LerNetz Magazin 2016

Magazin
www.lernetz.ch
inspiriert
vernetzt
lernen

«Vernetzt lernen»! Der neue Claim von
LerNetz widerspiegelt unser Verständnis
von Lernen genauso wie das Versprechen
an unsere Kunden!
04-05
Selbst ist das
Team!
06-07
Mit der LerNetz-
Methode zu
massgeschneiderten
Lernmedien
08-09
Ausgezeichnete
Lernmedien für
Schulen
10-11
LernFramework
Unser Lernverständnis: «Vernetztes Lernen»
ist wirkungsvolles Lernen. Neues
Wissen können wir uns nur aneignen,
wenn wir es mit Bekanntem verknüpfen.
Und nützlich wird das Wissen erst, wenn
wir es in der Praxis anwenden und der
jeweiligen Situation anpassen können.
Unser Kundenversprechen: Wir entwickeln
Medien, die «vernetztes Lernen» ermöglichen
und so einen optimalen Lernerfolg
sicherstellen!
Dafür bringen wir die nötigen Kompetenzen
zusammen: Didaktik, Technologie,
Design, Usability und Projektmanagement.
Wo «vernetzt» gelernt und gearbeitet wird,
entstehen Innovationen: Im vorliegenden
Magazin zieht sich Innovation durch fast
alle Seiten – in Form neuer Lernmedien-
Formate, Technologien und Entwicklungsmethoden.
Vielleicht inspirieren wir damit
auch Sie zu Neuem! Bernhard Probst
Das LerNetz-Magazin 3

Interview
Selbst ist das Team! LerNetz ist auf
dem Weg zur Selbstorganisation:
Die Mitarbeitenden sollen sich
selbstbestimmt verwalten. Bei Liip AG
ist das Arbeiten in selbstorganisierten
Teams bereits Alltag. Gerhard Andrey
berichtet über seine Erfahrungen mit
diesem Modell. Gerhard Andrey im Interview mit Andreas Hieber
Foto: Liip AG
Andreas Hieber (A): Letztes Jahr hat
LerNetz beschlossen, seine Organisation
zu verändern: Wir möchten
mit selbstorganisierten Teams unterwegs
sein. Bei der Liip AG hast du
bereits Erfahrungen mit einer vergleichbaren
Organisation gemacht
und begleitest nun unseren Prozess
als Verwaltungsrat. Wo siehst du
das grösste Potenzial von selbstorganisierten
Teams?
Gerhard Andrey (G): Ich bin überzeugt,
dass sich das grösste Potenzial
einer Person entfaltet, wenn
sie sich selbstbestimmt einbringen
kann. Ganz ökonomisch und opportunistisch
könnte man also sagen:
«Ich hole so mehr aus den Leuten
heraus». Ausserdem sagt eine nichthierarchische
Struktur den meisten
Menschen mehr zu als eine hierarchische.
Das trifft speziell auf die
Generation der heutigen 20-30-Jährigen
zu, woraus das Liip-Team zu
75% besteht.
A: Was waren eure wichtigsten Erkenntnisse
bei der Einführung einer
selbstorganisierten Kultur?
G: Wir hatten anfänglich die Erwartungen
der Firma an die Teams nicht
konkret artikuliert. Die Mitarbeitenden
interpretierten die Einführung
als Abschieben von Verantwortung
aus der Geschäftsleitung. Wir mussten
das Prinzip von Grund auf erklären:
Es geht uns nicht darum, selbst
weniger zu tun zu haben. Vielmehr
wollten wir, dass jede Person selbstbestimmt
handelt um so mehr erreichen
zu können. Und wir ermutigten
die Teams, diese Freiheit für sich
wahrzunehmen.
Als wir im Herbst 2015 «Holacracy»
als Organisationsmethode mit verteilter,
dezentraler Autorität einführten,
setzten wir diesbezüglich ein
weiteres Zeichen, welches deutlicher
nicht sein könnte: Mit der Einführung
von Holacracy schafften wir nämlich
gleichzeitig die Geschäftsleitung ab.
Die ehemaligen Geschäftsleitungsmitglieder
übernehmen bei Liip heute
eine Rolle im Team wie alle anderen
Mitarbeitenden auch.
A: Wo siehst du die Grenzen von
selbstorganisierten Teams?
G: Auch bei uns wird Selbstorganisation
manchmal verwechselt mit
der Vorstellung, dass alles selber
gemacht werden muss. Das ist aber
eine falsche Interpretation: Es wäre
ja unsinnig, in einem Team nicht auf
die Expertise von KollegInnen zurückzugreifen.
Und selbst wenn klar wird, dass man
sehr wohl Rat bei anderen holen
kann und soll, bleibt die Herausforderung,
die Empfehlungen auch als
solche zu kommunizieren respektive
aufzunehmen. Gerade für mich
als Mitgründer der Firma ist es nicht
einfach, sicherzustellen, dass meine
Anregungen nicht fälschlicherweise
als Bestätigung oder Veto zu einem
Vorhaben verstanden werden.
Das Konzept Holacracy hilft uns diesbezüglich
aber etwas weiter, denn es
formalisiert bestimmte Strukturen
und macht vieles erklärbar.
A: Inwiefern fördern digitale
Plattformen wie Wikis, Chats oder
Ticketing-Systeme eine selbstorganisierte
Kultur?
G: Beim agilen Software-Entwickeln
mit Scrum-Teams funktioniert die
unmittelbare Nähe zum Kollegen
am Tisch nebendran am besten. Die
Tools rücken da in den Hintergrund.
Für das alltägliche Arbeiten, um Wissen
und Lernerfahrungen auszutauschen,
nutzen wir jedoch verschiedene
Kanäle. Es wird zum Beispiel viel
über den internen Chatroom kommuniziert.
Für Dokumentationen und
«Best Practices» brauchen wir das
Wiki. Ohne solche Tools ist ein kollaboratives
Arbeiten in bestimmten
Phasen der Software-Entwicklung
gar nicht möglich.
Dienstleistung: Digitale Strategie
A: Wie gelingt es den Teams, mit den
finanziellen und projektbezogenen
Rahmenbedingungen umzugehen?
G: Wir haben vor etwa zwei Jahren ein
ausgereifteres «Cockpit» eingeführt,
welches den Teams die wichtigsten
Kennzahlen zu Verrechenbarkeit
und Projekt-Controlling aufzeigt.
Anhand von Balken und Farben sieht
man sofort, ob ein Team «on track»
ist. Das ist sehr einfach zu verstehen
und die Akzeptanz dafür ist recht
hoch.
So unterschiedlich Organisationen sind, so unterschiedlich sind auch
die Anforderungen an die interne Weiterbildung und das Wissensmanagement.
LerNetz bietet Unterstützung beim Entwickeln und Umsetzen
von digitalen Strategien rund um Lernen und Wissensaustausch
mit kollaborativen Tools wie Wiki oder Chat. Gleichzeitig konzipieren wir
geeignete Blended Learning Konzepte für die optimale Verknüpfung von
Kursen und interaktiven Medien.
Gerhard Andrey ist Mitbegründer
bei der Liip AG und Mitglied des
Verwaltungsrates der LerNetz AG.
Ansprechpersonen
Andreas Hieber
E andreas.hieber@lernetz.ch
Bernhard Probst
E bernhard.probst@lernetz.ch
Foto: Liip AG
4 Das LerNetz-Magazin Das LerNetz-Magazin 5

Thema
Mit der LerNetz-Methode zu
massgeschneiderten Lernmedien. Sie
rückt die Lernenden und den Lernprozess
ins Zentrum, ermöglicht eine flexible
Arbeitsweise und bringt wirkungsvolle
Ergebnisse. Philipp Reinmann & Marc Widmer
Foto: Silvan Mahler
Digitale Lernmedien haben ein enormes Potenzial, um
Lernprozesse voranzutreiben und den Wissensaustausch
zu fördern. Wirkungsvoll werden Lernmedien
dann, wenn sie das vernetzte Lernen unterstützen: Um
Neues lernen zu können, müssen wir es mit bestehendem
Wissen verknüpfen – und um neues Wissen nutzen
zu können, müssen wir in der Lage sein, es auf eine Situation
in der Praxis anzuwenden.
Um diesen Anspruch zu erfüllen, muss ein Lernangebot
auf die Vorkenntnisse und Erfahrungen der Lernenden
aufbauen und den Transfer des Gelernten in die Praxis
ermöglichen. Die Orientierung nahe an den spezifischen
Bedürfnissen der Lernenden erreicht LerNetz durch eine
eigene Methode, welche die Erfahrung aus 15 Jahren
Lernmedien-Entwicklung, neusten Erkenntnissen aus
der Mediendidaktik sowie Elementen aus Scrum und Design
Thinking vereint.
Personas
Die Persona-Methode wird als Instrument zur Usability-
Entwicklung eingesetzt und findet auch Anwendung im
Marketing. LerNetz verwendet Personas – fiktive, typische
Vertreter der Zielgruppe eines Lernangebots – um
ein klares Bild der Lernenden, ihrer Bedürfnisse, Ziele,
Lernkultur und Mediennutzung zu bekommen. Die Persona-Profile
werden aufgrund einer Analyse der realen
Zielgruppe erarbeitet und dienen als Grundlage für die
weitere Entwicklung des Angebots.
Bestimmen des Formats und Sequenzierung
Aufgrund der entwickelten Personas und der definierten
Lernziele bestimmen wir das Lernmedien-Format,
das sich für die jeweilige Lernsituation am besten eignet.
Dieses Vorgehen garantiert, dass sich die Wahl des
Formats nach der spezifischen Lernsituation richtet und
den Lernenden effektives Lernen ermöglicht.
Wesentlich für die Wirksamkeit eines Lernangebots ist
die Sequenzierung der Lerninhalte. Ein LernModul beinhaltet
zum Beispiel Sequenzen, die an das Vorwissen
der Lernenden anknüpfen und andere, die auf die Anwendung
des Gelernten fokussieren oder die persönliche
Motivation fördern. Wie in Kursen oder im Unterricht ist
Methodenvielfalt gefragt.
Prototyping
Ein erster Prototyp oder ein Mockup zeigt den Aufbau
des Lernmediums, die wichtigsten Funktionen und Features
und ermöglicht einen Test bei der Zielgruppe. Im
Prototyp-Testing werden Usability und Funktionalitäten
erprobt und können so priorisiert und optimal auf die
Anforderungen der Praxis ausgerichtet werden. Die Erkenntnisse
aus der Prototyping-Phase sind eine solide
Basis für die weitere Entwicklung.
Agiles Projektmanagement
Die weitere Entwicklung findet als agiler Prozess statt. Im
Gegensatz zu den klassischen «seriellen» Modellen ermöglicht
ein agiles Vorgehen unter anderem, flexibel auf
die Zwischenergebnisse und veränderte Voraussetzungen
reagieren zu können. Erkenntnisse, die im Projektverlauf
dazugewonnen werden, können in die Produktentwicklung
einfliessen. Ein agiles Projektmanagement
beeinflusst somit die Effizienz der Entwicklung und die
Qualität des Endproduktes.
Die LerNetz-Methode bringt neuste Entwicklungen aus
Didaktik, Medienentwicklung, Projektmanagement und
Produktentwicklung zusammen. Sie rückt die Lernenden
und den Lernprozess (Didaktik) ins Zentrum, ermöglicht
eine flexible und effiziente Arbeitsweise und führt so zu
den wirkungsvollsten und qualitativ bestmöglichen Ergebnissen.
Ansprechpersonen
Marc Widmer
E marc.widmer@lernetz.ch
Philipp Reinmann
E philipp.reinmann@lernetz.ch
LerNetz Angebot: Lernmedien-Formate
LerNetz bietet eine Vielzahl von unterschiedlichen Lernmedien-Formaten
an – einzeln oder kombiniert.
Bei allen Formaten werden laufend Innovationen umgesetzt:
So wird ein LernFilm mit Hotspots versehen zu
einem interaktiven LernFilm. Ein LernModul wird mit einer
Spielform ergänzt oder ein LernBuch erhält eine interaktive
Einstiegsseite.
LernFilm: LerNetz produziert LernFilme in
verschiedenen Formaten.
LernModule: Die Lernschritte eines Moduls
ermöglichen unterschiedliche Lernaktivitäten:
Fallbeispiel, explorative Lernteile, Anleitungen,
spielerische Anwendungen usw.
LernSpiele: So können Situationen erlebbar
gemacht werden. Die Lernenden suchen intuitiv
Lösungen und testen ihre Strategien.
Weiter Lernmedien-Formate sind:
LernApp LernFragen LernBuch Freistil
6 Das LerNetz-Magazin Das LerNetz-Magazin 7

Thema
Ausgezeichnete Lernmedien für
Schulen. Für den Unterricht in der
Volksschule und auf der Sekundarstufe II
entwickelt LerNetz interaktive
Lernmedien. LerNetz achtet auf den
Lehrplanbezug sowie auf inhaltliche und
didaktische Qualität. Pamela Aeschlimann & Andreas Hieber
Foto: Silvan Mahler
Lernmedien-Vielfalt
Das LernSpiel «The Unstoppables», welches im Auftrag
der Stiftung Cerebral zusammen mit einem gedruckten
Lernheft entwickelt wurde, erhielt gleich mehrere
«Awards». Unter anderem wählten über 3000 Kinder aus
Deutschland das Spiel zum zweitbesten digitalen Spiel
des Jahres 2015. Lernen mit den Helden aus «The Unstoppables»
macht Spass!
Das Lernangebot MoneyFit zum Thema «Finanzkompetenz»
bietet vielfältige Lernaktivitäten und leistet einen
Beitrag an die Methodenvielfalt im Unterricht: Mit dem
Comicator können eigene Schulprojekte auch visuell
geplant werden und der eigene Lernfortschritt im Budgetspiel
wird mit «Badges» belohnt.
Diese beiden Beispiele zeigen: Die interaktiven Lernmedien,
welche LerNetz in den letzten Jahren im Auftrag
verschiedener Partner entwickeln durfte, ermöglichen
sinnvolle und spannende medienbasierte Lernerlebnisse.
Sie leisten einen Beitrag an einen vielfältigen Unterricht
und zeigen auf, wie wertvoll die Medien für das Lernen
sind.
«Kommunikationsfeld» Schule
Ermöglicht wird die Entwicklung vieler solcher Lernmedien
durch das Engagement von Unternehmen, der
Verwaltung, von Verbänden oder NGOs. Aus Sicht dieser
Organisationen bietet die Kommunikation über die Lernmedien
ein grosses Potenzial. Während die herkömmliche
Kinder- und Jugendkommunikation darauf abzielt,
die Zielgruppen vornehmlich in ihrer Freizeit anzusprechen
(Kino, Konzerte, Festivals, Shopping, Vereine, öffentlicher
Raum), adressieren sich unsere Kampagnen
an Kinder und Jugendliche im schulischen Umfeld. Insbesondere
die positive Konnotation und der hohe gesellschaftliche
Wert von Bildung, aber auch das vertiefte
Vermitteln eines Themas im Unterricht sind attraktive
Merkmale dieser Form der Kommunikation. Dank dem
Lernerlebnis bleibt der Absender den Lernenden zudem
positiv in Erinnerung.
Lernmedien als Türöffner
Zentrales Instrument hierzu sind hochwertige Lernangebote
(Lernmedien, Inputs von externen Fachpersonen,
Exkursionsziele), die in der eigentlichen Qualitätszeit,
nämlich der Unterrichtszeit, zum Einsatz kommen und
dort einen substanziellen Beitrag zu einem Fach- und/
oder Themengebiet leisten. Typischerweise gibt es einen
engen inhaltlichen Bezug zwischen Lernmedien und dem
Wirkungsfeld einer Unternehmung oder eines NGOs.
So engagiert sich Swisscom zum Thema Medienkompetenz,
das Bundesamt für Umwelt zusammen mit Partnern
zu «Luftqualität» oder der Verband Swissmilk zu
«Ernährung». Die Themen sind in den Lehrplänen zu
finden und die Lernmedien oder Kursangebote dazu stossen
bei Lehrpersonen entsprechend auf Interesse.
Was zu beachten ist!
LerNetz garantiert bei der Umsetzung, dass die zentralen
Rahmenbedingungen erfüllt sind: didaktisch-methodische
Qualität, Verzicht auf Produktwerbung, inhaltliche
Relevanz, Transparenz des Absenders usw. Lösen
die Lernmedien diese Qualitätsgrundsätze ein, dann stossen
sie bei Lehrpersonen und Dozierenden ebenso wie
bei Eltern und Behörden auf grossen Anklang. Produktewerbung
hingegen hat an den Schulen nichts verloren.
LerNetz orientiert sich bei der Entwicklung immer auch
an der Position des Dachverbands Lehrerinnen und Lehrer
Schweiz (LCH), dessen Standpunkt Beat Zemp, Präsident
des LCH, in einem Interview mit dem Beobachter
so formuliert: «Gesponserte Lehrmittel müssen fachlich
korrekt sein (State of the Art), sie haben in umstrittenen
Fragen die wichtigsten kontroversen Standpunkte fair
abzubilden und sie dürfen keinerlei Produktewerbung
enthalten.»
Qualitätsgrundsätze
Um diese Anforderungen zu erfüllen, hat LerNetz entsprechende
Qualitätsgrundsätze entwickelt. Die Lernmedien
sollen eine hohe Akzeptanz geniessen und an
den Schulen einen Beitrag zu einem attraktiven Unterricht
leisten. Meist werden wichtige Stakeholder in die
Projekte eingebunden, damit die Interessen der betroffenen
Parteien vertreten sind.
In unseren Qualitätsgrundsätzen wird beschrieben, welchen
Anforderungen die Lernmedien entsprechen müssen,
zum Beispiel: Die Lernmedien ...
... orientieren sich inhaltlich-didaktisch an den offiziellen
Lehrplänen;
... werden durch redaktionell unabhängige LehrmittelautorInnen
erstellt und von FachexpertInnen inhaltlich
geprüft;
... entstehen unter Einbezug der Nutzenden (Lehrpersonen,
SchülerInnen);
... schaffen Transparenz hinsichtlich Herausgeberschaft
und respektieren die Besonderheiten der Bildungslandschaft.
Dienstleistungen:
Lernmedien und Kommunikation für Schulen
Der Geschäftsbereich «LerNetz für Schulen» ist spezialisiert
auf Beratung, Konzeption, Realisation und Einführung/Bekanntmachung
von Lern- und Bildungsangeboten
für die Zielgruppe Kinder und Jugendliche im schulischen
Umfeld.
Dank langjähriger Mandate grosser Unternehmen, NGOs
und der Verwaltung verfügt die LerNetz AG über die notwendigen
Kompetenzen und Netzwerke, um entsprechende
Initiativen als Agentur zu realisieren.
Ansprechpersonen
Pamela Aeschlimann
E pamela.aeschlimann@lernetz.ch
Andreas Hieber
E andreas.hieber@lernetz.ch
8 Das LerNetz-Magazin Das LerNetz-Magazin 9

Thema
LernFramework: Die LerNetz Software
ist eine flexible Entwicklungsumgebung
und gleichzeitig ein einfach und effizient
anwendbares Autorentool. Michael Heimann & David Berthold
Foto: Silvan Mahler
Um mit medienbasiertem Lernen effektive Lernfortschritte
zu erzielen, gibt es viele Methoden und Formate:
knifflige Fallbeispiele, erhellende Animationen, witzige
Spielformen, nachvollziehbare Anleitungen. Medien, die
neugierig machen und die Lernenden zum Problemlösen
und Erforschen von Inhalt anregen. Medien, die zu aktivem
Handeln animieren und die Anwendung in der Praxis
trainieren helfen.
Um solch vielfältige Lernmedien herstellen zu können,
haben wir eine eigene Software entwickelt: LernFramework
kann als Grundlage für verschiedenste Formate
eingesetzt werden und bietet so bei der Entwicklung von
Lernmedien weitere Vorteile.
LernFramework: Das Autorentool
Von Kunden kann das LernFramework als Autorentool
genutzt werden. Es können damit neue LernModule erstellt
werden oder der Aufgabenpool kann ergänzt werden.
AutorInnen loggen sich über den Browser ins Backend
von LernFramework ein und eröffnen ein neues
Modul. Gemäss Drehbuch wählen sie aus einer Auswahl
das passende Format, den «Slidetyp», und fügen Text und
Medien ein. Dabei können auch Medien aus bestehenden
Online-Quellen (wie z.B. Youtube-Videos) verwendet werden.
Wie das LernModul in der Endform aussieht, kann
man laufend in der Frontend-Ansicht überprüfen.
Effiziente Produktion und hohe Qualität
Da die vorgefertigten «Slidetypen» die Gestaltung übernehmen,
ist die Produktion mit LernFramework deutlich
schneller als mit anderen Autorentools. Zudem sind die
entwickelten Seiten des Lernmoduls immer perfekt gestaltet.
Das Backend von LernFramework wird für die Kunden so
organisiert, dass nur diejenigen Funktionalitäten zu sehen
sind, die es gemäss Konzept bei der Produktion tatsächlich
braucht. Dank dem «customized» Backend ist
der Schulungsaufwand entsprechend klein.
Aufgrund des geringen gestalterischen und technischen
Aufwands können die Autoren mehr Zeit für das Wesentliche,
nämlich die didaktische Ausgestaltung der Inhalte,
einsetzen.
LernBuch, LernModul und LernFragen
Mit LernFramework können die Formate «LernModul»
(Lernmodule), «LernFragen» (Übungen und Tests) und
«LernBuch» (Enhanced E-Books) produziert werden.
Die Möglichkeit, mehrere Formate mit dem gleichen Autorentool
zu entwickeln, ist einzigartig. Diese Einzigartigkeit
hat unter anderem den Vorteil, dass die verschiedenen
Medien miteinander verknüpft werden können.
Werden zum Beispiel im gemeinsamen Glossar Begriffe
abgelegt, erscheinen diese in allen entwickelten Medien
«unterstrichen» und zeigen beim Darüberfahren mit der
Maus die Erklärung an.
LernFramework: Die Entwicklungsumgebung
LernFramework wurde von LerNetz entwickelt, basiert
auf Standardsoftware und wird schliesslich über den
Browser angezeigt. Diese Eigenschaften ermöglichen es,
jederzeit Spezialentwicklungen durchführen zu können:
Ein LernModul kann mit einem handlungsorientierten
Spiel ergänzt werden, in einem LernBuch können interaktive
Animationen integriert werden. LernFramework
ist für unser Team die technologische Grundlage für anspruchsvolle
Lernmedien, die jedes denkbare didaktische
Szenario bieten.
Storytelling und Gamification
Beispiele für solche didaktisch anspruchsvolle Anwendungen
sind Medien mit spielerischen Komponenten
oder Storytelling. Die «Challenge» beispielsweise ist eine
Spielform, bei der die Lernenden Bilder oder kleine Fallbeispiele
vorgelegt bekommen und unter Zeitdruck eine
Richtig-Falsch-Entscheidung treffen müssen. Der «Comicator»
ist eine Applikation, bei welcher die Lernenden
mit Hilfe von Vorlagen «Bildergeschichten» herstellen.
Kundenbedarf und vielfältige Lernformen
Die Weiterentwicklung der Software basiert auf Investitionen
und der Entwicklung von Features, die von Kunden
gewünscht sind. Da diese Ergänzungs- und Anpassungswünsche
aus didaktischen Ideen entstehen, entwickelt
sich LernFramework weiter zu einem vielfältigen Methodenkoffer
für digitale Lernmedien.
Technische Angaben
Das LernFramework wurde von Grund auf nach den Ideen
des «full responsive Webdesign» entwickelt. Das bedeutet,
dass jede Applikation, die mit dem LernFramework
erstellt wird, automatisch auf Desktopgeräten, Tablets
und Smartphones nutzbar ist.
LernFramework ermöglicht die Einbindung in LMS/ LCMS
(SCORM Layer) oder in Website-Strukturen.
Angebot
Unser Team setzt LernFramework für die Entwicklung
von anspruchsvollen Lernmedien ein. Gleichzeitig nutzen
Kunden LernFramework als Autorentool für die selbstständige
Entwicklung der drei Formate «LernModul»,
«LernBuch» und «LernFragen». LerNetz verrechnet keine
Lizenzgebühr. Die projektabhängige Nutzungsgebühr
enthält die tatsächlich anfallenden Kosten von Entwicklung
und Betrieb.
Ansprechpersonen
Michael Heimann
E michael.heimann@lernetz.ch
David Berthold
E david.berthold@lernetz.ch
10 Das LerNetz-Magazin Das LerNetz-Magazin 11

Team
Das lernt das LerNetz Team ...
Marc Widmer
Dank meinen beiden Söhnen weiss
ich: Schokoladenjoghurt lässt sich
besser mit Strohhalm «essen» als
mit Löffel.
Yaren Kurt
Im Boxen habe ich gelernt, dass ein
Mensch nicht unbedingt schlecht
ist, wenn er Fehler macht. Wir sind
schliesslich nicht perfekt.
Astrid Vollenweider
Andreas Hieber
Tinu Gerber
Bernhard Probst
Beim Bogenschiessen gilt (und
nicht nur da): Zielen ist nicht gleich
Treffen!
Als Ü40-Jähriger zum ersten Mal
mit einem Schläger in der Hand
habe ich die Grundlagen des Tennis
gelernt.
Die «falschen» Töne sind es, die
mich zum Üben ermuntern.
Nach dem Bruch des Oberarms
habe ich mein Schultergelenk sehr
genau kennengelernt!
Aram Loosman
Daniel Vuille
Katrin Hans
Tim Leu
Merke: Beim Pikieren muss ich
nicht alle Pflänzchen nehmen.
(Kein Mensch braucht 78
Brokkolipflanzen in seinem Garten.)
Meine Küchenlektion: Die Thai-
Omelette wird noch knuspriger,
wenn man das gerührte Ei durch ein
Sieb in die Pfanne gibt.
Kürzlich nachgeschlagen: Das
Judasohr wächst ganzjährig gerne
an Holunder; Verwechslung mit
Ohrlappenpilz möglich.
Im Orientierungslauf verbessere ich
meine Kondition und Fähigkeiten im
Kartenlesen laufend.
Silvan Mahler
Philip Reinmann
Tobias Friedli
Guadalupe Garcia
Aus der Kunst des
Apfelbaumschneidens: Senkrecht
belassene Äste stehen für
«Wachstum», waagrechte sorgen für
«Ertrag».
In Vorbereitung auf meine Prüfung
für den Hochseeschein erarbeite
ich mir Wissen zu terrestrischer
Navigation und weiteren Themen.
Mein Neugeborener lehrt mich
gerade, mich in Geduld zu üben und
ganz neue Prioritäten zu setzen.
Richtig einsteigen in die
Hängematte, am besten rückwärts:
Jedes Jahr eine Herausforderung,
bis ich es wieder intus habe.
Stéphanie Winkler
Thorsten Ryu
Daniela Räber
Fredi Althaus
Mein Lernziel: Einen 16-Kilometer-
Lauf durchhalten, ohne die Puste zu
verlieren.
Im Moment beschäftigt mich das
Thema «Hausbau» und ich tauche
ein in neue Wissensgebiete.
Nirgends treffe ich so viele
Menschen in geschäftig-zufriedener
Stimmung wie im Repaircafé.
Windsurf-Vorfahrtsregel: Im
Notfall gilt es, das «Manöver des
letzten Augenblicks» zu wählen!
Wasserkontakt garantiert!
Peter Zurflüh
Pamela Aeschlimann
Manfred Kaderli
Johanna Oeschger
Beim «West Coast Swing»
geht es einmal mehr um die
unausgesprochenen Dinge, die zum
Erlebnis führen.
Beim Sonntagsbrunch habe ich
kürzlich gelernt, weshalb mehr
Eier weniger Wasser brauchen im
Eierkocher.
Beim Kochen mit der
Familie gelernt: Den besten
«Kaiserschmarrn» mit Karamell-
Kruste – mmmh...
Beim Lesen von südafrikanischen
Geschichten lerne ich die Seele
meiner zweiten Heimat kennen.
Othmar Wehle
Olivia Müller
David Berthold
Andreas Zbinden
Ich experimentiere im 3D-Druck
mit keramischen und anderen
pastenförmigen Massen.
Bei meinem Hobby Reiten lerne ich
zurzeit ein neues Dressurprogramm,
um an einem Turnier teilzunehmen.
Mein 5-jähriger Sohn hat mir
kürzlich beigebracht, dass Outof-the-box-thinking
etwas ganz
Natürliches ist.
Als Fleischesser lerne ich vegetarisch
kochen, zum Beispiel:
Légumes sur lit de Quinoa!
Michael Heimann
Ob ich über das Bäumeschneiden
etwas gelernt habe, merke ich
dann, wenn sie wie gewünscht
nachwachsen.
Max Hemmo
Aktuell fasziniert mich lebenslanges
Lernen. Erstaunlich wie es damit
gelingt, festgefahrene Sichtweisen
zu lösen.
Raphael Wild
Beim Rudern arbeite ich laufend
an der Technik. Als Team lernen wir
voneinander und verbessern uns
gegenseitig.
Wir sind ein buntes Team aus
MediendidaktikerInnen, MediengestalterInnen,
SoftwareentwicklerInnen, Kommunikationsund
Administrationsverantwortlichen und
Lernenden.
12 Porträt LerNetz AG
Porträt LerNetz AG 13

Team
LerNetz im Wandel: Unter dem
Stichwort «Teaming» sind wir auf dem
Weg zu selbstorganisierten Teams. Wir
sind überzeugt: Diese Organisationsform
passt am besten zu uns und bringt
auch unseren Kunden die wertvollsten
Ergebnisse. Manfred Kaderli & Andreas Hieber
Foto: Silvan Mahler
Mit wachsender Belegschaft verändern sich in Unternehmen
stets auch Organisationsform und Strukturen. Das
Erreichen der 30-Personen-Marke im Jahr 2014 stellte
für LerNetz diesbezüglich eine Herausforderung dar: Wie
können wir mit der neuen Teamgrösse unsere zentralen
Werte Mitsprache und Gestaltungsfreiheit, Kreativität,
Innovation und Eigenverantwortung aufrechterhalten?
Ein möglicher Weg für ein Unternehmen im Umgang mit
Wachstum ist, neue Hierarchieebenen einzuführen und
die Organisation zu zentralisieren. Stattdessen haben
wir gemeinsam entschieden, die Gegenrichtung einzuschlagen
und haben uns in autonome Teams organisiert.
Hinter diesem Entscheid steht unsere Überzeugung,
dass die Zufriedenheit der Mitarbeitenden und die Qualität
ihrer Arbeit am höchsten sind, wenn sie selbstbestimmt
agieren können.
Aus diesem Grundgedanken haben wir ein Organisationsmodell
entwickelt, worin sich die Mitarbeitenden in
Teams selbständig organisieren. Gemeinsame Werte,
Rollenverteilung innerhalb der Teams, teamübergreifende
Gilden und digitale Kommunikations- und Projektmanagement-Tools
unterstützen sie in der Selbstorganisation.
Teaming statt Hierarchie
Jedes Team definiert selbstbestimmt die Rollen und Aufgaben,
die nötig sind, um die unternehmerischen Ziele
bestmöglich zu erreichen. Ressourcenplanung, Akquisition,
Definition von Innovationsschwerpunkten, Kundenpflege,
Controlling, Organisationsform und Teamentwicklung
liegen alle in der Gestaltungskompetenz der
Teams. Jede Mitarbeiterin und jeder Mitarbeiter übernimmt
eine oder mehrere der Rollen. Idealerweise werden
die Rollen jeweils nach ein bis zwei Jahren innerhalb
des Teams neu verteilt.
Werte und Cockpit
Eine wichtige Grundlage für die neue Organisationsform
sind die gemeinsamen Werte von LerNetz. Diese dienen
als Orientierung bei allen Entscheidungen, die in den
Teams gefällt werden. Gewisse Abläufe und Prozesse –
wie zum Beispiel einen Innvestitionsantrag stellen oder
neue Mitarbeitende einführen – werden ebenfalls gemeinsam
entwickelt und unternehmensweit verbindlich
gemacht.
Zur Überprüfung der betriebswirtschaftlichen Ziele
steht den Teams ein Online-Cockpit zur Verfügung, das
die Kennzahlen zu Auslastung, Verrechenbarkeit und
Stundensätzen/Nachkalkulationssatz zusammenführt.
Das Team weiss: Nur wenn die Kennzahlen konsequent
eingehalten werden, ist die unternehmerische Zukunft
gesichert. Es liegt in der eigenen Verantwortung, die Vorgaben
einzuhalten; wie dies erreicht wird, entscheidet
das Team selbst.
Gilden und Tools
Da selbstorganisierte Teams unabhängig Lösungsansätze
und Prozesse entwickeln können, besteht die Gefahr,
dass die einzelnen Teams auseinanderdriften. Um
den Austausch zwischen ihnen sicherzustellen und um
das Wissen allen Mitarbeitenden zugänglich zu machen,
müssen Möglichkeiten zur teamübergreifenden Kommunikation
und Kollaboration geschaffen werden.
Zu diesem Zweck stehen intern Tools wie Wiki und Chat
bereit. Mithilfe dieser Tools werden Informationen systematisch
abgelegt und der Austausch von informellem
Wissen wird gefördert. Besonders bei der Umsetzung
von Projekten ist der Einsatz kollaborativer Kommunikationstools
von grossem Nutzen.
Eine weitere Plattform zur teamübergreifenden Zusammenarbeit
bieten die Gilden. Die Gilden sind Fachgruppen,
die sich aus Mitarbeitenden unterschiedlicher
Teams zusammensetzen um sich teamübergreifenden
Themen zu widmen: Weiterentwicklung der Formate
LernFilm oder LernBuch, Projektmanagement, Innovation,
Qualität oder Personal.
Ein intensiver Austausch auf operativer Ebene findet
auch immer innerhalb der Projektteams statt, welche
jeweils bewusst teamübergreifend zusammengestellt
werden.
Erste Erfahrungen und Erfolgsfaktoren
Die ersten Erfahrungen mit der neuen Organisationsform
sind vielversprechend: Der Übergang zu Teaming hat neben
teils anfänglicher Verunsicherung in allen Teams
spannende Fragen und damit viel Dynamik und Initiative
ausgelöst. Die Mitarbeitenden übernehmen die Verantwortung
für Qualität und sind ermutigt, mit eigener
Kreativität und Innovation nach den besten Lösungen zu
suchen und unternehmerisch zu handeln. Für wissensbasierte
Unternehmen, zu denen LerNetz zählt, ist dies
der wichtigste Erfolgsfaktor. Die Zufriedenheit der Mitarbeitenden
und der Kunden sind der beste Beleg dafür,
dass wir mit dem eingeschlagenen Weg auf Kurs sind.
Ansprechpersonen
Manfred Kaderli
E manfred.kaderli@lernetz.ch
Andreas Hieber
E andreas.hieber@lernetz.ch
14 Porträt LerNetz AG
Porträt LerNetz AG 15

Projektbeispiele
Projekte
für Verwaltung, Verbände und NGOs
Projekte für Unternehmen
Ansprechpersonen
Ansprechpersonen
Silvan Mahler
E silvan.mahler@lernetz.ch
Bernhard Probst
E bernhard.probst@lernetz.ch
Philipp Reinmann
E philipp.reinmann@lernetz.ch
Bernhard Probst
E bernhard.probst@lernetz.ch
LernFilm
«Informelles Lernen»
Wie kann «informelles Lernen» in Lernprozessen begünstigt
werden? Der LernFilm erklärt Begriffe und Konzepte und zeichnet
konkrete Lernpfade auf.
Kunde: Zentrum Elektronische Medien ZEM
LernModul
Weiterbildung «Systeme»
Die LernModule wurden in enger Zusammenarbeit mit Mitarbeitenden
der Migros Aare entwickelt. Das gewählte Produktionsmodell
integriert so Praxis, informelles Wissen und Didaktik optimal
– die Lernenden erkennen sofort, dass hier KollegInnenw am Werk
waren, die wissen, wovon sie sprechen.
Kundin: Genossenschaft Migros Aare
LernModul
«Lehren Lernen»
Das Lernmodul wird in der Weiterbildung von Kursleitenden eingesetzt
und macht die Vorzüge einer modernen Lehr- und Lernmethodik
gleich auch erfahrbar.
Kunde: Schweizerischer Samariterbund
LernBuch
Endress+Hauser E-Books
Die Mitarbeitenden von Endress+Hauser nutzen das LernFramework
von LerNetz. Sie können E-Books selbstständig erstellen
und laufend aktualisieren.
Kunde: Endress + Hauser
Digitale Strategie
Blended Learning bei FEI
Das Ziel der digitalen Strategie von FEI ist es, Präsenzkurse durch
attraktive Blended Learning Lernpfade sinnvoll zu ergänzen.
Entstanden sind Lernpfade für die Kursteilnehmenden nach dem
Credo «Exciting Learning Experiences!»
Kunde: Fédération Equestre Internationale
LernFilm
EXPERTsuisse Blended Learning
Zusammen mit den DozentInnen hat LerNetz 2015 über 100
LernFilme umgesetzt. Die LernFilme sind Teil des Ausbildungsprogramms
von EXPERTsuisse und ermöglichen einen ständigen
Zugriff auf die wichtigsten Begriffe – als Vor- oder Nachbereitung
der Präsenzkurse und zum Lernen für Prüfungen.
Kunde: EXPERTsuisse
16 Porträt LerNetz AG
Porträt LerNetz AG 17

Projektbeispiele
Projekte für Schulen
Projekte Technologie
Ansprechpersonen
Pamela Aeschlimann
E pamela.aeschlimann@lernetz.ch
Andreas Hieber
E andreas.hieber@lernetz.ch
Ansprechpersonen
Michael Heimann
E michael.heimann@lernetz.ch
David Berthold
E david.berthold@lernetz.ch
LernSpiel, Comicator, LernFilm, LernHeft
MoneyFit
www.moneyfit.ch ist ein vielseitiges und umfangreiches Lernangebot
zur Verbesserung der Finanzkompetenz bei Jugendlichen
(Volksschule und Sekundarstufe II). MoneyFit erfüllt den Lehrplan
21 mit vielfältigen Lehr- und Lernformen.
Kunde: PostFinance
LernFramework
Autorentool und Entwicklungsumgebung
Als Autorentool wird LernFramework für die Erstellung von Lern-
Buch (E-Books), LernModul (Lernmodule) und LernFragen (Aufgaben
und Tests) eingesetzt.
LernFramework ist eine online Lösung mit responsive Design
(nutzbar über alle Endgeräte) und verfügt über ein Backend, das
auf individuelle Bedürfnisse angepasst werden kann.
Auftraggeber: LerNetz
LernSpiel / LernApp
The Unstoppables
Das mehrfach ausgezeichnete LernSpiel macht Diversität erlebbar.
Ergänzend liegen Lernhefte für den Unterricht auf Unter-,
Mittel- und Oberstufe vor. Über 200‘000 Downloads, lobende
Feedbacks aus aller Welt und die Wahl durch 3500 Kinder in
Deutschland zum zweitbesten Game 2016 sagen alles ...
Kunde: Stiftung Cerebral
LernFragen
Übungs- und Aufgabenpool
In Workshops wurden Bedarf und Funktionalität Schritt um Schritt
gemeinsam entwickelt: Entstanden ist ein umfangreiches massgeschneidertes
Übungs- und Testsystem für die Lokomotivführer-
Ausbildung der Meterspurbahnen.
Auftraggeber: RailPlus
Schulung
Medienkompetenz Kurse
LerNetz entwickelt im Auftrag von Swisscom Kurse für den sicheren
Umgang mit Medien und führt diese zusammen mit einem TrainerInnen-Team
an Schulen in der ganzen Schweiz durch.
Kunde: Swisscom
Digitale Strategie
TASKER
Das online Planungstool kann vom ganzen Projektteam für jeden
Schritt bei der Entwicklung von interaktiven Medien eingesetzt
werden.
Auftraggeber: Zentrum Elektronische Medien ZEM und LerNetz
18 Porträt LerNetz AG
Porträt LerNetz AG 19

Porträt
Willkommen bei LerNetz! Als
ExpertInnen für medienbasiertes Lernen
entwickeln wir interaktive Lernmedien –
von der Konzeption über die Entwicklung
bis zur Einführung.
WAS UNS BEWEGT
WIE WIR ARBEITEN
Sprint 5
UNSER ANGEBOT
Es gibt viele Möglichkeiten effektiv zu lernen. Mit Dienstleistungen rund um «Lernen und Wissen teilen» schaffen
wir die Grundlage für den erfolgreichen Einsatz von digitalen Medien beim Lernen und Arbeiten.
Digitale Strategien
Wir konzipieren digitale
Strategien und Blended
Learning Szenarien: für
die Umsetzung von medienbasiertem
Lernen und
Wissensmanagement.
Lernmedien
Wir entwickeln massgeschneiderte
interaktive
Lernmedien, die optimal
auf deren Einsatzzweck,
und die Bedürfnisse der
Anspruchsgruppen abgestimmt
sind.
Kommunikation
Wir sind spezialisiert auf
Bildungskampagnen und
die Einführung von E-Learning.
Unsere TrainerInnen
unterstützen unsere
Partner schweizweit bei
Schulungen.
Technologie
Wir suchen die geeignete
technologische Lösung,
setzen vielfältige Formate
um, entwickeln unser
LernFramework weiter
und sichern den Betrieb
und Support.
Sprint 3
Sprint 4
Lernmedien-Formate
Sprint 1
Sprint 2
«Mit Lernen die Welt verändern»
Wir entwickeln interaktive Lernmedien, die inhaltlich
ansprechend, intuitiv verständlich und gestalterisch
attraktiv sind. Damit wollen wir zu bedeutsamen und
nachhaltigen Lernerlebnissen beitragen.
WIR SIND
Verwaltungsrat
Selbstorganisierte Teams
Für Schulen
Für Unternehmen
Für Verwaltungen & NGOs
Technik
Geschäftsleitung
Dank Prototyping und einem agilen Projektmanagement
erreichen wir massgeschneiderte Produkte und
eine hohe Kundenzufriedenheit.
Gilden
Innovation
LernSpiel
Qualität
User Centered Design
Personal
LernFilm
Partner
Wir setzen vielfältige Formate ein und nutzen ihre jeweiligen Stärken für den Lernerfolg.
FAKTEN & MEHR
Gründung LerNetz AG 2001
30 Mitarbeitende mit Kompetenzen in Projektmanagement, Mediendidaktik,
Lerntheorie, Design, Usability, Technologie, Mediengestaltung, Kommunikation
Ausbildungsbetrieb für Lernende
Initiatorin des alljährlichen LernFilm Festivals
Vielfach ausgezeichnet: Family Award, WorldDidac Award,
Best of Swiss Web, Paddy, Tommi, Best of Swiss App
WIR SIND VOR ORT
Kornhausplatz 14 | 3011 Bern
Pfingstweidstrasse 10 | 8005 Zürich
Mit selbstorganisierten Teams und Gilden (Fachgruppen) können Mitarbeitende ihre Kompetenzen optimal einbringen.
Das ausgezeichnete Arbeitsklima und der kreative Freiraum widerspiegeln sich in der Qualität unserer Arbeit.
E info@lernetz.ch
T +41 31 312 44 83
20 Poträt LerNetz AG
Das LerNetz-Magazin 11

«Gemeinsam nach den besten
Lösungen suchen und kreativ
umsetzen. Das ist LerNetz!» Thorsten Ryu
04-05
Willkommen bei
LerNetz!
06-09
Projektbeispiele
10-11
LerNetz
im Wandel
10-11
Das lernt das
LerNetz Team ...
Impressum
Herausgeberin:
LerNetz AG
Kornhausplatz 14, 3011 Bern
Pfingstweidstrasse 10, 8005 Zürich
T +41 31 312 44 83
E info@lernetz.ch
www.lernetz.ch | blog.lernetz.ch
Redaktion: Bernhard Probst, Johanna Oeschger, Tim Leu
Texte/Mitarbeit: Andreas Hieber, Bernhard Probst, David Berthold, Johanna Oeschger,
Katrin Hans, Manfred Kaderli, Marc Widmer, Michael Heimann, Pamela Aeschlimann,
Philipp Reinmann, Silvan Mahler, Tim Leu
Lektorat: Johanna Oeschger
Layout und Illustration: Stéphanie Winkler
Fotografien: Silvan Mahler/Liip AG
Druck: Stämpfli AG, Bern
Das LerNetz-Magazin 13

Porträt
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