Mille feuilles Informationen für Eltern

Activité G6Une phrase-histoire fantastiqueDu erfindest fantastische Ein-Satz-Geschichten.Rezept: Man nehme einen Vornamen, ein Nomen, ein Adjektiv und ein Verb und hängedie Wörter aneinander. Fertig ist die Ein-Satz-Geschichte! Schaut die Wörter zum Buchstaben P auf den Seiten 38 und 39 an.Hört sie auf der CD. Sprecht sie laut nach. Lest einander die Wörter vor. Korrigiert einander. Schreibt möglichst viele P-Wörter auf Karten. Markiert sie farbig: Nomen,Adjektive, VerbenErfindet selber Namen für Personen und Tiere, die mit P beginnen (Paolo,…). Legt die Karten, wie unten abgebildet, in 4 Reihen. Legt nun die Karten zu verschiedenen Ein-Satz-Geschichten zusammen.… le poisson pâle …Pipo,le perrouquetparesseux…plante…Was tut er/sie?Verben… parle …Wie ist er/sie?Adjektiveparesseux… le pauvre…avec Pablo …Wer? Was?Nomenpirate!Wie heisst er/sie?NamenAttention!parler Pipo parle.10 – 13Auch diese Wörter könntihr vielleicht brauchen:avec mit … avec le piratepour für …pour Paulsur auf …sur la pizzadans in …dans la prisondevant vor …devant la prison…Die Kinder entschlüsseln in den activitészuerst die Grundlagentexte (Input) undbereiten sich anschliessend auf das Löseneiner anspruchsvollen Aufgabe (tâche) vor.Das bedeutet auch Üben. Das Bearbei-ten von Texten, Wortschatz, Strukturen,Regeln und Strategien * findet in rechtoffenen und meist mehrschrittigen Übun-gen statt. Diese haben einen inhaltlichenZusammenhang und ergeben für die LernendenSinn. Meist sind verschiedeneLösungswege und Ergebnisse möglich.Das isolierte Üben von Wörtern und Regelnin kleinschrittigen Übungen ohneinhaltlichen Zusammenhang hat auchseinen Platz, aber nur dort, wo es wirk-lich sinnvoll ist und dem Lösen der tâche dient. **37Übungen (activités)Während der ersten Schuljahre haben die Kinder inverschiedenen Fächern erfahren, dass sie zu interessantenInhalten spannende Arbeitsaufträge erhalten.Besonders motivierend war es für sie, wennsie erste Erfolge erlebten. Das soll auch beim Bearbeitender activités in Mille feuilles der Fall sein.Damit die Kinder schon zu Beginn selbstständigarbeiten können, sind einzelne Arbeitsaufträge aufDeutsch verfasst. Das Verstehen von französischenAufträgen wird sukzessive aufgebaut. Wichtig ist,dass die Aufgabenstellungen von den Kindern verstandenwerden können.Unterstützen Sie Ihr Kind bei der Bearbeitungvon Hausaufgaben. Halten Sie sichan die Aufgabenstellungen. Es ist nichtnotwendig, dass Sie für Ihr Kind eigene Aufgabenentwickeln, die in Mille feuilles nichtvorgesehen sind. Ermuntern Sie es eher, diefreiwilligen activités zu lösen. Diese sindanspruchsvoll und meist auch für zweisprachigeKinder eine Herausforderung.* Strategien: Darunter versteht man Techniken und Verfahren, die das Lernen erleichtern(siehe auch Abschnitt «Sprachlernstrategien»).** Einen Überblick über die Sprachmittel, welche die Kinder in der 3. und 4. Klasse erwerben, finden Sie im Heft Revue.

Activité GMut zu FehlernIm Kindergarten sowie in der 1. und2. Klasse hat Ihr Kind Hochdeutschgelernt. Erinnern Sie sich daran, wennes die neue Sprache Französisch lernt,denn nun beginnt ein ähnlicher Lern-prozess. Auch wenn die Kinder in der3. Klasse schon über grundlegendeSprachlernerfahrungen verfügen, istdas Französischlernen neu, denn vielesist anders als in der Schulsprache: dieUnterschiede zwischen dem Geschriebenenund dem Gehörten, die Aussprache,die Grammatik.Je visite une école au Sénégal et en IndeDu schaust den Film über Thierno oder über Virama an. Beide erzählen von sichund ihrer Schule. Du achtest auf Wörter, die du verstehst. Où habite Thierno? Où habite Virama? Choisissez un film. Regardez-le. Was ist neu und interessant für euch? Erzählt einander auf Deutsch. Regardez le film encore une fois. Ecoutez bien le texte. Tu comprends des mots? Fais chaque fois un trait.freiwillig9Darum gilt wiederum: Ihr Kind lernt nichtalles auf einmal, es lernt Schritt für Schritt.Dabei darf es Fehler machen, denn Fehlergehören zum Lernen. Nicht alles, was esauf Französisch sagt oder schreibt, mussvon Anfang an korrekt sein. Im Gegenteil– Fehler sind ein Hinweis darauf, dass es die neueSprache mutig anwendet. Mut zu Fehlern ist einMerkmal erfolgreicher Lernender. Sie sind nicht gehemmtund bereit, Unsicherheiten zu akzeptierenund etwas zu riskieren. Die Lehrperson korrigiertbewusst dort, wo es dem Lernprozess förderlichist. Alle Fehler zu korrigieren, würde die Lernendenhemmen und das Lernen beeinträchtigen.I I Combien de mots as-tu compris? Tu te souviens de quelques mots? Collectionnez les mots.Gerade in den ersten Lernjahren sollen die Kinderalle Möglichkeiten ausschöpfen, die es ihnen erlauben,etwas auf Französisch auszudrücken: Siedürfen in ihren mündlichen und schriftlichen Produktionendie Sprachen Französisch und Deutschmischen, sie können Informationen auch zeichnenoder Bilder aufkleben, es stehen ihnen jederzeitWörterbücher zum Nachschlagen oder andere Hilfenzur Verfügung.39Vermeiden Sie es, die Texte Ihres Kindes nachzukorrigieren; lassen Sie die Fehler stehen,welche die Lehrerin oder der Lehrer akzeptiert hat. Haben Sie Vertrauen in die Tatsache,dass Fehler das spätere Erlernen der richtigen Form in keiner Weise beeinträchtigen.

10 (turc, portugais, russe, italien, …)Bewusstheit für Sprachen und KulturenKinder sind offen für neue Sprachen und Kulturen.Jedes Kind besitzt eine persönliche Sprachbiographieund hat damit ein Repertoire von mehrerenSprachen oder Dialekten und möglicherweisevon mehreren Kulturen zur Verfügung. DiesenErfahrungsschatz will man in Mille feuilles optimalnutzen. Immer wieder können die LernendenSprachen und Kulturen vergleichen, Gemeinsamkeitenund Unterschiede entdecken, Verfahren ausdem Deutschunterricht auf das Französischlernenübertragen und umgekehrt. In einem zeitgemässenFranzösischunterricht werden die SchulspracheDeutsch, die Herkunftssprachen, die Sprachender Umgebung und die nächste schulisch gelernteFremdsprache Englisch in die Lernprozesse einbezogen.So werden zwischen den Sprachen Brückengebaut.Die Kinder lernen einerseits auf Französisch zukommunizieren, erwerben aber auch Bewusstheitfür Sprachen und Kulturen. Das beeinflusst dasErlernen weiterer Sprachen positiv.

Mille feuilles als EinwegmaterialIhr Kind arbeitet pro Jahr mit drei magazines undeiner revue. Zu jedem magazine erhält es eineAudio-CD und eine CD-ROM. Zudem verfügt esüber eine eigene Wörterkartei (fichier).Damit hat es alle Materialien, die es während einesJahres zum Lernen braucht.Es kann Lieder und Texte hören und lesen, Wörtermarkieren, Notizen machen, Übungen und Evaluationsaufgabenlösen, mit Hilfe von Lernsoftwaretrainieren, Texte schreiben, zeichnen und gestalten,Lernerfahrungen notieren und vieles mehr.Die Arbeit mit einem Einweg-magazine hat dabeiviele Vorteile:» Das gesamte Lernmaterial steht den Lernendenjederzeit zur Verfügung.» Die Lernenden können die Texte direkt im magazinebearbeiten (Wörter markieren, Notizeneinfügen, ...), da diese nicht in einem Buch stehen,das sie am Ende des Schuljahres wiederzurückgeben müssen.» Das magazine ist farbig und attraktiv gestaltetund gleicht keinem traditionellen Übungsheft.» Das magazine ist leichter als ein Buch mitÜbungsheft und belastet die Schultasche mitseinem Gewicht kaum.» … und trotz des Titels Mille feuilles (1000Blätter bzw. Crèmeschnitte) gibt es im Französischunterrichtkeine fliegenden Blätter, dieoft nur schwer zu ordnen sind.11

12estclasse!feuillesWeitere Möglichkeiten, wie Sie Ihr Kind beim Französischlernen unterstützen können:» Erinnern Sie sich daran, wie Ihr Kind seine Erstsprache erworben und wie es im Kindergartenund in der 1. und 2. Klasse Lesen und Schreiben gelernt hat. Das wird Ihnen helfen,die Lernprozesse Ihres Kindes beim Französischlernen zu verstehen.» Bringen Sie dem neuen Fach Französisch Interesse entgegen.» Nehmen Sie wertschätzend zur Kenntnis, was Ihr Kind schon verstehen, sagen und schreibenkann. Orientieren Sie sich nicht an den Defiziten und Fehlern.» Verlangen Sie von Ihrem Kind keine Leistungen, die in den Lehr- und Lernmaterialien und imFranzösischunterricht nicht vorgesehen sind.prénom, nom» Schaffen Sie Gelegenheiten, wo Ihr Kind der französischen Sprache begegnen kann. ErkundigenSie sich zum Beispiel in der Bibliothek Ihres Ortes nach französischen Kindermedienwie Büchern, Magazinen, CDs oder Filmen, planen Sie einen Ausflug in die Romandie odermachen Sie Ihr Kind auf passende Sendungen in französischen Radio- und TV-Sendern aufmerksam.Et voilà!L’école dale mondeAcrostMifeuJouer avecEt voilà! Une familledu cirq

14MillefeuillesQuellecollection!3 1prénom, nomEt voilà! Millefeuilles3 2Jouer avecles motsEt voilà! Une familledu cirque sur scèneLe monstrede l’alphabetPolyglotteprénom, nomMa belle collection! | Mille feuilles 3 1Et voilà ! | Mille feuilles 3 2prénom, nomC’estla classe!Millefeuilles 3 3feuilles3MilleL’école dansle mondeAcrostichesCˇest la classe ! | Mille feuilles 3 3 Revue 3 | Mille feuilles 3

Mille15feuilles 4 1 Pas si bêtes,ces bêtes!Vivre sapassionLes inventionsL’histoirepas si bêtes!d’une vacheextraordinairePas si bête! | Mille feuilles 4 1 Vachement bien! | Mille feuilles 4 2prénom, nomMillefeuilles4feuilles 4 3ErprobungsfassungRap – Rime –RythmeSors de ta bullede ta bulleRevue 4 | Mille feuilles 4BandesdessinéesSors de ta bulle | Mille feuilles 4 3Mille

Wörterbuch «mini-dic»aventureDictionnaire Allemand – FranæaisAbenteuerbagagesWörterbuch Französisch – DeutschGepäck entdeckendécouvrirWörterbuchFranzösisch-DeutschDictionnaireAllemand-Français3. – 5. KlasseWörterbuch85112 20.00Erstes alphabetisch aufgebautes und farbig illustriertes Wör ter buch. Es umfasst in Deutsch und Französischje rund 2500 Be griffe, die eigens für diese Altersstufe ausgewählt und teilweise illustriert wurden.Der französisch-deutsche und deutsch-französische Dictionnaire kann in der deutschen Schweizim Französisch-Unterricht (z. B. mit Mille feuilles) und in der Suisse romande im Deutsch-Unterrichtverwendet werden.© 2011 Schulverlag plus AG1. Auflage 2011Das «Mille feuilles Informationen für Eltern»ist Bestandteil von Art.-Nr. 85250 und 85251