Stellungnahme des Psychiaters Mag. Dr. Christian Spaemann (PDF ...

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fehlt in den Materialien an klaren Orientierungen und Vorgaben, wo Grenzen zu setzen sind. Wertorientierung Auffällig ist, dass in den vorliegenden Unterrichtsmaterialien die anthropologische Frage nach dem Sinn von Sexualität nicht einmal berührt, geschweige denn altersgemäß vermittelt wird. Die spezifisch menschliche Fähigkeit, Sexualität und Fruchtbarkeit in eine dauerhafte Beziehung zu integrieren, wird gänzlich außer Acht gelassen, ja durch die hedonistische Perspektive verstellt. Genau diese Fähigkeit ist aber von grundlegender Bedeutung dafür, selber einmal eine stabile Familie gründen zu können, in der Kinder gezeugt und aufgezogen werden. Sie müsste gegenüber den Kindern als Leitbild angesprochen werden. Dies entspricht den Wünschen und langfristigen Zielen der Jugendlichen, wie die Schellstudien eindrucksvoll belegen. Dies entspricht auch den Interessen jeder Gesellschaft, die an ihrer Zukunft interessiert ist. Hierfür wäre das Thema Sexualität und Verantwortung in wertorientierter und kindgemäßer Weise anzusprechen. Die Darstellung von kopulierenden Katzen und Mäusen neben der Sexualität von Menschen (S. 83) ist in diesem Zusammenhang abzulehnen. Der Vergleich menschlicher Sexualität mit der der Tiere ist nur beim Thema Fruchtbarkeit angemessen. Auf diesem Hintergrund wird auch klar, dass es nicht verantwortet werden kann, Geschlechtsverkehr bei Jugendlichen (Jugend beginnt ab dem 13. Lj.) als etwas Selbstverständliches darzustellen, wie dies mehrfach geschieht (u.a. S. 18 u. 22). In den Materialien ist immer wieder davon die Rede, dass Geschlechtsverkehr Erwachsene und Jugendliche haben. Dies obwohl sich früher und wechselnder Geschlechtsverkehr nachteilig auf psychische Gesundheit und spätere Bindungsfähigkeit von Jugendlichen auswirkt und trotz Aufklärung über Verhütungsmöglichkeiten Frühschwangerschaften und Abtreibungen begünstigt. Abschließende Beurteilung Abschließend kann festgestellt werden, dass die vorliegenden Unterrichtsmaterialien weder entwicklungspsychologisch, noch ethisch oder anthropologisch den Mindestanforderungen an eine für Kinder der Altersstufe sechs bis zwölf angemessene Sexualpädagogik genügen. Sie sind gekennzeichnet durch Ideologisierung der Inhalte, Instrumentalisierung der Kinder für gesellschaftspolitische Absichten, fehlende Wertorientierung und Grenzüberschreitungen der Intimität der Kinder. Sie leisten keinen Beitrag zum Schutz vor sexuellen Übergriffen sondern stellen selber einen Übergriff auf kindliche Sexualität dar. Die institutionelle Verwendung der vorliegenden Materialien sollte von den hierfür Verantwortlichen kritisch überprüft werden. Literatur
1. Albert M, Hurrelmann K, Quenzel G, Schneekloth U. Jugend 2010: Die 16. Shell Jugendstudie. Diskurs: Kindheits- und Jugendforschung. 2011; Jg. 6(2):199 - 205. 2. Baron-Cohen S et al (2005). Sex differences in the brain: implications for explaining autism. Science 310(5749):819-23. 3. Bischof-Köhler, Doris (2006). Von Natur aus anders – Psychologie der Geschlechtsunterschiede. Stuttgart: W. Kohlhammer. 4. Brizendine, Louann (2006). The Female Brain, New York: Road Books/Random House. 5. Campbell, A. (2002). A mind of her own: The evolutionary psychology of women. Oxford: Oxford University Press. (Second Edition due 2012). 6. Fivaz – Depeursinge, Elisabeth u. Corboz-Warnery, Antoinette (2001). Das primäre Dreieck – Vater, Mutter und Kind aus entwicklungstheoretischsystemischer Sicht, Heidelberg: Carl-Auer-Systeme Verlag. 7. Ganz schön intim, Sexualerziehung für Sechs – Zwölfjährige, Unterrichtsmaterialien, erstellt vom Verein SELBSTLAUT im Auftrag des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur, http://www.selbstlaut.org/ 8. Grello, Catherine M. et al., (2006). No strings attached: the nature of casual sex in college students in: The Journal of Sex Research, Vol. 43, No. 3, August 2006: 255-267. 9. Grossmann, Karin u. Grossmann, Klaus, E. (2002). Bindungen - das Gefüge psychischer Sicherheit. Stuttgart: Klett-Cotta. 10. Lebensformen und Beziehungen Modul 6 http://www.selbstlaut.org/_TCgi_Images/selbstlaut/20070423184157_SL_m odul06.pdf 11. Lippa, R. A. (2009). Sex differences in sex drive, sociosexuality, and height across 53 nations: Testing evolutionary and social structural theories. Archives of Sexual Behavior, 38, 631-651. 12. Matzner, Michael et al. (Hrsg.), (2008). Handbuch Jungen-Pädagogik, Weinheim: Beltz-Verlag. 13. Matzner, Michael et al. (Hrsg.), (2010). Handbuch Mädchen-Pädagogik, Weinheim: Beltz-Verlag. 14. Statistisches Bundesamt – Mikrozensus , https://www.destatis.de/DE/Meta/AbisZ/Mikrozensus.html Die Seitenzahlen im Text beziehen sich auf die, auf der Homepage des Vereins SELBSTLAUT veröffentlichte Fassung der Unterrichtsmaterialien: http://www.selbstlaut.org/)
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