Schulcurriculum Spanisch

Die kommunikativen Fertigkeiten werden im ersten Lernjahr wie folgt aufgebaut (Auswahl):Kontakte knüpfensich begrüßen, sich vorstellen, über eigeneInteressen sprechen, über die eigene Familieund Wohnsituation berichten, personenbezogeneInformationen erfragen könnenÜber Alltägliches kommunizierenWochentage und Uhrzeiten erfragen undangeben, sich über die Tagesroutineaustauschen, Verabredungen treffen, überVorlieben sprechen (z.B. Musik und Mode),Einkaufsgespräche führen könnenEin Wochenende in einer spanischen Stadtplanenüber Besonderheiten einer Stadt (z.B. Madrid)sprechen, Vergleiche zur eigenen Stadtanstellen, über kürzlich Erlebtes berichten,Wege erfragen und Wegbeschreibungenfolgen, Lebensmittel und Gerichte benennen,im Restaurant bestellen könnenLiebesangelegenheiten (asuntos de amor) –eine Talkshowszene planen und inszenierenüber Beziehungskonstellationen berichten,Probleme benennen und Ratschläge gebenkönnenLektüre der ersten GanzschriftGrammatische Schwerpunkte: Genus undNumerus der Substantive, regelmäßigeVerben im Präsens, das Verb ser, dieVerneinung mit no, Fragepronomen,Possessivartikel, Nomen-Adjektiv-Konkordanz, lokale PräpositionenGrammatische Schwerpunkte: reflexive,diphtongierende und unregelmäßige Verbenim Präsens, direkte und indirekteObjektpronomen, die spanische Verlaufsformmit gerundioGrammatische Schwerpunkte: der Gebrauchvon ser und estar, Komparativ undSuperlativ, das futuro próximo und pretéritoperfectoPlateauphase: Training des vorbereiteten,freien Sprechens, Zutrauen in eigeneskommunikatives Können in der Zielsprachestärkenz.B. Rosana Acquaroni: Soñar un crimenGrammatische Schwerpunkte: Einführung derVergangenheitstempora imperfecto undindefinidoLebensgeschichtenüber Biographien berühmter Persönlichkeitender hispanophonen Welt lesen, hören undsprechen (z.B. Cristóbal Colón, CheGuevara), über selbst Erlebtes erzählenkönnenGrammatische Schwerpunkte: Vertiefung undAbgrenzung der Vergangenheitstempora

Inhaltliche Schwerpunkte Jg.12/I: La juventud en la literatura urbana1. Quartal -La convivencia de las generacionesMedien u. Materialien:Encuentros 2 (Nueva edición. Cornelsen Verlag)Unidad 1 : JóvenesEnfoquesÁrea 2: Ser joven en España - ¿Lecho de rosas o caminoespinoso?Momentos literarios : Literarische Texte für denSpanischunterricht (Cornelsen Verlag); z.B. Saca lalengua von Andrés Traba, Historias del Kronen vonJosé Ángel MañasInternet: Foren von spanischen Jugendlichen; aktuelleArtikel zum Thema Jóvenes, Recherche zu denBiographien von Autoren und SängernAusgewählte Lieder: z.B. von La Oreja de Van Gogh,Estopa, Juanes, Jarabe de Palo, Lieder aus den Filmenvon Pedro AlmodóvarFilm: Física II von Daniel Sánchez Arévalo oder¿Hola estás sola? von Icíar Bollaín2. Quartal México: El sueño de un futuro mejor- los derechos de los niños- Los niños de la calle y en la calleFilm : Quiero ser von Florian GallenbergerMedien u.Materialien:- Sach-und Gebrauchstexte >> aktuelle Zeitungsartikelund Internettexte zu den „niños de la calle“, CasaAlianza- Testimonios- Rutas - Arbeitsbuch Spanisch für die Oberstufe(Schöningh, S.304-318)- evtl. Drehbuch zu Quiero serInhaltliche Schwerpunkte Jg.12/II: Movimientos migratorios: de África a España1. Quartal: - Motivos y objetivos de la inmigración a España- La población marroquí en España entre adaptación yaislamientoMedien u. Materialien:Literatur: Abdel von Enrique Páez; Dieciochoinmigrantes y medio von Roberto Santiago;la inmigración explicada a mi hija von Sami Naïr- aktuelle Zeitungstexte und Internettexte zum Thema:inmigración (clandestina)Film: La muerte en Gibraltar von Joakim DennerAusgewählte Lieder: SKA-P; Manu Chao2. Quartal: La diversidad cultural, política y lingüística en España- la lengua como elemento unificador- El bilingüismo castellano-catalán y sus reflejos en lasociedad con miras al pasado

Medien u.Materialien:- Sach-und Gebrauchstexte >> aktuelle Zeitungsartikelund Internettexte zur diversidad cultural y lingüística- Enfoques: La variedad lingüística en España- Punto de vista (Cornelsen): Cataluña, una región en Europa- Rutas: La diversidad cultural y lingüística (142-167)Literatur: Auszug aus dem Roman El amante bilingüevon Juan MarséInternet: Recherche zu den comunidades und zu denBiographien von den Autoren und SängernFilm: L’auberge espagnole / Una casa de locos von CédricKlapisch; Los Santos inocentes nach dem Roman von MiguelDelibesMusik: L’estaca von Lluis LLachInhaltiche Schwerpunkte Jg.13/I: La juventud en la literatura urbana de España- realidad y ficciónMedien u. MaterialienLiteratur: relatos: Auswahl aus Cuentos del asfalto vonJuan Madrid- Rutas: La literatura urbana contemporánea de lenguaespañola - ejemplos de la narrativa de Javier Cercas,Eduardo Galeano y Juan Madrid (291-297)Momentos literarios: Literarische Texte für denSpanischunterricht (Cornelsen Verlag); El móvil von JuanJosé Millás2. Quartal/ 13II México: Una sociedad entre dependencia yautodeterminación- Indigenismo y pobreza - el legado de Malinche- ¿Quedarse o marcharse a EE UU? - El sueño de un futuromejorSach- und Gebrauchstexte zur Geschichte Méxicos;Literatur:Auszüge aus: Hernán Cortés von Salvador de Madariaga;Auszüge aus: Yo Malinche von Reiner / Kornberger / JulioArdila; Auszüge aus Malinche von Laura EsquivelAuszüge aus Laura Esquivel: Como agua para chocolate;Auswahl aus Sandra Cisneros: La casa en Mango StreetRutas: Malinche y el malinchismo (116-141)El impacto de la inmigración latina en los EEUU(84-102); la dependencia económica de México (103-108);Un mundo donde caben muchos mundos (109-115)- Sach- und Gebrauchstexte >> aktuelle Zeitungsartikel undInternettexte zum Thema: chicanos, la situación social yeconómica, la revolución mexicanaFilm: Como agua para chocolate von Alfonso Garau ; evtl.Die Reise des jungen Che von Gael García Bernal / Rodrigode la Serna; ausgewählte Szenen aus dem Film Frida vonJulie Taymor; Spanglish

Musik: ausgewählte Lieder von Maná, Molotov, Los de abajoKunst: ausgewählte Werke der Künstlerin Frida Kahlo