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Inhaltsverzeichnis Einführung in die Pikler® Kleinkindpädagogik ............................................................................. 2 Einführung in die Sensorische Integration .................................................................................. 4 Erzähl´ mir die Welt ................................................................................................................... 5 Diplomkurs „Aktuelle Montessori-Pädagogik“ für das Entwicklungsalter 2 – 6 Jahre ................ 6 Workshop Spielpädagogik für KindergruppenbetreuerInnen und pädagogische Fachkräfte......... 9 Achtsamkeit und Montessori in Kooperation „Mit Kindern wachsen“ ....................................... 10 Fortbildung für KindergruppenbetreuerInnen + fachlich Interessierte ....................................... 12 Theaterpädagogik - vom freien zum gelenkten Rollenspiel ....................................................... 13 Einführung in die Waldpädagogik für KindergruppenbetreuerInnen ......................................... 17 Seite 1 von 20
Einführung in die Pikler® Kleinkindpädagogik Für eine qualitätsvolle Betreuung im Krippenbereich braucht es eine von den Bedürfnissen des Säuglings und Kleinkindes ausgehende Pädagogik. Emmi Pikler und ihre Mitarbeiterinnen haben in jahrzehntelanger wissenschaftlicher und praktischer Tätigkeit eine umfassende Frühpädagogik entwickelt. Ihre dabei gewonnenen Erkenntnisse und die jüngsten Erfahrungen der Arbeit in der Pikler-Krippe in Budapest helfen uns heute, Voraussetzungen für eine gelingende Betreuung in der Krippe zu schaffen. Ausgangspunkt ist zum einen die Bedeutung beziehungsvoller Pflege für den Aufbau von Vertrauen und emotionaler Sicherheit sowie für Gelegenheiten zu sozialem Lernen, zum anderen der Stellenwert einer autonomen Bewegungsentwicklung und des freien Spiels für die Persönlichkeitsentwicklung kleiner Kinder. „Die Abhängigkeit eines Kindes zu lange aufrechtzuerhalten, ist genauso gefährlich für seine körperliche wie geistige Entwicklung wie ein zu frühes Sichtrennen-Müssen. (…) Damit der Prozess der Loslösung positiv verlaufen kann, muss er den Reifungsmöglichkeiten des Kindes entsprechen.“ Myriam David Inhalt • Selbstständige Aktivität: Autonome Bewegungsentwicklung und freies Spiel „Wesentlich ist, dass das Kind möglichst viele Dinge selbst entdeckt. Wenn wir ihm bei der Lösung aller Aufgaben behilflich sind, berauben wir es gerade dessen, was für seine geistige Entwicklung das wichtigste ist. Ein Kind, das durch selbstständige Experimente etwas erreicht, erwirbt ein ganz anderes Wissen als eines, dem die Lösung fertig geboten wird.“ Emmi Pikler • Beziehungsvolle Pflege und soziales Lernen „Ein Kind braucht Möglichkeiten, sich in dieser sehr komplexen Welt, in der es sich zurechtfinden muss, besser kennenlernen zu können. Unsere Aufgabe ist es daher, ihm dabei zu helfen, seine vielfältigen Gefühle unterscheiden zu lernen. Es braucht Unterstützung, um sein Inneres ordnen und um, darauf aufbauend, sein Leben gestalten zu können.“ Bruno Bettelheim • Vorbereitete Umgebung, die Rolle des Erwachsenen, Kinder miteinander „Es gibt Menschen, die ein Kind mit dem Ton in den Händen eines Töpfers vergleichen. Sie fangen an, den Säugling zu formen und sich für das Ergebnis verantwortlich zu fühlen. Sie haben Unrecht. Sollten Sie ähnliche Vorstellungen haben, werden Sie (über kurz oder lang) von einer Verantwortlichkeit erdrückt werden, die Sie überhaupt nicht übernehmen müssten. Wenn Sie dem Säugling zugestehen, dass er ein eigenständiges Wesen ist, dann werden Sie viel Freude am Beobachten der Entwicklung des kleinen Wesens gewinnen, das glücklich ist, seine Bedürfnisse selbstständig befriedigen zu können.“ D.W. Winnicott Seite 2 von 20
Seite 4 und 5: Ziel • Den Ansatz Emmi Piklers an
Seite 6 und 7: Erzähl´ mir die Welt Geschichten
Seite 8 und 9: Mathematik In diesem Modul werden d
Seite 10 und 11: Workshop Spielpädagogik für Kinde
Seite 12 und 13: Dörte Westphal: Montessoripädagog
Seite 14 und 15: Theaterpädagogik - vom freien zum
Seite 16 und 17: Bildungsrahmenplan und Modul für d
Seite 18 und 19: Einführung in die Waldpädagogik f
Seite 20: Seite 19 von 20

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