Bericht 01G02-01 - Papageno Grundschule

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Gestaltung des „Angerstein-Gartens“. Die Kinder nutzen den Garten häufig zur Erholung und Entspannung.
Die Schulzufriedenheit aller ist an der Papageno-Grundschule sehr hoch. Die Schülerinnen und Schü-
ler gehen gern in diese Schule, ebenso die Lehrerinnen und Lehrer, die hoch motiviert die pädagogischen
Aufgaben bewältigen. Obwohl Teamstunden für Absprachen zwischen den Lehrkräften und
Erzieherinnen nicht mehr eingeplant sind werden z. B. Klassenprojekte und Hausaufgaben miteinan-
der besprochen. Das Miteinander von Lehrkräften und Erzieherinnen fördert ein angenehmes Schulklima.
Die Eltern schätzen die schülerzugewandte Atmosphäre und die hohe Aufenthaltsqualität für
ihre Kinder.
Die Schule bietet ein umfangreiches Förderkonzept, das auf die individuellen Lernvoraussetzungen
der Schülerinnen und Schüler zugeschnitten ist. Zielgerichtet ist für die Klassen 1 bis 3 das zwei-
stündige „Förderband“ eingerichtet. Während dieser so genannten „Bunten Stunde“ werden die Kin-
der in leistungsorientierten Gruppen klassen- und jahrgangsübergreifend unterrichtet. Zu diesen Kursen
gehören u. a. „Wörterdetektive“, „Rechenmeister“, „Lernen in Bewegung“, „Sprachakrobaten“
und „Mathematische Knobeleien“. Den Schülerinnen und Schülern, die nicht daran teilnehmen, wer-
den von den Erzieherinnen der jeweiligen Klasse verschiedene inhaltliche Angebote unterbreitet, z. B.
Modellbau, kreative Beschäftigung zur Entwicklung der Feinmotorik und Spiele, die die Wahrneh-
mung und Konzentration fördern. In den Jahrgangsstufen 4 bis 6 werden ebenfalls zwei Förderstun-
den in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch durchgeführt. Neben der Förderung leistungsschwächerer
Schülerinnen und Schüler wird ein besonderes Augenmerk auf die Leistungsstärksten
gerichtet. Die Inhalte der Förderangebote werden von Lehrkräften, Erzieherinnen und der Sonderpä-
dagogin gemeinsam abgestimmt. Darüber hinaus ist für alle Klassen die Möglichkeit einer „Klassensprechstunde“
eingerichtet, in der das soziale Lernen im Vordergrund steht.
Im Unterricht wurden in fast der Hälfte der beobachteten Sequenzen Formen der inneren Differenzie-
rung festgestellt. Gruppen- und Partnerarbeit sind vorherrschende Sozialformen. Die Arbeitsaufträge
für die Schülerinnen und Unterrichtsinhalte gestalten sich in diesen Unterrichtssequenzen leistungsdif-
ferenziert. Das Selbstvertrauen der Kinder wird durch Ermutigung, Anerkennung und Lob gestärkt.
Unterstützt wird dies durch Verfahren zur Selbsteinschätzung, die den Schülerinnen und Schülern
vertraut sind.
In fast der Hälfte der gesehenen Unterrichtssequenzen haben die ergebnisoffenen Fragen nicht dazu
geführt, verschiedene Lösungswege aufzuzeigen. Die vorhandenen Potenzen zur Entwicklung von
Problemlösestrategien blieben ungenutzt.
Durch Teamabsprachen der Lehrerinnen und Lehrer wird fachübergreifendes und fächerverbindendes
Lernen realisiert. Als ein besonderer Schwerpunkt wird das Präsentieren von Lernergebnissen angesehen.
Dazu haben alle Fachkonferenzen sowie der außerunterrichtliche Bereich konkrete Ziele, Stan-
dards, Maßnahmen, Indikatoren und Instrumente im schulinternen Curriculum verankert.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER PAPAGENO-GRUNDSCHULE
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