Literatur zu den Schwerpunktthemen für mündliche Prüfungen nach

Literatur zu den Schwerpunktthemen für mündliche Prüfungen nach
neuer LPO in der Phase II/2007
Matthias Grünke
Unterrichts- und Förderkonzepte im FSL
(SDK 2)
Benkmann, R. (1999). Kooperatives Lernen von Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten in
integrativen Schulklassen: Teil I: Begründung und Probleme. Die neue Sonderschule, 44, 94-100.
Benkmann, R. (1999). Kooperatives Lernen von Kindern mit und ohne Lernschwierigkeiten in
integrativen Schulklassen: Teil II: Bedingungen und sonderpädagogische Qualifikationen. Die
neue Sonderschule, 44, 174-185.
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Neber, H. (2001). Entdeckendes Lernen. In D. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische
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Vaupel, D. (2002). Wochenplanarbeit. In J. Wiechmann (Hrsg.), Zwölf Unterrichtsmethoden: Vielfalt
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Vielfalt für die Praxis (S. 20-34). Weinheim: Beltz.
Förderung des Lesens bei lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern
(SDK 2)
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Förderung der Rechtschreibung bei lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern
(SDK 2)
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Beltz.

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J.C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in
der Praxis (S. 320-328). Göttingen: Hogrefe.
Labas, M. & Bederski, H. (2004). Das Üben mit der Wortkartei. In G.W. Lauth, M. Grünke & J.C.
Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der
Praxis (S. 307-319). Göttingen: Hogrefe.
Simonsen, F. & Gunter, L. (2001). Best practices in spelling instruction: A research summary. Journal
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Förderung des Rechnens bei lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern
(SDK 2)
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Ricken, G. (2003). Entwicklungsoientierte Diagnostik am Beispiel mathematischer Kompetenzen. In
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Rechenschwäche: Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 360-378). Weinheim:
Beltz.
Stern, E., Hasemann, K. & Grünke, M. (2004). Aufbau elaborierter Rechenfertigkeiten. In G.W.
Lauth, M. Grünke & J.C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen: Förderung,
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Professionalisierung von Lehrkräften für lernbeeinträchtigte Schülerinnen und Schüler
(SDK 3)
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Levins, T., Bornholt, L. & Lennon, B. (2005) Teachers’ experience, attitudes, feelings, and
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Diagnostik im FSL
(MK 2)
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Kretschmann, R. (2006). Diagnostik bei Lernbehinderungen. In U. Petermann & F. Petermann (Hrsg.),
Diagnostik sonderpädagogischen Förderbedarfs (S. 139-162). Göttingen: Hogrefe.
Langfeldt, H.-P. & Büttner, G. (2003). Leistungsbeurteilung und Zensurengebung bei besonderem
pädagogischem Förderbedarf. In A. Leonhardt & F.B. Wember (Hrsg.), Grundfragen der
Sonderpädagogik (S. 288-302). Weinheim: Beltz.
Perleth, C. (2003). Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik. In A. Leonhardt & F.B. Wember
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Ricken, G. (2007). Aufgaben der sonderpädagogischen Diagnostik. In K. Salzberg-Ludwig & E.
Grüning (Hrsg.), Pädagogik für Kinder und Jugendliche in schwierigen Lern- und
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Vorbereitung auf die Arbeitswelt bei lernbeeinträchtigten Schülerinnen und Schülern
(MK 3)
Flegel, D. & Schroeder, J. (2005). Welche Rechenkompetenzen benötigt eine Wäscherin?
Schulpädagogische Konsequenzen aus den realen Anforderungen in Jobs des unteren
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Bildschirmmedienkonsum und Lernleistung
(SDK 4/MK 4)
Ennemoser, M., Schiffer, K., Reinsch, C. & Schneider, W. (2003). Fernsehkonsum und die
Entwicklung von Sprach- und Lesekompetenzen im frühen Grundschulalter. Zeitschrift für
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Grünke, M. (2006). The need to help children with severe learning problems to become critical TV
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Disabilities: Integrating Education, Motivation, and Emotions (pp. 134-141). Weston, MA: LDW.
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Carlin J. Miller, C.J., Marks, D.J., Miller, S.R., Berwid, O.G., Kera, E.C., Santra, A. & Halperin, J.M.
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