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Literatur zu den Schwerpunktthemen für mündliche Prüfungen nach

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Kullik, U. (2004). Computergestützte Rechtschreibtrainingsprogramme. In G.W. Lauth, M. Grünke &<br />

J.C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in<br />

der Praxis (S. 320-328). Göttingen: Hogrefe.<br />

Labas, M. & Bederski, H. (2004). Das Üben mit der Wortkartei. In G.W. Lauth, M. Grünke & J.C.<br />

Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der<br />

Praxis (S. 307-319). Göttingen: Hogrefe.<br />

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Förderung des Rechnens bei lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern<br />

(SDK 2)<br />

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Schulz, A. (2003). Zahlen begreifen lernen. In A. Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.),<br />

Rechenschwäche: Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 360-378). Weinheim:<br />

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Lauth, M. Grünke & J.C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung,<br />

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Professionalisierung von Lehrkräften <strong>für</strong> lernbeeinträchtigte Schülerinnen und Schüler<br />

(SDK 3)<br />

Brownell, M.T., Ross, D.D., Colón, E.P. & McCallum, C.L. (2005). Critical features of special<br />

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Grimmer, W. (1995). Strukturen der Arbeits- und Berufs<strong>zu</strong>frie<strong>den</strong>heit von Lehrern an Sonderschulen.<br />

Zeitschrift <strong>für</strong> Pädagogische Psychologie, 9, 63-71.<br />

Grünke, M. (im Druck). An <strong>den</strong> Metho<strong>den</strong> sollt ihr sie erkennen: Ein Plädoyer <strong>für</strong> eine bessere<br />

Befähigung von sonderpädagogischen Lehramtsstudieren<strong>den</strong>, Förderansätze auf Basis von<br />

Forschungsbefun<strong>den</strong> <strong>zu</strong> bewerten. In W. Mutzeck & K. Popp (Hrsg.), Professionalisierung:<br />

Kompetenzen und Metho<strong>den</strong> in der Lehrerbildung. Weinheim: Beltz.<br />

Levins, T., Bornholt, L. & Lennon, B. (2005) Teachers’ experience, attitudes, feelings, and<br />

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Nougaret, A.A., Scruggs, T.E. & Mastropieri, M.A. (2005). Does teacher education produce better<br />

special education teachers? Exceptional Children, 71, 217-229.

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