Konsequent dezentral

„konsequent dezentral…“
Erziehungshilfe in der allgemeinen Schule
-ein Praxisbeispiel auf dem Weg zur inklusiven Schule! –
Weimar 24.04.2010
B

Auftragsklärung !!!
oder:
„Über Nacht ist ein Wunder
passiert. Woran würden Sie
merken, dass die
Erziehungshilfe in ihrer
Region gut geregelt ist?

Schulisches Angebot für
Schüler erheblichen
Beeinträchtigungen in der
sozial-emotionalen Entwicklung
Rehabilitation nach
Problemphasen,
Schulvermeidung etc.
Ansprechpartner für
außerschulische
Institutionen
Niedrigschwelliges
Beratungsangebot
Beratung schulischer
Systeme im Hinblick auf den
Präventionsauftrag
Angebot für Schüler in
Krisensituationen, nach
Traumatisierung etc.
Schulisches Angebote für
Schüler mit seelischer
Behinderung
Case-Management
aus schulischer Sicht
Ergänzende Angebote zur
Stärkung der sozialemotionalen
Kompetenz
B

These 1
Geklärte Aufträge bildet die Grundlage
für ein regionales Konzept!
B

1 - 2 % aller Schüler
bedürfen einer längerfristigen
Unterstützung
Erziehungshilfe im LDK (aktuell):
205 Kinder im GU in der Grundschule (2,6%)
203 Jugendliche in der Sek. 1 (1,4%)
< 0,1 % !
5-10 % aller Schüler
benötigen vorübergehende
Hilfen
werden von separierenden EH-
Schulen versorgt
< 0,05 % !
werden integrativ versorgt
(EH bundesweit 2007/2008)
B

These 2
Es ist im Lahn-Dill-Kreis gelungen, die
strukturelle Unterversorgung in der
schulischen Erziehungshilfe weitgehend zu
beseitigen!
B

Andreas Hinz:
lnklusive Pädagogik in der Schule – veränderter Orientierungsrahmen für die
schulische Sonderpädagogik!? Oder doch deren Ende??
In: Zeitschrift für Heilpädagogik 5/2oo9, S. 175
… Schulversuche und Praxisentwicklungen wie z. B. die Lotte-Lemke-
Schule in Braunschweig oder die Schule für Erziehungshilfe im hessischen
Lahn-Dill-Kreis, die sich vollständig auf die indirekte, systemische
Unterstützung der Allgemeinen Schule und anderer Systeme umgestellt haben,
werden von den nachfragenden Lehrkräften und Schulleitungen der
Allgemeinen Schulen als nützlich eingeschätzt. Es handelt sich um externe
Unterstützung in der Schule "die ein breites Spektrum einschlägiger
schulischer Problemlagen niedrigschwellig, präventiv und integrativ bearbeitbar
machen". Diesen Überlegungen entspricht die Schwerpunktverlagerung in
innovativen Projekten der schulischen Erziehungshilfe in Deutschland wie auch
international: ...
B

• 1996 an fünf Sek.-1 Schulen begonnen
• kein eigenes Schulgebäude, kein separierendes Angebot
aber statt dessen:
Einige Fakten
• 23 Lehrkräfte (15) in (allen) 18 Sek-1-Schulen (2001)
• 3 Lehrkräfte an beruflichen Schulen (2003)
• Lehrkräfte an 15 Grundschulen (im Aufbau seit 2006)
• 203 EH-Schüler (Sek 1., aktuell)
• Ca. 25% Aufhebungen / Jahr
• > 500 ambulante Fälle / Jahr
H

Leitbild
Stärken suchen, Wege finden, Teilhabe sichern
- systemisch denken
- präventiv arbeiten
- den Anderen wertschätzen
- Beziehung anbieten
- Verantwortung übernehmen
- Orientierung geben
- Qualität sichern
im Schulprogramm der SfEH unter:
www.sfeh.de
H

Aufträge der EH-Lehrkräfte
Ziel: dauerhafteTeilhabe Ziel: präventive Hilfen
Sicherstellung eines schulischen
Angebots für Schüler mit
sonderpädagogischem
Förderbedarf
im Sinne der Schule für EH
Beide Aufgaben werden nach
örtlichem Bedarf flexibel
wahrgenommen
Beratung und Unterstützung in der
allgemeinen Schule und in der
Koordination aller
Unterstützungssysteme
H

These 3
Die eigenverantwortliche, an den
Bedürfnissen der Schule vor Ort orientierte,
Auslegung des Auftrages erhöht die
Effizienz des Unterstützungsangebotes
durch die schulische Erziehungshilfe!
H

Ziel jeder Kooperation: Alle Partner sollen profitieren !
Kooperations-
Bilanz
Bringen u.a.
in die
Kooperation
ein:
Profitieren
von der
Kooperation
u.a. durch:
Allgemeine Schulen SfEH
� ausgebautes Schulangebot
� Abschlüsse/Perspektiven
� vielfältigen Haltungen/
Kompetenzen
� stabile soziale Bindungen
� Vielfalt positiver Modelle
� Verantwortungsübernahme
für EH- Schüler
� niedrigschwellige Beratung
� Zugang zu
Unterstützungsinstitutionen
� Beteiligung an
Schulentwicklung
� kompetente Prävention
und
Krisenintervention
� präsente Fachkompetenz
� vielfältige
Kooperationsstrukturen
� Erziehungshilfe auf dem
neusten Stand
� hohe Motivation und
Engagement
� diff.Unterrichtsangebot
� vielfältige Ressourcen
� positive Modelle und
Normalität
+ hohe Rückschulungsquote
+ Erfolgserlebnisse und
Wirksamkeit
B

These 4
• Nach Jahren der Kooperation wird der
wechselseitige Gewinn sowohl von den
allgemeinen Schulen, als auch von der SfEH
immer deutlicher gesehen!
• Ein wechselseitiger Kompetenztransfer
fördert die Zusammenarbeit!
B

W.-v.-Siemens-Schule, Wetzlar
Andrea Bley
Berufliche
Schule
Tel.: 06441/32025
Käthe-Kollwitz-Schule, Wetzlar
Marion Geißelhardt
Tel.: 06441/97750
Kestnerschule, Wetzlar
Dirk Sommerfeld
Eichendorffschule, Wetzlar
Tel.: 06441/500020
Katarina Nossek
Sek.1Tel.:
06441/51696
August-Bebel-Schule, Wetzlar
Wetzlarer Arbeitskreis
U. Jacobsen/J. Muelenz
Tel.: 06441/32074
A.-von-Humboldt-Schule, Asslar
Gew. Berufsschulen Dillenburg
Catrin Ludewig
Tel.: 02771/80290
Fachgruppe Berufsschule
Lehrkräfte der SfEH im
Lahn-Dill-Kreis Stand 8/09
Kerstin Winkler,
Johannes-Gutenberg-Schule,
Tel.: 06441/98510
Ehringshausen
Sek.1Klaus-Dieter
Schermuly
Lahntalschule, Atzbach
Tel.: 06443/416
Hans-Erich Bartak/E. Giemza
Regionalgruppe 3
Tel.: 06441/650070
Juliane Schneider (RG 4)
Grundschule Steindorf
BFZ –Büro, Wetzlar
Brunhilde Carls/Meike Kröck
Tel.: 06441- 4071398/97
SfEH - Haiger
Tel.: 06441/
Brunhilde Carls (WAK)
Grundschule Garbenheim
Tel.: 02773/918710
Fachgruppe
Grundschule
Tel.: 06441/
Grundschule Asslar (RG 3)
Stefanie Sting
S. Frischemeier (WAK) Grundschule
Tel. 06441/81630
Lotteschule, Wz
Tel.: 06441/
Nicole Ecker-Thrun (WAK)
Grunds. Münchholzhausen
Susanne Schäfer (RG 3)
Dünsbergschule Erda
Tel.:06446/333
Christina Wranke (WAK)
Ludwig-Erk-Schule, Wz
Tel.: 06441/22533
Tel.: 06441/71844 Stefanie Weier (RG 3)
Ulmtalschule Allendorf
Tel.: 06478/703
Goldbachschule. Frohnhausen
Heinz Pfeffer
J.v.Nassau-Schule,Dillenburg
Tel.: 02771/31151
Sek.1
N. Nothacker/J. Itzkowitz
Regionalgruppe 1 Tel.: 02771/3600670
Johann-Textor-Schule, Haiger Holderbergschule, Eibelshausen
Ariana Köhler/Julie Itzkowitz
Tel.: 02773/3054
Regionalgruppe 2
Tanja Pohl (WAK)
Grundschule Dutenhofen
Tel.: 0641/21233
Baldur Drolsbach (WAK)
Geschw.-Scholl-Schule,WZ
06441/32550
Carina Lochner (RG 4)
Grundschule Bonbaden
Tel.: 06442/22511
Henrika Zapletal (RG 3)
Grundschule Katzenfurt
Tel.: 06449/921439
Katinka Kimpel (RG 3)
Grundschule Werdorf
Tel.: 06443/9555
Ursula Mücke
Tel.: 02774/6031
NFS Sinn/Merkenbach
Manuela Mader
Tel.: 02772/51156
Gesamtschule Solms
Baldur Drolsbach
JH-Alsted-Schule, Mittenaar F. Philippi-Schule Breitscheid
Klaus Simon, Hans Drangmeister
Hans Drangmeister
Petra Schwarting
Ulli Horch
Tel.: 06442/23071
Sek.1
Regionalgruppe 4
Schwingbachtalschule,
Carl-Kellner-Schule, Braunfels
Rechtenbach
Anke Wagner
Tilo Schäfer
Tel.06441/97770
Leitung
Tel.: 02772/62562
Sek.1
Tel.: 02777/7360
Comeniusschule , Herborn Westerwaldschule Driedorf
Tilo Benner
Martina Schmidt
Tel.:06442/95410
Tel.: 02772/3014
Tel.: 02775/8096
H

These 5
Ein flächendeckender Ausbau und die
Gestaltung der Übergänge 4/5 und 9/10/11
macht die schulische EH zu einem
verlässlichen Element für die gesamte
Schullandschaft!
H

Exkurs: Wie steuert man so einen
Laden eigentlich ganz praktisch?
Führungsprinzip:
Vertrauensvorschuss
Fehlertoleranz
H

Regionalgruppe
RGrp. 1
RGrp. 2
RGrp. 3
RGrp. 4
WAK
Institutionelle Kooperation in Regionalgruppen
Städte /
Gemeinden
Dietzhölztal
Haiger
Dillenburg
Eschenburg
Siegbach
Mittenaar
Herborn
Driedorf
Breitscheid
Kommunen
Leun
Greifenstein
Ehringshausen
Bischoffen
Lahnau
Asslar
Braunfels
Solms
Waldsolms
Schöffengrund
Hüttenberg
Regionalteam/JA Allgemeine Schule (EH-Lehrkraft)
Berufliche Schulen
RT 1 – LDK Goldbachschule Frohnhausen (Herr Pfeffer)
J.-Textor-Schule (Frau Köhler/Frau Itzkowitz)
J.v.-N.-Sch. (Frau Nothacker/Frau Itzkowitz)
Holderbergschule (Frau Mücke)
Abt. Kinder- und Jugendhilfe
des LDK
Frau Ludewig (Gew. BS Dillenburg)
RT 2 – LDK Comeniusschule (Herr Benner)
Johann-Heinrich-Alsted-Sch.(Frau Schwarting)
Fritz-Philippi-Schule (Herr Horch)
Westerwaldschule (Frau Schmidt)
Neue Friedensschule (Frau Mader)
Lehrkräfte der
Erziehungshilfe
Frau Ludewig (Gew. BS Dillenburg)
RT 3 – LDK Johannes-Gutenberg-Schule (Herr Schermuly)
Alexander-von-Humboldt-Schule (Frau Winkler)
Lahntalschule (Herr Bartak)
Grundschule Asslar (Frau Sting)
Frau Bley (WvS.-Schule Wetzlar)
Frau Geißelhardt (KKS, Wetzlar)
RT 4 – LDK Carl-Kellner-Schule (Herr Schäfer)
Gesamtschule Solms (Herr Simon/
Herr Drangmeister)
Schwingbachtalschule (Frau Wagner)
Frau Bley (WvS.-Schule Wetzlar)
Frau Geißelhardt (KKS, Wetzlar)
Wetzlar ASD - JA WZ Kestnerschule (Herr Sommerfeld)
Eichendorff-Schule (Frau Nossek)
August-Bebel-Schule (Herr Muelenz/
Frau Jacobsen)
Frau Bley (WvS.-Schule Wetzlar)
Frau Geißelhardt (KKS, Wetzlar)
weitere Teilnehmer
SpD NN
EB Herr Rudolph
EB-Herborn Herr Crone
Schule.am Budenberg (BFZ,LH)
Frau Fladerer
Ambulanz der KJP
Erziehungsberatung,
Schulpsychologie, Förderschulen (L),
Ambulanz KJP, u.a.
SpD Frau Fettig
EB Frau Landsheer
EB-Herborn Frau Linn
Kirchbergschule (LH) NN
Rehbergschule (KJP) Frau Hansen
Herr Henrich
Ambulanz der KJP
SpD Herr d Amour
EB Herr Könnecke
EB – Brühlsbachstr. Herr Tacke
BFZ-SfEH Frau Carls
Erich-Girolstein-S.(LH) Frau Schütz
Fachgruppe Grundschule
Ambulanz KJP Frau Dr. Tolks-B.
SpD Frau Schröder
EB Frau Henke
EB – Brühlsbachstr. Frau Henkes-D.
BFZ-SfEH Frau Carls
Pestalozzischule (LH) Frau Suppes
Fachgruppe Grundschule
Ambulanz KJP Frau Dr. Skrotski
SpD Herr dÀmour
EB Frau Henke
BFZ-SfEH Frau Kröck
Fachgruppe Grundschule
Ambulanz der KJP
B

These 6
Die institutionalisierte Kooperation ist eine
Voraussetzung für professionelle Fallarbeit in
multikomplexen Problemlagen!
B

Unsere Grundsätze
dezentrale Organisation
integratives Prinzip
systembezogene Zuständigkeit
präventive Ausrichtung
kooperatives Selbstverständnis
H

Standards sind u.a.:
• abgestimmte Förder.- und Hilfeplanung
• geregelte Übernahme und Übergabe
• standardisierte Förderplanung
•vielfältige Kooperationsbezüge
• geregelte Einsatzbedingungen
B

These 7
Schulübergreifende Standards und
Rahmenbedingungen sind Voraussetzung für
die Spielräume vor Ort!
B

Schulisches Angebot für
Schüler erheblichen
Beeinträchtigungen in der
sozial-emotionalen Entwicklung
Rehabilitation nach
Problemphasen,
Schulvermeidung etc.
Ansprechpartner für
außerschulische
Institutionen
Niedrigschwelliges
Beratungsangebot
Beratung schulischer
Systeme im Hinblick auf den
Präventionsauftrag
Angebot für Schüler in
Krisensituationen, nach
Traumatisierung etc.
Schulisches Angebote für
Schüler mit seelischer
Behinderung
Kooperationspartner
Case-Management
aus schulischer Sicht
und Ressourcen
Ergänzende Angebote zur
Stärkung der sozialemotionalen
Kompetenz
B

These 8
• Die dezentrale Schule für Erziehungshilfe im Lahn-
Dill-Kreis versteht sich selbst als Übergangsmodell.
Es ist ihr Ziel:
• Standards zu definieren,
• Akzeptanz aufzubauen,
• Kompetenzen zu entwickeln,
für eine inklusive Schule!
B

Verbreitete Einschätzung:
Die integrative Förderung von Schülern
mit einem Bedarf in der sozialen und
emotionalen Entwicklung ist besonders
schwierig, denn sie sind verletzend,
anstrengend, herausfordernd, undankbar
…..
H

Unsere Erfahrung:
Die integrative Förderung dieser Schülern
gelingt, wenn die Unterstützung durch die
EH neben der Verantwortungsübernahme
und Krisenintervention auch als präsente
niedrigschwellige Kompetenz für viele
Problemlagen des Schulalltags erlebt wird.
H

Vielen Dank für die
Aufmerksamkeit !
Haben Sie
Fragen?
www.sfeh.de