Die Neue Hochschule Heft 2/2018

22 Fachaufsätze
Zwei Welten im Innenleben der neuen
deutschen Hochschule?
Mittlerweile ist das Gemenge von Feststellen- und Projektmitarbeiterinnen
und -mitarbeitern an Hochschulen unübersichtlich geworden. Der Beitrag
versucht, durch eine zugegebenermaßen etwas gewagte Dichotomisierung
ein wenig analytisches Licht in die Situation zu bringen. | Von Dr. Peter-Georg Albrecht
Foto: Hochschule Magdeburg-Stendal
Dr. Peter-Georg Albrecht
Referent im Prorektorat für Studium,
Lehre und Internationales
Hochschule Magdeburg-Stendal
peter-georg.albrecht@hs-magdeburg.de
Es klemmt stetig an unseren Hochschulen:
Bei der Antwort auf die Frage, was
aus Innovationsgründen kurzfristig anzugehen
und fertigzustellen ist und was
nachhaltig zu implementieren und auf
Dauer gestellt werden muss, bei der regelmäßig
notwendigen Staffelstabübergabe
in akademischen Gremien, Räten und
Vertretungsorganen, bei der Kombination
von Grundstrukturen und Drittmittelprojekten.
Manches davon ist abhängig
von Entscheidungen, von persönlichem
Engagement und vom Geld, anderes aber
auch von der soziologischen „Konstruktion“
der neuen deutschen Hochschule …
Die Veränderungen in Forschung,
Entwicklung und Transfer, im Hochschulbau
und in der Hochschulausstattung
wie auch in der Hochschullehre und
dem Studierendenservice haben die Mitte
der deutschen Hochschulen erreicht.
Auf der einen Seite existiert weiterhin
die grundgesetzlich verankerte Verantwortlichkeit
der Länder für Hochschulen
und der daraus folgende grundständige
Strukturaufbau der Hochschulen. Auf
der anderen Seite hat die Ausweitung der
Verantwortungsübernahme des Bundes
in den Bereichen Forschung, Entwicklung
und Transfer (beginnend mit der
Exzellenzinitiative), Hochschulbau und
Hochschulausstattung (beginnend mit
dem Hochschulpakt) sowie mittlerweile
auch in Lehre und Studierendenservice
(beginnend mit dem Qualitätspakt Lehre
Eins) dazu geführt, dass die Hochschulen
nicht mehr nur in ihrem Kürbereich
Forschung und Transfer, sondern auch in
ihrer Ausstattung sowie in ihrem Pflichtbereich
Lehre und Studierendenservice
immer projektförmiger wurden.
Ohne dass die alten Prinzipien, Logiken
und Praxen einer staatlichen Einrichtung
verlassen oder wenigstens angepasst
wurden, haben sich neue eingestellt.
Mittlerweile lässt sich mit Fug und Recht
von zwei Welten 1 in der neuen deutschen
Hochschule sprechen: einer Art Hochschulsozialismus
auf der einen und einer
Art Hochschulkapitalismus auf der anderen
Seite.
Um dies zu verstehen, lohnt es sich, in
den Innenraum des alltäglichen Hochschulgeschehens
zu schauen: auf diejenigen,
die für die Studierenden, die
Lehrenden und die Vertretungs- und
Selbstverwaltungsorgane „die Hochschule“
verkörpern. Auf diejenigen, die
für die laufenden Prozesse und in vielen
Einzelschritten zu erbringenden Ergebnisse
Verantwortung haben und so einen
Großteil des Alltagsgeschäfts der deutschen
Hochschulen geschultert haben.
Das sind einerseits an den Hochschulen
für angewandte Wissenschaften, die nicht
über Juniorprofessoren und einen Mittelbau
verfügen, die akademischen und
sonstigen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
auf den Landesstellen. Und andererseits
die Projektmitarbeiterinnen und
-mitarbeiter
für Forschung, Entwicklung und Transfer
(z. B. finanziert über die Exzellenzinitiative
und neuerdings die Innovative
Hochschule),
für Hochschulbau und Hochschulausstattung
(z. B. finanziert über den
Hochschulpakt und neuere Förderprogramme
für Digitalisierung) sowie
für Lehre und Studierendenberatung
(z. B. finanziert über den Qualitätspakt
Lehre Eins und Zwei). 2
02 | 2018 DNH