recke:in - Das Magazin der Graf Recke Stiftung Ausgabe 1/2019

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Erziehung & Bildung
Tagesstruktur
im Dorotheenviertel
Jugendhilfe und Schule haben auf dem Areal der Graf
Recke Stiftung in Hilden eine lange Tradition. Sowohl
die Graf Recke Stiftung als auch die Stadt haben hier
lange Zeit Förderschulen vorgehalten, die Stiftung ist
im heutigen Dorotheenviertel neben den Seniorenangeboten
und der Gerontopsychiatrie im Bereich
der Jugendhilfe vor allem mit intensivpädagogischen
Wohngruppen vertreten. Auch die Schule der Graf
Recke Stiftung kehrt zurück und bietet in Kooperation
mit der ebenfalls im Dorotheenviertel ansässigen
»Tagesgruppe Jugendliche« ein spezielles Angebot
für Jugendliche mit Autismus.
Von Roelf Bleeker
Die städtische Förderschule hat das Dorotheenviertel
der Graf Recke Stiftung in Hilden verlassen und
ist umgezogen. Nun nutzen die Förderschulen der
Stiftung das Gebäude wieder selbst als Teilstandort.
»Wir wollen insbesondere unsere verhaltensoriginellen
Jugendlichen ab 13 Jahren hier auf dem Areal selbst beschulen«,
erklärt Benedikt Florian, Leiter der Förderschule I der Graf
Recke Stiftung und Spezialist bei Anfragen für Schüler mit Störungen
aus dem Autismusspektrum.
Die neu eingerichtete Schulstelle kooperiert eng mit den
ebenfalls im Dorotheenviertel Hilden ansässigen Intensivgruppen
der Graf Recke Erziehung & Bildung. »Viele Bewohner
der Intensivgruppen sind aufgrund ihrer emotionalen
Belastungen an den Förderschulen der Stadt gescheitert«,
erläutert Schulleiter Florian. »In dem kleinen, intensiven Rahmen,
den die Schule der Graf Recke Stiftung auf dem Gelände
bieten kann, stellen sich Erfolge ein – nicht zuletzt auch durch
die gute Zusammenarbeit von Wohngruppen und Lehrern aufgrund
der kurzen Wege.« Seit Beginn des laufenden Schuljahres
sei das erfolgreiche Angebot auch für externe Schüler geöffnet,
berichtet Florian.
Seit Neuestem besteht zudem eine enge Kooperation mit der
benachbarten »Tagesgruppe Jugendliche«. Hier werden auch
Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen durch den Tag
begleitet, berichtet die für das Schulprojekt zuständige Fachbereichsleitung
Gabriele Trojak-Künne. Für diese Zielgruppe
mit sogenanntem hochspeziellem Autismus habe es in den
letzten Monaten verstärkt Anfragen der Jugendämter gegeben.
»Für diese Jugendlichen ist eine besondere Betreuung mit
möglichst wenig sozialen Anforderungen erforderlich«, erklärt
Gabriele Trojak-Künne. Reizarmut ist auch in der Beschulung
wichtig für diese Klientel. »Dieses Setting, das den speziellen
Bedürfnissen der Schüler gerecht wird, sei nicht leicht zu
finden, weiß Benedikt Florian, der hier auch den besonderen
Auftrag der privaten Schulen sieht: nämlich das Angebot der
öffentlichen Schulen mit hochindividualisierten, speziell auf
vereinzelte Schüler ausgerichteten Angeboten zu ergänzen.
Die enge Abstimmung zwischen Schulstelle und Tagesgruppe
könne hier helfen, die Jugendlichen durch die gesamte
Tagesstruktur zu begleiten. So entsteht ein Ganztagsangebot
mit einem morgendlichen Schwerpunkt Schule und einer
anschließenden Begleitung in der Tagesgruppe.
recke: in 1/2019