Schabernack - Kunst und Ko

Reportage
Kindergärten stellen sich vor
108 Kindertagesstätten und zahlreiche Tagesmütter gibt es in Lübeck. Wir bringen
Ihnen Ausgabe für Ausgabe die Besonderheiten und Vorzüge unterschiedlicher
Träger anhand von ausgewählten Kindertagesstätten näher.
KITA PFEIFENGRASwEG
Im Stadtteil St. Gertrud befinden sich die zwei Lübecker Waldorf-Kindergärten:
Die Kita am Pfeifengrasweg sowie der in der
Dieselstraße gelegene Christophorus-Kindergarten. Besucht
haben wir für diese Ausgabe die erstgenannte Einrichtung.
Was unterscheidet eine Waldorfkita von anderen
Einrichtungen? Da sind sicherlich verschiedene
Punkte zu nennen. Der erste fällt
schnell jedem Erwachsenen auf, der sich im
weitläufigen Außenbereich der Kita bewegt.
Nach weniger als einer Minute kommt das
erste Kind auf mich zu und lädt mich neugierig
zum gemeinsamen Spiel auf das hölzerne
Stelzenhaus ein. Die vier Jungs und Mädchen
spielen Baby und wollen aufgefordert werden
zu schlafen, um gleich darauf wieder
geweckt zu werden. Natürlich muss das alles
im Foto festgehalten werden. (Nächste Seite)
Nach wenigen Minuten folgen dann die
Fragen danach, was man denn genau in der
Kita wolle und wofür eigentlich die Kamera
da sei, ob man sich die Fotos vielleicht ansehen
könne und ob die Kinder nicht auch
einmal ein Bild machen könnten – und zwar
alle 70. Schüchtern, so scheint es, ist hier
kaum jemand.
In vier regulären Gruppen mit je 16 bis 21
Kindern und einer „Weidengruppe“, die sich
auf einem abgegrenzten Gartenstück überwiegend
in Bauwagen und im Wald aufhält,
werden hier etwa 70 Kinder betreut. Die
ersten kommen schon um sieben Uhr. Den
Vormittag verbringen die Kinder in ihren
Gruppen. Dort befinden sich kleine Küchen,
in denen sie auch das gemeinsame Frühstück
vorbereiten. Das ist für alle Kinder gleich und
an jedem Tag der Woche verschieden. Am
Montag etwa ist Reistag, am Donnerstag
Roggentag, dann backen die Kinder sogar
ihre eigenen Brötchen aus den Körnern, die
sie zuvor in der Getreidemühle gemahlen
haben. Am Freitag schließlich ist Hafertag
und es wird Müsli gefrühstückt. So wie die
Woche, ist auch der Tag in feste Abschnitte
gegliedert. Es gibt den Singkreis am Morgen,
feste Zeiten fürs Freispiel, die Aufräumzeit,
Zeit für Eurythmie und Zeit um zu beten. Das
Begreifen der Umwelt soll den Kindern so erleichtert
werden. Sie sollen sich eigenständig
in ihrem Alltag zurechtfinden und dazu gehören
eben auch das Wissen und die Sicherheit,
dass im Anschluss an den Hafertag das
Wochenende folgt. Die Gliederung des Jahres
folgt den christlichen Feiertagen.
Die Räume der Kita selbst sind gemütlich, es
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wurde viel Holz verarbeitet und es gibt auffällig
wenig Spielzeug. Ein Mädchen präsentiert
stolz einen selbst gefilzten, noch ganz feuchten
braunen Schuh, der, wie ich sogleich erfahre,
kein Schuh ist, sondern der Kopf eines
Steckenpferdes. Die Kinder haben im vergangenen
Jahr die Wolle selbst geschoren, sie
gewaschen und schließlich den Filz hergestellt.
Auch das Holz für den Stecken haben
sie allein abgesägt. Die Kinder sollen lernen,
die Dinge zu hinterfragen, ihnen auf den
Grund zu gehen. Dies sei auch im restlichen
Leben wichtig, meint einer der Kita-Leiter,
Herr Krügel-Holst. Auch in den Waldorfschulen
liegt der Fokus auf dem fachübergreifenden
Verknüpfen von Informationen.
Was man in den Räumen der Kindertagesstätte
vergeblich sucht sind prallbunt gefüllte
Spielzeugkisten. „Weniger Reizüberflutung“,
meint Herr Krügel-Holst sei den Erziehern
besonders wichtig. Die Kinder sollten weniger
mit fertigem Spielzeug spielen, sondern
mehr aus sich heraus, aus ihrer Fantasie
schöpfen. Viele Kinder seien heute einfach
schon so konsumübersättigt, dass ihnen
jegliche Neugier verloren gegangen sei. Dies
wirke sich später auch an der Schule negativ
aus. Ein Lehrer sei schließlich auch kein Schimanski,
der für permanente Hochspannung
sorgen könne.