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Nie<strong>de</strong>rsächsisches Kultusministerium<br />
Abschlussprüfung zum Erwerb <strong>de</strong>s Sekundarabschlusses I - Realschulabschluss -<br />
für die Schulformen, die nach <strong>de</strong>n Lehrplänen <strong>de</strong>r Hauptschule unterrichten<br />
Schuljahrgang 10, Schuljahr 2006/2007<br />
Muster für das Fach Englisch – Kurs A<br />
Für Lehrkräfte:<br />
Allgemeine Hinweise<br />
1. Vor <strong>de</strong>m Austeilen <strong>de</strong>r Prüfungsaufgaben sollen <strong>de</strong>n Schülerinnen und Schülern <strong>de</strong>r<br />
organisatorische Ablauf und die Aufgabenformate bereits bekannt sein.<br />
2. Die Arbeit besteht aus vier Teilen: Listening, Reading, Writing und Mediating.<br />
3. Die Aufgaben im Bereich Listening sind <strong>von</strong> einem Native Speaker gesprochen.<br />
4. Für die Bearbeitung <strong>de</strong>s gesamten Tests stehen maximal 120 Minuten Zeit zur<br />
Verfügung.<br />
Für die Bearbeitung <strong>de</strong>r Teilaufgaben wer<strong>de</strong>n folgen<strong>de</strong> Zeiten vorgeschlagen:<br />
Listening: 25 Minuten<br />
Reading: ca. 35 Minuten<br />
Writing: ca. 45 Minuten<br />
Mediating: ca. 15 Minuten.<br />
5. In allen Teilen darf ein zweisprachiges Wörterbuch benutzt wer<strong>de</strong>n.<br />
6. Schülerinnen und Schüler, die in Fachleistungskursen A unterrichtet wer<strong>de</strong>n, müssen<br />
eine umfangreichere und komplexere Leistung im Bereich Reading und Writing<br />
erbringen.<br />
7. Bei <strong>de</strong>r Zentralen Abschlussarbeit erhalten die Schüler zwei Aufgabensets zur<br />
Auswahl. Aus organisatorischen Grün<strong>de</strong>n ist <strong>de</strong>r Bereich Listening in bei<strong>de</strong>n Sets<br />
i<strong>de</strong>ntisch. Die Schülerinnen und Schüler erhalten 15 Minuten Zeit zur Auswahl eines<br />
Aufgabensets. Anschließend beginnt die o.a. Bearbeitungszeit.<br />
8. Am En<strong>de</strong> <strong>de</strong>r schriftlichen Prüfung sind alle Blätter abzugeben.<br />
Bewertungsschlüssel<br />
1. Die vier Teile <strong>de</strong>r Arbeit wer<strong>de</strong>n folgen<strong>de</strong>rmaßen gewichtet und bepunktet:<br />
Listening: 31,25 % 25 Punkte<br />
Reading: 31,25 % 25 Punkte<br />
Writing: 25 % 20 Punkte<br />
Mediating: 12,5 % 10 Punkte<br />
2. Die Höchstpunktzahl beträgt 80 Punkte. Der Standard gilt als erreicht, wenn <strong>de</strong>r<br />
Prüfling 60 % (48 Punkte) <strong>de</strong>r maximal zu erreichen<strong>de</strong>n Punktzahl erzielt hat.<br />
Dies entspricht <strong>de</strong>r Note „ausreichend“.<br />
3. Bewertungsschlüssel:<br />
Punkte<br />
72 - 80 1<br />
64 – 71,5 2<br />
56 – 63,5 3<br />
48 – 55,5 4<br />
24 – 47,5 5<br />
0 – 23,5 6<br />
Note
2 <strong>von</strong> 4<br />
Lösungen bzw. Lösungsvorschläge<br />
LISTENING<br />
Listening<br />
Part 1<br />
1 C<br />
2 B<br />
3 A<br />
4 B<br />
5 C<br />
Listening<br />
Part 2<br />
6 E<br />
7 H<br />
8 C<br />
9 B<br />
10 F<br />
Listening<br />
Part 3<br />
11 A<br />
12 B<br />
13 C<br />
14 C<br />
15 A<br />
Listening<br />
Part 4 + 5<br />
Folgen<strong>de</strong> Lösungen wer<strong>de</strong>n<br />
akzeptiert.<br />
16 Tuesday<br />
17 11.30/ half past eleven/ eleven<br />
thirty<br />
18 (£) 40/ forty pounds<br />
19 sandwich(es)<br />
20 (22) Mallet (Street)<br />
-------<br />
21 gar<strong>de</strong>n(s)<br />
22 clock(s)<br />
23 clothes<br />
24 (£) 1.75<br />
25 5.30/ half past five<br />
READING<br />
a. Nadya’s fact file:<br />
Für je<strong>de</strong> richtige Angabe wird ein Punkt vergeben.<br />
Lösungsvorschlag:<br />
Name: Nadya<br />
Age: 16<br />
Place of birth: London<br />
Family: one brother<br />
Resi<strong>de</strong>nce: apartment on the 10 th floor of a skyscraper in Hong Kong<br />
Appearance: eyes: brown<br />
hair: long, straight and black<br />
height: 1.75 m<br />
b. true or false?<br />
1. false, 2. true, 3. false, 4. true, 5. false, 6. false, 7. true, 8. false
3 <strong>von</strong> 4<br />
c. What does Nadya like? What doesn’t she like?<br />
Pro Thema (topic) gibt es einen Punkt für die positive und negative Aussage. In <strong>de</strong>r<br />
Kategorie „teacher“ gibt es nur einen Punkt, so dass hier insgesamt neun Punkte vergeben<br />
wer<strong>de</strong>n.<br />
Lösungsvorschläge:<br />
topic<br />
weather<br />
pupils<br />
teachers<br />
shopping<br />
nightlife<br />
positive <br />
much warmer than in<br />
England, no school because<br />
of typhoons<br />
American and British pupils<br />
are very friendly<br />
wear shorts and sandals,<br />
relaxed<br />
great boutiques<br />
teenagers go to bars<br />
negative <br />
rains a lot, typhoons<br />
Chinese stick together<br />
------<br />
small sizes<br />
drinks are expensive<br />
WRITING<br />
E-Mail<br />
Bei <strong>de</strong>r Beurteilung <strong>de</strong>r Mail wird zwischen <strong>de</strong>r inhaltlichen und <strong>de</strong>r sprachlichen Leistung<br />
unterschie<strong>de</strong>n. Nach <strong>de</strong>r Feststellung und Markierung <strong>de</strong>r inhaltlichen Leistung sowie <strong>de</strong>r<br />
Feststellung und Kennzeichnung <strong>de</strong>r sprachlichen Leistung wählen die Lehrkräfte die<br />
Deskriptoren aus <strong>de</strong>n folgen<strong>de</strong>n Tabellen aus, die ihren Einschätzungen entsprechen, und<br />
ermitteln auf diese Weise die Punktzahl für die inhaltliche Leistung (maximal 10) und die<br />
sprachliche Leistung (maximal 10).<br />
Inhalt:<br />
Die Schüler sollen Sen<strong>de</strong>r, Empfänger und Botschaft ein<strong>de</strong>utig kennzeichnen und die<br />
angegebenen Punkte in die E-Mail einarbeiten.<br />
Punkte Kriterien<br />
10-9 Alle Punkte wer<strong>de</strong>n in einer durchweg aussagekräftigen Form bearbeitet.<br />
8-7 Alle Punkte wer<strong>de</strong>n bearbeitet und die Aussagen meist aussagekräftig<br />
formuliert. Wird ein Punkt nicht bearbeitet, kann dies durch eine beson<strong>de</strong>rs<br />
ausführliche Darstellung <strong>de</strong>r an<strong>de</strong>ren Punkte ausgeglichen wer<strong>de</strong>n.<br />
6-5 Der überwiegen<strong>de</strong> Teil <strong>de</strong>r Punkte wird beantwortet und die Sätze sind meist<br />
aussagekräftig formuliert wor<strong>de</strong>n.<br />
4-3 Die Punkte wer<strong>de</strong>n nur zum Teil bearbeitet. Die Darstellung ist stellenweise<br />
nicht aussagekräftig. Der Text ist ggf. zu kurz (weniger als 65 Wörter).<br />
2-1 Die Punkte wer<strong>de</strong>n überwiegend nicht beantwortet. Der Text ist ggf. viel zu kurz<br />
und inhaltlich kaum nachvollziehbar (weniger als 50 Wörter).<br />
0 Der Bezug zur Aufgabe ist nicht erkennbar.
4 <strong>von</strong> 4<br />
Sprache:<br />
- angemessene Verwendung <strong>de</strong>r grammatischen Strukturen, einschließlich <strong>de</strong>s<br />
simple past<br />
- angemessene Orthografie<br />
- Verknüpfung <strong>de</strong>r Sätze<br />
- Verwendung textartenspezifischer Re<strong>de</strong>mittel<br />
Kriterien<br />
Punkte<br />
10-9 Klar formulierter Text. Logischer Textaufbau und Ein<strong>de</strong>utigkeit in <strong>de</strong>n Bezügen.<br />
Zutreffen<strong>de</strong> Lexik und Idiomatik. Sichere Verwendung <strong>de</strong>r grammatischen Struktur.<br />
Vereinzelte Normverstöße in <strong>de</strong>n Bereichen Grammatik und Orthografie beeinträchtigen<br />
nicht die Verständlichkeit.<br />
8-7 Weitgehend klar strukturierter Text mit angemessener Lexik. Sichere Verwendung <strong>de</strong>r<br />
grammatischen Struktur. Vereinzelte Normverstöße in <strong>de</strong>n Bereichen Grammatik und<br />
Orthografie beeinträchtigen nicht die Verständlichkeit.<br />
6-5 Zusammenhänge im Text sind im Großen und Ganzen nachvollziehbar. Einfache Lexik.<br />
Teilweise unsichere Verwendung <strong>de</strong>r grammatischen Struktur. Vereinzelte grobe<br />
Normverstöße in <strong>de</strong>n Bereichen Grammatik und Orthografie, die die Verständlichkeit<br />
beeinflussen.<br />
4-3 Die Zusammenhänge im Texte sind oftmals unklar. Einfache, z.T. ungenaue Lexik.<br />
Fehlerhafte grammatische Struktur. Gehäufte grobe Normverstöße in <strong>de</strong>n Bereichen<br />
Grammatik und Orthografie erschweren die Verständlichkeit.<br />
2-1 Der Text ist weitgehend unzusammenhängend formuliert, unzureichen<strong>de</strong> Lexik.<br />
Gravieren<strong>de</strong> Normverstöße im gesamten Text, die die Verständlichkeit stark<br />
einschränken.<br />
0 Gravieren<strong>de</strong> Normverstöße im gesamten Text, die die Verständlichkeit verhin<strong>de</strong>rn.<br />
MEDIATING<br />
Es wer<strong>de</strong>n für je<strong>de</strong> richtige Aussage zwei Punkte vergeben.<br />
Lösungsvorschläge:<br />
Mediating<br />
Part 1.<br />
Eine mögliche Lösung:<br />
a Fahrrä<strong>de</strong>r, Hun<strong>de</strong>, Radios o<strong>de</strong>r Picknicken verboten!<br />
b Füße nicht auf die Sitze legen!<br />
c Das Zentrum ist <strong>von</strong> Samstag, 23.12.2006, bis<br />
Donnerstag, 4.1.2007, geschlossen!<br />
d Handys in <strong>de</strong>r Bücherei bitte ausschalten!<br />
Mediating<br />
Part 2.<br />
Eine mögliche Lösung:<br />
a No smoking!<br />
___________________________________________________________________<br />
Teil <strong>de</strong>r Arbeit<br />
Listening<br />
Reading<br />
Quelle<br />
Listening Sample Test 1 - KET<br />
Handbook 2004; S. 34-36, CUP<br />
2003<br />
A-Kurs:<br />
I. Gebhard, Train, test and<br />
check, S. 46-47, Diesterweg/<br />
Schroe<strong>de</strong>l Verlag,<br />
Braunschweig 2004<br />
B-Kurs:<br />
Training Abschlussprüfung<br />
Englisch Hauptschule<br />
Nie<strong>de</strong>rsachsen, S. 19-21,<br />
Stark-Verlag, Freising 2005