WG-Infomappe (pdf) - Wilhelm-Gymnasium Hamburg

Informationen
über unsere Schule

Inhaltsverzeichnis:
Seite 3 Lernen, das eigene Leben zu gestalten
Seite 4 Unser Profil
Seite 5 Selbst verantwortete Schule
Seite 6-8 Schulgeschichte
„die18“ und Club-of-Rome-Schule
Seite 9-10 Beobachtungsstufe
Seite 11 Die Stundentafel
Seite 12 Die Studienzeit am Wilhelm-Gymnasium
Seite 13 GuG: Globus und Geschichte und
„Altägypten“
Seite 14 Die Paten der 5. und 6. Klassen
Seite 15-17 Sprachen
Seite 18 Unsere Profile in der Oberstufe
Seite 19-20 Musik
Seite 21 Naturwissenschaften
Seite 22 Lernen mit digitalen Medien
Seite 23 Studien- und Berufsorientierung Seite 24:
Seite 24: Wettbewerbe - Kooperationen –
Schüleraustausch
Seite 25-26 Sport und AG`s
Seite 27-28 Elternarbeit am WG + Kapheneion
2

Lernen, das eigene Leben zu gestalten
Willkommen am Wilhelm-Gymnasium
Das Wilhelm-Gymnasium ist eines der drei altsprachlich-humanistischen Gymnasien in Hamburg. Wir
sind eine kleinere und überschaubare Schule. Mit derzeit 700 Schülerinnen und Schülern sowie 50
Lehrerinnen und Lehrern geht es bei uns sehr familiär zu. Jeder kennt jeden persönlich. Eine offene,
vertrauensvolle Atmosphäre bietet für alle – Lernende, Lehrende und Mitarbeiter – eine gute Grundlage,
um zusammen zu arbeiten und sich optimal zu entwickeln. Das Umfeld unserer Schule, die Nähe zur
Alster und die grüne Umgebung sorgen für das nötige angenehme Lernklima. Das ist sicherlich die beste
Grundlage für eine ertragreiche Arbeit. Eingebettet in ein ganzes Festjahr haben wir im Frühjahr 2006 in
einer großartigen Festwoche erfolgreich unser 125-jähriges Jubiläum gefeiert. Wir möchten Ihnen hiermit
das Wilhelm-Gymnasium als ein modernes Gymnasium mit seiner besonderen Tradition vorstellen.
Seit mehr als 125 Jahren lernen bei uns Schülerinnen und Schüler aus ganz Hamburg, ihre Persönlichkeit
und Talente zu entwickeln, sowie Fachwissen und Methoden anzueignen mit dem Ziel, ihr Leben
individuell zu gestalten. Dabei orientieren wir uns an den Werten und Zielen einer humanistischen Bildung
und den besonderen Anforderungen unserer Zeit: Wir fördern Fähigkeiten und Fertigkeiten, die junge
Menschen qualifizieren, ihr Leben zu meistern. Sie entwickeln eine humane Haltung gegenüber anderen,
dem eigenen Ich und der Geschichte. Humanistische Bildung rückt die Dinge ins rechte Verhältnis zu den
Menschen, indem sie den Menschen in den Vordergrund stellt. Dieser Anspruch gewinnt für uns im
Zeitalter von Input-Output-Kontrolle, Evaluation und ökonomischer Zweckgerichtetheit immer mehr an
Bedeutung. Wir fühlen uns verpflichtet, unsere Schülerinnen und Schüler über die reine Vermittlung
soliden Grundlagenwissens hinaus zu Toleranz, Weltoffenheit sowie individueller und gesellschaftlicher
Verantwortung zu erziehen.
Diese Profilbildung bestimmt unser Schulleben: Aufbauend auf den Zielen, Werten und Inhalten
humanistischer Bildung, fördern wir die individuellen Interessen und Bedürfnisse der Kinder. Ein Wir-
Gefühl zu entwickeln, die Identifizierung aller Beteiligten mit ihrer Schule, ist eines unserer vorrangigen
Ziele.
3

Unser Profil
Das Schul-Logo des Wilhelm-Gymnasiums zeigt einen Tempel mit sieben Säulen; jede Säule
repräsentiert einen Anspruch unseres Schulprogramms. Sechs Säulen stehen für die Schwerpunkte
unserer derzeitigen schulischen Arbeit. Die siebte Säule steht für die Offenheit unserer weiteren
Entwicklung. Als wichtige verbindende Grundlage der Säulen sehen wir die systematische
Vermittlung von Arbeitstechniken.
Mehr-
sprachigkeit
Politik-
fähigkeit
Soziales
Lernen
Offene
Option
4
Fächer-
verbindender
Unterricht
A r b e i t s t e c h n i k e n
Unsere Entwicklungsschwerpunkte leiten sich daraus ab:
Schule als
Lebens-
raum
Ästhetische
Erziehung
I. Entwicklung der Lernkultur und der Qualität der Lehr- und Lernprozesse zu einer Kultur des
selbst gestalteten, selbst verantworteten und individualisierten Lernens der Schülerinnen und
Schüler
II. Verankerung des Lernens im global historischen Kontext mit Blick auf Zukunftsorientierung
und Verantwortung für unsere Welt
III. Entwicklung der ganzheitlichen Erziehung in den Bereichen ästhetische Erziehung,
Bewegung, Körpererfahrung
Sprachen: Die Schülerinnen und Schüler
lernen bereits in Klasse 5 Latein als erste
Fremdsprache und parallel dazu Englisch als
zweite Fremdsprache. Ab Klasse 8 wählen
sie dann als dritte Fremdsprache Französisch
oder Altgriechisch. Am Ende von Klasse 9
bzw. 10 erwerben sie das Latinum bzw. das
Große Latinum. - In der Studienstufe werden
die alten Sprachen nicht mehr für alle
Schülerinnen und Schüler verpflichtend
unterrichtet. Die Schülerinnen und Schüler
können entweder Latein (oder Französisch)
im Rahmen eines Profilfaches mit 6
Wochenstunden intensiv betreiben, oder aber
es werden Lektürekurse in beiden alten
Sprachen angeboten, in denen Interessierte
ihre Kenntnisse der Literatur und Kultur der
Antike abrunden können.
Musik: Wir bieten ab der 5. Klasse spezielle
Klassen mit musikalischem Schwerpunkt an. Es
handelt sich dabei um Klassen, in denen verstärkt
Musik unterrichtet wird: Jedes Kind erlernt im
Privatunterricht ein Orchesterinstrument, sodass
wir ein Klassenorchester gründen können. Unser
Schulalltag wird durch viele Chöre, Bigbands
und Orchester von Musik begleitet, die von allen
Schülerinnen und Schülern besucht werden
können.

Selbst verantwortete Schule „die 18“ und Club-of-
Rome-Schule
Gemeinsam mit 17 weiteren Schulen Hamburgs waren wir Mitglied im 5-jährigen Hamburger Projekt
Selbst verantwortete Schule „die 18“. In diesem Projekt ging es einerseits um Gestaltungsautonomie im
Bereich Personalführung und Management, zum anderen aber vorrangig um Qualitätsverbesserung und
Weiterentwicklung von Unterricht, methodisch und inhaltlich.
Unser Schulprofil und unser Entwicklungskonzept haben den Club of Rome (CoR) dazu veranlasst, uns
nach einer 5-jährigen Phase der CoR-Schulen in Gründung in das Netzwerk der 16 bundesdeutschen Club
of Rome Schulen aufzunehmen. Der Club of Rome unterstützt auf diesem Wege Schulen, ihre individuellen
Entwicklungskonzepte umzusetzen und damit Bildung und Ausbildung bestmöglich zu gestalten.
Er folgt dem Grundsatz: Alle Entwicklungen in der Welt sind geprägt durch die enge Verflechtung der
Menschen mit ihrer Umwelt. Deshalb müssen Schulen in stärkerem Maße als bisher in ihrer Unterrichts-
und Erziehungsarbeit darauf achten, dass sie Schülerinnen und Schüler zu einer Integration von
Kenntnissen und Fähigkeiten führen. Sie sollen lernen, die globalen Verflechtungen in dieser Welt besser zu
durchschauen, um ihr Lernen und Handeln wirksamer danach ausrichten zu können - mehr dazu ist
nachzulesen auf unserer Website in der Informationsschrift des Club of Rome.
5

Schulgeschichte
1881
1883
1885
1909
1933-1945
1945
1953
1964
1975
1991
1997
1999
2000
2002
2003
Am 25. April wird die Neue Gelehrtenschule feierlich eröffnet.
Zu Ehren Kaiser Wilhelms I. erhält die Neue Gelehrtenschule den Namen Wilhelm-Gymnasium,
verliehen vom Senat der Freien und Hansestadt Hamburg.
Das neue Schulgebäude an der Moorweide, heute Teil der Staatsbibliothek, wird eingeweiht.
Am Wilhelm-Gymnasium wird der erste Schüler-Ruderverein in Hamburg gegründet: der
Gymnasial-Ruderverein Hamburg, kurz: GRV„H“.
Während des Nationalsozialismus erlebt das Wilhelm-Gymnasium eine wechselvolle Zeit. Die
Schule kann ihren Unterricht aufrechterhalten. Das Schulgebäude an der Moorweide wird durch
Bombeneinschlag beschädigt.
Nach dem 2. Weltkrieg zieht das Wilhelm-Gymnasium zunächst für sieben Jahre in das
Schulgebäude am Holstenwall, danach in den Bau des jetzigen Gymnasiums Kaiser-
Friedrich-Ufer, jeweils als zusätzliche Gastschule.
Die ersten Mädchen werden am Wilhelm-Gymnasium aufgenommen.
Das Wilhelm-Gymnasium bezieht seine heutigen Gebäude am Klosterstieg.
Die erste Schulcafeteria Hamburgs aus Elterninitiative, „Kapheneion“, wird gegründet.
Erstmalig in Hamburg wird eine Schulaula auf Elterninitiative gebaut, finanziert von der Behörde
und aus Spendenmitteln der Elternschaft.
Alle Schülerinnen und Schüler lernen nun neben Latein auch Englisch ab der 5. Klasse.
Der Neubau für Informatik und Biologie wird fertig gestellt.
Alle Schülerinnen und Schüler lernen am Wilhelm-Gymnasium ihre dritte Fremdsprache
(Altgriechisch oder Französisch) bereits ab der 8. Klasse.
Der erste Jahrgang, der in 8 Jahren zum Abitur geführt wird, tritt in das Wilhelm-Gymnasium ein..
Große Bauvorhaben beginnen: Die Fachklassen Kunst, Physik, Chemie und der alte Biologieraum
werden grundinstandgesetzt, ein neues Oberstufenhaus wird gebaut.
Die Bauprojekte werden vollendet: Die Sporthalle ist mit einem neuen Schwingboden und
verbessertem Prallschutz modernisiert worden. Der Fachklassentrakt wird im August wieder
bezogen, mit wunderbaren Außenanlagen. Der Oberstufenneubau wird im November eingeweiht.
6

2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Die Schule wird als eine von 18 Schulen Mitglied im Hamburger Projekt „Selbst verantwortete
Schule“, in dem die Autonomie der Schulen inhaltlich wie auch organisatorisch gefördert werden
soll.
Die 7. Klassen erhalten ab diesem Schuljahr Ganztagsunterricht an 2 bis 3 Tagen der Woche und
werden Pionierjahrgang für diese besondere Schulform.
Zur gleichen Zeit werden wir eine Club-of-Rome-Schule in Gründung.
Das Festjahr beginnt im August 2005: Ein ganzes Jahr feiern wir das 125-jährige Jubiläum unserer
Schule mit zahlreichen Veranstaltungen zum Thema „125 Jahre Wilhelm-Gymnasium“.
Vom 24. – 28.April 2006 erlebt das Jubiläum „125 Jahre Wilhelm-Gymnasium“ seinen
Höhepunkt mit einer großartigen und vielseitigen Festwoche.
Gleichzeitig startet die Projektierung und Planung des „Frankonia-Bauprojektes“, einem
Kooperationsprojekt zwischen der Frankonia und der Behörde für Schule und
Berufsbildung: Neubau eines großen Baukörpers mit Fachräumen und einer Sporthalle
einschließlich einer aufwändigen Umgestaltung des Schulhofes zu einer Außensportanlage.
Im Januar 2007 beginnt der Bau unserer neuen Cafeteria, des Kapheneions.
Die Sanierung des Klassenhauses schreitet fort: Im Frühjahr dieses Jahres werden alle
Fenster auf beiden Seiten des Klassenhauses aufwändig erneuert, zwei Stränge der
Sanitäranlagen werden neu gebaut.
Im Januar 2008 wird unser neues Kapheneion, ein heller, lichtdurchfluteter Raum mit 100
Plätzen und einer großen, modernen Küche, eingeweiht. Auch der dritte
Klassenhausaufgang wird in den Sommerferien baulich auf den neuesten Stand gebracht.
Im Herbst 2008 verabschiedet das Wilhelm-Gymnasium ein Leitbild für die
gemeinschaftliche Arbeit, das die Grundlage für das gemeinsame Handeln an der Schule
sein wird.
Der Verein „Kapheneion“ muss leider im Sommer 2009 von einem professionellen Caterer
abgelöst werden, da die Anzahl der auszugebenden Mahlzeiten die Kapazitäten unserer
ehrenamtlichen Mütter, Väter und Großeltern weit übersteigt.
Der Doppeljahrgang (letzter Jahrgang 9-stufiges Gymnasium, erster Jahrgang 8-stufiges
Gymnasium) startet im August 2009 in das letzte Schuljahr. Gleichzeitig beginnt der
nachfolgende Jahrgang mit der „Profiloberstufe“.
Die Schule erhält den Intel-Schulpreis 2009 für das hervorragende Medienkonzept. Die
Schule wird Club-of-Rome-Schule.
123 Abiturienten des Doppeljahrgangs werden im Sommer 2010 entlassen.
Das „Frankonia-Bauprojekt“ wird durch einen Hängebeschluss des
Oberverwaltungsgerichts gestoppt. Die Behörde für Schule und Bildung löst den Vertrag.
7

2011
2012
Der Volksentscheid am 18. Juni endet mit überwältigender Mehrheit gegen die Einführung
der Primarschulen in Hamburg, für den Erhalt der 5. und 6. Klassen an den weiterführenden
Schulen. Damit werden am WG auch in den kommenden Schuljahren 5. Klassen
eingeschult werden können und das altsprachliche Profil mit Musikzweig wird zukünftig
weiter leben.
Im Mai begutachtet die Schulinspektion die Bereiche „Führung und Management der
Schule", „Unterricht und Erziehung" und „Ergebnisse und Wirkungen" des WGs, das erste
Mal in einem vierjährigen Turnus. Die Daten werden durch schriftliche und mündliche
Interviews von allen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, Schülerinnen und Schülern sowie
Eltern, durch mehr als 80 Unterrichtsbesuche und aus schriftlichen Quellen wie
Schulprogramm, Entwicklungsplänen und Fachcurricula des WG zusammengetragen. Auf
das Ergebnis kann das WG stolz sein.
Der erste Jahrgang der neuen Oberstufe mit „Profilen“ statt Grund- und Leistungskursen
macht Abitur. Die Abiturienten und Abiturientinnen legen im 4. Prüfungsfach (mündliches
Abitur) eine Präsentationsprüfung ab, an die sich ein von der Prüfungskommission
gesteuertes Fachgespräch anschließt.
Unsere langjährige stellvertretende Schulleiterin, Frau Eickmeyer, geht am 1. August in die
Sabbatzeit und verlässt die Schule. Wir bedanken uns sehr bei ihr für ihre umsichtige,
einsatzbereite und konstruktive Arbeit für das Wilhelm-Gymnasium.
Die ersten beiden Pavillonklassen werden aufgestellt, da nicht mehr genügend
Klassenräume vorhanden sind. Das WG ist auf 700 Schülerinnen und Schüler und mehr als
50 Lehrerinnen und Lehrer angewachsen.
8

Beobachtungsstufe
Die Fünftklässler bringen ein hohes Maß an Neugier und Wissbegier mit: Die beste Voraussetzung für eine
erfolgreiche Schullaufbahn. Wir wollen diese Motivation mit einer positiven Lernatmosphäre fördern und
den jungen Schülerinnen und Schülern Vertrauen in ihre neue Lernumwelt geben.
Für einen guten Beginn am Wilhelm-Gymnasium haben wir folgendes Konzept ausgearbeitet, welches sich
hervorragend bewährt hat:
• Vor dem Eintreffen der „Neuen“ tauschen sich alle Lehrenden unserer 5. Klassen über methodische
und pädagogische Arbeitsvorhaben aus und treffen konkrete Absprachen.
• Die bei uns üblichen zwei Klassenlehrertage werden erweitert durch eine 3-tägige Kennenlernreise
nach Sprötze in der Nordheide, die der Festigung der sozialen Beziehungen dient und auf diese
Weise die Klassengemeinschaft stärkt. Hier werden gleichzeitig Ämter vergeben und ein
Verhaltenskodex mit den Schülerinnen und Schülern entwickelt.
• Die 6. Klassen fahren für 5 Tage auf einen ökologisch ausgerichteten Bauernhof – den
"Hutzelberg". Dort werden sie an den Vormittagen aktiv in die täglichen
landwirtschaftlichen Arbeiten eingebunden.
• Für die 5. Klassen ist eine Hausaufgaben-Broschüre („Hausaufgaben – gut gemacht!“) entwickelt
worden. Diesen methodischen Schwerpunkt haben wir bewusst an den Anfang des Schuljahres
gestellt, damit die Kinder rechtzeitig lernen, ihre eigenen Arbeitstechniken zu reflektieren.
• Da wir Schule nicht nur als Lern-, sondern auch als Lebensraum verstehen, legen wir großen Wert
auf die Gestaltung der Klassenräume. So erhält jeder Fünftklässler im Klassenraum ein eigenes
Fach und eine Ablage für sein Material.
• In den großen Pausen machen wir für unsere jüngeren Schülerinnen und Schüler ein besonderes
Angebot: Für den motorischen Ausgleich sorgen zum einen Ballspiele auf dem Schulhof sowie
auch gerade unsere Spielgeräte-Kiste für jede 5. Klasse. Diese Kiste mit Softbällen, Seilen und
Geschicklichkeitsspielen wird von jeder Klasse selbst verwaltet.
• An allen Schultagen werden die 5. Klassen in der Mittagspause betreut.
Während dieser Zeit essen und spielen sie gemeinsam.
• Nach dem Unterricht bieten wir unseren Schülerinnen und Schülern eine Betreuung bei den
Hausaufgaben an. In ruhiger Atmosphäre können sie an in diesem Schuljahr an fünf Tagen
in der Woche nach vorheriger Anmeldung ihre Hausaufgaben von 14.15 Uhr bis 16.00 Uhr
(oder länger) im Kapheneion erledigen – fachkundig beraten von älteren Schülern des
WGs.
9

Unser Ziel, Schülerinnen und Schüler zu verantwortungsvollen, offenen und toleranten Personen zu
erziehen, verfolgen wir bereits in der Beobachtungsstufe:
• Wir bieten ihnen konkrete Aufgaben und Projekte an, bei denen die Kinder lernen, Verantwortung
zu übernehmen.
• In den 3 Studienzeiten pro Woche lernen die Kinder, ihre Arbeit selbstständig einzuteilen und
sorgfältig zu bearbeiten. So werden sie nachhaltig in ihrem selbstständigen Lernen gefördert.
• In den wöchentlichen Klassenratsstunden werden Probleme, Sorgen und Nöte, aber auch Freuden
besprochen, mit demokratisch festgelegten „Spielregeln“.
Natürlich soll am Ende der Beobachtungsstufe eine begründete Entscheidung getroffen werden können, ob
die Schülerin oder der Schüler für die gymnasiale Schulform geeignet ist. Dafür ist ein intensiver Austausch
zwischen Lehrkräften und Eltern notwendig. Dazu gehört auch ein hohes Maß an Transparenz u.a.
bezüglich der gymnasialen Standards und Versetzungsbestimmungen. Hierfür bieten wir
Lernentwicklungsgespräche, Elternsprechtage und Elternabende an.
Wir freuen uns, wenn Sie uns auf einem unserer Informationsabende an Grundschulen oder auf unserem
Abend am Wilhelm-Gymnasium bzw. am Tag der offenen Tür persönlich ansprechen.
Ein Stundenplan Klasse 5
Wochenrhythmisierung
Stunde Zeit Mo Di Mi Do Fr
1 8.00-8.45
2 8.50-9.35
1. Pause – 25’
3 10.00-10.45
4 10.50-11.35
5 / M5 11.50-12.35 Betreute
Mittagspause
mit
gemeinsamem
Mittagessen in
unserem
Kapheneion
6 12.35-13.20
7 13.25-14.10
8 14.15-15.00* + Musikzweig
Betreute
Mittagspause
mit
gemeinsamem
Mittagessen in
unserem
Kapheneion
10
Betreute
Mittagspause
mit
gemeinsamem
Mittagessen in
unserem
Kapheneion
Betreute
Mittagspause
mit
gemeinsamem
Mittagessen in
unserem
Kapheneion
Betreute
Mittagspause
mit
gemeinsamem
Mittagessen in
unserem
Kapheneion
Das Unterrichtsende variiert in der Woche je nach Klasse!
* Hausaufgabenbetreuung von Montag bis Freitag bis 16.00 Uhr (nach vorheriger, verbindlicher
Anmeldung)!

Die Stundentafel am Wilhelm-Gymnasium in der Sekundarstufe 1
für das Abitur nach 8 Jahren, Stand August 2012
Unterrichtsfach
Pflichtfächer:
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
Deutsch 4,5 4 4 4 4 3
Mathematik 4,5 4 4 4 4 4
Latein, 1. Fremdsprache 4 5 5 3 3 3
Englisch, 2. Fremdsprache
Griechisch/ Französisch,
3 3 4 3 3 3
3. Femdsprache
Naturwissenschaften/ Technik
Pflichtfächer:
4 4 4
Naturwissenschaften/Technik 2 3
Biologie 2 2 2
Physik 2 2 2 2
Chemie
Gesellschaftswissenschaften
Pflichtfächer:
3 2
Globus und Geschichte 2 2
Geographie 2 2 2 2
Geschichte 2 2 2 2
Politik/ Gesellschaft/ Wirtschaft
Religion/ Philosophie
Pflichtfach:
2 2
Religion
Wahlpflichtfach:
2 2
Religion oder Philosophie
Künste
Pflichtfächer:
2 2 2
Bildende Kunst 2 2 2 2
Musik 2 2 2 2
Chor 1 1
Klassenorchester
Wahlpflichtfächer:
(2) (2) (2) (1)
Bildende Kunst oder Musik 2 2
Studienzeit
Pflichtfach:
1 1 2/(0) 1/(0)
Sport 3/(2) 3(2) 3 2 2 2
Die Zahlen in Klammern gelten für den Musikzweig.
11

Die Studienzeit am Wilhelm-Gymnasium
Ein grundlegender Baustein, um die Kultur des selbstverantworteten und individualisierten
Lernens bereits in Klasse 5 zu initiieren, ist am Wilhelm-Gymnasium die STUDIENZEIT.
In den fünften und sechsten Klassen haben die Schüler drei Studienzeitstunden pro Woche. Diese
sind fest im Stundenplan verankert, werden zum Teil aus den Fächern Deutsch und Mathematik
(jeweils 1 Stunde, 1 Stunde gibt die Schule zusätzlich) finanziert und deshalb inhaltlich zunächst
überwiegend von diesen Fächern für Übungs- und Festigungsphasen genutzt. Hierzu erhalten die
Schüler Arbeitsaufträge für einen Zeitraum von 2-4 Wochen, die sich in Wahl- und
Pflichtaufgaben unterteilen und den Schülern Auswahl bei den Sozialformen bieten. Eine stärkere
Binnendifferenzierung wird durch Aufgaben verschiedener Schwierigkeitsgrade ermöglicht. Die
Schüler bestimmen die Reihenfolge der Bearbeitung selbst und dürfen ihren Arbeitsort in der
Schule frei wählen. Durch eingeübte Regeln, wie z.B. „Frage erst drei Mitschüler, bevor du einen
Lehrer fragst.“ wird die fachliche und auch die soziale Kompetenz der Schüler gesteigert – der
Lehrer ist LERNBEGLEITER.
Das einheitliche Konzept und die umfassende Information der Schüler schaffen ein hohes
Maß an Transparenz für die Schüler. Nach einer kurzen Anleitungs- und
Einarbeitungsphase nutzen die Schüler ihre Studienzeit zum selbständigen und
selbstverantworteten Lernen.
Mit der Zeit werden die Aufgabenstellungen komplexer, andere Fächer treten hinzu und auch
fächerübergreifende oder reale Aufgaben erweitern das Spektrum. Eine genauere Differenzierung
wird durch die gezielte Vergabe verschiedener Aufgaben erreicht. So verbessern z.B. einige
Schüler ihre Lesekompetenz während andere den nächsten Klassenausflug planen. In einer 6.
Klasse wurden die Aufgaben und Lösungen für die Studienzeit zur S-Schreibweise von den
Schülern selbständig erstellt und mithilfe der zuvor erworbenen Kenntnisse im Programm WORD
in eine perfekte Form gebracht. Die Vorfreude auf diese Studienzeit und die Motivation war
entsprechend groß!
Selbstverständlich und selbständig arbeiten unsere Schüler in der Studienzeit. Sie
übernehmen Verantwortung für ihr Lernen und gestalten ihren Lernprozess individuell.
Verbesserte Leistungen und der Genuss dieser Freiheit sind das Resultat unserer Studienzeit.
12

„GuG: Globus und Geschichte“ am Wilhelm-Gymnasium
Raum und Zeit – als fachübergreifender Unterricht mit besonderem Fokus auf dem Mittelmeerraum bietet
GuG den Schülerinnen und Schülern der fünften und sechsten Klassen die Möglichkeit, sich in diesen
Dimensionen besser zurechtzufinden und sich den Mittelmeerraum der Antike und der Gegenwart deutlich
vor Augen zu führen. GuG ist ein am Wilhelm-Gymnasium neu entwickelter fachübergreifender
Unterricht, dessen schulinterner Lehrplan zum Beispiel die Behandlung der Entwicklung der Erde von der
Steinzeit bis zu den Hochkulturen im Mittelmeerraum vorsieht. Ägypten als Hochkultur findet dabei ebenso
Beachtung wie die Stadtentwicklung Roms oder das Thema „Von der Antike zur Moderne“, das die Welt
der Hellenen behandelt. Dementsprechend lässt sich für die Schüler in manchen Aspekten ein differenzierter
und sehr gut nachvollziehbarer Bezug zu den im Lateinunterricht bearbeiteten Themen herstellen.
Verschiedene Methoden wie zum Beispiel der Umgang mit dem „Globus als Quelle“ oder die Arbeit mit
dem Atlas finden hierbei ausführlich Berücksichtigung, wobei mit den Schülerinnen und Schülern sowohl
die Einzelarbeit als auch die Gruppenarbeit als Arbeitsformen eingeübt und vertieft werden. Als
differenzierendes Unterrichtsmedium bietet die in jedem Klassenraum installierte Interaktive Tafel
(Whiteboard) auch in diesem Unterricht vielfache Möglichkeiten, die im Unterricht behandelten Aspekte zu
veranschaulichen und zu vertiefen.
In „Globus und Geschichte“ lassen sich vernetztes, fächerübergreifendes Denken und Lernen ideal
miteinander verbinden, und das für dieses Fach typische „forschende Lernen“ bietet den Schülern eine
günstige Voraussetzung, in diesem Fach zu einem motivierenden Lernerfolg zu gelangen.
„Altägypten“ – Kooperation des Wilhelm-Gymnasiums mit dem
Museum für Völkerkunde
Da der Lehrplan des Faches GuG im 2. Halbjahr der 5. Klassen das Thema „Hochkulturen im
Mittelmeerraum“ vorsieht, führen wir zur theoretischen und praktischen Vertiefung sowie zur besseren
Visualisierung des Erlernten im Museum für Völkerkunde alljährlich im Frühsommer ein dreitägiges
Projekt durch. Dieser praxisorientierte Abschluss ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern sich unter
Anleitung einer Museumspädagogin eingehend und konkret mit den verschiedenen Facetten des Themas
„Altägypten“ zu befassen und somit theoretisch erlangtes Wissen gegenständlich werden zu lassen. Die
jeweiligen Fachlehrerinnen und –lehrer begleiten dieses Projekt, indem sie es in Absprache mit der
Museumspädagogin mit den Schülerinnen und Schülern ausführlich vor- und nachbereiten.
13

Die Paten der 5. und 6. Klassen
Bereits zum Kennenlerntag unserer neuen Fünftklässler/innen stellen sich unsere Paten aus den 7.
Klassen den Viertklässlern vor. Für jede 5. Klasse stehen jeweils zwei Paten zur Verfügung, die
zuvor in einem Bewerbungsverfahren für dieses Amt ermittelt wurden und anschließend eine
Ausbildung für ihr Amt als Pate und Streitschlichter absolviert haben.
Sie unterstützen die Klassenlehrerinnen und – lehrer in der Eingewöhnungsphase unserer neuen
Schüler/innen - den „ersten 2 Tagen an der neuen Schule“- und begleiten die Fünftklässler/innen
auf ihrer Kennenlernreise nach Sprötze, wo sie die Kinder auf mannigfaltige Weise dabei
unterstützen, sich in die neue Klassengemeinschaft hineinzufinden. Auch im weiteren Verlauf des
Schuljahres stehen sie den Schülerinnen und Schülern der 5. Klassen hilfreich zur Seite, indem sie
in regelmäßigen Abständen an deren Klassenratsstunden teilnehmen, ihnen in Konfliktfällen
vermittelnd helfen und in den Pausen auf dem Schulhof als Ansprechpartner anwesend sind. Für
alle weiteren Anliegen steht auch noch ein Paten-Briefkasten zur Verfügung.
Unsere Patinnen und Paten nehmen ihr Amt nicht nur in der 5. Klasse wahr, sondern führen es
auch in der 6. Klasse fort.
14

Sprachen
Latein und Englisch ab Klasse 5
Altgriechisch oder Französisch ab Klasse 8
Die Alten Sprachen als ein besonderer Schwerpunkt unserer Schule enthalten nicht nur ein hohes Potential
an Denk- und Sprachschulung. Wir betrachten sie auch als Ausgangs- und Anknüpfungspunkt für die neuen
Sprachen. Wenn nach humanistischem Verständnis Sprache und Sprachlichkeit Denken begründet und
Weltbezug vermittelt, dann muss in einem geeinten Europa und einer globalisierten Welt die Beherrschung
mehrerer moderner Sprachen selbstverständlich sein. Daher nimmt bei uns auch der Erwerb der neuen
Sprachen einen wichtigen Platz ein.
Latein ab Klasse 5
Wozu soll mein Kind Latein lernen, warum bereits in der fünften Klasse, mit zehn Jahren?
Gibt es nicht wichtigere und zugleich kindgemäßere Dinge?
Latein macht zehnjährigen Kindern überwiegend Freude. Sie erleben ein Spiel mit Formen, die
übersichtlich, oftmals baukastenartig gebildet werden. Sie haben keine Schwierigkeiten in Aussprache und
Orthographie, da sich im Lateinischen Schreibweise und Aussprache nicht unterscheiden. Sie erleben, dass
aus relativ einfachen Bestandteilen ein Satz aufgebaut wird und dass man damit einfache bis komplizierte
Gedankenzusammenhänge ausdrücken kann.
Die Kinder erleben den Reiz einer fernen Zeit, die mit unserer Welt vieles gemeinsam hat. Sie erhalten
einen Einblick in das Leben und Denken vor 2000 Jahren, wie es aussah in Haus, Familie und Schule, was
Kinder spielten, wie das politische Leben verlief und welche Bedeutung die griechischen und römischen
Götter für die Menschen jener Zeit besaßen.
Latein ist die Sprache der europäischen Kultur. Bis in die Neuzeit hinein wurden die meisten Werke im
europäischen Kulturraum in lateinischer Sprache verfasst. Bis heute gilt Latein – neben Griechisch – als
Basissprache der Wissenschaften: Ihre Fachbegriffe sind lateinisch und griechisch geblieben.
In der lateinischen Sprache kommt es besonders auf die genaue Beobachtung der einzelnen Worte und ihrer
Endungen innerhalb eines Textes an. So lernen die Kinder von Anfang an das genaue Lesen als Grundlage
für die Arbeit mit Texten. Wörter und Sätze müssen zueinander in Beziehung gebracht werden, die
sinngemäße Übertragung in die Muttersprache muss gefunden werden. Dabei bildet sich problemlösendes,
analytisches Denken aus. Diese Fähigkeiten kommen Schülerinnen und Schülern in allen Unterrichtsfächern
und später allen Berufen zugute.
15

Latein ermöglicht den Einblick in das Funktionieren von Sprache überhaupt: Grammatik wird oft erst im
Lateinunterricht fundiert erlernt. Das Latein fördert und stützt auf diese Weise den Sprachunterricht schon
früh, neben dem Deutschen das parallel unterrichtete Fach Englisch; außerdem bildet es ein gutes
Fundament für das später folgende Französisch oder Griechisch..
Die Schülerinnen und Schüler erwerben am Ende der Klasse 10 das Große Latinum.
Englisch ab Klasse 5
Die Schülerinnen und Schüler des Wilhelm-Gymnasiums lernen Englisch von Anfang an. Seit dem
Schuljahr 1997/98 unterrichten wir Englisch in der Beobachtungsstufe neben Latein, unserer 1.
Fremdsprache. Damit haben wir als erstes altsprachliches Gymnasium darauf reagiert, dass unsere Kinder
bereits in der Grundschule ab der 3. Klasse, teilweise schon ab der 1. Klasse, Englisch lernen. Wir
ermöglichen so ein kontinuierliches Weiterlernen. Der Englischunterricht findet in Klasse 5 und 6 mit je
drei Wochenstunden statt. Zum Ende des 6. Schuljahres ist ein Lernstand erreicht, der dem der Mitte der 6.
Klasse eines neusprachlich orientierten Gymnasiums entspricht, bereits in der 8. Klasse sind die Lernstände
ausgeglichen.
Viele Jahre Erfahrung zeigen uns:
Die Motivation unserer Fünftklässlerinnen und Fünftklässler im Englischunterricht ist überwältigend.
Schülerinnen und Schüler nehmen bereits ab Klasse 5 die gegenseitige Stützung der beiden Sprachen Latein
und Englisch auf den Gebieten der Grammatik und des Vokabulars positiv wahr.
Das Nebeneinander zweier Fremdsprachen in Klasse 5 wird von den Kindern nicht als Überforderung
empfunden.
Gründe für Altgriechisch als dritte Fremdsprache
ab Klasse 8
Überall in unserem sozialen, kulturellen und wissenschaftlichen Umfeld finden wir Grundlagen und
Strukturen, die sich aus dem griechischen Denken entwickelt haben. Griechenland ist Ausgangspunkt für
die intellektuelle Verarbeitung von mehr als 2000 Jahren europäischer Geistesgeschichte. Griechenland ist
die Wiege der Demokratie.
Die griechische Philosophie ist so aktuell wie eh und je. Sie bietet Fragestellungen und Antworten, die auch
und gerade heute als „aufregende“ Anstöße immer noch nachwirken, die anregen und aufhorchen lassen.
Griechische Sagen und Mythen haben die Phantasie der Menschen immer wieder und bis in unsere Tage
beschäftigt und faszinieren mit ihren Motiven ungebrochen die europäische Kultur. Literatur und Musik
haben mythologische Erzählungen und Bilder (etwa Apollo, Orpheus, Antigone, Odysseus, Ödipus) immer
wieder aufgenommen, variiert und weitererzählt.
Das Altgriechische bietet fast alle Literaturgattungen (Epos, Lyrik, Roman, Drama, Geschichtsschreibung,
philosophische Abhandlungen) in ihren Ursprüngen und zugleich in höchster Vollendung.
16

Griechisch ist bereichernd für jeden, der sein Interesse findet in Literatur, Kunst, Geschichte, Politik,
Philosophie, Religion, Naturwissenschaften und Jura.
Man sollte es als Chance begreifen, Griechisch während der Schulzeit gerade auf einem humanistischen
Gymnasium lernen zu können. Moderne Fremdsprachen kann man sich erheblich leichter auch später in
anderen Konstellationen aneignen.
Am Ende der Klasse 10 können die Schülerinnen und Schüler nach Bestehen einer Prüfung und der
Gesamtjahresnote „ausreichend“ das Graecum erhalten. Sie erhalten es regelhaft mit der Note
„ausreichend“ am Ende des ersten Jahres der Studienstufe.
Gründe für Französisch als dritter Fremdsprache
ab Klasse 8
Frankreich ist Deutschlands wichtigster Nachbar. Die deutsch-französische Verständigung seit 1945 hat
nicht nur wesentlich zum Erhalt des Friedens beigetragen, sondern auch zwischen den beiden Ländern ein
Netz von Beziehungen geschaffen, die es zu pflegen und zu erweitern gilt. Wichtige Voraussetzung ist
dabei die Kenntnis der jeweils anderen Sprache.
Das Französische als Sprache der Diplomatie spielt noch immer eine wichtige Rolle auf internationaler
Ebene, insbesondere innerhalb der EU. Die Kenntnis des Französischen ist folglich unverzichtbar für alle,
die in diesem Berufsfeld tätig werden wollen. Das gilt auch für viele Studiengänge und Berufe in der freien
Wirtschaft, die zunehmend die Kenntnis von mindestens zwei neueren Sprachen fordert.
Letztlich ist der Zugang zur französischen Sprache nicht nur beruflich von Vorteil. Die Literatur und Kultur
der frankophonen Länder in ihrer Sprache zu erleben, erhöht den Genuss der Begegnung. Dank der neuen
Medien und der globalen Verbindungen begegnen wir gerade der französischen Literatur und Musik sehr
häufig.
Wer in unserem Schulsystem Französisch lernt, praktiziert die Sprache von der ersten Unterrichtsstunde an
und wird schon sehr bald in einfachen Gesprächssituationen mit Franzosen kommunizieren können. Diese
Erfahrung machen unsere Schüler am Ende des zweiten Lernjahres im Rahmen eines Schüleraustauschs. Er
bietet ihnen Einblicke und Erfahrungen, die sich auf den Sprachlernprozess sehr motivierend auswirken.
Spätestens dann sind eventuelle Zweifel an der Entscheidung für Französisch ausgeräumt.
17

Unsere Profile in der Oberstufe ab dem Schuljahr
2013-14
In Hamburg müssen alle Schülerinnen und Schüler in der Oberstufe die Kernfächer Deutsch, Englisch
und Mathematik bis zum Abitur durchgehend vierstündig belegen, die Kurswertungen in die
Abiturwertung einbringen und in mindestens zwei dieser drei Fächer eine Abiturprüfung ablegen.
Daneben ist durch eine „Profilwahl“ eine individuelle Schwerpunktsetzung gefordert. Am Wilhelm-
Gymnasium bieten wir folgende Oberstufenprofile an:
Profil 1 a/b Kulturelles Leben – Lebendige Kultur
Profil 2 Zusammenleben – verstehen, beurteilen, gestalten
Profil 3 Leben in Raum und Zeit
Profil 4 a/b Leben in Europa
Die beteiligten Fächer sowie die Semesterthemen und Fragestellungen in der Übersicht:
Profil Profilgebendes
1 a
Musik
Fach
1 b Bildende Kunst
2 PGW
3 Physik
4 a Latein
4 b Französisch
Profilbeglei-
tende Fächer
Geschichte /
Religion
Geographie /
Biologie
Mathematik /
PGW
Geschichte /
Philosophie
18
Semesterthemen
S1: Natur und Kultur / Schwere Zeiten
S2: Liebe und Tod
S3: Übergänge – Brüche und Kontinuitäten
S4: Erfahrung des Fremden
S1: Zusammenleben in Hamburg – Standort Hamburg
S2: Zusammenleben in Deutschland – Sozialer Wandel
S3: Globales Zusammenleben – internationale Konflikte
S4: Zusammenleben in Europa – die EU
S1: Wie beschreiben Modelle die Welt?
S2: In welchem Rhythmus schwingt die Welt?
S3: Kleine Teilchen, große Wirkung?
S4: Wie zuverlässig ist der Zufall?
S1: In was für einem Staat möchten wir leben?
S2: Der Mensch im Spannungsfeld von Politik und Religion
S3: Die Auseinandersetzung mit dem Fremden
S4: Ars – Cui bono? – Berichte, Reflexionen und Gedanken über
Aufgaben, Wirkungen und Funktionen von Kunst
In traditionell guter Zusammenarbeit mit der Sophie-Barat-Schule kann von dort auch unser Musikprofil
angewählt werden. Wir vermitteln im Gegenzug unseren Schülerinnen und Schülern bei Bedarf die
Teilnahme am dortigen Biologieprofil (Begleitfächer: Chemie und Religion).

Das Wilhelm-Gymnasium
gehört zu den Schulen mit
einem besonderen musika-
lischen Profil: Die vielen
musikpraktischen Gruppen
(Chöre, Orchester, Bigbands)
und der immer wieder geför-
derte Bezug zwischen Theorie
und Praxis im Musikunter-
richt aller Schulstufen geben
dem Fachbereich einen großen schulischen Stel-
lenwert.
Insbesondere gilt das für den verstärkten Unter-
richt im Musikzweig des Wilhelm-Gymnasiums.
Hier lernen die Schüler frühzeitig gemeinsam zu
musizieren; sie beteiligen sich an den vielen
kleinen und großen Konzerten der Schule, fahren
Musik
19
auf Probenfreizeiten und
Konzertreisen. Sie nehmen damit
einerseits am kulturellen Leben
der Schule teil und werden an-
dererseits zügig und jahrgangs-
übergreifend in die Schule
integriert.
Neben der intensiven musika-
lischen Förderung von kleinen
und großen Talenten steht für uns besonders auch
die Persönlichkeitserziehung im Vordergrund:
Gefühl und Verstand, Individualität und soziale
Kompetenz, Konzentration und Kreativität,
Disziplin und Gelassenheit können hier
ganzheitlich gestärkt werden.
Unterstufen-Chöre Frau Hake/ Frau Graf
Di/ Fr 1. Stunde, Aula (5./6. Klassen)
Mittelstufen-Chor Frau Hake
Mo, 15.00 - 16.00 Uhr, Aula (7./8. Klassen, evtl. früher)
Oberstufen-Chor Frau Hake
Do, 17.30 - 19.30 Uhr, Aula (ab Klasse 9)
Orchester Frau Adam/
Di, 15:00 – 16:30 Uhr, Aula Frau Adamski-Wimmel
(ab Klasse 7, evtl. früher)
Kammerorchester Frau Adam
Di, 17:00 – 18:30 Uhr
Junior Bigband Herr Kannenberg/ Herr Steen
Di, 15:00 – 16:30 Uhr, Musiksaal (ab Klasse 7)
WILLIE´s GROOVE (Bigband) Herr Kannenberg
Di, 17.00 - 19.00 Uhr, Musiksaal (ab Klasse 10)
Elternchor Herr Glage
Nach Vereinbarung
Lehrerchor Frau Köhler
Nach Vereinbarung

Gesichtspunkte zur Bewerbung für den Musikzweig (Klasse 5 -10)
Mit der Bewerbung für den Musikzweig wünscht man sich verstärkten Musikunterricht (4 Wochenstunden)
ab Klasse 5. Neben dem regulären Musikunterricht (2 Std.) wird in den Musikklassen von Beginn an im
Klassenorchester musiziert, in dem die Kinder auf ihren gewählten Instrumenten zunehmend sicherer und
anspruchsvoller zusammenspielen.
Eine gute Voraussetzung für die Bewerbung für den Musikzweig ist es, wenn Ihr Kind eine besondere
Beziehung zur Musik hat und der Wunsch besteht, sich aktiv und ausdauernd mit Musik zu beschäftigen.
Eine ideale Grundlage bildet das Spielen und Üben eines Instruments oder die engagierte Mitwirkung in
einem Kinderchor und der dadurch schon vertrautere Umgang mit Musik und Noten. Darüber hinaus kann
auch eine gute Beurteilung für das Fach Musik in den Zeugnissen der Grundschule Aufschluss geben.
Spätestens bis zum Eintritt in die fünfte Klasse am WG (noch besser in der zweiten Hälfte der
Klassenstufe vier) sollte Ihr Kind den geregelten Unterricht eines Orchesterinstrumentes aufnehmen,
denn der Aufbau eines Klassenorchesters, in dem alle Kinder von Anbeginn an mitspielen können, ist
ein wesentliches Ziel der Musikklassen. Die Schülerinnen und Schüler haben häuslichen
Instrumentalunterricht bis zum Ende der Klassenstufe 10.
Außerhalb des Klassenunterrichts nehmen alle Kinder der Beobachtungsstufe am Unterstufenchor (Klasse
5/6) teil. Ab Klassenstufe 7 musizieren die Musikkinder im Orchester, im Mittelstufenchor oder in der
Junior-Bigband, zusätzlich zum Klassenorchester. Ab Klassenstufe 9 endet das Klassenorchester und es
besteht nur noch die Verpflichtung, an mindestens einem Ensemble teilzunehmen.
Geeignet sind folgende Instrumente, die für den Anfang z. T. auch am WG ausgeliehen werden können:
Violine - Viola - Violoncello - Kontrabass
Querflöte - Oboe - Klarinette - Saxophon - Fagott
Trompete - Horn - Posaune - Tuba
Unsere Musikensembles stehen allen unseren Schülerinnen und Schülern offen, sofern sie die
handwerklichen Voraussetzungen dafür mitbringen.
Vorteilhaft ist, dass in den Räumen des WGs nachmittags viele Instrumentallehrer unterrichten und dass die
Zentrale der Staatlichen Jugendmusikschule nur wenige Minuten entfernt am Mittelweg zu finden ist.
Der Musikzweig wird bis zum Ende der Klassenstufe 10 geführt, einschließlich des häuslichen
Unterrichts auf dem gewählten Instrument. Die Schülerinnen und Schüler haben danach die Möglichkeit,
in der Oberstufe das Profil Musik zu wählen. Für die Aufnahmeprüfung zu einem eventuellen späteren
Musikstudium können so ideale Voraussetzungen geschaffen werden.
Haben Sie weitere Fragen? Die Musik-Fachkollegen beraten Sie gerne. Bitte setzen Sie sich über das
Sekretariat (415 20 20) mit uns in Verbindung.
20

Naturwissenschaften
Wir am WG legen auf die naturwissenschaftlichen Fächer, also Physik, Chemie und Biologie, besonderen
Wert.
In der 5. und 6. Klasse unterrichten wir das Fach „Naturwissenschaften und Technik“ (vgl. unten).
Danach werden Biologie, Physik und Chemie einzeln unterrichtet, und zwar Biologie und Physik ab Klasse
7, Chemie ab Klasse 9.
Wichtig ist uns, dass Naturwissenschaften interessant sind und Spaß machen, insbesondere wenn sie den
Schülerinnen und Schülern helfen, Dinge und Vorgänge ihrer Alltagswelt besser zu verstehen. Dies sollen
die Schülerinnen und Schüler durch eigenes Experimentieren und Beobachten erreichen, worauf wir im
Unterricht in vielen Phasen den Schwerpunkt legen.
NT (Naturwissenschaften und Technik) in den 5. und 6. Klassen
In der Jahrgangsstufe 5/6 wird seit einigen Jahren das neue Fach „Naturwissenschaften und Technik“
unterrichtet und mit großem Interesse von den Schülern wahrgenommen. Es werden Inhalte der Biologie
(Pflanzen, Tiere, Menschen) mit Inhalten der Chemie und Physik (Luft und Wasser) und der Technik
(Wasser- und Luftfahrzeuge, Umgang mit dem Computer) behandelt und miteinander vernetzt.
In den letzten Jahren entwarfen und bauten die Schüler Wasserfahrzeuge und ließen sie auf der Alster
schwimmen, gestalteten ein Winterfest, machten einen Ausflug zu Hagenbeck’s Tierpark, besuchten das
Naturwissenschaftliche Zentrum zum Thema „Luft und Fliegen“, bekamen Besuch von einem Fachmann
der Hamburger Wasserwerke und vieles mehr.
Jedes Jahr fahren z.B. die 6. Klassen auf den Schulbauernhof „Hutzelberg“, wo sie von Montag bis Freitag
in die täglichen landwirtschaftlichen Arbeiten eingebunden werden. Das von zwei studierten Landwirten
gestaltete Programm findet in Kleingruppen statt: Kleintiergruppe, Kuhgruppe, Arbeit in der Käserei oder
Bäckerei, in der Gärtnerei und in der Küche. Auf diese Weise werden die Schülerinnen und Schüler nicht
nur in ihrem Umweltbewusstsein sensibilisiert, sondern sie lernen auch das Leben auf einem ökologisch
bewirtschafteten Bauernhof mit all seinen Gesetzmäßigkeiten kennen.
In den Klassenstufen 5 und 6 bieten wir begabten Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit in einer
Arbeitsgemeinschaft ihre Fähigkeiten im Umgang mit naturwissenschaftlichen Experimenten auszubauen.
Außerdem erwerben die Schülerinnen und Schüler im Rahmen des NT-Unterrichts grundlegende
Fähigkeiten im Umgang mit dem Medium Computer (siehe: Lernen mit digitalen Medien).
21

Lernen mit digitalen Medien
Im Wilhelm-Gymnasium lernen unsere Schülerinnen und Schüler mit einer modernen Multimedia-
Ausstattung, die seit vielen Jahren ständig erweitert und für den Unterricht immer wieder optimiert wird.
Eine Vielzahl an stationären und mobilen Computern und Zusatzgeräten ermöglichen den regelmäßigen
Einsatz digitaler Medien in verschiedenen Phasen des Unterrichts oder in Projekten.
Alle Klassenräume sind mit Multimedia-PCs mit Internetzugriff ausgestattet. Ein Schulfilter (TimeForKids)
sorgt für die nötige Sicherheit. Ein PC-Raum sowie ein Computer-Arbeitsraum für die Oberstufe
ermöglichen es, dass auch Einzel- oder Teamarbeit stattfinden kann. Alle Schülerinnen und Schüler erhalten
an unserer Schule Zugang zu unserem SchulCommSy-Netzwerk und seinen virtuellen Klassenräumen. So
können sie Daten aus dem Unterricht abspeichern und andernorts oder mit anderen austauschen.
Kooperative Lernformen werden dadurch gefördert. An die Benutzung dieser Möglichkeiten führen wir
unsere Schülerinnen und Schüler früh heran: Durch eine „Systematische Einführung in die Anwendung von
Computern”, kurz "SanCo", werden die Kinder in Klasse 5/6 an die Bedienung des Netzwerkes, der
Computer und des Internets in kleinen Unterrichtsmodulen herangeführt. Später erfolgt die Vertiefung und
Anwendung der dort erworbenen Computerkenntnisse im Fachunterricht.
Eine Besonderheit unserer Schule im Bereich Medien ist der Einsatz von SMARTBoards. Das Wilhelm-
Gymnasium war bereits 2005 eine der ersten Hamburger Schulen, die dieses Medium erprobten und 2009
das erste Gymnasium in Deutschland, das über SMARTBoards in allen Klassenräumen verfügte. Doch nicht
nur unsere Pädagogen sind inzwischen routiniert im Umgang mit den Whiteboards, auch unsere
Schülerinnen und Schüler können am WG zu wahren „Lords of the Boards“ werden. Bereits in Klasse 5
lernen sie die Grundfunktionen und die Software kennen; in Klasse 7 gestalten sie im Rahmen unseres
Stadtteilprojekts eine Präsentation mit dem SMARTboard. Später nutzen sie dieses Medium
selbstverständlich auch weiterhin für die Gestaltung von Präsentationen im Fachunterricht.
Neben diesen Großgeräten kommen heute in unserem Unterricht eine Vielzahl kleineren digitaler
Lernwerkzeuge zum Einsatz: Mit Netbooks, Voting-Klicker, Digitalkameras und Easy-Speak-Mikros
gestalten wir digitale Unterrichtsarrangements, die die Möglichkeiten der Technik didaktisch-methodisch
sinnvoll einbinden. Dies können beispielweise Sprach- oder Videoaufnahmen im Fremdsprachenunterricht
sein, ebenso wie eine spontane Umfrage zu einem aktuellen Thema, die dann sofort im Klassenraum am
SMARTboard ausgewertet werden kann. Viele didaktisch-methodische Impulse hinsichtlich des Lernens
mit neuen Medien gingen mehrfach von unserer Schule aus, wofür wir 2009 auch mit dem INTEL-
Schulpreis in Gold ausgezeichnet wurden.
22

Studien- und Berufsorientierung
Berufsorientierung ist integraler Bestandteil des gesamten Unterrichts. Das Wilhelm-Gymnasium
gestaltet die Studien- und Berufsorientierung als kontinuierlichen Prozess bis Klasse 12.
Absprachen über Fächergrenzen hinweg sind deshalb unerlässlich. Das „selbstverantwortete
Lernen“ in festgelegten Studienzeiten (ab Klasse 5) legt dafür die methodische Grundlage. Die
Einführung und der Ausbau dieses Studienzeitkonzeptes ist in Zusammenarbeit mit der Körber-
Stiftung erfolgt.
Am Wilhelm-Gymnasium gibt es in der Sekundarstufe I (Klassen 5 – 10) etliche bewährte
Bausteine für unterrichtliche und außerschulische Aktivitäten: Die Klassenfahrt auf einen
Schulbauernhof, dem Hutzelberg, in der Klassenstufe 6, die Möglichkeit zur Teilnahme am Girls’
Day für alle Schülerinnen und Schüler, in Klasse 8 bzw. 10 das Haspa-Projekt „Schülerbanking“
als Teil des PGW-Unterrichtes, in Klasse 9 das Betriebspraktikum (Betreuung durch PGW,
Bewerbungen im Deutschunterricht).
In der Studienstufe werden die Uni-Tage, Studien- und Berufsmessen besucht, es finden
Veranstaltungen statt über bestimmte Berufsfelder, allgemeine Fragen des Studiums,
Auslandsaufenthalte und ausländische Universitäten. Es gibt regelmäßig die Möglichkeit zur
Kleingruppenbetreuung/ Coaching für interessierte Oberstufenschülerinnen und -schüler im Projekt
„Jugend aktiv“. In der Studienstufe arbeiten einzelne Kurse gezielt mit den Angeboten der
Hamburger Hochschulen oder lernen themenbezogen unter Anleitung von Dozenten der Bucerius
Law School. Die Möglichkeiten des Juniorstudiums werden vorgestellt und Bewerbungen dafür
gefördert. Gegenwärtig absolvieren mehrere Schülerinnen und Schüler ein Frühstudium neben dem
Unterricht.
Es gibt eine enge Kooperation mit der IKB Deutsche Industriebank, so dass wirtschaftliche Themen
in der Schule und im Unternehmen untersucht werden können. Schülergruppen beteiligen sich
regelmäßig an Wettbewerben und Projektangeboten für Wirtschaft und Berufsorientierung.
Grundsätzlich können alle Schülerinnen und Schüler eine intensive Einzel- oder Gruppenberatung
wahrnehmen (im BIZ).
Diese Bausteine werden in vielfältiger Weise ergänzt durch die Erweiterung des Lernens an
außerschulischen Lernorten mit weiteren Kooperationspartnern und die Mitarbeit von Eltern.
23

Wettbewerbe
Wir fördern unsere begabten Schülerinnen und Schüler unter anderem, indem wir sie zu
Wettbewerbsteilnahmen ermuntern, einzeln oder auch in Gruppen, aus dem Unterricht erwachsend oder
auch mit zusätzlichen Themen. An diesen Wettbewerben nehmen unsere Schülerinnen und Schüler
regelmäßig erfolgreich teil:
• Vorlesewettbewerb der 6. Klassen
• Jugend debattiert
• Geschichtswettbewerb des
Bundespräsidenten
• Jugend trainiert für Olympia
• Bundesfremdsprachenwettbewerb
• Mathematik-Olympiade
• Känguru der Mathematik
• Jugend musiziert
Verschiedene andere Wettbewerbe, vor allem auch naturwissenschaftliche, ergänzen die oben genannten,
basierend auf den individuellen Interessenlagen unserer Schülerinnen und Schüler.
Kooperationen
Wir pflegen vielfältige Kooperationen mit außerschulischen Einrichtungen der Bildung, der Wirtschaft, der
Kirche, der Musik, der Künste und dem Sport. Wir nutzen die Kooperationen intensiv für unseren und in
unserem Unterricht und gewinnen damit die Öffnung des Unterrichts in die Lebenswirklichkeit, auch der
Berufsorientierung. Unsere Partner sind
• die IKB
• business@school
• die Universität
• die Bucerius Law School
• das Bucerius Kunstforum
• die Musikhochschule
• das Museum für Völkerkunde
• die St. Johannis-Kirche
• die Jugendmusikschule
• private Musiklehrer
• 2 Ruder- und andere Sportvereine
Schon unsere Fünft- und Sechstklässler profitieren von diesen Kooperationen: Unter anderem als
aktive Teilnehmer und Teilnehmerinnen bei schulischen Projekten (im Museum für Völkerkunde,
bei den großen Weihnachtskonzerten in St. Johannis und bei Kirchenführungen ebendort, von den
Musiklehrern der Jugendmusikschule und den Privatlehrern am Nachmittag in unserem Haus) oder
als Gäste bei Kunstführungen (Schüler führen Schüler) unseres Kunstprofils der Studienstufe im
Bucerius Kunstforum.
Schüleraustausch
Das WG führt für Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 9 und 10 im Zweijahresrhythmus einen
Austausch mit der Schule Morgan Park Academy in Chicago (USA) durch. Über Vermittlung durch unsere
Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB) bieten wir zudem jährlich Austauschplätze in Adelaide
(Australien), Winnipeg (Kanada) und Marseille (Frankreich) an..
24

Sport
Rudern
Am Wilhelm-Gymnasium gibt es für Schüler und Schülerinnen, die Rudern lernen und ausüben möchten,
einen Schülerruderverein, den GRV„H“. Im Jahre1909 von Oberstufenschülern gegründet, hat er nun schon
mehr als ein Jahrhundert junge Menschen sportliche Gemeinschaft erleben lassen. Längst können auch
Schüler der Mittel- und Unterstufe in den GRV„H“ eintreten.
Zurzeit hat der Verein über 80 Mitglieder ab Ende der 5. Klasse. Sie wählen auf der jährlichen
Hauptversammlung ihren Vorstand, der sich gemeinsam mit zwei Protektoren um die Grundausbildung des
Nachwuchses kümmert.
Die Protektoren, die Lehrer am WG sind, vertreten satzungsgemäß den Verein nach außen. Gerudert wird
vom Steg des „Der Hamburger und Germania Ruder Club“ aus (DHuGRC – siehe Foto), Alsterufer 21. Seit
seiner Gründung ist der GRV„H“ dem DHuGRC durch Kooperation freundschaftlich verbunden. Jungen
und Mädchen, die an höherrangigen Regatten teilnehmen möchten, werden vom Club-Trainer betreut.
Wochenendfreizeiten, Trainingslager und regelmäßig auch Wanderfahrten werden von den Trainern,
Betreuern und Protektoren angeboten.
In den letzten 40 Jahren haben immer Mannschaften des Wilhelm-Gymnasiums am Bundesfinale der
Schülerruderer „Jugend trainiert für Olympia“ in Berlin teilgenommen, schon dreizehn Mal erreichten sie
Medaillenränge.
Schulabgänger haben die Möglichkeit, in der „Altherren-Vereinigung des GRV„H“ e.V.“, die Verbindung
zu den Aktiven zu behalten und sie finanziell zu unterstützen.
Für die 7. Klassen findet Rudern in drei Schulstunden im Rahmen des normalen Sportunterrichts statt.
25

Schulhockey
Eine relativ große Zahl von Schülerinnen und Schülern unserer Schule betreibt Hockey als Vereinssport in
den großen Clubs unserer Einzugsgebiete. Für diese Jugendlichen besteht die Möglichkeit, in unserer
Schulhockey-AG mitzumachen, um in einer Schulmannschaft an den Hamburger Schulmeisterschaften
teilnehmen zu können. Hierbei können viele prägende Erfahrungen gesammelt werden, wie sie für den
Wettkampfsport – speziell in der Mannschaft – so besonders sind.
So konnten sowohl im Feld- als auch im Hallenhockey in den letzten Jahren etliche Medaillenränge bei
Hamburger Schulmeisterschaften belegt werden.
Schach Di, 15.15-16.00 Uhr + Di, 16.15-18.00 Uhr
Rudern Di, 15.00-17.00 Uhr + Fr, 15.00-17.00 Uhr
Hockey Saisonal
Natur-Experimente
Nach Vereinbarung
Theater AG der Beobachtungsstufe
Mi. 14.15/15.15 Uhr
Do. 15.15 Uhr
Umwelt AG
Nach Vereinbarung
Jazz Dance AG
Do, 15.00-15.50 Uhr
Jugend debattiert
Im Unterricht und
nach Vereinbarung
Weitere AGs
26
Herr Schüler
5. - 6. Klassen + ab Klasse 7
Herr Rauhut und Frau Naschke
ab Frühsommer Klasse 5
Herr Rauhut
Saisonal, Vorbereitung
auf Wettkämpfe
Herr Kruspe
5.+6. Klassen
Frau Herkewitz
5.- 6. Klassen
Herr Trucks
Herr Kruspe
Frau Naschke
Fachschaften Deutsch und
Politik/ Gesellschaftswissenschaften/
Wirtschaft
…und 4 Chöre, 2 Orchester, 2 Big Bands, die jeder Schülerin,
jedem Schüler der Schule offen stehen.

Elternarbeit am WG
Der Schulverein
Der Verein hat das Ziel, die erzieherischen und unterrichtlichen Aufgaben der Schule finanziell zu
unterstützen. Schüler, Eltern, Lehrer und Freunde des Wilhelm-Gymnasiums helfen mit ihren Beiträgen das
Gemeinschaftsleben zu fördern. Manche unserer Schulaktivitäten sind allein durch die private Finanzierung
möglich, andere können wir zum Teil unterstützen.
Aus den Mitteln des Schulvereins werden Instrumente angeschafft, es wird eine Präsenzbibliothek für die
Schülerinnen und Schüler unterhalten, Theater- und Orchesteraufführungen werden unterstützt,
Klassenfahrten und Austauschreisen können bezuschusst werden, die Aktivitäten der
Arbeitsgemeinschaften erhalten finanzielle Unterstützung. Auch die kleinen Dinge des Alltags, wie ein
Blumenstrauß oder ein Geschenk zum Abschied, werden aus der Schulvereinskasse bezahlt.
Alle Spenden und Beiträge kommen unmittelbar unseren Kindern zugute. Der Verein ist gemeinnützig,
somit sind die Spenden abzugsfähig. Der Mindestbeitrag beträgt € 25,-- pro Schuljahr.
Machen Sie mit. Wir freuen uns auf Sie!
Der Elternrat
27
Der Schulverein
Wir, 9 Mütter und Väter aus verschiedenen Schulstufen, treffen uns in aller Regel einmal monatlich, um
engagiert und zielstrebig daran mitzuwirken, das Wilhelm-Gymnasium zeitgemäß, zukunftsorientiert und
auf der Basis des humanistischen Bildungsideals auf bewährtem Kurs zu halten, zum Wohl und Nutzen
unserer Kinder.
Unsere Mitarbeit erfolgt in offenem und vertrauensvollem Meinungs- und Informationsaustausch mit der
Schulleitung, dem Kollegium, den Schülern und dem nichtpädagogischen Personal. Auch sind die
Klassenvertreter regelmäßig zu den Sitzungen eingeladen. So können alle unsere Schule betreffenden
Themen, insbesondere auch aktuelle Fragen des Schulalltags, vertieft werden.
Unsere Vorstellungen können nicht immer sofort in die Tat umgesetzt werden. So vergeht Zeit, um
Anregungen einzubringen, Überzeugungsarbeit zu leisten und dort, wo es nötig ist, Veränderungen zu
bewirken. Am Ende waren wir jedoch immer in gemeinsamer Abstimmung erfolgreich.

Schwerpunkte unserer Tätigkeit in den vergangenen Schuljahren waren:
• Mitarbeit in allen ordentlichen und außerordentlichen Schulgremien
• Intensives Mitgestalten bei der Stärkung des spezifischen Schulprofils
• Mitwirkung bei der Vergabe eines Preises zur Anerkennung einzelner Schüler für besonderes
soziales Engagement
• Mitwirkung bei der Neubesetzung speziell ausgeschriebener Lehrerstellen und
Schulleiterpositionen
• Mitarbeit bei den Um- und Neubauvorhaben (Grundinstandsetzung des Fachklassentraktes, Neubau
der Cafeteria)
• Darstellung der Schule bei Informationsveranstaltungen, Tagen der offenen Tür etc. aus Sicht der
Eltern
• Mitarbeit an der Ausgestaltung (schul-) öffentlicher Veranstaltungen
• Mitarbeit in der „Arbeitsgemeinschaft der Elternräte und Freunde der Humanistischen Gymnasien
Hamburgs“, um diese Schulform zu erhalten und weiterzuentwickeln
• Anregung und Realisierung der rauchfreien Schule
• Mitarbeit bei dem Projekt „Selbstverantwortete Schule“
• Mitarbeit bei der Bewerbung und Ausgestaltung um den Status einer Club-of-Rome-Schule
Unser Kapheneion
28
Der Vorstand des Elternrates
Wir freuen uns: Unser neues „Kapheneion“, ein hart erkämpftes 1,1 Millionen Euro-Projekt, wurde
zu Beginn des Jahres 2008 eingeweiht. Andernorts wird solch eine Einrichtung „Cafeteria“ oder
ganz profan „Kantine“ genannt. Am WG trägt sie schon immer den liebevoll gewählten Namen
„Kapheneion“ (neugriechisch: „Kaffeehaus“). Und tatsächlich ist mit dieser Einrichtung ein
anderer Geist verbunden als der einer reinen Verpflegungsstätte. Das alte „Kapheneion“ war eine
fast 40 Jahre währende Elterninitiative, die im Zuge der längeren Schultage für alle Schülerinnen
und Schüler von einem professionellen Pächter abgelöst werden musste.
Unser Kapheneion ist ein Treffpunkt für Schülerinnen, Schüler, Lehrerinnen, Lehrer: Neben vielen
kleinen Snacks und regelmäßigem Mittagessen ist das Kapheneion ebenfalls der Ort, an dem sich
Schülerinnen und Schüler und auch Lehrerinnen und Lehrer geborgen fühlen können, wo man
Entspannung findet, miteinander redet, Schulaufgaben macht und sogar in Kleingruppen Unterricht
abhalten kann. Das Kapheneion ist der Mittelpunkt unserer Schulgemeinschaft, und wir sind
stolz darauf, einen wunderbaren Neubau zu besitzen, der es uns ermöglicht, den Ganztagsbetrieb
am Wilhelm-Gymnasium gut und ertragreich zu gestalten.