www .B–u–B.de

Foyer 

Bau 

Takeoff in Tempelhof? / Die Zentralund 

Landesbibliothek Berlin auf dem 

Weg zu einem Neubau (Jonas Fansa) __ 482 

Öffentliche Bibliothek 

Ein neues »Clyde« für die Lektoratskooperation 

/ Webbasierte Anwendungen 

sorgen für effi ziente Arbeitsabläufe 

– Umstellung seit Mai 2009 

(Frank Seeger) _____________________ 486 

Fünf Jahre Akademie für Leseförderung 

/ 550 Veranstaltungen mit 

mehr als 15 000 Teilnehmern – Neue 

Broschüre vorgestellt (Georg Ruppelt) __ 487 

Bücher pfl ückt man nicht von Bäumen / 

Tatkräftiger Förderverein unterstützt 

Stadtbibliothek Spandau – Empfang 

zum »Welttag des Buches« 

(Cornelia Clemens) _________________ 488 

Ansturm auf das Selbstlernzentrum / 

Besucherzahlen der Stadtbibliothek 

Bergkamen steigen um 20 Prozent – 

Zwölf Computer- und Internetplätze 

(Wolfgang Vogelmann) _____________ 490 

Tagung 

Die Bibliothek in der Jackentasche / 

Perspektiven digitaler Medien in 

Öffentlichen Bibliotheken – Kolloquium 

an der Hochschule der Medien 

Stuttgart (Alwin Müller-Jerina) ________ 490 

Ausbildung 

Neue Ausbilder-Eignungsverordnung 

tritt in Kraft / Berufs- und arbeitspädagogische 

Kenntnisse notwendig – 

Nachweis durch Prüfung (Karin 

Holste-Flinspach, Susanne Taege) _____ 493 

Politik 

Die Vergangenheit bewahren / 

»Allianz Schriftliches Kulturgut 

erhalten« übergibt Denkschrift an 

Bundespräsident Horst Köhler ________ 494 

Nachrichten _______________________ 496 

Transliteration: Neuausgabe der 

DIN 31634 für die Umschrift des 

griechischen Alphabets (Rita Albrecht) _ 497 

Hochschule: Zusatzausbildung 

Musikinformationsmanagement 

an der HdM Stuttgart _______________ 498 

Leseförderung: Die Leselatte erobert 

die Niederlande ____________________ 500 

Termine ___________________________ 500 

Kalendertipps ______________________ 501 

Akribie-Treffen: DDR-Verlage, 

geraubte Bücher und ehrenamtliches 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Engagement / Breite Themenpalette 

beim Herbsttreffen der Kritischen 

BibliothekarInnen in Berlin ___________ 502 

Diskussionsforum: Zukunftstrends 

und Perspektiven der Informationsgesellschaft 

________________________ 502 

Die Lernende Bibliothek: Wissensklau, 

Unvermögen oder Paradigmenwechsel? 

/ Tagung zu den aktuellen 

Herausforderungen des wissenschaftlichen 

Arbeitens – 6. bis 9. September 

in Chur ___________________________ 503 

Markt ____________________________ 504 

Lesesaal 

SCHWERPUNKT: Schulbibliothek 

Neue Lernkultur und bibliotheksgestützter 

Unterricht / Der Ausbau von 

Schulbibliotheken als Herausforderung 

für das Öffentliche Bibliothekswesen 

(Ronald Schneider) _________________ 506 

Recherche und Literaturbeschaffung 

als Bestandteil des Unterrichts / Die 

Fachbibliothek des Berufsausbildungszentrums 

Lette-Verein in Berlin 

(Jana Haase) _______________________ 508 

Medienkompetenz für alle Schüler / 

Förderprogramm IZBB ermöglicht 

Vorzeigebibliothek an der Kooperativen 

Gesamtschule Schneverdingen 

(Franziska Sievert) __________________ 512 

Förderung von Lese-, Informationsund 

Medienkompetenz in der Grundschule 

/ Ein Modellprojekt in Biberach 

an der Riß (Effi Schumacher, 

Heidrun Littmann) __________________ 515 

»Und sie bewegt sich doch…« / Bibliotheca 

Johannei: Die neue Schulbibliothek 

der Gelehrtenschule des Johanneums 

in Hamburg (Birgit Dankert) ____ 519 

Bibliothekartag Erfurt 

Kraft tanken im Angesicht der Finanzkrise 

/ Bibliothekare rüsten sich für 

schwierige Zeiten – 3 600 Teilnehmer: 

Besucherrekord in Erfurt (Bernd Schleh) _ 522 

Mit modularen Konstruktionen zum 

Sieg / Wettbewerb zur Bibliothekseinrichtung 

der Zukunft (Martin Götz) ____ 529 

Von aufgewärmten Netzwerken und 

dem Mangel an Käsebroten / Stimmen 

zum Bibliothekartag (Susanne Richt) ___ 530 

Neue Technik für Bibliotheken / Rundgang 

durch die Firmenausstellung des 

Erfurter Kongresses (Eberhard Schneider) _ 532 

Computerspiele in die Bibliothek! / 

Podiumsdiskussion zur »Zukunftswerkstatt 

2009« in Erfurt 

(Susanne Richt) ____________________ 534 

Magazin 

Aus dem 

Berufsverband 

Lesesaal Inhalt | BuB 

Studenten bringen Leben in Lesesaal 

und Rechenzentrum / Preisgekrönte 

Entwürfe für attraktive Lernorte in der 

Bibliothek (Oliver Schoenbeck) _______ 536 

So werden Absolventen für den Job 

fi t gemacht / Praktika und praxisbezogene 

Projekte in den Studiengängen 

(Cornelia Awenius, Claudia Hartmann) _ 537 

Von »notvollen Verhältnissen« zu 

»frischem Leben« / Der Berufsverband 

Information Bibliothek (BIB) feiert das 

60-jährige Jubiläum (Peter Vodosek) ___ 538 

IFLA-Weltkongress Mailand 

Meinungs- und Informationsfreiheit 

durch Bibliotheken: Kein Problem – 

oder? / Zur Arbeit des IFLA-Komitees 

»Freedom of Access to Information 

and Freedom of Expression« (FAIFE) 

(Hermann Rösch) ___________________ 543 

Zwei Jahre deutsche IFLA-Präsidentschaft 

/ Claudia Lux tritt in Mailand 

ab – Rückblick auf eine erfolgreiche 

Amtszeit (Hella Klauser) _____________ 547 

Tagung 

»Wir brauchen Informationswissenschaftler 

als Ökokrieger« / Zu den 

Berufsaussichten von Bachelor- und 

Masterstudenten – Eine Tagung an der 

FH Potsdam (Hans-Christoph Hobohm) _ 551 

Call for Papers 

4. Leipziger Kongress für Information 

und Bibliothek / 15. bis 18. März 2010 _ 555 

Fachliteratur 

Quel modèle de bibliothéque? 

(Suzanne Rousselot) ________________ 557 

Aus den Landesgruppen: Seminar »Fit in die 

Zukunft« in Stuttgart (Baden-Württemberg) 

Workshop »Weblogs, Wikis und RSS« in 

Hohenheim (Baden-Württemberg) Ausstellung 

»Bücher – Firmen – Kunst« (Hamburg) 

BIB auf der Europäischen Kinder- und 

Jugendbuchmesse (Saarland). – Aus den 

Kommissionen: Bundesweites FaMI-Berufsschullehrertreffen 

in Hannover (Kommission 

für Ausbildung und Berufsbilder). – Service: 

Mitgliedernachrichten _______________ 559 

www.B–u–B.de 481 

Editorial __________________________ 482 

Impressum ________________________ 514 

Summary · Résumé _________________ 563 

Stellenmarkt _______________________ 565 

481

482 BuB | Foyer Bau 

Editorial 

Nach dem Bibliothekartag 

ist vor dem Bibliothekartag – beziehungsweise vor dem Bibliothekskongress. 

Diese Aussage gilt diesmal um so mehr, als das 

nächste große Fortbildungstreffen für Bibliothekare und Informationswissenschaftler 

bereits im kommenden März, und zwar 

vom 15. bis zum 18., in Leipzig stattfinden wird. Ganz praktisch: 

Der letzte Kongresstag ist gleichzeitig der Eröffnungstag der 

Leipziger Buchmesse 2010. 

Der Bibliothekskongress wird alle drei Jahre vom bibliothekarischen 

Dachverband BID (Bibliothek & Information 

Deutschland) organisiert und steht im März unter dem Motto: 

»Menschen wollen Wissen! Bibliotheken im 21. Jahrhundert: 

international, interkulturell, interaktiv« (Call for Papers auf 

Seite 555 in diesem Heft). 

Doch vorher findet noch ein anderes wichtiges Ereignis statt, 

für das die Vorbereitungen auf Hochtouren laufen: die zweite 

Ausgabe der bundesweiten Aktionswoche »Deutschland liest. 

Treffpunkt Bibliothek«. Alle Bibliotheken sind aufgerufen, in der 

Woche vom 6. bis zum 13. November Veranstaltungen anzubieten. 

Im Mittelpunkt steht diesmal das Thema »Migration«, und 

hier vor allem Angebote für Jugendliche. 

Weitere Informationen zur Kampagne gibt es auf der Website 

www.treffpunkt-bibliothek.de. Dort können die Bibliotheken 

auch wieder im zentralen Veranstaltungskalender ihre 

Termine anmelden. Außerdem können über die Website Plakate, 

Flyer und Postkarten bestellt werden. 

Die Schauspielerin Iris Berben hat bereits ihre Unterstützung 

zugesagt. Sie wird zusammen mit anderen Prominenten in einer 

Anzeigenserie in überregionalen Zeitungen für Bibliotheken werben. 

Der Schirmherr, Bundespräsident Horst Köhler, hat aus den 

Erlösen eines Benefizkonzertes 88 000 Euro für die Aktion bereitgestellt. 

Das Geld wird unter anderem für Medienboxen für 

Jugendliche verwendet: Bibliotheken können sich ab sofort beim 

Deutschen Bibliotheksverband (dbv) um diese Boxen bewerben, 

die neueste Medien speziell für (männliche) Jugendliche im Alter 

von 12 bis 16 Jahren enthalten. Voraussetzung ist die Durchführung 

mindestens einer Veranstaltung für Jugendliche im Rahmen 

der Aktionswoche. 

Neu ist in diesem Jahr, dass es anstelle einer Auftaktpressekonferenz 

eine Pressereise für Journalisten in leistungsstarke Bibliotheken 

geben wird. Die Entdeckungstour endet mit der Verleihung 

des Preises »Bibliothek des Jahres 2009« – in Biberach an 

der Riß. Die dortige Stadtbücherei erhält in diesem Jahr den mit 

30 000 Euro dotierten einzigen nationalen Bibliothekspreis. 

Die Stadtbücherei in Biberach wurde ausgewählt, »weil sie 

höchst kreativ und flexibel immer wieder neue Angebote und 

Produkte entwickelt und konsequent an die Bedürfnisse ihrer 

Kunden anpasst«. Die Jury war vor allem begeistert von der erfolgreichen 

Einbindung der Mediothek in den Lehrplan der Schulen 

und in den Unterrichtsalltag (siehe hierzu auch den Beitrag 

auf Seite 515). 

Die zweitplatzierten Hamburger Bücherhallen beeindruckten 

die Jury durch ihre innovativen und nachhaltigen 

Strategien, die sie trotz jährlich 

sinkender Ressourcen in den letzten Jahren 

zu einer der führenden Großstadtbibliotheken 

gemacht haben. 

Bernd Schleh (BuB-Redakteur) 

Bau 

Takeoff in Tempelhof? 

Die Zentral- und Landesbibliothek Berlin 

auf dem Weg zu einem Neubau 

Der Regierende Bürgermeister 

von Berlin Klaus Wowereit will 

die Zentral- und Landesbibliothek 

Berlin (ZLB) auf das Tempelhofer 

Feld bringen. Die ZLB 

gehört mit weit über 3 Millionen 

Medieneinheiten und rund 

1,5 Millionen Besuchern im Jahr 

zu den meistbesuchten Kultureinrichtungen 

Berlins. Doch 

sie schöpft ihr Potenzial nicht 

aus – ein angemessener Neubau 

hätte die Kraft, aus der ZLB eine 

zu Berlin passende Metropolenbibliothek 

zu machen. 

Ende März 2009 war zum ersten 

Mal die Rede von einem möglichen 

Bibliotheksneubau für die 

Zentral- und Landesbibliothek 

Berlin in Tempelhof. Klaus 

Wowereit selbst war es, der das 

Großvorhaben nun öffentlich 

machte. Als Kultursenator weiß 

er, dass Öffentliche Bibliotheken 

ein geeignetes Mittel sind, 

um einen effi zienten Beitrag zur 

Volksbildung zu leisten. 

Die Zentral- und Landesbibliothek 

Berlin leidet seit ihrem 

Bestehen unter der Aufsplitterung 

auf mehrere Standorte. Die 

Kunst- und Geisteswissenschaften 

sind in der Amerika-Gedenkbibliothek 

am Halleschen 

Tor untergebracht, die Ingenieurs- 

und Naturwissenschaften 

in der Berliner Stadtbibliothek 

in der Breiten Straße. Dort befi 

nden sich auch die Fachgebiete 

Recht und Wirtschaft sowie das 

Zentrum für Berlin-Studien. 

Beide großen Gebäudekomplexe 

sind in desolatem 

Zustand: die Berliner Stadtbibliothek 

fragmentiert und aus 

mehreren Gebäuden zusammengestückelt, 

die Amerika- 

Gedenkbibliothek hoffnungslos 

unterdimensioniert. Beide 

Standorte sind übernutzt und 

bieten dem Publikum wenig 

attraktive Aufenthaltsfl ächen. 

Arbeitsplätze in großer Zahl, 

www.B–u–B.de 

multimediale IT-Nutzung, 

Gruppenarbeitsräume, Schulungsräume, 

Loungebereiche, 

unterschiedliche Arten von 

Lese- und Kommunikationszonen 

– alles Fehlanzeige! Einfach 

kein Platz! Dabei wissen wir 

heute, wie wichtig diese vielfältigen 

Funktionen von Bibliotheken 

im öffentlichen Raum sind. 

Als Metropolenbibliothek 

mit großem Angebot hat die 

ZLB den Auftrag, die Informations- 

und Medienversorgung 

für ein breites Spektrum von 

Bürgern, quer durch alle Altersklassen 

und Bildungsschichten 

zu gewährleisten. Damit ist sie 

eine wichtige Anlaufstelle für 

diejenigen Menschen, die das 

Kreativpotenzial der Stadt ausmachen. 

Das Bestandsprofi l der 

ZLB ist differenzierter als dasjenige 

der Stadtteilbibliotheken. 

Und anders als Hochschul- und 

Die Berliner Stadtbibliothek 

besteht aus acht 

Häusern, von denen nur zwei 

für Bibliotheksfunktionen 

konzipiert waren. 

Spezialbibliotheken stellt sie 

diese Güter nicht nur für ein 

erklärtermaßen akademisches 

Publikum bereit, sondern gezielt 

niedrigschwellig für alle Berliner 

Bürger. 

In den letzten Jahren wurde 

in Großstädten auf der ganzen 

Welt erkannt, dass sich die Rolle 

von Bibliotheken im urbanen 

Raum verändert, entwickelt, 

erweitert: Städte wie Seattle, 

Amsterdam, Kopenhagen haben 

bereits neue Metropolenbibliotheken. 

Überall entwickeln 

sich die neuen Häuser rasch 

zu Ikonen der Stadt und ihres 

kulturellen Lebens. Hier liegt 

ein wichtiges Potenzial für den 

städtischen Raum und eine 

BuB | 61 (2009) 7/8

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Foyer | BuB 


483

484 BuB | Foyer Bau 

qualitätvolle inhaltliche Bespielung 

desselben. 

Wowereit stattete der ZLB 

im Sommer 2007 seinen Antrittsbesuch 

ab und machte 

keinen Hehl daraus, dass ihm 

der Standort Amerika-Gedenkbibliothek 

als Bibliotheksort 

mehr einleuchtete als der sehr 

heterogene Komplex Berliner 

Stadtbibliothek. Kein Wunder, 

denn die Gedenkbibliothek ist 

schlichtweg ein echter Bibliotheksbau, 

wenn auch einer aus 

den 1950er-Jahren: als solcher 

geplant, als solcher gebaut und 

nie anders genutzt. 

Marode Bausubstanz 

Die Berliner Stadtbibliothek 

hingegen besteht aus acht Häusern, 

von denen nur zwei für 

Bibliotheksfunktionen konzipiert 

waren. Alles in allem heterogene 

Kubaturen, dysfunktionale 

Flächenzuschnitte, marode 

Bausubstanz, über Jahrzehnte 

hinweg notdürftig ausgebessert 

und nur punktuell modernisiert. 

Die Situation in der Berliner 

Stadtbibliothek erschloss 

sich dem Regierenden Bürgermeister 

rasch. Für ihn war klar: 

Zeitgemäße und effi ziente Infrastrukturen 

sind hier kaum 

zu verwirklichen. So ging vom 

Bürgermeister und Kultursenator 

der Auftrag an die ZLB aus, 

ihre Bedarfe zu formulieren, um 

zu einer Lösung aus einem Guss 

zu kommen. 

Doch zunächst musste es 

darum gehen, den Bedarf der 

Institution fundiert zu formulieren, 

um nicht mit geschätzten 

Zahlen operieren zu müssen. 

Um eine Vorstellung von der 

Qualität der neuen Bibliothek 

zu erhalten und auf dieser Basis 

Bedarfsdaten zu generieren, 

wurde im Frühjahr 2008 ein 

Workshop veranstaltet. Teilnehmer 

des Workshops waren, neben 

Mitgliedern von Stiftungsrat 

und -beirat, die Bibliotheksleitung, 

einige Kolleginnen und 

Kollegen aus dem Haus, externe 

Berater (Bibliotheksbauexperten 

aus dem In- und Ausland) 

und Vertreter der Senatskulturverwaltung 

sowie Bibliotheksnutzer. 

Neuer Standort für die Zentral- und Landesbibliothek Berlin (ZLB)? Im Gespräch ist das Tempelhofer Feld, 

nur einige hundert Meter vom ehemaligen Flughafengebäude entfernt. Die für den Neubau prognostizierten 

10 000 Besucher am Tag wären mit der guten Anbindung an öffentliche Verkehrsmittel kein Problem. 

Foto: Senatsverwaltung für Stadtentwicklung Berlin 

Ein wichtiges Ergebnis dieses bereich, dessen Medienbestü- 

Workshops war, dass sich bei ckungs- und Aufenthaltsraum- 

allen Beteiligten die Erkenntnis situation und enthielt Fragen 

durchsetzen konnte, dass ein zu Personalressourcen. Teil des 

repräsentativer Bibliotheksneu- Protokolls war auch die Aufbau 

die adäquate Perspektive ist, forderung, selbstständig eigene 

um einen Veränderungsprozess Ideen für die neue Bibliothek zu 

anzustoßen – denn die in dem formulieren. 

Workshop formulierten Ansprüche 

an eine moderne Bibliothek 

sind unter den gegebenen 

Impulse und Synergien 

baulichen Umständen offen- Sämtliche Bearbeiter lieferten 

sichtlich nicht realisierbar. ihre Unterlagen pünktlich ab, 

Der nächste Schritt bestand und viele von ihnen nutzten die 

in der Aufstellung eines Raum- Gelegenheit, um neue Impulse 

bedarfsprogramms, um den und Synergiepotenziale aus- 

Nutzfl ächenbedarf darzustelzuschöpfen. Das Engagement 

len. Dazu wurde eine Steue- des Personals, das mitunter seit 

Jahrzehnten unter der angespannten 

räumlichen Situation 

Für den Neubau prognosti- gelitten hatte, war phänomenal. 

zieren wir ein Minimum von So konnte innerhalb kürzester 

10 000 Besuchern am Tag. 

Zeit aus den gelieferten Daten 

ein Raumprogramm erarbeitet 

werden. Dabei wurden Funkti- 

rungsgruppe installiert, die ein onen effi zient geordnet und also 

standardisiertes Abfrageproto- komprimiert, Doppelstruktukoll 

erstellte. Dieses Protokoll ren beseitigt und Vereinheitli- 

wurde in sämtliche Organisachungen geleistet. Instrumente 

tionseinheiten des Hauses ge- für das Zusammenfassen der 

geben und war kurzfristig zu Bedarfe in dem Raumpro- 

bearbeiten. Das Protokoll fragte gramm waren – natürlich – der 

Informationen zu Bestandsgrö- DIN Fachbericht 13 und eigens 

ßen und -wachstum ab, forderte für moderne Publikumsfl ächen 

Vorstellungen zum Freihand- erhobene Berechnungsschlüs- 


sel (unter anderem mithilfe von 

bauerfahrenen Kollegen aus anderen 

Bibliotheken). 

Nach Workshop und Raumprogrammerstellung 

hatte die 

ZLB innerhalb von zehn Wochen 

zwei gut ausgearbeitete 

Produkte vorliegen: Zum einen 

ein 18 Seiten starkes Masterplan-Papier 

mit gebündelten 

und redaktionell überarbeiteten 

Ergebnissen des Workshops 

und zum anderen ein 31 Seiten 

starkes, fein ausdifferenziertes 

Raumprogramm, das sowohl 

Raumqualitäten defi niert als 

auch Berechnungsgrundlagen 

darstellt. Beide Produkte waren 

und sind wichtige Grundlagen, 

um Verwaltung und Politik zu 

Folgeschritten zu bewegen. Es 

stellte sich nun klarer dar, was 

die Bibliothek sein will und was 

sie dazu braucht. 

Mit Masterplan und Raumprogramm 

konnte eine Standortsuche 

für die benötigte 

Nutzfl äche von rund 67 000 

Quadratmeter (rund 40 000 

Quadratmeter davon Freihand- 

und Publikumsfl ächen) 

gestartet werden. So wurde von 

der ZLB mit Unterstützung der 

Senatsverwaltung für Stadtentwicklung 

eine Standortsuche 

BuB | 61 (2009) 7/8

Bau 

bei einem Planerbüro in Auftrag 

gegeben. Eine Vorgabe war es, 

die potenzielle Erweiterbarkeit 

der Gedenkbibliothek zu untersuchen. 

Für die anderen aufzufi 

ndenden Neubaustandorte 

wurden bestimmte Kriterien 

festgelegt, etwa eine relative 

Zentralität, bestimmte ÖPNV- 

Anbindungskriterien und einige 

weitere Standort- und Umfeldparameter. 

Das Ergebnis dieser Standortsuche 

waren sechs potenzielle 

Neubaustandorte sowie vier 

Standorte, an denen Altbausubstanz 

entweder vollständig 

durch die ZLB zu nutzen oder 

Altbausubstanz zumindest in 

den Neubau einzubeziehen gewesen 

wäre. Eine weitere Umnutzungslösung 

jedoch wollten 

wir der ZLB ersparen. Nicht alle 

Gelände stehen der öffentlichen 

Hand ohne Weiteres zur Verfügung, 

teilweise wären Eigentumsverhältnisse 

noch zu klären. 

Einige der Standorte fi elen 

aufgrund mangelnder Attraktivität 

oder verkehrstechnischer 

Anbindung durchs Raster, bei 

anderen gab es nicht abschätzbare 

Risiken (etwa Privatbesitz 

oder andere Unklarheiten beim 

Baugrund). 

Gemeinsam mit der Senatskulturverwaltung 

erklärten wir 

fünf der untersuchten Standorte 

Mitglieder des BIB 

werden gebeten, alle Änderungen 

ihrer personenbezogenen 

Angaben, insbesondere 

des Namens, der 

Anschrift und der Beitragsgruppe, 

nicht dem Verlag von 

BuB, sondern der Geschäftsstelle 

des BIB mitzuteilen. 

BIB-Geschäftsstelle 

Postfach 13 24 

72703 Reutlingen 

Telefon 0 71 21/34 91-0 

Telefax 0 71 21/30 04 33 

mail@bib-info.de 

BuB | 61 (2009) 7/8 

zu unseren Favoriten: vier Neubaustandorte 

und das verkehrs- 

Dr. Jonas 

Fansa ist 

technisch exzellent angebundeBaurefene 

AGB-Areal. Im Nachgang 

rent an 

wurde die ZLB von der Kultur- 

der Zenverwaltung 

aufgefordert, auch 

tral und 

die fl ächenmäßige Erweiterung 

Landes- 

der Berliner Stadtbibliothek 

bibliothek 

durch Entfl echtung, Unterkelle- 

Berlin. – 

rung und ähnliche Maßnahmen Kontakt: fansa@zlb.de 

an der bestehenden Substanz zumindest 

prüfen zu lassen. Auch 

das geschah kurzfristig durch hof ohne Weiteres denkbar. So 

ein Architekturbüro, sodass wir löst dieser Standort einerseits die 

Anfang 2009 den Masterplan, räumlichen Probleme der ZLB 

das Raumprogramm und die durch eine große, neu zu bespie- 

Standortprüfungen dem Kullende Freifl äche – und bietet antursenator 

vorlegen konnten. dererseits der Stadtentwicklung 

mit der ZLB einen willkomme- 

Überraschung 

nen Impulsgeber für das Areal. 

mit neuem Standort 

Der Senat hat sich in seiner 

Haushaltsklausur Ende Juni 

Und der brachte – für uns zu- bereits für das Projekt entschienächst 

überraschend – einen den, und der Regierende Bürger- 

neuen Standort ins Gespräch, meister wirbt stark für die Idee – 

den die ZLB bislang aus takti- sowohl mit kulturpolitischen als 

schen Gründen eher mit Zu- auch mit städtebaulichen Argurückhaltung 

bedacht hatte: das menten. Nicht zuletzt gibt er zu 

Tempelhofer Feld, direkt am 

S- und U-Bahnhof Tempelhof, 

an einer der Nord-Süd-Achsen, 

dem Tempelhofer Damm gelegen, 

einige hundert Meter vom 

Flughafengebäude entfernt. Bis 

zu diesem Zeitpunkt war uns 

der Standort wegen der Diskussion 

um die Schließung des ehemaligen 

Flughafens eher als eine 

Art Hasardeur auf dem Weg 

zum Neubau vorgekommen. 

Doch unter den sich ändernden 

stadtentwicklerischen Bedingungen 

erscheint das Areal 

heute immer interessanter. Mit 

einer – von mancher Seite immer 

noch geforderten – Nutzung 

als Flughafen ist seit der 

Schließung im Herbst 2008 

endgültig nicht mehr zu rechnen. 

Die zuständige Senatsverwaltung 

treibt Wettbewerbe zur 

städtebaulichen Entwicklung 

ehrgeizig voran, und daher wurde 

die Idee, mit der Zentral- und 

Landesbibliothek einen verlässlichen 

Frequenzbringer zu installieren, 

von den Stadtentwicklern 

begeistert aufgenommen. 

Für den Neubau prognostizieren 

wir ein Minimum von 

10 000 Besuchern am Tag. Mit 

der guten S- und U-Bahn-Anbindung 

am Standort Tempel- 

Foyer | BuB 

bedenken, dass die Kosten für 

das schätzungsweise 250 bis 300 

Millionen Euro teure Projekt 

ab 2014 (Spatenstich) natürlich 

nicht auf einen Schlag, sondern 

auf die Bauzeit verteilt (circa vier 

Jahre) anfallen werden. Eine 

lohnende Investition, auch in 

Zeiten der Wirtschaftskrise! 

Dr. Jonas Fansa 


485

486 BuB | Foyer Öffentliche Bibliothek 


Ein neues »Clyde« für 

die Lektoratskooperation 

Webbasierte Anwendungen sorgen für effi ziente 

Arbeitsabläufe / Umstellung seit Mai 2009 

Letztere müssen von uns separat 

erfasst werden. 

Im Zuge unseres Projektes 

mit dem Arbeitstitel »Neues 

Lektoratsmanagementsystem« 

lag uns verständlicherweise die 

grundlegende Überarbeitung 

dieser Software besonders am 

Herzen. 

Leider wussten wir bis dato 

nichts über die technischen Voraussetzungen 

bei den einzelnen 

Mitwirkenden. In einer Umfrage 

zu den Anforderungen und 

Wünschen beleuchteten wir die 

technischen Voraussetzungen 

und fragten die Zeiten ab, zu denen 

üblicherweise Texte verfasst 

und geliefert werden. 

Die hohe Umfragebeteiligung 

der via Mail erreichbaren 

Begutachter zeigt nicht nur das 

große Interesse an verbesserten 

Instrumenten, sondern unübersehbar 

auch eine hohe Mitwirkungsbereitschaft 

im Interesse 

eines schnelleren und damit 

aktuelleren Dienstes: Knapp 

70 Prozent der Befragten haben 

dankenswerterweise an dieser 


soll so früh wie möglich, spätestens 

zum Versandtermin 

erfolgen. 

Unsere offen gestellte Frage 

nach Wünschen an ein neues 

Autorensystem ergab 117 Anmerkungen. 

Auch dies ist ein 

Beleg für das Engagement. Die 

meisten Anregungen und Vorschläge 

befi nden sich in der 

Umsetzung – einiges kann jedoch 

erst mittelfristig umgesetzt 

werden, und einige wenige Vorschläge 

stoßen schlichtweg auf 

(zurzeit) unüberwindbare technische 

Hürden. 

Das Ergebnis ist eine webbasierte 

Anwendung im Rahmen 

des bereits genannten Lekosystems. 

Als Ziel haben wir hier 

das zentrale und umfassende 

Arbeitsinstrument und Portal 

für die Lektoratskooperation 

vor Augen. 

Die Modernisierung und 

grundlegende Erneuerung des 

ekz-Erscheinungsbildes und der 

Datenbanken hat weitreichende 

Veränderungen für unterschiedliche 

Anwendungen zur Folge. 

Mittlerweile stehen mit Shop 

Medien, Medienservices und 

Shop Bibliotheksausstattung 

drei modernisierte Anwendungen 

zur Verfügung. In den 

Medienanwendungen – insbesondere 

Medienservices – werden 

die Ergebnisse der Lektoratskooperation 

sichtbar und 

können professionell für den 

eigenen Geschäftsgang genutzt 

werden. Doch wie ist es um 

die Grundlage hierfür bestellt? 

Wie sieht die Seite der Zuarbeitenden 

aus? Was tut sich hier 

und wie wird die Entwicklung 

weitergehen? 

Alle Welt spricht von Web 2.0, 

und von was spricht die Lektoratskooperation? 

Keine Frage 

– bereits seit einiger Zeit spricht 

die Lektoratskooperation über 

grundlegende Modernisierungen, 

so beispielsweise auf den 

Bibliothekartagen in Dresden1 und Leipzig2 – ohne Erwerbungsfunktionen 

– den Begutachtern einen sehr 

schnellen Zugriff und umfassende 

Suchen über den gesamten 

Datenbestand seit 1986. 

Zielgerichtet besteht auch die 

Möglichkeit, sich aktiv benachrichtigen 

zu lassen oder aber die 

Anzeige mittels selbst erstellter 

Suchprofi le so vorzunehmen, 

dass beispielsweise immer die 

aktuellen Titel des jeweiligen 

Sachgebiets angezeigt werden. 

Suchen (und fi nden) ist eine 

Seite der Tätigkeiten – rezensie- 

Interne Tests 

ren und annotieren eine weitere. 

Jährlich werden an circa 250 

Nach vorausgegangenen inter- 

Rezensenten und circa 70 Insnen 

Tests erfolgt seit Mai dieses 

titutslektoren rund 17 000 Titel 

Jahres die Umstellung der Betei- 

zur Begutachtung verschickt. 

ligten auf das neue Rezensions- 

Wir erhalten die Texte, salopp 

managementsystem (RMS). 

formuliert, im »Drei-Wege-System« 

zurück: online, per Mail- 

Anhang und per Briefpost. 

2004 haben wir fl ächen- 

Die Texte sollen möglichst zu 

jeder Tages- und Nachtzeit 

übermittelt werden können. 

Die gesamte Datenhaltung 

für die zu verfassenden Texte 

erfolgt dann ebenso webbasiert 

wie die Archivierung. Das 

deckend das Autorensystem 

Ganze natürlich personalisiert, 

Clyde an die Rezensenten und – im übrigen nicht anonymen – sodass jeder seine Texte sieht 

Institutslektoren verschickt. Die Umfrage teilgenommen. und jederzeit auf frühere Be- 

seither neu aufgenommenen Re- Hintergrund unserer neusprechungstexte zurückgreifen 

zensenten und Institutslektoren gierigen Fragen nach den tech- kann. Ein lokales Archiv ist 

verfahren nur in Ausnahmen nischen Gegebenheiten und nicht länger nötig. 

anders. 

Zeiten in denen üblicherweise Die sich gerade auch im On- 

. 

Texte übermittelt werden, bildeline-Zeitalter als Stärke erwei- 

Doch wie so oft sind Ideen Grundlegende Überarbeitung te beispielsweise eine daraus absende Textlängenbegrenzung 

schneller formuliert und im 

zuleitende Systemverfügbarkeit. wird beibehalten – im Bearbei- 

Umlauf, als tatsächlich umge- Mit der breiten Verwendung Ferner interessierte uns auch, tungsstatus werden Überlängen 

setzt. Das Meiste erweist sich zeigten sich erst dann auch ver- wie viele per ISDN, DSL oder gekennzeichnet. Dies bietet die 

im Detail als sehr komplex und schiedene Schwächen der einge- via LAN der Bibliothek ins In- komfortable Möglichkeit, einen 

bedarf dann doch mehr Vorarsetzten Software, die vor allem ternet gelangen. 

Gedanken zunächst schriftlich 

beiten als ursprünglich geplant. in Netzwerken zutage treten. Die wichtigsten Ergebnisse auszuführen und anschließend 

Seit Anfang August 2008 Aller Kritik und Schwierigkei- lassen sich in knappen Worten 

steht – exklusiv – allen Beteiligten zum Trotz steigt die Zahl so zusammenfassen: 

ten das Lekosystem als separate 

weitere webbasierte Anwendung 

zur Verfügung. Oberfl äche und 

der online gelieferten und damit � Die Texte sollen möglichst 1 Siehe http://bibtag.slub-dresden. 

von uns schneller zu bearbeiten- zu jeder Tages- und Nachtzeit de/cgi-bin/abstract.pl?it=38 und 

den Texte kontinuierlich. Über übermittelt werden können. auch »Auf dem Weg zum virtu- 

Suchmöglichkeiten sind den 10 000 Texte werden inzwischen � 83 Prozent verfügen bereits ellen dynamischen Lektorats- 

Medienservices sehr ähnlich. 

Die Funktionalitäten und umfangreichenRecherchemöglichkeiten, 

angefangen vom 

personalisierten Zugang bis zur 

Suchprofi lerstellung, bieten hier 

jährlich via Clyde online direkt über einen DSL-Anschluss oder 

ins System eingespielt. Rund nutzen, wie im Falle der Insti- 

ein Achtel aller Begutachtungen tutslektoren üblich, den Zugang 

erhalten wir aber auch nach wie über ihre Bibliothek. 

vor ausgedruckt beziehungswei- � Die Kenntnis über zur Bese 

als Typoskript per Briefpost. sprechung vorgesehene Titel 

dienst: Die Lektoratskooperation 

– ein moderner Klassiker« in: BuB 

9/2006, Seite 605–606 

2 www.opus-bayern.de/bib-info/ 

volltexte/2007/411/pdf/Lektorats 

kooperation%20dot%20net-Opus. 

pdf 

BuB | 61 (2009) 7/8


zu bearbeiten. Sobald ein Text 

fertiggestellt und durch den 

Verfasser entsprechend freigegeben 

ist, fi ndet zum einen 

eine elektronische Archivierung 

dieses Urtextes statt und zum 

anderen werden die jeweiligen 

ekz-Lektoren elektronisch über 

den »Eingang« einer neuen Begutachtung 

benachrichtigt, und 

die redaktionelle Bearbeitung 

beginnt. 

Intern wird parallel dazu, 

unter dem Begriff Datenfl ussoptimierung, 

die Modernisierung 

der kompletten EDV- 

Infrastruktur vorgenommen, 

mit dem – in aller Kürze – Ziel 

einer weiteren Aktualitätssteigerung 

und größtmöglicher 

betriebswirtschaftlicher Effi - 

zienz. Dieses Projekt – eine der 

größten Investitionen der ekz 

in die Zukunft seit Umstellung 

unserer Logistikprozesse – umfasst 

sämtliche Abläufe und Programme 

der Bibliothekarischen 

Dienste, stellt eine bisher nicht 

für möglich gehaltene Transparenz 

sämtlicher im Prozess 

befi ndlicher Titel und Daten 

Wir sichern damit nachhaltig 

die Zukunft der 

Lektoratsdienste und der 

Lektoratskooperation sowie, 

selbstredend, die der ekz. 

her, bedeutet eine grundlegende 

Modernisierung und Neukonzeption 

(fast) aller Anwendungen 

und führt zu effi zienteren 

und veränderten Arbeitsabläufen 

des gesamten Bereichs. 

Die ambitionierten Ziele dieser 

Maßnahmen sind einerseits 

die Aktualitätssteigerung des 

Lektoratsdienstes und andererseits, 

die derzeitigen jährlichen 

Kosten für die Erstellung dieser 

Dienste von rund minus 1,5 

Millionen Euro deutlich zu senken. 

Wir sichern damit nachhaltig 

die Zukunft der Lektoratsdienste 

und der Lektoratskooperation 

sowie, selbstredend, die 

der ekz. 

Frank Seeger, 

Bibliothekarische Dienste, 

ekz.bibliotheksservice GmbH 

Reutlingen 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Foyer | BuB 


Fünf Jahre 

Akademie für 

Leseförderung 

550 Veranstaltungen 

mit mehr als 15 000 

Teilnehmern / Neue 

Broschüre vorgestellt 

Am Welttag des Buches hat 

die Akademie für Leseförderung 

(www.akademiefuerlesefoerde 

rung.de) der Stiftung Lesen an 

der Gottfried Wilhelm Leibniz 

Bibliothek in Hannover mit 

einer Schar vergnügter Fünftbis 

Siebentklässler und einem 

großen Kuchen in Form eines 

Buches, dem allerdings nur eine 

kurze Existenzdauer beschieden 

war, ihren fünften Geburtstag 

gefeiert. Aus diesem Anlass 

erschien außerdem die Broschüre 

»Leseland Niedersachsen. 

Lesenetzwerke und lokale 

Leseförder-Initiativen 2009« als 

Nummer 5 der »Schriftenreihe 

der Stiftung Lesen«. 

In dieser Broschüre führen die 

Akademie-Pädagogen Anke 

Märk-Bürmann, Andreas Müller 

und Karola Penz nach einem 

Geleitwort des Direktors 

der Bibliothek zunächst einmal 

inhaltlich in ihre Arbeit ein, 

und zwar unter den Rubriken: 

Leseförderung im Überblick, 

Frühförderung, Leselernbegeleitung, 

Kampf dem Leseknick, 

Vertiefung und Erweiterung 

der Leselernkompetenz, Eltern, 

Pädagogen in Schulen und 

Kindergärten, Bibliothekarinnen 

und Bibliothekare, Weitere 

Partner, Ehrenamtliche Leseförderer, 

Punktuelle Aktionen 

zu besonderen Anlässen, Regelmäßige 

Angebote, Mehrtägige 

Großveranstaltungen. 

Darauf folgend werden von 

Aurich bis Wolfenbüttel auf je 

zwei Seiten und reich illustriert 

lokale Lesenetzwerke und -Initiativen 

von den Gruppierungen 

selbst vorgestellt. Ausführlich 

informieren kann man sich 

dann über den »Julius-Club«, 


487

488 BuB | Foyer 

einer landesweiten Initiative 

von VGH-Stiftung und Büchereizentrale 

Niedersachsen. Die 

Broschüre schließt mit Adressen 

von für das Land wichtigen 

Institutionen für die Leseförderung. 

Finanziert haben den 

Band die Träger der Akademie, 

nämlich das Niedersächsische 

Kultusministerium, das Niedersächsische 

Ministerium für 

Wissenschaft und Kunst, die 

Stiftung Lesen und die Gottfried 

Wilhelm Leibniz Bibliothek. 

Mit diesen »glorreichen 

Vier« hatte es 2004 im Rahmen 

eines Kooperationsvertrages begonnen. 

Das Kultusministerium 

brachte drei Pädagogen-Stellen 

in diese Beziehung ein, die an die 

Bibliothek abgeordnet wurden. 

Die Gottfried Wilhelm Leibniz 

Bibliothek ist dem Ministerium 

für Wissenschaft und Kultur 

unterstellt, das Mittel, unter 

anderem auch für eine Verwaltungskraft, 

zur Verfügung stellte. 

Die Bibliothek selbst besaß 

durch ihre Abteilung »Zentrum 


Bücher pfl ückt man 

nicht von Bäumen 

für Aus- und Fortbildung« eine 

jahrzehntelange Erfahrung im 

Bildungsbereich. Die Stiftung 

Lesen brachte ihr Know-how, 

ihre internationale Akzeptanz, 

ihre wissenschaftlichen und pädagogischen 

Konzepte und Publikationen 

sowie ihre Kontakte 

ein. 

Im Kooperationsvertrag 

von 2004 wurden die Ziele des 

Projektes beschrieben. Es heißt 

dort unter anderem: »Ziel des 

Projektes ist es, Instrumente für 

eine regionalisierte Förderung 

der Lesekultur insbesondere in 

Niedersachsen zu erproben und 

auszubauen.« Als übergeordnete 

Aufgaben wurden genannt: 

1. Information, Schulung und 

Fortbildung von Multiplikatoren, 

2. Netzwerk Leseförderung/Lesekultur, 

3. Aufbau eines Portals Netzwerk 

Leseförderung in Niedersachsen. 

Über die Aufgaben der Akademie, 

zu denen sich im Laufe der 

Jahre noch einige andere Ak- 

Tatkräftiger Förderverein unterstützt Stadtbibliothek 

Spandau / Empfang zum »Welttag des Buches« 

tivitäten gesellten, kann man 

sich in den Publikationen, im 

Newsletter, im Internet und natürlich 

bei den Kolleginnen und 

dem Kollegen oder auch beim 

Projektleiter informieren. Hier 

wenige Zahlen: 

Seit dem Frühjahr 2004 sind 

von der Akademie rund 550 

Veranstaltungen durchgeführt 

worden, also rund 120 Veranstaltungen 

pro Jahr. Die Teilnehmerzahl 

an den Veranstaltungen 

betrug im Schnitt 3 000 

bis 3 500 pro Jahr. 

Die Teilnehmer setzten sich 

aus folgenden Gruppierungen 

zusammen: 

� Lehrkräfte: 35 Prozent (davon 

14 Prozent aus den 

Grundschulen) 

� Ehrenamtliche: 26 Prozent 

(davon 14 Prozent Vorlesepaten 

und 12 Prozent Leselernhelfer) 

� Bibliothekare: 14 Prozent 

� Eltern: 13 Prozent 

46 Netzwerke an Vorlese-Initiativen 

sowie 79 Kindertageseinrichtungen 

und Schulen aller 

Die Stadtbibliothek Spandau 

ist eines der zwölf bezirklichen 

Bibliothekssysteme in Berlin und 

muss seit Jahren einen extrem 

niedrigen Medienetat und Personaleinsparungen 

hinnehmen. 

Ein Förderverein unterstützt die 

Bibliothek seit 14 Jahren und 

sieht sich als deren Lobby. 



Schulformen unterstützte die 

Akademie. An 120 Orten fanden 

Veranstaltungen statt – von 

Achim über Georgsmarienhütte 

bis Wunstorf. Doch auch in Berlin, 

Bregenz, Hamburg, Havanna/Kuba, 

Oxford und Wiesbaden 

war man an der Arbeit der 

Akademie interessiert und lud 

zu Vorträgen ein. 

Das fünfjährige Wirken der 

Akademie für Leseförderung 

der Stiftung Lesen an der Gottfried 

Wilhelm Leibniz Bibliothek 

war und ist überaus erfolgreich. 

Dies wird ihr innerhalb 

des Landes von ihren »Kunden« 

bestätigt, aber auch von Politik 

und Verwaltung. Die Gottfried 

Wilhelm Leibniz Bibliothek, die 

durch eine Bereitstellung von 

insgesamt zehn Millionen Euro 

aus den Konjunkturpaketen 

ihre räumliche Situation entscheidend 

verbessern wird, hat 

in diesem Zusammenhang auch 

die Akademie im Blick. 

Georg Ruppelt, Direktor der 

Gottfried Wilhelm Leibniz 

Bibliothek Hannover 

Zum diesjährigen »Welttag des 

Buches« hat der Freundeskreis 

Vertreter aus Politik, Wirtschaft 

und Kultur zu einem kleinen 

Empfang unter dem Motto »Bücher 

pfl ückt man nicht von Bäumen« 

in das Lesecafé der Hauptbibliothek 

eingeladen. Ziel war 

es, die Unterstützung für die 

Schülerinnen und Schüler der Lily-Braun-Oberschule malten phantasievolle Plakate für den »Welttag des Buches« in der Stadtbibliothek Spandau. 

Zu sehen sind die Werke von Natascha Gieseler, Anna Keksel, Nico Jack und Gina Kluth (von links). 

BuB | 61 (2009) 7/8


Bibliothek zu sichern und auszubauen, 

die Arbeit des Freundeskreises 

vorzustellen und den 

Ehrenamtlichen eine Anerkennung 

auszusprechen. 

Im Vorfeld wurden Nutzerinnen 

und Nutzer gefragt, 

warum ihnen die Bibliotheken 

wichtig sind. Für uns Fachleute 

waren die Antworten nicht neu, 

die Gäste nahmen sie aber interessiert 

auf. Genannt wurden 

hauptsächlich folgende Gründe: 

die kostenlose beziehungsweise 

kostengünstige Bildungsmöglichkeit, 

die große Auswahl an 

Medien, die Kompetenz der 

Beratung und die Atmosphäre 

in der Hauptbibliothek. Auffallend 

häufi g kam der fi nanzielle 

Aspekt vor: »Ich habe wenig 

Geld …«, »… denn ich muss 

sparen«, »… wir hätten nicht die 

Mittel, all die Medien für unsere 

vier Kinder zu kaufen«. Eine 

Auswahl dieser Statements wurde 

im Lesecafé ausgehängt. 

Aufgrund traditioneller intensiver 

Kooperationen zwischen 

Stadtbibliothek, Freundeskreis 

und Schulen malten 

die Schülerinnen und Schüler 

des Leistungskurses »Kunst« der 

Lily-Braun-Oberschule (eines 

nahegelegenen Gymnasiums) 

20 Plakate für den »Welttag des 

Buches« und stellten sie im Lesecafé 

aus. Die hohe Kreativität 

und exzellente künstlerische 

Ausführung der Arbeiten erfuhren 

die verdiente Aufmerksamkeit. 

Drei wesentliche Programmpunkte 

gab es. Im Mittelpunkt 

stand die Rede des ersten Vorsitzenden 

des Freundeskreises, 

Werner Gerber. Aufbauend auf 

den Ergebnissen der Nutzerumfrage 

begründete er detailliert, 

warum Zweigstellen erhalten 

bleiben müssen und warum die 

Bibliothek einen deutlich höheren 

Medienetat braucht. Gleichzeitig 

stellte er die Arbeit des 

Vereins vor: tatkräftige Hilfe 

bei Veranstaltungen und bei den 

Bücherbasaren, (Mit-)Finanzie- 

rung von Lesungen, Puppen- 

spielen und kleinen Aufführungen, 

Kauf von Medienpaketen 

und Werbung von Lesepaten. 

In seiner Replik stellte der zuständige 

Stadtrat für Bildung, 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Kultur und Sport, Gerhard 

Hanke, seinerseits dar, wie er 

sich weiterhin für die Bibliothek 

einsetzen wird und nannte als 

konkrete Maßnahme, dass 2010 

der Bezirk Spandau als einer der 

ersten in Berlin RFID einführen 

werde. 

Urkunde und Rose 

Die Ehrung der Lesepatinnen 

und Bibliothekshelferinnen mit 

Dankesworten des Stadtrats, 

einer Urkunde und einer Rose 

fand viel Anklang. 

Zu guter Letzt übereichte der 

Vorstand des Freundeskreises 

eine Medienspende im Wert 

von 2 000 Euro an die Bibliotheksleitung, 

nicht ohne darauf 

hinzuweisen, dass diese Spende 

den fehlenden Medienetat nicht 

ausgleichen kann. 

Ein Saxophonist spielte auf; 

Getränke und Gebäck standen 

bereit. Bonbons versehen mit 

Buch- und Lesesprüchen wurden 

zur Begrüßung angeboten. 

Der Arbeitsaufwand lag wegen 

des detaillierten Programms 

höher als bei anderen Veranstaltungen, 

war aber dank intensiver 

Zusammenarbeit zwischen 

Bibliothek und Freundeskreis 

Wir haben unsere Wünsche 

für die Bibliothek vorgetragen 

und in persönlichen 

Gesprächen vertieft. 

gut zu schaffen. Die Kosten lagen 

bei circa 350 Euro für Musik, 

Getränke, Gebäck, Dekoration 

und 100 Euro für die »Klassenkasse« 

der Künstler. 

Fazit: Wir sind zufrieden 

und können eine solche Veranstaltung 

weiterempfehlen. Die 

Vertreter der Fraktionen, aus 

Wirtschaft und Kultur sind gekommen, 

und wir haben unsere 

Wünsche für die Bibliothek 

vorgetragen und in persönlichen 

Gesprächen vertieft. Und last 

but not least: Für die nächsten 

Bibliotheksveranstaltungen haben 

wir tolle Plakate. 

Cornelia Clemens, Freundeskreis 

der Stadtbibliothek Spandau e.V. 

Foyer | BuB 


489

490 BuB | Foyer Tagung 


Ansturm auf 

das Selbstlernzentrum 

Besucherzahlen 

der Stadtbibliothek 

Bergkamen steigen um 

20 Prozent / Zwölf Computer- 

und Internetplätze 

Als erste Bibliothek in Deutschland 

mit der Betriebssoftware 

»bibliotheca.net« verwaltet Das Selbstlernzentrum der Stadtbibliothek Bergkamen kommt bei den 

die Stadtbibliothek Bergkamen Besuchern bestens an: Die zwölf Arbeitsplätze sind heiß begehrt. 

ihre Computer- und Internetarbeitsplätze 

mit der Software 

»Netloan«. Aber das ist nicht 

Foto: Sarah Rotariu, Stadtbibliothek Bergkamen 

das einzig Besondere an der Ohne das Verwaltungspro- wurden auf den PCs mehrere 

Installation von zwölf PC- gramm »Netloan« wäre der Sprachförderprogramme in- 

Arbeitsplätzen im Rahmen eines Arbeitsanfall bei dieser Anzahl stalliert. In Kooperation mit 

Landesprojekts (NRW 2007). von PC-Plätzen personell über- der Stadtbibliothek führt nun 

Das Selbstlernzentrum ging haupt nicht zu bewältigen. Mit der Türkische Elternbund ne- 

im März 2008 in Betrieb. Nun der schriftlichen Führung von ben seiner Hausaufgabenhilfe 

liegt die Nutzungsstatistik eines Anmeldelisten wären die Mitar- Sprachförderkurse für Kinder 

Jahres vor. 

beiter heillos überfordert. 

Im gleichen Verfahren wie 

und Erwachsene zum Erlernen 

Die Stadtbibliothek Bergkamen in Lüdenscheid melden sich die 

ist von ihren Ausmaßen her eher Benutzer unter Angabe ihrer Innerhalb eines Jahres 

eine Kleinstadtbücherei (Ein- Ausweisnummer und ihres Ge- wurden die Arbeitsplätze von 

wohnerzahl 52 000, Büchereiburtsdatums an. Das System über 13 000 Nutzern in 

fl äche 550 Quadratmeter, Me- gleicht die Angaben mit den Be- Anspruch genommen. 

dienbestand etwas über 40 000 nutzerdaten im Ausleihmodul 

– Landesdurchschnitt NRW: von »bibliotheca.net« ab. Jedem 

1,45 Medieneinheiten/Einwoh- Nutzer steht eine Stunde pro der deutschen Sprache durch. 

Tag zur Verfügung. 

Bibliotheksmitarbeiter er- 

Eine weitere Besonderheit ist stellten eine Power-Point-Ein- 

Eine weitere Besonderheit die vollständige Abschaffung führung für den Unterricht in 

ist die vollständige Abschaf- der Internetgebühren. Dies der Bibliothek zur Vermittlung 

fung der Internetgebühren. geschah in Einklang mit dem von Kenntnissen bei der Litera- 

Antrag als Landesprojekt. Ein turrecherche für Referate, Fach- 

Stück Chancengleichheit und und Hausarbeiten. Die Biblio- 

ner). Ihr Angebot kann sich im damit die Verringerung der sothek bringt damit ihre Kompe- 

Bereich des Selbstlernzentrums genannten »digitalen Kluft« tenz bei der Medienkunde zur 

aber durchaus mit Großstädten sollte verwirklicht werden. Dies Geltung. 

messen. 

betraf den Punkt Integration Innerhalb eines Jahres wur- 

Es handelt sich dabei um von Bürgern mit Migrationshinden die Arbeitsplätze von über 

schnelle und komfortabel ausgetergrund. Innerhalb der Stadt- 13 000 Nutzern in Anspruch 

stattete Geräte. Neben dem Inmauern Bergkamens wohnt genommen. Um 10 000 stieg 

ternetzugang ist Offi ce Professi- unter anderem ein hoher Anteil die Zahl der Besucher der Bibonal 

installiert. Inhalte können türkischsprachiger Mitbürger. liothek 2008 an. Das bedeutet 

über einen USB-Port oder einen Die Stadtbibliothek Bergka- eine Steigerung von 20 Prozent 

CD-Brenner heruntergeladen men verfügt bei der kulturellen gegenüber dem Vorjahr. Es 

oder über einen hochwertigen Integration von Immigranten zeigt, wie sehr die Bibliothek an 

Farblaserdrucker ausgedruckt über eine langjährige Erfah- Attraktivität in der Bevölkerung 

werden. Diese Ausstattung fi nrung. Nach dem Vorbild der gewonnen hat. 

det besonders bei Bewerbungs- Internationalen Bibliothek im Wolfgang Vogelmann, Leiter der 

schreibern großen Anklang. Frankfurter Stadtteil Gallus Stadtbibliothek Bergkamen 


Tagung 

Die Bibliothek 

in der 

Jackentasche 

Perspektiven digitaler 

Medien in Öffentlichen 

Bibliotheken / Kolloquium 

an der Hochschule 

der Medien Stuttgart 

Bereits zum zweiten Mal lud der 

Studiengang Bibliotheks- und 

Informationsmanagement zu 

einer Fortbildungsveranstaltung 

anlässlich des Welttags 

des Buches an die Hochschule 

der Medien ein. Knapp 100 

Bibliothekare, Verlagsvertreter 

und Studierende kamen, um 

im Rahmen des eintägigen 

Kolloquiums die Zukunft des 

Buches als Bibliotheksmedium 

zu diskutieren. Im Blickpunkt 

der von Bachelor-Studierenden 

unter der Leitung von Professor 

Sebastian Mundt geplanten und 

ausgerichteten Veranstaltung 

standen diesmal die Perspektiven 

digitaler Medien in Öffentlichen 

Bibliotheken. 

Das Programm des Vormittags 

bot die Verleger- und Anbieterperspektive: 

Jürgen Harth, 

Leiter des Bereiches Online-Services 

& E-Commerce im Carl 

Hanser Verlag und Mitglied im 

Sprecherkreis des AKEP (Arbeitskreis 

Elektronisches Publizieren) 

des Börsenvereins des 

deutschen Buchhandels, thematisierte 

die strategischen Perspektiven 

des E-Book-Einstiegs 

aus Verlagssicht. Er brachte den 

sinnfälligen Vergleich, dass das 

Handy das Schweizer Taschenmesser 

für alle elektronischen 

Produkte werden wird. 

Schon jetzt ist der Spielemarkt 

auf Handys ungleich größer 

als der auf allen Spielekonsolen 

zusammengenommen. 

Allerdings werden von diesem 

Wandel nicht alle Buchsparten 

in gleichem Maße betroffen 

sein. So zeigt eine Studie der 

Universität München, dass etwa 

BuB | 61 (2009) 7/8

Tagung 

die Bereiche Recht, Lernen und 

Ratgeber sich in etwa doppelt 

so hohem Maße wie Belletristik 

und Kinderbücher für eine Vermarktung 

als E-Book eignen. 

Er berichtete anschaulich, 

wie digitale Lebenswelten und 

Technologien auch am althergebachten 

Business-Modell der 

Verlage kratzen. Seiner Auffassung 

nach werden sie in Zukunft 

weniger Lieferant von Inhalten 

als vielmehr in zunehmendem 

Maße Community-Anbieter 

sein. Die bisherige Vermarktungskette 

vom Hardcover über 

das Taschenbuch zum Hörbuch 

und schließlich zum E-Book 

verläuft zunehmend parallel. 

Auch das Marketing der Verlage 

Schon jetzt ist der 

Spielemarkt auf Handys 

ungleich größer als der auf 

allen Spielekonsolen 

zusammengenommen. 

wird sich grundlegend ändern. 

So gehen die Überlegungen zurzeit 

dahin, dass Dozenten- und 

Rezensionsexemplare nur noch 

als E-Book verschickt werden. 

Auszugsweise als E-Book veröffentlichte 

Bücher werben für die 

Print-Ausgabe, während Käufer 

des gedruckten Buches kostenlosen 

Zugang zur entsprechenden 

elektronischen Ausgabe 

erhalten. Er plädierte nachhaltig 

dafür, die bisherige Digitale 

Rechteverwaltung (DRM) zu 

BuB | 61 (2009) 7/8 

überdenken und stattdessen 

Raubkopien über niedrigere 

Preise oder Mehrwerte unattraktiv 

zu machen. 

Buchmarkt umkrempeln 

Auch Ronald Schild, Geschäftsführer 

der MVB Marketingund 

Verlagsservice des Buchhandels 

GmbH, die seit 2007 das 

Volltext-Branchenportal »libreka!« 

betreibt, geht davon aus, 

dass das E-Book den gesamten 

Buchmarkt umkrempeln wird. 

Insbesondere wissenschaftliche 

Literatur wird in Zukunft fast 

ausschließlich elektronisch zur 

Verfügung stehen. Libreka! versteht 

sich als Plattform, die Unterstützung 

unterschiedlichster 

Verkaufsformen vom Online- 

Zugriff bis zum Download, von 

der Integration in bestehende 

Angebote bis zum schlüsselfertigen 

E-Book-Shop bietet, selbst 

jedoch nicht als Verkäufer auftritt. 

Schild zeigte auch deutlich 

das Dilemma Öffentlicher 

Bibliotheken auf, denn alle E- 

Book-Leser werden über einen 

direkten Online-Anschluss verfügen, 

eine zwischengeschaltete 

Bibliothek also nicht zwingend 

benötigen, zumal diese auf einmal 

teurer als kommerzielle Anbieter 

wird. So bietet die französische 

Buchhandelskette FNAC 

derzeit jeweils 200 E-Books aus 

bestimmten Wissensgebieten 

(zum Beispiel Argent Pratique 

zum Bereich Börse, Banken, 

Foyer | BuB 


An einem Ausstellungsstand konnten Teilnehmer in den Veranstaltungspausen 

selbst verschiedene Lesegeräte testen. Foto: Magdalena Noack 

491

492 BuB | Foyer Tagung 

Versicherungen oder Cuisine 

et Vin) zum Preis von jeweils 

0,99 Euro je Monat, während 

Öffentliche Bibliotheken in 

Deutschland auf Druck ihrer 

Träger zumeist deutlich höhere 

Gebühren erheben müssen. 

Noch stärker als Harth plädierte 

er dafür, auf ein DRM zu 

verzichten. Wie er sehr plastisch 

nachwies, seien derzeit sämtliche 

Titel der Spiegel-Bestseller- 

Liste etwa über eMule illegal 

herunterzuladen. Ähnlich wie 

die Musikindustrie müssten 

auch Verlage notgedrungen 

einsehen, dass ein DRM nicht 

durchsetzbar sei. Verbesserun- Ronald Schild, Christian Hasiewicz, Sebastian Posth und Jürgen Harth 

gen erwartet er vor allem im Be- (von links) berichteten vor zahlreichen Zuhörern über die Perspektiven 

digitaler Medien. Foto: Magdalena Noack 

reich der technischen Formate. 

Handelte es sich bei den ersten 

E-Books noch ausschließlich 

um gescannte Buchseiten, die sich dabei auf drei Gerätetypen: lungebunden sein. Elektroni- 

nur sehr eingeschränkt auf mo- Den Sony-Reader, der über Lisches Publizieren erfordere bei 

bilen Geräten zu nutzen waren, bri und Thalia vertrieben wird. den Verlagen ein völliges Um- 

so beginnen die großen Verlage Der Kindle von Amazon, der denken bei Konzeption und Ge- 

bereits damit, ihre E-Books ins in den USA 500 000 Mal verstaltung von E-Books in Bezug 

Format EPUB zu konvertieren, kauft sein soll, ist zurzeit noch auf Layout und Satzbesonder- 

das eine dynamische Anpassung nicht in Deutschland verfügbar. heiten (Tabellen!). Den erwar- 

des Textes an die jeweilige Bild- Er erlaubt den Erwerb von E- tet großen Andrang erfuhr ein 

schirmgröße des Lesers ermög- Books nur über Amazon. Beide Ausstellungsstand, an dem die 

licht und sich damit insbesonde- genannten Geräte sind E-Ink- Teilnehmer in den Veranstalre 

für die Ausgabe auf Mobilge- Reader, sie arbeiten mit digitaler tungspausen selbst verschiedene 

räten eignet. 

Tinte, die auch bei hellem Ta- Lesegeräte testen konnten. 

Ob sich statt des Downgeslicht ein angenehmes Lese- Christan Hasiewicz, Bibloadens 

das Online-Reading gefühl vermitteln. Ihr Nachteil liothekarischer Direktor und 

durchsetzen wird, wie es in den liegt in der Langsamkeit beim Mitglied der Geschäftsleitung 

USA etwa über O’Reilly auf Blättern und Navigieren, die der DiViBib GmbH, dort ver- 

der Safari-Plattform angeboten eine Crossmedialität, das heißt antwortlich für die Bereiche 

wird, bleibt abzuwarten. Dem zum Beispiel ein Abspielen von Vertrieb und bibliothekarische 

derzeit von Libri und Thalia Animationen und Filmen nicht Dienstleistungen, stellte aktuel- 

gepushten E-Book-Reader von ermöglicht. Dafür ist der Stromle Planungen und Perspektiven 

Sony gibt er nur eine geringe verbauch sehr niedrig. der »Onleihe« vor. Mit diesem 

Chance auf Marktdurchdrin- 

Angebot können digitale Megung, 

da er gegenüber Mul- Urheber schützen 

dien aller Art über das Internet 

tifunktionsgeräten deutliche 

durch registrierte Bibliotheks- 

Nachteile hat. 

Der am meisten verbreitekunden für eine zeitlich befriste- 

Sebastian Posth startete te E-Book-Reader sei jedoch te Nutzung ausgeliehen, sprich 

2005 das »Zentralverzeichnis trotz seines zurzeit noch hohen heruntergeladen, werden. Dass 

elektronischer Publikationen«, Stromverbrauchs das iPhone, die DiViBib mit ihrem Ange- 

ein Recherche- und Verkaufs- dem er auch die größte Zukunft bot von 32 000 Titeln aus 300 

portal für E-Books und ist gibt. Gegenüber seinen bei- Verlagen auf Expansionskurs 

Geschäftsführer der Zentrale den Vorrednern hält Posth an ist, belegen die allein 50 neuen 

Medien GmbH, die unter dem der Notwendigkeit von DRM Verträge mit Verlagen in diesem 

Stichwort Digitale Verlagsaus- fest, sieht allerdings ein Pro- Jahr. 

lieferung als Dienstleister für blem darin, dass es nur einen Zur Buchmesse 2009 wird 

Verlage rund um die Themen namhaften Anbieter für DRM- die DiViBib auch auf dem E- 

E-Publishing, Vertriebslogistik Verschlüsselungen gibt (Adobe). Book-Reader von Sony nutzbar 

und Dokumentenkonvertie- Die zukünftige Entwicklung sein, die iPhone-Unterstützung 

rung tätig ist. Seine Ausführun- werde größere Displays mit ist in Planung. Auch Hasiewicz 

gen galten den Entwicklungen Touchscreen-Funktionalität hält ein DRM als technische 

und Perspektiven im Bereich und Mehrfarbigkeit bringen, Voraussetzung für den Ausleih- 

der Reader. Er konzentrierte das Upload werde zudem kabevorgang, zur Überwachung der 


Leihfrist sowie zur Wahrung der 

urheberrechtlich geschützten 

Inhalte für unerlässlich. Man 

darf also gespannt sein, wie sich 

die Diskussion über das DRM 

in den nächsten Jahren entwickeln 

wird. 

Der Nachmittag stand im 

Zeichen der Bibliotheks- und 

Nutzersicht: Thomas Martin 

Stierle, Leiter der Stadtbibliothek 

Ludwigsburg, berichtete 

von einem Kooperationsprojekt 

zum Download elektronischer 

Medien, die über die DiViBib 

bezogen werden. Diese interkommunale 

Zusammenarbeit 

erfolgte auf Initiative des Ludwigsburger 

Oberbürgermeisters 

mit dem Ziel, durch Synergieeffekte 

Geld zu sparen und so 

zur Haushaltskonsolidierung 

beizutragen, wobei die Bibliotheken 

nur einen kleinen Teil 

im Rahmen des gegründeten 

Zweckverbandes »Interkommunale 

Zusammenarbeit« 

E-Books und mobiles 

Lesen sind in der Mitte der 

gesellschaftlichen Diskussion 

angekommen. 

ausmachen. Die derzeit sieben 

Kommunen decken damit circa 

50 Prozent der Einwohner des 

Landkreises Ludwigsburg ab. 

Interessant bei der vertraglichen 

Ausgestaltung ist, dass es kein 

ausgewiesenes Teileigentum der 

einzelnen Kommunen gibt und 

die Medien bei einem eventuellen 

Austritt einer Bibliothek 

im Verbund bleiben. Einer solchen 

Initiative ist es natürlich 

auch möglich, in ganz anderem 

Umfang Werbemaßnahmen 

auf Großfl ächen, in Kinos et 

cetera durchzuführen. Ob sich 

allerdings die monatlich wechselnde 

Aufgabenverteilung beim 

Bestandsaufbau bewährt, bleibt 

anzuwarten. 

Klaus Peter Hommes, Leiter 

der Abteilung Bestandsaufbau 

der Stadtbüchereien Düsseldorf, 

gab einen Einblick in die Veränderungen 

der Arbeitsorganisation 

und des berufl ichen Anforderungsprofi 

ls durch E-Medien. 

Er verwies insbesondere auf die 

BuB | 61 (2009) 7/8

Ausbildung 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Foyer | BuB 

Ausbildung 

Neue Ausbilder-Eignungsverordnung 

tritt in Kraft 

Berufs- und arbeitspädagogische Kenntnisse 

notwendig / Nachweis durch Prüfung 

Nachdem die Ausbilder-Eignungsverordnung 

(AEVO) 1 guten Erfahrungen, die Düsbildenden 

und zum Ausbilden 

seldorf mit einer sogenannten 

Road-Show gemacht hat, bei der 

von Auszubildenden. 

Auszubildende gezielt potenziellen 

Nutzern die Online-Ange- 

Fachliche Eignung 

bote der Bibliothek vorführen. 

Auszubildende einstellen darf, 

wer persönlich geeignet ist. 

Ungenügendes Angebot 

Wer sie ausbilden will, muss 

zusätzlich noch fachlich ge- 

Den Abschluss machte Gudrun 

eignet sein. Als Ausbilder wird 

Kulzer, Leiterin der Stadtbiblio- 

diejenige Person defi niert, die 

thek Offenbach am Main, die 

die Schlüsselrolle bei der Um- die Ausbildungsinhalte in der 

im Rahmen ihrer Masterarbeit 

gut setzung der Ausbildungsinhalte Ausbildungsstätte unmittelbar, 

die Nutzung virtueller Biblio- fünf Jahre außer Kraft gesetzt zukommt. 

verantwortlich und in wesentlitheken 

untersucht hat. Dem- wurde, um Betrieben den Neben fundierten berufl ichem Umfang selbst vermittelt, 

nach nehmen 71 Prozent der Einstieg in die Ausbildung zur chen Fachkenntnissen und sol- das heißt in unserem Fall ein/e 

Nutzer die Online-Bibliothek erleichtern, besteht ab Somchen im Berufsbildungsrecht Mitarbeiter/in in der Bibliothek 

bis zu dreimal pro Monat in Anmer dieses Jahres wieder eine werden vor allem die Befähi- und nicht etwa in der Verwalspruch, 

zu über 50 Prozent im verbindliche Vorgabe. gung zum Beziehungsmanagetung. Die Bestellung eines Aus- 

Segment E-Books. Über 90 Proment 

und pädagogisches Gebilders muss der jeweiligen für 

zent gaben als Gründe für die Grundsätzlich davon betroffen schick verlangt. 

die Berufsausbildung zuständi- 

Entleihung die Unabhängigkeit sind Bibliotheken, die Ausbil- Bei der grundsätzlichen Fragen Stelle angezeigt werden. 

� 

von den Öffnungszeiten und zu dungsplätze zum Fachangestellge, wer überhaupt ausbilden 

etwa 65 Prozent den Vorteil an, ten für Medien- und Informa- darf, unterscheidet das Berufs- 

dass keine Rückgabe erfordertionsdienste (FaMI) anbieten bildungsgesetz (BBiG) neben 

lich ist. 

oder anbieten wollen. der Eignung der Ausbildungs- 

Allerdings ist nur etwa die Diese Ausbildungsplätze erstelle zwischen der Berechti- 

Hälfte der Kunden mit dem möglichen nicht nur jungen gung zum Einstellen von Auszu- 

Angebot zufrieden. Hier sind Menschen einen qualifi zierten 

1 Ausbilder-Eignungsverordnung. 

In: Bundesgesetzblatt Jg. 2009 

Teil 1 Nr. 5 vom 30. Januar 2009, 

Seite 88–91 

also noch deutliche Desiderate. Start in das Berufsleben in Bib- 

Dass eine hohe Internetaffi nität liotheken und werden nicht nur 

den Zugang zu E-Medien er- unter dem Aspekt gesellschaftsleichtert, 

verwundert nicht. Die politischer Mitverantwortung 

Umfrage basiert allerdings auf angeboten, sondern auch aus 

einer nur sehr geringen Zahl von reinem Eigeninteresse, damit 

Befragten (147 Personen). Bibliotheken 

Insgesamt gab die Tagung ei- � das Suchen und Einarbeiten 

nen hervorragenden Überblick bibliotheksfremder Fach- 

über den derzeitigen Stand und kräfte reduzieren, 

die Entwicklungsperspektiven � erreichen, dass ihr Nach- 

elektronischer Medien. Das wuchs genau den gewünsch- 

Fazit der Bibliotheksexperten ten Anforderungen ent- 

– allesamt Onleihe-Anwender spricht, 

– fi el trotz teilweise noch zu- � das Risiko personeller Fehlrückhaltender 

Nachfrage der entscheidungen verringern 

Bibliothekskunden einhellig und 

positiv aus: E-Books und mo- � eine hohe Fluktuation verbiles 

Lesen sind in der Mitte der meiden. 

gesellschaftlichen Diskussion Dass Bibliotheken gut ausge- 

angekommen. Öffentliche Bibbildete Mitarbeiterinnen und 

liotheken sollten die Chance Mitarbeiter brauchen, ist unum- 

nutzen, Bestandteil dieser Disstritten, und Personalentwickkussion 

zu sein. 

lung beginnt mit der Berufsaus- 

Anm. d. Red.: Aus diesem bildung. Effi ziente Ausbildung 

Grund wird BuB den Schwer- und Nachwuchsförderung 

punkt seiner nächsten Ausgabe kann angesichts des Wandels 

(September-Heft) den neuen im ABD-Bereich und den damit 

Medientrends, und hier vor al- verbundenen hohen fachlichen 

lem den Perspektiven von digi- und fachübergreifenden Anfortalen 

Medien in Öffentlichen derungen nur von qualifi zierten 

Bibliotheken, widmen. Ausbildern geleistet werden, 

Alwin Müller-Jerina, denen in der betrieblichen Aus- 

Stadtbibliothek Neuss bildungsplanung und -praxis 


493

494 BuB | Foyer Politik 

Fachlich geeignet ist, wer die 

erforderlichen berufl ichen Fertigkeiten 

und Kenntnisse und 

die erforderlichen berufs- und 

arbeitspädagogischen Kenntnisse 

besitzt. 

Für Ausbilderinnen und Ausbilder 

gilt allgemein, dass die berufl 

ichen Fertigkeiten, Kenntnisse 

und Fähigkeiten derjenige 

besitzt, der die Abschlussprüfung 

in einer dem Ausbildungsberuf 

entsprechenden Fachrichtung 

bestanden hat und eine 

angemessene Zeit praktisch tätig 

gewesen ist. Bestimmte Prüfungen 

von Hochschulen, Fachhochschulen 

et cetera können 

Der praktische Prüfungsteil 

umfasst die Präsentation 

oder praktische Durchführung 

einer Ausbildungssituation 

und ein Fachgespräch. 

in Verbindung mit praktischer 

Berufstätigkeit die Abschlussprüfung 

ersetzen, in unserem 

Fall vor allem Abschlüsse als 

Diplom-Bibliothekarin. In einigen 

Bundesländern gibt es 

explizit formulierte Richtlinien 

der zuständigen Stellen für die 

Eignung. 2 

Die neue, am 21. Januar 2009 

erlassene, Ausbilder-Eignungsverordnung 

sieht ab Inkrafttreten 

zum August dieses Jahres 

wieder den Nachweis der Eignung 

über ein AEVO-Zeugnis 

vor, das heißt, das Vorhandensein 

der erforderlichen berufs- 

und arbeitspädagogischen 

Kenntnisse ist in einer schriftlichen 

und mündlichen Prüfung 

nachzuweisen. 

Der schriftliche Teil umfasst 

– bei einer Gesamtdauer von 

drei Stunden – fallbezogene 

Aufgaben aus den vier Handlungsfeldern: 

� Ausbildungsvoraussetzungen 

prüfen und Ausbildung 

planen, 

� Ausbildung vorbereiten und 

bei der Einstellung von Aus- 

zubildenden mitwirken, 

� Ausbildung durchführen 

und 

� Ausbildung abschließen. 

Der praktische Prüfungsteil 

umfasst die Präsentation oder 

praktische Durchführung einer 

Ausbildungssituation und ein 

Fachgespräch mit einer Dauer 

von insgesamt höchstens 30 

Minuten. Zum Nachweis der 

bestandenen Prüfung werden 

zwei Zeugnisse, eines davon mit 

Benotung, ausgestellt. 

Vorbereitungskurse auf die 

Prüfung werden von Industrie- 

und Handelskammer und vielerorts 

von Bildungsträgern des 

öffentlichen Dienstes (zum Beispiel 

kommunalen Studieninstituten 

oder Landeseinrichtungen) 

angeboten. Derzeit werden 

Kurse und Prüfungen oft noch 

nach der alten Verordnung 

durchgeführt, eine Umstellung 

erfolgt schrittweise. 

Die Kurse variieren in der 

Gestaltung (Stundenumfang, 

block- oder tageweise, als Intensivkurs 

et cetera), so werden unter 

anderem Vollzeitlehrgänge 

mit Ganztagesunterricht an insgesamt 

zehn Unterrichtstagen 

verteilt auf vier bis fünf Wochen 

eines Quartals angeboten oder 

berufsbegleitende Lehrgänge 

mit zweimaligem Abendunterricht 

sowie am Samstagvormittag. 

Betriebliche Ausbildungspläne 

Auch die Kosten der Kurse variieren, 

aktuell werden als Beispiel 

von der Industrie- und 

Handelskammer Frankfurt am 

Main für 80 Unterrichtseinheiten 

495 Euro verlangt, hinzu 

Viele Wege führen zu 

BuB 

Forum 

Bibliothek und 

Information 

Gartenstraße 18 




Telefon 0 71 21/34 91-0 

Telefax 0 71 21/30 04 33 

E-Mail bub@bib-info.de 

Internet www.b-u-b.de 

kommen Kosten für Literatur 

im Wert von circa 50 Euro und 

Prüfungsgebühren. 

Der Schwerpunkt des Vorbereitungsunterrichtes 

liegt 

auf dem zweiten und dritten 

Handlungsfeld, enthaltend zum 

Beispiel die Auswahl von Auszubildenden, 

die Erstellung und 

Gestaltung betrieblicher Ausbildungspläne, 

die methodische 

Gestaltung von Unterweisungen,Abstimmungsmöglichkeiten 

mit der Berufsschule und die 

Organisation der Probezeit, aber 

auch Möglichkeiten der Persönlichkeitsförderung 

von Nachwuchskräften. 

Ausgenommen von dem Erfordernis 

einer Prüfung sind 

unter anderem Personen, die 

bereits Prüfungen nach einer vor 

Inkrafttreten dieser Verordnung 

geltenden Ausbildereignungsprüfung 

bestanden haben oder 

wer eine anerkannte Prüfung 

bestanden hat, deren Inhalt den 

gestellten Anforderungen entspricht 

(demnächst teilweise der 

Fall bei der Fachwirtfortbildung 

in Hessen). Ausgenommen ist 

auch, wer vor dem 1. August 

2009 als Ausbilder im Sinne des 

BBiG ohne Beanstandung tätig 

war. 

Für ausbildende Mitarbeiter 

bedeutet das Ablegen der Ausbilder-Eignungsprüfung 

aber 

in jedem Fall den Erwerb einer 

zusätzlichen Qualifi kation und 

persönliche Weiterentwicklung. 

Karin Holste-Flinspach, 

Susanne Taege 


2 Anschriften für den öffentlichen 

Dienst siehe unter anderem: 

DAPS – Datenbank der Ausbildungsstätten, 

Praktikumsstätten 

und Studienmöglichkeiten, www. 

bib-info.de/aus-fortbildung/aus 

bildung/daps.html ) 

Politik 

Die Vergangenheit 

bewahren 

»Allianz Schriftliches Kulturgut 

erhalten« übergibt 

Denkschrift an Bundespräsident 

Horst Köhler 

Am 28. April hat die »Allianz 

Schriftliches Kulturgut erhalten« 

Bundespräsident Horst 

Köhler die Denkschrift »Zukunft 

bewahren« übergeben. Das 

Papier formuliert eine nationale 

Strategie sowie pragmatische 

Handlungsempfehlungen für 

die Sicherung der historischen 

Bestände in Archiven und 

Bibliotheken, wie die Allianz in 

einer Pressemitteilung bekannt 

gibt. 

Bei der Übergabe appellierten 

die Generaldirektorin der 

Staatsbibliothek zu Berlin, Barbara 

Schneider-Kempf, der Generaldirektor 

der Sächsischen 

Landesbibliothek – Staats- und 

Universitätsbibliothek Dresden, 

Thomas Bürger, der Präsident 

des Niedersächsischen Landesarchivs 

Hannover, Bernd Kappelhoff 

und der Direktor der 

Herzogin Anna Amalia Bibliothek 

Weimar, Michael Knoche, 

vor allem an den Bund und die 

Länder, den Erhalt von originalen 

Dokumenten sowie deren 

Digitalisierung und Verfi lmung 

effi zienter zu organisieren und 

zu fördern. Die Denkschrift 

greift eine Forderung der Enquete-Kommission 

»Kultur in 

Deutschland« vom Dezember 

2007 auf, eine nationale Konzeption 

für die Erhaltung von 

gefährdetem Kulturgut zu erarbeiten. 

Das Elbehochwasser im Jahr 

2002, der Brand in der Anna 

Amalia Bibliothek Weimar 

2004, zuletzt der Einsturz des 

Stadtarchivs Köln rüttelten die 

Öffentlichkeit auf: Erschütterung 

über verlorenes Kulturgut 

und Freude über gerettete Bestände 

mündeten in spontane 

Hilfen. Der Bund sowie betroffene 

Länder und Kommunen 

BuB | 61 (2009) 7/8

Politik 

legten Sonderfonds auf, Bibliotheken 

und Archive halfen mit 

fachlicher Kompetenz, Privatpersonen, 

Stiftungen und Firmen 

spendeten Geld. 

Durch diese Katastrophen 

nahm die Öffentlichkeit mehr 

als zuvor wahr, wie umfangreich 

und bedeutsam die kulturellen 

Schätze in deutschen Archiven 

und Bibliotheken sind. Dennoch 

fehlt es im föderal verfassten 

Deutschland noch immer an 

einer nationalen Strategie zur 

Erhaltung des schriftlichen Kulturguts 

in Deutschland, um den 

Schutz unserer wissenschaftlichen 

und kulturellen Überlieferung 

systematisch und nachhaltig 

zu organisieren. 

Originale erhalten und 

digitalisieren 

Originale – Archivgut, Handschriften, 

Nachlässe, seltene 

Druckwerke – müssen in ihrem 

Bestand gesichert werden. Die 

Anstrengungen der Bundesländer 

und Kommunen reichen 

nicht aus und sind unzureichend 

koordiniert. Ein national 

abgestimmtes Konzept soll 

festgelegen, welches Dokument, 

welcher Druck durch welche 

Einrichtung wie und wann im 

Original zu sichern ist. Für die 

jeweiligen Schadensbilder sind 

geeignete Therapien anzuwenden 

oder noch zu entwickeln, 

es kommt also auch auf die 

enge Zusammenarbeit mit Forschungseinrichtungen 

an. 

Die häufi gsten Schäden entstehen 

durch starke Benutzung 

und durch Materialveränderungen, 

zum Beispiel Tintenfraß 

und Säurefraß, aber auch immer 

wieder durch unzureichende Lagerungs- 

und Klimabedingungen. 

Allein die Schäden durch 

säurehaltiges Papier, zwischen 

1850 und 1990 überall verwendet, 

zeigen die Dimension der 

Aufgabe: Etwa 9,6 Milliarden 

Blatt unikales Archivgut sowie 

etwa 60 Millionen Druckschrif- 

ten in den Bibliotheken sind 

vom Säurefraß betroffen. 

Noch immer sind umfangreiche 

Bestände aufgrund von 

Kriegsschäden nicht benutzbar 

und so der Forschung entzogen. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Weitere zahlreiche Kostbarkeiten 

sind späteren Katastrophen 

(Feuer, Wasser, Einsturz von 

Gebäuden) zum Opfer gefallen 

und müssen so bald wie möglich 

zurückgewonnen werden. 

Die Sicherung des Originals 

und seine nachfolgende Digitalisierung 

gehören heute zusammen. 

Ohne zeitliche und 

räumliche Begrenzung kann 

ein Dokument oder ein Objekt 

erforscht und dabei frei von 

Schäden gehalten werden. Die 

koordinierenden Strukturen 

für breit angelegte Digitalisierungsprogramme 

sind mit der 

Deutschen Digitalen Bibliothek 

auf nationaler Ebene bereits angelegt. 

Sieben-Punkt-Programm 

In sieben Punkten fasst die 

Denkschrift »Zukunft bewahren« 

Handlungsempfehlungen 

an Bund und Länder zusammen: 

� Der Bund soll – in Abstimmung 

mit den Ländern – die Federführung 

für die Erarbeitung 

einer nationalen Konzeption für 

Noch immer sind umfangreiche 

Bestände aufgrund 

von Kriegsschäden nicht 

benutzbar und so der Forschung 

entzogen. 

die Erhaltung des schriftlichen 

Kulturerbes in Deutschland 

übernehmen. Nach gleichem 

Modell haben Bund und Länder 

bereits im Rahmen des Aufbaus 

der Deutschen Digitalen Bibliothek 

zusammengearbeitet. 

� Die Länder sollen Landeskonzepte 

erarbeiten und miteinander 

abstimmen. Dazu 

müssen in den Archiven und 

Bibliotheken alle für die nationale 

Strategie relevanten Daten 

zusammengeführt werden. Die 

nötigen Infrastrukturen für diese 

Analysen sind einzurichten. 

� Zur Umsetzung der nationalen 

Strategie für Bestandserhaltung 

sollen der Bund und 

die Länder bei einer der großen 

Einrichtungen eine zentrale Koordinierungsstelle 

einrichten. 

Foyer | BuB 


� 

495

496 BuB | Foyer Nachrichten 

� Die von den Unterhaltsträgern 

der Bibliotheken und Archive 

für Bestandserhaltung bereitgestellten 

Mittel müssen aufgestockt 

werden: Der Bund soll 

jährlich zehn Millionen Euro 

für den Erhalt von Originalen 

bereitstellen. 

� Die Entwicklung neuer und 

nachhaltiger Verfahren für die 

Sicherung von Archiv- und Bibliotheksgut 

sind mithilfe öffentlicher 

Stiftungen wie der Kulturstiftung 

der Länder oder der 

Kulturstiftung des Bundes weiter 

zu forcieren. 

� Die Deutsche Forschungsgemeinschaft 

wird gebeten, einen 

Teil ihrer Mittel darauf zu konzentrieren, 

die mit ihrer Hilfe 

nach 1950 erworbene ausländische 

Literatur ebenfalls dauerhaft 

zu erhalten. 

� Es wird weiterhin an die Öffentlichkeit 

appelliert, auch in 

Zukunft mit privatem Engagement 

die staatlichen Anstrengungen 

zu ergänzen, zum Beispiel 

durch die Übernahme von 

Buchpatenschaften. 

Folgende Einrichtungen sind 

an der Allianz beteiligt: Staatsbibliothek 

zu Berlin – Preußischer 

Kulturbesitz, Sächsische 

Landesbibliothek – Staats- und 

Universitätsbibliothek Dresden, 

Deutsche Nationalbiblio- 

Übergabe der Denkschrift an Bundespräsident Horst Köhler mit Barbara Schneider-Kempf (Berlin), Vorsitzende 

der »Allianz Schriftliches Kulturgut erhalten«, Bernd Kappelhoff (Hannover), Thomas Bürger (Dresden) 

(von links nach rechts) und Michael Knoche (Weimar) (ganz links) Foto: Jörg F. Müller, Berlin 

thek Frankfurt am Main und 

Leipzig, Universitätsbibliothek 

Johann Christian Senckenberg 

Frankfurt am Main, Niedersächsische 

Staats- und Uni- 

Nachrichten 

und die Staatsbibliothek zu Berlin 

verdient gemacht hat. Mit 

Günter de Bruyn erhält erstmals 

Günter de Bruyn erhält 

Max-Herrmann-Preis 

einer der großen Schriftsteller 

Deutschlands diesen Preis. De 

Bruyn war 1997 Gründungs- 

Berlin. In diesem Jahr erhält der mitglied des Vereins Freunde 

Schriftsteller Günter de Bruyn der Staatsbibliothek zu Berlin. 

eine der wichtigsten Auszeich- Zu den von einer Jury ausgenungen, 

die in Deutschland wählten Preisträgern gehör- 

für Verdienste um das Biblioten bislang neben anderen die 

thekswesen vergeben werden. Historikerin und Gründerin 

Seit dem Jahr 2000 verleihen der Mendelssohn-Gesellschaft, 

die Freunde der Staatsbibliothek Cécilie Lowenthal-Hensel, 

zu Berlin mindestens alle zwei der langjährige Direktor der 

Jahre den undotierten Max- Herzog-August-Bibliothek in 

Herrmann-Preis an eine Persön- Wolfenbüttel und Retter der 

lichkeit, die sich in besonderer Franckeschen Stiftungen in 

Weise um das Bibliothekswesen Halle (Saale), Paul Raabe, sowie 

versitätsbibliothek Göttingen, 

Niedersächsisches Landesarchiv 

Hannover, Bundesarchiv 

Koblenz und Berlin, Deutsches 

Literaturarchiv Marbach am 

zuletzt die frühere Generalsekretärin 

der Kulturstiftung der 

Länder, Karin von Welck. 

Schulbibliothek 

geschlossen 

Bremen. Unter Protest von Eltern 

und kooperierenden Einrichtungen 

ist Ende Mai die 

regionale Schulbibliothek im 

Schulzentrum an der Julius- 

Brecht-Allee in Bremen-Vahr 

geschlossen worden. Das berichtete 

der »Weserkurier«. Das Zentrum 

soll im nächsten Schuljahr 

in eine Ganztagesschule umgewandelt 

werden. Die Bibliotheksräume 

werden dann für die 


Neckar, Bayerische Staatsbibliothek 

München, Landesarchiv 

Baden-Württemberg Stuttgart, 

Herzogin Anna Amalia Bibliothek 

Weimar. 

Erweiterung der Mensa und die 

Einrichtung von Arbeitsplätzen 

zum selbstständigen Lernen 

benötigt. Ein Erweiterungsbau 

sei wegen der Budgetierung des 

Bildungsressorts nicht möglich 

gewesen. Die Bücherei wurde 

ehrenamtlich geführt, umfasste 

9 000 Medien und zählte 

im vergangenen Jahr mehr als 

30 000 Ausleihen. 

Integrations-Website 

Brüssel (Belgien). Zwei neue europäische 

Plattformen sollen die 

Integration von Ausländern in 

der Europäischen Union (EU) 

erleichtern (http://ec.europa.eu/ 

BuB | 61 (2009) 7/8

Nachrichten 

ewsi/de/index.cfm): ein europäisches 

Integrationsforum und 

die neue Integrations-Website. 

Die Internetseiten sind interessant 

für alle Einrichtungen, die 

im Bereich der Integration aktiv 

sind: Austausch bewährter 

Ansätze, Suche nach Projektpartnern 

und Finanzierungsmöglichkeiten. 

Es handelt sich 

um ein interaktives Instrument. 

Daneben wird über aktuelle 

Entwicklungen in der EU informiert. 

EU-Mobilitätsprojekte 

für FaMIs 

Brüssel (Belgien). Über das 

EU-Programm »Leonardo da 

Vinci« können Berufsschulen 

mit den Fachrichtungen Bibliothek, 

Archiv, Information und 

Transliteration 

Neuausgabe der 

DIN 31634 für die Umschrift 

des griechischen Alphabets 

Im Juni ist die Neuausgabe der 

DIN 31634, die die Vorgaben 

für die Transliteration des griechischen 

Alphabets enthält, erschienen. 

Sie ersetzt die Version 

aus dem Jahr 1982, schreibt 

aber das in ihr festgeschriebene 

Umschriftsystem, das seinen 

Ursprung in einer langen wissenschaftlichen 

Praxis hat, kontinuierlich 

fort. Eine inhaltliche 

Veränderung hat nur die Vorgabe 

zur Umschrift des Spiritus 

asper erfahren, die sprachlich 

deutlicher abgefasst wurde und 

damit keinen Spielraum mehr 

für unterschiedliche Interpretationen 

lassen soll. Ansonsten 

wurde die Norm hauptsächlich 

redaktionell überarbeitet und 

modernisiert. 

Erstmals veröffentlicht der 

Arbeitsausschuss »Transliteration 

und Transkription« des 

Normenausschusses Bibliotheks- 

und Dokumentationswe- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Dokumentation Mobilitätsmaßnahmen 

(Stipendien) ihrer 

Berufsschüler in das europäische 

Ausland beantragen (www. 

na-bibb.de/leonardo_da_vinci_ 

3.html). Ebenfalls können die 

Fachkräfte der berufl ichen Bildung 

gefördert werden. Aktuell 

ist seit Mitte April die Antragsstellung 

für sogenannte »kleine 

Projekte« möglich; das heißt die 

Projekte fördern maximal drei 

TeilnehmerInnen einer Einrichtung. 

Bis zum 31. Oktober 

können Anträge über die Online-Datenbank 

MultiPass eingereicht 

werden. Die Ausschreibung 

richtet sich ausschließlich 

an Einrichtungen der berufl ichen 

Bildung, die in der Vergangenheit 

noch kein »Leonardo da 

Vinci«-Mobilitätsprojekt durchgeführt 

haben. 

sen (NABD) mit der DIN 31634 

eine Norm nach seinen neu beschlossenen 

Grundsätzen für 

die inhaltliche Gestaltung. Diese 

beinhalten eine Integrierung 

der Unicode-Werte für sämtliche 

nichtlateinischen Schriftzeichen. 

Damit soll das Lesen 

und die Anwendung der Norm 

erleichtert werden. Verzichtet 

wird hingegen künftig auf 

Hinweise zur deutschen Aussprache, 

die sich unter anderem 

auch in der Vorgängerversion 

der DIN 31634 fanden. 

Die Norm kann durch den 

Beuth-Verlag (www.beuth.de) 

bezogen werden. Druck- und 

elektronische Ausgabe (über 

den direkten Download von der 

Website des Verlages) kosten 

jeweils 37,10 Euro. 

Rita Albrecht, Obfrau 

des Arbeitsausschusses 

»Transliteration und Transkription« 

im NABD 

� 

Foyer | BuB 


497

498 BuB | Foyer Nachrichten 

Judith Krug verstorben 

Chicago (USA). Judith Krug, 

die langjährige Direktorin des 

ALA Offi ce for Intellectual 

Freedeom ist am 11. April verstorben. 

Die Bibliothekarin, 

die durch ihr Engagement und 

Auftreten auf internationalen 

Kongressen auch über die USA 

hinaus bekannt war, setzte sich 

ihr ganzes Berufsleben lang unerschrocken 

für Informationsfreiheit 

und gegen Zensur – und 

Selbstzensur der Bibliothekare – 

ein. Sie leitete das Offi ce for Intellectual 

Freedom mehr als 40 

Jahre und unterstützte in dieser 

Zeit zahllose Schriftsteller, Lehrer, 

Studenten und Bibliothekare 

im Kampf für Meinungs- und 

Informationsfreiheit und erhielt 

für ihre Arbeit mehrere hochrangige 

Auszeichnungen. 

Guck mal übern Tellerrand 

Frankfurt am Main. Folgende 

zwei Medienkisten der Gesellschaft 

zur Förderung der Literatur 

aus Afrika, Asien und Lateinamerika 

(litprom) können 

für jeweils sechs Wochen von 

Schulen und Bibliotheken entliehen 

werden: »Guck mal übern 

Tellerrand – Lies mal, wie die 

anderen leben« mit Kinder- und 

Jugendbüchern aus und über Afrika, 

Asien und Lateinamerika 

(www.litprom.de/buecherkiste. 

html) und »Medienkiste Mehrsprachigkeit« 

mit zweisprachigen 

Kinder- und Jugendbüchern 

sowie Unterrichtsmaterialien 

(www.litprom.de/132.html). 

Stabi erhält Geld zur 

Provenienzforschung 

Hamburg. Ende April hat 

Kulturstaatsminister Bernd 

Neumann bekannt gegeben, 

welche Projekte zur Provenienzforschung 

(Erforschung 

der Herkunft von Kulturgut 

in öffentlichen Sammlungen) 

längerfristig gefördert werden. 

Insgesamt wurden 17 Anträge 

bewilligt, darunter die von sechs 

Bibliotheken, eine davon ist die 

Hamburger Staats- und Universitätsbibliothek 

(neben der 


Hochschule 

Zusatzausbildung Musikinformationsmanagement 

an der HdM Stuttgart 

Mit dem Angebot der ZusatzausbildungMusikinformationsmanagement 

entspricht 

der Masterstudiengang Bibliotheks- 

und Informationsmanagement 


der Medien (HdM) Stuttgart offensichtlich 

einem großen Bedarf. 

Die beiden ersten Kurse 

waren schnell ausgebucht, und 

jetzt schon kommen Anfragen 

für 2009/10. Dabei kommen die 

Teilnehmer nicht nur aus Musikbibliotheken, 

Musikarchiven 

und bibliothekarischen Studiengängen. 

Auch Mitarbeiter in 

Musikverlagen und sogenannte 

Notenbibliothekare bei großen 

Orchestern melden inzwischen 

Interesse an. 

Wer also eine Teilnahme 

an den kommenden Fortbildungskursen 

im Wintersemester 

2009/10 erwägt, sollte mit 

der Anmeldung nicht zu lange 

zögern. 

Zwei Seminare werden angeboten, 

die getrennt oder gemeinsam 

gebucht werden können: 

� Seminar 1: Musikmedien 

und Musikinformationen: Erschließen 

– Recherchieren – 

Beschaffen – Vermitteln 

� Seminar 2: Digitale Musikbibliothek 

und Digitale Musikarchivierung 

inklusive Musikrecht 

Die Seminare bestehen aus einer 

Kombination aus Präsenztagen 

und Fernstudium: 

Eine eintägige Auftaktveranstaltung 

für jedes Seminar im 

November 2009 bietet den Einstieg 

in die verschiedenen Themen 

und dient dem gegensei- 

tigen Kennenlernen. Im darauf 

folgenden Fernstudium zwischen 

November 2009 und Februar 

2010 bearbeiten die Teilnehmer 

und Teilnehmerinnen 

selbstständig verschiedene Aufgaben 

und bereiten eigene Referate 

vor. Ein Großteil der Wissensvermittlung 

findet jedoch in 

den jeweils sechstägigen Kompaktseminaren 


der Medien in Stuttgart 

im Februar 2010 statt. Die Seminare 

schließen mit Studienarbeiten 

beziehungsweise einer 

Klausur ab. Bei erfolgreicher 

Teilnahme erhalten die Seminarteilnehmer 

ein Zertifikat. 

Alle weiteren Informationen 

zu Inhalten, Referenten, 

Prüfungsleistungen und Kosten 

finden Interessierte auf der 

Website des Studiengangs Bibliotheks- 

und Informationsmanagement 

unter www.hdmstuttgart.de/bi/bi_akademie/ 

musikinfo. 

Anmeldeschluss für beide Seminare: 

2. Oktober 2009. 

Auftaktveranstaltungen: 

Seminar 1: 6. November 2009, 

Kompaktseminar: 8. bis 13. Februar 

2010 

Seminar 2: 7. November 2009, 

Kompaktseminar: 15. bis 20. 

Februar 2010 

Ort: Hochschule der Medien, 

Wolframstraße 32, 70191 

Stuttgart 

Leitung: Prof. Ingeborg Simon, 

Telefon 07 11/2 57 06-173, E- 

Mail simon@hdm-stuttgart.de 

Kontakt: Susanne Häcker, Telefon 

07 11/2 57 06-175, E-Mail 

haecker@hdm-stuttgart.de 


Berlin, der Niedersächsischen 

Staats- und Universitätsbibliothek 

Göttingen, der Staats- und 

Universitätsbibliothek Hamburg, 

der Universitätsbibliothek 

Leipzig und der Herzogin Anna 

Amalia Bibliothek Weimar). 

Seit 2006 bemüht sich die Stabi, 

NS-Raubgut in ihren Magazinen 

aufzuspüren. Erste Ergeb- 

nisse wurden bereits in der Ausstellung 

»Geraubte Bücher« über 

den Jahreswechsel 2008/2009 

vorgestellt. 

Interkulturelle Geschichten 

Mainz. Exotische Tiere, fremde 

Sprachen, kuriose Fakten über 

weit entfernte Länder: Mit ihren 

aktuellen Online-Kinder- und 

Jugendbuchtipps zum Thema 

»Bei uns und anderswo. Interkulturelle 

Geschichten verbinden« 

bietet die Stiftung Lesen 

vielfältige Anregungen zu all 

diesen Themen. Unter www. 

stiftunglesen.de werden sowohl 

bilinguale Kinder- und Jugendbücher 

vorgestellt als auch Romane 

oder Erzählungen, die 

den Kinderalltag in verschiedenen 

Kulturen aufgreifen. Die 

empfohlenen Sachbücher, Bilderbücher, 

Vorlesebücher und 

Romane eignen sich besonders 

für Vorlesestunden mit Kindern 

aus verschiedenen Kulturkreisen 

– ganz egal, ob es sich um 

Geschichten handelt, die aus 

anderen Ländern stammen, die 

von Freundschaft und Toleranz 

erzählen oder um mehrsprachige 

Kinderbücher. 

Standard-Thesaurus 

Wirtschaft online 

Kiel. Die ZBW Deutsche Zentralbibliothek 

für Wirtschaftswissenschaften 

– Leibniz-Informationszentrum 

Wirtschaft 

stellt ab sofort den Standard- 

Thesaurus Wirtschaft (STW) 

in der aktuellen Version 8.04 

in Deutsch und Englisch online 

(http://zbw.eu/stw) bereit. 

Es ist möglich, nach Deskriptoren 

und Zugangsvokabular 

zu suchen oder im Systematikbaum 

zu blättern. Per direktem 

Link gelangt man von dort in 

die ZBW-Datenbank ECO- 

NIS (www.econis.eu). Der 

Thesaurus ist zur Nutzung im 

Semantic Web aufbereitet: Jeder 

Deskriptor ist mit einem 

persistenten Identifi er versehen, 

für dessen langfristige Stabilität 

die ZBW garantiert. Die 

Thesaurus-Beziehungen sind als 

Daten (RDFa) in die Webseiten 

eingebettet. Über einen STW- 

BuB | 61 (2009) 7/8

Nachrichten 

Webservice (http://zbw.eu/beta/ 2009 können Studierende in 

stw-ws) können zum Beispiel der Studentenbibliothek an zwei 

Synonyme für eine Erweiterung RFID-Terminals ihre Medien 

von Suchen automatisiert abge- selbst ausleihen. Die Münchfragt 

werden. 

ner Studentenbibliothek wird 

im Rahmen einer Kooperation 

Neustart des Portals b2i 

zwischen der Ludwig-Maximilians-Universität 

München 

München. Am 18. Mai ist das und dem Studentenwerk als 

zentrale Wissenschaftsportal zentrale Lehrbuchsammlung 

für die Bibliotheks-, Buch- und mit einem Bestand von derzeit 

Informationswissenschaften an 100 000 Medien geführt. Die 

der Bayerischen Staatsbiblio- Zusammenführung der Bestänthek 

neu eröffnet worden. Das de erforderte eine zeitgemäße 

Portal wurde 2008 von der Nie- Technologie für die Mediensidersächsischen 

Staats- und Unicherung und Verbuchung. An 

versitätsbibliothekübernom- den beiden SelfChecks der Firmen. 

Neuaufbau und Ausbau ma Bibliotheca, die sich farblich 

des Portals an der Bayerischen an die Bibliothekseinrichtung 

Staatsbibliothek werden von der anpassen, werden durchschnitt- 

Deutschen Forschungsgemeinlich 2 000 Medien pro Tag verschaft 

gefördert. Das bisherige bucht. Ein neuer Kassenauto- 

Erscheinungsbild des Portals mat ermöglicht das bargeldlose 

wurde weitgehend beibehalten, Bezahlen von Gebühren. Lange 

doch unter der Oberfl äche birgt Warteschlangen gehören damit 

die Virtuelle Fachbibliothek 

zahlreiche technische Neuerun- 

der Vergangenheit an. 

gen. So konnte die Metasuche 

über aktuell 14 qualitätskontrol- 

Bücherfl ohmarkt 

lierte und fachrelevante Daten- München. Im Schlosshof der Inquellen 

(Bibliothekskataloge, ternationalen Jugendbibliothek 

Bibliografi en, Zeitschriftenar- fi ndet am 17. Juli von 14 bis 18 

tikel, Internetressourcen und Uhr der alljährliche Flohmarkt 

elektronische Volltexte) unter statt. Neben vielen Büchern gib 

Einbindung der FAST-Such- es ein kreatives Unterhaltungsmaschinentechnologie 

realisiert programm für die ganze Fami- 

werden, was neben einer erheblilie: Es wird gebastelt, gemalt, 

chen Beschleunigung der Suche gespielt und natürlich geschmö- 

auch die Möglichkeit mit sich kert. 

bringt, die Suchergebnisse nach 

bestimmten Kriterien (zum 

FerienLeseClub 

Beispiel nach Erscheinungsjahr 

oder Thema) weiter zu fi ltern. in Schleswig-Holstein 

Neben der zentralen Suche Rendsburg. Die Büchereizent- 

wurden die bisher gewohnten rale Schleswig-Holstein und die 

Services, vor allem der Bestell- Nordmetall-Stiftung starten ihr 

möglichkeiten für Monogra- bewährtes Projekt zur Leseförfi 

en-, Zeitschriften- und Aufderung mit einem frischen Konsatzliteratur, 

neu aufgebaut. b2i zept und unter neuem Namen: 

agiert für Interessierte aus Wis- FerienLeseClub statt Sommersenschaft, 

Studium und Pra- LeseClub. 40 öffentliche Büxis 

als interdisziplinärer »onechereien in Schleswig-Holstein 

stop-shop« der Fachinforma- beteiligen sich in den Sommertion.ferien 

an der Aktion, bei dem 

die Schülerinnen und Schüler 

RFID an der UB München 

für gelesene Bücher LeseClub- 

Zertifi kate erhalten, mit denen 

München. Die Universitäts- sie ihr Zeugnis aufwerten könbibliothek 

München setzt als nen. Das neue Konzept wurde 

erste bayerische Universitätsbi- stärker auf die Bedürfnisse von 

bliothek die RFID-Technologie Haupt- und Förderschüler ab- 

zur Selbstverbuchung ein. Seit gestimmt. Beim SommerLe- 

Beginn des Sommersemesters seClub hatten im vergangenen 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Foyer | BuB 


499

500 BuB | Foyer Termine 

Jahr 4 000 Kinder und Jugendliche 

mitgemacht. 

Preis für 

Egon-Naturprojekt 

Westoverledingen. »Entdecke 

geheimnisvolle Orte in der 

Natur (Egon)« – mit diesem 

Projekt startete die Gemeindebücherei 

Westoverledingen im 

Frühjahr 2007 (siehe BuB Heft 

9/2007, Seite 651). Ziel war es, 

Kinder und Jugendliche für 

das Lesen zu begeistern – und 

zwar mit Ausfl ügen in die Natur. 

»Egon gibt der Leseförderung 

einen besonderen Duft, 

nämlich den der Natur«, hat die 

CDU-Bundestagsabgeordnete 

Gitta Connemann nun anläss- 

Leseförderung 

Die Leselatte 

erobert die Niederlande 

Auf einem deutsch-niederländischen 

Bibliothekstag sind die 

Kollegen der Bibliothekszentrale 

Biblionet Groningen im vergangenen 

Jahr auf das Briloner Projekt 

»Die Leselatte« aufmerksam 

geworden. Seitdem kooperieren 

nun die Stadtbibliothek Brilon und 

die Provinz Groningen und entwickeln 

ein Konzept für die nieder- 

lich der Preisentscheidung der 

Bundesregierung und des Rates 

für nachhaltige Entwicklung 

(RNE) erklärt. Im Rahmen eines 

Wettbewerbes waren unter 

mehr als 330 Bewerbern 40 Projekte 

als preiswürdig ermittelt 

worden. Dazu gehört von nur 

zwei aus Niedersachsen das Naturprojekt 

Egon. 

Wenn Wörter laut werden 

Zürich (Schweiz). Das Schweizerische 

Institut für Kinder- und 

Jugendmedien (SIKJM) lädt am 

11./12. September zur praxisbezogenen 

Tagung »Wenn Wörter 

laut werden« nach Murten ein. 

Die Vorträge befassen sich unter 

anderem mit dem Spannungs- 

ländische Leselatte. Im April wurde 

das niederländische Lesemeter 

von Ute Hachmann, Stadtbibliothek 

Brilon, und Manuela Buchau, 

Delta Medien GmbH Olsberg, an 

Rob Pronk, Henk Pilon und Cornelia 

van Horn von der Bibliothekszentrale 

Groningen übergeben. 

Weitere Infos gibt es unter www. 

leesemeter.nl. 


Die Leiterin der Stadtbibliothek Brilon, Ute Hachmann (Zweite von 

rechts), übergibt die Leselatte an die niederländischen KollegInnen. 

Foto: Stadtbibliothek Brilon 

feld von Mündlichkeit und 

Schriftlichkeit in Familien- und 

Schulkulturen und untersuchen, 

warum Schriftaneignung 

bei vielen Kindern trotz negativer 

Bedingungen gelingen 

kann. Eine breite Auswahl von 

Workshops bietet den Tagungsteilnehmern 

die Möglichkeit, 

sich mit dem Thema aus verschiedenen 

Perspektiven auseinanderzusetzen, 

miteinander zu 

diskutieren und sich auszutauschen. 

Weitere Informationen 

gibt es unter www.sikjm.ch. 

Fortbildung 

Juli 

Noch einmal durchstarten? 

Lebens- und Berufsplanung 

im letzten Berufsdrittel 

13. Juli – Zentralbibliothek 

Gelsenkirchen · BuB 5/2009 

August 

Automatisierung in 

wissenschaftlichen Bibliotheken 

– am Beispiel der 

Universitäts- und Landesbibliothek 

Düsseldorf 

12. August – Düsseldorf, 

Universitäts- und Landesbibliothek 

· BuB 6/2009 

Interessante Neuerscheinungen 

im Kinder- und Jugendbuchbereich 

lebendig 

präsentieren 

26. August – Landesfachstelle 

für Öffentliche Bibliotheken 

Erfurt · BuB 6/2009 

Bibliotheken öffnen 

für Vielfalt 

31. August – 1. September – 

FU Berlin · BuB 6/2009 

September 

Praktische Probleme in der 

Ausbildung 

1.–2. September – FU Berlin 

Veranstalter: FU-Weiterbildungszentrum 

Referentin: Caroline Meinke 

Gebühr: 120 Euro 

Anmeldung: FU Berlin, 

Weiterbildungszentrum, 

Telefon: 030/83 85 14 58, 

E-Mail: angelavonderheyde@ 

weiterbildung.fu-berlin.de; 

Internet: www.fu-berlin.de/ 

weiterbildung 

BuB | 61 (2009) 7/8

Termine 

Projektmanagement 

für Führungskräfte 

1.–3. September – hbz, Köln 

Veranstalter: ZBIW der Fachhochschule 

Köln 

Referentinnen: Julia Bergmann, 

Bremen, Prof. Dr. Simone 

Fühles-Ubach, Fachhochschule 

Köln, Institut für Informationswissenschaft 

Inhalt: Überblick und Definition 

Projektmanagement – Projektorganisation 

– Projektplanung 

– Information, Kommunikation 

und Dokumentation 

im Projekt – Projektteam und 

Führung – Phasenmodell des 

Projektmanagements als zeitlicher 

Handlungsrahmen – 

Messung (Controlling) von 

Projekterfolg und -ergebnissen 

– Software-Tools zur Projektbegleitung 

Gebühr: 300 Euro (inkl. Übernachtung 

und Mittagessen) 

(für Teilnehmer aus der Landesverwaltung 

Nordrhein- 

Westfalen kostenfrei) 

Anmeldung: (bis 28. Juli 

2009): Fachhochschule Köln, 

ZBIW, 50678 Köln; Telefon 

02 21/4 00 75-401; E-Mail: 

hans.schmidt@fh-koeln.de 

Medizinbibliotheken: 

Leuchttürme im Meer 

elektronischer Information 

Jahrestagung der AGMB 

7.–9. September – Hamburg 

Veranstalter: AGMB – Arbeitsgemeinschaft 

für Medizinisches 

Informationswesen 

Weitere Information: www. 

agmb.de 

Menschenskinder! – 

Märchen ??!! Tricks und Tools 

für Große 

9. September – Landesfachstelle 

für Archive und öffentliche 

Bibliotheken im BrandenburgischenLandeshauptarchiv, 

Potsdam 

Veranstalter: Landesfachstelle 


Bibliotheken im Brandenburgischen 

Landeshauptarchiv, 

Potsdam 

Referentin: Dr. Cathrin Alisch, 

Freie Erzählerin, Autorin, Kultursemiotikerin,Spezialistin 

für Narrativik (Erzählforschung) 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Anmeldung: Landesfachstelle 


Bibliotheken im Brandenburgischen 

Landeshauptarchiv, 

Susanne Taege, An der Orangerie 

3, 14469 Potsdam, Te- 

Kalendertipps 

Januar 2010 

08 Elvis Presley wurde vor 75 

Jahren geboren 

10 Rod Stewart wird 65 

26 Paul Newman wird 85 

29 Anton Tschechow wurde 

vor 150 Jahren geboren 

Februar 2010 

05 Paul Mommertz wird 80 

08 Erich Böhme wird 80 

08 Max Liebermann starb vor 

75 Jahren 

09 Hubert Burda wird 70 

17 Ruth Rendell wird 80 

März 2010 

01 Frédéric Chopin wurde vor 

200 Jahren geboren 

09 Katja Ebstein wird 65 

17 Vor 200 Jahren wurde 

»Das Käthchen von 

Heilbronn« von Heinrich 

Kleist uraufgeführt 

27 Harry Rowohlt wird 65 

28 Marc Chagall starb vor 25 

Jahren 

30 Eric Clapton wird 65 

Foyer | BuB 


April 2010 

03 Helmut Kohl wird 80 

lefon: 03 31/56 74-151, Fax: 

03 31/56 74-170, E-Mail: Su 

sanne.Taege@blha.branden 

burg.de, 

www.landeshauptarchivbrandenburg.de 

08 Wilhelm von Humboldt 

starb vor 175 Jahren 

14 Erich von Däniken wird 75 

15 Richard Freiherr von 

Weizsäcker wird 90 

21 Mark Twain starb vor 100 

Jahren 

Mai 2010 

05 Leo Lionni wurde vor 100 


13 Stevie Wonder wird 60 

14 Ludwig Bechstein starb vor 

150 Jahren 

15 Wolfgang Becker wurde 


18 Thomas Gottschalk wird 60 

27 Robert Koch starb vor 100 

Jahren 

28 Maevy Binchy wird 70 

30 Inge Meysel wurde vor 100 


30 Boris L. Pasternak starb vor 

50 Jahren 

Juni 2010 

02 Marcel Reich-Ranicki 

wird 90 

03 Gerhard Zwerenz wird 85 

08 Robert Schumann wurde 


11 Jacques-Yves Cousteau 

wurde vor 100 Jahren 

geboren 

13 Christo wird 75 

Grundlagen der Kommunikation:Kommunikationskompetenz 

und Gesprächsführung 



Referentin: Hermine Mihm 


Anmeldung: FU Berlin, Weiterbildungszentrum, 

Telefon: 

030/83 85 14 58, E-Mail: 

angelavonderheyde@weiter 

bildung.fu-berlin.de; www.fuberlin.de/weiterbildung 

Schulst Du noch oder 

aktivierst Du schon? Vertiefung 

und Erfahrungsaustausch 

zur Vermittlung von 

Informationskompetenz 



Referentinnen: Dr. Heike Koltgrewe, 

Ulrike Scholle 



Telefon: 

030/83 85 14 58, E-Mail: 



Es krabbelt in der Bibliothek – 

mit Kleinkindern die Welt 

der Bücher entdecken – 

Workshop 

Zielgruppe: Interessierte aus 

Bibliotheken, die verstärkt die 

Zielgruppe der Kinder von 0 

bis 3 Jahren und deren Eltern 

ansprechen möchten 

14. September – Neustadt, 

Casimirianum (am 29.10.2009 

wird diese Veranstaltung im 

LBZ in Koblenz stattfinden) 

Veranstalter: Landesbibliothekszentrum/Büchereistelle 

Neustadt und Landesbibliothekszentrum/Büchereistelle 

Koblenz 

Referentin: Elke Eberle, 

Landesbibliothekszentrum/ 

Büchereistelle Neustadt 


Anmeldung: (bis 31. August) 


Büchereistelle Neustadt, Lindenstr. 

7–11, 67433 Neustadt, 

Telefon: 0 63 21/39 15- 

21, Fax: 0 63 21/39 15 39 oder 


Büchereistelle Koblenz, Bahn- 

501

502 BuB | Foyer Termine 

Akribie-Treffen 

DDR-Verlage, 

geraubte Bücher und 

ehrenamtliches Engagement 

Breite Themenpalette beim Herbsttreffen 

der Kritischen BibliothekarInnen in Berlin 

Der Arbeitskreis Kritischer BibliothekarInnen 

(Akribie) trifft 

sich vom 4. bis zum 6. September 

zu einem Diskussions- und 

Vortragswochenende in Berlin. 

Die Veranstaltung beginnt 

am Freitag, 4. September, um 

17 Uhr beim Ch. Links Verlag 

in der Kulturbrauerei (Schönhauser 

Allee 36) mit einem Gespräch 

mit dem Autor und Verleger 

Christoph Links über seine 

Studie zur radikalen Veränderung 

der Verlagslandschaft in 

Ostdeutschland seit der Wende. 

Am Samstag, 5. September, 

geht es um 10.30 Uhr in der 


(Breite Straße 30/31) weiter mit 

dem Vortrag »Geraubt. Die Bücher 

der Berliner Juden«. Detlef 

Bockenkamm berichtet über 

Ergebnisse seiner Raubgut-Re- 

hofplatz 14, 56068 Koblenz, 

Telefon: 02 61/9 15 00-301, 

Fax: 02 61/9 15 00-302 

Katalogisieren mit Bibliotheca 

2000: Grundschulung 

Zielgruppe: Mitarbeiter/innen 

aus Bibliotheken und Schulbibliotheken 

in den ehemaligen 

Regierungsbezirken Koblenz 

und Trier, die künftig mit 

der Bibliothekssoftware Bibliotheca 

2000 der Firma BOND 

arbeiten werden (Katalogisierung) 

15. September – Landesbibliothekszentrum/Büchereistelle 

Koblenz 

Veranstalter: Landesbibliothekszentrum/Büchereistelle 

Koblenz 

Referentin: Sieglinde Schu, 


cherchen im Altbestand der 

ZLB. Nachmittags um 14 Uhr 

treffen sich die TeilnehmerInnen 

beim Deutschen Staatsbürgerinnen-Verband 

(Tempelhofer 

Damm 4). Dort gibt es eine kurze 

Einführung in die Geschichte 

und Sammlung der Organisation, 

anschließend wird der Erfurter 

Bibliothekartag ausgewertet 

sowie der Bibliothekskongress 

2010 in Leipzig vorbesprochen. 

Der Abschluss des Akribie- 

Treffens findet am Sonntag, 6. 

September, in der Kurt-Tucholsky-Bibliothek 

(Esmarchstraße 

18) statt. Um 10 Uhr heißt es: 

»Eine Dauerdemonstration gegen 

die Schließung – das ehrenamtliche 

Engagement der Bürger 

für ihre Stadtteilbibliothek«. 

Anschließend folgen Akribie- 

Arbeitssitzungen. 

Büchereistelle Koblenz 


Anmeldung: (bis 1. September)Landesbibliothekszentrum/Büchereistelle 

Koblenz, 

Bahnhofplatz 14, 56068 Koblenz, 

Telefon: 02 61/9 15 00- 

301, Fax: 02 61/9 15 00-302 

Kostenrechnung in 

Bibliotheken (I): Einführung 



Referent: Jürgen Radzkowski 



Telefon: 

030/83 85 14 58, E-Mail: 


bildung.fu-berlin.de; 

Internet: www.fu-berlin.de/ 

weiterbildung 

Bibliotheks-Management: 

Öffentlichkeitsarbeit im 

strategischen Kontext 



Referenten: Prof. Dr. Konrad 

Umlauf, Barbara Lison, Prof. 

Dr. Ursula Georgy 



Telefon: 

030/83 85 14 58, E-Mail: 



RAK Grundkurs 

Zielgruppe: Beschäftigte niedersächsischer 

Bibliotheken, 

die RAK-Grundkenntnisse in 

einer dreitägigen Veranstaltung 

erwerben oder auffrischen 

wollen 

21.–23. September: Osnabrück, 

Universitätsbibliothek 

Veranstalter: Zentrum für 

Aus- und Fortbildung der 

Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek 

Referent: Christian Kirsch, 

Münster/Westfalen 

Diskussionsforum 

Zukunftstrends und 

Perspektiven der Informationsgesellschaft 

Museen, Bibliotheken und Archive 

sind heute die institutionellen 

Achsen einer weitgehend 

digital codierten Überlieferung. 

In Service, Forschung 

und Verwaltung erwidern sie 

die Anforderungen der modernen 

Informationsgesellschaft 

mit breitflächigem Einsatz elektronischer 

Informations- und 

Kommunikationstechnologien. 

Die 16. Berliner EVA-Konferenz 

bietet ein praxisnahes Diskussionsforum 

dieser neuen Vermittlungs- 

und Arbeitsinstrumente. 

Es geht dabei um folgende 

Themen: 

� Kultur und Technologie: Zu- 



Matthias Prüfer, Zentrum 

für Aus- und Fortbildung der 

Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek, 

Telefon: 05 11/12 67- 

383, E-Mail: fortbildung@ 

gwlb.de 

Arbeitsorganisation 

mithilfe des Internet 

Zielgruppe: Beschäftigte an 

wissenschaftlichen und großen 

Öffentlichen Bibliotheken. 

Es ist sehr sinnvoll, vorab 

das eintägige »Einführungsseminar 

Web. 2.0« besucht zu 

haben. 

22.–23. September + 22. Oktober 

(Praxistag): Hannover, 

Gottfried Wilhelm Leibniz 

Bibliothek – Niedersächsische 

Landesbibliothek 

Veranstalter: Zentrum für 


Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek 

Referentin: Dipl.-Bibl. Julia 

Bergmann, Bremen 


Matthias Prüfer, Zentrum 

für Aus- und Fortbildung der 

Gottfried Wilhelm Leibniz Bib- 

kunftstrends und Perspektiven 

� Social Software, Semantic 

Web und danach? 

� Dokumentieren und Restaurieren: 

Medienstrategien für 

Museen, Bibliotheken und 

Archive 

� E-Commerce und Neue 

Märkte 

� Internationale Kooperationen, 

Europeana und Deutsche 

Digitale Bibliothek 

Die Veranstaltung findet vom 

11. bis zum 13. November in 

Berlin statt. Weitere Informationen 

gibt es unter www.evaconferences.com. 

BuB | 61 (2009) 7/8

Termine 

liothek, Telefon: 05 11/12 67- 

383, E-Mail: fortbildung@ 

gwlb.de 

Exkursion nach St. Gallen/ 

Konstanz 

24.–27. September – 

Konstanz, Stadtbibliothek 

Veranstalter: BIB-Landesgruppe 

Thüringen 

Anmeldung: Barbara Jokisch, 

Stadt- und Regionalbibliothek 

Erfurt, Domplatz 1, 

99084 Erfurt, Telefon: 03 61/ 

6 55 15 63, Fax: 0361/ 

6 5515 99, E-Mail: erwerbung. 

bibliothek@erfurt.de 

Eine Bibliothek verändert 

sich durch den Einsatz gezielter 

Maßnahmen der Öffentlichkeitsarbeit 

25.–26. September – Gästehaus 

Erfurt 

Veranstalter: Landesfachstelle 

für Öffentliche Bibliotheken in 

Thüringen 

Referentin: Heike Bräuer, Mitarbeiterin 

der Landesfachstelle 



Landesfachstelle für Öffentliche 

Bibliotheken in Thüringen, 

Schillerstr. 40, 

99096 Erfurt, Christina 

Kummer-Bolz, Telefon: 03 61/ 

26 28 93 73, Fax: 03 61/ 

26 28 93 79, E-Mail: kummer 

bolz@lfs-erfurt.de 

Elektronische Ressourcen 

in der ZDB 

28. + 29. September – hbz, 

Köln 

Veranstalter: ZBIW der Fachhochschule 

Köln 

Referenten: Bernd Augustin/ 

Andrea Stei, Staatsbibliothek 

zu Berlin 

Inhalt: Grundsätzliches zur 

Katalogisierung von ERF – 

Besonderheiten bei Titeln aus 

Aggregatordatenbanken, layoutgetreuen 

Digitalisierungen 

und Nationallizenzen – 

Zusammenarbeit (ZDB-EZB, 

gemeinsamer Datendienst, 

ZDB-DBIS) 

Gebühr: 50 Euro (eintägig, 

inkl. Mittagessen) (für Teilnehmer 

aus der Landesverwaltung 

Nordrhein-Westfalen 

kostenfrei) 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Foyer | BuB 

Die Lernende Bibliothek 

Referentin: Marion Jamnig, 

Eppstein 


Wissensklau, Unvermögen 

Petra Kille, Universitätsbibliothek 

Kaiserslautern, Pauloder 

Paradigmenwechsel? 

Tagung zu den aktuellen Herausforderungen 

Ehrlich-Str. 32, 67663 Kaiserslautern, 

E-Mail: kille@ub.unikl.de 

des wissenschaftlichen Arbeitens / 

Effektiv recherchieren 

6. bis 9. September in Chur 

im Internet 

Zielgruppe: Beschäftigte 

an wissenschaftlichen und 

Plagiate in Schüler- und Dip- (»Die Teaching Library«, 2007) großen Öffentlichen Bibliolomarbeiten, 

im Wissenschafts- fragt die Tagung diesmal nach theken.betrieb, 

ja sogar bei etablierten den Ursachen des Problems, der 29.–30. September: Hanno- 

Wissenschaftlern sind zum be- Verantwortung, der Problemver, Gottfried Wilhelm Leibniz 

achteten Thema in den Medilösung und besonders nach der Bibliothek – Niedersächsische 

en und zur Sorge an den Schu- Rolle der Bibliotheken im Pro- Landesbibliothek 

len geworden. Die Welt der dizess des wissenschaftlichen Ar- Veranstalter: Zentrum für 

gitalen Information erleichtert beitens. 


solche Praktiken enorm. Das Die zweisprachige Tagung Gottfried Wilhelm Leibniz 

Unrechtsbewusstsein ist dabei (deutsch/italienisch) der Bib- Bibliothek 

deutlich geschwunden. 

liotheksverbände Deutschlands Referentin: Dipl.-Bibl. Julia 

Ändern sich also die Regeln (VDB, BIB), Österreichs (VÖB, Bergmann, Bremen 

des wissenschaftlichen Arbei- BVÖ), Italiens (BVS, AIB) und Anmeldung: (bis 7. Septemtens? 

Und ist es Aufgabe der der Schweiz (BIS), findet erstber) Matthias Prüfer, Zentrum 

Bibliotheken, über die Informamals in der Schweiz statt: Vom für Aus- und Fortbildung der 

tion Literacy hinaus auch Kennt- 6. bis 9. September ist die »Ler- Gottfried Wilhelm Leibniz Bibnisse 

über das wissenschaftliche nende Bibliothek« zu Gast an liothek, Telefon: 05 11/12 67- 

Arbeiten zu vermitteln? Welche der Hochschule für Technik und 383, E-Mail: fortbildung@ 

Formen der Zusammenarbeit Wirtschaft in Chur. Die HTW gwlb.de 

sollen die Bibliotheken dabei mit Chur ist Anbieterin des Fach- 

Partnern wie Verlagen, Schulen hochschulstudiumsInformati- Was für ein Service! 

und Universitäten suchen? Und onswissenschaft in der deutsch- Entwicklung und Sicherung 

wie nehmen diese Partner ihre sprachigen Schweiz. 

von Auskunftsqualität durch 

eigene Rolle im veränderten Programm und Anmeldung Qualitätsstandards 

Umfeld wahr? 

auf der Tagungswebseite: www. 30. September – FU Berlin 

Mit diesen Fragen beschäf- lernendebibliothek2009.ch – Veranstalter: FU-Weiterbiltigt 

sich die »Lernende Biblio- Kontakt: lernende.bibliothek@ dungszentrumthek« 

2009. Nach Innsbruck htwchur.ch 

Referent: Tom Becker 



Telefon: 

030/83 85 14 58, E-Mail: 

Anmeldung: (bis 17. August 030/83 85 14 58, E-Mail: angelavonderheyde@weiter 

2009) Fachhochschule Köln, angelavonderheyde@weiter bildung.fu-berlin.de; 

ZBIW, 50678 Köln; Telefon: bildung.fu-berlin.de; 

02 21/4 00 75-401; E-Mail: 

Rechtsfragen 

hans.schmidt@fh-koeln.de Workshop Führen und Leiten im Bibliotheksalltag 

von Auszubildenden – Anre- 30. September – Landesfachgungen 

und Hilfestellungen stelle für Archive und öffentAuskunftsinterviewkom- 

für die Ausbilder/innen liche Bibliotheken im Brandenpetenz 

– Gelungene Face- Zielgruppe: Ausbilder/innen burgischenLandeshauptto-Face-Interaktion im in rheinland-pfälzischen Bibarchiv, Potsdam 

Auskunftsdienst 

liotheken, die ihre Auszubil- Anmeldung: Landesfachstel- 

28.–29. September – FU Berlin denden jeden Tag an ihrem le für Archive und öffentliche 

Veranstalter: FU-Weiterbil- Arbeitsplatz betreuen Bibliotheken im Brandenburgidungszentrum 

29.–30. September – Trier, schen Landeshauptarchiv, 

Referent: Tom Becker 

Katholische Akademie, Susanne Taege, An der Oran- 


Robert-Schuman-Haus gerie 3, 14469 Potsdam, 

Anmeldung: FU Berlin, Wei- Veranstalter: BIB-Landesgrup- Telefon: 03 31/56 74-151, 

terbildungszentrum, Telefon: pe Rheinland-Pfalz 

Fax: 03 31/56 74-170 


503

504 BuB | Foyer Markt 

Markt 

In der Rubrik »Markt« werden 

Pressemitteilungen von 

Unternehmen und Dienstleistern 

– ohne redaktionelle 

Bearbeitung – veröffentlicht. 

Die Redaktion behält sich vor, 

Beiträge auszuwählen und zu 

kürzen. 

ekz: 

Unverwechselbar 

in Holz und Metall 

pr. – Die Regalserie »R« der ekz. 

bibliotheksservice GmbH hat 

Zuwachs bekommen – und zwar 

in Holz und in Metall. Die neuen 

Regalsysteme R.7 und R.10 sind 

das Ergebnis zahlreicher Erfahrungen 

und Ideen, welche die 

Entwicklung inspiriert haben. 

Denn oft liegt der Erfolg im 

Detail und in den individuellen 

Gestaltungsmöglichkeiten. 

Nach dem Motto »Zufriedenheit 

ist der Stillstand des Fortschritts« 

hat die ekz neue Regal- 

Das ekz-Regal R.7 ist die Synthese 

aus zahlreichen Erfahrungen und 

Ideen: Die seitlich am Regalständer 

angebrachte Lochreihe als Reminiszenz 

an die bewährten Vorläufer 

wurde jetzt mit Elementen 

der neuen Systeme kombiniert. 

Foto: ekz 

systeme entwickelt – speziell für 

die Bedürfnisse von Bibliotheken. 

Auf der Suche nach der besten 

Lösung, nach funktionalen 

Alternativen, einfacheren Produkten 

und verbesserten Teilen 

hat die ekz den Markt im Blick, 

nimmt Anregungen auf und 

setzt diese laufend um. 

Auf diese Weise konsequent 

weitergedacht sind die neuen 

Regalssysteme der R-Serie. So ist 

R.7 die Synthese aus zahlreichen 

Erfahrungen und Ideen. Die 

seitlich am Regalständer angebrachte 

Lochreihe als Reminiszenz 

an die bewährten Vorläufer 

wurde jetzt mit Elementen der 

neuen Systeme kombiniert. Darüber 

hinaus hat die ekz neue 

Regaleinsätze entwickelt, die 

auch – gemäß ihrer Philosophie 

der Kompatibilität – für alle Re- 

(sellier. elp) vertrieben. Bis Ende 

2009 werden die 50 wichtigsten 

Bücher digital vorliegen. 

Geplant ist, die Vertriebskooperation 

über die nächsten Jahre 

kontinuierlich auszubauen. 

»Die Titel von sellier. european 

law publishers sind ein großer 

Gewinn für unser Angebot, 

da es unsere Palette an englischsprachigen 

Produkten im 

Rechtsbereich entscheidend 

vergrößert«, begründet Paul 

Holz bedeutet Wärme, 

Osborn, Sales Director Trade 

bei Walter de Gruyter, die Zusammenarbeit 

und führt aus: 

»Wir versprechen uns durch die 

Zunahme an Inhalten auch eine 

stärkere Wahrnehmung unserer 

eigenen internationalen Rechtsliteratur.« 

Patrick Sellier, Verleger von 

sellier. elp, sieht die Vorteile im 

internationalen Vertrieb von 

Walter de Gruyter: »Mit dieser 

Wohnlichkeit, Stabilität und Kooperation werden wir die 

Langlebigkeit. Zielgruppe für unsere Produkte 

wesentlich ausbauen können. 

sellier. european law publishers 

gale der R-Serie genutzt werden als noch relativ junger Verlag 

können. 

kann von den Erfahrungen im 

Holz bedeutet Wärme, Online- und Bibliotheks-Ver- 

Wohnlichkeit, Stabilität und trieb sowie vom Bekanntheits- 

Langlebigkeit. Deshalb rundet grad, den die de Gruyter-Platt- 

ein Vollholzseitenregal die R- form besitzt, erheblich profi tie- 

Serie ab. Das Regalsystem R.10 ren.« 

gibt es in zwei Wandstärken Walter de Gruyter publiziert 

– einerseits klassisch schlank jährlich über 700 neue Titel 

und reduziert, andererseits do- auf den Gebieten Geisteswisminant 

und gewichtig. Untersenschaften, Medizin, Naturschiedliche 

Oberfl ächenkombiwissenschaften und Rechtwisnationen 

stehen zur Wahl – und senschaft, die Hälfte davon in 

natürlich neues Zubehör sowie englischer Sprache, 100 Fach- 

bewährte, neu interpretierte zeitschriften sowie digitale Me- 

Funktionsteile. 

dien. 

www.ekz.de sellier. european law publishers 

startete 2001 mit seiner 

ersten Publikation und hat sich 

inzwischen als Anbieter aktueller 

und nutzenorientierter Informationen 

zu den Bereichen 

Walter de Gruyter: Gemeinschaftsprivatrecht, In- 

eBooks von sellier. ternationales Wirtschaftsrecht 

european law publishers und Internationales Privatrecht 

etabliert. Das Verlagshaus betreibt 

Onlineportale und veröf- 

pr. – Ab sofort werden auf fentlicht neben den Ergebnissen 

www.reference-global.com, der im Bereich der Europäischen 

integrierten Plattform des Ver- Rechtsvereinheitlichung auch 

lags Walter de Gruyter, auch die Monografi en, Kommentare und 

englischsprachigen eBooks von Zeitschriften. 

sellier. european law publishers 

www.degruyter.com 

BOND: 

Stadtbibliothek Köln 

und Bibliotheca.net 

wachsen zusammen 


pr. – Die Stadtbibliothek Köln 

und BOND Bibliothekssysteme 

haben im Rahmen ihrer Vorbereitungen 

für den Umstieg zur 

webbasierten Software BIBLIO- 

THECA.net einen erweiterten 

Projektplan festgelegt. Dieser 

berücksichtigt alle Anforderungen 

einer modernen Großstadtbibliothek. 

Gemeinsam und 

verbindlich wurde der 22. März 

2010 als erster Arbeitstag mit 

der neuen Software vereinbart. 

Die Systemumstellung wird den 

Bibliotheksnutzern einen erweiterten 

Leserservice bieten. In 

Zukunft können die Leser nicht 

nur 24 Stunden online recherchieren, 

sondern zusätzlich eine 

Reihe von Web 2.0 Diensten 

nutzen. Neben den klassischen 

Selbstbedienungsfunktionen 

bietet der Web-OPAC.net Vorteile 

wie zum Beispiel RSS- 

Feeds oder automatisierte Medienempfehlungen 

und -listen. 

Die Bibliotheksmitarbeiter 

werden mittels effi zienterer Arbeitsabläufe 

außerdem mehr 

Zeit für die direkte Beratung 

der Leser, für Veranstaltungen 

und andere Services gewinnen. 

Um hier alle Möglichkeiten 

auszuschöpfen und eine praxisgerechte 

Organisation zu erreichen, 

arbeiten die Projektteams 

der Stadtbibliothek Köln und 

BOND Hand in Hand. 

Für Köln werden durch den 

Umstieg auf die webbasierte 

BOND-Software die Weichen 

für eine zukunftsorientierte Bibliotheksarbeit 

gestellt. Zum 

einen soll den Lesern mehr Service 

geboten werden und zum 

anderen wird die Systemumstellung 

dazu genutzt, um noch 

mehr Wirtschaftlichkeit in der 

täglichen Arbeit zu erreichen. 

Die wirtschaftlichen Vorteile 

umschreibt Uwe Becker, Leiter 

der EDV-Abteilung der Stadtbibliothek 

Köln, so: »Alles ist auf 

zentralen Servern installiert und 

kann online überall und jederzeit 

mit einem einfachen Web- 

BuB | 61 (2009) 7/8

Markt 

Browser abgerufen werden. Das 

bedeutet, vor allem, dass an den 

160 einzelnen Arbeitsplatzrechnern 

keine Softwareinstallationen 

durchgeführt werden müssen.« 

www.bond-online.de 

OCLC: 

FirstSearch Base 

Package mit mehr Inhalt 

und neuer Plattform 

pr. – OCLC hat das Angebot 

für FirstSearch Base Package 

Abonnenten erweitert. CON- 

TENTdm Quick Start, eine auf 

Anzahl der Digitalisate begrenzte 

Version der Managementsoftware 

für digitale Sammlungen, 

wurde als kostenlose 

Erweiterung in das Angebot 

aufgenommen. 

Außerdem enthält das Package 

jetzt auch den Zugriff auf OAIster 

(Sammlung offener Archive), 

CAMIO (Katalog von 

Kunstabbildungen) und ArchiveGrid 

(Beschreibungen archivierter 

Sammlungen) – ohne 

zusätzliche Kosten. Digitale 

Sammlungen aus FirstSearch, 

NetLibrary (eBook und eAudiobook 

Service von OCLC), CA- 

MIO und ArchiveGrid werden 

im Laufe dieses Jahres ebenfalls 

über WorldCat.org suchbar sein. 

Analog können auch digitalisierte 

Inhalte aus CONTENTdm 

von WorldCat geharvested 

und präsentiert werden. 

Brian Cannan, OCLC- 

Produktmanager für Licensed 

Content, meint dazu: »Die 

Möglichkeit, über WorldCat. 

org auf eContent unterschiedlicher 

Herkunft zuzugreifen, 

erleichtert die Informationssuche. 

Relevante Inhalte werden 

unabhängig vom Format in 

einer Ergebnisliste zusammen- 

gefasst dargestellt. Wir wollen 

den Benutzern damit helfen, in 

möglichst wenigen Schritten 

die Bestände ihrer Bibliothek zu 

durchsuchen.« 

BuB | 61 (2009) 7/8 

OCLC hat kürzlich verschiedene 

Vereinbarungen mit der 

British Library, The Modern 

Language Association (MLA) 

und W. Wilson geschlossen. 

Diese Organisationen haben es 

OCLC erlaubt, artikelbezogene 

Metadaten in WorldCat zu 

indexieren, um sie für Benutzer 

von Bibliotheken sichtbar zu 

machen. Voraussetzung dafür 

ist ein Abonnement der entsprechenden 

Publikation. Das Modell 

stellt sicher, dass die Bibliotheken 

die Lizenzen direkt beim 

Lizenzgeber abonnieren, die 

Inhalte aber über WorldCat.org 

einer breiteren Öffentlichkeit 

zugänglich sind. Vereinbarungen 

mit weiteren Anbietern sind 

geplant. 

Swets: 

Eduard Cohen ist neuer 

Chief Executive Offi cer 

pr. – Eduard Cohen ist seit 

1. Juni neuer Chief Executive 

Offi cer bei Swets. Zuvor hatte 

Cohen diverse Positionen auf 

der Vorstandsebene im Vertrieb 

und Marketing in der Pharmaund 

Verlagsindustrie inne. Unter 

anderem war er Managing 

Director der Wissenschafts- und 

Technologiesparte von Elsevier. 

»Wir freuen uns über die Zusage 

seitens Eduard Cohen, die Rolle 

des Chief Executive Offi cers 

zu übernehmen«, sagt Caf van 

Kempen, Aufsichtsratsvorsitzender 

von Swets. »Cohen hat 

umfassende Kenntnisse der 

Informationsindustrie und der 

Anforderungen seiner Kunden 

und Verlage. Der Aufsichtsrat 

und der Vorstand sind sich sicher, 

dass seine Erfahrung und 

Kompetenz Swets helfen wird, 

weitere Erfolge in der Zukunft 

zu feiern.« 

Swets bietet Services zur Optimierung 

der unterschiedlichsten 

Prozesse im Bereich der Informationsversorgung. 

LIB-IT: 

Bibliotheksmanagement 

im Sultanat Oman 

pr. – Die neugegründete German 

University of Technology 

(GUTech) ist ein Kooperationsprojekt 

omanischer Investoren 

und der Rheinisch-Westfälischen 

Technischen Hochschule 

(RWTH) Aachen. Der Aufbau 

der Bibliothek ist von Anfang an 

ein wichtiger Punkt in der Entwicklungsplanung 

der Universität 

gewesen. Die Einführung 

des Bibliotheksmanagement- 

Systems LIBERO der LIB-IT 

GmbH war daher ein wichtiger 

Schritt, um den rasch wachsenden 

Medienbestand verwalten 

zu können. 

In den nächsten Jahren soll die 

GUTech nach und nach ausgebaut 

werden. Seit Oktober 2008 

werden dort Studenten in den 

Fächern Geowissenschaften, 

Informationstechnologie, Tourismus 

und Architektur unterrichtet. 

Die Unterrichtssprache an 

der Hochschule ist Englisch – 

da LIBERO multilingual und 

Unicode-kompatibel ist, kann 

das System ohne Einschränkungen 

genutzt werden. Von Beginn 

an setzte die Bibliothek die Mo- 

Foyer | BuB 

dule Katalogisierung, Ausleihe 

und Erwerbung ein. 

Zum Zeitpunkt der Installation 

umfasste der Medienbestand 

weniger als 2 000 Einheiten. Es 

treffen seitdem täglich neue Medien 

ein, weshalb der Gesamtbestand 

schnell wachsen wird. 

LIBERO kommt jedoch mit 

kleinen Datenbeständen ebenso 

zurecht wie mit großen Sammlungen. 

Aufwendige Anpassungen 

der Software-Infrastruktur 

sind dazu nicht notwendig. Die 

auf Caché-Datenbanktechnologie 

aufbauende Lösung zeichnet 

sich durch große Flexibilität aus. 

Eine schnelle Implementierung 

war für die GUTech wichtig, 

denn bereits kurz nach der 

Installation wurde der Lehrbetrieb 

aufgenommen. Es galt, 

die bereits vorhandenen Bücher 

zu katalogisieren und das neue 

Ausleihverfahren an den Start 

zu bringen. Insgesamt verlief die 

Einführungsphase reibungslos; 

für Installation, Schulung und 

Inbetriebnahme waren nur zehn 

Tage nötig. 

Der Support erfolgt über 

E-Mail und Online-Kommunikation; 

sollten größere Wartungsarbeiten 

notwendig sein, 

können die LIB-IT Mitarbeiter 

auch per Remote-Verbindung 

Modifi kationen am System vornehmen. 


Die Einführungsphase von LIBERO an der GUTech im Sultanat Oman 

verlief reibungslos. Dies ist dem großem Engagement der Anwender und 

der Aufbruchstimmung vor Ort zu erklären: Das kleine Team – bisher 

arbeiten nur ein Bibliothekar und ein Techniker mit dem System – war 

schnell in der Lage, das intuitiv bedienbare System selbstständig zu nutzen 

und zu warten. Foto: LIB-IT 

505

BuB | Lesesaal 

Schwerpunkt 

506 Schulbibliothek 

Ronald Schneider 

Neue Lernkultur und 

bibliotheksgestützter Unterricht 

Der Ausbau von Schulbibliotheken als Herausforderung 

für das Öffentliche Bibliothekswesen 

In Sachen Schulbibliothek stehen Öffentliche 

Bibliotheken derzeit am Scheideweg: 

Entweder unterstützen sie den Umbau 

der schulischen Bildung durch aktive 

Vermittlung der notwendigen Informations- 

und Lernressourcen und curriculare 

Zusammenarbeit oder sie verteidigen 

weiterhin mit dem Argument begrenzter 

Ressourcen ihr bisheriges Bibliothekskonzept 

des ortsfesten Informationszentrums 

für alle Bürger. Was der Experte 

für Schulbibliotheken Ronald Schneider 

in dieser Situation empfi ehlt, lesen Sie im 

folgenden Beitrag. Die weiteren Texte des 

BuB-Schwerpunkts »Schulbibliothek« zeigen 

im Anschluss unterschiedliche Praxis- 

Modelle für erfolgreiche Schulbibliotheksarbeit: 

mit festangestelltem Bibliothekar, 

mit enger Kooperation zwischen Schule 

und örtlicher Bibliothek oder mit einer 

Kombination aus beidem. 

Im Vergleich zu fast allen anderen westlichen 

Industrieländern ist Deutschland 

im Blick auf die Ausstattung der 

Schulen mit Schulbibliotheken (beziehungsweise 

Medienzentren oder Informationszentren) 

auf dem Stand eines 

Entwicklungslandes. Allenfalls 15 Prozent 

der Schulen verfügen über eine Schulbibliothek, 

doch selbst dies ist nur eine eher 

optimistische Schätzung, da statistische 

Grundlagen ebenso fehlen wie bundesweit 

verbindliche Defi nitionen und Standards 

für Schulbibliotheken. Die Einschätzungen 

der Lehrer über die Qualität von 

Schulbibliotheksangeboten unterscheiden 

sich überdies erheblich von denen 

der (Schul-)Bibliothekare, aber auch von 

den internationalen Standards, wie sie im 

UNESCO-Manifest des Weltverbands 

der Bibliotheksverbände und Bibliothekare 

(IFLA) für Schulbibliotheken festgeschrieben 

sind. 

Entwicklungsstand und Ursachenanalyse 

Schulbibliotheken werden, soweit sie überhaupt 

vorhanden beziehungsweise funktionsgerecht 

ausgestattet sind, in Deutschland 

meist nicht von hauptamtlichem 

Personal, sondern neben- oder ehrenamtlich 

von Lehrern, Eltern oder Schülern 

betreut. Es gibt hierzulande ebenso wenig 

eine Ausbildung zum Schulbibliothekar 

wie eine systematische Qualifi zierung von 

Lehrern oder auch nur eine landesweit einheitlich 

geregelte Freistellung von Lehrern 

für die Betreuung einer Schulbibliothek. 

Die Konsequenzen hieraus sind nicht 

nur fehlende schulische Medien- und 

Informationszentren sowie didaktisch 

kontraproduktive schulische Büchersammlungen, 

sondern – in unmittelbarer 

Konsequenz daraus – das Abschieben der 

Leseförderung und fachübergreifender 

Lernziele wie der Lese-, Medien- und Informationskompetenz 

auf ein unterrichtliches 

Nebengleis. Eine erst auf den zweiten 

Blick sichtbare, weil mittelbare Konsequenz 

ist die indirekte Förderung veralteter 

oder didaktisch defi zitärer Lehr- und 

Lernformen, allem voran des klassischen 

Frontalunterrichts mit für alle Schüler 

gleich gültigen Curricula und normierten 

Lernbüchern. 

Was sind nun die Ursachen der deutschen 

Schulbibliotheksmisere? Sie liegen 

vor allem in der deutschen Tradition der 

Halbtagsschule als Regelschule und in 

dem – gerade im internationalen Vergleich 

– antiquierten Belehrungsunterricht im 

Rahmen von Ganzklassenunterricht und 

standardisierter 45-Minuten-Lerneinheiten. 

Sie liegen sicher aber auch in der in 

Deutschland traditionellen Trennung von 

schulischem Lernen und individueller Bildung 

begründet. 

Den pädagogischen Beharrungstendenzen 

entsprechen auf schul- und bildungspolitischer 

Ebene, aber auch in der 

Lehrerausbildung, fehlende Kenntnisse 

der pädagogischen und didaktischen 

Funktionen der Schulbibliothek sowie 

ein entsprechend fehlendes Bewusstsein 

der unterrichtlichen Notwendigkeit von 

Schulbibliotheken für modernen Unterricht. 

Auf der administrativen Ebene 

entspricht dem das Fehlen klar defi nierter 

rechtlicher und fi nanzieller Zuständigkeiten 

sowie schlüssiger Organisationsformen 

in Bund, Ländern und Kommunen. 

Blick über die Grenzen 

Ein vergleichender Blick ins Ausland zeigt 

in den meisten Ländern eine signifi kant 

andere Unterrichtskultur, andere, (auch 

fi nanziell) bessere Rahmenbedingungen, 

Ganztagsschulen und ihnen selbstverständlich 

zugeordnete Schulbibliotheken, 

die in der Regel von »Teacher Librarians« 

geleitet und in den Fachunterricht wie den 

Projektunterricht integriert sind. Zwei 

Beispiele mögen hier genügen: 

Südtirol verfügt heute aufgrund eines 

Landesgesetzes von 1990 über ein dichtes 

Netz von Schulbibliotheken, häufi g kombiniert 

mit der Öffentlichen Bibliothek. 

Dieses »Gesetz zur Förderung von Schulbibliotheken« 

verpfl ichtet die Landesverwaltung 

Bozen zum Auf- und Ausbau von 

Schulbibliotheken, zur Finanzierung der 

Schulbibliotheken und zum Stellen von 

Personal. Es defi niert Schulbibliotheken 

sehr umfassend als Informations-, Lern- 

und Kommunikationszentren der Schule 

und schreibt Standards fest, zum Beispiel 

einen Mindestbestand von zehn Medien 

pro Schüler und Lehrer. Festgeschrieben 

werden aber auch Mindestöffnungszeiten 

sowie eine funktionsgerechte und zentrale 

Unterbringung der Schulbibliothek. 

Der Schlüssel zum Erfolg der Schulbibliotheksentwicklung 

in Südtirol liegt 

fraglos darin, dass erst die Anerkennung 

als Schulbibliothek die Schule in den Ge- 


BuB | 61 (2009) 7/8


nuss der im Landesgesetz vorgesehenen 

Fördermaßnahmen bringt, vor allem mit 

der Zuweisung von bibliothekarischem 

Fachpersonal und laufenden Mitteln für 

den Bestandsaufbau. Es verwundert daher 

keineswegs, sondern steht in unmittelbarem 

Zusammenhang mit dem mustergültigen 

Ausbau der Schul- und Bibliothekslandschaft, 

wenn Südtirol als autonome 

Region bei der Pisa-Studie 2003 noch vor 

Finnland auf den obersten Plätzen rangiert. 

1 

In den skandinavischen Staaten gehört 

die Schulbibliothek bekanntlich 

zur selbstverständlichen Ausstattung der 

Schulen. Im Schulgesetz Dänemarks heißt 

es dazu: »An jeder selbstständigen Schule 

wird eine Schulbibliothek als Servicecenter 

eingerichtet. Die Schulbibliothek ist 

ein Teil des Schulbetriebes und arbeitet 

mit der Öffentlichen Bibliothek zusammen.« 

In Deutschland sind wir von diesem 

Standard leider noch weit entfernt, aber 

– was die wenigsten wissen – es gibt ein 

Stück Dänemark in Deutschland, in 

dem alle Schulen über eine vorbildlich 

ausgestattete Schulbibliothek verfügen: 

die Schulen des dänischen Schulvereins 

in Südschleswig. Jeder Schulbibliothek ist 

in der Regel mindestens eine Lehrkraft 

mit einer Zusatzausbildung als Schulbibliothekar/in 

zugeordnet, wobei der 

»Schulbibliothekar« ein Schulbibliotheks- 

Stundenkontingent in Relation zur Größe 

der Schule erhält. Die Aus- und Weiterbildung 

der Lehrkräfte wie der Bibliothekare 

ist vorbildlich institutionalisiert und 

ebenso gesetzlich abgesichert wie die regelmäßige 

Aktualisierung des Bestandes. 

Und die Leseförderung hat im Unterricht 

wie in der Schulbibliothek, die als eine Art 

verlängertes Klassenzimmer gesehen wird, 

hohe Priorität. 2 

Neuentwicklungen 

in Deutschland seit Pisa 

Die Pisa-Studie (2001) und die nachfolgenden 

Evaluationen haben die deutsche 

Bildungspolitik und die deutsche Bildungslandschaft 

inzwischen grundlegend 

verändert, und auf diese Veränderungen 

müssen auch die Bibliotheken konstruktiv 

reagieren. Aus der Fülle neuer Initiativen 

und Entwicklungen im Bildungsbereich 

greife ich drei heraus, die im mittelbaren 

oder unmittelbaren Zusammenhang mit 

der Entwicklung einer neuen schulischen 

Lernkultur und der Einrichtung von 

Schulbibliotheken stehen: 

1. Die pädagogische und didaktische 

Umorientierung vom traditionellen Fron- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

talunterricht zu Formen selbstständigen, 

projektbezogenen und individuellen Lernens 

steht ebenso in einer unmittelbaren 

Konsequenz des Pisa-Schocks wie die 

stärkere Gewichtung fächerübergreifender 

Lernziele wie die Lese-, Medien- und 

Informationskompetenz als Schlüsselkompetenzen 

für Schüler. Die Konsequenz 

daraus ist wiederum eine erhebliche 

(quantitative wie mediale) Ausweitung 

des schulischen Bedarfs an Informationsund 

Medienressourcen, und zwar als eine 

zentrale Voraussetzung selbstständigen 

Arbeitens und individualisierten Lernens. 

Dieser Bedarf aber kann nur in schulischen 

Medien- und Informationszentren 

sinnvoll abgedeckt werden kann. 

2. Der Ausbau von Ganztagsschulen 

wurde erheblich forciert, zunächst im 

Rahmen des Berliner Förderprogramms 


Lesesaal | BuB 507 

Das Fachportal www.schulmediothek.de informiert zu (fast) allen Fragen rund um die Schulbibliothek 

sowie zu den Möglichkeiten und Chancen der Kooperation von Bibliotheken und Schulen 

webgerecht anschaulich und kompakt, aber auch in der notwendigen Differenzierung. 

1 Vgl. dazu ausführlicher: Ingrid Lange-Bohaumilitzky: 

Fortbildung in Südtirol. In: 

Beiträge Jugendliteratur und Medien, 57. Jg. 

2005, H 1, S. 68–70 

2 Vgl. dazu ergänzend: Gabriele Fischer-Kosmol: 

Velkommen på skolebiblioteket. Die 

Schulbibliotheken der dänischen Minderheit 

in Südschleswig. In: Grundschule 2/2009, S. 

32–34 

»Initiative Zukunft Bildung und Betreuung« 

(IZBB 2003 ff. – siehe hierzu auch 

den Beitrag auf Seite 512), in dessen Rahmen 

die Zahl der Ganztagsschulen in 

Deutschland von circa 1 000 auf 7 000 

angestiegen ist. 

Allerdings ist auch kritisch festzuhalten, 

dass die Mehrheit der neuen Ganztagsschulen 

vorerst nur im sogenannten 

offenen Ganztag organisiert ist und 

hier vieles noch mehr improvisiert ist als 

pädagogisch-didaktisch schlüssig ausgestaltet. 

Im Rahmen des IZBB kam es 

konsequenterweise dann auch zu vielen 

neuen Initiativen für den Ausbau von 

Schulbibliotheken und zu neuen Angeboten 

für die Lehrerfortbildung in Sachen 

Schulbibliothek auf Länderebene. Diese 

Entwicklungen laufen derzeit intensiv 

weiter, und entsprechend groß ist der Bedarf 

an Beratungskompetenz und an Fortbildungs- 

und Serviceangeboten für die 

Einrichtung neuer oder den Ausbau bestehender 

Schulbibliotheken. 

Derzeit ist der klare politische Wille auf 

Bund- und Länderebene erkennbar, die 

Ganztagsschulen auch nach dem Auslaufen 

des IZBB-Programms weiter auszubauen, 

mit der Zielsetzung, die Ganztagsschule 

bis spätestens 2020 zur Regelschule 

zu machen und die Entwicklung vom »of-


Schwerpunkt 


Recherche und Literaturbeschaffung 

als Bestandteil des Unterrichts 

Die Fachbibliothek des Berufsausbildungszentrums 

Lette-Verein in Berlin 

Die Schulbibliothek des Berufsausbildungszentrums 

Lette-Verein (www.lette-verein. 

de) in Berlin versteht sich nicht als schulisches 

Zusatzangebot, sondern als wichtigen 

Bestandteil des Unterrichts. Die Kurse, die für 

die Schülerinnen und Schüler regelmäßig angeboten 

werden, beschreibt Bibliotheksleiterin 

Jana Haase: 

Lernen begreifen wir als iterativen Prozess. 

Zum Erlernen von Lern- und Arbeitsmethoden 

gehört deshalb auch der Umgang mit unserer 

Bibliothek als wichtiger Informationsressource. 

Bibliotheksbesuche sind keine zusätzlichen 

Besuche an einem außerschulischen Lernort, 

sondern finden integriert in den Unterricht 

und eng mit aktuellen Fragestellungen des 

fenen« zum »gebundenen« Ganztag weiter 

voranzubringen. Dies wiederum schließt 

eine durchgreifende Veränderung des 

Schulalltags und der schulischen Lernkultur 

und damit auch den Auf- und Ausbau 

von Schulbibliotheken zwingend mit ein. 

3. Die Diskrepanz zwischen der Aufbruchstimmung 

in vielen Schulen und 

den fehlenden Ressourcen und Räumen 

für eine neue Lernkultur hatte zur Konsequenz, 

dass Schulen sich außerschuli- 

Unterrichts verknüpft statt. Unser seit 2004 

entwickeltes Curriculum umfasst drei vielfältig 

variierbare und sukzessive durchführbare 

Grundeinheiten. 

1) Wie beschaffe ich Fachliteratur? 

In der Einführungswoche bekommen die 

Schüler ihre Fachliteraturlisten und stehen vor 

der Frage, wie diese Literatur zu beschaffen 

ist. Nur diese eine angewandte und für die Situation 

relevante Frage wird für den ersten Bibliotheksbesuch 

im Hause aufgegriffen. Alle 

neuen Klassen unserer drei Schulen und zwei 

Lehranstalten erhalten so innerhalb des Fachunterrichts 

eine Einführung in die Benutzung 

von Bibliotheken und elektronischen Katalogen 

verschiedener Bibliotheken sowie des 

Buch- und Antiquariatshandels. 

Die selbstständige Arbeit der Schüler in der Bibliothek wird durch unterschiedliche Kurse gefördert. 

Foto: Jana Haase / Lette-Verein 

sche Partner suchten, dass auch Schule 

und Bibliothek neue Wege und Formen 

der Kooperation suchten, dass Pädagogen 

und Bibliothekare endlich wieder in einen 

Dialog eintraten und sogar begannen, gemeinsame 

Curricula für den Erwerb von 

Lese- und Informationskompetenz zu entwickeln. 

3 

Darüber hinaus wurden hier »Medien-« 

oder »Bildungspartnerschaften« in den 

Kommunen und/oder auf Länderebene 

2) Wie finde ich einen Fachbegriff? 

Im naturwissenschaftlichen und fachtheoretischen 

Unterricht kommen Lehrkräfte mit ihren 

Klassen in die Bibliothek, um die Arbeit 

mit Fachliteratur und Nachschlagewerken 

zu üben. Eine Stunde oder ein Teil der Stunde 

wird direkt in der Bibliothek durchgeführt. 

Hier steht eine im Unterricht angelegte oder 

auch spontan aufgetauchte Frage im Mittelpunkt, 

anhand derer Informationen in unterschiedlichen 

Medien gefunden und verglichen 

werden. Oft wird auch eine Schülergruppe in 

die Bibliothek geschickt, um Material für eine 

entsprechende Diskussion im Klassenraum zu 

beschaffen. 

3) Wie recherchiere ich zu einem Thema? 

Umfangreiche und strukturierte Themenrecherchen 

werden im Unterricht benötigt, um 

Referate und Projekte zu erarbeiten. Dazu 

bietet die Bibliothek eine strukturierte Einführung 

je nach zeitlicher Möglichkeit von 

15 bis 60 Minuten an. Dabei geht es um die 

Planung der Recherche, das Bilden von sinnvollen 

Suchbegriffen und den sicheren Umgang 

mit allen zur Verfügung stehenden Ressourcen 

der Informationsbeschaffung. Auch 

eine Einführung in ein Literaturverwaltungssystem 

ist in diesem Rahmen möglich. Räume, 

Medien und Fachpersonal stehen während 

der Öffnungszeiten immer zur Verfügung. 

Über diese drei Angebot hinaus werden 

Lehrkräfte regelmäßig über neue und fortentwickelte 

Angebote und Möglichkeiten informiert. 

Für alle Bausteine gibt es inzwischen in Zusammenarbeit 

mit den Fachlehrern erarbeitete 

Musterarbeitsblätter. Diese stehen über 

das Intranet allen Lehrern zum Download und 

zum Bearbeiten zur Verfügung, können aber 

auch von Seiten der Bibliothek aktualisiert, 

abgewandelt und eingesetzt werden. Die 

selbstständige Arbeit der Schüler mit der Bibliothek 

wird durch die wiederholten Lerneinheiten 

1 und 3 im Unterricht souveräner und 

häufiger. 

Jana Haase, Leiterin der Bibliothek 

des Lette-Vereins Berlin 

ins Leben gerufen sowie Vertragspartnerschaften 

auf Landesebene zwischen Schulministerien 

und Bibliotheksverbänden 

zur verbindlichen Regelung einer engeren 

Zusammenarbeit von Bibliotheken und 

Schulen realisiert, wie sie inzwischen in 11 

von 16 Bundesländern verabschiedet sind. 

Diese Zusammenarbeit stellt sich von 

Land zu Land, von Ort zu Ort anders dar 

und trägt inzwischen vielfältige Früchte. 

Sie ist ablesbar an der Fülle neuer »Schü- 


BuB | 61 (2009) 7/8


lercenter« in Bibliotheken beziehungsweise 

Bibliothekszweigstellen, an der 

Neueinrichtung schulischer Arbeits- oder 

Beratungsstellen bei den Öffentlichen 

Bibliotheken, an der Etablierung von 

schulisch-bibliothekarischen Kooperationsprojekten 

wie bibliotheksgestützten 

Unterrichtsreihen oder Methodenkompetenz-Curricula 

oder an Patenschaften der 

Öffentlichen Bibliotheken für den Aufbau 

von Schulbibliotheken mit abgestimmten 

Angebots- und Nutzungskonzepten für 

Schüler und Schulen. 

Und doch muss hier auch kritisch relativiert 

werden: Die Notwendigkeit leistungsfähiger 

Schulbibliotheken für die 

neue Lernkultur ist bis heute noch keineswegs 

ins Bewusstsein aller bildungspolitisch 

Verantwortlichen vorgedrungen. 4 

Will man den Ausbau von Schulbibliotheken 

aktuell fördern, so bedarf es offenkundig 

einer viel stärkeren Öffentlichkeits- 

und Lobbyarbeit. Und da auf Lehrer und 

Schulleitungen aufgrund der auch häufi g 

anzutreffenden Informationsdefi zite nur 

in geringem Umfang zu setzen ist, sind 

hier die Bibliotheken und ihre Verbände 

als »Entwicklungshelfer« in besonderer 

Weise gefragt. 5 

Bildungspolitische Herausforderung 

Die Enquete-Kommission »Kultur 

in Deutschland 2007« zieht in ihrem 

Schlussbericht zum Thema Schulentwicklung 

und Schulbibliothek folgendes Fazit: 

»Moderne Schulbibliotheken sollten Informations- 

und Wissenszentren sein, die 

3 Eine Reihe herausragend gut gelungener Modelle 

einer solchen curricularen Kooperation 

fi ndet sich bei: Ute Hachmann, Helga Hofmann: 

Wenn Bibliothek Bildungspartner 

wird… Leseförderung mit dem Spiralcurriculum 

in Schule und Vorschule, Frankfurt 

am Main 2007 

4 So ist in vielen bildungspolitischen Verlautbarungen 

zum Thema Ganztagsschule von 

Schulbibliotheken nicht einmal am Rande 

die Rede. Ein Beispiel für viele: Die gemeinsame 

Erklärung von KMK und Lehrerverbänden 

zum verstärkten Ganztagsschulausbau 

vom 23. Oktober 2006. (Diese und weitere 

Verlautbarungen sind nachlesbar unter: 

Deutscher Bildungsserver: Auf- und Ausbau 

von schulischen Ganztagsangeboten) 

5 In diesem Zusammenhang verdient das Positionspapier 

des dbv aus dem Jahr 2008 »Die 

Schulbibliothekarische Arbeit ausbauen« be- 

sondere Hervorhebung (veröffentlicht unter 

anderem in BuB 60(2008)01, S. 17). 

6 Schlussbericht der Enquete-Kommission 

»Kultur in Deutschland 2007«: Deutscher 

Bundestag/16. Wahlperiode/393, Drucksache 

16/7000, S. 392 f. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

ein breit gefächertes Angebot an Büchern 

und anderen Medien bereithalten. […] 

Die Realität sieht von den Hauptschulen 

bis zum Gymnasium zu oft anders aus. 

Ein Ziel von Bibliotheksprogrammen im 

Angebot der Ganztagsschule muss daher 

zukünftig sein, jedem Schulkind den regelmäßigen 

Besuch einer Bibliothek zu 

ermöglichen.« 6 

Damit stehen Bibliotheken, vor allem 

Öffentliche Bibliotheken, vor einem Problem: 

Sie sind aufgefordert, mit den Schulen 

zu kooperieren, nicht nur, um ihre zentralen 

wie dezentralen Dienstleistungsangebote 

verstärkt auf Schüler auszurichten, 

sondern um Schulen bei der Einrichtung 

von Schulbibliotheken fachlich und organisatorisch 

zu unterstützen und mit diesen 

zusammenzuarbeiten. Dazu bedürfen die 

Bibliotheken natürlich der inhaltlichen 

wie fi nanziellen Unterstützung ihrer Unterhaltsträger. 

Dies erscheint insofern grundsätzlich 

auch unproblematisch, da der Unterhaltsträger 

der Öffentlichen Bibliothek 

zugleich Schulträger ist und damit auch 

für die Ausstattung der Schulen mit Büchereien 

Verantwortung trägt – in welchem 

Umfang, ist allerdings seit Langem 

zwischen Ländern und Kommunen ebenso 

strittig wie innerhalb der kommunalen 

Spitzenverbände. 

Andererseits müssen die Bibliotheken 

auch ihrerseits Prioritäten setzen und ihren 

Part bei dieser tiefgreifenden, wenn 

auch nur sukzessiv umgesetzten Bildungsreform 

aufgreifen und konstruktiv 

weiterentwickeln, Prioritäten setzen auch 

zulasten tradierter Angebote, sei es der 

Literaturförderung, der sozialen Bibliotheksarbeit 

oder einzelner dezentraler Angebote. 

Bibliotheken stehen so zurzeit am Scheideweg: 

Entweder unterstützen sie den 

Umbau der schulischen Bildung durch 

aktive Vermittlung der notwendigen Informations- 

und Lernressourcen und curriculare 

Zusammenarbeit, durch konkrete 

Aufbauhilfen und erweiterte Netzwerke 

oder sie verteidigen weiterhin mit dem 

Argument begrenzter Ressourcen ihr bisheriges 

Bibliothekskonzept des ortsfesten 

Informationszentrums für alle Bürger. 

Die Folgen dieser Entscheidung sind jeweils 

gravierend: Im ersten Fall haben die 

Bibliotheken erhebliche zusätzliche Aufgaben 

zu bewältigen, sich in neue Aufgabenfelder 

einzuarbeiten und neue Mittel 

einzuwerben oder Mittel umzuschichten. 

Sie werden im Gegenzug aber auch ihre 

Bibliothek in das Lernumfeld der Schule 

integrieren und ihre Bibliotheksangebote 

mit denen der Schulbibliothek vernetzen 


Lesesaal | BuB 509


Schwerpunkt 


Schule 

oder Knast? 

Architekt fordert Einbindung 

von Bibliotheken an Schulen 

Architektur und Lernen gehören zusammen. 

Davon ist Architekt Peter Hübner 

überzeugt. Im März dieses Jahres berichtete 

die taz.de im Artikel »Schulen sehen 

aus wie Strafanstalten« über Bausünden 

an deutschen Schulen und holte dazu die 

Meinung des gefragten Schularchitekten 

ein. Der ist sich sicher: »Jede Schule ist so 

gut wie ihre Bibliothek«. Der Beweis dafür: 

Die Wartburg-Grundschule in Münster 

(Nordrhein-Westfalen). 

Dort heißt die Schulbibliothek »Leseoase« 

und »ist ein Ort, an dem Kinder 

lesen, träumen, sich informieren und 

sich Bücher ausleihen können. Sie können 

dort vorlesen und es wird ihnen vorgelesen. 

Sie können in Büchern schnüffeln 

und sich beraten lassen.« Das verrät 

die Homepage der mit dem Deutschen 

Schulpreis 2008 ausgezeichneten Schule. 

Zwischen Lesekissen und Podesten finden 

Schüler dort Nischen und Rückzugsräume 

– zum Beispiel für die wöchentliche 

Lesezeit, in der die ganze Schule von 

der Schulleiterin, über die Schüler bis hin 

zum Hausmeister nichts anderes tut, als 

lesen und sich vorlesen lassen. 

Christan Füller, Autor des erwähnten 

taz-Artikels, schließt seinen Text mit der 

Aufforderung die Gelder des Konjunkturpakets 

II sinnvoll zu nutzen: »Steckt die 

Milliarden in Schulbibliotheken, sie bringen 

Lern- und Leseanlässe in die Schulhäuser 

– und den Zwang die Schulkatakomben 

endlich umzubauen.« Er knüpft 

damit an das Netzwerk »Archiv der Zukunft« 

an, welches die Umgestaltung 

von Schulen und anderen Bildungshäusern 

zu Lernlandschaften fordert. 

können und sich so als Bildungspartner 

von Schule unentbehrlich machen. 

Im zweiten Fall werden sie ihre Ressourcen 

schonen und tradierte Angebote (zunächst) 

erhalten können, aber gleichzeitig 

dadurch die Schulen nötigen, ihre Lernressourcen 

selbst zu organisieren und da- 

mit die Schulbibliothekslandschaft – aus 

bibliothekarischer Sicht – zu einem »Wildwuchs« 

degenerieren lassen. Mit dieser 

Zweigleisigkeit von Bibliotheksangeboten 

würden die Öffentlichen Bibliotheken für 

den Schüler aber zu einer weitgehend un- 

bekannten und unplausiblen Parallelwelt 

zur Welt des schulischen Lernens werden. 

Das wiederum hätte zur Folge, dass Kinder 

und Jugendliche die Öffentliche Bibliothek 

aus ihrem Blickfeld verlieren. 

Und umgekehrt gilt: Geht man von der 

Zukunft einer Ganztagsschule als Regelschule 

aus, so werden die Öffentlichen 

Bibliotheken Kinder und Jugendliche nur 

dann als »Kunden« gewinnen und halten 

können, wenn die schulischen Medienressourcen 

mit den Angeboten der Öffentlichen 

Bibliotheken vernetzt sind. 

Sind diese Konsequenzen hier richtig 

gesehen, so kann die Antwort auf die 

Herausforderung der Bibliotheken durch 

Ganztagsschulen und neue Lernkultur 

nur sein, sich hier aktiv einzubringen, die 

Entwicklung mitzugestalten und sich so 

nicht nur ihren Kunden-Nachwuchs langfristig 

zu sichern, sondern auch eine wichtige 

zusätzliche bildungspolitische Legitimation 

ihrer Arbeit zu erhalten. 

Die dbv-Expertengruppe 

»Bibliothek und Schule« 

Die Defi zite der Schulbibliotheksarbeit 

in Deutschland spiegeln sich auch in fehlenden 

fachlichen Standards und in fehlenden 

Modelllösungen mit bundes- oder 

zumindest landesweiter Ausstrahlung. 

Dies hängt wiederum eng damit zusammen, 

dass es – von wenigen Ausnahmen 

abgesehen – keine wissenschaftlichen Untersuchungen 

oder Diplom- beziehungsweise 

Bachelor-/Master-Arbeiten zum 

Thema gibt, keine Studiengänge und keine 

Lehrbücher, keine fachlichen Normen 

und Standards und keine wegweisenden 

Struktur- oder Handlungskonzepte. 

Vor diesem Hintergrund hatte es sich 

die 2003 neu eingesetzte DBV-Expertengruppe 

»Bibliothek und Schule« zur Aufgabe 

gemacht, den Fleckenteppich der 

Schulbibliothekslandschaft in Deutschland 

neu zu vermessen, vorhandene zukunftsfähige 

Lösungs- und Modellansätze 

zusammenzutragen und konzeptionell 

weiterzuentwickeln, um so nicht nur neue 

modellhafte Lösungen für Schulbibliotheksangebote 

zu erarbeiten, sondern 

auch neue Standards für Ausstattung 

und Nutzung zu entwickeln beziehungsweise 

fortzuschreiben und sie dann in 

der Berufsöffentlichkeit über einschlägige 

Veröffentlichungen und Fortbildungen 

bekanntzumachen. Dabei diente im 

Besonderen der Blick auf die effektiven 

Schulbibliotheksstrukturen vieler anderer 

Länder – von Kanada bis Österreich, von 

Südtirol bis zu den USA – als Anregung 

und Vorbild. 

Schulbibliotheken 

als zentrale 

Schnittstellen 

Kanadische Studie untersucht 

Lernen an Grundschulen 

Die Ontario Library Association hat einen 

Bericht über die Bedeutung von 

Schulbibliotheken an Grundschulen herausgegeben. 

Es handelt sich dabei um 

eine empirische Studie der Queen`s University 

und der Organisation »People for 

Education«, bei der acht herausragende 

Bibliotheken an Grundschulen in der 

kanadischen Provinz Ontario untersucht 

wurden. Ziel war es, die Kriterien zu identifizieren, 

die eine vorbildlich geführte 

Grundschulbibliothek ausmachen. Deutlich 

wurde dabei, dass Schulbibliotheken 

eine Schule verändern sowie die Lese- 

und Schreibfähigkeit der Schüler deutlich 

verbessern können, wenn die Bibliothek 

als Lernraum in den Schulbetrieb eingebunden 

wird. 

Die untersuchten Schulbibliotheken 

sind die zentrale Schnittstelle ihrer Schulen, 

sie wirken auf alle Bereiche ein und 

spielen eine herausragende Rolle im Alltag 

der Schüler und Lehrer. Auffallend ist 

dabei, dass die Bibliothekare, in der Studie 

»Teacher Librarians« genannt, durch 

Kooperation mit den Lehrern immer neue 

Wege finden, die Schüler bestmöglich 

beim Lernen zu unterstützen. Die Bibliothek 

wird in den betrachteten Einrichtungen 

als Ort des Lehrens und Lernens verstanden. 

Die Studie konnte kein einheitliches 

Konzept für eine erfolgreich geführte 

Schulbibliothek herauskristallisieren. Um 

wachsen und gedeihen zu können, sehen 

die Autoren die Unterstützung durch den 

Schulleiter jedoch als unumgänglich an, 

wobei der Schulbibliothekar eine Schlüsselrolle 

innerhalb des Lehrkörpers einnimmt. 

Der Studie steht unter www.people 

foreducation.com/school-libraries zum 

Herunterladen bereit. 


Nach über sechs Jahren Kärrnerarbeit 

auf einem – nach Aufl ösung des Deutschen 

Bibliotheksinstituts (dbi) – so gut 

wie brachliegenden Arbeitsfeld stehen 

heute allen Bibliothekaren und Pädagogen 

beziehungsweise den sonst für Schulbibliotheken 

Verantwortung Überneh- 

BuB | 61 (2009) 7/8


menden eine ganze Palette an Informationsangeboten, 

Orientierungshilfen und 

konkreten Handreichungen zum Aufbau 

und Betrieb von Schulbibliotheken zur 

Verfügung. 

Zu nennen ist hier vor allem das bereits 

2003 erschienene Handbuch zu den 

»Grundlagen der Planung, des Aufbaus, 

der Verwaltung und Nutzung« von Schulbibliotheken 

(»Beiträge Jugendliteratur 

und Medien«, 14. Beiheft 2003), das zum 

1. Oktober 2004 freigeschaltete Fachportal 

www.schulmediothek.de, das zu (fast) 

allen Fragen rund um die Schulbibliothek 

sowie zu (fast) allen Möglichkeiten und 

Chancen der Kooperation von Bibliotheken 

und Schulen webgerecht anschaulich 

und kompakt, aber auch in der notwendigen 

Differenzierung informiert. 

Des Weiteren zu nennen sind das (unter 

anderem) im Sonderheft 2005 der 

Zeitschrift »Bibliothek, Forschung und 

Praxis« veröffentlichte Stufenkonzept 

»Modelle schulbibliothekarischer Versorgung« 

sowie eine Vielzahl von Artikeln in 

Fachzeitschriften (vor allem in »Beiträge 

Jugendliteratur und Medien« und der Rubrik 

»Bildungspartner Bibliothek« dieser 

Zeitschrift) und eine Reihe von Flyern, 

Broschüren und Infos, die (zurzeit noch) 

über die Geschäftsstelle der Expertengruppe 

in Frankfurt abrufbar sind: schul 

mediothek.portal@stadt-frankfurt.de. 

Was in den letzten Jahren durch die 

Mitglieder der Expertengruppe zusammengetragen 

wurde, kann weder Lehrbücher 

noch Studiengänge oder kompakte 

Fortbildungskurse ersetzen. Aber 

es ist doch inzwischen ein so breiter und 

differenzierter Fundus erarbeitet und 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

Dr. phil. Ronald 

Schneider, Leitender 

Städtischer Bibliotheksdirektor; 

1974 

bis 1981 Wissenschaftlicher 

Assistent 

in Freiburg im 

Breisgau und Münster, 

seit 1981 Leiter 

der Oberhausener Stadtbibliothek. 

Überörtlich engagiert unter anderem im 

Lenkungsgremium der Lektoratskooperation 

(1984 bis 1994), als Vorsitzender 

der Arbeitsgemeinschaft der Großstadtbibliotheken 

und Stellvertretender Vorsitzender 

des vbnw (1994 bis 1999) und 

als Vorsitzender der DBV-Expertengruppe 

»Bibliothek und Schule« (seit 2003). 

– Kontakt: Ronald.Schneider@oberhau 

sen.de 

bereitgestellt worden, dass jeder, der in 

Deutschland bildungspolitisch oder organisatorisch 

Verantwortung für Schulbibliotheken 

übernehmen will, sich hier 

ausreichend sachkundig machen kann. 

Und es ist zu hoffen, dass damit auch auf 

einem pragmatischen Weg – auch über die 

vielen Fortbildungsveranstaltungen, die 

von der Expertengruppe mit wechselnden 

Partnern organisiert wurden und werden 

– sukzessiv Normen und Standards für 

Schulbibliotheken etabliert werden und 

sich zunehmend auch in der Realität des 

Schulalltags fester verankern lassen, allem 

voran Standards zur Qualität und 

Aktualität der Medienangebote und ihrer 

Erschließung sowie zur Effektivität der 

unterrichtlichen Nutzung der Schulbibliothek. 

Resümee 



Unter der Voraussetzung, dass Bibliotheken 

die Herausforderung annehmen, die 

auf sie zukommt, ergeben sich folgende 

notwendigen Handlungsschritte: 

� Bibliotheken müssen vor Ort bereit 

sein, die Zusammenarbeit mit Schulen 

weiter auszubauen und einen aktiven Part 

beim Auf- und Ausbau von Schulbibliotheken 

zu übernehmen. 

� Die Bibliotheksverbände müssen gemeinsam 

mit Schulministerien und den 

Lehrerausbildungs- und -fortbildungseinrichtungen 

darauf hinwirken, dass 

die Möglichkeiten und Chancen »bibliotheksgestützten 

Lernens« künftig zum pädagogischen 

Grundwissen gehören. 

� Bibliotheksverbände und Ministerien 

müssen auf Landesebene Entwicklungskonzepte 

für den Ausbau von Schulbibliotheken 

und die Vernetzung von Schulen 

beziehungsweise Schulbibliotheken mit 

Öffentlichen Bibliotheken erarbeiten. 

� Bibliotheken und Bibliotheksverbände 

müssen sich stärker als bisher als Lobby 

für die neue Lernkultur, für bibliotheksgestützten 

Unterricht und für Schulbibliotheken 

bemerkbar machen, zum Beispiel 

über eine Kampagne »pro Schulbibliothek« 

oder einen Bildungskongress. 

Wenn Bibliotheken hier einen langen 

Atem haben, werden sie langfristig ihre 

Position in den Kommunen stärken: Nicht 

nur als unverzichtbare Bildungspartner 

der Schulen, sondern auch als Hauptverantwortliche 

eines kommunalen Netzwerkes 

von Leseförderung, neuer Lernkultur 

und der vielfältigen Medienressourcen für 

das lebenslange Lernen. 

�


Schwerpunkt 


Franziska Sievert 

Medienkompetenz für alle Schüler 

Förderprogramm IZBB ermöglicht Vorzeigebibliothek an der 

Kooperativen Gesamtschule Schneverdingen 

An der Kooperativen Gesamtschule 

Schneverdingen (KGS) ist mit Mitteln 

aus dem Förderprogramm des Bundes 

»Initiative Zukunft, Bildung und Betreuung« 

(IZBB) eine Vorzeigebibliothek entstanden. 

Die Einrichtung wird von einer 

Diplom-Bibliothekarin geleitet, die eng 

mit der örtlichen Öffentlichen Bibliothek 

zusammenarbeitet. Diese Kooperation, 

die ergänzt wird durch Kontakte zu 

weiteren Partnern, wie zum Beispiel zu 

Unternehmen und der Bundesagentur 

für Arbeit, ermöglicht ein umfangreiches 

Medien-, Kurs- und Veranstaltungsangebot 

für Schüler und Lehrer. 

Im Jahr 2006 ist die KGS zur Ganztagsschule 

geworden und bietet seitdem für 

die Schüler ein offenes Ganztagsangebot. 

An drei Nachmittagen haben die 

Schüler die Möglichkeit, Betreuungsangebote 

von zwei Sozialpädagoginnen wahrzunehmen, 

an verschiedenen Arbeitsgemeinschaften 

teilzunehmen und die 

Schulbibliothek zu besuchen. 

Diese war bereits in den 1970er-Jahren 

gegründet worden, führte in den letzten 

Jahren jedoch ein wenig beachtetes Dasein 

mit veralteten Büchern und durchgesessenen 

Sofas. Um dies zu ändern, nahmen 

von September 2006 bis Juni 2008 zwei 

Lehrkräfte der KGS an einem Projekt der 

Landesschulbehörde mit dem Titel »Von 

der Schülerbücherei zum Selbstlernzentrum« 

(weitere Informationen unter www. 

aschern.de) teil. Unter der Leitung von 

zwei Beratern für Schulbibliothek und 

Leseförderung entwarfen sie dort ein Konzept 

für eine neue Schulbibliothek. 

Durch die Teilnahme an der Förderinitiative 

der Bundesregierung für Ganztagsschulen 

(IZBB-Programm) konnte 

das Konzept realisiert werden. Im Sommer 

2007 wurde mit dem Bau eines Ganztagsgebäudes 

mit Mensa, Schülercafé und Bibliothek 

begonnen. Die Bibliothek wurde 

nach den Richtlinien der IFLA/UNESCO 

für Schulbibliotheken gestaltet. 1 

Die Räumlichkeiten wurden im Herbst 

2008 nach einem Jahr Bauzeit fertiggestellt 

und für die schulische Nutzung freigegeben. 

Zum Beginn des neuen Halbjahres 

im Februar 2009 konnte die Schulbibliothek 

dann eröffnet werden. Sie erstreckt 

sich über 150 Quadratmeter. Durch ihre 

zentrale Lage im Erdgeschoss und den 

ebenerdigen Zugang erweist sich die Bibliothek 

als barrierefrei und wird so auch 

den besonderen Bedürfnissen behinderter 

Schüler gerecht. 

Sie umfasst einen Hauptraum mit 

durchgehender Fensterfront, wodurch 

der Raum großzügig und einladend wirkt 

und eine angemessene Beleuchtung durch 

Tageslicht entsteht. Dieser beinhaltet einen 

Verwaltungsbereich mit geräumiger 

Ausleihtheke, an welcher Platz für Medienbearbeitung 

und Verbuchung ist. 

Großzügige Schränke bieten einen Aufbe- 

wahrungsort für den Geschäftsbedarf und 

bibliotheksinterne Unterlagen. 

Eine raffi niert eingezogene Empore 

schafft eine zweite Ebene mit Raum für 

PC-Arbeitsplätze. Dieser Computerarbeitsbereich 

verfügt über einen WLAN- 

Internetzugang, sodass sowohl an den 

bibliothekseigenen Rechnern als auch an 

mitgebrachten Laptops im Internet recherchiert 

werden kann. Auf den Rechnern 

ist außerdem ein Publikumskatalog 

installiert, sodass der Bestand online 

durchsucht werden kann. 

In einem angrenzenden Arbeitsraum 

ist es außerdem möglich, ungestört zu arbeiten 

oder Unterricht abzuhalten. Dieser 

Bereich dient außerdem zur Vorbereitung 

gemeinschaftlicher Unterrichtsprojekte. 

Die Anschaffung von Präsentationsmaterialien 

wie Beamer und Leinwand für 

zukünftige Gruppenarbeiten ist geplant. 

Durch fl exible Trennwände kann dieser 

Bereich bei Bedarf zur Mensa hin erweitert 

werden. So können auch größere Veranstaltungen, 

wie zum Beispiel Lesungen, 

problemlos durchgeführt werden. 

Unter freiem Himmel lesen 

Des Weiteren gibt es vom Hauptraum 

einen Zugang zum Außengelände, wo 

in einem speziellen Bibliotheksbereich, 

bei entsprechendem Wetter, unter freiem 

Himmel gelesen werden kann. 

Der Einsatz von Fachmobiliar hat sich 

bewährt, da spezialisierte Bibliothekseinrichtungsfi 

rmen Möbel anfertigen, 

welche genau auf die Anforderungen einer 

Schulbibliothek zugeschnitten sind. 

Die gewählten Möbel sind stabil, haltbar 

und beliebig erweiterbar, sodass sich zum 

Beispiel das Nachrüsten unproblematisch 

gestaltet. Ihre Flexibilität sorgt außerdem 

für eine variable und funktionale Medienpräsentation. 

Die Regale können an die verschiedenen 

Größen der Medien angepasst werden, 

und es ist sowohl Frontal- als auch 

Rückenpräsentation möglich. Zur fachgerechten 

Inneneinrichtung vom Bibliotheksausstatter 

gehört außerdem ein Zeitschriftenschrank, 

in welchem bis zu zwölf 

Zeitungen oder Zeitschriften aufbewahrt 

werden können, ein Bücherwagen sowie 


1 IFLA/UNESCO 2002, International Federation 

of Library Associations and Institutions 

(Hrsg.): Die Richtlinien der IFLA/UNESCO 

für Schulbibliotheken. IFLA, 2002; online 

abrufbar unter www.ifl a.org/VII/s11/pubs/ 

SchoolLibraryGuidelines-de.pdf 

2 www.schulmediothek.de 

BuB | 61 (2009) 7/8


ein Büchertrog, in dem zukünftig Lehrer- 

Handapparate ihren Platz bekommen. 

Der Lesebereich mit robusten Sesseln 

und Tischen kommt bei den Schülern gut 

an und lädt zum Verweilen ein. Auch die 

Büroausstattung wurde modernisiert und 

die ehemaligen Ausleihkarten und Zettelkataloge 

durch einen PC sowie Scanner 

Auch für die Lehrer wird es in 

Zukunft Veranstaltungen geben. 

und Bondrucker ersetzt. Mithilfe der Software 

Allegro fi ndet der Verbuchungsvorgang 

nun maschinell statt. Sämtliche Medien 

wurden katalogisiert und sind nun 

online nachweisbar. 

Satzung und Benutzerordnung wurden 

anhand eines Musters des Portals 

»Schulmediothek« 2 entwickelt. Auch eine 

neue Gebührenordnung, die sich an den 

Gebühren der örtlichen Stadtbücherei 

orientiert, wurde verfasst. Zu Beginn des 

neuen Schuljahres haben alle Schüler neue 

Schülerausweise erhalten, in die ein Barcode 

integriert wurde. Haben die Schüler 

einmalig eine unterschriebene Einverständniserklärung 

ihrer Eltern abgegeben, 

können sie danach jederzeit mit ihrem 

Schülerausweis ausleihen. 

Beim Bestandsaufbau wurde zunächst 

der Bestand der bisherigen Schulbibliothek 

gesichtet und ein großer Teil als veraltet 

und defekt aussortiert. So ergab sich ein 

Grundbestand von circa 800 Medien, der 

anschließend aufgestockt wurde. 

Die Mittel dafür setzten sich aus dem 

regulären jährlichen Etat der Bibliothek, 

einem zusätzlichen einmaligen Betrag zur 

Neueröffnung und fi nanzieller Unterstützung 

durch den schulischen Förderverein 

zusammen. Ergänzt wurde dies durch 

Sponsoring von Verlagen und Spendengelder 

von Unternehmen vor Ort. 

Angeschafft wurden neben aktuellen 

Bestsellern und Kinderklassikern hauptsächlich 

altersgerechte Romane für die höheren 

Jahrgänge. Durch zusätzliche Spenden 

der lokalen Buchhandlungen konnte 

ein umfangreiches Sortiment an Kinder- 

und Jugendbüchern aufgebaut werden, das 

nun alle Altersstufen abdeckt. Ein kleiner 

Teil an fremdsprachiger Belletristik ist 

ebenfalls vorhanden. Zurzeit umfasst dieser 

nur englische und französische Titel. 

Es ist jedoch angedacht, diesen um weitere 

Sprachen wie Türkisch, Polnisch und Russisch 

zu erweitern, um den Schülern mit 

Migrationshintergrund auch das Lesen in 

ihrer Muttersprache zu ermöglichen. Darüber 

hinaus wurden vor allem viele Sach- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

titel neu bestellt, mit Orientierung an den 

Unterrichtsthemen in den Curricula und 

an den verschiedenen Lehreinheiten. So ist 

ein umfangreicher Nachschlagebestand 

entstanden, mit dem sowohl Schüler als 

auch Lehrer zur Unterrichtsvor- und nachbereitung 

arbeiten können. 

Manga- und Comicreihen 

Um auch buchferne Schüler in die Bibliothek 

zu locken, umfasst der Bestand neben 

einigen beliebten Manga- und Comicreihen 

auch CDs und DVDs. Des Weiteren 

erklärten sich einige Zeitungsverlage im 

Rahmen von Sponsoring bereit, Gratisabonnements 

für ein Jahr zur Verfügung 

zu stellen. So stehen den Schülern neben 



Comics und Mangas gehören ebenfalls zum umfangreichen Angebot der Schulbibliothek. 

Foto: KGS 

der lokalen Presse auch überregionale Zeitungen 

und Zeitschriften zur Verfügung. 

Aufgestellt ist der Bestand nach Interessenkreisen, 

um den Schülern einen einfacheren 

Überblick zu ermöglichen. 

Dieser Bestand steht nun für circa 1 600 

Schüler und 100 Lehrkräfte bereit. Die 

Schülerinnen und Schüler verteilen sich 

dabei auf drei Schulzweige, 330 besuchen 

den Hauptschulzweig, 520 sind am Realschulzweig, 

570 sind in den Klassen 5 bis 

10 des Gymnasialzweigs und 210 absolvieren 

die gymnasiale Oberstufe. 

Betreut wird die Schulbibliothek von 

einer Diplom-Bibliothekarin, unter Leitung 

der Schule. Durch einen Kooperationsvertrag 

mit der örtlichen Bibliothek ist 

außerdem an zwei Vormittagen in der Wo


Schwerpunkt 


(www.b-u-b.de) 

(Bis 2000: »Buch und Bibliothek«) 

Fachzeitschrift des BIB . Berufsverband 

Information Bibliothek e.V. 

(www.bib-info.de) 

61. Jahrgang, 

Nr. 07/08, Juli/August 2009 

ISSN 0340-0301 

Herausgeber: 

Dr. Carola Schelle-Wolff, Hannover 

Olaf Eigenbrodt, Berlin 

Prof. Cornelia Vonhof, Stuttgart 

Redaktionsbeirat: 

Dale S. Askey, Kansas State University 

Library, Manhattan, KS . Prof. Jürgen 

Hering, Stuttgart . Dr. Jürgen Lodemann, 

Schriftsteller, Freiburg im Breisgau und 

Essen . Dr. Gerhard W. Matter, Kantonsbibliothek 

Baselland, Liestal . Prof. Dr. 

Elmar Mittler, Göttingen . Walburgis Otte, 

Bibliothek der FH Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmshaven 

. Dr. Georg Ruppelt, 

Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek/Niedersächsische 

Landesbibliothek, Hannover 

. Barbara Schleihagen, Deutscher Bibliotheksverband, 

Berlin . Dr. Harald Weigel, 

Vorarlberger Landesbibliothek, Bregenz 

Redaktion: 

BuB 

Postfach 13 24 . 72703 Reutlingen 

Gartenstraße 18 . 72764 Reutlingen 

Telefon (0 71 21) 34 91-0 

Telefax (0 71 21) 30 04 33 

E-Mail: bub@bib-info.de 

Redaktion: Julia Hellmich (hel) und 

Bernd Schleh (verantwortlich, slh) . unter 

Mitarbeit von Michael Reisser (rei) und Susanne 

Richt (ric) 

Verlag und Anzeigenverwaltung: 

BOCK + HERCHEN Verlag 

Postfach 11 45 . 53581 Bad Honnef 

Reichenbergerstraße 11 e . 

53604 Bad Honnef 

Telefon (0 22 24) 57 75 

Telefax (0 22 24) 7 83 10 

E-Mail: buh@bock-net.de 

Anzeigenverwaltung: Gabi Bott 

Herstellung: 

Satz: Punkt & Pixel, Bad Honnef 

Druck: Strube OHG, Gudensberg 

Erscheinungsweise: 

zehn Hefte jährlich (Doppelhefte: Juli/August 

und November/Dezember) 

Preis: 

je Heft € 12,50, jährlich € 88,– 

Studierende sowie Mitglieder des 

VDB jährlich € 44,– 

Preise einschließlich Mehrwertsteuer 

und zuzüglich Versandgebühr. 

Für Mitglieder des BIB ist der Bezug 

im Mitgliedsbeitrag enthalten. 

BuB ist kündbar bis jeweils 

15. November. 

Bezug durch den Verlag 

Redaktionsschluss 

für Heft 10/2009: 24. August 

Anzeigenschluss 

für Heft 10/2009: 11. September 

che die Auszubildende der Schneverdinger 

Stadtbücherei vor Ort. 

Bereits in der Vergangenheit hat sich die 

KGS sehr für Leseförderung engagiert und 

im schulischen Programm einen Schwerpunkt 

auf die Vermittlung von Lesekompetenz 

gelegt. Mit der neuen Schulbibliothek 

soll dies noch verstärkt werden. Ziel 

ist es, den offenen Bibliotheksunterricht in 

den Lehrplan zu integrieren und regelmäßige 

Klassenbesuche mindestens einmal 

im Jahr pro Jahrgang stattfi nden zu lassen. 

Zur Eröffnung hatten die 5. und 6. 

Klassen die Möglichkeit, anhand eines 

»Bibliotheksquiz« den Bestand, die Systematik 

und die Ausleihmodalitäten kennenzulernen. 

So erhalten die Schüler spielerisch 

einen Einblick in die Bücherei und 

lernen das Angebot kennen. Nach diesem 

ersten »Reinschnuppern« kommen viele 

von ihnen gerne in den Pausen und am 

Nachmittag wieder, und die Bibliothek 

wird bereits rege frequentiert. 

Für die älteren Jahrgänge fi nden zukünftig 

»teaching library«-Veranstaltungen 

statt, die an die verschiedenen Schulzweige 

sowie die Unterrichtssituation 

angepasst sind. So lernt zum Beispiel die 

gymnasiale Oberstufe die Recherche für 

die Facharbeit, während bei den Haupt- 

und Realschulzweigen die Suche nach 

Ausbildungsstellen und Unterstützung bei 

Bewerbungen im Vordergrund steht. Gefördert 

werden soll bei diesen Veranstaltungen 

jedoch vor allem das eigenständige 

und selbstgesteuerte Lernen in der Bibliothek. 

Angedacht ist außerdem eine regelmäßig 

stattfi ndende Bibliotheks-AG, in der 

die Schüler hinter die Kulissen der Bücherei 

schauen und kleine Tätigkeiten, 

wie zum Beispiel Schaukästen dekorieren 

oder Bücher zurücksortieren, übernehmen 

sollen. Auch Vorlesepatenschaften und 

Büchertipps von Schülern für Schüler sind 

angedacht. 

Bewerbungstraining 

Auch für die Lehrer wird es in Zukunft 

Veranstaltungen in der Schulbücherei geben. 

So soll die Möglichkeit bestehen, an 

Schulungen zur Medienkompetenz teilzunehmen, 

sich aktuelle Bestseller vorstellen 

zu lassen oder etwas zur didaktischen Nutzung 

der Bibliothek zu erfahren. 

In Kooperation mit Partnern vor Ort 

(zum Beispiel der Bundesagentur für Arbeit, 

Pro Familia) könnten außerdem gemeinsame 

Projekte, wie zum Beispiel ein 

Bewerbungstraining, realisiert werden. 

Auch die vertraglich festgelegte Zusammenarbeit 

mit der Stadtbücherei soll 

Franziska Sievert, 

geboren 1979 in 

Wolfsburg. Von 

1998 bis 2004 Ausbildung 

zur Buchhändlerin 

und anschließendeTätigkeit 

im Beruf, unter 

anderem als Leiterin 

einer Kinder- und Jugendbuchabteilung. 

Von 2004 bis 2008 Studium an der 

Hochschule für Angewandte Wissenschaften 

in Hamburg im Studiengang 

Bibliotheks- und Informationsmanagement 

mit den Schwerpunkten »Management« 

und »Kultur und Medien«. 

Diplomarbeit in Kooperation mit der 

Schulbibliothekarischen Arbeitsstelle der 

Bücherhallen Hamburg (SBA) zur Zusammenarbeit 

zwischen SBA und Hamburger 

Schulen. Von Oktober 2008 bis 

März 2009 Konzeptionierung und Betreuung 

der Schulbibliothek der Kooperativen 

Gesamtschule Schneverdingen. 

Seit April 2009 bei der Büchereizentrale 

Niedersachsen im Bereich Veranstaltungsarbeit 

und Projektleitung. 

– Kontakt: franziska.sievert@gmx.de 

in nächster Zeit intensiviert werden. So 

wird zum Beispiel gerade gemeinsam ein 

Programm für den Sommerleseclub 2009 

erarbeitet. 

Durch regelmäßige Teilnahme an der 

Aktion »Jugend debattiert«, dem Vorlese- 

Da die Bücherei noch keinen 

Namen hat, wurde von der Schulleitung 

ein Wettbewerb ausgelobt. 

wettbewerb des Deutschen Buchhandels 

sowie der Durchführung von Autorenlesungen 

und Märchenerzählungen hat die 

KGS bereits ein vorbildliches Angebot im 

Bereich der Leseförderung. Dieses soll nun 

weiter ausgebaut werden und um zusätzliche 

Veranstaltungen, wie zum Beispiel 

Büchernacht, Poetry Slam, Manga-Zeichenwettbewerb, 

SMS-Contest, erweitert 

werden. Geplant ist ein breit gefächertes 

Angebot, an dem die Schüler regelmäßig 

partizipieren können. 

Aktuell fi ndet eine Ausstellung der 

»Mädchen-AG« in der Bibliothek statt, die 

selbstgestaltete Stühle zum Thema »seinen 

Platz fi nden« präsentieren. 

Auch für ein anderes Projekt bittet die 

Bibliothek ihre Schüler im Moment um 

Mithilfe: Da die Bücherei noch keinen 

Namen hat, wurde von der Schulleitung 

ein Wettbewerb ausgelobt, bei dem es Büchergutscheine 

zu gewinnen gibt. 


BuB | 61 (2009) 7/8


BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

Effi Schumacher, Heidrun Littmann 

Förderung von Lese-, Informations- 

und Medienkompetenz in der Grundschule 

Ein Modellprojekt in Biberach an der Riß 

Bildungspartnerschaften zwischen 

Schulen und Bibliotheken gedeihen in 

den letzten Jahren dank PISA und neuen 

Bildungsplänen. Dem Kollegium der 

Mittelberg-Grundschule war unter neuer 

Leitung besonders wichtig, bei ihren 

Schülern nicht nur die Lesefähigkeiten zu 

fördern, sondern auch Kenntnisse der Medienwelt 

und Informationsbeschaffung 

bereits ab der ersten Klasse zu vermitteln. 

Im Medien- und Informationszentrum 

(MIZ) Stadtbücherei Biberach fanden die 

Pädagogen einen kompetenten und engagierten 

Partner für ihr Anliegen. Die Kooperation 

zwischen Stadtbücherei, Eltern 

und Schule ermöglicht den Grundschülern 

von Anfang an einen intensiven Einblick in 

die Welt der Bücher und Medien. 

Seit einigen Jahren orientiert sich die 

Mittelberg-Grundschule (220 Schüler) 

im oberschwäbischen Biberach 

an dem Qualitäts-Leitsatz »Wir erziehen 

zum möglichst kompetenten Umgang 

mit Sprache und Schrift als Grundlage 

zur Kommunikationsfähigkeit in der Gesellschaft«. 

Denn Lesekompetenz ist eine 

wichtige Schlüsselqualifi kation, die schon 

in der Grundschule für den Wissenserwerb 

unabdingbar ist und ohne die ein 

lebenslanges Lernen gerade auch im Zeitalter 

von Computer und Internet undenkbar 

wäre (vgl. IGLU: Bos et al., 2004). 

Im Schuljahr 2006/2007 entstand im 

Rahmen der Schulentwicklung die Idee, 

die in einigen Klassen bestehenden Klassenbüchereien 

auszubauen und eine gemeinsame 

Schülerbücherei einzurichten. 

Zeitgleich war die Stadtbücherei auf der 

Suche nach einem geeigneten Projektpartner 

zur Intensivierung der Zusammenarbeit 

mit Schulen in Biberach. Eine erste 



Planungssitzung zwischen der Kinder- 

und Jugendbibliothekarin und dem neuen 

Schulleiter der Grundschule veranlasste 

die Einrichtungen dazu, eine intensive 

Kooperation zwischen den Bildungseinrichtungen 

einzugehen. Ziel dieser Kooperation 

ist die gegenseitige fachliche 

Unterstützung, um die Lese-, Recherche- 

und Informationskompetenz der Schüler 

zu stärken. 

Das Medien- und Informationszentrum 

Stadtbücherei 

Die Stadtbücherei Biberach arbeitet seit 

vielen Jahren intensiv mit Kindergärten 

und Schulen zusammen. Kooperationen 

in Form gemeinsamer Veranstaltungen, 

in Form von Führungen durch die Bücherei, 

Blockausleihen für Schulbibliotheken, 

Vorträge zur Leseförderung und so weiter 

sind längst eine Selbstverständlichkeit. 

Um aber das Thema Lese- und Medienkompetenz 

nachhaltig als Schwerpunkt 

im gesamten Schulkonzept zu verankern, 

ist eine noch intensivere Zusammenarbeit 

von Schule und Bibliothek notwendig. 

Dieses Ziel wurde 2007 im Leitbild der 

Stadtbücherei verankert: »Damit sie [unsere 

Leser] sich in diesen geordneten Wissensräumen 

unabhängig und selbständig 

bewegen können, fördern wir die Leselust, 

Medien-, Recherche- und Informationskompetenz. 

[…] Dabei arbeiten wir vernetzt 

mit anderen Bildungspartnern und 

Kultureinrichtungen zusammen.« 

Standfeste Regale: Als Bibliotheksraum dient ein bisher als Fachraum genutztes Klassenzimmer, 

die Ausstattung erfolgte mit kleinem Budget – qualitativ hochwertige Regale wurden trotzdem 

angeschafft. Fotos: Stadtbücherei Biberach 

�

Piraten ahoi! Den Schülern werden grundsätzliche Regeln für die Bibliotheksnutzung vermittelt. 

Sie lernen dabei, was zu einem sorgfältigen Umgang mit Büchern gehört, wie lange man Bücher 

ausleihen darf und nach welchem Ordnungssystem die Bücher in den Regalen stehen. 

Grundlage für die Zusammenarbeit 

bildet unter dem Titel »Lesen und Lernen: 

ein Leben lang. Mit ihrer Stadtbücherei« 

ein Katalog von 36 Bestands- und Vermittlungsangeboten 

für Menschen von 0 

bis 99 Jahren. Vom Kleinkind bis zu Senioren 

sind darin zielgruppenspezifi sche 

Möglichkeiten zur Förderung des Spracherwerbs, 

der Leselust, der Lesefähigkeit, 

der Medien-, Recherche- und Informationskompetenz 

hinterlegt, die selbstverständlich 

auch Menschen mit Behinderungen 

berücksichtigen. 

Die Zusammenarbeit 

Vor Beginn der Zusammenarbeit zwischen 

Schule und Bibliothek mussten 

die Rahmenbedingungen ermittelt und 

festgelegt werden. Um alle Pädagogen 

der Mittelberg-Grundschule zu überzeu- 

gen und ins Projekt einzubinden, wurden 

in einer Gesamtlehrerkonferenz die 

Möglichkeiten und das Angebot einer 

Schulbibliothek vorgestellt. Aus Teilen 

des Kollegiums bildete sich daraufhin ein 

Arbeitskreis, der sich regelmäßig mit den 

Vertretern der Bibliothek traf. Durch die 

intensive Mitarbeit an der Entwicklung 

des Bibliothekskonzeptes ist auch bei allen 

Pädagogen die Identifi kation mit ihrer 

»Schulbibliothek« gegeben. 

Seit der Eröffnung der Bibliothek sind 

nur noch zwei Lehrkräfte eingebunden: 

die Schulleitung für die Koordination 

und wichtige pädagogische Fragen und 

eine Lehrkraft mit einer Unterrichtsstunde. 

Die Lehrkraft betreut in diesem 

Rahmen auch circa 20 Eltern, die die Bibliothek 

durch ehrenamtliche Mitarbeit 

in ihrer Freizeit tatkräftig unterstützen. 

Sie kümmern sich um die Pfl ege des Be- 



standes, indem sie neue Bücher einbinden 

und mit Ordnungsmerkmalen versehen, 

beschädigte Bücher reparieren und freie 

Öffnungszeiten anbieten, in denen immer 

zwei Eltern die Bücherei beaufsichtigen. 

Durch den Einsatz der Eltern konnte 

die Schulbücherei beispielsweise die Öffnungszeiten 

auf elf Unterrichtsstunden 

pro Woche erweitern. Regelmäßige Schulungen 

wie ein Buchbinde- und Reparaturworkshop 

und so weiter machen die 

Eltern bibliotheksfi t. Inzwischen geben 

die Elternteams ihr Wissen an neue Eltern 

selbstständig weiter und multiplizieren 

die Buchbinde- und Reparaturfähigkeiten. 

Zu Beginn des Schuljahres werden 

die Inhalte und Aktionen zur Sprach- und 

Leseförderung zwischen Schulleitung und 

Stadtbücherei abgestimmt und in den 

Lehrplan eingebaut. 

Im Schulkonzept der Mittelberg- 

Grundschule sind folgende Ziele verbindlich 

hinterlegt: 

� Kompetenter Umgang mit Medien: Im 

Bildungsplan für die Grundschule in Baden-Württemberg 

wird eindeutig betont, 

dass die Entwicklung von Lesemotivation 

und Lesefreude die bedeutendste Voraussetzung 

des Unterrichts ist, denn die Lesefähigkeit 

ist die wichtigste Kompetenz 

für selbstständiges Lernen, das in unserer 

heutigen Wissensgesellschaft immer mehr 

an Bedeutung gewinnt. Leseförderung 

ist somit eine der zentralen Aufgaben der 

Mittelberg-Grundschule. Ziel ist es, dass 

die Kinder Medien sinnvoll und selbstverantwortlich 

nutzen können. 

� Differenzierung: Die Schülerbücherei 

mit ihrem Angebot an Büchern mit verschiedenen 

Textsorten auf unterschiedlichem 

Niveau soll es den Kindern ermöglichen, 

einen eigenen Zugang zum Lesen zu 

fi nden. Die Öffnungszeiten der Schulbücherei 

während des Unterrichts stellen eine 

wertvolle Differenzierungsmöglichkeit 

dar. Einzelne Schüler und auch Schülergruppen 

können die Schulbücherei in dieser 

Zeit individuell zum Lesen, Vorlesen, 

Recherchieren und Arbeiten nutzen. Sie 

wird damit in die tägliche Unterrichtsarbeit 

integriert. 

� Lust auf Lesen – vielseitige Lesekultur: 

Durch die feste Verankerung der Schülerbücherei 

in das Schulleben soll eine vielseitige 

Lesekultur entwickelt werden. Durch 

das Angebot vor Ort wird die regelmäßige 

Nutzung im Rahmen des Unterrichts ermöglicht. 

Dabei kommt die Schülerbücherei 

nicht nur in Deutsch, sondern auch 

in anderen Fachbereichen, wie Mensch, 

Natur und Kultur, Englisch oder Religion 

zum Einsatz. Für die Vorbereitung von 

Präsentationen dient die Bücherei, die ne- 

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ben Büchern auch andere Medien wie CD- 

ROMs, Hörbücher et cetera bereitstellt, 

als Informationsspeicher. Bei der Auswahl 

von Büchern für die verbindlichen Buchpräsentationen 

bietet die Schülerbücherei 

ein vielseitiges Angebot an Büchern, 

das die unterschiedlichen Interessen und 

Lesestufen der Schüler zu berücksichtigen 

versucht. 

� Freude am Umgang mit Sprache wecken: 

Schreibwerkstätten, Lesenächte, die 

Arbeit in Lyrik- und Theaterworkshops 

»Worte in Bewegung«, die in Kooperation 

mit der Stadtbücherei organisiert und veranstaltet 

werden, vermitteln den Kindern 

spielerisch die Lust an der Sprache. 

� Leseförderung intensivieren: Verlässliche 

Vorlesezeiten, die in der Schule gemeinsam 

mit zwei Lesepaten stattfi nden, haben 

einen festen Platz im Schulalltag und werden 

durch freie Lesezeiten in der Schülerbücherei 

ergänzt und erweitert. 

� Persönlichkeitsstärkung untermauern: 

Da Lesen wesentlich zur Persönlichkeitsentwicklung 

beiträgt, untermauert die 

Schülerbücherei einen weiteren Aspekt des 

Schulkonzepts: die Persönlichkeitsstärkung. 

Besonders wenn familiär keine Lesetradition 

vorhanden ist, soll die Schul- 

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Schwerpunkt 

bücherei die Lesehaltung der Kinder positiv 

beeinfl ussen und eine Alternative zu 

Fernseher oder Computer bieten. Sie stellt 

somit ein kompensatorisches Angebot für 

Kinder aus schriftfernen Familien dar. 

� Verzahnung Schule und Stadtbücherei 

(Ordnungssystem, Recherchekompetenz): 

Damit die Schüler die in der Schülerbücherei 

gewonnenen Erfahrungen jederzeit 

auf das Medien- und Informationszentrum 

übertragen können, wurde dasselbe 

Ordnungssystem, das heißt dieselbe 

Systematik wie in der Stadtbücherei verwendet. 

Dadurch haben die Kinder den 

Vorteil, dass sie sich auch im Bestand der 

Stadtbücherei mühelos auskennen. Auch 

in den weiterführenden Schulen fi nden 

die Schüler dann die gewohnte Systematik 

wieder. Ein Grundschüler, der die Mittelberg-Grundschule 

in Biberach besucht, 

hat im Vergleich zu einem Grundschüler 

in der Nachbargemeinde den Vorteil, dass 

er die weiterführende Schule bereits mit 

vorhanden Bibliotheks- und Recherchekenntnissen 

besuchen kann. Aufeinander 

aufbauende Klassenführungen in jedem 

Schuljahr sind verpfl ichtend. Sie erweitern 

und vertiefen die Recherchekompetenz 

der Schüler. 



Lernschritte der Bibliotheksnutzung 

In Klasse 1 werden den Schülern grundsätzliche 

Regeln für die Bibliotheksnutzung 

vermittelt, bevor die Schüler das erste 

Mal die Schulbücherei nutzen dürfen. Sie 

lernen dabei, was zu einem sorgfältigen 

Umgang mit Büchern gehört (saubere 

Hände, keine Notizen und Eselsohren in 

die Bücher machen), wie lange man Bücher 

ausleihen darf und nach welchem 

Ordnungssystem die Bücher in den Regalen 

stehen. 

Als Ordnungshilfe hat sich hier der 

Einsatz von Namenskarten bewährt. Jede 

Klasse wählt eine bestimmte Farbe für 

ihre Namenskarten aus und bastelt diese 

im Unterricht. Immer wenn eine Klasse 

die Schulbücherei besucht, werden die 

Namenskarten ausgeteilt. Wenn die Schüler 

ein Buch aus dem Regal nehmen, um 

darin zu lesen, legen sie als Platzhalter ihre 

Namenskarte an diese Stelle. Am Ende 

werden alle Namenskarten wieder eingesammelt 

und für den nächsten Besuch 

dort deponiert. 

In den weiteren Klassen bauen die 

Schüler mit zunehmender Lesekompetenz 

ihre Recherchefähigkeiten aus und vertie-


Schwerpunkt 


Schwerpunkt 

Themenschwerpunkte in BuB 

Heft 2/2009: 

Impulse aus dem Ausland 

Heft 3/2009: 

Beilage »Berufsbild« 

Heft 4/2009: 

Wissenschaftskommunikation 

Heft 5/2009: 


Heft 6/2009: 

Die Zukunft der ÖB 

Heft 7-8/2009: 

Schulbibliotheken 

Heft 9/2009: 

Medientrends auf der Buchmesse 

Heft 10/2009: 

Bibliotheksbau 

fen diese unterstützt durch jährliche Führungen 

in der Stadtbücherei. 

Die Finanzierung des Projektes 

Die Finanzierung der Schulbücherei erfolgte 

zum einen über den Schuletat und 

über eine Spende des Elternbeirats. Der 

Grundbestand von anfänglich 200 Medieneinheiten 

wurde mit den vorhandenen 

Schulmitteln angeschafft. Die Auswahl 

erfolgte durch die Stadtbücherei mit Unterstützung 

des Grundbestandsangebotes 

der ekz. Um die Bibliothek aber bereits 

für alle neun Klassen nutzbar zu machen, 

wurde von der Stadtbücherei ein Blockbestand 

von rund 600 Medieneinheiten zur 

Verfügung gestellt. Dieser Blockbestand 

wird halbjährlich ausgetauscht, um so den 

Schülern möglichst aktuelle und attraktive 

Kinderliteratur anzubieten. 

Der Erlös des Osterbazars im Frühjahr 

2007 ermöglichte den Kauf weiterer Bücher 

für die Schulbücherei. Eine Biberacher 

Buchhandlung bot geeignete Bücher 

an, die von Eltern und Besuchern des Osterbazars 

für die Schulbücherei gekauft 

werden konnten. 

Der Bibliotheksraum 

Als Bibliotheksraum dient ein bisher als 

Fachraum genutztes Klassenzimmer mit 

einem kleinen Nebenzimmer als Arbeitsraum 

(zusammen circa 100 Quadratmeter). 

Die Ausstattung erfolgte sparsam, das 

heißt budgetabhängig – auf Qualität wurde 

nur bei der Auswahl der Regale geachtet. 

Das Lehrerkollegium entschied sich 

bewusst für die Regale eines Bibliotheksanbieters, 

da diese standfester erschienen 

und die lange Nachkaufmöglichkeit ausschlagend 

war. 

Zur weiteren Raumgestaltung trugen 

Vorhänge und unterschiedliche Sitzmöglichkeiten 

bei und sorgten schnell für 

eine leseförderliche, gemütliche Atmosphäre. 

Ein Computer dient den Schülern 

zur Recherche in den CD-Roms. Der 

Arbeitsraum soll in Laufe der Zeit mit 

Online-Rechercheplätzen und weiteren 

PCs ausgestattet werden, damit bereits 

die Grundschüler ihre Präsentationen hier 

vorbereiten können. 

Der Kooperationsvertrag 

Um die intensive Zusammenarbeit zwischen 

Schule und Bibliothek über einen 

langen Zeitraum zu gewährleisten, wurde 

zwischen den Bildungseinrichtungen 

ein Kooperationsvertrag abgeschlossen. 

Dieser Vertrag verpfl ichtet beide Institutionen, 

sich gegenseitig mit Fachwissen zu 

unterstützen. 

So beteiligt sich die Schule an der Weiterentwicklung 

des pädagogischen Programms 

der Stadtbücherei: Schulungen 

für das Bibliothekspersonal vermitteln 

pädagogisches Grundwissen, gemeinsame 

Verbesserungen der Führungen und Aktionen 

für Kinder- und Jugendliche und 

regelmäßige Rückmeldungen über Führungen 

helfen die Qualität zu verbessern. 

Das Medien- und Informationszentrum 

wiederum unterstützt die Schule 

mit bibliothekarischem Fachwissen beim 

Aufbau der Schülerbücherei und bietet 

über das Jahr verteilt diverse Aktionen zur 

Erweiterung der Lesekompetenz an (Führungen, 

Workshops, Autorenlesungen), 

bildet die ehrenamtlichen Helfer mit aus 

und sorgt durch den Austauschbestand 

auch für aktuelle und attraktive Titel im 

Bibliotheksbestand. 

Zukunftsperspektiven und Ziele 

Zu Beginn des Schuljahres 2007/2008 

konnte die Schülerbücherei mit derzeit 

etwa 800 Medien feierlich eröffnet werden. 

Die Nutzungsbedingungen, Regeln 

und Hinweise zur Ausleihe wurden in der 

Lehrerarbeitsgruppe erstellt. Die Satzung 

der Stadtbücherei diente dabei als Vorlage. 

Eltern und Schüler müssen diese vor der 

Heidrun Littmann, 

Jahrgang 1975, ist 

Konrektorin an der 

Mittelberg-Grundschule 

in Biberach. 

Sie studierte 1994 

bis 1998 an der PädagogischenHochschule 

in Freiburg 

im Breisgau und war von 2000 bis 2007 

Lehrerin an der Grundschule Mittelbuch. 

Neben ihrer Lehrtätigkeit an der 

Schule ist sie seit 2002 auch Multiplikatorin 

am Amt für Schule und Bildung 

in Biberach. Seit Herbst 2007 leitet sie 

die Arbeitsgruppe Schulbücherei an der 

Mittelberg-Grundschule und ist seitens 

der Schulleitung direkte Ansprechpartnerin 

in der Kooperation mit dem Medien- 

und Informationszentrum Stadtbücherei 

Biberach. 

Effi Schumacher, 

Jahrgang 1975, ist 

stellvertretende 

Leiterin der Stadtbücherei 

Biberach. 

Sie studierte von 

1995 bis 1999 an 

der HDM Stuttgart 

Öffentliches Bibliothekswesen 

und 

berufsbegleitend von 2003 bis 2007 

Diplom-Kulturmanagement an der Fernuniversität 

in Hagen. Seit 1999 ist sie in 

der Stadtbücherei Biberach beschäftigt 

und dort für die Weiterentwicklung der 

Kinder- und Jugendabteilung und die 

schulbibliothekarische Arbeitsstelle verantwortlich. 

Als Projektleiterin betreut 

sie die Zusammenarbeit mit der Mittelberg-Grundschule. 

– Kontakt: Effi.Schumacher@Biberach-Riss.de 

Nutzung durch Unterschrift anerkennen. 

Die Bücherei wird auch wöchentlich 

innerhalb des Klassenverbandes als Lese- 

und Rechercheort für den regulären Unterricht 

genutzt. Bei regelmäßigen Treffen 

mit dem MIZ fi ndet ein Austausch über 

die aktuellen Entwicklungen im Bereich 

der Schülerbücherei statt und anstehende 

Aktionen werden geplant und besprochen. 

Für die Zukunft ist sie Ausleihe auf 

elektronischer Basis geplant, sowie Zugriff 

auf den OPAC der Stadtbücherei über einen 

Internetzugang. Die Schüler sollen 

durch die regelmäßige Arbeit in der Bücherei 

lese- und recherchekompetent die 

Grundschule verlassen, um zum Beispiel 

die Mediothek der Gymnasien Biberach 

(siehe BuB Heft 09/2008, Seite 654 bis 

657) sofort für ihren schulischen Erfolg 

nutzen zu können. 


BuB | 61 (2009) 7/8


BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

Birgit Dankert 

»Und sie bewegt sich doch…« 

Bibliotheca Johannei: Die neue Schulbibliothek der Gelehrtenschule 

des Johanneums in Hamburg 

Die Realisierung der Bibliotheca Johannei, 

der neuen Schulbibliothek der Gelehrtenschule 

des Johanneums in Hamburg, kann 

sicher nicht als »best practice«-Beispiel für 

die Gestaltung von Schulbibliotheken gelten. 

Welcher Schule bieten sich schon solche 

Voraussetzungen, Sponsoren, Gönner 

und Qualifi kationen? Bisher haben Umbau, 

Einrichtung und Betriebsabläufe eine 

halbe Million Euro verschlungen. Abgesehen 

von den Finanzen dient die Bibliothek 

einem Schulprogramm, das Bildung im 

Humboldtschen Sinne, zudem die Arbeit 

mit dem Buch und nicht »Leseförderung« 

in den Vordergrund stellt. Dennoch hat 

Prof. Birgit Dankert, die an der Planung 

maßgeblich beteiligt war, im Folgenden 

einige Punkte zusammengestellt, die auch 

für »gewöhnliche« Schulbibliotheken 

nachahmenswert sind: 

Schulbibliotheken sind für die Freie 

und Hansestadt Hamburg kein einfaches 

Thema. In Europas reichstem 

Stadtstaat haben die Öffentlichen Bibliotheken 

(Behörde für Kultur, Sport und 

Medien), die wissenschaftlichen Bibliotheken 

(Behörde für Wissenschaft und 

Forschung) und die Schulen (Behörde für 

Schule und Berufsbildung) drei unterschiedliche 

politische Anlaufstellen, Finanziers 

und Entscheidungsträger – »eine 

Querschnittaufgabe«, »eine Herausforderung« 

– eine bisher ungelöste Aufgabe. 

Von den bildungspolitisch aktiven Jahren 

1968 bis 1975 bis in die Achtzigerjahre 

Bisher haben Umbau, Einrichtung 

und Betriebsabläufe insgesamt circa 

500 000 Euro gekostet. 

galt in Hamburg das enge Netz der Hamburger 

Öffentlichen Bücherhallen (»von 

jeder Hamburger Schule aus ist eine HÖB 

in weniger als 15 Minuten zu erreichen«) 

als – politisch betrachtet – ausreichendes 

schulbibliothekarisches Angebot. Viele 

Bücherhallen mussten inzwischen schließen. 

Immer mehr der circa 480 Hamburger 

Schulen aber richteten eigene Schulbibliotheken 

ein. Sie entsprachen und 

entsprechen vielfach zwar nicht den Qualitätsstandards 

professioneller Bibliotheken, 

stärken aber die Identität der Schule 

und erhalten in Zeiten der Leseförderung, 

des Bemühens um Medien- und Informationskompetenz, 

der Ganztagsschulpädagogik 

und der aktuellen Hamburger 

Schulpolitik neuen Auftrieb. 

Die Hamburger Bücherhallen waren 

daher gut beraten, als sie ihre schulbibliothekarischen 

Service-Angebote erweiterten 

und sich zum politisch akzeptierten 

Partner vieler Schulen anboten. Für die 

Versorgung aller Schulen jedoch fehlen 

das Geld, administrative Verbindlichkeit 

über einen Projektstatus hinaus und die 

pädagogisch akzeptierte Verknüpfung 

mit dem individuellen Schulprogramm. 

Gleichzeitig wird das eigenständige schul- 



bibliothekarische Potenzial vieler Hamburger 

Schulen neu entdeckt und aktiviert. 

Das spektakulärste Beispiel ist die 

Neue Bibliothek der Gelehrtenschule des 

Johanneums, die Bibliotheca Johannei. 

Eines der ältesten Gymnasien 

Norddeutschlands 

Die Gelehrtenschule des Johanneums 

ist eines der ältesten Gymnasien Norddeutschlands. 

Es wurde 1529 als Teil des 

St. Johannis Klosters gegründet. Seit 1914 

befi ndet sich das altsprachliche Gymnasium 

in einem roten Backsteingebäude von 

Fritz Schumacher, einer Dreifl ügelanlage 

mit Arkade, und wurde 2008 durch einen 

Neubau ergänzt. 700 Schülerinnen und 

Schüler besuchen derzeit das Johanneum, 

unterrichtet von 54 Lehrkräften in 20 

Klassen und zwei Jahrgängen in der Oberstufe. 

Wer die »Hauptbibliothek« des Johanneums 

vor vier Jahren betrat, fühlte sich 

in einem bibliothekarischen Märchen: Im 

Nordtrakt des riesigen Gebäudes standen 

in mehreren, durch Metallböden 

getrennten Stockwerken Bücherschätze 

aus verschiedenen Jahrhunderten. Das 

älteste der circa 55 000 Bücher war eine 

Bibel-Ausgabe von 1491. Und wer in dem 

altsprachlichen Gymnasium, wo Ralph 

Giordano, Walter Jens, Hans Erich Nossack 

und Aby Warburg zur Schule gingen, 

Goethe-Romane oder Schiller-Dramen 

im Unterricht behandelte, konnte über ein 

paar Treppen in eines der dunklen Holzregale 

greifen und die Erstausgabe lesen. 

Die historischen Bestände der Gelehrtenschule 

des Johanneums sind Fachleuten 

der norddeutschen Bibliothekslandschaft 

bekannt – dass sie als Herzstück einer modernen 

Schulbibliothek dienen würden, 

war damals noch ein Traum! 

Wie im Lehrbuch zur Errichtung einer 

zentralen Schulbibliothek aus verstreut 

vorhandenen Beständen gab es auch im 

Johanneum weitere schulbibliothekarische 

Segmente: 

� Lehrbücher; 

� Fachliteratur im Lehrerzimmer oder 

bei einzelnen Lehrern, Fachgruppen, 

Projekten; 

� eine Lesestube unter selbstständiger 

Verwaltung von Schülern für die ersten 

drei Klassen; 

� aktuelle Bücher für den Unterrichtsgebrauch 

in der Hauptbibliothek. 

2004 übernahm Ines Domeyer die Leitung 

der Hauptbibliothek und fasste den 

Plan der Entwicklung einer erneuerten 

Schulbibliothek. 2005/2006 entwickelte 

eine Bibliothekskommission (Uwe Rei

BuB | Lesesaal Schulbibliothek 

Blick in die historische Schulbibliothek 

Foto: Hinrich Franck 

Im Bibliotheksteam ergänzen sich pädagogische 

und bibliothekarische Kompetenz: Ines 

Domeyer (Oberstudienrätin), Kai Schröder 

und Henrike Schröder (Diplom-Bibliothekare), 

Ingeborg Ali (Katalog-Fachkraft) (von 

links). Foto: Henrike Schröder 

Die Bibliotheca Johannei ist für die Klassen 5 

bis 13 ganztägig geöffnet. 

Foto: Henrike Schröder 

mer, Ines Domeyer, Johanneum; Gerhard 

Kurtze, ehemaliger Vorsteher des Börsenvereins 

des Deutschen Buchhandels; 

Martin Vorberg, Leiter der Bibliothek der 

Bucerius Law School; Prof. Birgit Dankert 

HAW Hamburg) mithilfe zweier Gutachten 

(Prof. Paul Raabe, Prof. Birgit Dankert) 

einen Entwicklungsplan. 

Er beließ die restaurierten historischen 

Bestände in dem originären baulich erneuerten 

Gebäudetrakt, sah aber eine architektonische 

Verbindung mit zwei derzeit 

noch anderweitig genutzten Räumen 

vor. In diesen miteinander verbundenen 

Räumen sollten aktuelle Medien, voll digitalisierte 

Arbeitsplätze, ein Gruppenraum 

und eine Relax-Zone Platz fi nden. 

Architektonische Symbiose 

Alles musste unter der Aufl age des Denkmalschutzes 

und – wie sich erst später 

herausstellte – mit neuen Feuertreppen 

verwirklicht werden. Drei Entwürfe wurden 

ab 2006 eingeholt. Dem Architekten 

Holger Schmidt und seinem Büro HS- 

Architekten gelang ein Meisterstück. In 

dem historischen Gebäude des Johanneums 

entstand eine architektonische Symbiose 

der Verfügbarkeit kulturellen Erbes, 

aktueller Medienbestände und digitaler 

Informationswege, die sich in den Geist 

der Schule einfügt – so, als hätte es diese 

Schulbibliothek schon immer gegeben. 

Für die vorhandenen Bücher nahm man 

das Jahr 1970 als ungefähren Zeitpunkt 

der Trennung von historischem und aktuellem 

Bestand – bei einem altsprachlichen, 

geisteswissenschaftlich ausgerichteten 

Gymnasium sicher nur eine wenig präzise 

Hilfsgröße. Die Regale lieferte die Firma 

Schulz Speyer. Die übrige Möblierung 

wurde nach den Wünschen von Schule 

und Architekt individuell hergestellt. 

Sie gewährleistet mit warmen Holztönen 

und mattgrünem Tischlinoleum ruhige 

Klarheit. Als Bibliothekssoftware wurde 

»Alephino« ausgewählt. 

Bei der Systematik konnte sich die Dezimalklassifi 

kation durchsetzen – für die 

aktuellen Bestände der »Neuen Bibliothek«; 

die historischen Bestände bleiben in 

der alten, Johanneum-eigenen Systematik 

und werden so in den GBV eingegeben. 

Große Teile der historischen Bücher und 

der aktuelle Bestand sind nicht nur im 

schuleigenen Opac, sondern auch online 

verfügbar. Die Einarbeitung der Medien 

und die Restaurierung eines Teiles der 

wertvollen alten Bücher in der Preservation 

Academy Leipzig und bei Hamburger 

Buchbindern begann im März 2007. Im 

Oktober des gleichen Jahres startete der 

Umbau. Kaum zu glauben – am 11. November 

2008 wurde die neue Bibliothek, 

der nun arbeitstaugliche Teil der Bibliotheca 

Johannei, festlich eingeweiht. Inzwischen 

ist er in die Schulwirklichkeit integriert 

und wird von Schülern und Lehrern 

in Besitz genommen. Die für die Dauer 

des Digitalisierungsprojektes verpfl ichteten 

bibliothekarischen Fachkräfte sind 

inzwischen fest angestellt (Diplom-Bibliothekar 

Tarifgruppe 9, Vollzeit; Schüler- 

Mutter und Diplom-Bibliothekarin Mini- 

Job/400 Euro, 33 Stunden pro Monat). 

Die Regale füllen sich mit Medien. Der 

anvisierte Zielbestand von Büchern liegt 

bei 7 000 Bänden, 3 700 Exemplare stehen 

voll eingearbeitet in den Regalen. Digitale 

Medien, Online-Zugriffe et cetera werden 

benutzt, sind aber noch nicht vollständig 

quantifi ziert. Die Bibliothek ist ganztägig 

geöffnet. Einführungen fi nden statt, 

einzelne Unterrichtsprojekte wurden 

durchgeführt. Als Leiterin der Bibliothek 

fungiert Ines Domeyer, Fachlehrerin für 

Latein und Griechisch, Lehrkraft mit besonderen 

Aufgaben. Ihre Arbeitszeit für 

die Bibliothek beträgt wöchentlich elf 

Stunden. 

Bisher haben Umbau, Einrichtung und 

Betriebsabläufe insgesamt circa 500 000 

Euro gekostet – die ehrenamtliche Arbeit 

wird kostenmäßig nicht quantifi ziert. Wie 

war das möglich? 

Kompetente Partner 

In einem für die Freie und Hansestadt 

Hamburg beispiellosen Prozess half ein 

Netzwerk von kompetenten Partnern bei 

der Einrichtung dieser Schulbibliothek: 

� Die ZEIT-Stiftung fi nanzierte mit 

100 000 Euro für zwei Jahre (2006 bis 

2008) die Personalressourcen zur digitalen 

Erfassung der historischen Bestände; 

� Sponsoren, die nach guter hanseatischer 

Sitte nicht genannt werden möchten, 

fi nanzierten die Architekten und große 

Teile des Umbaus sowie der Einrichtung 

der neuen Bibliothek; 

� Buchpaten (zumeist ehemalige Schüler 

oder Eltern jetziger Schüler) ermöglichten 

die fachgerechte Restaurierung wertvoller 

historischer Bücher und spenden großzügig 

für Neuanschaffungen; 

� Die fi nanzielle Verwaltung eines großen 

Teiles der Spenden übernimmt dabei 

der »Verein der ehemaligen Schüler …« 

� Die Staats- und Universitätsbibliothek 

Hamburg Carl von Ossietzky unterstützte 

die Einbindung in den GBV; 

� Professorinnen und Studenten der 

HAW Hamburg arbeiteten an der Konzeption 

und lieferten ehrenamtliche Un- 


BuB | 61 (2009) 7/8


terstützung (ein Absolvent, Diplom-Bibliothekar 

Kai Schroeder, ist inzwischen 

der bibliothekarische Leiter der Bibliotheca 

Johannei); 

� Expertinnen der Deutschen Nationalbibliothek 

trainierten die Mitarbeiter der 

Bibliotheca Johannei im Gebrauch der 

Dezimalklassifi kation; 

� Die Mitglieder einer ins Leben gerufenen 

Bibliothekskommission knüpften 

Kontakte, bereiteten Entscheidungen vor 

und einer von ihnen sorgt immer wieder 

für Buchspenden; 

� Die Bucerius Law School diente als 

Ausweich-Quartier der historischen Bücher 

während des Umbaus und stellt ihre 

Räume für Fortbildungsveranstaltungen 

zur Verfügung; 

� Mütter und Schüler arbeiteten viele 

Stunden ehrenamtlich bei Digitalisierung, 

Umbau, Einrichtung und so weiter; 

� Der Direktor des Johanneums setzte 

alle Kräfte und größtes Verhandlungsgeschick 

für die Durchsetzung der Bibliothek 

ein. 

Die Realisierung der Bibliotheca Johannei 

kann sicher nicht als »best practice«- 

Beispiel gelten. Welcher Schule bieten sich 

solche Voraussetzungen, Sponsoren, Gönner 

und Qualifi kationen? Außerdem dient 

sie einem Schulprogramm, das Bildung im 

Humboldtschen Sinne, zudem die Arbeit 

mit dem Buch und nicht »Leseförderung« 

in den Vordergrund stellt. Nachahmenswert 

erscheinen die Faktoren: 

� Alle in der Schule vorhandenen bibliothekarischen 

Potenziale zu bündeln; 

� Fachleute für eine Konzeption und ihre 

Verwirklichung zu gewinnen; 

� Politische Rahmenbedingungen für 

schulbibliothekarische Zielsetzungen zu 

nutzen; 

� Die administrativen Hürden einfallsreich 

zu überspringen; 

� Die Schulbibliothek, ihre Idee, ihre 

Zielsetzung in die Zielsetzung der Schule 

einzubinden; 

� Nicht zu klein zu beginnen. 

Sicher keine Hamburger Besonderheit 

war die Bereitschaft aller Beteiligten, im- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Schwerpunkt 

mer ein ganz kleines bisschen die politisch 

oder administrativ gesetzten Richtlinien 

zu überschreiten – denn eine Kooperation, 

wie hier geübt, ist zwar erfolgreich, aber 

im Schul- und Bibliotheks-Föderalismus 

nicht vorgesehen. 

Ohne Grenzüberschreitungen kein 

Fortschritt! 

Grenzüberschreitungen erproben auch 

die Schüler nun jeden Tag. Als Präsenz-Bibliothek 

gedacht, ist nun eine Medienausleihe 

von zwei Tagen eingeführt worden. 

Die Internet-Filter wollen zumindest die 

Oberstufen-Schüler nicht tolerieren. Die 

letzte Druckversion der Encyclopaedia 

Britannica (von der Mutter eines Schülers 

gesponsert!) ist ein Schatz, aber Wikipedia 

muss es für ein Kurzreferat auch tun! 

Ein Aquarium wurde gewünscht und 

– gestiftet. Ein paar Schmöker wurden erfolgreich 

erbeten. Der zentrale Nachweis 

aller in der Schule vorhandenen Medien 

wird plötzlich zum Desiderat – theoretisch 

am grünen Tisch war er nicht durchsetzbar. 

So entwickelt sich die Schulbibliothek 

aus schulischen Notwendigkeiten, nicht 

aus bibliothekarischer Qualitätssicherung 

– auch eine denkbare Handlungsmaxime 

für den erfolgreichen Aufbau von Schulbibliotheken. 

Neue Herausforderungen 

Viel liegt noch vor Uwe Reimer, dem Direktor 

der Schule, vor Ines Domeyer, der 

Leiterin der Bibliothek, vor Kai Schroeder, 

dem leitenden Bibliothekar, und allen weiteren 

Mitarbeiterinnen. Die historischen 

Bestände müssen vollständig digital nachgewiesen 

werden, der wunderbare alte 

Büchertrakt mit seinen dunklen Regalen, 

holzgetäfelten Nischen und dem Metall- 

Fußboden muss fertig restauriert und als 

Ruhe- oder Veranstaltungszone mit Leben 

erfüllt werden. Kontinuität muss in die 

Arbeitsabläufe einziehen und Evaluation 

Platz greifen. 

Kooperation mit anderen (Schul-)bibliotheken, 

keine Vereinzelung wünschen 

sich die verantwortlichen Mitarbeiter. 



Prof. em. Birgit Dankert 

lehrte von 1981 

bis 2007 am Fachbereich 

Bibliothek 

und Information 

der Fachhochschule 

Hamburg. Sie ist seit 

den frühen Siebzigerjahren 

eine der 

führenden Bibliothekswissenschaftlerinnen 

und -politikerinnen Deutschlands 

und begleitete zahlreiche Ämter und 

Funktionen rund um das Bibliothekswesen 

im In- und Ausland. Birgit Dankert 

publiziert vor allem zu den Themen 

Kinder- und Jugendliteratur und -bibliotheken, 

Schulbibliotheken und zu Fragen 

der Bibliotheks- und Kulturpolitik. – 

Website: www.birgitdankert.de; 

Kontakt: b-dankert@t-online.de 

Doch nicht nur von innen, auch von außen 

kommen die Herausforderungen. 

Unversehens ist die Bibliotheca Johannei 

– wie andere schuleigene Bibliotheken 

auch – zum Faktor der Neuorientierung in 

der Hamburger Schulpolitik geraten. Die 

angestrebte spektakuläre Schulreform der 

Schwarz-Grünen Koalition sieht im Zuge 

der Verlängerung gemeinsamen Unterrichtes 

aller Schüler bis zur 6. beziehungsweise 

7. Klasse den Wegfall der ersten drei 

Klassen der Gymnasien und zudem Alternativen 

zum Abitur in sogenannten Stadtteilschulen 

vor. Die traditionelle Form des 

gymnasialen Unterrichtes schon ab Klasse 

5 wird es voraussichtlich ab 2011 nicht 

mehr geben. 

Um so mehr stehen die Gymnasien in 

der Konkurrenz und müssen ihre Position 

neu bestimmen. Für das neue Schuljahr 

2008/2009 bekam die Gelehrtenschule 

des Johanneums so viele Anmeldungen, 

dass sie einen vierten (bisher drei) Klassenzug 

anstrebt. Zu dieser Attraktivität trägt 

auch die neue Schulbibliothek bei – sie 

gehört jetzt zum Universum des Johanneum 

und bewegt sich in ihm, nach seinen 

Gesetzen! �

522 522 BuB | Lesesaal Bibliothekartag Erfurt 

Bernd Schleh 

Kraft tanken im Angesicht der Finanzkrise 

Bibliothekare rüsten sich für schwierige Zeiten / 3 600 Teilnehmer: 

Besucherrekord in Erfurt 

Der Deutsche Bibliothekartag eilt von Erfolg 

zu Erfolg und hat sich mittlerweile als 

größte Fortbildungsveranstaltung für Bibliothekare 

und Informationsspezialisten in 

Europa etabliert. Die Rekordbeteiligung 

der vergangenen Veranstaltung in Mannheim 

ist mit mehr als 3 600 Teilnehmern in 

Erfurt noch einmal übertroffen worden. 

Im Mittelpunkt der über 300 Vorträge, 

Diskussionen und Workshops, die vom 

2. bis zum 6. Juni im Kongresszentrum 

und den angrenzenden Messehallen der 

thüringischen Hauptstadt über die Bühne 

gingen, standen die Herausforderungen 

der Digitalisierung und der elektronischen 

Medien. Mit neuen Dienstleistungen, wie 

nutzerfreundlichen Web-2.0-Angeboten, 

E-Book-Ausleihe sowie modernen Schulungen 

zur Informationskompetenz, präsentierten 

sich Öffentliche, wissenschaftliche 

und Spezialbibliotheken und stellten 

unter Beweis, dass sie für die Zukunft gut 

gerüstet sind. Dennoch herrschte auf dem 

98. Deutschen Bibliothekartag nicht nur 

Optimismus: Die Sorge vor den Auswirkungen 

der Finanz- und Wirtschaftskrise 

auf die Bibliotheken beschäftigte viele 

Teilnehmer und zog sich wie ein roter 

Faden durch die Mehrzahl der Veranstaltungen. 

Manchmal fallen die entscheidenden 

Sätze eines Kongresses weder 

in den Festreden honoriger 

Gäste noch in den Diskussionsbeiträgen 

hochkarätiger Politiker, sondern ganz 

banal am Würstchenstand: Es war am 

Donnerstagmittag, die erste Runde der 

Blockveranstaltungen ging zu Ende und 

die Teilnehmer strömten hungrig aus den 

Vortragssälen. Eine junge Kollegin marschierte 

zielstrebig an die Würstchenbude. 

Dort orderte sie eine Thüringer Bratwurst 

mit Senf – und mit Quittung! 

Drei Mal fragte der Verkäufer ungläubig 

nach. Auch der Hinweis auf fehlende 

Quittungsformulare half ihm nichts, die 

Bibliothekarin bestand höfl ich, aber bestimmt 

auf ihrer Forderung. Schließlich 

notierte der Würstchenverkäufer auf einen 

kleinen mit Fettspritzern gepunkteten 

Zettel: »1 x Thüringer Bratwurst, 2,50 

Euro, 4. Juni 2009«. Seit zwölf Jahren 

steht das Kongress- und Messezentrum in 

Erfurt, so etwas hatte er noch nicht erlebt. 

Für ihn gab es keinen Zweifel: »Die Branche, 

die hier tagt, muss schwierige Zeiten 

vor sich haben.« 

Mit dieser Einschätzung stand der 

Experte fürs Thüringer Nationalgericht 

keineswegs allein, auch die Vorsitzenden 

der den Kongress veranstaltenden Bibliotheksverbände 

Susanne Riedel (Berufsverband 

Information Bibliothek – BIB) 

und Ulrich Hohoff (Verein Deutscher 

Bibliothekare – VDB) blickten auf der 

Pressekonferenz mit Unbehagen auf die 

kommenden Jahre. Die Steuerausfälle 

der öffentlichen Hand in Milliardenhöhe 

könnten, so die gemeinsame Befürchtung, 

bereits 2010 mit voller Härte auf die Bib- 


Mit Volldampf zum Bibliothekartag: Die Leipziger Verkehrsbetriebe richteten eine eigene 

Straßenbahnlinie für die Bibliothekare ein. Foto: Bernd Schleh 

BuB | 61 (2009) 7/8


liotheken durchschlagen. Hohoff gab zu 

Bedenken: »Und in den deutschen Bibliotheken 

ist heute schon vieles auf Kante 

genäht.« 

Beim BIB werden auf dem virtuellen 

Bibliotheksfriedhof www.bibliotheksster 

ben.de vorsorglich schon mal neue Gräber 

ausgehoben. Die Vorsitzende Riedel 

erklärte: »Steuerausfälle wie in den Jahren 

2003 und 2004 könnten zu einer weiteren 

Massenschließung von Bibliotheken 

führen.« Damals – einschließlich 2005 

– machten in Deutschland mehr als 300 

Bibliotheken dicht. 

Wehrlos zur Schlachtbank 

Doch aus diesem Fiasko hat die Branche 

gelernt. Diesmal will man sich nicht 

weitgehend wehrlos zur Schlachtbank 

führen lassen. Riedel setzt vor allem auf 

die Wirtschaft als Partner in der Krise. 

Ihr Appell an deutsche Unternehmen: 

»Sollte die Politik aus kurzfristigen Erwägungen 

Hand an die Bibliotheken legen 

wollen, dürfen die lokale Wirtschaft und 

insbesondere Kammern von Industrie, 

Handel und Handwerk nicht tatenlos 

zusehen, wenn ein wichtiger Bildungspartner 

vor Ort platt gemacht wird.« Riedel 

versicherte: »Die Bibliotheken sind 

ein Anker in der Krise und wollen die 

Unternehmen auch künftig bei der berufl 

ichen Aus- und Weiterbildung unterstützen.« 

Seit 2003 haben die Bibliothekare ihre 

Lobbyarbeit mächtig forciert. Das könnte 

in der anstehenden Krise ein wichtiger 

Pluspunkt sein. Bibliotheken stehen in 

Deutschland inzwischen auf der politischen 

Tagesordnung, so wie es die deutsche 

IFLA-Präsidentin Claudia Lux mit 

ihrem Präsidentschaftsmotto weltweit 

propagiert. Die gesteigerte Wahrnehmung 

in der Politik reicht dabei vom Ortschaftsrat 

auf dem Lande bis ins Berliner Schloss 

Bellevue. Der höchste Repräsentant des 

Staates, Bundespräsident Horst Köhler, 

hat seine Liebe zu den Bibliotheken noch 

rechtzeitig entdeckt. In der häufi g zitierten 

Weimarer Rede anlässlich der Wiedereröffnung 

der Herzogin Anna Amalia Bibliothek 

im Jahr 2007 sagte er: »Die deutschen 

Bibliotheken – und zwar alle, von 

der hochspezialisierten Forschungsbibliothek 

bis zur kleinen Stadtteilbibliothek 

– sind ein unverzichtbares Fundament in 

unserer Wissens- und Informationsgesell- 

schaft.« 

Auch die Verabschiedung des ersten 

deutschen Bibliotheksgesetzes im vergangenen 

Jahr in Thüringen sowie die 

Herausgabe der Info-Broschüre »21 gute 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Lesesaal | BuB 

Am Stand des BIB gab es »Tipps für den Weg ins Ausland«: Hier sind Wiltraut Zick (rechts) und 

der US-Bibliothekar Michael Dowling im Beratungsgespräch mit Interessierten zu sehen. 

Foto: KAuB 

Gründe für gute Bibliotheken« durch den 

bibliothekarischen Dachverband BID 

(Bibliothek und Information Deutschland) 

zeugen davon, dass die Bibliotheken 

die Zeit genutzt haben und heute deutlich 

besser aufgestellt sind als noch vor fünf 

Jahren. 

Schließlich könne man die Krise sogar 

als Chance begreifen, meinte IFLA-Prä- 

sidentin Claudia Lux in Erfurt: »In vielen 

Bibliotheken steigt die Zahl der Nutzer in 

der Krise, weil die, die arbeitslos sind, sich 

neu orientieren und nicht nur zu Hause sitzen, 

sondern sich in die Öffentlichkeit begeben 

wollen, ohne dass das viel kostet.« Das 

sei, so Lux, eine Gelegenheit, um zusätzliche 

Mittel für höhere Erwerbungsetats und 

neue Räume einzufordern. � 


An der Info-Tanke des Berufsverbands Information Bibliothek (BIB) konnten einzelne Vorträge 

bereits während des Bibliothekartags heruntergeladen werden. Ein großer Teil der Referate ist 

unter www.bib-info.de/opus im Internet zu finden. Foto: Bernd Schleh 

523

Thüringens Ministerpräsident Dieter Althaus 

blickte in seiner Eröffnungsrede auf das Thüringer 

Bibliotheksgesetz zurück, das im vergangenen 

Jahr verabschiedet wurde. 

Foto: Sergej Tan, Universitäts- und 

Forschungsbibliothek Erfurt/Gotha 

Noch schnell die Daten eines neuen Buches 

notiert: Wertvolle Informationen gab es beim 

Bibliothekartag nicht nur in Vorträgen und 

Workshops. Foto: Bernd Schleh 

Interessante Einblicke in die Arbeit der einzelnen 

Institute bot die Erlebnissäule der Humboldt-Universität 

Berlin, die von Studenten 

gestaltet worden war. Foto: Bernd Schleh 

Dass sich Letzteres eher schwierig gestaltet, 

erklärte Michael Dowling von der 

American Library Association (ALA) anhand 

von Beispielen aus den USA. Dort 

erleben die Bibliotheken seit Beginn der 

Wirtschaftskrise im vergangenen August 

einen regelrechten Ansturm. Die Nutzerzahlen, 

so Dowling, seien zwischen 5 und 

50 Prozent gestiegen. Das liegt vor allem 

daran, dass US-Bibliotheken ein umfangreiches 

Angebot für Arbeitssuchende bieten, 

von der Stellenbörse bis zum Bewerberseminar. 

Viele Arbeitslose hätten zu 

Hause nicht mal einen Zugang zum Internet, 

wo die Mehrzahl der Jobs inzwischen 

ausgeschrieben wird. Die Angebote der 

Bibliotheken, so Dowling weiter, gingen 

sogar so weit, dass auch Kurse zur Finanzplanung 

für überschuldete Personen in der 

Bibliothek abgehalten würden. 

Deprimierte Nutzer in USA 

Die Belastung für die Mitarbeiter in Bibliotheken 

sei enorm gestiegen, nicht nur 

durch den physischen Ansturm, sondern 

vor allem durch psychische Anforderungen. 

Dowling: »Für viele Nutzer ist die 

Bibliothek eine der wenigen sozialen Anlaufstationen, 

wenn nach Jobverlust und 

Überschuldung die bisherigen Kontakte 

wegbrechen.« Deprimierte Nutzer mit 

großen Zukunftsängsten gehörten zum 

Alltag der Bibliotheksbeschäftigten. 

Trotz wachsender Aufgaben erhalten 

US-Bibliotheken freilich nicht mehr Geld. 

Im Gegenteil. Dowling dazu: »Die Budgets 

gehen deutlich zurück.« Die Krise 

schlägt unmittelbar auf die Bibliotheken 

durch, weil nicht nur die öffentlichen 

Haushalte massive Defi zite aufweisen, 

sondern auch die für US-Bibliotheken so 

wichtigen Spender aus der Wirtschaft reihenweise 

ausfallen. 

Als Erfolg wertet die ALA deshalb 

schon, wenn beschlossene Kürzungen teilweise 

wieder rückgängig gemacht werden 

können. Um die Bibliotheken in diesem 

Verteilungskampf vor Ort zu unterstützen, 

stellt der amerikanische Dachverband 

umfangreiche Mittel und Maßnahmen 

bereit: von der vorgefertigten Pressemitteilung 

für den Einsatz vor Ort, über Diskussionsveranstaltungen 

mit Politikern bis 

hin zur Lobbyarbeit auf nationaler Ebene. 

Mehr als 1 000 Berichte in überregionalen 

Zeitungen sind zum Thema »Bibliotheken 

und Finanzkrise« seit August 2008 

erschienen. Besonders wichtig dabei ist, 

so Dowling, dass auch Benutzer zu Wort 

kommen und für die Bibliothek Partei ergreifen. 

»Das erhöht die Glaubwürdigkeit 

und kommt bei den Politikern deutlich 

besser an, als wenn wir Bibliothekare unsere 

Klagen äußern.« 

Mit diesen Maßnahmen ist es der ALA 

immerhin gelungen, beispielsweise in Albuquerque 

die beschlossene Schließung 

von elf Bibliotheken – zumindest vorläufi 

g – zu stoppen. Außerdem wurde durch 

Bürgerproteste im Bundesstaat Florida 

eine Etatkürzung der Bibliotheken um 23 

Millionen Dollar vermindert. Dowling: 

»Das sind kleine Hoffnungsschimmer, die 

vielleicht auch Ihnen in Deutschland Mut 

für die Lobbyarbeit machen.« Allerdings 

stellt sich der US-Experte auf weiterhin 

schwierige Zeiten ein. Sein persönlicher 

Ausblick: »2010 wird kein gutes Jahr für 

Bibliotheken.« 

Das musste US-Kollege Tom Galante, 

Direktor der Queens Public Library in 

New York, bereits für das laufende Jahr 

feststellen. Der populäre US-Bibliothekar 

hat seinen vereinbarten Besuch beim Bibliothekartag 

in Erfurt und die anschließende 

Vortragsreise durch Deutschland 

kurzfristig abgesagt. Der Grund: Das 

Budget für sein Haus ist um zusätzliche 13 

Millionen Dollar gekürzt worden. Galante 

teilte per E-Mail mit: »Ich kann nicht 

über den Atlantik fl iegen, wenn 240 meiner 

Mitarbeiter um ihre Jobs fürchten.« 

Im Kleinbus nach Erfurt 

Immerhin sind zahlreiche andere ausländische 

Gäste nach Erfurt gekommen 

und haben den Bibliothekartag um interessante 

Aspekte erweitert. Bibliothek 

und Information International (BII) hat 

allein 48 Kollegen aus dem Ausland fi - 

nanziell gefördert, darunter mehrere aus 

Nordamerika und sogar vier aus Korea. 

Die große Mehrzahl kam jedoch aus den 

deutschsprachigen Nachbarländern. 14 

Kollegen aus Südtirol reisten gemeinsam 

im Kleinbus an. 

Zum ersten Mal waren ausländische 

Teilnehmer explizit im Call for Papers aufgerufen, 

mit einem Vortrag am Kongressprogramm 

teilzunehmen. Hella Klauser 

von BII ist vom Erfolg begeistert: »Es ist 

sehr schön, dass die Kollegen aus dem Ausland 

nicht nur als Zuschauer vor Ort sind, 

sondern komplett in die Veranstaltung integriert 

sind und das Tagungsprogramm 

durch ihre Fachbeiträge bereichern. Auf 

diese Weise profi tieren wir vom Knowhow 

anderer Länder und können Deutschland 

als Bibliotheksland präsentieren.« 

Das soll auch künftig so beibehalten 

werden. Für den Bibliothekskongress im 

kommenden Jahr, der vom Dachverband 

BID veranstaltet wird und der vom 15. bis 

zum 18. März in Leipzig stattfi ndet, wur- 



BuB | 61 (2009) 7/8


de bereits Spanien als Gastland festgelegt. 

Klauser weiß: »Damit haben wir ein Land 

ausgewählt, in dem die Bibliotheken in 

den vergangenen Jahre große Fortschritte 

gemacht haben, das aber bei uns noch 

weitgehend unbekannt ist.« 

Weitgehend unbekannt ist auch das 

Bibliotheksland Saudi-Arabien. Vielleicht 

war deshalb der Andrang beim Vortrag 

des Dortmunder Architekten Eckhard 

Gerber über den Neubau der König Fahd 

Nationalbibliothek in der Hauptstadt 

Riad so groß. Vielleicht wollten die Bibliothekartagsbesucher 

aber auch nur mal 

für eine Weile die Sorgen in der Heimat 

vergessen und in ein Land fl iehen, in dem 

das Geld vermeintlich keine Rolle spielt. 

Schließlich lautete der Titel des Vortrags 

verlockend: »Bauen in 1001 Nacht«. 

Doch Architekt Gerber holte die Zuhörer 

schnell wieder auf den Boden der 

Tatsachen zurück: »Der Traum vom 

zwanglosen Bauen im Orient entwickelte 

sich für uns rasch zum Alptraum.« Zweimal 

musste das Architekturbüro seinen 

Siegerentwurf des Wettbewerbs komplett 

neu planen, jeweils deutlich kleiner und 

mit deutlich weniger Budget. Das überraschende 

Fazit Gerbers: »Nirgends sonst 

werden die Preise so gedrückt. Wer sparen 

lernen will, muss nach Saudi-Arabien.« 

Sparen können deutsche Bibliothekare 

bereits, und auch sonst gibt es gerade 

für Angehörige des Berufsstands wenig 

Grund nach Saudi-Arabien zu reisen. 

Gerber berichtete, dass das Buch und das 

Lesen in der Alltagskultur keine wichtige 

Rolle spielten: »Nicht mal die dortigen 

Bibliothekare haben Interesse an ihrem 

eigenen Neubau gezeigt.« Ganz zu schweigen 

von anderen Unannehmlichkeiten, 

die vor allem weibliche Bibliotheksbesucher 

treffen: Sie dürfen nur einen einzigen 

Raum der Bibliothek betreten, der vom 

übrigen Bereich streng abgeschirmt ist. 

Bei öffentlichen Veranstaltungen sitzen sie 

unsichtbar hinter einem Vorhang. 

Alp-Traum aus 1001 Nacht 

Trotz aller Schwierigkeiten hat das deutsche 

Architekturbüro an der Zusammenarbeit 

festgehalten. Gerber sagte: »Es ist 

unheimlich wichtig den kulturellen Dialog 

zwischen dem Islam und der westlichen 

Welt zu fördern.« Außerdem nehmen 

Architekten so manches in Kauf, wenn sie 

die Chance erhalten, eine Bibliothek zu 

bauen. »Das ist die schönste Aufgabe für 

einen Architekten«, erklärte Gerber. »In 

Bibliotheken ist das gesamte Wissen der 

Menschheit gespeichert. Es gibt keinen 

höheren Wert.« 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Starke Nachfrage: Die Plätze im Internetcafé waren meist belegt. Foto: Bernd Schleh 

Spiel und Spaß für die Kleinen während sich die Eltern fortbilden: Die Kinderbetreuung im Kongresszentrum 

war gefragt. Foto: Bernd Schleh 


� 

Modernste Technik zum Anfassen: Konrad Herre (rechts vorne) von der Dresdner Plastic Logic 

GmbH stellte einen E-Reader vor. Foto: Bernd Schleh

526 526 BuB | Lesesaal 

Bibliotheken im Visier der Politik: Bei der Abschlussveranstaltung diskutierten (von links) Sabine Homilius, Stadtbücherei Frankfurt am Main; Petra 

Hätscher, Bibliothek der Universität Konstanz; Rembert Untersell, Deutsche Forschungsgemeinschaft (Moderator); Katrin Göring-Eckardt, Vizepräsidentin 

des Deutschen Bundestages; Katrin Heute-Bluhm, Präsidentin des Deutschen Bibliotheksverbandes; Markus Feigl, Büchereien Wien. 

Großer Andrang: Zum Bibliothekartag in Erfurt kamen mehr als 3 600 Teilnehmer. 

Dass der Bibliotheksbau nicht nur in 

Riad für Unruhe sorgt, zeigten die anschließenden 

Vorträge und Wortmeldungen. 

Dabei ging es vor allem um 

die Bedeutung des Lesesaals in großen 

wissenschaftlichen Zentralbibliotheken. 

Die Diskussion, die durch den Themen- 

Schwerpunkt in der Aprilausgabe 2008 

von BuB losgetreten wurde, erregt noch 

immer die Gemüter: Ist der Lesesaal 

prachtvoll oder lächerlich? Die Meinungen 

dazu gingen auch in Erfurt auseinander. 

Prof. Ulrich Naumann von der 

Universitätsbibliothek der FU Berlin und 

Experte auf dem Gebiet des Bibliotheksbaus 

kam schließlich zu folgendem Kompromiss: 

»Der Lesesaal ist tot im Sinne der 

dreigeteilten Bibliothek ›Magazin, Lesesaal, 

Mitarbeiterbereich‹, aber nicht im 

Sinne einer diversifi zierten und deutlich 

zonierten Bibliothek mit unterschiedlichen 

Raum- und Nutzungsangeboten.« 

Mit Nutzungsangeboten, vor allem mit 

der Mediennutzung in der Zukunft, beschäftigten 

sich zahlreiche weitere Veran- 


Beim Newcomer-Treff des Berufsverbandes Information Bibliothek (BIB) präsentierten Nachwuchskräfte 

in einer Posterausstellung ihre Erfahrungen im Ausland. Fotos: Bernd Schleh 


Immerhin haben die Bibliothekare 

das unzureichende Bibliotheksgesetz 

nicht kommentarlos geschluckt. 

staltungen. Prof. René Schneider von der 

Haute Ecole de Gestion in Genf wies in 

der ersten Schwerpunktveranstaltung des 

Kongresses darauf hin, dass in Zukunft 

neue Dienste, gerade im wissenschaftlichen 

Bereich, auf Bibliotheken zukommen 

werden. Dabei sieht er in erster Linie 

den unaufhaltsamen Trend, verschiedene 

Datenquellen miteinander zu mischen 

und diese dann gemeinsam auszurichten, 

in sogenannten Mashups. Konkret: Internetdaten, 

die mehr oder weniger fachsystematisch 

geordnet sind, werden von Bibliothekaren 

aufgespürt, neu geordnet und 

nach den fachlichen Kriterien des Kunden 

wieder zugänglich gemacht. Schneider 

BuB | 61 (2009) 7/8


dazu: »Bibliothekare müssen von der herkömmlichen 

Facherschließung weg und 

sich zu Ontologie-Ingenieuren wandeln.« 

Damit nicht genug. Mit seiner Aussage 

»Fachreferenten in der heutigen Form 

wird es künftig nicht mehr geben«, sorgte 

der Professor für mächtig Unruhe im Saal. 

Die Prognose belegte er mit der Situation 

an der Bibliothek der ETH Zürich. Dort 

sei, so Schneider, die Katalogisierung 

praktisch abgeschafft. »Das ist einfach zu 

teuer. Auch in Öffentlichen Bibliotheken 

entstehen bis zu 80 Prozent der Kosten 

durch die Katalogisierung.« Stattdessen 

könne man heute die benötigten Daten 

aus anderen Quellen problem- und kostenlos 

erhalten. 

Wo bleibt das Positive? 

Ja, gibt es denn gar nichts Positives mehr 

an der traditionellen Bibliotheksarbeit, 

mag sich da so mancher Besucher gefragt 

haben? Doch, natürlich. Der Festredner 

Prof. Peter Strohschneider hat in seinem 

launigen Vortrag eine Lanze für die Arbeit 

der Bibliothekare gebrochen. Und schließlich 

handelt es sich dabei um den Vorsitzenden 

des Wissenschaftsrates, also dem 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Für Fachexperten, Wissenschaftler und Privatpersonen, 

die sich mit Fragen der Langzeitarchivierung 

beschäftigen, ist sie schon 

seit 2007 ein wichtiges Hilfsmittel: die »Kleine 

Enzyklopädie der digitalen Langzeitarchivierung« 

oder kurz: das nestor-Handbuch. 

Als Sammlung wichtiger Beiträge über die 

Langzeitarchivierung digitaler Objekte bündelt 

es den aktuellen Wissensstand und bietet 

dem Leser einen anschaulichen und gut 

strukturierten Einstieg in ein komplexes Themengebiet. 

Die Enzyklopädie, bislang nur als 

Online-Dokument verfügbar, liegt nun als 

Druckversion vor – neu strukturiert, inhalt- 

wichtigsten deutschen Gremium für die 

Wissenschaftspolitik. 

Strohschneider stellte unmissverständlich 

fest, dass sich die Bibliotheken vor 

dem Informationsangebot im Internet 

keineswegs verstecken müssten. Zwar sei 


Nestor-Handbuch Version 2.0 erschienen 

Wichtiges Hilfsmittel für die digitale Langzeitarchivierung 

lich überarbeitet und im Umfang stark erweitert. 

Das Handbuch in der Version 2.0 wurde 

beim Erfurter Bibliothekartag der Öffentlichkeit 

vorgestellt. 

Interessenten können sich zwischen der 

gedruckten Version sowie einer weiterhin 

entgeltfrei verfügbaren Online-Version unter 

http://nestor.sub.uni-goettingen.de/ 

handbuch entscheiden. Erhältlich ist die im 

Verlag Werner Hülsbusch, Boizenburg, erschienene 

»Kleine Enzyklopädie der digitalen 

Langzeitarchivierung« zum Preis von 

24,90 Euro. 

nestor 

die Datensuche im Netz deutlich schneller, 

dafür hätten die Bibliothekare bei der 

Ordnung die Nase vorn. Strohschneider: 

»Das Alleinstellungsmerkmal der Bibliotheken 

ist nicht die Schnelligkeit, sondern 

die Wissensqualität.« Deshalb warnte der 


527

Kerstin Keller-Loibl (links), Professorin an der HTWK Leipzig, stellte das »Handbuch Kinder- und 

Jugendbibliotheksarbeit« vor, das der Bock + Herchen Verlag aus Bad Honnef zum Bibliothekartag 

herausgegeben hat. Foto: Bernd Schleh 

In der Zukunftswerkstatt konnten Besucher brandaktuelle PC-Spiele ausprobieren und ihre Eignung 

für die Bibliothek einschätzen. Foto: Bernd Schleh 

Vorsitzende des Wissenschaftsrates auch 

davor, die vielzitierte »nutzerorientierte 

Informationsdienstleistung« als wichtigste 

Aufgabe der Bibliotheken zu sehen. Vielmehr 

gehe es bei Bibliotheken darum, die 

Ordnung des Wissens auch weiterhin aufrecht 

zu erhalten. 

Die ständige Neu- und Umordnung des 

Wissens in Bibliotheken sorge außerdem 

dafür, dass Nutzer auf ihrer Suche nach 

Informationen immer wieder auf neue Aspekte 

stießen. Dieses überraschende Auffi 

nden von nicht gesuchter, aber das wissenschaftliche 

Vorhaben bereichernder Information 

sei für Innovationen ungeheuer 

wichtig und könne vom Internet nicht 

geleistet werden. Deshalb der Rat Strohschneiders 

auch in zunehmend schwierigen 

Zeiten an die Bibliothekare: »Halten 

Sie am Eigensinn der Bibliotheken 

fest!« 

Bereits zuvor gab es in der Eröffnungsfeier 

Lob vom thüringischen Ministerpräsidenten 

Dieter Althaus: »Bibliotheken 

sind die Wissensquellen, die unsere Zukunft 

entscheidend beeinfl ussen werden.« 

Selbst beim Thüringer Bibliotheksgesetz, 

dessen umstrittener Inhalt wesentlich auf 

seine Regierung zurückgeht, sah der Landeschef»Weiterentwicklungsmöglichkeiten« 

– ohne diese freilich näher zu benennen. 

Das erste deutsche Bibliotheksgesetz 

war nach der Verabschiedung im Sommer 

vergangenen Jahres arg in die Kritik geraten, 

weil es weder eine Festschreibung der 

Bibliotheken als kommunale Pfl ichtaufgabe 

noch eine fi nanzielle Verpfl ichtung des 

Landes enthält. 

Immerhin haben die Bibliothekare 

das unzureichende Paragrafenwerk nicht 

kommentarlos geschluckt. Das erwähnte 

auch die prominente Teilnehmerin an der 

Abschlussdiskussion des Bibliothekartages, 

die Grünen-Politikerin und Vizepräsidentin 

des Deutschen Bundestages Katrin 

Göring-Eckardt, positiv. 

Sie forderte die Bibliothekare dennoch 

dazu auf, sich in der öffentlichen Diskussion 

deutlich lautstärker zu Wort zu 

melden. Ein Appell, den Politiker im Übrigen 

wohl eher selten an Lobbygruppen 

richten. 

Bibliotheken, lobte indes auch die 

Bundestags-Vizepräsidentin, seien ein 

unverzichtbarer Baustein, der vorhanden 

sein müsse, damit Bildung in Deutschland 

gelingen könne. Göring-Eckardt: »Damit 

das bei den Entscheidungsträgern auch 

so ankommt, wünsche ich mir weniger 

Zurückhaltung der Bibliothekare« – und 

das eben nicht nur an der Würstchenbude. 

� 


Kunst auf dem Bibliothekartag: Studierende des Fachbereichs Kunst der Universität Erfurt überraschten 

die Tagungsteilnehmer mit Installationen und Performance-Darbietungen, zum Beispiel 

zur Konservierung von Büchern. Foto: Bernd Schleh 


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Mit modularen Konstruktionen zum Sieg 

Wettbewerb zur Bibliothekseinrichtung der Zukunft 

Über die Bibliothek der Zukunft wird viel 

gesprochen – wie aber muss sie konkret 

aussehen? Welche Rolle spielen Licht, 

Transparenz, Akustik oder Sitzmöglichkeiten? 

Welche Regale und Möbelkonzepte 

sind notwendig? Antworten darauf haben 

die Gewinner des Wettbewerbs »Bibliothekseinrichtung 

der Zukunft« beim 

Bibliothekartag in Erfurt präsentiert. 

Die ekz.bibliotheksservice GmbH 

hat im Jahr 2008 erstmals einen 

Ideenwettbewerb mit dem Titel 

»Bibliothekseinrichtung der Zukunft« 

ausgeschrieben. Gesucht wurden Entwürfe 

für die gesamte Bibliothek sowie für einzelne 

Bibliotheksbereiche oder auch »nur« 

zu einzelnen Segmenten von Öffentlichen 

Bibliotheken. Darüber hinaus waren der 

innovative Umgang mit Licht und Farben 

in der Innenarchitektur wie auch Raumin-Raum-Lösungen 

gewünscht, die sich 

mit den wechselnden Bedürfnissen und 

Anforderungen einer Bibliothek auseinandersetzen. 

Den WettbewerbsteilnehmerInnen 

stand als Grundlage dafür eine Marktstudie 

über die Zukunft von Bibliotheken 

(»Projekt Bibliotheksinnovation«) zur 

Verfügung, die im Jahr 2007 von HdM- 

Studierenden unter der Leitung von Prof. 

Sebastian Mundt erarbeitet wurde. Neben 

der öffentlichen Ausschreibung wurden 

von der ekz Architekten, Planer und Designer 

gezielt angesprochen und zur Teilnahme 

bewegt. 

Fristgerecht wurden bis zum 31. Januar 

2009 knapp 80 Wettbewerbsbeiträge eingereicht: 

Über die Entwürfe und Produkte 

wurden umfassende Darstellungen und 

anschauliche Dokumentationen erstellt. 

Die Entwürfe hat eine sieben Personen 

umfassende Jury begutachtet und ausgewählt; 

schließlich wurden drei Entwürfe 

zu Gewinnern gekürt. 

Den ersten Platz belegten Stanley Reich 

und Verena Wamser von der Reich und 

Wamser GbR in Düsseldorf. 

Ihr Bibliotheksentwurf basiert auf einem 

sogenannten molekularen Prinzip, 

das eine hohe Flexibilität innerhalb eines 

* Vgl. Andreas Ptack (2009): Die Bibliothekseinrichtung 

der Zukunft. Idee, Grundlagen 

und Ziele des Wettbewerbs, Vortrag am 3. Juni 

2009 auf dem 98. Bibliothekartag in Erfurt 

BuB | 61 (2009) 7/8 

durchgängigen Gesamtkonzepts ermöglicht. 

Die Module können unterschiedlich 

kombiniert werden, die einzelnen Bereiche 

der Inneneinrichtung sind Teile des 

Ganzen. Ein Café bildet das Herzstück 

und hat innerhalb der Anordnung zentrale 

Verteilfunktion, bildet einen Marktplatz 

oder Treffpunkt und kann Vorträgen oder 

Ausstellungen Platz und Raum geben. 

Zwischen den verschiedenen Bereichen/ 

Themen/Welten/Funktionen wird ein 

fl ießender Übergang gewährleistet; Bereiche, 

die mehr Ruhe verlangen, können 

Den ersten Platz belegten Stanley 

Reich und Verena Wamser von der 

Reich und Wamser GbR in Düsseldorf. 

in den Randbereichen angesiedelt werden. 

Durch die unterschiedliche Addition entsteht 

eine spannende Raumfolge. 

Individuelle Dekoration 

Die einzelnen Module können individuell 

gestaltet werden, sie können mit verschiedenen 

Deckenvariationen ausgestattet 


werden, auch als Durchgang dienen, ihre 

Beschaffenheit kann, je nach Anforderung 

oder Thema, vom Material her unterschiedlich 

(»authentisch« zu den Bereichen) 

sein, was die Aufenthaltsqualität erhöht 

und für interessante Eindrücke sorgt. 

Individuelle Dekorationen unterstreichen 

also die jeweilige Funktion und sorgen für 

ein passendes Ambiente und einen eigenen 

Charakter. 

Besonderheiten sind etwa eine raumbildende 

Leselounge oder die – fl exible 

– Beschriftung beziehungsweise Beschilderung 

durch Projektionen auf Böden und 

an Decken. Ein Farbleitsystem dient der 

Orientierung. 

Auch »Sparvarianten« sind (durch das 

Weglassen einiger Module beziehungsweise 

durch eine kleinere Lösung) möglich; 

die Bibliothek kann sich wechselnden 

Anforderungen anpassen. 

Denkbar ist, dass die Module in unterschiedlichen 

Kontexten autarke Bibliothekseinheiten 

darstellen (in Museen, 

Einkaufszentren, U-Bahnhöfen et cetera), 

die direkt bei verschiedenen Zielgruppen 

vor Ort platziert werden können. 

Interessanterweise basierten auch die 

Entwürfe der beiden Zweitplatzierten, Isabel 

Riese gemeinsam mit Immanuel Geis, 

und auch der von Nicole Gregoire, auf 

modularen Konstruktionen. Ob die preisgekrönten 

Ideen in der Praxis umgesetzt 

werden, bleibt abzuwarten! 

Prof. Dr. Martin Götz, 

Vorsitzender der Jury 


Preisträger und Jurymitglieder bei der Verleihung auf dem 98. Bibliothekartag in Erfurt (von 

links): Nicole Gregoire, 2. Preis; Christian Weegen, Juror (ekz); Verena Wamser, 1. Preis; Klaus 

Dahm, Juror (Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen München); Stanley Reich, 

1. Preis; Norbert Kamp, Juror (Stadtbüchereien Düsseldorf); Prof. Martin Götz, Vorsitzender der 

Jury (Hochschule der Medien, Stuttgart) Foto: ekz 

529


Ute Krauß-Leichert 

– »Man nimmt 

viele Anregungen 

mit nach Hause«. 

Susanne Richt 

Von aufgewärmten 

Netzwerken und 

dem Mangel an 

Käsebroten 

Stimmen zum Bibliothekartag 

Von A wie Aachen, über O wie Oberursel 

bis hin zu Z wie Zwickau, das Teilnehmerverzeichnis 

des 98. Deutschen 

Bibliothekartags zeigt, dass die zentrale 

Fortbildungsveranstaltung mal wieder ein 

Magnet für Bibliothekare aus dem ganzen 

Bundesgebiet war. Über 3 600 hatten sich 

nach Erfurt aufgemacht, um die breite 

Palette an Vorträgen und Workshops zu 

besuchen. Aber auch Fachpublikum aus 

dem Ausland nutze den Kongress, um 

sich fortzubilden – so konnten Gäste 

aus China, Frankreich, Lichtenstein, Südkorea 

und vielen anderen Staaten in 

der thüringischen Landeshauptstadt begrüßt 

werden. Stellvertretend für viele, 

im Folgenden einige Kommentare zum 

vergangen Großereignis… 

Gerd Peters – 

»Es macht sehr viel 

Spaß«. 

Egal ob Referent, Aussteller oder »nur« 

Teilnehmer, für alle ist der Bibliothekartag 

eine Möglichkeit, Leute zu 

treffen, alte Kontakte aufzufrischen und 

neue zu knüpfen. »Bibliothekartag? Ich 

weiß nicht, zum wievielten Male ich dabei 

bin«, schmunzelt Angela Scherer von der 

Versandbuchhandlung Iberoamericana. 

Für die wissenschaftliche Buchhandlung 

und den gleichnamigen Verlag mit Niederlassungen 

in Frankfurt am Main und 

Madrid ist der Bibliothekartag vor allem 

eine Plattform für persönliche Gespräche. 

»Die Lage der Stände hier in Erfurt ist gut. 

Die Leute gelangen tatsächlich ohne Probleme 

vor und nach den Vorträgen zu uns in 

die Ausstellung und Nutzen das Angebot«, 

ergänzt Scherer zufrieden. 

Professor Ute Krauß-Leichert von der 


Hamburg ist ähnlicher Meinung: 

»Die Integration der Messe in die Mitte 

der Vortragssäle fi nde ich sehr schön, so 

gelangt man automatisch zwischen zwei 

Gute Vorträge – wenig Platz 

Tanja Dühr, Claire Petifourt, Veronika Redko, 

Diana Hilmer und Martina Kahler fühlten sich 

wohl in der thüringischen Landeshauptstadt. 

Für vier der fünf Studentinnen der Fachhochschule 

Köln war es der erste Bibliothekartag – 

und den nutzten sie voll aus: Von Dienstag bis 

Freitag besuchten sie eine Vielzahl von Ver- 



Gaby Langmann – 

»Ich fahre zu 

fast jedem Bibliothekartag«. 

Veranstaltungen zu den Ausstellern.« Für 

die Professorin ist der informelle Teil des 

Kongresses ebenso wichtig wie Firmenausstellung 

oder Fachvorträge: »Man trifft 

ganz viele Kolleginnen und Kollegen wieder, 

man kann neue Netzwerke knüpfen 

und die alten aufwärmen«. Krauß-Leichert 

war als Referentin in Erfurt und hat 

dort zum Thema »Praktika und praxisbezogene 

Projekte in Bachelor und Masterstudiengängen« 

einen Vortrag gehalten. 

»Was auf jedem Bibliothekartag ein Problem 

ist: dass für manche Veranstaltungen 

die Säle zu groß, für andere wiederum zu 

klein sind«, gibt sie zu bedenken, aber die 

Raumplanung sei wohl eine organisatorisch 

sehr schwer zu lösende Aufgabe. 

Vor allem an den Beiträgen zum Themenkreis 

Urheberrecht war Gerd Peters, 

Student der Informationswissenschaften 

der Hochschule Darmstadt, interessiert. 

Einziges Manko: »Manchmal wünsche 

ich mir von den Vortragenden doch etwas 

mehr Elan!« Peters besuchte im letzen 

Tanja Dühr, Claire Petifourt, Veronika Redko, Diana Hilmer und Martina Kahler bei einer 

Pause vom anstrengenden Erfurter Vortragsmarathon (von links). Foto: Richt 

anstaltungen im Messezentrum. Petitfour erzählt 

begeistert: »Uns gefällt es sehr gut in Erfurt, 

es gibt viele interessante Vorträge! Weniger 

gut ist allerdings, dass man häufig nicht 

in die Vortragsäle kommt, da diese so voll 

sind.« Ihre Kommilitoninnen stimmen dem 

zu. »Außerdem finden leider viele Vorträge 

zeitgleich statt, da fällt die Entscheidung 

manchmal recht schwer«, ergänzt Tanja Dühr. 

BuB | 61 (2009) 7/8


Jahr auch schon den 97. Bibliothekartag 

in Mannheim: »Die Location war da besser, 

mehr Atmosphäre.« Aber die fachliche 

Qualität sei in Thüringen mindestens genauso 

gut. 

Benno Homann, Referent für Schulungen 

an der Universitätsbibliothek 

Heidelberg, stellte in der thüringischen 

Landeshauptstadt die in Heidelberg entwickelten 

Konzepte und Erfahrungen zu 

»Bibliothekare als Lernbegleiter« vor. Er ist 

überzeugt: »Ich kann aus Erfurt viele Anregungen 

mitnehmen, die ich in meine Arbeit 

zur Schulung von Informationskompetenz 

einfl ießen lassen kann und werde.« 

Der Erfurter Bibliothekartag stellte für 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Benno Homann – 

»Innovativ, 

zukunftsorientiert, 

praxisnah, 

so ist der Bibliothekartag«. 

Angela Scherer – 

»Eine Kommunikationsplattform 

für das persönliche 

Gespräch«. 

Homann unter Beweis, wie innovativ und 

zukunftsorientiert Bibliothekare sind. 

Die Leiterin der Stadtbibliothek Pirna 

(bei Dresden) fuhr zweigleisig: Zum einen 

holte sie sich auf dem Bibliothekartag Anregungen 

für die Lesförderung von Kleinkindern. 

Zum anderen wagte sie einen 

Blick in die Zukunft und besuchte Vorträge 

rund um das Web 2.0. Gaby Langmann 

erläutert: »Das ist bei den Öffentlichen 

Bibliotheken noch nicht so ganz 

angekommen.« Die Bibliothekarin ist fast 

immer Besucherin des Bibliothekartags, 

mit dem diesjährigen war sie sehr zufrieden: 

»Erfurt gefällt mir besonders gut, weil 

eine immense Vielzahl an Themen da ist, 


Matthias Kayß – 

»Ein offenes 

Geheimnis des 

Bibliothekartags: 

Es ist wichtig 

die Leute zu 

treffen, die man 

lange nicht mehr 

gesehen hat«. 

sowohl für wissenschaftliche als auch für 

Öffentliche Bibliotheken«. 

»Das Programm ist sehr ansprechend 

und reichhaltig«, bestätigte auch Matthias 

Kayß von der Universitäts- und Landesbibliothek 

in Münster. Neben den Vorträgen 

besuchte Kayß viele Messeaussteller: 

»Das ist auf dem Bibliothekartag immer 

besonders gut, dass man alle zusammen an 

einer Stelle hat und diese nach und nach 

abklappern kann.« Kleiner Wermutstropfen 

– für Vegetarier scheint das kulinarische 

Angebot im Messezentrum weniger 

tauglich gewesen zu sein: »Die Käsebrote 

sind immer sofort alle, das fi nde ich nicht 

so toll.« � 


531


Eberhard Schneider 

Neue Technik für Bibliotheken 

Rundgang durch die Firmenausstellung des Erfurter Kongresses 

Die Firmenmesse auf dem Erfurter Bibliothekartag 

war gut ins Tagungsgeschehen 

integriert. In den Pausen und als Alternative 

zu den spannenden Vortragsveranstaltungen 

bot sie eine ideale Plattform 

für Gespräche und Information oder auch 

für einen anregenden »Schaufensterbummel«. 

Neben bekannten und bewährten 

Angeboten fi elen bei den mehr als 150 

Ausstellern einige Neuheiten auf, die in 

der Folge – und in durchaus subjektiver 

Auswahl – ein wenig näher beleuchtet 


Eberhard Schneider arbeitet im Bereich IT-Dienste 

der Universitäts- und Stadtbibliothek Köln. – Kontakt: 

schneider@ub.uni-koeln.de 

Ein neuer Blick auf Bibliotheken‹ wird 

vor allem dadurch gekennzeichnet 

sein, dass wir zunächst dessen Perspektive 

bestimmen. Und hier wäre die 

Kundenperspektive wieder einmal ein 

neuer alter Blick auf Bibliotheken.« So 

formulierte Rafael Ball, Direktor der Universitätsbibliothek 

Regensburg, seine Anforderungen 

an den 98. Bibliothekartag 

in Erfurt, die er dann ergänzte: »Die Benutzer 

oder die Kunden von Bibliotheken 

im Jahre 2009 haben eine völlig andere 

Lebenswirklichkeit, als wir sie in unseren 

bibliothekarischen Geschäftsgängen zugrunde 

legen. Wir müssen sie endlich da 

abholen, wo sie stehen. Insbesondere junge 

Bibliothekskunden, etwa die Hunderttausenden 

von Studierenden an deutschen 

Hochschulen und Universitäten, organisieren 

ihr persönliches Leben längst mit 

ihrem ›mobile device‹, sie sind immer und 

überall vernetzt. Ihr Lebensgefühl spielt 

sich online ab, sie erwarten intuitive Systeme 

und selbsterklärende Prozesse auch 

von ihrem Information Provider.« 

Neben den Anstrengungen der Verbünde 

und Bibliotheken in diese Richtung 

verspricht die Firma OCLC mit WorldCat 

die Benutzer genau dort anzusprechen, wo 

sie sich aufhalten – nämlich im Internet, 



um sie von dort bis zu den lokalen Bibliotheksdiensten 

weiterzuleiten. 

Ein globales Netzwerk von Bibliotheksbeständen 

vereint in einem Katalog – ein 

faszinierender Gedanke, der aber auch 

zum Nachdenken anregt: Bin ich als »kleine« 

Bibliothek überhaupt noch sichtbar? 

Entsteht ein neues »Google«? Welche 

Möglichkeiten hat ein »Member«? Sieht 

man sich allerdings die Zahlen an, mit denen 

der WorldCat aufwarten kann, dann 

verblassen diese Gedanken. Über 135 

Millionen Titeleinträge aus 71 000 Bibliotheken, 

die über eine Milliarde Bestandsnachweise 

nach sich ziehen, stehen zur Recherche 

bereit – eine riesige Fundgrube für 

Kunden und Bibliothekare. 

Da es sich bei OCLC um einen weltweiten 

Zusammenschluss von Bibliotheken 

handelt, besteht die begründete Hoffnung, 

dass die weiteren Entwicklungen 

und Forschungsprojekte dem Nutzen 

der Bibliotheken dienen. Es liegt auf der 

Hand, dass eine gemeinsame Nutzung der 

gemeinschaftlich erstellten Daten für die 

Bibliotheken im normalen Tagesablauf 

von Vorteil ist, ebenso können die Bibliotheken 

ihren Stellenwert im Bereich von 

Information (und Bildung) unterstreichen. 

Da die Kunden die Bibliotheken aber 

nicht nur virtuell benutzen, sondern auch 

persönlich erscheinen, um zu recherchieren, 

Bücher abzuholen et cetera, gab es in 

den Messeständen genügend »Hilfsmittel« 

zu besichtigen, um den normalen Tagesablauf 

einer Bibliothek zu erleichtern. 

Die Bibliotheca RFID Library Systems 

Reutlingen kann mit einem Projekt am 

Großes Besucherinteresse: Auch in der Firmenausstellung gab es Vorträge und Diskussionen. 

Fotos: Bernd Schleh 

BuB | 61 (2009) 7/8


neuen Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum 

aufwarten: Sie wird dort ein neuartiges 

RFID-Hybrid-System installieren, bei 

dem ein speziell angefertigtes BiblioGate 

die Hauptrolle spielt. Sowohl RFID- als 

auch EM-gesicherte Medien wird es mithilfe 

seiner acht Antennen erkennen können, 

sodass der Verbuchungs- beziehungsweise 

Entsicherungsvorgang in einem 

Schritt vollzogen wird. Da Immatrikulationsbescheinigungen 

als Legitimation zur 

Benutzung gelten, ist der Barcode-Reader 

als beweglicher Arm an den Stationen angebracht. 

Weiterhin muss bei der Mediensicherung 

durch die Gates die Breite des 

Eingangsbereichs des Grimm-Zentrums 

von 7,40 Metern abgedeckt werden, eine 

nicht zu unterschätzende Herausforderung. 

Verbesserte Mediensicherung 

Auch hier soll die RFID-Technologie der 

für den Kunden vereinfachten Ausleihe 

und einer Verlängerung der Öffnungszeiten 

dienen bei gleichzeitig verbesserter 

Mediensicherung. 

Bei der Begutachtung der aufgestellten 

Geräte fi el neben der Rückgabe-Verbuchungs-Straße 

das höhenverstellbare 

Selbstverbuchungsterminal »Biblio Self- 

Check Orion« ins Auge, das durch seine 

Anpassungsfähigkeit besonders für 

Kinder und Behinderte geeignet ist. Es 

ist selbstverständlich mit Touchscreen, 

Barcode-Leser und Quittungsdrucker 

ausgestattet. 

Beim Halt am Messestand der Firma 

Müller Hardware-Service GmbH stieß 

der Besucher auf den passenden »RFIDfähigen« 

Drucker, das heißt, der Printer 

aus dem Hause Zebra ist in der Lage, neben 

dem normalen Druck des Barcode- 

Etiketts auch die entsprechend codierten 

Tags auf das RFID-Etikett zu übertragen. 

In der Praxis spart das viel Zeit und Geld, 

denn gerade Bibliotheken, die RFID-Systeme 

neu eingeführt haben, stehen vor der 

Herausforderung, große Mengen an Etiketten 

zeitnah herzustellen. 

Die Basis dieser Lösung ist das Anwendungsprogramm 

ETI PRINT, das 

für Windows (auf Wunsch auch andere 

Betriebssysteme) ausgelegt ist und auf 

Konfi gurationsdateien und standardisierten 

Skriptsprachen für Formatierungsfunktionen 

beruht. Im Kundengespräch 

werden die Anforderungen an den Druck 

defi niert; nach der individuellen Programmierung 

»übersetzt« ETI PRINT anschließend 

die Daten profi lgerecht in den 

richtigen Etikettendruck. Das Ergebnis ist 

eine für die Praxis ausgelegte sehr robuste 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Programmierlösung, die gegen Fehlbedienungen 

weitgehend abgesichert ist. Jedoch 

ist die Lösung keineswegs ein starrer 

Druckertreiber. Der Anwender kann die 

Wirkungsweise von ETI PRINT dank der 

Konfi gurationsdateien jederzeit selbst verändern 

oder anpassen. 

Wer sich, insbesondere bei großen Etiketten-Mengen, 

keinen eigenen leistungsfähigen 

Etiketten- oder RFID-Printer anschaffen 

möchte, kann übrigens auch die 

Dienstleistungen der Müller Hardware- 

Service GmbH in Anspruch nehmen und 

Etiketten und Tags in Salzkotten erstellenlassen. 

Die Firma Schomäcker aus Köln stellte 

ein neues Kassenterminal für Bibliotheken 

vor, das sowohl bargeldlose Zahlung 

von offenen Entgelten (Mahngebühren, 

Fernleihe et cetera) erlaubt als auch eine 

Geldwechselfunktion vorweist. Darüber 

hinaus lässt sich das Terminal auch zum 

Bezahlen von Überziehungszeiten der 

intelligenten Schrankverschlüsse einsetzen, 

die ebenfalls von der Firma Schomäcker 

angeboten werden. Über die SIP2- 

Schnittstelle ist das Terminal mit dem 

jeweiligen Bibliothekssystem verbunden 

und ermöglicht den Kunden eine Kontrolle 

ihrer Ausleihkonten. Die Authentifi zierung 

zu den Konten erfolgt durch RFID- 

Karten, in die seit 2008 die neueste Mifare 

Technologie (DesFire EV1) integriert ist. 

Mit der Unibibliothek Kassel kann die 

Schomäcker bereits eine Referenz vorweisen 

(45 000 Nutzer). 

Ein weiterer Anbieter von Kassenautomaten 

inklusive Zahlungssystem ist die 

Firma Hess, die schon 1996 in Heilbronn 

den ersten Kassenautomaten (in Bibliotheken) 

aufgestellt hat. Das Zahlungssystem 

ist über Schnittstellen an alle gängigen 

Bibliothekssysteme (zum Beispiel ALEPH 

500 von ExLibris, BIBLIOTHECA 2000 

von Bond, BIBDIA von Biber oder SISIS- 

SunRise/LBS3/4 von OCLC) anzubinden, 

es kann also in Verbindung mit dem 

Kassenautomaten als zentrales Bezahlsystem 

(Bar- und EC-Kartenzahlungen) sowie 

als Geldwechsler genutzt werden. So 

werden einerseits Mitarbeiter von Routinearbeiten 

entlastet, andererseits entsteht 

eine Rund-um-die-Uhr-Verfügbarkeit, die 

bei heutigen Öffnungszeiten der Bibliotheken 

notwendig ist. Der Kassenautomat 

wurde nach dem geltenden Qualitäts- und 

Sicherheitsstandard der Banken entwickeltet. 

Wilfried Sühl-Strohmenger von der UB 

Freiburg schrieb zum Erfurter Bibliothekartag, 

dass »Bibliotheken nicht mehr als 

schwer durchschaubare Wissensspeicher 

erscheinen, sondern als offene reale und 



533


Computerspiele in die Bibliothek! 

Podiumsdiskussion zur »Zukunftswerkstatt 2009« in Erfurt 

Christoph Deeg, einer der drei Organisatoren 

der Zukunftswerkstatt (siehe BuB Heft 

5/2009, Seite 350), hatte sich am Mittwochnachmittag 

vier Gesprächspartner eingeladen, 

um vor und mit großem Publikum über 

Computerspiele, Web 2.0 und die Zukunft 

der deutschen Bibliotheken zu diskutierten: 

Professor Claudia Lux (Generaldirektorin der 

Zentral- und Landesbibliothek Berlin), Professor 

Gabriele Beger (Direktorin der Staats- 

und Universitätsbibliothek Hamburg), Malte 

Behrmann (Geschäftsführer des Bundesverbandes 

der Entwickler von Computergames) 

und Willi Schroll (Technologieanalyst und 

Zukunftsforscher). 

Alle Podiumsteilnehmer waren sich einig, 

Computerspiele sind Kulturgut und gehören 

damit auch in Bibliotheken. Allerdings gab 

Claudia Lux zu bedenken, dass Bibliotheken 

für ihren Bestandsaufbau schon immer eine 

Auswahl treffen mussten: »Müll wird nicht 

gekauft, auch nicht bei Computerspielen.« 

Es gäbe aber wirklich sehr gute Spiele, und 

die besten seien nicht immer die mit dem 

Prädikat »pädagogisch wertvoll«. 

Behrmann erläuterte, Computerspiele seien 

mittlerweile teil unseres Zusammenlebens 

und prägten die visuelle Wahrnehmung der 

Generation der »Digital Natives«. Er sieht 

die Probleme jedoch eher im Datenerhalt, 

dafür müssten auf EU-Ebene die technischen 

und juristischen Vorraussetzungen geschaffen 

werden, um den Bibliotheken einen ein- 

virtuelle Räume für das Lernen, das Forschen 

und das Kommunizieren im Kontext 

der faszinierenden Informations- und 

Medienvielfalt. Bibliotheken des 21. Jahrhunderts 

eröffnen für alle Menschen neue 

Zugänge zur kulturellen Überlieferung.« 

Unter dieses Thema sind die folgenden 

Besuche einzureihen: 

Problemlose Digitalisierung 

Scantoweb, eine Zusammenarbeit der Firmen 

Walter Nagel Bielefeld (Vertrieb) und 

semantics Aachen (Entwicklung), ermöglicht 

die reibungslose Durchführung eines 

Digitalisierungsprojektes von der Planung 

bis zur Bereitstellung im Netz. Das Herzstück 

dieses Konzeptes ist die Software Visual 

Library, die aus drei Modulen besteht: 

Visual Library Manager (Erschließung 

und Pfl ege), Visual Library Server (Bereit- 

deutigen Sammelauftrag zuzuweisen und ihnen 

diesen zu ermöglichen. Auch wagte er 

einen Blick in die nahe Zukunft – durch die 

Wirtschaftskrise habe der Trend zu Online- 

Spielen bereits zugenommen, da diese kostengünstiger 

seien. Er sieht darin einen Vorboten 

des 3-D-Internet. Den künftigen Weg 

für Bibliotheken kann er sich in »öffentlichrechtlichen« 

virtuellen Welten vorstellen. 

Er sieht darin einen Bereich, der bislang zu 

kurz gekommen sei, da die Spiele-Entwicklung 

eher kommerziell geprägt ist und bleiben 

wird. 

Gabriele Beger gab den Bibliotheken mit 

auf den Weg, sich »Google« genauer anzuschauen: 

»Bibliotheken müssen sich überlegen, 

wieso Google so erfolgreich ist«. 

Desweiteren warf sie die Frage auf, ob es 

nicht sinnvoll wäre, alle Bibliothekskataloge 

Google anzuvertrauen. Sie appellierte an 

die anwesenden Bibliothekare, dass sie sich 

um solche Dinge Gedanken machen sollten, 

denn »wir leben in der schönsten Zeit des 

Bibliothekswesens, wir haben so viele Möglichkeiten«. 

Durch die neuen Technologien 

könnten Dienstleistungen und Spiel im Web 

2.0 ineinander übergehen. Durch Ausprobieren 

und spielerische Annäherung, Teamarbeit 

und Einbeziehung der Nutzer können 

Bibliotheken passgenaue und zukunftorientierte 

Angebote entwickeln, davon ist Beger 

überzeugt. 

ric 

stellung im Internet) und Visual Library 

Scout (individuelle Weiterverarbeitung). 

Es handelt sich um eine plattformneutrale 

Software, die mit nicht proprietären 

und offenen Standards arbeitet, zum Beispiel 

für die Metadatenformate (METS, 

MODS, MARCXML) und die Schnittstellen 

(Z39.50, SRU, OAI-PMH), ebenso 

werden DFG-Praxisregeln bezüglich der 

Digitalisierung erfüllt. Da ein Digitalisierungsprojekt 

nicht unbedingt von einer 

Einrichtung geschultert werden kann, 

wurde Visual Library mandantenfähig 

entwickelt. 

Das Projekt dilibri, eine digitalisierte 

Sammlung von landeskundlichen Werken 

zu Rheinland-Pfalz sowie von Beständen 

aus rheinland-pfälzischen Bibliotheken, soll 

hier als Beispiel dienen. Es wird vom Landesbibliothekszentrum 

Rheinland-Pfalz 

(LBZ), der Stadtbibliothek Mainz und der 

Universitätsbibliothek Trier getragen und 

beim LBZ gehostet (www.dilibri.de). 

Auch das hbz (Hochschulbibliothekszentrum 

NRW) bietet sich als Host für 

scantoweb an, doch hier soll jetzt die Rede 

vom DFG-Projekt OPUS 4 sein, dessen 

neuste Entwicklungen während des Bibliothekartages 

präsentiert wurden. Bei 

OPUS 4 handelt es sich um eine kooperative 

Entwicklung von hbz, BSZ, KOBV, 

SULB, UB Bielefeld und TUHH. Mit 

OPUS lassen sich – kurz gesagt – elektronische 

Publikationen im Internet veröffentlichen, 

erschließen, administrieren 

und recherchieren. Die gemeinsam geplanten 

Marketingaktionen aller beteiligten 

Kooperationspartner in Form von 

Standvorträgen und Flyern erfreute sich 

großer Resonanz bei den Konferenzteilnehmern. 

Was bietet OPUS 4? Moderne, modulare, 

objektorientierte Softwarearchitektur; 

differenziertes und erweitertes Datenmodell; 

fl exible Dokumenttypen; Einsatz als 

Hochschulbibliografi e; templatebasiertes 

Layout; eigenständige Layouts für Kollektionen; 

integrierte Volltextsuche; beliebig 

erweiterbare Mehrsprachigkeit aller Textbausteine; 

hohe Kompatibilität zu den 

DRIVER-Guidelines und dem DINI- 

Zertifi kat; Im- und Export in XML; neue 

Schnittstellen für die zeitgemäße Integration 

in nationale und internationale Kontexte. 

Das Release von OPUS 4 ist im Herbst 

2009 geplant. Ausführliche Informationen 

zu OPUS 4 fi nden sich unter www. 

opus-repository.de. 

Die ImageWare Components GmbH 

aus Bonn und das in Sankt Augustin beheimatete 

Fraunhofer Institut Intelligente 

Analyse- und Informationssysteme (IAIS) 

präsentierten sich in Erfurt auf einem 

Gemeinschaftsstand und unterstrichen 

damit die zum Jahresbeginn geschlossene 

Entwicklungspartnerschaft. Die Erfahrungen 

von IAIS und ImageWare im Bereich 

der Digitalisierungsverfahren und 

der Softwareentwicklung werden durch 

die Kooperation sowohl in die Produktlinien 

der Bookeye-Buchscanner als auch 

in die Gesamtlösungen zum Thema »Inhaltserschließung« 

beider Partner einfl ießen. 

Der Schwerpunkt des IAIS-Auftrittes 

war die Vorstellung des Projektes CON- 

TENTUS, ein Teil des Forschungsprojektes 

Theseus, in dessen Rahmen neue Verfahren 

für die automatische Aufbereitung 

und Analyse von archivierten multimedialen 

Inhalten wie Texten, Bildern, Audiound 

Video-Daten entwickelt wurden. Der 

Mehrwert liegt in der semantischen Anno- 



BuB | 61 (2009) 7/8


tation und damit der eigentlichen inhaltlichen 

Erfassung der Bestände, wodurch 

ein modularer und effi zienter Workfl ow 

von der Digitalisierung der Inhalte bis zu 

ihrer semantischen Vernetzung entwickelt 

wird. 

Ein technisches Highlight der Firmenausstellung 

war die Präsentation 

des Scanrobot SR301 von Treventus am 

ImageWare-Stand. Der vollautomatische 

Buchscanner bietet mit seiner Prismentechnologie 

ein effi zientes Verfahren zur 

Massendigitalisierung mit einer rasanten 

Scangeschwindigkeit von bis zu 25 Seiten 

pro Minute. Bei einer Installationsbasis 

von 25 Systemen, davon allein acht 

in deutschen Bibliotheken, hat sich die 

innovative Scanlösung bereits im Markt 

etabliert. 

Darüber hinaus zeigte ImageWare in 

diesem Jahr mit dem Produkt C-3 (Content 

Capture & Convert) eine Softwarelösung 

zur Erschließung von Zeitschriften 

und fortlaufenden Sammelwerken. Auf 

Basis von defi nierbaren Templates können 

über ein erweitertes OCR-Verfahren 

bibliografi sche Daten aus Inhaltsverzeichnissen 

extrahiert und die gewonnenen Artikeldaten 

in die Online Contents Datenbanken 

des GBV, die Aufsatztiteldatenbank 

des BVB und in die lokalen Opacs 

der Anwenderbibliotheken eingespielt 

werden. Damit wird die Katalogqualität 

erheblich verbessert und dem Nutzer ein 

tieferer Sucheinstieg auf Aufsatztitelebene 

ermöglicht. 

Kampf gegen Plagiate 

Von großen Projekten hin zu einem kleinen, 

aber feinen Tool der Firma Swiss Acadamic 

Software GmbH: citavi, mit dessen 

Hilfe die Informationskompetenz der 

Studierenden und Schüler gefördert wird, 

weil es neben weiteren Funktionen den 

Unterschied zwischen »Dein und Mein« 

anzeigt, das heißt, Texte werden nicht als 

Plagiat aus Publikationen übernommen, 

sondern erscheinen als Zitat. Bei citavi 

handelt es sich nicht nur um ein Literaturverwaltungsprogramm, 

sondern es wird 

versucht, das erworbene Wissen zu strukturieren 

und zu organisieren. 

Aus diesem Grunde hat sich citavi am 

Markt etabliert, sodass es während des 

Bibliothekartages ein Anwendertreffen 

gab, bei dem sich circa 50 Teilnehmer über 

die Schulung von Informationskompetenz 

austauschten. Im Herbst 2009 wird die 

dritte Version von citavi (c3) in Deutsch/ 

Englisch erscheinen, die durch eine neue 

Datenbanktechnik Arbeiten im Team ermöglichen 

wird. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

In Gesprächen konnten sich die Tagungsteilnehmer über neue Produkte und Dienstleistungen 

informieren. 

Für IT-Verantwortliche war es interessant 

zu erfahren, dass citavi zu den »portable 

programs« gehört, das heißt, es ist eine 

Installation auf einem USB-Stick möglich 

(funktionsfähig auf allen Rechnern, die 

die Systemanforderungen erfüllen). 

Die Interessen eines IT-Spezialisten 

führten den Autor schließlich zum Stand 

der Firma H+H Software GmbH aus Göttingen, 

mir bisher bekannt als Anbieter 

von NetMan, einer Managementsoftware 

für unterschiedlichste Anwendungsbereitstellung. 

Beim Server Based Computing 

zur Anwendungsbereitstellung auf einem 

Desktop waren mir bisher zwei Möglichkeiten 

bekannt, der reine Windows 

Terminal Server oder mit dem XenApp 

Aufsatz der Firma Citrix. Die erste Möglichkeit 

bringt oft zu wenige Funktionen 

mit sich, um die Serveranwendungen benutzerfreundlich 

im Desktop zu integrieren, 

die Citrix-Lösung ist bei kleinen Netzen 

oft überdimensioniert und deshalb zu 

teuer. Hier schafft der NetMan Desktop- 

Manager Abhilfe, er passt sich ebenso 

wie die Citrix-Lösung nahtlos in den gewohnten 

Windows Desktop ein, sowohl 

im Startmenü wie als Desktop Icon. Über 

die Steuerung von Zugriffsrechten werden 

dem Nutzer auch die für ihn relevanten 

Programme angezeigt. 

Da der NetMan Desktop-Manager 

über einen Java-Client verfügt, können 

Windows-Applikationen auch von anderen 

Betriebssystemen genutzt werden, 

ohne dass auf dem entsprechenden Endgerät 

eine Client-Komponente installiert 

werden muss. Da auch erweiterte Sicherheitsfunktionen 

und ein umfangreiches 

Monitoring und Reporting im NetMan 

Desktop-Manager integriert sind, bietet er 

sich für kleinere Netzwerke wegen seines 

günstigen Preises und seiner großen Funktionspalette 

an. 

Zurückkommend auf die beiden Zitate 

von Rafael Ball und Wilfried Sühl-Strohmenger, 

werden sich die Bibliotheken auf 

beide Aussagen konzentrieren müssen: Auf 

der einen Seite mit entsprechendem Wissen 

und Geschick den Kunden im WWW 

erreichen, um ihn an die Bibliothek zu binden, 

und auf der anderen Seite einen realen 

und ansprechenden Informationsraum gestalten, 

denn insbesondere das Darmstädter 

Urteil dürfte eine Vielzahl »elektronischer 

Lesesäle« entstehen lassen. 

Die Firmenausstellung beim Bibliothekartag bietet viele Vorteile: zum Beispiel die Live-Demonstration 

neuer digitaler Angebote. 


�


Studenten bringen Leben 

in Lesesaal und Rechenzentrum 

Preisgekrönte Entwürfe für attraktive Lernorte in der Bibliothek 

Eine Studentengruppe der Technischen 

Universität Darmstadt hat den bundesweiten 

Wettbewerb der Deutschen 

Initiative für Netzwerkinformation (DINI) 

zu »Lebendigen Lernorten« gewonnen. 

Ihr Beitrag »MyPaed« wurde auf dem 

Deutschen Bibliothekartag in Erfurt mit 

3 000 Euro ausgezeichnet. 

MyPaed verdient die Auszeichnung 

als lebendiger Lernort. 

Denn es ist kein reiner Lernraum, 

sondern ein Möglichkeitsraum, 

der eine reale Computerstudienwerkstatt 

mit Möglichkeiten einer virtuellen Lernumgebung 

und Web-2.0-Diensten verbindet 

und in Darmstadt bereits intensiv 

und kreativ genutzt wird«, begründete die 

Kanzlerin der TU Berlin, Ulrike Gutheil, 

das Votum der Jury bei der Übergabe des 

Preises an die drei Studenten. 

Manfred Stross, Leiter des Medienzentrums 

der TU München und Vorsitzender 

von DINI, die den Wettbewerb erstmals 

durchgeführt hatte, war mit dem Ergebnis 

ebenfalls sehr zufrieden: »Die Studierenden 

haben in dem Wettbewerb gezeigt, 

dass an den Hochschulen viel verbessert 

werden kann, und kreativ ihre konkreten 

Ideen und Visionen zu ihrem realen oder 

virtuellen Lernort eingebracht.« 

Ein mit 2 000 Euro dotierter Kreativpreis 

wurde an neun Studenten der TU 

Dresden für das Poster »Learn connected« 

vergeben, das acht verschiedene Konzepte 

in unterschiedlichen Maßstäben von der 

interaktiven Lernbrille über Lern- und 

Ideenterminals bis zu großen Gebäuden 

als Lern- und Wissenszentren grafi sch 

und textlich präsentiert. Hier begründete 

Holger Robbe – studentisches Mitglied im 

Vorstand des Deutschen Studentenwerks 

– als Jurymitglied die Preisvergabe: »Das 

›Wissenszentrum‹ im Konzept ›Learn 

connected‹ ist am klassischen Modell der 

Bibliothek orientiert. Das Projektteam 

versucht aber in ihrem ›realen‹ und mit den 

anderen Bestandteilen vernetzten Wissenszentrum 

analoge und digitale Informationen 

strukturiert und serviceorientiert 

anzubieten.« 

Beide Siegerbeiträge zeigten damit das 

volle Spektrum der Wettbewerbsbeiträge 

von verspielt und utopisch bis professionell 

und umsetzbar. Denn insgesamt waren in 

dem unter der Schirmherrschaft von Bundesbildungsministerin 

Annette Schavan 

stehenden Wettbewerb 51 Beiträge eingereicht 

worden, aus denen die Jury – unterstützt 

von Gutachtern – die Gewinner auswählte. 

Die Spannbreite reichte von Mö- 

Die Spannbreite reichte von 

Möbelentwürfen über Architekturkonzepte 

bis hin zum Buchscanner 

aus Lego-Steinen. 

belentwürfen über Architekturkonzepte 

und -zeichnungen für Bibliotheken sowie 

virtuellen Lernsystemen, Raumkonzepten, 

Manifesten für grüne und alternative 

Bibliotheken bis hin zum Buchscanner aus 

Lego-Steinen, dokumentiert als Video auf 

YouTube. Die Gesamtschau der Beiträge 

bot eine wahre Ideenfundgrube für die 

Gestaltung von Lernräumen. 

Ausführlich präsentierten die fünf eingeladenen 

Finalisten ihre Beiträge. Neben 

den genannten Preisträgern waren dies 

eine Architekturstudentin der Hochschule 

Ostwestfalen-Lippe, die den Umbau 

einer Kirche zu einer Bibliothek mit ovalen 

Lernräumen vorstellte, ein weiterer Architekturstudent 

der RWTH Aachen mit 

dem Entwurf eines ganzen Fakultätsgebäudes 

für die TU Delft und eine interdisziplinäre 

Gruppe der TU Dortmund, die 

sowohl die Bibliothek als auch den virtuellen 

Lernraum ihrer Universität komplett 

neu gestalten wollte. 

Alle fünf Finalisten wurden für ihre 

Konzepte mit der Reise nach Erfurt und 

einem touristischen Kurzprogramm be- 

lohnt, denn preiswürdig schien jedes dieser 

im Detail vorgestellten Konzepte. Schon 

die Professionalität der Präsentationen im 

Rahmen der DINI-Veranstaltung auf dem 

Bibliothekartag in Erfurt beeindruckte 

durchweg und führte vor, welch kreatives 

Potenzial die Studierenden heute mitbringen: 

»In vielen Beiträgen wurde deutlich, 

dass der ehrwürdige Lesesaal einer Bibliothek 

und der schlichte PC-Raum eines 

Rechenzentrums den Vorstellungen der 

Studierenden aus der Google-Generation 

von einem lebendigen Lernraum nicht 

mehr entsprechen«, stellten am Ende übereinstimmend 

die beiden Moderatoren der 

Veranstaltung, Hans-Joachim Wätjen, 

Direktor der UB Oldenburg, und Josef 

Hüvelmeyer, stellvertretender Leiter des 

ITMC der TU Dortmund fest. 

Dr. Oliver Schoenbeck, Informations-, 

Bibliotheks- und IT-Dienste der Carl von 

Ossietzky Universität Oldenburg 



Die Vielfalt und Qualität der 

Einreichungen wurde in der Veranstaltung 

auf dem Bibliothekartag in einer 

abwechslungsreichen Foto- und 

Videopräsentation deutlich. 

Die Finalisten, Laudatoren und Moderatoren nach der Preisverleihung des Ideenwettbewerbs »Lebendige Lernorte« beim Bibliothekartag in Erfurt. 

Foto: Oliver Schoenbeck 

BuB | 61 (2009) 7/8


So werden Absolventen für 

den Job fi t gemacht 

Praktika und praxisbezogene Projekte in den Studiengängen 

Sind die neuen Studiengänge auch praxistauglich? 

Wie werden die Absolventen 

fi t gemacht für ihren Einsatz in Bibliotheken 

und Unternehmen? Diese Fragen bewegten 

Kolleginnen und Kollegen, die die 

Veranstaltung »Vom Diplom-Bibliothekar 

zum Bachelor/Master – der Praxisbezug in 

den neuen Studiengängen« der Kommission 

für Ausbildung und Berufsbilder 

(KauB) des BIB beim Erfurter Bibliothekartag 

besuchten. 

Im ersten Teil der Veranstaltung berichteten 

Prof. Ute Krauß-Leichert 

und Hans-Michael Schäfer von der 


(HAW) Hamburg sowie Prof. 

Konrad Umlauf von der Humboldt- 

Universität (HU) zu Berlin über die 

Einbindung von Praktika und praxisbezogenen 

Projekten in ihren Studiengängen. 

Im Bachelor-Studiengang in Hamburg 

fi ndet im 3. Semester ein Praktikum von 

23 Wochen statt, das im folgenden Semester 

in der Pfl ichtveranstaltung »Praktikumsauswertung« 

unter verschiedenen 

Gesichtspunkten besprochen wird. Die 

Veranstaltung besteht aus einem von den 

Praktikanten selbst organisierten Kolloquium 

unter Einbeziehung der jüngeren 

Semester, einer Ausbildertagung zum gegenseitigen 

Austausch sowie dem Erstellen 

einer Praktikumsbroschüre. 

Das Praxissemester stellt einen wichtigen 

Schritt dar, um persönliche Vorlieben 

zu erkennen, mögliche Berufsfelder aufzuzeigen 

und den Berufswunsch zu bestätigen. 

Weiterhin sieht das Bachelor-Studium 

interdisziplinäre Projekte vor, die in 

Zusammenarbeit mit Bibliotheken, Kultureinrichtungen 

oder Unternehmen organisiert 

werden; so wurden an der HAW 

Hamburg zum Beispiel Bibliothekssysteme 

und Bibliotheksführer entworfen, 

aber auch Marketing- und Kulturprojekte 

durchgeführt. 

Der Lehrplan der HU Berlin sieht für 

Bachelor-Studierende ein siebenwöchiges 

Praktikum zwischen den Semestern vor, 

dazu ein Projektmodul im fünften Semester. 

Eines dieser Projekte, »Von der Idee 

zum Buch«, das an der HU regelmäßig 

angeboten wird, stellte Petra Hauke zu- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

sammen mit zwei der beteiligten Studentinnen, 

Melanie Beutler und Jana Rumler, 

vor. 

Auch während des Praxissemesters 

können konkrete Projekte bearbeitet werden. 

Dies zeigte Andreas Teubler von der 

Hochschule der Medien (HdM) Stuttgart 

in seinem Vortrag. Er entwarf während 

seiner Zeit in den Dublin City Public Libraries 

einen Kurs für Kinder, um sie im 

Umgang mit dem Internet fi t zu machen 

und ihre Sicherheit in sozialen Netzwerken 

zu fördern. Wie seine Betreuerin Anne 

Gannons berichtete, wird das Projekt weiter 

fortgeführt. 

Die Masterstudiengänge sind vor allem 

dadurch gekennzeichnet, dass einzelne 

Studierende Projekte in Zusammenarbeit 

mit einem Unternehmen durchführen. 

Dabei entstehen oft hochwertige Ergebnisse, 

wie auch Carola Abraham von der 

ekz über Corinna Sepkes Projekt »Kundenbindungsstrategien 

eines Bibliotheksdienstleisters« 

urteilte. Sie lobte den fachlichen 

Hintergrund von Corinna Sepke, ihren 

wertvollen Input für das Unternehmen 

Den Online-Auftritt 

von Bibliotheken im Fokus 


und die außerordentlich gute Präsentation 

der Ergebnisse vor verschiedenen Gremien. 

Als wichtige Faktoren für ein erfolgreiches 

Projekt aus Sicht der Unternehmen 

nennt sie einen klar abgesteckten 

zeitlichen Rahmen, einen persönlichen 

Ansprechpartner, eine klare Zielvereinbarung 

sowie das regelmäßige Überprüfen 

der Erreichbarkeit der vereinbarten Ziele. 

Alle vorgestellten Projekte stellten sowohl 

für den Arbeitgeber wie auch für die 

Studierenden eine Bereicherung dar. Für 

die Studierenden bedeutet die Projektarbeit 

einen ersten Schritt in die berufl iche 

Praxis, gegebenenfalls mit der Aussicht auf 

eine spätere Beschäftigung. Den Arbeitgebern 

bietet sich die Möglichkeit, wichtige 

Themen aus externer Sicht bearbeiten zu 

lassen und dabei qualifi zierte neue Mitarbeiter 

zu gewinnen. 

Die Kommission für Ausbildung und 

Berufsbilder hofft, mit der Veranstaltung 

Anregungen für eine weitere enge Zusammenarbeit 

zwischen Hochschulen und 

Bibliotheken gegeben zu haben. Hierzu 

soll auch ein Praktikumsleitfaden beitragen, 

den die Kommission auf der Basis 

von Praktikumsplänen aus der Praxis erarbeiten 

möchte. Die Moderatorin Heike 

Kamp bat deshalb noch einmal alle Bibliotheken 

um Unterstützung. 

Cornelia Awenius und Claudia Hartmann, 

BIB-Kommission für 

Ausbildung und Berufsbilder 

Beim Bibliothekartag in Erfurt sind die Sieger Im Mittelpunkt ihrer Arbeiten stand der On- 

des 12. »B.I.T.online Innovationspreises« ausline-Auftritt von Bibliotheken. Der Preis wird 

gezeichnet worden (von links): Karin Holste- von der Kommission für Ausbildung und Be- 

Flinspach (BIB-Kommission Ausbildung und rufsbild (KAuB) des Berufsverbandes Infor- 

Berufsbilder), Erwin Koenig (Objektleiter mation Bibliothek (BIB) in Zusammenar- 

»B.I.T.online«), Susanne Riedel (BIB-Vorsitbeit mit der Zeitschrift »B.I.T.online« verzende) 

und die Preisträgerinnen Simon Brengeben.ner, Fabienne Kneifel und Kathleen Schacht. 

(Foto: Cornelia Awenius) 


537


Peter Vodosek 

Von »notvollen Verhältnissen« 

zu »frischem Leben« 

Der Berufsverband Information Bibliothek (BIB) feiert 

das 60-jährige Jubiläum 

VdDB, VDV, VBB, BBA, vba – und 

schließlich BIB (Berufsverband Information 

Bibliothek). 1948 und 1949 wurden 

die ersten Vorgängerverbände des heute 

mitgliederstärksten Personalverbandes 

im Bibliotheks- und Informationssektor 

gegründet, damals noch streng getrennt 

nach »öffentlich-kommunal« und 

»wissenschaftlich«. Welche Erwartungen 

und Hoffnungen hatten die Kolleginnen 

und Kollegen damals bei den Verbandsgründungen? 

Was hat sie getrennt – was 

waren ihre Gemeinsamkeiten? Welche 

Themen wurden über die Jahre und Jahrzehnte 

bearbeitet und vorangetrieben? 

Was wurde dabei erreicht? Und schließlich: 

Warum hat es so lange gedauert, bis 

der gemeinsame, sparten- und laufbahnübergreifende 

Personalverband das Licht 

der Welt erblickte? Diesen und anderen 

Fragen hat sich der renommierte Bibliothekshistoriker 

Professor Peter Vodosek in 

seinem Festvortrag anlässlich des 60-jährigen 

Verbandsjubiläums beim Erfurter 

Bibliothekartag gewidmet. BuB druckt 

den Vortrag im Wortlaut ab: 

Liebe Kolleginnen und Kollegen, 

wenn ich heute zu Ihnen über 60 Jahre 

Verbandsgeschichte sprechen soll, 

frage ich mich natürlich, warum die Wahl 

gerade auf mich gefallen ist. Ich sehe da 

zwei mögliche Gründe: 

Einmal bin ich mit 45 Jahren Mitgliedschaft 

im Berufsverband Bibliothek und 

Information altgedient und überblicke damit 

exakt 75 Prozent der Geschichte; allerdings 

aus der Sicht des Fußvolks, denn ich 

habe es in der Vereinshierarchie nie weiter 

als bis zum Rechnungsprüfer der Landesgruppe 

Baden-Württemberg gebracht. 

Zweitens bin ich Historiker, aber in 

dieser Funktion fast überfl üssig, da zum 

40-jährigen Jubiläum Hans Joachim Kuhlmann 

mit seinem Buch »Der Weg zum 

kritischen Bürger« eine vorbildliche Do- 

Auf dem Podium bildete ein 

spontan entrolltes Transparent mit der 

Parole »Raus aus der ständischen 

Sackgasse – Rein in die Gewerkschaft« 

den malerischen Hintergrund. 

kumentation verfasst hat, die zum 50-jährigen 

durch den von Konrad Umlauf herausgegebenen 

Band »vba – die ersten 50 

Jahre« ergänzt und fortgeschrieben wurde. 

Ähnliches gilt für die vom ehemaligen 

VdDB herausgegebenen »Innenansichten 

– Außenansichten«, die ebenfalls zu einem 

50-Jahr-Jubiläum erschienen sind. 

Im Rahmen einer »Blauen Stunde« jedoch 

erwarten Sie von mir wohl keinen 

Fachvortrag. Immerhin könnte ich mich 

mit Karl Valentins altem Festrednerwitz 

entschuldigen Es ist schon alles gesagt (beziehungsweise 

geschrieben), aber nicht von 

jedem. Ich werde mich vielmehr an meinem 

Landsmann Peter Altenberg und seinem 

schönen Buchtitel »Wie ich es sehe« 

(1896) orientieren und Ihnen einige markante 

Stationen unserer Vereinsgeschichte 

in Erinnerung rufen, Höhepunkte ebenso 

wie Krisen. Dem Anlass angemessen 

werde ich aber auf einen rücksichtslosen 

Rückblick und einen aussichtslosen Ausblick 

verzichten. 

Gründerzeit 

Lassen Sie mich mit einer Anekdote beginnen, 

die vielleicht ein Streifl icht auf 

den Weg wirft, den wir zurückgelegt haben. 

Ich bin mit 1. Januar 1964 Mitglied 

des Vereins Deutscher Volksbibliothekare 

(VDV) geworden und erhielt die Mitgliedskarte 

Nr. 4520, ausgestellt auf den 

Namen »Frau Dr. Pete Vodosek«. Offenbar 

hielt man es für unwahrscheinlich, 

dass sich ein Mann in die Niederungen des 

Volksbüchereiwesens verirrte. Nach einer 

Reklamation schickte mir dann der unvergessene 

Burkhart Ostersehlte eine neue 

Karte mit dem Datum 29. Juli 1965. 

In den Gründungsjahren der heute jubilierenden 

Vereine 1948/49 herrschten 

in der Tat »notvolle Verhältnisse«. Es war 

ein Neubeginn von Grund auf, obwohl 

sowohl der Verein der Diplom-Bibliothekare 

an wissenschaftlichen Bibliotheken 

(VdDB) als auch der Verein Deutscher 

Volksbibliothekare (VDV) eine Vorgeschichte 

hatten: 

� VdDB: 1907–1920 Vereinigung bibliothekarisch 

arbeitender Frauen; 1920–1933 

Reichsverband Deutscher Bibliotheksbeamter; 

� VDV: 1922–1938 Verband Deutscher 

Volksbibliothekare. 

Der Verein der Diplom-Bibliothekare 

an wissenschaftlichen Bibliotheken wurde 

am 10. Juni 1948 in einer Gründungsversammlung 

in Hamburg aus der Taufe gehoben. 

Der Gründung des Vereins Deutscher 

Volksbibliothekare hingegen war 

die Institutionalisierung von Landesverbänden 

beziehungsweise -vereinen in der 

Bizone und in der französischen Zone vorausgegangen. 

Am 25./26. November 1948 

beschloss der vorläufi ge Vorstand eines 

»Vereins der Bibliothekare« auf einer Vertreterversammlung 

der Landesverbände 

einen »Verein der Volksbibliothekare« zu 

gründen, der zunächst alle Volksbibliothekare 

der Westzonen umfassen soll, um später 

zu einem gesamtdeutschen Verband erweitert 

zu werden (BuB 1, 1948/49, S. 60). 

Leider erwies sich am Ende des Zweiten 

Weltkriegs die am Neuanfang als Möglichkeit 

ins Auge gefasste Zusammenfassung 

der Bibliothekare der verschiedenen 

Sparten als Illusion und ließ, wie Sie wis- 



Und das Undenkbare geschah: 

Eine große Anzahl von Kolleginnen 

und Kollegen trafen sich zu einem 

Go-in vor dem Sitz der ÖTV in der 

Stuttgarter Theodor-Heuss-Straße. 

BuB | 61 (2009) 7/8


sen, 50 Jahre auf sich warten, ohne bis heute 

vollständig erreicht zu sein. Am 18 Juni 

1949 fand dann in Fulda die Gründungsversammlung 

des jetzt Verein Deutscher 

Volksbibliothekare (VDV) benannten Berufsverbandes 

statt. 

Frühe Erfolge 

Bereits in seinen Anfangsjahren erzielte 

der VDV beachtliche Arbeitsergebnisse, 

wie Rudolf Joerden 1953 nicht ohne Stolz 

in seinem Beitrag »Vier Jahre Verein Deutscher 

Volksbibliothekare« im 4. Jahrgang 

von »Bücherei und Bildung« dokumentierte. 

Von den Erfolgen möchte ich hervorheben: 

� Die zumindest berufspolitische Überwindung 

des unsäglichen Richtungsstreits 

mit dem genialen Schachzug, die Häuptlinge 

der beiden Lager, Erwin Ackerknecht 

und Walter Hofmann, zu Ehrenmitgliedern 

zu ernennen – die persön- 

Immerhin kam man im Laufe 

der Jahre an einer engeren Zusammenarbeit 

nicht vorbei. 

lichen Animositäten waren damit nicht 

beendet. Ackerknecht hat kurz vor seinem 

Tod 1960, als ihn Wolfgang Thauer, Vorsitzender 

des VDV von 1958 bis 1964, 

fragte, ob er seinen 1952 verstorbenen 

Widerpart nach so vielen Jahren nicht in 

einem milderen Licht sehe, nur geantwortet: 

Ja ja, der Herr Hofmann. Mit dem war 

nicht gut Kirschen essen. Da konnte es einem 

leicht passieren, dass er einem die Steine ins 

Gesicht spuckte. 

� Die Einrichtung einer Kollegenhilfskasse 

für aus dem Osten gefl üchtete oder 

aus anderen Gründen stellungslose Kollegen, 

eine soziale Maßnahme, die nicht in 

Vergessenheit geraten sollte. 

� Die Gründung von »Bücherei und Bildung« 

und damit die Schaffung des ersten 

Buchbesprechungsdienstes, des Vorläufers 

der heutigen Lektoratskooperation. 

� Die Beteiligung an den Bemühungen 

um die Einrichtung einer zentralen 

Dienstleistungseinrichtung, 1952 als Arbeitsstelle 

für das Öffentliche Büchereiwesen 

gegründet, nach baldigem Scheitern 

1958 endlich erfolgreich gestartet, 1978 

im Deutschen Bibliotheksinstitut aufge- 

gangen und 2000 verantwortungslos ab- 

gewickelt. 

� Die Koordinierung der Ausbildung in 

den einzelnen Büchereischulen durch drei 

mit der Kultusministerkonferenz ausgehandelte 

Rahmenvereinbarungen (1951, 

BuB | 61 (2009) 7/8 

1963, 1968), die letztlich erst mit der 

Umwandlung in Fachhochschulen beziehungsweise 

Fachhochschulstudiengänge 

obsolet geworden sind. Damit waren aber 

auch die Auseinandersetzungen um die 

»Akademisierung« der Ausbildung beendet, 

in denen der Verein mehrheitlich und 

zeitweise vehement gegen ein Aufbaustudium 

oder sonstige höhere Abschlüsse 

kämpfte, um eine Laufbahn des Höheren 

Dienstes im Öffentlichen Bibliothekswesen 

zu verhindern. Der Bologna-Prozess 

hat die Entwicklung sozusagen rechts 

überholt. 

Unruhe und Fortschritt 

Selbstverständlich ist der Verein nicht von 

Erfolg zu Erfolg geeilt, obwohl bekanntlich 

nichts so erfolgreich ist wie der Erfolg. 

Rudolf Joerden hatte bereits 1953 den prophetischen 

Satz geschrieben: Wenn nicht 

alles täuscht, werden die aus der Zukunft 

herankommenden Schwierigkeiten nicht 

geringer sein als die, welche in den vergangenen 

Jahren überwunden werden konnten 

(BuB 4, 1953, S. 10). Du ahnungsvoller 

Engel du, hätte Faust statt zu Gretchen 

auch zu Joerden sagen können. Es ist eher 

verwunderlich, dass sich erst 20 Jahre nach 

der Gründung allmählich Abnützungserscheinungen 

zeigten, die beinahe das 

ganze Gebäude zum Einsturz brachten. 

Festmachen möchte ich dies an drei Stichjahren, 

1970, 1972 und 1978. 


Wir wollen mehr Demokratie wagen, 

dies verkündete Willy Brandt in seiner 

Regierungserklärung vom 28. Oktober 

1968. Im Bibliothekswesen, im Verein 

der Bibliothekare an Öffentlichen Büchereien 

(VBB) und in den Ausbildungsstätten 

verhallte der Ruf nicht ungehört. 

Es waren vor allem drei Themen, welche 

die Gemüter bewegten: 

� Mitbestimmung, 

� Demokratisierung des Berufsverbandes, 

� und die Frage der gewerkschaftlichen 

Organisation. 

Zahlreiche Ehrengäste gratulierten zum 60-jährigen Jubiläum des BIB und seiner Vorgängerverbände: 

(von links) Barbara Lison, BID-Präsidentin; Susanne Riedel, BIB-Vorsitzende; Prof. Cornelia 

Vonhof, Stellvertretende BIB-Vorsitzende und BuB-Herausgeberin; Prof. Gabriele Beger, 

dbv-Vorsitzende; Heinz-Jürgen Lorenzen, dbv-Vorstandsmitglied; Andreas Mittrowann, Bibliothekarischer 

Direktor der ekz; Jörg Meyer, Geschäftsführer der ekz. Foto: Bernd Schleh 

Ich möchte auf die beiden Letzteren 

eingehen. Die Forderungen nach einer 

Demokratisierung lassen sich ab 1968 an 

der Frage der Briefwahl, dem Verhältnis 

des Vereins zu seiner Zeitschrift »Bücherei 

und Bildung« beziehungsweies ab 1971 

»Buch und Bibliothek« und an den Mitwirkungsrechten 

der Studierenden verdeutlichen, 

die seit 1969 stimmberechtigte 

Mitglieder waren. 

Das Problem der gewerkschaftlichen 

Organisation ging von den Fragen aus 

Sind Berufsverbände überhaupt noch zeitge 

m äß ? S in d be r u fl iche un d tar i fl iche Int e - 

ressen nicht besser bei den Gewerkschaften 

aufgehoben? Die zum Teil heftig geführten 

Diskussionen kulminierten auf der 

Jahrestagung 1970 in Würzburg, wo sich 

die turbulente Mitgliederversammlung – 

man höre und staune – über zwei Tage, 


539


den 8. und 9. Mai, erstreckte. Immerhin, 

nach einiger Zeit stellte sich ein Erfolg ein: 

Die Briefwahl wurde 1972 beschlossen, 

wenn auch aus Kostengründen vorerst 

aufgeschoben. Am 1. Januar 1972 trat das 

BuB-Statut in Kraft, das der Redaktion 

ihre Unabhängigkeit sicherte, in späteren 

Jahren aber Irrungen-Wirrungen nicht 

verhinderte. Die Gewerkschaftsfrage blieb 

ungelöst, aber ab nun stand auch fest: Der 

Beruf des Bibliothekars ist ein politischer. 

Wer glaubte, die Würzburger Turbulenzen 

könnten nicht übertroffen werden, sah 

sich getäuscht. Nachdem die Jahrestagung 

in Osnabrück im Mai 1972 vorüber war, 

kommentierte Dietrich Segebrecht die 

Mitgliederversammlung am 11. Mai als 

eine Marathon-Veranstaltung von erklecklicher 

Dauer, vor allem aber von nahezu 

unbeschreiblicher Hektik und Verworrenheit 

[…] das Bild einer perfekten Karikatur 

auf das deutsche Vereinsleben. 

Auf dem Podium bildete ein spontan 

entrolltes Transparent mit der Parole Raus 

aus der ständischen Sackgasse – Rein in die 

Gewerkschaft den malerischen Hintergrund, 

die implizite Forderung also, den 

VBB aufzulösen. Es wurde alsbald entfernt. 

Nicht weniger skandalös verlief am 

nächsten Tag, dem 12. Mai, die erstmalige 

Verleihung des Deutschen Sachbuchpreises 

an Karl Steinbuch, dessen kurz zuvor 

an Willy Brandt gerichteter kritischer 

Brief den Unwillen der Studierenden erregt 

hatte. 

Die Publicity für Bibliothekare und 

Bibliotheken stellte sich in ganz anderer 

Weise ein, als man es sich erhofft hatte. Im 

Freilich musste erst Deutschland 

vereinigt werden, um unsere kleine 

bibliothekarische Welt zur Raison 

zu bringen. 

VdDB lösten diese Vorgänge im Schwesterverband 

VBB Besorgnis aus. Jene heftigen 

Debatten über Demokratisierung und 

Politisierung wurden vom Vorstand kritisch 

beäugt, vor allem die nicht unbeachtlichen 

Bemühungen, die ganze Diskussion in 

ein ideologisch gefärbtes Fahrwasser zu lenken 

(Klaus Döhmer: 25 Jahre Verein der 

Diplom-Bibliothekare an wissenschaftlichen 

Bibliotheken. Köln, 1976. S. 37). Die 

Befürchtungen waren unbegründet, denn 

eine dem VBB vergleichbare Situation trat 

nicht ein. 

Nun zu 1978. Der 2. Bibliothekskongress 

aller Sparten und Fachverbände fand 

in Stuttgart statt und hat nach Meinung 

der Berichterstatter in »BuB« in der pub- 

lizistischen Öffentlichkeit ein so lebhaftes 

und anhaltendes Echo gefunden wie noch 

nie. Zensur und Selbstzensur, das große 

Thema jener Jahre, durchzog in der aufgehübschten 

Formulierung Freiheit und 

Bindung des Bibliothekars bei der Informa- 

Der Bibliothekshistoriker Prof. Peter Vodosek 

blickte in einer kurzweiligen Festrede auf 60 

Jahre Verbandsgeschichte zurück. Vodosek 

war von 1986 bis 2001 Rektor der Fachhochschule 

für Bibliothekswesen in Stuttgart. 

Foto: Bernd Schleh 

tionsvermittlung leitmotivisch den gesamten 

Kongress. 

Doch nicht davon soll die Rede sein, 

sondern vom de facto-Abschluss der von 

den Würzburger Ereignissen angestoßenen 

Gewerkschaftsdebatte. Der Vorsitzende 

des VBB, Karl-Heinz Pröve, warf 

mit dem Stichwort Vergessene Tarifverhandlungen: 

ein Skandal ohnegleichen den 

Gewerkschaften vor, dass deren Aktivitäten 

nicht weit über Lippenbekenntnisse 

hinausgegangen sind. Über die Alternative 

VBB oder Gewerkschaften ist in diesem Verband 

jahrelang bis zur Zerreißprobe diskutiert 

worden. Heute kann es nur noch heißen 

VBB und Gewerkschaften, trotz aller Enttäuschungen. 

Und das Undenkbare geschah: Eine 

große Anzahl von Kolleginnen und Kollegen 

trafen sich zu einem Go-in vor dem 

Sitz der ÖTV in der Theodor-Heuss- 

Straße. Ich möchte hier nicht polemisch 

werden, vielmehr anerkennend feststellen, 

dass die Frustrationstoleranz der Kolleginnen 

und Kollegen bewundernswert ist. 

Ich schließe dieses Jahrzehnt mit zwei 

Erfolgsmeldungen. 1973 verabschiedete 

der VBB das erste Mal ein Berufsbild, eine 

programmatische Darstellung des Berufs, 

wie Birgit Dankert anlässlich der Neufassung 

von 1986 formuliert hat. Außerdem 

lief zum 1. Januar 1976 die Lektoratskooperation 

mit dem VBB als einem der 

Vertragspartner an, die trotz zeitweiligem 

Knirschen im Gebälk in ihrer Bedeutung 

nicht genugsam gerühmt werden kann. 

Die Einheit der Verbände 

als Wille und Vorstellung 

Wie schon kurz angerissen, war am Neubeginn 

des deutschen Bibliothekswesens 

überall das Bedürfnis nach engerem Zusammenschluss 

spürbar, konnte sich aber 

gegenüber der deutschen Bibliothekstradition, 

selbstständige Vereinigungen der 

Angehörigen der verschiedenen Bibliothekssparten 

zu bilden, nicht durchsetzen. 

So hat es Rudolf Joerden 1953 diagnostiziert. 

Er schrieb ferner: So bietet das 

Bibliothekswesen in Deutschland ein buntes 

Bild, das dem Außenstehenden oder einem 

Ausländer nur schwer verständlich ist. Eine 

Neuordnung, die klare Verhältnisse schaffen 

würde, ist die Aufgabe nächster Zukunft. 

Mehr als 40 Jahre später, in seinem 

Todesjahr 1985, hatte die Zukunft noch 

immer nicht begonnen. Immerhin kam 

man im Laufe der Jahre an einer engeren 

Zusammenarbeit nicht vorbei. Die Bemühungen 

um ein gemeinsames Dach will 

ich nur anreißen: Von der 1967 eingerichteten 

Deutschen Bibliothekskonferenz 

(ihr informeller Vorläufer ab 1963, unter 

diesem Namen ab 1967) über das sogenannte 

»Sontag-Papier« (benannt nach 

dem damaligen Vorsitzenden des dbv und 

Präsidenten der DBK) vom September 

1985 bis zur gegenwärtigen Bundesvereinigung 

Deutscher Bibliotheks- und Informationsverbände 

»Bibliothek & Information 

Deutschland« (BID). 

Erwähnen möchte ich aber die positiven 

Ansätze wie die vom Verein Deutscher 

Bibliothekare (VDB) und VdDB bereits 

ab 1951 gemeinsam organisierten Bibliothekartage 

oder die im Rahmen der Arbeitsgemeinschaft 


(1968–1973) von VBB und dbv veranstalteten 

Jahrestagungen der beiden Verbän- 



Hoch sind hier die Kolleginnen 

und Kollegen der ehemaligen DDR 

zu preisen. 

de. Ein früher, 1958 gestarteter Versuch, 

über dem VdDB und dem Verein Deutscher 

Bibliothekare (VDB) ein gemeinsames 

Dach zu bauen, scheiterte allerdings 

schon nach einem Jahr. 

Freilich musste erst Deutschland vereinigt 

werden, um unsere kleine biblio- 

BuB | 61 (2009) 7/8


Zurück auf »Los!« und immer weiter – 

ein bibliothekarischer Lebensweg 

Gisela Wieckhorst ist seit der Gründung des 

Vorgängerverbandes VDV (Verein Deutscher 

Volksbibliothekare) Mitglied im Berufsverband. 

Die folgenden Auszüge stammen aus 

einem Bericht, den die Kollegin Ende 2008 

anlässlich ihrer sechzigjährigen Mitgliedschaft 

für die BIB-Landesgruppe Niedersachsen/Bremen 

verfasst hat: 

»Mein beruflicher Weg begann im Oktober 

1945 im fast völlig zerstörten Hannover. Ich 

hatte den Wunsch, Bibliothekarin zu werden. 

Kurz nach dem Krieg wurde für diese Ausbildung 

gleich wieder das Abitur verlangt. 

Ich lebte kurz vor und während des Zweiten 

Weltkrieges mit meinen Eltern und meinen 

Brüdern in Wien. Mein Vater war als beamteter 

Arzt eines Versorgungsamtes nach Wien 

versetzt worden. Ich besuchte in Wien eine 

Oberschule bis zum November 1944. Bedingt 

durch die Kriegswirren war uns verwehrt, das 

Abitur zu machen, vielmehr wurden wir zum 

Reichsarbeitsdienst und dem Kriegshilfsdienst 

verpflichtet. 

Nach Kriegsende konnte mein Vater in seinem 

Beruf im norddeutschen Raum wieder 

eine Anstellung finden, wo wir in Hannover 

Unterkunft in einem halbzerstörten Haus fanden. 

In einem Kriegsteilnehmerkursus hatte 

ich 1945/46 die Gelegenheit, in sechs Monaten 

in den Fächern Deutsch, Latein und Physik 

das Abitur nachzuholen. Mit diesem Abiturzeugnis 

konnte ich dann mein Praktikum bei 

den Stadtbüchereien Hannover im April 1946 

beginnen. 

In besonderer Erinnerung geblieben ist mir 

die alte Oststadtbücherei, damals noch eine 

›Thekenbücherei‹ mit Magazin. Im strengen 

Winter 1946/47 war die Bibliothek fast unheizbar. 

Die Mitarbeiter waren in warme Kleidung 

gehüllt und hatten Handschuhe an, bei 

denen die Finger abgeschnitten waren. In der 

Bücherei standen lange Schlangen von Lesern, 

die geduldig auf die für sie ausgesuchten Bücher 

warteten. Es gab jeweils einen Roman, 

ein bis zwei Erzählungen und ein Sachbuch. 

Die Leute waren froh darüber, sie hausten in 

kalten Wohnungen, viele Personen zusammengepfercht, 

oft in Trümmerhäusern. 

Mein Praktikum dauerte bis zum Herbst 

1947. Danach arbeitete ich ein halbes Jahr 

als Büchereihelferin, bis ich in Stuttgart meine 

bibliothekarische Fachschulzeit 1948/49 beginnen 

konnte. Nach der Studienzeit machte 

ich meine bibliothekarische Diplomprüfung 

bei Dr. Luise Kolb und Annedore Weitbrecht 

BuB | 61 (2009) 7/8 

im Oktober 1949 bei der Süddeutschen Büchereischule 

in der Feuerbacher Heide. 

Es gab damals auch schon Schwierigkeiten, 

gleich nach dem Examen in dem Beruf unterzukommen. 

Viele Kriegsheimkehrer mussten 

bevorzugt berücksichtigt werden. So arbeitete 

ich ein halbes Jahr im Postscheckamt Hannover 

(1950/51) und begann im April 1951 

meine Tätigkeit bei den Stadtbüchereien Hannover, 

zunächst als Sekretärin. 

Nach zwei Jahren in der alten Lindener Bücherei 

wechselte ich zur Oststadtbücherei und 

konnte beim Aufbau der Bibliothek mithelfen, 

die 1956 ihre Pforten öffnete. Die Oststadtbücherei 

war dann eine der ersten Freihandbüchereien 

in Hannover und ich war verantwortlich 

für die ebenfalls großzügig gestaltete 

Jugendbücherei. 

Ich erinnere mich besonders an eine weihnachtliche 

Vorlesestunde für Kinder mit Kerzenbeleuchtung 

im Dezember 1956. Es kamen 

zu dieser Veranstaltung mindestens 80 Kinder. 

Ein großer Büchereiraum für Kinder allein war 

schon etwas sehr Beeindruckendes in der ersten 

Nachkriegszeit; und Veranstaltungen für 

Kinder gab es damals auch fast gar nicht. 

Danach bekam ich den Auftrag, eine kleinere 

Bücherei am Stadtrand im Süden der Stadt, 

in Mittelfeld, aufzubauen. Ich erhielt Platz im 

Magazin der Stadtbibliothek und hatte Zeit, 

in Ruhe Buchankäufe zu tätigen und Kataloge 

aufzubauen. Die Eröffnung der Stadtbücherei 

Mittelfeld fand am 5. April 1960 statt. 

Meine nächste Aufgabe war, die Leitung 

der Stadtbücherei am Lindener Marktplatz 

im April 1961 zu übernehmen. Mir zur Seite 

stand ein einsatzfreudiger Mitarbeiterkreis. 

Linden war eine Arbeitervorstadt, das Publikum 

sehr interessiert. Viele Leser bevorzugten 

das Sachbuch (Philosophie, Politik, 

Biografien, Naturwissenschaften). In dieser 

Zeit wurde auch die Arbeit mit umliegenden 

Schulen und Kindergärten ausgebaut. 

In Hannover waren inzwischen sehr viele 

neue Büchereizweigstellen in den verschiedensten 

Bezirken entstanden. Es war eine begeisternde 

Zeit des Neuanfangs. Im Juli 1972 

wechselte ich noch einmal meine Stellung 

und wurde Leiterin der Stadtbücherei im 

Vahrenwalder Freizeitheim, einer modernen 

Bücherei, räumlich und personell recht gut 

ausgestattet und mit einem großen Buchbestand. 

Meine langjährige Arbeit für die Stadtbüchereien 

Hannover endete 1977. Ich hatte 

geheiratet und war zu meinem Mann nach 


Sechzig Jahre im Berufsverband: In den Jahren 1970 

bis 1976 war Gisela Wieckhorst im Vorstand der 

Landesgruppe Niedersachsen des damaligen VBB. 

Zusammen mit vier anderen Vorstandsmitgliedern 

hat sie zahlreiche Tagungen und Fortbildungen 

organisiert und bibliothekspolitische Fragen erörtert. 

Foto: BIB 

Buchholz (Landkreis Harburg) gezogen. Dort 

ergab sich ab April 1979 noch einmal die 

Möglichkeit, eine Bücherei einzurichten, diesmal 

im ländlichen Raum, in Jesteburg (10 000 

Einwohner), unweit der Stadt Buchholz gelegen. 

In einem Jahr baute ich die Bücherei mit 

einem Buchbestand von rund 10 000 Bänden 

auf. 

Die neue Bücherei wurde in der sogenannten 

›Zehntscheune‹ untergebracht, einem restaurierten 

Fachwerkhaus im Mittelpunkt des 

Ortes. Es begann eine vielseitige Tätigkeit in 

enger Zusammenarbeit mit Schulen und Kindergärten. 

Es gab einen Freundeskreis, der Lesungen, 

Vorträge und Musikabende veranstaltete. 

Für interessierte Leser entstand ein 

Literaturkreis, der bis heute besteht. 

Nach dieser überaus anregenden und zufrieden 

stellenden Tätigkeit für die Bücherei 

und die Einwohner Jesteburgs beendete ich 

nach zehn Jahren meine Arbeit im Juni 1989. 

Meine Nachfolgerinnen habe die Bücherei bis 

heute erfolgreich weitergeführt. 

Mein Mann und ich sind als ›Ruheständler‹ 

jetzt schon viele Jahre ehrenamtlich in einem 

Seniorenverein in Buchholz tätig und singen 

gemeinsam in einem Oratorienchor (Kantorei) 

– und haben viel Freude daran.« 

Gisela Wieckhorst, geborene Münchhoff, 

Jesteburg, im Dezember 2008 


541


thekarische Welt zur Raison zu bringen. 

Hoch sind hier die Kolleginnen und Kollegen 

der ehemaligen DDR zu preisen. 

Von 1989 bis 1991 hatten sie sich mit dem 

Verband der Bibliothekare der DDR eine 

Plattform geschaffen, die sie nur mit der 

Aussicht auf einen umfassenderen ge- 

Wir werden auch künftig dafür 

sorgen, dass die Menschen qualifi ziert 

mit Informationen versorgt werden. 

meinsamen Rahmen aufzugeben bereit 

waren. Ich erinnere mich noch lebhaft an 

die Jahrestagung des VBB im Mai 1990 in 

Regensburg, wo ich es mir in der Mitgliederversammlung 

– schwäbisch gesagt – 

nicht verheben konnte, als einer von vielen 

in dieser Richtung zu argumentieren. 

Wenn es damals schon Barack Obama 

gegeben hätte, die Parole hätte von 

nun an gelautet Yes we can! Und wie wir 

es konnten, es ging Schlag auf Schlag: Im 

Mai 1997 der Zusammenschluss des VBB 

mit dem vergleichsweise noch jungen, 

im Juni 1987 sich bildenden Bundesverein 

der Bibliotheksassistenten/innen und 

anderer Mitarbeiter/innen an Bibliotheken 

(BBA) zum Verein der Bibliothekare 

und Assistenten (vba) und im März 2000 

die Verschmelzung mit dem VdDB, nun 

unter der Firmierung Berufsverband Information 

Bibliothek (BIB). Mit einem 

Schmunzeln erinnert man sich noch an 

den ursprünglich angedachten Namen 

Forum Bibliothek und Information mit 

der Abkürzung FBI, was aber doch nicht 

so ganz glückliche Assoziationen hervorgerufen 

hätte. 

Ich werde wohl keinen Widerspruch 

ernten, wenn wir Altvorderen uns heute 

selbstkritisch fragen, warum es nicht 

schon immer so hätte sein können. Der 

Berufsstand ist damit sozusagen nicht nur 

volljährig, sondern auch zukunftsfähig 

geworden. Die Zukunft geht uns alle an, 

denn wir werden dort den Rest unseres 

Lebens verbringen, hat Karl Steinbuch 

einmal bemerkt. Damit komme ich in die 

Nähe des Schlusses. 

Die Zukunft steht in den Sternen – 

oder im Internet? 

Reichthum und Schnelligkeit ist was die 

Welt bewundert und wornach jeder strebt; 

Eisenbahnen, Schnellposten, Dampfschiffe 

und alle möglichen Facilitäten der Communication 

sind es worauf die gebildete Welt 

ausgeht, sich zu überbieten, zu überbilden 

Anstoßen auf 60 Jahre Berufsverband Information Bibliothek: Zum Festakt in den Erfurter Messehallen 

kamen viele Besucher. Foto: Bernd Schleh 

und dadurch in der Mittelmäßigkeit zu verharren 

… . 

Ich erspare Ihnen zu raten, von wem 

diese Erkenntnis stammt. In einer seriösen 

deutschen Rede sollte ja mindestens 

einmal ein Goethe-Zitat eingefl ochten 

werden. Aber im Ernst, steckt darin nicht 

auch ein Auftrag an uns Bibliothekare? 

Erwarten Sie nun nicht von mir, dass ich 

mich unter die zahlreichen Propheten einreihe, 

die darüber philosophieren, ob es 

demnächst 

� noch Bibliotheken oder nur mehr das 

Internet geben wird, 

� noch Printmedien oder nur mehr E- 

Books, 

� noch Bibliothekare oder nur mehr Surfer 

im Netz. 

Die Extreme reichen bekanntlich von 

der beinahe religiösen Überzeugung eines 

Jorge Luis Borges I have always imagined 

that paradise will be a kind of library 

bis zu Michael Schrage vom MIT Media 

Lab You are on the wrong side of history 

und den Verfechtern eines romantischen 

Online-Kommunismus (Peter Richter in 

der »Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung« 

vom 26. April 2009, S. 21). 

Eines bin ich sicher, muss es allein schon 

deshalb sein, weil ich sonst als Festredner 

fehl am Platz wäre: Wir Bibliothekare werden 

auch in Zukunft wichtige Aufgaben 

wahrnehmen, ob als Diplom-Bibliothekare, 

Bachelors, Masters, Informationsspezialisten, 

Navigatoren oder unter welchen 

Namen auch immer. Der wortschöpferischen 

Kreativität sind ja keine Grenzen 

gesetzt. 

Wir – und hier zitiere ich noch einmal 

einen amerikanischen Kollegen – are keeping 

up the qualifi ed difference. Wir werden 

auch künftig dafür sorgen, dass die Menschen 

qualifi ziert mit Informationen versorgt 

werden, aber auch dass Informiertheit 

Dass Medien einander nicht ablösen, 

sondern ergänzen, wenn sich 

vielleicht auch ihre Markanteile 

verschieben, ist eine Binsenwahrheit. 

nicht Ersatzstoff für Wissen (Anton Kuh) 

bleibt. Wenn sich dann aus Wissen noch 

Bildung generiert, liegt das zwar nicht 

mehr in unserer Verantwortung, wie man 

früher einmal meinte, aber wir haben dazu 

unseren Beitrag geleistet. 

Dabei ist es dann sekundär, welche Medien 

uns zur Verfügung stehen, denn dass 

Medien einander nicht ablösen, sondern 

ergänzen, wenn sich vielleicht auch ihre 

Markanteile verschieben, ist eine Binsenwahrheit 

(vgl. Peter Richter, S. 21). 

Die Zukunft hat viele Namen: Für die 

Schwachen ist sie das Unerreichbare, für 

die Furchtsamen ist sie das Unbekannte, für 

die Tapferen ist sie die Chance. Kant hat in 

seiner berühmten Defi nition von Aufklärung 

mit der Aufforderung geschlossen 

Habe Mut. Ich sage bescheidener mit Victor 

Hugo, von dem der eben vorgelesene 

Ausspruch stammt: Zählen wir uns zu den 

Tapferen! 



BuB | 61 (2009) 7/8


Hermann Rösch 

Meinungs- und Informationsfreiheit 

durch Bibliotheken: Kein Problem – oder? 

Zur Arbeit des IFLA-Komitees »Freedom of Access to Information 


Unter dem Motto »Libraries create futures: 

building on cultural heritage« fi ndet 

vom 23. bis zum 27. August in Mailand 

der 75. IFLA-Weltkongress statt. Zur 

größten internationalen Fortbildungsveranstaltung 

für Bibliothekare und Informationsexperten 

werden in diesem Jahr 

mehr als 3 000 Besucher in der norditalienischen 

Metropole erwartet. Die 

Organisatoren haben ein umfangreiches 

Programm auf die Beine gestellt, mit 

Vorträgen, Workshops, Exkursionen und 

Diskussionen zu den aktuellen Themen 

und Problemen des Bibliothekswesens. 

Eine wichtige Rolle wird dabei der Bereich 

der Meinungs- und Informationsfreiheit 

spielen, um die sich innerhalb der IFLA das 

Komitee »Freedom of Access to Information 


kümmert. Hermann Rösch ist Mitglied im 

Komitee und stellt im Folgenden dessen 

Arbeit vor. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Vor nunmehr zwölf Jahren hat der 

Weltverband der Bibliothekare 

und Bibliotheksverbände IFLA das 

FAIFE-Komitee ins Leben gerufen, um 

zukünftig informationsethische Fragen 

in ihrer Arbeit stärker zu berücksichtigen. 

Grundlage der Arbeit von FAIFE bildet 

Artikel 19 der UN-Menschenrechtserklärung 

mit seiner Feststellung, dass jeder 

Mensch das Recht auf freie Meinungsäußerung 

hat und damit gleichzeitig das 

Recht »Informationen und Gedankengut 

durch Mittel jeder Art zu beschaffen, zu 

empfangen und weiterzugeben«. 

Was so selbstverständlich klingt, birgt 

jedoch erhebliches Konfl iktpotenzial, so- 

Das Internet Manifesto aus dem 

Jahr 2002 wurde inzwischen in mehr 

als 20 Sprachen übersetzt und liegt 

auch in deutsch vor (www.ifl a.org/III/ 

misc/im-g.htm). 

bald es um die konkrete Umsetzung in 

Bibliotheken geht. Handelt es sich um 

einen Akt der Zensur, wenn Bibliotheken 

Filtersoftware einsetzen, um Benutzern 

bei der Internetrecherche Zugang zu problematischen 

Materialien zu verwehren? 

Wie ist mit Materialien der umstrittenen 

Sekte Scientology zu verfahren? Ist es hinnehmbar, 

wenn staatliche Stellen zum Beispiel 

zum Zwecke der Terrorismusabwehr 

Zugriff auf Benutzerdaten verlangen? Besteht 

nicht zwischen Datenschutz auf der 

einen Seite und dem Recht auf Information 

auf der anderen Seite ein unaufl ösbarer 

Widerspruch? 

Mit diesen und anderen Fragen rund 

um die Themen Meinungsfreiheit und 

Informationsfreiheit in Bibliotheken beschäftigt 

sich FAIFE. Seine Kernaufgaben 

werden beschrieben mit »Education«, 

»Advocacy« und »Intervention«. Gemeint 

ist damit: 

� die Prinzipien geistiger Freiheit und des 

Artikel 19 bekannt und deren Bedeutung 

bewusst zu machen, 


� die Verwirklichung dieser Grundsätze 

voranzutreiben, 

� gemeinsam mit geeigneten Partnern 

immer dann einzuschreiten, wenn Informationsfreiheit 

und Freiheit der Meinungsäußerung 

bedroht sind. 

Kampf gegen Zensur 

Das Komitee besteht aus 17 Mitgliedern, 

die von den nationalen Bibliotheksverbänden 

vorgeschlagen werden. In der Anfangsphase 

ging es primär darum, Zensur 

und andere Formen der Behinderung des 

freien Zugangs zu Informationen zu bekämpfen. 

Alle zwei Jahre erscheint seit 

2001 ein von FAIFE erarbeiteter »World 

Report«, in dem aktuell berichtet wird, ob 

und in welchem Maße Bibliotheken ihren 

Beitrag zur Verwirklichung von Meinungs- 

und Informationsfreiheit ungehindert 

leisten können. 

Ziel ist es dabei, Verstöße und bedenkliche 

Entwicklungen zu erkennen, publik zu 

machen und geeignete Gegenmaßnahmen 

zu ergreifen. In einigen Fällen hat FAIFE 

in der Vergangenheit Komitee-Mitglieder 

zu Erkundungsreisen in Krisenregionen 

gesandt. Solche Reisen wurden zum Beispiel 

1999 nach Kuba unternommen, 

2000 in den Kosovo, 2005 nach Tunesien 

und 2007 ins Westjordanland beziehungsweise 

nach Israel. Zu diesen Erkundungen 

sind jeweils ausführliche Berichte verfasst 

und publiziert worden, etwa 

� Libraries in Cuba. An IFLA/FAIFE 

Report on Free Access to Information in 

Cuba (http://archive.ifl a.org/faife/faife/ 

cubareport2001.htm), 

� IFLA/FAIFE Report 2000: Libraries 

in Kosovo (http://archive.ifl a.org/faife/fai 

fe/kosova/kosorepo.htm), 

� Report on IFEX-TMG Mission to 

Tunis (http://archive.ifl a.org/faife/faife/ 

tunis-report2005.htm) und 

� Preliminary Report and Recommendations 

from an IFLA/FAIFE-Mission to 

Israel and the Occupied Palestinian Territories 

13th-21st April 2007 (http://archi 

ve.org/faife/faife/FAIFE-Mission-report- 

Aug2007.pdf). 

Der jüngste Weltbericht aus dem Jahr 

2007 (www.ifl a.org/en/faife/the-world-re 

port-2007) enthält Berichte aus 116 Ländern, 

eine deutliche Steigerung gegenüber 

Berichten aus 84 Ländern im Jahr 2005. 

Behandelt werden darin so aktuelle Themen 

wie Zensur in arabischen Ländern, 

Verletzung des Datenschutzes durch den 

Patriot Act in den USA oder die Rolle russischer 

Bibliotheken im Kampf für Transparenz 

und gegen Korruption. Natürlich 

werden auch positive Entwicklungen ent- 


543

544 544 BuB | Lesesaal IFLA-Weltkongress Mailand 

Kai Ekholm wird neuer FAIFE-Vorsitzender 

Der Finne Kai Ekholm wird neuer Vorsitzender 

des IFLA-Komitees »Freedom of Access 

to Information and Freedom of Expression« 

(FAIFE). Der Vorstand des Weltverbandes der 

Bibliothekare und Bibliotheksverbände (IFLA) 

hat den Direktor der Finnischen Nationalbibliothek 

für die Amtszeit von 2009 bis 2011 

ernannt. Ekholm befasst sich seit mehr 

als 20 Jahren mit den Themen Zensur und 

sprechend gewürdigt wie die Beseitigung 

von Zensur und die Garantie des Rechts 

auf Meinungs- und Informationsfreiheit 

in Südafrika. 

Über den World Report wird auch ermittelt, 

in welchen Ländern die bibliothekarischen 

Berufsverbände eine Berufsethik 

für Bibliothekare verabschiedet haben 

und was darin inhaltlich berührt wird. 

Auf der FAIFE-Website sind diese »Codes 

of Ethics« zu einem großen Teil (34 von 

Weil also Bibliotheken im Kampf 

gegen Korruption eine hervorragende 

Rolle spielen, muss Bestechlichkeit 

auch in den eigenen Reihen strikt 

unterbunden werden. 

insgesamt 57) zusammengestellt und zugänglich 

(www.ifl a.org/en/node/623). 

In weiteren 27 Ländern bestand 2007 

die Absicht, einen nationalen »Code of 

Ethics« seitens der Bibliotheksverbände 

innerhalb der nächsten zwei Jahre zu er- 

Meinungsfreiheit. Er wird sein Amt auf der 

diesjährigen IFLA-Weltkonferenz in Mailand 

antreten. Ekholm ist damit Nachfolger 

von Paul Sturges, Emeritus Professor 

des Loughborough University‘s Department 

of Information Science (Vereinigtes Königreich). 

Foto: Linda Tammisto/ 

Finnische Nationalbibliothek 

arbeiten und zu verabschieden. Vorreiter 

der gesamten Entwicklung ist eindeutig 

die American Library Association (ALA), 

deren »Code« aus dem Jahr 1938 stammt 

und inzwischen natürlich mehrfach überarbeitet 

worden ist. 

Ethische Grundsätze 

Etwa in der Hälfte der Länder wurden 

entsprechende Grundsatzpapiere in den 

1990er-Jahren erstmals formuliert, in 

Deutschland dauerte es etwas länger. 

Aber seit März 2007 hat auch Bibliothek 

und Information Deutschland (BID) das 

Grundsatzpapier »Ethik und Information« 

verabschiedet. Die darin enthaltenen 

»Ethischen Grundsätze der Bibliotheksund 

Informationsberufe« wurden zwar 

auf den Bibliothekartagen in Leipzig und 

Mannheim thematisiert und in der Fachpresse 

publiziert, sind von den meisten 

Kolleginnen und Kollegen aber wohl noch 

zu entdecken (www.bideutschland.de/ 

download/fi le/allgemein/EthikundInfor 

mation.pdf). 

Mittlerweile hat sich das Betätigungsfeld 

des FAIFE-Komitees deutlich erweitert. 

Natürlich erscheint der World Report 

weiterhin; ungebrochen sind auch die 

Bestrebungen, die Bibliotheksverbände 

weiterer Länder zur Formulierung berufsethischer 

Grundsätze zu motivieren. Und 

wenn Verletzungen des freien Zugangs zu 

Informationen und entsprechende Behinderungen 

der Arbeit von Bibliotheken und 

Bibliothekaren bekannt werden, reagiert 

FAIFE wie bisher auch. 

Über diese eher defensive Haltung hinaus 

hat das Komitee jedoch eine proaktive 

Rolle eingenommen und widmet jetzt 

auch den Aufgabenfeldern »Education« 

und »Advocacy« größere Aufmerksamkeit 

als zuvor. In diesem Sinne sind in den vergangenen 

Jahren einige Statements und 

Richtlinien erarbeitet worden, die von der 

IFLA inzwischen beschlossen und damit 

zur Grundlage ihrer gesamten Arbeit ge- 

Auch die Besetzung bibliothekarischer 

Stellen muss nach transparenten 

Kriterien und Verfahren erfolgen. 

macht worden sind. Die bedeutendsten 

darunter sind »The IFLA Internet Manifesto« 

und das »IFLA Manifesto on Transparency, 

Good Governance and Freedom 

from Corruption«. 

Das Internet Manifesto (www.ifl a.org/ 

en/publications/the-ifl a-internet-manifes 

to) aus dem Jahr 2002 wurde inzwischen 

in mehr als 20 Sprachen übersetzt und 

liegt auch in Deutsch vor (http://archive. 

ifl a.org/III/misc/im-g.htm). Weltweit hatten 

sich 2007 bereits 34 nationale Bibliotheksverbände 

zu seinen Grundsätzen bekannt, 

weitere 43 gaben an, dies innerhalb 

der nächsten zwei Jahre offi ziell zu tun. 

Festgehalten wird im Internet Manifesto, 

dass es zur Verantwortung der Bibliothekarinnen 

und Bibliothekare gehört, 

den Zugang zu Informationen über das 

Internet frei und möglichst kostenlos zu 

gewähren. Berücksichtigt werden aber 

auch die Gefahren, die sich daraus ergeben, 

dass Informationen im Internet leichter 

manipuliert und dass pornografi sche, 

rassistische oder Gewalt verherrlichende 

Materialien nahezu ungehindert verbreitet 

werden können. 

Es liegt auf der Hand, dass der Einsatz 

von Filtersoftware, der in vielen Bibliotheken 

heutzutage üblich ist, unter diesem 

Aspekt äußerst delikat ist. Wer entscheidet 

über deren Einsatz und welche Instanz legt 

die zu blockierenden Inhalte fest? Wie und 

von wem wiederum sind diese Instanzen 

zu kontrollieren? Das Internet Manifesto 


BuB | 61 (2009) 7/8


liefert keine konkreten Handlungsanweisungen, 

sondern fordert die Orientierung 

an den Grundwerten. Es will das Bewusstsein 

dafür wecken, dass etwaige Einschränkungen 

von Informationsfreiheit 

offen eingeräumt und für alle Benutzer 

nachvollziehbar begründet werden müssen 

(zum Beispiel Datenschutz, strafrechtliche 

Relevanz wie Gewaltverherrlichung, 

Volksverhetzung und so weiter). Im Zweifel 

sollte auf Reglementierungen jedoch so 

weit als möglich verzichtet werden. 

Das Manifesto on Transparency, Good 

Governance and Freedom from Corruption 

(www.ifl a.org/en/publications/ifl amanifesto-on-transparency-good-gover 

nance-and-freedom-from-corruption) 

behandelt das Potenzial der Bibliotheken 

im Bemühen um transparente und 

kontrollierbare Staatsführung sowie im 

Kampf gegen Korruption (auch innerhalb 

der Bibliotheken). Ausgangspunkt ist der 

Gedanke, dass Bibliotheken hervorragend 

geeignet sind, um zur Transparenz 

von staatlichem und gesellschaftlichem 

Handeln entscheidend beizutragen. Dies 

kann ihnen vor allem gelingen, indem sie 

den Zugang zu Parlamentsprotokollen, 

Verträgen, rechtlichen Grundlagen und 

sämtlichen Informationen bieten, anhand 

derer die Bürger ihre Rechte und Ansprüche 

erkennen und einfordern können. 

Erst wenn die Menschen wissen, was in 

den ökonomischen, politischen und gesellschaftlichen 

Machtzentren geschieht, 

ist demokratische Kontrolle möglich. 

Nur wenn die Bürger überprüfen können, 

ob die Praxis der jeweiligen Macht- und 

Amtsinhaber gegen geltendes Rechts verstößt, 

können Machtmissbrauch und Korruption 

wirksam bekämpft werden. 

Korruption als Gefahr 

Insbesondere Korruption stellt eine große 

Gefahr für das Vertrauen in rechtsstaatliche 

und demokratische Strukturen dar. 

Korruption setzt Geheimhaltung und Unwissen 

voraus. Bibliotheken aber haben 

das Potenzial, gezielt Verborgenes offenzulegen 

und damit das Unwissen der Bürger 

zu beseitigen. Weil also Bibliotheken im 

Kampf gegen Korruption eine hervorragende 

Rolle spielen, muss Bestechlichkeit 

auch in den eigenen Reihen strikt unterbunden 

werden. Daher wird im Manifesto 

on Transparency auch dieser Aspekt be- 

sonders hervorgehoben. Zwischen Liefe- 

ranten und Bibliothekaren darf es keine 

geheimen Absprachen oder irgendwelche 

Formen der Vorteilsnahme geben. 

Auch die Besetzung bibliothekarischer 

Stellen muss nach transparenten Kriteri- 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Dr. Hermann Rösch 

ist Professor am Institut 

für Informationswissenschaft 


Köln. Zu seinen 

Schwerpunkten gehören 

die Themen 

Informationsdienstleistungen, 

Informationsmittel, Bibliotheksgeschichte, 

Bibliothekssoziologie 

und Informationsethik. Seit 2007 ist er 

Mitglied des IFLA/FAIFE-Komitees. – 

Kontakt: Hermann.Roesch@fh-koeln.de 

en und Verfahren erfolgen. Um für diese 

und ähnliche Fälle Klarheit zu schaffen, 

empfi ehlt das Manifesto den nationalen 

Bibliotheksverbänden, eine Berufsethik 

entweder einzuführen oder um entsprechende 

Festlegungen zu ergänzen. 

FAIFE belässt es aber nicht dabei, derartige 

Grundsatzerklärungen wie die 

genannten Manifestos zu erarbeiten, sondern 

entwickelt dazu Schulungsmaterialien. 

Diese Unterlagen dienen dazu, in 

Workshops, Seminaren und Vorträgen für 

die darin enthaltenen Ideen und Grundhaltungen 

zu werben. (Internet-Manifesto: 

http://archive.ifl a.org/faife/news/ifl ainternet-manifesto-workshop-manual. 

pdf; Manifesto on Transparency: http:// 

Alle zwei Jahre erscheint seit 2001 ein von 

FAIFE erarbeiteter »World Report«, in dem 

aktuell berichtet wird, ob und in welchem 

Maße Bibliotheken ihren Beitrag zur Verwirklichung 

von Meinungs- und Informationsfreiheit 

ungehindert leisten können. Hier ist der 

aktuelle »World Report« aus dem Jahr 2007 

zu sehen. 


archive.ifl a.org/faife/policy/Transparencyworkshop-manual-en.pdf). 

So haben in den vergangenen Jahren 

zahlreiche Veranstaltungen mit insgesamt 

über 2 000 Teilnehmern in Afrika, Lateinamerika 

und Asien stattgefunden. Nach 

dem Prinzip »Train-the-Trainers« werden 

Bibliothekarinnen und Bibliothekare 

der jeweiligen Regionen in den Auftaktworkshops 

mit Themen, Materialien und 

geeigneten Vermittlungsformen vertraut 

gemacht. Die Teilnehmer führen in den 

folgenden Monaten selbst entsprechende 

Veranstaltungen mit weiteren Kolleginnen 

und Kollegen durch. Nach sechs bis 

neun Monaten kehren die FAIFE-Trainer 

zurück, um Erfahrungen auszutauschen, 

die Veranstaltungen zu evaluieren und 

Optimierungspotenzial für zukünftige 

Workshops zu identifi zieren. 

AIDS-Aufklärung 

Insbesondere in Afrika ging es bei den 

FAIFE-Workshops häufi g um gesundheitspolitische 

Themen, das heißt in erster 

Linie um HIV/AIDS. Ein Hauptproblem 

im Kampf gegen die Verbreitung dieser 

Krankheit ist die Uninformiertheit vieler 

Menschen. Durch Beteiligung an Aufklärungskampagnen 

und durch Vermittlung 

entsprechender Informationen können 

Bibliotheken eine zentrale Rolle übernehmen. 

Es geht insbesondere darum zu informieren, 

wie eine Ansteckung vermieden 

werden kann und welche Maßnahmen 

und Verhaltensweisen nach erfolgter Infektion 

zu empfehlen sind. FAIFE hat 

auch dazu Schulungsmaterialien entwickelt 

(http://archive.ifl a.org/faife/news/ 

ifl a-hiv-aids-workshop-manual.pdf). Darin 

wird der Ablauf eines eintägigen Workshops 

für Bibliothekare inhaltlich und methodisch 

erläutert. Nach diesem Vorbild 

sind Workshops bereits mit großem Erfolg 

durchgeführt worden in Nigeria, Sambia, 

aber auch in Mexiko und Brasilien. 

Die Schulungsmaterialien bestehen aus 

einem umfangreichen Leitfaden und Powerpoint-Präsentationen. 

Sie sind gezielt 

so angelegt, dass sie ohne großen Aufwand 

auch unabhängig von FAIFE und seinen 

Moderatoren genutzt werden können. 

Ein weiteres wichtiges Betätigungsfeld 

des FAIFE-Komitees besteht in der Initiierung, 

Unterstützung und Begleitung 

wissenschaftlicher Forschung zum Thema 

Informations- und Meinungsfreiheit. 

So wurde etwa die 2004 abgeschlossene 

Dissertation von Stuart Hamilton zum 

Thema »To what extent can libraries ensure 

free, equal and unhampered access to 


545

546 546 BuB | Lesesaal IFLA-Weltkongress Mailand 

Kampf für Meinungs- und Informationsfreiheit: die Mitglieder des IFLA-Komitees »Freedom of 

Access to Information and Freedom of Expression« Foto: Vladimir Firsov 

Internet-accessible information resources 

from a global perspective?« von FAIFE 

gefördert (http://archive.ifl a.org/faife/re 

port/StuartHamiltonPhD.pdf). 

Die Ergebnisse dieser Untersuchung 

sind unmittelbar in die Entwicklung des 

Internet Manifesto und der zugehörigen 

Schulungsmaterialien eingefl ossen. Der 

Verfasser ist mittlerweile hauptamtlicher 

Mitarbeiter der IFLA und unterstützt in 

dieser Eigenschaft die Arbeit des Komitees 

mit großem Engagement. 

Regelmäßig veröffentlicht FAIFE, 

meist in den Jahren, in denen kein World 

Report erscheint, sogenannte »Theme Reports«. 

Dies sind Publikationen, die sich 

mit einem herausragenden Aspekt aus 

dem thematischen Umfeld von Meinungs- 

und Informationsfreiheit befassen. Zu erwähnen 

sind etwa 

� Libraries, Confl icts and the Internet, 

2002 (www.ifl a.org/faife/report/FAIFE- 

SummaryReport2002.pdf), 

� Libraries for lifelong literacy. Unrestricted 

Access to Information as a basis 

for lifelong learning and Empowerment, 

2004 (http://archive.ifl a.org/faife/report/ 

FAIFE-ThemeReport2004.pdf) und 

� Libraries and the fi ght against HIV/ 

AIDS, poverty and corruption, 2006 

(http://archive.ifl a.org/faife/report/FAI 

FE-ThemeReport2006.pdf). 

Für die nächste Zeit ist geplant, die 

Workshops zu Gesundheitsinformationen 

thematisch auszuweiten. Neben HIV/ 

AIDS soll es auch um Ernährungsfragen, 

Infektionskrankheiten wie zum Beispiel 

Malaria sowie Alkohol- und Drogenmissbrauch 

gehen. Die bisherigen Workshops 

werden natürlich weiter angeboten. 

Eine vordringliche Aufgabe wird es 

sein, die Finanzierung der Aktivitäten zu 

sichern, die von 2005 bis 2009 wesentlich 

von der »Swedish International Development 

Cooperation Agency (SIDA)« getra- 

gen worden ist. Weitere Kooperationspartner 

waren in der Vergangenheit DANI- 

DA (Danish International Development 

Agency), die Unesco, das Goethe-Institut 

und verschiedene Menschenrechtsorganisationen. 

Im August wird FAIFE auf der 75. 

IFLA-Konferenz in Mailand eine Sitzung 

gestalten zur Rolle von »Ethik am 

bibliothekarischen Arbeitsplatz«. Auf der 

diesjährigen Mitgliederversammlung des 

Komitees, die im Rahmen der IFLA-Konferenz 

stattfi ndet, wird Kai Ekholm, der 

Direktor der fi nnischen Nationalbibliothek, 

das Amt des Vorsitzenden übernehmen. 

Darüber hinaus wird das Programm 

für die nächsten Jahre beraten werden. Es 

bietet sich an, die von dem scheidenden 

Vorsitzenden Paul Sturges so erfolgreich 

initiierte Aktionslinie fortzusetzen. 

Weitere Workshops in Peru, Russland, 

Nigeria, den Philippinen und so weiter 

sind bereits in Planung. Nachdem 2007 

zwei Vertreter des Komitees nach Israel 

und in die besetzten palästinensischen 

Gebiete gereist sind, um erste Kontakte zu 

knüpfen und Kooperationsmöglichkeiten 

auszuloten, wird wohl in diesem Herbst 

ein erster Workshop zum Internet Manifesto 

mit palästinensischen Kolleginnen 

und Kollegen im Westjordanland stattfi nden. 

Über Mangel an Arbeit werden sich 

die Mitglieder des FAIFE-Komitees auch 

in Zukunft nicht zu beklagen haben. 


Alles, was sich bei der IFLA tut, kann auf der frisch renovierten Homepage des Weltverbandes 

nachgelesen werden. 

BuB | 61 (2009) 7/8


Hella Klauser 

Zwei Jahre deutsche IFLA-Präsidentschaft 

Claudia Lux tritt in Mailand ab / Rückblick auf 

eine erfolgreiche Amtszeit 

Im Jahr 2005 hat Claudia Lux, Generaldirektorin 

der Zentral- und Landesbibliothek 

Berlin und Honorarprofessorin an der 

Humboldt-Universität in Berlin, während 

des IFLA-Weltkongresses in Oslo das 

Amt der designierten IFLA-Präsidentin 

angetreten. Mit 1094 Stimmen, einem 

überragenden Wahlergebnis, hatte sie 

die Unterstützung der internationalen 

Bibliothekswelt gewinnen können für 

dies wichtige – vielleicht weltweit wichtigste 

– bibliothekarische Amt. Nach 

zweijähriger Tätigkeit als »IFLA presidentelect« 

übernahm sie dann 2007, auf dem 

IFLA-Weltkongress in Durban, Südafrika, 

von ihrem Vorgänger Alex Byrne aus 

Australien die Stafette für die Leitung der 

bedeutendsten Einrichtung für Bibliotheks- 

und Informationsbelange weltweit, 

der International Federation of Library 

Associations and Institutions (IFLA) mit 

seinen 1 600 Mitgliedern in 150 Ländern. 

Claudia Lux wurde somit, nach Gustav 

Hofmann (1958 bis 1963) und Hans-Peter 

Geh (1985 bis 1991), die dritte IFLA- 

Präsidentin aus Deutschland. 1 

BuB | 61 (2009) 7/8 

International engagiert war Claudia Lux 

schon lange vor ihrer Bewerbung um 

die IFLA-Präsidentschaft, und sicher 

ist das herausragende Ergebnis der Wahl 

auch ihren starken und langjährigen Kontakten 

im In- und Ausland zu verdanken. 

So war sie Mitglied im IFLA-Vorstand, 

bevor sie zur Präsidentin gewählt wurde, 

und sie ist aktives Mitglied in der IFLA- 

Sektion Großstadtbibliotheken. Sie hat 

nicht nur viele Jahre im Beirat des Goethe- 

Instituts über Bibliotheksthemen beraten, 

sondern auch auf Einladung vieler Bibliothekskollegen 

in den Goethe-Instituten 

weltweit Erfahrungen und Kenntnisse 

weitergegeben und neue Kontakte mitgebracht. 

Lux ist für den Deutschen Bibliotheksverband 

(dbv) Mitglied im Gremium 

BI-International und Vorsitzende des 

deutschen IFLA-Nationalkomitees. 

Ob die Zeit reif war für das Thema 

»Bibliotheken auf die Tagesordnung – Li- 

Der Berufsverband Information 

Bibliothek (BIB) hat darüber hinaus die 

Lobbyarbeit zu seinem Jahres-Schwerpunktthema 

2009 ernannt. 

braries on the Agenda!« 2 , das sich Lux für 

ihre IFLA-Amtszeit als Präsidentin gewählt 

hatte, oder ob sie einfach genau den 

Nerv vieler Bibliothekare weltweit bei der 

Wahl dieses wichtigen Themas mit dem 

knackigen Titel getroffen hat – auf jeden 

Fall ist das Präsidentschaftsmotto »Bib- 

1 Über die Präsidentschaft: www.ifl a-deutsch 

land.de/de/ifl a_praesidentschaft/motto.html 

2 BuB hat in zwei Interviews mit Claudia Lux 

ihre Schwerpunktthemen für die IFLA-Präsidentschaft 

vorgestellt: BuB (2005), Heft 

11/12, Seite 772 ff. unter dem Titel »Wir müssen 

bei den Entscheidern am Tisch sitzen« 

und BuB (2007), Heft 7/8, Seite 516 ff., »Wir 

müssen uns einmischen und mit unseren 

Dienstleistungen überraschen«. 

3 www.bideutschland.de/deutsch/ 

aktuelles/?news=37 


liotheken auf die Tagesordnung« weltweit 

begeistert von der Fachwelt aufgenommen 

worden. 

Das Motto thematisiert Bibliotheken 

in der demokratischen Gesellschaft als 

öffentliche Orte, die mit ihren Angeboten 

und Dienstleistungen der Wissenschaft 

und Forschung wie der Grundversorgung 

der Bevölkerung den Zugang zu Informationen 

bieten und somit grundlegend zur 

Schaffung und Erhaltung demokratischer 

Grundwerte beitragen. Das konkrete und 

auch selbstbewusste Einbringen von Bibliotheksbelangen 

in die Pläne von Regierungen 

und lokalen Entscheidungsträgern 

ist es, was Lux während ihrer Amtszeit 

verstärkt unterstützt und was ihr weiterhin 

ein besonderes Anliegen ist. Das Thema 

»Bibliotheken auf die Tagesordnung« 

wurde von der internationalen Fachwelt 

mittlerweile in vielfältiger Form weltweit 

umgesetzt. Auch in Deutschland hat es 

Wirkung gezeigt. 

Bibliotheken auf die Tagesordnung! 

Der Kontakt und Austausch der bibliothekarischen 

Fachwelt mit politischen 

Interessenvertretern hat sich intensiviert, 

was sich sowohl an der eindrucksvollen 

Rede des Bundespräsidenten in Weimar 

am 24. Oktober 2007 zeigt als auch an 

der Erarbeitung und Herausgabe der Broschüre 

»21 gute Gründe für gute Bibliotheken« 

3 . In attraktiver Gestaltung und 

mit anschaulicher Information wurde sie 

vom Dachverband der Bibliotheks- und 

Informationsverbände in Deutschland 

(BID) für die Zielgruppe Politiker und 

Entscheidungsträger erarbeitet, um – erstmals 

nicht in Fachvokabular, sondern in 

eingängiger und von einer Journalistin 

aufbereiteten Aufmachung – über moderne 

Bibliotheksarbeit und ihre gesellschaftliche 

Verantwortung zu informieren. 

Das Goethe-Institut in New York hat 

gemeinsam mit BI-International zwei 

Stipendien ausgeschrieben im Programm 

»Librarians in Residence« für einen mehrwöchigen 

Aufenthalt von zwei deutschen 

Kollegen in New Yorker Bibliotheken, um 

von den großen Erfahrungen der amerikanischen 

Kollegen in Sachen Lobbyarbeit 

zu profi tieren. 

Der Berufsverband Information Bibliothek 

(BIB) hat darüber hinaus die Lobbyarbeit 

zu seinem Jahres-Schwerpunktthema 

2009 ernannt. 

Die Verabschiedung des ersten Bibliotheksgesetzes 

in Thüringen und Diskussionen 

um Bibliotheksgesetze in weiteren 

Bundesländern sowie die vom Bundesministerium 

für Bildung und Forschung 


547


Die ganze Welt im Blick: Claudia Lux im August 

2007 bei ihrem Amtsantritt als IFLA-Präsidentin 

Foto: Bernd Schleh 

geförderte nationale Kampagne »Deutschland 

liest – Treffpunkt Bibliothek« 4 sind 

Beispiele dafür, dass Bibliotheken heute 

stärker auf der politischen Tagesordnung 

stehen als zuvor. 

Und die Konferenz »A Library Policy 

for Europe« 5 , die Anfang Mai in Wien 

mit Claudia Lux als Sprecherin stattfand 

und an der 180 Bibliotheksvertreter aus 

35 Ländern sowie politische Vertreter 

teilnahmen, beweist, dass eine stärkere 

Lobbyarbeit auch auf europäischer Ebene 

angestrebt wird. 

Auf dem 3. Leipziger Bibliothekskongress 

2007 stellte Lux der deutschen 

Fachöffentlichkeit ihr Motto »Bibliotheken 

auf die Tagesordnung!« vor. Ein 

Jahr später, auf dem Bibliothekartag in 

Mannheim 2008, wurde die Diskussion 

zum Thema fortgesetzt und durch die Perspektive 

auf den Bibliothekar intensiviert: 

»Bibliothekare auf die Tagesordnung! – 

Personalentwicklung und Profi lbildung 

für eine erfolgreiche Lobbyarbeit für Bibliotheken« 

lautete das Thema. Und auch 

auf dem 98. Bibliothekartag in Erfurt 

2009 wurde das Thema in der Diskussion 

mit den deutschen Kollegen fortentwi- 

ckelt. Diesmal ging es um die Umsetzung 

von der Theorie zur Praxis: »Von der Tagesordnung 

zur Umsetzung: Lobbyarbeit 

für Bibliotheken« 6 hieß der Titel der Veranstaltung. 

IFLA-Presidential Meetings 

Beispielhaft hat Claudia Lux es verstanden, 

ihr Präsidentschaftsmotto selbst 

anzuwenden und umzusetzen. Das Auswärtige 

Amt in Berlin war nicht nur Veranstaltungsort, 

sondern auch fördernder 

Partner bei den drei internationalen Konferenzen, 

die begleitend zur deutschen 

IFLA-Präsidentschaft von 2007 bis 2009 

vom deutschen IFLA-Nationalkomitee 

veranstaltet wurden. 

Das erste Treffen fand vom 18. bis 19. 

Januar 2007 im Europasaal des Auswärtigen 

Amtes in Berlin statt. 7 Geografi sche 

Schwerpunktregion war Osteuropa. Es 

stand unter dem Thema »Freier Zugang 

zur Information«. Das zweite Treffen zum 

Thema »Free Access and Digital Divide – 

Herausforderungen für Wissenschaft und 

Gesellschaft im digitalen Zeitalter« wurde 

am 21./22.Februar 2008 ebenfalls in 

Berlin mit Vertretern aus asiatischen Ländern 

als regionalem Schwerpunkt durchgeführt 

und freundlicherweise auch von 

der Deutschen Forschungsgemeinschaft 

(DFG) gefördert. 

Und am 19./20. Februar dieses Jahres 

waren Vertreter aus islamisch geprägten 

Ländern zu Gast beim dritten und letzten 

Presidential Meeting im Auswärtigen 

Amt. Dank der Unterstützung von BID, 

dem Goethe-Institut, einigen Bibliotheken 

in Deutschland und – 2009 – der Robert 

Bosch Stiftung und ADACH (Abu 

Dhabi Authority for Culture and Heritage) 

wurden aus den jeweiligen Schwerpunktregionen 

jeweils zwei Vertreter pro 

Land eingeladen – ein Bibliothekar und 

ein politischer Entscheidungsträger. Sie 

besuchten im Vorfeld der zweitägigen 

Konferenz einige deutsche Bibliotheken 

und Einrichtungen und brachten sich aktiv 

durch Vorträge oder Diskussionsbeiträge 

in das Konferenzprogramm ein. 

Nachfolgerin von Lux als IFLA-Präsidentin 

wird die Südafrikanerin Ellen Tise. 

Auf dem IFLA-Weltkongress in Mailand 

wird sie im August das Amt übernehmen. 

Tise folgte der Einladung, an der Studienreise 

und am 3. IFLA Presidential Meeting 

in Berlin im Februar 2009 teilzunehmen, 

und war derart begeistert von dieser Form 

des internationalen Fachaustauschs, dass 

sie beschloss, die IFLA-Presidential Meetings 

als Veranstaltungsserie fortzusetzen. 

Somit wird es ein weiteres IFLA-Presiden- 

tial Meeting im Frühjahr 2010 in Stellenbosch, 

Südafrika, geben – ein nachhaltiger 

Erfolg für die deutsche IFLA-Präsidentin, 

die diese Treffen initiierte! 

Auch anderweitig kann Lux mit den Ergebnissen 

ihrer IFLA-Amtszeit zufrieden 

sein: 

Gleich zu Beginn ihrer Präsidentschaft 

konnte sie auf dem IFLA-Weltkongress in 

Durban mit einem Überraschungs-Coup 

aufwarten: Die Bill und Melinda Gates- 

Stiftung hatte der IFLA eine Zuwendung 

in Höhe von einer Million US-Dollar zugesagt, 

um die Bedeutung der Rolle von 

Bibliotheken bei der Entwicklung der globalen 

Informationsgesellschaft durch den 

Zugang über das Internet weltweit und im 

Rahmen der IFLA zu stärken. Dank dieser 

Förderung konnte erstmals die Position 

eines Senior Policy Advisors bei der IFLA 

eingerichtet werden, eine Stelle, die sich 

schwerpunktmäßig um Lobbyarbeit kümmert; 

darum eben, dass Bibliotheken auf 

die Tagesordnungen kommen. 

Weltinformationsgipfel 

Ein wichtiges Betätigungsfeld sind hierbei 

die Bemühungen der IFLA, als Folge des 

»Weltgipfels zur Informationsgesellschaft« 

(WSIS), einer von den Vereinten Nationen 

ausgerufenen Konferenz in zwei Teilen, 

die 2003 und 2005 stattfand, die Bibliotheken 

in die Diskussionen um die globale 

Informationsgesellschaft einzubringen. 

Die deutsche IFLA-Präsidentin hat das 

Engagement der IFLA in der Folge dieses 

Weltinformationsgipfels und in den Entwicklungen 

der globalen Wissensgesellschaft 

mit zu den Aufgabenschwerpunkten 

ihrer Amtszeit gemacht. 

Auf der IFLA-Konferenz in Seoul 2006 

setzte die IFLA-Präsidentin eine Arbeitsgruppe 

ein, deren Aufgabe es ist, zum 



4 www.treffpunkt-bibliothek.de/ 

5 www.conference.bvoe.at/ 

6 www.bibliothekartag2009.de/pro 

gramme/view_symp_detail_short_abs 

tract.asp?node=24&referer=topicresult. 

asp&symposiumID=61&sessionID= 

7 Zu den Presidential Meetings und dem Programm 

des ersten und zweiten Treffens siehe 

www.ifl a-deutschland.de/de/ifl a_praesident 

schaft/meetings.html 

8 Libraries Driving Access to Knowledge: 

Special Session at the WSIS Forum: 21. Mai 

2009; www.ifl a.org/en/events/libraries-driv 

ing-access-to-knowledge-special-session-atthe-wsis-forum 

9 www.ifl a.org/news/co-operation-of-thefrankfurt-book-fair-and-ifla-spotlight-onlibrarians-joint-events-planned 

BuB | 61 (2009) 7/8


einen die Entwicklungen innerhalb der 

verschiedenen Aktionsfelder und dem 

Internet Governance Forum als Folge des 

Weltinformationsgipfels für die bibliothekarischen 

Belange weiter zu begleiten. 

Zum anderen ist es ein weiteres wichtiges 

Bestreben dieser Arbeitsgruppe, die Stellung 

und die Bedeutung der Bibliotheken 

generell in der Entwicklung der globalen 

Wissensgesellschaft zu stärken. Die Diskussion 

geht weiter: Im Mai 2009 wird 

Gleich zu Beginn ihrer Präsidentschaft 

konnte Lux auf dem IFLA-Weltkongress 

in Durban mit einem Überraschungs-Coup 

aufwarten. 

es auf dem WSIS-Forum eine gesonderte 

Sitzung geben zum Thema »Bibliotheken 

fördern den Zugang zu Wissen« 8 . 

Menschen zusammenbringen, sich austauschen, 

Beziehungen knüpfen aus der 

Überzeugung heraus, dass eine gemeinsame 

Vorgehensweise erfolgsversprechender 

ist als Einzelengagement – das ist die Stärke 

von Claudia Lux, die sie während ihrer 

gesamten Amtszeit auch in ihre internationale 

IFLA-Arbeit immer wieder einbringt. 

Begonnen mit der Fortsetzung der bereits 

bestehenden Kooperationen, beispielsweise 

mit eIFL.net (Electronic Information 

for Libraries) und der Unesco (und hier 

insbesondere mit Blue Shield), hat Lux die 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Kooperation mit anderen, zu Bibliotheken 

benachbarten Bereichen wie Museen, 

historischen Stätten, Archiven, audiovisuellen 

Archiven und den Nationalbibliotheken 

gestärkt. Im April 2009 stand sie 

einer zweiten Sitzung vor, die Teilnehmer 

aus diesen unterschiedlichen internationalen 

Verbänden in Paris zusammenbrachte. 

Gemeinsame Themen, von der Entwicklung 

von Digitalisierungsprojekten bis hin 

zu Copyright-Fragen, gibt es genug, um 

ins Gespräch zu kommen. 

Eine weitere strategische Partnerschaft 

wurde im April 2009 mit der Frankfurter 

Buchmesse schriftlich besiegelt. 9 Die 

Zusammenarbeit soll intensiviert werden 

zwischen der IFLA und der Messe, sodass 

die Bedürfnisse der Bibliothekare und Informationsspezialisten 

in Frankfurt stärker 

berücksichtigt werden können. Diese 

Gruppe ist begehrter Geschäftspartner bei 

den Ausstellern. 

Copyright, Rechtsberatung, Digitalisierung 

und Langzeitarchivierung sind 

Themen, die sowohl für Bibliothekare als 

Der Presidential Newsletter 

erscheint regelmäßig und mit Fotos 

angereichert und wird auch zukünftig 

weitergeführt werden. 

auch für Verleger und Publizisten gleichermaßen 

von Interesse sind. Neben einem 


Hella Klauser ist 

seit Dezember 2005 

zuständig für die InternationaleKooperation 

im Kompetenznetzwerk 

für 

Bibliotheken im dbv. 

Dazu gehört auch 

die Führung des Sekretariats des IFLA- 

Nationalkomitees. Von 1991 bis 2003 

war Hella Klauser Mitarbeiterin des 

Goethe-Instituts, davon fünf Jahre als 

Leiterin der Abteilung Information und 

Bibliothek in Paris und sieben Jahre als 

Leiterin der Abteilung Information und 

Bibliothek des Goethe-Instituts Tokyo. 

Von 1989 bis 1991 leitete sie die Bibliothek 

des Deutsch-Amerikanischen Instituts 

in Heidelberg. Hella Klauser wurde 

1959 geboren und studierte in Stuttgart, 

Abschluss Diplom-Bibliothekarin und 

Magister Artium, Universität Stuttgart 

(Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft 

und Linguistik). Sie hat 

diverse Beiträge zu internationalen Bibliotheksthemen 

veröffentlicht. Sie ist 

verheiratet und hat zwei Kinder. – Kontakt: 

klauser@bibliotheksverband.de 

geplanten verstärkten Austausch von Informationen 

werden auch gemeinsame 

Veranstaltungen von Frankfurter Buchmesse 

und IFLA geplant; so auf dem diesjährigen 

IFLA-Weltkongress in Mailand 

sowie im Vorfeld der Frankfurter Buchmesse 

im Herbst. »Lesekultur im Zeitalter 

der Digitalisierung« ist der Titel des geplanten 

Kongresses in Frankfurt, bei dem 

auch die WIPO (World Intellectual Property 

Organization), die IFRRO (International 

Federation of Reproduction Rights 

Organisations), die International Publishers 

Association (IPA) sowie der European 

Writers’ Council (EWF) Partner 

sind. 

Presidential Newsletter 

Zur Bereitschaft, Kooperationen einzugehen, 

neue Partner zu fi nden und gemeinsame 

Interessen auszuloten, gehört 

zunächst, von einander zu wissen und offen 

für Neues und für andere zu sein. Ein 

weiteres großes Verdienst von Lux ist, diese 

Offenheit nicht nur zu besitzen, die ihr 

Kontakte und offene Türen in aller Welt 

eingebracht hat, sondern auch zu kommunizieren. 

Stand die IFLA und der IFLA-Weltkongress 

noch vor nicht allzu langer Zeit 

in dem Ruf, unnahbar, und daher nur für 

einen kleinen exklusiven Kreis von Bib- 


Zwei Jahre im Dialog mit den Bibliothekarinnen und Bibliothekaren der Welt: Claudia Lux (rechts) 

während eines Workshops beim IFLA-Weltkongress in Durban. Foto: Bernd Schleh 

549




liothekaren interessant und zugänglich 

zu sein, so hat es Lux durch die Einführung 

ihres »IFLA Presidential Newsletters« 

10 verstanden, einen Einblick in ihre 

tägliche Arbeit und in ihre Aufgaben als 

IFLA-Präsidentin zu geben. Hier schreibt 

sie regelmäßig online von ihren internationalen 

Begegnungen, Aufgaben, Reisen 

und Plänen. 

Eher improvisiert aus dem Bedürfnis 

heraus, ihre neuen Erfahrungen auch einem 

großen Teil der Kollegen weiterzugeben, 

ist der Presidential Newsletter nun zu 

einem eingeführten Instrument der Informationsvermittlung 

der IFLA geworden. 

Er erscheint regelmäßig und mit Fotos 

angereichert und wird auch zukünftig weitergeführt 


Bereits die Vorbereitungen zu dem 

IFLA-Weltkongress 2003, der in Berlin 

stattfand, brachten von vielen deutschen 

Kollegen ein großes Maß an internationa- 

Claudia Lux’ großes Anliegen 

ist der Nachwuchs – junge Kollegen 

und gar bereits Studenten, die sich 

auch für die internationale Zusammenarbeit 

im Bibliotheksbereich 

interessieren und engagieren. 

lem Engagement und Interesse mit sich. 

Die Präsidentschaft von Claudia Lux war 

ein weiterer Höhepunkt für das internationale 

bibliothekarische Engagement deutscher 

Kollegen. Dies wird in einer starken 

Präsenz deutscher Sektionsmitglieder in 

den verschiedenen IFLA-Fachgruppen bis 

heute deutlich. 

Für fast alle der 45 aktiven IFLA-Sektionen 

und -Kernaktivitäten gibt es Spezialisten 

aus deutschen Bibliotheken, die 

aktiv in den internationalen Gremien mitarbeiten. 

Barbara Schleihagen, Geschäftsführerin 

des dbv und als Generalsekretärin 

für die Organisation der erfolgreichen 

IFLA-Konferenz 2003 in Berlin verantwortlich, 

kandidiert für eine zweite Amtszeit 

2009 bis 2011 im IFLA-Vorstand. 

Und Claudia Lux’ großes Anliegen ist 

der Nachwuchs – junge Kollegen und gar 

bereits Studenten, die sich auch für die 

internationale Zusammenarbeit im Bibliotheksbereich 

interessieren und engagieren. 

Lux kann im August in Mailand nicht 

nur zufrieden mit dem Erreichten auf ihre 

Amtszeit als IFLA-Präsidentin zurückschauen 

– sie kann auch sehr zuversichtlich 

in die Zukunft blicken. 

10 www.ifl a.org/en/presidents-program 

BuB | 61 (2009) 7/8

Tagung 

Hans-Christoph Hobohm 

»Wir brauchen Informationswissenschaftler 

als Ökokrieger« 

Zu den Berufsaussichten von Bachelor- und Masterstudenten / 

Eine Tagung an der FH Potsdam 

Ende April hat der Fachbereich Informationswissenschaften 


Potsdam seine erste Tagung im gerade 

eröffneten neuen Hauptgebäude veranstaltet. 

Die 100 Teilnehmer waren beeindruckt 

vom Gebäude und dem »Aula 

Magna« genannten großen Hörsaal. Sie 

waren aber vor allem gekommen, um gemeinsam 

mit Experten aus den verschiedenen 

Fachgebieten – Archivwesen, Bibliotheken, 

Informationsmanagement der 

Unternehmen – über die sich dramatisch 

ändernden Anforderungen an zukünftige 

Absolventen der fünf Studiengänge des 

Fachbereichs zu diskutieren. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Die Tagung bezog sich auf eine Vorläuferveranstaltung 

vor 18 Jahren, 

bei der es sich schlicht um die 

Neuordnung der deutschen Dokumentations- 

und Archivlandschaft in der Nachwendezeit 

drehte. Auch jetzt empfanden 

alle Teilnehmer – nach der Internetexplosion 

– einen großen Orientierungsbedarf 

in allen drei Berufsfeldern. 

Damals war kurz zuvor der Deutschen 

Gesellschaft für Dokumentation (jetzt 


Die Referenten der Tagung gaben Anregungen für eine Neuorientierung des Faches Informationswissenschaften: 

Prof. Marc Rittberger, Ulrich Kampffmeyer und Matthias Ballod (von links). 

Foto: Dierk Eichel, FH Potsdam 

DGI) die relativ hohe Zuwendungsförderung 

durch das Bonner Forschungsministerium 

(BMFT) gestrichen worden, 

und die postgraduale Ausbildung der 

Dokumentare war in Gefahr. Gleichzeitig 

ging es um die Nachfolge der Archivschule 

Franz Mehring in Potsdam und 

um die Zukunft der Archivwissenschaft 

als universitärem Lehrfach, als im November 

1991 in Werder bei Potsdam dazu 

ein »Berufsbild-Kolloquium« stattfand, zu 

dem die Deutsche Gesellschaft für Dokumentation, 

der Verein deutscher Archivare 

und der »Studienkreis ›Rundfunk und 

Geschichte‹« eingeladen hatten. Inhaltlich 

ging es vorwiegend um die Erneuerung 

des Berufsbildes der Archivare und Dokumentare 

(»Medienarchivare«). 

Im Vorwort zur Publikation der Tagungsskripte 

und Diskussionsprotokolle 

schreibt der damalige Vorsitzende des 

VdA, Norbert Reimann, (nunmehr Honorarprofessor 

der FH Potsdam) im Jahre 

1995: »Selten, wenn überhaupt jemals zuvor 

und danach, dürften Grundsatzfragen 

des Archivwesens in Deutschland derart 

umfassend, intensiv und auf vergleichbar 

hohem Niveau diskutiert worden sein.« 

Eines der Ergebnisse des damaligen 

Kolloquiums war schließlich die Gründung 

des Fachbereichs »Archiv-Bibliothek-Dokumentation«, 

jetzt »Informationswissenschaften« 

der FH Potsdam, der 

im Wintersemester 1992/93 den Studienbetrieb 

aufnahm. 

Historischer Moment 

Ein solcher historischer Moment lässt sich 

nicht wiederholen, aber die Erinnerung 

daran zeigt die Potsdamer Tradition auf 

und weist auf die Verantwortung, die sich 

darauf gründet: Potsdam als Standort der 

ersten und bisher einzigen nicht verwaltungsinternen 

Archivausbildung und einzigen 

akademischen Archivwissenschaft, 

als Standort von IID (der Ausbildung zum 

wissenschaftlichen Dokumentar) und IZ 

(der zentralen informationswissenschaftlichen 

Informationsquelle mit der Datenbank 

INFODATA), als erstem spartenübergreifendem 

Bibliotheksstudiengang, 

als integrativem Konzept der Informationswissenschaften… 

Auch drehte es sich nicht um die Schaffung 

von etwas gänzlich Neuem wie 1991, 

sondern »nur« um eine Neupositionierung 

nach einer erfolgreichen Bewährungsphase. 

Anlässlich der Einführung neuer Stu- 


551

552 552 BuB | Lesesaal Tagung 

diengänge und vor allem anlässlich der 

Umstellung auf das Bachelor/Master-Modell 

des Bologna-Prozesses ergibt sich die 

Notwendigkeit, einmal wieder intensiver 

in die berufl iche Zukunft unserer Berufsfelder 

zu schauen. 

Die Rede von der Krise in den Informationswissenschaften 

ist fast so alt wie 

das Fach selbst, aber der Blick in die internationale 

Diskussion zeigt, dass wir in 

der Tat an einer Art Scheideweg stehen 

könnten. Information und Wissen, Informations- 

und Webtechnologie sind so weit 

verbreitet, dass es immer dringlicher wird, 

das Profi l zu schärfen. Die Informationswissenschaftler 

Elisabeth Mezick und 

Michael Koenig von der Palmer School in 

Long Island, New York, sehen »diffi cult 

Information und Wissen, Informations- 

und Webtechnologie sind so 

weit verbreitet, dass es immer dringlicher 

wird, das Profi l zu schärfen. 

times ahead for traditionally defi nded LIS 

programms, particularly for those that do 

not possess political capital; have a vocational, 

rather than a scholastic focus; and 

are unable to develop creative solutions in 

a changing environment«. 

Auf der diesjährigen Tagung ging es um 

vergleichbare Fragen der Neuorientierung 

der Fächer. Die Veranstaltung begann 

mit drei Impulsreferaten, die meist mehr 

Fragen aufwarfen, als sie Antworten zu 

geben bereit waren. Prof. Marc Rittberger, 

geschäftsführender Direktor des Deutschen 

Instituts für Internationale Pädagogische 

Forschung (DIPF, in Frankfurt 

am Main) und langjähriger Präsident des 

Hochschulverbands Informationswissenschaft 

(HI), bezog deutliche Position im 

Hinblick auf die langjährige Tradition 

und die aktuell äußerst guten Aussichten 

der Fachinformationslandschaft. In einer 

wachsenden Wissen(schaft)sgesellschaft 

wie Deutschland sie darstellt, ist es selbstverständlich, 

dass auch die Wissenschaftsinfrastruktur 

an Bedeutung gewinnt. 

An seiner eigenen Einrichtung, dem 

Informationszentrum Bildung, konnte er 

anschaulich zeigen, dass sich das Berufsfeld 

ändert und entsprechend der gesellschaftlichen 

Entwicklung neue Arbeitsgebiete 

und Herangehensweisen an die 

Informationsarbeit entstehen: So ist jetzt 

nicht mehr nur klassische intellektuelle 

Inhaltserschließung der Forschungsliteratur 

und ihre Bereitstellung in Datenbanken 

gefragt, sondern naturgemäß auch 

ergänzende Strategien wie die Nutzerpar- 

tizipation durch Web 2.0, die Einführung 

komplexer Suchmaschinentechnologien 

sowie die Erschließung und Aufbereitung 

von Datenbeständen und multimedialen 

Informationsträgern. 

Große Informationsfl ut 

Der nächste Referent, PD Matthias Ballod 

(Uni Koblenz/Uni Halle), machte darauf 

aufmerksam, dass es in unserer informationsüberfl 

uteten Welt immer dringlicher 

wird, allen Verantwortlichen und Mediatoren 

klar vor Augen zu führen, dass das 

Finden von Antworten im lebenslangen 

Lernen kein einfacher Prozess ist, sondern 

der begleitenden und vermittelnden Betreuung 

von Informations- und Medienspezialisten 

bedarf. Als Germanist liegt 

ihm die Lehrerausbildung und der gesamte 

Bildungszyklus am Herzen, und er 

forderte die interdisziplinäre Erforschung 

dessen, was Bibliothekare schon seit einigen 

Jahren als ihr wichtigstes Aufgabengebiet 

deklariert haben, nämlich die Frage, 

wie Informationskompetenz in die Gesellschaft 

kommt. 

Anschaulich und mit starken informationswissenschaftlichen 

Bezügen zeichnete 

er das Modell einer Informationsdidaktik, 

wie sie auch Einzug in die informationswissenschaftliche 

Ausbildung halten 

sollte. Bei diesem neuen Forschungs- und 

Lehrgebiet handelt es sich darum, »Wissenskommunikation«,»Informationsgestaltung« 

und »Lernen mit neuen Medien« 

mit der klassischen Informationswissenschaft 

– er nennt sie »Informationsökonomie« 

– zu verknüpfen. Sein Vortragstitel 

machte das Ziel deutlich: »Von der Digitalisierung 

zur Didaktisierung«. 

Ulrich Kampffmeyer von der Unternehmensberatung 

Project Consult in 

Informationsspezialisten 

werden mehr denn je gebraucht! 

Hamburg ist in der Fachwelt bekannt für 

seine provokanten, visionären Thesen. 

So fragte er unverblümt »Wer braucht 

noch Archivare und Records Manager«, 

um sogleich die Antwort selber zu geben: 

Informationsspezialisten werden mehr 

denn je gebraucht! Allerdings nicht erst 

am Schluss des Workfl ows (am Ende des 

Information Life Cycles: im Kellergewölbe 

des Archivs), sondern am Anfang des 

Geschäftsprozesses und mittendrin im 

Geschehen. 

Vor allem machte er darauf aufmerksam, 

dass er als »digital immigrant« den 

»born digitals« der kommenden Web 2.0 

Generation mit ganz anderen Ansätzen 

begegnen muss, als dies bis jetzt in Berufsfeld 

und Ausbildung als State of the Art 

angenommen wird. Seine Position wird 

in der Formulierung seines Schluss-Statements 

besonders deutlich: »Wir brauchen 

engagierte Öko-Krieger, um die zunehmende 

Umweltverschmutzung der Welt 

mit Informationsmüll in den Griff zu bekommen!« 

So provozierend sein Vortrag 

auch war, die anwesenden Verbandsvertreter 

und Praktiker aller Sparten schienen 

ihm einhellig zuzustimmen. 

E-Science und Open Access 

Der Nachmittag war mehreren Arbeitsgruppen 

unterschiedlicher Themen gewidmet, 

die von den Kollegen des Fachbereichs 

moderiert und von den drei Referenten 

begleitet wurden. Hier ging es 

um die Frage der Konsequenzen aus dem 

aktuellen Umbau des Wissenschaftssystems 

in Richtung auf E-Science und Open 

Access oder um die neue Bedeutung der 

Bildungsarbeit durch Archive und Bibliotheken 

beziehungsweise um Fragen des 

Information Engineering im Unternehmen. 

Die Workshops hatten das Ziel, im 

kleineren Kreis gemeinsam mit den Praxisvertretern 

(zum Beispiel aus den Ausbildungskommissionen 

der Verbände) die 

zukünftigen Anforderungen an Studium 

und Beruf zu diskutieren und neue Impulse 

in die kontinuierliche Studienreform 

einfl ießen zu lassen. 

Bewusst waren interdisziplinäre und 

nicht studiengangspezifi sche Themencluster 

vorgegeben worden, sodass auch 

sehr angeregt zwischen den Berufsfeldern 

diskutiert wurde. Auch Ehemalige des 

Fachbereichs und aktuell Studierende waren 

jeweils in den unterschiedlich großen 

Gruppen vertreten. 

In der Arbeitsgruppe »Informationswissenschaften 

in Bildung und Gesellschaft 

(Informationskompetenz, soziale Integration)«, 

moderiert von Prof. Dagmar 

Jank und Prof. Susanne Freund, wurde 

zunächst eine allgemeine Theorie-Praxis- 

Diskrepanz konstatiert. Die anwesenden 

Praxisvertreterinnen wiesen darauf hin, 

dass immer wieder zu beobachten sei, dass 

die Absolventen der Informationsstudiengänge 

mit falschen Erwartungen und auch 

nicht immer mit dem richtigen Rüstzeug 

ihren berufl ichen Lebensweg beginnen. 

Bei der vertieften Diskussion des Konzepts 

der Informationsdidaktik wurde in 

diesem Zusammenhang auf Kunden- und 

Zielgruppenorientierung als dem A und O 

von Schulungen, aber auch der Instituti- 


BuB | 61 (2009) 7/8

Tagung 

onen selber hingewiesen. Gerade auch in 

der Abschlussdiskussion im Plenum der 

Tagung wurde quasi als Resümee für alle 

Workshops die besondere Bedeutung von 

Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit 

betont. 

Die Kolleginnen des Fachbereichs stellten 

in der Arbeitsgruppe anschließend 

die geplanten Mastermodule »Kultur/ 

Bildung/Gesellschaft« vor und erläuterten, 

warum diese einem starken theoretischen 

Ansatz folgen: Der Fachbereich 

geht davon aus, dass zukünftige Masterabsolventen 

eines konsekutiven informationswissenschftlichen 

Master of Arts auf 

einem hohen Niveau konzeptionell bei der 

Gestaltung von Bildungsprozessen in und 

durch Informationseinrichtungen mitwirken 

können müssen. 

Bisher herrscht allerdings noch Verunsicherung 

über die neuen Abschlüsse in 

der Praxis, die teilweise sogar vermutet, 

dass es in Bezug auf die obere Ebene des 

Öffentlichen Dienstes eine Art Enthierarchisierung 

geben wird und Bachelor und 

Master sich konkurrierend auf ähnliche 

Positionen bewerben werden. Vielleicht 

ergeben sich aber auch durch die Professionalisierung 

der Informationsberufe gänz- 

Bewusst waren interdisziplinäre 

und nicht studiengangspezifi sche 

Themencluster vorgegeben worden, 

sodass auch sehr angeregt zwischen 

den Berufsfeldern diskutiert wurde. 

lich neue Berufsfelder, die wir heute noch 

nicht sehen, geschweige denn mit einem 

Namen belegen können. Mehrfach wurde 

darauf hingewiesen, dass es sich dabei für 

besonders qualifi zierte Archivare, Bibliothekare 

und Informationswissenschaftler 

auch um eher freiberufl iche Tätigkeiten 

außerhalb des Öffentlichen Dienstes handeln 

könnte. 

Die Arbeitsgruppe »Änderungen im 

wissenschaftlichen Kommunikations- 

und Informationssystem (Open Access, 

E-Research, Multilingualität, Kooperation)«, 

geleitet von Prof. Stephan Büttner, 

erweiterte zunächst die Palette des vorgeschlagenen 

Themenclusters um den Aspekt 

des Transfers und der visuellen Aufbereitung 

wissenschaftlicher Ergebnisse 

für Öffentlichkeit und Politik. Es wird bei 

steigender Bedeutung der Bildungsdebatte 

zunehmend wichtig, Wissenschaft auf für 

unterschiedliche Zielgruppen verständliche 

Weise zu vermitteln. 

Hierbei könnten gerade die komplexer 

werdenden Infrastruktureinrichtungen 

BuB | 61 (2009) 7/8 

(wie Institutsbibliotheken, IT- und Datenmanagementabteilungen) 

einen wichtigen 

Beitrag leisten. Die dafür notwendigen 

Kompetenzen, die die Ausbildung vermitteln 

muss, verschieben sich deutlich 

von den klassischen Fächern wie Katalogisierung 

hin zu IT und der Aufnahme 

tiefergehender Kenntnisse zu Einzelthemen, 

zum Beispiel im Zusammenhang 

mit XML. Hier entsteht die Ambivalenz 

der Notwendigkeit, auch domänenspezifi 

sch in die Tiefe gehen zu müssen und 

trotzdem die Metaebene übergreifend beherrschen 

zu können. Es kommt vor allem 

darauf an, zu verstehen, wie es geht und 

gleichzeitig die Fähigkeit zu entwickeln, 

sich mit neuen Themen vertieft auseinandersetzen 

zu können. 

Zunehmende Interdisziplinarität 

Wissensorganisation und -präsentation 

von teilweise sehr spezifi schen Fachgebieten 

bleiben dabei die wesentlichen 

inhaltlichen Kompetenzen zukünftiger 

Bibliothekare und anderer Informationsspezialisten. 

Auch die geforderten Social 

Skills bekommen eine neue Nuancierung: 

Zunehmende Interdisziplinarität und Kooperation 

in den Wissenschaften verlangen 

weiterhin in hohem Ausmaß Teamfähigkeit. 

Die steigende Bedeutung der Frage der 

Verwertung von Wissen und Information 

bedarf Absolventen, die vor allem die 


Kommunikation nach außen unterstützen 

können, zum Beispiel auch gegenüber den 

Entscheidungsträgern und der breiteren 

Öffentlichkeit. 

Die dritte Gruppe konstituierte sich mit 

dem Thema »Nachhaltiges Informations- 

Bisher herrscht allerdings 

noch Verunsicherung über die neuen 

Abschlüsse in der Praxis. 

und Wissensmanagement« neu und wurde 

von Prof. Angela Schreyer und Prof. Rolf 

Däßler moderiert. Auch in dieser Gruppe 

wurde auf eine mögliche freiberufl iche 

Tätigkeit in neuen Berufsfeldern hingewiesen, 

die in hohem Ausmaß BWL- und 

IT-Kenntnisse erfordert, aber ihren Kern 

weiterhin bei den Informationswissenschaften 

haben sollte. 

Als Kompetenzen wurden neben den 

klassischen Fertigkeiten zur Informations- 

100 Interessierte kamen, um in der »Aula Magna« des neuen Hauptgebäudes der FH Potsdam 

über die sich dramatisch ändernden Anforderungen an zukünftige Absolventen der fünf Studiengänge 

des Fachbereichs Informationswissenschaften zu diskutieren. 

Foto: Dierk Eichel, FH Potsdam 

recherche, Informationsverdichtung und 

zur Organisation von Informationsprozessen 

gerade auch Kommunikations- und 

Analysefähigkeit sowie die Kompetenz 

zum »Design« von Informationsprozessen 

hervorgehoben. 

Diskutiert wurde, wie viel »Handwerkliches« 

dabei die Basis bildet, oder ob der 

Schwerpunkt auf der Verstehensebene 

liegt. Gerade in dieser Gruppe wurde intensiv 

darüber debattiert, ob das Studi- 


553

554 554 BuB | Lesesaal Tagung 

um eher auf Positionen in der Wirtschaft 

oder im Öffentlichen Dienst vorbereiten 

soll. Quintessenz war schließlich, dass in 

der Wirtschaft ein Masterabschluss als 

wichtiger erachtet werden würde, während 

dieser im Öffentlichen Dienst aus 

tarifl ichen Gründen zu einer falsch verstandenen 

»Überqualifi zierung« führen 

Vielleicht ergeben sich aber 

auch durch die Professionalisierung 

der Informationsberufe gänzlich neue 

Berufsfelder, die wir heute noch nicht 

sehen, geschweige denn mit einem 

Namen belegen können. 

könnte, es also Niveauunterschiede in 

der Anforderungen an den »Titel« geben 

wird. 

Inhaltlich jedoch sind es die gleichen 

Anforderungen an die Aufgabengebiete, 

ob sie nun Records Management, Informations- 

oder Contentmanagement genannt 

werden. Der Unterschied zwischen 

den beiden Welten ist eher eine Frage des 

Labels beziehungsweise der Zielgruppensprache, 

nicht des Studienprofi ls. Interessanterweise 

wurde gerade in dieser Gruppe 

intensiv das alte Fachreferentenmodell 

diskutiert, denn einzelne anwesende Praktiker 

betonten die Notwendigkeit einer 

»Öffnung der informationswissenschaftlichen 

Masterausbildung« für andere Fachgebiete. 

Hier artikulierte sich auch ein 

deutlicher Fortbildungsbedarf der Praxis, 

denn es wurde mehrfach der Wunsch nach 

berufsbegleitenden Angeboten des Fachbereichs 

laut. 

Kommunikation als 

verbindendes Element 

Konsens schien in dieser Diskussionsrunde 

zu sein, dass unter dem Label »Informationsmanagement« 

auch auf Bachelor-Niveau 

am ehesten verstanden wird, was die 

Fähigkeiten eines »information professional« 

sind und dies in allen drei Berufsfeldern: 

dem (wirtschaftsnahen) Archivwesen 

wie dem Dokumentations- und dem 

Bibliotheksbereich. Vehement wurde von 

einzelnen Diskussionsteilnehmern dieser 

Gruppe nach den konkreten Berufsperspektiven 

der zukünftigen Absolventen 

gefragt. 

Zum Abschlussplenum waren trotz 

vorgerückter Stunde an diesem sonnigen 

Freitagnachmittag immer noch fast die 

Hälfte der Teilnehmer anwesend. Hier 

wurde zum Beispiel auf das alle drei Gruppen 

verbindende Element der Kommu- 

Professor Dr. Hans- 

Christoph Hobohm 

lehrt Bibliothekswissenschaft 

an der 

Fachhochschule 

Potsdam; er ist dort 

Dekan des FachbereichsInformationswissenschaften; 

außerdem ist er Autor und Herausgeber 

zahlreicher Aufsätze und Bücher, unter 

anderem zum Management von Informationseinrichtungen 

und zum internationalen 

Bibliothekswesen. Zuletzt: 

»Knowledge Management. Libraries and 

Librarians Taking up the Challenge«, 

München/The Hague: Saur/IFLA 2004; 

»Bibliotheken der Welt: Finnland« Bad 

Honnef: Bock+Herchen, 2005; »Bibliotheken 

der Welt: Vereinigte Staaten«, 

Bad Honnef: Bock+Herchen, 2006. – 

Kontakt: hobohm@fh-potsdam.de 

nikation und der überzeugenden Außendarstellung 

als notwendiger Kompetenz 

hingewiesen und die Frage der Langfristigkeit 

von Studiengangsentwürfen diskutiert. 

Dabei rechnete Matthias Ballod, 

aus der Lehrerausbildung kommend, vor, 

dass die im Hochschulstudium vermittelten 

Fertigkeiten und Kompetenzen generationenübergreifend 

im Grunde eine 

Haltbarkeit von »bis zu 90 Jahre« haben 

sollten. 

Ulrich Kampffmeyer fasste dies abschließend 

zusammen, indem er betonte, 

dass es wichtig sei, sich unter diesem 

Aspekt gerade von zeitgebundenen 

Trendthemen fernzuhalten und ein Ausbildungsprofi 

l zu Kompetenzbereichen 

anzubieten, die auch in zehn bis zwanzig 

Jahren noch Bestand haben werden, »weil 

sie grundsätzliche Methodik darstellen«. 

Die Ausbildung zum Informationswissenschaftler 

produziert keine Programmierer, 

sondern eher so etwas wie »Weltret- 

Wissensorganisation und -präsentation 

von teilweise sehr spezifi schen 

Fachgebieten bleiben die wesentlichen 

inhaltlichen Kompetenzen 

zukünftiger Bibliothekare und anderer 

Informationsspezialisten. 


ter« (so Kampffmeyer), weil die Profession 

schon bei ihrer dokumentierenden und 

archivierenden Basistätigkeit ganz auf 

Nachhaltigkeit und Zukunft ausgerichtet 

ist. 

BuB | 61 (2009) 7/8


Menschen wollen Wissen! 

Bibliotheken im 21. Jahrhundert: international, interkulturell, interaktiv 

4. Leipziger Kongress für 

Information und Bibliothek 


Die BID – Bibliothek & Information Deutschland 

– veranstaltet vom 15. bis 18. März 2010 

den 4. Leipziger Kongress für Information und 

Bibliothek. Der Kongress steht unter dem Motto 

»Menschen wollen Wissen! – Bibliotheken im 

21. Jahrhun dert: international, interkulturell, interaktiv«. 

Unter diesem Motto lädt der Kongress dazu 

ein, sich mit aktuellen Problemen und wichtigen 

Zukunftsfragen des Bibliotheks- und Informationssektors 

auseinander zu setzen. 

Bibliotheken und Informationseinrichtungen 

sollen im Kontext der weltweiten gesellschaftlichen 

und wirtschaftlichen Entwicklung 

ebenso betrachtet werden wie im Hinblick auf 

ihre Rolle für die Wissensgenerierung. Die Perspektive 

der Menschen, die Bibliotheken und 

Informationseinrich tungen nutzen, soll einen 

weiteren Schwerpunkt bilden. Denn die Ansprüche 

der verschiedenen Zielgruppen, die sich in 

immer schnellerem Tempo verändern, stellen 

eine permanente Herausforderung zur Innovation 

und Optimierung der Dienstleistungen von 

Bibliotheken und Informationseinrichtungen dar. 

Auf dem Kongress sollen folgende Themenschwerpunkte 

behandelt werden: 

1. Wissen und Wissensgenerierung 

Daten – Information – Wissen: semantikbasierte 

Wege aus der informationellen Entropie 

Mit der ubiquitären Verfügbarkeit exponentiell 

wachsender Datenmengen in immer leis tungsfähigeren 

Netzen geht ein Problem einher, das in 

der Vergangenheit infolge einer rein akkumulativ 

bestimmten Betrachtungsweise gerne übersehen 

wurde: Wie können diese Daten etwa durch 

sinnvolle Selektion in Informationen transformiert 

werden, und wie kann aus den dann entstandenen 

immer noch immensen Informationsmengen 

Wissen generiert werden? 

Hier hat sich in den letzten Jahren als ein neuer 

Hoffnungsträger das Feld der seman tisch basierten 

Technologien im »Semantic Web« etabliert, 

in dem eine teilweise automa tisierte Kontextualisierung 

von Informationsobjekten möglich wird. 

Damit erfolgt zumin dest ein Schritt in Richtung 

automatisierter Wissensgenerierung. 

Die dargestellte Problematik wirft eine Reihe von 

Fragen auf, die in diesem Themenkreis behandelt 

werden sollen: 

BuB | 61 (2009) 7/8 

� Was leisten Verfahren auf Basis von Standards 

wie SKOS oder OWL? 

� Welche neuen Kompetenzen werden auf 

Seiten der Information Professionals für die 

Nutzung solcher Techniken erforderlich? 

� Wie semantisch ist das Semantic Web? 

� Wie verhalten sich semantisch basierte 

Techniken zu solchen des Social Web? 

� Existiert ein Migrationspfad für die traditionellen 

Methoden der Kontextualisierung 

(Verschlagwortung, Klassifikation, Thesauruseinsatz) 

in Richtung semantisch basierter 

Verfahren? 

� Ist das Semantic Web nur eine Wiederkehr 

der Künstlichen Intelligenz in neuem Gewand? 

2. Kultur in der Krise? 

Bibliotheken in der Krise? 

In Krisenzeiten nutzen mehr Menschen unsere 

Bibliotheken, suchen Rat und Unterstüt zung mit 

Hilfe der dort bereit gestellten Medien und entleihen 

mehr Material. Beispiele aus den USA und 

Großbritannien zeigen seit Herbst 2008 bis zu 

zweistellige Zuwachs raten. Gerade jetzt muss die 

Leistungsfähigkeit der Bibliotheken zum Wohl 

der Bürge rinnen und Bürger gestärkt werden. 

Die Wirtschaftskrise wird sich erst verzögert 

auf den Kulturbereich auswirken, aber dann umso 

heftiger. Angesichts rückläufi ger Steuereinnahmen 

sind vor allem die »freiwilligen« Leistungen 

der Kulturförderung bei Ländern und Kommunen 

in Gefahr, zurückgestellt oder gestrichen zu 

werden. Trotz der Empfehlungen der Enquetekommission 

»Kultur in Deutschland« gehören 

Bibliotheken noch immer nicht zu den Pfl ichtaufgaben. 

Massive Kürzungen bei Erwerbungs etats 

und weitere Schließungen müssen befürchtet 

werden. Auch in wissenschaftlichen Biblio theken 

drohen Kürzungen bei den Erwerbungs- und Lizenzetats, 

so dass sehr rasch die wissenschaftliche 

Produktivität leiden wird. Aufga ben der kulturellen 

Vermittlung und Bewah rung, die vor 

allem aus Sondermitteln fi nan ziert werden, werden 

nur noch in wesentlich gerin gerem Umfang 

wahrgenommen wer den können. Bereits jetzt 

zeichnen sich deutliche Rück gänge beim Sponsoring 

ab. Die Finanzkrise wird auch die strukturellen 

Defi zite des Bibliotheks bereiches erneut 

deutlich sichtbar machen. 

Neben gezielten Entwicklungsplänen und Anreizen 

zur besseren lokalen und regionalen Vernetzung 

des gesamten Kulturbereiches durch 


zentral gesteuerte Projekte greifen hier auch gesetzliche 

Regelungen, die einen Beitrag zur Sicherung 

der kulturellen Infrastruktur leisten, erst 

recht, wenn die Gesetze eine fi nanzielle Förderung 

festschrei ben. In einigen Bundeslän dern 

gibt es durchaus Fortschritte bei den Bemühungen 

um Bibliotheksgesetze. Angesichts der Gefahr, 

die alle Kultursparten betrifft, stellt sich jetzt 

jedoch auch die Frage nach umfassenden Kulturrahmengesetzen. 

Erbeten werden Vorträge zu folgenden Themen: 

� Welche Angebote entwickeln Bibliotheken 

in lokaler oder regionaler Kooperation mit 

ande ren Einrichtungen (wie zum Beispiel 

Volkshochschulen, Schulen, Kindertagesstätten) 

zur Unterstüt zung der Bevölkerung? 

� Welche Erfahrungen liegen bereits dazu 

vor, inwieweit förderpolitische Maßnahmen 

im Rahmen der Haushaltssicherung 

außer Kraft gesetzt werden und welche 

Gegen steuerung ist möglich? 

� Welche Möglichkeiten und Chancen liegen 

in der rechtlichen Verankerung des Bibliotheks 

bereiches oder des gesamten Kulturbereiches 

als öffentliche Aufgabe? 

3. Bibliotheken als Partner für 

Medien- und Informationskompetenz 

Das Arbeitsfeld »Vermittlung von Medienkompetenz« 

hat in den letzten Jahren in Öffent lichen 

und Wissenschaftlichen Bibliotheken an Bedeutung 

gewonnen. In diesem The menkreis sollen 

sowohl die Praxis der Vermittlung als auch die 

Grundlagen erfolgreicher Arbeit auf diesem Feld 

beleuchtet werden. 

Erwünscht sind Grundsatzreferate und Praxisberichte 

zu folgenden Themen: 

� Welcher Bedarf an Vermittlungsdienstleistungen 

besteht jeweils in Kindergarten, 

Schule, Hochschule und beruflicher Ausund 

Weiterbildung? Wie beeinflussen das 

Mediennut zungsverhalten und die Mediensozialisation 

die Erwartungshaltung 

der Kunden? Welche Anforderungen sind 

an die interkulturelle Kompetenz der Akteure 

(hier: schulende Bibliothe karInnen) in 

Bezug auf interkulturelle Kundengruppen 

zu stellen? 

� Welche Konzepte und Angebote (Stichworte 

»Teaching Library«, »Bildungspartner 

Biblio thek«) auch in Kooperation mit anderen 

Einrichtungen haben sich bewährt? 

Welche Strate gien verfolgen Bibliotheken 

und andere Informationseinrichtungen bei 

der Etablierung entsprechender Angebote 

mittel- und langfristig? 

� Welche Materialien, Dienste und Inhalte 

verwenden Bibliotheken? Welche Produkte 

von Drittanbietern und kommerziellen 

Unternehmen (Verlage, Content-Industrie) 

setzen Biblio theken dabei ein? 


555

556 556 BuB | Lesesaal Call for Papers 

� Wie gehen Bibliotheken mit problematischen 

Aspekten der Mediennutzung um 

(zum Beispiel Killer spiele, politischer/religiöser 

Extremismus), etwa auch im Rahmen 

ihrer Veranstaltungs arbeit? Welches 

Leitbild und Verständnis von »Medienkompetenz« 

propagieren Bibliotheken in diesem 

Zusammenhang? Welche fachlichen 

Anforde rungen sind an professionelle Vermittler 

von Medienkompetenz zu stellen? 

� Welche rechtlichen, finanziellen und strukturellen 

Voraussetzungen sind für eine 

erfolg rei che Vermittlungsarbeit erforderlich? 

Welche Forderungen ergeben sich 

dar aus an die poli tisch Handelnden, an 

Einrichtungen der bibliothekarischen Aus- 

und Fortbildung sowie an die Fachverbände 

im Bibliotheks- und Informationssektor? 

4. Bibliotheken für die Menschen 

Die Menschen, die Bibliotheken und Informationseinrichtungen 

vor Ort und online nut zen, haben 

sehr unterschiedliche Ansprüche an die Art 

der Dienstleistungen und sehr hohe Ansprü che 

an die Qualität der Dienstleistungen. Damit die 

Bibliothekskunden von heute auch morgen noch 

Bibliotheken nutzen, ist es wichtig, dass Bibliotheken 

und In formationseinrichtungen auf kundenorientierte 

Dienstleistungen setzen. Eine 

konse quente Denkorientierung aus der Sicht des 

Kunden ist dazu unerlässlich. 

Deshalb ist es wichtig, Bibliotheken und Informationseinrichtungen 

auch aus der Außen- Perspektive 

zu betrachten und daraus Konsequenzen 

für ihre strategische Ausrichtung zu ziehen. 

In diesem Kontext werden Vorträge zu folgenden 

Themen erbeten: 

� Digitale Dienstleistungen für digitale Kunden? 

� Der Bibliothekskunde – das unbekannte 

Wesen? 

� Wie erreichen Bibliotheken morgen ihre 

Kunden? 

� Was ist aus der sozialen Bibliotheksarbeit 

geworden? 

� Die Bibliothek von außen betrachten! 

5. Wissen gewinnen und Wissen 

bewahren: Bibliotheken für Schule und 

Studium, Forschung, Beruf und Freizeit 

Bibliotheken und Informationseinrichtungen 

unterstützen die Bürger bei ihren Bildungsprozes 

sen – ob in Institutionen (zum Beispiel Schule, 

Hochschule) oder im privaten Bereich (zum 

Beispiel lebensbe gleitendes Lernen, Fremdsprachenerwerb 

und gesellschaftliche Integration, 

berufl iche Fortbil dung). Sie leisten einen wesentlichen 

Beitrag, um Deutschland zukunftsfähig 

zu machen. Gleichzeitig sind Bibliotheken 

die Schatzkammern des in Büchern und anderen 

Medien manifesten kultu rellen Erbes unserer Gesellschaft. 

Damit einher geht die Ver pfl ichtung, 

inno vative Strategien zur Bestandserhaltung, 

Langzeitarchivierung und Erschließung zu entwickeln. 

Der Themenkreis behandelt den aktuellen 

Stand des diesbezüglichen Dienstleistungsangebots, 

seine Voraussetzungen und die Konzepte 

für künftige Entwicklungen. 

Erbeten werden Vorträge zu folgenden Themen: 

� Welche Wirkungen haben rechtliche 

Grundlagen und Rahmenbedingungen für 

die Arbeit und die Dienstleistungen der Bibliotheken 

(zum Beispiel Hochschulgesetze, 

Urheber recht)? 

� Wie sehen Kooperationsmodelle mit den 

Partnern von Bibliotheken aus (zum Beispiel 

mit Buch händlern, Verlagen, Datenbankanbietern, 

Trägereinrichtungen und 

Verbund systemen) und welche Wirkung 

haben sie? 

� Welche Schwerpunkte in der Aus- und Fortbildung 

müssen gesetzt werden, damit zukunftsfähige 

Bibliotheksspezialisten gute 

Berufsperspektiven haben? 

� Wie schaffen Bibliotheken den Spagat zwischen 

Bewahren und Vermitteln, zwischen 

Open Access und Urheberrecht? 

� Welche Dienstleistungen der Bibliotheken 

sind als Alleinstellungsmerkmal zukunftsfähig 

in einem Marktgeschehen, das vordergründig 

zunehmend von Google und dem 

E-book geprägt wird? 

Die Programmkommission lädt alle Kolleginnen 

und Kollegen und andere Fachleute aus wissenschaftlichen 

und öffentlichen Bibliotheken sowie 

aus Informationseinrichtungen und auch 

Vertreter von einschlägigen Verbänden und Firmen 

herzlich ein, Vorträge zu diesen Themenschwerpunkten 

anzumelden. 

Anmeldeschluss 

31. August 2009! 

für die Vorträge ist der 

Als Gastland wird sich im Jahr 2010 Spanien präsentieren. 

Die Programmkommission wird insbesondere 

spanische Kolleginnen und Kollegen 

bitten, ihre Beiträge in das Programm ein zubringen. 

Darüber hinaus sind auch Referentinnen und 

Referenten aus anderen Ländern herzlich eingeladen, 

ihre Vorträge für den Kongress einzureichen. 

Für sie besteht die Möglichkeit einer fi nanziellen 

Förderung über die BID (Bibliothek & Information 

International). 

1. Vortragsanmeldung 

Bitte beachten Sie, dass Ihr Vortrag nicht länger 

20 Minuten dauern sollte. 

Reichen Sie eine Kurzfassung Ihres geplanten 

Vortrages im Umfang von max. 1 500 Zeichen 

inkl. Leerzeichen ein und nutzen Sie dazu das 

Online-Eingabeformular auf der Kongress-Homepage 

www.bid-kongress2010.de. 

Nutzen Sie bitte das Online-Eingabeformular 

auch zur Anmeldung von Blockveranstaltungen 

und internen Sitzungen der Verbände, Kommissionen 

und Arbeitsgruppen. 

Reichen Sie bei der Anmeldung von Blockveranstaltungen 

bitte ein Abstract ein, das die gesamte 

Veranstaltung charakterisiert, sowie nach 

Möglichkeit jeweils ein weiteres Abstract für die 

Vorträge der einzelnen Referenten. 

Aus organisatorischen Gründen bitten 

wir dringend darum, bei den Beiträgen der 

Kommissio nen und Arbeitsgruppen die voraussichtliche 

Teilnehmerzahl anzugeben. 

2. Auswahl durch die 

Programmkommission 

Die Programmkommission besteht aus Vertretern 

und Vertreterinnen der Mitglieder der 

BID unter dem Vorsitz der Präsidentin. Sie trifft 

voraussichtlich Ende September eine Auswahl 

aus den eingereichten Beiträgen und 

entscheidet über die Zusammenstellung von 

Blockveranstal tungen. Eine Benachrichtigung 

über die Entscheidung der Programmkommission 

erfolgt in jedem Fall unmittelbar nach diesem 

Termin. 

Bei positiver Benachrichtigung werden die 

eingereichten Abstracts bis zum Kongress beginn 

auf der Kongresswebsite eingestellt. 

3. Veröffentlichung der Vorträge 

Die Referentinnen und Referenten werden gebeten, 

die Langfassung ihres Vortrages bzw. ihre 

Power-Point-Präsentation vor Beginn des Bibliothekskongresses 

zur Publikation auf der Kongress-Homepage 

bereitzustellen. Die Online-Publikation 

erfolgt unmittelbar nach dem Kongress. 

Für Vorträge, die für den gedruckten Tagungsband 

vorgesehen sind, übertragen die 

Refe rentinnen und Referenten das Recht der 

Erstveröffentlichung auf die Veranstalter, die sich 

für eine zeitnahe Publi kation einsetzen. Details 

werden den Referentinnen und Referenten mit 

der Annahme ihres Vortrags mitgeteilt. 

4. Leistungen für angenommene Beiträge 

Die Referentinnen und Referenten erhalten nach 

Einreichung der Langfassung ihrer Präsenta tion 

eine Freikarte für den Kongress- und Ausstellungsbereich 

während der gesamten Kongressdauer, 

die auch für den Besuch der Leipziger 

Messe gilt 

ein Belegexemplar des Kongressbandes sofort 

nach Erscheinen 

Pro Vortrag werden die Leistungen nur einmal 

vergeben. Dies gilt auch für Referenten, die mehrere 

Vorträge halten. 

Kosten für Anreise und Übernachtung können 

leider nicht übernommen werden. 

5. Kontakt 


Für weitere Auskünfte steht Ihnen Monika Pfi tzner 

vom Ortskomitee gerne zur Verfügung 

(kongress2010@d-nb.de). 

Wir freuen uns auf Ihre Beiträge und bedanken 

uns bereits jetzt für Ihre Mitarbeit. 

Die Programmkommission 

BuB | 61 (2009) 7/8

Fachliteratur 

»Kompetenz und 

Geisteshaltung« 

Ein mehrteiliges Buchprojekt 

der französischen Hochschule 

enssib sondiert das Konzept der 

»Médiathèque« 

Quel modèle de bibliothéque? Anne- 

Marie Bertrand, Émilie Bettega, Catherine 

Clément […], postface de Michel Melot. 

École nationale supérieure des sciences de 

l’information et des bibliothèques (enssib). 

Villeurbanne: Presses de l’enssib, 2008 

(École nationale supérieure des sciences 

de l’information et des bibliothèques: Collection 

papiers: Séries généalogies). 183 

Seiten: Tabellen, grafi sche Darstellungen. 

– broschiert 34,– Euro 

Anschrift des Rezensenten: Suzanne Rousselot, 

Médiathèque départementale du Haut-Rhin, 75 rue 

Morat, F-68000 Colmar; rousselot.s@cg68.fr 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Anne-Marie Bertrand, Leiterin der 

enssib (www.enssib.fr – Hochschule 

für Informationswissenschaften 

und Bibliotheken) in Lyon, koordiniert die 

Beiträge von acht weiteren Mitarbeitern 

im Rahmen einer dreiteiligen Publikation, 

die die Fundamente der Öffentlichen Bibliothek 

in Frankreich behandeln will. 

»Bibliothek für alle« 

Der jetzt erschienene erste Band »Welches 

Bibliotheksmodell?« beschreibt die Ursprünge 

des aktuellen Konzepts der »Médiathèque« 

in Frankreich und seine Entwicklung. 

Die bis 2010 geplanten weiteren 

Bände werden die Bibliotheksentwicklung 

in den USA und in Frankreich vergleichen 

sowie Ideen und Fragen zur Bibliothek der 

Zukunft diskutieren. 

Auf welchem Bibliothekskonzept beruhen 

nun die französischen Öffentlichen 

Bibliotheken? Die Mediathèque, die sich 

seit den Siebzigerjahren des 20. Jahrhunderts 

in Frankreich verbreitet hat, ging 

aus dem angelsächsischen Konzept der 

»Public Library« hervor. Dabei grenzt sie 

sich von der (französischen) Gelehrtenbibliothek 

ab und will sich zwischen einer 

»Volksbibliothek« und eben dieser Gelehrtenbibliothek 

einordnen – mit dem 

doppelten Motto der Demokratisierung 

und der Modernisierung. Dieses Konzept 

einer »Bibliothek für alle« basiert auf vier 

Grundsteinen: ein Gebäude, ein Bestand, 

professionelles Personal sowie ein kulturelles 

Projekt. 

Die Etablierung dieses Modells hat 

dazu geführt, dass sich die französischen 

Öffentlichen Bibliotheken modernisiert 

haben und sich ihr Publikum bis in die 

Neunzigerjahre gewaltig vergrößert hat. 

Seit dem Anfang des 21. Jahrhunderts 

schrumpfen jedoch die Leser- und Ausleihquoten. 

Hat sich das Konzept damit 

überlebt? 

Folgen der Revolution 

Anhand einer Analyse der veröffentlichen 

Artikel im »Bulletin des Bibliothèques de 

France« wird hier nun dokumentiert, dass 

das Modell der angelsächsischen Bibliothek 

sehr präsent ist, dass sich aber das 

republikanische Konzept (eine Bibliothek 

für alle, um eine einheitliche kulturelle 

Basis für alle Bürger zu schaffen) von der 

eher multikulturellen Ansicht der angelsächsischen 

Ländern unterscheidet. In 

diesen Ländern lässt der Bibliothekar den 

Kunden die freie Wahl ihrer Medien, in 

Frankreich will er sie zu den »guten« Büchern 

beziehungsweise Medien führen … 


Magazin | BuB557 

557 

Die französische Bibliothek differiert 

in einem weiteren Punkt vom angelsächsischen 

Modell: Sie musste sich mit den 

übertragenen Kulturgütern der Revolution 

als Folge der Enteignung aristokratischer 

und der kirchlicher Privatbüchereien 

auch als historische Bibliothek behaupten. 

In Spanien und in Italien wurden 

die Bestände der Kirchen zwar ebenfalls 

an Bibliotheken übertragen. Und wie in 

Frankreich wurden im 20. Jahrhundert 

auch dort vom Staat kulturpolitische Ziele 

gesetzt. 

Trotzdem haben sich in den letzten 

Jahrzehnten die Bibliotheken in Spanien 

und Italien mehr als in Frankreich dem 

Modell der Public Library angenähert und 

sich als Bibliotheken der Nutzer sowie der 

kulturellen und nationalen (was Spanien 

betrifft) Gemeinschaften entwickelt. 

Grenzen des Demokratisierungsideals 

In dem Bestrebungen der französischen 

Bibliotheken, die Welt zu ändern, statt 

sie zu begleiten, sieht die Autorin Catherine 

Clément einen der Gründe für das 

Scheitern des Modells der Médiathèque. 

Obwohl das Ideal, alle Publikumsgruppen 

zu erreichen, zum Grundgedanke des 

Konzepts gehört, ist die Verschiedenheit 

Obwohl das Ideal, alle Publikumsgruppen 

zu erreichen, zum Grundgedanke 

der Mediathèque« gehört, ist 

die Verschiedenheit dieser Gruppen 

und ihrer Bedürfnisse und Ansprüche 

nicht richtig wahrgenommen worden. 

dieser Gruppen und ihrer Bedürfnisse und 

Ansprüche nicht richtig wahrgenommen 

worden. 

Wenn auch die Mediathèque die Benutzerzahlen 

gewaltig erhöht hat, so hat 

sie sich, trotz der Bestrebungen engagierter 

Bibliothekare, nicht wirklich demokratisiert. 

Der Hauptanteil der Benutzer befi 

ndet sich in den mittleren Schichten der 

Gesellschaft. Ungenügende Öffnungszeiten 

und hohe Gebühren, aber auch der 

Vorrang der Bestandsaufbau vor Kundenforschung 

und Analyse der Erwartungen 

der Bevölkerung zeugen von dieser »aristo-demokratischen«, 

leicht autoritären 

Auffassung von Öffentlicher Bibliothek 

– mit der Folge einer Vernachlässigung 

der Dienstleistungen für den berufl ichen 

Alltag und Unterstützung der Ausbildung. 

Die Demokratisierung der Kultur ist 

die politische Basis, auf dem die Öffent-

558 558 BuB | Magazin Lesesaal 

Neue Fachliteratur 

liche Bibliothek seit einigen Jahrzehnten 

beruht. Der Glaube an die Möglichkeit, 

die Gesellschaft durch Erhöhung des Kultur- 

und Bildungsniveaus aller Bürger zu 

verändern, begleitet das Modell der demokratischen 

Bibliothek. Die Evolution dieses 

Grundgedankens führt heute, mit der 

Anpassung an die Public Library, zu einem 

liberalen Konzept der Bibliothek, das dem 

Kunden die Autonomie seiner Wahl gewährt 

und davon ausgeht, dass die Bibliothek 

sich seinen Wünschen anpassen soll. 

Eine andere Tendenz geht davon aus, 

dass man zwar dem Kunden (und sogar 

hauptsächlich dem Nicht-Kunden) das 

Wort geben muss, dass aber das Angebot 

an einem öffentlichen neutralen Ort auch 

zur Konfrontation und Debatte führen 

soll. 

Digitale Bibliothek und BMVR 

Gerade in der Zeit des Internet ist es wichtig, 

dass die Bibliothek einen Bestand 

an Inhalten organisiert und den Zugriff 

darauf für alle durch angepasste Serviceleistungen 

möglich macht und garantiert. 

Wenn auch Bestrebungen existieren, die 

Bibliothek vorerst als sozialen Treffpunkt 

und kulturellen Veranstaltungsort zu defi - 

nieren, so hängt doch ihre Existenz neben 

anderen Institutionen von dem Vorhandensein 

eines physischen und virtuellen 

Das Modell der Mediathèque 

wird durch die Internetkompetenz 

der Nutzer und die neuen Ansprüche 

des Publikums auf die Inhalte, aber 

auch selbst durch die Gestaltung und 

Regeln, die den Betrieb der Bibliothek 

beherrschen, infrage gestellt. 

Bestandes ab, was auch vorrangig vom 

Publikum erwartet wird. Der Erfolg der 

digitalen Bibliothek Gallica (http://galli 

ca.bnf.fr) kommt nicht zuletzt davon, dass 

das Label BNF (Bibliothèque nationale de 

France) für die Qualität der Inhalte bürgt. 

Frankreich hat mit dem Bauprogramm 

der BMVR (Bibliothèques municipales à 

vocation régionale), das in zwölf großen 

Städten zu der Eröffnung von imposanten 

Öffentlichen Bibliotheken geführt hat, 

seinen legendären Rückstand des Öffent- 

lichen Bibliothekswesens aufgeholt. Mo- 

dell und Konzept sollten dabei sein 

� eine Architektur im Sinne der neuesten 

Erkenntnisse über die Raumgestaltung 

einer Bibliothek 

� eine hochtechnisierte Ausstattung 

� ein Mindestbestand von 250 000 Medien 

sowie 

� digitale Angebote. 

Die Bibliothek als Geisteshaltung 

Sie sollen auch Laboratorien sein für die 

bibliothekarische Praxis und neue Technologien 

und auf einer regionalen Ebene 

fungieren. Es handelt sich hier um die 

neueste Verwirklichung des Konzepts der 

Mediathèque. 

Das Modell der Mediathèque wird jedoch 

durch die Internetkompetenz der 

Nutzer und die neuen Ansprüche des Publikums 

auf die Inhalte, aber auch selbst 

durch die Gestaltung und Regeln, die 

den Betrieb der Bibliothek beherrschen, 

infrage gestellt. Heute scheinen alle Modelle 

möglich, und vielleicht ist die Bibliothek 

weder Gebäude noch Bestand oder 

Dienstleistungen, sondern vielmehr »eine 

Kompetenz und eine Geisteshaltung« 

(Michel Melot). 

Suzanne Rousselot 

Neue Fachliteratur 

Ahlfänger, Franziska: Jugend – Bildung – 

Bibliotheken. Modelle der Finanzierung und 

Projektförderung. Berlin: Simon Verlag für 

Bibliothekswissen. 175 Seiten: Tabellen. – 

broschiert 23,– Euro 

Favoriser la réussite des étudiants. Sous la 

direction de Carine Elbekri-Dinoird. [Ont 

contribué à ce volume: Françoise Dailland…]. 

Vielleurbanne: Presses de l’enssib, 2009 (La 

Boîte à outils; 17). 152 Seiten: Tabellen. – broschiert 

22 Euro 

Handbuch Kinder- und Jugendbibliotheksarbeit. 

Herausgeben von Kerstin Keller-Loibl im 

Auftrag der Expertengruppe Kinder- und Jugendbibliotheken 

des Deutschen Bibliotheksverbandes 

e.V. Bad Honnef: Bock + Herchen, 

2009 (Bibliothek und Gesellschaft). 326 Seiten: 

Illustrationen. – broschiert 34,50 Euro 


Hoffrath, Christiane: Bücherspuren. Das 

Schicksal von Elise und Helene Richter und ihrer 

Bibliothek im »Dritten Reich«. Köln [u.a.]: 

Böhlau, 2009 (Schriften der Universitäts- und 

Stadtbibliothek Köln; 19). 224 Seiten: Illustrationen. 

– gebunden 34,90 Euro 

Kabo, Maria: Die Bibliothek als Integrationsfaktor. 

Die Vermittlung von Informationskompetenz 

an Menschen mit Migrationshintergrund. 

Berlin: Simon Verlag für 

Bibliothekswissen. 130 Seiten: Tabellen. – 

broschiert 22,– Euro 

Kaiser, Ronald: Bibliotheken im Web-2.0- 

Zeitalter. Herausforderungen, Perspektiven 

und Visionen. 2., aktualisierte Auflage. Wiesbaden: 

Dinges & Frick, 2009 (B.I.T. online: Innovativ; 

20). 134 Seiten: zahlreiche Illustrationen, 

grafische Darstellungen. – broschiert 

24,90 Euro 

Lobbyarbeit für Information Professionals. 

Grundlagen – Beispiele – Empfehlungen. Herausgegeben 

von Wolfgang Ratzek. Bad Honnef: 

Bock + Herchen, 2009. ca. 220 Seiten. – 

broschiert ca. 22,50 Euro 

Medien bilden – aber wie?! Grundlagen für 

eine nachhaltige medienpädagogische Praxis. 

Kathrin Demmler…(Hrsg.). München: 

kopaed, 2009 (Reihe Medienpädagogik). 

196 Seiten: Illustrationen, grafische Darstellungen. 

– broschiert 16,80 Euro 

Mühlbacher, Susanne: Information Literacy 

in Enterprises. Boizenburg: Hülsbusch, 2009 

(Schriften zur Informationswissenschaft; 51). 

338 Seiten: Illustrationen, grafische Darstellungen. 

– gebunden 32,90 Euro 

Nestor-Handbuch. Eine kleine Enzyklopädie 

der digitalen Langzeitarchivierung. [Im Rahmen 

des Projektes: Nestor – Kompetenznetzwerk 

Langzeitarchivierung und Langzeitverfügbarkeit 

digitaler Ressourcen für Deutschland]. 

Heike Neuroth… [Hrsg.]. 2. Auflage. 

Boizenburg [u.a.]: Hülsbusch [u.a.], 2009. 

617 Seiten: Illustrationen. – broschiert 24,90 

Euro 

Schulz, Manuela: Soziale Bibliotheksarbeit 

– »Kompensationsinstrument« zwischen Anspruch 

und Wirklichkeit im öffentlichen Bibliothekswesen. 

Berlin: Simon Verlag für Bibliothekswissen. 

115 Seiten: Tabellen. – broschiert 

19,– Euro 

Schuster, Alexander: Wissensbilanzen. Ein 

strategisches Managementinstrument – auch 

für Bibliotheken. Berlin: BibSpider, 2009 (Excellence 

in Teaching and Learning – Studien 

zur Informationswissenschaft; 1). 156 Seiten: 

grafische Darstellungen. – broschiert 28,50 

Euro 

Tunger, Dirk: Bibliometrische Verfahren und 

Methoden als Beitrag zu Trendbeobachtung 

und -erkennung in den Naturwissenschaften. 

Jülich: Verlag des Forschungszentrums 

Jülich, 2009 (Schriften des Forschungszentrums 

Jülich: Reihe Bibliothek; 19). 311 Seiten: 

Illustrationen, grafische Darstellungen. – broschiert 

98,– Euro 

BuB | 61 (2009) 7/8

Aus den Landesgruppen 

Aus den 

Landesgruppen 

Landesgruppe 

Baden-Württemberg: 

Seminar in Hohenheim: Fit in 

die Zukunft – fi t in den Frühling 

Bereits zum zweiten Mal hat die Landesgruppe 

Baden-Württemberg eine Veranstaltung 

mit der Diplom-Psychologin 

Bärbel Roller angeboten. »Die geistige und 

körperliche Fitness fördern« stand dieses 

Mal im Mittelpunkt des Seminars, das im 

April in der Universitätsbibliothek Hohenheim 

stattfand. 

Erkenntnisse der Chronobiologie 

Bevor die Gruppe mit der Erprobung der 

Methoden und Techniken begann, legte 

die Referentin lebendig und praxisnah die 

theoretischen Grundlagen dar. Was heißt 

es, sich pro-aktiv zu verhalten? Wie sieht 

es aus mit der Verantwortung der eigenen 

Handlungs- und Gestaltungsspielräume, 

wie nehme ich demotivierende Einfl üsse 

wahr? Und noch wichtiger: Wie kann ich 

ihren Einfl uss minimieren? Und dann die 

spannende Frage: Wie schaffe ich für mich 

selbst anregende Bedingungen zur geistigen 

Weiterentwicklung und zur körperlichen 

Leistungsfähigkeit? 

Mit »Reitern und Schwimmern« verdeutlichte 

Bärbel Roller anschaulich die 

höchst diffi zilen Abläufe der Nervenerregung 

und die Vorgänge der elektrischen 

und biochemischen Impulsübertragung 

zwischen den Nervenzellen. Die Frage, 

wann unsere Hirnfunktionen am leistungsfähigsten 

sind, stieß bei den Teilnehmerinnen 

auf besonders reges Interesse. 

Sie ließ sich mit den Erkenntnissen der 

Chronobiologie beantworten, dank derer 

die Teilnehmerinnen auch erarbeiteten, 

wann sie Aufgaben, die eine hohe Konzentration 

abverlangen, sinnvollerweise erledigen 

sollten. 

Dann ging es an das Üben, es wurden 

»Päckchen« geschnürt, rhythmisiert und 

visualisiert. Und als das »Chunking« saß 

und weitere visuelle Methoden erprobt 

waren, konnte sich die Gruppe Telefon- 

nummern, Einkaufszettel, Zeitpläne und 

Personennamen »einfach so« merken. Die 

Teilnehmerinnen lösten Buchstabenrätsel 

schließlich mit links und hatten sich zur 

Mittagszeit eine körperliche Stärkung 

reichlich verdient. 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Muskeln im Einsatz 

Nach der Pause erhielt Roller Unterstützung 

durch den Diplom-Sportwissenschaftler 

und Physiotherapeuten Heiko 

Fündling. Da die Gruppe nun ihre geistige 

Fitness erprobt und zahlreiche Methoden 

zum geistigen Training ausprobiert und 

kennen gelernt hatte, kam am Nachmittag 

im zweiten Teil des Seminars nun die Förderung 

der körperlichen Fitness der Teilnehmerinnen 

an die Reihe. 

Mit vielen Hintergrundinformationen 

und alltagstauglichen, praktischen Übungen 

zeigte Fündling, was und wie sich die 

Teilnehmerinnen auch im Beruf körperlich 

fi t halten können. Bei den Übungen 

kamen bei ihnen viele Muskeln zum Einsatz, 

und so manches Mal waren auch die 

Lachmuskeln mit von der Partie. Am Ende 

des Seminars stand für alle Teilnehmerinnen 

fest, dass sie in sympathischer Runde 

viel für ihre geistige und körperliche 

Workshop in Stuttgart: 

Weblogs, Wikis und RSS 

in der Bibliothekspraxis 

Das Thema Web 2.0 kennt keine Grenzen, 

und so fand zum dritten Mal in Folge 

an einem sonnigen Samstag der praxisnahe 

Workshop in der Hochschule der 

Medien in Stuttgart statt. Referent Jürgen 

Plieninger (Bibliothek des Instituts 

für Politikwissenschaft der Uni Tübingen, 

OPL-Kommission des BIB) erläuterte zunächst 

in einem Theorieteil die Grundlagen 

über Möglichkeiten sowie Vor- und 

Nachteile der »Sozialen Software«. 

Anschließend wurde das neue Wissen 

den Teilnehmern in Praxisübungen anschaulich 

vermittelt. Es wurden nicht nur 

zahlreiche Blogs erstellt, sondern auch 

ein kleines Wiki eingerichtet. Auch der 

Sinn und Zweck von RSS-Feeds wurde 

näher erläutert und erprobt, sodass die 

Teilnehmer die an diesem Tag neu gewonnenen 

Ideen möglichst einfach auch 

im eigenen Bibliotheksleben umsetzen 

können. 

Einen herzlichen Dank allen Teilnehmern 

für das aktive Mitgestalten dieses 

Workshops und auch der Hochschule der 

Medien für die Bereitstellung des technisch 

bestens ausgerüsteten PC-Pools 

und die professionelle Betreuung! 

Angela Haasis (Ludwig Bibliotheken 

und Dokumentenmanagement, 

Stuttgart), BIB-Landesvorstand 

Baden-Württemberg 

Aus dem Berufsverband Lesesaal | BuB 559 

Fitness getan und zahlreiche praxisnahe 

Tipps und Anregungen gewonnen haben. 

An dieser Stelle einen besonderen Dank 

an die Referenten für die sehr anschauliche 

und lebendige Gestaltung des Seminars, 

an die Teilnehmerinnen für ihr reges Interesse 

und das sehr gute Arbeitsklima – und 

zum Schluss der Universitätsbibliothek 

Hohenheim ein herzliches Dankeschön 

für die Überlassung der Räumlichkeiten, 

die wieder den optimalen Rahmen für das 

Seminar boten. 

Anette Kugler (UB Hohenheim), 

BIB-Landesvorstand Baden-Württemberg 

Landesgruppe Hamburg: 

»Bücher – Firmen – Kunst«: 

Gemeinsame Ausstellung von 

BIB-Landesgruppe, ZBW und 

Hochschule 

Am 23. April diesen Jahres war es wieder 

an der Zeit, den »Welttag des Buches« und 

des Urheberrechts zu zelebrieren. Dieses 

Datum nahmen die BIB-Landesgruppe 

Hamburg und die Deutsche Zentralbibliothek 

für Wirtschaftswissenschaften – 

Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft 

(ZBW) zum Anlass, um eine Gemeinschaftsveranstaltung 

mit der Hochschule 

für Angewandte Wissenschaften Hamburg 

durchzuführen. 

Festschriften von Unternehmen 

Die Studierenden des Departments Information 

der Hochschule für Angewandte 

Wissenschaften Hamburg (HAW) gestalteten 

unter Leitung von Prof. Ulrike Verch 

in den Lesesälen der ZBW die Ausstellung 

»Bücher – Firmen – Kunst«, für die historische 

Bestände der ZBW zur Verfügung 

gestellt wurden. 

Da ein Großteil dieser Bücher aus Festschriften 

unterschiedlicher Unternehmen 

und aus den verschiedensten Branchen bestand, 

war den Studierenden schnell klar, 

die historischen Festgaben zu Firmenjubiläen 

in den Mittelpunkt der Ausstellung 

zu nehmen. Neben dieser inhaltlichen 

Schwerpunktsetzung wurde über die 

verschiedenen Aspekte der Buchherstellung 

und ihrer Geschichte informiert. So 

konnte man zum Beispiel die Entstehung 

der verschiedenen Schriftarten verfolgen, 

sich mit Bucheinbänden und der kunstvollen 

Gestaltung von Büchern auseinan- 

www.B–u–B.de 559

560 560 BuB | Aus Lesesaal dem Berufsverband 

Aus den Landesgruppen 

dersetzen oder sich über unterschiedliche 

Buchdrucktechniken und Papierarten informieren. 

Wolle und Blech 

Gerade bezüglich der Einbandmaterialien 

haben die Firmen ihre Festschriften mitunter 

sehr individuell unter der Verwendung 

der eigenen Produkte gestaltet, sodass 

vom selbstgewirkten Leineneinband 

der Wollweberei bis zum Einband aus 

Kupferblech des Hüttenwerkes eine große 

Vielfalt zu bestaunen war. An den Vitrinen 

angebrachte Fühlproben unterschiedlicher 

Papiersorten und Einbandmaterialien 

konnten die optischen Eindrücke noch 

ergänzen. 

Zwei überaus interessante Vorträge 

entführten die Besucherinnen und Besucher 

der Veranstaltung auf eine Zeitreise 

durch die wichtigsten Stationen des Urheberrechts 

und in die tiefen Abgründe 

der Zensur sowie der Lesesucht von Frauen 

und Dienstboten: Prof. Verch von der 

HAW erläuterte die Entwicklung des Urheberrechts 

(»Von Bücherfl üchen zu alternativen 

Lizenzmodellen«), Georg Ruppelt 

(Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek – 

Niedersächsische Landesbibliothek, Hannover) 

berichtete in seinem Referat »Von 

den Gefahren des Lesens«. 

Im Anschluss an die Vorträge wurde die 

Ausstellung »Bücher – Firmen – Kunst: 

Festschriften zum Welttag des Buches« 

durch eine Studentin des Departments Information 

eröffnet. 

Anne Meyer (HAW Hamburg, 

Department Information), Studentin; 

Ines Wanke (ZBW Hamburg), 

BIB-Landesvorstand Hamburg 

Landesgruppe Saarland: 

Lesungen im Zelt: BIB auf 

der Europäischen Kinder- und 

Jugendbuchmesse 

Ein großer Dinosaurier aus Plüsch stand 

am Eingang des weißen Zeltes, in dem 

sich dieses Jahr der Gemeinschaftsstand 

der saarländischen BIB-Landesgruppe, 

der katholischen Fachstelle für Büchereiarbeit 

Trier, des Kultusministeriums und 


Auch eine Festschrift zu einem Jubiläum der Firma Bahlsen war Teil der Ausstellung, die von Studierenden 

der Hochschule für Angewandet Wissenschaften Hamburg im Rahmen eines Projekts 

zusammengestellt wurde. Foto: Stefanie Ritter 

Vor dem Ansturm: Autoren und Lesepaten begeisterten die vielen Kinder und Jugendlichen im 

Saarbrücker Schloss. Vorgelesen wurde auf der Europäischen Kinder- und Jugendbuchmesse im 

Zelt oder im Freien, im kleinen Kreis oder auf großer Bühne. Foto: LG SL 

des dbv-Landesverbandes befand. Viele 

Kinder blieben stehen und wagten sich hinein 

in eines der sechs Zelte, die den Weg 

zum Saarbrücker Schloss säumten, in dem 

die diesjährigen europäische Kinder- und 

Jugendbuchmesse stattfand. 

Erfahrungsaustausch über Grenzen 

Zum zweiten Mal nahmen die Bibliotheksverbände 

an der Messe teil, denn sie 

gilt sowohl als Forum für die Vorstellung 

der Neuerscheinungen auf dem Kinder- 

und Jugendbuchmarkt als auch als Bühne 

zur Kommunikation für Autoren, Fachbesucher 

und Verlage. Gerade hier war auf 

engstem Raum ein reger und interessanter 

Austausch nicht nur mit den Kollegen aus 

den ehrenamtlich geleiteten konfessionellen 

Bibliotheken und den Öffentlichen 

Bibliotheken möglich. 

Darüber hinaus bestand auch die Möglichkeit, 

mit den französischen Kollegen 

aus der Médiathèque Saareguemines 

Kontakte zu knüpfen und gute fachliche 

Gespräche zu führen. Außerdem konnten 

neue Mitglieder für den Berufsverband 

geworben und zum monatlichen Stammtisch 

in Saarbrücken eingeladen werden. 

Bei schönem Wetter draußen 

Besonders stark frequentiert wurde die 

Veranstaltung natürlich von Schulklassen 

BuB | 61 (2009) 7/8

Aus den Kommissionen 

und auch Kindergartengruppen, die die 

zahlreichen hochkarätigen Autorenlesungen 

besuchten. Schriftsteller wie Jonathan 

Stroud trafen auf eine große und wissbegierige 

Fangemeinde, die ihn mit Fragen 

löcherte und in der er in der obligatorischen 

Signierstunde für längere Zeit einfach 

verschwand. 

Auch die Bibliotheken haben sich dieses 

Jahr verstärkt auf diese größte Besuchergruppe 

eingestellt. Neben einem Tisch 

voller Informationsmaterialien, Luftballons, 

Pfefferminzbonbons, bunter Lesezeichen, 

Plüschraupen und Kugelschreiber, 

die gerne von den Kindern mit nach Hause 

genommen wurden, sorgten auch die 

Vorlesestunden für ein volles Zelt. Dafür 

war im Zelt eine kleine gemütliche Leseecke 

eingerichtet worden, allerdings wurde 

bei schönem Wetter oft vor dem Zelt 

gelesen, da der Anklang so groß war, dass 

nicht alle Interessierten in das kleine Zelt 

hineinpassten. 

Werbung für Bibliotheken 

Die Lesungen, die spontan und ungezwungen 

stattfanden, waren sehr gut besucht. 

Nicht nur die Zuhörer hatten ihren 

Spaß, auch die Vorlesepaten, die zum 

größten Teil Mitglieder im Vorleseclub der 

Stiftung Lesen sind, waren sehr angetan. 

Diese Aktionen boten immer wieder die 

Gelegenheit, den Kindern die Bibliotheken 

an sich und ihre Leistungen nahe zu 

bringen. Hilfreich dabei war auch das vom 

Kultusministerium rechtzeitig zur Buchmesse 

herausgegebene Adressverzeichnis 

aller saarländischen Bibliotheken. 

Die Idee vom Gemeinschaftsstand und 

der gemeinsamen Teilnahme an der Messe 

hat sich bewährt. Es wurden wichtige 

Kontakt geknüpft, interessante Gespräche 

geführt und die Bibliotheken wie auch die 

Bibliotheksverbände konnten erfolgreich 

Werbung für sich machen. Allerdings lastete 

auch dieses Jahr die Organisation und 

der Standdienst auf wenigen engagierten 

Schultern. Wir hoffen für das nächste 

Jahr auf Besserung. – Weiterführende Informationen 

unter www.buchmesse-saar 

bruecken.eu. 

Katrin Lück (Bibliothek des 

Europa-Instituts an der 

Universität Saarbrücken), 

BIB-Landesvorstand Saarland 

BuB | 61 (2009) 7/8 

Aus den 

Kommissionen 

Kommission für Ausbildung 

und Berufsbilder: 

Straffes Programm: BundesweitesFaMI-Berufsschullehrertreffen 

in Hannover 

Das nunmehr neunte bundesweite Treffen 

der Fachlehrer für die auszubildenden Fachangestellten 

für Medien- und Informationsdienste 

fand Mitte Mai 2009 in der 

niedersächsischen Landeshauptstadt statt. 

Der Einladung folgten Lehrkräfte aller 

Berufsschulen, an denen FaMIs beschult 

werden (neben dem Gastgeber Hannover 

Sondershausen, Leipzig, München, Waren, 

Berlin, Frankfurt am Main, Bremen, 

Köln, Essen, Düsseldorf, Dortmund und 

Calw), lediglich Potsdam mit der Sonderausbildung 

zur Fachkraft im FaMI-Bereich 

war nicht vertreten. 

Schwerpunktthema »Datenbanken« 

Traditionell begann das viertägige Treffen 

am Abend des Anreisetages mit der 

Begrüßung durch Gastgeberin Petra 

Aus dem Berufsverband Lesesaal | BuB 561 

Norden-Stock (Hannover), die für Planung 

und Organisation der Veranstaltung 

verantwortlich zeigte. Dem Warm-up 

durch eine Powerpoint-Präsentation einer 

Studienfahrt Hamburger Azubis nach 

Krakau folgte spontan eine Sammlung 

bereits durchgeführter oder geplanter Exkursionen 

anderer Schulen, die von quasi 

landschulartigem Aufenthalt wie im 

Wannsee-Forum bis hin zu Fahrten nach 

Rom reichte. 

Untergebracht waren die 27 TeilnehmerInnen 

diesmal nicht wie in den Vorjahren 

in Berlin und Waren in Tagungshäusern 

der Europäischen Akademie für 

politische Bildung – auch aufgrund von 

Schwierigkeiten des Nachweises, dass Bibliotheksveranstaltungen 

»politisch« genug 

seien –, sondern in einem Tagungshotel in 

Messenähe. 

Die nachfolgenden unter dem Schwerpunktthema 

»Datenbanken« stehenden 

Fortbildungstage begannen in der TIB/ 

UB Hannover mit einer allgemeinen Einführung 

in Geschichte, Aufgaben und 

Ausbildungsaktivitäten der Bibliothek 

und einer Führung durch die Räumlichkeiten. 

Vorträge zu vascoda, Getinfo, den 

Fachinformationsseiten der TIB/UB, 

DBIS, Kataloganreicherungsmöglichkeiten 

sowie Auswirkungen des neuen 

Urheberrechts auf die Volltextversorgung 

schlossen sich an. Ergänzend kam am 

Folgetag eine Präsentation durch den Datenbankanbieter 

und -produzenten GBI 

Genios hinzu. 


Die Fachlehrer für die FaMI-Ausbildung trafen sich in diesem Jahr zu ihrem traditionellen Erfahrungsaustausch 

in Hannover. Auf dem Programm standen neben Vorträgen und Präsentationen 

auch Besuche in Bibliotheks- und Informationseinrichtungen vor Ort; hier ein Teil der Gruppe 

während einer Exkursion vor dem Neuen Rathaus in Hannover. Foto: KAuB 

�

562 562 BuB | Aus Lesesaal dem Berufsverband 

Mitglieder 

Präsentation von Unterrichtseinheiten 

Thematisch passende Unterrichtseinheiten 

und -materialien wurden von Kolleginnen 

der Schulen aus Thüringen, Berlin 

und Baden-Württemberg präsentiert, 

behandelt wurde dabei unter anderem 

die Bereiche Datenbanken, Datenbankarten, 

Suchmaschinen, Erstellung von 

Kategoriekatalogen, fächerübergreifender 

Datenbankunterricht in Wirtschaftskunde, 

Deutsch und Englisch, Datenbankerstellung 

sowie Retrievaltechniken, letztere 

komplettiert auch praktisch durch Übungen 

mit der Retrievalsprache Messenger 

beim Host STN International in der Bibliodata-Datenbank. 

Die Erschließung in archivischen Datenbanken 

wurde den Teilnehmern im 

Rahmen einer weiteren Exkursion im 

Niedersächsischen Landesarchiv/Hauptstaatsarchiv 

Hannover näher gebracht, 

anschließend an eine Führung durchs 

Haus und der Präsentation von beeindruckenden 

Zimelien. Natürlich durfte auch 

ein Besuch der Multi-Media-Berufsschule 

auf dem ehemaligen Expo-Gelände nicht 

fehlen mit Begrüßung durch die Schulleitung, 

Rundgang sowie dem Ansehen eines 

FaMI-Films über die Schule und Information 

über das auf besonderes Interesse 

stoßende digitale Klassenbuch. 

Hier fanden auch das inhaltliche Abschlussgespräch 

und die Evaluation der 

Fachtagung statt. Im Erfahrungsaustausch 

kamen auch Kurzberichte über die 

aktuelle Situation im Ausbildungsberuf 

der Fachangestellten, über den Einfl uss 

neuer Technologien auf die FaMI-Ausbildung, 

Unterrichtsinhalte und Anforderungen 

an das Lehrpersonal zur Sprache. 

BIB-Berufsbildbroschüre 

In der Summe bot die hervorragend von 

Petra Norden-Stock begleitete, zeitlich 

jedoch sehr straffe Tagung eine gelungene 

Mischung aus Fortbildungsangeboten, 

der Vorstellung von Unterrichtseinheiten 

und dem informellen Gespräch, ergänzt 

durch ein attraktives Rahmenprogramm 

mit Besichtigung der Innenstadt und der 

Herrenhäuser Gärten. Als Beispiel für 

praktisches Gestalten von Werbemitteln 

lag den Teilnehmern zu letzterem ein von 

FaMIs erstellter informativer Kurzführer 

vor. 

Besonders hilfreich für die Weiter- 

nutzung im Unterricht dürfte sich neben 

den Handouts die via Internet zur Verfügung 

gestellten Präsentationen erweisen. 

Schlussendlich wurde die BIB-Präsenz 

auch zu ein wenig Berufsverbandswer- 

bung genutzt, besonders die neue BIB- 

Broschüre zum Berufsbild »Wir bringen 

Wissen in Bewegung« fand reges Interesse 

(siehe als Einleger in BuB Heft 3/2009 

oder zum Download auf der BIB-Website 

unter www.bib-info.de). 

Im Juni 2010 wird die zehnte Bundesfachtagung 

auf Einladung Bremens in der 

Hansestadt stattfi nden, 2011 voraussichtlich 

in Bayern. 

Karin Holste-Flinspach (Stauffenberg- 

Schule, Frankfurt am Main), 

Vorsitzende der BIB-Kommission für 

Ausbildung und Berufsbilder 


Neueintritte 

Änderungen 


BuB | 61 (2009) 7/8


Mitglieder des BIB 

werden gebeten, alle Änderungen ihrer 

personenbezogenen Angaben, insbesondere 

des Namens, der Anschrift und 

der Beitragsgruppe, nicht dem Verlag 

von BuB, sondern der Geschäftsstelle des 

BIB mitzuteilen: 

BIB-Geschäftsstelle 



Telefon 0 71 21/34 91-0 

Telefax 0 71 21/30 04 33 

mail@bib-info.de 

Verstorben 

Impressum »Aus dem Berufsverband« 

Herausgeber: 

BIB . Berufsverband Information 

Bibliothek e.V., Postfach 13 24, 


Redaktion: 

Jörg Sämann, Stadtbibliothek Merzig, 

Hochwaldstraße 47, 66663 Merzig 

Telefon 0 68 61/85-393/-394 

Telefax 0 68 61/85-158 

j.saemann@merzig.de 

Redaktionsschluss für 

Verbandsmitteilungen 

BuB Heft 10/2009: 24. August 

BuB | 61 (2009) 7/8 

A New Culture of Learning and Library-Supported 

Instruction / Upgrading School Libraries 

As a Challenge for Public Librarians (Ronald 

Schneider) (pp. 506) 

Compared with nearly all other industrialized 

countries, Germany is at the level of a developing 

country in terms of the number of schools 

with school libraries. At best about 15 percent 

of the country’s schools have a school library, 

but even this is an optimistic estimate, since there 

are neither exact statistics nor a nation-wide 

defi nition or set of standards for school libraries. 

Moreover, what teachers think of the quality 

of school library programs differs considerably 

from librarians’ opinions and also from the international 

standards as set down in the UNESCO/ 

IFLA School Library Manifesto. 

If a school library exists and is adequately 

equipped in Germany, it is usually not run 

by qualifi ed staff, but rather as a side-duty of 

teachers or volunteer teachers, parents or students. 

In Germany there is neither a specifi c training 

course for school librarians, nor systematic 

further qualifi cation programs for teachers, nor a 

nationwide standardized regulation of teachers’ 

exemption from teaching hours for library administration 

duties. 

The result is not only the absence of media 

and information centers in schools and counterproductive 

book collections, but also – as 

the immediate consequence thereof – an instructional 

side railing of reading promotion 

and interdisciplinary didactic goals such as 

competency in reading, media usage and information 

comprehension. Only at second 

glance is it clear that this also has the indirect 

effect of supporting out-dated methods of instruction, 

above all the teacher-lecturer method 

with a uniform curricula and standardized textbooks. 

In this article the school library expert Ronald 

Schneider looks into the causes for the abominable 

state of Germany’s school libraries. 

Freedom of Opinion and Access to Information 

Through Libraries: Not an Issue? / The Work 

of the IFLA Committee »Freedom of Access to 

Information and Freedom of Expression« (Hermann 

Rösch) (pp. 543) 

The 75th IFLA World Congress, which will take 

place in Milan from August 23-27, 2009, will 

follow the motto »Libraries create futures: building 

on cultural heritage«. More than 3 000 visitors 

are expected to attend the world’s largest 

continuing education event with its extensive 

program of lectures, workshops, excursions 

and discussion forums on the current topics 

and issues of librarianship. An important role 

will be given to the issues which are the standing 

agenda of the IFLA committee »Freedom 

of Access to Information and Freedom of Expression« 

(FAIFE). 

FAIFE was established 12 years ago in order to 

deal more closely with ethical issues of information 

availability. The committee bases its work on 

Article 19 of the Universal Declaration of Human 


Summary Lesesaal | BuB 563 

Rights Declaration which states that »Everyone 

has the right to freedom of opinion and expression; 

this right includes freedom to hold opinions 

without interference and to seek, receive and 

impart information and ideas through any media 

and regardless of frontiers.« 

Despite sounding self-evident, there is considerable 

cause for confl ict when it comes to 

specifi c library actions. Is it an act of censorship 

for libraries to install fi lter software which 

prevents users from accessing problematic material? 

How should libraries deal with materials 

from the controversial sect of Scientology? Is 

it acceptable for state agencies to demand access 

to library user data in cases such as terrorism 

prevention? Is there an inextricable contradiction 

between data privacy, on the one 

hand, and the right to information, on the other 

hand? 

These are only some of the questions which 

are being dealt with by FAIFE. 

Two Years of German IFLA Presidency / Claudia 

Lux Steps Down in Mailand – Review of a Successful 

Term of Offi ce (Hella Klauser) 

(pp. 547) 

In 2005 Claudia Lux, General Director of the 

Central and Regional Library Berlin and Honorary 

Professor at the Humboldt University in Berlin, 

was voted in as president-elect of IFLA. With 

the outstanding election results of 1 094 votes, 

she found wide support among the international 

library community for this important – perhaps 

internationally most important – library position. 

Two years later she took over the helm from her 

Australian predecessor, Alex Byrne, as head of 

the International Federation of Library Assocations 

and Institutions, with its 1 600 members in 

150 countries. 

Claudia Lux had been very active internationally 

long before her candidacy, so her longstanding 

and strong contacts at home and abroad 

were certainly an important factor in her 

exceptional election results. She has been a 

member of the Governing Board of IFLA and is 

also an active member of the IFLA Section for 

Metropolitan Libraries. 

The theme of her presidency, »Libraries on 

the Agenda!«, touched a spot among many librarians 

around the world. It was enthusiastically 

received and found expression in many promising 

plans of action. This motto sees the library in 

a democratic society as a public place which offers 

materials and services both for science and 

research and for the basic provision of access 

to information to the general public in order to 

make a lasting contribution to the sustainment 

of democratic values. 

Putting library concerns on the agenda of 

governments and local opinion makers by confi 

dently naming specifi c needs – this was the 

particular focus of Lux’s presidency and will 

continue to be her main concern. At this year’s 

IFLA congress in Milan Lux will turn the offi ce 

over to the South African university librarian 

Ellen Tise. 

Translated by Martha Baker

564 BuB | Résumé Lesesaal 

Pour une nouvelle culture de l’apprentissage 

et un enseignement s’appuyant sur les bibliothèques 

/ La multiplication des bibliothèques 

scolaires, un défi pour la lecture publique 

(Ronald Schneider) (pp. 506) 

Si on la compare à d‘ autres pays industrialisés 

occidentaux en matière d‘équipement des 

écoles en bibliothèques scolaires, l‘Allemagne 

en est au stade d‘un pays en voie de développement. 

Au mieux 15% des écoles disposent 

d‘une bibliothèque scolaire, mais il s‘agit là 

d‘une estimation optimiste, puisque les fondements 

statistiques font défaut, ainsi que les 

définitions et les normes obligatoires pour les 

bibliothèques scolaires. Les appréciations des 

enseignants quant à la qualité de l‘offre dans 

les bibliothèques scolaires diffèrent sensiblement 

de celles des bibliothécaires scolaires, 

mais aussi des normes internationales telles 

qu‘elles sont définies pour les bibliothèques 

scolaires dans le manifeste de l‘UNESCO par 

l‘IFLA (Fédération mondiale des associations 

de bibliothécaires et des bibliothécaires). 

En Allemagne, les bibliothèques scolaires, 

si toutefois elles existent ou si elles sont équipées 

conformément à leur fonction, ne sont 

pas, en général, gérées par du personnel à 

temps plein, mais bénévolement par des enseignants, 

des parent d‘élèves ou des élèves. Il 

n‘existe ni formation pour les bibliothécaires 

scolaires, ni qualification systématique des 

enseignants, ni une réglementation unifiée à 

l‘échelle du pays pour des aménagements horaires 

permettant aux enseignants de gérer la 

bibliothèque. 

Les conséquences sont non seulement 

le manque de documents et de centres 

d‘information dans les écoles, ou des fonds de 

livres didactiquement contreproductifs, mais 

aussi, et c‘est une conséquence directe, la relégation 

sur une voie de garage de la promotion 

de la lecture et d‘objectifs d‘apprentissage 

transversaux tels que le savoir lire, s‘informer 

et utiliser la documentation. Une conséquence 

indirecte, dont la perception est 

moins immédiate, est la promotion de formes 

d‘apprentissage et de transmission dépassées 

ou didactiquement déficitaires, telles que la 

forme classique du cours magistral avec des 

modèles identiques pour tous les élèves et des 

manuels normés. 

Dans son exposé, l‘expert en bibliothèques 

scolaires Ronald Schneider s‘interroge sur les 

causes de la misère des bibliothèques scolaires 

allemandes. 

Liberté d‘expression et d‘information par les 

bibliothèques: pas de problème – ou bien? / 

Le travail du comité IFLA »Liberté d‘accès à 

l‘information et liberté d‘expression« (Hermann 

Rösch) (pp. 543) 

Le thème du 75e congrès de l‘IFLA, qui aura 

lieu à Milan du 23 au 27 août, sera »les bibliothèques 

imaginent des futurs: construisons 

sur l‘héritage culturel«. Dans la métropole de 

l‘Italie du nord, plus de 3 000 visiteurs sont 

attendus cette année à la plus grande action 

internationale de formation pour les bibliothécaires 

et les experts de l‘information. Un 

programme ambitieux de formation les attend: 

exposés, ateliers, visites et débats sur les 

thématiques et problèmes actuels des bibliothèques. 

Une place importante sera accordée 

à la liberté d‘information et d‘expression, 

dont s‘occupe au sein de l‘IFLA la FAIFE (Freedom 

of Access to Information and Freedom of 

Expression: liberté d‘accès à l‘information et 

liberté d‘expression). 

Depuis 12 ans déjà, l‘association mondiale 

des bibliothécaires et des associations de 

bibliothécairesa créé le comité FAIFE, pour 

qu‘à l‘avenir les questions d‘éthique liées à 

l‘information soient mieux prises en compte. 

Le travail de la FAIFE se fonde sur l‘article 

19 de la déclaration des droits de l‘homme de 

l‘ONU, qui établit que »chaque être humain 

a droit à la liberté d‘expression et par conséquent, 

le droit de créer, de recevoir et de 

transmettre les informations et le patrimoine 

intellectuel par des moyens de toute sorte«. 

Ce qui semble aller de soi recèle en fait un 

potentiel important de conflits, dès qu‘il s‘agit 

d‘application concrète dans les bibliothèques. 

S‘agit-il d‘un acte de censure quand des bibliothèques 

mettent en place des filtres pour 

empêcher des utilisateurs d‘acccéder sur internet 

à des sites problématiques? Comment 

faut-il se comporter avec les documents de la 

secte contestée de scientologie? Peut-on accepter 

que des organismes d‘état demandent 

des informations sur les usagers, par exemple 

dans le cadre de la lutte anti-terroriste? N‘y at-il 

pas une contradiction insurmontable entre 

la protection des données d‘un côté et le droit 

à l‘information d‘un autre côté? 

C‘est ce type de questions, en rapport 

avec la liberté d‘expression et la liberté 

d‘information dans les bibliothèques que 

traite FAIFE. 

Deux années de présidence de l’IFLA / Claudia 

Lux passe la main à Milan – retour sur une 

présidence pleine de succès (Hella Klauser) 

(pp. 547) 

En 2005, lors du congrès de l‘IFLA à Oslo, 

Claudia Lux, directrice générale de la bibliothèque 

centrale et du Land de Berlin, professeur 

honoraire de l‘Université Humboldt de 

Berlin, est entrée en fonction sur le poste de 

présidente désignée de l‘IFLA. Avec 1 094 

voix, un score électoral déterminant, elle avait 

su gagner le soutien du monde international 

des bibliothèques pour cette fonction importante 

– la plus importante mondialement – de 

présidente. Après 2 ans en tant que »présidente 

élue de l‘IFLA«, elle a pris en 2007, lors 

du congrès mondial de Durban (Afrique du 

Sud), le relais de son prédécesseur Alex Byrne 

(Australie) pour diriger l‘institution la plus importante 

au monde dans le domaine des bibliothèques 

et de l‘information, l‘IFLA, avec ses 

1 600 adhérents issus de 150 pays. 

L‘engagement international de Claudia 

Lux était bien antérieur à sa candidature à la 

présidence de l‘IFLA, et il est sûr que le résultat 

de l‘élection est dû à ses nombreux contacts 

depuis de longues années aussi bien en Allemagne 

qu‘à l‘étranger. Ainsi elle a été membre 

du bureau de l‘IFLA avant d‘être élue présidente, 

et elle est membre actif de la section 

»bibliothèques de grandes villes« de l‘IFLA. 

Avec le slogan qu‘elle a choisi pour sa présidence 

et pour le temps de cette fonction au 

sein de l‘IFLA, »les bibliothèques à l‘ordre du 

jour – libraries on the agenda«, elle a su toucher 

la partie sensible d‘un grand nombre de 

bibliothécaires à l‘échelle mondiale: la thématique 

a été reçue avec enthousiasme par les 

professionnels qui l‘ont appliquée à de nombreuses 

actions prometteuses. Le slogan définit 

les bibliothèques dans les sociétés démocratiques 

comme des lieux publics qui, grâce 

à leurs collections et services, offrent l‘accès à 

l‘information aussi bien aux scientifiques et à 

la recherche qu‘à la population dans son ensemble, 

contribuant ainsi à la création et à la 

conservation de valeurs démocratiques fondamentales. 

La prise en compte concrète et responsable 

des questions de bibliothèques dans les 

projets des gouvernements et des décideurs 

locaux a été particulièrement soutenue par 

Claudia Lux pendant sa présidence et elle 

reste l‘une de ses priorités. Lors du congrès 

mondial de l‘IFLA de cette année, Claudia Lux 

transmettra la présidence à la bibliothécaire 

sud-africaine Ellen Tise. 

Traduit par Suzanne Rousselot 


BuB | 61 (2009) 7/8

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