Portfolio: Unterstützungssysteme für Integration/Inklusion

Einleitung 

Mit der Unterzeichnung der UN-Behindertenrechtskonvention durch 

Deutschland unter anderem im Bereich der Bildung ist es nun auch an 

Sachsen, durch geeignete Maßnahmen den Weg hin zu einer 

integrierenden/inklusiven Schule zu ebnen. Eine Maßnahme hierbei ist die 

Schulung von Lehrern zu Multiplikatoren innerhalb des Zertifikatskurses 

„Integrativer Unterricht“. 

Um allen Kindern die Möglichkeit des gemeinsamen Lernens in einer Schule zu 

geben, reicht es aber nicht allein aus, Lehrer fit zu machen in Dingen wie 

„Wissen über Behinderungen“, „Stellen eines Antrags auf 

sonderpädagogischen Förderbedarfs“ oder „Methoden zum gemeinsamen 

Unterricht“, sondern es bedarf grundlegender systemischer Veränderungen 

und eines gut funktionierenden Unterstützersystems, um diese wichtige 

Entwicklung für alle Beteiligten (Schüler, Eltern & Lehrer) zum Erfolg werden 

zu lassen. 

ZINT – Portfolio: Unterstützungssysteme für Integration/Inklusion

Einleitung 

Um den betroffenen Personen, die mit dem Thema der schulischen Integration 

konfrontiert werden, eine Hilfestellung bezüglich der in Frage kommenden 

Unterstützersysteme zu bieten, wurde diese Übersicht erstellt. Sie soll eine 

erste Hilfe & vor allem Orientierung aufzeigen!

Einleitung 

Aufgebaut ist diese Foliensammlung wie folgt: 

� Gesamtübersicht der Unterstützungssysteme 

� Vorstellung & Erläuterungen zu den einzelnen U-Systemen mit vielen 

Direktlinks 

� Zusammenfassung & Fazit 


Gesamtübersicht U-Systeme 

Ansprechpartner v.a. für: 

1. Elterninitiativen und –verbände Eltern 

2. Frühförderstellen Eltern 

3. Sozialpädiatrische Zentren Eltern 

4. Erziehungs- & Familienberatungsstellen Eltern, Schüler, Lehrer 

5. Gesundheitsamt Eltern, Lehrer 

6. Jugendamt Eltern, Schüler, Lehrer 

7. Sozialamt Eltern 

8. Krankenkassen Eltern 

9. Schulpsychologischer Dienst Eltern, Lehrer 

10. Fachberater zu den Förderschwerpunkten Lehrer, Eltern 

11. Integrationslehrer Lehrer, Schüler, Eltern 

12. Diagnostiklehrer Lehrer, Schüler, Eltern 

13. Schulträger jeweilige Schule, Eltern 

14. Schulsozialarbeit Schüler, Eltern, Lehrer 


Vorstellung & Erläuterungen 

Hinweise zu den folgenden Folien: 

� Wo/Wer: Wo findet man das U-System bzw. wer ist i.d.R. Träger des U- 

Systems 

� Für wen: An wen richtet sich das U-System in erster Linie (Schüler, Eltern, 

Lehrer) – absteigend nach Relevanz für die jeweilige Zielgruppe 

� Angebot: Zusammenfassung der Angebote des U-Systems 

� Rechtliche Grundlagen: Ausgewählte Paragraphen als Rechtsgrundlagen, 

bei länderspezifischen Gesetzen die rechtl. Grundlagen aus Sachsen 

(Weblinks) 

=> Weiterführende Informationen...: wenn vorhanden Link zu einer 

ausgewählten, ausführlicheren Material- und Informationssammlung 


1. Elterninitiativen und –verbände 

Wo/Wer: regionale und überregionale Vereine 

Für wen: Eltern 

Angebot: Begegnungsstätte, Selbsthilfe, Beratung 

Rechtliche Grundlagen: jeweilige Vereinssatzung 

=> Weiterführende Informationen... 


2. Frühförderstellen 

Wo/Wer: i.d.R. freie Träger (z.B. AWO, Diakonie, Caritas) 


Angebot: Heilpädagogische & interdisziplinäre Hilfen für behinderte und von 

Behinderung bedrohte Kinder in jungen Jahren (v.a. 0 – 3 Jahre), mobile & 

ambulante Angebote für Eltern und Erzieher 

Rechtliche Grundlagen: SGB IX §30, FrühV 



3. Sozialpädiatrische Zentren 

Wo/Wer: i.d.R. freie Träger 


Angebot: interdisziplinäre Hilfen für behinderte und von Behinderung bedrohte 

Kinder jeden Alters 

Rechtliche Grundlagen: SGB IX §30, FrühV §4, SGB V §119 



4. Erziehungs- & 

Familienberatungsstellen 

Wo/Wer: i.d.R. freie Träger 

Für wen: Eltern, Schüler, Lehrer 

Angebot: u.a. Beratung bei auffälligem Sozialverhalten & 

Aufmerksamkeitsproblemen, präventive, krisenbezogene und 

problembezogene Beratung 

Rechtliche Grundlagen: SGB VIII §§27, 28 



5. Gesundheitsamt 

Wo/Wer: Behörde des öffentlichen Gesundheitsdienstes 

Für wen: Eltern, Lehrer 

Angebot: Schuleingangsuntersuchungen, Vorschuluntersuchungen, 

Untersuchung & Beratung von Schülern, Gesundheitliche Aufklärung & 

Beratung 

Rechtliche Grundlagen: Sächsisches Gesundheitsdienstgesetz (SächsGDG) 



Wo/Wer: Landratsämter 

Für wen: Eltern, Schüler, Lehrer 

6. Jugendamt 

Angebot: Hilfen zur Erziehung (u.a. Betreuungshelfer) 

Rechtliche Grundlagen: SGB VIII §69 Abs. 3, SGB VIII §27, §§28-35a 



7. Sozialamt 

Wo/Wer: Öffentlich-rechtlicher Sozialleistungsträger 


Angebot: u.a. Eingliederungshilfe für behinderte und von Behinderung bedrohte 

Menschen 

Rechtliche Grundlagen: SGB XII §§ 53–60 




8. Krankenkasse 

Angebot: Beantragung von notwendigen medizinischen Hilfsmitteln 

Hinweis: Zu erfragen bei der jeweiligen Krankenkasse – Elternvereinigungen 

und Beratungsstellen können bei der Beantragung unterstützen 


9. Schulpsychologischer Dienst 

Wo/Wer: Bildungsagentur 


Angebot: Einzelfallhilfe (Diagnostik, Förderberatung & -planung, Feststellung 

Schulfähigkeit), Systemunterstützung (Fortbildungen, Beratungen, 

Schulentwicklung) 

Rechtliche Grundlagen: u.a. §17 Abs. 2 Sächs. SchulG, §13 Abs. 4, 5 SOFS, 

VwV Schulpsychologische Beratung 



10. Fachberater zu den 

Förderschwerpunkten 

Wo/Wer: Förderschulen/Förderschulzentren 

Für wen: Lehrer, Eltern 

Angebot: Unterstützung bei der Diagnostik, Schul- und Unterrichtsgestaltung 

Rechtliche Grundlagen: SOFS §13 



11. Integrationslehrer 

Wo/Wer: An der jeweiligen Schule 

Für wen: Lehrer, Schüler, Eltern 

Angebot: Beratung & Unterstützung der beteiligten Personen in Hinblick auf u.a. 

Fördergutachten, Unterrichtsgestaltung, Kooperationen 

Rechtliche Grundlagen: u.a. SchIVO, 

SächsSchulG (z.B. §31 Abs. 2, §37 Abs. 1) 


12. Diagnostiklehrer 

Wo/Wer: an ausgewählten Schulen, regionale Zuständigkeit 


Angebot: Diagnostik zu besonderen Auffälligkeiten (z.B. LRS, Dyskalkulie), 

Beratung & Unterstützung 

Rechtliche Grundlagen: u.a. VwV LRS-Förderung 


13. Schulträger 

Wo/Wer: i.d.R. Kommunen, Landkreise, freie Schulen in freier Trägerschaft 

Für wen: jeweilige Schule, Eltern 

Angebot: Sächliche, finanzielle und personelle Ausstattungen (Zu beachten: 

Haushaltsvorbehalt!), Schülerbeförderung 

Rechtliche Grundlagen: insbes. Förderrichtlinie des SMK über die Gewährung 

einer Zuwendung für besondere Maßnahmen zur Integration von behinderten 

und von Behinderung bedrohten Kindern und Jugendlichen in 

allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen im Freistaat Sachsen 

(=> Link) 


14. Schulsozialarbeit 

Wo/Wer: freie Träger, Kommunen, Kreise 

Für wen: Schüler, Lehrer, Eltern 

Angebot: Casemanagement, Beratung, Prävention, Intervention, Bindeglied zw. 

Schüler, Eltern, Lehrer, Institutionen 

Rechtliche Grundlagen: insbes. SGB VIII §1, §11, §13, §14, §16, §81 



Weitere Netzwerkpartner und 

Unterstützersysteme 

Die aktuellen Rechtsgrundlagen für Sachsen findet man hier . 

Für den Kreis Bautzen steht dafür unter der Web-Adresse 

http://praeventive-angebote.de/ eine umfassende Sammlung zur Verfügung, 

die über das Thema „Integration/Inklusion“ hinaus umfassende Informationen 

bereit hält. 


Zusammenfassung 

Diese Übersicht zeigt unter anderem, dass es aktuell für die Belange von 

behinderten Menschen und deren Angehörigen eine Vielzahl von 

Unterstützersystemen gibt, die aber zum Teil schlecht vernetzt sind bzw. 

deren Zuständigkeiten sich überschneiden oder nicht eindeutig abzugrenzen 

sind (siehe unter anderem Praxisbeispiel – Kap. 3.3.3). Für eine erfolgreiche 

Integration/Inklusion ist es aber von besonderer Wichtigkeit, ein 

funktionierendes Netzwerk vorzufinden, welches nicht nur einzelne Elemente 

von unterstützenden Systemen enthält, sondern welches personell, finanziell 

und sächlich ausreichend ausgestattet ist, um dem Anspruch nach einer 

wirklichen Teilhabe von behinderten Menschen ohne Einschränkungen im 

Sinne der UN-Konvention gerecht zu werden. Ob die geplanten Mittelzentren 

hierbei die Integration fördern, wird erst die Zukunft erweisen. Die Inklusion 

benötigt – unabhängig von individuellen Besonderheiten – multiprofessionelle 

Angebote, die allen Menschen zur Verfügung stehen und dabei weder 

stigmatisierend noch separierend sind. 


Zusammenfassung 

Wichtig ist dabei vor allem auch, ein klares & einheitliches Verständnis von 

Integration nach außen zu vermitteln. Indifferenz wird allein schon durch die 

unserer Meinung nach inkonsequente Übersetzung des engl. „inclusion“ 

deutlich. In der Doktorarbeit von Ursula Pohl („Ökosystemische 

Integrationspädagogik in schulischen Kontexten“, S. 83ff. - Kap. 2.6) wird unter 

anderem die Befürchtung geäußert, dass das derzeitige Verständnis von 

Integration nur eine neue Variante eines separierenden Systems in Deutschland 

darstellt und es trotz intensiver Bemühungen noch immer nicht gelungen ist, 

Menschen mit speziellen Bedürfnissen angemessen in die Gesellschaft und 

eben in das Schulsystem zu integrieren. 

Aus unserer Sicht wäre daher ein erster Schritt, die Unterstützungssysteme 

zentral zu organisieren, sodass Eltern, Lehrer und Schüler nur einen 

Ansprechpartner in Anspruch nehmen müssen.

Portfolio: Unterstützungssysteme für Integration/Inklusion

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