Die Neue Hochschule Heft 4/2017

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Abbildung 2: Anhand von Clusterverfahren können Lerner mit Problemen (Vertreter des linken Clusters) identifiziert werden.
Ein gutes Beispiel eines „klugen“ Frage-Antwort-
Systems im Bereich Mathematik ist WolframAlpha.
com. Die Suchmaschine findet nicht nur Informationen,
sondern versucht sie schon gleich aufzubereiten.
Es können Fragen eingetippt werden,
bei denen direkte Antworten gefiltert und dank
der Software Mathematica berechnet und abgeleitet
werden.
Entlastung bei Korrekturarbeit durch automatisch
ausgewertete Kompetenztests
Seit vier Jahren werden an der TH Deggendorf
nicht curriculare Mathematikklausuren in Form
von Multiple-Choice-Fragen, Auswahlboxen und
kleinen Zahleneingaben am Rechner absolviert und
automatisch von Moodle ausgewertet. Eine E-Assessment-Vorzeigehochschule
ist die Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg, die 2015 schon
2.160 Online-Prüfungen durchgeführt hat. Dabei
läuft das Prüfungs-LMS als eigenes Moodle-System
mit allen möglichen Abschottungen.
Fazit
Lehre 4.0 entlastet die Lehrenden (siehe E-Assessment
oder Fragen beantwortende Chatbots) und individualisiert
zielorientiert den elektronischen Lernprozess
und motiviert durch Notenprognose, damit die
Drop-out-Rate sinkt. Die Forschergruppe experimentiert
an all diesen Funktionen zukünftiger virtueller
Kurse der Generation „Lehre 4.0“.
Literatur
Ciolacu, Monica; Beer, R. (2016): Adaptive User Interface for Higher Education Based on Web Technology. Research and
Innovation in Industry 4.0. In: Proceedings of IEEE 22nd International Symposium for Design and Technology in Electronic
Packaging (SIITME) 2016 (Oradea, Romania, October 20-23 2016), S. 300–303.
Heinrichs, Heribert (Hrsg.) (1971): Lexikon der audio-visuellen Bildungsmittel. München: Kösel.
Popp, Heribert (1999): Erfahrungen beim Einsatz von Internet, Fernsehen und CBT in der Betriebswirtschaft. In: Herbert
Kopp und Werner Michl (Hg.): MeiLe – Neue Medien in der Lehre: Lernsystem-Entwicklung an Fachhochschulen – Erfahrungen
und Ergebnisse. Neuwied: Hermann Luchterhand Verlag, S. 168–178.
Popp, Heribert; Reitmaier, Martina (2014): Mathematik an der Hochschule: Die Potenziale virtuellen Lernens und die Bedeutung
von Learning Analytics. DNH 4 _2014, S. 130–133.
Popp, Heribert; Ciolacu, Monica (2015): Technische Hochschule Deggendorf – Projekt: V-, W- und A-MINT-Coach. In: Bayerisches
Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst (Hrsg.): Erfolgreicher MINT-Abschluss an bayerischen
Hochschulen. Bilanz der Hochschulprojekte, S. 72–81. Online verfügbar unter https://www.km.bayern.de/download/13359_stmbw_abschlussbericht_best_mint.pdf.
World Economic Forum (2016): The Future of Jobs – Employment, Skills and Workforce. Global Challenge Insight Report 1.2016.
1 http://www.youtube.com/watch?v=wBlGXE9rmLw
2 http://www.tutorgen.com
3 http://www.alicebot.org
DNH 04 | 2017