Und was glaubst du? - eva-kita.de

DIE NORDELBISCHE 

WOCHENZEITUNG FÜR GEMEINDE & GESELLSCHAFT 

DAS JOURNAL 

„Deine Augen sind nackig“ 

Den Wortschöpfungen unserer Kinder sind 

keine Grenzen gesetzt. Lesen Sie hier eine 

Auswahl aus den Einsendungen zu unserem 

letzten Gewinnspiel. 

Musikwettbewerb 

Kreativität und Phantasie sind gefragt beim 

Musikwettbewerb zum Kita-Logo „Evangelische 

Kindertagesstätten – Mit Gott groß 

werden“. Beteiligen Sie sich mit Ihrer Kita! 

EVANGELISCHE 

KITAZEITUNG 

Herausgegeben im Auftrag des Verbandes Ev. Kindertageseinrichtungen in Schleswig-Holstein e.V. (VEK) und des Ev. Kindertagesstättenverbandes Hamburg / Diakonisches Werk SONNTAG, 5. APRIL | NR. 1/2009 

PROMI IM PORTRÄT 2 

Vom Fach: Cem Özdemir 

Der Grünen-Politiker, 

Erzieher und Sozialpädagoge 

Cem 

Özdemir spricht exklusiv 

mit der EvangelischenKitazeitung 

über religiöse 

Erziehung und Integration. 

Hier erfahren Sie auch, wen seine 

kleine Tochter in jeder Kirche sucht 

und warum sein Vater nur einmal im Leben 

bei einem Elternabend war. 

ELTERN 6/7 

SCHLESWIG-HOLSTEIN 8/9 

HAMBURG 10/11 

Neue Projekte 

Hier stellen wir Ihnen spannende Projekte 

unserer Kitas vor: zu den Themen Gesundheit, 

Mathematik, Medien und Kultur und 

Wissen. 

KINDERSEITE 16 

Abraham und die Religionen 

Was haben Christentum, Judentum und 

Islam gemeinsam? Wer war Abraham? 

Hier könnt Ihr auf Spurensuche gehen. 

www.nordelbische.de Tel. 0431/557799 

Toleranz und Respekt fördern, auch in Glaubensfragen - das ist Ziel der evangelischen Kitas. Foto: Scholz 

Und was glaubst du? 

In evangelischen Kitas begegnen sich Menschen unterschiedlicher Religion 

Klar, dass Kinder in evangelischen Kitas 

mit dem christlichen Glauben vertraut 

werden. Aber in vielen Einrichtungen 

spielen auch andere Religionen 

eine Rolle. Wie gestaltet sich das Miteinander 

von Kindern mit verschiedenen 

kulturellen und religiösen Traditionen? 

Evangelische Kitas sind offen für alle 

Kinder und Familien. Somit sind sie 

ein Spiegelbild unserer Gesellschaft 

mit ihrer kulturellen und religiösen 

Vielfalt. In den Einrichtungen ist diese 

Vielfalt täglich lebendig. Die Kinder 

lernen die eigene und andere Religionen 

kennen. Sie entdecken Unterschiede 

und Gemeinsamkeiten, entwickeln 

Toleranz und Akzeptanz. In den 

evangelischen Kitas geschieht der interreligiöse 

Dialog, den die Nordelbi- 

sche Kirche wünscht, ganz konkret. 

Wie die Begegnung zwischen den Religionen 

in evangelischen Kitas aussehen 

kann, lesen Sie in dieser Ausgabe. 

Erzieherinnen schildern, was ihnen an 

der interreligiösen Arbeit wichtig ist. 

Eltern erzählen über ihren Glauben. 

Außerdem beantworten wir häufig gestellte 

Fragen zur religiösen Erziehung 

in evangelischen Kitas.

2 Auftakt 

„ 

Der Morgen weiß mehr 

als der Abend. 

Jörg Zink 

“ 

GELEITWORT 

Von Wolfgang Vogelmann 

Ostern: Kindern 

Zuversicht geben 

Feste begannen bei uns 

zu Hause mit den Vorbereitungen. 

Es roch 

gut, in der Küche wurde 

gebacken, dabei wurde 

erzählt, wer zu Besuch 

kommt. Gibt es Geschenke? Was ziehen 

wir an? Die weiße Tischdecke wurde 

aufgelegt, an Ostern die Goldene Bibel 

angesehen. Großvater duftete nach 4711 

und erläuterte die Bilder. Nur die Enthauptung 

des Johannes wurde überschlagen, 

denn wir Kinder durften den 

abgeschlagenen Kopf nicht sehen – und 

die nackte Tänzerin schon gar nicht. 

Vom Zauber der Feste leben die Traditionen. 

Für den integrativen Ansatz zur 

Religionspädagogik in der Kindertagesstätte 

ist es ein erprobtes Element, wenn 

die Kinder von ihren Festen erzählen. So 

kommen unterschiedliche Traditionen, 

die von den Eltern gepflegt werden, in der 

Gruppe zu Gehör. Fast selbstverständlich 

wird erlebt, wie andere anders sind. Kinder 

wachsen auf mit einer Vielfalt des 

Feierns und der religiösen Traditionen. 

Aber wie sprechen wir davon? Eine 

wunderschöne Formulierung im Erzählen 

unserer Traditionen verdanken wir 

Jörg Zink. In seiner Kinderbibel heißt es: 

„Der Morgen weiß mehr als der Abend“. 

Der Satz fällt am Vorabend von Ostern. 

Denn das Kind, dem die Bibel erzählt 

wird, kommentiert die Geschichten und 

sagt, als Jesus gestorben ist:„Das ist ja 

schrecklich.Was soll denn nun werden?“ 

Und die Mutter antwortet: „Der Morgen 

weiß mehr als der Abend.“ 

Dieser Satz enthält die ruhige Zuversicht, 

dass die Welt noch nicht am Ende 

ist. Er vermittelt die Atmosphäre von 

Ostern – ein tiefes Zutrauen in die Zukunft 

aus Gottes Hand. Ist nicht die Zuversicht 

neben der Neugier das Beste, 

was wir Kindern für ihr Leben mitgeben 

können? Dass einem Scheitern ein Weitergehen 

folgen kann, der Tod nicht das 

Ende der Dinge ist und Wege und Auswege 

offenstehen? Da wird Ostern auch 

für andere verstehbar und unsere Hoffnung 

anderen Religionen deutlich. 

–––––––––––– 

OObbeerrkkiirrcchheennrraatt WWoollffggaanngg VVooggeellmmaannnn ist Dezernent 

im Nordelbischen Kirchenamt und 

dort auch zuständig für Interreligiösen Dialog. 

Wir müssen die pädagogische Arbeit 

in den Kitas gesellschaftlich mehr 

schätzen, sagt der Grünen-Chef Cem 

Özdemir im Interview mit Martin 

Sterr. Denn alle Kinder werden später 

unser Land prägen, deshalb können 

wir nicht früh genug mit der Vermittlung 

von Toleranz, Bildung und 

Selbstwertgefühl anfangen, meint 

der 43-jährige Spitzenpolitiker. 

Sie haben eine Ausbildung als Erzieher an 

der Ev. Fachschule für Sozialwesen in Reutlingen 

gemacht. Wie haben Sie die Zeit an 

der Hochschule erlebt? Sind Sie dort mit einem 

christlichen bzw. evangelischen Profil 

in Berührung gekommen? 

Die Ausbildung zum Erzieher habe ich 

in Freudenstadt am Oberlinhaus gemacht, 

einer ebenfalls evangelischen 

Einrichtung. In Reutlingen habe ich 

dann Sozialpädagogik studiert. Ich 

fand den evangelischen Religionsunterricht 

immer schon interessant und 

entsprechend gehörte er auch zu meinen 

besseren Fächern. Die Toleranz 

und Offenheit der meisten Christen in 

meiner Umgebung hat mein Weltbild 

sicher geprägt und erklärt, neben der 

Erziehung meiner Eltern, warum ich 

mich auch stark für die Religionsfreiheit 

für Christen in der Türkei einsetze. 

Sollen in Kitas überhaupt religiöse Fragen 

aufgegriffen werden? Was halten Sie von der 

Forderung nach dem Recht des Kindes auf 

Religion? 

Wenn es ein Recht des Kindes auf Religion 

gibt, dann natürlich auch ein 

Recht des Kindes auf keine Religion. 

Analog dazu gibt es schließlich die positive 

und negative Religionsfreiheit. 

Doch ganz unabhängig davon begrüße 

ich es, wenn in Kitas religiöse Fragen 

behandelt werden, auch wenn diese 

religiöse Bildung nicht zwingend bekenntnisorientiert 

sein muss, sondern 

den ethischen, historischen oder kulturellen 

Aspekt in den Vordergrund 

stellt. Es schadet sicher nicht, wenn die 

Kinder wissen, warum wir Weihnachten 

oder Ostern feiern, schließlich feiern 

inzwischen ja auch viele Menschen 

muslimischer Herkunft und selbst 

Atheisten mit. Umgekehrt würde ich 

mir natürlich auch wünschen, dass unsere 

Kinder etwas über muslimische 

und jüdische Feiertage erfahren. 

Soll in Kitas interreligiös gearbeitet werden 

d.h. sollen Kinder dort Menschen mit unterschiedlichen 

Glaubensrichtungen kennen 

lernen? 

Das ergibt sich bereits aus dem Alltag 

zahlreicher Kitas, die von Kindern unterschiedlicher 

Muttersprache, Herkunft 

und auch Religion besucht werden. 

Es ist daher sicher eine wichtige 

Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher, 

die Kinder auch mit jeweils ande- 

ren Religionen und Kulturen vertraut 

zu machen. Das ist eine pädagogische 

Herausforderung und wir müssen diese 

wichtige Arbeit gesellschaftlich auch 

mehr wertschätzen. Denn darin liegt ja 

auch eine Chance. Diese Kinder werden 

unser Land später einmal prägen. 

Und dass sie dies gemeinsam tun, dafür 

kann die Grundlage bereits im Kindergarten 

durch interreligiöse oder interkulturelle 

Pädagogik gelegt werden. 

Haben Sie selbst Erfahrungen als Erzieher 

oder als Vater einer Tochter, die vielleicht eine 

Kita besucht hat, gemacht? 

Wir haben eine kleine Tochter, die 

weiß, dass Jesus in der Kirche lebt und 

wenn wir an einer Kirche vorbeikommen, 

will sie immer rein und nach ihm 

schauen. Ich komme aus einer muslimischen 

Familie und meine Frau aus 

einer katholischen. Unsere Tochter soll 

alles mitbekommen und sich dann selber 

eine Meinung bilden. Wir wollen 

ihr das nicht aufzwingen, sondern 

möchten, dass sie selber eine Chance 

hat, die Kultur als Bereicherung zu erfahren. 

Bei uns steht auch nicht so sehr 

die Religion im Mittelpunkt, sondern 

Werte, die wir damit verbinden. Und 

EVANGELISCHE KITAZEITUNG 

DIE NORDELBISCHE | DAS JOURNAL | 5. APRIL 2009 

In der Kirche vorbeischauen 

Cem Özdemir plädiert dafür, unsere kulturelle Vielfalt als Chance zu begreifen 

„Es schadet nicht, wenn Kinder wissen, warum wir Ostern feiern.“ Foto: ddp 

Toleranz ist hier sicher ein gutes Stichwort. 

Sie plädieren dafür, dass Bildung nicht nur 

früher beginnen und länger dauern soll, sondern 

auch dafür, dass manche Bildungsinhalte 

oder Werte gegen den Willen der Eltern 

vermittelt werden müssten. Wie muss 

man sich dies auf Ebene der Kitas vorstellen? 

Ich habe gesagt, die Erziehung der Kinder 

in unseren Kindergärten und Schulen 

muss gemeinsam mit den Eltern 

stattfinden. Wenn in einer Familie aber 

Werte vermittelt werden, mit denen 

wir als demokratische Gesellschaft 

nicht einverstanden sind, dann müssen 

unsere Bildungseinrichtungen gegebenenfalls 

auch in der Lage sein, pädagogisch 

dagegen anzugehen. Ich 

denke dabei etwa an die Gleichberechtigung 

von Mädchen, krasse Vorurteile 

gegenüber anderen Religionen, die 

nicht vorhandene Wertschätzung von 

Bildung, wodurch die Zukunft des Kindes 

gefährdet wird. Ich stelle keinesfalls 

das von unserem Grundgesetz geschützte 

elterliche Erziehungsrecht in 

Frage. Wir sollten nur nicht vergessen, 

dass auch Kinder Rechte haben. Und 

wenn wir diese missachten, dann leiden 

sie ein Leben lang darunter. 

Und zum Schluss. Welches war Ihr schönstes 

Kita-Erlebnis? 

Der Bastelabend im Kindergarten von 

Bad Urach. Wie immer erklärte mir die 

„Schwester“ im Kindergarten genau, 

was in der schriftlichen Einladung 

stand, damit ich es meinen Eltern im 

Einzelnen berichten konnte. Auf dem 

Weg nach Hause hatte ich leider einige 

Dinge durcheinander gebracht und 

berichtete meinem Vater zu seinem 

großen Erstaunen schließlich, er müsse 

mit mir gemeinsam am Abend in 

den Kindergarten. Er, darüber sehr verunsichert, 

fragte mich mehrfach, ob 

ich mir ganz sicher sei. Schließlich 

würden ja gewöhnlich die Mütter in 

den Kindergarten gehen und Kinder 

seien doch um diese Zeit längst im 

Bett. Nie werde ich den Gesichtsausdruck 

meines Vaters vergessen, als wir 

gemeinsam den Kindergarten betraten 

und nicht nur kein einziges Kind dort 

war, sondern ausschließlich Mütter, 

die für den Kindergarten bastelten. 

Mein Vater blickte mich mit versteinerter 

Miene an und sagte den ganzen 

Abend kaum ein Wort. Die Damen versorgten 

ihn dafür mit Kaffee und Kuchen 

und wunderten sich über die Özdemirs. 

Seither ist es mir nie mehr gelungen, 

meinen Vater zu einem Elternabend 

zu motivieren. Er glaubt bis 

heute, dass dort deutsche Mütter mit 

Scheren, bunten Papieren und Klebstoff 

auf kleinen Rückenschmerz- 

Stühlen sitzend den Abend verbringen.



Von Detlev Brockes 

Dienstagvormittag,Stuhlkreis 

in der Lönneberga-Gruppe. 

Teelichter brennen, 20 Kinder 

singen:„Du hast uns, Herr, gerufen 

und darum sind wird 

hier.“ Alex,der bald sechs wird, 

weiß es genau: „Zu Gast bei 

Gott und Jesus sind wir.“ Im 

Kreis sitzen Kinder, deren Eltern 

aus Russland und Polen, 

aus der Türkei und Ägypten 

stammen. Manche Kinder 

sind evangelisch getauft, andere 

muslimisch oder russisch-orthodox. 

Und alle singen 

das christliche Lied mit. 

Ortstermin in der Kindertagesstätte 

Astrid Lindgren im Lübecker 

Stadtteil Vorwerk-Falkenfeld. 

Die Kita entstand im Jahr 

2000 auf einem vormaligen Kasernengelände, 

das zum Wohngebiet 

geworden war. Die berühmte 

Kinderbuchautorin 

stimmte der Benennung selbst 

noch zu. Die drei Gruppen sind 

nach Orten aus Lindgrens Erzählungen 

benannt: neben 

Lönneberga auch Taka-Tuka- 

Land und Bullerbü. 

„Rund die Hälfte der Kinder 

kommt aus Zuwanderer-Familien“, 

sagt Leiterin Julia Vermeh- 

Ostern, Zuckerfest, Chanukka 

ren. Die Kita nimmt das ernst, 

sie will Migranten begleiten, 

und das zeigt sich auch an der 

offiziellen Bezeichnung: Evangelische 

Interkulturelle Kindertagesstätte 

Astrid Lindgren. 

Mit Gott groß werden sollen 

die Kinder hier. Aber wie geht 

das zu mit unterschiedlichen Re- 

ligionen in einer evangelischen 

Kita? Ist das Nebeneinander 

freundlich-beliebig? Oder lernen 

die Religionen einander kennen, 

wird der eigene Horizont weiter 

durch die Begegnung? 

Als wir nach den Festen fragen, 

die in der Kita gefeiert werden, 

überstürzen sich in der 

Lönneberga-Gruppe die Zurufe: 

„Ostern, Zuckerfest, Fasching, 

russische Weihnachten, 

Sankt Martin ...“ Die Kinder wissen: 

Jesus wurde gekreuzigt, mit 

dem Zuckerfest endet der muslimische 

Fastenmonat Ramadan, 

und einige Kinder dürfen 

kein Schweinefleisch essen. Die 

fünfjährige Evelina erzählt, wie 

sie bei der russischen Weihnachtsfeier 

als Stern tanzte. Und 

dann führt sie mit der sechsjährigen 

Adriane vor, wie in der 

Moschee gebetet wird. 

Besuche in unterschiedlichen 

Gotteshäusern gehören zum 

Programm. „Jeweils die Kinder, 

die dort heimisch sind, können 

den anderen etwas zeigen“, sagt 

Erzieherin Christina Wischnewski. 

Lebhafter Austausch 

entsteht vor allem durch die religiösen 

Feste in der Kita: Russisch-orthodoxe 

Eltern besuchen 

das islamische Opferfest, 

ein muslimischer Junge spielt 

den Josef im vorweihnachtlichen 

Krippenspiel. „Man glaubt 

nicht, wie gut die Kinder das aufnehmen, 

vor allem die Fünf- bis 

Sechsjährigen“, sagt Christina 

Wischnewski. Für das Team ein 

Ansporn, weitere Impulse zu setzen: 

„2008 griff eine Kollegin den 

Reformationstag auf, in diesem 

Jahr trauen wir uns erstmals an 

das jüdische Chanukka-Fest heran“, 

berichtet die Erzieherin. 

Thema 

Die Lübecker Astrid-Lindgren-Kita feiert nicht nur christliche Feste – Dialog der Religionen gehört zum Konzept 

Erzieherin Christina Wischnewski erzählt jede Woche biblische Geschichten. Daraus entstand diese Bildertafel 

zum Leben Jesu. Fotos: Huppertz 

Links: Mit der türkischsprachigen 

Mitarbeiterin Gül Yalçin haben 

Kinder eine Moschee aus Papier 

gebastelt. Oben: Julia Vermehren 

leitet die Kita seit 2000. 

Die Astrid-Lindgren-Kita ist 

im vergangenen Jahr für „kulturelle 

Vielfalt am Arbeitsplatz“ 

ausgezeichnet worden. 

Den Preis überreichte Staatsministerin 

Maria Böhmer, die 

Integrationsbeauftragte der 

Bundesregierung. Die Kita 

belegte den dritten Platz in 

der Kategorie öffentliche Verwaltung. 

Andere Preise in 

dem bundesweiten Wettbewerb 

gingen an große und 

kleine Unternehmen. 

Vielfalt im Team 

3 

Religiöse Vielfalt also, und 

trotzdem ist die Astrid-Lindgren-Kita 

evangelisch. „Wir akzeptieren 

jeden Glauben, aber 

wir leben hier nicht jeden Glauben“, 

betont Leiterin Julia Vermehren. 

Man unternehme 

„Ausflüge in andere Religionen“, 

aber der christliche Glauben 

sei die Grundlage. So hören 

die Lönneberga-Kinder regelmäßig 

biblische Geschichten. 

Sie malen Bilder zum Leben Jesu. 

Und vor Ostern kommt die 

evangelische Gemeindepastorin 

in die Gruppe, um das Fest 

mit den Kindern vorzubereiten. 

Auch muslimische oder jüdische 

Kinder nehmen an den 

christlichen Angeboten teil. „Ich 

kann verstehen, wenn strenggläubige 

Muslime das als 

schwierig empfinden. Aber 

dann ist unsere Kita nicht die 

richtige“, sagt die Leiterin. „Wir 

nehmen uns viel Zeit, unser 

Konzept schon im Aufnahmegespräch 

zu erläutern.“ Manchmal 

sagen Familien daraufhin 

ab. Aber bei denen, die sich anmelden, 

ist klar: Sie tragen das 

Profil – interkulturell und evangelisch 

– mit. 

Der Dialog der Religionen 

verändert alle Beteiligten. „Weil 

wir die Feste gemeinsam begehen, 

öffnen sich die Zuwanderer-Familien. 

Sie spüren die Toleranz“, 

sagt Julia Vermehren. 

Aber auch bei ihr selbst wirkt die 

Begegnung: „Ich habe mich dadurch 

intensiver meinem eigenen 

Glauben zugewandt.“ 

–––––––––––– 

Die Astrid-Lindgren-Kita gehört zur 

Gemeindediakonie Lübeck, dem 

zweitgrößten Kita-Träger in der 

Stadt. Mehr Infos: www.gemeindediakonie-luebeck.de/astrid_lindgren.html 

Hintergrund: Schon seit 

Jahren beschäftigt die Kita 

Mitarbeiterinnen mit Migrationshintergrund. 

Zum Beispiel 

Gül Yalçin, die aus einer türkischen 

Familie stammt. Sie ist 

in Deutschland geboren und 

wuchs zweisprachig auf. Dass 

sie als Muslimin in einer 

christlichen Kita arbeite, sei 

für sie „nichts Besonderes“, 

sagt die 22-Jährige. „Christen 

und Muslime glauben an 

Gott, nur auf andere Weise.“

4 Thema 

NACHGEFRAGT 

Jede Religion 

ernst nehmen 

Yildiz Ketencioglu (50) 

ist Muslimin und arbeitet 

seit 2005 in der 

evangelischen Kita Noahs 

Arche in Kiel. Bis 

zu 40 Prozent der Kinder 

dort haben Migrationshintergrund. 

Wir haben die sozialpädagogische Assistentin 

nach der Begegnung der Religionen 

gefragt. Das Interview mit ihrer 

evangelischen Kollegin Angela Koppelmann 

steht auf Seite 5 (gegenüber). 

Warum arbeiten Sie in einer evangelischen 

Kita? 

Yildiz Ketencioglu: Das hätte ich früher 

selbst nicht gedacht! Ich wurde in der 

Türkei religiös erzogen. Mit 18 kam ich 

nach Kiel, wo meine Eltern schon waren, 

und arbeitete fast 20 Jahre als Bürokauffrau. 

Aber weil ich schon immer 

etwas mit Kindern machen wollte, 

wurde ich sozialpädagogische Assistentin. 

Dann bekam ich die Stelle in 

Noahs Arche, für die Türkisch-Kenntnisse 

Voraussetzung sind. 

Was sind Ihre Aufgaben? 

Ich bin im normalen Gruppendienst 

eingesetzt. Aber ich bin auch Übersetzerin 

und Vermittlerin für die ganze Kita. 

Nicht alle türkischen Eltern hier 

können genug Deutsch. Deshalb helfe 

ich zum Beispiel bei Elterngesprächen 

oder in der Eingewöhnungszeit. 

In Ihrer Kita sind Kinder unterschiedlichen 

Glaubens. Warum ist die Begegnung der Religionen 

wichtig? 

Wir lernen viel voneinander und können 

Gemeinsamkeiten entdecken, Unterschiede 

wahrnehmen, tolerieren 

und akzeptieren. Je mehr ich vom 

Christentum erfahre, desto mehr vertieft 

sich mein eigener Glaube. 

Was haben Sie von den Kindern gelernt? 

Jede Religion ernst zu nehmen und offen 

miteinander umzugehen. Die Kinder 

wollen auch im Glauben entdecken 

und forschen. Das machen sie toll! 

AUSNAHMEREGELUNG 

In evangelischen Kitas werden Mitarbeitende 

nicht-christlichen Glaubens nur in Ausnahmefällen 

beschäftigt: in Stadtteilen, in 

denen überwiegend Familien mit einem anderen 

sprachlichen und kulturellen Hintergrund 

leben. Um Schwellenängste abzubauen 

und die Integration zu fördern, sollen Eltern 

und Kinder in diesen Kitas auch Ansprechpartner 

aus der eigenen Herkunftskultur 

vorfinden – mit entsprechenden sprachlichen 

und interkulturellen Kompetenzen. 


Das Profil ist evangelisch, 

aber viele Kinder sind es 

nicht.Die kirchlichen Kitas 

sind offen für Kinder unterschiedlichen 

Glaubens. 

Mit ihrer interreligiösen 

Arbeit fördern sie Begegnung, 

Respekt und Toleranz. 

Wir haben uns in 

evangelischen Kitas zwischen 

Hamburg und Nordfriesland 

umgehört. 

Sechs und mehr Sprachen 

sind in der Evangelischen 

Kita Bunte Welt in Niebüll zu 

hören. Gut ein Drittel der 66 

Kinder hat Migrationshintergrund. 

„Wir wollen in offenen 

Angeboten den 

christlichen Glauben weitergeben“, 

sagt Leiterin Jule 

Höfer. Obwohl es eine nichtkirchliche 

Einrichtung am 

Ort gebe, würden sich viele 

muslimische Eltern bewusst 

für eine glaubensgebundene 

Kita entscheiden, hat Jule 

Höfer beobachtet. 

Stille und Respekt 

Ein „lebhafter Teil der Kirchengemeinde“ 

sei die 

Evangelische Kita St. Nicolai 

in Eckernförde, sagt Leiterin 

Mereintje Günther. Wenn 

der Pastor freitags zum Kindersegen 

in die Kita kommt, 

sind muslimische oder 

buddhistische Kinder 

selbstverständlich dabei. 

„Niemand muss das Vaterunser 

mitbeten oder die 

Hände in bestimmter Weise 

falten, aber wir erwarten zumindest 

Stille und Respekt“, 

so die Leiterin. Beim Aufnahmegespräch 

weise sie 

darauf hin, dass der christliche 

Glaube „Grundlage unseres 

Zusammenlebens und 

unserer Arbeit“ sei. „Wenn 

sich Familien für unsere Kita 

entscheiden, ist das Interesse 

auch da.“ 

Familien erzählen 

„Im Zuge der Qualitätsentwicklung 

befasste sich unser 

Team mit religiösen Ritualen“, 

sagt Irmgard Wenzel 

von der Kindertagesstätte 

St. Petrus in Hamburg- 

Heimfeld. Ergebnis war ein 

Elternabend, bei dem Familien 

von ihrer Religion erzählten. 

Katholiken saßen 

neben Muslimen, Orthodo- 

xe neben Quäkern. „Wir 

werden diese Begegnung alle 

zwei bis drei Jahre wiederholen“, 

so die Leiterin (lesen 

Sie auch die Familienporträts 

auf Seite 7). 

Ein jüdisches Mädchen 

besucht den Evangelischen 

Kindergarten im nordfriesischen 

Bordelum. „Bei unserer 

Weihnachtsfeier haben 

wir auf das jüdische Chanukka-Fest 

hingewiesen und erklärt, 

warum das Mädchen 

zu Gott betet und nicht zu Jesus“, 

sagt Leiterin Bärbel Becker, 

die sich für interreligiösen 

Dialog qualifiziert hat. 

Sie könne bei Kindern und 

Eltern „für Aufklärung und 

Toleranz sorgen“. Gerade 

jungen Familien, weiß Becker, 

fehle oft das Wissen 

über Religion. 

Wo die Liebe hinfällt 

Eine muslimische Mutter 

gestaltete die Kinderbibelwoche 

zum Thema Taufe 

mit – das war ein eindrückliches 

Erlebnis in der Evangelischen 

Kita St. Marien 

Parksiedlung in Rendsburg. 

„Die Mutter sprach gut 

deutsch und hatte Mut mitzumischen“, 

erinnert sich 

Leiterin Ute Flothow. Das sei 

aber keine Selbstverständlichkeit: 

„Viele muslimische 

Frauen halten sich zurück, 

und oft sind die Sprachbarrieren 

so groß, dass wir mit 



Begegnung in Respekt 

Religionen der Welt in der evangelischen Kita: Beispiele von Niebüll bis Hamburg 

In der Martin-Luther-King-Kita in Hamburg-Steilshoop können Kinder ihre Wünsche und Sorgen zu 

einem Tisch mit Engeln und Kerzen bringen. Im Stadtteil Lurup lädt die Kita Binsenort am Gründonnerstag 

zum Kinderabendmahl ein. Knapp ein Drittel der Kinder kommt aus Zuwandererfamilien, 

meist muslimischen oder russisch-orthodoxen Glaubens. Fotos: Scholz 

Eltern gar nicht über Religion 

reden können.“ Für die 

Kinder seien religiöse Unterschiede 

im Kita-Alltag 

ohne Bedeutung: Sie spielen, 

„wo die Liebe hinfällt“, 

so Flothow. 

Religion geht auch durch 

den Magen: Muslime dürfen 

kein Schweinefleisch essen, 

Hindus kein Rind. „Wir kochen 

täglich frisch und können 

auf die unterschiedlichen 

Bedürfnisse eingehen“, 

berichtet Michael Pahl 

von der Evangelischen Kindertagesstätte 

Drei Könige 

in Kiel. Wichtig sei, „einander 

kennenzulernen und 

voneinander zu hören“, so 

der Kita-Leiter.



Warum ist religiöse Erziehung für ein Kind 

wichtig? 

Kinder haben ein Recht auf Religion. 

Wir Menschen sind religiöse Wesen - 

von Anfang an. Kinder fragen von 

selbst nach dem Sinn des Lebens, nach 

dem, was sie trägt, auch wenn es unsichtbar 

ist. Kinder brauchen Menschen, 

die mit ihnen nach Antworten 

suchen, und an denen sie erkennen, 

wie Glaube gelebt werden kann. Für 

die religiöse Entwicklung der Kinder 

haben Erwachsene eine große Verantwortung: 

Denn religiöse Erfahrung ist 

für Kinder eng daran geknüpft, wie sie 

Beziehungen und Bindungen erleben. 

Wenn sie durch andere Menschen Zuwendung, 

Liebe und Geborgenheit erfahren, 

entwickeln sie selbst Vertrauen 

in das Leben und damit die Grundlage 

für ihren eigenen Glauben. 

Muss ich evangelisch sein, damit mein Kind 

in eine evangelische Kita gehen darf? 

Nein. Die evangelische Kita ist für alle 

Kinder und ihre Familien offen - egal 

ob sie evangelisch sind oder katholisch, 

Mitglied einer anderen Religionsgemeinschaft 

oder gar nicht religiös. 

Woran merke ich, dass ich in einer evangelischen 

Kita bin? 

In evangelischen Kitas sollen Kinder 

„mit Gott groß werden“. Grundlegend 

ist das christliche Menschenbild: Jeder 

Mensch ist von Gott gewollt und erfährt 

deshalb Wertschätzung. Das soll 

im Umgang miteinander spürbar werden. 

Die Kinder hören in der evangelischen 

Kita biblische Erzählungen von 

Gott und Jesus. Sie feiern Gottesdienste 

und christliche Feste, beten, singen 

und erleben Segensrituale. Und sie haben 

mit Erwachsenen zu tun, die ihren 

eigenen Glauben sichtbar machen. 

Dies alles lädt die Kinder ein, im christlichen 

Glauben Heimat zu finden. 

Mit Gott groß werden 

Die wichtigsten Antworten zu Religion in der Kita 

Wollen die evangelischen Kitas Kinder bekehren? 

Nein. Wir erleben unseren Glauben als 

großen Schatz für unser Leben. Gerade 

deshalb können wir auch andere 

Religionen wertschätzen. In evangelischen 

Kitas müssen wir niemandem 

von seinem Weg abbringen, sondern 

wollen einander in Offenheit und Respekt 

begegnen. 

Was glauben die Erzieherinnen? 

In einer evangelischen Kita ist es ganz 

wichtig, dass die Erzieherin ihren eigenen 

(in der Regel) christlichen Glauben 

kennt und darüber sprechen kann. 

Dies ist kein Hindernis, sondern eine 

Chance, ja sogar eine Voraussetzung 

für Begegnung und Dialog mit Kindern 

und Familien anderen Glaubens. 

Was ist, wenn Eltern selbst nicht glauben 

oder einen anderen Glauben haben? 

Wenn Eltern ihr Kind in einer evangelischen 

Kita anmelden wollen, erfahren 

sie spätestens im Anmeldegespräch 

vom evangelischen Profil. Eltern 

ohne Bezug zur Kirche ist oft die 

Vermittlung der christlichen Werte 

wichtig. Viele Eltern anderen Glaubens 

entscheiden sich gerade deshalb für eine 

evangelische Kita, weil sie möchten, 

dass ihr Kind mit Glauben und Religion 

in Berührung kommt – selbst wenn 

es nicht der eigene Glauben ist, der 

hier gelebt wird. 

Kinder anderen Glaubens und ihre 

Familien sind eingeladen, an den 

christlichen Ritualen als religiöse Gäste 

teilzunehmen. Umgekehrt sollen sie 

gern von ihrem eigenen Glauben erzählen. 

Sie können ihrerseits die Erzieherinnen 

und andere Familien zu ihren 

Festen als religiöse Gäste einladen 

- zum Beispiel zum Ende des muslimischen 

Fastenmonats Ramadan oder 

zum jüdischen Chanukkafest. 

Kinder haben ein Recht auf Religion. Sie fragen nach dem Sinn des Lebens. Foto: Huppertz 

Offen für Dialog 

Kita-Fachkräfte machen sich fit für 

interreligöse Begegnung: Mehr als 

750 Erzieherinnen und Erzieher in 

evangelischen Kitas in Schleswig- 

Holstein und Hamburg haben an 

den theologisch-religionspädagogischen 

Kursen TRG und TRA teilgenommen. 

In der dreiwöchigen 

Grundqualifizierung (TRG) befassen 

sich die Fachkräfte mit ihrem 

eigenen religiösen Weg und finden 

eine Sprache für ihren Glauben. So 

können sie mit den Kindern in der 

Kita nach Antworten auf deren 

Sinnfragen suchen und sich für die 

Begegnung mit Menschen anderen 

Glaubens öffnen. In der Aufbauqualifzierung 

(TRA) geht es um religiöse 

Vielfalt und Toleranz. Die 

Fachkräfte besuchen eine Synagoge 

und eine Moschee, auch ein Besuch 

im Jüdischen Kindergarten in 

Hamburg stand bereits auf dem 

Programm. 

Abrahamitische Weltreligionen 

Ein Austausch über Glaubensfragen 

mit Menschen anderer christlicher 

Konfessionen ist für uns 

selbstverständlich. Daneben steht 

der Dialog mit anderen Religionen, 

vor allem mit Menschen jüdischen 

oder muslimischen Glaubens im 

Vordergrund. Denn die „Abrahamitischen 

Weltreligionen“ Judentum, 

Christentum und Islam haben eine 

große Nähe zueinander: Sie haben 

gemeinsame Wurzeln im Alten Testament, 

der jüdischen Bibel, und 

glauben letztlich an denselben 

Gott. 

Religiöse Feiertage 

Die jüdischen Gemeinden feiern 

zurzeit (2.-16. April 2009) das Pessachfest. 

Es ist eines der wichtigsten 

Feste im Judentum. Fast zur 

gleichen Zeit, von Gründonnerstag 

(9.4.) bis Ostermontag (13.4.09) feiern 

Christen Ostern. Das nächste 

große islamische Fest ist das Fastenbrechenfest 

am Ende des Fastenmonats 

Ramadan, auch Ramadanfest 

genannt (auf Türkisch „Seker 

Bayrami“). Es fällt dieses Jahr 

auf den 20. September, der auch 

Weltkindertag ist. 

Thema 

NACHGEFRAGT 

5 

Wertschätzung 

auf allen Seiten 

Angela Koppelmann 

(36) ist evangelische 

Christin und arbeitet 

seit 13 Jahren in der Kita 

Noahs Arche in Kiel. 

Bis zu 40 Prozent der 

Kinder dort kommen aus Zuwandererfamilien. 

Wir haben die Erzieherin 

nach der Begegnung der Religionen gefragt. 

Das Interview mit ihrer muslimischen 

Kollegin Yildiz Ketencioglu steht 

auf Seite 4 (gegenüber). 

Warum arbeiten Sie in einer evangelischen 

Kita? 

Angela Koppelmann: Ich habe diesen 

Weg schon früh gewählt. Zum Praktikum 

vor der Ausbildung war ich in der 

Kita einer Elterninitiative. Aber als dort 

Weihnachten näherrückte und überhaupt 

nicht gefeiert wurde, merkte ich: 

Das ist mir zuwenig. So entschied ich 

mich für die Evangelische Fachschule 

Alten Eichen, wo Religionspädagogik 

zur Ausbildung gehört. 

Ich habe als Kind keinen strafenden 

Gott kennengelernt, sondern meine Eltern 

haben mir vermittelt: Gott ist immer 

für dich da. Das möchte ich auch 

den Kita-Kindern mitgeben. 

In Noahs Arche sind Kinder unterschiedlichen 

Glaubens, Sie feiern christliche und 

muslimische Feste. Warum ist die Begegnung 

der Religionen wichtig? 

Wir vermitteln Wissen über die Religionen, 

und was man kennt, braucht man 

nicht zu fürchten. Wir nehmen einander 

an und entdecken Gemeinsamkeiten. 

Das stärkt die Toleranz. 

Aber Sie behalten dabei Ihren Standpunkt? 

Ja, er wird sogar klarer. Ich habe an 

zwei religionspädagogischen Qualifizierungen 

teilgenommen, die mich in 

meinem Glauben gestärkt haben. Ich 

kann jetzt nicht die Bibel auswendig. 

Aber ich habe den Mut, über meinen 

Glauben zu sprechen – auch mit Menschen 

anderer Religion. 

Was haben Sie in der interreligiösen Arbeit 

von den Kindern gelernt? 

Neugierig sein, fragen, forschen und 

mich einlassen. 

Welche Situation hat Sie besonders berührt? 

Vergangenen Herbst war ich bei einer 

muslimischen Familie aus der Kita 

zum Beschneidungsfest eingeladen, 

eine intime Feier zu Hause, bei der 

sonst nur muslimische Frauen waren. 

Das war Wertschätzung auf beiden Seiten: 

Ich fühlte mich geehrt durch die 

Einladung; die Familie hat sich gefreut, 

dass ich dabei war.

Von Frank Zabel 

6 Eltern 

KOLUMNE 

Irgendwie anders – 

und richtig schön 

Rein äußerlich hätte 

die kleine Xenia keinen 

größeren Kontrast zu 

unserer Lena bieten 

können. Pechschwarze 

Haare und unglaublich 

dunkle Augen – so etwas hatte meine 

fünfjährige Tochter bislang selten gesehen. 

Und dann diese fremdartige Sprache: 

Die wenigen spanischen Brocken, 

die Lena bis dahin aufgeschnappt hatte, 

reichten nicht aus für eine Konversation. 

Aber es geht eben auch ohne Worte: 

Mehrfach kam Xenia in dem kleinen 

Restaurant an unseren Tisch, bis Lena 

all ihren Mut zusammennahm und mit 

dem Mädchen aus Barcelona um die 

Wette lief. Immer und immer wieder, 

quer durch die Gaststätte, im Affenzahn 

die verdutzten Kellner umkurvend. 

Lena ist in einem Alter, in dem die 

Kinder ungezwungen mit Unbekanntem 

umgehen. Sprachliche Barrieren 

sind keine unüberwindbaren Hindernisse,„Anderssein“ 

wird akzeptiert. 

Schlimm, wenn alle Menschen gleich 

wären, sagt Lena und macht das an einem 

praktischen Beispiel fest: „Bei den 

Zwillingen in der Mondgruppe weiß ich 

nie, wer wer ist.“ Wenn nun alle in der 

Mondgruppe gleich wären . . . nicht auszudenken! 

Im Kindergarten gibt es ein Bilderbuch, 

das die Kleinen besonders gerne 

mögen.„Irgendwie Anders“ heißt es und 

handelt von einem ungewöhnlichen 

Wesen namens „Irgendwie Anders“, das 

ganz allein auf einem hohen Berg lebt 

und keinen Kumpel hat. Bis eines Tages 

eine ebenfalls eigentümliche Gestalt vor 

der Tür steht. Am Ende werden die beiden 

dicke Freunde und verstehen, dass 

alle „irgendwie anders“ sind. 

Irgendwie anders war auch das Lied, 

das Lena aus der musikalischen Früherziehung 

im Kindergarten mitbrachte 

und uns zu Hause in einer recht überraschenden 

Interpretation präsentierte. 

Sie stolzierte als „kleiner Pinguin August 

Fridolin“ durchs Wohnzimmer 

und sang mit ungewohnten Betonungen, 

mit einem „ch“, wo keines hingehört, 

und stark rollendem „r“. Das 

Schauspiel gipfelte in einem langen 

„plietsch plaatsch“.„Lena“, habe ich gesagt 

und musste mir ein Grinsen verkneifen,„ich 

bin nicht sicher, dass du 

das richtig singst.“ Aber die Fünfjährige 

steht zu Unterschieden.„Doch“, entgegnete 

sie mit listigem Blick,„das stimmt 

alles. So hat Olga uns das beigebracht.“ 

–––––––––––– 

FFrraannkk ZZaabbeell hat drei Töchter (14, 8 und 5) und 

schreibt regelmäßig für die Ev. Kitazeitung. 

Nach genialen Worterfindungen 

Ihrer Kinder hatten 

wir gefragt – und bekamen 

eine Fülle von Einsendungen. 

Zum Beispiel „Wandachsen“ 

für Verwandte oder 

„Färbotimometer“ für Fieberthermometer. 

Die Wortschöpfung 

„paparieren“ (von 

„Papa“ und „reparieren“) 

sandten sogar zwei Familien 

unabhängig voneinander 

ein. Einige Leser haben die 

originellen Begriffe sogar auf 

Dauer in den Familienwortschatz 

aufgenommen. 

paparieren = Papa repariert, 

was kaputtgegangen ist 

Hilke Wagner mit Rieke und 

Marie, Wallsbüll, und Familie 

Zander, Norderstedt 

„Mama, deine Augen sind nackig“ 

= Jonas zu seiner Mutter, 

die ihre Brille nicht aufhatte 

Anke und Herwald Brauer mit 

Jonas und Julius, Drelsdorf 

Färmotibometer = Fieberthermometer 

Schicken Sie uns ein Foto: Ihr 

Kind mit seiner besten Freundin, 

seinem besten Freund. 

TEILNEHMEN 

„Ein Freund, ein guter Freund“, sangen 

einst die Comedian Harmonists, 

das sei das Größte und Schönste, was 

es gibt auf der Welt. Wen hat sich Ihr 

Kind als Freund ausgesucht? Ein anderes 

Kind? Ein Kuscheltier, eine Puppe, 

einen Hund? Schicken Sie uns ein 

Foto von Ihrem Kind mit seinem besten 

Freund, seiner besten Freundin. 

keksen = backen 

Kathrin Petersen, Hamburg 

„Mami, ich habe die Krümel 

im Esszimmer weggebest“ = 

weggefegt 

Susan Molkenbuhr, Hamburg 

Moboli = Wohnmobil 

Antwortberufer = Anrufbeantworter 

Zwingeling = Zwilling 

Buschambo = Champagner 

Familie Harms-Rohwer mit 

Tabea und Clemens, Wasbek 

Trambaturboot = Temperatur- 

Mess-Boot, ein Thermometer 

in Bootform für die Badewanne 

Falk Bethke und Bianca Laurich 

mit Peer, Westerhorn 

Wandachsen = Verwandte 

Karola Sieh-Petersen mit Thore, 

Bünsdorf 

Flinkaflink = Schmetterling 

Sabine Voß mit Volke, Busenwurth 

„Mama, Papa, tommt schnell, 

am Himmel ist ein Musso- 

mann“ = Heißluftballon 

Familie Vetkamp, Lübeck 

Gummibifi = Gummistiefel 

Hasi-Oster = Osterhase 

Schlaphappen = Waschlappen 

Torben Sievers, Horstedt 

Schlapplappen = Waschlappen 

Inke Sieh-Petersen mit Jule 

und Jorna, Rickert 

Muh = die Kühe vor unserem 

Grundstück 

Utemuh = die Pferde von 

Nachbarin Ute auf der Koppel 

neben den Kühen 

Utemuhhaus = der Pferdestall 

Beate Both und Finn, Hamburg 

„Mama, meine Haselnüsse 

tun mir weh“ = die Mandeln 

tun weh, Halsschmerzen 

Marianne Chmielewicz mit Johanna, 

Flensburg 

babum = baden 

Arbub = Arbeit 

Meike und Peter Klingberg 

mit Colvyn, Nordhastedt 

Eine Auswahl werden wir in der 

nächsten Ausgabe veröffentlichen. 

GEWINNEN 

Unter allen Einsendungen verlosen 

wir ein Wochenende für eine Familie 

am Ratzeburger See (eine Übernachtung). 

Sie wohnen auf der Dominsel 

in Ratzeburg, im Gästehaus des Pastoralkollegs. 

Das Kolleg, eine Weiterbildungsstätte 

für Pastorinnen und 

Pastoren, stiftet diesen Gewinn. Zum 

Gästehaus am Dom gehören eine 

große Wiese und ein eigener Steg 

zum See. 



„Deine Augen sind nackig“ 

Einsendungen auf unsere Leseraktion: die schönsten Wortschöpfungen Ihrer Kinder 

Gewinnen Sie . . 

Wochenende in Ratzeburg 

Gewonnen 

Aus allen Einsendungen haben 

wir als Gewinnerin der Leseraktion 

3/2008 Susan Molkenbuhr 

aus Hamburg gezogen. 

Die Familie kann sich auf 

ein Wochenende im Haus 

Windschur in St. Peter-Ording 

freuen. 

EINSENDEN AN 

Evangelische Kitazeitung 

c/o VEK, Angelika Wurth 

Lise-Meitner-Str. 6-8 

24768 Rendsburg 

vek-wurth@diakonie-sh.de 

Einsendeschluss: 

29. Mai 2009 

LESERAKTION 

Dankesgruß 

„Vielen Dank für den schönen 

Gewinn!“ – Bei winterlichen 

Temperaturen verbrachten 

Manuel und Anastasia Jansen 

ein Wochenende in Bad Fallingbostel, 

besuchten das Solebad 

in Soltau und den Vogelpark 

Walsrode (Gewinner 

Leseraktion 2/2008). 

Leseraktion



„Wichtig: der Glaube an Gott“ 

Eltern sehen religiöse Unterschiede entspannt – vier Meinungen aus Hamburg 

Russisch-orthodox 

In der Wohnung von Familie 

Gildenstern in Hamburg- 

Steilshoop stehen Ikonen - 

Heiligenbilder der christlichen 

Kirchen im Osten. Alexander 

und Elena Gildenstern 

und ihr Sohn Deniel 

sind russisch-orthodox. Vor 

zwei Jahren zogen sie von 

Moskau nach Hamburg. Deniel 

(6) besucht die Hortgruppe 

der evangelischen 

Martin-Luther-King-Kita. 44 

Plätze, ein kleines Haus, Gildensterns 

loben die familiäre 

Atmosphäre. 

Die evangelische Gemeindepastorin 

kommt einmal 

pro Woche zum Morgenkreis, 

die Kita-Kinder beteiligen 

sich an Familiengottesdiensten. 

Für Gildensterns 

entspannter Alltag: „Der Unterschied 

zwischen unseren 

Religionen ist klein“, sagt Va- 

Von Frank Muchlinsky 

Am Anfang steht immer eine 

Unterscheidung. Ein 

Kind entwickelt sich, indem 

es zu unterscheiden lernt: 

Wo höre ich auf, und wo 

fängt meine Umwelt an? 

Wer bin ich im Unterschied 

zu dir? Wo bin ich geborgen 

und wo nicht? Erst die Unterscheidung 

ermöglicht, 

dass wir uns selbst wahrnehmen 

und in der Welt zurechtfinden 

können. Auch 

die Bibel beginnt mit Unterscheidungen. 

Die erste 

Tat Gottes in der Schöpfung 

ist, das Helle vom Dunkel 

zu trennen, dann das Nasse 

vom Festen, den Himmel 

von der Erde. Den Menschen 

macht er männlich 

und weiblich, am letzten 

Tag der Schöpfung trennt 

ter Alexander. Wichtiger als 

bestimmte Rituale und Worte 

sei der Glaube an Gott. 

Katholisch 

Zwei Konfessionen gibt es in 

der Familie Reitmaier in 

Hamburg-Heimfeld: Der Vater 

ist evangelisch, die Mutter 

und die drei Töchter sind 

katholisch. „Wir machen keinen 

großen Unterschied daraus“, 

sagt die Ärztin Michaela 

Reitmaier. „Wir wollen 

unsere Kinder christlich 

erziehen und ihnen christliche 

Werte mitgeben.“ So fiel 

auch die Wahl der Kita leicht: 

Magdalena (5) und Josephine 

(3) gehen in die evangelische 

St.-Petrus-Kita, die zu 

Fuß zu erreichen ist. Katholische 

Feiertage wie Fronleichnam 

oder Allerheiligen 

sind für die Mädchen ganz 

normale Kindergarten-Tage. 

Muslimisch 

Eines Tages zählte Jülide 

(10) zu Hause die Zehn Gebote 

auf. Erstaunt sahen 

sich die Eltern an – und trugen 

gleich die entsprechenden 

Regeln aus dem Islam 

zusammen. Familie Kasbek 

ist muslimisch. Die Großeltern 

kamen aus der Türkei, 

Eltern und Kinder sind in 

Hamburg geboren. Yülide 

und ihr Bruder Kaan (8) gehen 

ebenfalls in die evangelische 

Kita St. Petrus. „Das 

Angebot ist gut, und schon 

beim Aufnahmegespräch 

stimmte die Chemie“, sagt 

Serpil Kasbek. „Ich erzähle 

Yülide und Kaan von unserer 

Religion, in der Kita nehmen 

sie am evangelischen 

Gottesdienst teil. Sie wachsen 

ohnehin in beiden Kulturen 

auf“, so die Mutter. 

Wichtig seien „Ehrfurcht vor 

Gott und Nächstenliebe“ – 

„das sollen die Kinder mitbekommen“. 

Quäker 

Keine Angst vor Unterschieden 

Vorsicht vor Bewertungen: Das gilt auch beim Glauben 

Gott die Ruhe von der Arbeit. 

Unterscheidungen sind 

also enorm wichtig. Damit 

ist der Satz: „Du bist anders 

als ich“ zunächst einmal ein 

Satz, der uns in der Kita keine 

Probleme bereitet. Im 

Gegenteil, wir bemühen uns 

darum, dass Kinder ihn sagen 

können. Gleichzeitig 

wollen wir aber eine weitere 

Unterscheidung treffen: 

„Was ist richtig, was ist 

falsch?“ Und hier lauert eine 

Gefahr, weil es leicht zu einer 

Verknüpfung kommen 

kann: „Ich bin anders als du, 

und ich bin richtig, du bist 

falsch.“ Diesen Kurzschluss 

wollen wir vermeiden. Die 

Kinder sollen in unseren 

Einrichtungen Toleranz lernen, 

auch hinsichtlich der 

Kulturen und Religionen. 

Aber häufig wird so getan, 

als gäbe es gar keine Unterschiede. 

Dann heißt es, der 

Glaube sei „Privatsache“. 

Und gemeint ist damit oft: 

„Ist doch egal, was man 

glaubt.“ Aber das ist es ganz 

und gar nicht. Am Glauben 

hängen Werte, für die man 

sich einsetzt, und Sichtweisen, 

hinter die man nicht 

zurück will. Glaube bedeutet 

eine Entscheidung für etwas, 

das mir wichtig, das mir 

heilig ist. 

Es ist nicht egal, ob jemand 

an Gott, den Vater von 

Jesus Christus, glaubt oder 

an Allah. Es macht einen 

Unterschied in der Sichtweise 

auf die Welt, auf die anderen 

Menschen, auf sich 

selbst. Nur wer Grenzen 

sieht, kann sie auch bewusst 

überschreiten. Es muss also 

Parry Todd ist an der US- 

Ostküste groß geworden. 

Seine Familie gehört seit Generationen 

zur Religionsgemeinschaft 

der Quäker, die 

auf unmittelbare Erfahrung 

Gottes setzt und dem Pazifismus 

verpflichtet ist. In 

Deutschland gibt es nur wenige 

hundert Mitglieder. 

Todd lebt seit 1991 mit seiner 

deutschen Frau in Hamburg, 

die Töchter Helen (8) 

und Ida (5) gehen in die St.- 

Petrus-Kita. Getauft sind sie 

„bisher nicht“. Todd: „Sie 

wissen, dass in der Kita unterschiedlicheNationalitäten 

vertreten sind, aber die 

Religionen spielen für sie 

noch keine Rolle.“ 

Aufgabe in unseren Kitas 

sein, Kindern die Augen für 

die Unterschiede offenzuhalten. 

Dazu gehört es, im 

eigenen Glauben zu Hause 

zu sein wie auch andere 

Glaubensrichtungen und 

Religionen kennenzulernen. 

Wir ehren die Glaubensrichtungen 

und Religionen 

der Menschen in unseren 

Kitas, indem wir uns für das 

interessieren, was sie anders, 

besonders macht. Und 

dann können wir - Kinder, 

Eltern, Mitarbeitende - einander 

offen und ehrlich 

begegnen, jede und jeder 

mit dem eigenen Glauben. 

–––––––––––– 

Frank Muchlinsky ist Pastor und 

Referent für Theologie und Religionspädagogik 

im Diakonischen 

Werk Hamburg. 

Eltern 

SERVICE 

Interreligiöser Dialog 

7 

Nordelbien: Informationen zum christlich-islamischen 

und zum christlich-jüdischen 

Dialog gibt es im Nordelbischen 

Missionszentrum in Hamburg. Dort arbeiten 

die Beauftragten Dr. Detlef Görrig und 

Hanna Lehming. Kontakt: www.nmz-mission.de 

(dort: Interreligiöser Dialog). 

Vielfalt und Profil 

Broschüre: In der Broschüre „Vielfalt leben 

– Profil gewinnen“ informiert die Bundesvereinigung 

Evangelischer Tageseinrichtungen 

für Kinder e.V. (BETA) über 

evangelische Positionen zur interkulturellen 

und interreligiösen Bildung. Mit der 

Diakonie stellt die BETA den Weltkindertag 

am 20. September in diesem Jahr unter 

das Motto „Jedes Kind hat ein Recht 

auf seinen eigenen Glauben“. Die Aktionsmappe 

zum Weltkindertag enthält viele 

Anregungen zum interreligiösen Dialog. 

Mehr Infos unter Publikationen auf 

www.vek-sh.de. 

Kinder und Werte 

Studie: „Kinder brauchen Werte“ – Mit 

diesem Thema befasste sich in den vergangenen 

zwei Jahren das Bundesforum Familie. 

Ergebnisse zweier Studien und weitere 

Dokumente stehen im Internet zur Verfügung 

(www.kinder-brauchen-werte.de). Eine 

Handreichung für Kitas erscheint im 

April. Dem Bundesforum Familie gehören 

mehr als 100 Organisationen an, darunter 

auch die Diakonie. Jeweils für zwei Jahre 

geht es um einen Schwerpunkt, der nächste 

ist Familie und Gesundheit. 

Kinderlieder finden 

Internet: Bei der Suche nach Kinderliedern 

und -musicals hilft eine neue Internetseite: 

www.mit-kindern-singen.de. Angezeigt werden 

Liederbücher, in denen die gewünschten 

Werke enthalten sind, sowie Detailinfos 

zum Stück und Notenausschnitte. Die Bücher 

können (zum regulären Preis) von der 

Website aus bestellt werden. 

Portal Kinderbetreuung 

Vernetzung: Informationen und lokale 

Angebote zur Kinderbetreuung bietet ein 

neues Internetportal des Bundesfamilienministeriums:www.vorteil-kinderbetreuung.de. 

Es richtet sich an Eltern, die Betreuung 

für ihr Kind suchen. Erzieherinnen 

und Tagesmütter können sich über gesetzliche 

Neuerungen oder Weiterbildung informieren. 

Ämter und Unternehmen erhalten 

Auskunft über Förderprogramme. 

LESERSERVICE 

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Kitazeitung dreimal im Jahr direkt ins 

Haus. Wenden Sie sich an die Redaktion!

8 Schleswig-Holstein 

MELDUNGEN 

Neues Zeitzeugen-Portal 

KIEL – Kindergarten im Wandel der Zeiten: 

Dies ist Schwerpunktthema des neuen 

Zeitzeugen-Portals des Schleswig-Holsteinischen 

Zeitungsverlages (sh:z). Projektpartner 

ist der Verband Evangelischer Kindertageseinrichtungen 

in Schleswig-Holstein 

e.V. (VEK). Unter www.ge-zeiten.de 

können Sie Ihre eigene Kindergarten-Geschichte 

erzählen: als Kind, als Mutter 

oder Vater, Opa oder Oma, als Erzieherin 

oder als Träger einer Kita. 

Von Kindern lernen 

RENDSBURG – Welche Aufgaben hat die 

Volkskirche in der Einwanderungsgesellschaft? 

Um diese Frage ging es beim Fachtag 

Interkultur Ende Februar in Rendsburg. 

Hintergrund: Bereits 20 Prozent der Menschen 

in Deutschland haben Migrationshintergrund, 

im Jahr 2010 soll dies auf 40 

Prozent aller Kinder unter 14 Jahren zutreffen. 

Der Schleswiger Bischof Gerhard 

Ulrich regte an, im Umgang mit Migranten 

von Kindern zu lernen. Der Vorsitzende der 

Kirchenleitung Nordelbiens berichtete von 

einem evangelischen Kindergarten bei 

Flensburg, der Mädchen und Jungen aus 

osteuropäischen Familien aufgenommen 

hatte. Alle Kinder hätten überaus schnell 

Freundschaften geschlossen und sich gegenseitig 

ihre Sprache beigebracht. Dies, 

so Ulrich, habe ihn an Worte von Jesus erinnert: 

„Lasst die Kinder zu mir kommen.“ 

Chancen für Migranten 

NEUMÜNSTER – Wie können Kitas die 

Bildung von Kindern mit Migrationshintergrund 

fördern? Das ist Thema beim Fachtag 

„Bildung von Anfang an“ am 22. April 

in Neumünster. Veranstalter sind Diakonie, 

VEK und die Europäische Akademie 

für Inklusion. 

Religion als Bildungsziel 

KIEL – Die Handreichung zum Bildungsbereich 

„Ethik, Religion und Philosophie“ 

der schleswig-holsteinischen Bildungsleitlinien 

richtet sich an alle Kitas und enthält 

Anregungen auch zur interreligiösen Arbeit. 

Sie wurde unter Federführung des 

VEK erstellt und kann unter www.schleswig-holstein.de 

heruntergeladen werden. 

Fit für die ganz Kleinen 

RENDSBURG – Im Auftrag des Bildungsministeriums 

führen VEK und IBAF (Institut 

für berufliche Aus- und Fortbildung) 

am 2. Juli in Rendsburg einen Fachtag zu 

Angeboten für Kinder unter drei Jahren in 

Kindertageseinrichtungen durch. Eine 

Handreichung ist ebenfalls in Arbeit. 

Angebot für unter Dreijährige 

STEINBERGKIRCHE – Auch der evangelische 

Kindergarten Steinbergkirche bietet 

nun Betreuung für die Kleinsten an. Die altersgemischte 

Gruppe wird von einer Erzieherin 

und einer sozialpädagogischen Assistentin 

betreut. 



Aus Kindern werden Forscher 

Von Reinhart Kauffeld 

„Menschen bilden bedeutet 

nicht ein Gefäß zu füllen, 

sondern ein Feuer zu entfachen.“ 

Mit dieser altgriechischen 

Weisheit begrüßte 

Ulrike Menke, Referentin für 

die evangelischen Kitas in 

Kiel, die Gäste in der Kita 

Noahs Arche in Kiel-Dietrichsdorf. 

Anlass war die 

Einweihung eines neuen Experimentierraums. 

In diesem 

Raum können die Kinder 

mit Fantasie und Lust 

ihrem Forscherdrang freien 

Lauf lassen. „‚Versuch 

macht klug‘ lautet das Motto 

in diesem Raum, und dabei 

darf auch mal etwas nass 

werden oder kaputtgehen“, 

beschreibt Ulrike Menke das 

Konzept. 

Der Raum ist so eingerichtet, 

dass sogar schon 

Drei- bis Sechsjährige kleine 

physikalische und chemische 

Versuche mit Wasser, 

Schall, Licht und Farben 

selbst durchführen können. 

Von Janina Pieper 

Versuch macht klug: Kieler Kita richtet Experimentierraum ein 

Ein spannendes Erlebnis für Kinder sind Versuche mit farbigem Wasser. Neugierig schauen Özlem, 

Yaren D., Kristina und Yaren B. (von links nach rechts) wie sich die Farben verändern. Foto: Kauffeld 

Wenn es ein bisschen gefährlich 

werden könnte, wie 

bei Versuchen mit Elektrizität, 

ist eine Erzieherin dabei. 

Bis zu vier Kinder können 

hier allein oder unter Anleitung 

die „Welt im Labor erforschen“. 

Damit die Möglichkeiten 

auch genutzt werden, 

haben die Erzieherin- 

nen der Kita eine mehrtägige 

Fortbildung besucht. 

Den Umbau des früheren 

Waschraums hat der Kirchenkreis 

Kiel als Träger der 

Kita übernommen. Die Bestückung 

mit dem Experimentiermaterial 

wurde von 

der unabhängigen Bildungseinrichtung 

„Science-Lab“ 

gefördert. Sie wird von Unternehmen 

und Privatpersonen 

getragen, um bereits im 

Vorschulalter die Freude am 

naturwissenschaftlichen 

Forschen zu wecken. 

–––––––––––– 

Reinhart Kauffeld ist Öffentlichkeitsbeauftragter 

im Kirchenkreis 

Kiel. 

Einen Turm gebaut – Werte entdeckt 

In der Evangelischen Kita Fockbek steht das Miteinander an erster Stelle 

Ich bin wichtig. Genauso 

wertvoll wie alle anderen. 

Diese Einsicht können 

Kinder nur dann gewinnen, 

wenn ihnen Werte 

vermittelt werden. Ein Besuch 

in der Evangelischen 

Kita Fockbek bei Rendsburg. 

„Warum haust du?“ Gina 

hält die Hand ihres kleinen 

Bruders fest und schaut ihn 

mit großen Augen an, „ sowas 

macht man nicht!“ Der 

kleine Jamie blickt zu seiner 

Schwester hoch und wirft 

seiner Spielkameradin ein 

leises „Entschuldigung“ zu. 

Jamie ist sichtbar stolz, 

dass seine große Schwester 

Gina ihn heute Vormittag in 

der Evangelischen Kita 

Fockbek besucht. Der Dreijährige 

trägt ein blaues Shirt 

mit dem Aufdruck der „Wilden 

Kerle“, in seinem linken 

Arm baumelt ein Stoff-Nilpferd. 

Gina ist mit ihren sie- 

„Wir brauchen Nachschub!“: Turmbau in Fockbek. Foto: Pieper 

ben Jahren heute die Große. 

Sie darf der Erzieherin in der 

Küche helfen, um das gemeinsame 

Frühstück vorzubereiten. 

Jamie findet einen 

anderen Spielpartner. Die 

Bauecke ist genau der richtige 

Platz für wilde Kerle. 

Hier entstehen Türme aus 

Holzklötzen, die weit über 

die Köpfe der Kleinen hinausragen. 

Als Gina in die 

Gruppe zurückkehrt, wird 

sie sofort zu den Jungen gerufen 

– jede helfende Hand 

wird gebraucht. Der Turm 

ist inzwischen so hoch, dass 

Jamie die Spitze nur noch 

mit Hilfe eines Stuhls erreichen 

kann. Und mit dem 

Turm wächst der Stolz der 

Kinder. Das Projekt „Turmbau“ 

ist erfolgreich. Keine 

Gewalt, kein Egoismus. Sondern 

Zusammenhalt und 

Vertrauen. 

Nach dem gemeinsamen 

Abschlusslied geht der Kindergartentag 

zu Ende. Ein 

friedlicher, wertschätzender 

Tag. Nicht jeder Tag im Kindergarten 

verläuft so, aber 

das Miteinander steht hier 

an erster Stelle. Auch die 

Kleinsten müssen lernen, 

dass eine Welt ohne Werte 

nicht möglich ist, erklärt 

Leiterin Inke Mikkelsen. 

Während sich Gina und 

Jamie die Jacken anziehen, 

laufen drei andere Kinder 

noch einmal begeistert um 

den etwa 1,60 Meter hohen 

Turm herum. Plötzlich stolpert 

ein Mädchen, der Turm 

fällt mit einem gewaltigen 

„Ruff“ ineinander. Jamies 

Unterkiefer klappt nach unten. 

Mehr als ein verdutztes 

„ Ey!“ bekommt er nicht heraus. 

Das kleine Mädchen 

schaut ihn erschrocken an, 

und nach einem längeren 

Zögern flüstert sie ihm ein 

vorsichtiges „Entschuldigung!“entgegen. 

–––––––––––– 

Janina Pieper studiert Journalistik 

in Hannover. Sie hat als Kind 

die Evangelische Kita in Fockbek 

besucht.



Von Markus Potten 

Damit hatte keiner gerechnet. 

Die Einführung der Beitragsfreiheit 

für das letzte 

Kita-Jahr vor der Einschulung 

sollte zum Sommer 

starten, doch dann kam es 

zu einer „Gesetzespanne“. 

In der folgenden Landtagsdebatte 

durften wir erleben, 

wie schnell Politik (wenn es 

notwendig ist) Fehler korrigiert. 

Die Fachministerin 

NIEBÜLL – Täglich Bewegung, 

Musik und Rhythmus 

wollen die evangelischen 

Kindertagesstätten „Bunte 

Welt“ und „Montessori-Kinderhaus“ 

in Niebüll ihren 140 

Kindern bieten. Dafür lassen 

sie sich in sechs ganztägigen 

Workshops schulen. Dort 

dürfen sich Erzieherinnen 

mit kleinen Rhythmusinstrumenten 

und Trommeln 

richtig „austoben“. Rhythmuspädagogin 

Dagmar 

Fehler korrigiert – Hut ab! 

entschuldigte sich sogar bei 

allen Beteiligten. Dies ist leider 

nicht selbstverständlich. 

Deswegen: Hut ab! 

Dennoch: Dies ist nur der 

Anfang. Die weiteren beitragsfreien 

Kita-Jahre in 

Schleswig-Holstein sollen im 

Frühsommer verhandelt 

werden. Warten wir ab, ob 

das gelingt. Wir sind gespannt, 

ob die Politik endlich 

wahrnimmt, was dringend 

ansteht, und die Kita-Finanzierung 

neu ausrichtet. 

Eine finanzielle Entlastung 

der Eltern ist notwendig. 

Doch unsere Kitas brauchen 

unbedingt auch besse- 

Schleswig-Holstein 

VEK mahnt Neuausrichtung der Kita-Finanzierung an GASTBEITRAG 

Markus Potten ist Geschäftsführer 

des VEK. 

Mit Musik geht alles besser: 

Neues Projekt gestartet 

Frey-Grön führt im Auftrag 

des Kinderfördervereins 

Nordfriesland e.V. außerdem 

Beratungsgespräche in den 

Kindertagesstätten sowie Elternabende 

durch. Im Juli 

gibt es zum Abschluss eine 

Trommelmitmachaktion für 

Kinder, Erzieherinnen, Eltern 

und Großeltern. Das 

Projekt erhält einen Zuschuss 

des Kreises. Mehr Informationen 

unter www.kinderfoerderverein-nf.de. 

Erkennungsmelodie gesucht 

Musikwettbewerb zum 

Kita-Motto „Mit Gott 

groß werden“ 

Zum nordelbischen Kita-Motto 

„Mit Gott groß 

werden“ suchen wir eine 

Erkennungsmelodie. Bis 

zum 30. Juni können 

evangelische Kitas in 

Schleswig-Holstein sich 

Text und Melodie ausdenken 

und ihren Beitrag einreichen. 

Den Wettbewerb 

schreibt der VEK zusammen 

mit der Abteilung 

Popularmusik der Nordelbischen 

Kirche aus. Auf 

die Gewinner warten attraktive 

Sachpreise, gesponsert 

von den Firmen 

Ullewaeh, org-delta und 

Basisgemeinde Wulfshagenerhütten. 

Vom erstplatzierten 

Song wird eine 

CD produziert: zum 

Nachsingen in den Kitas 

bei vielen Anlässen. Preisverleihung 

und Präsentation 

der Songs am 8. Oktober 

beim Jubiläum zum 

60-jährigen Bestehen des 

VEK. Das Faltblatt mit der 

Ausschreibung finden Sie 

unter www.vek-sh.de. 

Von Jane Mentz 

„So etwas wie dieses Treffen 

hier habe ich überhaupt 

noch nicht erlebt“, freute 

sich Pastor Reinhard Pawelitzki, 

Leiter des Kitaverbundes 

in Angeln, beim traditionellen 

Fortbildungstag aller 

200 Erzieherinnen und sozialpädagogischenAssistentinnen. 

„Trommelzauber“, 

das diesjährige Thema, war 

mit Spannung erwartet 

worden. Jonny Lamprecht 

und Bernhard Heintsch gaben 

eine Einführung in das 

afrikanische Trommeln – 

mit spürbarer Liebe zu dieser 

Tradition. „Das war etwas 

für Motorik und Koordination, 

das war ein Einblick 

in eine andere Kultur“, 

schwärmte Annegret Rönnau 

von der Heilpädagogi- 

re Rahmenbedingungen. 

Nur so können sie die zusätzlichen 

Aufgaben bewältigen: 

Angebote für Kinder 

unter drei Jahren schaffen, 

die Inhalte gemäß dem Bildungsauftragweiterentwickeln, 

Sprache fördern und 

vieles mehr. Darum: Wir sind 

auf dem richtigen Weg, wenn 

wir uns ehrlich für die Belange 

von Kindern und Familien 

einsetzen und nicht nur 

auf Wahltermine schielen! 

Von Trommeln verzaubert bei 

Fortbildungstag in Angeln 

Neue Eindrücke und Zeit zum Auftanken. Foto: privat 

schen Tagesstätte Süderbrarup. 

Sie wolle das auch mit 

den Kindern ausprobieren. 

Marion Mieske vom Vorbereitungsteam 

meinte: „Ein 

richtiger Tag zum Auftanken.“ 

Propst Hans Christian 

Gerber verwies auf die Herausforderungen, 

vor denen 

die Einrichtungen stehen. 

So werden an vielen Orten 

Krippengruppen für die unter 

Dreijährigen eingerichtet, 

was den entwicklungspädagogischen 

Blickwinkel 

verändere: „Es gilt sich noch 

einmal neu zu konzentrieren 

auf entwicklungsgemäßes 

Wachsen der ganz Kleinen“, 

betonte Gerber. 

–––––––––––– 

Jane Mentz ist Öffentlichkeitsbeauftragte 

des Kirchenkreises Angeln. 

Von Andreas Henschel 

9 

Kitas sind mehr 

als Knete 

Die Namen unserer Kitas 

sind mitunter so 

vielfarbig, tiefgründig 

und sagenhaft wie unsere 

Kinder selbst.Von 

der „Kita Kunterbunt“ 

über „Funkelstein“ und „Die wilde 13“ 

bis zum „Flohzirkus“ reicht das Spektrum 

der Namensschilder an den Kindergärten. 

Mit „Fantastische Kita“ und 

„Kita kostenlos“ hatte die Landeselternvertretung 

eine Weiterentwicklung des 

Kita-Angebotes vorgeschlagen. Seit Kurzem 

bietet die Politik einen wahren 

Flohzirkus, ein ganzes Angebot funkelnder 

Steine: Die Bundespolitik investiert 

in den so genannten U3-Bereich. 

Investieren ist das richtige Wort, denn 

die meistgenannte Begründung liegt 

nicht in der Persönlichkeit oder der Entwicklung 

des Kindes. Sie liegt in der 

Notwendigkeit, in wenigen Jahren unsere 

Sozialsysteme zu stützen. 

Das Land hatte seine Zahlungen an 

die Kitas gedeckelt. Doch funkeln auch 

hier Steine: Das beitragsfreie Kita-Jahr 

wurde eingeführt. Alle Politiker hielten 

das für selbstverständlich gut, und so 

wurde es ohne große Rückfrage oder 

Rückkoppelung mit Betroffenen umgesetzt 

– versehentlich mit einem Gesetzesfehler. 

Prompt wandelte sich der gute 

Plan in ein Chaos. Das Einzelspiel der 

Politik um Beitragsfreiheit wurde in der 

Öffentlichkeit zerrissen. Und die eigentlichen 

Mitspieler, darunter die Eltern, 

fanden immer mehr Spielfehler, sahen, 

dass im Ländervergleich allenfalls ein 

Rückstand aufgeholt wurde, und 

wünschten ein besseres Zusammenspiel. 

Denn Fragen blieben offen:Was ist 

mit den Beiträgen der ersten Jahre, 

müssen sie erhöht werden? Wie sieht es 

aus mit den Qualitätsstandards? 

Und den Erziehern wird immer mehr 

Bürokratie aufgedrückt. Das bedeutet 

weniger Zeit für die Betreuung unserer 

Kinder.Wo ist das Zusammenspiel, um 

die Gruppenstärke von 20, momentan 

eigentlich 22 Kindern auf die „wilde 13“ 

zu bringen? Keiner hat sie gezählt, heißt 

es bei Michael Ende – und 12 wären eine 

gute Gruppenstärke. 

Denn für die Entwicklung des Erziehungs-, 

Bildungs- und Betreuungsauftrages 

der Kita kommt es vor allem auf 

das Zusammenspiel aller Beteiligten 

an: Politik, Kommunen, Träger, Erzieher 

und Eltern. Dann erkennt man rasch: 

Kitas sind mehr als Knete. 

–––––––––––– 

AAnnddrreeaass HHeennsscchheell ist der neue Vorsitzende 

der Landeselternvertretung für Kindertageseinrichtungen 

in Schleswig-Holstein.

10 Hamburg 

MELDUNGEN 

Kitas fit für die Zukunft 

Gesundheit: Die Kitas Zu den zwölf Aposteln 

in Lurup und Guter Hirte in Jenfeld 

sind „fit für die Zukunft“. Die gleichnamige 

Auszeichnung wurde im Februar verliehen. 

Zwei Jahre lang hatten die beiden 

evangelischen Kitas und sechs weitere in 

Hamburg an einem Modellprojekt der Arbeitsgemeinschaft 

für Gesundheitsförderung 

e.V. (HAG) teilgenommen. 

In dieser Zeit wurden gesundheitsfördernde 

Maßnahmen entwickelt und mit viel Engagement 

umgesetzt. In der Kita zu den 

zwölf Aposteln ging es neben Lärmschutz 

und gesunder Ernährung vor allem um die 

Gestaltung eines kleinen Waldgeländes, 

das die Behörde der Kita überlassen hatte. 

Wichtig war Leiterin Susanna Müller die 

Partizipation der Kinder: „Die ‚Waldhüter‘ 

konnten eigene Ideen einbringen: Müll 

aufsammeln, ein Baumhaus bauen, ein 

Vogelhaus aufstellen, ein Lagerfeuer mit 

Stockbrot machen.“ 

Lärmschutz war laut einer Umfrage unter 

Eltern und Mitarbeitenden in der Kita Guter 

Hirte am dringendsten. Eine Messung 

hatte zu hohe Lärmwerte ausgewiesen. 

Insgesamt investierte die Kita 6000 Euro 

in die Schalldämmung der Gruppenräume 

und in eine „Lärmampel“. Mit diesem Instrument, 

das auf bestimmte Lautstärken 

mit grün, gelb oder rot reagiert, wurden 

die Kinder für das Thema sensibilisiert. Die 

Messungen nach dem Umbau ergaben wesentlich 

bessere Werte. Davon profitieren 

sowohl die Mitarbeiterinnen als auch die 

Kinder. 

In vier Tagen um die Welt 

Kulturaustausch: Neun- bis 14-Jährige 

in Hamburg können auf „Weltreise“ 

gehen: Jeweils vier Kinder unterschiedlicher 

Herkunft besuchen einander und 

verbringen in jeder Familie einen Tag. 

Das kostenlose Angebot mit dem Namen 

„Switch“ soll Integration und Solidarität 

fördern. Hinter dem mehrfach ausgezeichneten 

Projekt steht der Verein Kulturbrücke 

Hamburg. Anmeldeschluss für die 

„Switch“-Wochen im Sommer ist am 22. 

Juni. Informationen unter www.switchhamburg.de. 

Der Sonne auf der Spur 

Umwelt: Zehn Kitas des Kirchenkreises Altona 

beschäftigen sich in diesem Jahr mit 

der Sonne als Ursprung aller Energie und 

allen Lebens. Die Kinder erfahren wie Sonnenenergie, 

Pflanzenwachstum, der Wasserkreislauf, 

Wind und Wetter zusammenhängen 

und wirken. Dabei entdecken sie, 

wie sie Energie sparen und damit einen 

Beitrag zum Klimaschutz leisten können. 

Auch die Einrichtungen entwickeln Maßnahmen, 

um Energie und Ressourcen zu 

sparen. Umgesetzt wird das Projekt von 

der Umweltstiftung Save Our Future S.O.F. 

und dem Umwelthaus am Schüberg mit finanzieller 

Unterstützung des Kirchenkreises 

Altona. Informationen: www.kita21.de 



TV-Gerät im Kinderzimmer 


Kita in Steilshoop fragte Kinder nach ihren Fernsehgewohnheiten 

Mehr als dreieinhalb Stunden pro 

Tag sehen Erwachsene fern.In vielen 

Familien ist Fernsehen die wichtigste 

Freizeitbeschäftigung. Aber was 

gucken die Kinder, und wie geht es 

ihnen dabei? Das wollte das Team des 

Evangelischen Kindertagesheims 

Martin-Luther-King in Hamburg- 

Steilshoop wissen.Über mehrere Wochen 

lief ein Medienprojekt, das mit 

einem Elternabend endete. 

Guckt ihr Fernsehen beim Frühstück? 

Welche Lieblingssendungen habt ihr? 

Was esst ihr vor dem Fernseher? Und 

was macht euch Angst? Zu diesen und 

weiteren Fragen entstanden Plakate in 

der Elementar- und in der Hortgruppe. 

Manches malten, schrieben und klebten 

die Kinder selbst auf, anderes notierten 

die Erzieherinnen aus Gesprächen 

und Interviews. 

„Die Kinder erzählten während des 

Projekts sehr viel vom Fernsehen“, berichtet 

Mitarbeiterin Ortrud Keller. 

„Von den Fünf- bis Elfjährigen erfuhren 

wir zum Beispiel, dass mehr als die 

Hälfte einen Fernseher im Zimmer 

hat.“ Aber auch von den Jüngeren hätten 

etliche ein eigenes Gerät. 

Auf Kärtchen konnten die Kinder ihre Lieblingssendungen angeben. Foto Scholz 

Von Elke Reimer 

Manchmal werden wir gefragt, 

warum wir uns mit unserem 

„Brotfrühstück“ so 

viel Arbeit machen. An drei 

Tischen frühstücken wir mit 

Vollkornbrot, Graubrot, Butter, 

Aufschnitt, Käse, Obst 

und Gemüse. Und alle Kinder 

helfen bei der Vorbereitung. 

Lernfelder für die Kinder 

zu schaffen heißt in diesem 

Fall, nicht den schnellsten 

Weg zur Erledigung die Arbeit 

zu suchen, sondern den 

Kindern viele Möglichkeiten 

zu geben, sich aktiv und verantwortlich 

zu beteiligen. 

Mathematik zum Frühstück 

Ein eigenes Poster füllen die Sportsendungen: 

Demnach schauen die 

Kinder nicht nur Fußball und Autorennen, 

sondern auch Triathlon und 

Show-Catchen. Bei den Lieblingsserien 

tauchen die „Wilden Kerle“ und 

„Sponge Bob“ ebenso auf wie „Verbotene 

Liebe“ oder die Disney-Produktion 

„Hannah Montana“. 

Die Beiträge auf einem anderen Plakat 

zeigen, was Kinder ängstigt: „Wenn 

Glasscherben kaputtgehen“, „es war 

Feuer und das Baby lag im Auto“, 

„Menschen mit Masken“. Oder die 

mordende Puppe aus einem Horrorfilm, 

der erst ab 16 freigegeben ist (in 

diesem Fall suchten Kita-Mitarbeiterinnen 

das Gespräch mit den Eltern 

des Kindes). 

Eine Woche ohne Medien? 

Bei einem Elternabend zum Medienprojekt 

wurden die Plakate präsentiert. 

Außerdem hatte das Team um Leiterin 

Wiltrud Wolter Infos und Zahlen zur 

Mediennutzung zusammengestellt. 

Arbeitsgruppen befassten sich zum 

Beispiel mit der Frage: „Eine Woche 

keine Medien – was machen wir mit 

der ganzen Zeit?“ Oder: „Hilfe, mein 

Kind gibt die Fernbedienung nicht heraus.“ 

Eine weitere Gruppe stellte Argumente 

zusammen, was sie am Fernsehen 

positiv findet. 

„Leider waren nur wenige Familien 

da“, bedauert Ortrud Keller. Manchen 

Zuwanderern würden die Sprachkenntnisse 

fehlen, um einem Elternabend 

zu folgen. Trotzdem will die Kita 

das Medienprojekt wiederholen. Die 

Eltern würden dann noch stärker einbezogen, 

kündigt Wiltrud Wolter an. 

Warum der Kindergarten Steinbek besondere Mahlzeiten ausrichtet 

Die einen waschen Obst, 

die nächsten verteilen Brot, 

Butter, Aufschnitt und Käse 

gleichmäßig auf je drei Teller. 

Diese Dinge müssen 

herbeigeholt werden, ebenso 

wie Messer für jedes Kind. 

Wer noch nicht bis 18 zählen 

kann, geht eben zwei- oder 

dreimal und holt neun oder 

sechs Messer bei einem 

Weg. Obst und Gemüse wird 

von den Kindern kleingeschnitten 

– mit einem scharfen 

Messer auf einem Holzbrett. 

Das geschieht in der 

Regel sehr umsichtig und 

gewissenhaft. Wer zu unruhig 

ist, versucht es mit einem 

normalen Besteckmes- 

ser. Aber die Kinder bringen 

große Konzentration auf 

und übernehmen Verantwortung, 

„wenn wir mit den 

scharfen Messern schneiden 

dürfen“. 

Zum Schluss kommt ein 

schwieriger Auftrag, den ein 

Kind allein oder auch eine 

kleine Gruppe ausführt: Die 

auf einem Tisch gesammelten 

Zutaten müssen so verteilt 

werden, dass auf jedem 

Tisch von allem etwas angeboten 

wird. Erstaunlich 

schnell verschaffen die Kinder 

sich hier einen Überblick 

und führen gerade diesen 

Auftrag gern ganz allein 

aus. 

Und die Mathematik? Es 

werden ständig Mengen 

und Größen betrachtet und 

gezählt - denn es soll alles 

gerecht verteilt werden. Fast 

nebenbei fördert das Brotstreichen 

und Anreichen der 

Zutaten Aufmerksamkeit, 

Kommunikation und Hilfsbereitschaft. 

Meist dauern 

diese Frühstücke besonders 

lange, weil es gut schmeckt, 

es sich schön klönen lässt 

und es Spaß macht, das 

selbst zubereitete Essen zu 

verzehren. 

–––––––––––– 

Elke Reimer leitet den Evangelischen 

Kindergarten Steinbek im 

Osten Hamburgs.



Kinder der Kita Wackelzahn erforschen mit ihren selbstgebauten Instrumenten Klänge und Töne. Foto: Ohl 

Farben erforschen, Töne fühlen 

Projekt in Lohbrügger Kita verbindet Musik, Malerei und Naturwissenschaft 

Von Ulrike Kotthaus 

Ist in einem grünen Filzstift nur grüne 

Farbe? Wann sehe ich einen Regenbogen? 

Was ist Schall? Wie hören 

wir? Warum hat die Fledermaus zwei 

große Ohren? Mit diesen und anderen 

Fragen haben sich die Vorschulkinder 

der evangelischen Kita Wackelzahn 

in Lohbrügge im vergangenen 

halben Jahr auseinandergesetzt. 

Im Projekt „Kultur und Wissen“ erleben 

Vorschulkinder die Verbindung 

von Kunst, Ästhetik und Naturwissenschaft. 

Es entstand durch die Zusammenarbeit 

der Kita Wackelzahn und 

des Mitmachlabors EMA, „Experimentieren 

mit Albert“. Als weitere Projektpartner 

kamen das Kunst-Atelier Freigleis 

und Carsten Gundlach hinzu. Der 

Stadtteilbeirat Lohbrügge förderte das 

Projekt mit 1000 Euro. 

„Kultur und Wissen“ verbindet Musik 

bzw. Malerei und naturwissenschaftliches 

Experimentieren. Das fördert die 

ganzheitliche Entwicklung der Kinder, 

es unterstützt Konzentration, Sprachvermögen, 

Kreativität, Feinmotorik und 

das naturwissenschaftliche Verständnis. 

Lernbereitschaft, Neugierde und 

Wahrnehmungsvermögen werden 

deutlich erhöht. Die Kinder arbeiten 

konzentriert, so selbstständig wie möglich, 

mit all ihren Sinnen und viel Spaß. 

Das Projekt ist in zwei Blöcke aufgeteilt 

mit insgesamt 14 Einheiten. Die 

Schwerpunkte sind zum einen Optik 

und Malerei, zum anderen Akustik und 

Musik. Die Vorschulkinder bilden zwei 

Gruppen mit jeweils zwölf Kindern, die 

während des Projekts zusammenbleiben. 

Die anwesenden Erzieherinnen 

können intensiv auf einzelne Kinder 

eingehen, die in Teilbereichen mehr 

Unterstützung und Förderung benötigen. 

Im Block Optik und Malerei werden 

die Kinder dafür sensibilisiert, Farben 

unterschiedlich zu betrachten. Sie erkennen 

nicht nur, dass sich Farben zerlegen 

lassen, sondern auch, was es mit 

den Regenbogenfarben auf sich hat. 

Vertieft wird dieses Wissen durch das 

Herstellen und Experimentieren mit 

„selbstgemachten“ Farben. 

Im Block Akustik und Musik erfahren 

die Kinder, dass Töne nicht nur 

hörbar, sondern auch sichtbar und 

fühlbar sind. Sie spüren Musik mit ihrem 

Körper und lernen das menschliche 

Ohr kennen. 

Ende Januar wurde der Abschluss 

des Projekts „Kultur und Wissen“ mit 

allen Mitwirkenden, Eltern und Interessierten 

gefeiert. Stolze, motivierte 

und begeisterte Kinder zeigten ihren 

Eltern, was sie gelernt und gestaltet 

hatten: Sie präsentierten ihre Kunstwerke, 

führten die selbst hergestellten 

Modelle und Musikinstrumente vor 

und gaben ein Abschlusskonzert. Für 

alle spürbar wurde das große Engagement 

der Projektbeteiligten und die 

hohe Akzeptanz bei den Eltern. 

„Kultur und Wissen“ kann nun auch 

in anderen Einrichtungen umgesetzt 

werden. Mit zwölf Kindern im Vorschulalter 

pro Gruppe und einem 

Teammitglied der Kita wird an 14 Terminen 

kontinuierlich gearbeitet. Bei 

der Planung sollten eine halbjährige 

Projektlaufzeit und Kosten von 75 Euro 

pro Kind einbezogen werden. 

–––––––––––– 

Mehr Informationen: www.mitmachlaborema.de, 

www.kita-wackelzahn.de 

Schulpolitik: Kitas außen vor 

Viele Kitas arbeiten erfolgreich mit 

Schulen zusammen. Aber in den regionalenSchulentwicklungskonferenzen, 

die derzeit laufen, sind die 

Kitas kaum vertreten, kritisiert das 

Diakonische Werk (DW) Hamburg. 

Hintergrund: Die Stadt will die 

Schulen in den nächsten Jahren reformieren, 

um „mehr Leistung und 

mehr soziale Gerechtigkeit zu erreichen“. 

Dazu finden bis Mai regionale 

Konferenzen statt, die unter anderem 

Vorschläge für eine Verteilung 

der Primar- und Stadtteilschulen 

machen. In den Konferenzen sind 

Schulleitungen, Eltern und Lehrer 

vertreten. Die Kita-Verbände dürfen, 

nachdem sie intervenierten, zumindest 

Beobachter entsenden. 

„Für eine Kooperation auf Augenhöhe 

wäre es nötig gewesen, auch die 

Kita-Leitungen zu beteiligen“, sagt 

Fachbereichsleiterin Gerlinde Gehl 

vom DW. Den Einrichtungen empfiehlt 

sie, vorerst ihre bestehenden 

regionalen Netzwerke zu nutzen. 

Hamburg 

STANDPUNKT 

Von Benigna Werthen 

11 

Wenig Spielzeug, 

viel Fantasie 

Die spielzeugfreie Zeit in unserem Kindergarten 

Am Kirchberg in Wohldorf- 

Ohlstedt ist ganz besonders. Zum Beginn 

der Fastenzeit wird das Spielzeug 

zum Urlaub in den Keller geschickt. 

Statt zu basteln, anzuleiten und Ideen 

vorzugeben, nehmen sich die Erzieherinnen 

zurück, beobachten und unterstützen 

die Kleinen nur indirekt. Die 

Kinder müssen sieben Wochen lang mit 

wenigen Naturmaterialien, Decken 

und Verkleidungsstücken selbst ihre 

Tage gestalten. Sie müssen Ideen entwickeln 

und eigenständig prüfen, was 

sie am liebsten machen würden.Wir 

Eltern schwanken zwischen Skepsis 

und Interesse. Ein Projekt zur Suchtprävention* 

im Kindergarten? Ist das 

jetzt schon nötig und sinnvoll? Wo 

bleiben Grenzen und Regeln? 

Elina und Alexander, meine beiden 

Kinder, haben die spielzeugfreie Zeit 

durchlebt. Mit Langeweile und Streit? 

Mitnichten! Nach einer kurzen Anlaufphase 

explodierte die Fantasie. Decken 

wurden zu Höhlen verbaut,Wollfäden 

zu lebensgroßen Spinnennetzen geknüpft, 

neue Freundschaften entstanden 

zwischen den Kindern unterschiedlicher 

Gruppen, Tierfamilien 

krochen über den Boden, Theaterstücke 

wurden aufgeführt. Das eine Blatt 

Papier, das pro Tag verwendet werden 

durfte, wurde zum Kunstwerk gestaltet. 

Die spielzeugfreie Zeit ist das Gegenstück 

zum streng strukturierten und 

oft überfrachteten Alltag der Kinder. 

Hier sagt niemand, was gerade dran ist 

und gemacht werden muss. In diesen 

Wochen lernen die Kinder, ihre Fantasie 

einzusetzen, mit anderen Kindern 

Spiele zu erfinden, Kompromisse einzugehen 

und Frustrationen auszuhalten, 

ohne dass ein Erwachsener direkt 

interveniert. Sie lernen, die eigenen 

Stärken und Schwächen anzunehmen 

und Probleme eigenständig zu lösen. 

Die Kinder werden „selbst“bewusster. 

Bei mir zu Hause hängt ein wunderschönes 

Bild aus dieser Zeit: eine gemalte 

Tanne, die mit herrlichen Perlen 

beklebt ist und funkelt und glitzert. 

Zwei Leopardenkinder fauchen gerade 

einträchtig an mir vorbei. Fantasie 

schlägt Langeweile, und ich bin sicher, 

dass die spielzeugfreie Zeit dazu beigetragen 

hat. 

–––––––––––– 

Die Kinder von BBeenniiggnnaa WWeerrtthheenn besuchen 

den Kindergarten Am Kirchberg in Hamburg. 

* Stärkung der Lebenskompetenz steht 

im Zentrum des Konzepts. Mehr unter 

www.spielzeugfreierkindergarten.de

12 Impulse 


NACHGEFRAGT 

In die Kita 

nach Sri Lanka 

Zwei Kita-Mitarbeiterinnen aus Norderstedt 

und Quickborn reisen im Juni 

nach Sri Lanka.Sie hospitieren in einem 

Kindergarten, der nach der Tsunami- 

Katastrophe neu errichtet wurde. 

Die Vorgeschichte dieser Reise reicht 

vier Jahre zurück. Die verheerende Flutwelle 

des Tsunami traf Weihnachten 

2004 auch die Insel Sri Lanka vor der 

Südspitze Indiens. Der Geschäftsführer 

des Kitawerks im Kirchenkreis Niendorf, 

Uwe Büth, hielt sich damals im 

Land auf – ein privater Besuch, wie 

schon oft. Er reiste mit Freunden ins 

Katastrophengebiet, packte mit an. Zu 

Hause ging die Hilfe weiter: In seiner 

Gemeinde,Vicelin-Schalom in Norderstedt, 

sammelte Büth Spenden. 

Davon flossen rund 40.000 Euro in 

ein neues Zentrum für Kinder. Es entstand 

im Südwesten Sri Lankas, nahe 

der Küstenstadt Galle. Kindergarten 

und Vorschule befinden sich unter einem 

Dach.„Vor gut einem Jahr wurde 

das Center eröffnet“, erzählt Büth.„Derzeit 

besuchen 50 Kinder die Einrichtung, 

aber wir wollen sie für 150 Kinder 

ausbauen.“ 

Durch diese Partnerschaft kann das 

Kitawerk Niendorf seinen Fachkräften 

erstmals ein Auslandspraktikum anbieten: 

drei Wochen Mitarbeit im Schalom- 

Center und Unterbringung in Gastfamilien. 

Maja Lautenschläger musste nicht 

lange überlegen, als die Ausschreibung 

eintraf.„Mich hat das Fernweh gepackt“, 

sagt die 34-Jährige, die nach der 

Ausbildung in einem Kinderheim in 

Bolivien tätig war und jetzt in der Norderstedter 

Vicelin-Kita arbeitet. Es sei 

gut,„über den Tellerrand“ zu schauen, 

das Projekt auf Sri Lanka sei überzeugend, 

weil es langfristig wirke. 

Mit ihr reist Christine Mutschall aus 

der Evangelischen Kita Quickborn. In 

Asien war die 53-Jährige schon öfter – 

nicht als Pauschalurlauberin, sondern 

auf eigenen Wegen.„Die Menschen sind 

so freundlich“, schwärmt Christine 

Mutschall. Englisch-Kenntnisse, die sie 

für das Praktikum brauchen wird, sind 

ihr aus der Kindheit vertraut: Sechs Jahre 

lang ging sie in den USA zur Schule. 

Die Fachkräfte starten am 30. Mai. 

Ihre Kitas tragen die außergewöhnliche 

Fortbildung mit.„Unsere Kolleginnen 

fangen es auf, wenn wir drei Wochen 

weg sind“, sagen beide.„Dafür sind wir 

sehr dankbar.“ 

–––––––––––– 

Einen Bericht über die Reise lesen Sie in der 

nächsten Ausgabe der Evangelischen Kitazeitung, 

die Mitte September erscheint. 

Von Jan-Uwe Rogge 

Kinder entwickeln vom 

sechsten Lebensmonat an, 

manchmal früher, manchmal 

später, die Fähigkeit, 

zwischen vertrauten und 

nicht vertrauten Personen 

zu unterscheiden. Diese Fähigkeit 

der Differenzierung 

ist ein wichtiger Reifeschritt, 

unter anderem ausgelöst 

durch eine Verfeinerung der 

Sinneswahrnehmung. Und 

das Kind erwirbt allmählich 

ein Bewusstsein für gewohnte 

Umgebungen. Es lächelt 

nicht mehr jeden an, 

lässt sich nicht mehr von jedem 

anfassen – es lernt zu 

unterscheiden: Vertraute 

Menschen, die das Kind täglich 

oder regelmäßig erlebt, 

geben Halt, Orientierung 

und Verlässlichkeit. Diesen 

Personen vertraut es bedingungslos, 

sie bedeuten 

Schutz und garantieren das 

gefühlsmäßige Überleben. 

Aufwärmphase nötig 

Aber zugleich „fremdelt“ das 

Kind, wenn unbekannte 

Menschen ihm körperlich zu 

nahe kommen und nicht genügend 

Distanz an den Tag 

legen. Es „fremdelt“ auch in 

unbekannten Situationen: 

So gesund ist ein „Nein“ 

Wenn Kinder „unhöflich“ auf Abstand bleiben, sollten Erwachsene das respektieren 

Auf der einen Seite reizen sie 

zur Erkundung, auf der anderen 

Seite sind sie unheimlich. 

Auf der einen Seite 

möchte das Kind loskrabbeln, 

vorwärtslaufen, auf der 

anderen Seite braucht es 

Blickkontakt zur vertrauten 

Person und die Gewissheit, 

nicht allein zu sein. 

Kinder benötigen eine 

Aufwärmphase, sie bestimmen 

das Tempo der Annäherung 

zu Unbekannten. Bleiben 

diese auf Distanz, dann 

ergreifen Kinder irgendwann 

die Initiative: Sie suchen den 

Blickkontakt, sie lächeln, sie 

machen spielerische Annäherungsversuche, 

sie kriechen 

hin, manchmal suchen 

sie, wenn die Personen ihnen 

vertrauter geworden sind, 

Körperkontakt. 

„Gib der Oma die Hand“ 

Eltern haben diese Entwicklungsphase 

unbedingt zu 

respektieren: Wenn Kinder 

nicht jedem die Hand geben, 

nicht sofort freundlich 

und nett sind, schützen sie 

sich. Ihr Körper und ihr Instinkt 

signalisieren ein Nein, 

eine Distanz. In sicherer 

Entfernung verschaffen sie 

sich einen verlässlichen 

Standpunkt, von dem aus 

sie selbstbestimmte Neugier 

ausprobieren. Wenn Kinder 

in diesem Schutzverhalten 

bestärkt werden, verfügen 

sie auch in Situationen, in 

denen Eltern nicht anwesend 

sind, über einen wichtigenSelbstbehauptungsundÜberlebensmechanismus. 

Respekt vor dem Körper 

Manchmal unterlaufen Eltern 

aus falsch verstandener 

Höflichkeit gegenüber Verwandten 

oder Freunden das 

Nein des Kindes (oder anders 

ausgedrückt: das Ja zu 

sich und zur eigenen körperlichen 

Unversehrtheit). Sie 

üben emotionalen Druck 

aus: „Nun geh schon zu 

Oma!“ Aber damit verunsichern 

sie ihre Kinder. Denn 

diese können noch nicht 

recht zwischen vertrauten 

„Guten“ und unvertrauten 

„Bösen“ unterscheiden. Für 

Kinder sind unvertraute 

Menschen zunächst Fremde, 

denen sie mit Skepsis und 

Distanz begegnen müssen. 

Wer Kinder nicht darin 

bestärkt, zu eigenen Gefühlen 

zu stehen, macht sie 

handlungsunsicher. Er entzieht 

ihnen Schutzmechanismen, 

die sich in anderen 



Bild: Jonas Mekhalfia (14) 

Situationen – etwa wenn Eltern 

oder andere Bezugspersonen 

abwesend sind – als 

hilfreich und lebenserhaltend 

erweisen. 

Deshalb: Bestärken Sie Ihr 

Kind in seinem „Nein!“, 

auch wenn das anderen Personen 

wehtut! Akzeptieren 

Sie Grenzen, die das Kind 

setzt! Ihr Kind erfährt: Meine 

körperliche Unversehrtheit 

wird von jenen Personen, 

denen ich vertraue, höher 

bewertet als irgendein 

„gutes Benehmen“, das die 

Umwelt erwartet. Dabei verinnerlicht 

das Kind ein 

wichtiges Modell: Erwachsene 

haben Respekt und 

Achtung vor meinem Körper! 

Auch die umgekehrte 

Botschaft wird auf diese 

Weise eingeübt: Erwachsene, 

die meinen Körper nicht 

respektieren, werden auf 

Distanz gehalten. 

–––––––––––– 

Jan-Uwe Rogge 

ist Familien- und 

Kommunikationsberater 

und 

hat zahlreiche 

Bücher veröffentlicht, zuletzt eine 

Neufassung seines Bestsellers 

„Kinder brauchen Grenzen“. 

Rogge schreibt regelmäßig für 

die Evangelische Kitazeitung.



KINDERBUCH-TIPP 

Carola Cosier, Kita-Fachberaterin im Kirchenkreis 

Stormarn, empfiehlt zu Ostern 

ein Bilderbuch, in dem ein trauriges Hasenkind 

wieder fröhlich wird. 

„Der kleine Osterhase liegt krank im Bett. 

Er ist traurig, weil der Großvater gestorben 

ist. Doch dann holt die Mutter das dicke 

Buch hervor, aus dem der Großvater vorgelesen 

und -gesungen hat. Je mehr sich das 

Häschen erinnert, desto lebendiger wird 

sein Großvater. Beim Eiermalen scheint er 

dem Enkel geradewegs über die Schulter 

zu schauen. Kein Wunder, dass der kleine 

Hase am Ostermorgen wieder gesund ist! 

Das Buch greift mit unbeschwerten Bildern 

und vielen Liedern ein ernstes Thema 

auf: Verlusterfahrungen von Kindern. Die 

Geschichte zeigt, wie ein Kind Trost findet, 

seine Trauer überwindet und dadurch 

stark wird.“ 

Rolf Zuckowski, Julia Ginsbach: Rolfs Hasengeschichte 

– Ich bin stark. Coppenrath 

Verlag 2001, 12,95 Euro, Verlagsempfehlung: 

ab 4 Jahre. 

Das Buch enthält die Geschichte und Liedertexte. 

Zusätzlich gibt es eine CD (13,95 

Euro) und Noten (14,95 Euro). 

Von Jasmin Nissen 

Wie können die Religionen 

der Welt ihre Gemeinsamkeiten 

entdecken? Die 

Evangelische Fachschule 

Alten Eichen in Hamburg 

will Kitas bei diesem Thema 

künftig unterstützen. 

Grundlage ist das Projekt 

„Weltethos“ des Schweizer 

Theologen Hans Küng. 

Menschenkinder suchen 

das Vertraute im Fremden. 

Darum ist es ein verheißungsvoller 

Gedanke, den 

Hans Küngs Projekt „Weltethos“ 

entwickelt: Die Religionen 

der Welt können 

zum Frieden der Mensch- 

Küken aus der Schale 

Von Maike Lauther-Pohl 

So erklären Sie Ihrem Kind Ostern 

Ostern, im christlichen Glauben das 

wichtigste Fest. Der Frühstückstisch ist 

gedeckt. In der Mitte eine Schale mit 

gefärbten Eiern. Daneben Zweige mit 

Osterhasen und Küken. Die Osterfeier 

mit Kindern lebt einerseits vom Erzählen 

der Geschichten über Sterben und 

Auferstehung Jesu und andererseits 

von den vielen Ostersymbolen – Eiern, 

Hasen oder Küken. Diese Symbole hatten 

ursprünglich den Sinn, das Osterereignis, 

nämlich die unglaubliche 

Auferstehung Jesu Christi verstehbar 

zu machen. Sie stellen den Sieg des Lebens 

über den Tod dar. So wie ein Küken 

sich aus der harten Schale des Eies 

befreit und frisch ins Leben schlüpft, 

so ist Jesus aus dem Tod gekommen 

und auferstanden. 

So niedlich Häschen und Küken 

sind, die eigentliche Aussage von 

Ostern geht tiefer. Die Osterbotschaft 

ist die lebensentscheidende Botschaft: 

Der Tod, das Dunkle hat nicht das letzte 

Wort! Am Ende steht Hoffnung und 

nicht Verzweiflung. Es geht weiter, jedem 

Ende liegt ein Anfang inne. Gott 

will nicht Erstarrung sondern Leben 

für jeden Einzelnen von uns. Auch wir 

können auferstehen, auch aufstehen 

mitten am Tage. Ostern befreit. Nichts 

ist vernagelt. Auswege sind möglich, 

auch die ganz überraschenden. 

Kindern können wir Ostern so erklären: 

Zum Leben gehört Trauriges. Leben 

ohne Schattenseiten gibt es nicht. 

Aber Gott möchte, dass wir wieder 

fröhlich sein können. Deshalb zeigt 

Gott uns immer wieder aufs Neue, dass 

das Leben schön ist und Sinn macht 

und mit dem Tod nicht aufhört. 

Das Vertraute im Fremden 

heit beitragen, wenn sie ihre 

Gemeinsamkeit in 

grundlegenden Werten entdecken 

und fördern. Diese 

Gemeinsamkeit beruht auf 

zwei Prinzipien, nämlich 

dem Prinzip der Humanität 

– jeder Mensch muss 

menschlich behandelt werden 

– und der sogenannten 

„Goldenen Regel“ der Gegenseitigkeit, 

die sich in 

praktisch allen Religionen 

und Kulturen findet: „Was 

du nicht willst, das man dir 

tut, das füg’ auch keinem 

anderen zu.“ 

Küng geht es aber nicht 

um eine Einheitsreligion 

und nicht um Beliebigkeit. 

Niemand soll seine kulturelle 

und religiöse Identität 

aufgeben. Jede Weltreligion 

ist in Küngs Projekt anschaulich 

auf einer Tafel erfasst. 

So kann ich Neues erfahren, 

Verständnis entwickeln, 

gemeinsame Werte 

entdecken. 

Die Kindertagesstätten 

haben in unserer multikulturellen 

und multireligiösen 

Gesellschaft eine besondere 

Bedeutung als Ort der Begegnung 

und des Miteinanders. 

Das gilt für Kinder und 

Eltern. Das Weltethos-Projekt 

lässt sich hier gut nutzen 

und umsetzen in konkrete 

Angebote. 

Die Osterkerze ist ein Symbol der Hoffnung 

und des Lebens. Foto: Scholz 

Für die Lebendigkeit mitten im Dunkeln 

steht das Licht der Osterkerze in 

der Osternacht. Ostern gibt Hoffnung, 

jedes Jahr aufs Neue, und in alter Tradition 

auch wöchentlich: an jedem 

Sonntag als dem besonderen Tag in der 

Woche, der den Dingen vorbehalten 

ist, die Lebendigkeit und Freude und 

Heraustreten aus Erstarrung bringen. 

Frohe Ostern! 

–––––––––––– 

Maike Lauther-Pohl ist Theologische Referentin 

für Religionspädagogik beim VEK und 

zuständig für die religionspädagogische 

Langzeitfortbildung TRG und TRA. 

Viele Religionen – gemeinsame Werte: Fachschule Alten Eichen will Kitas unterstützen 

Wir arbeiten daran im 

Rahmen der Ausbildung zur 

Sozialpädagogischen Assistentin 

und zur Erzieherin - 

und stehen mit Informationen 

und Anregungen zur 

Verfügung. 

–––––––––––– 

Kontakt: Pastorin Jasmin Nissen, 

Tel. 040/5487 16 01. E-Mail: 

j.nissen@diakonie-alten-eichen.de. 

Jasmin Nissen ist Schulpastorin 

an der Evangelischen 

Fachschule für Sozialpädagogik 

und der Berufsfachschule für Sozialpädagogische 

Assistenz. Beide 

gehören zur Diakonie Alten 

Eichen in Hamburg-Stellingen. 

Infos über die Stiftung Weltethos: 

www.weltethos.org. 

Impulse/Kontakt 

IMPRESSUM 

13 

Dies ist die gemeinsame Marke der nordelbischen 

Kindertageseinrichtungen in Hamburg 

und Schleswig-Holstein. 


Erscheinungsweise: dreimal jährlich in 

Hamburg und Schleswig-Holstein in einer 

Auflage von 60 000 Stück. 

Nächste Ausgabe: Die Ausgabe 2/2009 der 

Evangelischen Kitazeitung erscheint am 20. 

September. Themenschwerpunkt: Übergänge 

erfolgreich gestalten. 

Herausgeber: DIE NORDELBISCHE, Gartenstraße 

20, 24103 Kiel, Tel. 0431/55779-240, 

www.nordelbische.de, im Auftrag des VEK und 

des Ev. Kindertagesstättenverbandes Hamburg 

/ DW Hamburg. 

Verantwortlich: Markus Potten, Geschäftsführer 

des VEK; Gerlinde Gehl, Fachbereichsleiterin 

im DW Hamburg. 

Redaktion: Ulrike Kotthaus (Leitung), Angelika 

Wurth, Detlev Brockes, Martin Sterr. 

Postanschrift der Redaktion: Evangelische 

Kitazeitung, c/o VEK, Lise-Meitner-Str. 6-8, 

24768 Rendsburg, vek-info@diakonie-sh.de. 

Verband Evangelischer Kindertageseinrichtungen 

in Schleswig-Holstein e.V. (VEK) 

Lise-Meitner-Str. 6-8, 24768 Rendsburg, 

Tel. 04331/593-171, Fax 04331/593-296, 

E-Mail: vek-rendsburg@diakonie-sh.de, 

www.vek-sh.de 

Der VEK vertritt rund 600 Kindertageseinrichtungen 

in evangelischer Trägerschaft. Diese 

sind mit etwa 32 000 Kita-Plätzen marktführend 

in Schleswig-Holstein. 

Evangelischer Kindertagesstättenverband 

Hamburg / Diakonisches Werk Hamburg 

Königstraße 54, 22767 Hamburg, Tel. 040 / 

306 20-217, Fax 040 / 306 20-333; E-Mail: 

kita@diakonie-hamburg.de, www.eva-kita.de 

und www.diakonie-hamburg.de 

Der Evangelische Kindertagesstättenverband 

in Hamburg bündelt die Interessen von 156 

evangelischen Kitas mit rund 10 000 betreuten 

Kindern und vertritt sie in der Öffentlichkeit. 

LESERBRIEFE 

Wie gefällt Ihnen die Evangelische Kitazeitung? 

Schreiben Sie uns an: Evangelische Kitazeitung, 

c/o VEK, Lise-Meitner-Str. 6-8, 

24768 Rendsburg, vek-info@diakonie-sh.de.

Für den 

guten Appetit! 

Gemeinsam kochen und essen macht 

Kindern und Erwachsenen Spaß. Probieren 

Sie es doch einmal aus! Und: 

Vermeiden Sie Hektik beim Essen. Eine 

ruhige Atmosphäre fördert den 

Appetit. Einseitige Kost wie Fast Food 

oder vegetarische Ernährung ohne 

Milch, Fleisch und Eier kann dem 

wachsenden Organismus nicht gerecht 

werden. Fleisch ist wichtig, weil 

es hochwertiges Eiweiß und gut nutzbares 

Eisen enthält. 

Weg vom Fernseher und Computer, 

raus an die frische Luft, denn viel Bewegung 

sorgt für guten Appetit. Noch 

ein Tipp: Fragen Sie sich doch einmal, 

wo die Lebensmittel herkommen und 

wie sie verarbeitet werden. Gehen Sie 

gemeinsam mit der Familie in den 

EDEKA-Markt an die Gutfleisch 

Fleischer-Fachabteilung und kaufen Sie 

unser leckeres, gesundes Gutfleisch. 

Mit uns haben Sie den richtigen Geschmack getroffen!

Das Diakonische Werk Schleswig- 

Holstein und der Verband Evangelischer 

Kindertageseinrichtungen in Schleswig- 

Holstein e.V. begrüßen und unterstützen 

diese Initiative. 

Helfen Sie mit und unterschreiben Sie auf dem Sammelunterstützungsbogen 

(unten). Die ausgeschnittene Unterschriftenliste 

senden Sie bitte an: 

Sozialverband Deutschland 

Landesverband Schleswig-Holstein 

Muhliusstraße 87 

24103 Kiel 

Unterschriftenlisten liegen auch in den Landes- und Kreisgeschäftsstellen des Sozialverbandes 

Deutschland, der Arbeiterwohlfahrt und des Deutschen Kinderschutzbundes aus!

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Kinderseite 

Abraham 

Unser Vater 

Islam 

Hallo, ich bin Isaak, der zweite 

Sohn von Abraham! Meine Mutter ist 

Sara. Sie dachte lange, sie könnte keine 

Kinder bekommen. Aber dann hörte Abraham 

die Stimme Gottes: „Du wirst viele 

Nachkommen haben, ein ganzes Volk.“ Da 

hat Sara laut gelacht. Sie sagte zu Abraham: 

„Wir sind nun schon so alt und haben 

kein Kind zusammen. Wie sollen wir da ein 

großes Volk werden?“ 

Aber mein Vater glaubte an das, was Gott 

versprochen hatte. Und so wurde ich geboren: 

Isaak. Aus unseren Nachkommen ist 

später das jüdische Volk geworden. Abraham 

ist ein Vater für uns alle. Auch für die 

Christen. Weil er so auf Gott 

vertraut hat. 

Vor langer Zeit lebte ein Mann, der 

Abraham hieß. Die Menschen in seiner 

Heimatstadt Ur verehrten viele 

Götter. Abraham aber erkannte, 

dass es nur einen wahren Gott gibt. 

Einen Gott, der immer und überall 

mit uns geht. Abrahams Geschichte 

steht in der Bibel und im Koran. 

Sie ist wichtig für Christen, 

Juden und Muslime. Warum, das 

erzählen dir Ismael und Isaak. 

Findest du den Weg zur Mondsichel, 

zum Kreuz und zum Stern? 

Christentum 



Hallo, ich bin Ismael, 

der erste Sohn von Abraham. Meine 

Mutter ist Hagar. Mit ihr zusammen lebte ich 

in der Wüste. Als ich schon älter war, zogen wir 

zusammen nach Mekka. Dort haben wir die 

Kaaba gebaut, das wichtigste Gotteshaus 

der Muslime. 

Judentum 

Idee: Schülerinnen und Schüler der Ev. Berufsfachschule und der Fachschule für Sozialpädagogik Alten Eichen, Hamburg-Stellingen, www.diakonie-alten-eichen.de. Figuren: Irene Schrupp, Augsburg

Und was glaubst du? - eva-kita.de

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