefeiert wurde. 

Nein länger nicht; als Student 

sollte man ja am nächsten 

Tag ausgeschlafen sein. Meis- 

51

MAGAZIN 

tens begann die Vorlesung erst um 10:00 

Uhr teilweise erst um 12:00 Uhr. Kaum 

verwunderlich die Sonne sieht man vor 

9:00 Uhr kaum. Klubbs gab es auch nur 

bis Samstag, am Sonntag sollte man sich 

erholen, damit man gestärkt in die neue 

Woche starten konnte. Es gab aber auch 

Nachtklubbs jedoch war es dort erheblich 

teurer, eben nicht von Studenten für Studenten. 

Die Nations wurden von den Studenten 

organisiert und Verwaltet. Neben 

der Steuerprüfung und Hygienebeschränkungen 

die zu beachten sind, 

wurde auch die Sicherheit mittels 

„Vakt“ großgeschrieben. 

Nur Studenten kamen in die 

Klubbs, umgerechnet 5 EUR 

kostete es Eintritt, dafür gab 

es aber Bier zum Heimischen 

bekannten Preis mit gewohnten 

5‰ und nicht 3,5‰ dem 

normalen schwedischen Bier. 

Das Volköl (Volksbier) hatte 

gerade mal 2,8‰, dazu muss 

man wissen eine schwedische 

Generation wäre am Alkohol 

fast gestorben, wenn man nicht 

einem einzelnen Geschäft dem 

Systembolaget erlaubt hätte 

den Alkohol in kontrollierten 

Mengen abzugeben. 

Die Uni selbst kümmerte 

sich um seine internationalen Studenten, 

so organisierte man typische Feste und 

Essen, das Krabbenessen im August war 

so eines. Viele Reisen nach Lappland (Kiruna), 

zum schwedischen Stonehendge, 

Russland, Finnland, Stockholm, den großen 

Glasbläserfabriken im sog. Glassriket 

und vieles mehr. 

Der größte Unterschied liegt wohl darin, 

dass ein Student Geld vom Staat bekommt, 

damit er studiert. Das ist aber hart 

erarbeitet und reicht oft nicht, auch wenn 

es unserem Bafög ähnelt. Als Student verdient 

man das Dreifache am Lehrstuhl, 

das klingt gut aber die Hälfte zieht der 

Staat gleich wieder ab. Wenig Geld gab es 

schon für ein Erasmusprogramm. Auffäl- 

52 

lig, das einige für ein halbes Jahr bereits 

im August bezahlt werden und teilweise 

auch mal locker das Doppelte bekommen 

als wir TUM-Studenten. Im internationalen 

Vergleich wäre es als Ausgleich zu sehen, 

aber auf Deutschland bezogen wohl 

kaum. 

Der krönende Abschluss waren die Lucia-Festlichkeiten. 

Lucia ist die Königin 

des Lichts und die Schweden feiern dieses 

besinnliche und ruhige Fest mit ihren 

Familien und Freunden am 13. Dezember. 

Dazu backten wir Lussekatt und Lussebullar, 

einen Glögg (Glühwein) gab es 

ebenfalls. Bei Weihnachtsliedern und dem 

fertigen Gebäck ließen wir, in unserer 

Mentorgruppe den Tag ausklingen. 

Kurz vor Weihnachten war es dann geschafft 

das Semester war zu Ende und wenig 

später endete auch mein wundervoller 

Aufenthalt. 

Matthias Gottlieb war für 

ein Semester an der Universität 

Lund in Schweden. 

* gottlieb@fs.tum.de

Nutze die Chance: Knüpfe 

Kontakte. Persönlich. 

Erfahrungsbericht: Ein Einzelgespräch auf der IKOM 2008 

Im Sommersemester 2008 war ich im 

sechsten Semester meines Studiums und 

wollte nun meiner doch sehr theoretischen 

Ausbildung im Mathematikstudium 

ein Praktikum hinzufügen. Da die IKOM 

2008 bald stattfinden sollte, habe ich natürlich 

die Möglichkeit nutzen wollen, auf 

der IKOM interessante Firmen kennenzulernen. 

Ich war schon selbst ein paar 

Semester Mitglied des IKOM-Teams und 

habe beim Ausrichten des Forums mitgeholfen, 

hatte aber jedoch bisher nie selbst 

Gebrauch von den Vorteilen der IKOM gemacht, 

geschweige denn an einem Einzelgespräch 

teilgenommen. 

Unter den Firmen, die sich jedes Jahr 

auf dem Forum präsentieren, interessierten 

mich persönlich vor allem die Unternehmensberatungen 

und so entdeckte 

ich eine spannende Consultingagentur, 

die sogar Einzelgespräche auf der IKOM 

anbot. Diese Chance durfte ich mir nicht 

entgehen lassen! 

Ich wusste wie die Einzelgespräche ungefähr 

ablaufen würden: Zuerst bewirbt 

man sich bei den gewünschten Firmen, 

diese entscheiden dann anhand der Bewerbungsunterlagen 

und laden die viel- 

56 

versprechendsten Studenten zu einem 

Gespräch auf der IKOM ein. So kann man 

sich am Forumstag bis zu 45 Minuten genauer 

mit dem Unternehmen auseinandersetzen, 

wobei das von einem einfachen 

Kennenlernen bis zu einem Vorstellungsgespräch 

reichen kann. Das hat gleich 

mehrere Vorteile gegenüber einem einfachen 

Gespräch am Messestand. Man ist 

hier in einer etwas privateren Atmosphäre 

in einem separaten Raum und kann sich 

so entspannter mit dem Firmenvertreter 

unterhalten. Beide kommen vorbereitet 

ins Gespräch, da ja auch der Unternehmensvertreter 

vorher schon einmal deine 

Bewerbungsunterlagen gesehen hat. Der 

wichtigste Vorteil ist jedoch, dass man sich 

aus der Menge der Studenten abhebt. 

Ich wollte das Gespräch nicht nur dazu 

Nutzen, die Firma besser kennenzulernen, 

sondern ich bewarb mich gleich für 

ein Praktikum und wollte das Einzelgespräch 

quasi als erste Runde im Bewerbungsprozess 

gestalten. Am Anfang war 

ich ziemlich nervös, ich habe mich jedoch 

auf Anhieb gut mit dem Firmenvertreter 

verstanden und habe ein sehr spannendes 

Gespräch führen können. Ich habe viel 

über das Unternehmen erfahren und auch 

über meinen Praktikumswunsch sprechen

können. Nach dem Einzelgespräch hat 

mich die Firma dann auch gleich für ein 

weiteres Gespräch zu sich ins Haus eingeladen 

und hat mir danach ein Praktikum 

angeboten. 

Bei mir hat es also super geklappt und 

das Einzelgespräch auf der IKOM war ein 

voller Erfolg, daher noch von meiner Seite 

ein paar kleine Tipps: 

•Suche Dir Firmen aus, die Dich wirklich 

interessieren - nichts ist schlimmer, 

als wenn man sich für zu viele Firmen bewirbt 

und dann für keine vorbereitet ist. 

•Bewirb Dich mit einem konkreten Ziel 

in der Bewerbung, sei es auch nur das 

Ziel, das Unternehmen im Gespräch besser 

kennenzulernen. 

Jeffrey Dißmann 

* dissman@ikom.tum.de 

LEBEN 

Du willst einmal völlig unverbindlich unter vier Augen mit einem Vertreter Deines 

Traum-Unternehmens reden? Dafür bieten wir Dir die Einzelgespräche. In dem 45minütigen 

Gespräch kannst Du das Unternehmen kennenlernen, Deine Karrieremöglichkeiten 

ausloten und alle möglichen Fragen stellen. Du kannst es als Bewerbungsgespräch 

nutzen oder Dich einfach nur mal richtig aus erster Hand informieren. 

Wie bewerbe ich mich für ein Einzelgespräch? 

•Wage es, auch wenn das Gespräch 

nicht direkt zu einem Praktikum oder einer 

Festanstellung führt - es ist auf jeden 

Fall super interessant und Du nimmst einiges 

an Erfahrung mit nach Hause. 

Das bisschen Aufwand hat sich voll ausgezahlt 

und ich werde auch die nächste 

IKOM nutzen, um Unternehmen näher 

kennenzulernen und vielleicht sogar Ausschau 

nach einem Job zu halten. 

Unter http://www.ikom.tum.de/studentlogin/interviews/garching kannst Du Dich 

bis 31. Mai für unsere Einzelgespräche bewerben. Einige Unternehmen hätten gerne, 

dass Du dort ein Motivationsschreiben, einen Lebenslauf oder Notenlisten hoch 

lädst. Die Unternehmen entscheiden dann anhand Deiner Bewerbung, ob sie Dich zu 

einem Einzelgespräch einladen. Wenn alles geklappt hat, bekommst Du von uns eine 

E-Mail mit dem Termin Deines Einzelgesprächs während der IKOM. Dort wirst Du 

von uns betreut und bekommst noch ein kleines Bewerber-Paket. 

Welche Unternehmen bieten Einzelgespräche auf der IKOM an? 

Eine aktuelle Übersicht findest Du unter: 

http://www.ikom.tum.de/studentlogin/interviews/garching 

Oder suche online nach deinem Traumunternehmen mit unserem Firmen-Finder: 

http://www.ikom.tum.de/students/finder/garching 

57

LEBEN LEBEN 

Deine Entscheidung 

Vom 4. bis 7. Juni sind sämtliche wahlberechtigten EU Bürger aus den 27 

Staaten zur Wahl aufgerufen, doch die Wahlbeteiligung sieht düster aus. 

Obwohl es nur noch wenige Wochen bis 

zur Wahl sind, wissen viele Leute gar nicht 

davon, geschweige denn, dass sie sich 

ihrer Bedeutung im Klaren sind. Warum 

sollte man überhaupt wählen gehen? 

Selbst bin ich Mitglied von Aegee, einem 

Studentennetzwerk, das, wenn auch 

unpolitisch, sich sehr stark mit dem europäischen 

Gedanken und europäischen 

Kulturaustausch auseinadersetzt. Dieser 

kurze Artikel spiegelt meine ganz persönliche 

Meinung zu dem Thema wieder und 

soll dabei fern bleiben von aller Schönrederei. 

Schaut man auf diese Seiten des EU Parlaments 

und des EU Informationsbüros, 

wird man ewig lange mit mittelprächtigen 

Argumenten zugetextet, warum man 

wählen gehen sollte. Die Damen und Herren 

vom Parlament haben zurecht Angst, 

denn dieses mal droht die Wahlbeteiligung 

noch geringer auszufallen als beim 

letzten Mal. Das erschreckende war vor 

allem, dass bei der Wahl 2004 die größte 

Nichtwählerquote mit ganzen 65% bei 

den 18-24-jährigen war, also gerade bei 

der Gruppe, die am offensichtlichsten von 

der EU profitiert. 

Die EU, und somit das Parlament, haben 

einen größeren Einfluss als man auf den 

ersten Blick sieht, denn der Großteil der 

58 

nationalen Gesetzgebungen ergibt sich 

aus EU Initiativen und Richtlinien hervorgehen. 

Schuld an dieser mangelnden 

öffentlichen Präsenz des Parlaments gebe 

ich vor allem den Medien, die ihre Aufmerksamkeit 

fast ausschließlich den nationalen 

Parlamenten geben und vom EU- 

Parlament nur berichten, wenn es großen 

Streit oder Skandale à la Berlusconi gibt. 

Was mach das Parlament? 

Über die EU Gesetzgebung sollte man 

zumindest wissen, dass es ähnlich wie 

auf nationalem Level eine Art Regierung 

(Kommission in Brüssel) und ein Parlament 

gibt (EU Parlament in Straßburg, Brüssel). 

Die Kommission entspricht den einzelnen 

Ministerien, und die Kommissare 

werden von den nationalen Regierungen 

entsandt. Das Parlament wird vom Volk direkt 

gewählt. Hier gibt es keine Parteien, 

sondern politische Fraktionen. Diese sind 

zum Beispiel die „Konservativen“, „Sozialdemokraten“, 

„Liberale“, „Nationalkonservative“, 

„Grüne“, „Linke“ und die sogenannten 

„Europakritiker“. Das Parlament 

hat noch kein Initiativrecht und ist im 

Prinzip nur dazu da um Gesetzesvorlagen 

der EU Kommission durchzuwinken oder 

zu modifizieren. Meine Schlussfolgerung: 

das Parlament ist schwach. 

Warum sollte ich dann wählen gehen? 

Die Europäische Union ist ein Bund 

von Ländern und Kulturen, wie er in der 

Geschichte noch nie da gewesen ist. Ein 

ständig wachsendes Gebilde muss auch 

oft reformiert werden. Demnächst soll 

(hoffentlich) der Vertrag von Lissabon 

ratifiziert werden, wonach das EU Parlament 

deutlich mehr Macht und vor allem 

ein Initiativrecht bekommen soll. Damit 

würde unser Akt des Wählens von weit 

mehr als nur symbolischer Natur sein.

Warum sollte man nun wählen gehen? 

Ganz einfach: wenn man nicht wählen 

geht, wird das Parlament politisch nur 

weiter geschwächt. Wie soll man auch 

ein Parlament ernst nehmen, dass von 

weniger als 50% der Bevölkerung legitimiert 

wird. Ich sehe das ähnlich wie bei 

den Wahlen zum Fakultätsrat. Die meisten 

kennen die Leute nicht persönlich und 

zweifeln an der Macht der studentischen 

Vertreter, doch gerade eine hohe Wahlbeteiligung 

würde die Vertreter stärken. 

LEBEN 

Geht also aus Prinzip wählen. Damit gebt 

ihr eine politische Richtung vor und stärkt 

die Stimme des Volkes von uns allen. 

Also: tell it to 5 friends: on june 7th, go 

out and vote! 

Ausführliche Informationen zum 

EU Parlament findet ihr unter: 

www.europarl.de 

Wenn du nicht weist, für welche Partei 

bzw. Fraktion du abstimmen möchstest, 

schau dir doch mal den EU Profiler an. 

Dort gibt es eine Reihe von Fragen bei 

denen du deine Einstellung positionieren 

und am Ende mit den Parteien vergleichen 

kannst. Besonders spannend ist, dass man 

dies mit den Parteien anderer Länder vergleichen 

kann. 

http://www.euprofiler.eu/ 

Milan Padilla 

geht am 7. Juni wählen 

* padilla@fs.tum.de 

59

LEBEN 

GARNIX und doch so viel 

Entwicklung und Neugeburt des größten Festivals im Münchner Norden. 

Für alle, die neu in München sind oder 

noch garnix vom GARNIX gehört haben: 

Es ist ein mehrtägiges Open Air Festival 

im Norden Münchens, welches dieses 

Jahr vom 15.-19. Juni stattfindet. Als Teil 

des Triple Live Summer (die drei großen 

Open Air Festivals GARNIX, TUNIX und 

StuStaCulum) steht GARNIX, anders als 

der Name vermuten lässt, für jede Menge 

Spaß, Unterhaltung und viel Abwechslung 

vom Studienalltag am Campus Garching. 

Ein paar Worte zur Geschichte dieses 

Festivals werden eure Begeisterung wecken. 

Wenn am Campus Garching schon 

nichts los ist, muss man etwas dagegen 

tun! Gesagt, getan und seit 2001 sorgt 

das GARNIX für Abwechslung von dem 

doch teilweise tristen Studienalltag an 

diesem dezentralen Standort. Bereits 

2004 war das GARNIX zu einem fünftägigen 

Festival herangewachsen. Immer als 

„kleiner Bruder“ des TUNIX bezeichnet, 

ein Studentenfestival am Stammgelände, 

steht das GARNIX seinem großen Bruder 

mittlerweile nicht mehr viel nach. 

Wie es sich für Bayern gehört, ist ein 

schöner, großer Biergarten seit jeher ein 

wichtiger Teil des GARNIX. Hier ließ sich 

gemütlich der Nachmittag bei verschiedensten 

Speisen und Getränken genießen, 

natürlich immer zu studentischen Preisen. 

Zudem wurde auch immer für Unterhaltung 

gesorgt, unter anderem mit Open 

Air Vorstellungen des TU Film, Sportveranstaltungen 

und Sportturnieren, Einzug 

der Garchinger Festwirte samt einem 

„O’Zapft is“, Schafkopfturnier und, wie 

könnte es auch anders sein, jeder Menge 

guter Live Musik. Aus jährlich mehreren 

hundert Bands, die sich beworben 

haben, wurde jeweils ein abwechslungsreiches 

und unterhaltsames Programm 

für die Gäste (und Helfer) zusammengestellt. 

Damit auch für jeden etwas dabei 

war, gab es Pop-Rock Musik u.a. mit Juli, 

60 

aber auch jede Menge Alternative Rock, 

Punkrock, Hardrock, Metal, Ska, Reggae, 

Funk, Dancehall, Hiphop, jede Menge Cover, 

Stimmungs- und Spaßbands und viele 

weitere Liveacts und Auftritte. Das Lineup 

ist zwar nicht mit Namen gespickt, die 

mit Rock im Park/am Ring, Frequency, 

Summerbreeze und wie sie alle heißen 

mithalten können, jedoch sind viele gute 

Bands mit interessanten Facetten und viel 

Potential in ihren „jungen Jahren“ dabei, 

die für richtig gute Stimmung sorgen und 

das für euch sogar Eintrittfrei! 

Durch die guten Verkehrsanbindungen 

per Autobahn und U-Bahn nutzen viele 

Fangemeinden der Bands die studentenfreundlichen 

Preise, bringen super Stimmung 

mit und sorgen für zusätzliche Abwechslung 

am Campus. 

Bei einem Festival geht es nicht nur um 

ein großartiges Programm, vielmehr ist 

entscheidend was man vom GARNIX mitnimmt. 

Wenn man so genannte Altnasen, 

also Studenten die schon viele Male dabei 

waren und auch kräftig mitgeholfen 

haben, nach ihren persönlichen Erfahrungen 

fragt, bekommt man immer wieder 

das Gleiche zu hören: 

„Es ist eine unvergessliche Zeit, eigentlich 

wie Urlaub, auch wenn es je nach 

Posten stressig ist, aber das ist es wert“ 

(Gabriel Fischer, langjähriger Helfer und 

zweimaliger Organisator). 

Was solch ein Festival ausmacht sind die 

unvergesslichen, persönlichen Erfahrungen, 

die man nur sammeln kann, wenn 

man selbst dort war. Wie es bei einem 

Open Air Festival halt so ist kann schlechtes 

Wetter alles zum Kippen bringen… – 

weit gefehlt! Auch hierzu eine unglaubliche 

Geschichte aus dem Jahre 2006, als 

das Wetter den Veranstaltern einen Strich 

durch die Rechung zu machen schien: 

“Um die Moral zu heben, gab die Organisation 

die Parole aus: Freibier! Einige

ANZEIGE 

LEBEN 

Neugierig? 

Mehr Infos unter 

www.aegee-muenchen.de 

61

LEBEN 

Zeit später konnten die ersten Flitzer gesichtet 

werden, die nackt zwischen den 

Zelten umher rannten. Andere haben ein 

Feuer in einer alten Mülltonne entfacht, 

daneben ein einsamer Gitarrenspieler. 

[…] Plötzlich tauchte dann ein mexikanisches 

Fernsehteam mit einer total aufgedonnerten 

Moderatorin auf. Den Bericht 

hätte ich gerne mal gesehen...“ (Sebastian 

Bomberg, langjähriger Helfer und Organisator). 

Schlechtes Wetter gibt es in dem Sinne 

nicht, man sammelt nur andere, teilweise 

noch unvergesslichere Erfahrungen. 

Der Standort Garching vergrößert sich 

ständig und es gibt immer mehr Studenten 

am Campus, deshalb stellen die Veranstalter 

auch ein den Gegebenheiten 

angemessenes Festival auf die Beine. Von 

den Studenten selbst organisiert und veranstaltet, 

wird dem Campus vom 15.-19. 

Juni 2009 ordentlich Leben eingehaucht. 

Dieses Jahr findet das GARNIX zwischen 

dem Chemie- und dem Maschinenbaugebäude 

neben der Mensa statt. Es gibt 

ein neues Konzept, was Unterhaltung und 

gemütliches Beisammensitzen verbindet. 

Dank dem neuen, noch größeren Biergarten, 

Essen vom Grill und einer kleinen 

Bühne direkt am Biergarten, ist für 

das leibliche und seelische Wohl gesorgt. 

Der Eintritt ist frei und die Preise auf dem 

Festival sind natürlich auch für Studenten 

erschwinglich. Traditionell gastiert der 

TU Film am Montag und Dienstag. Auf 

dem GARNIX erlebt man eine unvergessliche 

Freiluft-Kinoatmosphäre, gepaart 

mit einer feucht-fröhlichen Stimmung, 

62 

das ist einmalig! Mittwoch bis Freitag 

lassen eine große Bühne und jede Menge 

Livebands verschiedenster Richtungen, 

unter anderem ist Hassliebe am Start, die 

Musikkultur hochleben. Alle die dem Studentenspeck 

den Kampf ansagen wollen, 

können schon mal für das Sportfest trainieren, 

welches mit Turnieren in den Disziplinen 

Volleyball, Streetball, Tischtennis 

und Fußball sowie dem 5km-Isarlauf für 

viel Spiel, Sport und Spaß sorgt. Natürlich 

wird, wir sind schließlich in Bayern, 

neben dem Biergarten auch ein Schafkopfturnier 

nicht fehlen. Und wenn einen 

ganz spontan (oder auch aufgrund einer 

Maß zu viel) die Lust packt, kann man jederzeit 

an verschiedenen Gaudiwettkämpfen 

teilnehmen. 

Für die Motivierten unter euch ist Mithelfen 

die ideale Gelegenheit durch etwas 

Arbeit hinter der Theke Vorteile vor der 

Theke zu bekommen. Und wer einmal 

mitgeholfen hat, will es immer wieder 

tun, denn der Spaß, den man dabei haben 

kann, ist unbezahlbar. 

Falls ihr Interesse habt am Sportfest teilzunehmen, 

mitzuhelfen, mehr zum Musikprogramm 

zu erfahren oder einfach nur 

ein bisschen nach Informationen zu stöbern, 

besucht doch einfach die Homepage 

des Festivals, www.garnix-festival.de. 

Dort findet ihr Hörproben der Bands, aktuelle 

Informationen sowie das komplette 

Programm im Überblick. 

Die Anmeldung zum Sportfest und/oder 

Helfen ist voraussichtlich ab Vorlesungsbeginn 

im April über die Homepage möglich. 

Wir vom ORGARNIX Team freuen uns 

euch auf dem Festival begrüßen und unterhalten 

zu dürfen. 

Valentin Bettrich 

*bettrich@fsmb.mw.tum.de

Von Mistviechern 

The student‘s guide to the shelter 

Sehr geehrte Leser, die Ihr so sehr an 

eurem Leben hängt. Um die Dauer eures 

Rumhängens zu verlängern, starte ich 

hier den Versuch, ein Lexikon mit Überlebenstipps 

gegen so manch mistiges Viech 

und auch manch fiesigen Mist zu schreiben. 

Zu Ehren Douglas Adams werde ich 

dieses Lexikon „The student‘s guide to the 

shelter“ nennen. 

Raptoren 

Als erste Spezies wären die Raptoren 

zu nennen. Sie sind zwar nicht gerade 

riesig, dafür aber schnell genug, um den 

alten Käfer Deiner Großeltern zu überholen, 

und stark genug, um an jeglichen 

fressbaren Inhalt heranzukommen. Also 

verstecke Dich niemals dort! Wenn Du auf 

einen quasi frisch vom Himmel gefallenen 

Raptoren triffst, dann überlege schnell, 

wo die nächste Türe ist. Zum öffnen der 

ersten Türe braucht ein Raptor laut neuesten 

amerikanischen Studien nämlich 

durchschnittlich 10 Sekunden, und das 

sollte Dir einen Zeitvorsprung von 5 Se- 

kunden verschaffen. Danach jedoch hat 

der Raptor gelernt, Türen zu öffnen, und 

schafft dies nun auch 5 Sekunden schneller. 

Dadurch lässt sich also nur ein einmaliger 

Vorsprung erreichen. 

Als Informatiker könntest Du nun in Versuchung 

geraten, ein einfaches „goto“ zu 

verwenden, aber weit gefehlt, das könn- 

LEBEN 

te das letzte sein, was Du tust, denn, wie 

allgemein bekannt sein sollte, lockt die 

Verwendung von „goto“ nur noch mehr 

hungrige Raptoren an und selbst die Idee 

meines werten Freundes StatistEins, einfach 

„goto Schutzbunker“ zu schreien, hat 

ihm nicht geholfen. Wenigstens starb er in 

dem Wissen, Lehrmaterial für die nachfolgenden 

Generationen zu sein, wenn auch 

nur im geistigen Sinne, denn Körperteile 

wurden keine gefunden. Auch mein ehemaliger 

Tutor StatistZwei hatte mit seiner 

Strategie, sich in einer Toilettenkabine 

einzuschließen, nicht lange zu lachen. 

Doch was hilft denn nun gegen Raptoren? 

Nunja, wenn man einen entsprechenden 

Vorsprung und einen Fallschirm zur 

Hand hat, kann man versuchen, auf ein 

Hochhaus zu gelangen und dann wieder 

runterzuspringen. Der Raptor wird, da er 

nicht fähig ist, dreidimensional zu denken, 

einfach hinterherspringen, Dich mit 

etwas Glück verfehlen und mit noch etwas 

mehr Glück schnell genug beschleunigt 

haben, bevor er den harten Grund der Realität 

erreicht. Ein kleines Problem an der 

Sache ist, dass Raptoren einen +3 Bonus 

auf „Treppen benutzen“ erhalten, aber 

meist gibt es ja Aufzüge. Wer gerade kein 

Hochhaus in Reichweite hat, sollte wissen, 

wo sein Handtuch steckt, denn damit 

lässt sich der Raptorius Zerfleischius re- 

63

LEBEN 

lativ leicht torreromäßig ablenken, und 

zur Not kann man ihn auch einmal daran 

knabbern lassen, bis er satt ist. Dies erfordert 

jedoch einige Übung im Umgang mit 

Kassettenrekordern. 

64 

Zombies 

Um nun zu einer wesentlich öfter auftretenden 

Spezies zu kommen, erwähne ich 

gleich mal, was für eine Schande es ist, 

dass die Vorwarninstitutionen in den USA 

weitaus effizienter arbeiten als in Europa. 

Dort gibt es Straßenschilder, die bei akuter 

Gefahr davor warnen: Zombies! 

Außerdem operiert die Umbrella Corp. 

als eine sehr soziale Institution und evakuiert 

Zivilisten rechtzeitig, wenn dies nötig 

sein sollte. Hier in Europa aber sollte 

man versuchen, schnellstmöglich Land zu 

gewinnen. Prinzipiell ist dies auch kein 

großes Problem, da Zombies im Allgemeinen 

sehr langsam sind, doch leider gibt es 

Ausnahmen, wie z.B. Zombiehunde, und 

die Angst vor den Bestien führt natürlich 

zu unvorsichtiger Hektik und dadurch 

zu Unfällen, die in diesem Fall höchst lebensgefährlich 

sind. Also immer Ruhe bewahren 

und bloß keine hektischen Bewegungen, 

oder anders ausgedrückt: „Don‘t 

panic!“. 

Doch was tust Du, wenn dein bester 

Freund StatistDrei, nachdem er versuchte, 

einen Zombie mittels eines Diplomatie- 

Wurfes und einer mächtig imposanten 

Rede auf „freundlich“ umzustimmen, 

selbst in einen Zombie verwandelt wurde 

und Dich fressen will? Helfen kannst Du 

ihm nicht mehr. Wenn er Dir aber wirklich 

wichtig war, dann lass Dich einfach 

von ihm fressen, somit tust Du ihm einen 

Gefallen, und außerdem besteht die Chance, 

dass Du selbst zu einem Zombie wirst 

und Ihr zusammen andere Freunde fressen 

könnt. Die gesellschaftlich korrektere 

Lösung wäre es natürlich, eine paarweise 

disjunkte Partition seiner Zellen zu erzeugen. 

Dafür eignen sich vor allem Explosiva, 

wie Nitroglutscherin, welches es auch 

in normalen Apotheken gibt. Andererseits 

könntest Du ihn auch im Dunkeln auf die 

Gleise der örtlichen U-Bahn schubsen und 

dafür sorgen, dass er nicht entgleist oder 

seine Bahn verpasst. Diese beiden Vorschläge 

sind aber wohl eher Richtlinien 

oder so. Wer sich jedoch an diese Richtlinien 

hält, kann es zum schützenden Bunker 

schaffen und dort in Ruhe nach einem 

Gegenmittel forschen. 

Mit diesen Tipps solltet Ihr in der Lage 

sein, den kommenden Raptorenregen und 

die Zombieflut zu überleben und sicher 

im Bunker anzukommen. Weitere Spezies 

werden später behandelt. 

Markus Teich studiert neben 

seinem Engagement bei sämtlichen 

Veranstaltungen Mathe 

im 2. Semester 

* teichm@fs.tum.de

LEBEN 

Die besten Nicht-Blockbuster 

aller Zeiten: Teil VII 

Die Nicht-Blockbuster gehen nun in die 

7. Runde. Zugegebenermaßen kann man 

sehr darüber streiten ob es „die besten“ 

sind, die wir veröffentlichen. Wir freuen 

uns sehr bei jeder Ausgabe einen neuen 

Autoren zu haben. Diesmal geht es um 

einen Horrorfilm, einen Gangsterfilm 

und ein Drama. Wir freuen uns auf deine 

besten Nicht-Blockbuster. 

Braindead 

(USA - 1992 - Regie: Peter Jackson - mit 

Timothy Balme, Diana Penalver, Elizabeth 

Moody) 

Wer Namen wie „Braindead“ oder „Bad 

Taste“ hört, wird vielleicht noch an die 

Splatter-Horror Filme der 70er Jahre 

denken. Soweit fast richtig. Denn sie stammen 

beide nicht aus den 70ern, sondern 

aus den späten 80ern bzw. frühen 90ern. 

Aber auf den Namen Peter Jackson 

wird bei diesen Titeln wohl kaum einer 

kommen. Dennoch gehören beide Filme 

zu seinen ersten Werke und mit diesen 

beiden Persiflagen auf eben genannte 

70er Horrofilme war Jackson sogar Mitbegründer 

eines eigenen Genres – den 

Fun-Splattern. 

Die Handlung des Filmes lässt sich genretypisch 

in ein paar Sätzen zusammenfassen 

und ist zudem absolut nebensächlich. 

Erstmal der Protagonist: 

Verweichlichter Mitzwanziger, eigenes 

Zimmer im Hotel Mama. Als seine eifersüchtige 

Mutter ihn bei einem Date im Zoo 

belauert, wird sie von einem der dortigen 

exotischen Exponate gebissen. Als sie sich 

in einen Zombie verwandelt, bringt es ihr 

Sohn dann natürlich nicht über sich, sie 

zu töten, und es kommt wie es kommen 

musste – im Keller stapeln sich die doch 

nicht ganz so toten Leichen. Als dann der 

Onkel in der Villa auch noch eine Party 

feiern muss und entsprechend viele Leute 

mitbringt, bricht völlig das Chaos aus und 

unser Muttersöhnchen mutiert zu einem 

mit dem Rasenmäher Zombies zerstückelnden 

Helden und schafft es so dann 

auch endlich, sich vom Rockzipfel seiner 

Mutter zu lösen. 

So viel zur Handlung. Das Fun-Element 

kommt in dem Film durch die bis 

zum Maximum gesteigerten Splatter- 

Elemente und die absichtlich äußerst 

klischee haften Dialoge und Geschehnisse. 

Spätestens bei Zitaten wie „Deine Mutter 

hat meinen Hund gefressen“ oder einem 

Verdauungstrakt, der sich selbst im sein 

Abbild im Spiegel bewundert, wird die Art 

des Humors klar: Viel schwärzer ist wohl 

kaum möglich und die 300 Liter Filmblut, 

die im Showdown verwendet wurden, tun 

dann ihr Übriges. 

65

LEBEN 

Somit erhält man einen für Liebhaber 

des schwarzen Humors oder schlechter 

Zombiefilme extrem kurzweiligen Spaß, 

der sich einfach perfekt für einen Abend 

mit ein paar Kumpels und ein paar Bier 

eignet. 

66 

Lucky # Slevin 

(USA - 2006 - Regie: Paul McGuigan - mit 

Josh Hartnet, Bruce Willis, Lucy Liu, Morgan 

Freeman, Ben Kingsley) 

Lucky # Slevin ist ein amerikanischer 

Gangsterfilm aus dem Jahr 2006. Die 

erste Überraschung von vielen bei diesem 

Gangsterfilm erwartet einen schon auf 

dem Cover, von dem einen erst einmal halb 

Hollywood mit Bruce Lee, Morgan Freeman, 

Josh Hartnett und Lucy Liu anschauen, 

ohne dass man sich allerdings an ein 

Kinoplakat von diesem Film erinnert. Dies 

liegt nun einfacherweise darin begründet, 

dass der Film trotz dieses Hollywoods 

Who-is-Who Casts nie in deutschen Kinos 

erschienen ist. Dass die allerdings nichts 

mit dem Film an sich zu tun haben kann, 

merkt man sobald man sich diesen anschaut, 

da dieser durchaus die bei dieser 

Besetzung aufkommenden Anforderungen 

erfüllt, mit einer sehr wendungs reichen 

und mit Über raschungen bestückten 

Handlung, in der nichts ist wie es scheint, 

und einem eigenen Stil, in dem das Gangstermilieu 

des Films dargestellt wird. 

Der Film handelt von Slevin Kellevra, 

der, nachdem er, wie man kurz darauf 

erfährt, einen ziemlich beschissenen 

Tag hatte und einen Freund besuchen 

wollte, nach einem kleinen Flirt mit der 

Nachbarin erstmal von ein paar leicht 

dümmlichen Handlangern eines lokalen 

Verbrecherbosses aufgesammelt wird, 

die ihn für den Bewohner der Wohnung 

seines Freundes halten. So wird ihm dann 

erstmal klar gemacht, dass jener Freund 

Schulden bei diesem Boss hat und er diese 

nun mit einem Mord am Sohn des konkurrierenden 

Gangsterbosses begleichen 

soll. Kaum wieder in der Wohnung seines 

Freundes, wird er nun abermals ohne 

seine Zustimmung ab geholt; Diesmal 

aller dings von Mitgliedern der anderen 

Organisation, von der ihm jetzt abermals 

vorgehalten wird, dass er die Schulden 

seines Freundes begleichen soll; Allerdings 

wird in diesem Fall nur das zurückzahlen 

jener verlangt. 

Von da an werden Slevin und die Nachbarin 

des Freundes, die ihn mit ihrem 

detektivischen Eifer unterstützt, immer 

weiter in die verworrene Handlung verstrickt, 

wobei das Gefühl, dass irgend ein 

Detail nicht passt, immer stärker wird, um 

dann in einem „Achso logisch, warum ist 

mir das nicht früher aufgefallen“ Finale 

zu enden. 

Dabei sorgt der Film mit seinen 

schrulligen Charakteren, coolen Dialogen 

und verwirrenden Rückblicken immer wieder 

für jede Menge Spaß beim gucken. 

Alles in allem kann man bei diesem Film 

also nur von einer gelungenen Kombination 

aus Gangsterfilm, Komödie und 

Thriller reden, der von der Qualität seines

Casts noch verstärkt wird und von seinem 

Stil dann die Krone aufgesetzt bekommt, 

sodass man nur von einem gelungenen 

Gesamtwerk reden kann. 

Real Time 

(Canada - 2008 - Regie: Randall Cole - mit 

Randy Quaid, Jay Baruchel) 

Real Time ist ein kanadisches Drama, das 

nach seinem für einen Film sehr eigenen 

Konstrukt der Zeitdeckung – sprich: man 

sieht die gesamten Geschehnisse in Echtzeit 

– benannt ist. Somit ist er einer der 

Filme, für die man sich die Zeit nehmen 

sollte und sie sich bewusst angucken 

sollte, da er nur von seiner Stimmung und 

seinen Dialogen lebt. Diese sind dafür 

aber um so intensiver, weil die wenigen 

Darsteller in diesem Film dafür absolut 

überzeugen. Aber erstmal zur Handlung: 

Der heruntergekommene Spielsüchtige 

LEBEN 

Andy hat Schulden bei dem lokalen 

Verbrecherboss. Bedingt durch sein loses 

Mundwerk will dieser nun ein Exempel 

an ihm statuieren und schickt seinen Killer 

Reuben, um Andy zu töten. Die erste 

Szene des Films zeigt, wie Reuben Andy 

ins Auto lädt und ihm erzählt, dass er ihn 

töten muss, aber ihm noch eine Stunde 

zu leben gibt, in der er Andy alles was 

er will machen lässt. So beginnt nun – 

die hoffnungs lose Lage Andys immer im 

Hinter grund – die eigentliche Handlung, 

in der Reuben Andy durch die Gegend 

fährt und mit ihm währenddessen über die 

Wahl seiner letzten Aktivitäten und Andys 

bisheriges Leben diskutiert. Zwischendurch 

besuchen sie unter anderem Andys 

Großmutter und Andys alte Arbeit, was 

einen sehr guten Blick in Randys Vergangenheit 

ermöglicht. 

Die bedrückende Stimmung wird verstärkt 

durch das gute Spiel der beiden 

Akteure und die bedrückende Atmo sphäre 

innerhalb des Autos in einer grauen kanadischen 

Vorstadt. Somit entsteht eine sehr 

dichte Atmosphäre, die, kombiniert mit 

den Dialogen, immer wieder nachdenklich 

stimmt. Denn eigentlich handelt der Film 

einfach nur von den falschen Entscheidungen, 

die Andy getroffen hat, lässt somit 

auch sehr viel Raum zum reflek tieren 

und lässt einen über das eigene Leben 

und seine beschränkte Zeit nachdenken, 

da er einfach den bevorstehenden Tod 

durchgehend thematisiert. 

Nach dem Showdown kommt man dann 

einfach nicht mehr um eine große Befriedigung 

herum, da sich während der Handlung 

dann doch vieles als etwas anders 

herausstellt, als es zu Beginn scheint. 

Insgesamt muss man zu dem Film sagen, 

dass er ein sehr nachdenklicher, 

aber lebens bejahendes Drama ist, das es 

durchaus wert ist, angesehen zu werden. 

Philipp Krenz 

studiert Mathematik im 2. 

Semester 

* philipp.krenz@in.tum.de 

67

LEBEN 

Der Querdenker erzählt... 

... von Zwergen, Kugeln und Waagen. 

Nachdem Carl Georg Heise und Yimin Ge 

in unserer letzten Ausgabe uns zwei sehr 

rafinierte Rätsel über Drachen und Zwerge 

brachten, geht es diesmal um Gewichte. 

Viel Spaß beim knobeln. Die Auflösung 

wie immer im nächsten impulsiv. 

Teil 1 

Ein Zwerg hatte einmal eine große 

Balken waage. Eines Tages kam ein Freund 

zu ihm, mit neun Kugeln, von denen alle 

gleich schwer waren, bis auf eine schwerere. 

Sein Freund wusste allerdings nicht, 

welche diese war, und so beschloss er, 

dies mithilfe der Waage herauszufinden, 

indem er nach einer geschickten Strategie 

die Kugeln auf der Waage verteilte. 

Er schaffte es mit zwei Wiegevorgängen. 

Wie hat er das angestellt? 

Teil 2 

Die Geschichte des geschickten Wiege- 

Zwergs sprach sich schnell herum und 

kurz darauf kam ein weiterer Freund von 

ihm, dieser brachte zwölf Kugeln mit sich. 

Davon waren elf gleich schwer, eine aber 

war anders, ob schwerer oder leichter 

konnte niemand sagen. Auch hier gelang 

es ihm, nach drei (!) Wiegevorgängen 

heraus zufinden, welche Kugel anders wog 

und ob sie schwerer oder leichter als die 

anderen war. Wie machte er das? 

Und hier die Auflösung des letzten Rätsels. 

Die online Ausgabe vom impulsiv 95 gibt 

es unter: http://mpi.fs.tum.de/ueber_uns/ 

referate/impulsiv/impulsiv-online.pdf 

...von Drachen und Zwergen 

Teil 1 

Die Zwerge gehen einzeln auf die Wiese 

und stellen sich dabei folgendermaßen 

auf: Der erste Zwerg stellt sich irgendwo 

hin, der zweite neben den ersten Zwerg. 

Jeder nun herauskommende Zwerg stellt 

sich, falls die Zwerge, die bereits draußen 

sind, alle eine Hutfarbe haben, einfach 

68 

neben sie hin. Sind aber Zwerge zweier 

Hutfarben auf der Wiese, so stellt er 

sich genau zwischen die Zwerge mit 

blauem und rotem Hut. Unabhängig von 

der Hutfarbe des neuen Zwergs stehen 

nun rothütige und blauhütige Zwerge getrennt 

voneinander. Am Ende stehen sie 

in separaten Reihen, die zufällig auf einer 

Geraden liegen. 

Teil 2 

Die Lösung ist recht mathematisch, 

aber anders könnten die Zwerge wohl 

nicht überleben. 

Die Zwerge betrachten einfach alle möglichen 

„Hutverteilungen“ als Funk tionen 

f von der Menge der Zwerge Z in die 

Menge möglicher Hutfarben {rot, blau}. 

Die Menge all dieser Funktionen heiße F. 

F unterteilen sie nun in Äquivalenz klassen 

G, wobei zwei Funktionen f Î F äquivalent 

seien, wenn sie sich nur an endlich vielen 

Stellen unterscheiden. Aus jeder Äquivalenzklasse 

g Î G wählen sie nun einen 

Repräsentanten (Element) g f Î F, diese 

Re präsentanten müssen sich alle Zwerge 

merken. 

Nach der Beratung bekommen alle 

Zwerge ihre Zettel. Nun betrachtet jeder 

Zwerg die Hüte der anderen Zwerge, erkennt 

also (bis auf seine eigene Farbe) 

die Funktion f Î F, die der aktuellen Hutverteilung 

entspricht. Diese kann er, da 

ein einzelner Funktionswert hier egal ist, 

eindeutig einer Äquivalenzklasse g zuordnen, 

von der er nun den Repräsentanten 

g f betrachtet. g f ordnet dem Zwerg nun 

eine Hutfarbe zu, diese schreibt er auf 

den Zettel. Entsprechend der Wahl der 

Äquivalenzklassen liegen jetzt sicher nur 

endlich viele Zwerge falsch. 

Carl Georg Heise 

studiert Mathematik im 4. 

Semester 

* heisec@fs.tum.de

Studentisches Kochen: 

Allgäuer Kässpatz’n 

Zum Schluss dieser Ausgabe kommen 

wir nochmal zu etwas leckerem. Diesmal 

stellt uns Johannes Schön (aka John) als 

waschechter Allgäuer sein Rezept für 

Kässpatz‘n vor und gibt uns dabei etwas 

Hintergrundwissen mit. Mahlzeit! 

Kennt ihr dieses Szenario: Ihr geht in die 

Mensa und auf dem Monitor steht „Käsespätzle“ 

– ein Urrezept aus dem Allgäu. 

Ihr denkt euch: „Oh ja, das probier ich 

mal“ – und bekommt einen Batzen zähen 

Teig mit fragwürdigem Käsegeschmack 

und ein paar halb angebratenen Zwiebelscheiben. 

Dann denkt man doch automatisch: 

„also diese Allgäuer haben einen 

merkwürdigen Geschmack“. Wenn ihr 

die „Käsespätzchen“ aus der Cafeteria im 

Maschinenbau schon mal gegessen habt, 

dann werdet ihr noch eine deutlich abstoßendere 

Meinung über die Allgäuer haben 

– ich sage nur „Teig in Fett ein gelegt mit 

rohen Zwiebeln“. 

Ich als „Allgäuer Kindl“ möchte euch jetzt 

mal erklären, was da schief gegangen ist. 

Es fängt schon mal an bei dem Wort „Käsespätzle“. 

Allein die hochdeutsche Aussprache 

dieses Wortes dreht mir bereits 

den Magen um – es heißt „ Käs-spatz’n“, 

wobei das „ä“ eher wie ein „e“ betont 

wird, also im Prinzip „Kes-spatz’n“. Das 

Wort „Spätzle“ ist nur erlaubt, wenn es 

allein steht, also ohne „Käse“ davor. 

Ich werde euch jetzt ein richtig traditionelles 

Rezept der Allgäuer Kässpatz’n vorstellen. 

Was man braucht für 4 Personen: 

Handwerkzeug 

-Auflaufform, am Besten mit Deckel 

-Spätzlehobel 

-Seiher (Schöpflöffel mit Löchern) 

-Topf 

-Pfanne 

-Rührgerät (geht zur Not auch mit 

Schneebesen und Hand) 

Zutaten für den Teig 

LEBEN 

-5 Eier 

-400g Mehl 

-ca. 150ml Wasser 

-2TL Salz 

-1TL Speiseöl 

-Prise Pfeffer (je nach belieben etwas 

mehr oder weniger – ich plädiere eher 

für etwas mehr) 

-½ TL geriebene Muskatnuss 

Zutaten für den Rest: 

-100g Butterschmalz 

-125g Bergkäse (gerieben) 

-125g Allgäuer Emmentaler (gerieben) 

-100g Weißlacker (auch gerieben, 

außerhalb vom Allgäu nicht leicht zu 

bekommen) 

-500g Zwiebeln 

Der Weißlacker ist zugegebener Maßen 

in München nicht in jedem Supermarkt 

zu bekommen. Also entweder klappert ihr 

die Delikatessenläden ab oder ihr lasst ihn 

einfach weg und nehmt dafür etwas mehr 

Bergkäse. Einen normalen Ersatz für ihn 

gibt es nicht. 

69

LEBEN 

70 

Wie gehe ich nun vor? 

Da das Rösten der Zwiebeln relativ lange 

dauert, (gute halbe Stunde) setze ich immer 

zuerst die Pfanne mit den Zwiebeln 

auf: Butterschmalz in die Pfanne bis alles 

verlaufen ist und dann die in Scheiben 

geschnittenen Zwiebeln dazu und immer 

wieder mal umrühren. Während die Zwiebeln 

also schon am Rösten sind, macht 

euch an den Teig. Dazu nehmt ihr die 

oben aufgelisteten Zutaten in eine Rührschüssel 

und mixt das alles zusammen, 

bis eine schöne halb-zähe, aber dennoch 

„flüssige“ Teigmasse entsteht. Jetzt Ofen 

vorheizen auf gut 100°C - auf keinen Fall 

heißer. 

Wenn der Teig fertig ist sollte bereits 

ein Topf mit kochendem Salzwasser auf 

dem Herd stehen (Wasser-Salz-Mischung 

wie beim Nudeln kochen). Jetzt nehmt ihr 

den Teig und portioniert immer eine gute 

Schöpfkelle in euren Spätzlehobel, der 

über dem Topf liegt, und reibt die Spätzle 

in das Salzwasser. Jetzt heißt es das richtige 

Timing zu haben. Die Spätzle auf gar 

keinen Fall zu früh aus dem Wasser nehmen, 

sonst habt ihr einen Teigklumpen à 

la Mensa. Also ruhig mit dem Seiher die 

Spatz’n noch mal etwas untertauchen 

und ein paar Sekunden zu lang warten als 

zu wenig. Probiert einfach mal eines aus 

dem Topf raus, wenn es innen nicht mehr 

teigig ist, dann ist es gut. 

Jetzt geht’s ans eingemachte, jetzt müsst 

ihr zügig arbeiten und die Arbeitsschritte 

immer wiederholen bis der Teig weg ist: 

Die fertigen Spätzle aus dem Topf seihen 

und in die Auflaufform gleichmäßig 

verteilen, dann eine homogene Schicht 

von der Käsemischung darüber und in 

den Backofen, zum warmhalten und Käse 

schmelzen lassen. Backofentür zu und 

die Prozedur von vorn: Teig in Hobel, kochen 

lassen, abseihen, Backofen auf, in 

Auflaufform, Käse drüber, Backofen zu... 

bis Teig und Käse aufgebraucht sind (am 

besten natürlich mit einer Schicht Käse 

schließen). Das ganze sollte relativ zügig 

gehen. 

Jetzt dürft ihr die Auflaufform mit den 

Kässpatz’n nicht mehr im Backofen lassen 

und schmoren lassen, sonst trocknen sie 

aus. Eure Spatz’n sind nun fertig. Oben 

drüber noch die Röstzwiebeln, und dann 

kann das ganze serviert werden. Mit Pfeffer 

nachwürzen, und gut dazu passt ein 

ganz einfacher grüner Salat und getränketechnisch 

tendiere ich zu einem guten 

Hellen. 

Zu guter Letzt 

Ich möchte noch erwähnen, dass der 

Spätzlehobel eine Erfindung der Neuzeit 

ist. Die guten alten Allgäuer Omas haben 

das noch mit einem einfachen Brett und 

einem Messer gemacht. Ein Klumpen Teig 

kam auf das Brettchen, und ruckzuck wurde 

mit dem Messer ein Spätzle nach dem 

Anderen „geschnitten“ und ins Wasser gerollt. 

Wenn man dabei zusieht, staunt man 

wirklich, das geht so schnell und sieht 

sehr professionell aus. Das junge Mädel, 

welches das noch kann, möchte ich sehen. 

Ich wünsche euch viel Spaß beim Nachkochen 

dieser nicht ganz figurfreundlichen 

Mahlzeit. Aber Vorsicht: wenn ihr 

einmal richtige Allgäuer Kässpatz’n gegessen 

habt, werdet ihr nie wieder die 

fettigen Teigklumpen in der Mensa oder 

gar im Maschinenwesen essen – was vermutlich 

auch besser so ist. Mahlzeit! 

Johannes Schön 

studiert Physik im 8. Semester 

und ist begeisterter 

Allgäuer 

* JohannesSchoen@gmx.de

IMPRESSUM 

Redaktion und Layout (InDesign) 

Milan Padilla, Berit Plumhoff, Eric Stocklassa, Markus 

Teich, Karsten Tell, Roman Thiele, Maximilan 

Uhlig, Konstantin Weddige, Sebastian Zeller 

Adresse: siehe Herausgeber 

* impulsiv@fs.tum.de 

V.i.S.d.P.: Berit Plumhoff 

(Adresse siehe Herausgeber) 

impulsiv Nr. 96 

Mai 2009 

Zeitschrift der Fachschaft Mathematik/Physik/Informatik 

Bilder und Illustrationen 

PhD Comics S. 5,10,46,64 

xkcd.com S. 6,7,8,63 

FSMPI S. 13 

nearingzero.net S. 14,50 

Konstantin Weddige S. 16,17,36,37 

www.taz.de S. 18 

Xiahan Shi S. 22 

Karsten Tell S. 26 

Wikipedia Common S. 30 

Vanessa Krummeck S. 31-35 

Milan Padilla S. 38-41 

Valerie Domcke S. 42-44 

Jean-Luc Rippinger S. 47,48 

Matthias Vestner S. 23,51 

Matthias Gottlieb S. 53-55 

Die Arbeit beim impulsiv 

Das impulsiv ist die Zeitschrift der Fachschaft 

der Mathematik, Physik und Informatik. 

Seit über 95 Ausgaben ist die Fachschaft 

bemüht unsere Kommilitonen mit 

diversen Artikeln zu informieren und zu 

unterhalten. Unsere Zeitschrift lebt vom 

Engagement ihrer Mitstreiter, völlig unabhängig 

davon, ob es sich um Referenten 

oder freie Mitarbeiter handelt. 

Wenn du Interesse hast beim impulsiv in 

irgendeiner Form mitzuarbeiten, möchten 

wir dich hier darüber informieren. 

Ziel ist es, zwei Mal im Semester zu erscheinen. 

Die Auflage beträgt rund 1000 

Stück. Alle zwei Wochen findet ein Redaktionstreffen 

statt, in dem Organisatorisches 

geklärt wird, Artikel besprochen 

bzw. Ideen für diese gesammelt werden. 

Nach dem Redaktionsschluss werden die 

Dokumente auf eine Onlineplattform ge- 

Titelbild: Konstantin Weddigge 

Porträts: jeweils privat 

LEBEN 

Herausgeber 

Fachschaft Mathematik/Physik/Informatik, Studentische 

Vertretung der TU München 

http://mpi.fs.tum.de 

Boltzmannstr.3 

85748 Garching b. München 

Tel.: (089) 289-18545 

Fax: (089) 289-18546 

fsmpi@fs.tum.de 

Auflage: 1000 

©2008 Fachschaft Mathematik/Physik/Informatik 

Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck oder Vervielfältigung 

aller Teile nur bei schriftlicher Genehmigung, 

ausdrücklicher Quellenangabe und Zusendung eines 

Belegexemplars, soweit keine anderslautenden 

Hinweise im Artikel enthalten sind. Namentlich 

oder entsprechend gekennzeichnete Artikel geben 

die Meinung ihrer Verfasser wieder, welche nicht 

unbedingt mit der Meinung der Redaktion, der Herausgeber 

oder presserechtlich verantwortlicher 

Personen übereinstimmt. Ausgewiesene Marken 

gehören ihren jeweiligen Eigentümern. 

stellt, wo sie im Team korrigiert werden. 

Darauf setzt sich eine Gruppe mit dem 

Layout auseinander und bereitet eine Vorabversion 

für das zweite Korrekturlesen 

vor. Schließlich geht der Druck in Auftrag 

und die Exemplare werden überall im MI 

und im Physik Department verteilt. 

Mögliche Tätigkeiten sind Redaktionelles 

(Artikel verfassen, besorgen, korrigieren), 

Layout, Finanzen (Werbepartner 

organisieren und betreuen) und Fotographie. 

Dabei sind wir in der Organisation 

sehr flexibel, sodass die meisten Mitarbeiter 

in mehreren Bereichen aktiv sind. 

Eine hierarchische Ordnung besitzen wir 

auch nicht. Unabhängig davon, hat jeder 

die Möglichkeit Artikel aller Art bei uns 

einzureichen. 

Erreichen könnt ihr uns immer unter: 

impulsiv@fs.tum.de 

71

Von Quantencomputern, Landminen und Drachen ... - Impulsiv - TUM

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?