Klausurprotokoll PraxisanleiterInnen

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<strong>PraxisanleiterInnen</strong>-Treffen 2 Was heißt qualifizierte Anleitung? AGENDA Austausch mit PraktikumsanleiterInnen und StudierendenvertreterInnen zu Praktikumsanleitung in der Zukunft und zu Theorie‐Praxis‐Transfer Möglichkeiten INPUT „Was heißt qualifizierte Anleitung“ von Mario Bokalic, STG Soziale Arbeit/Praktikumsbüro Inhalte des Inputs: • Facheinschlägige Ausbildung • Berufserfahrung • Spezielle Anleitungskompetenzen »» Erwachsenenbildung (Lehren, Lernen) »» Fachspezifische Professionalität (Wissen, Können, Haltung) »» Kommunikation und Gesprächsführung (Einander verstehen) »» Reflexionskompetenz (Techniken, Selbstreflexion) »» Praktikumsbezogenes Wissen (Phasen, Lernziele, Was darf ein/e Praktikant/in, Inhalte der Ausbildung, Planung individueller Kompetenzentwicklung) Zu den drei Kernfunktionen von Praxisanleitung Lehrend / Beratend / Bewertend mögliche Inhalte/ Weiterbildungen entwickeln. Diskutierte Themen auf der Metaebene: • Qualitätskriterien eines Praktikums im Trialog entwickeln – und was kann jede Partei dazu beitragen? • Wie können Lernziele der Praktikant*innen zwischen FH, Praxisanleitung und Praktikant*in entwickelt, geplant und überprüft werden • Phasen eines Praktikums und spezifische Aktivitäten in den Phasen • Raum für Reflexionsgespräche ermöglichen • Raum für Wissenstransfer zwischen Studierenden, Lehrenden und Anleitungspersonen Anschließend World-Café zu den Leitfragen (Zusammenfassung der Flip-Charts auf den Folgeseiten): • Was befähigt mich aktuell zur Praxisanleitung? • Habe ich das Gefühl, dass ich noch etwas brauchen könnte? Wenn ja, was? • Wie könnte ein Format aussehen, in dem ich – derzeit noch fehlende – Kompetenzen erwerben könnte?
Mind-Maps Leitfrage dieser MindMap: Was befähigt mich aktuell zur Praktikumsanleitung? Was befähigt mich aktuell zur Praktikumsanleitung? Interesse an Entwickeln und Studierenden Verständnis und wertfreier Zugang Engagement zwischenmenschlicher, gesundheitsfördernder Zugang zu sich selbst Reflexionsfähigkeit Kommunikationskompetenz Fachwissen Bereitschaft zum Lernen Wissenschaftliche Kompetenz Lernsituationen schaffen Erfahrungswissen Fachwissen verständlich erklärt Umgang mit Fehlern 3
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Seite 5 und 6: Mind-Maps Leitfrage dieser MindMap:

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