Gruppenpuzzle: Energieeffizienz

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

LR 21 AB 1 Ch Energieträger auf dem Prüfstand Worum geht es? Vergleich von fossilen Energieträgern Methode: <strong>Gruppenpuzzle</strong> Expertenrunde A Fachkompetenz Fachwissen: Schülerinnen und Schüler beschreiben das verhalten fossiler Energieträger; Erkenntnisgewinnung: ...planen Experimente zur Untersuchung von Energieträgern, beachten beim Experimentieren Sicherheits- und Umweltaspekte, klassifizieren Stoffe und Stoffklassen als Energieträger Erklärungen der Beobachtungen? Reaktionsprodukte und Brennwert bei verschiedenen Energieträgern, Konzept zur chemischen Reaktion und Energiekonzept Die brennen alle ganz schön unterschiedlich und zwar .... Versuche: Bei allen Versuchen: Schutzbrille und Abzug benutzen Materialien: Gasbrenner, Porzellanschalen, Streichhölzer, Tropfpipette, Benzin, Aktivkohle gekörnt, Reagenzglas, Reagenzglashalter, Kalkwasser, Watte, Verbrennungslöffel Durchführung s. U. Aufgaben! Ihr sollt selbständig die Arbeitsblätter zum Thema effiziente Energienutzung bearbeiten. Dabei könnt ihr aufgefordert, werden, kleinere Versuche selbst durchzuführen. Beachte die Versuchsdurchführungen. Bei Fragen wende dich an deine (n) Lehrer(in). Am Ende sollst du selbständig einen Test erfolgreich bearbeiten können. Dazu helfen dir die Aufgaben. Sollte dir eine Aufgabe zu schwer sein, beachte den Anforderungsbereich A I - III und suche dir eine angemessene Aufgabe heraus! AI: Anforderungsbereich I: Fakten und einfache Sachverhalte reproduzieren; fachspezifische Arbeitsweisen, insbesondere experimentelle, nachvollziehen bzw. beschreiben; einfache Sachverhalte in einer vorgegebenen Form unter Anleitung darstellen; Auswirkungen fachspezifischer Erkenntnisse benennen; Kontexte aus fachlicher Sicht erläutern. AII: Anforderungsbereich II: Fachspezifisches Wissen in einfachen Kontexten anwenden; Analogien benennen; Strategien zur Lösung von Aufgaben nutzen; einfache Experimente planen und durchführen; Sachverhalte fachsprachlich und strukturiert darstellen und begründen; zwischen fachspezifischen und anderen Komponenten einer Bewertung unterscheiden. AIII: Anforderungsbereich III: Fachspezifisches Wissen auswählen und auf teilweise unbekannte Kontexte anwenden; Fachmethoden kombiniert und zielgerichtet auswählen und einsetzen; Darstellungsformen auswählen und anwenden; fachspezifische Erkenntnisse als Basis für die Bewertung eines Sachverhaltes nutzen. Aufgaben: 1. AII: Untersuche das Brennverhalten von Erdgas, Benzin, Holz und Kohle! Achte darauf, dass du nur einige Tropfen Benzin zur Verbrennung bringst und nach Entnahme aus der Vorratsflasche diese wieder sorgsam verschließt! 2. AI: Notiere die Beobachtungen und tabelliere sie sinnvoll! 3. AII: Stelle für die Verbrennungen die Reaktionsgleichungen auf! 4. AII: Welche Umweltbelastungen zeigen die einzelnen fossilen Energieträger? 5. AII: Energieträger: Heizwert und Kohlenstoffdioxidmenge: 1 kg Erdgas: 8,9 kWh => 2,75 kg CO2; 1 kg Steinkohle: 8,08 kWh => 3,7 kg CO2; 1 kg Holz: 4 kWh => 1,46 kg CO2, 1 kg Benzin: 12 kWh => 3,2 kg CO2 Erläutere die Heizwerte der unterschiedlichen Energieträger! 6. AII: Erläutere die jeweils freigesetzten Mengen an Kohlenstoffdioxid! 7. AIII: Erkundige dich nach der Heizmenge deiner Familie (steht in der Stadtwerkerechnung) Berechne dann die Kohlenstoffdioxidmenge dieses Energieträgers, die innerhalb eines Jahres frei wird. Wenn du keine Angaben über diesen Weg erhälst, führe die Berechnung für folgende Energiemenge durch: 20.000 kWh pro Jahr für circa 140 qm Wohnfläche, entspricht: 20.000 kWh /140 m2 • a = 140 kW / m2; (Lösung: Erdgas: 6,1 t; Kohle: 9,15 t; Holz: 5 t). Überlegt euch, wie ihr eure Berechnung später in den Stammgruppen erläutern könnt! Seite 1
LR 21 AB 2 Ch Energieträger als Rohstoffe Worum geht es? Energieträger als Rohstoffe - eine Klassifizierung Methode: <strong>Gruppenpuzzle</strong> Expertenrunde A Fachkompetenz Fachwissen: Schülerinnen und Schüler beschreiben Energieträger und wichtige Rohstoffe für die chemische Industrie, klassifizieren Stoffe und Stoffklassen als Energieträger , ... recherchieren Daten zu Energieträgern Erklärungen der Beobachtungen? Struktur - Eigenschaftskonzept, Energiekonzept Erdöl ist Rohstoffe für ... Ergänze die Mind Map Versuche: Schutzbrille und Abzug benutzen ! 1. Materialien: Reagenzglas mit seitlich Stutzen, Schlauch, Reagenzglas ohne seitlichen Stutzen, Becherglas mit Eis Bunsenbrenner, zwei Reagenzglashalter, Rohöl, Versuchsdurchführung: 10 ml Rohöl in das Glas mit seitlichem Stutzen füllen, anderes Reagenzglas mit etwas Eis füllen, dann erstes RG erhitzen, bis erste Tropfen sich im zweiten Glas sammeln 2. Materialien: Bromwasser, zweites Reagenzglas aus erstem Versuch Versuchsdurchführung: 2 ml Bromwasser in Reagenzglas tropfen lassen; Beobachtung notieren 3. Materialien und Durchführung: 5g gehächseltes Stroh wird in einer Mischung von 65 ml Eisessig und 20 ml konzentrierter Salzsäure unter Rückfluss 45 Minuten gekocht, danach wird die Mischung abfiltriert und mit etwas Essigsäure nachgespült etwa 0,5g der braunen Roh-Cellulose (oder, ohne Stroh Altpapierschnitzel) werden mit einer Mischung von 30 ml Natronlauge und 30 ml 30%iger Wasserstoffperoxid etwa 10 min lang in einem Becherglas erhitzt. Aber dabei große Vorsicht, denn die Mischung kann stark schäumen. Der Brei wird auf Filz ausgelegt und getrocknet. Erdöl ist ein in der Erdkruste eingelagertes, hauptsächlich aus Kohlenwasserstoffen (unter anderen auch Methan) bestehendes lipophiles Stoffgemisch. Erdöl ist der derzeit wichtigste Rohstoff der modernen Industriegesellschaften, der zur Erzeugung von Treibstoffen und für die chemische Industrie herausragende wirtschaftliche Bedeutung besitzt. Neben Alkanen, die aus Kohlenstoff und Wasserstoffatomen bestehen, gibt es auch Alkene, die Doppelbindungen zwischen den Kohlenstoffatomen aufweisen. Allerdings ist in letzter Zeit Rohöl durch seine begrenztes Vorkommen sehr und die hohe Nachfrage sehr teuer geworden ist. So sucht man nach neuen Rohstoffen. Vor allem nachwachsende Stoffe wie Cellulose und andere Zucker sind hier von höchstem Interesse für die Industrie. Nachwachsende Rohstoffe gehören zu den erneuerbaren Ressourcen. Es sind „Stoffe, die aus lebender Materie stammen und vom Menschen zielgerichtet für Zwecke außerhalb des Nahrungs- und Futterbereiches verwendet werden“. Beispiele sind Bau-, Dämm- und Schmierstoffe, Fette, Hydraulikflüssigkeiten, Fasern, Klebstoffe, Kleister, Gerbstoffe, Gummi und Farbstoffe. Einen Grenzbereich nehmen Genussmittel wie Tabak oder Arzneimittel sowie Kosmetik und Parfümgrundstoffe und Aromen auf Pflanzenbasis ein. Cellulose ist ein Vielfachzucker, aus dem Celluloid (z.B. Tischtennisbälle) oder Celluseacetat (Werkzeuggriffe) gemacht werden. Seine langkettigen Moleküle bestehen aus Kohlenstoff, Wasserstoff und Sauerstoffatomen, die untereinander durch Wasserstoffbrücken aneinander gebunden sind. Aufgaben: 1. AII: Führt o.a. Versuche durch. Notiert eure Beobachtungen. (s. auch Seite 212, 218, 222 und 228 im Buch) 2. AII: Erläutere den Bau der Kohlenwasserstoffe im Rohöl. 3. AII Erstelle eine Mind Map für nachwachsende Rohstoffe. Nutze dabei die Seite 208 im Buch! 4. AII: Erläutere die Eigenschaften der Cellulosemoleküle mit Hilfe von Elektronegativitätsdifferenzen zwischen den jeweiligen Bindungspartner oder Molekülen! Seite 1
Seite 1: Gruppenpuzzle: Energieeffizienz Bei
Seite 5 und 6: LR 21 AB 4 Ch Nutzung des Energietr
Seite 7 und 8: LR 21 AB Ch 6 Effiziente Nutzung vo
Seite 9 und 10: LR 21 AB CH 8 Fossile Stoffe oder e
Seite 11: LR 21 AB Ch 10 Kosteneinsparung dur

Gruppenpuzzle: Energieeffizienz

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?