Basale Förderung - Karl-Georg-Haldenwang-Schule Leonberg

Einblick in die „Basale Förderung“
an der
Karl-Georg- Haldenwang-Schule
„Jedes Kind hat unabhängig von seinen individuellen
Möglichkeiten ein Recht auf Erziehung und Bildung durch
Unterricht“ (KARL GEORG HALDENWANG 1803-1862)
Statement
Basale Förderung ist ein durchgängiges Unterrichtsprinzip an der Karl-Georg-
Haldenwang-Schule. Sie wendet sich an alle Schüler/innen, unabhängig von Alter
und Grad ihrer Behinderung.
Hintergrund
Grundlage der Basalen Förderung ist das Pädagogische Konzept der „Basalen
Stimulation“ von PROF. ANDREAS FRÖHLICH (*30.11.1946), welches er aus der Arbeit
mit Menschen mit schwerer Behinderung entwickelt hat. In seiner Weiterentwicklung
entstand das heutige Prinzip der Basalen Förderung, das sich als anregendes und
begleitendes Angebot für Menschen mit Behinderung versteht.
„Basal“ meint dabei, dass keine Vorleistungen seitens des Kindes notwendig sind, es
also bei den Ursprüngen der Entwicklung ansetzt.
Unter „Förderung“ wird das Angebot an das Kind verstanden, sich mit dem eigenen
Körper, mit Objekten seiner Umwelt und anderen Menschen sensorisch-sinnlich zu
befassen.
FRÖHLICH selbst beschreibt sein Konzept als eine „Einladung zum Entdeckenden
Dialog“ und als eine „elementare Pädagogik, welche die eigene Person und die
Umwelt erleb- und erfassbar machen soll.“
Basale Förderung ist demnach eine ganzheitliche Förderung zur Unterstützung der
persönlichen Entwicklungsprozesse.
Konzept
Spricht man bei der Basalen Förderung von Ganzheitlichkeit, so sind die Bereiche
1.) Körpererfahrung, 2.) Wahrnehmung, 3.) Emotionalität, 4.) Bewegung, 5.)
Kommunikation, 6.) Sozialerfahrung und 7.) Kognition gemeint. Diese Bereiche sind
miteinander verbunden und bedingen sich gegenseitig.
Entwicklungs- und Lernprozesse in diesen Bereichen bedürfen der Schaffung von
Eigenaktivität, also der Möglichkeit für den Menschen sich handelnd mit seiner
Umwelt auseinanderzusetzen. Oftmals sind diese Möglichkeiten gerade bei
Menschen mit Behinderung eingeschränkt.
Daher setzt Basale Förderung an verschiedenen Bereichen an, um den Kindern mit
Behinderung diese Entwicklungschance zu geben. Förderbereiche können
(entsprechend den Gebieten der Ganzheitlichkeit, s.o.) sein: das Körperbild,
Kommunikationsförderung, Selbstversorgung, Erweiterung der Aktivitäts- und
Erfahrungsmöglichkeiten, Persönlichkeitsstärkung etc.
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Die Förderbereiche setzen an den verschiedenen Wahrnehmungsebenen an. Diese
Wahrnehmungsebenen sind:
- vestibulär (Raum-Lage; Gleichgewicht)
- somatisch (Ausdifferenzierung des Knochenschemas)
- vibratorisch/tiefensensorischen (Knochensystem; Festigkeit des Körpers)
- auditiv (Hören)
- haptisch (Fühlen)
- visuell (Sehen)
- gustatorisch (Schmecken)
- osmatisch (Riechen)
Auf diesem Erfahrungs- und Wahrnehmungsbreichen bauen alle weiteren
Lernprozesse auf. Sie sind also auch Grundlage für die so genannten
Kulturtechniken wie Lesen, Schreiben und Rechnen. So unterstützt z.B. die
Schulung der somatischen Wahrnehmungsebene die Bildung von Raumbegriffen
(oben, unten, rechts, links etc.), welches Grundlagen für das Schreiben und Rechnen
sind (z.B. richtige Lage der Buchstaben/Zahlen).
Da die Basale Förderung auf ein großes Maß an Nähe zwischen Pädagogen/in und
Schüler/in angewiesen ist (z.B. Berührung bei Massagen), ist es wichtig, dass die
Privat- und Intimsphäre des Schülers zu jedem Zeitpunkt beachtet und auf eine
altersangemesse Einbettung in den schulischen Alltag Wert gelegt wird.
Zusammenfassung
Basale Förderung ist ein grundlegendes Förderangebot, auch für Menschen ohne
schwere Behinderung, da sie Grundlage für alle weiteren Entwicklungs- und
Lernprozesse ist. In der Regel vollziehen sich diese Prozesse im Alltag eines
heranwachsenden Menschen. Bei Menschen mit Behinderung kann es aber
notwendig werden, dass diese Bereiche gezielt geschult werden, da sie in der
Lebensumwelt der Menschen nicht oder nicht genügend Raum einnehmen.
Entsprechend findet sich auch der Bereich der Basalen Förderung im Bildungsplan
der Schulen für Geistigbehinderte (Sonderschulen) als Lernbereich 1 wieder, der den
weiteren Lernbereichen (Selbstversorgung/Selbsterfahrung (2), Umwelterfahrung
und Sozialverhalten (3), Spiel, Gestaltung, Freizeit, Arbeit (4)) vorangestellt ist.
Verankerung an der Karl-Georg-Haldenwang-Schule
Die Karl-Georg-Haldenwang-Schule berücksichtigt in ihrem Leitbild das Prinzip der
Basalen Förderung:
„Schülerschaft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
bieten wir eine lebensweltorientierte Bildung, die sich im
Alltag bewährt.“ (Leitsatz 3)
„Maßstab unseres pädagogischen Wirkens orientiert sich am
Entwicklungspotenzial jedes einzelnen Schülers.“ (Leitsatz 6)
Daher findet Basale Förderung sowohl im Klassen- bzw. Fächerverbund integriert,
klassenübergreifend in Niveaugruppen, als auch in gezielter Einzelförderung von
Schülern/innen satt.
An der Karl-Georg-Haldenwang-Schule gibt es zusätzlich eine Fachgruppe „Basale
Förderung“, die aus jeweils einem Mitglied der verschiedenen Schulstufen und
weiteren Interessierten besteht. Bei regelmäßigen Treffen (die für alle offen sind)
werden u.a. Erfahrungen ausgetauscht, neues Material vorgestellt und aktuelle
Entwicklungen diskutiert. Der Arbeitskreis arbeitet eng verknüpft mit den anderen
Fachgruppen der Schule zusammen und ist um Fort- und Weiterbildungen bemüht.
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Des Weiteren gibt es an der Schule eine einmal wöchentlich stattfindende Freizeit-
AG zur Basalen Förderung, die spielerisch an den Bedürfnissen der Schüler/innen
anknüpft.
Räumlichkeiten zur Basalen Förderung
Speziell für die Basalen Förderung gibt es an der Karl-Georg-Haldenwang-Schule
einen Basal- und einen Matschraum.
Der Basalraum befindet sich im Werkstatthaus der Schule und ist mit verschiedenen
Fördermaterialien ausgestattet. So steht in ihm z.B. ein Wasserbett, eine
Leuchtsäule, eine Lichtbox sowie diverse weitere, spezielle Materialien. Der Raum
kann verdunkelt werden und sowohl zur Einzelförderung als auch im Unterricht mit
kleinen Gruppen genutzt werden.
Einige Bilder aus dem Basalraum:
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Auf dem Wasserbett können
Übungen zur Entspannung
gemacht werden, wie z.B. eine
Traumreise. Dabei wird durch die
Schwingungen des Wassers die
vibratorische Körperwahrnehmung
gefördert.
Die Lichtbox ermöglicht es, die
Aufmerksamkeit der Schüler auf
einen bestimmten Bereich zu
bündeln. Es können z.B.
Schreibübungen im Sand
gemacht und dabei die visuelle
Wahrnehmung geschult werden.

Der Matschraum befindet sich unmittelbar neben dem schuleigenen Schwimmbad,
so dass die sanitären Vorrichtungen dort benutzt werden können. Der Raum ist
komplett mit Fliesen ausgestattet und hat eine kleine Badegelegenheit. Im
Matschraum kann auf vielfältige Weise mit Farben, Schaum und Wasser
experimentiert werden oder aber er kann z.B. für Entspannungseinheiten wie ein
Verwöhnbad genutzt werden.
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Mit diesen unterschiedlichen
Teilstücken kann eine
Fühlstraße gelegt werden. Dies
schult die Sensibilität der Füße
und fördert die haptische
Wahrnehmung.
Die Klangschalen dienen der
akustischen Wahrnehmung.
Sie können aber auch für
eine Klangschalenmassage
genutzt werden, welche die
vibratorische Wahrnehmung
stärkt.

Hier Beispielbilder einer Einheit zum Thema „Körperpflege“ in der Mittelstufe. Hier
wurde der Matschraum genutzt um Körperabdrücke herzustellen. Dabei wurden u.a.
die Tiefensensorik und die somatische Wahrnehmung gefördert, d.h. es ging um die
Bewusstmachung der eigenen Körperlichkeit.
Nun ist es wichtig, dass sich
bewusst gemacht wird, wie
stark man mit welchem
Körperteil auf das Tuch drückt.
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Die Schüler/innen werden am
ganzen Körper mit Farbe angemalt,
so dass ein Abdruck vom Körper
entsteht.
Die fertigen Resultate!

Beispiel von Unterrichtseinheiten / Fördereinheiten
In der Freizeit-AG zur Basalen Förderung wurde zusammen mit den Schülern/innen
ein Fußpfad angelegt. Hier konnten auch andere Schüler/innen der Schule die
Sensibilität ihrer Füße schulen (Haptische Wahrnehmung).
Der Barfußpfad wurde mit verschiedenen Naturmaterialien gestaltet (Erde, Sand,
Holz, Steine, Wasser), die im Umfeld der Schule gesammelt wurden und
verschiedene Empfindungen zulassen: spitz, kalt, rau, angenehm, unangenehm etc.
Der Fußpfad
Die ersten
Schritte
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Die Materialien:
Sand Matsch Holz Erde
Literatur (u.a.)
- ANDREAS FRÖHLICH: Basale Stimulation, das Konzept.-Düsseldorf:Verlag
Selbstbestimmtes Leben, 1998, 4. Auflage 2003
- CHRISTEL BIENSTEIN, ANDREAS FRÖHLICH: Basale Stimulation in der
Pflege. Die Grundlagen, Kallmeyer Düsseldorf 2003
- DIETER NIEHOFF: Basale Stimulation und Kommunikation, Bildungsverlag
EINS Troisdorf 2007
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