Die Neue Hochschule Heft 1/2019

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Der „Community-Gedanke”: Gemeinsam mehr
erreichen
Das Learning Lab stellt eine offene Community für
Lehrressourcen dar. Diese beinhaltet die Verbreitung,
Verwendung und Weiterentwicklung der Streams
innerhalb des Learning Lab. Das didaktische Grundkonzept
ist über alle Streams identisch und zeichnet
sich durch folgende Punkte aus (siehe Abbildung 2):
Die Studierenden arbeiten selbstständig in Kleingruppen
(drei bis vier Studierende).
Die Kleingruppen lösen Mini-Projekte, die sie in
Form von ausgedruckten Aufgabenblättern – sog.
Assignments – erhalten.
Die Assignments habe eine feste Struktur (u. a.
Lernziele, benötigte Materialien, Lösungsschritte,
zusätzlich Ressourcen und Hinweise, Retrospektive
und Lessons Learned, Hinweise für Dozierende
– nicht sichtbar für Studierende) und orientieren
sich an der Lern- und Lebenswelt der Studierenden.
Die Assignments bauen aufeinander auf und sind
teils unvollständig.
Der Dozierende agiert als Coach und unterstützt
den Selbstlernprozess der Studierendengruppen.
Inhaltliche Hilfestellungen werden erst gegeben,
wenn die Gruppe trotz Recherche und Ausprobieren
nicht vorankommt.
Neue Konzepte für Streams entstehen immer im
Team: Neben einer Wissensanreicherung der Ergebnisse
und einer Aufwandsreduktion für den Einzelnen
steht der Qualitätsgewinn im Vordergrund. Die
Entwicklung erfolgt entweder als gemeinschaftliches
(virtuelles) Entwicklungsteam oder zumindest
in einer Teamarbeit aus Entwicklung und Qualitätsverbesserung.
Diese qualitätsverbessernden Maßnahmen
erstrecken sich von der Diskussion der Idee,
den Tests zur Verständlichkeit, Vollständigkeit und
Durchführbarkeit bis zu Rückmeldungen aus dem
Lehrbetrieb und resultierenden Anpassungen an die
Lehrressourcen.
Das Management des Learning Lab basiert selbst auf
digitalen Technologien und ermöglicht damit eine
leichte Skalierung. Zur Kommunikation wird vorrangig
das Werkzeug „Slack“ genutzt. Die Assignments
werden in der leicht zu erlernenden Auszeichnungssprache
„Markdown“ geschrieben. Alle Assignments
und weitere Dokumente sind in der Versionsverwaltung
„Gitlab“ gespeichert – Gitlab wurde eigentlich
vorranging für Software-Projekte entwickelt – und
können dezentral durch die Community angepasst
und weiterentwickelt werden.
Für das Learning Lab existieren nach unserer
Erfahrung zwei Nutzergruppen von Dozierenden:
Die „Digitalisierungsexperten“ als thematisch
Versierte sind vor allem an der Einbindung
in die eigene Veranstaltung und den Lehrressourcen
(insbesondere den Assignments) interessiert. Die
Abbildung 1: Streams des Learning Lab „Digital Technologies“
„Digitalisierungsinteressierten“ schätzen zusätzlich zu
den vorhandenen Lehrressourcen fachlichen Input.
Unterstützung erhalten diese durch die Veröffentlichung
der Ideen von einzelnen Streams in Fachartikeln,
durch die Möglichkeit, bei der Durchführung
eines Streams vor Ort teilzunehmen, oder durch eine
„Train-the-Trainer-Schulung“ (welche aktuell halbjährig
als Zweitagesseminar am Zentrum für Hochschuldidaktik
(DiZ) in Ingolstadt, angeboten wird).
Als Koordinatoren unterstützen wir die Share-Reuse-
Scale-Initiative in zahlreichen Bereichen. Neben der
allgemeinen Gestaltung des Learning Lab und dem
operativen Betrieb werden neue und bestehende
Streams unterstützt, wobei die inhaltliche Verantwortung
der Treibende übernimmt. Weiterhin liegt
ein besonderes Augenmerk auf Networking, Marketing
und Weiterentwicklung der Learning-Lab-Idee.
Die neun Streams des Learning Lab
Die neun Streams des Learning Lab (siehe Abbildung 1)
nutzen unterschiedliche Technologien und verfolgen
jeweils eigene Lernziele. Im Folgenden werden
die Streams kurz skizziert:
DTE – Digital Technology Essentials: Understand
Digital Architectures
In diesem Stream werden die Grundlagen von
digitaler Datenverarbeitung mittels des Einplatinen-Computers
Raspberry Pi und dem ergänzenden
SenseHAT vermittelt. Diese beinhalten
die Funktionsweise von Rechnern, das Programmieren
in Python, der Anwendung von Sensorik
und die Nutzung von Datenbanken. Damit gewinnen
die Studierenden einen Einblick in moderne
DNH 01 | 2019