Vorbereitungslektion zu - Museum für Kommunikation, Bern

Vorbereitungslektion zu «Das Museum mit der Maus»
Lernziele: �die Kinder kennen den Begriff Kommunikation
�die Kinder kennen die Begriffe Sender und Empfänger
�die Kinder werden auf verschiedene Kommunikationsarten aufmerksam
�die Medienerfahrung der Kinder wird durch Rollenspiele erweitert
�die Kinder entnehmen Informationen aus Symbolen
Zeitaufwand: 45 Min.
Zeit Inhalt Arbeitsform Material
5’
5‘
15 '
Einstieg
� Ratespiel: diverse Kärtchen liegen am Boden
verstreut, LP macht pantomimisch eine Tätigkeit vor,
welches Kärtchen passt dazu? Nun darf sich ein
Kind ein Kärtchen aussuchen und vormachen. Das
Spiel so einige Male durchspielen.
Wie wird nonverbal kommuniziert?
Wir brauchen keine Worte, dafür die Körpersprache
(Gestik, Mimik, Blickkontakt).
� Bandgeschichte: LP beginnt mit einem
Gegenstand in der Hand eine Geschichte. Zum
Beispiel: «Heute morgen, als ich aufstand, schaute
ich zum Fenster raus, und da sah ich… .» Sie gibt
den Gegenstand einem Kind weiter, welches mit der
Geschichte weiterfährt. Das letzte Kind, das den
Gegenstand erhält, erfindet einen Schluss der
Geschichte.
nonverbales
Ratespiel
Diskussion
Spiel zur verbalen
Kommunikation
Was ist Kommunikation und welche Arten von Kommunikation gibt es?
1. Kommunikation ganz nahe
a) Verbale Kommunikation
Wie in unserem zweiten Spiel wird mit Worten
gesprochen, von einer oder mehreren Personen.
b) Nonverbale Kommunikation
Das heisst, dass eine Person mit dem Körper
spricht. Sie teilt sich mit durch:
�Mimik, Gestik, Blickkontakt
Unsere Gefühle werden dadurch ausgedrückt.
� Gesichter und Gefühle erkennen (siehe Anhang)
�Nonverbale Kommunikation definiert sich aber
auch durch die Objektsprache: körpernahe Objekte
wie Kleidung, Schmuck, Haar- und Barttracht
2. Kommunikation auf Distanz
Über eine grössere Entfernung eine Mitteilung zu
machen, erschwert die Kommunikation.
� Im Kreis oder auf einer Linie macht die Klasse das
Telefonspiel: Das erste Kind will dem letzten eine
Mitteilung machen -> Flüstertelefonkette. Kommt die
Botschaft richtig an? Besser würde es mit einer
direkten Leitung gehen!
Wenn wir in den Ferien sind und nach Hause
kommunizieren wollen, brauchen wir Hilfsmittel:
� Schnurtelefon -> Rollenspiel mit 2 Kindern
Was gibt es alles für Kommunikations-Hilfsmittel?
� Kinder zeichnen alle Kommunikationsmedien, die
sie kennen.
Das ist Kommunikation!
Klassengespräch
(evtl. Aktivierung
von Kleingruppen)
Gesichtsausdruck
raten, Gefühl
darstellen
Telefonspiel
Rollenspiel mit 2
Kindern
Gezeichnetes
Brainstorming
60 Kärtchen mit diversen
Gegenständen (siehe Anhang),
die auch als Tätigkeiten
verstanden werden können
x-beliebiger Gegenstand (Ball,
Tuch, etwas aus der Natur…)
6 Kärtchen mit Gesichtern, die
verschiedene Gefühle ausdrücken
Schnurtelefon (siehe Anleitung)
Tisch oder Pult mit Packpapier
überzogen, Stifte
© Museum für Kommunikation 2010 1 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

5' Das «Sender-Empfänger-Modell»
Beim Kommunizieren braucht es immer zwei, sonst
macht die Kommunikation keinen Sinn. Oder, was
meint ihr?
Durch was unterschied sich das erste vom letzten
Kind vorhin beim Telefonspiel?
-> Es können nicht beide gleichzeitig sprechen. Eine
Person spricht und die andere hört zu.
� Untersucht in Gruppen alle bekannten
Kommunikationsarten wie Radio, Telefon, Brief…:
Wer «spricht»? Wer «hört zu»?
5' Was ist ein Sender?
Ein Sender sendet eine verbale oder nonverbale
Botschaft.
Was für Botschaften kann man senden?
� Kinder diskutieren in Kleingruppen Möglichkeiten
(Gruss, Geschichte erzählen, Piktogramme am
Bahnhof, Verkehrssignale, Kleider, lächeln, böse
schauen...)
3‘ Was ist ein Empfänger?
Eine Person, der eine Botschaft gesendet wird.
Bedingung: Die Person muss «auf Empfang
eingestellt sein», also nicht schlafend, schwerhörig,
abgelenkt…
Auch Geräte können Empfänger sein. Auch sie
müssen auf Empfang eingestellt sein.
� Was bedeutet das bei den uns bekannten
Kommunikationsgeräten? Woher erhalten die Geräte
die «Energie» (Strom), damit sie funktionieren?
7‘ Sender und Empfänger in der Praxis
Die Rolle von Sender und Empfänger wechselt in der
Regel beim Kommunizieren ständig. (Ausnahmen:
Radio, TV, Zeitung, z.T. Internet)
� Zwei Kinder kriegen je eine rote und eine grüne
Mütze. Je nachdem, ob sie Sender oder Empfänger
sind wechseln sie die Mütze. Mit der grünen Mütze
an wird gesendet, mit der roten Mütze empfängt
man. -> Abmachungen und Regeln sind in der
Kommunikation von grosser Wichtigkeit. Weshalb
wohl?
� Erstellt eine Liste mit Kommunikationspannen,
Missverständnissen auf Seiten von Sendern und
Empfängern:
Beispiele:
�Sender wird abgelenkt
�Empfang wird durch Geräusche gestört
�Empfang wird durch mehrdeutige Gesten verwirrt
�Empfang wird durch Gesichtsausdruck, der nicht
zum gesprochenen Wort passt, verwirrt
Anleitung für den Bau eines Schnurtelefons
Klassengespräch
Gruppengespräch
kleine
Flüstergruppen
Gruppengespräche
Sender-Spiel mit 2
Kindern
evtl. Papier, um Ideen
festzuhalten / Wandtafel
grüner Mütze = Sender
rote Mütze = Empfänger
Material:
�zwei Blechbüchsen oder zwei Sahnebecher aus Plastik
�eine Schere
�eine lange, dicke Schnur (etwa 4 bis 8 m lang)
Bauanleitung:
�Zunächst stichst du mit Hilfe der Schere vorsichtig ein Loch in die Bodenmitte der beiden Becher.
�Nun ziehst du die beiden Enden der Schnur durch die Löcher und verknotest sie so fest, dass sie nicht
durch das Loch rutschen können. Schon fertig!
�Zum Benützen des Telefons muss die Schnur straff gespannt sein!
Wichtig für den Besuch des Museum im Rahmen «Das Museum mit der Maus»
� «Das Museum mit der Maus» dauert zwei Stunden, inbegriffen ist eine 20-minütige Pause.
� Die Lehrperson wird aktiv in die Führung miteinbezogen.
� Die Klasse wird teilweise auch getrennt, die Lehrperson übernimmt die Betreuung einer Klassenhälfte.
© Museum für Kommunikation 2010 2 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

© Museum für Kommunikation 2010 3 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

© Museum für Kommunikation 2010 4 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

© Museum für Kommunikation 2010 5 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

© Museum für Kommunikation 2010 6 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch

Nonverbale Kommunikation
© Museum für Kommunikation 2010 7 Abb. S. 3-7 von www.allgemeinbildung.ch