ExtErnE Evaluation von SchulEn - AQS - in Rheinland-Pfalz
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5. rückmeldung der <strong>Evaluation</strong>sergebnisse an die Schule<br />
5. rÜcKMeldung der<br />
evaluationSergeBniSSe an<br />
die Schule<br />
der aQS-<strong>Evaluation</strong>sbericht<br />
der aQS-evaluationsbericht ist grundlage <strong>von</strong><br />
zielgerichteten <strong>in</strong>novationsprozessen und Qualitätsentwicklung<br />
<strong>in</strong> rhe<strong>in</strong>land-pfälzischen Schulen.<br />
aufgrund se<strong>in</strong>es breiten <strong>in</strong>haltlichen Spektrums<br />
kann der Bericht als grundlage für sehr unterschiedliche<br />
Schulentwicklungsschritte genutzt<br />
werden. Für den abschluss <strong>von</strong> zielvere<strong>in</strong>barungen<br />
ist der evaluationsbericht verpflichtende grundlage<br />
(Schulgesetz § 97a).<br />
die aQS achtet bei der erstellung der evaluationsberichte<br />
<strong>in</strong> besonderer weise auf verständlichkeit<br />
und transparenz. So gehört es zum Bericht, dass<br />
die verwendeten Methoden, die datengrundlage<br />
und die aussagekraft der daten transparent dargelegt<br />
werden. um e<strong>in</strong>en schnellen e<strong>in</strong>stieg <strong>in</strong> die ergebnisse<br />
zu ermöglichen, f<strong>in</strong>det sich im aQSevaluations<br />
bericht e<strong>in</strong>e knappe und übersichtliche<br />
darstellung der zentralen evaluationsergebnisse.<br />
die orS-elemente rahmenbed<strong>in</strong>gungen, schulische<br />
und unterrichtliche Prozesse sowie die ergebnisse<br />
und wirkungen der Schule bilden zugleich<br />
auch die Berichtsgliederung. der weitaus größte<br />
teil des Berichts behandelt die unterrichtsqualität.<br />
Kriterien zur Schul- und<br />
unterrichtsqualität<br />
die aQS evaluiert im rahmen ihres auftrags die<br />
rhe<strong>in</strong>land-pfälzischen Schulen im h<strong>in</strong>blick auf<br />
zahlreiche Kriterien und gewährleistet somit die<br />
transparenz des verfahrens, die nachvollziehbarkeit<br />
der ergebnisse und bietet den Schulen durch<br />
die ausrichtung am orS verb<strong>in</strong>dliche und kont<strong>in</strong>uierliche<br />
anhaltspunkte für die Qualitätsentwicklung.<br />
die Kriterien s<strong>in</strong>d eng an die erkenntnisse der<br />
Schul- und unterrichtsforschung angelehnt. die<br />
Kriterien zur unterrichtsqualität orientieren sich<br />
beispielsweise an den Befunden der unterrichtsforschung,<br />
<strong>in</strong>sbesondere an den Merkmalen für guten<br />
unterricht (helmke 2009). diese Kriterien ermöglichen<br />
es der aQS, an jede Schule die gleichen<br />
Maßstäbe anzulegen und somit faire ergebnisrückmeldungen<br />
auf e<strong>in</strong>er empirisch gestützten Basis zu<br />
liefern. die evaluationsdaten zeigen entwicklungsfelder<br />
und Stärken aus Sicht der externen evaluation<br />
im h<strong>in</strong>blick auf diese Kriterien auf.<br />
Stärken und Entwicklungsfelder<br />
evaluation ist stets mit Bewertung verbunden und<br />
gibt Stärken und entwicklungsfelder des untersuchten<br />
evaluationsbereichs wieder. die Bewertung<br />
ist kriterial, d. h. sie ist an den Kriterien des<br />
orS und den mit diesen benannten Qualitätsvorstellungen<br />
für Schulen <strong>in</strong> rhe<strong>in</strong>land-<strong>Pfalz</strong> ausgerichtet.<br />
die Schulen erhalten <strong>von</strong> der aQS auf der<br />
grundlage der erhobenen daten differenzierte<br />
rückmeldungen zu ihrem entwicklungsstand, der<br />
<strong>in</strong> vier Stufen <strong>von</strong> Stärken und entwicklungsfeldern<br />
abgebildet wird. <strong>in</strong> der rechts abgebildeten<br />
tabelle s<strong>in</strong>d diese ausprägungen benannt und beschrieben.