Training gegen Ratestrategien im Lesen Teil 00 liesmich
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<strong>Training</strong> <strong>gegen</strong><br />
<strong>Ratestrategien</strong> <strong>im</strong> <strong>Lesen</strong><br />
<strong>Teil</strong> <strong>00</strong> <strong>liesmich</strong>
Bitte drücken Sie an Ihrem PC bei Übungsbeginn<br />
folgende Tastenkombination:<br />
Strg + L<br />
Der Bildschirm wird mit einer<br />
ganzen Seite angezeigt!<br />
Danach wird mit den Pfeiltasten vor- und zurückgeblättert!<br />
Das Ende der Vollbildansicht erfolgt<br />
mit der Taste: Esc
<strong>liesmich</strong> 3<br />
Präzises <strong>Lesen</strong> erfordert ein genaues Hin-<br />
schauen; die Gewöhnung daran ist auch für<br />
die Entwicklung einer guten Rechtschrei-<br />
bung von größter Bedeutung.<br />
Kinder mit <strong>Ratestrategien</strong> sind oft daran<br />
gewöhnt, be<strong>im</strong> <strong>Lesen</strong> intensiv logisch zu<br />
kombinieren.<br />
Sie können oder wollen sich den Anstren-<br />
gungen des mühsamen Synthetisierens<br />
nicht stellen.
<strong>liesmich</strong> 4<br />
Erwachsene mit einem „guten Herz“ und<br />
hoher Sensibilität für die Nöte des Kindes<br />
helfen Leseanfängern oft be<strong>im</strong> Auswendig-<br />
lernen (ohne es zu wollen):<br />
Kaum hat das Kind einen hilfesuchenden<br />
Blick losgeschickt, („Ich kann das nicht!“ soll<br />
uns dieser Blick sagen; oder: „Habe ich richtig geraten?“)<br />
folgt eine Hilfe, die dem Kind die mü-<br />
henvollen Anstrengungen des <strong>Lesen</strong>s in<br />
Sinne eines „kräftezehrenden Zusammen-<br />
fügens“ von Buchstaben erspart.
<strong>liesmich</strong> 5<br />
Wie sehen diese (falschen) Hilfen aus?<br />
Viele Menschen (Eltern, Großeltern, auch<br />
Lehrkräfte) sagen vorschnell den korrekten<br />
Begriff; das Kind weiß von diesem Augen-<br />
blick an, was an dieser Stelle steht, ohne<br />
sich jemals das Wort erarbeitet zu haben.<br />
Andere machen Stress, indem sie das Kind<br />
durch Äußerungen wie „Schau noch mal<br />
genau!“ oder „Das st<strong>im</strong>mt nicht! …“ zur<br />
Verzweiflung bringen oder zum Raten er-<br />
muntern.
<strong>liesmich</strong> 6<br />
Der Textaufbau vom Wortende her<br />
scheint die beste Möglichkeit zu sein, Kin-<br />
der be<strong>im</strong> <strong>Lesen</strong> zum präzisen Hinschauen<br />
zu bewegen?<br />
Die „Portionierung“ vom Wortende her er-<br />
fordert ein genaues Hinschauen und eine<br />
präzise Synthese. Raten ist dabei nicht<br />
möglich.<br />
Erst am Ende der Aufbauübung erschließt<br />
sich der Sinn; die Mühen des <strong>Lesen</strong>s wer-<br />
den durch ein bestätigendes Bild belohnt.
<strong>liesmich</strong> 7<br />
Durch die konsequente Verwendung von<br />
Bildern geschieht insbesondere bei Kin-<br />
dern mit Migrationshintergrund oder mit<br />
Sprachentwicklungsverzögerungen eine<br />
nachhaltige Erweiterung bzw. Stabilisie-<br />
rung des Wortschatzes.<br />
Bei einem <strong>Teil</strong> unserer Dateien ist dem No-<br />
men der Artikel hinzugefügt, so dass durch<br />
die regelmäßige Arbeit <strong>im</strong> Klassenverband<br />
(mit Beamer) oder in der Förderung auch<br />
eine bessere Beherrschung der Artikel er-<br />
wartet werden kann.
<strong>liesmich</strong> 8<br />
Die Arbeit mit dieser Kartei kann es leisten,<br />
die Blicksteuerung des Kindes zu verbes-<br />
sern.<br />
Nur mit Anstrengung kann das Kind Erfolg<br />
haben: Auf jeder Seite wird nur ein kleiner<br />
<strong>Teil</strong> des zu erlesenden Wortes präsentiert.<br />
Weitergeblättert wird nur bei korrekter<br />
Aussprache.<br />
Die erforderliche Erziehungsarbeit - hin zur<br />
Anstrengung be<strong>im</strong> <strong>Lesen</strong> - ist die Aufgabe<br />
des Erwachsenen.
<strong>liesmich</strong> 9<br />
Die Knochenarbeit hin zum präzisen <strong>Lesen</strong><br />
sollen Ihnen die beigefügten Dateien mit<br />
jeweils ca. 1<strong>00</strong> Textseiten erleichtern.<br />
Die oben erwähnte Erziehungsarbeit<br />
(höhere Anstrengungsbereitschaft / bessere Blicksteuerung)<br />
bleibt bei Ihnen; sie wird durch motivie-<br />
rendes Bildmaterial erleichtert.<br />
Die Bilder dienen auch der Begriffsbil-<br />
dung, besonders bei einem Migrations-<br />
hintergrund; das Wort, der Begriff wird in<br />
der Vorstellung mit einem Bild verknüpft.
<strong>liesmich</strong> 10<br />
Eine saubere Aussprache be<strong>im</strong> <strong>Lesen</strong> ver-<br />
bessert die Bereitstellung sauberer Klang-<br />
bilder be<strong>im</strong> Entwerfen und Schreiben von<br />
Texten.<br />
Es ist ein großer Unterschied, ob das Kind<br />
„Begerei“ spricht oder „Bäckerei“, ob es<br />
„Digdat“ sagt oder „Diktat“.<br />
Diese <strong>im</strong> <strong>Lesen</strong> erworbenen, sauberen<br />
Klangbilder sind <strong>Teil</strong> des Fundaments für<br />
die künftige Rechtschreibung.
<strong>liesmich</strong> 11<br />
Bitte achten Sie auf:<br />
1. saubere Artikulation, besonders bei: „t“,<br />
„k“, „p“, „z“ und den Endungen „en“ und<br />
„er“<br />
2. schnelles Sprechen bei Doppelungen<br />
(.tt, .ck, .pp usw.) (wie aus der Pistole geschossen)<br />
3. gedehntes Sprechen bei Dehnungszeichen:<br />
„ie“, Dehnungs-„h“, doppelte Selbstlaute
<strong>liesmich</strong> 12<br />
Bitte beachten Sie:<br />
• LOBEN Sie das Kind oft, schnell, intensiv<br />
• FREUEN Sie sich mit dem Kind über Erfolge<br />
• ARBEITEN Sie wenig, aber effektiv<br />
• BEENDEN Sie die Arbeit in der St<strong>im</strong>mungslage,<br />
in der sie am kommenden Tag beginnen<br />
möchten
<strong>liesmich</strong> 13<br />
Und nun noch einige Hinweise der Autoren<br />
Raubkopien sind heute vielerorts üblich. Dies macht es engagierten<br />
Autoren äußerst schwer, Materialien zu erstellen oder zum<br />
Vertrieb freizugeben.<br />
Es steckt oft endlos viel Entwicklungsarbeit in den Materialien, die<br />
dem Nutzer in der Regel verborgen bleibt.<br />
Viele gute Materialien gelangen nicht auf den Markt, nicht zu Kindern,<br />
Eltern, Lehrkräften und Therapeuten, weil Aufwand und Ertrag<br />
nicht <strong>im</strong> rechten Verhältnis zueinander stehen.<br />
Wir bemühen uns um angemessene Preise und gute Qualität – wir<br />
erwarten von Ihnen als Nutzer die Bereitschaft, die benutzten Materialien<br />
zu bezahlen.<br />
Damit leisten Sie einen wichtigen Beitrag zur Existenzsicherung<br />
kleiner Verlage und zum Erhalt der Motivation der Autoren.<br />
Cornelia Schäfer und EG 2<strong>00</strong>7
<strong>liesmich</strong> 14<br />
Warum pdf-Dateien?<br />
Die Autoren haben sich nach zahllosen Exper<strong>im</strong>enten dazu entschieden,<br />
nur pdf-Dateien zu veröffentlichen. Warum?<br />
• pdf – Dateien lassen sich an jedem PC mit dem Acrobat-Reader<br />
öffnen, bieten ein exzellentes Bild und erfordern keinerlei<br />
Kenntnisse <strong>im</strong> Aufrufen und bearbeiten von Programmen.<br />
• Gerade Eltern und Lehrer haben damit die Möglichkeit, schnell<br />
und unkompliziert Bilder (auch Schriftbilder oder Mengenbilder)<br />
ohne PC- und Programmkenntnisse zu präsentieren.<br />
Dies geschieht am Bildschirm oder mit einem Beamer.<br />
• visuell gut präsentierte Vorlagen zum Einprägen von Wortbildern<br />
wie auch Vorlagen mit mathematischen Inhalten machen<br />
auch das Schreiben auf Papier möglich – dies ist eine gute Lösung<br />
für alle Kinder, die das Schreiben auch weiterhin üben<br />
müssen. Cornelia Schäfer und EG 2<strong>00</strong>7
<strong>liesmich</strong> 15<br />
Hinweise zur Lizenzierung<br />
Die gekaufte CD lassen Sie bitte lizenzieren.<br />
Hierzu benötigen Sie:<br />
Eigenen Namen und Adresse<br />
Namen der Praxis, der Schule, in der die CD erworben<br />
wurde und die Telefonnummer oder Emailadresse des<br />
Verlags.<br />
Sie rufen also am besten <strong>im</strong> Verlag an und lassen sich<br />
be<strong>im</strong> Installieren die Lizenznummer geben. Damit ist das<br />
Arbeiten nach Abschluss der Installation der Dateien sofort<br />
unkompliziert möglich.
<strong>liesmich</strong> 16<br />
Hinweise zur Lizenzierung - Seite 2<br />
Die gekaufte CD bereitlegen<br />
Namen der Praxis, der Schule, in der die CD erworben<br />
wurde, bereithalten.<br />
• Anruf be<strong>im</strong> Verlag Eugen Traeger in Lotte/Osnabrück<br />
0 54 04 – 71 8 58 oder Mail an: etverlag@t-online.de<br />
• Eintrag der Lizenznummer in die Eingabemaske am PC<br />
Weitere Produkte finden Sie als pdf-Dateien für den<br />
Acrobat-Reader auf der Homepage des Verlags<br />
www.etverlag.de unter der Überschrift<br />
„weitere Angebote“ � „pdf-Dateien“<br />
Dort finden Sie viele pdf-Dateien zur Arbeit am Monitor.
<strong>liesmich</strong> 17<br />
So wird die<br />
Arbeit<br />
gestartet:
<strong>liesmich</strong> 18<br />
Los geht’s
<strong>liesmich</strong> 19<br />
… und so wird<br />
die Datei<br />
beendet:
<strong>liesmich</strong> 20<br />
E N D E !!!
<strong>liesmich</strong> 21<br />
Viel Erfolg wünschen Ihnen in<br />
der Arbeit mit den Kindern<br />
Cornelia Schäfer und EG<br />
© Cornelia Schäfer E.G. 2<strong>00</strong>6/03
<strong>liesmich</strong> 22<br />
und hier noch<br />
ein Beispiel …
<strong>liesmich</strong> 23<br />
Los geht’s
<strong>liesmich</strong> 24<br />
en
<strong>liesmich</strong> 25<br />
acken
<strong>liesmich</strong> 26<br />
packen
<strong>liesmich</strong> 27<br />
einpacken
<strong>liesmich</strong> 28
<strong>liesmich</strong> 29<br />
chen
<strong>liesmich</strong> 30<br />
ochen
<strong>liesmich</strong> 31<br />
nochen
<strong>liesmich</strong> 32<br />
Knochen
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<strong>liesmich</strong> 34<br />
aus
<strong>liesmich</strong> 35<br />
maus
<strong>liesmich</strong> 36<br />
edermaus
<strong>liesmich</strong> 37<br />
ledermaus
<strong>liesmich</strong> 38<br />
Fledermaus
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de
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ade
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nade
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monade
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L<strong>im</strong>onade
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<strong>liesmich</strong> 46<br />
er
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ser
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äuser
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Häuser
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<strong>liesmich</strong> 51<br />
en
<strong>liesmich</strong> 52<br />
ken
<strong>liesmich</strong> 53<br />
üken
<strong>liesmich</strong> 54<br />
Küken
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za
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izza
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Pizza
<strong>liesmich</strong> 59
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zei
<strong>liesmich</strong> 61<br />
lizei
<strong>liesmich</strong> 62<br />
olizei
<strong>liesmich</strong> 63<br />
Polizei
<strong>liesmich</strong> 64
<strong>liesmich</strong> 65<br />
er
<strong>liesmich</strong> 66<br />
oller
<strong>liesmich</strong> 67<br />
Roller
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<strong>liesmich</strong> 69<br />
ade
<strong>liesmich</strong> 70<br />
lade
<strong>liesmich</strong> 71<br />
kolade
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okolade
<strong>liesmich</strong> 73<br />
Schokolade
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<strong>liesmich</strong> 75<br />
en
<strong>liesmich</strong> 76<br />
etten
<strong>liesmich</strong> 77<br />
letten
<strong>liesmich</strong> 78<br />
bletten
<strong>liesmich</strong> 79<br />
abletten
<strong>liesmich</strong> 80<br />
Tabletten
<strong>liesmich</strong> 81
<strong>liesmich</strong> 82<br />
at
<strong>liesmich</strong> 83<br />
rat
<strong>liesmich</strong> 84<br />
irat
<strong>liesmich</strong> 85<br />
Pirat
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<strong>liesmich</strong> 87<br />
E N D E !!!
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