Leistungsbericht 2009 - Differentielle Psychologie & Psychologische ...

Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main 

Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften Dekanat 

Institut für Psychologie 

Leistungsbericht 2009 

Fassung: 14. 09. 2010 

Vorbemerkung 

1 

GD Prof. Dr. Tilmann Habermas 

FB Referent Stephan Braun 

Der vorliegende Leistungsbericht des Instituts für Psychologie enthält primär die 

erforderlichen Informationen zur Erfassung der Leistungen der Abteilungen bzw. 

Arbeitsbereiche im Berichtszeitraum 2009 für die leistungsabhängige Mittelverteilung.. 

Der Bericht wurde vom Fachbereichsreferenten Stephan Braun und in der Verantwortung des 

geschäftsführenden Direktors Prof. Tilmann Habermas erstellt. Auf die Aufführung von in 

Druck befindlichen Veröffentlichungen wurde in diesem Jahr verzichtet, da sie in folgenden 

Jahren erneut im Bericht erscheinen werden. Weitere Vereinfachungen des Berichtsformats 

erscheinen für die kommenden Jahre wünschenswert. Der Bericht wurde dieses Jahr erst im 

Juli fertiggestellt, da der Fachbereichsreferent erst im Laufe dieses Jahres neu seine Arbeit 

aufnahm.

Inhaltsgliederung 

2 

Seite 

I. Zusammenfassende Darstellung 3 

1. Stellenstruktur 3 

2. Studierendenzahlen 4 

3. Prüfungen 5 

4. Qualifikationsarbeiten 6 

5. Publikationen und Drittmittel 6 

6. Leistungsindikatoren im Abteilungsvergleich 6 

7. Gliederung der Detailberichte 1 bis 14 9 

II. Detailberichte 12 

1. Allgemeine Psychologie I (Vertr.-Prof. Dr. Strasburger) 12 

2. Allgemeine Psychologie II (Prof. Windmann / Vertr.-Prof. Strobel) 19 

3. Arbeits- und Organisationspsychologie (Prof. Zapf) 28 

4. Differentielle Psychologie und Psychologische Diagnostik (Prof. Hodapp) 46 

5 Entwicklungspsychologie (Prof. Knopf) 60 

6. Klinische Psychologie (Prof. Stangier) 74 

7. Pädagogische Psychologie A: Entwicklung und Förderung (Prof. Büttner) 87 

8. Pädagogische Psychologie B: Lernen und Instruktion (Prof. Gold) 97 

9. Pädagogische Psychologie D: Lebenslanges Lernen (Prof. Jucks) 104 

10. Pädagogische Psychologie E: Motivation und Problemlösen 115 

(Prof. Vollmeyer) 

11. Physiologische Psychologie / Biopsychologie (Vertr.-Prof. Uhlhaas) 122 

12. Psychoanalyse (Prof. Habermas) 134 

13. Psychologische Methodenlehre, Evaluation und Forschungsmethodik 

(Prof. Moosbrugger) 142 

14. Sozialpsychologie (Prof. van Dick) 172

Zusammenfassende Darstellung 

1. Stellenstruktur 

3 

I. Zusammenfassende Darstellung 

Tabelle 1: Stellenstruktur im Insitut für Psychologie (für den Arbeitsbereich Pädagogische 

Psychologie vorläufiger Stand, wird bis zum nächsten Leistungsbericht überarbeitet)Stand: 

Ende 2009) 

Abteilung / Bereich Ausstattung 

Professur 

Allgemeine Psychologie I 1 W3, 

Lehrstuhlvertretung 

Allgemeine Psychologie II 

(Windmann) 

A&O-Psychologie 

1 C4 

Ausstattung Mitarbeiter 

(ohne wissenschaftliche Hilfskräfte) 

1,5 Wiss. Mitarbeiter 

1,0 Psych.-techn. MA-Stelle 

1 W2 1,0 Wiss. Mitarbeiiter 

0,5 Verwaltungsangestellte 


(Zapf) 


Differentielle Psych. und 1 C4 2,0 Wiss. Mitarbeiter 

Psychologische Diagnostik 


(Hodapp) 

1,0 thematisch zugeordnet wiss. Mitarbeiter 

Entwicklungspsychologie 1 C4 2,0 Wiss. Mitarbeiter 

(Knopf) 

0,5 Psych.-techn. MA-Stelle 


Klinische Psychologie 1 W3 


(Stangier) 

1,0 Wiss. Mitarbeiter (Ambulanz) 


Pädagog. Psychologie (A) 1 C3 1,0 Wiss. Mitarbeiter 

(Büttner) 


Pädagog. Psychologie (B) 1 W3 2,0 Wiss. Mitarbeiter 

(Gold) 



Pädagog. Psychologie (C) 1 C4 1,5 Wiss. Mitarbeiter 

(Langfeldt) 


Pädagog. Psychologie (D) 1W2 


(Jucks) 

1,0 Wiss. Mitarbeiter (Hochschuldidaktik) 

0,5 Verwaltungsangestellte (Hochschuldidaktik) 


Pädagog. Psychologie (E) 1 C3 1,0 Wiss. Mitarbeiter 

(Vollmeyer) 



Physiologische Psychologie/ 1 W3 


Biopsychologie 

Lehrstuhlvertretung 


Psychoanalyse 

1 C3 2,0 Wiss. Mitarbeiter 

(Habermas) 


Psych. Methodenl. und 1 C3 1,5 Wiss. Mitarbeiter 

Evaluation/Forschungsm. 

(Moosbrugger) 


Sozialpsychologie 1 W3 1,5 Wiss. Mitarbeiter

4 


(Van Dick) 0,5 Verwaltungsangestellte (50% finanziert aus 

Sachmitteln) 

Weitere dem Institut 1,0 Wiss. Mitarb. Expra/Statistik und zentrale Aufgabenl 

zugeordnete Stellen 0,5 Wiss. Mitarb. Fachbereichsreferent 

0,5 Wiss. Mitarb. Studienberatung Hauptfach Psychologie** 

1,0 Wiss. Mitarb. Studienberatung Nebenfach Psychologie** 

1,0 Wiss. Mitarb. Qualitätssicherung** 

1,0 Verwaltungsang. Bibliothek Mertonstraße 

1,0 Verwaltungsang. Bibliothek Turm 

0,5 Verwaltungsang. Testbibliothek* 

0,5 Verwaltungsang. Geschäftsführung Psychologie 

0,5 Verwaltungsang. Dekanat Psychologie 

0,5 Verwaltungsang. Lehramtsstudiengänge 

0,25 Verwaltungsang. Geschäftszimmer Arbeitsbereich 

Pädagogische Psychologie 

1,0 Verwaltungsang. Prüfungsamt Psychologie 

0,5 Verwaltungsang. Prüfungsamt Psychologie** 

1,0 Professur Päd. Psychologie C2** 

1,0 Techn. Ang. (Werkstatt) 

1,0 Techn. Ang. (Werkstatt)* 

Gesamt 16 Professoren 

(davon 1,0 

finanziert aus 

Studienbeiträgen/QSL) 

30,0 Wissenschaftliche Mitarbeiter (davon 1,5 

finanziert aus Studienbeiträgen/QSL) 

1,5 Psych.-technische Mitarbeiter 

12,5 Verwaltungsangestellte (davon 0,5 

finanziert aus Sachmitteln und 0,5 finanziert 

aus Studienbeiträgen/QSL) 

2,0 Technische Angestellte (davon 1,0 

finanziert aus Sachmitteln) 

Anmerkung: Die Pädagogische Psychologie wird durch 5 Professuren vertreten. In den 

Diplomstudiengang fließt der Umfang von 1 Professur ein, an dem alle 5 Professuren anteilig 

Aufgaben der Forschung und Lehre wahrnehmen. Im Umfang von 4 Professuren ist die Pädagogische 

Psychologie in der Lehrerausbildung tätig. 

*) finanziert aus Sachmitteln 

**) finanziert aus Studienbeiträgen bzw. QSL-Mitteln 

2. Studierendenzahlen 

Die folgende Tabelle 2 enthält die Anzahl an insgesamt Studierenden im Berichtszeitraum in 

den Studiengängen Psychologie und Psychoanalyse. Die große Zahl Lehramtsstudierender, 

die Pädagogische Psychologie studieren, ist nicht aufgeführt, da sie nicht eindeutig ermittelt 

werden kann. Aufgrund der Schließung des Diplomstudiengangs Psychologie und der 

Magisternebenfächer Psychologie und Psychoanalyse ist die Anzahl der Studierenden in 

diesen Studiengängen weiter gesunken. Im Bachelorstudiengang wurde der zweite Jahrgang 

aufgenommen.

5 


Tabelle 2: Anzahl der Studierenden im Berichtszeitraum 

Semester BSc - Psychologie – Magister / Nebenfach - Magister / Nebenfach - 

Psychologie Diplom Psychologie 

Psychoanalyse 

SS 09 68 546 423 228 

WS 09/10 153 495 367 200 

3. Prüfungen 

Im Diplomstudiengang Psychologie müssen sowohl im Vordiplom als auch im Hauptdiplom 

jeweils sieben mündliche Prüfungen abgelegt werden. Im BSc-Studiengang und in den 

Nebenfach- und Magisterstudiengängen werden zusätzlich schriftliche Prüfungen 

durchgeführt. Darüber hinaus werden noch einige Prüfungen in den Zusatzfächern 

Psychologie und Psychoanalyse, dem Diplomstudiengan Soziologie/Politologie sowie in den 

Lehramtsstudiengängen angeboten.In Tabelle 5 ist ein Überblick über die Anzahl aller im 

Berichtszeitraum durchgeführten Prüfungen dargestellt. 

Tabelle 5: Anzahl der durchgeführten Prüfungen im Berichtszeitraum*

Prüfungen im Diplomstudiengang Psychologie 961 

Prüfungen im BSc-Studiengang Psychologie 628 

Prüfungen im Magister-Nebenfach Psychologie 112 

Prüfungen im Magister-Nebenfache Psychoanalyse 47 

Prüfungen im Zusatzfach Psychologie 10 

Prüfungen im Zusatzfach Psychoanalyse 6 

Prüfungen im Diplomstudiengang Soziologie/Politologie 16 

Prüfungen im Lehramtsstudium 429 

Summe 2112 

*Angaben aus den Abteilungen 

6 

I. Zusammenfassende Darstellung

4. Qualifikationsarbeiten 

7 


Insgesamt wurden im Berichtszeitraum 2009 72 Diplomarbeiten im Studiengang 

Psychologie, 13 Dissertationen sowie 2 Habilitationen abgeschlossen. 

5. Publikationen und Drittmittel 

Insgesamt sind 126 Publikationen erschienen. 

Es wurden insgesamt 349.077,70 € externe DFG-Drittmittel sowie 1.203.284,66 € andere 

externe Drittmittel ausgegeben. Von letzteren entfallen 918.658,33 Euro auf die 

Verhaltenstherapieambulanz der Klinischen Psychologie. 

6. Leistungsindikatoren im Abteilungsvergleich 

Die Verteilung von Lehre und Forschung auf die einzelnen Abteilungen ist in nachfolgender 

Tabelle 6 dargestellt.

Tabelle 6: Leistungsindikatoren im Abteilungsvergleich 

Abteilung 

Diplarbeit 

en 

Psych 

ol. 

bzw. 

s.*3 

Dissert 

ationen 

Habilit 

ationen 

Zeitschrif 

ten 1 

(Q1, Q2)) 

Zeitschrif 

ten 2 (Q3, 

Q4) 

Zeitschrif 

tn 3 

Enzyklop 

ädiebeitra 

g 

Lehrbuch 

8 

Buch 

Autor, 

Herausgeber 

Buchbeitrag 

s.*4 

Publizierter 

Test 

Zeitschrifte 

n- 

Editor – 

Associate 

editor – 

editorial 

board 


Rufe Verbuchte 

externe 

Drittmittel in 

Euro (lt. Angabe 

der 

Haushaltsabteilu 

ng) 

Leistungspunkte 2 (1) 4 5 6 4 2 6 4 2 4 5 – 3 - 1 5 1 je € 10.000 

1. Allgemeine I 

Zimmer/Rieger 

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 - / - / 1 - 17.829,89 8 

2. Allgemeine 

II 

Windmann/Stro 

bel/Pawlak 

4 0 0 8 2 1 0 0 1 0 - / - / 1 38.718,35 71 

3. A&O 

Zapf 

2 0 0 2 0 1 0 0 3 0 - / -1/ 4 - 45.890,63 35 

4. Differentielle 

Psychologie 

Hodapp/Rohrm 

ann 

20 1 0 2 0 2 0 0 1 0 - / - / - 0 45.132,09 66 

5. 

Entwicklungspsychologie 

Knopf 

10 1 1 1 0 1 0 0 1 0 - / -1/ 3 - 84.665,26 53 

6. Klinische 0 0 0 4 5 0 0 3 3 0 - / - / 1 1 334.797,38 101 

Psychologie 

(zzgl. 

Stangier 

780.582,66 

Ambulanz) 

7. Päd. Psy. A 5 2 0 0 1 0 0 0 4 0 - / - / - - 47.495,38 39 

Büttner 

(5) 

Punktesumme 

s.*1

8. Päd. Psy. B 

Gold 

9. Päd. Psy. D 

Jucks/Preiser 

10. Päd. Psy. E 

Vollmeyer 

11. 

Physiologische 

Psychologie/ 

Biopsychologie 

Heim/Uhlhaas 

12. 

Psychoanalyse 

Habermas 

13. 

Methodenlehre 

Moosbrugger 

14. Sozialpsychologie 

van Dick 

Gesamt 

1 

(9) 

5 

(11) 

0 

(1) 

6 

(1) 

9 


1 0 0 0 1 1 1 6 0 - / - / - - 70.909,44 46 

0 0 0 1 3 0 2 7 0 -./ 1 / 2 2 1.358.00 58 

0 0 0 0 1 0 0 1 0 - / - / 2 0 1.206,72 7 

2 0 4 0 1 0 0 0 0 - / - / - - 23.334,26 44 

7 0 0 2 0 2.5 0 0 2 0 - / - / 1 - 8.151,46 36 

2 3 0 2 1 4~ 1 0 1 0 - / 1 / 3 1 2.060,66 46 

1+ 

1~ 

1+ 0.5§ 

2~/3§/ 

1 / - /- ~ 

15.940,72~ 7+ 

1~ 

1% 

1+ 

-/-/1+ 

26~ 

11§ 

6 0 1 6 0 3 0 0 3 0 2 / 1 / 9 - 34.289,46 90 

70 

(18) 

10 2 33 12 23.5 2.5 6 39 0 3 / 5/ 27 5 771779,70 

(zzgl. 

780.582,66 

Ambulanz) 

*3 Umstellung auf andere Jahreszuordnung der Diplomarbeiten, deshalb alle Diplomarbeiten, deren Erstgutachten im Jahre 2009 abgegeben wurden sowie alle Diplomarbeiten, die im Jahre 2009 

abgegeben wurden (zukünftig gültiges Kriterium). In Klammern Anzahl an abgeschlossenen Abschlussarbeiten außerhalb des Diplom-Studienganges Psychologie. 

*4 Es werden maximal zwei Buchbeiträge aus einem herausgegebenen Buch sowie ggf. die Herausgeberschaft gezählt. 

~§ Haushalterisch getrennte Berechnung für ~Prof. Schweizer und § Dr. Reiß sowie für die Zeit der Nichtbsetzung des Lehrstuhls auch + Dr. Schermelleh-Engel 

744

7. Gliederung der Detailberichte 1 bis 14 

10 


Die anschließenden Detailberichte der einzelnen Abteilungen gliedern sich nach den 15 

Professuren in folgender Reihenfolge: 

1. Allgemeine Psychologie I 

2. Allgemeine Psychologie II 

3. Arbeits- und Organisationspsychologie 

4. Differentielle Psychologie und Psychologische Diagnostik 

5. Entwicklungspsychologie 

6. Klinische Psychologie 

7. Physiologische Psychologie / Biopsychologie 

8. Pädagogische Psychologie (A) 

9. Pädagogische Psychologie (B) 

10. Pädagogische Psychologie (D) 

11. Pädagogische Psychologie (E) 

12. Psychoanalyse 



Die Darstellung erfolgt dabei folgendem Aufbau: 

1. Struktur und Personal 

1.1 Leitung 

1.2 Wissenschaftliche Mitarbeiter (Planstellen / Projektstellen) 

1.3 Nichtwissenschaftliches Personal (Verwaltungsangestellte, Hiwis) 

1.4 Räumliche Ausstattung 

2. Lehre 

2.1 Lehrinhalte 

2.2 Prüfungen 

2.2.1 Im Diplom-Studiengang Psychologie 

2.2.2 Im Studiengang Bachelor Psychologie 

2.2.3 Im Lehramts-Studiengang 

2.2.4 Im Diplom-Studiengang Pädagogik 

2.2.5 Im Diplom-Studiengang Soziologie/Politologie 

2.2.6 Im Nebenfach Magister Psychologie und Psychoanalyse 

2.2.7 Zusatzfach 

2.3 Erstbetreute Abschlussarbeiten 

2.3.1 Laufende Diplomarbeiten 

2.3.2 Abgeschlossene Diplomarbeiten (laut Prüfungsamt)

11 


2.3.3 Laufende Bachelor- / Master- / Staatsexamensarbeiten 

2.3.4 Abgeschlossene Bachelor- / Master- / Staatsexamensarbeiten 

2.4 Zweitgutachten (Anzahl) 

2.4.1 Für Diplomarbeiten (laut Prüfungsamt) 

2.4.2 Für Bachelor- / Master- / Staatsexamensarbeiten 

3. Forschung 

3.1 Forschungsschwerpunkte 

3.2 Forschungsprojekte im Berichtszeitraum 

3.2.1 Laufende Forschungsprojekte 

3.2.2 Im Berichtszeitraum abgeschlossene Forschungsprojekte 

3.2.3 Eingeworbene und besetzte Stellen 

3.2.4 Ausgegebene Drittmittel 

3.2.4.1 Drittmittel der DFG (lt. Angabe der Haushaltsabteilung) 

3.2.4.2 Andere externe Drittmittel (lt. Angabe der Haushaltsabteilung) 

3.2.4.3 Interne Drittmittel (lt. Angabe des Dekanats) 

3.3 Erstbetreute Dissertationen 

3.3.1 Laufende Dissertationen 

3.3.2 Abgeschlossene Dissertationen 

3.4 Zweitgutachten für abgeschlossene Dissertationen 

3.5 Erstbetreute Habilitationen 

3.5.1 Laufende Habilitationen 

3.5.2 Abgeschlossene Habilitationen 

3.6 Zweitgutachten für abgeschlossene Habilitationen 

3.7 Im Berichtszeitraum erschienene Publikationen 

3.7.1 Zeitschriftenpublikationen mit Peer-Review-Verfahren 

3.7.1.1 Zeitschriftenartikel 1 (Alle Journals, deren 2-Jahres Impactfaktor im 

Citation Index Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject 

Category über dem Median liegt (Q1, Q2)) 


Citation Index Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject 

Category unter dem Median liegt (Q3, Q4)) 

3.7.1.3 Zeitschriftenartikel 3 (andere wissenschaftliche Zeitschriftenartikel in 

Zeitschriften, die nicht im Citation Index gelistet ist) 

3.7.2 Bücher und Buchbeiträge 

3.7.2.1 Lehrbücher 

3.7.2.2 Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen in der Enzyklopädie 

der Psychologie im Hogrefe Verlag) 

3.7.2.3 Selbstgeschriebene Bücher 

3.7.2.4 Herausgegebene Bücher oder Zeitschriftensonderhefte 

3.7.2.5 Publizierte Tests

12 


3.7.2.6 Buchbeiträge 

3.7.2.7 Weitere Veröffentlichungen 

3.8 Institutsberichte, Kongressbeiträge, graue Literatur, Computerprogramme 

3.9 Kongress- und Tagungsbeiträge 

3.9.1 Vorträge 

3.9.2 Poster 

3.10 Kooperationen und Kontakte 

4. Rufe an Mitglieder der Abteilung 

5. Besondere Aktivitäten 

5.1 Tätigkeiten in Fachorganisationen und universitären Gremien 

5.2 Herausgeberschaften von wissenschaftlichen Zeitschriften (Geschäftsführender 

Herausgeber / Mitherausgeber / Mitglied im Editorial Board) 

5.3 Ausrichtungen von Veranstaltungen 

5.3.1 Ausrichtung von Arbeitsgruppen 

5.3.2 Ausrichtung von Workshops 

5.3.3 Ausrichtung von Ringvorlesungen 

5.3.4 Ausrichtung von Tagungen/Kongressen 

5.4 Besondere Vorträge (Festreden etc.) 

5.5 Beiträge in Funk und Fernsehen 

6. Externe Gutachtertätigkeiten 

6.1 Gutachten für Zeitschriften 

6.2 Gutachten für Stipendien und Preise 

6.3 Gutachten für Lehrstuhlbesetzungen 

6.4 Gutachten für Forschungsprojekte 

6.5 Gutachten für Habilitationen 

6.6 Gutachten für Dissertationen 

6.7 Gutachten für Diplom- / Bachelor- / Master- / Staatsexamensarbeiten 

7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

Frankfurt am Main, im Juni 2009 

Prof. Dr. Tilmann Habermas 

Geschäftsführender Direktor des Instiuts für Psychologie Psychologie

II. Detailberichte 

1. Abteilung Allgemeine Psychologie I 


1.1 Leitung 

PD Dr. Martina Rieger 

Bis 31. 9. 2009 PD Dr. Heinz Zimmer 


Planstelle: Dr. Holger Hill (halbe Stelle / andere halbe Stelle in AL II) 

Dr. Christiane Wilzeck (beurlaubt) 

1.2a Assoziierte Wissenschaftler 

Prof. Dr. Helmut Prior 


Technische Assistentin / Sekretärin: Ingrid Golle 

Studentische Hilfskraft: Tim Kaufhold 


219 A: Sekretariat Ingrid Golle 

218 A: Emeritus-Zimmer Prof. Dr. Victor Sarris 

314 A: Büro Dr. Martina Rieger 

(312 A: Labor, Studentische Hilfskräfte – seit 2010) 

13 


2. Lehre 


Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Bewusstsein, Sprache, Denken, Problemlösen, 

Handlungssteuerung



WS 08/09 Vordiplom: Prof. Strasburger 30 

WS 08/09 Vordiplom: PD Dr. Zimmer 18 

WS 08/09 Hauptdiplom: Prof. Prior 7 

SoSe 09 Vordiplom: Prof. Strasburger 13 

SoSe 09 Vordiplom: PD Dr. Zimmer 34 

SoSe 09 Hauptdiplom: Prof. Strasburger 5 


Ca. 70 




2.2.6 Im Nebenfach Magister 

Herr Zimmer: 5 Magister-Zwischenprüfungsarbeiten betreut und bewertet 

Herr Straßburger: 

2 NF Magister 

1 Zwischenprüfung NF Magister 




2.3.2 Abgeschlossene Diplomarbeiten (laut Prüfungsamt) 

keine 






14 

1. Allgemeine Psychologie I

15 


3. Forschung 


Seit WS 09/10: Interaktion von Wahrnehmung, Kognition und Handlung. Beispielsweise 

kognitive Prozesse bei motorischer Expertise (Klavier spielen, Tippen im 10-Finger- 

System) und Prozesse der Handlungssteuerung ablaufen, wenn zwischen Handlung und 

wahrgenommenen Effekt der Handlung ein Werkzeug (d.h. eine Transformation) 

zwischengeschaltet ist. 



Fingerkoordination bei motorischer Expertise 


Neue Modelle der Lateralisation bei Vögeln, DFG, Pr 489 4-2 (Prof. Dr. Helmut Prior) 



3.2.4.1 Drittmittel DFG (lt. Angabe der Haushaltsabteilung) 

17.829,89 EUR (Prior/Sachbeihilfe) 











3.7 Im Berichtszeitraum erschienene Publikationen 1 


1 Bei der Angabe der Publikationen legen Sie bitte die „Richtlinien zur Manuskriptgestaltung“ der Deutschen 

Gesellschaft für Psychologie (2007) bzw. das „Publication Manual“ der American Psychological Association 

(2009) zu Grunde.

16 


3.7.1.1 Zeitschriftenartikel 1 (Alle Journals, deren 2-Jahres Impactfaktor im Citation Index 

des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category über dem Median liegt 

(Q1, Q2)) 

Wilzeck, C., Kelly, D. M., Prior, H. (2009). Geometry and landmark representation by 

pigeons: evidence for species differences in the hemispheric organization of spatial 

information processing? European Journal of Neuroscience, 29, 813-822. 


des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category unter dem Median liegt 

(Q3, Q4)) 

3.7.1.3 Zeitschriftenartikel 3 (andere wissenschaftliche Zeitschriftenartikel in Zeitschriften, 

die nicht im Citation Index gelistet ist) 



3.7.2.2 Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen in der Enzyklopädie der Psychologie 

im Hogrefe Verlag) 



3.7.2.5 Publizierte Tests 






3.9.2 Poster 


Internationale Kooperationen 

PD Dr. Martina Rieger: Internationale Kooperationen 

Erlernen von nichtlinearen Transformationen, seit 2004, Kooperationspartner: Willem 

Verwey, Department of Experimental Psychology and Cognitive Ergonomics, Faculty of 

Behavioral Sciences, University of Twente, Niederlande. Cristina Massen, Leibniz- 

Institut für Arbeitsforschung, Dortmund.

17 


Hemmung bimanueller Handlungen, seit 2004, Kooperationspartner: Matthias Weigelt, 

Abteilung Sportwissenschaft, Universität Bielefeld; Eliot Hazeltine, University of Iowa, 

USA. 

Fehler beim Schreibmaschineschreiben, seit 2007, Kooperationspartner: Caroline Palmer, 

Department of Psychology, McGill University, Canada. 

Effekte der Schlafdeprivation auf Handlungshemmung, seit 2006. Kooperationspartner: 

Renate Wehrle, University of Zurich, Schweiz / Max-Planck-Institut für Psychiatrie, 

München. 




5.2 Herausgabe von wissenschaftlichen Zeitschriften (Geschäftsführender Herausgeber / 

Mitherausgeber / Mitglied im Editorial board) 











• Brain & Cognition 

• Cognitive and Behavioral Neurology 

• Consciousness & Cognition 

• European Journal of cognitive Psychology 

• 3x Experimental Psychology 

• Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology 

• Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 

• 2x Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition

• 2x Memory and Cognition 

• Motor Control 

• Music Perception 

• Neuroscience 

• Psychonomic Bulletin & Review 

• Psychological Research 

• 2x Quarterly Journal of Experimental Psychology 

Prof. Dr. H. Prior: 

• Biology Letters 

• Current Biology 

• European Journal of Neuroscience 

• PLoS ONE 

• Proceedings of the Royal Society B, 3x (“Top Referee 2009”) 


Stiftung der Deutschen Wirtschaft 

Studienstiftung des deutschen Volkes 




• DFG Schwerpunktprogramm 

• 1 DFG Einzelgutachten 

Prof. Dr. H. Prior: 

• DFG 

• European Science Foundation (ESF) 

• Niederländische NWO 

• National Science Foundation (NSF), USA 

• National Institute of Health Research (NIH),USA 

• Canadian Institute of Health Research (CIHR) 

18 

1. Allgemeine Psychologie I




19 


7. Ehrungen 

H. Prior: Ernennung zum Fellow des britischen Royal Institute of Navigation durch HRH 

Prince Philip 

8. Sonstiges

2. Abteilung Allgemeine Psychologie II 


1.1 Leitung 

PD Dr. Alexander Strobel (Vertretung bis 31.03.) 

PD Dr. Cornelius R. Pawlak (Vertretung ab 01.04.) 

Prof. Dr. Sabine Windmann (Elternzeit) 

20 



Planstellen 

Dr. Holger Hill (1/2 BAT IIa bis 31.10.2009, BAT IIa ab 1.11.2009, die zur Hälfte für die 

Allgemeine Psychologie I zur Verfügung steht) 

Projektstellen (DFG) 

Dr. Holger Hill (1/2 BAT IIa bis 31.10.2009) 


Frau Elisabeth Bredereck (1/4 BAT VIb, Verwaltungsangestellte) 

Franziska Schuricht (HiWi bis 10/2009) 

Karoline Teufel (HiWi bis 04/2009) 

Tim Kaufhold (HiWi bis 10/2009) 

Mareike Kura (HiWi ab 06/2009) 


4 Büroräume, 1 Technikraum und 2 Laborräume 

2. Lehre 


WS 2008/2009: SE Lernen und Gedächtnis; VL Lernen und Gedächtnis; EXPRA 

(Strobel) 

SoSe 2009: VL Motivation und Emotion; FoV Emotion - Stress und Gesundheit; 

Kolloquium für Diplomanden und Doktoranden; EXPRA (Pawlak) 

WS 2009/2010: VL Motivation und Emotion; FoV Emotion - Stress und Gesundheit; BSc 

Modul 14 (S3) Psychoaktive Substanzen (Pawlak) 

2.2 Prüfungen


21 


1 im WS 2009/2010 (Pawlak) 

19 im SS 2009 und 14 im WS 2009/2010 (jeweils Strobel) 









Miriam Schwalm: Investigating the Functional Network underlying the Processing of 

Stereoscopic Motion in three-dimensional Space: A human fMRI study 


Sonja Beuth: Unterscheidung strategischer versus automatischer 

Entscheidungsprozesse in Rekognitionsaufgaben 

Jörg Groß: Neuronale und behaviorale Erklärungsansätze für das Phänomen der 

altruistischen Bestrafung 

Karoline Teufel: Unterscheidung automatischer Entscheidungsprozesse von 

automatischen Gedächtnisprozessen in Rekognitionsaufgaben 

Franziska Schuricht: Neuronale und behaviorale Erklärungsansätze für das Phänomen 

der altruistischen Bestrafung 





3 (Strobel) 


3. Forschung 


Verhaltensneurowissenschaften, Psycho-Neuro-Immuno-Endokrinologie, Differentielle 

Psychopharmakologie 


3.2.1 Laufende Forschungsprojekte

22 


• Kognitive und neuronale Mechanismen von Gedächtnisverzerrungen (Windmann, 

Hill) 

• Visuomotorische Koordination unter expliziten und impliziten Lernbedingungen 

(Hill) 

• ERP-Pilotstudie zum logischen Schlussfolgern (Hill, Huitink) 

• Mechanismen kooperativen Verhaltens (Windmann, Strobel) 

• Effekte von Erholungsurlaub (Pawlak) 

• Motiviertes Verhalten im Modell der Ratte: Effekte von Zytokinen und Entwicklung 

eines differentiellen Tests für soziale Interaktion (Pawlak) 

• In-vivo Effekte von systemischem Interleukin-2 auf Neurotransmitter im Gehirn 

(Mikrodialyse, MRT) in Beziehung zu emotionalem und motivationalem Verhalten 

(Pawlak) 

• Zytokine im Gehirn bei affektivem Verhalten, Lern- und Gedächtnisprozessen 

(Pawlak) 

• Angst vs. Furcht als Trait im Tiermodell (Pawlak) 

• Verhaltenscharakterisierung von Ratten mit konditionalen Mutationen in 

Glutamatrezeptoren und L-Typ spannungsabhängigen Kalziumkanälen (Pawlak) 

• Dopamin-Transporter defiziente Ratten: Molekulare, physiologische, 

neurochemische und Verhaltenscharakterisierung (Pawlak) 





38.718,35 € (Windmann/Sachbeihilfe/DFG-Projekt 31050133) 





Dipl.-Psych. Britta D. Karrenbauer, Philipps-Universität Marburg (Pawlak) 

Dipl.-Biol. Peggy Schneider, ZI Mannheim (Pawlak) 

Dipl.-Psych. Zohra Karimi, Ruhr-Universität Bochum (Windmann) 

Dipl.-Psych. Michaela Wehrmann, Ruhr-Universität Bochum (Windmann) 



3.5 Erstbetreute Habilitationen

23 








des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category über dem Median 

liegt (Q1, Q2)) 

1. Armbruster, D., Moser, D. A., Strobel, A., Hensch, T., Kirschbaum, C., Lesch, K. 

P., & Brocke, B. (2009). Serotonin transporter gene variation and stressful life 

events impact processing of fear and anxiety. International Journal of 

Neuropsychopharmacology, 12, 393-401. 

IF 4,38; 18 von 156 in Clinical Neurology 

2. Bräuer, D., Strobel, A., Hensch, T., Diers, K., Lesch, K. P., & Brocke, B. (2009). 

Genetic variation of serotonin receptor function affects prepulse inhibition of the 

startle. Journal of Neural Transmission, 116, 607-613. 


3. Hess, C., Reif, A., Strobel, A., Boreatti-Hümmer, A., Heine, M., Lesch, K. P., & 

Jacob, C. P. (2009). A functional dopamine-β-hydroxylase gene promoter 3 

polymorphism is associated with impulsive personality styles, but not with 

affective disorders. Journal of Neural Transmission, 116, 121-130. 


4. Hill, H., Fahrig, S. (2009). The impact of fluctuations in boat velocity during the 

rowing cycle on race time. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 

19, 585-594. 

IF 2,26; 8 von 71 in Sport Sciences 

5. Karrenbauer, B. D., Ho, Y. J., Ludwig, V., Löhn, J., Spanagel, R., Schwarting, R. 

K. W., & Pawlak, C. R. (2009). Time-dependent effects of striatal interleukin-2 

on open field behaviour in rats. Journal of Neuroimmunology, 208,10-18. 

IF 3,16; 83 von 221 in Neuroscience 

6. Reif, A., Jacob, C. P., Rujescu, D., Herterich, S., Lang, S., Gutknecht, L., Baehne, 

C. G., Strobel, A., Freitag, C. M., Giegling, I., Romanos, M., Hartmann, A., 

Rösler, M., Renner, T. J., Fallgatter, A. J., Retz, W., Ehlis, A. C., & Lesch, K. P. 

(2009). Influence of functional variant of neuronal NO synthase influences on 

impulsive behaviors in humans. Archives of General Psychiatry, 66, 41-50. 

IF 14,27; 1 von 101 in Psychiatry 

7. von der Goltz, C., Vengeliene, V., Bilbao, A., Perreau-Lenz, S., Pawlak, C. R., 

Kiefer, F. & Spanagel, R. (2009). Cue-induced alcohol-seeking behaviour is 

reduced by disrupting the reconsolidation of alcohol-related memories. 




Psychopharmacology, 205, 389-397. 

IF 3,68; 46 von 219 in Pharmacology & Pharmacy 

24 


8. Wang, W. F., Wu, S. L., Liou, Y. M., Wang, A. L., Pawlak, C. R., & Ho, Y. J. 

(2009). MPTP lesion causes neuroinflammation and deficits in object recognition 

in Wistar rats. Behavioral Neuroscience, 123, 1261-1270. 

IF 2,60; 23 von 47 in Behavioural Sciences 


des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category unter dem Median 

liegt (Q3, Q4)) 

1. Bauhofer, A., Schwarting, R. K. W., Schmitt, A., Köster, M., Lorenz, W., Ho, Y. 

J.,& Pawlak, C. R. (2009). Individual differences in open field and sickness 

behavior in rats with abdominal sepsis and G-CSF prophylaxis and 

proinflammatory cytokines. Inflammation Research, 58, 1-9. 

IF 1,46; 100 von 121 in Immunology 

2. Hill, H. (2009) An event-related potential evoked by movement planning is 

modulated by performance and learning in visuomotor control. Experimental 

Brain Research, 195 (4), 519-529. 

IF 2,2; 142 von 221 in Neurosciences 



Kirsch, M., & Windmann, S. (2009). The role of anxiety in decision-making. Review 

of Psychology, 16, 19-28. 


Windmann, S., & Kirsch, M. (2009). The orbitofrontal cortex and emotional decisionmaking: 

The neglected role of anxiety. In The Prefrontal Cortex: Roles, Interventions 

and Traumas (Chapter 6), by L. LoGrasso and G. Morretti (Eds). Hauppauge, NY: 

Nova Science Publishers. 










3.9 Kongress- und Tagungsbeiträge


25 


1. Karrenbauer, B. D., Müller, C. P., Schwarting, R. K. W., Spanagel, R., Huston, J. 

P., & Pawlak, C. R. (2009). Der Immunbotenstoff Interleukin-2 (IL-2) verändert 

dosis- und zeitabhängig depressionsrelevantes Verhalten. Leipziger 

Universitätsverlag, 138. Vortrag beim 35. Workshop of Psychophysiological 

Methods (APM). Leipzig. 

2. Karrenbauer, B. D., Müller, C. P., Schwarting, R. K. W., Spanagel, R., & Pawlak, 

C. R. (2009). Interleukin-2 reduces extracellular cortical serotonin and increases 

depression-related behaviour in the forced swim test. Brain, Behavior, and 

Immunity, 23, Suppl. 1, S13. Vortrag bei der 7. Tagung des German-Endocrine- 

Brain-Immune-Network. Frankfurt/M. 

3. Schneider, P., Spanagel, R., & Pawlak, C. R. (2009). Interleukin-2 affects social 

interaction behaviour in relation to anxiety-like trait behaviour in the elevated 

plus-maze in adult Wistar rats. Brain, Behavior, and Immunity, 23, Suppl. 1, S19. 

Vortrag bei der 7. Tagung des German-Endocrine-Brain-Immune-Network. 

Frankfurt/M. 

3.9.2 Poster (Auswahl) 

1. Kirsch, P., Zimmermann, J., Schmitz, A., Lis, S., Gallhofer, B., Reuter, M., 

Windmann, S., & Strobel, A. What you did to others you did to me? Brain 

activation during altruistic punishment in a first person versus a third party dictator 

game. 15 th Annual Meeting, Organization for Human Brain Mapping, June 18 - 23, 

2009, San Francisco, USA. NeuroImage, 47, Supp. 1, 2009. S95. 

2. Hill, H. Modulation of Parieto-Frontal Feedback Loops in Continuous Visuomotor 

Learning Identified by Event-Related Potentials. 49 th Annual Meeting Berliner 

Congress Center, Berlin. October 21-24, 2009. Special Issue: Society for 

Psychophysiological Research Abstracts for the Forty-Ninth Annual Meeting. 

Psychophysiology, 46 (Issue s1, September 2009) S45-46. 

3. Hill, H., Beuth, S., Teufel, K., & Windmann, S. Electrophysiological correlates of 

experimentally induced decision biases in recognition memory. 49 th Annual 

Meeting Berliner Congress Center, Berlin. October 21-24, 2009. Special Issue: 

Society for Psychophysiological Research Abstracts for the Forty-Ninth Annual 

Meeting. Psychophysiology, 46 (Issue s1, September 2009) S146. 

4. Hill, H., Beuth, S., Teufel, K., & Windmann, S. Electrophysiological correlates of 

experimentally induced decision biases in recognition memory. 15 th Annual 

Meeting, Organization for Human Brain Mapping, June 18 - 23, 2009 San 

Francisco, USA. NeuroImage, 47, Supp. 1, 2009. S76. 

5. Hill, H. An event-related potential evoked by movement planning is modulated by 

performance and learning in visuomotor control. 15 th Annual Meeting, 

Organization for Human Brain Mapping, June 18 - 23, 2009. San Francisco, USA. 

NeuroImage, 47, Supp. 1, 2009. S103. 


P., & Pawlak, C. R. (2009). Extracellular cortical serotonin and depression-related 

behaviour in the forced swim test are influenced by interleukin-2. 32 nd Göttingen

26 


Neurobiology Conference (NWG), Göttingen. Programme No. T13-7A, 147, 

Neuroforum CD-ROM. 

7. Schneider, P., Spanagel, R., & Pawlak, C. R. (2009). Individual anxiety-like trait 

behaviour affects social interaction behaviour in adult rats. 32 nd Göttingen 

Neurobiology Conference (NWG). Göttingen. Programme No. T13-3C, 148, 

Neuroforum CD-ROM. 


P., & Pawlak, C. R. (2009). Der Immunbotenstoff Interleukin-2 (IL-2) verändert 

dosis- und zeitabhängig depressionsrelevantes Verhalten. 51 st Workshop of 

Experimentally Working Psychologists (TeaP). Jena. Tagungsprogramm und 

Abstracts, 129. 

9. Schneider, P., Spanagel, R., & Pawlak, C. R. (2009). IL-2 affects social interaction 

behaviour in relation to anxiety-like trait behaviour in Wistar rats. 13 th Biennial 

Meeting of the European Behavioural Pharmacology Society. Rom, Italien. 

Behavioural Pharmacology 20, Special Issue 1, S62. 

10. Karrenbauer, B. D., Müller, C. P., Schwarting, R. K. W., Spanagel, R., & Pawlak, 

C. R. (2009). Interleukin-2: A modulator of extracellular serotonin in the 

prefrontal cortex and depression-related behaviour? 13 th Biennial Meeting of the 

European Behavioural Pharmacology Society. Rom, Italien. Behavioural 

Pharmacology 20, Special Issue 1, S63. 


Hill: Dr. Felix Ehrlenspiel/Prof. Jürgen Beckmann, Sportwiss. Institut, Abt. 

Sportpsychologie, TU München. 

Prof. Markus Raab, Abt. Sportpsychologie, Deutsche Sporthochschule 

Köln. 

Dr. Janneke Huitink, FB10 Neuere Philologien, Institut für Linguistik, 

Goethe-Universität Frankfurt am Main. 

Pawlak: Prof. Dr. Ying-Jui Ho, Institute of Psychology, Tai-Chung City, Taiwan. 

Prof. Dr. Rainer K.W. Schwarting, Abt. Physiologische Psychologie, 

Universität Marburg. 

Prof. Dr. Rainer Spanagel, Abt. Psychopharmakologie, ZI Mannheim. 

Prof. Dr. Dusan Bartsch, Abt. Molekularbiologie, ZI Mannheim. 

Prof. Dr. Herta Flor, Institut für Neuropsychologie und Klinische 

Psychologie, ZI Mannheim. 

PD Dr. Alexander Sartorius und Dr. Wolfgang Weber-Fahr, AG 

Translationale Bildgebung, ZI Mannheim. 

Prof. Dr. Patrick Schloss und Mitarbeiter, Biochemisches Labor, ZI 

Mannheim. 

Prof. Dr. Christian P. Müller, Psychiatrische und Psychotherapeutische 

Klinik, Universitätsklinikum Erlangen.

Windmann: Dr. Anna Abraham, Universität Gießen. 

Prof. Dr. Alexander Strobel, Universität Dresden. 

27 


Dipl.-Psych. Martina Kirsch und Prof. Dr. Peter Kirsch, ZI Mannheim. 

Dipl.-Psych. Zohra Karimi und Dipl.-Psych. Michaela Wehrmann, 

Universität Bochum. 

Dr. Tobias Kalenscher, Universität Amsterdam, Niederlande. 


Ruf an PD Dr. Alexander Strobel auf die Professur Differentielle und 

Persönlichkeitspsychologie von der TU Dresden (angenommen). 



- Findungskommission und seit WS 2009 Mitglied der Ethikkommission am FB 05 

(Windmann [stellvertretender Vorsitz], Hill) 

- Kommission für die Hochschulzugangsberechtigung beruflich Qualifizierter 

(Windmann) 

- Berufungskommission für die W3 Neuropsychologie kindlicher Lernstörungen 

(Windmann [Vorsitz]) 


Mitherausgeber / Mitglied im Editorial Board) 



- Symposiumsvorsitz: 35. Psychologie und Gehirn. Biopsychologie affektiven Verhaltens. 

Leipzig, 2009 (Pawlak zusammen mit Dr. Markus Wöhr, Marburg). 





- Hill: ERP-Korrelate zu (visuo-) motorischem Lernen und motorischer Kontrolle bei 

kontinuierlichen Bewegungsabläufen. Einladung zu Vortrag am Institut für 

Arbeitsforschung, Univ. Dortmund. 

- Pawlak: Translationale Aspekte am Beispiel Alkohol. Friedrich-Alexander-Universität 

Erlangen-Nürnberg, Psychiatrische und Psychotherapeutische Klinik, Erlangen 

(Berufungsvortrag). 

Interaktionen zwischen affektivem Traitverhalten, Zytokinen und Neurotransmittern. 

Universität Düsseldorf, Institut für Psychologie. Düsseldorf (Berufungsvortrag).

28 


Animal models of human psychopathology based on individual differences. SFB 

Transregio 58 „Furcht, Angst, Angststörungen“. Bronnbach. 

Keine Angst vor der Angst. Neuapostolische Kirche, Erntedankfest. Mannheim. 




Hill: Brain & Cognition; Journal of Psychophysiology; Journal of Sports Engineering and 

Technology; Neuroscience Letters 

Pawlak: Behavioural Brain Research 


Pawlak: Alexander Kirchner für das universitäre Austauschprogramm mit dem College of 

New Jersey. 






7. Ehrungen 

- Preis für die beste Habilitation an der Universität Frankfurt/Main in den 

Naturwissenschaften, verliehen durch die Hermann-Willkomm-Stiftung an PD Dr. 

Alexander Strobel im Juni 2009 

8. Sonstiges 

- Praktikantin Sarah Soehnen 20.07.-28.08.09

29 


3. Abteilung Arbeits- und Organisationspsychologie 


1.1 Leitung 

Professor Dr. Dieter Zapf 


a) Planstellen 

Dr. Sandra Ohly 

Dipl.-Psych. Christina Werner (0,5) (bis 30.09.2009) 

Dipl.-Psych. Laura Bernhardt (0,5) 

b) Projektstellen 

Dipl.-Psych. Sabine Machowski (0,5) 

Dipl.-Psych. Kai Trumpold (Hilfskraft mit Abschluss - ab 01.10.2009 monatlich 40 

Stunden) 

c) Lehrkräfte 

Dr. Melanie Holz, Lehrbeauftragte 

Dr. Claudia Eilles-Matthiessen, Lehrbeauftragte 


Rita Friedrich, Verw. Angestellte (0,5) 

Hilfskräfte 

cand.-psych. Konstanze Jenderek 

cand.-psych. Kai Trumpold (bis 31.07.2009) 

cand.-psych. Sara Herrmann (ab 01.03.2009) 

cand.-psych. Tahmine Tozman (ab 01.10.2009 

cand.-psych. Sonja Scherer (15.08. bis 15.10.2009) (Projekt) 

cand.-psych. Lena Beitler(ab 01.08.2009) (Projekt) 

cand.-psych. Ulrike Koevenig (Projekt) 


7 Büroräume, davon 

1 Raum für Sekretariat 

1 Raum als Labor sowie für Hilfskräfte 

Alle Mitarbeiter sowie das Sekretariat verfügen über einen PC. Im Labor stehen zwei 

weitere PCs zur Verfügung. Zusätzlich verfügt die Abteilung über vier Notebooks

30 


2. Lehre 


Die Abteilung unterrichtet im Berichtsjahr 2009 noch in erster Linie im 

Diplomstudiengang Psychologie im 2. Studienabschnitt. Die Lehre umfasst eine zweisemestrige 

Einführungsvorlesung und Seminare, die einzelne Themen der Vorlesung 

vertiefen. Inhaltlich beschränkt sich die Lehre aus Kapazitätsgründen auf Arbeits- und 

Organisationspsychologie. Für Vertiefungsfachstudierende werden sog. 

Lehrforschungsprojekte angeboten, in welchen mit kleinen Gruppen von Studierenden 

eine kleine empirische oder experimentelle Studie durchgeführt wird. Ziel ist dabei, 

sowohl Expertise in einem ausgewählten Gebiet der Arbeits- und 

Organisationspsychologie als auch Forschungskompetenzen in Hinblick auf die 

Diplomarbeit zu erwerben. Sehr häufig werden im Rahmen dieser Projekte auch 

gewisse Praxiskompetenzen erworben (z.B. Interviewtechniken, Assessment-Center- 

Durchführung, Arbeitsanalyse). Im SS2009 und WS2009/10 wurde beispielsweise das 

Lehrforschungsprojekt „Emotionsarbeit und Alter“ angeboten. 

Daneben bietet die Abteilung regelmäßig eine Veranstaltung zu Forschungsmethoden 

und Evaluation an. 

Integration von Forschung und Lehre 

Aktuelle Forschung fließt vor allem durch diese Lehrforschungsprojekte, durch das 

Diplomanden- und Doktorandenkolloquium sowie durch ein Wissenschafts-Praxis- 

Kolloquium in die Lehre, welches gemeinsam mit den Abteilungen Arbeits- und 

Organisationspsychologie der Universitäten Gießen, Mainz und Darmstadt 

durchgeführt wird. Eine Heranführung der Studierenden an die internationale 

Forschung soll auch dadurch unterstützt werden, dass regelmäßig Lehrveranstaltungen 

in englischer Sprache durchgeführt werden. Es ist ein Ziel der Abteilung, die 

Studierenden in den Wissenschaftsprozess zu integrieren. 


Die Abteilung führt Prüfungen im Fach Arbeits- und Organisationspsychologie im 

Hauptdiplom sowie im Fach Forschungsmethoden und Evaluation im Hauptdiplom 

durch. Daneben werden Nebenfachprüfungen in den Diplomstudiengängen 

Betriebswirtschaft, Pädagogik, Soziologie, Politikwissenschaften und Informatik 

sowie in den Magisterstudiengängen durchgeführt. Insgesamt wurden im 

Berichtszeitraum 127 Prüfungen durchgeführt 


Arbeits- und Organisationspsychologie WS 08/09 44 SS 2009 43 

Forschungsmethoden + Evaluation WS 08/09 16 SS 2009 13 


keine 


keine

31 



keine 


keine 


WS 08/09 2 

SS 2009 keine 


Diplom-Studiengang Betriebswirtschaft WS 08/09 6 SS 2009 2 

Diplom-Studiengang Informatik WS 08/09 0 SS 2009 1 



1. Julian Bechler: „Interaktive Effekte von Persönlichkeit und Arbeitskontext auf 

Kreativität“. 

2. Christine Becker: „Altersabhängige Unterschiede im Stressmanagement und deren 

Auswirkungen auf das Wohlbefinden bei Arbeitnehmern im Dienstleistungsbereich“. 

3. Lena Beitler: „Alterseffekte im Umgang mit Kundenstressoren in 

Dienstleistungsinteraktionen und deren Auswirkungen auf das Wohlbefinden“. 

4. Sara Hermann: „Vertrauen und Kreativität“. 

5. Silke Lessner: "Emotionsregulation von Führungskräften in Abhängigkeit von 

verschiedenen Führungsstilen“. 

6. Ole Kleinert: "Emotionsarbeit bei Führungskräften in Führungskraft-Mitarbeiter- 

Interaktionen: Wie werden gefühlte Emotionen ausgedrückt und durch die Situation 

sowie die Beziehung zum Mitarbeiter beeinflusst?" 

7. Elke Marquardt: "Eine quantitative und qualitative Analyse von 

Geschlechterunterschieden hinsichtlich Emotionen in der Führungsarbeit". 

8. Ludmila Peregrinova: „Konfliktmanagement im Dienstleistungsbereich: Unterschiede 

zwishen älteren und jüngeren Arbeitnehmern im Hinblick auf ihre Auswahl der 

Konfliktbewältigungsstrategien“. 

9. Lena Schares: "Vergleichende Betrachtung emotionaler Arbeitsanforderungen von 

Führungskräften". 

10. Kerstin Schmidt: "Einflusskompetenz im Führungskontext: Analyse der 

Einflussstrategien auf Tagesebene". 

11. Eva Schwarz: „Emotionsarbeit in Sachdienstleistungsberufen – Der Einfluss des 

Lebensalters auf Emotionsregulation und Wohlbefinden“. 

12. Martina Trautenberg: „Kreative Persönlichkeit und Arbeitsleistung“.

32 


13. Eva Wowra: „Meta-analytischen Untersuchungen zum Instrument zur 

Stressbezogenen Arbeitsanalyse ISTA“. 


1. Naomi Delingat: „Belastungen, Ressourcen und physiologische 

Beanspruchungsparameter bei Mitarbeitern der Deutschen Bahn“. 

2. Nina Kleespieß: „Ideale Aktivierung: Die Wirkung von Zeitdruck auf 

Arbeitszufriedenheit und Arbeitsengagement“. 


keine 


keine 



1. Eva Dworski: „Emotionsarbeit: Effekte von Display Rules und Self-Monitoring in 

einer simulierten Kundeninteraktion“. 

2. Yasaman Soltani: „Einfluss der sozialen Identität auf die Produktbewertung und 

die Erweiterung der Theorie des geplanten Verhaltens um den Prädiktor der 

sozialen Identität“. 

3. Seong-Un Yoon: „Emotionsarbeit in einer face-to-face Kundeninteraktion: 

Emotionale Dissonanz und ihre psychophysiologischen Konsequenzen sowie der 

moderierende Einfluss des Geschlechts der Interaktionspartner“. 


keine 

3. Forschung 


Die Forschungsschwerpunkte der Abteilung lassen sich wie folgt einteilen. 

1) Psychischer Stress am Arbeitsplatz ist eines der Hauptforschungsgebiete der Abteilung. 

Zur Zeit werden unterschiedliche Fragestellungen verfolgt. In einer Längsschnittstudie 

wurde die moderierende Funktion sozialer Unterstützung untersucht. In mehreren Studien 

werden Arbeitsbedingungen z.B. in Call Centern untersucht (Isic, Dormann, Zapf). 

Stressbezogene Fragestellungen spielen in den meisten aktuellen Forschungsprojekten 

immer wieder eine Rolle.

33 


2) Soziale Stressoren in Organisationen. In letzter Zeit haben wir uns auch verstärkt der 

Erforschung sozialer Stressoren am Arbeitsplatz zugewandt. In einem abgeschlossenen 

DFG-Projekt haben wir uns eine differenzierte Betrachtung sozialer Stressoren 

vorgenommen (Unterscheidung von Sach- und Beziehungskonflikten, negativen sozialen 

Handlungen wie soziale Ausgrenzung, Gerüchte oder verbaler Aggression, 

organisationale Ungerechtigkeit). Dies betrifft zum einen die Konflikte innerhalb von 

Organisationen, als auch die Konflikte mit Kunden (unangemessene Kundenerwartungen, 

verbale Kundenaggression, unangenehme Kunden, widersprüchliche 

Kundenerwartungen) . Zu beiden Bereichen wurden neue Konzepte und Instrumente 

entwickelt. 

3) Mobbing beinhaltet, dass jemand am Arbeitsplatz von KollegInnen, Vorgesetzten oder 

Untergebenen schikaniert, belästigt, drangsaliert, beleidigt, ausgegrenzt oder 

beispielsweise mit kränkenden Arbeitsaufgaben bedacht wird und der oder die 

Mobbingbetroffene unterlegen ist. In verschiedenen Studien in Deutschland und in der 

Schweiz wurden Beginn, Dauer, geschlechtsspezifische Aspekte, Position der Mobber 

sowie Vorkommen von Mobbing in unterschiedlichen Branchen untersucht, Ursachen 

von Mobbing in der Organisation, im sozialen System (Arbeitsgruppe), im Täter und im 

Opfer, sowie betriebliche und gesundheitliche Folgen und die Bewältigung von Mobbing. 

Eine Tagebuchstudie zu eskalierten Konflikten, in der es insbesondere um 

Bewältigungsverhalten bei stark eskalierten Konflikten geht, wurde abgeschlossen 

(Groß). In letzter Zeit wurden mehrere Therapiestudien zu Mobbing in Zusammenarbeit 

mit verschiedenen Kliniken, insbesondere der AHG Klinik Berus, sowie ein 

Kooperationsprojekt mit der WHO durchgeführt. Aktuell sind wir in Kooperation mit der 

University of Adelaide an einem Projekt über Mobbingtäter beteiligt (Jenkins et al. 

(submitted). Weiterhin sind wir beteiligt an Projekt zu Identity and Bullying mit der 

Abteilung Sozialpsychologie sowie der Universitat de Barcelona (J. Escartín). 

4) Emotionsarbeit. Während kognitive und motivationale Anforderungen im Arbeitsprozess 

bereits viel Interesse gefunden haben, ist "Emotionsarbeit" in der arbeitspsychologischen 

Forschung bislang wenig berücksichtigt worden. Im Mittelpunkt stehen emotionale 

Anforderungen, die ein Arbeitsplatz an den Arbeitnehmer stellt. Dies beinhaltet, dass es 

betrieblicherseits gefordert wird, dass man bei der Arbeit im Umgang mit Kunden, 

Klienten etc. bestimmte Emotionen zeigt. Beispiele sind, dass Flugbegleiter (auch 

unfreundliche) Gäste freundlich behandeln müssen oder dass Krankenpfleger den 

Patienten gegenüber Mitgefühl zeigen müssen. Die emotionalen Anforderungen spielen 

insbesondere im Dienstleistungsbereich eine große Rolle. Es fallen alle Tätigkeitsfelder 

darunter, in denen der oder die Arbeitende Kontakt mit Kunden, Patienten, Klienten, 

Schülern, etc. hat. Es wurde dazu ein Instrument entwickelt, die Frankfurter Skalen zur 

Emotionsarbeit (Frankfurt Emotion Work Scales FEWS, Zapf et al., 1999; aktuelle 

Version FEWS 4.0, Zapf et al., 2000). Es existieren Übersetzungen auf Englisch, 

Französisch, Spanisch und Polnisch. In abgeschlossenen und laufenden Projekten wird 

untersucht, wie sich Emotionsarbeit gesundheitlich auswirkt, insbesondere auf Burnout, 

wie Emotionsarbeit bewältigt wird und welche Persönlichkeitsfaktoren mit der 

Emotionsarbeit in Zusammenhang stehen. Kürzlich haben wir in diesem Bereich eine 

Tagebuchstudie durchgeführt

34 


5) In einem aktuellen Projekt wenden wir das Konzept „Emotionsarbeit“ auf Führungskraft- 

Mitarbeiter-Interaktionen an. Bisher wurde Emotionsarbeit vor allem im 

Dienstleistungsbereich untersucht. In jüngerer Zeit wird zunehmend die Bedeutung von 

Emotionsarbeit in Führungskraft-Mitarbeiter-Interaktionen betont. Da die Beziehung 

zwischen Führungskraft und Mitarbeiter anders gestaltet ist als die zwischen Mitarbeiter 

und Kunde (z.B. in Bezug auf Langfristigkeit, Abhängigkeiten, Statusunterschieden) 

sowie auch andere Anforderungen in Bezug auf das Zeigen auf Emotionen bestehen (z.B. 

muss eine Führungskraft auch streng sein und Ärger zeigen), ergibt sich ein völlig neues 

Forschungsfeld. Für dieses Forschungsprojekt wurde ein Arbeitsmodell entwickelt. Die 

zentralen Variablen der Interaktionsgestaltung stellen Strategien und Motive der 

Emotionsregulation dar. Diese werden von zahlreichen antezedenten Bedingungen auf der 

Organisationsebene (z.B. Unternehmenskultur) und auf der individuellen Ebene (z.B. 

Emotionale Intelligenz, Führungsstil) beeinflusst. Wir gehen davon aus, dass es 

Auswirkungen für Führungskräfte in verschiedenen Bereichen gibt: Folgen auf Seiten von 

Einstellungen zur Arbeit (z.B. Arbeitszufriedenheit) sowie für das psychische Befinden 

(z.B. gesundheitsbezogene Variablen) und Leistung. 

6) Psychologie der Dienstleistung. Kundenzufriedenheit und Servicequalität haben bislang 

in der Arbeits- und Organisationspsychologischen Forschung keinen großen Stellenwert 

eingenommen. In den letzten Jahren haben wir Zusammenhänge zwischen Stressoren, 

Ressourcen, Stressreaktionen, Emotionsarbeit, Arbeitszufriedenheit, und den fünf großen 

Persönlichkeitsfaktoren mit Zufriedenheitsurteilen von Kunden untersucht. Aktuell 

beschäftiugt sicheine Dissertation mit dem Zusammenhang von (Auto- 

)Händlerzufriedenheit mit der Herstellerfirma und der Kundenzufriedenheit. 

Service Failures: In einer Dienstleistungsgesellschaft sind Dienstleistungsinteraktionen 

allgegenwärtig. Viele dieser Interaktionen sind reine Routine, andere aber sind 

gekennzeichnet durch Konflikte und intensive Emotionen. In einem australischdeutschem 

Projekt untersuchen wir Dienstleistungsinteraktionen auf der Grundlage von 

SENT, der Service Encounter Needs Theory. In gewisser Weise gleicht der Ansatz M. 

Jahodas Unterscheidung von manifester und latenter Funktion der Arbeit. In einer 

Dienstleistung wird vom Dienstleister eine Aufgabe bearbeitet , um das Bedürfnis eines 

Bedienten zu befriedigen - die manifeste Funktion der Dienstleistung. Daneben aber gibt 

es eine Reihe von Bedürfnissen sowohl auf der Seite des Dienstleisters als auch auf der 

Seite der Bedienten. Nur wenn diese ebenfalls befriedigt , zumindest aber nicht frustriert 

werden, kommt es zu einer zufriedenstellenden Dienstleistungsinteraktion. Im Projekt ist 

dabei von Bedeutung, dass gleichermaßen die Perspektive des Dienstleisters als auch die 

des Bedienten eingenommen wird. Auf der Grundlage intensiver Literaturrecherchen im 

Bereich der Motivationstheorien als auch organisationspsychologischer und 

Marketingforschung wurden acht Bedürfnisse identifiziert. Anhand mehrer empirischer 

Untersuchungen werden Zusammenhänge dieser Bedürfnisse im Kontext 

unterschiedlicher Serviceprobleme und Reaktion von Dienstleistern und Kunden 

untersucht. 

7) Kreativität, Innovation und Eigeninitiative: Kreativität ist die Erzeugung von neuen und 

nützlichen Ideen. "Neu" bedeutet dabei, dass die Idee in einem Unternehmen oder auch in

35 


einer Abteilung unbekannt war. Sie kann aber schon in anderen Unternehmen oder in 

anderen Abteilungen bekannt gewesen sein. Kreativität ist also immer im Bezug zum 

jeweiligen sozialen System zu verstehen, das die Idee beurteilt. Um in Organisationen 

genutzt werden zu können und zu einer Innovation (Umsetzung der Idee) führen zu 

können, müssen die Ideen kommuniziert werden. Dafür kann zum einen das betriebliche 

Vorschlagswesen genutzt werden, aber auch der direkte Vorgesetzte als Ansprechpartner. 

Eigeninitiative ist vermutlich hilfreich für die selbständige Beschäftigung mit und die 

Umsetzung von Ideen. Eine eigene Untersuchung hat gezeigt, dass Eigeninitiative vor 

allem am Anfang des kreativen Prozesses eine Rolle spielt, und dass Personen mit hoher 

Eigeninitiative qualitativ bessere Ideen haben. Verschiedene Formen der Motivation 

wurden untersucht, und es zeigte sich, dass ein breites Rollenverständnis am wichtigsten 

für die Eigeninitiative ist. 

Zum Thema Kreativität, Umsetzung und Kommunikation von Ideen werden derzeit 

verschiedene Untersuchungen durchgeführt und ausgewertet. Sie beschäftigen sich zum 

Beispiel mit der Frage, unter welchen Bedingungen Zeitdruck förderlich oder hinderlich 

für Kreativität und Eigeninitiative ist. 

8) Key Potentials of Older Employees in the Service Sector“ VW Projekt (Sozio-emotionale 

Kompetenzen von älteren Mitarbeitern im Dienstleistungssektor)“ Die Forschung über 

ältere Arbeitnehmer der letzten Jahre hat sich weitgehend mit deren zunehmenden 

körperlichen und kognitiven Defiziten beschäftigt. Im Gegensatz dazu gibt es nur sehr 

wenig Forschung über die Entwicklung sozio-emotionaler Kompetenzen älterer 

Arbeitnehmer. Im Rahmen eines von der VolkswagenStiftung geförderten 

Forschungsprojektes in Zusammenarbeit mit der Technischen Universität Darmstadt und 

der University of Manchester (UK) sollen Alterseffekte im Bereich der sozio-emotionalen 

Arbeitsanforderungen in Dienstleistungsberufen untersucht werden. 

Die zentrale Fragestellung unseres Forschungsprojektes lautet: Welche Potentiale haben 

ältere Arbeitnehmer im Vergleich zu jüngeren in Bezug auf soziale und emotionale 

Arbeitsanforderungen beim Umgang mit Kunden oder Klienten in 

Dienstleistungsinteraktionen? ELA steht für "Emotionsarbeit und Alter". Das Konzept der 

Emotionsarbeit umfasst hauptsächlich das Management und die Regulation von 

Emotionen im beruflichen Kontext, z.B. Freundlichkeit, Empathie und Anteilnahme im 

Kundenkontakt. Gerade im Dienstleistungsbereich spielt das Konzept der Emotionsarbeit 

eine Literatur große Rolle. Theoretische Konzepte und empirische Befunde legen nahe, 

dass ältere Menschen besser in der Lage sind, ihre Emotionen intrapsychisch zu 

regulieren. Hierzu werden eine qualitative Studie eine große Befragungsstudie sowie eine 

Tagebuchstudie durchgeführt. 



„Kreativität im Arbeitskontext.“ 

„Key Potentials of Older Employees in the Service Sector“ VW Projekt (Sozioemotionale 

Kompetenzen von älteren Mitarbeitern im Dienstleistungssektor) 

(Förderung 01/2009 – 12/2010)



VW Projekt: 

Sabine Machowski 

plus Hiwis 

(Ulrike Koevenig (seit 01/2009) 

Lena Beitler (seit 01.08.2009) 

Sonja Scherer (2 Mo./2009) 

36 




41.090,63 € (Zapf – VW-Stiftung) 


4.800 € (Zapf-Reg.Präsidium) 

Summe: 45,890,63 € 


Sandra Ohly : „Kreativität und Gender“ 

3.780,00 € 

Reisekostenzuschüsse Hermann-Willkomm-Stiftung: 

Sandra Ohly, 14. European Congress on Work and Organizational Psychology in 

Santiago de Compostela 

400,00 € 

Sabine Machowski, 6. Fachtagung der Fachgruppe Arbeits- und 

Organisationspsychologie der DGP in Wien 

135,00 € 

Christina Werner, 9. Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation der DGP in 

Bielefeld 

73,50 € 



1. Laura Bernhardt: „Emotionsarbeit und Führung“. 

2. Cecile Gerischer: „Zum Zusammenhang von Händlerzufriedenheit und 

Kundenzufriedenheit in der Automobilindustrie“.

37 


3. Amela Isic: „Soziale Interaktion mit Kunden im Dienstleistungsbereich and 

organizational psychology”. 

4. Jutta Lang: “Suchen und gefunden werden: Bedingungen und Konsequenzen 

erfolgreichen Karrieremanagements”. 

5. Sabine Machowski: „Emotionsarbeit und Alter“. 

6. Kai Trumpold: „Emotionsarbeit in Organisationen: Emotionsregulation und 

arbeits- und organisationsbezogene Einstellungen“ 

7. Christina Werner: “Methodological issues in the analysis of moderator effects in 

work”. 


Jordi Escartin (externe Betreuung Universitat Barcelona) 


Oshrat Connor-Elinav: “An Exploratory Study of Stress, Emotional Labour and Coping of 

Hotel Employees in the UK, the Netherlands and Germany”. 



Sandra Ohly: „Kreativität und Eigeninitiative bei der Arbeit.“ 



Ullrich, Johannes „Identifikation in Organisationen“ 




Citation Index des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category 

über dem Median liegt (Q1, Q2)) 

1) Egold, N. W., van Dick, R., & Zapf, D. (2009). Personale und organisationale Prädiktoren 

von Kundenorientierung und Kundenzufriedenheit: Eine Untersuchung im 

therapeutischen Dienstleistungsbereich. Zeitschrift für Personalpsychologie, 8, 180-190. 




38 


2) Escartín, J., Rodríguez-Carballeira, A., Zapf, D., Porrúa, C., & Martín-Peña, J. (2009). 

Perceived severity of various bullying behaviours at work and the relevance of exposure 

to bullying. Work and Stress, 23, 191-205. 



unter dem Median liegt (Q3, Q4)) 



1) Ohly, S. & Binnewies, C. (2009). The ambiguity of creativity and innovation. Industrial 

and Organizational Psychology, 2, 360-362. 



3.7.2.2 Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen in der Enzyklopädie der 

Psychologie im Hogrefe Verlag) 





Zapf, D., & Holz, M. (2009). Emotion in Organisationen. In V. Brandstätter und J. Otto 

(Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie: Motivation und Emotion (S. 755-761). 

Göttingen: Hogrefe. 

Zapf, D., & Ohly, S. (2009). Prävention in Organisationen. In M. Jerusalem & J. Bengel 

(Eds.), Handbuch der Gesundheitspsychologie und Medizinischen Psychologie (pp. 

346-354). Göttingen: Hogrefe. 

Parker, S. K. & Ohly, S. (2009). Extending the reach of job design theory: Going beyond the 

job characteristics model. In A. Wilkinson (Ed.). The SAGE Handbook of Human 

Resource Management (pp. 269-285). London: Sage. 


Zapf, D., Machowski, S. & Trumpold, K. (2009). Hoher Einsatz mit Nebenwirkungen. 

Emotionsarbeit in Serviceberufen. Personalführung, 42, 18-29. 

3.8 Institutsberichte, Kongressbeiträge, graue Literatur, Computerprogramme

39 




1. Bradley, G., Sparks, ., McColl-Kennedy, J., Jimmieson, N. & Zapf, D. (2009). 

Balancing the needs of customers and employees following service failure: A dyadic 

psychosocial approach. 18th Annual Frontiers in Services Conference, 29.10 – 

01.11.2009, Honolulu, Hawaii, USA. 

2. Egold, N. W., van Dick, R. & Zapf, D. (2009). Personal and organizational predictors 

of customer orientation and customer satisfaction: A study in the health-care sector. 

Symposium “The Psychology of Service: Emotion Regulation, Health and 

Performance Part I” 14th European Congress on Work and Organizational 

Psychology, 12. - 16.5.09, Santiago de Compostela, Spain. 

3. Escartín, J., Zapf, D., Arrieta, C. & Rodríguez-Carballeira, Á. (2009, May). The 

Perception of Workplace Bullying: A Cross-cultural Study. 14th European Congress 

on Work and Organizational Psychology, 12. - 16.5.09, Santiago de Compostela, 

Spain. 

4. Gerhard, C., Werner, C. S., Schermelleh-Engel, K. & Moosbrugger, H. (2009, 

September). Konfirmatorische Faktorenanalysen unter praxisrelevanten 

Bedingungen: Ist ULS eine Alternative zu ML? Vortrag auf der 9. Tagung der 

Fachgruppe Methoden und Evaluation der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 

Bielefeld. 

5. Machowski, S., Trumpold, & Ohly, S., Zapf, D., Elian, C., Keck, A. & Weber, A. 

(2009, September). Einsatz von Emotionsregulationsstrategien in schwierigen 

Kundensituationen – eine Tagebuchstudie. 6. Tagung der Fachgruppe für Arbeits und 

Organisationspsychologie, Wien. 

6. Machowski, S., Trumpold, K. Ohly, S., Zapf, D., Elian,C., KeckA., & Weber, A. 

(2009). Einsatz von Emotionsregulationsstrategien in schwierigen Kundensituationen 

– eine Tagebuchstudie. 6. Tagung der Fachgruppe Arbeits- und 

Organisationspsychologie der DGPs, 9.-11.9.2009, Wien, Österreich. 

7. Machowski, S., Trumpold, K. Ohly, S., Zapf, D., Elian,C., KeckA., & Weber, A. 

(2009). Einsatz von Emotionsregulationsstrategien in schwierigen Kundensituationen 

– eine Tagebuchstudie. 6. Tagung der Fachgruppe Arbeits- und 

Organisationspsychologie der DGPs, 9.-11.9.2009, Wien, Österreich. 

8. Ohly, S. & Fritz, C. (2009, Mai). The validity of peer-ratings of proactive behaviour. 

European Congress of Work and Organizational Psychology, Santiago de Compostela, 

Spanien. 

9. Ohly, S. & Götte, N. (2009, Mai). Suggestion-making as proactive behaviour: The 

role of transformational leadership. European Congress of Work and Organizational 

Psychology, Santiago de Compostela, Spanien. 

10. Ohly, S. & Kleespies, N. (2009, September). Zeitdruck, illegitime Arbeitsaufgaben 

und Arbeitsengagement: unter Umständen optimal aktiviert? 6. Tagung der 

Fachgruppe für Arbeits und Organisationspsychologie, Wien.

40 


11. Ohly, S., Spitzmuller, C., & Borg, I. (2009, Mai). Attitude towards continuous 

improvement: The role of job insecurity, trust, leadership and procedural justice. 

European Congress of Work and Organizational Psychology, Santiago de Compostela, 

Spanien 

12. Schermelleh-Engel, K., Werner, C. S. & Moosbrugger, H. (2009, February). 

Nonlinear Structural Equation Modeling: Is Partial Least Squares an Alternative? 

Presentation at the meeting of the Working Group on Structural Equation Modeling, 

Berlin. 

13. Schermelleh-Engel, K., Werner, C. S. & Moosbrugger, H. (2009, September). 

Nichtlineare Strukturgleichungsmodelle: Ist Partial Least Squares eine Alternative für 

Modelle mit vielen manifesten Variablen? Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe 

Methoden und Evaluation der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld. 

14. Trumpold, K., & Zapf, D. (2009). Emotional Labor Strategies and Organizational 

Commitment in Service Work - a Diary Study. Symposium “The Psychology of 

Service: Emotion Regulation, Health and Performance Part I” 14th European 

Congress on Work and Organizational Psychology, 12. - 16.5.09, Santiago de 

Compostela, Spain. 

15. Werner, C. S., Schermelleh-Engel, K., Gerhard, C. & Zapf, D. (2009, September). 

Goodness-of-Fit in Strukturgleichungsmodellen: Zweifel, Mythen und 

Herausforderungen. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Methoden und 

Evaluation der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld. 

16. Zapf, D. (2009). Bullying - Managing conflict escalation in the workplace. 

Presentation at the South Australian College of Organisational Psychologists, 

8.08.2009, Adelaide, Australia. 

17. Zapf, D. (2009). Bullying at work: Causes, Consequences and Interventions. 

Presentation at the University of South Australia, School of Psychology, 24.07.2009, 

Adelaide, Australia. 

18. Zapf, D. (2009). Emotion work in service organisations Griffith University, School of 

Psychology, 28.07.2009, Goald Coast, Australia. 

3.9.2 Poster 


a) Forschungskooperationen in den Instituten 

Es besteht eine enge Zusammenarbeit mit den anderen Abteilungen des 

Institutsschwerpunktes "Wirtschaftspsychologie und Psychologisches Assessment". 

Mit der Abteilung „Differentielle Psychologie und Psychologische Diagnostik“ von Prof. 

Hodapp und der Nachfolgerin, Prof. Rohrmann, wurden in den letzten Jahren mehrere 

gemeinsame Studien zur Emotionsregulation durchgeführt, die inzwischen zu 

Veröffentlichungen geführt haben. Mit der Abteilung „Psychologische Methodenlehre, 

Evaluation und Forschungsmethoden“ (Moosbrugger) besteht eine Kooperation im 

Rahmen eines Dissertationsprojektes zu „Methodische Aspekte der Analyse von 

Moderatoreffekten in der Arbeits- und Organisationspsychologie“ (Christina Werner),

41 


gegenseitige Unterstützung bei der Betreuung methodisch orientierter Diplomarbeiten, 

sowie gemeinsame Publikationen. Mit der Sozialpsychologie gemeinsam wird das 

Wissenschafts-/Praxis-Kolloquium sowie seit einem Jahr das Diplomanden- und 

Doktoranden-Kolloquium gemeinsam durchgeführt. Dazu kommen vermehrt gemeinsame 

Projekte sowie Publikationen. 

b) Forschungskooperationen mit anderen Instituten der Universität 

In den letzten Jahren ist eine enge Kooperation mit der Goethe Business School GBS 

zusammen mit der Abteilung Sozialpsychologie aufgebaut worden. 

c) Nationale Kooperationen und Kontakte 

(1) Die Abteilung arbeitet sehr eng mit der Abteilung Arbeits- und 

Organisationspsychologie in Gießen von Prof. Michael Frese sowie der Abteilung 

Arbeits- und Organisationspsychologie von Prof. Christian Dormann in Mainz 

zusammen. Die Zusammenarbeit ist institutionalisiert durch das gemeinsame 

Wissenschafts-Praxis-Kolloquium, welches jedes Semester zwischen den Universitäten 

wechselt. Mit Prof. Frese und Prof. Dormann wurden viele gemeinsame Publikationen 

verfasst. 

2) Seit 1999 gibt es eine Kooperation mit dem Hessischen Landesgewerbearzt PD Dr. 

med. U. Bolm-Audorff. Dr. Bolm-Audorff und Prof. Zapf waren Partner in einem 

Projektverbund zu Call-Centerarbeit. Seit mehreren Jahren wird gemeinsam eine 

repräsentative Stichprobe von Beschäftigten aufgebaut, in welcher umfangreich 

arbeitspsychologische und arbeitsmedizinische Daten zu „Arbeit und Gesundheit“ 

erhoben werden. In diesem Projekt wurden bereits mehrere Diplomarbeiten verfasst. Erste 

Publikationen bauen auf dieser Stichprobe auf. 

3) Kontakte gibt es zur psychologischen Abteilung der „Berus-Klinik“ bei Saarlouis (Dr. 

Joseph Schwickerath). Diese Klinik ist eine psychosomatische Klinik mit ca. 1000 

Patienten, von denen ca. 10% eine Mobbingproblematik haben. Hier gibt es inzwischen 

erste gemeinsame Publikationen. 

d) Internationale Kooperationen und Kontakte 

A) Bereich Stress in Organisationen 

In diesem Bereich bestehen seit vielen Jahren Kontakte zu folgenden Forschern bzw, 

Forschergruppen: 

1) Prof. Dr. Norbert K. Semmer, Universität Bern, Schweiz 

Mit Prof. Semmer besteht eine Zusammenarbeit seit vielen Jahren. Wir haben mit ihm 

zusammen ein verbreitetes Arbeitsanalyseinstrument entwickelt (ISTA Instrument zur 

Stressbezogenen Arbeitsanalyse) und eine Reihe gemeinsamer Publikationen verfasst. 

Hervorzuheben sind zwei aktuelle Kapitel zu „Stress und Gesundheit in Organisationen“ 

und „Gesundheitsbezogene Interventionen in Organisationen“ in der Enzyklopädie für 

Psychologie. 

2) Prof. Dr. Wilmar Schaufeli, University of Utrecht, Niederlande; Prof. Dr. Arnold 

Bakker, University of Rotterdam

42 


Prof. Schaufeli und seine Arbeitsgruppe ist weltweit führend in der Burnout-Forschung. 

Auch Prof. Bakker hat sich inzwischen ein Namen gemacht. Unsere Kooperationen 

umfassen mehrere unserer Forschungsgebiete. Wir haben wiederholt gemeinsame 

Forschungsworkshops auf Kongressern organisiert. Schaufeli und Bakker haben an 

unseren Kolloquien in Frankfurt vorgetragen, Dormann und Zapf haben sich mehrmals an 

Workshops in Utrecht beteiligt. Wir haben den Kollegen aus Utrecht Daten zu einem 

neuen Konzept des „Engagements“ für eine internationale Datenbank zur Verfügung 

gestellt. 

3) Prof. Dr. Maureen Dollard, University of South Australia 

Mit Prof. Dollard gibt es einen regen Austausch mit einer Reihe gegenseitigen Besuchen. 

Daraus resultierten gemeinsame Publikationen (Dollard, Dormann; zwei Artikel sind 

eingereicht) sowie Beteiligungen an Symposien und gemeinsame Vorträge. Die 

Arbeitsgruppe um Dr. Dollard hat mehrere der von uns entwickelten Konzepte und 

Instrumente aufgegriffen (z.B. FEWS und CSS). Dies hat uns bei der internationalen 

Dissemination unserer wissenschaftlichen Ergebnisse sehr unterstützt, da dadurch unsere 

Instrumente sehr schnell auch in englischer Sprache validiert und zugänglich gemacht 

werden konntent. 

4) Mit Dr. Christiane Spitzmüller, die 2006-07 ein halbes Jahr in der Abteilung verbracht 

hat, wurde zusammen ein weiteres Projekt bei der WHO durchgeführt. Zudem gibt es 

mehrere gemeinsame Publikationen mit ihr. 

B) Bereich Mobbing und Sozialer Stress in Organisationen 

5) Prof. Dr. Ståle Einarsen, University of Bergen, Norwegen 

Dr. Helge Hoel, University of Manchester, U.K. 

Mit Prof. Einarsen zusammen wurde seit 1995 ein internationales Netzwerk von 

Forschern zu „Workplace Bullying“ aufgebaut. Wir haben zusammen mehrere Symposia 

auf internationalen Konferenzen organisiert, an welchem auch Dr. Hoel aus Manchester 

stark beteiligt war. Mit beiden Kollegen zusammen gibt es mehrere Veröffentlichungen, 

insbesondere das 2003 erschienene Buch zu „Bullying and emotional abuse in the 

workplace“ sowie jüngst ein Aufsatz aus dem Jahre 2005. Die 2. Auflage des 2003 

erschienenen Buches erfolgt in 2010. 

C) Bereich Psychologie der Dienstleistung - Emotionsarbeit 

6) Prof. Dr. José Maria Peirò, Universitat de Valencia, Spanien, Prof. Dr. Franziska 

Tschan, Universitée de Neuchatel, Schweiz. Prof. Dr. Maureen Dollard, University of 

South Australia 

Mit diesen Kollegen kooperieren wir in Bezug auf das Thema “Emotionsarbeit”. Wir 

haben internationalen Symposien organisiert. Ein von uns entwickeltes Instrument wurde 

in verschiedene Sprachen übersetzt (englisch, französisch, spanisch) und wir arbeiten 

daran, dies zu einer interkulturellen Studien auszubauen. Mit Prof. Tschan konnte 2005 

Ergebnisse einer Tagebuchstudie publiziert werden. 

7) Mit einer Gruppe australischer Kollegen aus Brisbane (Dr. Graham Bradely, Prof. 

Beverly Sparks, Prof. Janet McColl-Kennedy Dr. Nerina Jimmieson) wurde beim 

australischen Research Council erfolgreich ein Projekt zu „Balancing the Needs of

43 


Customers and Employees Following Service Failure: A Dyadic Psychosocial Approach“ 

beantragt, welches 2008 begann. Bei diesem Projekt handelt es sich um ein 

Kooperationsprojekt der Bereiche Sozialpsychologie (Bradley) Arbeits- und 

Organisationspsychologie (Jimmieson, Zapf) und Marketing (McColl-Kennedy, Sparks). 

8) Zum Thema „Kommunikation von Ideen“: Kooperation mit Miha Skerlavaj und Robert 

Kase von der Faculty of Economics, Universität Ljubljana, Slowenien: Vorbereitung einer 

gemeinsamen Publikation, gefördert durch die Europäische Forschungsgemeinschaft; 

Kooperation mit Zan Strabac, Institut für Soziologie der Norwegian University of Science 

and Technology, Trondheim, Norwegen: Vorbereitung von zwei gemeinsamen 

Publikationen, gefördert durch die Europäische Forschungsgemeinschaft; Kooperation mit 

Desmond Leach, Leeds Business School, England: Vorbereitung einer gemeinsamen 

Publikation 

10) Zum Thema „Kreativität und Zeitdruck“: Kooperation mit Charlotte Fritz, Bowling 

Green University, Bowling Green, USA: Vorbereitung einer gemeinsamen Publikation 

Weitere Kooperationen einzelner Mitarbeiterinnen: 

Sabine Machowski: TU Darmstadt & University of Manchester (UK) im Rahmen 

des VW-Projekts 

Sandra Ohly: Prof. Dr. Sharon Parker, University of Sheffield, UK 

Prof. Dr. Charlotte Fritz, University of Portland, USA 

Prof. Dr. Christiane Spitzmüller, University of Houston, USA 

Prof. Dr. Miha Skerlavaj und Prof. Dr. Robert Kasé, University 

of Ljubljana, Slowenien 

Dr. Zan Strabac, University of Technology and Social Sciences, 

Trondheim, Norwegen 

Christina Werner,: Dr. F. J. Oort, Universiteit van Amsterdam, Niederlande: 

Kooperation auf dem Gebiet der Nutzung nichtlinearer 

Strukturgleichungsmodelle zur Testung von Item Bias; Co- 

Betreuung einer an der Universiteit van Amsterdam laufenden 

Abschlussarbeit 




Dieter Zapf: 10/2007 - 9/2011 Visiting Professor (part time) 

Manchester Business School 

University of Manchester, Manchester, UK 

10/97- Mitglied des Promotionsausschusses, 

Fachbereich Psychologie der 

J. W. Goethe Universität Frankfurt

44 


04/05- Mitglied des Ständigen Prüfungsaus- 

schusses, Fachbereich Psychologie der 

J. W. Goethe Universität Frankfurt 

10/09-9/11 Stellvertr. Geschäftsführender Direktor des 

Instituts für Psychologie der 

Goethe-Universität Frankfurt 

04/08- Mitglied der Personalentwicklungskommission 

der Goethe-Universität Frankfurt 

10/2009 – 09/2011 Scientific Advisor, Bergen Bullying Research 

Group, University of Bergen, Norway 

Sandra Ohly: Betreuerin beim Doktorandenworkshop der 

Fachgruppe Arbeits- und 

Organisationspsychologie, Mainz; Mitglied der 

Habilitationskommission von Dr. Johannes 

Ullrich 

Christina Werner: Mitglied der Berufungskommission Educational 

Measurement (Pädagogisch-psychologische 

Diagnostik) als Vertreterin der 

Wissenschaftlichen Mitarbeiter(innen) 

Mitglied der Berufungskommission Methoden 

empirischer Bildungsforschung (Schwerpunkt 

längsschnittliche Analysen) als Vertreterin der 

Wissenschaftlichen Mitarbeiter(innen) 



Dieter Zapf: seit 1/2002 Member of the Editorial Board of the 

Journal of Occupational Health Psychology 

seit 1/2002 Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der 

Zeitschrift für Arbeits- und Organisations- 

psychologie 

1/2009-12/2012 Consulting Editor des European Journal of 

Work and Organizational Psychology

45 


Ohly, Sandra: seit 2009 Mitglied des Editorial Board von 

Journal of Personnel Psychology 

seit 2009 Journal of Occupational and Organizational 

Psychology 




Zapf, D. (2009). Symposium “The Psychology of Service: Emotion Regulation, Health 

and Performance Part I and II” 14 th European Congress on Work and Organizational 

Psychology, 12. - 16.5.09, Santiago de Compostela, Spain. 

Schermelleh-Engel, K. & Werner, C. S. (2009, Mai). Analyse von 

Strukturgleichungsmodellen mit LISREL: Komplexe Modelle und methodische 

Herausforderungen. Eingeladener Workshop am Methodenzentrum Psychometrie der 

Universität Wien, Österreich. 

Schermelleh-Engel, K. & Werner, C. S. (2009, Mai). Introduction to Structural 

Equation Modeling (LISREL I). Workshop im Promotionsstudium an der European 

Business School, Oestrich-Winkel. 

Werner, C. S. & Schermelleh-Engel, K. (2009, September). Analyse von 

Moderatoreffekten in Strukturgleichungsmodellen: Theorie und Praxis. Workshop auf 

der 10. Tagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie 

und Psychologische Diagnostik der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau. 

Werner, C. S. (2009, Dezember). Analyse von Moderatoreffekten in 

Strukturgleichungsmodellen: Theorie und Praxis. Eingeladener Workshop am Institut 

für Psychologie - Persönlichkeitspsychologie und Diagnostik, Technische Universität 

Chemnitz. 




A) Invited Keynote Addresses 

Zapf, D. (2009). Emotion work in service organizations . Keynote address at the 11 th 

Conference on Social and Community Psychology. 12-13.11.2009, Bergen, Norway. 


Dieter Zapf: 25.10.09 HR3 "Bärbel Schäfer live" – Quelle und die psychischen 

Folgen von Arbeitslosigkeit (10.45-11.00)

46 




Dieter Zapf: Zeitschriften Reviews: 18 

1* Asia Pacific Management Review 

3* European Journal of Work & Organizational Psychology 

1 * European Psychologist 

1 * International Journal of Organisation Analysis 

1 * Journal of Applied Psychology 

3 * Journal of Occupational and Organizational Psychology 

4 * Journal of Occupational Health Psychology 

3* Human Relations 

1 * Spanish Journal of Psychology 

Sandra Ohly: Ad Hoc Gutachterin für Journal of Organizational Behavior, European 

Journal of Work and Organizational Psychology, Psychologische 

Rundschau, Applied Psychology: An International Review, British 

Journal of Management, Zeitschrift für Arbeits- und 

Organisationspsychologie 


2 Gutachten DAAD 



*DFG; 



2 


7. Ehrungen 

8. Sonstiges


4. Abteilung Differentielle Psychologie und Psychologische 

Diagnostik 


1.1 Leitung 

• Professor Dr. Volker Hodapp (bis 30.09.2009) 

• Professor Dr. Sonja Rohrmann (seit 01.10.2009) 

Arbeitsbereiche: 

- Differentielle Psychologie 

- Psychologische Diagnostik 


Dipl.-Psych. Dr. Myriam Bechtoldt (Wiss. Ang. BAT IIa, seit 01.10.09) 

Prof. Dr. Stephan Bongard (AOR, die Ratsstelle ist dem Arbeitsbereich Diagnostik 

zugeordnet) 

Dipl.-Psych. Henrik Hopp (Wiss. Ang. BAT IIa/2) 

Dipl.-Psych. Katja Lange (Wiss. Ang. BAT IIa/2, 01.10.09 -31.10.09) 

Dipl.-Psych. Dr. Kerstin Perbandt (Wiss. Ang. BAT IIa/2, bis 30.09.09) 

Dipl.-Psych. Dr. Maria Seip (Wiss. Ang. BAT IIa, bis 30.09.09) 

Dipl.-Psych. Dr. Andreas Thiele (Wiss. Ang. BAT IIa, seit 16.12.09) 

Projektstellen: 

Dipl. Psych. Emily Frankenberg (Wiss. Hilfskraft, 82 Std./Monat, ab dem 01.08.2009) 

Dipl. Psych. Kamala Friedrich, (Wiss. Mitarb., BAT II/2, ab dem 16.04 2009) 


Frau Elisabeth Bredereck, Verw. Angestellte (0,5) 

HiWis von bis 

Linda Amann 01 01 

Linda Amann 03 08 

Marlene Schmidt 04 07 

Tayfun Terzi ab 04 

Larisa Kolmans 01 01 

47


Larisa Kolmans 04 07 

Theresa Entringer ab 10 

Mara Gerich ab 12 

Katharina Kupper ab 10 

Marcella Gosemann ab 10 

Ines Passier ab 10 

Nadine Schiller 01 01 

Nadine Schiller 04 07 

Kerstin Schnell 01 01 

Kerstin Schnell 04 07 

Mona Wolff ab 10 

Melanie Wörndel 01 02 

Janine Becker 04 10 

Julia Becker ab 10 

Emily Frankenberg 07 


Kettenhofweg 128; Parterre und 1. Stock, 9 Büroräume: Keller, 3 Laborräume 

Arbeitszimmer, Prof. Bongard, Zimmer 109, 

1/2 Arbeitszimmer, Stipendiatin Cynthia Quiroga, Kettenhofweg 128, Zi. 106 

Räume für BMBF-Projekt, Kettenhofweg 128, 301 und 302. 

2. Lehre 


Die Abteilung lehrt und führt Prüfungen im Fach Differentielle Psychologie und 

Persönlichkeitstheorie im Vordiplom sowie im Fach Psychologische Diagnostik im 

Hauptdiplom durch. Zusätzlich werden Veranstaltungen und Prüfungen im 

Magisterstudiengang im Nebenfach Psychologie durchgeführt. Seit Wintersemester 

2008/2009 ist die Abteilung in den Bachelor-Studiengang Psychologie an der Goethe- 

Universität eingebunden. 



Semester Vordiplom Hauptdiplom 

WS 08/09 54 (Hodapp) + 3 Nachholprüfungen 23 (Hodapp) 

2 (Bongard) 

26 (Bongard) 

48


SS 09 48 (Hodapp) + 2 Nachholprüfungen 20 (Hodapp) + 2 

1 (Bongard) 

Nachholprüfungen 

13 (Bongard) 

gesamt 110 84 


Klausurteilnehmer PsyBSc10 Vorlesung: 

Grundlagen der Diagnostik 

WS 2009/10 

63 

Nachschreibklausur: 6 





Semester Magister NF-Prüfung 

WS 08/09 (Feb. 09) 3 (Bongard) 

SS 09 7 (Hodapp) 

5 (Bongard) 

WS 09/10 (Nov. 09) 2 (Bongard) 

Gesamt 17 




Miriam Borgmann, (betreut von Bongard) 

Katharina Kupper, (betreut von Bongard) 

49 

Klausurteilnehmer PsyBSc10 Praktikum: 

Testtheorie und Testkonstruktion 

WS 2009/10 

57 

Nachschreibklausur: 5

Michaela Richter, (betreut von Bongard) 

Julia Sander (betreut von Bongard) 

Melanie Wörndel, (betreut von Bongard) 

Astrid Cuhls-Genau (betreut von Hodapp) 

Hanne Jung (betreut von Bechtoldt) 

Mona Wolf (betreut von Bechtoldt) 

Nima Mazaheri Omrani (betreut von Rohrmann) 

Vera Özak (betreut von Rohrmann) 



Kerstin Schnell: Ärgerbewältigung und kardiovaskuläre Reaktivität: Experimentelle 

Überprüfung der Skalen des Situations-Reaktions Ärgerinventars (S-R Al)(Bongard) 

Swantje Merker: Evaluation der Frankfurter Akkulturationsskala im frankomaghrebinischen 

Kulturkontext (Bongard) 

Ana Nanette Tibobus: Ärgerbewältigung und kardiovaskuläre Reaktivität: 

Experimentelle Überprüfung der Skalen des Situations-Reaktions Ärgerinventars (S-R 

Al) (Bongard) 

Larisa Kolmans: Evaluation einer deutschsprachigen Version des Novaco Anger Scale 

and Provocation Inventory (NAS-Pi) (Bongard) 

Lisa Maria Koch: Implicit and Explicit Learning in a Serial Reaction Time Task 

(Bongard) 

Kevin Mara: Evaluation einer englischsprachigen Version der Frankfurter 

Akkulturationsskala an polnischen Migranten in Irland (Bongard) 

Mirna Nemec: Zur Validität der Frankfurter Akkulturationsskala (FRAKK) (Bongard) 

Björn Köberling: Eine Validierungsstudie zur revidierten Form des State-Trait- 

Angstinventars mit Hilfe einer vorgestellten Prüfungssituation 

Dumitritia Florina Popeanga: Validierung des revidierten 

Prüfungsängstlichkeitsinventars TAI-G mit Hilfe von Selbstkonzeptskalen bei 

Studierenden der Naturwissenschaften 

Annalena Stark: Eine Validierung des revidierten Prüfungsängstlichkeitsinventars 

TAI-G mithilfe von Selbst- und Fremdbeurteilung 

Patricia Allgaier: Der Einfluss integrativer Display Rules auf psychophysiologische 

Belastungsreaktionen am Arbeitsplatz und der moderierende Einfluss der 

Persönlichkeitsvariablen "Extraversion" 

Vivien Breuer: Der Einfluss integrativer Display Rules auf psychophysiologische 

Belastungsreaktionen am Arbeitsplatz und der moderierende Einfluss der 

Persönlichkeitsvariable Trait-Ärger 

Irena Dusilova: Überprüfung und Validierung der revidierten Form des STAI (STADI) 

50


Tim Kaufhold: Validierung des Prüfungsängstlichkeitsinventars (TAI-G) bezogen auf 

Coping-Strategien in Prüfungssituationen bei Studierenden geisteswissenschaftlicher 

Fächer 

Mareike Glockmann: Validierung des Prüfungsängstlichkeitsinventars TAI-G mit Hilfe 

der biologischen Parameter Herzrate und Blutdruck, sowie einem Angst- und 

Bewältigungsfragebogen an Hand einer Stichprobe von Gymnasiasten 

Eva Dworski: Emotionsarbeit: Effekte von Display Rules und Self-Monitoring in einer 

simulierten Kundeninteraktion 

Karin Harbich: Eine Validierung des State-Trait-Angst-Depressivitäts-Inventars 

anhand des State-Trait-Angst Inventars und der Neurotizismus-Skala des NEO- 

Persönlichkeitsinventars 

Kristin Denise Grebner: Evaluation des State-Trait-Angst-Depressions-Inventars 

(STADI) an einer klinischen Stichprobe 

Alexander Stingel: Die Validierung des Prüfungsangstinventars TAI-G mit Hilfe des 

Differentiellen Leistungsangstinventars (DAI) 

Anja Hermann: Prüfungsängstlichkeit und Stress sowie Bewältigungsverhalten, 

Selbstwirksamkeit, Leistungsstreben, Cortisol und Leistung bei 

Gymnasialschülerinnen und -schülern 


Winter, Charlotte: Beanspruchungserleben von Führungskräften – Zusammenhang mit 

Emotionaler Intelligenz und Selbstkonzept (Masterarbeit, Universität Amsterdam, 

Erstbetreuerin: Bechtoldt) 

Gosemann, Marcella: Der Einfluss von Persönlichkeit auf Emotionsarbeit und 

Arbeitszufriedenheit im Dienstleistungsberufen. (Bachelorarbeit, TU Darmstadt, 

Erstbetreuerin: Rohrmann) 

Netz, Johanna: Emotionsregulation am Arbeitsplatz. (Bachelorarbeit, TU Darmstadt, 

Erstbetreuerin: Rohrmann) 




Bongard Hodapp Rohrmann 

9 (Allgaier, Patricia; 10 (Brzosko, Dagmar; 4 (Köberling, Kaufhold, 

Borchert Sonja; 

Kolmans, Larisa; Nemec, Hermann, Glockmann) 

Charalambous, Julie; Mirna; Tibubos, Ana; 

Dusilova, Irena; Grebner, Schnell, Kerstin; Hoffmann, 

Kristin; Hondrich, Lena; Sabine; Braun, Stephan; 

Pilz, Marcus; Seidel, van Klev, Severine; 

51

Marina; Soepandi, Susannah 

Mardiana) 

gesamt: 23 


Brinkert, Felix; Merker, 

Swantje) 


3. Forschung 


- Ärger, Aggression und Feindseligkeit 

- Stress und Stressverarbeitung 

- Belastungsreaktionen im Dienstleistungskontext 

- Emotionsregulation 

- Herzschlagwahrnehmung 

- Akkulturation 

- Musikpsychologie 

- Khatkonsum 

2 Forschungsprojekte im Berichtszeitraum 


Musik-Erziehung, kindliche Kognition und Affekt (MEKKA). Gefördert vom BMBF, 

Laufzeit Februar 2009 bis Januar 2012. 

(Projektleiter: Bongard) 

Ärger (physiologische Korrelate, dispositionelle Verarbeitungsstile, gesundheitliche 

Konsequenzen) 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Bongard 

Erfassung, Bewältigung und Auswirkung von Migrations- und Akkulturationsbelastungen 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Bongard 

Biochemische und subjektiv-emotionale Korrelate des Paartanzes 

Projektleiter: Dipl.-Psych. Cynthia Quiroga und Prof. Dr. S. Bongard 

Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Motivation in Organisationen (MOTOR). 

Prof. Dr. S. Bongard, das Projekt wird in Kooperation mit Prof. Dr. R. van Dick 

(Projektleiter), Abteilung Sozialpsychologie, durchgeführt. 

Emotionsregulatorische Effekte des habituellen Khatkonsums innerhalb des Khat Research 

Program (KPR). Gefördert von den National Institutes of Health (NIH) der USA. 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Bongard in Kooperation mit Prof. Dr. M. al'Absi 

52


Entwicklung und Überprüfung von Verfahren zur Erfassung von Ärger, Aggression und 

Feindseligkeit 

Projektleiter: Prof. Dr. V. Hodapp & Prof. Dr. S. Rohrmann 

Entwicklung und Überprüfung von Verfahren zur Erfassung von Angst und Ängstlichkeit 

(Revision des State-Trait-Angstinventars STAI) 

Projektleiter: Prof. Dr. V. Hodapp 

Normierung des Prüfungsangstfragebogens (PAF) 

Projektleiter: Prof. Dr. V. Hodapp & Prof. Dr. S. Rohrmann 

Emotionsregulation im Dienstleistungskontext. 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Rohrmann und Dr. Myriam Bechtoldt 

Sensitiv und gestresst? Emotionale Intelligenz von Führungskräften. 

Projektleiter: Dr. Myriam Bechtoldt und Prof. Dr. S. Rohrmann 

Schutz- bzw. Risikofaktoren für die psychische Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen mit 

und ohne Migrationshintergrund 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Rohrmann in Kooperation mit der Kinder- und Jugendpsychiatrie 

der Uniklinik Frankfurt am Main, Prof. Dr. Ch. Stadler 

Arbeit, Persönlichkeit und Gesundheit (Kooperationsprojekte mit der Deutschen Bahn AG) 

Projektleiterin: Prof. Dr. S. Rohrmann 

Richtig sympathisch trotz falschem Lächeln? 

Projektleiter: Dr. Myriam Bechtoldt und Prof. Dr. S. Rohrmann 

Erfolgreich, aber unfähig? 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Rohrmann und Dr. Myriam Bechtoldt 

Emotionswahrnehmungsfähigkeit von Therapeuten als Prädiktor von Klientenzufriedenheit in 

der Psychotherapie 

Projektleiter: Dr. Myriam Bechtoldt und Prof. Dr. S. Rohrmann in Kooperation mit Prof. Dr. 

Stangier und Dr. Steil 

Self-Assessment psychiatrischer Erkrankungen 

Projektleiter: Prof. Dr. S. Rohrmann in Kooperation mit Prof. Dr. Berger, Zentrum für Soziale 

Psychiatrie, Philippshospital Riedstadt 


Arbeit, Persönlichkeit und Gesundheit (Kooperationsprojekte mit der Deutschen Bahn AG) 

Projektleiterin: Prof. Dr. S. Rohrmann 

53



Innerhalb des Projektes MEKKA wurde die Stelle einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin 

BAT IIa im Umfang von 50% der tariflichen Arbeitszeit eingeworben und von Frau Dipl. 

Psych. Kamala Friedrich besetzt. 

Innerhalb des gleichen Projektes wurde zusätzlich die Stelle einer wissenschaftlichen 

Hilfskraft im Umfang von 82 Std./Monat eingeworben und von Frau Dipl.-Psych. Emily 

Frankenberg besetzt. 




45.132,09 € (Bongard/Musikerziehung) 


Reisekostenzuschuss Hermann-Willkomm-Stiftung: 

Kerstin Schnell, 10. Arbeitstagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, 

Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in Landau 

47,50 € 



Quiroga, Cynthia: Tanzen: Subjektive und psychobiologische Wirkungen (Bongard). 

Aazami Gilan, D.: Wandel von emotionalen Ausdrucksregeln im Laufe des 

Akkulturationsprozesses von Migranten. (Arbeitstitel) (Bongard) 

Friedrich, K.: Auswirkungen von Musikerziehung auf emotionale Belastungsreaktionen bei 

Kindern im Alter von 7-10 Jahren. (Arbeitstitel) (Bongard) 

Frankenberg, E.: Erfassung von Akkulturationprozessen bei Kindern im Grundschulalter. 

(Arbeitstitel) (Bongard) 

Magnus, S.: Diagnostik aggressiver Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. 

(Arbeitstitel). In Kooperation mit Prof. Dr. Florian Zepf, Klinik für Kinder- und 

Jugendpsychiatrie und -psychotherapie,, Universitätsklinikum RWTH Aachen. 

(Bongard) 

Feifel, Jutta: Zur unterschiedlichen Beeinflussungssystematik von Schutz- bzw. 

Risikofaktoren auf die psychische Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen mit 

bzw. ohne Migrationshintergrund (Rohrmann). 


54


Hopp, Henrik (Dez. 2009): Emotionsarbeit: Regulationsstrategien des emotionalen Ausdrucks 

(Prof. Dr. V. Hodapp). 


Augustin Kelava (März 2009): Multikollinearität in nicht-linearen latenten 

Strukturgleichungsmodellen 









(Q1, Q2)) 

Quirin, M., Kazén, M., Rohrmann, S. & Kuhl, J. (2009). Implicit but not explicit affectivity 

predicts circadian and reactive cortisol: Using the implicit positive and negative affect 

test. Journal of Personality, 77, 401-425. 

Rohrmann, S., Hopp, H., Schienle, A. & Hodapp, V. (2009). Emotion Regulation, Disgust 

Sensitivity, and Psychophysiological Responses to a Disgust-inducing Film. Anxiety 

Stress and Coping, 215-236. 



(Q3, Q4)) 



Hodapp, V., Langendörfer, F., Bongard, S., & Kreutz, G. (2009). Arbeitsbedingungen, 

gesundheitliche Beschwerden und Aufführungsängste bei professionellen 

Orchestermusikern. Musikphysiologie und Musikermedizin, 16, 99 – 113. 

Quiroga-Murcia, C., Bongard, S., Kreutz, G. (2009). Emotional and Neurohumoral Response 

to Dancing Tango Argentino: The Effects of Music and Partner. Music & Medicine, 14- 

21. 



(2009) zu Grunde. 

55










Hodapp, V. & Bongard, S. (2009). Ärger. Im J. H. Otto (Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen 

Psychologie: Motivation und Emotion (S. 608-618). Göttingen: Hogrefe. 





Bechtoldt, M.N. & Choi, H.S. (2009). Individualistic self-concept, pro-social motivation and 

team creativity. Vortrag bei der 6. Konferenz der Sektion Arbeits- und 

Organisationspsychologie der DGPs, Wien, Österreich. 

Bechtoldt, M.N. & Schmidt (2009). „Nicht ich bin schuld, die anderen sind’s“ – 

Attributionsverhalten von klinisch depressiven Mobbingbetroffenen. Vortrag bei der 14. 

Coping-Tagung, Hagen. 

Bechtoldt, M.N. (2009, November). Mobbing am Arbeitsplatz. Vortrag beim Alumni-Treffen 

des Instituts für Psychologie, J.W. Goethe-Universität, Frankfurt. 

Bongard, S. & Akoucham, N. (2009). Akkulturationsstrategien und grundlegende 

Persönlichkeitseigenschaften türkischer Migranten in Deutschland. Vortrag, gehalten 

auf der 10. Fachgruppentagung Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie 

und Psychologische Diagnostik in Landau. 

Bongard, S. & Akoucham, N. (2009). Akkulturationsstrategien und grundlegende 

Persönlichkeitseigenschaften türkischer Migranten in Deutschland. In: M. Schmitt, C. 

Altstötter-Gleich, A. Baumert, F. Dislich, C. Reither, N. Thomas, & A. Zinkernagel 

(Hrsg.) 10. Fachgruppentagung Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie 

und Psychologische Diagnostik. Lengerich: Pabst Science Publisher. 

Bongard, S., Alhabori, M., Khalil, N., & al'Absi, M. (2009). Trait anger and anger expression 

in Khat users and nonusers in Yemen. Vortrag, gehalten auf der 9th Intl. Conference of 

the Society of Neuroscientists of Africa (SONA), Sharm el-Sheikh, Egypt 

Merker, S. & Bongard, S. (2009). Evaluation der Frankfurter Akkulturationsskala im frankomaghrebinischen 

Kulturkontext. In: M. Schmitt, C. Altstötter-Gleich, A. Baumert, F. 

Dislich, C. Reither, N. Thomas, & A. Zinkernagel (Hrsg.) 10. Fachgruppentagung 

56


Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik. 

Lengerich: Pabst Science Publisher. 

Rohrmann, S. (2009). Why do we feel disgusted? Keynote: 30 th Stress and Anxiety Research 

Conference, Budapest, Ungarn. 

Schmitt, K. & Bechtoldt, M.N. (2009, Mai). It’s not my fault, it’s theirs – Explanatory style of 

depressed bullying targets. Vortrag beim 14. European Congress of Work and 

Organizational Psychology, Santiago de Compostela, Spanien. 

Schnell, K. Seip, M. & Bongard, S. (2009). Kognitive Mechanismen der Ärgerbewältigung 

und kardiovaskuläre Reaktivität. In: M. Schmitt, C. Altstötter-Gleich, A. Baumert, F. 

Dislich, C. Reither, N. Thomas, & A. Zinkernagel (Hrsg.) 10. Fachgruppentagung 

Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik. 

Lengerich: Pabst Science Publisher. 

3.9.2 Poster 

Bechtoldt, M.N. & Schmitt, K.D. (2009, April). Explanatory style of bullying targets with 

unipolar depression. Poster präsentiert bei der 24. Konferenz der Society for Industrial 

and Organizational Psychology (SIOP), New Orleans, USA. 

Merker, S. & Bongard, S. (2009). Evaluation der Frankfurter Akkulturationsskala im frankomaghrebinischen 

Kulturkontext. Poster, präsentiert auf der 10. Fachgruppentagung 

Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik 

in Landau. 

Quiroga Murcia, C; Bongard, S. & Kreutz, G. (2009). Psychophysiologische Effekte des 

Tango Tanzens: Der Einfluss von Partner und Musikstimulation. Poster Präsentation, 

35. Arbeitstagung Psychophysiologie und Methodik in Leipzig. 

Quiroga Murcia, C., Kreutz, G., & Bongard S. (2009). The benefits of dancing on well-being. 

Poster presented at the 7th European Society for the Cognitive Sciences of Music 

(ESCOM), in Jyväskylä, Finnland. 

Schnell, K. Seip, M. & Bongard, S. (2009). Kognitive Mechanismen der Ärgerbewältigung 

und kardiovaskuläre Reaktivität. Poster, präsentiert auf der 10. Fachgruppentagung 

Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik 

in Landau. 

Sander, J., Bongard, S., Specht, M., Volk, S. (2009). Verbesserung des allgemeinen 

Wohlbefindens (Euthymie) von Patienten durch suffiziente nCPAP-Therapie nicht 

aber des dysthymen Grundstimmung der Patienten. Poster präsentiert auf der 17. 

Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Schlafforschung und Schlafmedizin in 

Leipzig. 


Prof. M. al’Absi, Department of Behavioral Sciences, University of Minnesota, Duluth 

School of Medicine, Duluth, USA 

Dr. B. Beersma, Dept. of Psychology, Universiteit van Amsterdam. 

Prof. Dr. Berger, Zentrum für Soziale Psychiatrie Philippshospital Riedstadt 

57


Prof. Dr. Scott E. Culhane & Andre Kehn, M.A., Dept. of Criminal Justice, University of 

Wyoming, Wyoming, USA 

Prof. Hoon-Seok Choi, Dept. of Psychology, Sungkyunkwan University, Seoul, Korea. 

Prof. E. R. Greenglass, York University, Ontario, Canada 

Prof. Dr. G. Kreutz, Institut für Musik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. 

Prof. Dr. L. Laux, Lehrstuhl Persönlichkeitspsychologie der Universität Bamberg 

Prof. Dr. W. R. Lovallo, Dept. für Psychiatry and Behavioral Sciences, University of 

Oklahoma, Oklahoma, USA 

Prof. Dr. F. Poustka, Kinder- und Jugendpsychiatrie, J. W. Goethe-Universität Frankfurt am 

Main 

Dr. Jeffrey Sanchez-Burks, Ross School of Business, University of Michigan, Michigan. 

Prof. Dr. A. Schienle, Klinische und Gesundheitspsychologie, Psychologisches Institut der 

Universität Graz 

Dr. M. Specht, Klinik des Main-Taunus-Kreises GmbH, Interdisziplinäres Zentrum für 

Schlafmedizin und Heimbeatmung, Hofheim am Taunus 

Prof Dr. Ch. Stadler, Kinder- und Jugendpsychiatrie, J. W. Goethe-Universität Frankfurt am 

Main. 

Dr. M. Quirin, Fachgebiet Differentielle Psychologie und Persönlichkeitsforschung, 

Universität Osnabrück. 

Prof. Dr. F. Zepf, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie, 

Universitätsklinikum RWTH Aachen 




Mitglied der Berufungskommission für die W3-Professur für "Neurowissenschaftliche 

Psychologie kindlicher Lernstörungen" (Bongard) 

Externes Berufungskomissionsmitglied W2-Professur für Diagnostik, Universität Gießen 

(Rohrmann) 

58










Festrede zur Abschiedsfeier von Prof. Dr. Hodapp am 01.07.2009 (Rohrmann) 

Festrede als wissenschaftliche Beirätin zum 10-jährigen Bestehen des Instituts für empirische 

Sozialforschung (SINE) am 13. November, München (Rohrmann) 


C. Quiroga, Interview mit Focus, erschienen mit dem Titel „Tanztherapie: Entspannende 

Erotik“, 14. Dezember 2009. 

C. Quiroga, Interview mit Frankfurter Rundschau, erschienen mit dem Titel „Warum Tanzen 

glücklich macht“, 17.Oktober 2009. 

C. Quiroga, Interview mit The Times, erschienen mit dem Titel „ How the Tango could save 

your relationship“, 17. September 2009. 



Cognition & Emotion, Mai 09 (Bongard) 

Psychophysiology, Feb.09 (Bongard) 

Psychosomatic Medicine, März 09 (Bongard) 

Psychology of Music, Okt. 09 (Bongard) 

Anxiety, Stress, and Coping (Hodapp) 

Personality and Individual Differences (Hodapp) 

Psychophysiology (Hodapp) 

Anxiety, Stress, and Coping, Oct. 09 (Rohrmann) 


59


Gesprächsgutachten über den Bewerber T.S. im Auftrag der Studienstiftung des deutschen 

Volkes (Bongard) 

Stipendiumsgutachten über die Bewerberin E.F. für die Polytechnische Gesellschaft Frankfurt 

am Main (Bongard) 

Stipendiumsgutachten für die Bewerberin R.G. bei dem DAAD (Rohrmann) 




Habilitationszweitgutachten für die Karl-Franzens-Universität Graz, Österreich (Bongard) 



7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

Vortrag und Beratungsgespräche am Tilemann-Gymnasium Limburg/Lahn 

(Studieninformationsveranstaltung) über das Fach Psychologie und sein Studium, am 

26.02.2009, 13:30 – 16.30 (Bongard) 

Nachwuchsförderung: In der Abteilung arbeitende Stipendiatin: C. Quiroga. 

60

5. Abteilung Entwicklungspsychologie 


1.1 Leitung 

Prof. Dr. Monika Knopf 


Planstellen 

MSc Tina Spranger (BAT IIa/2; ab 01.03.2005 bis 28.02.2010) 

Dipl.-Psych. Tanja Rebekka Schatz (BAT IIa/2) ab 01.04.2005 

(Elternzeit vom 1.04.2008 bis 31.03.2011) 

Dr. Thorsten Kolling ab 01.12.2007 (BAT IIa) 

Projektmitarbeiter 

Dr. Claudia Goertz vom 01.01.2008 bis 31.12.2010 

MSc Jantina Bolhuis vom 1.12.2009 bis 31.11.2012 

Dipl.-Phys. Florian Beißner vom 01.01.2008 bis 31.03.2009 

Dipl.-Psych. Frauke Saelz vom 16.08.2008 bis 15.11.2010 

61 


Stipendiaten 

Dipl.- Psych. Gabriella Óturai (DAAD-Doktoranden-Stipendium ab 1.10.2009) 

Dipl.- Psych. Veit Kubik (Studienstiftung des deutschen Volkes) sowie 

Promotionsstudent 


Margit Feyler, PsTA (1/2-Stelle) 

Gabi Weyershäuser, Sekretariat (1/2-Stelle) 

Hiwis: 

Studentische Hilfskräfte: 

Julia Meyer 

Katja Niehus 

Sonja Borchert 

Maike Kosmider 

Johanna Reuter 

Julia Leinhos 

Sally Schulze 

Mercella Heusler 

Laura Rubio Hall

Eva Amend 

Alena Turociova 

Wissenschaftliche Hilfskraft: 

Dipl.- Psych. Gabriella Óturai 


Georg-Voigt-Str. 8: 

9 Mitarbeiterräume 

Säuglingslabor I 

Säuglingslabor II 

Erwachsenenlabor I 

1 Videoarchiv 

1 Seminarraum 

2 Beobachtungs-/Versuchssteuer- und Auswertungsräume 


Uni-Klinik Abtlg. Prof. Dr. H. Steinmetz in Kooperation mit BIC-Center: 

1 Raum für DFG-Projekt KN 275/5-1 (Mitbenutzung) 

2. Lehre 


- Entwicklungspsychologie im Diplomstudiengang Psychologie im 1. & 2. 

Studienabschnitt; 

- Entwicklungspsychologie im B.Sc. Studiengang Psychologie 

- Pädagogische Psychologie im Diplomstudiengang Psychologie (begrenzter Umfang), 

- Psychologie im Nebenfach (Magister, Diplomstudiengänge) 

- Veranstaltungen im Rahmen des universitären Schwerpunkts Interdisciplinary Center 

for 

Neuroscience Frankfurt (ICNF) 

- Lehre im Rahmen des Frankfurter Master of Interdisciplinary Neuroscience 

- Veranstaltungen im Rahmen des interdisziplinären Forschungsbereichs Forum 

Alterswissenschaften und Alterspolitik (FAWP) 

- Universitätsübergreifende entwicklungspsychologische Kolloquien/Meetings mit den 

Universitäten Giessen, Bielefeld, Osnabrück 



Semester Vordiplom EP Hauptdiplom Nebenfach 

(verschiedene) 

____________________________________________________________ 

62


WS 2008/09 57 17 5 

SS 2009 53 14 1 

WS 2009/10 60 10 - 

____________________________________________________________ 







Semester Zwischenprüfung Abschlussprüfung 

____________________________________________________________ 

WS 2008/09 2 - 

SS 2009 1 - 

WS 2009/10 2 3 

____________________________________________________________ 



Prof. Dr. M. Knopf 

Tina Krebs: Untersuchung der Abrufgeschwindigkeit nach einstündiger 

Retentionsphase in einem Handlungsgedächtnisparadigma bei jüngeren und 

älteren Erwachsenen 

Sandra Taddey: Verzögerte Imitation bei 9 Monate alten Kindern. 

Aufgabenentwicklung und die Erprobung von Aufgabenvarianten 

Monika Hirte: Kulturvergleichende Analyse des sozialen 

Interaktionsverhaltens bei der Habituation dreimonatiger Säuglinge 

Kathrin Lojewski: Verstärkungslernen am Mobile: Erzeugt die Fotografie des 

mütterlichen Gesichts Effekte auf Lern- und Gedächtnisleistungen von 

Säuglingen im Alter von 3 Monaten? 

Silke Adler: Untersuchungen des Abrufverhaltens in einer 

Handlungsgedächtnisaufgabe – Einfluss einer Instruktion zum 

63


schnellstmöglichen Abruf nach verbalem und handelndem Enkodieren 

(Arbeitstitel) 

Isabel Vöhringer: Das Gedächtnis für ausgeführte Handlungen bei Personen 

mit Mild Cognitive Impairment (Arbeitstitel) 

2.3.2 Abgeschlossene Diplomarbeiten 

Edda Bilek: Die Rolle der Intentionalität und des Präsentationsstils für die 

Verzögerte Imitation. 

Michaela Bocksch: Entwicklung eines Instruments zur Verzögerten Imitation 

bei sechs Monate alten Säuglingen 

Sonja Borchert: Frankfurter Imitationstest für 24 Monate alte Kinder (FIT 24): 

Auswirkungen von verschiedenen sprachlichen Hinweistexten auf die 

Behaltensleistung 

Verena Gaß: Untersuchung zur Materialabhängigkeit des Handlungseffekts 

Annika Lena Hondrich: Die Bedeutung von sprachlichen Hinweisreizen und 

Sprachentwicklungsstand für die Gedächtnisleistungen von 18 Monate alten 

Kindern in der Verzögerten Imitation 

Anna Kleinhenz: Einfluss der Objektkomplexität auf mentale 

Imaginationsleistung 

Anne Kümmel: KODEM - Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines 

Beobachtungsinventars zur KOmmunikationsfähigkeit von DEMenzkranken 

Menschen 

Katja Niehus: Untersuchung einer Habituationsaufgabe für Säuglinge im Alter 

von drei bis vier Monaten 

Inge Rückert: Autobiografisches Gedächtnis und Zeitverständnis von 4- und 5jährigen 

Kindern 

Marthe Simon: FRAMES Deklaratives Gedächtnis, Selbstkonzept und Sprache 

-Längsschnittliche Analysen 



2.4 Zweitgutachten 

2.4.1 Für Diplomarbeiten 


Tanja Schmitter: Regelverständnis bei dreijährigen Kindern: Kann Training 

das Ergebnis bei einer Kartensortieraufgabe verbessern? 

64


Jens Schnabel: Untersuchung zum Handlungsgedächtnis jüngerer und älterer 

Erwachsener als Funktion des Alters, der Enkodier- und Abrufbedingung 

Joanna M. Trzmielewska: Hochfrequente Oszillationen während einer visuellräumlichen 

Arbeitsgedächtnisaufgabe im MEG 

Prof. Dr. W. Mack 

Marthe Simon: FRAMES - Deklaratives Gedächtnis, Selbstkonzept und 

Sprache – Längsschnittliche Analysen 

Julia Kunisch: Untersuchung des Abrufverhaltens als Funktion des Alters und 

des Enkodiertyps in einer entwicklungspsychologischen Studie zum 

Handlungseffekt 

Verena Gaß: Untersuchung zur Materialabhängigkeit des Handlungseffekts 

Katja Niehus: Untersuchung einer Habituationsaufgabe für Säuglinge im Alter 

von drei bis vier Monaten 


3. Forschung 


- Entwicklungspsychologische Gedächtnisforschung über die Lebensspanne 

- Kognitive Entwicklung im Verlauf der Lebensspanne 

- Kultur und Gedächtnis 

- Gedächtnis für Handlungen: Gehirnkorrelate von Gedächtnisleistungen 

- Eye-Tracking und Kognitive Entwicklung 

- Konnektionistische Modellierung der frühen kognitiven Entwicklung (gemeinsam 

mit J. Triesch am Frankfurt Center for Advanced Studies, FIAS) 



BMBF-Projekt Bernstein Focus: Neurotechnology (research grant 01GQ0840) 

(2008-2011); 1 wissenschaftliche Mitarbeiterin, technische Ausstattung, 

Sachmittel 

Mitarbeiterin: 

MSc Jantina Bolhius (BATIIa/2) ab 1.12.2009 

65


DFG-Projekt: Lern- und Gedächtnisleistungen von Säuglingen bei 

unterschiedlichen Forschungsparadigmen und kontrollierten Lernmaterialien 

(KN 275/6-1); Universitätsübergreifendes Projekt der Universitäten Bielefeld, 

Frankfurt, Giessen und Osnabrück; Zeitraum: 01.01.2008 bis 31.12.2010 

Mitarbeiter: 

Dr. Claudia Goertz (BAT IIa/2) ab 01.01.2008 

Dipl.-Psych. Frauke Saelz (BAT IIa/2) ab 16.08.2008 

DFG-Projekt: Handlungsgedächtnis: Neuronale Korrelate der semantischverbalen 

Handlungsrepräsentationen (KN 275/5-1); Zeitraum: 01.01.2006 bis 

15.05.2009 

MitarbeiterInnen: 

PD Dr. Eva Neidhardt (BAT IIa/2) vom 01.01.2006 bis 30.04.2007 

Dipl.-Psych. Hisako-Constanze Kimoto (BAT IIa/2) vom 01.04.2006 bis 

31.10.2006 

Dipl.-Psych. Lutz Munka (BAT IIa/2) vom 01.03.2007 bis 30.06.2007 

Dipl.-Phys. Florian Beißner (BAT IIa/2) ab 01.01.2008 


DFG-Projekt: Handlungsgedächtnis: Neuronale Korrelate der semantischverbalen 

Handlungsrepräsentationen (KN 275/5-1); Zeitraum: 01.01.2006 bis 


MitarbeiterInnen: 

PD Dr. Eva Neidhardt (BAT IIa/2) vom 01.01.2006 bis 30.04.2007 

Dipl.-Psych. Hisako-Constanze Kimoto (BAT IIa/2) vom 01.04.2006 bis 

31.10.2006 

Dipl.-Psych. Lutz Munka (BAT IIa/2) vom 01.03.2007 bis 30.06.2007 



Dr. Claudia Goertz (Habilitierende; BAT II a/2) ab 01.01.2008 aus DFG- 

Mitteln 


Dipl.-Psych. Frauke Saelz (Doktorandin; BAT IIa/2) ab 16.08.2008 

MSc Jantina Bolhuis (Doktorandin; BAT IIa/2) ab 01.12.2009 



77.562,31 € (Knopf/Sachbehilfe/DFG-Projekt 31050134) 

6.956,55 € (Knopf/Sachbeihilfe/DFG-Projekt 31050123) 

158,27 € (Knopf/DFG-Projekt 31050127) 

66

-11,87 € (Knopf/Sachbeihilfe/DFG-Projekt 31050116) 

Summe: 84.665,26 € 




Freunde und Förderer der Universität: 

-Reisekostenzuschuss für Dr. Thorsten Kolling 484,00 € 

-Reisekostenzuschuss für MSc Tina Spranger 161,10 € 

Willkomm-Stiftung 

- Reisekostenzuschuss für Dipl.-Psych. Gabriella Óturai 277,50 € 

- Reisekostenzuschuss für MSc Tina Spranger 161,50 € 



Dipl.-Psych. Stefanie Frahsek: Entwicklung der Fähigkeit zum Als-Ob-Spiel 

zwischen dem 18. und 36. Lebensmonat im Zusammenhang mit der 

Entwicklung des Selbst. Ein Beitrag zur Frage der kognitiven Architektur und 

mentaler Repräsentationen beim "So-tun-als-ob" (kumulativ) 

MSc Tina Spranger: Die Güte des Gedächtnisses für verbal und durch 

Ausführung enkodierte Handlungen als Funktion des Retrievalintervalls und 

des Lebensalters ( kumulativ) 

Dipl.-Psych. Tanja R. Schatz: Wiederholtes Lernen und Erinnern von 

Handlungen durch jüngere und ältere Menschen (kumulativ) 

Dipl.-Psych. Frauke Saelz: Zur Entwicklung von Lernen und Gedächtnis bei 

Säuglingen und Kleinkindern (kumulativ) 

Dipl.-Psych. Gabriella Óturai: Erfassen des handlungsbezogenen 

Objektwissens von Kleinkindern mit der Methode der verzögerten Imitation 

(kumulativ) 

MSc Jantina Bolhuis: Gaze contingent eye-tracking of attention and memory 

processes in infancy (kumulativ) 


67


Dr. Melanie Badstieber: Theory of mind, episodisches Gedächtnis und 

Sprache: Eine Längsschnittuntersuchung bei 3- bis 4-jährigen Kindern 


Dr. Uwe Menge: Selektive Aufmerksamkeit in Primingaufgaben: 

Unterscheiden sich die zu kontrollierenden Interferenzeinflüsse bei jungen und 

alten Menschen? 

Dr. Anke Buschmann: Verzögerte Sprachentwicklung im Kleinkindalter – 

Differenzialdiagnose und elternzentrierte Frühintervention 



Dr. Regina Kressley: Studien zur Entstehung des Gedächtnisses bei Säuglingen 

(kumulativ) 

Dr. Claudia Goertz: Studien zur kognitiven Entwicklung (kumulativ) 

Dr. Thorsten Kolling: Experimental infant research, neural network modeling 

and developmental robotics - Interdisciplinary approaches (kumulativ) 


Dr. Peter J. Uhlhaas: Neural Synchrony and Perceptual Organisation: 

Pathology and Development in Cortical Networks 


3.7 Im Berichtszeitraum erschienene Publikationen 



Citation Index des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject 


Goertz, C., Kolling, T., Frahsek, S. & Knopf, M. (2009). Der 

Frankfurter Imitationstest für 36 Monate alte Kinder (FIT 36). [The 

Frankfurt Imitation Test for 36-Month-Old Infants]. Kindheit und 

Entwicklung 18 (3), 173-179. 






68


Kolling, T., Goertz, C., Frahsek, S., & Knopf, M. (2009). Stability of 

deferred imitation in 12- to 18-month-old infants: A closer look into 

developmental dynamics. European Journal of Developmental 

Psychology, 6 (5), 615-640. 



3.7.2.2.Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen z.B. in der 

Enzyklopädie der Psychologie im Hogrefe Verlag) 





Schneider, W., Knopf, M. & Sodian, B. (2009). Verbal memory development 

from rarly childhood to early adulthood. In E. Schneider & M. Bullock (Eds.), 

Human development from early childhood to early adulthood. Findings from a 

20 year longitudinal study (S. 63-90). New York: Psychology Press. 





Vorträge im Rahmen der Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP) 

in Jena (30. März bis 1. April 2009) 

Symposium der LEGES-Arbeitsgruppe organisiert von C. Goertz 

Goertz, C., Saelz, F., Kolling, T. & Knopf, M. Die LEGES-Studie: Multizentrische 

Längsschnittstudie zum LErnen und GEdächtnis von Säuglingen (LEGES) 

Saelz, F., Goertz, C., Kolling, T. & Knopf, M. Kontingenzlernen mit dem Mobile bei 

3 Monate alten Säuglingen: Zusammenhänge zwischen dem Verstärkungslernen, 

anderen Lernparametern und dem allgemeinen Entwicklungsstand 

Vorträge im Rahmen des European Congress of Psychology (ECP) in Oslo (vom 

7. bis 10. Juli 2009): 

Symposium zum Memory for Action Events organisiert von M. Knopf 

69


Spranger, T. & Knopf, M. The enactment-effect from a recall-based perspective 

Kubik, V. The roles of enactment and age on different components of memory 

Vorträge im Rahmen der XIV. European Conference on Developmental 

Psychology 

in Vilnius (vom 18. bis 22. August 2009): 

Symposium On deferred imitation and its correlates from infancy to childhood 

organisiert von T. Kolling 

Óturai, G., Kolling, T. & Knopf, M. The effects of functional relevance over time on 

18-month-olds´ performance in a deferred imitation task 

Kolling, T., Goertz, C. & Knopf, M. Relations of deferred imitation with receptive and 

expressive language: A longitudinal study from infancy to childhood 

Óturai, G., Kolling, T. & Knopf, M. Effects of action- and object properties on 

deferred imitation in 18-month-olds 

Knopf, M. Discussant 

Vorträge auf der Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie in Hildesheim 

(14. - 16. September 2009) 

Vorträge im Rahmen des LEGES-Symposiums: 

Lamm, B., Keller, H. & Goertz, C. Soziale Interaktion bei der Habituationsaufgabe: 

Nso und Frankfurter Kinder im Vergleich 

Saelz, F., Goertz, C., Kolling, T. & Knopf, M. Das Lernen von 3 Monate alten 

Säuglingen: Zusammenhänge zwischen dem Verstärkungslernen, anderen Lernarten 

und dem kindlichen Entwicklungsstand 

Vortrag im Rahmen eines Symposiums über Imitation von Markus Paulus: 

Goertz, C., Kolling, T. & Knopf, M. Verzögerte Imitation im Alter von 

12 bis 36 Monaten 

Dr. Claudia Goertz 

Vortrag im Rahmen des Kolloquiums der Entwicklungspsychologie (Prof. Gudrun 

Schwarzer) an der Universität Gießen (29.1.2009): „Zeitverständnis und 

Zeitwahrnehmung bei Vier- und Fünfjährigen“ 

70

Vorträge und Fortbildungen in Familienbildungsstätten 


13.5.2009 Evangelische Familienbildungsstätte Bad Soden, Vortrag: „Was geht in den 

kleinen Köpfen vor? Lernen, Denken und Merken in den ersten drei Lebensjahren“ 

16.5.2009 Fortbildung für Tagesmütter im MUKIVA 

25.5.2009 Katholische Familienbildungsstätte Hofheim, Fortbildung für 

KursleiterInnen: „Was geht in den kleinen Köpfen vor? Lernen, Denken und Merken 

in den ersten drei Lebensjahren“ 

8.10.2009 Familienbildungsstätte der Evangelischen Frauen in Hessen und Nassau, 

Offenbach - Vortrag: „Ihr Kind, der Erforscher dieser Welt“ 

3.11.2009 MUKIVA - Vortrag: „Was geht in den kleinen Köpfen vor? Lernen, 

Denken und Merken in den ersten drei Lebensjahren“ 

U3L 

Seminar „Psychologie der Zeit“ im Wintersemester 2009/2010 

Dr. Thorsten Kolling 

Vortrag im Rahmen des Programms „Aktion Brückenschlagen. Wissenschaft an den 

Schulen“ an der Liebigschule Frankfurt (3.7.2009): Vom Säugling zum Kleinkind: 

Entwicklungspsychologische Erkenntnisse 


Vortrag im Rahmen der Informationstage im BIZ Aschaffenburg (31.03.2009): 

„Psychologie – Studium und Beruf“ 

3.9.2 Poster 

3.10Kooperationen und Kontakte 

Internationale Kooperationen 

Prof. Dr. J. Perner (Universität Salzburg) 

Prof. Dr. J. Rusted (University of Sussex) 

Prof. Dr. L.-G. Nilsson (University of Stockholm) 

Dr. F. Moniri (University of Stockholm) 

Prof. Dr. R. Kormi-Nouri (University of Örebro) 

71

Nationale Kooperationen 

Prof. Dr. G. Schwarzer (Universität Giessen) 

Prof. Dr. A. Lohaus (Universität Bielefeld) 

Prof. Dr. H. Keller (Universität Osnabrück) 

Prof. Dr. W. Mack (Universität Hagen) 




- Mitglied des (erweiterten) Senats der J. W. Goethe-Universität 


- Mitglied in der Senatskommission Wissenschaftlicher Nachwuchs der Goethe- 

Universität 

- Stellvertretendes Mitglied in der Haushaltskommission des Senats der Goethe- 

Universität 

- Stellvertretendes Mitglied in der Kommission Wirtschaftsplanung des Senats der J. 

W. Goethe-Universität 

- Vorsitzende der Kommission B.Sc./M.Sc. des Instituts für Psychologie (seit WS 

2005/06) 

- Fachbereichsratsmitglied 

- Direktoriumsmitglied 

- Vorsitzende des Prüfungsamtes des Diplomstudiengangs Psychologie 

- Stellvertretende Vorsitzende des B.Sc.-Prüfungsausschusses 

- Mitbegründerin und Mitorganisatorin des fachbereichsübergreifenden Frankfurter 

Forums 

Alterswissenschaften und Alterspolitik (FAWP) 

- Vorstandsmitglied der Universität des 3. Lebensalters 

- Mitglied der Kommission zur Entwicklung des interdisziplinären 

Masterstudiengangs 

Cognitive Neuroscience an der J. W. Goethe-Universität Frankfurt 

- Mitglied verschiedener Berufungskommissionen 

72


- Mitglied der Kommission Akkreditierung neuer Studiengänge Psychologie der 

Fachgruppe 

Entwicklungspsychologie der DGPs 

- Mitglied der niedersächsischen Evaluationskommission für psychologische 

Studiengänge 




Mitherausgeberin der Zeitschrift "Psychologische Rundschau (DGPs)" 

Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der "Zeitschrift für Gerontopsychologie 

& -psychiatrie" 

Mitglied des Editorial Boards der Zeitschrift "European Journal of Developmental 

Science" 

Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der "Zeitschrift für Verkehrswissenschaft 

(ZVS)" für den Bereich Entwicklungspsychologie 





Mitorganisation von Veranstaltungsreihen im Rahmen des FAWP, wie "Kreativität 

und Lebensalter", "Alternsforschung in Frankfurt", das "Altersbilder in den Medien" 


8th International Conference on Development and Learning (ICDL) in Shanghai, 

China (5.06.-7.06.2009) – Area Chair. 






73

Experimental Psychology 

Quarterly Journal of Experimental Psychology 

International Journal of Behavioral Development 

Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 

Psychological Research 


Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 

Zeitschrift für Gerontopsychologie & -psychiatrie 

Psychonomic Bulletin & Review 

The European Journal of Developmental Psychology 

Psychology and Aging 

Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 


Stiftung der Deutschen Wirtschaft 

Gutachten zur Erlangung von DAAD-Auslandsstipendien 

Studienstiftung des Deutschen Volkes 


Gutachterliche Stellungnahme im Rahmen der Ausschreibung derW3-Professur 

Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie an der Pädagogischen Hochschule 

Karlsruhe 

Gutachterliche Stellungnahme im Rahmen der Ausschreibung der W3-Professur 

Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen 

Gutachterliche Stellungnahme im Rahmen der Ausschreibung der W2-Professur 

Entwicklungspsychologie an der Universität Hamburg 

Stellungnahme zur Synopse zum Stand der Umsetzung der Forschungsevaluation 

Psychologie an niedersächsischen Hochschulen 

74


European Science Foundation (ESF) 

Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) 

Schweizerischer Nationalfonds (SNF) 

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) 




7. Ehrungen 

8. Sonstiges 


75

6. Klinische Psychologie und Psychotherapie 

6. Abteilung Klinische Psychologie und Psychotherapie 


1.1 Leitung 

Prof. Dr. Ulrich Stangier 


Planstellen: 

Christiane Bohn, MSc 

Dr. Nexhmedin Morina (bis 28.02.2009) / Dr. Florian Weck (ab 01.06.2009) 

Dr. Regina Steil 

Projektstellen: 

Katrin von Consbruch, Dipl.-Psych. 

Denise Ginzburg, Dipl.-Psych. 

Christine Hilling, Dipl.-Psych. 

Viktoria Ritter, Dipl.-Psych. 

Susann Taeger, Dipl.-Psych. 

Tanja von Kannen, Dipl. Psych. 

Antje Krüger, Dipl.-Psych. 

Sonja Kiko, Dipl. Psych. 

Anna Mall, Dipl. Psych. 

Stipendiaten: 

Franziska Schreiber, Dip. Psych. 


Sekretariat: 

Christine Jacob 

Studentische Hilfskräfte: 

Juliane Brüdern 

Julia Gebauer 

Johanna Luu 

Katja Mehwitz 

Julia Noack 

Iryna Struina 

Silke Günther 

Anja Prinz 

76



In der Varrentrappstr. 40-42 (1. und 2. Stock) sind für folgende Einheiten Räume 

vorhanden: 

• Abteilung Klinische Psychologie und Psychotherapie (5 Büroräume, 1 Archivraum 

und 1 Seminarraum) 

• Ambulanz für Forschung und Lehre (4 Büroräume) 

• Ausbildungsambulanz einschließlich Ambulanz der Kinder- und 

Jugendlichenausbildung (1 Küchenraum und 13 Büroräume) 

• Ausbildungsprogramme Psychologische Psychotherapie und Kinder- und 

Jugendlichen-Psychotherapie (3 Büroräume, 2 Küchenräume und 2 

Seminarräume) 

• Drittmittel-Projekte (4 Büroräume) 

2. Lehre 


SS 2009 (jeweils 2 SWS): 

Vorlesung: Einführung in die Kl inische Psychologie I (Prof. Dr. U. Stangier) 

Vorlesung: Einführung in die Psychotherapie II (Prof. Dr. U. Stangier) 

Seminar: Einführung in die Klinische Psychologie I 

Kurs A + B (Prof. Dr. U. Stangier), Kurs B (Dr. F. Weck) Kurs C (C. Bohn) 

Seminar: Psychotherapeutische Basiskompetenzen, Kurs A und B (Dr. R. Steil) 

Seminar: Entwicklungstrends in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie (Dr. F. 

Weck) 

Forschungskolloquium (Prof. Dr. U. Stangier) 

WS09/10: 

Vorlesung (2 SWS): Einführung in die Klinische Psychologie II (Prof. Dr. U. Stangier) 

Vorlesung (2 SWS): Einführung in die Psychotherapie (Prof. Dr. U. Stangier) 

Seminar (2 SWS): Einführung in die Klinische Psychologie II 

Kurs A (Prof. Dr. U. Stangier), Kurs B (Dr. F. Weck), Kurs C (C. Bohn). 

Seminar (2 SWS): Psychotherapeutische Basiskompetenzen 

Kurs A und B (Dr. R. Steil) 

Forschungskolloquium (1 SWS) (Prof. Dr. U. Stangier) 

Vorlesung (1 SWS): Einführung in die Klinische Psychologie (PsyBSc9: Pflichtmodul 

Angewandte Psychologie: Grundlagen) (Prof. Dr. U. Stangier) 



31 


Keine 


Keine 


Keine 

77


Keine 



Daniel Haberland 

Judith-Nevenka Hedderich 

Astrid Janle 

Verena Jürgens 

Christina Pusowski 

Marina Schmid 

Alexandra Schüll 

Katrin Seidenfaden 

Monika Hirte 

Beate Kemper 

Johannes Graser 

Iryna Struina 

Katja Mehwitz 

Katja Grüninger 

Gesa Harms 

Silke Günther 

Ursula Brehm 

Clea Schweitzer 

Michaela Schellhase 

Nadine Mair 



keine 


keine 


2.4.1 Für Diplomarbeiten 

Keine 


Keine 

3. Forschung 


• Kognitive Therapie bei Erwachsenen und Kindern mit Sozialen Phobien 

• Computer-assistierte Selbsthilfebehandlung bei Sozialer Phobie 

• Kognitive Rückfallprophylaxe bei rezidivierender Depression 

• Kognitive Therapie der Posttraumatischen Belastungsstörung 

• Psychotherapeutische Behandlung von Albträumen 

78


• Dialektisch-Behaviorale Therapie der Posttraumatischen Belastungsstörung mit 

schwerer Störung der Emotionsregulation 

• Posttraumatische Belastungsstörung bei Jugendlichen nach sexualisierter Gewalt in 

der Kindheit 

• Kognitive Therapie der Körperdysmorphen Störung 

• Psychotherapeutische Versorgungsforschung 

• Psychopathologische Folgen von traumatischen Erlebnissen 

• Psychotherapeutische Kompetenzen 

• Informationsverarbeitungsprozesse bei psychischen Störungen 

• Selbstkonzept bei psychischen Störungen 

• Emotionsregulation 

• Implizite Messverfahren (Affektive Fehlattributions Prozedur; AMP) 

• Hypochondrie und Krankheitsangst 



• Rückfallprophylaxe bei Depression (PRED; DFG) 

• Behandlung bei Sozialer Phobie (SOPHO-NET; BMBF) 

• Components, organization, costs and outcomes of health care and community based 

interventions for people with posttraumatic stress following war and conflict in the 

Balkans) 

• Dialektisch-Kognitive Traumatherapie bei Patienten mit schwerer Posttraumatischer 

Belastungsstörung nach sexuellem Missbrauch (PASA; DFG) 

• Stepped-Care-Programm mit computerbasiertem Selbsthilfemodul bei Sozialer Phobie 

(SOPHISMA; DFG) 

• Langzeittherapie bei chronischen Depressionen (LAC-Studie; DGPT, IPV) 


„Psychological distress among children and adolescents orphaned by the war” 

Funded by: Child & War Foundation 

Projekt: 3805010000 


Katrin von Consbruch, Dipl.-Psych. 

Christine Hilling, Dipl.-Psych. 

Viktoria Ritter, Dipl.-Psych. 

Susann Taeger, Dipl.-Psych. 

Tanja von Kannen, Dipl. Psych. 

Antje Krüger, Dipl. Psych. 

Stellen am Zentralinstitut für Seelische Gesundheit Mannheim, eingeworben 

von Frau Dr. Steil: 

79

Sonja Kiko, Dipl. Psych. 

Anna Mall, Dipl. Psych. 

Anne Dyer, Dr. Dipl. Psych. 




Projekt: 30050103* 721,15 Euro 

Förderkennzeichen: STA 512/5-1 

Projekt: 31050135* 35.668,79 Euro 

Projekt: 3105010006* 19.810,87 Euro 


Projekt: 3105010004* 40.909,60 Euro 

Fördekennzeichen: STA 512/2-1 

Projekt: 31050114* 831,18 Euro (abgeschlossen) 


Projekt: 31050122* 1.486,33 Euro (abgeschlossen) 


Sopho-Net, Förderkennzeichen 01GV0607 

Projekt: 33050101* 72.122,09 Euro 

Psychological distress among children and adolescents orphaned by the war” 

Funded by: Child & War Foundation 

Projekt: 3805010000* 2.427,50 Euro (abgeschlossen) 

Training von Kompetenzen bei Therapeuten (Kooperationsvertrag mit dem ZI 

Mannheim) 

Projekt: 3905010000* 17.004,56 Euro 

Langzeittherapie Chronischer Depression (LAC) Kooperationsvertrag 

Projekt: 3905010001* 5.739,64 Euro 

Ausgaben für Forschung und Lehre 

im Rahmen der Verhaltenstherapieambulanz 

Projekt: 64050102 5 164.127,58 Euro (für Zwecke der Forschung) 

608.112,73 Euro (für Ausbildungszwecke) 

Projekt: 64050103 6 * 134.475,67 Euro 

Forschungsförderung 

Projekt: 64050108* 3.600,00 Euro 

5 Forschungs- und lehrbezogene Ausgaben der Ausbildungsambulanz 

6 Ambulanz für Forschung und Lehre 

* leistungsbezogene Mittelverteilung 

80

Tagungen 

Projekt: 64050109 8.945,00 Euro 

Projekt: 65050100 22,91 Euro 

Psychotherapeutische Behandlung (Weck) 

Projekt: 64050111 - 625,56 Euro 





• Denise Ginzburg: Der Einfluss von Adhärenz auf den Therapieoutcome bei kognitiver 

Verhaltenstherapie der Sozialen Phobie 

• Christiane Bohn: Die Bedeutung von therapeutischen Kompetenzen bei der kognitiven 

Therapie der Sozialen Phobie: Prozess und Outcome 

• Franziska Schreiber: Untersuchung der Anwendbarkeit/ Gültigkeit des kognitiven 

Modells der Sozialen Phobie (Clark und Wells, 1995) bei Jugendlichen 

• Katrin von Consbruch: Einfluß von therapeutischen Kompetenzen auf den 

Therapieerfolg bei kognitiver Therapie sozialer Phobien 

• Kathleen Engelhardt: Validierung eines Meßinstrumentes zur Erfassung 

therapeutischer Kompetenzen in der kognitiven Therapie sozialer Phobien 

• Nina Erfert: Emotionale Reaktionen von Personen mit Sozialer Phobie und 

nichtängstlichen Kontrollpersonen auf affektives Bildmaterial 

• Katrin Hansen: Die Wirksamkeit von Imagery Rehearsal Treatment bei belastenden 

Albträumen - eine randomisierte kontrollierte Studie 

• Katrin Heinrich: Validierung eines Meßinstrumentes zur Erfassung von Manualtreue 

in der kognitiven Therapie sozialer Phobien 

• Christine Hilling: Rezidivierende Depressionen: Klinische Variablen, psychologische 

Variablen und Diagnostik 

• Kerstin Jung: Die Bedeutung von Selbstverachtung bei Posttraumatischer 

Belastungsstörung nach schwerer sexualisierter Gewalt in der Kindheit 

• Tana Kröner: Die Wirksamkeit von Imagery Rehearsal Treatment bei belastenden 

Albträumen - Ist die Veränderung der Vorstellungsbilder notwendig? 

• Simone Leber: Processing of facial affect under social threat in socially anxious adults 

and social phobics 

• Viktoria Ritter: Veränderungen impliziten Selbstwertes in der kognitiven Therapie 

und psychodynamischen Kurzzeittherapie bei sozialen Phobien 

• Judith Schwieger: Kognitionen von Kindern mit Sozialen Phobien 

81


• Merith Steffens: Kurzzeit- und Langzeit-Effektivität von Interpersoneller 

Psychotherapie vs. Kognitiver Therapie bei Sozialen Phobien 

• Uwe Ukrow: Bearbeitung intrapsychischer Konflikte in der kognitiven 

Verhaltenstherapie von Depression 

• Viola Korff: Psychisches Befinden prominenter Musiker und deren perfektionistische 

Einstellung bezüglich ihres Aussehens 


Angelika Lochner: „Schmerz- und Krankheitsbewältigung bei Patienten mit 

Progressiv Systemischer Sklerodermie (PSS).“ 

Viola Örtel: “Studying the brain correlates of hallucinations” 

Anne Katrin Risch: “Rezidivierende Depression: Psychologische Risikofaktoren und 

Prädiktoren des Störungsverlaufs“ 


keine 



Keine 


Keine 


Keine 

3.7 Erschienene Publikationen 7 





Kashdan, T. B., Morina, N. & Priebe, S. (2009). Post-traumatic stress 

disorder, social anxiety disorder, and depression in survivors of the Kosovo 

War: Experiential avoidance as a contributor to distress and quality of life. 

Journal of Anxiety Disorder, 23, 185-196. 



(2001) zu Grunde. 

82


Leber, S., Heidenreich, T., Stangier, U. & Hofmann, S. (2009). Processing 

of facial affect under social threat in socially anxious adults. Depression 

and Anxiety, 26, 196-206. 

Leichsenring, F., Hoyer, J., Beutel, M., Herpertz, S., Hiller, W., Irle, E., 

Joraschky, P., Konig, H.H., de Liz, T.M., Nolting, B., Pohlmann, K., 

Salzer, S., Schauenburg, H., Stangier, U., Strauss, B., Subic-Wrana, C., 

Vormfelde, S., Weniger, G., Willutzki, U., Wiltink, J. & Leibing, E. (2009). 

The Social Phobia Psychotherapy Research Network. The First Multicenter 

Randomized Controlled Trial of Psychotherapy for Social Phobia: 

Rationale, Methods and Patient Characteristics. Psychotherapy and 

Psychosomatics, 78, 35-41. 

Oertel, V, Rotarska-Jagiela, A., van de Ven, V., Haenschel, C., Grube, M., 

Stangier, U., Maurer, K. & Linden, D.E.J. (2009). Mental imagery 

vividness as a trait marker across the schizophrenia spectrum. Psychiatry 

Research, 167, 1-11. 




Bohus, M., Kleindienst, N., Limberger, M.F., Stieglitz, R.D., Domsalla, 

M., Chapman, A.L., Steil, R., Philipsen, A. & Wolf, M. (2009). The short 

version oft he Borderline Symptom List (BSL-23): development and initial 

data on psychometric properties. Psychopathology, 42(1), 32-39. 

Dyer, A., Priebe, K., Steil, R., Krüger, A. & Bohus, M. (2009). 

Dialektisch-Behaviorale Therapie zur Behandlung der Posttraumatischen 

Belastungsstörung mit schweren Störungen der Emotionsregulation. 

Verhaltenstherapie & psychosoziale Praxis, 41, 283-307. 

Weck, F., Bleichhardt, G. & Hiller, W. (2009). Stellen Erfahrungen mit 

Krankheiten einen spezifischen Risikofaktor für Krankheitsängste dar? 

Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 38, 89-99. 

Weck, F., Bleichhardt, G. & Hiller, W. (2009) The Factor Structur of the 

Illness Attitude Scales in A German Population. International Journal of 

Behavioral Medicine, 16, 164-171. 

Wolf, M., Limberger, MF., Kleindienst, N., Stieglitz, RD., Domsalla, M., 

Philipsen, A., Steil, R. & Bohus, M. (2009). Kurzversion der Borderline 

83


Symptom List (BSL-23): Entwicklung und psychometrische Evaluation. 

Psychotherapie, Psychosomatik, med. Psychologie, 59(8), 321-324. 





3.7.2.2 Enzyklopädieartikel 

Keine 


Steil, R. & Rosner, R. (2009). Posttraumatische Belastungsstörung. Leitfaden 

Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. Göttingen: Hogrefe. 

Rosner, R. & Steil, R. (2009). Ratgeber Posttraumatische Belastungsstörung. 

Informationen für Betroffene, Eltern, Lehrer und Erzieher. Göttingen: 

Hogrefe. 


Niemeier, V., Stangier, U. Gieler, U. (2009) (Hrsg.). Hauterkrankungen: 

Psychologische Grundlagen und Behandlung. Göttingen: Hogrefe 



Rosner, R. & Steil, R. (2009). Posttraumatische Belastungsstörung. In F. 

Petermann (Hrsg.), Fallbuch Klinische Kinderpsychologie (S. 103-120). 


Steil, R. & Rosner, R. (2009). Die Posttraumatische Belastungsstörung bei 

Kindern und Jugendlichen - Überblick über den Stand des Wissens und 

die Therapie. In A. Maercker (Hrsg.), Therapie der Posttraumatischen 

Belastungsstörungen (S. 321-343). Berlin: Springer. 

Steil, R., Ehlers, A. & Clark, D. (2009). Kognitionsfokussierte Therapie der 

posttraumatischen Belastungsstörung. In A. Maercker (Hrsg.), Therapie 

84


der Posttraumatischen Belastungsstörungen (S. 217-236). Berlin: 

Springer. 

Ritter, V. & Stangier, U. (2009). Körperdysmorphe Störung. In: V. Niemeier, 

U. Stangier & U. Gieler (Eds.). Hauterkrankungen. Psychologische 

Grundlagen und Behandlung. Göttingen: Hogrefe. 8 

Ritter, V. & Stangier, U. (2009). Verhaltenstherapie. In: V. Niemeier, U. 

Stangier & U. Gieler (Eds.). Hauterkrankungen. Psychologische 

Grundlagen und Behandlung.(S281-302). Göttingen: Hogrefe. 9 




Stangier, U., Von Consbruch, K., Bohn, C., Heidenreich, T., Clark, D.M. (2009). The Role of 

Therapists´ Competence and Adherence in the Cognitive Therapy for Social Anxiety 

Disorder. 39. Kongress der European Association for Behavioral and Cognitive Therapies 

(EABCT), Dubrovnik, 16.-19.09.2009. 

Stangier, U., Hautzinger, M., Barocka, A. (2009). Kognitive Verhaltenstherapie als 

Rückfallprophylaxe bei rezidivierender DepressionVortrag auf dem Kongreß der Deutschen 

Gesellschaft für Psychiatrie, Psychotherapie und Nervenheilkunde (DGPPN), Berlin 25.- 

28.11.09 

Stangier, U., Bohn, C., Ginzburg, D., Von Consbruch, K., Heidenreich, T. (2009). 

Was macht gute Therapeuten aus? Adhärenz und Therapeutenkompetenz in der kognitiven 

Verhaltenstherapie bei Sozialen Phobien. Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen 


28.11.09 

Mall, A., Kiko, S., Bohus, M., Hermann, C., Steil, R. (2009). Efficacy of a stepped-care 

program as compared to a standard cognitive therapy for patients with social phobia. Vortrag 

auf dem Kongress der European Association for Behavioral and Cognitive Therapies 

(EABCT), Dubrovnik, 16.-19.09.2009 

Steil, R., Dyer, A., Priebe, K., Bohus, M. (2009). Dialectical-behavior-therapy for 

posttraumatic stress disorder (DBT-PTSD) after childhood sexual abuse: A randomized 

controlled trial. Vortrag auf dem Kongress der European Association for Behavioral and 

Cognitive Therapies (EABCT), Dubrovnik, 16.-19.09.2009 

8 Zählt nicht extra für die Leistungspunkte, da bereits die Buchherausgabe zählt. 

9 Zählt nicht extra für die Leistungspunkte, da bereits die Buchherausgabe zählt. 

85


Steil, R., Dyer, A., Priebe, K., Krüger, A., Bohus, M. (2009). Dialektisch-Behaviorale 

Therapie der posttraumatisschen Belastungsstörung nach sexualisierter Gewalt in der 

Kindheit. Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie, 

Psychotherapie und Nervenheilkunde (DGPPN), Berlin 25.-28.11.2009 

Steil, R., Kiko, S., Mall, A., Hermann, C., Bohus, M. (2009). Kognitive Verhaltenstherapie 

der Sozialen Phobie: Wirksamkeit einer gestuften Behandlung im Vergleich zu reiner 

Einzeltherapie. Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie, 

Psychotherapie und Nervenheilkunde (DGPPN), Berlin 25.-28.11.2009 

Mall, A., Steil, R., Bohus, M., Stevens, S., Hermann, C. (2009). Wirkmechanismen der 

kognitiven Verhaltenstherapie bei sozialer Phobie. Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen 



Steil, R., Stangier, U. (2009). Behandlung der sozialen Phobie bei Kindern? Überblick über 

die Forsschungslage und Vorstellung eines neuen Behandlungskonzeptes. Vortrag auf dem 

Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie, Psychotherapie und Nervenheilkunde 

(DGPPN), Berlin 25.-28.11.2009 

Steil, R., Dyer, A., Priebe, K., Bohus, M. (2009). Die dialektisch-behaviorale Therapie für 

posttraumatische Belastungsstörung (DBT-PTSD) nach sexualisierter Gewalt in der Kindheit? 

Überblick über das Behandlungskonzept. Vortrag auf der 11. Jahrestagung der 

Deutschsprachigen Gesellschaft für Psychotraumatologie (DeGPT), Bielefeld 07.-10.05.2009 

Steil, R., Dyer, A., Priebe, K., Bohus, M. (2009). Die dialektisch-behaviorale Therapie für 

posttraumatishe Belastungsstörung (DBT-PTSD) nach sexualisierter Gewalt in der Kindheit? 

Ergebnisse einer randomisierten kontrollierten Studie. Vortrag auf der 11. Jahrestagung der 

Deutschsprachigen Gesellschaft für Psychotraumatologie (DeGPT), Bielefeld 07.-10.05.2009 

Krüger, A., Dyer, A., Priebe, K., Steil, R., Bohus, M. (2009). Achtsamkeitstraining als 

relevanter Bestandteil in der Behandlung der komplexen posttraumatischen 

Belastungsstörung. Vortrag auf der 11. Jahrestagung der Deutschsprachigen Gesellschaft für 

Psychotraumatologie (DeGPT), Bielefeld 07.-10.05.2009 

Priebe, K., Dyer, A., Bohus, M., Steil, R. (2009). Umgang mit dissoziativen Symptomen in 

der Behandlung von Patienten mit PTBS nach sexuellen Gewalterfahrungen. Vortrag auf der 

11. Jahrestagung der Deutschsprachigen Gesellschaft für Psychotraumatologie (DeGPT), 

Bielefeld 07.-10.05.2009 

Weck, F., Bleichhardt, G., Witthöft M., Hiller, W (2009). Sollte die Hypochondrie als 

Angststörung klassifiziert werden? Eine Analyse von impliziten und expliziten Daten. 

Vortrag auf dem 27. Symposium der Fachgruppe Klinische Psycholgie und Psychotherapie 

der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Zürich. 

86



Prof. Dr. David M. Clark, Institute for Psychiatry, London 

PD Dr. Elisabeth Schramm & Prof. Dr. Matthias Berger, Psychiatrische Klinik, Universität 

Freiburg 

Prof. Dr. Stefan Hofmann, Boston University 

Prof. Dr. Patricia Resick, Boston University 

Prof. Dr. Martin Bohus, Zentralinstitut für Seelische Gesundheit Mannheim 

Prof. Dr. Stefan Priebe, University of London 

Prof. Dr. Markus Heinrichs, Psychologisches Insitut der Universität Zürich 

Prof. Dr. Martin Hautzinger, Psychologisches Insitut der Universität Tübingen 

Prof. Dr. Arndt Barocka, Klinik Hohemark, Oberursel 

Prof. Dr. Thomas Heidenreich, Fachhochschule Esslingen 

PD Dr. Ralf Schlösser, Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie der Universität Jena 

Prof. Dr. Falk Leichsenring, Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Gießen 

Prof. Dr. Eric Leibing, , Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Göttingen 

Prof. Dr. Manfred Beutel, Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Mainz 

Prof. Dr. Jürgen Hoyer, Psychologisches Institut der Universität Dresden 

Prof. Dr. S. Herpertz, Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Dortmund 

Prof. Dr. Wolfgang Hiller, Psychologisches Insitut der Universität Mainz 

Prof. Dr. Peter Joraschky, Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Dresden 

Prof. Dr. Bernhard Strauss, , Klinik für Psychosomatik und Psychotherapie der Universität 

Jena 

Prof. Dr. Ulrike Willutzki, Psychologisches Insitut der Universität Bochum 

Dr. Klaus Kronmüller, Klinik für Psychiatrie der Universität Heidelberg 


Dr. Nexhmedin Morina, an die Universität von Amsterdam (zum 01.03.2009). 



Prof. Dr. Ulrich Stangier: Vorsitzender des Bachelor-Prüfungsausschusses 

Dr. Regina Steil: Gründungsmitglied der fachbereichseigenen Ethikkommission 

5.2 Herausgeberschaften / Editorial Boards 

Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie 

87

Verhaltenstherapie 



Ausrichtung eines wissenschaftlichen Symposiums mit anschließendem Workshop durch 

Prof. Patricia Resick, Boston, anlässlich der Eröffnung der Trauma-Ambulanz an der 

Verhaltenstherapie-Ambulanz der Goethe-Universität, 13.-15.2.2009 (Regina Steil) 



Ausrichtung des Mannheimer Curriculums Psychotraumatherapie (12tägig über 4 

Bockseminare verteilt, Regina Steil) 







Behavioural and Cognitive Psychotherapy (Ulrich Stangier) 

Psychotherapie, Psychosomatik und Medizinische Psychologie (Ulrich Stangier) 

Verhaltenstherapie (Ulrich Stangier) 

Zeitschrift für Klinische Psychologie (Ulrich Stangier) 

Psychotherapy Research (Nexhmedin Morina) 

Zeitschrift für Klinische Psychologie (Regina Steil) 

Diagnostica (Regina Steil) 

Behaviour Research and Therapy (Regina Steil) 

Journal of Psychosomatic Research (Florian Weck) 


Wellcome Trust, United Kingdom (Regina Steil) 






7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

88

7. Pädagogische Psychologie A: Entwicklung und Förderung 

7. Abteilung Pädagogische Psychologie A: Entwicklung und 

Förderung 


1.1 Leitung 

Professor Dr. Gerhard Büttner 


Dr. Barbara Otto BAT IIa 

Dr. Julia Kronenberger 0.5 BAT IIa 

Dipl.-Psych. Stephanie Adam-Schwebe 0.5 BAT IIa 

Stipendiaten 

Dipl.-Psych. Saskia Kistner 

Dipl.-Psych. Sebastian Poloczek 


Karin Bloch (Sekretariat, viertel Stelle) 

Laura Dold (studentische Hilfskraft) 

Lilly Fehr (studentische Hilfskraft) 

Daniel Grigoleit (studentische Hilfskraft) 

Ole Kleinert (studentische Hilfskraft) 

Valeria Kotova (studentische Hilfskraft) 

Nicole Kurowski (wissenschaftliche Hilfskraft 

Julia Klesczewski (studentische Hilfskraft) 

Daria Müller (studentische Hilfskraft) 

Eliza Pott (studentische Hilfskraft) 

Sina Vogel (studentische Hilfskraft) 

Kathrin Wagner (studentische Hilfskraft) 

Maren Wagner (studentische Hilfskraft) 

Johannes Westphal (studentische Hilfskraft) 

Vanessa Wulf (studentische Hilfskraft) 

Ann-Kristin Ziesel (studentische Hilfskraft) 

Verena Zok (studentische Hilfskraft) 

Larissa zur Megede (wissenschaftliche Hilfskraft) 


AfE-Turm Räume 3622, 3623, 3624, 3625, 3626, 3630 (Hilfskraftraum) 

2. Lehre 


Die Mitarbeiter der AE erfüllen Lehraufgaben im Rahmen der Studienordnungen für die 

89


Lehrämter, des Diplomstudiengangs Pädagogik und des MagNF Psychologie. Die Professur 

vertritt zusätzlich das Fach Pädagogische Psychologie im Diplomstudiengang Psychologie. 



23 


keine 


64 


24 


keine 


5 

2.2.7 Zusatzfach (Nebenfach Informatik) 

1 




Katharina Grunewald: Der Nachhilfebedarf im Kontext des selbstregulierten Lernens nach 

Übertritt in die weiterführenden Schulen. Eine Untersuchung von Schülern der fünften und 

sechsten Klassenstufe in Haupt-, Realschule und Gymnasium. 

Sarah Müller: Die Vermittlung von selbstreguliertem Lernen aus der Perspektive von Lehrern 

und Schülern 

Danuta Rosin-Schiller: Wirkung von Nachhilfeunterricht auf kognitive, metakognitive und 

volitionale Variablen des selbstregulierten Lernens und auf Leistungsvariablen 

Viktoria Schalnew: Nachhilfe und Selbstreguliertes Lernen. Empirische Studie zum 

internationalen Vergleich von Deutschland und Kasachstan 

Nadja Weber: Die Entwicklung des Nachhilfebedarfs in der Sekundarstufe und dessen 

Zusammenhänge mit dem Selbstregulierten Lernen 


90


Heider Kempf: Wie unterscheiden sich lese-rechtschreibschwache von 

leserechtschreibstarken Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 5 in der 

wahrgenommenen Lehrerunterstützung? 

Janina Laske: Zusammenhang von Lese-Rechtschreibleistungen mit der Lernmotivation unter 

besonderer Berücksichtigung der individuellen Wahrnehmung der häuslichen Lernsituation. 

Kerstin Moser: Wie wirkt sich eine Lese-Rechtschreibschwäche auf das Leseverständnis aus? 

Elina Schmidt: Wahrgenommenes Klassenklima bei lese- und rechtschreibschwachen Kindern 

der Jahrgangsstufe 5 

Nadine Zimmer: Zusammenhang zwischen Lesegeschwindigkeit und Rechtschreibung mit dem 

Leseverständnis 


Philipp Bodenheimer: Konstruktivistische Unterrichtsgestaltung unter Berücksichtigung 

fachdidaktischer Ansätze der Arbeitslehre 

Nadine Hardt (L1): Empirische Untersuchung zum Einfluss volitionaler und motivationaler 

Lernschwierigkeiten auf das Selbstkonzept von Schüler/innen der Jahrgangsstufe 4 

Tahsin Sengül: Motivationstheorien und ihre Relevanz für den Fremdsprachenunterricht 

Victoria Stefou-Krapi: Steinzeit – Kooperatives Lernen in einer 5. Realschulklasse 

Eva Wismans: Selbstregulation, Motivation und Schulerfolg bei Schülern der 9. Klasse 




5 

3. Forschung 


� Metagedächtnis und Strategiegebrauch im Grundschulalter 

� Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit Lern- und Verhaltensauffälligkeiten 

� Diagnostik von Wahrnehmung und Aufmerksamkeit 

� Entwicklung des Textverständnisses 

� Förderung Selbstregulierten Lernens 

� Bedeutung von Motivation und Emotionen beim Lernen 

� Lernmotivation 

� Kontextfaktoren des Lernens 

� Nachhilfe 



91


Büttner, G. & Poloczek, S.: IDeA-Projekt „Bedeutung des Arbeitsgedächtnisses für den 

Erwerb schulischer Fertigkeiten bei Kindern mit niedriger Intelligenz“ 

Klieme, E., Hardy, I, Warwas, J., Büttner, G., Hertel, S. & Lühken, A.: IDeA-Projekt 

„Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule – 

Lehrertrainings und Interventionsstudien im Unterricht (IGEL)“ 

Krajewski, K., Büttner, G. & Otto, B.: IDeA-Projekt „Wirksamkeitsevaluation einer 

unterrichtsintegrierten Förderung von Mengen-Zahlen-Kompetenz und Selbstregulation zur 

Sekundärprävention von Rechenstörungen“ 

Büttner, G., Perels, F., Whitebread, D., Mevarech, Z., Shamir, A. & Thoma, N.: The 

assessment of self-regulation in pre-school children: the validation of an observational 

instrument across 4 countries 

B. Otto: Entwicklung der Lernmotivation von Erstsemesterstudierenden der 

Fachhochschule (Müller-Reitz-Stiftung) 



1 BAT-IIa-Stelle im IDeA- Projekt „Individuelle Förderung und adaptive Lern-Gelegenheiten 

in der Grundschule – Lehrertrainings und Interventionsstudien im Unterricht (IGEL)“ 

½ BAT-IIa-Stelle im IDeA-Projekt „Wirksamkeitsevaluation einer unterrichtsintegrierten 

Förderung von Mengen-Zahlen-Kompetenz und Selbstregulation zur Sekundärprävention von 

Rechenstörungen“ 




3.493,28 € (Büttner/Spenden) 

44.002,10 € (Büttner, Gold/ZLF/Hertie-Stiftung) 

Summe: 47.495,38 € 



Dr. Barbara Otto – 163,40 € 



Fauth Benedikt: Selbstreguliertes Lernen bei Grundschulkindern 

Kempert Sebastian: Bilingualität bei Grundschulkindern 

Kistner Saskia: Bedingungen selbstregulierten Lernens im Sekundarbereich I 

Poloczek Sebastian: Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit niedriger Intelligenz 

Schlitt, Sabine: Theory-of-Mind bei Autismus und Schizophrenie (THOMAS) 

92



Dignath, Charlotte: Different aspects of the promotion of self-regulated learning. A multimethod 

investigation on the instruction of self-regulated learning at primary and secondary 

school 

Fabriz, Sabine: Überprüfung des Konstruktions-Integrations-Modells von Kintsch 




Otto, Barbara: Selbstreguliertes Lernen und Lernmotivation 






des Vorjahres (2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category über dem Median liegt (Q1, 

Q2)) 



(Q3, Q4)) 

Otto, B., Kistner, S., Perels, F., Schmitz, B. & Büttner, G. (2009). Effekte direkter und 

indirekter Intervention auf die Lernmotivation von Schülern. Psychologie in Erziehung und 

Unterricht, 56 (4), 287-302. 














93


Adam-Schwebe, S., Souvignier, E. & Gold, A. (2009). Der Frankfurter Leseverständnistest 

(FLVT 5-6). In W. Lenhard & W. Schneider (Hrsg.), Diagnose und Förderung des 

Leseverständnisses (Tests und Trends N.F. Band 7) (S. 113-130). Göttingen: Hogrefe. 

Landmann, M., Perels, F., Otto, B. & Schmitz, B. (2009). Selbstregulation. In E. Wild & 

Möller, J. (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 49-70). Heidelberg: Springer. 

Otto, B. & Perels, F. (2009). Differenzielle Effekte eines Selbstregulationstrainings für 

Jungen und Mädchen: Zeitreihenanalytische Erfassung mit Hilfe von Lerntagebüchern. F. 

Hellmich & S. Wernke (Hrsg.), Lernstrategien im Grundschulalter (S. 194-209). Stuttgart: 

Kohlhammer. 

Perels, F. & Otto, B. (2009). Förderung selbstregulierten Lernens im Vor- und 

Grundschulalter. F. Hellmich & S. Wernke (Hrsg.) Lernstrategien im Grundschulalter (S. 

174-193). Stuttgart: Kohlhammer. 





Büttner, G. (2009). Exploring interventions intended to support metacognition, selfregulation, 

and performance. Invited paper presented at the 13 th Biennial Conference for 

Research on Learning and Instruction (EARLI), University of Amsterdam. 

Büttner, G. (2009). Pädagogische Psychologie in modularisierten Lehramtsstudiengängen – 

das Studienkonzept der Universität Frankfurt. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische 

Psychologie, Universität Saarbrücken. 

Büttner, G., Dignath, C. & Leonhard, I. (2009). Wirksamkeit von Interventionen zur 

Förderung von Selbstregulation bei Schülern mit Lernschwierigkeiten – eine Meta-Analyse. 

Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Universität Saarbrücken. 

Büttner, G., Dignath, C. & Leonhard, I. (2009). Effectiveness of Interventions that Aim at 

Improving Self-Regulation in Students with Learning Disabilities – a Meta-Analysis. Paper 

presented at the 12 th International Biennial Conference of the International Association for 

Cognitive Education and Psychology (IACEP), University of Osnabrück. 

Büttner, G., Perels, F., & Whitebread, D. (2009) Erfassung selbst-regulatorischer 

Fertigkeiten im Vorschulalter – erste Befunde einer Beobachtungsstudie. Vortrag auf der 19. 

Fachtagung Entwicklungspsychologie, Universität Hildesheim. 

Büttner, G., Poloczek, S., Labuhn, S. A. & Hasselhorn, M. (2009). Arbeitsgedächtnis und 

Vorläuferfertigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen bei Kindern mit niedriger Intelligenz. 

Vortrag auf der Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische 

Forschung (AESF), Frankfurt, Juni 2009. 

Dignath, C. & Büttner, G. (2009). A Multimethods Approach to Investigate Teachers’ 

and Students’ Perceptions on the Learning Environment in Relation to Video-Based 

Classroom Observations. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational 

Research Association (AERA), San Diego, CA, April 2009. 

94


Dignath, C. & Büttner, G. (2009). Teachers’ instruction of self-regulated learning: A 

comparison of three different perspectives. Paper presented at the 13 th Biennial Conference 

for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 2009. 

Kistner, S., Rakoczy, K., Dignath, C., Büttner, G. & Klieme, E. (2009). Förderung von 

selbstreguliertem Lernen – Ein Blick in den Unterricht. Vortrag auf der 12. Fachtagung 

Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) in 

Saarbrücken. 

Kistner, S., Rakoczy, K., Dignath, C., Büttner, G. & Klieme, E. (2009). Promotion of selfregulated 

learning in classrooms – Investigating frequency, quality, and consequences. Paper 

presented at the EARLI JURE Pre-Conference in Amsterdam (the Netherlands), August, 24 th - 

25 th . 

Otto, B. (2009). Selbstreguliertes Lernen, schulische Leistung und Nachhilfeunterricht. 

Vortrag im Rahmen der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie in Saarbrücken. 

Otto, B. & Perels, F. (2009). Self-regulated learning and academic achievement of German 

students with supplementary tutoring. Paper presented at the 13th European Conference of the 

European Association Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, The 

Netherlands. 

Otto, B. & Wilde, A. (2009). Zusammenhang zwischen selbstreguliertem Lernen und 

Schulleistung – Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen. Vortrag im Rahmen der 12. 

Fachtagung Pädagogische Psychologie in Saarbrücken. 

Poloczek, S, Greb, K. & Lipowsky, F. (2009). Zusammenhänge zwischen 

bereichsspezifischen Facetten des schulischen Selbstkonzeptes von Erstklässlern und 

Leistungen sowie Fähigkeitsfremdeinschätzungen. Vortrag im Rahmen der 12. Fachtagung 

Pädagogische Psychologie der DGPs in Saarbrücken. 

3.9.2 Poster 

Otto, B. & Perels, F. (2009). Evaluation of a training program to improve fourth graders’ 

motivated self-regulated learning. Poster presented at the Annual Meeting of the American 

Educational Research Association (AERA), San Diego, California, USA. 

Otto, B. & Preßler, A.-L. (2009). Effekte institutioneller Nachhilfe in Mathematik auf die 

Lernmotivation und Lernemotionen von Schülern. Poster im Rahmen der 73. Tagung der 

Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Bochum. 

Perels, F. & Otto, B. (2009). Trainings to improve self-regulated learning. Poster to be 

presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 

San Diego, California, USA. 

Poloczek, S., Labuhn, A. S., Hasselhorn, M. & Büttner, G. (2009). 

Arbeitsgedächtnisfunktionen und Vorläuferfertigkeiten von Lesen / Schreiben und Rechnen 

bei Drittklässlern mit niedriger Intelligenz. Poster präsentiert auf der 73. Tagung der 

"Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung" (AEPF) in Bochum. 


95


Dr. Susan Beltman, Curtin University, Perth, Australia 

Prof. Dr. Tina Hascher, Universität Salzburg, Austria 

Prof. Dr. Lucy Henry, South Bank University, London 

Prof. Dr. Veronika Huta, University of Ottawa, Canada 

Prof. Dr. Zemira Mevarech, Bar Ilan Universität, Israel 

Dr. Christopher Niemiec, University of Rochester, Rochester, NY, USA 

Prof. Dr. Franziska Perels, Universität des Saarlandes 

Dr. Michaela Schmidt, Universität des Saarlandes 

Prof. Dr. Bernhard Schmitz, Technische Universität Darmstadt 

Dr. Adina Shamir, Bar-Ilan Universiät, Israel 

Dr. Marcel Veenman, Universität Leiden, Niederlande 

Dr. David Whitebread, University of Cambridge, Great Britain 




Büttner, G. 

Coordinator der EARLI Special Interest Group „Special Educational Needs“ 

Stellvertretendes Mitglied im Senat 

Mitglied im Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften 

Mitglied im Direktorium des Instituts für Psychologie 

Stellvertretendes Mitglied im Promotionsausschuss 

Mitglied im Prüfungsausschuss Diplomstudiengang Psychologie 

Direktor am Zentrum für Lehrerbildung und Schul- und Unterrichtsforschung (ZLF) 

Geschäftsführender Direktor der Goethe-Lehrerakademie (GLA) 

Stellvertretender Sprecher der Hochschulgruppe Liberale Hochschulreform (LH) 

Mitglied in der Ratsversammlung der Frankfurt Graduate School (FGS) 

Mitglied im Direktorium der Frankfurt Graduate School (FGS) 

Mitglied der Berufungskommission Allgemeine Psychologie I (W3) 

Mitglied der Berufungskommission Migration und Bildung (W3) 

Mitglied der Berufungskommission Professionalisierung (W2) 

Mitglied in der Berufungskommission Lernstörungen (Grundlagen) (W1) 

Mitglied in der Berufungskommission Lernstörungen (Intervention) (W1) 

Adam-Schwebe, S: 

Stellvertretende Mittelbauvertretung im Direktorium 

96






Büttner, G. & Otto, B. (2009). Bedingungsfaktoren selbstregulierten Lernens im Kindes- und 

im Erwachsenenalter. Arbeitsgruppe auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, 

Universität Saarbrücken. 

Mähler, C. & Büttner, G. (2009). Working memory in children with special educational 

needs. Symposium at the 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction 

(EARLI), Amsterdam, August 2009. 

Otto, B. & Büttner, G. (2009). Selbstregulation und schulische Leistung. Arbeitsgruppe auf 

der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Universität Saarbrücken. 

Otto, B. & Perels, F. (2009). The role of motivation in the context of learning. Symposium at 

the 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, 

August 2009. 

Perels, F. & Otto, B. (2009). What effects students’ academic self-regulation? Symposium at 

the 13 th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, 

August 2009. 



Büttner, G. & Trocholepczy, B. (WS 08 / 09): Kinder und Jugendliche im Web 2.0. 

Ringvorlesung im Rahmen des Studienprogramms „Neue Medien in der Lehrerbildung“ 


Ellinger, S., Fingerle, M.& Büttner, G.: Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische 

Sonderpädagogische Forschung (Juni 2009) 





Educational Research Review 

Journal of Intellectual Disability Research 

Metacognition and Learning 

Zeitschrift für Grundschulforschung 

Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 


97


DAAD 






7. Ehrungen 

Erster Posterpreis der 73. Tagung der "Arbeitsgruppe für empirische pädagogische 

Forschung" (AEPF) in Bochum für Poloczek, S., Labuhn, A. S., Hasselhorn, M. & Büttner, G. 

(2009). Arbeitsgedächtnisfunktionen und Vorläuferfertigkeiten von Lesen / Schreiben und 

Rechnen bei Drittklässlern mit niedriger Intelligenz. 

8. Sonstiges 

98

8. Pädagogische Psychologie B: Lernen und Instruktion 

8. Abteilung Pädagogische Psychologie B: Lernen und Instruktion 


1.1 Leitung 

Professor Dr. Andreas Gold 


Dr. Wolfgang Rauch 

Dr. Frank Borsch (AR) 

Dr. Katja Rühl (0,5 Hochdeputat) 

Dr. Kerstin Perbandt (0,5 Hochdeputat, ab 4/2009) 

Dr. Maria Seip (0,5 Hochdeputat, ab 9/2009) 

Dr. Judith Mokhlesgerami (0,5 in Elternzeit) 

Dipl.-Psych. Kathrin Schmitt (davon 0,5 Projektstelle) 

Dipl.-Psych. Sandra Gentsch (0,5 Projektstelle, bis 5/2009) 

Dipl.-Psych. Dagmar Duzy (0,5 Projektstelle, ab 7/2009) 

Dipl.-Psych. Lena Guderjahn (0,5 Projektstelle, ab 4/2009) 

Dipl.-Psych. Marie Lauer-Schmaltz (0,5 Projektstelle, ab 4/2009) 



FLAT-Räume 507, 508, 509, 510, 519, 520, 521, 522, 523, 609 

2. Lehre 


Die Mitarbeiter der AE erfüllen Lehraufgaben im Rahmen der Studienordnungen für die 

Lehrämter, des Diplom- und des Bachelorstudiengangs Pädagogik und des MagNF 

Psychologie. Die Professur vertritt zusätzlich das Fach Pädagogische Psychologie im Diplom- 

und im Bachelorstudiengang Psychologie. 



20 


- 


99

164 



62 


- 


1 


- 



Angaben zu laufenden Arbeiten werden grundsätzlich nicht gemacht! 


(1) Nelli-Aline Schweizerhof: Effektivität einer vorschulischen Förderung in der 

Muttersprache für den Schriftspracherwerb bei Kindern mit Migrationshintergrund 


Angaben zu laufenden Arbeiten werden grundsätzlich nicht gemacht! 


(1) Malz, Silke: Kooperatives Lernen in der Grundschule am Beispiel der Skriptkooperation 

(2) Pia, Alexander: Belastungen und Beanspruchungen bei Lehrern im Grundschulbereich 

(3) Müller, Christina: Stressoren und Stressreaktionen bei Schülern der 5. und 6. 

Jahrgangsstufe 

(4) Iglesias, Daniela: Stressoren und Stressreaktionen bei Schülern der 9. und 10. 

Jahrgangsstufe 

(5) Günnink, Carina: Untersuchung der Akzeptanz eines Streitschlichterprogramms im 

schulischen Kontext 

(6) Jung, Ann-Cathrin: Entwicklung inhibitorischer Funktionen zwischen acht und zwölf 

Jahren - Eine Untersuchung mit der Go/NoGo-Aufgabe 

(7) Weber, Christine: Entwicklung inhibitorischer Funktionen zwischen acht und zwölf 

Jahren - Eine Untersuchung am Beispiel der Dots-Aufgabe 

(8) Beronic, Ivana: Geschlechtsunterschiede bei inhibitorischen Funktionen - Eine 

Untersuchung anhand der Go/No-Go-Aufgabe 

(9) Klein, Katrin: Geschlechtsunterschiede bei inhibitorischen Funktionen - Eine 

Untersuchung am Beispiel der Dots-Aufgabe 

100





3. Forschung 


- Förderung der Lesekompetenz und der Leseflüssigkeit 

- Sprachförderung bei Kindern mit Migrationshintergrund 

- Kooperatives Lernen 

- Exekutive Kontrollfunktionen bei Lern- und Leistungsstörungen 



- Förderung der Leseflüssigkeit (Projektfinanzierung MTK) 

- Kognitive Kontrolle (Finanzierung LOEWE-IDeA) 

- Sprachförderung bei Kindern mit Migrationshintergrund (LOEWE- 

IDeA) 


Effekte von Vorschul-Sprachförderprogrammen (SO 469/2-1) 


vier 0.5 Stellen WM 



40.476,16 € (Souvignier/DFG-Projekt 3105010000) 

-13.685,75 € (Souvignier/Sachbeihilfen/DFG-Projekt 31050131) 

64,08 € (Gold/Sachbeihilfen/DFG-Projekt 31050203) 


52,85 € (Gold/Inn.Preis Bildung) 

44.002,10 (Büttner,Gold/ZLF/Hertie-Stiftung) 

Summe externe Drittmittel: 70.909,44 € 


101



Schmitt Kathrin – 190,00 € 

Rauch Wolfgang – 250,00 € 



Keine Angaben. Es reicht doch, wenn die abgeschlossenen Dissertationen gezählt werden! 


Sandra Gentsch: Studierfähigkeit, Studienverhalten und Studienerfolg im Fach 

Medizin. 


Keller, Katja: Frageformat und Antwortverhalten bei MC-Fragebogen (FB 16) 

Rieckmann, Carola: Leseförderung in sechsten hauptschulklassen (FB 10) 



Keine Angaben. Siehe oben 







Q2)) 

keine 



(Q3, Q4)) 



(1) Schweizer, K., Schreiner, M. & Gold, A. (2009). The confirmatory investigation of 

APM items with loadings as a function of the position and easiness of items: A twodimensional 

model of APM. Psychology Science Quarterly, 51, 47-64. 




102






(1) Moosbrugger, H. & Rauch, W. A. (2009). Das Allgemeine Lineare Modell in der 

Evaluationsforschung. In H. Holling (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich 

B Methodologie und Methoden, Serie IV Evaluation, Band 1, Grundlagen und statistische 

Methoden der Evaluationsforschung (S. 287-333). Göttingen: Hogrefe. 


(1) Gentsch, S. (2009). Richtig ausgewählt? Eine Evaluation neuer Verfahren der 

Studierendenauswahl. Berlin: Logos. 




(1) Rauch, W. A. & Schmitt, K. (2009). Fatigue of cognitive control in the Stroop task. In 

N.A. Taatgen & H. van Rijn (Eds.), Proceedings of the 31th Annual Conference of the 

Cognitive Science Society (pp. 750-755). Austin, TX: Cognitive Science Society. 

(2) Schweizer, K. & Gold, A. (2009). Das Frankfurter Modell der 

Lehrveranstaltungsevaluation. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), 

Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 359-366). Aachen: Shaker. 

(3) Gentsch, S. & Gold, A. (2009). Erfolgreich Medizin studieren – Eine Längsschnittstudie 

zur Prognose vorklinischer Studienleistungen an der Universität Frankfurt. In M. Krämer, S. 

Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 171-182). 

Aachen: Shaker. 

(4) Gold, A. (2009). Leseflüssigkeit. In A. Bertschi-Kaufmann & C. Rosebrock (Hrsg.), 

Literalität. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld (S. 151-164). Weinheim: Juventa. 

(5) Gold, A., Trenk-Hinterberger, I. & Souvignier, E. (2009). Die Textdetektive. Ein 

strategieorientiertes Programm zur Förderung des Leseverständnisses. In W. Schneider & W. 

Lenhard (Hrsg.), Diagnostik und Förderung des Leseverständnisses (S. 216-233). Göttingen: 

Hogrefe. 

103


(6) Adam-Schwebe, S., Souvignier, E. & Gold, A. (2009). Der Frankfurter 

Leseverständnistest für 5. und 6. Klassen. In W. Schneider W. Lenhard (Hrsg), Diagnostik 

und Förderung des Leseverständnisses (S. 122-137). Göttingen: Hogrefe. 


(1) Souvignier, E. & Gold, A. (2009). Kinder als Lesedetektive. Die 

Grundschulzeitschrift, 23, 56-60. 

(2) Gold, A. & Rieckmann, C. (2009). Flüssiger lesen mit den Lautlese-Tandems. 

Fördermagazin, 31, 9-13. 

(3) Gold, A. & Rühl, K. (2009). Lesedetektive. Strategieorientierte Leseförderung für 

Leseschwache. Fördermagazin, 31, 14-18. 

(4) Gaile, D., Gold, A. & Souvignier, E. (2009). Kombiniere, mein lieber Watson! 

Lesestrategien trainieren, strategische Textzugänge wählen lernen. Der Fremdsprachliche 

Unterricht Englisch, 43, 34-41. 




3.9.2 Poster 














104






1 





7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

Mitglied im Scientific Board und stv. Leiter des LOEWE-Forschungszentrums IDeA 

105

9. Pädagogische Psychologie D: Lebenslanges Lernen 

9. Abteilung Pädagogische Psychologie D: Lebenslanges Lernen 


1.1 Leitung 

Professor Dr. Regina Jucks (bis 10/2009 auf der Professur Pädagogische Psychologie, 

darüber hinaus als komm. wiss. Leitung der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik) 

Vorwiegend aus Studienbeiträgen: Zusätzliche Professur, Prof. Dr. Siegfried Preiser 


1 BAT 1b/A 13 Wiss. Mitarbeiterin der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik Dr. 

Miriam Hansen (besetzt seit 07/2008 als BAT 1b) sowie Dipl.-Psych. Carmen 

Heckmann (als Vertretung während des Mutterschutzes und der Elternzeit von Dr. 

Hansen) 

0,75 BAT 2a besetzt seit 2/2008 mit Dipl.-Psych. Elisabeth Paus (bis November 2009) 

0,5 BAT 2a besetzt seit 10/2007 mit Dipl.-Psych. Kerstin Brusdeylins (bis 03/2011) 


0,25 BAT VI (Bloch, Weyreter) 

0,5 BAT V Verwaltungsangestellte der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik (seit 09/2008 

besetzt mit Astrid Feldmann) 

Franziska Thon, Lena Opitz, Stefanie Diener, Sonja Becker, Johannes Seitz, Christian 

Simminger, sowie aus Lehrmitteln/Studienbeiträgen Maria Tavenaux (Jucks) 

Sonja Wermuth, Corinna Fleckenstein, Annegret Braun (Preiser) 


Im Turm: 3323, 3324, 3325, 3328, 3631, 3430, im FLAT 625, FLAT 523 (25 %) 

(Jucks) 

3428, 3429, 3430, 3432 (Preiser) davon ein Raum für das Sekretariat gemeinsam mit 

der Professur Büttner 

Zusätzlich ein Arbeits- und Seminarraum für das Lehrprojekt „KOMPASS“ sowie für die 

Weiterbildungsprojekte „Psychologie in Organisationen“ und „Psychologische 

Gesundheitsförderung“ in Kooperation mit dem Zentrum für Weiterbildung (3801) 

2. Lehre 


106


Die Pädagogische Psychologie untersucht Lehren und Lernen in sozialen Kontexten. Der 

Schwerpunkt in der Lehre der Abteilung liegt auf dem Lernen in Lehr-Lernsituationen in 

Schule, Hochschule, Fort- und Weiterbildung. 

Neben den traditionellen, durch Studienordnungen festgelegten Lehrveranstaltungen wurden 

eine online-Plattform zur Vermittlung von Leittexten zu Lern- und Studientechniken 

angeboten, weiterhin Trainingsseminare zur Vermittlung von Kommunikations-, 

Moderations- Präsentations- und Arbeitstechniken im Selbstorganisierten Studium, 

Praxisanleitungen und Seminare zur Vermittlung von Trainerkompetenzen für die 

Erwachsenenbildung, darunter ein angeleitetes Praxisprojekt zum Outdoor-Training. 





Jucks: 4 mündliche Prüfung 

Preiser: 25 mündliche Prüfungen, 21 Klausuren im Staatsexamen 


Jucks: 8 mündliche Prüfungen 

Preiser: 46 mündliche Prüfungen 


Preiser: 2 mündliche Prüfungen, 1 Klausur 


Jucks: 5 mündliche Prüfungen, 5 Klausure, 3 Zwischenprüfungen 

Preiser 16 mündliche Prüfungen, 16 Klausuren, 2 Zwischenprüfungen 




Jucks: 

Simminger, Christian zur Enkodierung von Fachkonzepten 

107


Scholz, Lisette zur interkulturellen Kommunikation an der Hochschule 


Jucks: 

Gisela Gerhards: Delinquent oder straffällig - wie wirkt sich der Fachwortgebrauch im 

Lernmaterial auf den Informationsaustausch im Online-Diskurs aus? 

Annika Sonja Löffler: Was macht gute Lehrer aus? Eine vergleichende Untersuchung 

zum Zusammenhang zwischen epistemologischen Überzeugungen und Vorstellungen 

von guter Lehre bei Dozenten. 

Daniel Schreiner: Förderung der Wissenskommunikation beim computervermittelten 

kooperativen Schreiben an der Hochschule 

Preiser: 

Sonja Wermuth: Die Bedeutung früher künstlerisch-kreativer Erfahrungen für die 

Kreativität von Grundschulkindern 

Constanze Beierlein: Determinanten gesellschaftlicher Partizipation heute am Beispiel 

von Gewerkschaftsmitgliedern in Deutschland und Nordirland 



Jucks Staatsexamensarbeiten: 

• Deliorman, H. (2009). Der Einsatz kooperativen Lernens im Schulunterricht. 

• Hartmann, C. (2009). Kooperatives Lernen im Fremdsprachenunterricht. 

• Torun, E. (2009). Kooperatives Lernen in der Sekundarstufe I 

• Handjojo Parrado, J. (2009). Gewalt in der Schule – Auftretenshäufigkeit und 

Möglichkeiten des Umgangs. 

• Lakha, J. (2009). Elterngespräche professionell gestalten. Theoretische Grundlagen 

und empirische Ergebnisse aus einer Lehrerbefragung. 

• Bulut, S. (2009). Mobbing in der Schule – Gestaltung einer Unterrichtseinheit. 

Preiser Staatsexamensarbeiten: 

o Christoph Döring: Kreativitätsförderung durch Erweiterung des 

Wahrnehmungsraumes 

o Pia Buxmann: Schülermotivierung aus der Sicht von Lehrkräften und 

Lehramtsstudierenden 

o Necdet Dogmaz: Spontaner und reflektierter Umgang von Lehrkräften mit 

Unterrichtsstörungen 

108


o Mehtap Suna: Intuitiver und reflektiver Umgang mit Konfliktsituationen im Unterricht 

o Rebecca Krämer: Studie zur Erfassung der Drogeninformiertheit und deren 

Zusammenhang mit dem Drogenkonsum bei Jugendlichen – oder welche Faktoren 

beeinflussen den Drogenkonsum von Jugendlichen nachhaltig? 



Preiser: 3 (Richtberg, Gerhards, Schreiner) 


3. Forschung 


Jucks: 

Lehren und Lernen mit Neuen Medien 

Kommunikation und Beratung in Lehr-Lern-Settings 

Informelles Lernen 

Textverstehen und Textverständnis 

Lernen mit externen Repräsentationen 

Computergestützte Kommunikation und Kooperation / peer-to-peer Learning 

Lernen durch Schreiben 

Rezipientenorientiertes Schreiben / Adressatenorientierte Kommunikation 

Preiser 

Kreativitätsförderung, insbesondere kreativitätsfördernde Lern- und Arbeitsumwelt 

Politische Sozialisation, insbesondere Förderung von politischem Engagement, 

Vermeidung von „Politikverdrossenheit“, Förderung von Gerechtigkeitsurteilen 

Bewältigung von Lebensenttäuschungen 



Preiser 

Kreativitätsförderung, insbesondere kreativitätsfördernde Lern- und Arbeitsumwelt 

109







1.358,00 € (Preiser/Spenden) 


Reisekostenzuschuss Hermann.-Willkommstiftung: 

Elisabeth Paus – 384,50 € 



Paus, E.: Kommunikation beim kooperativen Lernen (Jucks) 

Buchholz, N. (Vergleichende Evaluation zweier Trainingskonzepte zur 

Vermittlung von Studien- und Arbeitstechniken) (Preiser) 

Jendro-Heitel, B. (Soziale Unterstützung, gesellschaftliches Engagement und 

Bewältigung von Lebenskrisen) (Preiser) 

Ziessler, B. (Lebenszufriedenheit, psychische Gesundheit, innere und äußere 

Ressourcen) (Preiser) 

Brusdeylins, K. (Bewältigung von Nicht-Ereignissen am Beispiel ungewollte 

Kinderlosigkeit) (Preiser) 

Braun, A. (Humor als Normübertretung) (Preiser) 





Hansen zur computergestützten, interkulturellen Wissenskommunikation (Jucks) 







110





(Q1, Q2)) 



(Q3, Q4)) 

Hansen, M., & Spada, H. (2009). Supporting remote collaborative problem-solving. Applied 

Cognitive Psychology (Impact 1.297). 



Preiser, S. & Ziessler, B. (2009). Extremausdauersport als Bewältigung von 

Lebensenttäuschungen? Report Psychologie, 34, 212-222. 

Preiser, S. & Wermuth, S. (2009). Qualitätskontrolle von Qualitätsbeurteilungen – Die 

Analyse von Expertenübereinstimmungen. Zeitschrift für Politische Psychologie, 

3+4/06, 423-434. 

Preiser, S. (2009). Qualitätskriterien für Präventionsprogramme gegen Gewalt, 

Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit. Ein Projekt der Sektion Politische 

Psychologie. Zeitschrift für Politische Psychologie, 3+4/06, 301-311. 







Preiser, S. (2009). (Hrsg.). Qualitätssicherung bei Programmen gegen Gewalt, 

Rechtsextremismus und Fremdenfeindlichkeit (Themenheft). Zeitschrift für Politische 

Psychologie, 3+4/06. 

Preiser, S. (2009). Pädagogische Psychologie: Psychologische Grundlagen von Erziehung 

und Unterricht. Mit Beiträgen von Markus Dresel, Andreas Gold, Margarete Imhof, 

Hans-Peter Langfeldt, Dieter Schmidt, Heidrun Stöger und Albert Ziegler (2. Aufl.). 

Weinheim: Juventa. (unveränderte Auflage!) 

111


Krämer, M., Preiser S. & Brusdeylins, K.(2009). (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation 

VII. Aachen: Shaker. 



Jucks, R., Kollar, I., Krämer, N. & Fischer, F. (2009). Psychologische Grundlagen des 

Medien- und Bildungsmanagements. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.): Handbuch 

für Medien- und Bildungsmanagement. (S. 107-133) Weinheim: Beltz. 

Jucks, R. (2009). Lehren lernen – Ein Überblick über hochschuldidaktische Angebote in 

Deutschland. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologie-didaktik 

und Evaluation VII. (S. 197-205). Aachen: Shaker. 

Preiser, S. (2009). Politische Psychologie. In G. Krampen (Hrsg.), Psychologie – Experten als 

Zeitzeugen (S. 289-300). Göttingen: Hogrefe. 

Preiser, S. (2009). Beziehungen zwischen kreativen Kompetenzen und Merkmalen des Lern- 

und Arbeitsumfeldes: Empirische Ergebnisse und Methodenprobleme: In E. H. Witte 

& C. H. Kahl (Hrsg.), Sozialpsychologie der Kreativität und Innovation. (S. 87-100) 

Lengerich: Pabst. 

Preiser, S. & Rikxoort, D. van (2009). Mediation als Thema der Lehrausbildung? In M. 

Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 

149-155). Aachen: Shaker. 

Preiser, S. (2009). Gesellschaftliche Rahmenbedingungen contra Interventionseffekte: Ein 

Beitrag zu Möglichkeiten und Grenzen systematischer Evaluationsstudien. In M. Krämer, 

S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 337-345). 


Gödel, S. & Preiser, S. (2009). Einflussfaktoren auf den Coachingerfolg. In M. Krämer, S. 

Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 405-413). 



Preiser, S. (2009). Bilanz der Sektion Politische Psychologie. Report Psychologie, 34, 250- 

251. 

Preiser, S. (2009). Editorial: zur Entwicklung der Politischen Psychologie. Report 

Psychologie, 34, 249. 

Preiser, S. (2009). Editorial: Gewaltprävention als gesellschaftliche Aufgabe. Zeitschrift für 

Politische Psychologie, 3+4/06, 299-300. 

112



Paus, E. & Jucks, R. (2009). Words and meaning. How the lexical encoding of technical 

concepts contributes to their mental representation. In N. Taatgen, H. van Rjn, L. 

Schomaker, & J. Nerbornne (Eds.). Proceedings of the 31st Annual Conference of the 

Cognitive Science Society, 496-501. 

Online-Plattform: Lern- und Arbeitstechniken (vgl. Preiser, S. & Onckels, Vera (2009). 

WebCt hilft: Lern-, Studien- und Arbeitstechniken auf einer Selbstlernplattform. 

UniReport Goethe-Universität Frankfurt am Main, 42, H. 4/09, 22). 



Jucks, R. (2009). On the role of specialist terms in expert-layperson-interactions and 

collaborative learning dyads. Invited presentation at the preconference workshop 

“Readability: cognitive and computational approaches” at the Annual Meeting of the 

Society of Text and Discourse, Rotterdam, July 2009. 

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Understanding and using specialist language: subjective and 

objective measures and the impact on learning activities. Presentation at the 13 th 

European Conference for Research in Learning and Instruction, Amsterdam, August 

2009. 

Preiser, S., Moje, A. & Moje, C. (2009). Evozierte Synästhesie – eine Möglichkeit der 

Kreativitätsförderung? In PAEPSaarbrücken: 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie 

der DGPs 7.-9. September 2009 in Saarbrücken (S. 218). [Abstract]. 

3.9.2 Poster 

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Words and meaning. How the lexical encoding of technical 

concepts contributes to their mental representation. Poster presentation at the Annual 

Meeting of the Cognitive Science Society, Amsterdam, NL, Juli 2009. 

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Understanding words: How the lexical encoding of technical 

concepts impacts on their perceived comprehension. Poster presentation at the 

International Conference of the Society for Text and Discourse 2009, Rotterdam, NL, 

Juli 2009. 


Prof. William Horton (Chicago) war im August zu Gast in der Arbeitsgruppe. 


Jucks: Ruf auf eine W3 Professur Pädagogische Psychologie (März 2009, HSU Hamburg, 

abgelehnt) sowie Ruf auf eine W2 Professur Sozialpsychologische Grundlagen von 

Erziehung und Unterricht (Juli 2009, WWU Münster, angenommen) 

113




Leitung der Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik (Jucks) 

bis 10/2009 stellv. Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Psychologie (Jucks) 

Vorstandsmitglied der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie im 

Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP) (Brusdeylins) 

Medienbeauftragte der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie im 

Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP) (Brusdeylins) 

Vorstandsvorsitzender der Sektion Politische Psychologie im Berufsverband 

Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP) (Preiser) 

Koordinator des Expertenbeirats „Prävention von Gewalt, Rechtsextremismus und 

interkulturellen Konflikten“ der Sektion Politische Psychologie (Preiser) 

Mitglied der Walter Jacobsen-Gesellschaft für politische Bildung und politische 

Psychologie (Preiser) 

Leitendes Mitglied der Findungskommission zur Verleihung der Hugo-Münsterberg- 

Medaille des Berufsverbands Deutscher Psychologinnen und Psychologen (Preiser) 

Kuratoriumsmitglied des Forschungsfonds Psychologie der politischen Bildungsarbeit 

(Preiser) 

Leiter der universitären Weiterbildungsprojekte „Psychologie in Organisationen“ und 

„Psychologische Gesundheitsförderung“ (Preiser) 

Kommission zur Modularisierung in den Grundwissenschaften für die 

Lehramtsausbildung (Preiser) 



Kooperierender Herausgeber der Zeitschrift für Politische Psychologie (Preiser) 

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der Zeitschrift Report Psychologie für den 

fachwissenschaftlichen Teil (Preiser) 

RKW-Fachbeirat für die online-Plattform perso-net (Preiser) 





114




Preiser: Politisch motivierte Gewalt – Die Vielfalt der Ursachen und Gegenstrategien. 

Anhörung der Enquetekommission des Landtags NRW zur Erarbeitung von Vorschlägen 

für eine effektive Präventionspolitik in Nordrhein-Westfalen. 


Preiser: Mehrfach Interviewbeiträge für Radio und Zeitungen, insbesondere zum Thema 

Gewaltprävention 



Educational Psychology Review (Jucks) 

Umweltpsychologie (Jucks) 

Report Psychologie (Preiser) 

Zeitschrift für Politische Psychologie (Preiser) 


Jucks: 

DAAD (Poarch) 

Preiser: 

DAAD (Krämer) 

Hertie-Stiftung (Sanjeeva) 





Jucks: Schulte-Löbbert (WWU) 

Preiser: 

115


Jonghum Kim: Aktive kognitive Informationsverarbeitung durch kreative Werbung. (Uni 

Mainz) 


Jucks: 

Schmid, Johanna (WWU) 

7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

116

10. Pädagogische Psychologie E: Motivation und Problemlösen 

10. Abteilung Pädagogische Psychologie E: Motivation und 

Problemlösen 


1.1 Leitung 

Professor Dr. Regina Vollmeyer 


Dipl.-Psych. Gerhard Bachmann (0,5 BAT IIa) 

Dipl.-Psych. Constanze Beierlein (0,5 BAT IIa) 

Dr. Anita Püttmann (0,5 BAT IIa) 

1.2a Stipendiaten 

M.A. Mazen Shamsi 


Anette Stache (Verwaltungsangestellte, 0,25 BAT VIb) 


AfE 3422, 3423, 3424, 3425, 3427 

2. Lehre 


Lehraufgaben im Rahmen der Studienordnungen für die Lehrämter, des Diplomstudiengangs 

Pädagogik und des M.A. Nebenfachs Psychologie. Die Professur vertritt zusätzlich das Fach 

Pädagogische Psychologie im Diplompstudiengang Psychologie. 



Vollmeyer: 30 



Vollmeyer: 55 


117


Vollmeyer: 31 

Bachmann: 4 

Beierlein: 2 



Vollmeyer: 19 






Püttmann: 3 



Vollmeyer: Wiss. Hausarbeit/Examen Lehramt: 2 

Vollmeyer: Diplompsychologie: 1 

2.4.a Erstgutachten (Anzahl) 

Vollmeyer: Wiss. Hausarbeit/Examen Lehramt: 1 



Vollmeyer: 1 

3. Forschung 









118

1.206,72 € (Imhof, Teilnehmer) 



Reisekostenzuschuss – Hermann-Willkomm-Stiftung: 

Beierlein Constance – 207,50 € 

Bachmann Gerhard – 278,50 € 

Frauen- und Genderforschung: 5.985,00 € 



Beierlein 

Bachmann 

Shamsi 











Q2)) 



(Q3, Q4)) 






119


Imhof, M. & Vollmeyer, R. (2009). Fördert ein Blended Learning Szenario selbstreguliertes 

Lernen an der Hochschule? Unterrichtswissenschaft, 37, 347-361. 









Vollmeyer, R. (2009). Motivationspsychologie des Lernens. In V. Brandstätter & J. H. Otto 

(Hrsg.). Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Motivation und Emotion (pp. 335-346). 




Vollmeyer, R., Püttmann, A. & Imhof, M. (2009). How to improve women's performance in 

physics through stereotype threat. In N. A. Taatgen & H. van Rijn (Eds.), Proceedings of the 

31st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1471-1476). Austin, TX: 

Cognitive Science Society. 



Bachmann, G., Beierlein, C. & Vollmeyer, R. (2009). Testing the cognitive-motivational 

process model by using a real world problem task. Paper presented at the 13 th European 

Association on Research in Learning and Instruction Conference, Amsterdam. 

Beierlein, C., Bachmann, G., Vollmeyer, R. & Imhof, M. (2009). The digital divide in 

computer behaviour: Gender differences in exploration strategies and flow when learning 

computer software. Paper presented at the 13 th European Association on Research in Learning 

and Instruction Conference, Amsterdam. 

Püttmann, A., Vollmeyer, R. & Imhof, M. (2009). Informing about stereotype threat improves 

females’ performance in a physics program. Paper presented at the 13 th European Association 

on Research in Learning and Instruction Conference, Amsterdam. 

3.9.2 Poster 

120


Dubbert, M., Vollmeyer, R. & Faber, G. (2009). Simulatoren in der Elektrotechnik- 

Ausbildung. Poster auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie in Saarbrücken. 

Manning, M. & Beierlein, C. (2009). Different forms of collective efficacies. Poster session 

presented at the 23rd Annual Scientific Meeting of the International Society of Political 

Psychology (ISPP) in Dublin. July 2009. 


Dr. Bruce Burns, School of Psychology, The University of Sydney, Australia 

Prof. Hans van der Meij, Faculty of Educational Science & Technology, Department of 

Instructional Technology, Twente University, Enschede, Netherlands 




Beierlein: 

Sektion Politische Psychologie des Berufsverbands Deutscher Psychologinnen und 

Psychologen (BDP). Stellvertretende Vorsitzende. 

Vollmeyer: 

Studiendekanin Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften 

Mitglied im Direktorium des Instituts für Psychologie 

Mitglied im Fachbereichsrat Psychologie und Sportwissenschaften 

Vorsitzende im Promotionsausschuss Dr. phil. 

Mitglied in der Berufungskommission W2 Pädagogische Psychologie 

Mitglied der Ethikkommission Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften 

SOKRATES-Koordinatorin des Fachbereichs Psychologie und Sportwissenschaften 



Advisory Board seit 2007 Journal of Educational Psychology 

Advisory Board seit 2007 Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 



121









Cognition and Emotion 2009(1) 

Educational Research Review, 2009(1) 

Journal of Educational Psychology 2009(6), 

Learning and Individual Differences 2009(1) 

Learning and Instruction 2009(3) 

Thinking and Reasoning 2009(1) 

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 2009(1) 

Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 2009(1) 

EARLI conference 2009(14) 



W1-Juniorprofessur, Landau. 

W1-Juniorprofessur, Hildesheim. 

6.3.1 Mitglied bei Lehrstuhlbesetzungen 

W3-Professur, Göttingen. 

W3-Professur, Karlsruhe. 




Dubbert, Martin, Philosophische Fakultät, Universität Chemnitz 


122

7. Ehrungen 

8. Sonstiges 


123

11. Physiologische Psychologie / Biopsychologie 


1.1 Leitung: 

PD Dr. Sabine Heim bis 30.09.2009 

PD Dr. Peter Uhlhaas ab 01.10.2009 

1.2 Wissenschaftliche Mitarbeiter (Planstellen/Projektstellen) 

11. Physiologische Psychologie Biopsychologie 

Planstellen 

Dr. Harald Mohr (BAT IIa) (seit 01.09.2006) 

Lehrkräfte / Lehrauftragte 

Prof. Dr. Heinz Gögelein (Sanofi Aventis Pharma, Frankfurt) 

Dr. Anna Rotarska-Jagiela (Max-Planck-Institut für Hirnforschung, Frankfurt) 

Doktoranden 

Alina Jurcoane, Ärztin 

Adrian Iftime, Arzt 

Dipl.-Psych. Aylin Thiel 

Dipl.-Psych. Michael Lindner 

Dipl.-Psych. Christine Grützner 

Dipl.-Psych. Frederic Roux 

Dipl.-Päd. Andreas Frank 

Dipl.-Psych. Linda Heinemann 

1.3 Nicht-wissenschaftliches Personal 

Sekretariat: Sabine Tuchtfeld, Verw.-Angest. (BAT VIb/2)(seit 11/1999) 

Studentische Hilfskräfte 

Cand.-Psych. Karlheinz Untch (seit SS 2008) 

Cand.-Psych. Elena Galeano Weber (seit WS 2008) 

Cand.-Psych. Alexander Schwenk (WS 2008 – SS 2009) 

Cand.-Päd. Stefan Gruber (seit WS 2009) 

Cand.-Psych. Vanessa Wergin (seit WS 2009) 

Cand.-Psych. Anne Rudolf (seit WS 2008) 


An der Universität 

Räume: Mertonstraße 17 

1 Raum Abteilungsleiter (333A) 

1 Raum Sekretariat (332A) 

1 Raum Wissenschaftlicher Mitarbeiter (419A) 

124

1 Raum Diplomanden & Praktikanten (418A) 



1 Raum Diplomanden & Praktikanten (329A) 


Ausstattung: 5 PCs, 2 Note-Books, Beamer, Farb-Laserdrucker, schwarz-weiß Laserdrucker, Faxgerät, 

zwei Scanner. 

2. Lehre 


Biologische Psychologie (Vorlesungen, Übungen, Seminare und Tutorien für den Diplom- und 

Bachelorstudiengang Psychologie, 1. Studienabschnitt) 

Psychologische Methodenlehre (Biopsychologisches Experimental-Praktikum, Diplomstudiengang 

Psychologie, 1. Studienabschnitt) 

Forschungsorientierte Vertiefung (Kolloquien und Seminare zur Kognitiven Neurowissenschaft; 

Experimentelle Neuropsychologie: Aktuelle Methoden und Konzepte der kognitiven 

Hirnforschung; Neurowissenschaft der Bildung und Erziehung; Diplomstudiengang Psychologie, 2. 

Studienabschnitt) 

Veranstaltungen für die Universität des 3. Lebensalters 



Die Abteilung führt Prüfungen im Diplomstudiengang Psychologie im Fach Biologische Psychologie 

im Grundstudium sowie im Fach Forschungsorientierte Vertiefung im Hauptstudium durch. Insgesamt 

wurden im Berichtszeitraum im Diplomstudiengang Prüfungen von Frau PD Dr. Sabine Heim und 

Herrn PD Dr. Peter Uhlhaas 78 Prüfungen durchgeführt. Dazu kommen 28 Prüfungen, die von Prof. 

Gögelein in Fach Biologische Psychologie abgenommen wurden. 

SS 09 44+13 (Gögelein) 8 1 

WS 09/10 20+15 (Gögelein) 5 0 

Gesamt 64+28 13 1 


SS 09 PsyBSc 8 (Expra) 14 

PsyBSc 6 (Vertiefung) 19 

PsyBSc 4 (Grundlagen) 54 

WS 09/10 PsyBSc 6 (Vertiefung Rotarska ) 11 

PsyBSc 6 (Vertiefung Mohr) 16 

PsyBSc 4 (Vorlesung) 68 

125









Cand.-Psych. Constanze Rickmeyer: Neurophysiologie der Interaktion zwischen visueller 

Aufmerksamkeit und räumlichem Arbeitsgedächtnis bei Schizophrenie-Patienten im Vergleich zu 

gesunden Kontrollpersonen 

Cand.-Psych. Isabella Novak: Tappingexperiment: Wie moduliert Aufmerksamkeit den motorischen 

Kortex? 

Cand.-Psych. Esther Wilczek: Ist die Repräsentation auditorischer Objekte im Raumraumkoordinatenzentriert 

oder kopfkoordinatenzentriert? Eine Untersuchung mittels 

Elektroenzephalographie 

Cand.-Psych. Anne Rudolf: Effekte neuronaler Adaptation auf das subjektive Körperbild: Eine 

experimentelle Studie mit Verhaltens- und fMRT-Daten. 

Cand.-Psych. Patrizia Wollstadt: Development of Resting-State MEG-Activity 


Dipl.-Psych. Stephanie Hudak: Brightness Induction and Oscillatory Activity in Gamma Frequency 

Band in Schizophrenia 

Dipl.-Psych. Tahmine Tozman: Hochfrequente Oszillationen während einer visuell-räumlichen 

Arbeitsgedächnisaufgabe im MEG 

Dipl.-Psych. Joanna Trzmielewska: Hochfrequente Oszillationen während einer visuell-räumlichen 

Arbeitsgedächnisaufgabe im MEG 

Dipl.-Psych. Heike Unger: Neuronale Korrelate perzeptiver und imaginativer Sprach- und 

Musikverarbeitung 

Dipl.-Psych. Christian Bieck: DTI Untersuchungen bei Erwachsenen mit Amblyopie 

Dipl.-Psych. Franziska Wildt: Kapazität des visuellen Arbeitsgedächtnisses beim Affen im Vergleich 

zum Menschen 

126




Dipl.-Päd. Stefan Gruber: Neurophysiologie der Entwicklung des visuellen-räumlichen 

Arbeitsgedächtnisses in der Adoleszenz 




3. Forschung 


Die Forschungsaktivitäten der Arbeitseinheit Biologische Psychologie beschäftigen sich mit dem 

physiologischen Grundlagen perzeptueller Prozesse und höheren kognitiven Leistungen bei gesunden 

Probanden, bei psychiatrischen Erkrankungen (Schizophrenie, Autismus, Essstörungen) sowie den 

entwicklungsbedingten Veränderungen von Wahrnehmung und Gedächtnisprozessen. 



1) Einfluss der visuellen Imagination auf die visuelle Wahrnehmung (Dr. Harald Mohr). Am 

Beispiel der Wahrnehmung von Orientierung nach Adaptation auf geneigte Linien („tilt 

aftereffect“) wird durch psychophysische Untersuchungen und bildgebende Verfahren 

(funktionelle Kernspintomographie) untersucht, inwiefern die visuelle Imagination einen 

messbaren Einfluss auf die Wahrnehmung visueller Gegenstände hat. Die Studie erfolgt in 

Kooperation mit Prof. Dr. Jochen Kaiser (Universität Frankfurt, Medizinische Psychologie) und 

Prof. Dr. David Linden (University of Bangor, School of Psychology). 

2) Studie zur Entwicklung kortikaler Netzwerke und kognitiver Funktionen in der Adoleszenz 

(PD Dr. Peter Uhlhaas, Dr. Harald Mohr). Die Fähigkeit, interferierende Information im 

Arbeitsgedächtnis zu inhibieren verändert sich in der Adoleszenz und steht vermutlich in 

Beziehung zu der Entwicklung psychischer Erkrankungen wie der Schizophrenie. In der 

vorliegenden Studie sollen die Grundlagen der Inhibitionsentwicklung an verschieden 

Altersgruppen von Jugendlichen mittels Verhaltensdaten, fMRI und MEG untersucht werden. Das 

Augenmerk liegt vor allem auf dem Zusammenspiel neuronaler Synchronisation und der 

Entwicklung von Enkodierungsspezifität im parietalen und präfrontalen Kortex. 

3) Struktur und Komponenten des visuellen Arbeitsgedächtnisses (Dr. Harald Mohr). Die 

kortikale Verarbeitung visueller Reize lässt sich vereinfachend in zwei Komponenten gliedern: 

eine ventrale, welche mit der Analyse von Form, Farbe, Objektidentität und Textur betraut ist und 

127


eine dorsale, wo Bewegung und räumliche Bezüge analysiert werden. Diese Aufteilung wurde oft 

auf die Organisation des visuellen Arbeitsgedächtnisses übertragen. Allerdings wurde in den 

meisten Untersuchungen nicht berücksichtigt, dass die gefundene Aufteilung des visuellen AG 

auch alternativ anhand dimensionaler vs. kategorialer Information erklärt werden kann. In der 

vorliegenden Studie werden die unterschiedlichen Erklärungsmodelle anhand von Verhaltensdaten 

gegeneinander kontrastiert. Bisherige vorläufige Ergebnisse legen eine Organisation des visuellen 

AG anhand von dimensionaler/kategorialer Information nahe. Die Studie erfolgt in Kooperation 

mit Prof. Dr. Linden (University of Bangor). 

4) Mental Number Line – Verzerrungen der visuellen Imagination bei Amblyopie (Hanna Mues, 

Dr. Harald Mohr). 

In dieser Studie soll anhand von Verhaltensdaten/Psychophysik geprüft werden, ob sich die 

funktionellen Auffälligkeiten der visuellen Wahrnehmung auch auf der visuellen 

Imaginationsebene bei Amblyopen zeigen. Dazu wurde der Pseudoneglect in Verbindung mit der 

Theorie des visuellen Zahlenstrahls von Dehaene (1997) angewendet. Nach Dehaenes Theorie 

werden Zahlen kognitiv entlang einer Linie (mental number line) visualisiert. Bisherige Studien 

sprechen dafür, dass sich der Pseudoneglect auch auf diesem mentalen Zahlenstrang in Form einer 

Überschätzung des Mittelwertes von Zahlenpaaren äußert (Longo & Lourenco, 2007). Es wurde 

die Hypothese aufgestellt, dass es Amblyopen schwerer fällt eine visuelle Vorstellung 

herzustellen, als gesunden Probanden, wobei sich dies in längeren Reaktionszeiten äußern sollte. 

5) Neuronale Synchronisation bei Patienten mit Schizophrenie und Autismus Spektrums 

Störungen 

(PD. Dr. Peter Uhlhaas) 

In diesem Projekt wird die Bedeutung von synchroner, oszillatorischer Aktivität für die 

Pathophysiologie von Schizophrenie und Autismus Spektrums Störungen untersucht. 

Oszillatorische Aktivität wird mittels MEG während der Wahrnehmung von Mooney Faces 

gemessen. Mooney Faces sind schwarz-weiß Bilder menschlicher Gesichter, welche unvollständig 

erscheinen und die Integration der einzelnen Elemente zu einem Ganzen erfordern. MEG-Daten 

werden mit einer Wavelet-Analyse im Bereich von 25-150 Hz analysiert. Quellenlokalisation mit 

einer Beamforming-Methode (LCMV) zeigte bei gesunden Probanden eine erhöhte Gamma-Band 

Power während der Gesichtswahrnehmung in der Fusiform Face Area. Im Vergleich zu 

Kontrollprobanden zeigten chronische und nicht-medizierte, ersterkrankte Patienten eine starke 

Reduzierung hochfrequenter (60-100 Hz) Gamma-Band Power auf parieto-okzipitalen Kanälen, 

die mit signifikant reduzierten Detektionsraten und verlängerten Reaktionszeiten einherging. 

Diese Befunde deuten darauf hin, dass bei Patienten mit Schizophrenie ausgeprägte Defizite in 

lokalen Synchronisationsprozessen vorliegen, die mit perzeptuellen Dysfunktionen korrelieren. 

Dieses Studie wird in Zusammenarbeit mit Professor Markus Leweke (ZI Mannheim) und 

Professor Christine Freitag (Uniklinik für Psychiatrie des Kindes- und Jugendalters) durchgeführt. 

6) Körperbildstörungen bei Essstörungen (Dr. Harald Mohr, Dipl.-Biol. Dennis Hummel) 

Die Körperschemasstörung bei Anorexia Nervosa und Bulimia Nervosa ist eines der 

Hauptsymptome in 

den üblichen Diagnosesystemen. In Verhaltensexperimenten konnten zwei Arten des 

Körperschemas 

differenziert werden: Die emotionale Evaluation des eigenen Körper und die Wahrnehmung des 

Körperumfangs. Bildgebende Studien, zu Körperschemastörungen bei Anorexie zeigten 

uneinheitliche Ergebnisse und waren durch die mangelnde Differenzierung zwischen den Arten 

des Körperschemas eingeschränkt. 

Das Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es, die neuronalen Korrelate der zwei Arten des 

Körperschemas mittels fMRT (3 Tesla) bei anorektischen und bulimischen Patientinnen und 

gesunden Probandinnen zu untersuchen: die emotionale Evaluation und die Einschätzung des 

Körperumfangs bei Präsentation von verzerrten Photographien des eigenen Körpers. 

Vorliegende Befunde unserer Studie dokumentieren Veränderungen in der emotionalen Evaluation 

des eigenen Körpers und eine Überschätzung des Körperumfangs bei Anorexie. Die 

128


Aktivationsmuster im fMRI der anorektischen Patientinnen deuten auf Veränderungen der 

emotionalen Verarbeitung des Körperschemas in der rechten Insula hin. Weiterhin zeigt sich, dass 

ein Defizit im Abruf des multimodal kodierten Körperschemas im posterioren Parietalkortex mit 

der Überschätzung des eigenen Körperumfangs zusammenhängen könnte. Die Studie wird in 

Zusammenarbeit mit der Universitätsklinik für Psychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie der 

Universität Frankfurt (PD Dr. Ralph Grabhorn) durchgeführt. 

7) Verzerrtes räumliches Körperbild im Zusammenhang zu visuellen und neuronalen 

Adaptationsmechanismen (Dr. Harald Mohr, Dipl.-Biol. Dennis Hummel). 

Die verzerrte Wahrnehmung des eigenen Körpers spielt bei einer Reihe von psychischen 

Störungen eine zentrale Rolle (Anorexia Nervosa, Bulimia Nervosa, Körperdysmorphe Störung). 

Bisher existieren keine Theorien und Befunde wie diese Wahrnehmungsveränderungen entstehen 

und aufrechterhalten werden könnten. In der vorliegenden Studie wird versucht, das Entstehen von 

Körperbildstörungen durch visuelle und neuronale Adaptationsprozesse zu erklären. In einem 

ersten Schritt gelang es bisher, durch visuelle Adaptation bei gesunden Probanden eine 

Körperbildverzerrung künstlich zu induzieren. In weiteren Schritten soll in diesem Projekt der 

mögliche Neuro-Kognitive Mechanismus per fMRI untersucht und auf klinische Stichproben 

übertragen werden. Die Studie wird in Zusammenarbeit mit der Universitätsklinik für Psychiatrie, 

Psychosomatik und Psychotherapie der Universität Frankfurt durchgeführt (PD Dr. Ralph 

Grabhorn). 





23.232,92 (Mohr/Sachbeihilfe/DFG-Projekt 3105010003) 

101,34 € (Sireteanu/Sachbeihilfe/DFG-Projekt 31050115) 

Summe: 23.334,26 




Dipl.-Psych. Christine Grützner: Neural synchrony during perceptual processing in schizophrenia and 

autism 

Dipl.-Psych. Frederic Roux: Development of cortical networks and cognitive functions during 

adolescence 

129



Dipl.-Psych. Michael Lindner: Neuronale Korrelate intentionaler Entscheidungsprozesse 

Dipl.-Päd. Andreas Frank: Zur Entwicklung der Wahrnehmung von visuellen und linguistischen 

Ambiguitäten im Vorschulalter 

Adrian Iftime, Arzt: Temporal instability in amblyopic vision: Psychophysics and computer 

simulations (Carol Davila University, Bucharest (Romania) 

Nathalena Hein, Ärztin: Zeitliche Entwicklung der geometrischen Perzeption beim gesunden 

Kleinkind 

Dipl.-Psych. Linda Heinemann: Repräsentation spektrotemporaler Reizeigenschaften im auditorischen 

Kortex 

Dipl.-Psych. Christine Grützner: Neural synchrony during perceptual processing in schizophrenia and 

autism 

Dipl.-Psych. Frederic Roux: Development of cortical networks and cognitive functions during 

adolescence 

Dipl.-Biol. Dennis Hummel: Wahrnehmungspsychologische und Neurophysiologische Grundlagen 

von Wahrnehmungsverschiebungen des Körperbildes 


Dr. Dipl.-Phil. Anke Buschmann: Verzögerte Sprachentwicklung im Kleinkindalter – 

Differenzialdiagnostik und elternzentrierte Frühintervention 

Dr. Dipl.-Psych. Martha Havenith: A matter of time: Millisecond delays between action potentials 

convey stimulus information in the primary visual cortex 

Dr. Dipl.-Psych. Anne Schmidt: The function of horizontal connections in area V1 of the cat 

Dr. Alina Jurcoane, Ärztin: Neurobiological correlates of orientation-specific interocular transfer in 

humans 

Dr. Dipl.-Psych. Aylin Thiel: Reizspezifische zeitliche und räumliche Verzerrungsmuster bei 

Amblyopen. 



3.5.1 Habilitationen 

Dr. Harald Mohr: Visuelle Prozesse und Nacheffekte bei der visuellen Imagination: Psychophysik und 

bildgebende Verfahren 

Dr. Corinna Haenschel: Titel noch offen 

Dr. Lars Muckli: Visuelle kortikale Integration über Raum und Zeit und die Aufgabe der kortikalen 

Antizipation 


130


PD Dr. Peter Uhlhaas: Neuronale Synchronisation und perzeptuelle Organisation: Mechanismen, 

Entwicklung und Pathologie 






(Q1, Q2)) 

Mohr H.M., Zimmermann J., Röder C., Lenz C., Overbeck G., Grabhorn R.(2009). Separating two 

components of body image in anorexia nervosa using fMRI. Psychol Med., 17: 1-11. 

Mohr H.M., Linder, N.S., Linden D.E., Kaiser J., Sireteanu R.(2009). Orientation specific adaptation to 

mentally generated lines in human visual cortex. Neuroimage, 47(1):384-391. 

Morgan H.M., Jackson M.C., Klein C., Mohr H.M., Shapiro K.L., Linden D.E.J. (2009). Neural 

signatures of stimulus features in visual working memory –a spatiotemporal approach. Cerebral 

Cortex, May 8. 

Uhlhaas, P.J., Roux, R., Singer, W., Haenschel, C., Sireteanu, R., Rodriguez, E. (2009). The 

development of neural synchrony reflects late maturation and restructuring of functional networks in 

humans. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 

106:9866-71. 



(Q3, Q4)) 



Uhlhaas, P.J., Pipa, G., Lima, B., Melloni, L., Neuenschwander, S., Nikolić, D., Singer, W. (2009). 

Neural synchrony in cortical networks: history, concept and current status. Frontiers in Integrative 

Neuroscience, 3:17. 




131




3.7.2.2 Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen in der Enzyklopädie der 

Psychologie im Hogrefe Verlag) 









PD. Dr. Peter Uhlhaas 

11-13.12.2009 - Brain Dynamics Workshop, University of Bristol, „High-frequency oscillations and 

perceptual organisation in schizophrenia“ 

1.9. 2009 Klinik für Psychiatrie, Universität Tübingen, Vortrag: „Neural Synchrony in Brain 

Disorders“ 

132


1.4-6.4.2009 Vortrag und Symposiumsvorsitz, International Congress of Schizophrenia Research, San 

Diego, U.S.A., Vortrag: “The Maturation of Task-Related Neural Synchrony and the Pathophysiology 

of Schizophrenia” 

5.9-10.9.2009 European Schizophrenia Research Meeting, Berlin, Vortrag: “High-Frequency 

Oscillations and Perceptual Organisation in Schizophrenia” 

3.9.2 Poster 


a) Dr. Marcus Kaiser, School of Computing Science, University of Newcastle, U.K. Seit 2008 besteht 

eine Zusammenarbeit auf dem Gebiet der Analyse von Diffusions-Tensor Imaging (DTI) Daten. Es 

werden Doktoranden zwischen den Arbeitsgruppen ausgetauscht. 

b) Dr. Satu und Mathias Palva, Department of Psychology, University of Helsinki, Finnland. Mit der 

finnischen Arbeitsgruppe besteht eine Kooperation hinsichtlich der Analyse von MEG-Daten. 

c) Professor Markus Leweke, Zentralinstitut (ZI) für Seelische Gesundheit, Mannheim. Herr Professor 

Leweke unterstützt das Projekt ‘Neuronale Synchronisation bei ersterkrankten Patienten mit 

Schizophrenie’ durch die Rekrutierung von Patienten am ZI Mannheim. 

d) Prof. Dr. Rainer Goebel (Department of Psychology, University of Maastricht, Niederlande). Seit 

vielen Jahren besteht zwischen Herrn Prof. Goebel und dem Arbeitsbereich für Physiologische 

Psychologie eine enge wissenschaftliche Kooperation, aus der mehrere Publikationen entstehen 

konnten. Es werden Praktikanten, Diplomanden und Doktoranden ausgetauscht. Die Kooperation soll 

im Rahmen eines europäischen Projektes weitergeführt werden. 

e) Prof. Dr. Constanta Ganea, Adrian Iftime, Dr. medic (Universität Bukarest, Rumänien). Herr Iftime, 

vormals Mitarbeiter in der Abteilung Biophysik an der medizinischen Fakultät in Bukarest, Rumänien 

(Abteilungsleiterin Prof. Ganea) hat einen zweijährigen Forschungsaufenthalt im psychophysischen 

Labor am Max-Planck-Institut absolviert. Dabei sind mehrere gemeinsame Publikationen entstanden. 

Mittlerweile ist Herr Iftime nach Bukarest zurückgekehrt. Die Zusammenarbeit mit Herrn Iftime und 

Prof. Ganea wird weitergeführt. 




133











8.10.2009 - Planetopia Sat 1, Sendung zum Thema „Drogenkonsum und Adoleszenz“ 

9.11.2009 - 3Sat, Scobel, Sendung zum Thema „Sturm und Drang“ 



American Journal of Psychiatry 

Archives of General Psychiatry 

Biological Psychiatry 

Brain Research 

Cerebral Cortex 

Clinical Neurophysiology 

European Journal of Neuroscience 

Human Brain Mapping 

International Journal of Psychophysiology 

Journal of Cognitive Neuroscience 

Journal of Neurophysiology 

Neuropsychologia 

Psychiatry Research 

134

Psychophysiology 

Schizophrenia Research 

Schizophrenia Bulletin 

Science 








7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

135

12. Abteilung Psychoanalyse 



1.1 Leitung 

Prof. Dr. Tilmann Habermas 


Susanne Döll-Hentschker, Dr. phil., Dipl. Psych. et Soz. BAT IIa/3 

Verena Diel, Dipl. Psych. BAT IIa mit 75% 

Ewa Leban, Dipl. Psych. BAT IIa/2 seit 01.05.2009 

Alexa Negele, Dipl.-Psych. BAT IIa mit 75 % bis 


Sarah Römisch, Dipl.-Psych. BAT IIa/2 seit 01.04.2009 


Rose Wicke 

Andrea Silberstein, studentische Hilfskraft und Tutorin 

Alexander Schwenk, Tutor 


1 Studierendensekretariat 

1 Professorenraum 

4 Mitarbeiterräume 

1 Besprechungsraum/Projektraum 

1 verschließbarer Geräteraum mit Archiv 

2 Projekt-/Labor-/HiWi-Räume 

1 Kaffeeküche mit Büromaterialien und Fotokopierer 

2. Lehre 


Die Lehraufgaben des Arbeitsbereichs beziehen sich zum einen auf das auslaufende 

Magister Nebenfach Psychoanalyse. Unsere Magisterstudierenden haben sich zumeist im 

FB 10 (Neuere Philologien), aber auch in den FB 9 (Sprach- und Kulturwissenschaften) 

und FB 8 (Philosophie und Geschichtswissenschaften) sowie den FB 3 

(Soziologie/Politologie) und 4 (Erziehungswissenschaften) eingeschrieben. Im SS 2009 

ware noch 230 Studierende im Magister Nebenfach Psychoanalyse eingeschrieben. Zum 

Studiengang Magister Nebenfach Psychoanalyse wird seit dem WS 08/09 nicht mehr 

zugelassen. Die Lehre wird sich schwerpunktmäßig in das Fach Klinische Psychologie im 

BSc und MSc Psychologie verschieben. 

Im Diplomstudiengang Psychologie wird Psychoanalyse als ein Wahlpflichtfach gelehrt, 

das alternativ zu Psychopathologie durch einen Schein oder eine Prüfung abgegolten 

136


werden kann. Die meisten Psychologiestudenten erwerben einen Schein bei uns. Zugleich 

lehren wir Klinische Psychologie im Hauptstudium für Diplom Psychologie. Dafür bieten 

wir ein bis zwei separate Veranstaltungen im Semester an. Im Bachelorstudiengang lehrte 

Prof. Habermas erstmals mit Prof. Stangier im WS 2009/2010 gemeinsam die 

Einführungsvorlesung Klinische Psychologie. 

Psychoanalyse kann auch als Wahlpflichtfach für die Diplomstudiengänge Politologie 

und Soziologie sowie als Zusatzfach studiert werden. 

Die Lehre umfasst in der Mehrzahl Seminare zu Krankheitsbildern, Anwendungen der 

Psychoanalyse in der Literatur- und Kunstwissenschaft, spezifischen Emotionen, 

psychoanalytischen Theorien und im Bereich autobiographischen Gedächtnisses und 

Erzählens. Die Einführungsveranstaltung wird als alle zwei Semester stattfindende 

Vorlesung mit Tutorium und Klausur durchgeführt. 


2.2.1 Im Diplom-Studiengang Psychologie: 13 




2.2.5 Im Diplom-Studiengang Soziologie/Politologie: 13 

2.2.6 Im Nebenfach Magister Psychoanalyse: 47 

2.2.7 Zusatzfach Psychoanalyse: 6 




Sener Arslan: Längsschnitt-Analyse der Lebensgeschichten von 8-, 12-, 16- und 20- 

Jährigen auf Ereignisse und erzähltes Lebensalter. 

Alexandra Bechstein: Selbstwert, Schmerzverarbeitung und Aspekte des Narzissmus 

bei wenig und viel tätowierten Personen 

Klara Matjasko: Autobiographische Argumente und Exemplifizierungen als Aspekte 

globaler Kohärenz in erzählten Lebensgeschichten im Altersvergleich über die 

Lebensspanne hinweg. 

Malte Mirsching: Quer- und längsschnittliche Analyse der Entwicklung von 

thematischer, kausaler und temporaler Kohärenz erzählter Lebensgeschichten über 

die Lebensspanne au der Basis leserbasierter globaler Ratings 

Elisa Pasch: Einsichten in Veränderung und Kontinuität in erzählten 

Lebensgeschichten 8 - 24-Jähriger 

Hanna Peltzer: Kontinuität und Veränderung wiedererzählter Lebensgeschichten von 

der späten Kindheit bis zum frühen Erwachsenenalter 

137


Maria Tavenaux: Querschnittliche Analyse des Inhalts und Alters 

lebensgeschichtlicher Erinnerungen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen 



2.4 Zweitgutachten (Anzahl): 

2.4.1 Für Diplomarbeiten: 8 


3. Forschung 


Der Forschungsschwerpunkt des Arbeitsbereichs liegt auf der Analyse von 

autobiographischen Erzählungen, und zwar mit einem entwicklungspsychologischen und 

einem klinisch-emotionspsychologischen Schwerpunkt. 

Zum entwicklungspsychologischen Schwerpunkt gehören Arbeiten zu 

� Entwicklung der Fähigkeit, kohärente Lebensgeschichten zu erzählen, 

� Entwicklung von Agentizität in Lebenserzählungen (de Silveira) 

� Veränderung von autobiographischem Erzählen über die Lebensspanne (Diel) 

� Entwicklung biographischen Wissens 

� Sozialisation der Fähigkeit, kohärente Lebensgeschichten zu erzählen (Negele) 

Zum klinisch-emotionspsychologischen Schwerpunkt gehören Arbeiten zu: 

� Lebenserzählungen bei Anorexia nervosa 



Entwicklung narrativer Identität in der Adoleszenz in Monologen und Dialogen, 

gemeinsam mit Robyn Fivush, Emory, USA (Alexander v. Humboldt Stiftung) 

Die Entwicklung autobiographischen Erzählens über die Lebensspanne. In 

Kooperation mit H. Welzer, Essen, gefördert von der Köhler-Stiftung. Projektleiterin 

Verena Diel. 






138

8.151,46 € (Humboldt Stiftung) 



Negele Alexa – 462,50 € 

Diel Verena – 105,50 € 

Sener, Arslan – 110,50 € 

Tavenaux, Maria – 110,50 € 

Negele, Alexa – 105,50 € 



Cybèle de Silveira 

Narrative Agentizität und Distanzierung in erzählten Lebensgeschichten über die 

Entwicklung und in Adult Attachment Interviews von Müttern mit sicherer und 

unsicherer Bindungsrepräsentation 

Verena Diel 

Die Entwicklung des autobiographischen Erinnerns über die Lebensspanne 











(Q1, Q2)) 

Habermas, T., Meier, M., & Mukhtar, B. (2009). Are specific emotions narrated 

differently? Emotion. 9, 751-762. [IF 3.07, 11/71 Experimental Psychology, Q1] 

Habermas, T., Ehlert-Lerche, S., & de Silveira, C. (2009). The development of the 

temporal macrostructure of life narratives across adolescence: Beginnings, linear 

narrative form, and endings. Journal of Personality, 77, 527-560. [IF 2.49, 6/50 Social 

Psychology, Q1] 




139




(Q3, Q4)) 



Döll-Hentschker, S. (2009). Die Veränderung von Träumen im Laufe einer 

analytischen Behandlung. Psychoanalyse - Texte zur Sozialforschung 13, 188-199. 

Silveira, C. de (2009)."Die Gefühle der Entlastung waren so stark". Narrative 

Distanzierung von Müttern mit unsicherer Bindungsrepräsentation. Psychoanalyse - 

Texte zur Sozialforschung, 13. 148 - 153. 

Habermas, T. (2008). Chi parla? Chi guarda? Chi prova emozioni? Prospettive nelle 

narrazioni autobiografiche. Annata Psicanalitica Internazionale, 4, 29-50. [Erst 2009 

erschienen, Übersetzung eines Artikels aus 2006] 









Döll-Hentschker, S. (2009). Stichworte zur psychoanalytischen Behandlungstechnik. 

In: J. Margraf & F.J. Müller-Spahn (Hrsg.), Pschyrembel Psychiatrie, Klinische 

Psychologie, Psychotherapie. Berlin: de Gruyter. 

Habermas, T. (2009). Stichworte zu psychoanalytischen Psychotherapieverfahren. In 

J. Margraf & F. Müller-Spahn (Hg.), Pschyrembel Psychiatrie, Psychotherapie, 

Klinische Psychologie. Berlin: DeGruyter. 





V. Diel, S. Arslan, M. Tavenaux, & T. Habermas 

„Lebenserzählungen 8- bis 65-Jähriger: Welche Lebensphasen werden erinnert (und 

erzählt)?“ 

19. Tagung für Entwicklungspsychologie, Hildesheim, 14-17. September 2009. 

T. Habermas, A. Negele, F. & Brenneisen Mayer „Mütter und ihre 8- bis 20-Jährigen 

'Kinder' erzählen deren Leben: Entwicklung der mütterlichen Unterstützungsstrategie“) 


140

T. Habermas „Identität und Lebensgeschichte“ 

2. Sommeruniversität der DPV, Frankfurt, 31. August - 4. September 2009 


T. Habermas „Diamonds are a girl’s best friend“ – Schmuck als persönliche Objekte. 

Fachtagung SchmuckDenken 5. Idar-Oberstein, 18.-19. Mai 2009.. 

T. Habermas „Materielle und narrative Praktiken der adoleszenten Enkulturation: 

Übergangsobjekte, Diäthalten und Lebenserzählungen“. Ringvorlesung Entwicklung 

und Kultur, Universität Osnabrück, 13. Mai 2009. 

T. Habermas „Emotion, psychoanalysis, and narrative“. MPI für Bildungsforschung, 

Berlin, Abteilung Historische Emotionsforschung (Prof. Ute Frevert), 24. Februar, 2009. 

T. Habermas “The development of narratives of angering, sad, frightening, and happy 

everyday personal experiences” 

14. European Conference on Developmental Psychology, Vilnius, 18.-22. August 2009 

A. Negele, L. Pasch, J. Schröder & T. Habermas “Constructions of personal continuity 

and change in life narratives of 8-, 12-, 16- and 20-year-olds after two weeks and four 

years” 


3.9.2 Poster 

S. Arslan, M. Tavenaux, A. Negele, & T. Habermas 

Quer- und längsschnittliche Analyse des Inhalts und Alters lebensgeschichtlicher 

Erinnerungen von 8-, 12-, 16- und 20-Jährigen 



Mit Prof. Robyn Fivush, Emory, besteht eine dreijährige Kooperation zur Erforschung 

der Entwicklung narrativer Identität in der Adoleszenz mit gegenseitigen 

Forschungsaufenthalten und zwei Tagungen (2008-2011). 

Mit Prof. Harald Welzer, Kulturwissenschaftliches Institut, Essen, bei der Studie zur 

Entwicklung autobiographischen Erzählens über die Lebensspanne. 

Mit den beiden Frankfurter psychoanalytischen Instituten bestehen diverse Kontakte 

und gemeinsame Veranstaltungen. 

Mit Dorthe Berntsen und Annette Bohn (Århus, Exzellenzzentrum AMORE), David C. 

Rubin (Duke University), Robyn Fivush (Emory) und Monisha Pasupathi (University of 

Utah, SaltLake City) besteht ein wissenschaftlicher Austausch und gemeinsame 

Vorhaben im Bereich der Erforschung autobiographischen Erzählens. 

Mit Gabriele Gloger-Tippelt besteht eine Kooperation bei der Zweitauswertung von 

Adult Attachment Interviews. 

141


Mit Judith Glück (Klagenfurt) und Ursula Staudinger (Bremen) besteht Austausch und 

gemeinsame Veranstaltung von Symposia zu autobiographischem Erinnern und 

Weisheit. 

Mit Jean-Louis Nandrino und Karyn Doba (Lille) besteht eine Kooperation in der 

gegenseitigen Auswertung von Lebenserzählungen. 




Stellvertr. geschäftführender Direktor des Instituts für Psychologie, WS 08/09 und SS 09 

Geschäftsführender Direktor Institut für Psychologie, seit WS 2009/10 

Mitglied des Direktoriums des Instituts für Psychologie 

Vorsitzender der Ethikkommission des FB 5 (seit WS 09/10) 

Mitglied der MSc Psychologie Kommission 

Mitglied der Promotionskommission Dr. phil. des FB 5 

Mitglied der Promotionskommission Dr. phil. nat des FB 5 

Mitglied der Kommission für den Hochschulzugang beruflich Qualifizierter 

Mitglied des wissenschaftlichen Planungskomitees für die Tagungen der DPV, 2008-2010 


Mitherausgeber / Mitglied im Editorial Board) 

History of Psychiatry (Editorial Board) 



Symposium „"Monologe und Dialoge der Generationen und deren individuellen Spuren" 

19. Tagung für Entwicklungspsychologie, Hildesheim, 14-17. September 2009 

Symposium „The development of autobiographical emotion narratives and life narrative 








142



Applied Cognitive Psychology (2), Developmental Psychology (1) Developmental 

Review (1), European Psychologist (1), History of Psychiatry (1), International Journal of 

Psychoanalysis (5), Memory (3) 





Universität Leipzig, Medizinische Fakultät, Habilitation Dr. Ada Borkenhagen 



7. Ehrungen 

8. Sonstiges 

143


13. Abteilung Psychologische Methodenlehre, Evaluation und 

Forschungsmethodik 


1.1 Leitung 

Univ.-Prof. Dr. Helfried Moosbrugger 1/1 


a) Planstellen 

Dr. Augustin Kelava 1/2 (bis 31.3.09) 

Dipl.-Psych. Veit Kubik (vertr.) 1/2 (bis 31.3.09) 

Dipl.-Psych. Carla Gerhard 1/2 (ab 1.4.09) 

Dipl.-Psych. Jana Gäde 1/2 (ab 1.5.09) 

apl. Prof. Dr. Karin Schermelleh-Engel 1/2 

b) Thematisch assoziiert: 

Dr. Siegbert Reiß 1/1 

c) Thematisch assoziiert: Stellen der Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement 

Leitung: apl. Prof. Dr. Karl Schweizer 

Dipl.-Psych. Michael Schreiner 1/1 

Dipl.-Psych. Michael Altmeyer 1/2 (ab 01.07.09) 

144


1.3 Nichtwissenschaftliches Personal (Verwaltungsangestellte, 

Hiwis) 

Sekretariat: Elvira Hübner 1/2 (bis 31.10.2009) 

Martina Wurzinger 1/4 (ab 01.11.2009) 

Studentische Hilfskräfte (z.T. Abteilung, z.T. QSL, z.T. thematisch assoziiert) 

cand. psych. Nora Beier 

cand. psych. Holger Brandt 

cand. psych. Tarek Al Dalati 

cand. psych. Julia Engel 

cand. psych. Sonja Etzler 

cand. psych. Kevin Fischer 

cand. psych. Daniel Grigoleit 

cand. psych. Jörg Groß 

cand. psych. Severin Hennemann 

cand. psych. Daniel Köth 

cand. psych. Nadine Malstädt (Diplom Feb. 2009) 

cand. psych. Hannah Nagler 

cand. psych. Maria Christina Nimmerfroh 

cand. psych. Yvonne Pfaff (Diplom Feb. 2009) 

cand. psych. Susanne Penger 

cand. psych. Benjamin Peters 

cand. psych. Constanze Rickmeier 

cand. psych. Ina Rieger 

cand. psych. Marlene Schmidt 

cand. psych. Merle Steinwascher 

cand. psych. Isabel Vöhringer 

cand. psych. Sina Wade 

cand. psych. Michael Weigand 

cand. psych. Andrea Wirth 


1 Raum Abteilungsleiter 

1 Raum Sekretariat 

5 Räume wiss. Mitarbeiter 

2 Räume Diplomanden und Doktoranden 

145


2 Räume Hilfskräfte 

2 Räume Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement 

Alle wissenschaftlichen Mitarbeiter, die Projektkräfte, das Sekretariat und der 

Abteilungsleiter verfügen über einen PC, für Hilfskräfte und Diplomanden stehen fünf 

weitere PCs zur Verfügung. Zusätzlich verfügt die Abteilung über zwei Notebooks und 

verwaltet thematisch assoziiert (Dr. Reiß) den PC-Pool Lehre (12 Arbeitsplätze). 

2. Lehre 


Im Diplomstudiengang Psychologie vertritt die Abteilung in der Lehre zwei 

Prüfungsfächer, nämlich im 1. Studienabschnitt das Fach Psychologische 

Methodenlehre und im 2. Studienabschnitt das Fach Evaluation und 

Forschungsmethodik. Des Weiteren ist sie an der Ausbildung im Fach Psychologische 

Diagnostik und Intervention sowie im Fach Forschungsorientierte Vertiefung beteiligt. 

Über das reguläre Lehrdeputat hinausgehend veranstaltet die Abteilung jährliche Blockseminare 

zum Bereich Forschungsmethoden und Psychometrisches Assessment im 

Universitätsstudienheim Bergkranz, Riezlern, Österreich 

Im Bachelorstudiengang Psychologie (BSc) verantwortet die Abteilung (z.T. 

thematisch assoziiert) die folgenden vier fünf Module 

-Einführung in die Psychologie und ihre Forschungsmethoden (PsyBSc 1, Schweizer), 

-Psychologische Statistik: Grundlagen (PsyBSc 2, Reiß), 

-Psychologische Statistik: Vertiefung (PsyBSc 7, Moosbrugger) sowie 

- Empirisch-experimentelles Praktikum (PsyBSc 8, Reiß) 

und ist mitverantwortlich für das Modul 

- Grundlagen der Diagnostik (PsyBSc10) 

- Pflichtmodul Versuchspersonenstunden (PsyBSc15, Reiß) 



Insgesamt wurden 181 Prüfungen im Diplomstudiengang im Berichtszeitraum 

01.01.2009 bis 31.12.2009 abgenommen. 

Semester Diplom-Vorprüfung Diplom-Hauptprüfung Nebenfach 

146


WS 08/09 63 33 

SS 09 59 26 

Gesamt 122 59 

Die Prüfungen verteilen sich auf die einzelnen Fächer wie folgt: 

Prüfungen in Psychologische Methodenlehre 

Semester Diplom- 

Diplom- Nebenfach 

Vorprüfung 

Hauptprüfung 

WS 08/09 23 Moosbrugger 

26 Reiß 

14 Schweizer 

SS 09 16 Moosbrugger 

22 Reiß 

21 Schweizer 

Gesamt 122 - 

Prüfungen in Evaluation und Forschungsmethodik 

Semester Diplom- Diplom- 

Nebenfach 

Vorprüfung Hauptprüfung 

WS 08/09 9 Moosbrugger 

15 Schermelleh-Engel 

9 Schweizer 

SS 09 7 Moosbrugger 

12 Schermelleh-Engel 

6 Schweizer 

Gesamt 58 - 

Prüfungen in Psychologische Diagnostik und Intervention (Moosbrugger) 


WS 08/09 - 

SS 09 1 

Gesamt - 1 - 

Prüfungen in Forschungsorientierte Vertiefung (Schermelleh-Engel) 


WS 08/09 0 

SS 09 0 

147


Gesamt - 0 - 


Schriftliche Modulprüfungen in den Modulen 

- Einführung in die Psychologie (BScPsy 1) 

- Psychologische Statistik: Grundlagen (BScPsy 2) 

- Psychologische Statistik: Vertiefung (BScPsy 7) 

- Expirisch-experimentelles Praktikum (BScPsy 8) 

- Grundlagen der Diagnostik (BScPsy 10) 

Insgesamt wurden 245 Prüfungen im Bachelorstudiengang im Berichtszeitraum 

01.01.2009 bis 31.12.2009 abgenommen. 

WS 08/09 BScPsy 1 (Einführung, Schweizer) 

Anzahl Prüfungen 66 

WS 08/09 BScPsy 2 (Statistik Grundlagen, Reiß) 


SS 09 BScPsy 7 (Statistik Vertiefung, Moosbrugger) 

- 1. Termin 72 Prüfungen 

- 2. Termin 19 Prüfungen 

Summe der Prüfungen 91 

SS 09 BScPsy 8 (Expra, Reiß) 



--- 


--- 


--- 

148



--- 


--- 


Im Berichtszeitraum wurden 9 Diplomarbeiten betreut, wovon 4 abgeschlossen wurden. 


(1) Bartussek, Birgit (in Arbeit). Motivanalyse der Teilnahme an universitären 

Lehrveranstaltungen.(*Reiß) 

(2) Goldmann, Francoise (in Arbeit). Psychometrische Überprüfung der Skala zur 

Erfassung alltäglicher spiritueller Erfahrungen (DSES-D). 

(3) Gottschling, Sonja (in Arbeit). Schuldbezogenes Erleben und Verhalten als 

Funktion subjektiver Religiosität/Spiritualität – Gemeinsamkeiten und 

Unterschiede im interreligiösen und -konfessionellen Bereich. 

(4) Schmidt, Marlene (in Arbeit). Validierung der Skala zur Erfassung alltäglicher 

spiritueller Erfahrungen (DSES-D). 

(5) Peters, Benjamin (in Arbeit). Adaption des Bifaktorenmodells an die 

Erfordernisse der Analyse komplexer Strukturen am Beispiel des Fragebogens 

zur Lehrveranstaltungsevaluation unter Berücksichtigung von 

Fachbereichsunterschieden und individuellem Interesse. (*Arbeitsstelle für 

Qualitätsmanagement/*Reiß) 


(1) Holger Brand (2009). Der verteilungskorrigierte Bootstrap zur Schätzung von 

Konfidenzintervallen nichtlinearer Strukturgleichungsmodelle 

(2) Merle Amrei Steinwascher (2009). Entwicklung und erste Erprobung eines 

Messinstrumentes zur Erfassung der empirischen 

Forschungsmethodenkompetenz in der Psychologie (*Arbeitsstelle für 


(3) Dita Vackova (2009). Analyse der Sensitivität von Itemkennwerten gegenüber 

Modellverletzungen im dichotomen Raschmodell. Eine Simulationsstudie 

149


(4) Michael Weigand (2009). Äquivalenzuntersuchung von Durchführungsarten 

des Frankfurter Adaptiven Konzentrationsleistungs-Tests Fakt-II: Führen 

adaptive und konstante Testdauer zu äquivalenten Testresultaten? 


--- 


--- 



Im Berichtszeitraum wurden 3 Zweitgutachten für Diplomarbeiten erstellt. 

Karin Schermelleh-Engel: 

�(1) Carla Gerhard (2009). Maximum-Likelihood- und Unweighted-Least-Squares- 

Schätzungen in konfirmatorischen Faktorenanalysen: Robustheit gegenüber 

schwachen Faktoren und Nichtnormalität in kleinen Stichproben. 

Siegbert Reiß 

�(2) Steinwascher, Merle (2009). Entwicklung und erste Erprobung eines 

Messinstrumentes zur Erfassung der empirischen Forschungskompetenz in der 

Psychologie. 

Karl Schweizer 

�(3) Weigand, Michael (2009). Äquivalenzuntersuchung von Durchführungsarten 

des Frankfurter Adaptiven Konzentrationsleistungs-Tests Fakt-II: Führen 

adaptive und konstante Testdauer zu äquivalenten Testresultaten? 

(*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement) 


--- 

150

3. Forschung 



1) Psychologische Forschungsmethoden und Evaluation 

Darunter fallen umfangreiche Methodenentwicklungen und Methodenforschung als 

Fortsetzung des inzwischen ausgelaufenen DFG-Projektes "Analyse von latenten 

nichtlinearen Effekten in Strukturgleichungsmodellen" (Mo 474/6-3, Prof. 

Moosbrugger, Prof. Schermelleh-Engel). Ein aktueller Schwerpunkt besteht in der 

Entwicklung von Gütekriterien für nichtlineare Strukturgleichungsmodelle unter 

Verwendung von umfangreichen Simulationsstudien. Ein weiterer Schwerpunkt besteht 

in der laufenden formativen Evaluation der eigenen Lehrbücher zur Psychologischen 

Methodenlehre, z. Zt. insb. der 4. Auflage von „Lineare Modelle“ (Prof. Moosbrugger). 

2) Psychometrisches Assessment 

Darunter fallen vor allem die Entwicklung, Konstruktion, Validierung und Evaluation 

der Testverfahren, einschließlich der kulturvergleichenden Untersuchungen, 

insbesondere „Frankfurter Aufmerksamkeitsinventar (FAIR)“ und „Frankfurter 

Adaptiver Konzentrationsleistungs-Test (FAKT)“ in deutscher, koreanischer, englischer 

und französischer Fassung, sowie Lehrbuchtexte zu den psychometrischen Grundlagen 

der psychologischen Diagnostik. (Prof. Moosbrugger) 

3) Qualitätssicherung im Bildungswesen 

Darunter fallen die Nachfolgungsuntersuchungen zum Präsidiums-Projekt "Evaluation 

der Direktauswahl von Studierenden durch die Universität" (2005-2008) sowie die 

Evaluation des Self-Assessments für Studienbewerber (Dr. Reiß & Prof. Moosbrugger), 

Weiteres ist die Erprobung und Evaluation des universitätsweiten Projekts “Evaluation 

der Lehre“ in Zusammenarbeit von Prof. Moosbrugger mit der Arbeitsstelle für 

Qualitätssicherung (Prof. Schweizer) und der Professur für “Grafische 

Datenverarbeitung“ (Prof. Krömker, FB 12) zu nennen. 

4) E-Learning/Megadigitale 

Darunter fällt das Arbeitspaket „Psychology-Community Frankfurt“ des megadigitalen 

Projektes, welches die Entwicklung eines Online-Self-Assessment-Instrumentariums für 

Studieninteressierte, den Aufbau einer Praktikums-Börse und den Aufbau einer Alumni- 

Plattform des Diplomstudienganges Psychologie zum Ziel hat (Dr. Reiß, Prof. 

Moosbrugger). Hiermit soll einerseits die Passung zwischen den Studienbewerbern und 

dem Anforderungsprofil des Studienganges Psychologie erhöht und der Anteil von 

Studienwechslern und -abbrechern im Studiengang reduziert werden und andererseits 

151


eine bessere Alumni-Betreuung und damit ein engerer Austausch zwischen Hochschule 

und beruflichen Arbeitsfeldern von Psychologen erreicht werden. 

5) Elektronische Lernplattform für die Methodenausbildung 

Weiterhin erhielt die Abteilung Mittel aus dem e-Learning-Förderfond des Präsidiums 

zum Auf- und Ausbau einer elektronischen Lernplattform für die Methodenausbildung 

im Psychologiestudium. Die vorgesehenen elektronischen Module wurden 

zwischenzeitlich erstellt und zur Erprobung und Weiterentwicklung in den 

Präsenzunterricht integriert. (Dr. Reiß) 

6) Elaboration des Fixed-Links Modells 

Ziel ist die Elaboration der Anwendungsmöglichkeiten der Fixed-Links Modells (Prof. 

Schweizer). Die Forschungsarbeiten zum Fixed-Links Modell werden durch die 

Deutsche Forschungsgemeinschaft DFG (Schw 402/14-1) unterstützt. 

7) Entwicklung und Evaluation von Self-Assessments 

Das Konzept des Self-Assessments soll nach der Paradigmatischen Entwicklung für den 

Studiengang Psychologie (Dr. Reiß, Prof. Moosbrugger 2008) auf weitere Fachbereiche 

der Goethe-Universität Frankfurt übertragen werden. Dies erfordert die Entwicklung 

von fachspezifischen Assessment-Modulen in Abhängigkeit von der Studienstruktur der 

jeweiligen Fächer (Prof. Schweizer, Dr. Reiß). Die qualitätssichernden 

Evaluationsstudien werden in Zusammenarbeit mit der neugegründeten Arbeitsstelle für 

Diagnostik und Evaluation von Dr. Reiß und Prof. Moosbrugger betreut. 

8) Religiosität/Spiritualität/Achtsamkeit 

Diese Konstrukte werden psychometrisch fassbar gemacht und hinsichtlich ihrer 

Bedeutung insbesondere für Gesundheit und Lebensbewältigung untersucht (PD 

Zwingmann, Prof. Moosbrugger, Prof. Schermelleh-Engel). 

9) Fachspezifische Kompetenzen 

Thema ist die Identifizierung und das Assessment von fachspezifischen Kompetenzen. 

Ein Riezlern-Reader mit diesem Schwerpunkt wurde erstellt (Prof. Moosbrugger, Prof. 

Schweizer, Prof. Frank). Ein DFG-Antrag ist in Begutachtung (Prof. Schweizer, Dr. 

Reiß). 

152




(1) Projekt „Evaluation des Self-Assessments für Studienbewerber in Psychologie 

und Informatik“ 

Projektleiter: Prof. Dr. H. Moosbrugger/Dr. Reiß 

Finanzierung: Präsidium der Universität Frankfurt am Main 

(2) Projekt “Entwicklung von Self-Assessments für Studienbewerber in anderen 

Fachbereichen und Studiengängen“ 

Projektleiter: Prof. Dr. Schweizer 


(*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement/*Reiß) 

(3) Erprobung der englischen Fassung „FACT 2“ des „Frankfurter Adaptiver 

Konzentrationsleistungstest“. 

Projektleiter: Prof. Dr. H. Moosbrugger 

Kooperation mit Dr. Goldhammer, DIPF 

Finanzierung: Verlag Hans Huber, Bern, Schweiz 

(4) Formative Evaluation des Fragebogens zur Evaluation der Lehre für 

Studierende und Dozenten (STUD-FEL, DOZ-FEL) 

Projektleiter: Prof. Dr. H. Moosbrugger und Prof. Dr. D. Krömker 

Kooperation mit Prof. Dr. K. Schweizer, Arbeitstelle für Qualitätssicherung 

(Frankfurt) 


(5) DFG-Projekt Strukturgleichungsmodelle mit Sequenzmustern für die Analyse 

kognitiver Prozesse im Bereich von Aufmerksamkeit und Gedächtnis. 

Projektleitung: Prof. Dr. K. Schweizer 



--- 


Intensivierung der Methodenausbildung (QSL-Mittel, FB-Projekt) 

apl. Prof. Dr. Karl Schweizer 1/2 BAT Ib 

153


DFG-Projekt Strukturgleichungsmodelle mit Sequenzmustern (Schw402/14- 

1) 

Leitung: apl. Prof. Dr. Karl Schweizer 

Dipl.-Psych. Michael Altmeyer 1/2 BAT IIa (ab 01.09.09) 

SELF-Projekt: „Blended Learning 

Konzept zur Integration von Methodenkenntnissen im Bachelor-Studiengang 

Psychologie“. 6000 € (3 stud. Hilfskräfte mit insgesamt 80 Stunden/Monat für 

7 Monate). 

Forschungsprojekt Self Assessment (Zentrale Präsidiumsmittel) 

Leitung: Prof. Schweizer, Dr. Reiß 

Dipl.-Psych. Michael Schreiner 1/1 BAT IIa 



15.838,50 € (Schweizer/Sachbeihilfen/DFG-Projekt 3105010002) 


2.060,66 € (Moosbrugger) 

102,22 € (Schweizer/Spenden) 

Summe externe Drittmittel Schweizer: 15.940,72 € 


Reisekostenzuschuss Hermann-Willkomm-Stiftung 

Weigand, Michael – 120,00 € 

Reiß, Siegbert – 152,50 € 

Schreiner, Michael – 252,50 € 

Brandt, Holger – 120,00 € 

Gerhard, Carla – 120,00 € 

Höfling, Volkmar – 65,00 € 

154


Gäde, Jana – 120,00 € 

Steinwascher, Merle – 160,00 € 


Im Berichtszeitraum 2009 wurden insgesamt 12 Doktorarbeiten betreut, von denen 3 

Arbeiten abgeschlossen werden konnten. 


�(1) Altmeyer, Michael (in Arbeit). Sequenzmuster für die Analyse kognitiver 

Prozesse im Bereich von Aufmerksamkeit und Gedächtnis (Arbeitstitel). 


�(2) Frank-Noyon, Eva (in Arbeit). Achtsamkeit, Akzeptanz und kognitive Konzepte 

bei sexuellen Funktionsstörungen (Arbeitstitel). 

�(3) Gäde, Jana (in Arbeit). Determinanten der Arbeitszufriedenheit und Gesundheit 

von Beschäftigten im Niedriglohnsektor: Eine Integration des Effort-Reward- 

Imbalance Modells mit dem Job-Demands-Resources-Modell (Arbeitstitel). 

�(4) Gerhard, Carla (in Arbeit). Modellgüte von nichtlinearen 

Strukturgleichungsmodellen (Arbeitstitel). 

�(5) Höfling, Volkmar (in Arbeit). Untersuchungen zu Methodeneffekten bei der 

Selbstbeurteilung von Achtsamkeit. (Arbeitstitel). 

�(6) Janich, Christine (in Arbeit). Umgang mit Emotionen bei Schizophrenie- 

Erkrankten (Arbeitstitel). 

�(7) Schreiner, Michael (in Arbeit). Möglichkeiten und Grenzen der webbasierten 

Messung von Arbeitsgedächtnisleistungen. (*Arbeitsstelle für 

Qualitätsmanagement) 

�(8) Seitz, Nicki-Nils (in Arbeit). Psychometrische Eigenschaften von 

multidimensionalen adaptiven Testalgorithmen. 

�(9) Wade, Anne (in Arbeit). Der Zusammenhang von Achtsamkeit und 

Zufriedenheit in Partnerschaften (Arbeitstitel). 

155



(1) Dimitruk, Polina (2009). Analyse von nichtlinearen Effekten in 

Strukturgleichungsmodellen: Methodische Probleme und Lösungsansätze. (Dr. 

phil.nat.) 

(2) Kelava, Augustin (2009). Multikollinearität in nicht-linearen latenten 

Strukturgleichungsmodellen. (Dr. phil.nat.) 

(3) Schmidt, Anne (2009). A Gestalt in Primary Visual Corte. Applying 

neurophysiological methods to capture a psycho-physiological phenomenon 

(Dr. phil.nat.) 


Im Berichtszeitraum wurden 0 Zweitgutachten für Dissertationen erstellt. 



(1) Reiß, Siegbert (in Arbeit). Evaluation von Maßnahmen zur Erhöhung der 

Passung zwischen Studierendeneigenschaften und Studienanforderungen. 

(Arbeitstitel). 


Im Berichtszeitraum wurden 0 Habilitationen abgeschlossen 


Im Berichtszeitraum wurden 0 Zweitgutachten für Habilitationen erstellt. 

156







Goldhammer, F., Moosbrugger, H. & Krawietz, S. (2009). FACT-2 – The Frankfurt 

Adaptive Concentration Test: Convergent Validity with Self-Reported Cognitive 

Failures. European Journal of Psychological Assessment, 25, 73–82. (Impact Factor 

1.262 Q2) 

Dormann, Ch., Moosbrugger, H., Stemmler, G. & Maier, G.A. (2009). Erwerb von 

Personenlizenzen zur DIN 33430 im Rahmen des Psychologiestudiums. Ein 

Modellversuch an der Johann Gutenberg-Universität Mainz. Psychologische 

Rundschau, 60 (1), 23-27. (IF 1.704 Q1) 

Schweizer, K. (2009). Fixed-links models for investigating experimental effects 

combined with processing strategies in repeated measures designs: a cognitive task 

as example. British Journal of Mathematical & Statistical Psychology, 62, 217.232. 

(IF 1.372 Q2) (*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement) 




Frey, A. Hartig, J. & Moosbrugger, H. (2009). Effekte des adaptiven Testens auf die 

Motivation zur Testbearbeitung am Beispiel des Frankfurter Adaptiven 

Konzentrationsleistungs-Tests. Diagnostica, 55, Heft 1, 20-28. (IF 0.818 Q4) 



Altmeyer, A., & Schweizer, K. (2009). A process-based account of the speed-ability 

relationship for the Posner Task. Psychology Science Quarterly, 51, 470-482. 





157


Höfling, V., Schermelleh-Engel, K., & Moosbrugger, H. (2009). Analyzing 

Multitrait- Multimethod Data: A Comparison of Three Approaches. Methodology, 5, 

99–111. 

Reiß, S., Tillmann, A., Schreiner, M., Schweizer, K., Krömker, D. & Moosbrugger, 

H. (2009). Online-Self-Assessments zur Erfassung studienrelevanter Kompetenzen. 

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 4, 60-71. (*Arbeitsstelle für 


Rockstroh, S., & Schweizer, K. (2009). An investigation of the effect of retest 

practice on the relationship between speed and ability in attention, memory and 

working memory tasks. Psychology Science Quarterly, 51, 420-431. (*Arbeitsstelle 

für Qualitätsmanagement) 

Schweizer, K., Schreiner, M., & Gold, A. (2009). The confirmatory investigation of 

APM items with loadings as a function of the position and easiness of items: a twodimensional 

model of APM. Psychology Science Quarterly, 51, 47-64. 

(*Arbeitsstelle für Qualitätsmana-gement) 

Troche, S. J., Schweizer, K., & Rammsayer, T. H. (2009). The relationship between 

attentional blink and psychometric intelligence: A fixed-links model approach. 

Psychology Science Quarterly, 51, 432-448. (*Arbeitsstelle für 




Sarris, V. & Reiß, S. (2009). Forschungsmethodik und experimentelle Psychologie. 

Griechische Bearbeitung von Kurzer Leitfaden der Experimentalpsychologie. Athen: 

Σύγχρονη Εκδοτική. (*Reiß) 

3.8.2.2 Enzyklopädieartikel (ausführliche Darstellungen in der Enzyklopädie 

der Psychologie im Hogrefe Verlag) 

Moosbrugger, H. & Rauch, W. (2009). Das Allgemeine Lineare Modell in der 

Evaluationsforschung. In H. Holling & H. Schwarzer (Hrsg.), Grundlagen und 

Methoden der Evaluationsforschung. Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich 

B Methodologie und Methoden, Serie IV Evaluation, Band 1, S. 285-333. Göttingen: 

Hogrefe. 

158






Klein, A. G., Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Kelava; A. & (2009). 

Assessing Spurious Interaction Effects. In T. Teo & M. S. Khine (Eds.), Structural 

Equation Modeling in Educational Research: Concepts and Applications (pp. 13-28). 

Rotterdam, NL: Sense Publishers. 

Moosbrugger, H., Schermelleh-Engel, K., Kelava, A., & Klein, A. G. (2009). 

Testing Multiple Nonlinear Effects in Structural Equation Modeling: A Comparison 

of Alternative Estimation Approaches. In T. Teo & M. S. Khine (Eds.), Structural 

Equation Modeling in Educational Research: Concepts and Applications (pp. 103- 

136). Rotterdam, NL: Sense Publishers. 

Peters, B., Reiß, S., & Schweizer, K. (2009). Institutionelles Wissen und Kenntnis 

über Studienabläufe bei Studienanfängern. In M. Krämer, S. Preiser & K. 

Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 75-85). Göttingen: 

V & R unipress (Vandenhoeck & Ruprecht). (*Arbeitsstelle für 


Reiß, S., Moosbrugger, H., Tillmann, A. & Krömker, D. (2009). Das Online-Self- 

Assessment für Psychologie an der Goethe Universität Frankfurt: Erfasste 

Merkmalsbereiche und Studien zur prognostischen Güte. In G. Rudinger & K. 

Hörsch (Hrsg.), Self-Assessment an Hochschulen: Von der Studienfachwahl zur 

Profilbildung (S. 73 – 86). Bonn University Press. 

Reiß, S., Peters, B. & Moosbrugger, H. (2009). Brauchbarkeit webbasierter Self- 

Assessments am Beispiel des Online-Self-Assessment für den Studiengang 

Psychologie an der Universität Frankfurt. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins 

(Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 63-73). Aachen: Shaker. 

Schweizer, K. (2009). Raven’s Progressive Matrices. In B. Kerr (Ed.), Encyclopedia 

of giftedness, creativity, and talent. Thousand Oaks: Sage. (1000 Wörter) 

(*Arbeitsstelle für Qualitätsmanage-ment) 

159


Schweizer, K. & Gold, A. (2009). Das Frankfurter Modell der 

Lehrveranstaltungsevaluation. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), 

Psychologiedidaktik und Evaluation VII (S. 359 - 366). Göttingen: V & R unipress 

(Vandenhoeck & Ruprecht). (*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement) 


(1) Schweizer, K., De Bryn, E., E., J., & Hogrefe, G.-J. (2009). Hogrefe OpenMind – 

your road to open access. European Journal of Psychological Assessment, 25, 131- 

132. (*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement) 

(2) Schweizer, K. (2009). Working memory and intelligence. Psychology Science 

Quarterly, 51, 385-387. (*Arbeitsstelle für Qualitätsmanagement) 

3.9 Institutsberichte, Kongressbeiträge, graue Literatur, 

Computerprogramme 

Im Berichtszeitraum wurde 1 Beitrag und 0 Computerprogramme publiziert. 

(1) Moosbrugger, H., Schweizer, K. & Frank, D. (Hrsg.) (2009). Methoden der 

Identifikation und Erfassung von Kompetenz. Riezlern-Reader XVIII. (Arbeiten 

aus dem Institut für Psychologie, Heft 1 /2009). Frankfurt am Main: Institut für 

Psychologie der J. W. Goethe-Universität. (*Arbeitsstelle für 



Im Berichtszeitraum wurden 19 Vorträge auf nationalen und internationalen 

Kongressen gehalten und 2 Poster präsentiert. 


(1) Brandt, H., Schermelleh-Engel, K., Klein, A. G., & Moosbrugger, H. (2009, 

September). Verbessert der Bootstrap die Schätzung von 

Konfidenzintervallen latenter nichtlinearer Effekte? Vortrag auf der 9. 

160


Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation an der Universität 

Bielefeld. 

(2) Gäde, J. C., Moosbrugger, H. & Schermelleh-Engel, K. (2009, September). 

Standardfehlerschätzungen in nichtlinearen latenten Modellen bei 

schiefverteilten Konstrukten vs. schiefverteilten Fehlern: Ist der 

nichtparametrische Bootstrap eine Alternative? Vortrag auf der 9. Tagung 

der Fachgruppe Methoden und Evaluation an der Universität Bielefeld. 

(3) Gerhard, C., Werner, C. S., Schermelleh-Engel, K. & Moosbrugger, H. (2009, 

September). Konfirmatorische Faktorenanalysen unter praxisrelevanten 

Bedingungen: Ist ULS eine Alternative zu ML? Vortrag auf der 9. Tagung der 

Fachgruppe Methoden und Evaluation an der Universität Bielefeld. 

(4) Höfling, V., Schermelleh-Engel, K. & Moosbrugger, H. (2009, September). 

Analysing Multitrait-Multimethod (MTMM) Data: A Comparison of Three 

Approaches. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Differentielle 

Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in 

Landau. 

(5) Mildner, D. & Reiß, S. (2009, September). Admission of students to higher 

education. Paper presented at 10th European Conference on Psychological 

Assessment, 16.–19. Sept. 2009, Ghent, Belgium. 

(6) Moosbrugger H., Kelava, A. Hagenmeister, C. Kersting, M. Lang, F. 

Reimann, G. Stemmler, G, & Hornke, L. (2009, July). DIN 33430 

Certification in Germany. Paper presented at 11th European Congress of 

Psychology, Oslo, 7-10 July 2009. 

(7) Moosbrugger, H. Kelava A, Hagenmeister, C. Kersting, M. Lang, F. 

Reimann, G. Stemmler, G. (2009, July). The German Test Review System 

(TBS-TK) and first experiences. Paper presented at 11th European Congress 

of Psychology, Oslo, 7-10 July 2009. 

(8) Moosbrugger, H. (2009, Sept.) Invited Discussant at Symposium „Online- 

Assessment“. Paper presented at 10th European Conference on Psychological 


(9) Moosbrugger, H., Höfling, V,. Schermelleh-Engel, K.& Heidenreich, Th. 

(2009, September). The Effect of Item-Wording within the Mindful Attention 

and Awareness Scale (MAAS). Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe 

Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische 

Diagnostik in Landau. 

(10) Reiß, S., Schreiner, M., Schweizer, K. & Moosbrugger, H. (2009, 

September). Acquisition of studies related competencies by means of Online- 

Self-Assessments. Paper presented at 10th European Conference on 

Psychological Assessment, 16.–19. Sept. 2009, Ghent, Belgium. 

(11) Schermelleh-Engel, K., Werner, C. S., Klein, A. G., & Moosbrugger, H. 

(2009, February). Nonlinear structural equation modeling: Is partial least 

squares an alternative? Paper presented at the Meeting of the Working Group 

Structural Equation Modeling, February 26-27, Berlin. 

161



(2009, September). Nichtlineare Strukturgleichungsmodelle: Ist Partial Least 

Squares eine Alternative für Modelle mit vielen manifesten Variablen? 

Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation an der 

Universität Bielefeld. 


(2009, September). Nichtlineare Strukturgleichungsmodelle: Ist Partial Least 

Squares eine Alternative für Modelle mit vielen manifesten Variablen? 

Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation an der 

Universität Bielefeld. 

(14) Schreiner, M., Reiß, S., Schweizer, K. & Moosbrugger, H. (2009, Oktober). 

Das Frankfurter Self-Assessment für Psychologie. Dienstleistung und 

wissenschaftliche Forschung aus einer Hand. Hessisches eLearning- 

Fachforum Online Self-Assessment. 26. Oktober, 2009 in Frankfurt am Main. 

(15) Schreiner, M., Reiß, S., Schweizer, K. & Moosbrugger, H. (2009, 

September). Online- Assessment studienrelevanter Fähigkeiten, Kompetenzen 

und Persönlichkeitsmerkmale. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe 


Diagnostik in Landau. 

(16) Schreiner, M., Schweizer, K. & Reiß, S. (2009, September). Does the webversion 

of the Exchange Test measure cognitive ability? An experimental 

study. Paper presented at 10th European Conference on Psychological 


(17) Steinwascher, M., Reiß, S., Schweizer, K. & Moosbrugger, H. (2009, 

September). A Measurement Procedure for the Assessment of Research 

Methodology Competency. Paper presented at 10th European Conference on 

Psychological Assessment, 16.–19. Sept. 2009, Ghent, Belgium. 

(18) Weigand, M. Goldhammer, F. & Moosbrugger, H. (2009, September). 

Äquivalenzuntersuchung von Testformen am Beispiel des Frankfurter 

Adaptiven Konzentrations-Leistungstests FAKT-II. Vortrag auf der 9. Tagung 

der Fachgruppe Methoden und Evaluation an der Universität Bielefeld. 

(19) Werner, C. S., Schermelleh-Engel, K., Gerhard, C. & Zapf, D. (2009, 

September). Goodness-of-Fit in Strukturgleichungsmodellen: Zweifel, Mythen 

und Herausforderungen. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe 

Methoden und Evaluation an der Universität Bielefeld. 

3.10.2 Poster 

-(1) Vöhringer, I. & Wade, S. (2009, September). Blended Learning in der 

psychologischen Methodenlehre. Poster zu Studentischen eLearning- 

Projekten der Goethe-Universität (Markt der Möglichkeiten), 03.07.09, 

Frankfurt am Main. (*Reiß) 

162


-(2) Kelava, A., Bongard, S. & Moosbrugger, H. ( 2009, July). The Frankfurt 

Acculturation Scale (FRAKK): A Questionnaire for the Measurement of 

Immigrants’ Acculturation. Poster at the 2009 Meeting of the International 

Society for the Study of Individual Differences (ISSID), July 18 - 22, 

Chicago (Evanstone). 


Internationale Kontakte 

(1) Prof. Dr. Andreas Klein, University of Western Ontario, London, 

Canada 

Mit Prof. Klein besteht eine Zusammenarbeit bei der Validierung von 

Verfahren zur Analyse nichtlinearer Effekte in Strukturgleichungsmodellen mit 

QML (Quasi-Maximum Likelihood), LMS (Latent Moderated Structural 

Equations) und PLS (Partial Least Squares) bei der Austestung der Verfahren 

anhand von Simulationsstudien. Zwei internationale Publikationen sind 

erschienen, zwei weitere gemeinsame Publikationen sind im Druck. 

(2) Prof. Dr. Yoav Ganzach, Tel Aviv, Israel 

In der Nachfolge des DFG- Projektes "Analyse von latenten nicht-linearen 

Effekten in Strukturgleichungsmodellen" gibt es eine Zusammenarbeit bei der 

Evaluation von QML (Quasi-Maximum Likelihood) und LMS (Latent 

Moderated Structural Equations) anhand von empirischen Datensätzen. 

(3) Prof. Dr. Hyunsook Oh, Seongmin University, Seoul, Korea 

Die mehrjährige Zusammenarbeit von Prof. Moosbrugger und Frau Prof. Oh 

befasst sich mit interkulturellen Vergleichsuntersuchungen vor allem im 

Aufmerksamkeitsbereich. Sie hat zu einer gemeinsam verfassten koreanischen 

Adaptation und Neunormierung des „Frankfurter Aufmerksamkeitsinventars 

(FAIR)“ geführt, welche in Seoul, Korea publiziert wurde. Eine koreanische 

Fassung von FACT-2 ist in Arbeit 

(4) Prof. Dr. Stephen G. West und Prof. Dr. Leona S. Aiken, Arizona 

State University, Tempe, USA 

Die Zusammenarbeit mit Prof. West und Prof. Aiken besteht in gemeinsamen 

Arbeiten zu LMS und QML, die aus dem DFG-Projekt "Analyse von latenten 

nicht-linearen Effekten in Strukturgleichungsmodellen" resultieren. Eine 

gemeinsame Veröffentlichung zu diesem Thema wurde bei der Zeitschrift 

SEM eingereicht. 

(5) Prof. Dr. Klaus Kubinger, Universität Wien, Österreich 

163


Entwicklung eines Self-Assessments für Psychologie und seine Bedeutung für 

die Studierendenauswahl und Studienplatzbewerbung. Gemeinsame 

Präsentation am Expertensymposium in Bonn, Publitation in Rüdlingen 2009. 

(6) Prof. Dr. Lynn Underwood, Hiram College, Ohio, USA 

Adaptation der Daily Spiritual Experience Scale (DSES) ins Deutsche. Die 

DSES ist ein Selbstbeurteilungs-Instrument, das mittels 16 Items alltägliche 

spirituelle Erfahrungen erfasst. Momentan laufen 2 Diplomarbeiten zur 

psychometrischen Qualität und Validität des DSES. 

(7) Prof. Dr. Stefan G. Hofmann, Boston University, Prof. Dr. Thomas 

Heidenreich, Fachhochschule Esslingen und Prof. Dr. Ulrich Stangier, J. 

W. Goethe-Universität, Frankfurt am Main 

Die Zusammenarbeit bezieht sich auf Untersuchungen von Patienten mit 

Soziophobie bzw. Depressivität. Eine Publikation zur Konstruktvalidierung der 

Social Anxiety Scale und der Social Phobia Scale mit Hilfe von 

konfirmatorischen Faktorenanalysen ist eingereicht. 

Nationale Kontakte 

(1) Prof. Dr. Lutz Hornke, Aachen, Prof. Dr. Gerhard Stemmler, 

Marburg, PD Dr. Martin Kersting, Aachen und Prof. Dr. Karl Westhoff, 

Dresden 

Die Zusammenarbeit bezieht sich auf Maßnahmen zur Qualitätssicherung von 

berufsbezogenen Eignungsuntersuchungen (DIN 33430) sowie zur 

Vereinheitlichung von Testbeurteilungen (TBS-TK). Eine Publikation in 

„Psychologischer Rundschau“ ist erschienen, eine weitere ist in Druck. 

(2) Prof. Dr. Detlef Krömker, Dipl. Geog. Alexander Tillmann FB 12 

Informatik J. W. Goethe-Universität, Frankfurt am Main 

Die Zusammenarbeit bezieht sich auf die Erstellung von Self-Assessments für 

die Studiengänge Psychologie und Informatik. Publikation in G. Rudinger 

(Hrsg.) ist im Druck. 

(3) Prof. Dr. Peter Schmidt, Gießen und Prof. Dr. Jost Reinecke, 

Bielefeld 

In Folge des DFG-Projektes "Analyse von latenten nicht-linearen Effekten in 

Strukturgleichungsmodellen" gibt es eine Zusammenarbeit bei der 

Überprüfung von nichtlinearen Strukturgleichungsmodellen anhand von 

Simulationsstudien und Daten aus dem Bereich der Theorie des geplanten 

Verhaltens. 

164


(4) Prof. Dr. Ulrich Stangier, Frankfurt, Prof. Dr. Thomas 

Heidenreich, Hochschule Esslingen, J. W. Goethe-Universität, Frankfurt 

am Main 

Die Zusammenarbeit bezieht sich auf Untersuchungen von Patienten mit 

Soziophobie bzw. Depressivität. Eine Publikation zur Konstruktvalidierung der 

Social Anxiety Scale und der Social Phobia Scale mit Hilfe von 

konfirmatorischen Faktorenanalysen ist eingereicht. 

(5) Dr. Frank Goldhammer, Deutsches Institut für Internationale 

Pädagogische Forschung (DIPF), Frankfurt am Main 

Gemeinsam wird an der Erprobung und Validierung des FACT 2 gearbeitet. 

Eine Publikation (gemeinsam mit S. Krawietz, University of Notre Dame, IN 

USA) ist erschienen. Die englische Fassung des FACT 2 ist in Fertigstellung. 

(6) Dr. Augustin Kelava, TU Darmstadt. 

Gemeinsam werden die Auswirklungen von Kollinearität auf die 

Parameterschätzungen in nichtlinearen Strukturgleichungsmodellen untersucht. 

(7) PD Dr. Ulla Voss, Bonn 

Die Zusammenarbeit bezieht sich auf die Entwicklung und Validierung des 

Luziditätsfragebogens im Zusammenhang mit einem Projekt zum luziden 

Träumen und EEG. 



5.1 Tätigkeiten in Fachorganisationen und universitären 

Gremien 

Tätigkeiten in Fachorganisationen 

Im Berichtszeitraum waren 3 Mitglieder der Abteilung in Fachorganisationen aktiv 

tätig. 

Helfried Moosbrugger 

- Vorsitzender des Testkuratoriums der Föderation Deutschen 

Psychologenvereinigungen 

- Executive Board (Treasurer) European Association of Methodology (EAM) 

- DFG-Sondergutachter für Computergestützte Diagnostik 

165


- Sprecher (designiert) und Gründungsmitglied im Testbeirat 

„Studieneignungsdiagnostik“ der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) zur 

Qualitätssicherung von fachspezifischen Studierfähigkeitstests. 

- Member of the Jury for the EAPA Award for Distinguished Scientific or Professional 

Contributions to Psychological Assessment for 2009. 

- Mitglied der Jury zur Vergabe des Wissenschaftspreises für Computergestütze 

Diagnostik 2009. 

- Vorsitzender von Alumni-Netz Psychologie e.V. Goethe-Universität Frankfurt (seit 

Nov. 2009) 

Karin Schermelleh-Engel 

- Beisitzerin (stellvertretende Vorsitzende) der Fachgruppe Methoden und Evaluation 

der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 


- President (bis Sommer 2009 President-Elect) of the European Association of 

Psychological Assessment 

- Vorsitzender des Lizenzprüfungsausschusses der Förderation der Deutschen 

Psychologen-vereinigungen 

- Mitglied der internationallen Programmkomitees der European Conference on 

Psychological Assessment in Ghent 

- Mitglied der Jury zur Verleihung des Gustav A. Lienert-Preises der Fachgruppe 

Methoden und Evaluation der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 

Tätigkeiten in universitären Gremien 

Im Berichtszeitraum waren 3 Mitglieder der Abteilung und 6 Hilfskräfte in 

verschiedenen universitären Gremien tätig. 


- Dekan des Fachbereichs Psychologie und Sportwissenschaften (bis 30.09.2009) 

- Vorsitzender (bis 30.09.2009 bzw. Mitglied seit 01.10.2009) des 

Promotionsausschusses Dr. phil.nat. 

- Vorsitzender des Promotionsausschusses Dr. phil. (bis 30.09.2009) 

- Vorsitzender der Habilitationskommission Dr. Johannes Ulrich (Psychologie) 

- Vorsitzender der Habilitationskommission Dr. Christian Haas (Sportwissenschaften)) 

- Mitglied des erweiterten Präsidiums der Universität (bis 30.09.2009) 

- Mitglied des Fachbereichsrates Psychologie und Sportwissenschaften 

- Mitglied des Prüfungsausschusses Diplom-Studiengang Psychologie 

- Mitglied des Direktoriums Institut für Psychologie 

- Mitglied der Berufungskommission W2 Pädagogische Psychologie/DIPF 

- Mitglied der Berufungskommission W3 Pädagogische Psychologie (ex. Langfeldt) 

- Mitglied der Berufungskommission W2 Psychologische Diagnostik/DEA 

- Mitglied der Kommission für die Ordnung des M.Sc.-Studienganges Psychologie 

- Mitglied der Vergabekommission der Mittel zur Verbesserung der Qualität der 

Studienbedingungen und der Lehre (QSL) 

166



- Mitglied der Berufungskommission Allgemeine Psychologie I 

- Mitglied der Berufungskommission W3 Psychologische Methodenlehre, Evaluation 

und Forschungsmethodik 

- Mitglied des Prüfungsausschusses Diplom-Studiengang Psychologie 

- Mitglied des Prüfungsausschusses Bachelor-Studiengang Psychologie 


- Mitglied der Kommission für die Ordnung des M.Sc.-Studienganges Psychologie 



- Mitglied des Direktoriums des Instituts für Psychologie 

- Mitglied des erweiterten Fachbereichsrates Psychologie und Sportwissenschaften 

Isabel Vöhringer (Hilfskraft) 

- Studierendenvertretung im Prüfungsausschuss Diplom 

Marlene Schmidt (Hilfskraft) 

- Studierendenvertretung im Direktorium gewähltes Fachschaftsmitglied 

- Studierendenvertretung im Promotionsausschuß Dr. phil.nat. 

Ina Rieger (Hilfskraft) 

- Studierendenvertretung in der Berufungskommission zur Besetzung der W2- 

Professuren „Methoden längsschnittlicher Bildungsforschung und Educational 

Measurement“ 

Kevin Fischer (Hilfskraft) 

- gewähltes Fachschaftsmitglied 

Benjamin Peters (Hilfskraft) 



Holger Brandt (Hilfskraft) 



167


5.2 Herausgabe von wissenschaftlichen Zeitschriften 

(Geschäftsführender Herausgeber / Mitherausgeber / Mitglied im 

Editorial Board) 

Im Berichtszeitraum waren 3 Mitglieder der Abteilung bei 6 Zeitschriften als 

Herausgeber bzw. Mitglieder von Editorial Boards tätig. 


Zeitschrift für Evaluation (Mitherausgeber) 

Methodology - European Journal of Research Methods for the Social and Behavioral 

Sciences (Editorial Board) 

Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology (Editorial Board) 

European Journal of Psychological Assessment (Editorial Board) 


Psychological Methods (Editorial Board) 


European Journal of Psychological Assessment (Editor in Chief) 



Im Berichtszeitraum wurden 4 Arbeitsgruppen ausgerichtet. 


(1) Moosbrugger, H. (2009, September). Leitung der Arbeitsgruppe „Structural 

Equation Modeling“, FG-Tagung in Bielefeld 

(2) Moosbrugger H. (2009 Sept.) Leitung der Referentengruppe 

“Validitätsmindernde und –steigende Faktoren” 10. Tagung der Fachgruppe 


Diagnostik in Landau 

(3) Moosbrugger, H. (2009, Sept.) Co-Convenor des Symposiums „Online- 

Assessment“. 10th European Conference on Psychological Assessment, 16.– 

19. Sept. 2009, Ghent, Belgium. 

168



--- 


(4) Schweizer, K. (2009, Sept.) Convenor des Symposiums „Online- 

Assessment“10th European Conference on Psychological Assessment, 16.–19. 

Sept. 2009, Ghent, Belgium. 


Im Berichtszeitraum wurden 5 Workshops ausgerichtet. 


(1) Moosbrugger, H. (2009). Workshop Nonlinear Structural Equation Modeling 

(SEM). Viertägiger Workshop an der Johann Wolfgang Goethe-Universität, 

Frankfurt am Main. (2.7.–5.7.2009) 

(2) Moosbrugger, H., Hornke, L., Geisinger, K. & Camara, W. (2009). Testbeirat 

Studieneingangsdiagnostik im Auftrag der Hochschulrektorenkonferenz 

(HRK) Bonn. (13.12.-14.12.2009) 


(3) Schermelleh-Engel, K. & Werner, C. S. (Mai, 2009). Introduction to LISREL I. 

Zweitägiger Workshop an der European Business School, Oestrich-Winkel. 

(4) Schermelleh-Engel, K. & Kelava, A. (April, 2009). Introduction to LISREL. 

Zweitägiger Workshop an der WHU, Otto Beisheim School of Business, 

Vallendar. 

(5) Werner, C. S. & Schermelleh-Engel, K. (2009, September). Leitung des 

Workshops "Analyse von Moderatoreffekten in Strukturgleichungsmodellen: 

Theorie und Praxis". 10. Tagung der Fachgruppe Differentielle Psychologie, 

Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in Landau. 


Einführung in die Psychologie, ihre Geschichte und ihre Forschungsmethoden 

(Veranstalter: Prof. Schweizer) 

169



--- 


Im Berichtszeitraum wurden 2 besondere Vorträge gehalten. 


Ansprache zur Eröffnung der Trauma-Ambulanz am 13.02.2009, Frankfurt am 

Main. 

Laudatio und Verleihung des Alfred-Binet-Preises 2009 zur Förderung der 

Qualität in der Psychodiagnostik im Rahmen der 10. Tagung der Fachgruppe 

für Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische 

Diagnostik in Landau, 2009. 


--- 



Im Berichtszeitraum wurden 24 Gutachten für Zeitschriften (Reviews) erstellt. 

Michael Altmeyer 

3- Psychology Science Quarterly (2) 

4- European Journal of Psychological Assessment (3) 

Volkmar Höfling 

(3)- Personality und Individual Differences (2) 

(1)- Journal of Clinical Psychology (1) 

(1)- European Journal of Psychological Assessment (1) 

170


Augustin Kelava 

(1)- Methodology (1) 

- Review Psychology (1) 


- Diagnostica (2) 

- European Psychologist (1) 

- Journal of Individual Differences (1) 

- Psychology Science Quaterly (1) 

- Report Psychologie (1) 

Jana Gäde 

- Psychology Science Quarterly (Co-Reviewer) 


- Advances in Statistical Analysis (1) 

- Anxiety, Stress, & Coping (1) 

- European Journal of Psychological Assessment (2) 

- Personality and Individual Differences (3) 

- Psychological Methods (2) 


(1)- European Journal of Psychological Assessment (EJPA) (3) 


5- Memory and Cognition (1) 

- Journal of Educational Psychology (1) 

- Journal of Individual Differences (1) 

- Personality and Individual Differences (1) 

6- Learning and Instruction (1) 

7- Swiss Journal of Psychology (1) 

- European Psychologist (1) 

171



Im Berichtszeitraum wurden 12 Gutachten für Stipendien erstellt. 


−− Studienstiftung des Deutschen Volkes: Vorschlaggutachten (3) 

−− Studienstiftung des Deutschen Volkes: Auswahlgutachten (2) 

−− Volunteer Internship at Camden Learning Disabilities Service (1) 

−− Study Abroad Program, University of Westminster (1) 

−− Alexander von Humboldt Stiftung (Forschungspreis) (1) 

−− Reimar Lüst-Preis für internationale Forschungskooperation (1) 


1− Studienstiftung des Deutschen Volkes: Vorschlag (Reinländer) (1) 


2− Promotionsstipendium, Universität Stockholm (1) 

3− WISAG-Promotionsstipendium, Goethe-Universität (1) 


Im Berichtszeitraum wurden 3 Gutachten für Lehrstuhlbesetzungen erbeten. 


-(1) Hochschule Pforzheim 

-(2) Universität Gießen 

-(3) Universität Wien 


Im Berichtszeitraum wurden 4 Gutachten für Forschungsprojekte erstellt. 


-(1) Deutsche Forschungsgemeinschaft (2) 

(1)(3) Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Österreich) (1) 

172


(2)(4) Fonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung (FWF), Österreich (1) 


2− Begutachung eines Forschungsantrag bei der National Science Foundation 

(USA) (1) 


s. 3.5 


s. 3.3 

6.7 Gutachten für Diplom- / Bachelor- / Master- / 

Staatsexamensarbeiten 

s. 2.3 u. 2.4 

7. Ehrungen 

--- 

8. Sonstiges 

173

14. Abteilung Sozialpsychologie 

1 Struktur und Personal 

1.1 Leitung 

Prof. Dr. Rolf van Dick (W3) 

1.2 Wissenschaftliche Mitarbeiter 

Planstellen 

Dipl.-Psych. Sebastian Stegmann (½ BAT IIa) 

PD Dr. Johannes Ullrich (BAT IIa) 

Projektstellen 

Dr. Nikolai Egold (½ BAT IIa) 


Lehrkräfte/Lehrbeauftragte 

Dipl.-Psych. Sebastian Stegmann 

PD Dr. Johannes Ullrich 

Doktoranden 

Dipl.-Psych. Matthias Graf 

Dipl.-Psych. Sebastian C. Schuh 


B.Sc. Tina Wu 

1.1.1.1 Forschungsstipendiaten 

Keine. 

Werkvertrag 

Adekemi Adesokan 

1.3 Nichtwissenschaftliches Personal 

Verwaltungsangestellte 

Rita Friedrich (½ BAT VIb) 

Hiwis 

cand.-psych. Stephan Braun 

cand.-psych. Anna Brod (bis 30.09.2009) 

cand.-psych. Marina Cherniak (seit 01.11.2009) 

cand.-psych. Heiko Dehnert (bis 30.09.2009) 

cand.-psych. Johannes Graser 

Alexander Kirchner (seit 01.11.2009) 

cand.-psych. Anna Franziska Lauer 

Stella May Lochner (seit 01.11.2009) 

cand.-psych. Maria Prochazkova (seit 01.06.2009) 


174

2 Lehre 

cand.-psych. Samuel Schlunk 

Projekt Hiwis 

cand.-psych. Anna Franziska Lauer 

cand.-psych. Stephan Braun 



Die Abteilung befindet sich im Kettenhofweg 128 im 1. Obergeschoss. Es 

stehen 8 Arbeitsplätze in 5,5 Diensträumen und zwei Laborräume zur 

Verfügung. 


Die Sozialpsychologie untersucht das Denken, Erleben und Verhalten von 

Menschen in ihrem sozialen Kontext. Durch ihre weit gefächerten Inhalte und 

Forschungsmethoden erarbeitet die Sozialpsychologie wichtige Grundlagen für 

alle Anwendungsgebiete der Psychologie. 


Die Abteilung führt Prüfungen im Vordiplom und in Forschungsorientierter 

Vertiefung in Sozialpsychologie im Hauptdiplom im Fach Diplom-Psychologie 

und vereinzelt Nebenfachprüfungen in Magisterstudiengängen durch. 


WS 08/09: 

Vordiplom: 44 

Hauptdiplom: 10 

SS 09: 

Vordiplom: 46 

Hauptdiplom: 6 


Keine. 


Keine. 


Keine. 


Keine. 

175


WS 08/09: 10 

SS 09: 3 


Keine. 




Linda Amann: Einstellungsänderung auf der „dead-or-alive“ Route 

Nora Beier: Jugendliche, Identität und Staatsbürgerschaft 

Annika Belz: Foki der Identifikation und Kundenorientierung 

Alexander Blau: Jugendliche, Identität und Staatsbürgerschaft 

Eva Leoni Brust: Variation in Identifikation 

Bronwen Davey: Ein Test des Needs-Based-Model of Reconciliation 

Heiko Dehnert: Kognitive Alternativen und affektive Vorhersagen 

Jacqueline Dicke: Kontakt, Voruteile und Social Dominance 

Irina Eckel: Validierung des Motivationsorientierungstests MOTOR mit 

Befragten im Assessment Centers 

Korinna Geisler: Jugendliche, Identität und Staatsbürgerschaft 

Karla Jaenisch: Einstellungsänderung auf der „dead-or-alive“ Route 

Anna-Franziska Lauer: Identifikation und Arbeitszufriedenheit 

Maria-Christina Nimmerfroh: Parteiidentifikation 

Lena Opitz: Vertrauen und Kooperation zwischen Gruppen 

Robert Saper: "Dirty Work" und Identifikation 

Nadine Schander: Überprüfung der Stabilität des 

Motivationsorientierungstests MOTOR 

Christiane Schöttler: Der Einfluss von individuellen 

Diversitätsüberzeugungen auf die Gruppenleistung 

Claudia Valldorf: Variation in Identifikation 


Stephan Braun: "Wer bin ich und wenn ja, wie viele?" - Das Motive- 

Feature Match Prinzip angewandt auf Gruppen in einem 

internetbasierten Social-Netzwork 

Anna Brod: Ist weniger wirklich mehr? Die Rolle der 

Informationsquantität bei der Personenwahrnehmung 

Manuel Drews: Liebe am anderen Ufer. Beziehungen homosexueller 

Männer verschiedener Generationen. Eine vergleichende Altersstudie 

Julie Charalambous: Der Work Design Questionnaire: Erste 

Überarbeitung einer deutschen Fassung 

Lena Peters: Der Zusammenhang zwischen Motiven und 

Motivierungspotentialen anhand der Instrumente MOTOR & WDQ 

Yasaman Soltani: Einfluss der sozialen Identität auf die 

Produktbewertung und die Erweiterung der Theorie des geplanten 

Verhaltens um den Prädiktor der sozialen Identität 

176


Keine. 



Keine. 




3 Forschung 


Unsere Forschungsschwerpunkte liegen vor allem im Bereich der 

Gruppenprozesse in Organisationen. Wir führen Projekte zu 

Führungsprozessen und Identität, Identität im Kontext von 

Unternehmensfusionen, Diversität am Arbeitsplatz, sowie Kundenorientierung 

und Servicequalität durch. 

Weitere wichtige Fragestellungen betreffen grundlegende sozialpsychologische 

Bereiche (wie Einstellungsambivalenz) sowie methodische Fragestellungen 

(Interaktionen, Mehrebenenanalysen und Mystery Shopping). 



Change Management an der Universität Frankfurt am Main 


Keine. 


British Academy of Management Projekt: 

½ wiss. Mitarbeitsstelle BAT IIa. 

Change Management an der Universität Frankfurt am Main: 

½ wiss. Mitarbeitsstelle BAT IIa. 


3.2.4.1 Drittmittel der DFG (lt. Angabe der 

Haushaltsabteilung): 

1.318,40 € (vanDick/Mercator-Gast/DFG-Projekt 

3105010005) 

3.2.4.2 Andere externe Drittmittel (lt. Angabe der 

Haushaltsabteilung): 

177

32.971,06 € (vanDick/Brit. Aca.) 


Gesamtsumme externe Drittmittel: 34.289,46 € 

3.2.4.3 Interne Drittmittel (lt. Angabe des Dekanats): 

Reisekostenzuschuss – Hermann-Willkomm-Stiftung: 

Egold, Nikolai W. – 139,00 € 



Matthias Graf (Universität Frankfurt): Werte und Führung 

Sebastian Stegmann (Universität Frankfurt): Identität und 

Diversität 

Sebastian Schuh (Universität Frankfurt): The leader follower 

identity transfer 

Tina Wu (Universität Frankfurt): The effect of leaders' 

interpersonal relationship on intergroup conflict, given different 

levels of social identity 


Yannis Markovits (Aston University): Commitment at the 

workplace 


Henrik Hopp (Universität Frankfurt): Emotionsarbeit: Psychophysiologie und 

individuelle Differenzen 



Keine. 


PD Dr. Johannes Ullrich: Identifikation mit Organisationen 


Keine. 

3.7 Erschienene Publikationen 


3.7.1.1 Zeitschriftenartikel 1 (Alle Journals, deren 2-Jahres 

Impactfaktor im Citation Index des Vorjahres 

(2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category 


Subject Category: Psychology: Applied (Q1): 

178


Hirst, G., Van Dick, R., & Van Knippenberg, D. 

(2009). A social identity perspective on leadership and 

employee creativity. Journal of Organizational 

Behavior, 30, 963-982. 

Ullrich, J., Christ, O., & Van Dick, R. (2009). 

Substitutes for procedural fairness: Prototypical leaders 

are endorsed whether they are fair or not. Journal of 

Applied Psychology, 94, 235-244. 

Subject Category: Psychology: Applied (Q2): 

Egold, N., Van Dick, R. & Zapf, D. (2009). Personale 

und organisationale Prädiktoren von 

Kundenorientierung und Kundenzufriedenheit: Eine 

Untersuchung im therapeutischen 

Dienstleistungsbereich. Zeitschrift für 

Personalpsychologie, 8, 180-190. 

Subject Category: Social Psychology (Q1): 

Shnabel, N., Nadler, A., Ullrich, J., & Dovidio, J.F., & 

Carmi, D. (2009). Promoting reconciliation through the 

satisfaction of the emotional needs of victimized and 

perpetrating group members: The Needs-Based Model 

of Reconciliation. Personality and Social Psychology 

Bulletin, 35, 1021-1030. 

Subject Category: Social Psychology (Q2): 

Ullrich, J. (2009). Reconsidering the 'relative' in 

relative ingroup prototypicality. European Journal of 

Social Psychology, 39, 299-310. 

Subject Category: Business (Q1): 

Wieseke, J., Ahearne, M., Lam, S.K., & Van Dick, R. 

(2009). The role of leaders in internal marketing. 

Journal of Marketing, 73, 123-145. 

3.7.1.2 Zeitschriftenartikel 2 (Alle Journals, deren 2-Jahres 

Impactfaktor im Citation Index des Vorjahres 

(2008) innerhalb einer beliebigen Subject Category 


179

Keine. 


3.7.1.3 Zeitschriftenartikel 3 (andere wissenschaftliche 

Zeitschriftenartikel in Zeitschriften, die nicht im 

Citation Index gelistet ist) 

Van Dick, R., Stellmacher, J., Wagner, U., & Lemmer, 

G., & Tissington, P.A. (2009). Group membership 

salience and performance. Journal of Managerial 

Psychology, 24, 609-626. 

Van Dick, R., Tissington, P.A., & Hertel, G. (2009). 

Do many hands make light work? How to overcome 

social loafing and gain motivation in work teams. 

European Business Review, 21, 233-245. 

Van Dijk, R.L., & Van Dick, R. (2009). Navigating 

organizational change: Change leaders, employee 

resistance and work-based identities. Journal of 

Change Management, 9, 143-163. 



Keine. 

3.7.2.2 Enzyklopädieartikel 

Keine. 


Keine. 

3.7.2.4 Herausgegebene Bücher oder 

Zeitschriftensonderhefte 

Keine. 


Keine. 


Furtmueller, E., Wilderom, C., & Van Dick, R. (2009). 

Innovating e-Recruiting Services with the Lead User 

Method. In T.V. Bondarouk, H.J.M. Ruel, E. Oiry, & 

K. Guideroni-Jourdan (eds.), Handbook of Research on 

E-Transformation and Human Resources Management 

Technologies (pp. 252-274). London: IGI Global 

Publishers. 

180


Riketta, M., & Van Dick, R. (2009). Commitment’s 

place in the literature. In H.J. Klein, T.E. Becker, & 

J.P. Meyer (Eds.), Commitment in organizations: 

Accumulated wisdom and new directions (pp. 69-95). 

(SIOP Organizational Frontiers Series) New York: 

Routledge. 

Van Dick, R. (2009). Racism and prejudice in 

Germany and Europe – some research insights and an 

agenda for evaluating intervention and prevention 

projects. In M.A. Niggli, (Ed.), Right-wing extremism 

in Switzerland – national and international 

perspectives (pp. 265-276). Nomos. 


Keine. 


Egold, N., & Van Dick, R. (2009). Werte zu Arbeitsplatzsicherheit gestiegen - 

goethe barometer 1 und 2. Erste Erkenntnisse zu Veränderungen (Ergebnisse des 

goethe barometer, Teil 4). Goethe Spektrum, 1/09, 6. 



Egold, N.W., & Van Dick, R. (2009). Identifikation und 

arbeitsbezogene Einstellungen: Eine Leader - Follower - Kunden 

Perspektive. Fachgruppentagung A&O-Psychologie, Wien, 

September 9-11. 

Egold, N.W., & Van Dick, R. (2009). Personal and organizational 

predictors of customer orientation and customer satisfaction: A 

study in the health-care sector. 12 th European Congress on Work 

and Organizational Psychology. Santiago de Compostela, May, 

13 – 16. 

Kerschreiter, R., Frey, D., & Van Dick, R. (2009). With a little 

help from my friends: Identification, Supervisor Support and Job 

Performance. 12 th European Congress on Work and 

Organizational Psychology. Santiago de Compostela, May, 13 – 

16. 

Schuh, S.C., & Van Dick, R. (2009). Der Leader- Follower 

Identity Transfer. Fachgruppentagung A&O-Psychologie, Wien, 


Stegmann, S., & Van Dick, R. (2009). Does it matter what we 

think about diversity? – A meta-analysis on the effects of 

181


diversity beliefs. 12 th European Congress on Work and 


16. 

Stegmann, S., & Van Dick, R. (2009). Does it matter what we 

think about differences? A meta-analysis on the effects of 

diversity beliefs. Academy of Management, Chicago, August 7- 

11. 

Stegmann, S., & Van Dick, R. (2009). Vorsprung durch Vielfalt“ 

oder „Einigkeit macht stark“? Eine Metaanalyse zu den Effekten 

von Diversitätsüberzeugungen. Fachgruppentagung A&O- 

Psychologie, Wien, September 9-11. 

Ullrich, J., Christ, O., & Van Dick, R. (2009). Substitutes for 

procedural fairness: Prototypical leaders are endorsed whether 

they are fair or not. 12 th European Congress on Work and 


16. 

Ullrich, J., Christ, O., & Van Dick, R. (2009). Substitutes for 

procedural fairness: Prototypical leaders are endorsed whether 

they are fair or not. Erasmus Leadership Conference. Rotterdam, 

June 2009. 

Van Dick, R., & Haslam, S.A. (2009). Stressing the group: Social 

identity and the dynamics of organizational well-being. 

Conference on social psychology and organizations at Kellogg 

School of Management, James Allen Center for Executive 

Education, March 13 –15. 

Van Dick, R. & Schuh, S.C. (2009). Leader-follower identity 

transfer as a route for organizational democracy. EAWOP small 

group meeting “Distributed leadership”. Dresden 12-14 February, 

2009. 

Van Quaquebeke, N., Kerschreiter, R., Buxton, A.E., & Van 

Dick, R. (2009). Navigating by values: The role of ideal and 

counter-ideal values for followers’ responses towards their 

leaders. Conference “Regulating ethical failures: Insights from 

psychology”, Erasmus Centre of Behavioral Ethics, Rotterdam, 

October 21-22. 

Van Quaquebeke, N. Kerschreiter, R., Buxton A. E., & van Dick, 

R. (2009). Two lighthouses to navigate - Effects of Ideals and 

Counter-Ideals on Follower Identification and Satisfaction. Poster 

presented at the 14th European Congress of Work and 

182


Organizational Psychology, Santiago de Compostela, May 13th- 

16th. 

Wegge, J., & Van Dick, R. (2009). I feel bad – We feel good!? 

Emotions as a driver for identity and identity as a buffer against 

stress. 24th annual SIOP Conference, New Orleans. 

Wu, T. T.-C., & Van Dick, R. (2009). The effect of team leaders 

interpersonal relationships on inter-team conflict: a social identity 

approach in organizational context. Fachgruppentagung A&O- 

Psychologie, Wien, September 9-11 

Wolf, C. & Van Dick, R. (2009). Wenn anders nicht schlechter 

bedeutet: Die Rolle von Diversity Beliefs für die Abwertung von 

Minderheiten. Fachgruppentagung Sozialpsychologie. 

Luxembourg, September. 

3.9.2 Poster 

Keine. 


Forschungskooperation in den Instituten 

Die Abteilung arbeitet eng zusammen mit der Abteilung für Arbeits- und 

Organisationspsychologie durch z.B. gemeinsame Betreuung von Diplomanden 

und Doktoranden, gemeinsame Kolloquien und regelmäßigen Austausch von 

Forschungsmaterial (z.B. Fragebögen). 

Des Weiteren besteht eine Zusammenarbeit mit Herrn apl. Prof. Dr. Bongard 

von der Abteilung Differentielle Psychologie & Psychologische Diagnostik 

und mit Frau apl. Prof. Dr. Schermelleh-Engel von der Abteilung für 

Psychologische Methodenlehre, Evaluation und Forschungsmethodik. Im 

Fachbereich Wirtschaftswissenschaften kooperieren wir mit Prof. Dr. Michael 

Kosfeld, Prof. Dr. Lars Schweizer und Prof. Dr. Guido Friebel. Unter anderem 

wurde in 2009 mit diesen Kollegen ein Antrag im Rahmen der koordinierten 

Programme gestellt. 

1.1.1.1 Nationale Kontakte 

Enge Kontakte (Austausch von Material, gemeinsame Publikationen) bestehen 

zu: 

Prof. Dr. Christian Dormann, Universität Mainz 

Dr. Oliver Christ, Prof. Ulrich Wagner, Universität Marburg 

Prof. Guido Hertel, Universität Würzburg 

Dr. Rudolf Kerschreiter, LMU München 

Dr. Elmar Schlüter, WZB Berlin 

Prof. Dr. Jan Wieseke, Universität Bochum 

Prof. Jürgen Wegge, Universität Dresden 

183


1.1.1.2 Internationale Kontakte 

Enge Kontakte (gemeinsame Publikationen und/oder Doktorandenbetreuung) 

bestehen zu: 

Prof. Thomas E. Becker, University of Delaware, USA 

Dr. Ann Davis, Aston University, Birmingham, United Kingdom 

Jeremy F. Dawson, Aston University, Birmingham, United Kingdom 

Prof. Dr. David De Cremer, Erasmus University Rotterdam, The Netherlands 

Jordi Escartin (Universidad de Barcelona, Spanien) 

Dr. Steffen Giessner, Erasmus University Rotterdam, The Netherlands 

Dr. Giles Hirst, Monash University, Australien 

Prof. Daan van Knippenberg, Erasmus University Rotterdam, The Netherlands 

Prof. Joachim I. Krueger, Brown University, USA 

Dr. David M. Sluss, Moore School of Business, South Carolina 

Dr. Nurit Shnabel, Yale University, USA 

Dr. Patrick Tissington, Aston University, Birmingham, United Kingdom 

Dr. Niels van Quaquebeke, Erasmus University Rotterdam, The Netherlands 

Prof. Michael West, Aston University, Birmingham, United Kingdom 

4 Rufe an Mitglieder der Abteilung 

Keine. 

5 Besondere Aktivitäten 


R. van Dick 

British Academy of Management (BAM) Council Member 

(Vorstandsmitglied) 

Prodekan des Fachbereichs Psychologie und Sportwissenschaften 

Leiter des B.Sc. Psychologie 

Mitglied im Bachelor-Prüfungsausschuss 

Mitglied im Direktorium 

Mitglied im Fachbereichsrat 

Beauftragter für BAFöG-Fragen am Institut 

Mitglied im Promotionsausschuss Dr. phil. nat. 

Mitglied in der Ethikkommission (FB05) 

Mitglied in folgenden Berufungskommissionen: 

W3 Bio-Neuropsychologie 

W3 Differentielle Psychologie und psychologische Diagnostik 

W3 Hertie Stiftungsprofessur Lehr- und Lernforschung 

W2 Pädagogische Psychologie 

W2 Educational Measurement (Vorsitz) 

W3 Angewandte Psychologie (Vorsitz) 

Vergleichender Gutachter W2 für Sozialpsychologie 

Teacher – Social Psychology PhD workshop, Chemnitz, August 2009 

DGPs Kontaktperson für die Goethe Universität (2009 -) 

J. Ullrich 

184


Mittelbauvertreter im Fachbereichsrat des Fachbereichs Psychologie und 

Sportwissenschaften 

Mittelbauvertreter im Prüfungsausschuss B.Sc. des Fachbereichs Psychologie 

und Sportwissenschaften 

S. Stegmann 

Mittelbauvertreter im Promotionsausschuss Dr. phil. 

5.2 Herausgabe von wissenschaftlichen Zeitschriften 

Geschäftsführender Herausgeber 

British Journal of Management (R. van Dick) 

Journal of Personnel Psychology (R. van Dick) 

Mitherausgeber 

Zeitschrift für Personalpsychologie (R. van Dick) 

Mitglied im Editorial Board 

British Journal of Management (J. Ullrich) 

European Journal of Work & Organizational Psychology (R. van Dick) 

Journal of Managerial Psychology (R. van Dick) 

Journal of Management Studies (R. van Dick) 

Organizational Psychology Review (R. van Dick) 

Science You Can Use - SIOP/APA annual series (R. van Dick) 

Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology (R. van Dick) 

Social Psychology (R. van Dick) 

Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie (R. van Dick) 

1.1 Redaktionsassistenz (Managing Editor) 

British Journal of Management (S. Stegmann) 

Journal of Personnel Psychology (J. Ullrich) 



Van Dick, R. (2009). Social Identity Processes – recent developments 

and future directions. Invited Symposium on the 12 th European 

Congress on Work and Organizational Psychology. Santiago de 

Compostela, May, 13 – 16. 

Van Dick, R. Ozbiglin, M., Schyns, B., Macpeherson, A., Jones, O. 

Cornelissen, J. & Lemond, D. (2009). Meet the editors. Interactive 

session at the British Academy of Management annual conference, 

Brighton, September 15-17. 

Werth, L., & Van Dick, R. (2009). Transformationale/transaktionale 

Führung & Identity. Fachgruppentagung A&O-Psychologie, Wien, 

185




„Still Lost in translation“ - Responding to reviews (2009). Professional 

Development Workshop; HR division, co-sponsored by MOB, OB, and 

CAR divisions. Academy of Management, Chicago, August 7-11. 

(Facilitator) 

Discussant in: Vandenberghe, C. (2009). Commitment and well-being. 

Invited Symposium on the 12 th European Congress on Work and 

Organizational Psychology. Santiago de Compostela, May, 13 – 16. 

(Facilitator) 

Thinking like a social scientist: Learning some advanced research tools 

and publishing internationally (2009). Three day training workshop 

organized by Social Science Research Foundation. Kathmandu, 30 

March – 1 April. (Facilitator) 


Wissenschafts-Praxis Kolloquium der Universitäten Frankfurt, Mainz, 

Gießen und Darmstadt 


Social Psychology and Organizations Conference at Kellogg School of 

Management, James Allen Center for Executive Education, March 13 – 

15, 2009; Organizers: David De Cremer, J. Keith Murnighan, and Rolf 

van Dick 

5.4 Besondere Vorträge 

Van Dick, R. (2009). Leader and follower organizational identification: A 

transfer model. Invited Presentation at the Erasmus Leadership Conference. 

Rotterdam, June 2009. 

Van Dick, R. (2009). Leader and follower organizational identification: A 

transfer model. Invited Presentation at the Applied Micro and Organisation 

Seminar, Department of Economics, Goethe University, Frankfurt, June 2009. 

Van Dick, R. (2009). Organizational identity and citizenship behavior: A 

multisample, multimethod approach. Invited Presentation at Tribhuvan 

University, Kathmandu, Nepal, 7 April. 

Van Dick, R. (2009). Understanding and managing people in organizations. 

Invited Presentation at APEX College, Pokhara University, Bhaneswor, Nepal, 

4 April. 

Van Dick, R. (2009). Current research methods and analytical tools: Examples 

186


from leadership and prejudice research. Invited Presentation at Nepal’s 

University Grant Commission, Bhaktapur, Nepal, 2 April. 


Fernsehen 

Keine. 

Funk 

18.01.2009: Interview mit dem HR Info zum Thema "Opel" (R. van Dick) 

Onlineartikel 

Keine. 

Presse 

14.08.2009: Interview mit dem Hanauer Anzeiger zum Thema 

„Nagelbehandlung“ (J. Ullrich) 

12.09.2009: Interview mit der Frankfurter Neuen Presse zum Thema 

„Was wir wollen“ (R. van Dick) 

6 Externe Gutachtertätigkeiten 


R. van Dick 

British Journal of Social Psychology 

European Journal of Work and Organizational Psychology 

Group Processes and Intergroup Relations (2009, 2x) 

Health Education Research 

Human Performance 

Human Relations 

Journal of Community and Applied Social Psychology 

Journal of Experimental Psychology: Applied 

Journal of Management Studies 

Journal of Managerial Psychology 

Journal of Personality and Social Psychology 

Personnel Review 

Psychological Reports 

Science You Can Use 

Small Group Research 

Social Psychology 

J. Ullrich 

Journal of Organizational Behavior 

British Journal of Social Psychology 

European Journal of Social Psychology 

Group Dynamics: Theory, Research, and Practice 

International Journal of Conflict and Violence 

Journal of Management Studies 

187



R. van Dick 

British Academy of Management conference 

Ministerium für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie des 

Landes Nordrhein-Westfalen 

PhD programme ERIM (Erasmus University Rotterdam) 

SIOP conference, 

Studienstiftung des deutschen Volkes 

J. Ullrich 

Studienstiftung des Deutschen Volkes 


R. van Dick 

Warwick University appointment committee 

Universität Münster 


R. van Dick 

Austrian Science Fund 

Canada Research Chairs Programme 

German Israeli Foundation 

DFG 


Siehe Punkt 3.5 


Siehe Punkte 3.3. und 3.4 


Siehe Punkte 2.3. und 2.4 

7 Ehrungen 

YAVIS Preis 2009 für hervorragende Lehre (R. van Dick) 

8 Sonstiges 

8.1 Besondere Aktivitäten in berufsständischen Organisationen und 

Öffentlichkeitsarbeit 

Mitglied im Council (Vorstand) und im Communication Committee der British 

Academy of Management (R. van Dick). 

188


189

Leistungsbericht 2009 - Differentielle Psychologie & Psychologische ...

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