Realschule Embsen - Wissenschaftsladen Hannover e.V.

Projektdokumentation
„Der natürliche und
der verbaute Bach“
Klasse 8d der Geschwister-Scholl-Realschule, Embsen
Ein Ausstellungsprojekt mit Unterstützung vom
Wissenschaftsladen Hannover e.V.
gefördert von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt

Geschwister Scholl Realschule Embsen:
„Der natürliche und der verbaute Bach“
Die Klasse 7d der Geschwister Scholl Realschule in Embsen beteiligte sich im Schuljahr
2005/2006 an einem Projekt zur Renaturierung eines schulnahen Bachabschnittes der
Illmenau. Diese Arbeiten wurden dokumentiert, Hintergründe wurden Unterrichts begleitend
aufbereitet. Im Schuljahr 2005/2006 erstellt die Klasse (nun 8d) eine Ausstellung zu Ihren
Arbeiten und den Hintergründen des Projektes aus dem Vorjahr. Die Ausstellung wurden im
Rahmen des Projektes „Umweltausstellungen als Instrument der schulischen und
außerschulischen Umweltbildung“ gemeinsam mit Mitarbeitern des Wissenschaftsladens
Hannover e.V. unter Begleitung von Experten aus Ausstellungsbau, Grafik/Design und
Texten entwickelt. Das Projekt wurde gefördert von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt
(DBU) in Osnabrück. Ziel dieses Projektes war es, die Erstellung von Schülerausstellungen
zu Umweltthemen zu unterstützen und zu fördern, indem Schulklassen unterschiedlicher
Schulformen und Altersstufen bei der Erstellung ihrer Ausstellung von Experten methodisch
geschult und angeleitet wurden. Aus den Ergebnissen der Arbeit in den Schulen wurde
außerdem eine Materialsammlung erstellt, die Lehrern und Umweltbildnern zukünftig bei der
Erstellung von Ausstellungen und Präsentationen zusammen mit Jugendlichen helfen soll.
Arbeitsschritte zur Ausstellung waren
Ausstellungskonzeption und
Ideensammlung, Informationsbeschaffung,
Beschaffen von Bildmaterial,
Ideensammlung für Spiele und
begleitendes Anschauungsmaterial,
Methodenlernen für die Erstellung der
Elemente, Umsetzung und Präsentation
der Ergebnisse. Die Ausstellung wurde im
Rahmen des Tages der offenen Tür in der
Geschwister Scholl Schule im Mai 2006
zum ersten Mal präsentiert. Ein zweite
Präsentation vor außerschulischem
Publikum fand im Juli 2006 auf einer
Abschlusstagung des Projektes im
Zentrum für Umweltkommunikation der
DBU in Osnabrück statt, auf der alle am
Projekt beteiligten Gruppen ihre Ausstellungselemente einander und interessierten
Pädagogen und Umweltbildnern vorstellen konnten.
Ziele
Hauptziel der Ausstellung „Der natürliche und der verbaute Bach“ ist es, den Lebensraum
Bach mit seinen wichtigsten Aspekten im Kontext seiner Umgebung verständlich
darzustellen. Dabei soll deutlich werden, dass aktiver Naturschutz für jeden machbar ist. Die
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Ausstellung verdeutlicht, dass die aktive Arbeit einer Schülergruppe am Bach Engagement
für unsere gemeinsame Zukunft bedeutet.
Zielgruppe:
Die Ausstellung wurde konzipiert für Schüler aller Schulformen im Alter von 11 bis 17
Jahren. Zu den Besuchern zählen Klassengruppen (z.B. zur Vorbereitung auf den eigenen
Praxiseinsatz eines ähnlichen Projektes, ggf. auch von anderen Schulen) und
Einzelpersonen - ggf. Eltern oder Lehrer (in Pausen oder bei Veranstaltungen z.B. am Tag
der offenen Tür). Die Besucher der Ausstellung sollen durch kurzweilige Unterhaltung
(Spiele), Spaß (Aktivelemente), Anschaulichkeit (Bilder und Grafiken) sowie sinnliche
Eindrücke (Begreifbares) interessiert werden.
Projektverlauf:
Das Ausstellungsprojekt wurde mit der Bewerbung beim Wettbewerb „Go! Create future!“
des Wissenschaftsladens Hannover e.V. begonnen. Dazu mussten die ersten Ideen zum
Ausstellungsprojekt mit einer Kurzbeschreibung eingereicht werden. Die Ausstellungsidee
zur Bachrenaturierung wurde durch den Wissenschaftsladen und die DBU ausgezeichnet.
Der Wettbewerbspreis war die Unterstützung der Klasse bei der Umsetzung durch
professionelle Ausstellungsmacher sowie ein Preisgeld für die Erstellung der Ausstellung.
Bei der Umsetzung wurde zunächst mit einem Workshoptag begonnen. Dort ging es zuerst
um die Ideenfindung („Was wollen wir eigentlich genau machen, welche Art von Ausstellung
ist geplant?“) und die Themenfindung („Was wird Schwerpunkt der Ausstellung?“). Dabei
wurden die Ziele festgelegt sowie die wichtigsten Botschaften und Hauptinhalte der
Ausstellung gesammelt. Außerdem: „Welche Eindrücke sollen beim Besucher der
Ausstellung „hängen bleiben“, was soll ihn bewegen?“ In einer nachfolgenden
Zielgruppenanalyse wurde überlegt, wer die Ausstellung wann besuchen wird. Dabei wurde
überlegt, dass die Besucher Interesse an unterhaltsamen (Aktiv-) Elementen und auffälligen
Darstellungen (groß, farbig, illustriert), knappen, informativen Texten und einer
altersgerechten Sprache haben werden. Für vertiefende Informationen sollten
Begleitmaterialien zur Verfügung stehen. Berücksichtigt wurde insbesondere, dass die
Ausstellung häufig nicht freiwillig besucht wird, nur wenige der Besucher ein „echtes“
Interesse an Naturschutzthemen haben werden. Deshalb sollte die Information mit
Unterhaltung verknüpft werden.
Anschließend wurde der weitere
Projektverlauf geplant. Nach einer
Potenzialanalyse (Wer macht mit?
Wer kann was besonders gut?)
wurden weitere Arbeitsschritte
festgelegt und Arbeitsgruppen
eingeteilt. Bis zur Projektwoche, in
der die eigentliche Gestaltung
stattfinden sollte, mussten Inhalte
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und Bilder recherchiert werden, die für die Umsetzung genutzt werden sollten.
Bei der Ausstellungsumsetzung wurde in drei Gruppen parallel gearbeitet: Modellbau, Spiele
und Aktivelemente sowie Plakatgestaltung mit Text, Bildern und Grafiken. Hierfür wurden
Methodenschulungen mit Experten aus den
bereichen Grafik/Design und Texten durchgeführt.
Im Laufe dieser Workshops wurden dann auch die
Plakate (6 Stück, in Form von Wassertropfen,
verschiedenfarbig mit Texten und Bildern) am
Computer mit Hilfe eines Grafikprogramms erstellt.
Sie konnten anschließend im Format DIN-A-1
gedruckt und kaschiert werden. Modelle,
Aktivelemente und Aufhängungen für die Plakate
wurden dann zu einem späteren Zeitpunkt fertig
gestellt. Der Modellbau wurde in Zusammenarbeit
mit einem aktiven Elternteil aus der Klasse
umgesetzt.
Folgende Informationen wurden in der Ausstellung
aufbereitet:
- Aspekte des verbauten und des renaturierten
Baches
- Folgen der Verbauung für Flora und Fauna
- Lebensräume am Bach
- Kulturlandschaftliche Nutzung
- Wie funktioniert Rückbau und welche Arbeiten
haben wir dabei geleistet?
Die in der Ausstellung dargestellten Informationen beziehen sich auf das im letzten
Schuljahr durchgeführte Projekt. Der Bachabschnitt befindet sich in unmittelbarer Nähe zur
Schule und kann von Schülern der Geschwister Scholl
Schule jederzeit besucht werden. Dabei werden die
Ergebnisse der Renaturierung auch vor Ort sichtbar.
Die einzelnen Ausstellungselemente haben keine
festgelegte Reihenfolge. Es handelt sich dabei um
eigenständige Einzelelemente. Um Quizfragen
beantworten zu können (Aktivelemente mit
Leuchtdioden für richtige und falsche Antworten,
Kausalkettenmodell), ist es jedoch ratsam die
Informationstafeln zuerst zu lesen.
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Motivation und Lernerfolg
Die größte Motivation der beteiligten Schüler lag in der praktischen Arbeit. Die Workshops
hatten hier zwar auch einen theoretischen Teil (der nicht so beliebt war), waren jedoch
Im Vergleich zum „normalen“ Unterricht war an
diesem Projekt positiv zu bewerten, dass durch
die Art der Arbeit und der Begleitung kreativere
Arbeit möglich war. Es konnten an einer Sache
ausdauernder gearbeitet werden. Der eigentliche
„normale“ Unterrichtsrahmen wurde aufgehoben.
Das birgt Schwierigkeiten, die durch die
maßgebliche Umsetzung im Rahmen der
Projektwoche umgangen werden konnte.
ansonsten auf die konkrete Umsetzung
ausgelegt. Darüber hinaus haben einige
Schüler eine gute Möglichkeit gesehen neue
Erfahrungen zu machen und Techniken zu
erlernen. Das Interesse an Natur- und
Umweltschutz war ein weiterer Anreiz,
insbesondere jedoch bei der direkten Arbeit
des Rückbaus des ehemals verbauten
Baches. Kooperationspartner war hier die
Schutzgemeinschaft lebendige Ilmenau.
Der Gewinn für die Gruppe ist, dass etwas
Bleibendes und qualitativ Hochwertiges geschaffen
wurde, von dem auch andere Schüler profitieren
können. Für den Einzelnen war es besonders
positiv, dass die kreative Arbeit Anerkennung und
Wertschätzung erfahren hat (Preis, Zeitungs-
berichte, gelungene Ausstellungselemente). Die
praktischen Arbeitsanteile waren sehr hoch,
Teamarbeit wurde gefördert.
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