Kassel 10 Tagungsbericht

Bericht Bericht über über die die Frühjahrstagung Frühjahrstagung 2010 2010 der der AG AG Integration Integration in
in
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Als Ergänzung der Schwerpunktsetzung der letztjährigen Herbsttagung „Watt mutt,
datt mutt!“ stand die Frühjahrstagung 2010 der AG Integration unter dem Motto:
„Butter bei die Fische!“ - Qualitätsbestandteile eines inklusiven Servicedienstes für
blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schüler – Modul 2: Arbeit mit
Assistenzen – Beratung – Bildungsplan – Lehrerfortbildung – Mehrfachbehinderung –
Bearbeitung digitaler Texte und Grafiken – E-Learning – Übergang Schule/Beruf.
Zwar war einigen Angemeldeten in letzter Minute die Anreise aus den
unterschiedlichsten Gründen unmöglich geworden, doch auch so informierten sich
über 60 Teilnehmerinnen und Teilnehmer nach der Begrüßung durch Ute Licht vom
Vorstand der AG über „Die Bedeutung der Behindertenrechtskonvention für die
schulische Förderung blinder und sehbehinderter Kinder und Jugendlicher“, die der
Landesbehindertenbeauftragte von Bremen, Dr. Joachim Steinbrück, sach- und
fachkundig erläuterte.
Nach der nun schon obligatorischen Tagesschau, grandios zusammengestellt von
Frank Laemers und moderiert von „Ute & Ute“, folgte ein weiterer Höhepunkt des
Abends. Nicht Germany`s next Topmodell und Deutschlands nächster Superstar
wurden gesucht, nein, ausgeschrieben war die Challenge zu „DSDSI: Deutschland
sucht den Super-Inklusionisten“. Unter der gnadenlos-stringenten Moderation von
„Thommy“ Viereck, der vielleicht seinen Arbeitsvertrag nächstens etwas gründlicher
studieren sollte, und der gestrengen Aufsicht des Justiziars, der eben noch die
bedeutungsvolle Einführung in den Abend gegeben hatte, wurde mit Hilfe der
charmanten „Michelle“ (???) aus dem gesamten Publikum mit unerbittlicher
Konsequenz die Person herausgefunden, die sich als einzige als ehrwürdig erwies,
sich zukünftig mit dem erstmals vergebenen Titel zu schmücken: Deutschlands erste
Super-Inklusionistin wurde nach hartem Ausscheidungskampf Katrin Stania aus Köln.

Das Bild zeigt die glückliche Siegerin Katrin Stania bei der Preisverleihung durch Reinhold Mahler vom
Vorstand der AG Integration. In der Bildmitte erkennt man Thommy, den Moderator, an seiner Seite
den DSDSI-Justiziar, Dr. Steinbrück, und daneben die charmante Assistentin Michelle
Nach einer Vorstellung des Workshop Angebotes – erprobt wurde bei dieser Tagung
eine Struktur, die drei Workshop Durchgänge für die Teilnehmenden, aber nur
maximal zwei für die Workshop Leitenden vorsah – wurde der erste Abend mit einem
Austausch aus den Bundesländern beschlossen.
Man musste schon unter die TOP-5 der DSDSI-Challenge gekommen sein, um
seinen eigenen Vortrag mit dem Titel „Besonders behindertenspezifisch dual
erweitertes Curriculum oder speziell integrativer Lehrplan mit Leitfaden - Begriffs-
Verwirrungen oder Pädagogen-Verirrungen?“ zu überschreiben. Katrin Stania aus
Köln und Ute Hölscher aus Schleswig eröffneten mit ihrem Plenumsvortrag den
zweiten Tagungstag, der anschließend einen ersten Workshop Durchgang
beinhaltete, weitere Workshop Phasen fanden am Samstagnachmittag und am
Sonntagvormittag statt.

Folgende Themen wurden in den Workshops angeboten:
Eine Einführung in die Gesprächsführung gab Dr. Christine Burger aus Würzburg, die
Beratungskonzepte vorstellte und in ihrer Bedeutung für die Beratung
sehgeschädigter Kinder, ihrer Eltern und Regelschullehrer/innen bewertete. In
praktischen Übungen konnten eigene Gesprächshaltungen reflektiert und
Beratungskonstellationen analysiert werden. Schwierige Situationen, die sich im
Arbeitsalltag stellen, wurden diskutiert und gemeinsam mit den Teilnehmerinnen und
Teilnehmern Lösungsansätze entwickelt.
MIT BISS präsentierte Marie-Luise Tost, Hamburg, eLearning als additiven Baustein
im inklusiven Unterstützungs- und Beratungssystem. In ihrem Workshop erhielten die
Teilnehmenden einen Einblick in das webbasierte Learning Management System
OLAT sowie in den Kurs „MIT BISS“. Des Weiteren wurden Kommunikations- und
Arbeitstools vorgestellt und über Chancen und Perspektiven der zusätzlichen
Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in der Weiterbildung informiert.
Auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen an unterfränkischen Förderschulen
widmeten sich Hermann Belgart und Thomas Viereck aus Würzburg in ihrem
Workshop der Beratung und Unterstützung sehbehinderter und blinder Schüler mit
weiterem Förderbedarf. Dargestellt wurden die Aufgabenfelder Diagnostik, Beratung
und Unterstützung sowie Fortbildung. Auch die Kompetenzen, die sich die
Beratungslehrer zur Erfüllung dieser Aufgaben in verschiedenen Bereichen aneignen
müssen, wurden besprochen sowie Hilfsmittel und Fördermaterial exemplarisch
vorgestellt.
Begriffs-Erklärung und Pädagogen-Erleuchtung? Der Workshop Titel verweist erneut
auf DSDSI-Champion Katrin Stania und Ute Hölscher, die sich und die Besucher
ihres Workshops fragten: Was bedeutet eigentlich sonderpädagogische Förderung
für sehgeschädigte Kinder und Jugendliche im integrativen/inklusiven und/oder
stationären Zusammenhang? An zwei Beispielen, dem Leitfaden des Gemeinsamen
Unterrichts in Köln und dem Lehrplan aus Schleswig-Holstein, zeigten sie auf, wie
sehgeschädigtenspezifische Inhalte und Fragestellungen in der Praxis behandelt
werden, um zu einer Qualitätsentwicklung in der Sehgeschädigtenpädagogik
beizutragen.

Auf die Stärken bauen! So lautete das Motto des Workshops von Anke Spiegel-
Vogelsang aus Würzburg, die in Unterfranken sehgeschädigte Jugendliche beim
Übergang von der Schule in Ausbildung und Beruf begleitet. Diese Phase stellt alle,
in besonderer Weise auch sehgeschädigte Jugendliche vor zahlreiche neue
Aufgaben. Je zuverlässiger der einzelne Jugendliche in dieser Situation auf seine
eigenen Stärken und die Stärken des umgebenden Systems zurückgreifen kann,
desto sicherer wird er diesen Übergang bewältigen können. Häufig bedarf der
Prozess der Herausarbeitung und Verknüpfung der individuell hilfreichen Faktoren,
der Unterstützung eines „Mediators“. In ihrem Workshop stellte Frau Spiegel-
Vogelsang die Arbeit der „Ambulanten Betreuung“ vor und diskutierte sie mit den
Teilnehmerinnen und Teilnehmern.
Fortbildungsangebote für Lehrkräfte und Mitarbeiter von Kindergärten, Schulen oder
Behörden sind wesentlicher konzeptioneller Bestandteil der Arbeit des
Landesförderzentrums Sehen, Schleswig. In seinem Workshop gab Dr. Michael
Thiele einen Überblick über Zielgruppen und Themen der verschiedenen Angebote
sowie die damit verbundenen Zielsetzungen und Erwartungen. Gemeinsam mit den
Teilnehmern wurde zudem exemplarisch eine mehrtägige Fortbildung für Lehrkräfte
von Regelschulen, die im kommenden Schuljahr erstmals ein blindes Kind im
gemeinsamen mit sehenden unterrichten, erarbeitet.
Astrid Leutbecher und Stephanie Löbbing aus Soest machten die digitale Erstellung
taktiler Abbildungen einfach. Ihr Workshop sprach diejenigen an, die erstmals selber
taktile Abbildungen erstellen oder andere zum Erstellen anregen wollen. Der
Schwerpunkt lag in der praktischen Erstellung von Dateien, die sowohl für blinde als
auch für sehbehinderte Schülerinnen und Schüler als Vorlage genutzt werden
können. Dazu wurde eine Einführung in das Programm Inkscape gegeben, so dass
die Teilnehmer selbst Plottervorlagen erstellen konnten.
Ebenfalls den Schwerpunkt auf praktische Arbeit legten Anita Reisewitz und Wilfried
Laufenberg aus Marburg mit ihrem „Einsteiger-Kurs: Mit Formatvorlagen strukturierte
Dokumente in MS-Word erstellen“. Hier ging es um die Arbeit mit Formatvorlagen in
Word und um deren Nutzung zur Gestaltung und Strukturierung von Texten?

Was Formatvorlagen, HTML-Tags und LaTeX-Befehle gemeinsam haben, warum
Formatvorlagen Grundlage für die Braillekonvertierung mit RTFC und HBS und für
Dokumente im E-Buch-Standard sind und wie blinde Schülerinnen und Schüler sie im
Unterricht nutzenkönnen, waren weitere Themen dieses Kurses.
Dass „Fortbildung von Lehrkräften der allgemeinen Schule“ ein nicht enden
wollendes Thema sein können, erfuhren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer am
Workshop von Reinhold Mahler aus Würzburg, die besonders in dem zweiten
angebotenen Workshop Durchgang jedes zeitliche Limit sprengten. Als ob er dieses
voraus gesehen hätte, hatte Reinhold Mahler seinen Workshop wie folgt
angekündigt: Ein elementarer Qualitätsbestandteil der Unterstützung von
SchülerInnen mit Sehschädigung an einer Regelschule ist die Fortbildung ihrer
LehrerInnen. Die verfügbare Zeit dafür ist jedoch meist zu knapp bemessen. Worauf
beschränkt man sich? Was ist unverzichtbar? Was ist bei der Organisation zu
bedenken? Im WS sollen für unterschiedlich bemessene Zeitrahmen
Programmvorschläge skizziert und diskutiert werden. Als konkretes Beispiel dienen
die Lehrerfortbildungstage in Würzburg.
"PC-Doktor? Souffleur? Nachhilfelehrer? Hobbybastler? Hilfsaufsicht? Mitschüler?"
Welche zentralen Funktionen eine im Unterstützungssystem für einen blinden
Schüler im Gemeinsamen Unterricht in Baden-Württemberg eingesetzte
Assistenzkraft hat, thematisierten Melanie Habers, Dirk Hattenhauer und Agnes
Unterstab aus Stuttgart.
Ein Impulsreferat basierend auf den Erfahrungen in der Arbeit mit Assistenzkräften
der Beratungsstelle Nikolauspflege bildete die Grundlage für einen Austausch über
die Aufgaben der Assistenzen und die Frage, welche Unterstützung der
Sonderschullehrer ihnen bieten muss. Dabei waren auch die rechtlichen Grundlagen,
die Beantragung und die Kostenübernahme, das Anforderungsprofil, das
Einarbeitungskonzept, die Kompetenzen und Aufgaben, die Rolle der Assistenz
sowie die Grenzen in der Arbeit mit Assistenzen Gegenstände der Diskussion.
Zu Beginn des Samstagnachmittags baten die Würzburger Hermann Belgart und
Thomas Viereck zum Plenumsvortrag mit dem Titel: "Die Unbestechlichen" – die
Arbeit mit mehrfachbehinderten Schüler mit Sehschädigung als pädagogische

Herausforderung, wobei erneut deutlich wurde, wie wichtig und notwendig die Arbeit
mit dieser Personengruppe für ein umfassendes Angebot eines Mobilen
sehgeschädigtenpädagogischen Dienstes ist.
Am frühen Abend rundete nach einer Phase von hilfreichen Tipps, die unter dem
Motto „Show and tell“ von den Tagungsteilnehmerinnen und -teilnehmern selber
eingebracht wurden, ein Film über ein Musical, das in der Kursarbeit des
Landesförderzentrums Sehen, Schleswig entstanden war, das Samstagsangebot ab.
Nach dem dritten Workshop Durchgang am Sonntagvormittag bedankte sich die AG
bei allen Teilnehmende, insbesondere aber bei den vielen Referentinnen und
Referenten: Unsere Tagungen leben von den Inhalten und ihrer Präsentation, die die
Vortragenden sowie die Leiterinnen und Leiter der Workshops leisten. Auch nach der
Frühjahrstagung konnten wir aus den Rückmeldungen erkennen, dass die Tagung
„angekommen“ ist und damit erfolgreich war. Daher möchten wir allen Beteiligten,
auch den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Reinhardswaldschule in Kassel, auf
diesem Wege noch einmal unseren herzlichen Dank sagen.
Wir freuen uns darauf, im Herbst erneut zu einer Tagung der AG Integration einladen
zu können: Vom 26. bis 28.11.2010 wird die Akademie Remscheid unsere
Gastgeberin sein, wenn wir uns mit dem Thema: „Ayhan, Max und Sara“ -
individuelle Zugänge zu Kindern und Jugendlichen mit Sehschädigung beschäftigen
wollen.
Für den Vorstand der AG Integration
Klaus Wißmann