Bedingungen des Gelingens in der Kindertagesstätte - Infans

mit Eltern und dem Träger reflektiert werden. In vielen Fällen wird es auch notwendig sein, aufsich artikulierende Interessen im Gemeinwesen und seitens der Medien sinnvolle Antworten zugeben. In der Zeit der Erprobung des infans-Konzepts auf seine Praxisfähigkeit konnte einerheblicher Teil dieser Diskurse zwischen den Einrichtungen und infans geführt werden, sehrzum Vorteil für beide Seiten. Wir streben deshalb an, diese Option auch zukünftig offen zuhalten.Zusammenarbeit der Kindertagesstätte mit den Elterno Erstellen von Dokumentationen der pädagogischen Arbeit mit fachlichkommentierten Fotos für die Eltern der Kindero Elterngespräche mindestens zweimal jährlich auf der Grundlage derInformationen aus dem Portfolio des KindesDie Kernelemente des infans – KonzeptsDie im fünften Modul beschriebenen Rahmenbedingungen, die organisatorischenVoraussetzungen und die Vernetzung im Gemeinwesen zielen ebenso wie die in denvorangegangenen Modulen beschriebenen Handlungsschritte darauf ab, inKindertageseinrichtungen eine neue und dem Stand der gesellschaftlichen Entwicklungangemessene Pädagogik der frühen Jahre zu gestalten. Dieser Kontext sollte also immer im Augebehalten werden.In diesem Zusammenhang ist es vielleicht eine der wichtigsten Herausforderungen, einerseitsden Überblick in der Handlungsvielfalt des Konzepts zu behalten, andererseits dieVoraussetzungen für eine Überprüfbarkeit des Vorgehens zu schaffen, eine Orientierung, die eserlaubt, zu jeder Zeit festzustellen, ob der aktuelle Weg noch übereinstimmt mit der Landkarte,auf der er beschrieben war. Für diesen Zweck stehen am Beginn dieses Moduls eineBeschreibung von Kernelementen des infans-Konzepts, die in Zukunft zu einem Instrument der(zunächst internen) Evaluation ausgebaut werden sollen, und ein Leitfaden zur Umstellung derpädagogischen Arbeit auf das infans-Konzept.Mit Hilfe der in den Kernelementen zusammengefassten Aussagen kann in einerKindertageseinrichtung in regelmäßigen Abständen überprüft werden, ob der einmaleingeschlagene Kurs noch stimmt und ob die besonderen Lösungen, die in jeder Einrichtung fürdie verschiedenen Aufgaben gefunden werden, mit dem Konzept vereinbar sind. Dabei gehenwir von vornherein davon aus, dass jede Kindertageseinrichtung sich das Konzept„anverwandeln“ muss, also etwas Eigenes auf der Grundlage des Konzepts konstruieren muss,um den lebendigen Geist, der jeder Pädagogik zu Grunde liegen sollte, nicht in einem Käfig ausstarren Regeln verelenden zu lassen. Die Kernelemente sollen insofern eher als Leuchtfeuerdienen, an denen sich der Kurs einer Kindertagesstätte orientieren sollte, aber nicht als eineSammlung von Rezepten, die abgearbeitet werden müssten.Idealerweise stehen die Kernelemente des infans-Konzepts dabei nicht neben bereitsvorhandenen Qualitätsmanagementsystemen, die von Trägern und Kindertagesstätten für dieQualitätssicherung und –entwicklung genutzt werden. Vielmehr sollten sie in die in denQualitätshandbüchern formulierten Qualitätsmerkmale integriert werden .6

Die Kernelemente des infans – Konzepts1. In der Kindertageseinrichtung sind die Begriffe Bildung, Erziehung und Betreuung deminfans-Konzept entsprechend klar definiert und als Grundlage für die pädagogische Arbeitverfügbar.2. Die pädagogische Arbeit in der Kindertageseinrichtung ist erkennbar am Wohlergehenjedes einzelnen Kindes orientiert.3. In der Kindertageseinrichtung sind Erziehungsziele formuliert, begründet und für diepädagogische Arbeit als Handlungsziele konkretisiert worden. Dabei wurden die Ziele derErzieherinnen, der Eltern, des Trägers, des Gemeinwesens und der Bildungs- undErziehungspläne systematisch berücksichtigt.4. Die pädagogische Arbeit in der Kindertageseinrichtung ermöglicht und unterstützt dieBildungsprozesse jedes einzelnen Kindes und fordert sie auf höchstmöglichem Niveauheraus.5. Die pädagogische Arbeit orientiert sich inhaltlich an den Erziehungszielen derKindertageseinrichtung und geht dabei von den Themen und Interessen der einzelnenKinder aus, ohne sie zu instrumentalisieren.6. Von den pädagogischen Fachkräften werden in Orientierung an den Interessen und Themenjedes Kindes auf die Erziehungsziele bezogene Zumutungen von Themen formuliert und andie Kinder in geeigneter Weise herangetragen.7. Themen und Interessen jedes Kindes werden deshalb in der täglichen Arbeitwahrgenommen, dokumentiert, interpretiert und als zentraler Teil des pädagogischenHandelns aufgegriffen. Um Interessen und Themen der Kinder erkennen zu können,werden mindestens die von infans angebotenen Beobachtungs-, Dokumentations- undAuswertungsverfahren benutzt.8. Für jedes Kind existiert ein Portfolio, in dem die Informationen zu seinen Bildungsprozessenkontinuierlich zusammengeführt werden. Dazu gehören die Aufzeichnungen zu denBeobachtungen, ihre Auswertung und fachlich kommentierte Fotos und Werke der Kinder.Das Portfolio dient auch als Grundlage für Elterngespräche und ist für die Eltern einesKindes jederzeit einsehbar.9. In regelmäßigen Abständen werden die im Portfolio eines Kindes zusammengeführtenUnterlagen aus einem größeren zusammenhängenden Zeitraum zusammenfassendausgewertet und für die Erstellung individueller Curricula genutzt.10. Die pädagogische Arbeit in der Kita wird für ihre Außendarstellung vielfältig dokumentiertund für Eltern und Gemeinwesen transparent gemacht.11. Der Gestaltung der Räume im weitesten Sinn wird eine erhebliche Bedeutungbeigemessen, die durch eine an den Bildungsbereichen des infans-Instruments und denErziehungszielen der Kita orientierte Strukturierung der Einrichtung konkretisiert wird.12. Das Team der Kita hat „etwas Eigenes“ aus dem frühpädagogischen Konzept gemacht, hates sich anverwandelt, ohne die Kernelemente des infans-Konzepts zu verwässern. Diefachlichen und persönlichen Ressourcen des Teams werden ausschöpfend genutzt.13. In der Kita ist ein verbindliches organisatorisches Konzept geschaffen worden, das über einRessourcen- und Zeitmanagement die administrativen Voraussetzungen für diepädagogische Arbeit sichert.14. Der Träger unterstützt die Arbeit der Kita unter Ausschöpfung seiner Ressourcen.15. Die Arbeit nach dem infans-Konzept wird – nach seiner Fertigstellung unter Verwendungder aktuellen Version des von infans angebotenen Evaluationsinstruments - intern evaluiertund in ein fachlich ausgewiesenes QE- und QS-System integriert.