ROMANISTIK KOMMENTIERTES VORLESUNGSVERZEICHNIS ...

ROMANISTIK 

KOMMENTIERTES 

VORLESUNGSVERZEICHNIS 

Romanische Philologie 

(Magister- Lehramts- und Promotionsstudiengänge) 

Sommersemester 2006

N.B. Bitte überprüfen Sie Ihren Stundenplan zu Beginn des Semesters am aktualisierten 

Aushang im Glaskasten (Flur des Romanischen Seminars), da sich kurzfristig zu 

Semesterbeginn noch Änderungen (insbesondere Raum- und Zeitänderungen) ergeben 

können. 

Herausgeber: Institut für Klassische und Romanische Philologien / Romanistik der 

Universität Bonn 

Redaktion: Dr. Maren Schmidt-von Essen 

Druck: Offset-Druckerei der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn 

700- Februar 2006 

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Institut für Klassische und Romanische Philologien 

ROMANISTIK 

Am Hof 1, 53113 Bonn, Tel. 0228/73-7363 

Internet: www.romanistik.uni-bonn.de 

Vorlesungsverzeichnis 

Sommersemester 2006 

Romanische Philologie 

Die Lehrveranstaltungen finden in den Hörsälen des Hauptgebäudes (HS), im Robert- 

Schuman-Institut an der Universität Bonn (RSIB, Adenauerallee 35, früher Institut Français = 

IF), im Sprachlernzentrum (SLZ), im Übungsraum des Romanischen Seminars (ÜR, Rom. 

Sem.), im Übungsraum 305 (ÜR 305; Am Hof 3, 3. Stock) sowie in den Dienstzimmern und 

ggf. der Bibliothek des Romanischen Seminars statt. 

Anmeldung: Alle Erstsemester und Neuimmatrikulierten werden gebeten, sich während der 

Einschreibungszeit oder spätestens in der Zeit vom 1. bis 30. April 2006 im Sekretariat (= 

Geschäftszimmer) des Romanischen Seminars zum Studium anzumelden. Im Sekretariat erfolgt 

auch die Anmeldung für einige Sprachkurse (Phonetik, Sprachkurse für Hörer aller Fakultäten). 

Die Fristen und Modalitäten für die Anmeldung zu verschiedenen weiteren Lehrveranstaltungen 

sind jeweils dem Kommentar zur betreffenden Lehrveranstaltung zu entnehmen. 

Studienberatung: Die Studienberatung für Erst- und Neuimmatrikulierte wird zu Beginn des 

Semesters von Dozenten und wissenschaftlichen Mitarbeitern durchgeführt. Die Termine gehen 

aus Aushängen im Seminar hervor. Eine spezielle Studieneinführung für Erstsemester findet 

am 27. März 2006 um 9.00 Uhr im Übungsraum des Romanischen Seminars statt. Der 

geschäftsführende Direktor Prof. Dr. Ch. Schmitt hält die Einführungsvorlesung für Erst- und 

Neuimmatrikulierte am 

Mittwoch, dem 5. April 2006, 9 Uhr c.t., HS VIII. 

Termine der obligatorischen Einstufungstests für Studienanfänger mit Vorkenntnissen 

(mit Studienberatung): 

Französisch: Mittwoch, 29. März 2006, 9.00-11.00 Uhr, Hörsaal I 

Italienisch: Mittwoch, 29. März 2006, 11.00-13.00 Uhr, Hörsaal I 

Spanisch: Mittwoch, 29. März 2006, 14.00-16.00 Uhr, Hörsaal I 

Aktualisierungen des Lehrveranstaltungsprogramms sind Aushängen im Romanischen 

Seminar sowie der Homepage des Seminars zu entnehmen. 

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Die romanistischen Lehrveranstaltungen beginnen am 5. April 2006, 14.00 Uhr. 

Sommersemester 2006 (03.04. – 14.07.2006) 

Einführungsvorlesung des geschäftsführenden Direktors: 05.04.2006, 9 Uhr c.t. 

Beginn der romanistischen Lehrveranstaltungen: 05.04.2006, 14.00 Uhr 

Feiertage: 14.04.2006 (Karfreitag) 

17.04.2006 (Ostermontag) 

01.05.2006 (Maifeiertag) 

25.05.2006 (Christi Himmelfahrt) 

05.06.2006 (Pfingstmontag) 

15.06.2006 (Fronleichnam) 

Dies academicus: 31.05.2006 

Pfingstferien: 06.-09.06.2006 

Gliederung des Kommentierten Vorlesungsverzeichnisses 

Französisch 

Italienisch 

Spanisch 

Katalanisch 

Portugiesisch 

Rumänisch 

Repetitionskurse vor Semesterbeginn 

Diplomstudiengang Übersetzen (Französisch als zweite Sprache) 

Systematik (Magister- und Lehramtsstudiengänge) 

Vorlesungen (für Studierende im Grund- und Hauptstudium) 

Grundstudium: - Proseminare - Sprachwissenschaftliche Proseminare 

- Literaturwissenschaftliche Proseminare 

- Wissenschaftliche Übungen 

- Sprachpraktische Übungen 

Hauptstudium: - Hauptseminare - Sprachwissenschaftliche Hauptseminare 

- Literaturwissenschaftliche Hauptseminare 

- Wissenschaftliche Übungen 

- Sprachpraktische Übungen 

Kultur- und Landeswissenschaft (für Studierende im Grund- und Hauptstudium) 

Fachdidaktik 

Extracurriculare Veranstaltungen (Studentische Arbeitsgemeinschaften u.ä.) 

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Französisch 

Vorlesungen 

(für Studierende im Grund- und Hauptstudium) 

4401 Textsyntax der französischen Gegenwartssprache (A 1-5) 

Mo 11-13, HS IX Ch. Schmitt 

Die Vorlesung, die für Studierende des Grund- und Hauptstudiums konzipiert ist, behandelt 

auf der Grundlage ausgewählter Problemstellungen zentrale Syntaxregeln, deren Anwendung 

von textuellen Gegebenheiten gesteuert und bestimmt wird. Dabei sollen nach der 

Darstellung traditioneller Ansätze zur Erklärung der französischen Wortfolge (wie z.B. 

grammatische, psychologische, stilistische und intonationsabhängige Sequenz) syntaktische 

Regeln von der funktionalen Satzperspektive aus beschrieben und gedeutet werden. 

In diesem Zusammenhang bilden die Begriffe Thema/Rhema, Kommunikative Dynamik 

(KD) und Kontextgebundenheit, die theoretisch wie auch auf der Grundlage eines 

empirischen Korpus diskutiert werden, Schlüsselbegriffe, von denen aus die französischen 

Kohärenzregeln zu definieren sind. Des weiteren wird die Interdependenz von semantischen 

und syntaktischen Regeln anhand der französischen Gegenwartssprache dargestellt. 

Zur Lektüre empfohlen: 

Van Deyck, R. (ed.), Travaux de Linguistique 14/15 (1987), Sonderheft “L’ordre des mots”. 

Delbecque, N. (1988), Problèmes et méthodes de l’étude de la variation syntaxique [...], 

Louvain. 

Parret, H. (1990), “Pragmalinguistik/Pragmatique linguistique”, in: LRL V, 1, Tübingen, 

182-195. 

4402 Erinnerungsbilder Ägyptens in der französischen 

Literatur des 19. Jahrhunderts (B 2, 4, 5) 

Di 12.30-14, HS VI M. Bernsen 

Die Geschichte der Ausgrabungen der ägyptischen Altertümer im 19. Jahrhundert wird in 

ganz Europa mit Begeisterung verfolgt. Im besonderen gilt dies für Frankreich, das mit dem 

Feldzug Napoleons, der Entzifferung der Hieroglyphen durch Champollion sowie der Leitung 

der Ausgrabungen einen engen Bezug zu Ägypten entwickelt. Angeregt durch zahlreiche 

Reiseberichte finden insbesondere die phantasievollen Anschauungen des ägyptischen 

Totenkults Eingang in die französische Literatur des 19. Jahrhunderts. Die bekanntesten 

Autoren des Jahrhunderts von Viktor Hugo, Gérard de Nerval, Théophile Gautier, Gustave 

Flaubert, Charles Baudelaire bis hin zu Stéphane Mallarmé beschäftigen sich auf die eine 

oder andere Weise mit diesen Kult. 

Die Vorlesung bietet am Beispiel der Ägyptenbegeisterung einen Überblick über die 

literarischen Strömungen des französischen 19. Jahrhunderts. 

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4563 Theater des Absurden in Frankreich (B 1, 2, 4, 5) 

Do 10-12, Vortragsraum RSIB P. Geyer 

Programm: 

1.Einführende Literatur 

2. Bewußtseinsgeschichtliche Situierung 

3. Statt einer Definition des Absurden: Besprechung von Sartres La Nausée (1938) 

4. Zur Theorie- und Epochengeschichte des Theaters 

5. Jean Genet: - Les Bonnes (1947) 

6. Eugène Ionesco: - La cantatrice chauve (1950) 

- La leçon (1951) 

- Le roi se meurt (1962) 

7. Samuel Beckett: - En attendant Godot (1953) 

- Fin de partie (1957) 

- Oh les beaux jours (1961) 

4403 Ringvorlesung: Interdisziplinäre Kulturstudien Frankreich 

Do 18-20, Vortragsraum RSIB (Beginn: 20.04.2006) W. Jung, Ch. Schmitt 

In der interdisziplinären Ringvorlesung „Kulturstudien Frankreich“ werden unterschiedliche 

Themen und Fragestellungen der Frankreichforschung aus jeweils fachwissenschaftlicher 

Perspektive beleuchtet. 

Ein Faltblatt mit den Terminen und Themen der Vorträge liegt zu Semesterbeginn vor. 

Grundstudium 

Proseminare 

(Teilnahme in der Regel nur bei Nachweis der entsprechenden Einführung in die Sprach- bzw. 

Literaturwissenschaft sowie des Einstufungstests) 

Sprachwissenschaftliche Proseminare 

4404 Textwissenschaft (A 1-3, 5) 

Di 16.30-18, HS XV D. Osthus 

Sprach- und Literaturwissenschaften sind im weiteren Sinne immer als Textwissenschaften 

zu begreifen. Grundlage der philologischen Analyse sind Texte, verstanden in übergreifender 

Bedeutung als Zusammenhang bedeutungstragender Zeichen. Die Linguistik hat sich 

spätestens mit der pragmatischen Wende dem Text als strukturelle Einheit der Sprache 

zugewandt, nicht zuletzt aus der Erkenntnis heraus, dass sprachliche Kommunikation 

Strukturen ausbildet, welche die in der traditionellen Grammatik zentrale Ebene des Satzes 

überschreiten. 

Ziel der Lehrveranstaltung ist zunächst eine Einführung in die Text-Begrifflichkeit. Was ist 

ein Text? Welche Kriterien der Textualität sind anzunehmen? In welchem Rahmen gibt es ein 

Zusammenspiel von sprachlichen und nicht-sprachlichen Zeichen? Anschließend geht es um 

die Klassifikation unterschiedlicher Textsorten. Welche Makrostrukturen kennzeichnen sie, 

nach welchen linguistischen Kriterien lassen sich einzelne Textsorten überhaupt voneinander 

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abgrenzen? Im Rahmen einzelner Fallstudien sollen anschließend v.a. textsemantische 

Fragestellungen z.B. der Konstitution von Isotopien und der Schaffung metaphorischer 

Kontexte behandelt werden. 

Die Lehrveranstaltung wird begleitet durch die eLearning-Plattform eCampus 

(http://eCampus.uni-bonn.de), für deren Nutzung eine e-Mail-Adresse der Uni Bonn 

Bedingung ist. Voraussetzung für den Scheinerwerb ist die regelmäßige aktive Teilnahme, 

die Übernahme eines Referats sowie (für die Studierenden des Magisterstudiengangs) die 

Ausarbeitung des Referats zu einer schriftlichen Hausarbeit. Da die Hausarbeiten bis Ende 

Juli abgeschlossen sein müssen, ist eine frühzeitige Anmeldung für das Proseminar sinnvoll. 

Einführende Pflichtlektüre: 

Petöfi, János S. (1979), „Eine partielle Texttheorie (TeSWeST) und einige Aspekte ihrer 

Anwendung“, in: Burghardt, Wolfgang, Klaus Hölker (edd.), Text Processing. Papers 

in Text Analysis and Text Description (= Research in Text Theory 3). Berlin/New 

York, 1-19. 

Vater, Heinz (³2001), Einführung in die Textlinguistik, München [hier v.a. die Abschnitte zur 

Textwissenschaft, Textualität, Textsorten]. 

Weinrich, Harald (1966), Linguistik der Lüge, Heidelberg. 

4405 Textlinguistik/Textgrammatik (A 1-3, 5) 

Mo 14-16, HS IV V. Atayan 

Die Veranstaltung gibt einen ersten umfassenden Überblick über methodische und terminologische 

Grundlagen der Textlinguistik und Textgrammatik. Im Rahmen der Übung werden 

verschiedene Ebenen der Textualität im Französischen an konkreten authentischen Texten 

behandelt. Dabei sollen einerseits typische Vertextungsmuster (Erzählen, Argumentieren 

usw.) im Hinblick auf ihre Struktur und die dazugehörigen Mittel der französischen Sprache 

untersucht werden. Andererseits sollen verschiedene Textsorten insbesondere hinsichtlich 

ihrer sprachen- und kulturspezifischen Merkmale besprochen werden. Darüber hinaus werden 

sie in ihrer Entwicklung, situativen Bindung und Interaktion untereinander behandelt, z.B. in 

Bezug darauf, in welcher wechselseitigen Relation Texte desselben Senders stehen können 

oder welche Eigenschaften Textsorten haben, die für mehrere Rezipientengruppen bestimmt 

sind (wie Parlamentsreden). Durch empirische Analysen an realem Textmaterial sollen dabei 

wissenschaftliches Arbeiten und Präsentationsfertigkeiten geübt werden. 

Um Anmeldung vor Semesterbeginn wird gebeten (per E-Mail an Frau Schiemann: 

anischie@uni-bonn.de). 

Pflichtlektüre 

Adam, Jean-Michel ( 3 1997): Les textes, types et prototypes: récit, description, argumentation, 

explication et dialogue, Paris. 

Adamzik, Kirsten (2004): Textlinguistik, Tübingen. 

Heinemann, Wolfgang (2000): "Textsorte – Textmuster – Texttyp", in: Brinker, Klaus/Antos, 

Gerd/Heinemann, Wolfgang/Sager, Sven F. (Hrsg.): Text- und Gesprächslinguistik. 

Ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung. 1. Halbbd. Berlin/New 

York, 507-523. 

Lundquist, Lita (1990): "Französisch: Textlinguistik. Linguistique textuelle", in: Holtus, 

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Günther/Metzeltin, Michael/Schmitt, Christian (Hrsg.): Lexikon der Romanistischen 

Linguistik, Band V,1: Französisch, Tübingen, 144-153. 

Ferner empfohlen 

Bouquet, Simon (2004) (Hrsg.): Les genres de la parole, Paris (Langages 153) (insbesondere 

3-15, 41-51, 62-72, 86-97, 98-119). 

Petitjean, André (1989): "Les typologies textuelles", in: Pratiques 62, 86-125. 

Nachschlagewerke 

Brinker, Klaus/Antos, Gerd/Heinemann, Wolfgang/Sager, Sven F. (Hrsg.): Text- und Gesprächslinguistik. 

Ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung, Band 1 

und 2, Berlin/New York. 

Charaudeau, Patrick/Maingueneau, Dominique (Hrsg.) (2002): Dictionnaire d'analyse du discours, 

Paris. 

4406 Mediale Textsorten (A 1-3, 5) 

Di 9-11, HS V É. Feig 

Die Presse als Spiegel der Gesellschaft gibt nicht nur Auskunft über die politischen, 

wirtschaftlichen und sozialen Gegebenheiten einer Zeit. In ihrer Funktion eines 

Informationsmediums, das sich potentiell an alle Sprecher einer Sprache richtet, fungiert sie 

darüber hinaus vielmehr auch als Abbild des aktuellen Sprachgebrauchs, und die in ihr 

dokumentierte parole muss mit Bühler als funktionale Sprachverwendung in Abhängigkeit 

von Nachricht, Sender und Empfänger verstanden werden. Angesichts der Vielzahl der zu 

vermittelnden Themengebiete (Politique nationale/ internationale, Économie, Société, 

Sciences, etc.), der tatsächlichen Heterogenität der Leserschaft in bezug auf ihre sozialen 

Hintergründe, politische Gesinnung, ihr Alter, Geschlecht etc. und eingedenk der Relevanz 

auch anderer außersprachlicher Faktoren wie z.B. der Wahl des Kommunikationsmediums 

(gedruckte Zeitung versus Online-Ausgabe etc.), werden daher neben der erwartbaren 

uniformité und stéréotypie, d.h. neben den Generalia der Pressesprache, in erster Linie die 

medienspezifischen Textsorten in ihrer pragmatischen Determiniertheit näher zu bestimmen 

sein. Dabei wird unter anderem der Einsatz markierter sprachlicher Mittel wie z.B. des 

Substandards oder der Jugendsprache in Abhängigkeit von den verschiedenen Medientypen 

hinterfragt werden, sowie die Persuasions- und Identifikationsstrategien gerade parteinaher 

Presseorgane wie des Rivarol (extrême droite) oder eher linksgerichteter Zeitungen wie des 

in erster Linie satirisch ausgerichteten Canard Enchaîné genauer zu untersuchen sein. Ziel 

dieser Veranstaltung wird neben der Einübung (text)linguistischer Analysemethoden die 

Vermittlung eines Überblick über die Presselandschaft Frankreichs und ihrer 

Sprachverwendung sowie die Vertiefung des Verständnisses textsortenabhängiger 

Instrumentalisierung von Sprache sein. 

Voraussetzungen für den Scheinerwerb (Magisterstudiengang) sind neben der regelmäßigen 

(max. 2 Fehlstunden) und aktiven Teilnahme am Seminar die Übernahme einer schriftlichen 

Hausarbeit (im Semester anzufertigen; Abgabe: 1 Woche vor Referatstermin), sowie eines 

mündlichen Referats (Präsentation der Hausarbeitsergebnisse). 

Um genügend Zeit zur Materialbeschaffung und –auswertung zu geben wird darum gebeten, 

sich so früh wie möglich, spätestens jedoch bis zum 28. März anzumelden. 

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Vorbereitende Pflichtlektüre: 

Allaire, Suzanne (1990): „Französisch: Sprache und Massenmedien. Langue et média“, in: 

Holtus, Günter/Metzeltin, Michael/Schmitt, Christian (Eds.): Lexikon der 

Romanistischen Linguistik (LRL), Vol. V, 1 Französisch, Okzitanisch, Katalanisch. 

Le français, L’occitan, Le catalan, Tübingen, 211-224. 

Burger, Harald (2000): „Textsorten in den Massenmedien“, in: Brinker, Klaus et al. (Eds.): 

Text und Gesprächslinguistik. Linguistics of Text and Conversation. Ein 

internationales Handbuch zeitgenössischer Sprache und ihrer Erforschung, Bd. 1 (= 

HSK 16.1), Berlin New York, 75-100. 

Lüger, Heinz-Helmut (²1995): Pressesprache, Tübingen. 

Literaturwissenschaftliche Proseminare 

4407 Literatur des 19. Jahrhunderts (B 2, 4, 5) 

Mi 9-11, HS V W. Jung 

Höhepunkt und Untergang des napoleonischen Kaiserreichs, Restauration, Julirevolution und 

Julimonarchie, Februarrevolution und Zweite Republik, Zweites Kaiserreich und Dritte 

Republik markieren historisch ein bewegtes und spannungsvolles Jahrhundert, das literarisch 

und kulturell eine unvergleichliche Strahlkraft auf die europäischen Literaturen und Kulturen 

ausübte. 

Die Lehrveranstaltung wird versuchen, einen ersten Überblick über die literar- und 

kulturhistorischen Grundlagen des 19. Jahrhunderts zu geben und mit den literarischen 

Strömungen (Romantik, Realismus, Naturalismus, Moderne und Fin-de-Siècle, 

Symbolismus) sowie der Entwicklung der Gattungen (Epik, Lyrik, Dramatik) und ihren 

repräsentativen Autoren (Mme de Staël, Chateaubriand, Hugo, Lamartine, Balzac, Stendhal, 

Flaubert, Georges Sand, Maupassant, Zola, Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé u.a.) 

vertraut zu machen. 

Regelmäßige aktive Teilnahme sowie die Übernahme eines Kurzreferats (mit Thesenpapier) 

sind für den Erwerb eines Teilnahmescheins Voraussetzung. Für den Erwerb eines 

Proseminarscheins ist darüber hinaus eine Hausarbeit einzureichen. Themen können ab sofort 

übernommen werden. Zu Semesterbeginn wird den Seminarteilnehmern ein Dossier mit 

Bibliographie, einem stichwortartigen Résumé und den in den einzelnen Sitzungen zu 

behandelnden literarischen Texten (Anthologie) zum Selbstkostenpreis zur Verfügung 

stehen. 

Literaturhinweise: 

Pichois, Claude (Hg), Littérature française. Bde. 12 - 14, Paris, Arthaud 1968-1979 

(grundlegend) ; 

Engler, Winfried, Geschichte der französischen Literatur im Überblick. Stuttgart, Reclam 

2000, S. 249-344 (einführend); 

Mitterand, Henri (Hg.), Littérature. Textes et documents: XIX e siècle. Paris, Nathan 1986 

(Anthologie). 

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Wanning, Frank, Französische Literatur des 19. Jahrhunderts. Stuttgart, Klett 1998 

4408 Literatur des 20. Jahrhunderts und der Gegenwart 

(B 1, 2, 4, 5) 

Do 12-14, HS XIV H.-M. Schuh 

Das Proseminar will einen Überblick vermitteln über (ausgewählte) wichtige Autoren und 

Werke des 20. Jahrhunderts, die Literaturgeschichte geschrieben haben. Die Interpretation dieser 

Texte erfolgt mit Blick auf spezifische literaturtheoretische und gattungsgeschichtliche 

Entwicklungen des 20. Jahrhunderts im Bereich der Lyrik, des Romans und des Theaters unter 

zusätzlicher Berücksichtigung frankophoner Literaturproduktion. Dementsprechend soll aus 

diesen Gattungen je ein Autor/eine Autorin ausgewählt und schwerpunktmäßig behandelt 

werden und zusätzlich ein Text aus dem Bereich der littérature francophone. Über die konkrete 

Auswahl wird in der ersten Sitzung entschieden aufgrund einer vorgeschlagen Auswahlliste und 

auf Wunsch unter Berücksichtigung zusätzlicher Vorschläge seitens der Teilnehmer/innen. 

Zur ersten Vorbereitung empfehlen sich Überblicksdarstellungen zur 'Französischen Literatur 

des 20. Jahrhunderts und der Gegenwart' in Literaturgeschichten, z.B.: 

Engler, Winfried: Geschichte der französischen Literatur im Überblick. Stuttgart 2000 (Reclam). 

Informationen zu Leben und Werk einzelner (auch frankophoner) Autoren/Autorinnen mit 

weiterführenden Literaturhinweisen bieten zahlreiche Lexika und monographische 

Darstellungen wie z.B.: 

Lange, Wolf-Dieter (Hg.): Französische Literatur der Gegenwart. In Einzeldarstellungen, 

Stuttgart 1971. 

Beaumarchais, Jean Pierre de/Couty, Daniel/Rey, Alain (Hgg.): Dictionnaire des écrivains de 

langue française. 2 Bde. Paris 2001. 

Le Robert des grands écrivains de langue française. Hg. v. Philippe Hamon u. Denis Roger- 

Vasselin. Paris 2000. 

Lange, Wolf-Dieter/Baltrusch, Burghard/Jacobs, Helmut C./Scheerer, Thomas M./Winkler, 

Markus (Hgg.): Kritisches Lexikon der romanischen Gegenwartsliteraturen(KLRG). 

Tübingen 1984ff. 

Genauere Literaturhinweise erfolgen in der ersten Sitzung; ebenso nähere Informationen zu den 

behandelten Themen sowie zu Fragen des Leistungsnachweises. Entsprechende Auskünfte 

können auch bereits in meinen Feriensprechstunden eingeholt werden. 

4409 Jacques Roubaud (B 2, 4, 5) 

Di 14-16, ÜR, Rom. Sem. L. Scherer 

Jacques Roubaud (*1932) ist Mathematiker und Dichter, Mitglied der bekannten Literaturwerkstatt 

Oulipo, Autor von Romanen, Theaterstücken, literaturwissenschaftlichen Studien 

und vor allem von Lyrik. Dieser vielfältige „compositeur de mathématique et de lettres“, wie 

er sich selbst charakterisierte, soll in seiner Individualität und zugleich Exemplarität durch 

gemeinsame Lektüre erschlossen werden. Kürzere (lyrische) Texte werden in Kopie zur 

Verfügung gestellt, zur Anschaffung und rechtzeitigen Lektüre (!) ist die Hortense-Trilogie 

vorgesehen: La belle Hortense (1985), L’Enlèvement d’Hortense (1987) und L’Exil 

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d’Hortense (1990). Alle Bände sind in preiswerten Taschenbuchausgaben (Points) erhältlich. 

Die Teilnahme am Proseminar setzt regelmäßige Anwesenheit, Vorbereitung der Sitzungen, 

Lektüre der Texte und die Übernahme eines Kurzreferates voraus. Für den Proseminarschein 

wird zusätzlich eine schriftliche Hausarbeit von 15 Seiten verlangt, deren Abgabe am Ende 

der Semesterferien erfolgt. Nähere Informationen in der Veranstaltung. 

4410 Roland Barthes (B 1, 5) 

Fr 9-11, HS VI H.-M. Schuh 

Roland Barthes (1915-1980) gilt als einer der führenden französischen Gesellschafts-, Kultur- 

und Literaturtheoretiker des 20. Jahrhunderts. Im Bereich der Literaturkritik ist sein Name 

verbunden mit strukturalistisch-semiotischen Methoden der Erzähltextanalyse. Das Seminar 

widmet sich diesen Theoriebildungen und deren praktischer Umsetzung in konkreten 

Interpretationen literarischer Texte. Das zentrale Interesse gilt dabei den Vorstellungen R. 

Barthes' vom Text als Zeichensystem und den Bedingungen seiner Sinnkonstitution. 

Eine Liste der Texte, die im Seminar näher analysiert werden sollen, wird in der ersten Sitzung 

vorgelegt und näher kommentiert. 

Ab der zweiten Sitzung wird als erstes folgender Text von R. Barthes behandelt: 

Roland Barthes: "Le mythe, aujourd'hui". In: Ders.: Mythologies. Paris 1957. S. 191ff. 

[vorerst lediglich die ersten beiden Kapitel dieser Abhandlung: "Le mythe est une parole" 

und "Le mythe comme système sémiologique"; dt.: Barthes, Roland: "Der Mythos heute." In: 

Ders.: Mythen des Alltags. Deutsch von Helmut Scheffel. Frankfurt a. M. 2003 [erstmals 

1964] (Suhrkamp)] 

Zu Einführungen in Werk und Leben des Autors (mit weiterführender Literatur und den dt. 

Übersetzungen) vgl.: 

Lange, Elisabeth: "Roland Barthes". In: Lange, Wolf-Dieter/Baltrusch, Burghard/Jacobs, 

Helmut C./Scheerer, Thomas M./Winkler, Markus (Hgg.): Kritisches Lexikon der 

romanischen Gegenwartsliteraturen(KLRG). Tübingen 1984ff. [Sekundärlit. bis 

2001] 

Röttger-Denker, Gabriele: Roland Barthes zur Einführung. Hamburg, 3. Aufl. 2004. 

Ette, Ottmar: "Roland Barthes". In: Kritisches Lexikon zur fremdsprachigen 

Gegenwartsliteratur(KLfG), 33, 1994. [Ders.: Roland Barthes. Eine intellektuelle 

Biographie. Frankfurt a. M. 1998 (Suhrkamp)] 

Neumann, Gerhard: "Barthes" In: Horst Turk (Hg.): Klassiker der Literaturtheorie. München 

1979, S. 298-310. 

Theis, Raimund: "Roland Barthes." In: Wolf-Dieter Lange (Hg.): Französische 

Literaturkritik der Gegenwart in Einzeldarstellungen. Stuttgart 1975, S. 252-278 

Nähere Informationen zum Seminar erfolgen in der ersten Sitzung oder können bereits in 

meinen Feriensprechstunden eingeholt werden. 

Wissenschaftliche Übungen 

4411 Einführung in die französische Sprachwissenschaft 

(Magister) (A 1-5) 

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Mi 8.30-10, ÜR, Rom. Sem. U. Joppich-Hagemann 

Die Einführung in die französische Sprachwissenschaft soll einen ersten Überblick verschaffen 

über die Geschichte der französischen Sprache und gleichzeitig vertraut machen mit den 

wichtigsten Methoden der romanischen, näherhin der französischen Sprachwissenschaft. So wird 

im ersten Teil die Rede sein von der Herausbildung des Französischen aus dem 

Vulgärlateinischen, von charakteristischen Strukturen des Altfranzösischen und wesentlichen 

Etappen hin auf dem Weg zum modernen Sprachzustand; im zweiten Teil werden methodische 

Grundzüge und Standardwerke der historisch-vergleichenden Sprachwissenschaft, der 

idealistischen Sprachwissenschaft, der Dialektologie und Sprachgeographie, der Etymologie, der 

Lexikographie und der Phonologie vorgestellt sowie schließlich auch moderne Forschungsansätze 

(Strukturalismus, Semiotik, generative Grammatik, Pragma- und Textlinguistik). 

In einem letzten Teil der Einführung werden bibliographisch-arbeitstechnische Kenntnisse 

vermittelt, die speziell die praktischen Voraussetzungen zur Abfassung eines schriftlichen 

linguistischen Referates schaffen und allgemein mit den wichtigsten Hilfsmitteln zum Studium 

der romanischen (französischen) Sprachwissenschaft vertraut machen sollen. 

4412 Einführung in die französische Literaturwissenschaft 

(Magister) (B 1-5) 

Fr 11-13, HS XIV H.-M. Schuh 

Die Einführung in die französische Literaturwissenschaft ist als Propädeutikum konzipiert und 

soll einen ersten Überblick über die Geschichte der französischen Literatur und ihrer Gattungen 

sowie über die Methoden der Literaturinterpretation geben. Dabei wird auch der Frage „Qu’estce 

que la littérature?“ (Jean-Paul Sartre) sowie der wissenschaftstheoretischen Begründung der 

Disziplin im Zusammenhang mit der Geschichte der Romanistik nachzugehen sein. Die 

Einführung wird darüber hinaus vertraut machen mit Grundlagen der Rhetorik, Metrik und 

Stilistik sowie mit literaturwissenschaftlichen Arbeitstechniken (auch unter Berücksichtigung der 

neuen Medien). 


Engler, Winfried, Lexikon der französischen Literatur. Stuttgart, Kröner Verlag 3 1994. 

Hess, R.; Siebenmann, G.; Stegmann, T., Literaturwissenschaftliches Wörterbuch für 

Romanisten (LWR). Tübingen, Basel, Franke Verlag 4 2003. 

Grimm, J.; Hausmann, F.-R.; Miething, Chr., Einführung in die französische Literaturwissenschaft. 

Stuttgart, Weimar, Metzler Verlag 4 1997. 

Klinkert, Thomas, Einführung in die französische Literaturwissenschaft. Berlin, Erich Schmidt 

Verlag, 2., durchges. Aufl. 2002. 

Köhler, Hartmut, Grundkurs Literaturwissenschaft Französisch. Stuttgart, Klett Verlag 1998 

(Klett Uni-Wissen Französisch). 

Horville, Robert (éd.), Anthologie de la littérature française. 5 volumes. Paris, Larousse 1994. 

4567 Einführung in die französische Literaturwissenschaft 


Di 10.30-12, HS X R. Ißler 

Die literaturwissenschaftliche Lehrveranstaltung richtet sich an Studienanfänger der 

französischen Philologie und bietet eine überblicksartige Einführung in die 

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französischsprachige Literatur und den philologischen Umgang mit derselben. Neben 

fundamentalen literaturwissenschaftlichen Arbeitstechniken (Literaturrecherche, 

Bibliographie, Exzerpt, Vorlesungsmitschrift, Protokoll, Referat; auch Bibliotheksführung) 

und einer angemessenen Terminologie sollen anhand ausgewählter Textauszüge der drei 

Großgattungen der Erzählliteratur, Dramatik und Lyrik grundlegende Fertigkeiten der 

Textanalyse vermittelt, erarbeitet und praktisch eingeübt werden. Bei einem systematischen 

Durchgang durch die französische Literaturgeschichte im Plenum werden deren wichtigste 

Stationen festgehalten. Regelmäßige und aktive Teilnahme wird ebenso vorausgesetzt wie 

die gezielte Vorbereitung der einzelnen Sitzungen mittels Lektüre und kritischer 

philologischer Selbstreflexion. Im Laufe des Semesters sollen die Inhalte des Seminars 

anhand mehrerer kleinerer Hausaufgaben vertieft und gefestigt werden. 

Sprachpraktische Übungen 

(Für die Teilnahme an Sprachpraxis I wird das Bestehen des Einstufungstests vorausgesetzt. Die 

Teilnahme an Sprachpraxis II ist nur möglich bei Nachweis von Sprachpraxis I.) 

4417 Sprachpraktisches Propädeutikum Französisch 1 

Mo 16-18, Fr 8-10, HS X D. Schlösser-Nédelec 

Anmerkung: Bitte beachten Sie, dass in der Regel bis zum Bestehen der Abschlussklausur 

maximal drei Prüfungsversuche vorgesehen sind. Die Benotung einer im ersten oder zweiten 

Versuch bereits bestandenen Klausur kann nicht in einem weiteren Prüfungsversuch 

verbessert werden. 

4418 Sprachpraktisches Propädeutikum Französisch 2 

(= Cours Intensif II) 

Mo 14-16, HS VIII, Fr 11-13, HS XII D. Schlösser-Nédelec 





4419 Förderstufe: Grammatik (Magister) 

Mo 16-17.30, Mi 14-16, ÜR 305 E. Weis 

Diese Lehrveranstaltung dient der Vorbereitung auf den Einstufungstest Französisch und richtet 

sich entsprechend an Studierende, die (noch) nicht erfolgreich am Test teilgenommen haben. 





4420 Phonetik (Magister; Anmeldung erforderlich) 

Di 9-10.30, R. 3.078, SLZ V. Barth-Lemoine 

13

Le cours de phonétique a pour objectif premier d'entraîner les étudiants à la compréhension 

orale et à la prononciation du français, l'accent étant mis sur les principales difficultés 

rencontrées par les participants germanophones. Il s'agira en premier lieu pour les 

participants d'acquérir la maîtrise de l'API (Alphabet Phonétique International) grâce auquel 

ils pourront retrouver la prononciation d'un mot français (exercices de transcription). Ce 

cours se propose par ailleurs de présenter systématiquement les phonèmes (explication du 

son, exercices de discrimination-production-répétition) et d'aborder un certain nombre de 

problèmes spécifiques du français (le E muet, l'intonation, l'accentuation, les liaisons, la 

lecture à haute voix...). Les étudiants seront entraînés à ces différents aspects de la 

compréhension et de l'expression orale grâce à des documents audio exploités en laboratoire 

de langues.Le nombre de places en laboratoire de langue étant limité à 15, les étudiants sont 

priés de s'inscrire à l'avance. 

Bibliographie: 

Charliac/ Motron: Phonétique progressive du français (coffret 3 cassettes), Clé International, 

2004 

Léon: Phonétisme et prononciation du français, 2005 

Argod-Dutard: Eléments de phonétique appliquée: Prononciation et orthographe en français 

moderne et dans l'histoire de la langue : aspects prosodiques et métriques, 1997. 

Anmeldung: Bitte melden Sie sich für diese Veranstaltung bis zum 5. April 2006 im 

Geschäftszimmer des Romanischen Seminars an. 

4421 Phonetik (Magister; Anmeldung erforderlich) 

Mi 14.30-16, R. 3.078, SLZ P. Cornejo 

Kommentar siehe unter Nr. 4420. 



4424 Sprachpraxis I: Grammatik I (Magister) 

Mo 10.30-12, ÜR, Rom. Sem. U. Joppich-Hagemann 

Sprachpraxis I: Grammatik I vermittelt Kenntnisse des Französischen, die eine Voraussetzung 

für die Teilnahme an den weiterführenden sprachpraktischen Übungen des Grundstudiums 

(Sprachpraxis II) sowie den wissenschaftlichen Lehrveranstaltungen bilden. Ziel der Übung ist 

die Wiederholung und Erweiterung grammatischer Schulkenntnisse, so dass insgesamt ein 

Überblick über den grammatischen Bestand der Sprache vermittelt wird. Die Vertiefung der 

einzelnen Kapitel erfolgt in Sprachpraxis II. Inhalt des Kurses Grammatik I und damit der 

Abschlussklausur sind v.a. folgende Grammatikkapitel: 

Verb (Analyse, Konjugation, Angleichung des Partizips und Gebrauch der Tempora und Modi); 

Personal- und Relativpronomen; Präposition; Konjunktion und Zeitenfolge. 

Die Abschlussklausur umfasst: 

a) Verbanalyse, beruhend auf dem Stoff von Klein / Kleineidam, Grammatik des heutigen 

Französisch 

b) Übungen zum Grammatikstoff des Semesters; 

c) Übersetzung einfacher deutscher Sätze ins Französische, denen der Grammatikstoff des 

14

Semesters zugrundegelegt wird; der Wortschatz entspricht weitgehend dem Grund- und 

Aufbauwortschatz. 

Teilnahmevoraussetzung (neue Studienordnung): bestandener Einstufungstest; die entsprechende 

Bescheinigung ist bei der Abschlussklausur vorzuweisen. 


Klein / Kleineidam: Grammatik des heutigen Französisch, Stuttgart: Klett 

Confais: Grammaire explicative du français. Lehrbuch, Übungen und Schlüssel zu den 

Übungen, Ismaning: Hueber 

Klein / Strohmeyer: Französische Sprachlehre, Stuttgart: Klett 

Bescherelle: L'Art de conjuguer, Frankfurt 

Sattler / Ilgenfritz: Übungen zur französischen Grammatik. (Übungsbuch und Schlüssel zu den 

Übungen), Ismaning: Hueber 

Anmerkung: Da die Klausur zu Sprachpraxis I mit einer Gesamtnote (= Durchschnitt der bei 

einem Prüfungstermin erzielten Ergebnisse der Klausurteile „Grammatik“ und 

„Übersetzung“) bewertet wird, sollten die beiden vorbereitenden Lehrveranstaltungen 

Grammatik I und Übersetzung I möglichst im selben Semester besucht werden. Die 

Teilnahme lediglich an einem der Klausurteile (bzw. einem der vorbereitenden Kurse) ist nur 

in wenigen Ausnahmefällen möglich. 






Mi 12-14, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 


4426 Sprachpraxis I: Frz.-dt. Übersetzung I (Magister) 

Fr 9-11, HS V M. Schmidt-von Essen 

Die Übung Sprachpraxis I: Frz.-dt. Übersetzung I wendet sich an Studierende, die kaum bzw. 

geringe Erfahrung im Übersetzen französischer Texte ins Deutsche haben. In der Übung werden 

deshalb einfachere Texte unterschiedlicher Textsorten bearbeitet, die in die Technik des Übersetzens 

einführen sollen. Die Kenntnis des französischen Wortschatzes (Grund- und Aufbauwortschatz), 

das Verstehen der grammatischen Schwierigkeiten, die die zugrundegelegten Texte aufweisen, 

und das Vermögen, stilistisch zu differenzieren, sollen vertieft werden. Der Kurs 

(Pflichtveranstaltung des Grundstudiums) bereitet die Studierenden auf den Übersetzungsteil der 

Klausur Sprachpraxis I vor. 






15







Di 9-10.30, HS II M. Schmidt-von Essen 



Mo 12-14, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 


4428 Übungen zur Frz.-dt. Übersetzung I 

(Übersetzung in die Fremdsprache Deutsch) 

Fr 8-9, HS XVI M. Schmidt-von Essen 

Diese einstündige Veranstaltung wendet sich an ausländische Studierende, die den Kurs 

Sprachpraxis I: Frz.-dt. Übersetzung I besuchen. Sie dient der vertiefenden Behandlung der in 

der Zielsprache Deutsch auftretenden Probleme. 

4432 Sprachpraxis II: Grammatik II (Magister) 

Di 10.30-12, HS XI R. Pfromm 

Voraussetzung für die Teilnahme an Sprachpraxis II: Grammatik II ist der vollständige 

Abschluss von Sprachpraxis I (d.h. Grammatik und Übersetzung). Im Kurs Grammatik II 

werden ausgewählte Kapitel der Grammatik im Übergang zur Stilistik intensiv behandelt. Dies 

schließt mit Blick auf die Zwischenprüfungsklausur / Abschlussklausur die grammatische 

Analyse von Texten, d.h. die Wortarten und ihre Funktionen im Satz, nämlich Subjektgruppen, 

Verbgruppen mit ihren Ergänzungen und fakultativen Adverbialgruppen in einfachen und 

komplexen Sätzen (Para- / Hypotaxe) verschiedenster Art ein. Schwerpunkt bilden die Tempora 

und Modi innerhalb von (stilistischen) Transformationen von parataktischen in hypotaktische 

Gefüge, von einfachen Sätzen in komplexe Sätze und umgekehrt: Darin eingeschlossen sind alle 

infiniten Konstruktionen (Partizipial-, Gérondif- und Infinitivgruppen); zudem wird 

fehlerfrequenter Stoff aus dem Grundstudium wiederholt wie der Gebrauch des 

[(un)bestimmten] Artikels und der Präpositionen sowie die Transformation von direkter in 

indirekte Rede und umgekehrt. 

Der Grammatikteil der Zwischenprüfungsklausur (neue Studienordnung) umfasst demnach Satzanalyse, 

Lückentexte, Transformationen (auch indirekte / direkte Rede) und Übersetzung 

deutscher Sätze ins Französische (thème grammatical). Die Abschlussklausur entsprechend der 

alten Studienordnung setzt die bisherige Praxis fort. 

N.B.: Die grammatikalische Terminologie stellt sich in die Tradition von Grevisse, Le Bon 

Usage. 

Bibliographische Hinweise: 

16

Grevisse, M.: Le Bon Usage, Gembloux-Paris 12 1986 (ungekürzte Ausgabe) 

Riegel, M. / Pellat, J.-P. / Rioul, R.: Grammaire méthodique du Français, Paris 1994 

Klein / Kleineidam: Grammatik des heutigen Französisch, Stuttgart: Klett 

Confais, J.-P.: Grammaire explicative (+ Übungen), Ismaning: Hueber 

Der Kurs Sprachpraxis II: Grammatik II bereitet auf den Grammatikteil der Zwischenprüfungsklausur 

vor. 


Do 8.30-10, HS XIV V. Barth-Lemoine 


4431 Übungen zu Grammatik II 

Mi 9-10.30, R. 4, RSIB V. Barth-Lemoine 

4434 Sprachpraxis II: Dt.-frz. Übersetzung I (Magister) 

Mo 11-12.30, R. 4, RSIB V. Barth-Lemoine 

Ce cours a pour objectif l'acquisition des techniques de base de la traduction allemandfrançais. 

Les textes proposés sont tirés de la littérature et de la presse germanophones 

(articles culturels, articles traitant de faits de société...). Ils permettront de revoir certaines 

difficultés grammaticales importantes et d'élargir le vocabulaire. Le dictionnaire unilingue 

constituant un objet de travail de premier ordre pour l'exercice de traduction, son usage sera 

expliqué et commenté. 


Buffard: Hueber Grundwortschatz Französisch. 8000 mots, 2005 

Hammer/ Henschelmann: De la grammaire à la traduction. Einführung in die deutschfranzösische 

Übersetzung, 1983 

Pérennec: Éléments de traduction comparée, 1993 

Truffaut: Grundprobleme der deutsch-frz. Übersetzung, 1986. 

Der Kurs Sprachpraxis II: Dt.-frz. Übersetzung I bereitet auf den Übersetzungsteil der 

Zwischenprüfungsklausur vor. 

4435 Sprachpraxis II: Dt.-frz. Übersetzung I (Magister) 

Mi 10.30-12, R. 3, RSIB P. Cornejo 


Hauptstudium 

Hauptseminare 

(Teilnahme in der Regel nur bei Nachweis des abgeschlossenen Grundstudiums) 

17

Sprachwissenschaftliche Hauptseminare 

4437 Übungen zur französischen Textsyntax (A 1-5) 

Di 8.30-10, ÜR, Rom. Sem. Ch. Schmitt 

Gegenstand des mit der Vorlesung eine Einheit bildenden Hauptseminars ist die nach 

Methoden der Prager und Kopenhagener Schule vorgenommene Beschreibung von 

Grammatikregeln, die von der satzorientierten, mit normativen Ideologemen arbeitenden 

französischen Grammatik bisher zu einseitig systemlinguistisch dargestellt und daher ohne 

eine angemessene Berücksichtigung der Bezugsgröße Text behandelt wurden. 

Untersucht werden – auf empirischer Basis und unter Berücksichtigung aller wesentlichen 

Textsorten – die pragmatischen Bedingungen der Wort- und Satzgliedstellung, die Abfolge 

direkter und indirekter Komplemente, die Voranstellung der Komplemente (COI wie COD), 

die Bedingungen für den Gebrauch des bestimmten und des unbestimmten Artikels, die 

Implikation von Wortstellung und Vox, sowie (in den letzten Sitzungen) auch diachronische 

Probleme, die zu den Wortstellungsregeln des Neufranzösischen geführt haben. 

Das Seminar soll ein Basiswissen über das Verhältnis von wissenschaftlicher und normativer 

Grammatik vermitteln und zum besseren Verständnis für die Texterstellung im Französischen 

als Fremdsprache beitragen. 

Pflichtlektüre: 

Blinkenberg, A. (1928), L’ordre des mots en français moderne, Kopenhagen. 

De Boer, C. (1954), Syntaxe du français moderne, Leiden. 

Delbecque, N. (1988), Problèmes et méthodes de l’étude de la variation syntaxique. Le cas 

de la position du sujet en espagnol, Louvain (theoretischer Teil). 

Grevisse, M. ( 13 1993), Le bon usage, Paris/Louvain-La-Neuve, 446-457. 

Raible, W. (1982), “Thema und Rhema im französischen Satz”, in: ZfSL 81, 208-224. 

Schmitt, Ch. (1987), “A propos de l’impact de la sémantique sur la séquence des 

compléments d’objets en français moderne”, in: TraLiLi 25, 283-298. 

4438 Persuasive Strukturen des Französischen (A 1-3, 5) 

Fr 15-16.30, ÜR, Rom. Sem. D. Pirazzini 

Das Hauptseminar geht der Frage nach, wie persuasive Strukturen mit grammatischen 

Formen und sprachlichen Elementen korrelieren. Wesentlich für die Betrachtung der 

persuasiven Strukturen im heutigen Französisch ist daher die Identifizierung sprachlicher und 

außersprachlicher Faktoren, die in verschiedenen Texten (wie etwa der Politik, der 

Philosophie oder der Werbung) als (subtil) eingesetzte Persuasionsmittel zum Appell an den 

Rezipienten dienen. Die Grundfragen, die wir in der Lehrveranstaltung zu beantworten 

versuchen, sind somit folgende: 

- Welche spezifischen Funktionen erfüllen grammatische Formen, sprachliche und bildliche 

Elemente, wenn sie in persuasiven Texten eingebettet sind? 

- Erfolgt die Anordnung, Auswahl und Ausformung persuasiver Texte nach Regeln und 

Normen, die innerhalb von Diskurs- oder Texttraditionen des Französischen gelten? 

Die Antwort auf diese Fragen soll im Hauptseminar mit Hilfe einer sprachtheoretisch 

fundierten Differenzierung zwischen persuasiven und nicht-persuasiven Texten gegeben 

werden, die wir in den ersten Sitzungen zusammen mit einer kohärenten Terminologie 

besprechen werden. 

18

Bedingungen für die (aktive wie passive) Teilnahme sind: 

- Mitarbeit und Studium der Pflichtlektüre 

Voraussetzungen für einen Scheinerwerb: 

- Regelmäßige und aktive Teilnahme (nicht mehr als drei Fehlsitzungen) 

- Referat mit Powerpoint 

- Schriftliche Hausarbeit 

Die Themen müssen von den Seminarteilnehmern unbedingt in den Sprechstunden in der Zeit 

vom 6. -31. März mit mir abgestimmt werden. 

Pflichtlektüre (auch für passive Teilnehmer): 

Amossy, R. (2000): L’argumentation dans le discours. Discours politique, littérature d’idées, 

fiction, Paris. 

Doury, M./Moirand, S. (2004): L’argumentation aujourd’hui. Positions théoriques en 

confrontation, Paris. 

Ducrot, O. (2004): "Argumentation rhétorique et argumentation linguistique", in: Doury, M./ 

Moirand, S. (Hrsg.): L’argumentation aujourd’hui. Positions théoriques en 

confrontation, Paris, 17-34. 

Galatanu, O. (2002): "La dimension axiologique de l’argumentation", in: Carel , M. (Hrsg.): 

Les facettes du dire. Hommage à Oswald Ducrot, Paris, Kimé 

Menuet, L. (2004): "La manipulation argumentative dans l'élaboration des normes juridiques 

européennes", in: Suso López, J./López Carrillo, R. (Hrsg.): Le français face aux défis 

actuels. Histoire, langue et culture, Vol. I, Granada, 747-758. 

Moilanen, M./Tiittula, L. (Hrsg.) (1994): Überredung in der Presse. Texte, Strategien, 

Analysen, Berlin/New York, 44-58. 

Literaturwissenschaftliche Hauptseminare 

4439 Filmanalyse für Romanisten (Frz., Ital., Span.) (B 2, 4, 5) 

Kompaktseminar 

(begrenzte Teilnehmerzahl; Anmeldung bis 20.02.2006) 

Vorbesprechung 02.03.06, 18.00 Uhr, ÜR, Rom. Sem. P. Geyer, C. Jünke 

Begrenzte Teilnehmerzahl! 

Anmeldung per e-mail an claudia.juenke@uni-bonn.de bis zum 20. Februar 2006 unter 

Angabe des romanistischen Teilfachs; es können für Spanisch, Französisch und Italienisch 

nur jeweils bis zu 20 Teilnehmer aufgenommen werden; bei zu großer Nachfrage entscheidet 

das Los. 

Vorbesprechung: Donnerstag, 2. März 2006, 18 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Sitzungstermine und zu analysierende Filme: 

Freitag, 28. April, 18-21 Uhr; Samstag, 29. April, 10-16 Uhr: 

L’Année dernière à Marienbad (Alain Resnais 1961; nach dem gleichnamigen „ciné-roman“ 

von Alain Robbe-Grillet; Französisten unter den Teilnehmern werden gebeten, sich die 

Ausgabe der éditions de minuit zu beschaffen und zu lesen; die deutsche Übersetzung dieser 

19

Ausgabe wird als Kopiervorlage ausgelegt) 

Freitag, 19. Mai, 18-21 Uhr; Samstag, 20. Mai, 10-16 Uhr: 

El espíritu de la colmena (Victor Erice 1973; Hispanisten unter den Teilnehmern werden 

gebeten, das Drehbuch, das als Kopiervorlage ausgelegt wird, zu lesen) 

Freitag, 23. Juni, 18-21 Uhr; Samstag, 24 Juni, 10-16 Uhr: 

Il deserto dei Tartari (Valerio Zurlini 1976; Verfilmung des gleichnamigen Romans von 

Dino Buzzati aus dem Jahre 1940; Italianisten unter den Teilnehmern werden gebeten, 

sich die Ausgabe von Oscar Mondadori zu beschaffen und zu lesen; die deutsche 

Übersetzung wird als Kopiervorlage ausgelegt) 

Ort: wird noch bekanntgegeben 


- regelmäßige Teilnahme 

- Mitarbeit an der Gestaltung einer Seminarsitzung 

- Hausarbeit: Themen zu schriftlichen Hausarbeiten gehen aus der gemeinsamen 

Analysearbeit im Seminar hervor. Die Themen sollen von den Seminarteilnehmern selbst 

vorgeschlagen und in den Sprechstunden oder nach den Sitzungen mit uns abgestimmt 

werden. Der Umfang des fortlaufenden Texts der Hausarbeit soll 15 Seiten nicht 

überschreiten. Arbeiten, deren Themen nicht mit uns zuvor abgestimmt wurden, und Arbeiten 

von über 20 Seiten Umfang können nicht angenommen werden. Die begutachteten Arbeiten 

können im Geschäftszimmer abgeholt werden. 

- Ein Termin für die Abgabe der Hausarbeit wird nicht gesetzt. 

4440 Molière (B 2, 4, 5) 

Do 16-18, HS XV P. Geyer 

Programm: 

- Les Précieuses ridicules (1659) 

- L’École des femmes (1662) 

- Critique de L’école des femmes (1663) 

- Le Tartuffe (1664) 

- Dom Juan (1665) und der Don Juan-Stoff 

- Le Misanthrope (1666) 

- L’Avare (1668) 

Zur Einführung: 

Claudia Jünke, „Die Verhandlungen kultureller Normen und die Grenzen des Komischen in 

Molières Theater“, in: Claudia Jünke et al. (Hg.), Romanistische Kulturwissenschaft?, 

Würzburg 2004, 171-190. 


- regelmäßige Teilnahme (nicht mehr als eine Fehlsitzung) 

- Mitarbeit an der Gestaltung zweier Seminarsitzungen 

- Hausarbeit: Themen zu schriftlichen Hausarbeiten gehen aus der gemeinsamen Textarbeit 

im Seminar hervor. Die Themen sollen von den Seminarteilnehmern selbst 

vorgeschlagen und in den Sprechstunden oder nach den Sitzungen mit mir 

20

abgestimmt werden. Der Umfang des fortlaufenden Texts der Hausarbeit soll 15 

Seiten nicht überschreiten. Arbeiten, deren Themen nicht mit mir zuvor abgestimmt 

wurden, und Arbeiten von über 20 Seiten Umfang können nicht angenommen werden. 

Die begutachteten Arbeiten können im Geschäftszimmer abgeholt werden. 

- Ein Termin für die Abgabe der Hausarbeit wird nicht gesetzt. 

4441 Der altfranzösische Rosenroman des Guillaume de 

Lorris und des Jean de Meun (B 2, 3, 5) 

Do 12-14, R. 4, RSIB M. Bernsen 

Beim Rosenroman handelt es sich um einen allegorischen Versroman in zwei Teilen, die 

etwa zwischen 1230 und 1240 sowie zwischen 1275 und 1280 entstanden sind. Darin geht es 

um einen Traum des Protagonisten, der sich in seinem zwanzigsten Lebensjahr plötzlich vor 

einem Liebesgarten wieder findet, den es zu erobern gilt. Der erste, von Guillaume de Lorris 

verfasste Teil, ist noch ganz den höfischen Idealen verpflichtet. Er vermittelt weitgehend die 

Werte der höfischen Liebesdoktrin. Der zweite, von Jean de Meun verfasste, wesentlich 

ausführlichere Teil, beschreibt die Liebe aus einer ganz anderen Perspektive, die man als 

Entzauberung der höfischen Welt beschreiben könnte. Wir befinden uns nunmehr inmitten 

der theologischen und philosophischen Debatten sowie der Lebenswelt des 13. Jahrhunderts. 

Das Seminar dient der Einführung in grundlegende Fragen des späten Mittelalters. Im 

Seminar sollen in einer gemeinsamen Textlektüre Stellen des Romans gelesen werden. Die 

Teilnehmer werden gebeten, sich eine Textausgabe zu besorgen, am besten: 

Guillaume de Lorris / Jean de Meun, Le Roman de la rose, hg. von Armand Strubel (Reihe: 

Livre de poche), Paris: Librairie Générale Française, 1992. 

4442 Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal (B 2, 4, 5) 

Do 10-11.30, R. 3, RSIB M. Bernsen 

Baudelaire ist der Begründer der modernen Lyrik. Der Zyklus der Fleurs du Mal lebt von der 

Verwendung weitgehend traditioneller Vers- und Gedichtformen, die in einem 

spannungsreichen Verhältnis zur Thematisierung der flüchtigen und wechselhaften 

Erscheinungen der großstädtischen Zivilisation stehen. Baudelaires Gedichte sind zudem 

voller poetologischer Implikationen und Reflexionen. 

In einer gemeinsamen Lektüre zentraler Texte der Fleurs du Mal sollen wesentliche Aspekte 

der modernen Dichtung erarbeitet werden. Die Teilnehmer werden gebeten, sich rechtzeitig 

vor Beginn des Seminars eine Ausgabe aus einer der bekannten Taschenbuchreihen (Livre de 

poche, Garnier-Flammarion oder andere) zu besorgen. 

4443 Opern- und Operettenlibretti und ihre Quellen – 

Offenbach, Puccini, Verdi etc. (Frz., Ital., Span.) (B 2, 4, 5) 

Mi 16-18, HS VI H. Mehnert 


4444 Altfranzösisch I (A 4, B 2, 3, 5) 

Mi 10.30-12, ÜR, Rom. Sem. U. Joppich-Hagemann 

4445 Altfranzösisch II und Lektüre (A 4, B 2, 3, 5) 

21

Blockveranstaltung 

Do 10-13.30, ÜR, Rom. Sem. U. Joppich-Hagemann 

4446 Einführung in Sprache und Literatur des Altokzitanischen 

(B 2, 3, 5) 

Mi 16-18, HS XVI C. Leube 

Die Trobadorlyrik Südfrankreichs hat die französische, italienische und auch deutsche Lyrik des 

Mittelalters deutlich geprägt. 

Ausgewählte Texte der altokzitanischen Lyrik des 11.-13. Jahrhunderts sollen neben einer 

sprachlichen Einführung Kenntnisse über Gattungen, Themen und Strukturen der Trobadorlyrik 

vermitteln. An einigen Beispielen soll zudem ihre Rezeption in den altfranzösischen lyrischen 

Gattungen untersucht werden. 

Durch diese Übung kann ein Schein in den älteren Sprachstufen erworben werden (für 

Studierende der alten Studienordnung durch Klausur oder Referat). 

Die Übung wird je nach Interessenten als Altokzitanisch für Anfänger oder für Fortgeschrittene 

gestaltet. 

Zur Einführung: 

Rieger, D.: "Die altprovenzalische Lyrik", in: Lyrik des Mittelalters I. Probleme und 

Interpretationen, Stuttgart: Reclam 1983, S. 197-390 

4447 Vorbereitung auf Magister- und Staatsexamina 

Mi 12-13, Dienstzimmer M. Bernsen 

Die Übung soll der Vorbereitung auf das Examen dienen. Dabei sollen in gemeinsamen 

Sitzungen allgemeine Fragen zur Prüfung besprochen werden. In Einzelgesprächen können 

dann Beratungen zur Anlage und Durchführung der Prüfungsvorbereitung folgen. Rechtzeitig 

vor Beginn des Seminars hängt eine Anmeldeliste an meiner Tür aus, in die sich die 

Interessenten eintragen können. 


4448 Sprachpraxis III: Dt.-frz. Übersetzung II 

(Magister/Lehramt) 

Do 11.30-13, HS XI V. Barth-Lemoine 

L'objectif de ce cours est le perfectionnement des techniques de traduction allemand-français. 

Une importance particulière sera accordée à la précision de l'expression, aux spécificités 

grammaticales et lexicales de chaque langue ainsi qu'aux différences de registres 

(familier/standard/soutenu). 

Les textes à traduire sont des articles de presse traitant de l'actualité politique, sociale ou 

culturelle française, mais aussi des textes de critique et des textes littéraires. 


Buffard: Hueber Großer Lernwortschatz Französisch. 15000 mots, 2003; 

Hammer/ Henschelmann : De la grammaire à la traduction. Einführung in die deutschfranzösische 

Übersetzung, 1983; 

22

Pérennec: Éléments de traduction comparée, 1993; 


4449 Sprachpraxis III: Dt.-frz. Übersetzung II 


Fr 13.30-15, HS XIII P. Cornejo 


4450 Sprachpraxis III: Frz.-dt. Übersetzung II 


Mo 14-16, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 

Das Ziel von FDÜ II ist der Nachweis der Fähigkeit, literarkritische Texte hohen und höchsten 

Niveaus genau zu verstehen und in eine dem stilistischen Rang des Originals adäquate deutsche 

Form zu bringen. Den Übungen zugrundegelegt werden Texte der "critique des auteurs" aus dem 

19. und 20. Jh. Eingeübt werden dabei die Verfahren zum Umgang mit der kontrastiven Stilistik 

und komplizierten syntaktischen Strukturen. Voraussetzung für die Teilnahme ist der Abschluss 

des Grundstudiums. Unverzichtbares Hilfsmittel zur - obligatorisch schriftlichen - Vorbereitung 

der Sitzungen ist der Petit Robert, in jedem Fall aber ein einsprachiges Wörterbuch. 

4451 Übungen zur Frz.-dt. Übersetzung II 

(Übersetzen in die Fremdsprache Deutsch) 

Do 9-10, Bibliothek B. Tappert 

Diese einstündige Veranstaltung wendet sich an ausländische Studierende, die den Kurs 

Sprachpraxis III: Frz.-dt. Übersetzung II besuchen. Sie dient der vertiefenden Behandlung der in 

der Zielsprache Deutsch auftretenden Probleme. 

4452 Frz. Essay I (Magister, Lehramt) 

Mi 12.30-14, R. 3, RSIB P. Cornejo 

L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiants d'améliorer leur compétence écrite en 

leur donnant, d'une part, les outils nécessaire à l'analyse d'un texte et en leur faisant pratiquer, 

d'autre part, des exercices tels que le résumé, l'explication de texte, le commentaire composé. 

Nous nous intéresserons donc, entre autres, aux différents types de textes, aux ressources du 

lexique, au narrateur ainsi qu'aux problèmes de focalisation. Les étudiants devront pouvoir 

maîtriser les éléments de métrique et de prosodie ainsi que les figures de rhétorique et utiliser 

le vocabulaire spécifique à l'analyse littéraire. 


Bergez: Vocabulaire de l'analyse littéraire, Armand Colin, 2005 

Eterstein /Lesot: Les techniques littéraires au lycée, Hatier, 1996 

Annabac Français. Sujets et corrigés, Hatier. 

4453 Frz. Essay I (Magister, Lehramt) 

Do 9-10.30, R. 4, RSIB P. Cornejo 

23


4454 Dt.-frz. Übersetzung III (für Examenskandidaten) 

Fr 11-12.30, R. 4, RSIB P. Cornejo 

Ce cours s'adresse aux étudiants qui préparent l'épreuve de traduction de fin d'études. Nous 

traduirons des textes proposés lors de précédentes sessions d'examens: synthèse, dissertation 

critique, essai linguistique, articles de presse... 


Le petit Robert 

Buffard: Hueber Großer Lernwortschatz Französisch. 15000 mots, 2003 

Hammer/ Henschelmann: De la grammaire à la traduction. Einführung in die deutschfranzösische 

Übersetzung, 1983 

Pérennec: Éléments de traduction comparée, 1993 


4455 Dt.-frz. Übersetzung III (für Examenskandidaten) 

Do 10.30-12, R. 4, RSIB P. Cornejo 


4456 Frz. Essay II (für Examenskandidaten) 

Fr 9-11, R. 4, RSIB P. Cornejo 

Ce cours s'adresse aux étudiants qui préparent l'examen final et qui souhaitent passer 

l'épreuve de dissertation (littéraire ou linguistique). La dissertation est le développement écrit 

de réflexions sur une question, un phénomène, un sujet donnés. Elle exige que les idées 

soient organisées et structurées de façon claire, logique et synthétique. Dans le cadre de ce 

cours, les étudiants devront d'une part acquérir la méthodologie de la dissertation et, d'autre 

part, travailler sur le style et l'expression. Ils auront par ailleurs la possibilité de présenter à 

l'oral un plan de dissertation sur un sujet de leur choix. 


Pappe/ Roche: La dissertation littéraire, Armand Colin, 2004 

Lemeunier: Profil. La dissertation, Hatier, 2002 

Annabac Français. Sujets et corrigés, Hatier. 

4416 Repetitorium Grammatik 

Di 10.15-11, ÜR, Rom. Sem. U. Joppich-Hagemann 

Kultur- und Landeswissenschaft 


4457 Einführung in die Civilisation française (E, D) 

Do 14.30-16, ÜR 305 V. Lemonnier-Mönig 

Nous aborderons dans ce cours la France contemporaine. Qui sont les Français ? Comment 

24

vit-on dans l’Hexagone ? La société française sera étudiée dans ses aspects les plus divers. La 

géographie du pays sera également présentée, et sa vie politique ne sera pas oubliée non plus. 

A un an des prochaines élections présidentielles, il est essentiel d’appréhender et de saisir le 

fonctionnement des institutions, le système des partis, mais aussi le rôle et les ambitions des 

principaux personnages politiques français. Enfin, la vie culturelle en France sera évoquée, à 

travers, par exemple, la littérature, la chanson et le cinéma. 

4458 Kulturstudien/Études interculturelles: 

Die deutsch-französischen Beziehungen (E) 

Do 16-18, ÜR, Rom. Sem. W. Jung 

Die Beziehungen der beiden Nachbarländer Deutschland und Frankreich in Geschichte und 

Gegenwart sind nicht mit anderen bilateralen Beziehungen vergleichbar. Der faktischen 

Einheit im Karolingerreich folgte ein über Jahrhunderte währender und von 

Hegemonialstreben geprägter Dualismus zwischen französischer Krone und Heiligem 

Römischen Reich deutscher Nation. Die französische Revolution und die Herausbildung der 

Nationalstaaten im 19. Jahrhundert schufen eine neue – z.T. verhängnisvolle - Basis für die 

zwischenstaatlichen Beziehungen, die in den deutsch-französischen Krieg von 1870/71 und 

in die beiden Weltkriege des 20. Jahrhunderts mündeten. Dem Ende des 2. Weltkrieges folgte 

nicht nur das Ende der „Erbfeindschaft“, sondern auch der Beginn der immer wieder herauf 

beschworenen „Erbfreundschaft“ zwischen beiden Ländern. Der Elysée-Vertrag vom 

22.1.1963 ist das politische Fundament, auf dem das deutsch-französische Tandem sich zum 

Motor der europäischen Einigung entwickelt hat. 

Das Seminar wird – nach einem historischen Rückblick - vor allem die Entwicklung der 

deutsch-französischen Beziehungen von 1945 bis 2006 analysieren. Dabei wird es auch um 

imagologische Aspekte in Literatur und Medien, um Fragen der Alterität und des 

Kulturtransfers zwischen beiden Ländern, aber auch um die Besonderheit der Beziehungen 

Frankreichs zum Rheinland gehen. 

Regelmäßige aktive Teilnahme sowie die Übernahme eines Kurzreferats (mit Thesenpapier) 

sind für den Erwerb eines Teilnahmescheins Voraussetzung. Für den Erwerb eines 

Leistungsnachweises ist darüber hinaus eine Hausarbeit einzureichen. Themen können ab 

sofort übernommen werden. Zu Semesterbeginn wird den Seminarteilnehmern ein Dossier 

mit Bibliographie und den in den einzelnen Sitzungen zu behandelnden Texten zum 

Selbstkostenpreis zur Verfügung stehen. 

Bibliographische Hinweise: 

Deutsch-französische Geschichte. Im Namen des deutschen Historischen Instituts Paris hrsg. 

von Werner Paravicini und Michael Werner. 11 Bände. Darmstadt 2005-2007 (bereits 

erschienen: Bände I und II). 

Große, Ernst-Ulrich/Lüger, Heinz-Helmut, Frankreich verstehen. Eine Einführung mit 

Vergleichen zu Deutschland. Unter Mitarbeit von Gérard Thiériot. Darmstadt 5 2000 

(Kap. 7: Deutsch-französische Beziehungen) 

Grunewald, M./Schlobach, J., Médiations/Vermittlungen. Aspects des relations francoallemandes 

du XVII e siècle à nos jours. Bern, Lang 1992 

Leenhardt, J./Picht, R., Au jardin des malentendus. Le commerce franco-allemand des idées. 

Paris, Actes Sud 1997 

Leiner, Wolfgang, Das Deutschlandbild in der französischen Literatur. Darmstadt 1989 

25

Röseberg, Dorothee, Kulturwissenschaft Frankreich. Stuttgart, Klett 2001 

Ziebura, Gilbert, Die deutsch-französischen Beziehungen seit 1945. Mythen und Realitäten. 

Überarbeitete und aktualisierte Neuausgabe. Stuttgart 1997 ( 1 1970) 

Fachdidaktik 

4459 Fachdidaktik I: Einführung in die schulische Sprachlehr- 

und Lernforschung (Frz., Ital., Span.) (C 1-4) 

Do 11-12.30, R. 3.078, SLZ R. Pfromm 

Im Rahmen der durch die einzelnen Bundesländer vorgegebenen Richtlinien im allgemeinbildenden 

Schulwesen sichtet die integrative Fremdsprachenlehr- und -lernforschung die für 

ihr Forschungsfeld wichtigen Ergebnisse unterschiedlicher Bezugswissenschaften. Auf dieser 

Grundlage beurteilt sie ein Netz an Faktoren, mit dessen Hilfe Unterricht aus den Blickwinkeln 

von Enkulturation, Sozialisation und Personalisation analysiert werden soll. Die 

Übung hat zum Ziel, einen Überblick über die unterrichtsbestimmenden Faktoren mit ihren 

Auswirkungen auf die fünf sprachlichen Fertigkeiten in einem methodisch strukturierten 

kommunikativen Unterricht zu geben: Ferner werden Ziele des Sachunterrichts (Landeskunde, 

Literatur, transversale Themen) mit Blick auf die Europäische Union formuliert. Auf 

intermediale Verknüpfungen sowie Fragen der Rhythmisierung von Medien (Video, CULL, 

Internet) wird eingegangen. 


Pfromm, R.: Lebenslanges Lernen. Französisch und Spanisch an allgemeinbildenden 

Schulen. Bonn-Rheinbach: CMZ 2003 

Ders.: Von der Grundschule zum Abitur. Leistungsprofile Französisch/Spanisch an 

allgemeinbildenden Schulen. Bonn-Rheinbach: CMZ 1998 

Ders.: Einführung in die Sprachlehr- und -lernforschung. Französisch an Gymnasien und 

Gesamtschulen. Bonn-Rheinbach:CMZ 2 1997 (1993) 

Pongione, Vittorio (1995): Didattica della letteratura italiana; un’introduzione. (I problemi 

della didattica) Roma: Armando (UB: 96/6623) 

F. José Cantero et al. (Eds.) (1997): Didáctica de la lengua y de la literatura para una 

sociedad plurilingue del siglo 21: 4 Congreso Internacional de la Sociedad Española 

de Didáctica de la Lengua. Barcelona 27-29/11/1996. Barcelona: Universidad de 

Barcelona. 

4460 Fachdidaktik II: Mentale Verarbeitung morphologischer 

Textbildungsstrukturen (Frz., Ital., Span.) (C 1, 3) 

Do 13-15, R. 3.078, SLZ R. Pfromm 

Die Morphologie teilt mit der Syntax die Aufgabe, mehr oder weniger logische bzw. motivierte 

Beziehungen zu stiften, die, wenn es um die Beachtung von Sprachrichtigkeit geht (s. 

öffentliche Norm), einen (Denk-)zwang ausübt. Geht man von einer Hierarchie der 

Lernarten (etwa Gagné) aus, welche einmal mehr unbewußt, einmal mehr bewußt ablaufen, 

dann müssen bedacht kontrollierte Prozesse als „kognitiv“ eingestuft werden. Unterricht, der 

auf grammatische Richtigkeit zielt, setzt auf bewußte Sprachverarbeitung, obgleich diese als 

eher punktuell zu betrachten ist. Daher gewinnen behaviorale Lernarten wieder an Gewicht, 

26

obgleich sie emotionsarm sind. In einer methodischen Gebrauchtheorie ist dies zu beachten. 

Im lexikalischen ebenso wie im phraseologischen Erwerbsbereich herrscht - zumindest in 

natürlichen Lernsituationen - ganzheitlich situatives Lernen (Aufschnappen, Imitation) vor. 

Allerdings muß zwischen Rezeption und Produktion unterschieden werden. Bedachtes 

Sprechen, um so mehr Schreiben, erfordert die Revision produzierter „chunks“ (Nominal- 

/Verbalgruppe). Herkömmlicher Unterricht hatte bis zur „kommunikativen Wende“ auf die 

Bewußtheit gesetzt in der Hoffnung, daß ganzheitlich situatives Lernen umgangen werden 

könnte. Der kommunikative Unterricht wiederum hat die Metakontrolle zurückgedrängt: Die 

nunmehr akzeptierten Fehlerquoten stehen dagegen, denn spontanes Sprechen/Schreiben 

setzt auf Informationsübermittlung, nicht Formalität, bei allen Lernstilen. 


Babin, Jean Philippe (1998): Lexique mental et morphologie lexicale. Bern (u.a.): Lang ( UB: 

99/9930) 

Clahsen, Harald (1988): Normale und gestörte Kindersprache: linguistische Untersuchungen 

zum Erwerb von Syntax und Morphologie. Amsterdam: Benjamins. 

Wildgen, Wolfgang (1999): De la grammaire au discours. Une approche morphodynamique. 

Berne u.a.: Lang (Af 1674 ). 

4461 Schulpraktische Studien I: Analyse von 

Unterrichtsmitschnitten (Frz., Ital., Span) (C 2-4) 

Do 9-11, R. 3.078, SLZ R. Pfromm 

Zwölf Videoaufzeichnungen stellen das Material für Beobachtung und Analyse von 

Unterrichtsstunden dar. Sie dienen der Anleitung von Lehramtskandidaten in den 

romanischen Sprachen zu methodisch günstigem Verhalten im integrierten Sprach- und 

Sachunterricht zwischen Lenkung und Selbstmachen. Der Kurs bereitet außerdem auf 

Hospitationen an Bonner Schulen vor. Phasierungsmodelle, phasenbezogener Wechsel von 

Aktions- und Sozialformen mit Bezug auf die Lerngruppe, Passung und Schrittigkeit sowie 

Gesprächs- und Fragetechniken werden ebenso diskutiert wie Probleme der Drittwirkung, des 

Auftretens des Lehrenden sowie der Persönlichkeitsbildung des Schülers. 


Arnold, Werner: Fachdidaktik Französisch. Stuttgart: Klett 3 1989 

Raimondo Giani, Gabriella di (1991): Introduzioni alla didattica dell'Italiano. Roma: 

Armando 

Bringas, Fernando et al. (1997): La lengua y la literatura en el bachillerato LOGSE a través 

de los textos. Prólogo de José Manuel Bayod Bayod. Santander: Universidad de 

Cantabria 

Richtlinien der Sekundarstufe I,II des Kultusministers NRW für Französisch, Spanisch und 

Italienisch. Köln: Greven ab 1981, 1993 

4462 Schulpraktische Studien II: Nachbereitung 

des Schulpraktikums (Frz., Ital., Span.) (C 2-4) 

Di 13-15, R. 3.078, SLZ R. Pfromm 

Ziel des Kurses ist es, die an den Schulen gewonnenen Erfahrungen wissenschaftlich zu 

vertiefen. Entwicklungspsychologische, kommunikative, kognitionspsychologische, affektiv- 

27

soziale und individuelle Faktoren sind bei einem am Schüler orientierten methodischen 

Lehrerverhalten zu beachten. 

Zugrunde gelegt wird: 

Gonscharek, Gernot; Schneider, Susanne (2000): Einführung in die Schulpädagogik und die 

Unterrichtsplanung. Donauwörth: Auer. 

28


Parlez-you italiano? 

Konversation zwischen/entre/tra/between Deutsch, Français, Italiano, Español und English 

Fr 15 s.t., Hörsaal V (Beginn: 07. April 2006) 

Warum trinken Italiener keinen Cappuccino am Nachmittag? Was frühstückt ein Engländer 

in Good Old Germany? Gibt es in Spanien einen Osterhasen? Warum sind die Deutschen 

immer so pünktlich? Und was haben Franzosen gegen Anglizismen? 

„Parlez-you italiano?“ ist Konversation zwischen/entre/tra/between Français, Italiano, 

Español, Deutsch und English. Themen wie Traditionen, Politik und wie viele Handys 

braucht ein Italiener? werden aufgegriffen und in lockere Gesprächsrunden verwandelt. 

Neben dem kulturellen Austausch steht vor allem das Sprechen selbst im Vordergrund – dies 

gilt für Erasmus-Studenten gleichermaßen wie für ihre deutschen Kommilitonen. 

Anmeldung und Fragen bitte an heinrichs@bonner-italien-zentrum.de. 

Filmclub des Romanischen Seminars 

Mo 18.45-21, Vortragsraum des RSIB (Adenauerallee 35) 

Wie bereits in den vergangenen Semestern zeigt der Filmclub des Romanischen Seminars in 

Ergänzung zu der von Frau Prof. Dr. Pirazzini und ihren Mitarbeitern organisierten 

italienischen Filmreihe auch im Sommersemester 2006 jede Woche zur angegebenen Zeit 

abwechselnd französische und spanische (sowie lateinamerikanische, mexikanische, 

kubanische) Filme in Originalsprache zu ausgewählten Themen, die rechtzeitig bekannt 

gegeben werden. 

Die Filme werden entweder ausschließlich in der Fremdsprache gezeigt oder mit 

fremdsprachlichen Untertiteln. 

Bei Interesse an besonders aktuellen Themen kann das Programm auf Wunsch auch ergänzt 

oder geändert werden. 

Ferner plant der Filmclub im Sommersemester 2006 in Zusammenarbeit mit der deutschitalienischen 

Zeitschrift ONDE und dem Bonner Italien-Zentrum eine Fortführung des seit 

dem Sommersemester 2005 bestehenden Kinos im Arkadenhof. 

Rückfragen und Anregungen sind an Dorian Gräf zu richten (doriangraye2002@yahoo.de). 

Cinema italiano: cultura e politica 

Mo, 19 Uhr, HS I (Beginn: 24.04.2006) 

Kommentar siehe unter „Italienisch“. 

29

Italienisch 

Vorlesungen 


4463 Argumentative Texte im Italienischen (A 1-3, 5) 

Do 14.30-16, HS V D. Pirazzini 

Das Argumentieren und das Gegenargumentieren erfüllen in gesprochener und geschriebener 

Kommunikation sehr wichtige Zwecke: Sie entlasten von konkreten Handlungszwängen, 

befriedigen die Zweifel des Rezipienten, dienen zur Stützung oder Widerlegung von 

Handlungen und Meinungen. Sie bestärken die gemeinsamen Überzeugungen, die 

Vertrautheit und die affektiven Beziehungen zwischen den Gesprächspartnern und dienen 

auch zur Selbstdarstellung des Argumentierenden. Die Art und Weise, wie man argumentiert 

und gegenargumentiert, erfolgt nach individuellen Regeln und Normen, die innerhalb von 

Diskurs- oder Texttraditionen einer Sprach- bzw. Kulturgemeinschaft gelten: „Ogni lingua - 

schreibt Lo Cascio 1991 - ha a disposizione batterie diverse di profili linguistici. In alcuni 

settori del linguaggio vengono preferiti profili testuali speciali. Infatti nel linguaggio della 

giurisprudenza si usano profili argomentativi diversi da quelli in uso nella matematica o nel 

linguaggio quotidiano”. Ziel dieser Vorlesung ist anhand von konkreten Beispielen zu zeigen, 

dass die unterschiedliche Organisation des argumentativen Verfahrens in italienischen Texten 

sowohl von der Diskurs- und Texttradition als auch vom Denkprozess abhängt, den der 

Argumentierende selbst durchgeführt hat, bevor er zu dem Schluss gekommen ist, dass etwas 

der Fall bzw. nicht der Fall ist. Ein besonderes Augenmerk wird den sprachlichen Mitteln des 

Italienischen gelten, die im Dienst des Argumentierens stehen und zur italienischen 

Grammatik des Argumentierens gehören. 

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen: 

Lo Cascio, V. (1991): Grammatica dell'argomentare. Strutture e strategie, Firenze. 

Lo Cascio, V. (1996): "La costruzione del testo argomentativo", in: Muñiz, M./Amella, F. 

(Hrsg.): La costruzione del testo in italiano. Sistemi costruiti e testi costruiti, Firenze, 

63-91. 

Pander Maat, H. (1985): "Argumentation. Zur Charakterisierung und Abgrenzung eines 

Forschungsgegenstandes", in: Studium Linguistik 16, 1-20. 

Stati, S. (2002): Principi di analisi argomentativa. Retorica, Logica, Linguistica, Bologna. 

4464 Lectura Dantis (B 2, 3, 5) 

Fr 15.30-17, HS XIII P. Geyer 

Dantes Divina Commedia ist eines der grandiosesten Werke der Weltliteratur. Als 

europäisches Kulturerbe sollte es keinem kultivierten Europäer verschlossen sein. An der 

Epochenschwelle zwischen dem Mittelalter und der Frühen Neuzeit entstanden, bietet es eine 

einzigartige Summa der mittelalterlichen Vorstellungswelt und läßt bereits erahnen, woran 

diese Welt zerbrechen wird. Dante selbst, der sich in der Divina Commedia als 

Jenseitswanderer durch das Inferno, das Purgatorio und das Paradiso inszeniert, ist bereits ein 

30

moderner Mensch, der die mittelalterliche Welt nur noch aus sentimentalischer Distanz sieht. 

In textnaher Lektüre und Kommentar soll eine Annäherung an dieses zum Teil schwierige 

Werk versucht werden. Übersetzungshilfen werden gegeben. 

4465 Ringvorlesung: Italien 

Di 18-20, HS IV (Beginn: 25. April 2006) P. Geyer, D. Pirazzini 

Im Anschluß an die Parlamentswahlen in Italien werden namhafte italienische und deutsche 

Politologen, Historiker und Publizisten über die aktuelle politische Lage in Italien referieren. 

Das detaillierte Programm erscheint im März. 

Lektorenvorlesung 

(in italienischer Sprache) 

4466 Lektorenvorlesung: 

I Presidenti della Repubblica Italiana (E, D) 

Di 14-16, R. 3.069, SLZ C. Panizzon 

In coincidenza con il termine del mandato presidenziale di Carlo Azeglio Ciampi, questo 

corso presenterà le figure dei Presidenti della Repubblica Italiana a partire dall’istituzione 

dell’ordinamento repubblicano fino ad arrivare ai giorni nostri. Si esamineranno i principali 

avvenimenti storici che di volta in volta hanno caratterizzato il settennato di ogni Presidente, 

con l’intenzione di giungere a definire quale importanza e significato hanno avuto le prese di 

posizione e le scelte del Capo dello Stato nello sviluppo della vita politica e civile della 

nazione. 

Grundstudium 

Proseminare 

(Teilnahme in der Regel nur bei Nachweis der entsprechenden Einführung in die Sprach- bzw. in 

die Literaturwissenschaft sowie des Einstufungstests) 


4467 Textwissenschaft (A 1-3, 5) 

Mi 12-14, ÜR 305 G. Marrapodi 

Sprach- und Literaturwissenschaften sind im weiteren Sinne immer als Textwissenschaften 

zu begreifen. Grundlage der philologischen Analyse sind Texte, verstanden in übergreifender 

Bedeutung als Zusammenhang bedeutungstragender Zeichen. Die Linguistik hat sich 

spätestens mit der pragmatischen Wende dem Text als strukturelle Einheit der Sprache 

zugewandt, nicht zuletzt aus der Erkenntnis heraus, dass sprachliche Kommunikation 

Strukturen ausbildet, welche die in der traditionellen Grammatik zentrale Ebene des Satzes 

überschreiten. 

Ziel der Lehrveranstaltung ist zunächst eine Einführung in die Text-Begrifflichkeit. Was ist 

ein Text? Welche Kriterien der Textualität sind anzunehmen? In welchem Rahmen gibt es ein 

Zusammenspiel von sprachlichen und nicht-sprachlichen Zeichen? Anschließend geht es um 

die Klassifikation unterschiedlicher Textsorten. Welche Makrostrukturen kennzeichnen sie, 

nach welchen linguistischen Kriterien lassen sich einzelne Textsorten überhaupt voneinander 

31

abgrenzen? Im Rahmen einzelner Fallstudien sollen anschließend v.a. textsemantische 

Fragestellungen z.B. der Konstitution von Isotopien und der Schaffung metaphorischer 

Kontexte behandelt werden. 

Voraussetzung für den Scheinerwerb ist die regelmäßige aktive Teilnahme, die Übernahme 

eines Referats sowie (für die Studierenden des Magisterstudiengangs) die Ausarbeitung des 

Referats zu einer schriftlichen Hausarbeit. 

Um Anmeldung bis Semesterbeginn wird dringend gebeten (per E-Mail an Frau Schiemann: 

anischie@uni-bonn.de). 


Petöfi, János S. (1979), „Eine partielle Texttheorie (TeSWeST) und einige Aspekte ihrer 

Anwendung“, in: Burghardt, Wolfgang, Klaus Hölker (edd.), Text Processing. Papers 

in Text Analysis and Text Description (= Research in Text Theory 3). Berlin/New 

York, 1-19. 

Vater, Heinz (³2001), Einführung in die Textlinguistik, München [hier v.a. die Abschnitte zur 

Textwissenschaft, Textualität, Textsorten]. 

Weinrich, Harald (1966), Linguistik der Lüge, Heidelberg. 

4468 Textlinguistik/Textgrammatik (A 1-3, 5) 

Di 14-16, R. 2, RSIB U. Tröger 

Die Veranstaltung vermittelt einen ersten umfassenden Überblick über Terminologie und 

Methoden der Textlinguistik und der Textgrammatik. Im Rahmen der Übung werden die 

verschiedenen Ebenen der Textualität im Italienischen an konkreten Texten behandelt. Dabei 

sollen einerseits typische Vertextungsmuster im Hinblick auf ihre Struktur und die 

dazugehörigen Mittel der italienischen Sprache analysiert werden. Andererseits sollen 

verschiedene Textsorten insbesondere hinsichtlich ihrer sprachen- und kulturspezifischen 

Merkmale besprochen werden. Darüber hinaus werden ihre Entwicklung, ihre jeweilige 

situative Bindung und die Interaktion zwischen einzelnen Textsorten behandelt, zum Beispiel 

in Bezug darauf, in welcher Relation Texte desselben Senders stehen oder welche 

Eigenschaften Textsorten haben, die für mehrere Rezipientengruppen bestimmt sind 

(Parlamentsrede). Durch empirische Analysen von authentischem Textmaterial sollen dabei 

wissenschaftliches Arbeiten und Präsentationsfertigkeiten geübt werden. 

Um Anmeldung bis Semesterbeginn wird dringend gebeten (E-Mail: 

Ursula_Troeger@gmx.de). 

Pflichtlektüre 

Adamzik, Kirsten (2004): Textlinguistik, Tübingen. 

Conte, Maria-Elisabeth (1988): „Textlinguistik“, in: Holtus, Günter / Metzeltin, Michael / 

Schmitt, Christian (Hgg.): Lexikon der romanistischen Linguistik (LRL), Bd.IV 

Tübingen, 132-134. 

Coseriu, Eugenio (1994): Textlinguistik: eine Einführung, 3. überarb. u. erw. Aufl., 

Tübingen. 

Garavelli, Bice (1988): „Textsorten“, in: LRL, Bd.IV, 157-168. 

Heinemann, Wolfgang (2000): "Textsorte – Textmuster – Texttyp", in: Brinker, Klaus / 

32

Antos, Gerd / Heinemann, Wolfgang / Sager, Sven F. (Hgg.): Text- und 

Gesprächslinguistik. Ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung. 1. 

Halbbd. Berlin/New York, 507-523. 

4469 Text und Kommunikation (A 1-3) 

Do 14-16, HS XIV H.-M. Schuh 

Das Seminar beabsichtigt im Kontext textlinguistischer Theorien und Modelle literarische sowie 

nichtliterarische Texte hinsichtlich ihrer formalen Strukturierung und ihrer Funktionsweisen als 

Kommunikationsprozesse zu analysieren. Ausgehend von informationstheoretischen und 

strukturalistisch-semiotischen Vorstellungen von 'Text' und 'Kommunikation' sollen deren 

Prämissen und Ergebnisse hinsichtlich ihrer methodischen Relevanz für eine text- und 

pragmalinguistische (Erzähl)Textanalyse hinterfragt werden. 

Zur Einführung und begleitenden Lektüre während des Semesters sei hingewiesen auf: 

Dardano, Maurizio: Manualetto di linguistica italiana. Bologna 1996 (Cap.3: "La linguistica del 

testo"; Cap. 5: "La Pragmatica"). 

Conte, Maria-Elisabeth: "Italienisch: Textlinguistik/Linguistica testuale." In: Lexikon der 

Romanistischen Linguistik (LRL), Bd. IV, S. 132-143. 

Sornicola, Rosanna: "Italienisch: Pragmalinguistik/Pragmalinguistica." In: Lexikon der 

Romanistischen Linguistik (LRL), Bd. IV, S. 169-188. 

Genauere Informationen und Literaturhinweise erfolgen in der ersten Sitzung oder können 

bereits in meinen Feriensprechstunden eingeholt werden. 


4470 Literatur des 19. Jahrhunderts (B 2, 4, 5) 

Mi 14-16, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 

Das Seminar will einen Überblick über die italienische Literatur zwischen Romantik und 

Verismus vermitteln. Die gemeinsame Interpretation exemplarisch ausgewählter Texte 

verschiedener Autoren (Foscolo, Leopardi, Manzoni, Verga u.a.) bildet die Basis der 

Veranstaltung. Die Texte erlauben Einblick in den Wandel poetologischer Positionen, 

spiegeln gattungsgeschichtliche Entwicklungstendenzen wider, dokumentieren 

epochentypische thematische Vorlieben und tragen erzähltechnischen Veränderungen 

Rechnung. 

Die Bereitschaft zur Übernahme eines Referates wird vorausgesetzt; für den Erwerb eines 

Leistungsnachweises (Magisterstudiengang) ist zudem eine Hausarbeit zu verfassen. Eine 

verbindliche Anmeldung bis spätestens 1. März 2006 per e-mail (b.tappert@uni-bonn.de) 

oder in einer meiner Feriensprechstunden ist erforderlich. 


Joachim Küpper, Zum italienischen Roman des 19. Jahrhunderts, Steiner Verlag, 2003. 

Peter Ihring, Einführung in die italienische Literatur des 19. Jahrhunderts, Berlin: Erich 

Schmidt Verlag, 2005. 

33

Frank Wanning, Italienische Literatur des 19. und 20. Jahrhunderts, Stuttgart: Klett Verlag, 

2005. 

4471 Literatur des 20. Jahrhunderts und der Gegenwart 

(B 1, 2, 4, 5) 

Do 16-18, HS XI H.-M. Schuh 

Das Proseminar beabsichtigt einen Überblick über wichtige Autoren, Werke und literarische 

Strömungen der italienischen Literatur vornehmlich des 20. Jahrhunderts zu vermitteln und 

gegenwärtige Tendenzen des Literaturbetriebes einzuordnen. 

Dabei sollen fünf Autoren/Autorinnen aus den Bereichen Roman, Lyrik und Theater 

schwerpunktmäßig behandelt werden. 

In der ersten Sitzung wird eine Liste ausgewählter Texte vorgestellt und endgültig festgelegt 

- auf Wunsch unter Einbeziehung von Vorschlägen der Teilnehmer/innen. 

Für die Teilnahme am Seminar wird die Kenntnis eines allgemeinen Überblicks über Daten 

der italienischen Literatur zwischen 1900 und 2000 vorausgesetzt. Der Umfang dieser 

Faktenkenntnis kann sich vorerst auf die grundsätzlichen Informationen beschränken, die 

z.B. einbändige Darstellungen zur italienischen Literaturgeschichte für den Zeitraum des 

Novecento bieten. (Z.B. Heinz Willi Wittschier: Die italienische Literatur. Einführung und 

Studienführer. München 1977) 

Wertvolle Hilfsmittel für die Seminararbeit bieten deutsch- und italienischsprachige 

Literaturlexika und Literaturgeschichten. 

Als deutschsprachige Literaturgeschichte wird - auch als begleitende Lektüre während des 

Semesters - empfohlen: 

Hardt, Manfred: Geschichte der italienischen Literatur. Von den Anfängen bis zur 

Gegenwart. Düsseldorf, Zürich 1996. 

Einen spezielleren (monographischen) Überblick bieten: 

Hösle, Johannes; Eitel, Wolfgang (Hgg.): Italienische Literatur der Gegenwart. In 

Einzeldarstellungen. Stuttgart 1974. 

Balletta, Felice; Barwig, Angela (Hgg.): Italienische Erzählliteratur der Achtziger und 

Neunziger Jahre. Zeitgenössische Autorinnen und Autoren in Einzelmonographien. 

Frankfurt a.M., Berlin, Bern u.a. 2003. 

Für Informationen über italienische Autoren bis in die unmittelbare Gegenwart sei verwiesen 

auf: 

Lange, Wolf-Dieter/Baltrusch, Burghard/Jacobs, Helmut C./Scheerer, Thomas M./Winkler, 

Markus (Eds.): Kritisches Lexikon der romanischen Gegenwartsliteraturen(KLRG). 

Tübingen 1984ff. 

Genauere Informationen werden in der ersten Sitzung gegeben oder können bereits in meinen 

Feriensprechstunden eingeholt werden. 

4472 Kurzformen des Erzählens im 20. Jahrhundert (B 2, 4, 5) 

Fr 9-11, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 

Das Seminar will auf der Basis exemplarisch ausgewählter Texte einen Überblick über 

Tendenzen der italienischen Kurzprosa des 20. Jahrhunderts (von Pirandello bis Tabucchi) 

vermitteln. Die Texte werden den Seminarteilnehmern als Kopiervorlage zur Verfügung 

34

gestellt. Hausarbeitsthemen können bereits in den Semesterferien abgesprochen werden. 

Eine verbindliche Anmeldung in einer meiner Feriensprechstunden oder per e-mail 

(b.tappert@uni-bonn.de) bis spätestens 1. März 2006 ist erforderlich. 

Als einführende Lektüre wird empfohlen: 

Manfred Lentzen (Hg.), Italienische Erzählungen des 20. Jahrhunderts in 

Einzelinterpretationen, Berlin: Erich Schmidt- Verlag, 2003. 


4473 Einführung in die italienische Sprachwissenschaft 

(Magister) (A 1-5) 

Mo 16-18, HS II T. Detti 

Die Veranstaltung vermittelt einen ersten umfassenden Überblick über Probleme und 

Methoden der italienischen Sprachwissenschaft. Die Studierenden sollen mit den wichtigsten 

Terminologien vertraut gemacht werden und grundlegende Kenntnisse in den Bereichen 

Phonetik/Phonologie, Morphologie, Lexikologie, Lexikographie, Semantik, Syntax, 

Textwissenschaft und Pragmatik erwerben. 

In einem weiteren Teil des Grundlagenmoduls sollen Einblicke in die grundlegenden 

Techniken der sprachwissenschaftlichen Arbeitsweise und die Fähigkeit, diese Techniken 

konkret anzuwenden, vermittelt werden. Neben einem methodischen Überblick vermittelt die 

Veranstaltung zudem Kenntnisse über relevante Hilfsmittel, Standardwerke, Grammatiken 

und Lexika. Die gemeinsame empirische Arbeit an multimedialen Texten, Grammatiken und 

Lexika soll bei den Teilnehmern die Fähigkeit zu einer wissenschaftlichen Herangehensweise 

an Sprache schulen. 

Voraussetzung für den Scheinerwerb ist eine regelmäßige und aktive Teilnahme. 

Um Anmeldung vor Semesterbeginn wird gebeten (per E-Mail: tdetti@uni-bonn.de). 


Blasco Ferrer, E., Handbuch der italienischen Sprachwissenschaft, Berlin 1994. 

D’Achille, Paolo, L’italiano contemporaneo, Bologna 2003. 

Geckeler, H./ Kattenbusch, D., Einführung in die italienische Sprachwissenschaft, Tübingen 

2 1992. 

Lepschy, A.L./ Lepschy, G., Die italienische Sprache, Tübingen 1986. 

4474 Einführung in die italienische Literaturwissenschaft 


Fr 11-13, ÜR, Rom. Sem. B. Tappert 

Die Einführung in die Literaturwissenschaft hat das Ziel, die Voraussetzungen für die wissenschaftliche 

Arbeit an Texten zu vermitteln. Als propädeutischer Kurs behandelt die Einführung 

ein breites Spektrum literaturwissenschaftlicher und literarhistorischer Themen und 

Problemstellungen, soll aber auch im Nacheinander der behandelten Gegenstände einen 

Überblick über die Geschichte der italienischen Literatur bieten. Da das Verfahren aufgrund der 

Stoffmenge exemplarisch sein muss, werden unter anderem folgende Themenkreise schwerpunktartig 

behandelt: 

35

- Grundbegriffe und Methoden der Literaturwissenschaft 

- Literaturwissenschaftliche Arbeitstechnik 

- Grundlagen der Metrik und Stilistik 

- Epochen der italienischen Literatur 




4477 Sprachpraktisches Propädeutikum Italienisch 1 

(= Grundkurs Italienisch I-II) 

Mo 9-10.30, HS XVI, Di 9-10.30, HS IV S. Masi 

Dieser Kurs richtet sich an Studierende, die keine oder nur ganz geringe Kenntnisse der 

italienischen Sprache haben. Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung von 

Grundkenntnissen des Italienischen. Die wesentlichen grammatikalischen Strukturen der 

italienischen Sprache (Tempora der Verben: indicativo presente, passato prossimo, 

imperfetto, trapassato prossimo, futuro semplice, futuro composto; articoli; preposizioni; 

aggettivi; pronomi) werden im Laufe des Kurses vorgestellt. Für das Lexikon werden 

bestimmte semantische Felder ausgesucht. 

Das im Kurs verwendete Buch ist: Parla e scrivi, E. Jafrancesco, Cendali editori, Firenze. 

Weitere Hinweise zu Lehrmitteln werden am Anfang des Kurses gegeben. 



Versuch bereits bestandenen Klausur (= Gesamtklausur) kann nicht in einem weiteren 

Prüfungsversuch verbessert werden. 

4478 Grundkurs Italienisch (Teil I) 

(für Hörer aller Fakultäten; Anmeldung erforderlich) 

Mo 18-19.30, HS VII M. Fiorencis 



4479 Grundkurs Italienisch (Teil I) 


Di 18-19.30, HS III M. Fiorencis 



4480 Grundkurs Italienisch (Teil II) 


Mi 18-19.30, HS XV G. Pizzo 


36


4481 Sprachpraktisches Propädeutikum Italienisch 2 

(= Förderstufe: Mittelkurs Italienisch) 

Di 11-13, HS XIII, Do 10-11.30, HS XI C. Panizzon 

Durante questo corso (che segue il Grundkurs Italienisch für Anfänger ed è di preparazione 

all’Einstufungstest) si apprenderanno gli ulteriori tempi dell’indicativo e i modi condizionale 

e congiuntivo. Verranno inoltre affrontati i seguenti argomenti grammaticali: le preposizioni, 

il sistema pronominale, la frase relativa, i gradi dell’aggettivo di qualità (comparativo e 

superlativo). La prova finale (Klausur), che consiste di esercizi grammaticali, è identica a 

quella predisposta per gli studenti che sostengono l’Einstufungstest. 





4482 Konversation 

Do 10.30-12, R. 3.072, SLZ S. Masi 

Il corso intende offrire agli studenti la possibilità di esercitare la propria competenza orale in 

lingua italiana, e richiede pertanto una partecipazione assidua e attiva da parte degli studenti. 

La conversazione trarrà spunto da testi di vario genere, da immagini visive e, se possibile, da 

filmati. I partecipanti potranno anche proporre argomenti di conversazione a loro scelta. 


Mo 10.30-12, HS III S. Masi 

Gli argomenti di grammatica italiana affrontati durante lo Sprachpraktisches Propädeutikum 

Italienisch 2 (Förderstufe: Mittelkurs Italienisch) sono presupposti come già acquisiti 

(morfologia del nome e dell'aggettivo, comparativo e superlativo, le preposizioni, i pronomi, 

tutti i tempi dell'indicativo, il congiuntivo e il condizionale). Il corso porterà a completo 

svolgimento la trattazione della morfologia del verbo italiano (imperativo, forme verbali 

implicite) e condurrà gli studenti ad un uso consapevole delle voci verbali all'interno della 

frase, oltre a favorire l'arricchimento delle competenze lessicali e la comprensione di testi 

orali. La frequenza al corso è adatta a quegli studenti che abbiano superato la prova finale 

(Klausur) dello Sprachpraktisches Propädeutikum Italienisch 2 (Mittelkurs Italienisch) o 

l’Einstufungstest. 




Grammatik I und Ital.-dt. Übersetzung I möglichst im selben Semester besucht werden. Die 


37







Mi 14.30-16, R. 2, RSIB C. Panizzon 


4487 Sprachpraxis I: Ital.-dt. Übersetzung I (Magister) 

Di 14-16, HS XI E. Weis 

Die Übung Sprachpraxis I: Ital.-dt. Übersetzung I wendet sich an Studierende, die kaum bzw. 

geringe Erfahrung im Übersetzen italienischer Texte ins Deutsche haben. Am Beispiel 

einfacherer Texte unterschiedlicher Textsorten werden Grundtechniken des Übersetzens 

vermittelt. Die Kenntnis des italienischen Wortschatzes, das Verstehen der grammatischen 

Schwierigkeiten, die die zugrundegelegten Texte aufweisen, und das Vermögen, stilistisch zu 

differenzieren, sollen vertieft werden. 

Für die Teilnahme wird das Bestehen des Einstufungstests vorausgesetzt; die entsprechende 

Bescheinigung ist bei der Abschlussklausur vorzuweisen. 




Grammatik I und Ital.-dt. Übersetzung I möglichst im selben Semester besucht werden. Die 








Di 10.30-12, HS IV S. Masi 

La frequenza a Sprachpraxis II è possibile solo dopo aver superato la Klausur di 

Sprachpraxis I. Il corso tratterà la sintassi della frase complessa in italiano, la resa del 

discorso indiretto nel rispetto delle esigenze espressive della lingua italiana, la comprensione 

di testi orali, la stesura di un breve testo sotto forma di articolo di giornale, oltre a favorire 

l'arricchimento delle competenze lessicali. Verranno messe a disposizione degli studenti delle 

dispense che illustreranno gli argomenti in programma. 


Do 12-14, R. 2, RSIB C. Panizzon 

38


4493 Sprachpraxis II: Dt.-ital. Übersetzung I (Magister) 

Mi 9-10.30, R. 3.072, SLZ S. Masi 

Per questo primo corso di traduzione dal tedesco in italiano si presuppone la conoscenza 

degli argomenti trattati nel corso di Grammatik I. I brani da tradurre saranno testi di tipo 

narrativo e giornalistico, il cui livello lessicale corrisponde al lessico di base della lingua 

italiana. Il corso prepara gli studenti alla parte di traduzione di Sprachpraxis II e della 

Zwischenprüfung. Per la Klausur verrà scelto un testo di difficoltà pari a quelli esaminati 

durante il corso, e simile per contenuto e stile. 

4494 Sprachpraxis II: Dt.-ital. Übersetzung I (Magister) 

Do 9-10.30, R. 3.072, SLZ S. Masi 


4495 Scrittura di domande e curricula 

Mo 14.30-16, R. 4, RSIB C. Panizzon 

Il corso offre un’introduzione agli usi burocratici e ufficiali della lingua italiana in tutti quei 

testi che dobbiamo leggere e, soprattutto, scrivere quando entriamo in rapporto con la 

burocrazia e le istituzioni o quando siamo alla ricerca di un rapporto di lavoro o di 

collaborazione con un ente. Durante il corso si potranno anche sviluppare temi richiesti dagli 

studenti, strettamente legati ai loro interessi e alle loro concrete esigenze. 

Hauptstudium 

Hauptseminare 


Sprachwissenschaftliches Hauptseminar 

4496 Persuasive Strukturen des Italienischen (A 1-3, 5) 

Fr 13-15, ÜR, Rom. Sem. D. Pirazzini 

Das Hauptseminar geht der Frage nach, wie persuasive Strukturen mit grammatischen 

Formen und sprachlichen Elementen korrelieren. Wesentlich für die Betrachtung der 

persuasiven Strukturen im heutigen Italienisch ist daher die Identifizierung sprachlicher und 

außersprachlicher Faktoren, die in verschiedenen Texten (wie etwa der Politik, der 

Philosophie oder der Werbung) als (subtil) eingesetzte Persuasionsmittel zum Appell an den 

Rezipienten dienen. Die Grundfragen, die wir in der Lehrveranstaltung zu beantworten 

versuchen, sind somit folgende: 

- Welche spezifischen Funktionen erfüllen grammatische Formen, sprachliche und bildliche 

Elemente, wenn sie in persuasiven Texten eingebettet sind? 

- Erfolgt die Anordnung, Auswahl und Ausformung persuasiver Texte nach Regeln und 

39

Normen, die innerhalb von Diskurs- oder Texttraditionen des Italienischen gelten? 

Die Antwort auf diese Fragen soll im Hauptseminar mit Hilfe einer sprachtheoretisch 

fundierten Differenzierung zwischen persuasiven und nicht-persuasiven Texten gegeben 

werden, die wir in den ersten Sitzungen zusammen mit einer kohärenten Terminologie 

besprechen werden. 

Bedingungen für die (aktive wie passive) Teilnahme sind: 

- Mitarbeit und Studium der Pflichtlektüre 


- Regelmäßige und aktive Teilnahme (nicht mehr als drei Fehlsitzungen) 

- Referat mit Powerpoint 

- Schriftliche Hausarbeit 

Die Themen müssen von den Seminarteilnehmern unbedingt in den Sprechstunden in der Zeit 

vom 6. -31. März mit mir abgestimmt werden. 

Pflichtlektüre (auch für passive Teilnehmer): 

Lo Cascio, V. (1991): Grammatica dell'argomentare. Strutture e strategie, Firenze. 

Lo Cascio, V. (1996): "La costruzione del testo argomentativo", in: Muñiz, M./Amella, F. 

(Hrsg.): La costruzione del testo in italiano. Sistemi costruiti e testi costruiti, Firenze, 

63-91. 

Moilanen, M./Tiittula, L. (Hrsg.) (1994): Überredung in der Presse. Texte, Strategien, 

Analysen, Berlin/New York, 44-58. 

Stati, S. (2002): Principi di analisi argomentativa. Retorica, Logica, Linguistica, Bologna. 


4439 Filmanalyse für Romanisten (Frz., Ital., Span.) (B 2, 4, 5) 




Kommentar siehe unter „Französisch“. 

4497 Der historische Roman in Italien: Alessandro Manzonis 

I Promessi sposi (B 2, 4, 5) 

Di 16-18, HS VI M. Bernsen 

Die Promessi sposi (1840-1842) sind der berühmteste Roman der italienischen Literatur und 

zugleich eines der vielschichtigsten Zeugnisse der Romangeschichte überhaupt. Der 

europäischen Strömung des historischen Romans verpflichtet, entwickelt der Autor 

Alessandro Manzoni auf der Basis eines christlichen Geschichtskonzeptes die Ambition, dem 

Leser weit reichende Einsichten in die nationale Geschichte, hier die Zeit der spanischen 

Herrschaft in der Lombardei und speziell in Mailand, zu vermitteln. Dieses historische 

Material wird von mehreren Geschichten innerhalb des Romans getragen, von der 

Haupthandlung, der über lange Zeit verhinderten Heirat von Renzo und Lucia, sowie einer 

Reihe von Nebengeschichten. Dabei spielt der Autor mit zahlreichen Erzählformen, von der 

40

mittelalterlichen Heiligenlegende, dem Mirakel über das Märchen bis hin zur romantischen 

Schauergeschichte. 

In gemeinsamer Textlektüre sollen zentrale Aspekte des Romans im Seminar erarbeitet 

werden. Die Teilnehmer sollten den Roman möglichst vor Beginn der Veranstaltung gelesen 

haben. Sie werden gebeten, sich eine Textausgabe zu besorgen, z.B.: 

Alessandro Manzoni, I promessi sposi, storia milanese del secolo XVII scoperta e 

rifatta, hg. von Gabriele Mezzanotte (Reihe: Oscar classici. 179), Milano: Arnaldo 

Mondadori Editore, 1990 




4564 Giovanni Pascoli: I Canti di Castelvecchio (1903) 

(B 2, 4, 5) 

Blockveranstaltung Juni/Juli 2006 G. Tellini 

An der Schwelle zum 20. Jahrhundert stellt diese wichtigste Gedichtsammlung Pascolis 

zugleich einen entscheidenden Wendepunkt in Richtung auf moderne lyrische Experimente 

dar. 

Die beste Ausgabe ist die von Giuseppe Nava bei Rizzoli, collana Bur; es kann aber auch 

jede andere Ausgabe verwendet werden. 


4498 Altitalienisch (A 4, B 3) 

Fr 13 s.t.-14.30, HS XIV H.-M. Schuh 

Die Übung beabsichtigt in linguistische Grundlagen des "Altitalienischen" einzuführen und 

gleichzeitig grundlegende literaturgeschichtliche Fakten der altitalienischen Literatur zu 

vermitteln. Anhand früher italienischer Sprachzeugnisse und ausgewählter Texte von Dante, 

Boccaccio und Petrarca sollen die Anfänge des Italienischen beleuchtet und ein Panorama der 

italienischen Literatur des Mittelalters entworfen werden. 

Die Texte werden zur Verfügung gestellt. 

Zur Vorbereitung empfiehlt sich die Lektüre der Kapitel über die sprachgeschichtlichen 

Anfänge des Italienischen in 'Einführungen in die italienische Sprachwissenschaft' sowie die 

Lektüre italienischer Literaturgeschichten (13. - 15. Jh.). 

Eine detaillierte linguistische Darstellung des Altitalienischen bietet: 

Michel, Andreas: Einführung in das Altitalienische. Tübingen 1997. 

Einen literaturgeschichtlichen Überblick über die altitalienische Literatur bietet: 

Elwert, Wilhelm Theodor: Die italienische Literatur des Mittelalters. Dante, Petrarca, 

Boccaccio. München 1980. 

Wittschier, Heinz Willi: Die italienische Literatur des Duecento: Einführung und 

Studienführer. Frankfurt a.M. 2000. 

41

Nähere Informationen und bibliographische Angaben erfolgen in der ersten Sitzung oder 

können bereits in meinen Feriensprechstunden eingeholt werden. 

4447 Vorbereitung auf Magister- und Staatsexamina 

Mi 12-13, Dienstzimmer M. Bernsen 


4107 Literatur und Kultur im Florenz des 15. Jahrhunderts 

(B 2, 3, 5) 

Fr 11-13, Mittel- und Neulateinische Bibliothek (R. 3.100) Ch. Pieper 

„In den letzten etwa hundert Jahren, die den Tod des Francesco Petrarca von der jetzigen 

Zeit trennen, vermehrte Florenz seine Macht mit bewunderungswürdigem Erfolg.“ (Flavio 

Biondo [1392-1463], Italia illustrata 1,30) Florenz erlebte im 15. Jahrhundert seine vielleicht 

strahlendste Epoche: Durch Eroberung der umliegenden Stadtstaaten war es zu einer Größe 

der italienischen Politik geworden, durch den unermesslichen Reichtum der Medici waren 

selbst die Päpste finanziell von der Metropole am Arno abhängig, und in der ersten Hälfte des 

15. Jahrhunderts wirkten fast alle Größen des intellektuellen Lebens zumindest zeitweilig in 

den Mauern der Stadt. In der Übung wollen wir verschiedene Aspekte des dortigen 

kulturellen Lebens beleuchten. Ausgehend von der toskanischen Literaturtradition des 14. 

Jahrhunderts (tre corone), die im 15. Jahrhundert immer wieder funktionalisiert wurde, 

können mögliche Themen sein: 

1) der umanesimo civile fiorentino (so genannt von Hans Baron, der damit die enge 

Verknüpfung zwischen humanistischer Kultur und politischer Tätigkeit in hohen 

Staatsämtern meint; v.a. Leonardo Bruni); 

2) die Rolle der Medici als Förderer der Kultur; 

3) die Rolle der griechischen Kultur (Manuel Chrysoloras; Konzil von Ferrara/Florenz; Fall 

Konstantinopels 1453...); 

4) die humanistische Geschichtsschreibung am Beispiel von Leonardo Brunis Florentiner 

Geschichte; 

5) der Einsatz für die Volkssprache (Certame coronario 1441; Leon Battista Alberti und 

Cristoforo Landino, Angelo Poliziano); 

6) die Lyrik in Florenz (Cristoforo Landino, die sog. Medici-Dichter); 

7) die Bedeutung des Studio fiorentino für das Geistesleben der Stadt (Carlo Marsuppini, 

Francesco Filelfo, Cristoforo Landino); 

8) der Florentiner Neuplatonismus (Marsilio Ficino). 

Da jedes dieser Themen eigentlich ein eigenes Seminar verdiente, geht es in dieser Übung 

eher um einen generischen Überblick der faszinierenden Florentiner Kultur des Humanismus. 

Schwerpunkte können wir je nach Zusammensetzung der Gruppe in der ersten Sitzung 

vereinbaren. 

Anmerkung: In dieser Übung der Abteilung für Mittel- und Neulateinische Philologie werden 

wir naturgegeben viele lateinische Texte lesen, für die nicht immer Übersetzungen in 

moderne europäische Sprachen zur Verfügung stehen. RomanistInnen mit weniger Zutrauen 

in ihre latinistischen Fähigkeiten sollten sich davon aber nicht abschrecken lassen – Ihre 

42

italianistische Kompetenz wird die Übung in jedem Falle bereichern! 


4499 Sprachpraxis III: Dt.-ital. Übersetzung II (Magister) 

Mo 14.30-16, HS XIII P. Digregorio 

Durante il corso verrà affrontata la traduzione di testi di tipo essenzialmente teorico: storia 

della letteratura, critica letteraria, linguistica, con lo scopo di allargare la conoscenza 

lessicale e diversificare l’espressione linguistica. I testi verranno messi a disposizione 

dall’insegnante. 

4500 Sprachpraxis III: Ital.-dt. Übersetzung II (Magister) 

Do 9-10.30, HS XVI M. Schmidt-von Essen 

Die Übung Ital.-dt. Übersetzung II dient der Vertiefung der Fähigkeit zur grammatisch, 

semantisch sowie pragmatisch adäquaten bzw. äquivalenten Wiedergabe schwierigerer 

italienischer Texte unterschiedlicher Textsorten. 

Zur begleitenden Lektüre empfohlen: 

Eco, U. (2003): Dire quasi la stessa cosa, Milano: Bompiani 

4501 Sprachpraxis Italienisch 3: Lexik 

Fr 13.30-15, HS V P. Digregorio 

Il corso mira a favorire l’arricchimento lessicale, portando lo studente a un uso competente 

dell’espressione scritta. Al termine del semestre lo studente dovrà dimostrare di saper usare le 

parole appartenenti al vocabolario di alto uso della lingua italiana in maniera adeguata al 

contesto. 

Bibliografia: 

De Mauro, Tullio: Guida all’uso delle parole, Roma: Editori Riuniti 

4502 Ital. Essay I (Magister) 

Mi 13-14.30, R. 4, RSIB C. Panizzon 

Il corso si propone di rafforzare e migliorare l’abilità di produzione scritta degli studenti. 

Particolare attenzione sarà rivolta all’organizzazione del testo, all’uso di espressioni 

idiomatiche, all’ampliamento del vocabolario e alla differenziazione stilistica. Per 

l’elaborazione dei saggi gli studenti trarranno spunto dalla lettura e dal commento di pagine 

narrative di alcuni tra i più significativi autori della letteratura italiana dell’Ottocento e del 

Novecento. 

4503 Dt.-ital. Übersetzung III 

(= Sprachpraxis Italienisch 4: Dt.-ital. Übersetzung) 

Mo 12-13.30, R. 2, RSIB C. Panizzon 

43

Il corso si propone di perfezionare le competenze degli studenti, che si eserciteranno nell’uso 

di costruzioni sintattiche più complesse e di un lessico specialistico. Durante il corso si 

affronterà quindi la traduzione di testi di tipo essenzialmente tecnico, con lo scopo di 

ampliare le conoscenze lessicali e diversificare l’espressione linguistica. Verranno presi in 

considerazione testi di critica letteraria, storia della letteratura italiana, linguistica e articoli di 

giornale. 

4504 Sprachpraxis Italienisch 4: Essay 

(= Ital. Essay II) 

Mi 10.30-12, R. 3.072, SLZ S. Masi 

Il corso offre agli studenti la possibilità di esercitarsi nella produzione di testi scritti su 

argomenti relativi ai tre ambiti seguenti: la storia della letteratura, la linguistica, l'attualità, 

partendo dalla lettura e dal commento in classe di testi relativi all'argomento di volta in volta 

trattato durante le lezioni. 



4466 Lektorenvorlesung: I Presidenti della Repubblica Italiana 

(E, D) 

Di 14-16, R. 3.069, SLZ C. Panizzon 

Kommentar siehe unter “Lektorenvorlesung”. 

4505 Lettura di giornali italiani (E, D) 

Do 14-16, R. 4, RSIB C. Panizzon 

Il corso intende offrire l’occasione di un appuntamento settimanale con la stampa italiana: si 

passeranno in rassegna i titoli più significativi dei maggiori quotidiani della settimana 

precedente e si leggeranno alcuni articoli che illustrino lo sviluppo dei principali fatti in corso 

in Italia. Un contatto diretto con la realtà italiana di oggi osservata nel suo concreto 

svolgimento. 

4506 Einführung in die Civiltà italiana (E, D) 

Do 12.30-14, HS III I. Tarsi 

Il corso presenterà una panoramica generale della civiltà italiana odierna prendendo in esame 

gli aspetti essenziali del patrimonio socio-culturale e artistico italiano che costituiscono 

l’identità nazionale: l’Italia politico-istituzionale; l’economia; l’istruzione pubblica; i massmedia 

e il cinema; i costumi e la mentalità; la religione. Lo studente sarà inoltre 

sensibilizzato alle esigenze della comunicazione interculturale. 

Il corso prevede interventi da parte degli studenti in forma di brevi relazioni e di contributi 

alle discussioni previste. 

44

Bibliografia: 

Baasner, F. / Thiel, V. (2004): Kulturwissenschaft Italien, Stuttgart: Klett 

Bianco, rosso e verde. L’identità degli italiani, a cura di Giorgio Calcagno, Roma/Bari: 

Laterza 1993 (u.ö.) 

Große, E.U. / Trautmann, G. (1997): Italien verstehen, Darmstadt: Primus-Verlag 

I Luoghi della memoria, a cura di M. Isnenghi, vol. 1-3, Roma / Bari: Laterza 1996-1997 

4507 Kulturstudien/Studi interculturali (E) 

Mi 9-10.30, HS XVI M. Schmidt-von Essen 

Die Übung Kulturstudien/Studi interculturali soll einen einführenden Überblick über die 

Geschichte Italiens von der Antike bis zur Entstehung der Republik unter der Führung De 

Gasperis vermitteln. Das besondere Augenmerk gilt dabei der spezifischen Bedeutung der 

Geschichte für das nationale Selbstverständnis Italiens sowie der Entwicklung der 

wechselvollen Beziehungen zwischen dem italienischen und deutschen Kulturraum. 

Voraussetzungen für den Erwerb eines Teilnahmescheins (Magister): 

Regelmäßige aktive Teilnahme sowie Kurzreferat mit Tischvorlage 

(Studierende, die einen Leistungsnachweis benötigen, werden um Rücksprache gebeten.) 

Um Anmeldung bis zum 31. März 2006 wird dringend gebeten (in den Sprechstunden oder 

per E-Mail: rs737270@uni-bonn.de). 

Zur einführenden Lektüre: 

Baasner, F. / Thiel, V. (2004): Kulturwissenschaft Italien, Stuttgart: Klett (S. 20-57) 

Große, E.U. / Trautmann, G. (1997): Italien verstehen, Darmstadt: Primus-Verlag (S. 2-8, 

239-344) 

Schwarzkopf, J. / Witz, C. ( 2 1996): Italien-PLOETZ. Italienische Geschichte zum 

Nachschlagen, Freiburg: Ploetz (v.a. S. 9-28) 

Weiterführende Literaturangaben: 

Altgeld, W. / Lill, R. (2004): Kleine Geschichte Italiens, Stuttgart: Philipp Reclam jun. 

Balboni, P.E. / Santipolo, M. ( 2 2004): Profilo di storia italiana per stranieri, Perugia: Guerra 

Edizioni (in Deutschland erhältlich über den Klett-Verlag) 

I Luoghi della memoria, a cura di M. Isnenghi, vol. 1-3, Roma / Bari: Laterza 1996-1997 

Fachdidaktik 

(siehe unter "Französisch") 

45











Im Rahmen der italienischen Filmreihe Cinema italiano: cultura e politica werden ab dem 

24. April 2006 jeweils montags um 19. Uhr in Hörsaal I Filme vorgeführt. Die Filme werden 

mit italienischen Untertiteln gezeigt. 

I classici del cinema italiano! 

ritrovato, restaurato e revisionato! 

Italienische Kino-Klassiker! 

neuentdeckt, restauriert und wiederaufgeführt! 

Im April 2006 wird im Kino in der Brotfabrik die Filmreihe I classici del cinema italiano! 

präsentiert. Gezeigt werden italienische Filmklassiker in der Originalfassung mit englischen 

Untertiteln. Die von Mediaset (Rom) aufwendig restaurierten Filme sind in hervorragender 

Bildqualität und in ihrer ungekürzten Originallänge zu sehen und bieten die einmalige 

Möglichkeit, italienische Filmgeschichte in authentischer Form und im Kino zu erleben. 

Der filmgeschichtliche Rahmen umfasst den Neorealismus der 40er Jahre - den Beginn der 

italienischen Kinomoderne - bis zum Höhepunkt in den 60er Jahren. Die Zeit der 40-60er 

Jahre bietet aus filmhistorischer Sicht zum einen die Wiederbegegnung mit einer 

historischen Formensprache des italienischen Kinos, als auch mit ästhetischen 

Wertmaßstäben, an denen sich die europäische Kinokultur bis in die heutige Zeit messen 

lässt. Der historische Rückblick verbindet sich auf diese Weise mit aktuellen 

Fragestellungen, die aus der heutigen Filmdebatte bekannt sind. 

Zudem lädt die Filmreihe zu einer Reise durch die verschiedenen Regionen Italiens ein. Die 

Filmauswahl führt die Zuschauer quer durch Italien, von Süd nach Nord. DIE ERDE BEBT 

(LA TERRA TREMA) von Luchino Visconti erzählt im dokumentarischen Gestus des 

beginnenden Neorealismus vom Leben sizilianischer Fischer in Aci Trezza, einem Küstenort 

46

unweit Catanias. Auf die Liparischen Inseln führt der Film DIE MIT DER LIEBE SPIELEN 

(L’AVVENTURA) von Michelangelo Antonioni. MAMMA ROMA von Pier Paolo Pasolini 

ist ein soziales Drama aus den ‚Borgate’ (Vororten) der Hauptstadt Italiens. Südlich von 

Rom, in den ländlichen Gebieten der Ciociara ist die Literaturverfilmung UND DENNOCH 

LEBEN SIE (LA CIOCIARA) nach Alberto Moravias gleichnamigen Roman angesiedelt. 

Federico Fellinis autobiografisch angelegte Komödie DIE MÜSSIGGÄNGER (I 

VITTELLONI) beschreibt das provinzielle Dasein von fünf Freunden, die in Pesaro an der 

adriatischen Küste, ihr Leben vergeuden. Etwas nördlicher, in der Flussebene des Po in der 

Emilia-Romagna, entfaltet sich Luchino Viscontis dramatische Liebesgeschichte 

OSSESSIONE...VON LIEBE BESESSEN. Mit der Familientragödie von ROCCO UND 

SEINE BRÜDER geht es in den industrialisierten Norden Italiens, nach Turin in der 

Lombardei. 

Natürlich dürfen auch die Stars des italienischen Kinos nicht fehlen. Die kraftvolle und raue 

Anna Magnani (MAMMA ROMA, BELLISSIMA), die kühle und empfindsame Monica 

Vitti (DIE MIT DER LIEBE SPIELEN / L’AVVENTURA), die sinnliche und glamouröse 

Sophia Loren (UND DENNOCH LEBEN SIE / LA CIOCIARA) und der wehleidige und 

komische Alberto Sordi (DIE MÜSSIGGÄNGER / I VITTELLONI). 

Eine Ausstellung mit Originalplakaten aus italienischen Archiven im Foyer der Brotfabrik 

begleitet die Filmreihe. 

Infos (ab März): www.film-ist-kultur.de oder 0228/478568 

Veranstalter: Förderverein Filmkultur, Bonn e.V. in Zusammenarbeit mit dem Istituto Italiano di 

Cultura Köln, der Bonner Kinemathek / Kino in der Brotfabrik, dem Romanischen Seminar der 

Universität Bonn und dem Rheinischen LandesMuseum Bonn 

Spanisch 

Vorlesung 


4509 Sprachrichtigkeit in der spanischen und 

portugiesischen Grammatikographie (A 1-5) 

Mo 16-18, HS XII Ch. Schmitt 

Die Vorlesung soll eine systematische Einführung in die Diskussion um die Sprachrichtigkeit 

spanischer Grammatiken von den Anfängen (Nebrija 1492) bis zum Ende des 18. 

Jahrhunderts leisten; im Winter soll – daran chronologisch anschließend – die der 

Akademiegrammatik von 1771 folgende Diskussion über die Ausbildung des Kastilischen 

und Portugiesischen zu Nationalsprachen dargestellt werden. 

Behandelt werden die Grundlagen und soziokulturellen Voraussetzungen für die 

Grammatikographie, die Kriterien für korrektes sprachliches Handeln und ihre Herkunft und 

Begründung, die Bedeutung eines sich wandelnden uso für die Festlegung von sprachlichen 

Standards, die Bedeutung lateinischer wie literarischer Vorbilder für die Normenbildung, die 

47

Methoden, die den grammatischen Werken zugrunde liegen, sowie die Relevanz 

metasprachlicher Aussagen für die Sprachengenese. 

Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen: 

Aschenberg, H. (1997), “Zwischen ars und usus. Zur Metasprache in den ersten 

Grammatiken des Spanischen”, in: Romanische Forschungen 109, 187-220. 

Bahner, W. (1966), La lingüística española del Siglo de oro, Madrid. 

Lebsanft, F. (2000), “Nation und Sprache: das Spanische”, in: A. Gardt (ed.), Nation und 

Sprache. Zur Diskussion ihres Verhältnisses in Geschichte und Gegenwart, Berlin, 

643-671. 

Sarmiento, R. (1992), “Los grandes temas de la tradición filológica española (1500-1800)”, 

in: B. Hernández (e.a.; edd.), Estudios filológicas en homenaje a Eugenio de Bustos 

Tovar, t. II, Salamanca, 903-923. 


(in spanischer Sprache) 

4511 Visión panorámica de la Literatura Española: 

Siglo XX (D, E) 

Mi 10.20-12, HS XIV I. Sánchez Ponce 

En nuestro recorrido por la Literatura Española, este semestre seguiremos en nuestro rico 

siglo XX con la literatura a partir de la Generación del 27 (ésta incluida) en adelante. 

Presentaremos de manera sucinta los principales autores, obras y movimientos literarios, 

encuadrándolos en el contexto histórico, político, social y cultural de la época. 

Grundstudium 

Proseminare 

(Teilnahme in der Regel nur bei Nachweis der entsprechenden Einführung in die Sprach- bzw. 

Literaturwissenschaft sowie des Einstufungstests) 


4512 Semantik (A 1-5) 

Do 14-16, HS VIII A. Franz 

Die Semantik ist ein wichtiger Teilbereich der Sprachwissenschaft, der sich mit der 

Bedeutung von sprachlichen Zeichen befasst. Unter anderem aufgrund der Vielzahl der 

Einheiten gilt die Semantik als schwieriger Untersuchungsgegenstand. Die lexikalische 

Ebene einer Sprache als ein bedeutender Bereich der Semantik stellt im Vergleich zu 

Phonologie, Morphologie oder Syntax ein ungleich offeneres sprachliches Teilsystem dar. 

Ziel des Seminars ist die Auseinandersetzung mit älteren und neueren semantischen 

Modellen auf Morphem-, Lexem-, Syntax- sowie Textebene. Anhand exemplarischer 

Untersuchungen des Spanischen sollen in den Referaten deren Leistungen und Grenzen 

erarbeitet werden. Dabei stehen mit Ansätzen der strukturellen Semantik, der kognitiven 

48

Semantik und der Textsemantik sowohl die synchrone Linguistik im Zentrum, als auch 

diachrone Fragestellungen der Historischen Semantik, die sich mit den Prozessen des 

Bedeutungswandels beschäftigt. 

Voraussetzungen für den Scheinerwerb sind eine regelmäßige und aktive Teilnahme, die 

Übernahme eines Referats sowie das Verfassen einer schriftlichen Hausarbeit. 

Um Anmeldung zum Seminar und Themenabsprache vor Semesterbeginn wird gebeten (in 

den Feriensprechstunden). 


Blank, Andreas (2001): Einführung in die lexikalische Semantik für Romanisten. Tübingen. 

Schwarz, Monika/Chur, Jeannette ( 3 2001): Semantik. Ein Arbeitsbuch. Tübingen. 

4513 Sprachgeographie (Span., Port.) (A 1-5) 

Di 14.30-16, HS VI J. Visser 

Seit dem Erscheinen des Atlas linguistique de la France von Jules Gilliéron zu Beginn des 

20. Jahrhunderts stellt die Sprachgeographie eine der wichtigsten Methoden der 

Dialektforschung dar. Während für einen Großteil der Romania continua sehr bald 

ausführliche Sprachatlanten vorlagen, wurden Projekte dieser Art in der Iberoromania durch 

politische Gegebenheiten verzögert. Mittlerweile gibt es aber auch für das Spanische und 

Portugiesische zahlreiche groß- und v.a. kleinräumige Sprachatlanten. Entscheidende 

methodische Neuerungen der letzten Jahrzehnte bestehen zum einen in der Öffnung der 

Perspektive auf soziolinguistische Fragestellungen, die v.a. in Projekten in Lateinamerika 

umgesetzt wurden, und zum anderen in den Möglichkeiten der Erfassung und Interpretation 

des gesammelten Datenmaterials, die sich mit den neuen Medien bieten. 

Ziel des Proseminars ist die kritische Beschäftigung mit den Methoden der Sprachgeographie 

und die praktische Auseinandersetzung mit den vorliegenden Atlanten Portugals, Spaniens 

und Lateinamerikas. Bei der Analyse ausgewählter Sprachkarten zu phonetischen, 

morphosyntaktischen und lexikalischen Fragestellungen gilt es, die diatopischen und ggf. 

diastratischen Besonderheiten der untersuchten Gebiete zu erfassen und – sofern möglich – 

zueinander in Bezug zu setzen. Gleichzeitig sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

lernen, selbständig und mit den adäquaten wissenschaftlichen Hilfsmitteln eine linguistische 

Fragestellung zu erarbeiten und angemessen zu präsentieren. 

Voraussetzungen für den Scheinerwerb sind eine regelmäßige und aktive Teilnahme, die 

Übernahme eines Referats und das Abfassen einer schriftlichen Hausarbeit. Aus 

organisatorischen Gründen wird um eine Anmeldung zum Seminar und eine 

Themenabsprache bereits vor Semesterbeginn gebeten. 

Pflichtlektüre für alle Teilnehmer: 

Winkelmann, Otto/Lausberg, Uta (2001), „Romanische Sprachatlanten“, in: LRL I, 2, S. 

1004-1068 (Kap. 1, 2, 3.1.10, 3.2.2, 4). 

Weitere Pflichtlektüre für Hispanisten: 

Muñoz Cortés, Manuel (1992), „Spanisch: Regionale Varianten auf der Iberischen 

Halbinsel“, in: LRL VI, 1, S. 583-602. 

Noll, Volker (2001), Das amerikanische Spanisch. Ein regionaler und historischer 

Überblick, Tübingen. 

49

Weitere Pflichtlektüre für Lusitanisten: 

Kröll, Heinz (1994), „Portugiesisch: Dialekte und regionale Varianten in Portugal“, in: LRL 

VI, 2, S. 545-559. 

Noll, Volker (1999), Das brasilianische Portugiesisch. Herausbildung und Kontraste, 

Heidelberg. 


4514 Tendenzen des neueren spanischen Kinos (B 2) 

Blockveranstaltung (Anmeldung erforderlich) A. Thiele 

Das spanische Kino hat seit der Mitte der 1990er Jahre ebenso in Spanien selbst wie 

international an Resonanz gewonnen. Neben Altmeistern wie Carlos Saura, dessen 

Karrierebeginn bis in die Francodiktatur zurückreicht, dem seit den 1980er Jahren 

international gefeierten Pedro Almodóvar oder dem seit dem Beginn der 1990er aktiven 

baskischen Regisseur Julio Medem konnten sich in den letzten Jahren einige jüngere 

RegisseurInnen etablieren – die bekanntesten unter ihnen sind sicher Alejandro Amenábar 

und Álex de la Iglesia, daneben aber wären u.a. Iciár Bollaín, Isabel Coixet, Fernando León 

de Aranoa oder Achero Mañas zu nennen –, die auch über die spanischen Grenzen hinaus 

von sich reden machen. 

Im Mittelpunkt des Seminars stehen Filme der letzten zehn Jahre, die als repräsentativ für 

diese Entwicklung gelten können. Behandelt werden sollen Pedro Almodóvars La mala 

educación (2003) und Julio Medems Los amantes del círculo polar (1998), Alejandro 

Amenábars Abre los ojos (1997) und Icíar Bollaíns Te doy mis ojos (2003). 

Außer einem Überblick über allgemeinere Tendenzen des neueren spanischen Kinos soll eine 

Einführung in die Filmanalyse und in einige theoretische Paradigmen der 

Auseinandersetzung mit Film gegeben werden. Dabei werden medienübergreifende 

Kategorien (wie Narration, Intertextualität, Genre, Gender etc.) besonders berücksichtigt. 

Das Proseminar wird als Blockveranstaltung durchgeführt. 

Termine: Donnerstag, den 6.4. um 18 Uhr, Sonnabend, den 29.4. von 9-16 Uhr, Sonnabend, 

den 6.5. und 13.5. jeweils von 9-12.30 Uhr, Sonnabend, den 20.5. von 10-16 Uhr im ÜR des 

Rom. Sem.; die gemeinsamen Filmsichtungen (obligatorisch) finden am Donnerstag oder 

Freitag abend der jeweiligen Woche statt (geplant ist, einen Teil der Filme im Kino in der 

Brotfabrik zu zeigen), die genauen Termine werden bis zur ersten Sitzung bekanntgegeben. 

Voraussetzungen für den Scheinerwerb: Regelmäßige, aktive Teilnahme, Übernahme eines 

Kurzreferats, schriftliche Hausarbeit. 

Zur vorbereitenden und begleitenden Lektüre empfohlen: 

Felix, Jürgen (Hg.): Moderne Film Theorie, Mainz 2 2003. 

Hickethier, Knut: Film- und Fernsehanalyse, Stuttgart 3 2001. 

Monaco, James: Film verstehen. Kunst, Technik, Sprache, Geschichte und Theorien des 

Films und der Neuen Medien, Reinbek b. Hamburg 2005. 

Anmeldung: in der Sprechstunde am 13.3. von 10-11 Uhr in R. 3.060 VZ oder per Mail an: 

50

A.Thiele@uni-bonn.de 

4515 Der Briefroman im XVII. und XVIII. Jahrhundert 

(B 2, 4, 6) 

Di 18-20, ÜR, Rom. Sem. L. Scherer 

Der Briefroman hatte besonders im Jahrhundert der Aufklärung in ganz Europa großen 

Erfolg, seine Vorgeschichte reicht jedoch weiter zurück. Im Proseminar werden wir uns, ohne 

den europäischen Kontext aus den Augen zu verlieren, auf die spanische novela epistolar 

konzentrieren und die nationale Gattungsentwicklung von den Anfängen über Quevedo bis 

ins XVIII. Jahrhundert an exemplarischen Texten untersuchen. Zur Anschaffung und 

rechtzeitigen (!) Lektüre vorgesehen sind José de Cadalsos Cartas marruecas (1793), 

erhältlich z.B. bei Cátedra (78). Weitere Texte werden in Kopie zur Verfügung gestellt. 

Die Teilnahme am Proseminar setzt regelmäßige Anwesenheit, Vorbereitung der Sitzungen, 

Lektüre der Texte und die Übernahme eines Kurzreferates voraus. Für den Proseminarschein 

wird zusätzlich eine schriftliche Hausarbeit von 15 Seiten verlangt, deren Abgabe am Ende 

der Semesterferien erfolgt. Nähere Informationen in der Veranstaltung. 

4565 Lateinamerikanische Kurzerzählungen (B 2, 5, 6) 

Fr 15-17, ÜR 305 J. Fritz 

Ziel des Seminars ist eine räumliche und zeitliche Vermessung des lateinamerikanischen 

Kontinentes an Hand verschiedener Kurzerzählungen. Mit Hilfe exemplarischer Lektüren soll 

eine literarische Kartographierung erfolgen, die die konkrete Einbindung der Lebens- und 

Erfahrungswelt verschiedener südamerikanischer Länder in das textuelle Geschehen zeigt. 

Das dabei verfolgte Itinerar führt von Cuba bis Argentinien. 

Gleichzeitig soll die geschichtliche Dimension der Ereignisse des zwanzigsten Jahrhunderts 

eine vertikale Sedimentierung des literarischen Materials erlauben, wobei die Jahre 1989 und 

1967 als Einschnitte dienen werden. Auf diese Weise entstehen drei historische Schichten, 

deren oberste bis an die Gegenwart reicht und die Zeit seit dem Mauerfall widerspiegelt. Die 

seitdem eingetretenen weltweiten politischen Veränderungen und das Verschwinden der 

vorherigen Machtaufteilung haben ihren Niederschlag in einer Öffnung der 

schriftstellerischen Produktion für neue Themen und Problemstellungen gefunden. In einer 

archäologischen Sichtung soll in einem zweiten Schritt die Boom-Zeit der 

lateinamerikanischen Literatur in den sechziger und siebziger Jahren freigelegt und das durch 

den Kalten Krieg bedingte literarische Spannungsfeld vermessen werden. Jenseits der 

historischen Grenze der sechziger Jahre schließlich finden sich die Ursprünge einer Literatur, 

deren Ausdrucksformen zwischen Marginalisierung und Kosmopolitentum changieren und 

die sich ihre eigene Freiheit in der Auseinandersetzung mit europäischen Vorbildern 

erschreibt. Der Weg von Norden nach Süden wird damit ergänzt durch eine Reise durch das 

zwanzigste Jahrhundert, die von der aktuellen literarischen Produktion zu deren stilbildenden 

Vorläufern führt. 

Voraussetzung zum Scheinerwerb ist die Bereitschaft zur Übernahme eines Referates und die 

Abfassung einer schriftlichen Hausarbeit. 

Es wird um eine schriftliche Anmeldung (per e-mail: jochenfritz@web.de) bis zum 20. März 

51

2006 gebeten. 


4516 Einführung in die spanische Sprachwissenschaft (A 1-5) 

Mi 18-19.30, HS IV M. Uleer 

Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung inhaltlicher und methodischer 

Grundkenntnisse für eine wissenschaftliche Beschäftigung mit der spanischen Sprache. 

Neben einem Einblick in die Entstehung und Geschichte des Spanischen gilt das Interesse 

vor allem der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen, Methoden und Teildisziplinen der 

diachronen und synchronen Sprachwissenschaft. In der Übung sollen außerdem die 

praktischen Voraussetzungen zur Abfassung eines Referates bzw. einer schriftlichen 

Hausarbeit geschaffen werden. Dazu zählen die Vermittlung (sprach)wissenschaftlicher 

Arbeitstechniken sowie ein Einblick in die zur Verfügung stehenden Hilfsmittel zum Studium 

der spanischen (romanischen) Sprachwissenschaft. 

4517 Einführung in die spanische und portugiesische 

Sprachwissenschaft (A 1-5) 

Mo 14-16, HS XI D. Osthus 

Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung inhaltlicher und methodischer 

Grundkenntnisse für eine wissenschaftliche Beschäftigung mit der spanischen bzw. der 

portugiesischen Sprache.(Eine Kompetenz beider Sprachen wird NICHT erwartet und ist 

auch keine Bedingung zum Verständnis des Kurses, da der Schwerpunkt auf den allgemeinen 

sprachwissenschaftlichen Grundlagen liegt, sowie die einzelsprachlichen Spezifika genügend 

berücksichtigt werden.) Neben einem Einblick in die Entstehung und Geschichte beider 

Sprachen gilt das Interesse vor allem der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen, Methoden 

und Teildisziplinen der diachronen und synchronen Sprachwissenschaft. In der Übung sollen 

außerdem die praktischen Voraussetzungen zur Abfassung eines Referates bzw. einer 

schriftlichen Hausarbeit geschaffen werden. Dazu zählen die Vermittlung 

(sprach)wissenschaftlicher Arbeitstechniken sowie ein Einblick in die zur Verfügung 

stehenden Hilfsmittel zum Studium der romanischen Sprachwissenschaft. Im Rahmen der 

zeitlichen Möglichkeiten werden auch grundlegende Fragen der Medienpropädeutik 

angesprochen. 

Voraussetzungen für den Scheinerwerb: 

- regelmäßige aktive Teilnahme, Vor- und Nachbereitung des Unterrichtsstoffes, Bearbeitung 

einzelner Hausaufgaben/ Übungsblätter, Übernahme eines Stundenprotokolls 

- Teilnahme an der Abschlussklausur 

Hinweis: Die Lehrveranstaltung wird begleitet durch die eLearning-Plattform eCampus 

(http://eCampus.uni-bonn.de), für deren Nutzung eine e-Mail-Adresse der Uni Bonn 

Bedingung ist. 

4518 Einführung in die spanische Literaturwissenschaft (B 1-6) 

Fr 13-15, HS III C. Jünke 

52

Die Übung richtet sich an Studienanfänger des Spanischen und beschäftigt sich mit drei 

Themenbereichen. Erstens sollen die technischen Grundlagen literaturwissenschaftlichen 

Arbeitens vermittelt werden (Vorstellung zentraler Hilfsmittel wie Bibliographien, 

Fachlexika etc., Einführung in wichtige Arbeitstechniken wie Bibliographieren, Exzerpieren 

etc.). Zweitens sollen aus einer systematischen, auf zeichen- und 

kommunikationstheoretischen Überlegungen basierenden Perspektive die drei literarischen 

Großgattungen der Lyrik, Erzählliteratur und Dramatik in den Blick genommen und ein 

Begriffsinstrumentarium zur Beschreibung und Analyse literarischer Texte entwickelt 

werden. Die Nützlichkeit und Leistungsfähigkeit dieser Terminologie soll schließlich an 

konkreten Textbeispielen aus verschiedenen Jahrhunderten der spanischen 

Literaturgeschichte überprüft werden. Der dritte Schwerpunktbereich der Übung bringt also 

die historische Perspektive ins Spiel und versucht, ausgewählte Epochen und geistes- und 

kulturgeschichtliche Strömungen der spanischen Literatur exemplarisch vorzustellen. 

Bedingungen für einen Teilnahmeschein: 1. regelmäßige und aktive Teilnahme, 2. 

Vorbereitung der in den Sitzungen jeweils zu besprechenden Texte, 3. Anfertigung mehrerer 

kleinerer Hausaufgaben zu den Inhalten des Seminars. 

4568 Einführung in die spanische Literaturwissenschaft (B 1-6) 

Do 10.30-12, ÜR 305 R. Ißler 

Die literaturwissenschaftliche Lehrveranstaltung richtet sich an Studienanfänger der 

spanischen Philologie und bietet eine überblicksartige Einführung in die spanischsprachige 

Literatur und den philologischen Umgang mit derselben. Neben fundamentalen 

literaturwissenschaftlichen Arbeitstechniken (Literaturrecherche, Bibliographie, Exzerpt, 

Vorlesungsmitschrift, Protokoll, Referat; auch Bibliotheksführung) und einer angemessenen 

Terminologie sollen anhand ausgewählter Textauszüge der drei Großgattungen der 

Erzählliteratur, Dramatik und Lyrik grundlegende Fertigkeiten der Textanalyse vermittelt, 

erarbeitet und praktisch eingeübt werden. Bei einem systematischen Durchgang durch die 

spanische Literaturgeschichte im Plenum werden deren wichtigste Stationen festgehalten. 

Regelmäßige und aktive Teilnahme wird ebenso vorausgesetzt wie die gezielte Vorbereitung 

der einzelnen Sitzungen mittels Lektüre und kritischer philologischer Selbstreflexion. Im 

Laufe des Semesters sollen die Inhalte des Seminars anhand mehrerer kleinerer 

Hausaufgaben vertieft und gefestigt werden. 




4520 Sprachpraktisches Propädeutikum Spanisch 1 

(nur für Studierende der Romanistik) 

Di 11-12.30, HS XV, Mi 9-10.30, HS XIV I. Sánchez Ponce 

Der Kurs Sprachpraktisches Propädeutikum Spanisch 1 richtet sich an Studierende mit 

keinen bis ganz wenigen Kenntnissen der spanischen Sprache. Ziel des Grundkurses ist die 

Vermittlung von Grundkenntnissen der spanischen Sprache. Sie werden über ein Spektrum 

einfacher Wendungen in Bezug auf persönliche Dinge und Bedürfnisse konkreter Art 

53

verfügen, sowie über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern und Wendungen, die 

sich auf bestimmte Alltagssituationen beziehen. In der Grammatik werden Sie die 

wichtigsten grammatischen Strukturen beherrschen, um sich in einfachen, routinemäβigen 

Situationen zu verständigen. 

Das Sprachpraktische Propädeutikum Spanisch 1 (= Grundkurs) soll als die erste Stufe in 

der Vorbereitung für den Einstufungstest im Magisterstudiengang bzw. auf die 

Abschlussklausur des Sprachpraktischen Propädeutikums Spanisch 2 verstanden werden. Es 

wird sowohl mit dem Lehrbuch Caminos neu 1, Lehr- und Arbeitsbuch Spanisch Klett 

Verlag, Stuttgart: 2005, als auch mit Kopiervorlagen gearbeitet. 

Die Studierenden, die das wünschen, können in Zimmer 27 der Seminarbibliothek Exemplare 

vorangegangener Prüfungen und Informationen über den Inhalt des Kurses einsehen, um sich 

einen Eindruck über das Niveau zu verschaffen. Die Abschlussklausur beinhaltet auch eine 

kurze Redaktion zu einem vorgegebenen Thema. 






(auch für Hörer aller Fakultäten; Anmeldung erforderlich) 

Mo 14.30-16, HS VII, Di 14.30-16, HS IX C. González Curto 






Mo 13-14.30, HS VII, Mi 14-16, HS XIV J.Á. Ávila Sousa 






Mo 18-20, HS XII, Fr 17-19, HS VIII W. Schaaf 





(= Mittelkurs Spanisch; nur für Studierende der Romanistik) 

54

Di 16-18, Mi 16-18, HS VIII M. Uleer 

Der Kurs Sprachpraktisches Propädeutikum Spanisch 2 richtet sich an Studierende mit 

elementaren Kenntnissen der spanischen Sprache. In diesem Kurs werden Sie über ein 

Repertoire an genügend sprachlichen Mitteln verfügen, um sich in den Alltagssituationen gut 

verständigen zu können. In der Grammatik werden Sie die am häufigsten verwendeten 

grammatischen Strukturen korrekt verwenden, so dass in der Regel klar wird, was Sie 

ausdrücken möchten. 

Der Kurs ist als Fortsetzung des Sprachpraktischen Propädeutikums Spanisch 1 (= 

Grundkurs) konzipiert und kann daher als zweite Stufe in der Vorbereitung zum 

Einstufungstest (zugleich Abschlussklausur für das Sprachpraktische Propädeutikum 

Spanisch 2=Mittelkurs) gesehen werden, da für diese Prüfung die sowohl im Grundkurs als 

auch im Mittelkurs behandelten Themen gefordert werden. Da dieser Kurs bezüglich der 

grammatikalischen Inhalte die durch den Grundkurs vorgegebene Linie verfolgt, sollten die 

Studierenden, die direkt in diesen Kurs einsteigen wollen, sich gut über die geforderten 

Vorkenntnisse informieren. Die Studierenden, die das wünschen, können in Zimmer 27 der 

Seminarbibliothek Exemplare vorangegangener Prüfungen und Informationen über den Inhalt 

des Kurses einsehen, um sich einen Eindruck über das Niveau zu verschaffen. Die 

Abschlussklausur (zugleich Einstufungstest im Magisterstudiengang) beinhaltet auch eine 

kurze Redaktion zu einem vorgegebenen Thema. Es wird sowohl mit dem Lehrbuch Caminos 

neu 2, Lehr- und Arbeitsbuch Spanisch Klett Verlag, Stuttgart: 2005, als auch mit 

Kopiervorlagen gearbeitet. 






(= Mittelkurs Spanisch) 

Di 13-14.30, HS II, Do 12.30-14, HS XV C. González Curto 



(für Studierende mit geringen Vorkenntnissen) 

Di 11-12.30, HS II J.Á. Ávila Sousa 

Wir kommunizieren zu Hause, auf der Arbeit, in der Freizeit, bei jedem Akt des täglichen 

Lebens. Sich trauen zu sprechen und die Angst zu verlieren sind wichtige Voraussetzungen, 

um eine Sprache wirklich zu beherrschen. Wir werden sowohl an dem passiven 

Hörverständnis als auch an dem aktiven Sprechen arbeiten, so dass die Studierenden in der 

Lage sind, über persönliche Dinge und Bedürfnisse konkreter Art und bestimmte 

Alltagssituationen zu kommunizieren sowie einfache Anweisungen zu geben und zu 

verstehen. 

Der Kurs stützt sich auf verschiedene Bücher und Fotokopien, die zu Anfang des Kurses 

vorgestellt werden. 

55


Mo 14.30-16, R. 3.081, SLZ J.Á. Ávila Sousa 

Kommentar siehe unter „Konversation für Studierende mit geringen Vorkenntnissen“. Für 

Fortgeschrittene. 


Mo 16-18, HS VI P. Dressendörfer 

4529 Sprachpraxis I: Grammatik I 

Mo 11-12.30, HS IV I. Sánchez Ponce 

Los estudiantes que asistan al curso Grammatik I deberán haber aprobado el Einstufunstest y 

presentar, por tanto, los contenidos en él exigidos, a partir de los que seguiremos avanzando 

aquí en el dominio de la Gramática Española. No obstante, se repasarán algunos temas 

fundamentales ya conocidos, profundizando un poco más en ellos: ser y estar, las 

preposiciones y los pasados del indicativo. Los temas gramaticales específicos en los que se 

centrará este curso son: la oración compuesta subordinada/el uso del subjuntivo y el estilo 

indirecto. Así mismo, se seguirá ampliando el vocabulario básico general. Este curso, al final 

del cual habrá un examen, se considera (sin olvidar, claro, toda la base previa) como el 

primer escalón en la preparación del Zwischenprüfung. 











4530 Sprachpraxis I: Grammatik I 

Do 14.30-16, HS III J.Á. Ávila Sousa 


4531 Sprachpraxis I: Span.-dt. Übersetzung I 

Mi 14-16, HS III, Di 15-16, R. 3.072, SLZ R. Pfromm 

Das Ziel des Kurses besteht im Nachweis der Fähigkeit, spanische Texte einfacheren 

Schwierigkeitsgrades nach den Gesichtspunkten unterschiedlicher sprachlicher Register und des 

stilistischen Ranges genau zu verstehen und in eine adäquate deutsche Form zu bringen. 



56









4532 Sprachpraxis I: Span.-dt. Übersetzung I 

Do 18-20, HS II H. Pieper 


4533 Sprachpraxis II: Grammatik II 

Mo 9.30-11, HS II I. Sánchez Ponce 

El curso Grammatik II es la última fase en la preparación de la parte gramatical del 

Zwischenprüfung y los estudiantes que asistan a él deberán haber aprobado el examen de 

Sprachpraxis I. Revisaremos y profundizaremos en el tema de la pasiva y la impersonalidad. 

Trabajaremos con las formas no personales del verbo y el análisis sintáctico de oraciones. Así 

pues, nos centraremos en temas específicos y puntuales de la Gramática Española, entrando 

ya mucho más en el aspecto léxico-semántico, como son, por ejemplo, las perífrasis verbales; 

seguiremos ampliando el vocabulario general básico. En el Zwischenprüfung se exige la 

realización de una comprensión oral (resumen de un texto sobre un tema general de 

actualidad que se leerá dos veces), por lo que a lo largo del semestre se trabajará también este 

aspecto. Así mismo, se controlará la asistencia para la obtención del Teilnahmeschein 

requerido. 

4534 Sprachpraxis II: Grammatik II 

Mi 14.30-16, HS VI C. González Curto 


4535 Sprachpraxis II: Dt.-span. Übersetzung I 

Di 9-10.30, HS XII I. Sánchez Ponce 

El curso Dt. –span. Übersetzung I sirve de preparación para la segunda parte del 

Zwischenprüfung. En la primera clase se ofrecerá una introducción teórica general y básica a 

la traducción. En este nivel se trata en primer término de aplicar los conocimientos 

gramaticales acumulados hasta ahora a la traducción. Abordaremos también algunos 

problemas concretos de traducción entre el alemán y el español: ciertas partículas, verbos 

modales. Partiendo de textos sencillos, sobre todo literarios, se irá aumentando 

progresivamente el grado de dificultad. También trabajaremos con textos relativos a temas de 

interés general o relacionados con el mundo hispanohablante, así como con textos de 

exámenes antiguos. En lo que al léxico se refiere, a este nivel nos limitaremos a trabajar y 

ampliar el vocabulario general básico. 

57

4536 Sprachpraxis II: Dt.-span. Übersetzung I 

Mo 13-14.30, HS II C. González Curto 


4537 Textproduktion 

Di 8.30-10, HS III J.Á. Ávila Sousa 

Der Kurs umfasst ein Spektrum von Textsorten, bei denen vor allem die darstellenden und 

erklärenden Funktionen im Vordergrund stehen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf 

der Schreibpraxis. Die Arbeiten werden von Zeit zu Zeit individuell korrigiert werden. 

Das Verfassen von Texten gewinnt in unserer Informationsgesellschaft immer mehr an 

Bedeutung. Daher ist es wichtig, die nötigen Fertigkeiten für das Erstellen eines Textes zu 

beherrschen und die damit verbundenen Implikaturen. 

Zusammenfassung, Aufsätze, Lebenslauf, Geschäftsbriefe, Zeichensetzung und noch weitere 

Aspekte werden unsere Arbeit vervollständigen. 

4538 Wirtschafts-Spanisch 

Mo 14.30-16, HS II P. Dressendörfer 

Kommentar siehe unter „Hauptstudium“. 

Hauptstudium 

Hauptseminare 



4539 Übungen zur historischen Grammatikographie 

des Spanischen und Portugiesischen (A 1-5) 

Di 11-13, ÜR, Rom. Sem. Ch. Schmitt 

Das Hauptseminar soll vertraut machen mit den zentralen historischen Texten des Spanischen 

wie des Portugiesischen von den Anfängen im Alfonsinischen Zeitalter bis zum Erscheinen 

der ersten Akademiegrammatik im 18. Jh. und dabei eine Sichtung der meist ideologisch 

begründeten Vorstellungen vom castellano llano leisten. 

Damit wird die hispanische Grammatikographie zum einen in den weiten Zusammenhang der 

westeuropäischen Grammatikdiskussion des Renacimiento zu stellen sein, andererseits aber 

auch der Frage nachgegangen werden müssen, auf welchen Kriterien die 

Nationalgrammatiken basieren und wie sich ein Ausgleich zwischen Tradition und Usus 

einstellen konnte, zumal die romanischen Grammatiken tendenziell der lateinischen 

verpflichtet sind, die aber die volkssprachliche Realität abzubilden nicht oder nur teilweise in 

der Lage ist. 

Pflichtlektüre: 

Bahner, W. (1966), La lingüística española del Siglo de oro, Madrid. 

58

Kukenheim, L. (1932), Contributions à l’histoire de la grammaire italienne, espagnole et 

française à l’époque de la Renaissance, Amsterdam. 

Martínez Alcalde, M.J. /1997), “Gramáticas y ortografías españolas preacadémicas en el 

siglo XVIII”, in: Historiographia linguistica 24, 73-93. 

Ramajo Caño, A. (1987), Las gramáticas de la lengua castellana desde Nebrija a Correas, 

Salamanca. 

Schmitt, Ch. (1983), “Zur Rezeption antiken Sprachdenkens in der Renaissancephilologie”, 

in: Buck, A./Heitmann, K. (edd.), Die Antike-Rezeption in den Wissenschaften 

während der Renaissance, Weinheim, 75-101. 

Teyssier, P. (²1984), História da língua portuguesa, Lisboa (für Lusitanisten). 


4439 Filmanalyse für Romanisten (Frz., Ital., Span.) 





4540 Retórica de la ironía y de la cólera en la obra narrativa 

(1902-1931) de Miguel de Unamuno 

Mo 12.30-16, Seminarbibliothek 

Blockveranstaltung 14-tgl., Beginn: 10.04.2006 B. Vauthier 

Este Hauptseminar está dedicado de forma monográfica a la obra narrativa de Miguel de 

Unamuno. Las cuatro obras que se tratarán aquí de forma pormenorizada permitirán recorrer 

la totalidad de la trayectoria narrativa del autor que se leerá a la luz de la ironía, por un lado, 

de la cólera (périodo del exilio), por otro. Este doble filtro retórico permitirá evitar los clichés 

de un Unamuno trágico y egotista para valorar la faceta mucho menos conocida de un escritor 

comprometido con la historia y la política liberal de la España decimonónica. 

Especial atención se dedicará a los elementos metaliterarios (prólogos, epílogos, metalepsis, 

etc.) y a la historia editorial de los textos. 

Textgrundlage – Bibliografía básica 

Para las primeras clases, es conveniente haber completado la lectura de Amor y pedagogía 

(págs. 171-430 de la ed. citada en la bibliografía que sigue). 

Por razones filológicas, es indispensable manejar las ediciones críticas mencionadas y no 

otras. 

[1] Miguel de Unamuno, Amor y pedagogía. Epistolario Miguel de Unamuno/ Santiago 

Valentí Camp (edición de Bénédicte Vauthier), Madrid, Biblioteca Nueva, 2002 – ISBN 84- 

9742-008-X 

[2] Miguel de Unamuno, Niebla (edición de Armando F. Zubizarreta), Madrid, Clásicos 

Castalia, 1996 – ISBN 84-7039-717-6 

[3] Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno mártir y tres historias más (edición de Manuel 

Maceiras) Madrid, Biblioteca Edaf, 1985 – ISBN 84-414-0281-7 

[4] Miguel de Unamuno, Manual de quijotismo. Cómo se hace una novela. Epistolario 

Miguel de Unamuno/ Jean Cassou (edición de Bénédicte Vauthier), Salamanca, Ediciones 

59

Universidad de Salamanca, 2005 – ISBN 84-7800-571-4 

Literaturverzeichnis: 

Álvarez Junco, J., Mater Dolorosa. La idea de España en el siglo XIX, Madrid, Taurus, 2001. 

Campomar Fornieles, M., La cuestión religiosa en la Restauración. Historia de los 

heterodoxos españoles, Santander, Sociedad Menéndez Pelayo, 1984. 

Cerezo Galán, P., Las máscaras de lo trágico. Filosofía y tragedia en Miguel de Unamuno, 

Madrid, Trotta, 1996. 

García Queipo de Llano, G., Los intelectuales y la dictadura de Primo de Rivera, Madrid, 

Alianza, 1988. 

Gómez Molleda, Mª. D., Los reformadores de la España contemporánea, Madrid, CSIC, 

1966. 

Juliá, Santos, Historia de las dos Españas, Madrid, Taurus, 2004 

López Morillas, J., El krausismo español. Perfil de una aventura intelectual, México, Fondo 

de cultura económica, 1980 (segunda edición revisada). 

Marichal, J., El secreto de España. Ensayos de historia intelectual y política, Madrid, 

Taurus, 1995. 

Pérez de la Dehesa, R., Política y sociedad en el primer Unamuno, Barcelona, Ariel, 1973 2 . 

Ribas, P., Para leer a Unamuno, Madrid, Alianza, 2002 

Salcedo, E., Vida de don Miguel. (Unamuno, un hombre en lucha con su leyenda), 

Salamanca, Anthema, 1998 3 (corregida). 

Urrutia, M., Evolución del pensamiento político de Unamuno, Bilbao, Universidad de 

Deusto, 1997. 

Zubizarreta, A. F., Unamuno en su “Nivola”, Madrid, Taurus, 1960. 

Teilnahmebedingungen (y Sprechstunde) 

Las sesiones tendrán lugar cada dos semanas, a partir del lunes 10 de abril, de 12.30 a 16.00. 

Se empezará a la 12.30 en punto y habrá un descanso de media hora de 14.00 a 14.30, 

durante el cual se atenderá a los estudiantes, así como al inicio de cada clase (12.00-16.30) 

En cada sesión, tendrán lugar 1 o 2 exposiciones orales. El temario concreto y las 

posibilidades de exposición oral se precisará durante la primera sesión. 

Sesiones previstas: 

En abril: Lunes 10 y lunes 24 de abril; 

En Mayo: Lunes 8, 22 y 29 de mayo (en lugar del 5 junio); 

En Junio: Lunes 12 y 26 de junio 

Los asistentes a este curso podrán obtener un Teilnahmeschein con la asistencia a clases, la 

preparación de las lecturas, la realización de una exposición en clase en lengua española 

sobre un tema previamente definido y la entrega de un trabajo escrito sobre el mismo tema 

(7-8 págs.) 

Para la obtención de un Leistungsnachweis, se exigirá además de los susodichos requisitos 

(asistencia a clases, preparación de las lecturas y realización de una exposición en clase en 

lengua española sobre un tema previamente definido) la entrega de un trabajo de síntesis en 

lengua española de aproximadamente 15 páginas. 

Para más información, los estudiantes pueden ponerse en contacto electrónico con Fr. Dr. 

Bénédicte Vauthier: benedicte.vauthier@ulg.ac.be 

60

4566 Die Novelas ejemplares von Cervantes (B 1-3, 6) 

Do 16-18, HS VI F.-J. Albersmeier, 

K. von Hagen 

In seinen Novelas ejemplares (1613) experimentiert Cervantes nicht nur mit ungewöhnlichen 

Perspektiven, Figuren und Geschichten, sondern auch mit den Gattungsvorgaben. In seinem 

Vorwort vergleicht er sein Werk nicht von ungefähr mit einer „mesa de trucos“, einer Art 

Spieltisch. Hier sollen seine Leser in ein Spiel der Fiktion mit abenteuerlichen 

Liebesgeschichten, mit den fremden Lebenswelten marginalisierter Figuren und mit 

extremen psychischen und physischen Zuständen treten – „sin daño del alma ni del cuerpo“. 

Der Unterhaltungswert der Novellen ist beträchtlich. Die Vorbilder und Einflüsse des Ritter- 

und Schäferromans, des humanistischen Dialogs, des Theaters des „siglo de oro“ sind 

unübersehbar und machen aus Cervantes' Novelas ein komplexes Lesevergnügen. In der 

literaturwissenschaftlichen Forschung nehmen die Novelas ejemplares gegenüber dem Don 

Quijote jedoch einen sekundären Status ein. 

Dabei bieten sie in seltener Prägnanz und Komplexität ein weitgefächertes Spektrum von 

Themen, führen die Novelas ejemplares doch paradigmatisch in Hauptproblematiken der 

spanischen Literatur der Frühen Neuzeit ein. Die Diskussion narratologischer und 

gattungsgeschichtlicher Probleme soll einen Schwerpunkt des Seminars bilden. Daneben 

wird es aber auch um neuere Theorieansätze gehen, um neuere Methoden, die den 

gegenwärtigen Stand der Literaturwissenschaft bestimmen – von der Hermeneutik über 

Diskursanalyse, Performanztheorie bis hin zu Dekonstruktion und „postcolonial studies“. 

Cervantes’ exemplarische Novellen stellen an der Schwelle zur Frühen Neuzeit und in einer 

Zeit der Umbrüche gerade die Frage nach dem „Neuen“ und damit nach dem Verhältnis 

„unserer“ (post-)modernen Moderne zu ihrer kulturellen Vorgeschichte. 

Teilnahmebedingungen: regelmäßige und aktive Teilnahme; Übernahme eines 

Thesenreferats; für einen Leistungsnachweis zusätzlich Anfertigung einer 

Hauptseminararbeit. 

Empfohlene Textgrundlage: Cervantes Saavedra, Miguel de (1988), Novelas ejemplares, ed. 

H. Sieber. 2 Bde. Madrid: Cátedra (Letras Hispánicas 105+106). 





4542 Sprachpraxis III: Dt.-span. Übersetzung II 


Do 13-14.30, HS V J.Á. Ávila Sousa 

En este curso iremos profundizando y perfeccionando el nivel morfosintáctico y léxicosemántico 

especialmente practicando algunas estructuras gramaticales concretas del español 

que resultan de una mayor complejidad. En cuanto al vocabulario, trabajaremos con textos 

61

elativos a tres temas concretos que se anunciarán a principios de curso, aunque también se 

tratarán algunos textos de carácter más general. 

4543 Sprachpraxis III: Dt.-span. Übersetzung II 


Mi 13-14.30, HS VI C. González Curto 


4544 Sprachpraxis III: Span.-dt. Übersetzung II 


Do 16-18, HS III H. Pieper 

Ziel von Sprachpraxis III: Span.-dt. Übersetzung II ist der Nachweis der Fähigkeit, literarische 

und literaturkritische Texte sowie Zeitungstexte höheren und hohen Schwierigkeitsgrades, aus 

Spanien wie Lateinamerika, genau zu verstehen und in eine dem stilistischen Rang des Originals 

adäquate deutsche Form zu bringen. Unverzichtbare Hilfsmittel zur obligatorisch schriftlichen 

Vorbereitung der Sitzungen sind ein großes zweisprachiges Wörterbuch (möglichst Sláby- 

Grossmann), in jedem Fall aber auch ein einsprachiges Wörterbuch (Real Academia, María 

Moliner, u.a.). 

4545 Span. Essay I (Magister/Lehramt) 

Fr 9-10.30, HS XVI I. Sánchez Ponce 

En este curso, complemento al curso anterior Textproduktion, seguiremos trabajando la 

expresión escrita en español, teniendo en cuenta, entre otras cosas, el estilo y el léxico: nexos 

conectores, organización de las ideas en el texto y estructuración del mismo, refranes, 

expresiones idiomáticas, locuciones, ampliación/especialización del vocabulario, diferencia 

de registro y adaptación de éste al receptor del escrito. Nos centraremos en la redacción de 

textos de tipo ensayístico en base a textos analizados previamente sobre temas de actualidad, 

así como en el comentario de textos ensayísticos de autores conocidos que se trabajarán en 

clase. 

4546 Dt.-span. Übersetzung III (Magister/Lehramt) 

Fr 10.30-12, HS XVI I. Sánchez Ponce 

Este curso se centrará en la profundización y perfeccionamiento de competencias a nivel 

morfosintáctico y léxico-semántico: estructuras sintácticas complejas, ampliación y 

especialización del léxico; todo ello cuidando el aspecto estilístico. El objetivo es consolidar 

conocimientos y llamar la atención respecto a recursos y alternativas para diversificar y 

enriquecer el uso de la lengua. Analizaremos y trabajaremos en profundidad textos de 

exámenes antiguos –todos ellos de un alto grado de dificultad-, en su mayoría de crítica 

literaria, historia de la literatura, lingüística y sociedad/historia (relacionada con el mundo 

hispanohablante). En la primera clase se ofrecerá una introducción teórica general de la 

traducción, haciendo hincapié en particularidades, problemas y técnicas. 

4538 Wirtschafts-Spanisch 

Mo 14.30-16, HS II P. Dressendörfer 

62

Der Kurs dient dem Verständnis des Wirtschaftsteils spanischer Zeitungen und 

fachbezogener Texte. Arbeitsbasis sind terminologische und Übersetzungsübungen sowie die 

Technik von Zusammenfassungen. Der Kurs dient auch der Vorbereitung auf 

Auslandspraktika, Volontariate u.ä. Auf Wunsch Schein durch Teilnahme an (freiwilliger) 

Klausur. 



4511 Visión panorámica de la Literatura Española: Siglo XX 

(E, D) 

Mi 10.30-12, HS XIV I. Sánchez Ponce 

4547 Übung zur Kultur- und Landeswissenschaft 

(in span. Sprache) (E, D) 

Mi 16-18, HS II J.Á. Ávila Sousa 

Trataremos la geografía física (relieve, ríos, costas,...) así como aspectos climatológicos y 

paisajísticos. También se tratará la geografía política del país, centrándonos en su 

organización territorial, mapa lingüístico, forma de gobierno y sistema político, etc. 

Hablaremos también de la sociedad española actual (densidad de población, crecimiento, 

intereses, preocupaciones, nacionalismo,...) buscando en algunos hechos del pasado algunas 

respuestas al presente. 

4548 Geschichte und Kunstgeschichte Spaniens 

(in span. Sprache) (E, D) 

Do 11-12.30, HS XV C. González Curto 

A lo largo de esta asignatura haremos un recorrido por la Historia de España desde los 

primeros datos conocidos hasta la época actual. El objetivo de este repaso histórico es 

comprender mejor el presente, así que se atenderán specialmente aquellos hechos que ayuden 

a explicar la actualidad. Al mismo tempo atenderemos también a las manifestaciones 

artísticas proprias de cada época histórica que se conservan aún. 

Los asistentes a este curso podrán obtener un Teilnahmeschein con la asistencia a las classe, 

la redacción de unas pequeñas memorias del curso y la realización de una exposición oral en 

lengua española. Para la obtención de un Leistungsnachweis se exigirán estos mismos 

requisitos junto a la realización de un trabajo escrito, también en lengua española. 

Fachdidaktik 

(siehe unter " Französisch") 


63











64

Katalanisch 


4549 Grundkurs Katalanisch für Anfänger 

Mi 14-15.30, R. 3.072, SLZ S. Moranta Mas 

Das Katalanische ist eine romanische Sprache, die von ungefähr neun Millionen Menschen 

im Prinzipat Katalonien, der autonomen Region València, auf den Balearen und im östlichen 

Streifen Aragoniens (Spanien), in Nordkatalonien (Frankreich), in der Stadt l'Alguer auf 

Sardinien (Italien) und in Andorra gesprochen wird. Zwischen Deutschland und vielen 

Gebieten katalanischer Sprache (besonders Katalonien, Mallorca und Eivissa [Ibiza]) 

bestehen zahlreiche Kontakte kultureller und wirtschaftlicher Natur. 

Der hier beschriebene Kurs soll eine Einführung in die Sprache bieten, in deren Mittelpunkt 

vor allem funktionelle Aspekte stehen. Daher richtet er sich an Studenten, die 

Grundkenntnisse erwerben wollen, um sich innerhalb einer katalanischsprachigen Umgebung 

zurechtzufinden. Aus den genannten Gründen steht die Kommunikation im Vordergrund, und 

besondere Aufmerksamkeit wird der Umgangssprache anhand aufgezeichneter Gespräche 

gewidmet. Wann immer es möglich ist, wird auf Parallelen und Unterschiede zu anderen 

romanischen Sprachen (insbesondere Spanisch und Französisch) hingewiesen. 

Die Unterrichtsmaterialien werden vom Dozenten in Form von Fotokopien zur Verfügung 

gestellt. Trotzdem können sich Interessenten vorab in folgenden, in Deutschland leicht 

erhältlichen Publikationen in das Thema einlesen: 

Brumme, Jenny, Praktische Grammatik der katalanischen Sprache, Wilhelmsfeld 1997 

Lüdtke, Jens, Katalanisch. Eine einführende Sprachbeschreibung, München 1984 

Röntgen, Karl-Heinz, Einführung in die katalanische Sprache, Bonn 4 2000 

Stegmann, Til und Inge, Katalonien und die Katalanischen Länder, Stuttgart, 1992. 

Außerdem findet man verschiedene katalanische Links unter: 

www.uni-frankfurt.de/katalanistik/index2.html. 

4550 Katalanisch für Fortgeschrittene 

Mi 15.30-17, R. 3.072, SLZ S. Moranta Mas 

L’abast del curs voldria satisfer l’interès de qui decideixi acostar-se a les nostres classes per 

millorar els seus coneixements de català. Es compta que el nivell i la procedència de 

l’alumnat són sovint molt diversos. D’una banda, l’assignatura vol ser una continuació del 

curs per a principiants impartit durant el semestre anterior; així mateix, es preveu 

l’assistència d’alumnes amb coneixements més avançats. 

Sense deixar de banda l’exercitació gramatical, es donarà prioritat als aspectes pràctics i 

instrumentals de la llengua. A partir de l’audició de diàlegs enregistrats, es treballarà l'ús 

lingüístic en situacions quotidianes. 

Els manuals de referència són: Badia, Dolors, Llengua catalana. Nivell Llindar 1 / 2, 

Barcelona 1997 i Mas, Marta et al., Digui, digui... Curs de català per a estrangers. Barcelona 

65

2 1994. 

Portugiesisch 

Vorlesung 


4509 Sprachrichtigkeit in der spanischen und 

portugiesischen Grammatikographie 

Mo 16-18, HS XII Ch. Schmitt 

Kommentar siehe unter „Spanisch“. 

Grundstudium 

Proseminar 

4513 Sprachgeographie (Span., Port.) 

Di 14.30-16, HS VI J. Visser 



4517 Einführung in die spanische und portugiesische 

Sprachwissenschaft 

Mo 14-16, HS XI D. Osthus 


4551 Einführung in die portugiesische Literaturwissenschaft 

Fr 13-15, R. 3.078, SLZ V. Piranha 

Partindo de textos literários portugueses e brasileiros de diferentes épocas, a introdução 

procurará dar uma visão da história das duas literaturas. Através de exemplos concretos nos 

textos serão tratados os gêneros literários, os diferentes métodos de interpretação, os 

elementos fundamentais de retórica e estilística, visando ao aprofundamento das técnicas de 

abordagem literária. 

Indicações bibliográficas: 

Saraiva, António José / Lopes, Oscar: História da Literatura Portuguesa, Porto 1995 

Bosi, Alfredo: História Concisa da Literatura Brasileira, São Paulo 1995 

66


(Für die Teilnahme an Sprachpraxis II wird das Bestehen von Sprachpraxis I vorausgesetzt.) 

4552 Sprachpraktisches Propädeutikum Portugiesisch 1 

(= Grundkurs Portugiesisch) 

Di 14.30-16, HS II, Do 14-16, R. 2, RSIB V. Pirani 

Im Mittelpunkt dieser Übung stehen der Indikativ (presente, pretérito imperfeito, pretérito 

perfeito simples e composto, mais-que-perfeito simples e composto) der regelmäßigen und 

unregelmäßigen Verben sowie der Gebrauch der Personal-, Demonstrativ-, Possessiv-, Indefinit- 

, Interrogativ- und Relativpronomina. Ein wichtiges Ziel ist das Erlernen der Grundzüge der 

gesprochenen und geschriebenen Sprache anhand von kommunikativen Übungen. In den ersten 

Stunden gilt der Aussprache und der Intonation besondere Aufmerksamkeit. 

Die Klausur besteht aus drei Teilen: Übersetzung dt.-port. (40 Sätze) mit dem Schwerpunkt 

Grammatik und aktiver Wortschatz, Übersetzung port.-dt. (10 Sätze) zur Überprüfung des 

passiven Wortschatzes, Ergänzungsübungen, die insbesondere der Überprüfung der 

unregelmäßigen Verbformen und Präpositionen dienen sollen. Mit einem Diktat wird die Beherrschung 

der Akzent- und Kommasetzung überprüft. 

Als Nachschlagewerke werden folgende Grammatiken empfohlen: 

Hundertmark-Santos Martíns, Maria Teresa: Portugiesische Grammatik, Tübingen: Niemeyer 

1982 

Teyssier, Paul: Manuel de langue portuguaise Portugal-Brésil, Paris: Klincksieck 1976 

4553 Sprachpraktisches Propädeutikum Portugiesisch 2 

(= Sprachpraxis I: Mittelkurs Portugiesisch) 

Mo 11-13, R. 3, RSIB, Do 11-13, HS IV V. Pirani 

Die Voraussetzung für die Teilnahme an dieser Übung ist der Teilnahmeschein an der Übung 

Grundkurs Portugiesisch für Anfänger. 

Der Schwerpunkt der Grammatik liegt in der Erlernung des Konjunktivs (unter besonderer 

Berücksichtigung der Zeitenfolge), der indirekten Rede, des persönlichen Infinitivs und der 

aspektuellen Verbalperiphrasen. Als Grundlage für die Grammatikübungen werden literarische 

Texte und Artikel aus portugiesischen und brasilianischen Zeitungen und Zeitschriften 

herangezogen. Die Arbeitsblätter werden im Unterricht verteilt. Die Klausur besteht aus der 

deutsch-portugiesischen Übersetzung von 35 Sätzen zur Überprüfung der Grammatik und des 

aktiven Wortschatzes und aus der portugiesisch-deutschen Übersetzung von 10 Sätzen zur 

Kontrolle des passiven Wortschatzes sowie aus Ergänzungsübungen, die hauptsächlich die 

Zeitenfolge, die Rektion der Verben und den Gebrauch der Konjunktionen feststellen sollen. Mit 

einem Diktat wird die Beherrschung der Akzent- und Kommasetzung wie auch schwieriger 

Bereiche der Rechtschreibung überprüft. 


Cunha, Celso / Lindley Cintra, Luís Felipe: Nova gramática do português contemporâneo, Rio 

de Janeiro: Editora Nova Fronteira 1985 

67

Luft, Celso Pedro: Grande Manual de ortografia Globo, Porto Alegre: Editora Globo 1985 

4554 Sprachpraxis II: Port.-dt. Übersetzung I (Magister) 

Fr 15-16.30, Seminarbibliothek C. Batuca-Branco 

Diese Übung wendet sich an Studierende, die den Grund- und Mittelkurs Portugiesisch sowie 

die Einführung in die Literatur- und Sprachwissenschaft bereits absolviert haben und somit 

über solide Kenntnisse des Portugiesischen verfügen. 

Das Ziel dieses Kurses ist der Nachweis der Fähigkeit, literarische und literaturkritische 

Texte sowie Zeitungsartikel mittleren Niveaus zu verstehen und in eine dem stilistischen 

Rang des Originals adäquate deutsche Form zu bringen. 

Die Auswahl der Texte richtet sich in diesem Semester nach dem literaturwissenschaftlichen 

Thema: "Das Romanwerk der zeitgenössischen Autorin Lídia Jorge" 

Der Kurs Sprachpraxis II: Port.-dt. Übersetzung I bereitet auf den Teil Port.-dt. Übersetzung 

der Zwischenprüfungsklausur vor. 

4555 Sprachpraxis II: Dt.-port. Übersetzung I (Magister) 

Mi 9-10.30, R. 3, RSIB V. Pirani 

Die Vertiefung der Grammatik, vor allem die Kapitel, die im Grund- und Mittelkurs nicht ausreichend 

behandelt wurden, und die Erweiterung des Wortschatzes stehen im Mittelpunkt dieser 

Übung. 

Als Grundlage für die Übersetzung dienen literarische Texte, Literaturkritik, Zeitungsartikel und 

Texte über die portugiesische und brasilianische Landeskunde und Geschichte. Diese Texte 

werden entweder vollständig übersetzt oder es werden aus einem längeren Text wichtige Sätze 

oder Abschnitte behandelt, die unter bestimmten grammatikalischen und lexikalischen Aspekten 

untersucht werden. 

In der Klausur wird ein Abschnitt von etwa 20 Zeilen oder verschiedene Sätze aus einem Text zu 

übersetzen sein. Zusätzlich werden 10 Sätze aus dem Lehrstoff des Semesters zwecks 

Überprüfung der thematisierten Schwerpunkte übersetzt. 


Ramalho, Énio: Dicionário estrutural, estilístico e sintático da lingua portuguesa, Porto: Lello & 

Irmão Editores 1987 

Almeida, António / Silva, Jaime da: Sprachvergleich Portugiesisch-Deutsch, Düsseldorf: 

Pädagogischer Verlag Swann 1977 

Der Kurs Sprachpraxis II: Dt.-port. Übersetzung I bereitet auf den Teil Dt.-port. Übersetzung 

der Zwischenprüfungsklausur vor. 

68

Hauptstudium 

Hauptseminare 



4539 Übungen zur historischen Grammatikographie 

des Spanischen und Portugiesischen 

Di 11-13, ÜR, Rom. Sem. Ch. Schmitt 



4556 Sprachpraxis III: Dt.-port. Übersetzung II (Magister) 

Mo 9-11, R. 3, RSIB V. Pirani 

O objetivo principal deste curso consiste no aprimoramento de construções sintáticas mais complexas 

e no conhecimento de um vocabulário especializado. 

Os textos para a tradução deverão abordar sobretudo temas relativos à crítica literária e à história 

das literaturas de língua portuguesa. Para a prática de tradução, os textos poderão ser 

apresentados integralmente ou será feita um seleção de frases gramaticalmente relevantes, 

levando-se tambén em consideração questões de vocabulário. 

No exame final, os estudante poderá receber um texto de aproximadamente 20 linhas para 

traduzir ou uma seleção de frases de um texto mais longo. Como completamento serão 

apresentadas 10 frases que contenham os assuntos tratados em aula durante o semestre. 

Bibliografia: 

Moisés, Massaud, Dicionário de termos literários, São Paulo: Editora Cultrix 1985 

Reis, Carlos / Lopes, Ana Cristina, Dicionário de narratologia, Coimbra: Livraria Almedina 

1987 

4557 Sprachpraxis III: Grammatik (Magister) 

Di 16-18, R. 3.078, SLZ V. Pirani 

Neste curso de gramática serão abordados temas que apresentam um maior grau de dificuldade 

na aprendizagem da língua portuguesa, tais como o período composto (orações coordenadas e 

orações subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais), a regência verbal e nominal, a concordância 

verbal e nominal, o emprego do infinitivo, do gerúndio e do particípio, além da ortografia 

e das regras de pontuação, principalmente o uso da vírgula. Todos os capítulos tradados serão 

precedidos de uma abordagem teórica e aprofundados com exercícios práticos. No exame final, 

os conhecimentos adquiridos em aula serão testados através de frases com lacunas e de 

exercícios de múltipla escolha. 

Bibliografia: 

Nicola, José de / Infante, Ulisses: Gramática contemporânea da língua portuguesa, São Paulo: 

69

Editora Scipione 1989 

Infante, Ulisses: Curso de gramática aplicada aos textos, São Paulo: Editora Scipione 1995 

4558 Port. Essay I (Magister) 

Mi 11-13, Portugiesisch-Raum der Bibliothek A. Fraga 

Occorendo os 160 anos do nascimento de Eça de Queiros (1845-1900), um dos escritores 

mais representativos do Realismo literário, e conhecido como o Balzac ou Flaubert do 

romance português, serão estudadas alguns excertos das suas obras. Pode-se dizer, depois de 

Camões, foi o expoente máximo da maturidade da língua portuguesa, no que se refere à 

expresssividade, riqueza estilística e semântica no romance polifónico. 

Objectivo do curso è um aperfeiçoamento da técnica de composição, estética, técnicas e 

análise do romance ao nível estrutural, ideológico, papel do narrador, crítica social e de 

costumes, bem como a função dos personagens, como figurantes no ethos cultural e epocal. 

Serão analisados textos d’Os Maias, Primo Basilio e das Farpas. 

Bibliografia: 

Guerra Cal, Ernesto: Linguagem e Estilo de Eça de Queirós, Aster, Lisboa 

Reis, Carlos: Estatuto e Perspectivas do Narrador na Ficção de Eça de Queirós 

Pires Lima, Isabel: O Rosto e as Máscaras em Eça de Queirós 


4559 Landeskunde 

Fr 11-13, Portugiesisch-Raum der Bibliothek A. Fraga 

Portugal erstreckt sich 950 km von Norden nach Süden und 180 km von Westen nach Osten. 

Es stellt ein Sechstel des Territoriums der Iberischen Halbinsel dar. Knapp oberhalb 

Lissabons liegt der westlichste Vorsprung des europäischen Festlandes. 

Den vorgeschichtlichen Invasionen afrikanischer Völker, genannt Iberer, folgten Phönizier 

und Karthager, Griechen und Kelten, dann Römer und Westgoten usw. 

Schwerpunkte: 

- Geographische Grunddaten 

- Geschichte: Begründung, Krisen, Aufstieg und Zerfall der Weltmacht, spanischer Einfluss, 

Restauration, Kolonisierung (Brasilien, Angola, Mozambique, Capvert … Macau), Portugal 

in der EU, deutsch-portugiesische Beziehungen und Beiträge zur portugiesischsprachigen 

Welt. 

Bibliographie 

Reiner , D.: Alguns segredos da História Luso-alemã, Lisboa 

Saraiva, J.H.: Historia concisa de Portugal, Ed. Europa America, Lisboa 



70










Rumänisch 


4560 Geschichte und Kultur Rumäniens (Fortsetzung) 

Mi 10.30-12, HS XVI M. Marin 

Sprachpraktische Übung 

4561 Sprachpraktisches Propädeutikum Rumänisch 1 

(= Grundkurs Rumänisch) 

Mi 14-16, HS XVI, Do 14-16, HS VI M. Marin 

Übung im Hauptstudium 

4562 Lektüre und Konversation 

Do 10-12, HS VI M. Marin 

Repetitionskurse 

(vorlesungsfreie Zeit) 

Französisch: Repetitionskurs zu Sprachpraxis I: Grammatik I (V. Barth-Lemoine) 

Freitag, 24.03.2006, 9.00-10.30 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

71

Montag, 27.03.2006, 9.00-10.30 Uhr, 11.00-12.30 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Dienstag, 28.03.2006, 9.00-10.30 Uhr, 11.00-12.30 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Italienisch: Repetitionskurs zu Förderstufe: Mittelkurs Italienisch und Vorbereitung auf den 

Einstufungstest Italienisch (S. Masi) 

Dienstag, 21.03.2006, 9.00-10.30 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Mittwoch, 22.03.2006, 9.00-12.00 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Donnerstag, 23.03.2006, 9.00-12.00 Uhr, Seminarbibliothek 

Spanisch: Repetitionskurs zu Förderstufe: Mittelkurs Spanisch und Vorbereitung auf den 

Einstufungstest Spanisch (I. Sánchez Ponce) 

Donnerstag, 23.03.2006, 9.00-13.00 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Freitag, 24.03.2006, 10.30-13.30 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Montag, 27.03.2006, 12.30-14.00 Uhr, Übungsraum Romanisches Seminar 

Portugiesisch: Repetitionskurs zu Sprachpraxis I: Mittelkurs Portugiesisch (V. Pirani) 

Dienstag, 28.03.2006, 9.00-11.00 Uhr, Raum 3.078, Sprachlernzentrum 

Mittwoch, 29.03.2006, 9.00-11.00 Uhr, Raum 3.078, Sprachlernzentrum 

Donnerstag, 30.03.2006, 9.00-11.00 Uhr, Raum 3.078, Sprachlernzentrum 

Freitag, 31.03.2006, 9.00-11.00 Uhr, Raum 3.078, Sprachlernzentrum 

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STUDIENGANG ÜBERSETZEN 

Französisch als Zweite Fremdsprache 

E. Weis 73 93 67 e.weis@uni-bonn.de 

V. Lemonnier-Mönig 73 93 67 

Sprechstunden: 

Prof. Dr. Ch. Schmitt: Mo, 18-20 Uhr, Zi 0.009, Uni-Hauptgebäude, Erdgeschoss 

vorlesungsfreie Zeit: siehe Aushang, Romanisches Seminar 

Dr. V. Lemonnier-Mönig: Do, 17.30-18.30 Uhr, Raum 303, Am Hof 3 

vorlesungsfreie Zeit: siehe Aushang 

Dr. E. Weis: Mi, 12-13 Uhr, Raum 303, Am Hof 3 

vorlesungsfreie Zeit: siehe Aushang 

Beginn der Veranstaltungen: Montag, 03.04.2006, 8.00 Uhr 

Grundstudium 

Erweiterung der fremdsprachlichen Kompetenz 

0400 Sprachpraxis 

2st, Mi 16-17.30 ÜR, Am Hof 3 V. Lemonnier-Mönig 

Nur für Studierende, die den Einstufungstest bestanden haben. 

4423 Sprachpraxis Französisch 1: Textproduktion 

(= Pratique du français vivant) 

2st, Do 16-17.30 ÜR, Am Hof 3 V. Lemonnier-Mönig 

Le cours propose de se concentrer sur une pratique active du français vivant. Il s’agit ici de 

s’exercer aux diverses méthodes de la communication orale et écrite, afin d’élargir les 

compétences linguistiques et d’affiner la richesse de l’expression. A l’aide de supports variés, 

nous entendons travailler les techniques de la description, de l’argumentation, de la critique, 

du débat, du résumé, du commentaire, etc. Les documents les plus divers seront abordés : 

articles de journaux, publicité, reportages télévisés, mais aussi les textes de la correspondance 

ainsi que la rédaction d’un curriculum vitae sont au programme de ce cours aux multiples 

facettes. 

Übersetzungsübungen 

0401 Gemeinsprachl. Übersetzung: F-D 

2st, Mi 10-12 ÜR, Am Hof 3 E. Weis 

73

0402 Gemeinsprachl. Übersetzung: D-F 

2st, Mo 13-14.30 ÜR, Am Hof 3 A. Yaiche 


2st, Mi 17.30-19 ÜR, Am Hof 3 V. Lemonnier-Mönig 

Übersetzungswissenschaftliche Grundlagen 

0404 Kontrastive Linguistik 

2st, Mo 11-13, HS XIV E. Weis 

Ziel der Veranstaltung ist es zu zeigen, wie eine textorientierte Kontrastive Linguistik helfen 

kann, Lösungen für Äquivalenzprobleme zu finden, die aufgrund bestimmter 

Strukturdivergenzen zwischen dem Deutschen und dem Französischen bestehen. 

Der Kurs schließt mit einer Klausur, die als studienbegleitende Diplom-Vorprüfung im 

Pflichtnebenfach (Zweite Fremdsprache Französisch) gilt. 

Landeskunde 

4457 Einführung in die Civilisation française 

2st, Do 14.30-16 ÜR, Am Hof 3 V. Lemonnier-Mönig 

Kommentar: siehe Romanistik / Französisch 

Hauptstudium 

Übersetzungsübungen 

0405 Gemeinsprachl. Übersetzung: F-D 

2st, Fr 9-11 ÜR, Am Hof 3 E. Weis 

0406 Stegreifübersetzung: F-D 

2st, Fr 11-13 ÜR, Am Hof 3 E. Weis 


2st, Mo 8-9.30 ÜR, Am Hof 3 A. Yaiche 

Landeskunde 

0408 L’image de la femme dans la littérature francophone 

des XX e et XXI e siècles (II) 

2st, Mo 9.30-11 ÜR, Am Hof 3 A. Yaiche 

Les participants à ce cours sont priés de se préparer en lisant pendant les vacances au moins 

un roman qu’ils souhaiteraient que nous étudions. Nous ferons le choix ensemble en début de 

semestre. 

74

Übersetzungswissenschaft 

0409 Textanalyse und Übersetzungskritik 

2st, Mo 14-16, HS XV E. Weis 

In diesem Kurs soll an bereits vorliegenden Übersetzungen eine Übersetzungskritik 

vorgenommen werden, wobei auch geübt werden soll, Übersetzungsschwierigkeiten zu 

erkennen und mögliche Lösungen zu diskutieren. 

4401 Textsyntax der französischen Gegenwartssprache 

2st, Mo 11-13, HS IX Ch. Schmitt 


4437 Übungen zur französischen Textsyntax 

2st, Di 8.30-10, ÜR Romanisches Seminar Ch. Schmitt 


75

ROMANISTIK KOMMENTIERTES VORLESUNGSVERZEICHNIS ...

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